Jak flopnik pokonał satelitę

Panuje opinia (nawet wśród samych rdzennych Rosjan), że stopień doktora zachodniego jest znacznie wyższy niż naszego kandydata nauk, którego dlatego należy utożsamiać tylko z lokalnym mistrzem (magister, mgr). Opinię tę popiera lokalna administracja kanadyjska i amerykańska (oczywiście człowiek pracuje jako „lekarz” i otrzymuje pensję jako „mistrz”) oraz – co jest zupełnie niezrozumiałe – sama diaspora rosyjskojęzyczna.

Aby udowodnić, że tak nie jest, rozważ ich argumenty.

1 „Studiujemy na uniwersytecie przez 7-8 lat, aby uzyskać stopień doktora.(nawet jeśli nazywa się to kolegium lub akademią); w tym czasie student otrzymuje

• po pierwsze, licencjat (licencjat, licencjat, licencjat), po zdobyciu 72 ÷ 90 kredytów ;
• po drugie stopień magistra (magister, magister, magister), po przygotowaniu pracy dyplomowej i zdaniu kilku kolejnych egzaminów i kolokwiów;
• po trzecie, stopień doktora (filozofia – doktor nauk humanistycznych, doktor i zrównany z nim – doktor nauk medycznych, doktor teologii itp.): student uczestniczy w projekcie naukowym, pisze pracę dyplomową i zajmuje 1-2 ustne egzaminy.

[Uwaga 1: Ostatnio popularniejsza staje się inna forma uzyskania stopnia doktora: zaraz po ukończeniu Kolegium Naukowego i uzyskaniu tytułu licencjata student może aplikować na studia doktoranckie: kolejne 5 lat studiów, kilka specjalnych kursy, praca w projektach, przygotowanie i obrona pracy oraz zdanie 1-2 egzaminów ustnych]

[Uwaga 2: W Ameryce Północnej jest dużo swobody, więc różne uniwersytety mogą mieć różne wymagania, różne długości studiów – i różne ceny… Sam student może preferować semestr 9 zamiast 12 punktów – dlatego jego studia potrwają o dodatkowy rok. Dlatego czas trwania programów jest przeze mnie podawany w przybliżeniu.]

A wy Rosjanie? Ledwo udaje się uzyskać pierwszy stopień w ciągu 5 lat (co nazywamy „licencjatką”), a aby uzyskać drugi (czyli magisterski), potrzebne są kolejne 3 lata na studiach podyplomowych; a stopień doktora bronisz dopiero przed przejściem na emeryturę.”

To rozumowanie, jak tu mówią, „nie wytrzymuje”: w praktyce na uniwersytetach i w towarzystwach naukowych nikt nie rozróżnia między „swoim” lekarzem a naszym kandydatem (i oczywiście także rosyjskim lekarzem); Kandydaci Nauk, którzy przybyli z ZSRR/Rosji na różnych uczelniach w USA i Kanadzie pracują jako profesorowie i adiunkci – czyli zajmują stanowiska, o które miejscowy magister i licencjat w ogóle nie mogą się ubiegać „z definicji”; na konferencjach naukowych i kongresach kandydat nauk z Rosji jest deklarowany w dowolnym programie jako lekarz (jeśli oczywiście tytuły są w ogóle ogłaszane). Świadczą o tym również moje osobiste doświadczenia: zawiadomienie, że Wyższa Komisja Atestacyjna zatwierdziło moją pracę doktorską, dotarło do mnie, gdy byłem w Wiedniu, w Międzynarodowym Instytucie Stosowanej Analizy Systemowej (IIASA, Laxenburg, Wiedeń, Austria); Dowiedziawszy się o tym, sama administracja instytutu, bez moich próśb, następnego dnia zawiesiła na moich drzwiach tabliczkę Dr. Yu. MOROZOW... I wszędzie, gdziekolwiek zdarzyło mi się przemawiać i odwiedzać, nikt nie wątpił, że dla nich jestem doktorem nauk ścisłych, czyli doktorem.

Opcja 1a: „Tylko twój rosyjski doktor nauk odpowiada naszemu doktoratowi”.

