Streszczenie GCD dzieci z grupy środkowej „Zapamiętywanie wiersza Ya. Akima” First Snow „za pomocą mnemotechniki. Podsumowanie lekcji na temat czytania literackiego na temat Ya. Akima „Rano kot ...”, FI Tyutchev ”

Podsumowanie lekcji na czytanie literackie

Temat: Ya Akim „Rano kot ...”, F.I.

Zadania:

Edukacyjny

Kontynuuj zapoznawanie uczniów z dziełami rosyjskich poetów o zimie Ya. Akim „Rano kot ...”, FI Tyutchev „Czarodziejka zima”

Rozwijanie

Rozwijaj myślenie, pamięć, mowę, kreatywną wyobraźnię, zainteresowanie poznawcze

Edukacyjny

Kultywować miłość do słowa poetyckiego, gust estetyczny, miłość do natury.

Wyposażenie nauczyciela:

Podręcznik „Czytanie literackie”, prezentacja, portrety poetów, krzyżówka, nagranie audio (muzyka Czajkowskiego „Pory roku”)

Wyposażenie dla studentów:

Podręcznik „Czytanie literackie”, zeszyt.

Podczas zajęć:

1.Org. za chwilę:

W. Cześć chłopaki!

Pierwszy rząd spokojnie usiądzie

Drugi rząd spokojnie usiądzie

Trzeci rząd spokojnie usiądzie.

U. Nazywam się Śnieżana Michajłowna. Dziś udzielę Ci lekcji czytania literackiego.

2. Odczyt minutowy:

3. Praca z łamaczem języka:

Tupot

Biały śnieg. Biała kreda.

Biały cukier jest również biały.

Ale wiewiórka nie jest biała

Nie była nawet biała.

W. Czytamy sobie łamacz języka.

W. W refrenie czytamy łamacz języka.

D. Kto odczyta na głos łamacz języka?

4. Weryfikacja Praca domowa:

W. Jakie d / s dostałeś w domu?

D. Kto przeczyta mi pierwszy wiersz?

D. Kto wyraziście odczyta drugi wiersz?

5. Nauka nowego materiału:

D. Jaka jest teraz pora roku?

O. Zima

D: Jakie cechy kojarzysz z tą porą roku?

A. Śnieg, już zimno, mróz, wszystko marznie….

D. Z jakimi odczuciami odbierasz pierwszy śnieg?

D. Jaką sekcję studiujesz?

O. Kocham rosyjską przyrodę (zima)

D: Jakich poetów już spotkałeś?

OI Bunin „Pierwszy śnieg”, K. Balmont „Lekki puszysty biały płatek śniegu ...”.

W. Dziś będziemy dalej poznawać autorów nowych wierszy o pierwszym śniegu.

Puzzle:

Pod naszym dachem wisi biały gwóźdź. Wzejdzie słońce, opadnie gwóźdź.

(Sopel lodu)

Spadają z nieba zimą i krążą nad ziemią. Lekkie puszyste, białe ...

(Płatki śniegu)

Nie kłujące, jasnoniebieskie, zawieszone w krzakach...

(Mróz)

Nie mam kół. Jestem uskrzydlona i lekka. Najgłośniejszy ze wszystkich strażników, puszczam w gwizdek bez gwizdka. W lecie, w locie, w locie zauważę całe miasto...

(Burza śnieżna)

D. Ułóż słowo z wybranych liter. Jakie słowo wyszło?

O. Śnieg.

W. Dobrze zgadłeś. Będziemy dalej czytać książki o pierwszym śniegu.

W. Pierwszy śnieg... co to jest? Przypomnij sobie przeczytane prace i wybierz przymiotniki dla słowa „śnieg”.

A. Puszysty, biały, lekki, musujący...

W. Do opisu śniegu wrócimy później. I w tym pomoże nam wiersz Jakowa Akima „Rano kot przyniósł go na łapach…”

D. Otwórz samouczek na stronie 192

U. Jakow Akim urodził się 15.12. 1923 w mieście Galicz. Jako uczeń, Jakow Akim lubił literaturę, muzykę…. Swój pierwszy wiersz napisał, gdy był w klasie 2. Poezję zaczął pisać po wojnie, kiedy urodziła się jego córka. Jej poświęcony jest wiersz „Pierwszy śnieg”.

