Analiza morfologiczna związku as. Analiza morfologiczna związku. Rodzaje spójników podporządkowanych

Należy rozróżnić związki do, też, ale z kombinacji zaimków coś i przysłówki Więc z cząstką lub przyimkiem, por.:

Chcę, żebyś mi doradził. - Co byś mi doradził?

Ja też chcę tam pojechać. - Myślę tak samo (tak samo).

Ja też chcę tam pojechać. - Myślę tak samo.

Książka jest trudna, ale ciekawa. - Ukryj się za tym drzewem.

Związek jest demontowany zgodnie z następującymi schemat:

2. Znaki stałe:

niezmienny,

Ranking według wartości,

prosty/kompozytowy,

Co łączy.

Próbka analiza morfologiczna związku:

Zerwaliśmy się wszyscy z krzeseł, ale znowu niespodzianka: słychać było odgłos wielu kroków, co oznaczało, że gospodyni nie wróciła sama, a to było naprawdę dziwne, skoro sama wyznaczyła tę godzinę.

(F.M. Dostojewski)

ale- jedność, niezmienna, koordynująca, przeciwna, prosta, łączy części złożone zdanie.

Co- związek, niezmienny, podporządkowany, wyjaśniający, prosty, niezmienny, łączy części złożonego zdania.

a- Unia, niezmienna, koordynująca, przeciwna, prosta, niezmienna, łączy części złożonego zdania.

dlatego- związek, niezmienny, podporządkowany, przyczynowy, złożony, łączy części zdania złożonego.

Cząstka

Cząstka- to jest jednostka serwisowa mowa, która służy do wyrażania odcieni znaczeń słów, fraz, zdań oraz formowania form wyrazów.

Zgodnie z tym cząstki są zwykle podzielone na dwie kategorie - semantyczną i formatywną.

Cząstki się nie zmieniają, nie są członkami zdania.

Jednak w gramatyce szkolnej zwyczajowo podkreśla się negatywną cząstkę nie wraz ze słowem, do którego się odnosi; szczególnie dla czasowników.

Do kształtujący cząstki obejmują cząstki, które służą do tworzenia form warunkowego i imperatywnego nastroju czasownika. Należą do nich: zrobiłbym(warunkowy wskaźnik nastroju), pozwól, pozwól, tak, chodź (te)(wskaźniki trybu rozkazującego). W przeciwieństwie do cząstek semantycznych, cząstki kształtujące są składnikami formy czasownika i są częścią tego samego elementu zdania co czasownik, są podkreślane z nim nawet w układzie bezkontaktowym, na przykład: Nie spóźniłbym się, gdyby nie padało.

semantyczny cząstki wyrażają semantyczne odcienie, uczucia i postawy mówiącego. W zależności od konkretnego znaczenia, jakie wyrażają, dzielą się na następujące grupy:

1) negatywny: nie, wcale, wcale, wcale;

2) pytający: naprawdę, czy to jest (l);

3) indeks: tutaj, na zewnątrz, to;

4) wyjaśnienie: dokładnie, dokładnie, dokładnie, dokładnie, dokładnie;

5) restrykcyjne wydalnicze: tylko, tylko, wyłącznie, prawie, wyłącznie;

6) wykrzyknik: co, no, jak;

7) wzmacnianie: nawet nie, mimo wszystko, przecież no cóż;

8) w rozumieniu wątpliwości: prawie wcale; prawie wcale.

W niektórych badaniach rozróżnia się inne grupy cząstek, ponieważ nie wszystkie cząstki można zaliczyć do tych grup (na przykład podobno, podobno).

Cząstka żaden działa jako przeczenie w konstrukcjach zdania bezosobowego z pominiętym orzeczeniem ( W pokoju nie ma dźwięku) i jako wzmacniacz w obecności już wyrażonej negacji ( W pokoju nie ma dźwięku). Powtarzając cząstkę żaden działa jak powtarzająca się koniunkcja koordynacyjna ( W pokoju nie słychać szelestów ani innych dźwięków.).

cząstka semantyczna - następnie należy odróżnić od przyrostka słowotwórczego - następnie działając jako środek do tworzenia zaimków nieokreślonych i przysłówków. Porównywać: niektóre, gdzieś(przyrostek) - wiem gdzie iść(cząstka).

Przyrostki nie są cząsteczkami - Xia (-kemping), coś, coś, coś i przedrostki nie oraz żaden jako część zaimków i przysłówków przeczących i nieokreślonych, a także imiesłowów i przymiotników, niezależnie od pisowni ciągłej lub oddzielnej.

Analiza morfologiczna cząstki

Cząstki są demontowane zgodnie z poniższym schemat:

1. Cząstka.

2. Znaki gramatyczne:

niezmienny,

Ranking według wartości.