Ten argument również nie jest prawdziwy; stoi to w sprzeczności z tym, co działo się w ZSRR i USA: okazuje się, że nauka radziecka była około 10 razy bardziej skuteczna niż nauka amerykańska, ponieważ zapewniała parytet strategiczny (i nie jest to tylko taka sama broń, jaką mają Amerykanie!) Rzeczywiście ,

A / przez dziesięciolecia w ZSRR przeciętnie tylko 1 na 10 kandydatów nauk obronił doktorat (statystyka ta jest dostępna dla ZSRR od około końca lat 30., kiedy przywrócono tytuły naukowe); b/ bezwzględna liczba wysoko wykwalifikowanych naukowców (czyli kandydaci plus lekarze w ZSRR vs doktoranci w USA) w całym XX wieku. była praktycznie równa; c/ zatem, jeśli przyznamy, że doktoratom odpowiadają tylko lekarze (doktor nauk biologicznych itp.), wystrzelenie pierwszego satelity, pierwszy lot rakiety na Księżyc, pierwszy człowiek w kosmosie, stworzenie parytetu strategicznego ( i to wszystko są branże intensywnie wykorzystujące naukę!) zostały osiągnięte przez około 10 razy mniej sowieckich lekarzy niż amerykańskich! W związku z tym sowiecki lekarz powinien być 10 razy wyższy w jakości pracy?!

2 „Nasi uczniowie uczą się coraz lepiej”.

Każdy nauczyciel zawodowy (a nawet uczeń) wie, że nie liczy się liczba lat nauki, ale ilość + jakość godzin nauczania.

ZSRR / Rosja: na „normalnej” uczelni student studiował 6 dni w tygodniu po 6 godzin; semestr zimowy - 18 tygodni + miesięczna sesja egzaminacyjna; semestr letni - 16 tygodni + półtoramiesięczna sesja egzaminacyjna, łącznie 34 tygodnie w roku * 36 godz./tydzień. = 1224 godziny / rok. I tak przez 5 lat (oczywiście na wielu uczelniach 10 semestr był praktycznie przygotowaniem pracy magisterskiej…)

Północ. Ameryka: student otrzymuje 1 punkt za udana dostawa kurs specjalny, który odbywał się raz w tygodniu przez 1 godzinę przez cały semestr. Zatem zaliczenie 9-15 punktów rocznie odpowiada 9-15 godzinom zajęć tygodniowo wystarczająco dokładnie.]

Potem okazuje się, że nasza rosyjska studentka co roku otrzymywała 72 (!) punkty (36 obowiązkowych godzin zajęć tygodniowo przez cały semestr). Przez 9 semestrów akademickich (a tak naprawdę niektóre uczelnie techniczne studiowały przez 5,5 roku!) - 9 * 36 = 324 kredyt. Porównaj z wymaganymi stopniami licencjata 72-90 pożyczki na północy. Ameryka.

KONSEKWENCJA: nasz absolwent instytutu lub uczelni NIE MOŻE W ŻADNYM WYPADKU RÓWNAĆ SIĘ z licencjatem, który studiuje wielokrotnie mniej, NIE BRONI ŻADNEGO DYPLOMU i NIE WYSYŁA ŻADNYCH egzaminów państwowych; dlatego logicznie nasz absolwent instytutu lub uniwersytetu powinien być utożsamiany nie mniej niż z magistrem (mgr, magister).

2a „Tak, ale te 36 godzin obejmowało zarówno marksizm-leninizm, jak i sport”. Prawdą jest, że marksizm-leninizm miał średnio 4 godziny tygodniowo na wszystkie lata nauki i plus 4 godziny tygodniowo na sporty juniorów. Ale po pierwsze tutaj, na północy. Ameryka, studenci mają 3-4 godziny tygodniowo zajęć z ideologii (tylko nie tak otwarcie nazwanej), a także ze sportu; mimo wszystko w sumie student miejscowego college'u lub uniwersytetu nigdy nie uczy się więcej niż 20 godzin (czyli co najmniej o jedną czwartą lub jedną trzecią mniej niż nasza:

36 - 8 = 28>> 20.

3 Ostatni, „zabójczy” argument, zwłaszcza w gazetach rosyjskojęzycznych: "Ale potem uczą w Ameryce Północnej znacznie lepiej !!!"

Ale to wymaga rygorystycznego i obiektywnego dowodu.

Zdziwieni, że to nie Stany Zjednoczone, ale ZSRR wystrzeliły pierwszego satelitę w 1957 roku, Amerykanie próbowali natychmiast nadrobić zaległości, ale wszystkie starty zakończyły się niepowodzeniem; miejscowi dziennikarze sprytnie podawali swoje nazwiska rzeczom, które nigdy nie wystartowały; jeden z nich - flopnik (flopnik, od „flop” - do flop, flop, jako idiom oznacza „wpaść w kałużę”).