W. Zamykasz oczy, a ja przeczytam ci ten werset, a ty spróbujesz przedstawić obrazy, które nakreślił autor.

D: Jakie obrazy natury sobie wyobraziłeś?

D: Jaki jest nastrój tego wiersza?

W. W jakim jesteś nastroju?

Praca ze słownictwem

D. Przeczytaj sobie ten werset. Jakich słów nie rozumiesz?

O. Chrapanie

U. Zdrzemnął się, odchylił do tyłu, położył się.

D. Kto przeczyta cały werset?

W. Snow zachowuje się jak żywa istota. Udowodnij to.

6. Fizyczne minuty

7. Kontynuacja znajomości nowego tematu:

U. A teraz zapoznamy się z jeszcze jednym wersem F. Tyutczewa „Czarująca zima…”

To wiersz o zimowym lesie.

D. Otwórz samouczek na stronie 194.

U. F.I. Tiutchev urodził się w 1803 roku. Był bardzo uzdolnionym dzieckiem od wczesnego dzieciństwa. Swój pierwszy wiersz opublikował w wieku 14 lat. Tyutczew ma wiele wierszy o przyrodzie. Przedstawiono wam jeden z najlepszych wersetów. Posłuchaj, jak poeta opisuje zimowy las.

W. Czytam, a ty zamkniesz oczy i wyobrazisz sobie, co slyszales.

D: Jaki obraz sobie wyobrażałeś?

W. Chciałeś dostać się do tego lasu?

W. Dlaczego?

A. Jest tajemniczy, a nawet bajeczny.

U. Czy on tak to zrobił?

O. Zima.

W. Co zrobiło na Tobie wrażenie?

D. Przeczytaj sobie ten werset.

D. Jakich słów nie rozumiesz?

Słownictwo:

Czarodziejka - czarodziejka, czarodziejka;

Wyrzucanie śmieci, rzucanie, rzucanie.

D. Kto przeczyta wiersz?

D. Dlaczego zima nazywana jest czarodziejką?

D: Jak się czułeś po tym wierszu?

8. Podsumowanie lekcji:

D. Jakie wiersze poznaliśmy dzisiaj?

D. W jaki sposób te wersety są podobne?

9. Refleksja:

W. Masz na stołach słońca i chmury. Jeśli podobała Ci się lekcja, wznieś słońce, jeśli nie, chmurę.

10. Praca domowa:

Temat metodyczny szkoły: " Kształtowanie funkcjonalnej umiejętności czytania i pisania uczniów jako warunek

poprawa jakości kształcenia w ramach aktualizacji treści”.

Temat metodyczny nauczyciela: « Rozwijanie ust i mowa pisemna studenci do poprawy

poziom czujności ortograficznej”

Karta informacyjna lekcji

Data : 05.12.2016 Temat: Czytanie literackie

Klasa: 2 "A" Litvinova T.A.

Temat lekcji: Ya. Akimi

Cel:

edukacyjny:zapoznanie studentów z biografią Ya.L. Akim. Naucz się działać z podstawowym

terminy literackie podczas studiowania poezji. Korzystanie z zadań kreatywnych i

zabawny charakter, aby stworzyć aktywną pozycję ucznia u dzieci w wieku szkolnym;

opracowanie: promowanie rozwoju kreatywności i twórczego myślenia uczniów;

kontynuować pracę nad przeprowadzeniem analizy literackiej wiersza. Rozwijać

wyrazistość, dokładność i barwność mowy ustnej.

kształcenie:poprzez stworzenie komfortowego środowiska, aby zaszczepić w uczniach miłość do piękna

słowo artystyczne, pielęgnowanie szacunku dla natury.