Według gramatyki szkolnej wszystkie cząstki, zarówno semantyczne, jak i formatywne, powinny zostać zdemontowane zgodnie z tym schematem, jednak należy zauważyć, że cząstka formatywna jest składnikiem formy czasownika i jest wypisywana podczas analizy morfologicznej razem z czasownikiem, gdy parsowanie czasownika jako części mowy.

Próbka parsowanie morfologiczne cząstki:

Nie twierdzę, że wcale nie cierpiał; Byłem teraz całkowicie przekonany, że może opowiadać o swoich arabach do woli, udzielając tylko niezbędnych wyjaśnień.

(F.M. Dostojewski)

nie - cząstka, niezmienna, semantyczna, negatywna.

tylko - cząstkowy, niezmienny, semantyczny, restrykcyjno-wydalniczy.

tylko- cząsteczkowy, niezmienny, semantyczny, restrykcyjno-wydalniczy.

Według gramatyki szkolnej to zdanie powinno również analizować partykułę zrobiłbym w następujący sposób:

zrobiłbym- cząstka, niezmienna, formująca, służy do uformowania formy warunkowego nastroju czasownika.

Wykrzyknik

Wykrzyknik to specjalna część mowy, która nie należy ani do niezależnej grupy, ani do grupy usługowej.

Wykrzyknik- to część mowy, która łączy w sobie słowa wyrażające uczucia, impuls do działania lub będące formułami komunikacji werbalnej ( etykieta mowy).

Ta definicja, odpowiadająca opisowi wykrzykników w językoznawstwie, znajduje odzwierciedlenie w kompleksie 3. Kompleksy 1 i 2 definiują wykrzyknik jako grupę wyrazów wyrażających uczucia lub impuls do działania.

Zgodnie ze znaczeniem wtrąceń istnieją trzy kategorie:

1) emocjonalne wtrącenia wyrażają, ale nie nazywają uczuć, nastrojów (radość, strach, zwątpienie, zaskoczenie itp.): oh, oh-oh-oh, niestety, mój Boże, ojcowie, to są czasy, dzięki Bogu, nieważne jak, fu itd.;

2) wtrącenia rozkazujące wyrażają motywację do działania, komendy, rozkazy: cóż, hej, strażnik, kotek-kotek, wyjdź, shoo, maszeruj, wow, chodź, ciii, aj;

3) wykrzykniki etykiety to formuły etykiety mowy: witam witam dziekuje prosze przepraszam wszystkiego najlepszego.

Wykrzyki nie zmieniają się, nie są członkami zdania (w zdaniu Wszędzie słyszało się tylko och i aach słowa ooh i ooh nie są wykrzyknikami, ale rzeczownikami), z wyjątkiem sytuacji, gdy działają jako rzeczownik (w znaczeniu podmiotowym): Głos odbił się echem po lesie.

Wykrzyki są oddzielone przecinkiem lub wykrzyknikiem. : Ba! Wszystkie znajome twarze! (A. S. Gribojedow)

Wtrącenia można wyprowadzić ( ojcowie, proszę pana) i instrumenty niepochodne ( Och fu), w tym pożyczonych ( to wszystko, bis, stop, na zdrowie, kowen).

Nie należy mylić wtrąceń z słowa onomatopeiczne. Ta grupa słów znajduje się poza częściami mowy, przekazują dźwięki natury żywej i nieożywionej: miau, kar-kar, ding. Onomatopeje są poza klasyfikacją słów według części mowy.

Wykrzykniki należy również odróżnić od czasowników w formie przymiotnika: A czapka bam leży na podłodze.

Na rozbiór gramatyczny zdania wtrącenia wskazują na jego niezmienność i kategorię: emocjonalna, zachęta, etykieta. Na przykład:

- O mój Boże, wcale o tym nie mówię...

(F.M. Dostojewski)

Mój Boże- wykrzyknik, niezmienny, emocjonalny, nie wchodzi w skład zdania.

Wykrzykniki nie są analizowane w żadnym z kompleksów edukacyjnych.

Szeregi związków według znaczenia i struktury. Analiza morfologiczna związku.

Cele Lekcji:

1) kształtowanie umiejętności mówienia o związku,

2) znajdź spójniki w tekście

3) poprawnie określić kategorie związków,

4) nauczyć się analizować związek.

Rodzaj lekcji: powtórzenie i utrwalenie badanego materiału.

Ekwipunek:

podręczniki,

zeszyty,

Długopisy,

Ołówki.

Podczas zajęć:

1)Czas organizacji:

Nauczyciel:

Cześć chłopaki. Usiądź. Dziś powtórzymy z Wami dwa poprzednie tematy i przeanalizujemy nowy.

2)Sprawdzam pracę domową.

3)Sonda przednia:

Nauczyciel:

Co unia?

Student:

- Unia- jest to usługowa część mowy, która łączy jednorodnych członków lub proste zdania na terenie kompleksu.