Obrażeni, w 1958 r. przyjęli Ustawę o Edukacji Obronnej Kraju ( NDEA), który przyznał, że Stany Zjednoczone są bardzo daleko w tyle w edukacji uczniów i studentów nauki przyrodnicze- matematyka, fizyka, chemia. Ustawa zaleciła zwiększenie dotacji na studia „matematyka i nauki ścisłe”. A powody tego są jasne: w społeczeństwie amerykańskim rację ma ten, kto pierwszy chwyta; student, który rzucił Harvard i przez pierwszy semestr tworzy firmę i zostaje miliarderem, sprzedając „drewniane piece” (czy raczej „wentylatory”). a sami uczniowie, po zapoznaniu się z podstawami, zaczynają szukać sposobów na ich „kapitalizację” (czyli po prostu tego, kto je kupuje). Dlatego kwitną 4-miesięczne kursy, na których uczeń podobno dostaje coś, co rzekomo jest dziś potrzebne. To, że w tym czasie nie da się niczego poważnie uczyć, że pieniądze zmarnowane na te 4 miesiące poszły na wiatr, bo wiedza i umiejętności szybko się dezaktualizują, a podstawowe zasady są powolne – niezwykle trudno to wytłumaczyć do osoby miejscowej. Wszystkim przez cały czas wydaje się, że nie zdąży na czas dystrybucji ciast. [Jak wiesz, wcześniaki w wieku 8 miesięcy często umierają; co powiedzieć o tych na wpół wcześniakach, 4-miesięcznych uczniach?!]

A matematyki (jak baletnicy) nie da się przygotować w 4 miesiące; nie będzie elitarnych matematyków i fizyków bez dodatkowych dotacji na sam entuzjazm. Jednak NDEA zasugerowała, że ​​rzekome przyczyny opóźnień amerykańskich uczniów nie wynikają z niewłaściwego systemu, ale z nieuwagi w szkolnym programie nauczania na matematykę abstrakcyjną (na przykład teorię mnogości).

A my w Rosji „kupiliśmy” to: do 1970 r. przeprowadzono reformę nauczania matematyki szkolnej; Zamiast tradycyjnego programu (arytmetyka z pełnym zakresem umiejętności rozwiązywania problemów - zwłaszcza tekstowych - 4 czynności, ułamki, proporcje itp.) zaczęto opowiadać dzieciom o "zestawach" i "zgodności". W 1971 na pytania: "Dlaczego? Dlaczego?" mój teść jest głową. katedra prezentera matematyki instytut pedagogiczny„Nieznany” matematyk sowiecki (doktor fizyki i matematyki, starszy pracownik naukowy z zamkniętego wydziału Instytutu Matematyki im. nas."

Są 2 sposoby na poślubienie najpiękniejszej kobiety na świecie:

1. Iwan, z natury głupiec, ryzykując życiem, dostaje pióro Ognistego Ptaka i daje je Pięknej Wasylisie.
2. John, z natury bystry, strzela do każdej kobiety na świecie oprócz swojej żony.

Wydaje się, że właśnie tak się stało: nie wiedząc, jak nas pokonać, oni (Amerykanie) – może przez przypadek, może intuicyjnie – postanowili nas porzucić. A turyści pedagogiczni, kurczowo trzymając się (amerykańskiego) źródła mądrości, narzucili szkole „reformę demokratyczną”, gdyż w opinii Amerykanów szkoła klasyczna była niedemokratyczna i totalitarna.

Cele szkoły klasycznej od wieków to:

a/ Edukacja czyli zapoznanie ucznia z pewną ilością wiedzy potrzebnej w życiu;

b / uczenie się, czyli przekazanie uczniowi pewnej ilości umiejętności: liczenia, pisania, komunikacji, rękodzieła, umiejętności pracy (na przykład umiejętność obsługi urządzeń elektrycznych lub odczynników na poziomie gospodarstwa domowego i podstawowym poziomie zawodowym);

v/ socjalizacja, czyli nabywanie i rozwijanie umiejętności komunikacyjnych;

G/ indoktrynacja, czyli rozwijanie przez studentów pewnej ilości wyobrażeń o świecie, dobru i złu, przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, wartościach i celach, normach i tradycjach, o sztuce i literaturze.