Rodzaj lekcji: łączny.

Rodzaj lekcji: wykład z elementami prezentacji

Technologia: DZIAŁKA

Metody: wyszukiwanie częściowe, wizualne

Ekwipunek: tekst wiersza, prezentacja, ilustracje

Zastosowanie wiedzy: socjalizacja (aplikacja do życia)

Rozgromienie lekcja

i ... Organizacja moment Ustalanie celu.

II ... Postawa emocjonalna.

Cieszę się, że widzę każdego z was.

I niech zima oddycha chłodem przez okno.

Będzie nam tu przytulnie i ciepło

W końcu czujemy się i słyszymy nawzajem.

III ... Sprawdzanie d/zadań:

Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z pracą A. Puszkina „Oto północ, dogania chmury”

Pamiętajmy, czego dowiedzieliśmy się o autorze tej pracy.

- Dobra robota, a teraz przeczytamy to na pamięć.

Do jakiego gatunku literackiego należy? (wiersz)

Udowodnić (wierszyk, rytm, intonacja )

To jest wiersz liryczny, ponieważ poprzez obrazy pejzażowe poeta wyraża nam swój nastrój, myśli i uczucia.

IV ... Wprowadzenie do tematu:

Dziś będziemy nadal rozmawiać o wierszach i dowiadujemy się wielu nowych i interesujących rzeczy, a bajkowa bohaterka, która nas odwiedziła, pomoże nam w tym. Zgadnij kto to jest?

W wózku z lodem pędzi

Dziewczyna jest pięknością

Wiatr trzepocze skrzydłami

Do sennych domów.

Kwitną skwery i parki

Królewna Śnieżka

A mróz buduje łuki

Nad leśną ścieżką.

Dobra robota, to jest zima - zima. Jak zmieniła wszystko, co przyniosła ze sobą?

Oczywiście to śnieg, śnieżyce, śnieżyce, mróz, zabawa, jazda na łyżwach i sankach. I dużo więcej

bajeczny i zabawny.

Nasz gość przyniósł koperty z zadaniami. Otwórzmy 1 kopertę.

V ... Uwagi wstępne o autorze.

Jakow Lazarevich Akim urodził się 15 grudnia 1923 roku. Dzieciństwo spędził nad brzegiem spokojnego jeziora, w starożytnym rosyjskim mieście Galicz. W 1941 r. Jakow ukończył 9 klas, a już w 1942 r. poszedł na front, by bronić ojczyzny, wtedy miał zaledwie 19 lat. Przeszedł całą wojnę, a kiedy wrócił z frontu, postanowił pisać zabawne i wesołe wierszyki dla dzieci. Jakow Akim żył długo i ciekawe życie... Zmarł zaledwie trzy lata temu, w wieku 90 lat, w Moskwie.

VI ... Zapoznanie się z pracą i weryfikacja pierwotnej percepcji.

№2 Wiersz Ya Akima „Pierwszy śnieg”

Poeta poświęcił wiersz, który teraz przedstawię, swojej córce Tanechce. Posłuchaj tego i powiedz mi, jak byś to nazwał i dlaczego?

1 nauczyciel czyta

Rano kot przyniósł na łapach
Pierwszy śnieg!
Pierwszy śnieg!
Smakuje i pachnie
Pierwszy śnieg!
Pierwszy śnieg!

Kręci się, lekki, nowy,
Miej chłopaków nad głowami
Miał puszysty szal
Rozłóż się na chodniku,
Wzdłuż ogrodzeń zmienia kolor na biały
Zdrzemnąłem się na latarni.

Tak szybko, bardzo szybko
Sanie wylecą ze zjeżdżalni,
Więc znowu będzie to możliwe
Zbuduj fortecę na podwórku!

Podobał ci się wiersz i jak? (zabawny, wesoły)

Jak myślisz, jak to się nazywa? Czemu?