Nauczyciel:

Jaka jest funkcja spójnika w zdaniu?

Student:

Połącz jednorodne elementy lub proste zdania jako część złożonego.

Nauczyciel:

Jakie znasz serwisowe części mowy?

Student:

Cząstki, przyimki, wykrzykniki.

Nauczyciel:

Jakiej części mowy już się nauczyłeś?

Student:

Pretekst.

Nauczyciel:

Co mają wspólnego przyimki i spójniki?

Student:

Nie są członkami wniosku, nie zmieniaj się.

Nauczyciel:

W ostatniej lekcji przeanalizowaliśmy tabelę „Rzegi związków według wartości”. Powtórzmy to. Na jakie więc dwie grupy są podzielone związki?

Student:

Związki dzielą się na dwie duże grupy – koordynujące i podporządkowujące.

Nauczyciel:

Na jakie grupy są podzielone spójniki koordynacyjne. Daj przykłady.

Student:

Spójniki koordynacyjne dzielą się na: łączenie (na przykład i tak(w znaczeniu oraz), także także); przeciwnik (np. ale, ale, ale tak(w znaczeniu ale), ale), oddzielając (na przykład nie tylko…ale także…albo…albo…albo).

Na jakie grupy dzielą się spójniki podrzędne?

Student:

Spójniki podrzędne dzielą się na dwie grupy - wyjaśniającą i przysłówkową.

Nauczyciel:

Podaj przykłady objaśniających spójników.

Student:

- Co, bo jakby.

Nauczyciel:

Na jakie podgrupy dzielą się spójniki przysłówkowe? Daj przykłady.

Student:

Spójniki podrzędne są: tymczasowe ( gdy), cel ( do), przyczynowy ( dlatego), ustępliwy ( Chociaż), konsekwencje ( więc), warunkowy ( jeśli), porównawczy ( jak gdyby).

Nauczyciel:

Wyładowania której części mowy, wcześniej badanej, przypominają wyładowania spójników?

Student:

Klasy przysłówków.

Nauczyciel:

Na ostatniej lekcji otrzymałeś informacje o nagraniu. Jakie są inne związki? Podaj przykłady, użyj w zdaniu.

Student:

Pojedynczy (używany raz. Na przykład „Mały naukowiec,ale pedant”), powtarzalny (na przykład i...i,lub...albo ani...ani„Nie możesz przejrzeć deszczużaden morza, żaden niebo”), podwójne (ich elementy są ze sobą połączone. Na przykład jak…i nie tylko…ale także, jeśli…to. Puszkin stworzył swoje praceJak wierszem, więc w prozie).

Nauczyciel:

Jakie związki znasz w strukturze?

Student:

Ze względu na strukturę związki są proste i złożone.

Nauczyciel:

Jaka jest różnica?

Student:

Proste związki składają się z jednego słowa, a złożone z dwóch lub więcej.

Nauczyciel:

Podaj przykłady związków prostych i złożonych.

Student:

Proste spójniki: a, a, i, a. Composite: ponieważ, ponieważ nie tylko… ale także.

Nauczyciel:

Jaka część usługowa mowy ma taką samą strukturę?

Student:

Pretekst.

4) Wykonywanie analizy morfologicznej.

Nauczyciel:

Przeprowadzamy analizę morfologiczną związków (przy tablicy iw zeszytach).

« Plan analizy morfologicznej związku ” .

I. Część mowy.

II . rola gramatyczna.

III . Cechy morfologiczne:

1) koordynowanie / podporządkowanie;

2) pojedynczy/powtórzony/podwójny;

3) proste/kompozytowe.

IV . Niezmienne słowo.

Nauczyciel:

Zapisujemy zdanie (pracujemy w zeszycie, jeden uczeń pracuje przy tablicy), wykonujemy analizę morfologiczną związku:

"I usłyszał o śnieżycachoraz wiedział, Co woziły przez nich całe konwoje ”().

I. I- związek.

II . Usłyszał oraz wiedział.

III. Przemiana. wyznanie:

1) op.;

2) pojedyncze;

3) proste.

IV. Bez zmian słowo.

I. Co- związek.

co?

II. […], (Co…)

III. Przemiana. wyznanie:

1) podpunkt objaśniający;

2) pojedyncze;

3) proste.

IV. Bez zmian słowo.

Nauczyciel:

Zróbmy kolejną sugestię:

Rynek był pełen ludzidlatego to była niedziela."

I. dlatego- związek.

Dlaczego?

II . […], (dlatego…)

III. Przemiana. wyznanie:

1) podrzędne, poszlakowe, powody;

2) pojedyncze;

3) skład.

IV. Bez zmian słowo.

Nauczyciel:

Zapisz przykłady z dyktando i przeprowadź własną analizę spójników.

1) Wyszłam za niego tylko do nieposłuszeństwo mojemu ojcu.