I choć w wieku 3-16 lat dziecko „łapie” informacje dosłownie w locie (ruchem, dźwiękiem, kolorem, dotykiem i zapachem), to naprawienie tego wymaga czasu i powtórzeń (jak film fotograficzny) – to znaczy , potrzebna jest znaczna liczba powtórek-ćwiczeń, a ta liczba zależy od indywidualnych cech ucznia. Reformatorzy stwierdzili, że stary system nie pozwalał na wyzwolenie potencjału dziecka (w tym czasie dr Spock już rozkwitł), że ilość ćwiczeń powinna być koniecznie zminimalizowana, że ​​uczeń ma prawo do własnego zdania o czym jest co. (Wyobraź sobie niekończące się głosowanie na to, co jest 2 + 2, a zobaczysz nową demokratyczną szkołę.) klon!" "Spójrzcie, dzieci, to jest tabliczka mnożenia. Czy to nie jest piękne?"

Klasyczny cykl „nauczanie – uczenie się – socjalizacja – indoktrynacja” polega na tym, że uczeń pod kierunkiem lub z pomocą nauczyciela

1/ ocenia swoją wiedzę i umiejętności (w porównaniu z wymaganym poziomem – „kontrola wejścia”);

2/ uczy się (czyli zdobywa brakujące informacje, wiedzę, umiejętności);

3 / stale porównuje osiągnięty poziom z pożądanym (aż do 100%).

W tym celu wymagana jest ocena - samoocena plus ocena zewnętrzna. Wszystko w. Ameryko, aby dać każdemu możliwość wyrażenia siebie i wyzwolenia, reformatorzy szkół na zawsze zastąpili ten cykl improwizacją i zabawą: każdy dostaje test wstępny / ćwiczenie, aby nie zranić delikatnej duszy dziecka, wszystko wyniki są deklarowane jako dobre (a nawet ostateczne. Na uczelni, po jakimkolwiek egzaminie, jeśli wyniki są ogłaszane, to tylko w formie zakodowanej, żeby nikt nie wiedział, jak uczy się sąsiad. Od pierwszego dnia nauczania tutaj został ostrzeżony, że NIE mam żadnych praw do wystawiania ocen nikomu, w tym rodzicom ucznia. grupa studencka na uczelni dokładnie wiedzieli, co każdy student otrzymał i kto zajął jakie miejsce pod względem wyników w nauce. Dało to przynajmniej pewną nadzieję na sprawiedliwość (do czasu, gdy system zaczął się rozpadać). Kiedy na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym na jednym wydziale (było to w połowie lat 70.) H. , reszta była trojaczkami) – studenci byli zszokowani i przynajmniej próbował zaprotestować, ponieważ dokładnie wiedzieli, kim był. I tutaj jest to w zasadzie niemożliwe.

Aby nikogo nie skrzywdzić, właściwie zrezygnowano z roli znaku. Zwykły egzamin (pamiętajcie, Tomek Sawyer również zdał egzamin ustny!) został zastąpiony systemem „programowanego uczenia się” (wielokrotnego wyboru); zamiast normalnych pytań, uczniowi zadaje się pytanie i zestaw odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa. W wyniku takiego testu oceniana jest nie wiedza ani zrozumienie, ale coś innego (miałem ucznia, który z programowania i matematyki nie rozumiał absolutnie nic - nie umiał napisać podstawowego programu; natomiast na egzaminie z języka programowania Java - z oczywiście w formie wielokrotnego wyboru, nie znają tu innych - dostał 80%!Tak samo było ze mną (na egzaminie Linux/Unix), jednak egzamin podzieliłem na dwie części - komplet pytania wielokrotnego wyboru i kilka zadań programistycznych w bash-shell prawidłowe odpowiedzi 30 z 33 wielokrotnego wyboru, ale nie udało się napisać ŻADNEJ sensownej linii w jakimkolwiek problemie, w którym wymagane było napisanie (a nie zgadywanie!) prawdziwego kodu!)

Jest to nieuniknione, bo sam wielokrotny wybór niczego nie sprawdza, a przy leniwym nauczycielu może po prostu dać bzdury – jak np. w poniższym teście komiksowym:

1. Ile masz rąk?

dwa;
b/jeden;
o czwartej;
d / jeszcze nie policzył.