Tak, dobrzy koledzy „First Snow”, tk. prawie każda linia zajmuje się śniegiem.

2. Słownictwo

Spójrzcie, w tym wierszu są dla nas nowe słowa.

Zdrzemnąłem się - oprzeć się o coś, położyć.

Sanki to małe sanki ręczne.

Wybierzmy dla nich synonimy - pomoże nam to lepiej zobaczyć obraz śniegu.

Czym są synonimy?

Snoozed - usiadł, położył się, odpoczywał;

Sanki - sanki.

3. Samodzielne czytanie wiersza przez dzieci.

Teraz sam przeczytasz ten wiersz i spróbujesz powiedzieć, jakich technik literackich używał poeta.

Vii Czytanie i analiza.

Czytanie wiersza na głos w częściach.

Znajdźmy techniki literackie, które można znaleźć tutaj.

Personifikacja - obraz przedmioty nieożywione jako ożywione, w którym

obdarzony właściwościami żywych istot.

Udowodnij tekstem (udało mu się to rozłożyć, robi się biały, drzemie na latarni)

Porównanie Jest porównaniem dwóch obiektów przez podobieństwo.

Udowodnij tekstem (szal puchowy).

Dobra robota, uznali to za słuszne, ale na co poeta zwraca uwagę, gdy nazywa śnieg „lekkim, nowym”?

Więc kim on jest? (bardzo czysty, bardzo biały).

Te słowa nazywane są w literaturze epitetami.

Epitety - są to słowa, których używa autor, aby rozjaśnić główny temat.

VIII ... Sporządzanie taśmy filmowej.

№ 3 ilustrują wiersz.

Chłopaki, proszę zauważyć, że w naszym wierszu nie ma ani jednego obrazu. A Zimushka - zima uwielbia malować wszystko, aby było bardzo piękne. Tutaj w jej trzeciej kopercie jest właśnie zadanie: „skomponować ilustracje może do przyszłej kreskówki”. Ale w tym celu będziemy pracować w grupach.

IX ... Praca w grupach

Podziel klasę na grupy rzędami.

1 wiersz wybiera słowa w wierszu, które oznaczają przedmiot i odnoszą się do śniegu

(smak, zapach, szalik)

Wiersz 2 wybiera słowa w wierszu, które oznaczają znak przedmiotu, a także odnoszą się do śniegu

(pierwszy, lekki, nowy, puszysty)

Trzeci rząd wybiera słowa w wierszu, które oznaczają działanie przedmiotu, a także odnoszą się do

śnieg (ma, kręci się, ma czas, rozprzestrzenia się, blednie, kiwa głową).

Przeczytaj te słowa, jedna osoba w grupie.

Jakie słowa dostałeś więcej?

Na co wskazują? (za działanie podmiotu).

Dobra robota, to słowa, które pomagają nam zobaczyć, co dzieje się na obrazie zimowej przyrody.

x ... Słowny rysunek

W trakcie słownego rysowania, za pomocą wiodących pytań od nauczyciela, dzieci tworzą obraz, w wyniku czego

w którym pojawia się obraz elektroniczny.

A więc 1 ilustracja

Kto przyniósł pierwszy śnieg do domu? (Kot)

Jak on to zrobił? (na łapach)

O której porze dnia? Czemu? (rano, bo zwykle w nocy pada pierwszy śnieg)

Jak możesz zobaczyć, że śnieg smakuje i pachnie?

(kot powinien mieć też śnieg na wąsach i nosie, a pysk wygląda bardzo ładnie).

Oto nasza pierwsza rama.

2 ilustracja

Co widzimy? Co przedstawimy?

(Dzieci stoją na podwórku z podniesionymi głowami. Ktoś łapie płatki śniegu rękami lub dłońmi.

wszyscy dobrze się bawią).

Dobra robota, okazało się, że 2 klatki.