2) Przez trzy dni myśliwi nie zabili ani jednej kaczki, ale ale zastrzelił borsuka.

3) Jeśli Spotkajmy się oraz Będę wolny, z radością ucałuję Twoje dłonie.

4) Pudełko grało przez długi czas, następnie zatrzymanie następnie ponownie wypełniając dom tajemniczym dzwonieniem.

5) Od morza wiał bryza, oraz księżyc stał jak czysty róg za długą ulicą wioski.

6) Na planecie jest młoda wiosna, jak gdyby na ulicach naszej Moskwy rozkwitły kwiaty wielobarwnej ziemi.

7) Wrócę gdy rozłoży gałęzie wiosną naszego białego ogrodu.

8) przepraszam Co Bezowocnie marnuję czystość i czułość lepszych dni.

9) Oto zhańbiony dom, gdzie Mieszkałem z moją biedną pielęgniarką.

10) Śniegu było mało, śnieżyce także .

5)Zreasumowanie.

Nauczyciel:

Tak więc dzisiaj powtórzyliśmy kategorie związków w znaczeniu i strukturze, przeprowadziliśmy analizy morfologiczne niektórych związków. W następnych lekcjach będziemy kontynuować temat „Unii”, zapoznamy się z pisownią związków i ich użyciem w prostych i złożonych zdaniach.

6) Praca domowa: były. 389, 395.

7)Cieniowanie.

Planowanie lekcji:

1) Moment organizacyjny…………………………………………1 min.

2) Sprawdzenie pracy domowej………………………………….10 min.

3) Przegląd czołowy……………………………………………….15 min.

4) Wykonanie analizy morfologicznej………………...15 min.

5) Podsumowując……………………………………………….2 min.

6) Praca domowa………………………………………………..1 min.

7) Ocena………………………………………………...1 min.

Związek jest rozbierany zgodnie z następującym planem:

· I. Część mowy. Rola gramatyczna (do czego służy).

II. Cechy morfologiczne: a) koordynujące lub podporządkowujące; b) proste lub złożone.

· Przykładowa analiza morfologiczna związku:

Wszyscy zerwaliśmy się z krzeseł, ale znowu była niespodzianka: słychać było odgłos wielu kroków, co oznaczało, że gospodyni nie wróciła sama, ale to było naprawdę dziwne, ponieważ sama wyznaczyła tę godzinę (F. M. Dostojewski).

I. Ale - związek

II. Koordynacyjne, przeciwstawne, proste, łączy części złożonego zdania.

I. Czym jest związek?

II. Podporządkujący, wyjaśniający, prosty, niezmienny, łączy części złożonego zdania.

I. A - związek

II. Koordynacyjne, przeciwstawne, proste, niezmienne, łączy części złożonego zdania.

I. Od - związek

II. Podporządkowanie, przyczyny, złożenie, łączy części zdania złożonego.

Unia

Union - usługowa część mowy, która łączy jednorodnych członków w prostym zdaniu i prostych zdaniach w zdaniu złożonym. Związki dzielą się na koordynujące i podporządkowane.

pismo związki łączą jednorodne człony i równe zdania proste jako część kompleksu (złożonego).

Podporządkowanie związki łączą proste zdania w zdaniu złożonym (złożonym-podrzędnym), z których jedno jest podrzędne w znaczeniu drugiemu, tj. od jednego zdania do następnego można zadać pytanie.
Związki składające się z jednego słowa nazywają się prosty: a, i, ale, albo, jak, co, kiedy, ledwo, jak gdyby itp. oraz spójniki składające się z kilku wyrazów, złożony: ze względu na to, że ze względu na to, że chociaż ze względu na to, że pomimo tego, że itd.

Koordynowanie spójników

Spójniki koordynacyjne dzielą się na trzy grupy:

1. Złączony: oraz; tak (czyli i); nie tylko ale; jak... tak;

2. przeciwny: a; ale; tak (czyli ale); chociaż; ale;

3. Działowy: lub; albo albo; lub; wtedy ... wtedy; nie to... nie to.

Części niektórych związków ( lubię ... tak i nie tylko ... ale też nie to ... nie to itp.) znajdują się na różnych jednorodnych prętach lub w różne części kompleksowa propozycja.

Spójniki podrzędne

Spójniki podrzędne dzielą się na następujące grupy:

1. Przyczynowy: dlatego; z powodu; dlatego; w związku z faktem, że; dzięki; w związku z faktem, że; ze względu na to i inne;

2. Cel: do (do); do; tak, że itp.;

3. Tymczasowy: gdy; tylko; tylko; PA; ledwo itp.;

4. Warunkowy: jeśli; jeśli; raz; czy; jak szybko itp.;

5. Porównawczy: Jak; jak gdyby; tak jak; jak gdyby; dokładnie itp.;

6. Wyjaśniający: Co; do; jak inni;

7. koncesje: Chociaż; Chociaż; bez względu na to, jak itp.

Analiza morfologiczna związku

I. Część mowy. Ogólna wartość.
II. Cechy morfologiczne:
1) Komponowanie lub podporządkowywanie;
2) Niezmienne słowo.
III. rola syntaktyczna.

Cząstka- służbowa część mowy, która wprowadza do zdania różne znaczenia, odcienie emocjonalne lub służy do formowania form słownych.

· jeden Właściwości ogólne cząstki

2 wyładowania cząstek

3 Klasyfikacja cząstek według pochodzenia

o 3.1 Instrumenty pierwotne

o 3.2 Nieprymitywni

4 Klasyfikacja cząstek według składu

o 4.1 Prosty

o 4.2 Kompozyt

o 4.3 Preparowane

o 4.4 Niepodzielone

o 4.5 Cząstki frazeologiczne (cząstki frazeologiczne)

5 myślnik i oddzielna pisownia cząstki

Ogólne właściwości cząstek[edytuj | edytuj tekst wiki]

W klasie cząstek połączone są stałe pomocnicze (nieistotne) słowa, które:

Wyrażaj szeroką gamę cech subiektywno-modalnych: motywację, podporządkowanie, warunkowość, celowość, a także ocenę wiadomości lub jej poszczególnych części;

uczestniczyć w wyrażaniu celu wiadomości (kwestionowaniu), a także w wyrażaniu afirmacji lub negacji;

charakteryzować działanie lub stan poprzez jego przebieg w czasie, kompletność lub niekompletność, skuteczność lub nieskuteczność jego realizacji.

Wymienione funkcje cząstek są pogrupowane:

w funkcji kształtowania

w funkcji różnych charakterystyka komunikacji wiadomości.

Wspólne dla wszystkich tych funkcji jest to, że we wszystkich przypadkach zawierają

znaczenie związku

związek (związek) działania, stanu lub całego przekazu z rzeczywistością,

relacja między mówcą a zgłaszanym

ponadto oba te typy relacji są bardzo często łączone w znaczeniu jednej cząstki.

charakterystyczna cecha wiele cząstek polega na tym, że w swojej strukturze i funkcjach są one zbliżone do przysłówków, spójników lub wykrzykników i nie zawsze mogą być im ściśle przeciwstawne; w wielu przypadkach cząstki również zbliżają się do słów wprowadzających.

Znaczenie cząstki jako oddzielnego słowa to relacja, którą wyraża w zdaniu.

Wyładowania cząstek[edytuj | edytuj tekst wiki]

Zgodnie z powyższymi funkcjami rozróżnia się następujące główne kategorie cząstek:

1. kształtowanie cząstek(niech, niech, niech, tak, niech, b, zdarzy się):

· formujące formy słów;

· tworzenie stopni porównania przymiotników i przysłówków;

2. negatywne cząstki(nie, nie, wcale, daleko od, wcale);

3. cząstki, które charakteryzują cechę(działania lub stanu) zgodnie z jego przebiegiem w czasie, pod względem kompletności lub niekompletności, skuteczności lub nieskuteczności realizacji;

4. cząstki modalne:

· cząstki pytające(czy, naprawdę, chyba);

· cząstki wskaźnikowe(tutaj, na zewnątrz);

· klarujące cząsteczki(dokładnie, dokładnie, po prostu, dokładnie, dokładnie);

· cząstki wydalnicze i ograniczające(tylko, tylko, wyłącznie, prawie, tylko);

· cząstki wykrzyknika(po co, jak);

· wzmacniające cząsteczki(nawet nie, w końcu, mimo wszystko, wszystko);

· łagodzenie-ka ( przynieś to, wlej to)-następnie (mleko się kończy); W tym celu używane są również słowa -s (dopłaty), pochodzące od skróconego traktowania „sir”;

· wątpić(prawie, prawie);

· cząstki motywujące(niech, niech, niech (te)).

Istotne jest, aby znaczenia modalne (oceniające, ekspresyjne) w takiej czy innej formie były również obecne w cząstkach negatywnych, pytających, charakteryzujących działanie poprzez jego przebieg lub skuteczność, w cząstkach replik.

Klasyfikacja cząstek według pochodzenia[edytuj | edytuj tekst wiki]

Prymitywy[edytuj | edytuj tekst wiki]

Do prymitywów należą najprostsze (z kilkoma wyjątkami) cząstki jednosylabowe, in współczesny język brak żywych powiązań słowotwórczych i formalnych relacji ze słowami innych klas.

Są to partykuły: bish (proste), will, vish (proste), tak (w ramach formularza poleceń), de (potoczne), powiedz (potoczne), same, in (proste), ish (potoczne), -ka , (potocznie), nie, chyba (proste), nie, naprawdę, odpuść (proste), nie, no, to (proste), jeszcze te (proste), coś, naprawdę, herbata (proste).