3 ilustracja

Co przedstawimy? (chodnik pokryty białym puszystym śniegiem).

Oto trzecia klatka.

- Można powiedzieć, że ilustracje 3 i 4 są podobne, tylko akcja rozgrywa się w różnych miejscach?

Zwróć uwagę, jak śnieg leży na latarni. Czy całkowicie go zakrył, czy tylko trochę?

sproszkowany?

Oczywiście trochę go pokropiłem, bo poeta mówi „… zdrzemnąłem się na latarni”.

Oto czwarta klatka.

- Czy udało nam się zilustrować ten wiersz?

Jaka wiedza i umiejętności nam w tym pomogły? (umiejętność ekspresywnego czytania i znajdowania

techniki literackie).

XI ... Podsumowanie lekcji.

Jakiego poetę poznaliśmy dzisiaj?

Jak nazywa się przeczytany wiersz?

Jak zima, zima, zmienia naturę?

Czy zima to najzabawniejsza pora roku?

XII ... Odbicie

XIII ... D / s

Chłopaki, musicie tylko narysować 5 ilustracji do tego wiersza. Zrób to na arkuszu notatnika. Możesz użyć farb lub ołówków. A najważniejsze jest wyraźne przeczytanie wiersza lub nauczenie się go na pamięć.

Natalia Manakowa

Integracja obszarów edukacyjnych: "Komunikacja", „Czytanie fikcji”, „Twórczość artystyczna”.

Cel: wzbudzić zainteresowanie i miłość do fikcji.

Zadania:

Edukacyjny: naucz dzieci zapamiętywać wiersze na podstawie obrazków. Naucz się przekazywać na rysunku charakterystyczne znaki zima.

Rozwijanie: rozwijać pamięć dzieci, wyobraźnię, intonacyjną ekspresję mowy.

Edukacyjny: wzbudzać zainteresowanie literaturą, uczuciami estetycznymi.

Przemówienie: poprawić wyraźną wymowę, wzbogacić słownictwo dzieci: chodnik, drzemka, sanki.

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, percepcja fikcji, produktywny.

Materiały i ekwipunek: zdjęcia na temat treści wiersza, ilustracje na ten temat "Zima", kartki z namalowanym pejzażem (dla każdego dziecka biały gwasz, pędzle, waciki).

Techniki metodologiczne: rozmowa-dialog, oglądanie obrazków, zagadka, czytanie wiersza "Pierwszy śnieg", gra "Znajdź i napraw błędy", wychowanie fizyczne „Zimowy spacer”, opowiadanie wiersza za pomocą mnemotechniki (na podstawie zdjęć, aktywności produkcyjnej, analizy, podsumowania.

Ruch GCD

Wychowawca: Dziś nauczymy się bardzo pięknego wiersza, ale o czym jest, dowiesz się tylko odgadując zagadkę.

Tajemnica:

Spadł na ziemię

Kołdra zaślepiona

Nadeszło lato-

Koc odpadł.

(śnieg)

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, odgadli zagadkę. Śnieg naprawdę, jak ciepły koc, ogrzewa ziemię przed mrozem. Trawa i korzenie drzew zimują pod śniegiem.

Posłuchaj, jaki wiersz napisał Jakow Łazarewicz Akim, nazywa się to "Pierwszy śnieg"... (Nauczyciel czyta dzieciom wiersz).

Bardzo piękny wiersz, podobał ci się?

(Odpowiedź dzieci).

Wychowawca: Dzisiaj go nauczymy, ale najpierw zagramy w grę "Znajdź i napraw błędy".

Gra:

Zima to najgorętsza pora roku...

Kwiaty i drzewa kwitną zimą ...

Zimą słońce świeci jasno i grzeje gorąco...

Zimą w lesie jest dużo grzybów i jagód...

Wychowawca: Dobra robota, poradziłem sobie z zadaniem, znalazłem wszystkie błędy. A teraz odpocznijmy, przespacerujmy się zimowymi ścieżkami.