Nieprymitywne[edytuj | edytuj tekst wiki]

Wszystkie inne cząstki nie są prymitywne.

Klasyfikacja cząstek według składu[edytuj | edytuj tekst wiki]

Prosty[edytuj | edytuj tekst wiki]

Cząstki proste to cząstki składające się z jednego słowa. Do cząstek prostych należą wszystkie cząstki pierwotne, a także cząstki, które w różnym stopniu ujawniają żywe związki ze spójnikami, słowami zaimkowymi, przysłówkami, czasownikami lub przyimkami. Oprócz cząstek prymitywnych do cząstek prostych zaliczamy: sumę (część mowy) | out, czyli wszystko , wszystko, gdzie, patrz, tak (nie jako część polecenia formularza. incl.), chodź (te), nawet, daj (te), naprawdę, tylko jeśli, nadal, wiem ,a, a dokładnie jak, co , gdzie, ok, to jest (cząstka)|czy jest lepiej, nic (proste, pytania), nic, nic, ale w końcu to go (proste), pozytywne , prosto, prosto, niech, może, zdecydowanie, dokładnie, to samo, raczej, jakby całkowicie, dzięki (znaczy dobrze), więc tam, tobie też, tylko, dokładnie, przynajmniej , z czego czysto (proste), że tak, żeby, ek, to.

Jak już wspomniano, wszystkie te cząstki mają ścisłe związki zewnętrzne i wewnętrzne z innymi klasami słów: zawierają elementy znaczeń w różnym stopniu.

przysłówki (dosłownie, dobrze, w (proste), w ogóle, na zewnątrz, tutaj, gdzie, naprawdę, tylko, jeszcze, dokładnie, jak, gdzie, w porządku, nic, nic, w końcu pozytywnie, po prostu, bezpośrednio, zdecydowanie, całkowicie , całkiem, więc tam, dobrze),

zaimkowe słowa (wszystko, wszystko, co, to najbardziej, do siebie, do ciebie, co, to),

czasowniki (zdarza się, zdarzało się, było, chodź (te), daj (te), patrz (te), wiedz),

związki (ale, dobrze, jakby w końcu tak, nawet jeśli, ale, i, lub, czy, ale, niech jednak, może, może dokładnie, jakby też, tylko, dokładnie, przynajmniej to, aby , do),

Porównania (więcej, więcej, lepiej, szybciej: Raczej umrzeć niż się zgodzić; Raczej wakacje!),

przyimki (np. Czy ktoś dzwoni?),

wtrąceń (ek, dzięki: Oni, co za upał! Nie znajdziesz miejsca. Dziękuję, trochę spałem w piwnicy. N. Uspieński).

Czasami w tym samym słowie bliskość i przeplatanie się znaczeń partykuły i koniunkcji, partykuły i przysłówka, partykuły i czasownika, partykuły i zaimka, partykuły i wykrzykników są tak bliskie, że opozycja wobec siebie takich znaczeń jako należących do słów różnych klasy okazują się nielegalne, a słowo musi kwalifikować się jako „spójność cząstek”, „przysłówek-cząstka”, „zaimek-cząstka” itp.;

Związki[edytuj | edytuj tekst wiki]

Cząsteczki utworzone z dwóch (rzadziej - więcej) słów:

dwie cząstki

cząstka i zjednoczenie

Cząstki i przyimki

cząstki i forma czasownika lub przysłówek wyizolowany z jego klasy.

Cząstki złożone mogą być nierozłączne - ich składowe w zdaniu nie mogą być oddzielone innymi słowami, lub rozłączne: ich składowe w zdaniu mogą być oddzielone innymi słowami. Cząstki frazeologizmu wyróżniają się wewnątrz cząstek złożonych: jest to kilka połączonych ze sobą słowa służbowe(lub słowa służbowe i przysłówki wyizolowane z ich klas, formy zaimków lub czasowników), nie ma między nimi żywych relacji we współczesnym języku; takie cząstki mogą być również możliwe do oddzielenia lub nie do oddzielenia.

Rozczłonkowany[edytuj | edytuj tekst wiki]

Ich składniki w zdaniu można oddzielić innymi słowami. Wypreparowane cząstki:

Chciałbym (chciałbym, żeby padało!; chciałbym, żeby padało!);

tutaj i (Oto przyjaciel dla ciebie!; Oto wynik dla ciebie!; Czy mu wierzyłeś? Więc uwierz ludziom po tym!);

tak (Taka kolejność!; Taka kolejność!; Tu mamy ogród, taki ogród!; Tutaj zrobiliśmy to tak przyjaźnie!);

prawie (prawie późno; prawie złamał głowę);

prawie (Prawie pierwszy raz w życiu skłamał);

jak nie (Jak nie rozumieć!; Jak mogę nie znać drogi!);

bez względu na to, jak (bez względu na to, jak pada);

Gdyby tylko (Gdyby tylko nie było deszczu!);

za mało (proste) (zacząłem dzwonić, nie przestawałem trochę. Kropka.; Ze strachu nawet trochę nie upadłem na ziemię. Lesk.);

pozwól (Pozwól sobie śpiewać!);

raczej (Pospiesz się wiosna!; Wiosna byłaby wcześniej!);

tak (oddycha spokojem; więc mnie nie poznał);

jeśli tylko (Tylko nie spóźnij się!) tylko i (Tylko mówienie o wycieczce; Tylko o wycieczce i gadaniu);

przynajmniej (chociaż bym nie narzekał!);

prawie (był) nie (prawie złamał nogę);

prawie (teraz prawie stał się wielkim szefem).

Cząstki są zawsze rozczłonkowane

nie my (czy nie powinniśmy odpoczywać?),

nie to samo (nie spędzaj tu nocy!).

Cząstki frazeologiczne:

nie-nie i (tak i) (Nie-nie tak i przyjedzie z wizytą; Nie-nie dziadek i pamiętaj);

jakiego rodzaju (Co to za wiadomość?; Jaki masz charakter!);

co z (z czego) (co z jego obietnicami dla mnie!; co teraz z faktu, że wrócił?).

Należy odróżnić od cząstek kompozytowych różne, łatwo powstające i łatwo rozpadające się kompleksy skupione wokół cząstki prostej, charakterystyczne przede wszystkim dla cząstek modalnych; na przykład:

już- już i, no tak, tak, tak... no;

Jak- tak, jak, jak, jak, jak, jak, jak;

tak jak- lubię, lubię, lubię, lubię, lubię, lubię;

Niepodzielny[edytuj | edytuj tekst wiki]

ich składników w zdaniu nie można oddzielić innymi słowami.

inaczej (- Nie boisz się? - Inaczej się boję!; Czy pozwolą mi przenocować? - Inaczej mnie nie wpuszczą);

bez tego (Jest już osobą milczącą, ale tutaj całkowicie się zamknął. Polew.; Nie ma czasu na czekanie, bez tego jesteśmy już spóźnieni);

byłoby to (proste.) (Byłoby dla mnie nie zostać, ale wrócić do domu!);

tylko (Czas to tylko godzina);

patrzeć i (potocznie) (czekał, czekał, patrzył i zasypiał);

daleko od (daleko od pewności sukcesu; daleko od bycia pięknem);

Divi by (proste) (Divi znałby sprawę, w przeciwnym razie jest ignorantem!);

do czego (Jak dobry jest las! Jak bardzo jesteś zmęczony!);

byłoby dobrze;

jeśli (Gdyby nie na wojnę!);

nadal (Nie dotykają cię. - Nadal byś dotykał!; Dobry chwyt! - Nadal nie jest dobry!);

i jest (proste) (- Nie rozpoznałeś tego, widzisz? - Nie rozpoznałeś i jest. Bazhov; - Słuchaj, chłopaki, Pika! - Pika jest. Fad.);

i tak (Nie gniewaj się, i tak żałuję; Po co mu pieniądze, i tak dużo ma);

a potem (Nie pozwalają im iść na lodowisko; widziałem to przez długi czas, a potem krótko; Porozmawiaj z nim. - A potem porozmawiam);

jak jest (proste) (Wszystko, co jest, powiedziałeś poprawnie. Bazhov; - Zamrożone? - Jak jest, zamrożone);

po prostu (przyjechałem w samą porę; boję się obsługi: po prostu wpadniesz w odpowiedzialność. Turg.);

jak tak (- Do widzenia. - Jak tak do widzenia?);

gdzie jako (Gdzie jak fajnie!);

w porządku;

na co (Co to jest przebiegłość, ale nawet wtedy popełnił błąd);

nie ma mowy;

mało prawdopodobny;

w żadnym wypadku (w żadnym wypadku nie piękna);

po prostu (On po prostu się z nas śmieje);

więc (więc się nie pojawił?);

więc (- mam cały tytoń. - Czy to wszystko?);

albo nie (albo nie życie!);

coś (Coś się cieszy!; Na to patrzę, uspokoił się);

tam też (Tam, od śmiejących się: powiedziałem coś: zaczął się śmiać. Grzyb.; Chłopiec, ale tam też się kłóci);

już (Zrobiłeś to sam. - Już sam?; To jest choroba. - Już choroba!);

chwyć i (Gdy jechali, chwyć i zaczęło padać);

dobrze (- Chodźmy? - No, chodźmy; zgadzam się, no);

czy coś (Zadzwoń, czy co?; Pomoc czy coś!; Jesteś głuchy?);

Kiedy znasz związki, będziesz mógł bez trudu wstawiać przecinki. Jeśli oczywiście możesz zastosować zasady interpunkcji!