Wychowanie fizyczne.

Płatki śniegu spadają z nieba

Jak na bajecznym zdjęciu

Złapiemy je rękoma

I pokaż mamie w domu

(podnieś ręce do góry i wykonuj ruchy chwytające)

A dookoła zaspy

Śnieg pokrył drogi

(wyciągnij ręce na boki)

Nie ugrzęźnij w polu, aby

Podnieś nogi wyżej

(chodzenie w miejscu, podnoszenie kolan wysoko)

Oto króliczek galopujący w polu

Jak miękka, biała kula

(skacząc w miejscu)

Cóż, idziemy, idziemy

I przychodzimy do naszego domu

(chodząc w miejscu, usiadłem)

Prowadzący: Aby ułatwić Wam zapamiętanie wiersza, przygotowałem obrazki - pomocników. (nauczyciel czyta pracę i pokazuje dzieciom obrazek, który pasuje do znaczenia.)

Wiersz:

Rano kot przyniósł na łapach

Pierwszy śnieg, pierwszy śnieg

Smakuje i pachnie

Pierwszy śnieg, pierwszy śnieg

Kręci się, lekki, nowy

Miej chłopaków nad głowami

Miał puszysty szal

Rozłóż na chodniku

Wzdłuż ogrodzenia zmienia kolor na biały

Zdrzemnąłem się na latarni

Tak szybko, bardzo szybko

Sanie wylecą ze zjeżdżalni

Więc znowu będzie to możliwe

Zbuduj fortecę na podwórku

Wychowawca: A teraz ponownie przeczytamy wiersz za pomocą porad obrazkowych.

(dzieci samodzielnie recytują wiersz na podstawie zdjęć)

W końcowej części lekcji nauczyciel zachęca dzieci do dokończenia malowania zimowego pejzażu (na przygotowanej wcześniej kompozycji).

Dzieci rysują zimowy obrazek (opady śniegu, śnieg na drzewach i dachach itp.)

Efektem tego jest zorganizowanie wystawy prac dzieci, na której dzieci, oglądając rysunki, wspólnie z nauczycielem czytają wiersz.

wyniki działalność produkcyjna(Wystawa prac):

Powiązane publikacje:

Podsumowanie lekcji na temat układania spójnej opowieści o jesieni przez dzieci z grupy średniej z wykorzystaniem elementów mnemotechniki Zadania: 1. Spójna mowa: szkolić dzieci w komponowaniu opowiadania o danej porze roku, dowolnie budować zdania o różnej gramatyce.

Wszyscy znają wyrażenie: „Zima przyszła niespodziewanie”. Każdy ma inne powody, by to powiedzieć, ale bardzo często słowa te mają najbardziej bezpośrednie znaczenie.

Streszczenie zintegrowanego GCD „Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy„ Płaszcz ” Zawartość oprogramowania. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania wiersza, zapamiętywania go i ekspresywnego czytania, zapoznawania dzieci z poezją.

Podsumowanie GCD dla dzieci z drugiej grupy juniorów „Zapamiętywanie wiersza D. Charmsa” Statek „przez zdjęcia” Cel: stworzenie warunków do zapamiętywania i odtwarzania wiersza z wykorzystaniem techniki mnemotechniki. Cele: Pomoc dzieciom z pomocą.

Podsumowanie GCD w grupie seniorów „Zapamiętywanie wiersza S. Jesienina” Biała brzoza „za pomocą tablic mnemonicznych” Cel: 1) kształtowanie umiejętności zapamiętywania wierszy za pomocą tablic mnemonicznych. 2) kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania wiersza;

Streszczenie GCD dla rozwoju pisania piosenek dla dzieci w wieku 4-5 lat „First Snow” Cel: Rozwój pisania piosenek młodszych dzieci wiek przedszkolny Zadania programowe: 1. Pogłębić pojęcie tematu poprzez zapoznanie się z nowym.