Ale związki są bardzo trudne do odróżnienia od zaimków i przysłówków, cząstek homonimicznych (jak chociaż tylko to samo, a) i przyimków.

Konieczna jest analiza słów w zdaniu: cząstki zwykle wyrażają odcienie semantyczne (wzmacniające, restrykcyjne), a związki łączą jednorodne elementy i części złożonego zdania.

Związki mogą być też podobne do zaimków i przysłówków (co; jak, kiedy, ledwo, jeszcze), do kombinacji przyimków i zaimków (ale – po to, bo – od tego, bo – przez co), zaimki i partykuły (to - co też - to samo), przysłówki i partykuły (też - to samo).

Istnieje kilka uniwersalnych sztuczek pozwalających odróżnić sojusze. Po pierwsze: określić swoją rolę usługową, czyli z czym się wiąże. Po drugie: zastąp go unią synonimów. Cząstkę można przestawić w inne miejsce lub całkowicie pominąć.

Rozumujemy w ten sposób. W zdaniu: Wszyscy się spóźniają, ja też. - słowo RÓWNIEŻ można zastąpić synonimem I (Wszyscy się spóźnili, a ja.). W innym zdaniu (wykonałem to samo zadanie co ty.) TĄ SAMĄ cząstkę można pominąć.

W rzeczywistości związki muszą być rozpoznawane „z widzenia”, aby rozróżniać ich grupy według pochodzenia, struktury, zastosowania i znaczenia. Te związki, których nie można podzielić na morfemy, nazywane są niepochodnymi (a, ale i tak albo, albo jednak dla, jeśli). Pochodne pochodzą z kombinacji z zaimkami, przysłówkami, przyimkami (do, także, ponieważ, z tego powodu).

Jeśli związek składa się z jednego słowa, to jest prosty (i tak, jakby, chociaż), kilku - złożony (ze względu na to, że mimo to, bo, ponieważ). Nie ma skomplikowanych związków.

Jeśli związek jest używany raz, to jest pojedynczy, jeśli powtarza się dwa lub więcej razy, nazywa się to powtarzaniem (ani ... ani, ani ... albo, nie to ... nie to), ale jeśli rozpada się na dwie części, a następnie podwójnie (nie tylko ..., ale; jak ..., więc; jeśli ..., to; niż ..., te; o ile ..., ponieważ; chociaż ... , ale) .

Wszystkie związki są podzielone na dwie grupy: koordynujące (łączące jednorodne elementy zdania i części złożonego zdania) i podporządkowujące (łączące części złożonego zdania).

Spójniki koordynujące przekazują różne znaczenia:

1) łączenie ekspresowego wyliczenia	i tak \u003d i, i-i, nie-nie, jak ..., więc nie tylko ..., ale także
2) adversatywne - przeciwieństwa i różnice	ale ale tak = ale jednak to samo, ale
3) separacja - wzajemne wykluczanie, naprzemienność	albo albo albo albo albo albo albo nie to, nie to, to, czy
4) spójniki służą do wyrażania dodatków, komentarzy	tak, i też też, zresztą też
5) objaśniające - dla wyjaśnienia	to znaczy, lub jakoś

Spójników podporządkowanych jest znacznie więcej niż spójników koordynujących:

1) objaśniające	Co, jakby, czy
2) tymczasowe	Kiedy, tak szybko, jak tylko, chwila, od, po, aż do, ledwo, przed
3) przyczynowy	Ponieważ, ponieważ, ponieważ, z powodu tego, że, z powodu, z powodu, z powodu, z powodu
4) cel	Tak, tak, aby, tak, tak, tak,
5) warunkowy	Jeżeli, raz, jeśli, pod warunkiem, że, jeśli, jeśli, jeśli, jeśli, jeśli, kiedy
6) porównawczy	Jak, jakby, jakby, dokładnie, jakby, jakby, jakby, jakby
7) koncesje	Chociaż przynajmniej niech, niech, mimo że, pomimo tego, że nieważne jak
8) konsekwencje	Tak więc wcześniej, w wyniku czego

PLAN ANALIZY MORFOLOGICZNEJ ZWIĄZKÓW

I. Część mowy. Ogólne znaczenie gramatyczne (w jakim zdaniu jest używany, schemat).

II. Cechy morfologiczne.

1. Rozładowanie według składu (proste lub złożone).

2. Zrzut według pochodzenia (niepochodny lub pochodny).

3. Absolutorium według funkcji (komponowanie lub podporządkowanie).

4. Ranking według wartości.

5. Rozładowanie przez użycie (pojedyncze, powtórzone, podwójne).

Używając zdań z fascynującej opowieści Jana Larry'ego „Niezwykłe przygody Karika i Valiego” pokażemy przykłady parsowania różnych sojuszy. Nie zapominaj, że związek musi być spisany w całości, jeśli jest złożony lub podwójny. Nie będziemy tu rysować diagramów ze względu na trudności techniczne.