Nauczyciele i dziennikarze nazywają to tutaj „zgadywaniem wielokrotnym”, ponieważ uczeń jest teraz zdeterminowany, aby odgadnąć, która opcja - a /, b /, c /, d / - jest poprawną odpowiedzią; wszelkie urządzenia elektroniczne z pamięcią były używane do rejestrowania sekwencji poprawnych odpowiedzi, takich jak kalkulatory pamięci stosu, telefony itp. Oszukiwanie stało się przyjemnością (skandaliczny przykład: aby wszyscy byli równi, wszędzie zadawane są te same pytania; Australia, " porzucił” sekwencję odpowiedzi do brata w Izraelu, który odszedł kilka godzin później ...)

Na moje pytanie: „Dlaczego nie da się przeprowadzić przynajmniej niektórych egzaminów w staromodny sposób, ustnie – wszak po pierwsze pomoże to uczniowi właśnie w nabyciu umiejętności przekonywania, argumentacji, publiczne przemówienie a po drugie, czy przygotuje go do przyszłego, co do zasady, egzaminu ustnego podczas obrony rozprawy doktorskiej?”

Ten sam eksperyment powtórzyłem z lokalnymi studentami w różnych wersjach: „Umiesz rysować?” (długopis, ołówek lub komputer) - "Tak!" Wszyscy rysują z zachwytem (z reguły jest to na wpół dziecinny kicz, na którym nic nie da się rozszyfrować - to normalne, bo przyszłych artystów nie uczę.) „Teraz weź kartkę papieru, złóż ją na pół napisz swoje imię na lewej połowie napisz na każdej połowie Co dokładnie zamierzasz teraz narysować - dom, samochód, koń. Gotowe? Teraz rozerwij prześcieradło w zagięciu, lewą połowę oddaj mi. Gotowy Teraz narysuj dokładnie to, co napisałeś na kartce, to znaczy, jeśli obiecałeś dom, powinien to być dom, a nie piłka. W każdej grupie dosłownie zaczęły się zamieszki, niektórzy w ogóle odmówili rysowania, inni, po narysowaniu czegoś, zażądali arkusza papieru z powrotem - aby przekazać obietnicę ...

[Nawiasem mówiąc, to nie jest tylko eksperyment, to odzwierciedlenie nowych trendów pedagogicznych, które później determinują przemysł i naukę: całe korporacje są wypchane „specjalistami”, którzy – ze względu na to, że nie zostali nauczeni „rysowania domu” w swojej dziedzinie w czasie – są zmuszeni do korzystania z ich „krzywych” produktów. Przykładów nie trzeba daleko szukać: MS Internet Explorer do tej pory nawet wersja 7-beta nie działa poprawnie ze stylami (css): tak wygląda strona internetowa w Firefoksie 2.0 lub Operze 9.10, a więc w Internet Explorerze 6: zwróć uwagę na ZAOKRĄGLONE krawędzie separatorów. Uwaga dla niedowierzających: oczywiście można stworzyć podobną stronę, aby wyglądała przyzwoicie w Internet Explorerze 6 – jest ich wiele, na przykład pod adresem http://www.apple.com. Sama cena jest świetna: stały rozmiar liter, żeby nie wypełzły z tego pięknego podłoża, które ma niezbędną ramkę, gdy użytkownik nie chce zepsuć oczu i próbuje je powiększyć.]

Amerykański system edukacji opiera się na uczeniu przyszłego specjalisty nie CO JEST POTRZEBNE, ale JAK MOŻLIWE, czyli nauczanie nie norm, praw, tabliczki mnożenia czy tabliczki Mendelejewa, norm czy twierdzeń, ale żeby zrobić przynajmniej coś tak szybko i tanio jak to tylko możliwe.coś („rozwiń bramę”) i narzucaj innym jako nowy standard, zakazując wszystkich innych. Możesz powiedzieć: „Co w tym złego?!” Niby nic, ale potem miliony użytkowników za każdym razem po wypuszczeniu nowego, ulepszonego modelu (czytaj: w którym po prostu usunęli te wpadki, które trzeba było usunąć 2-3 lata temu) są zmuszeni do ponownego uczenia się lub nawet do całkowitego tracą pracę.

Przykładów jest wiele: na przykład nikt nie obliczył szkody z
a/ wirusy komputerowe: zakup oprogramowania, czyszczenie komputerów, straty dla konsumentów.

b/ niekompatybilność formatów dokumentów przygotowanych w tym samym pakiecie (MS Word nie jest jedynym winowajcą).

c/ zmiany błędu systemowego w komputerach opartych na DOS-ie - słynnym Y2K, kiedy wszyscy czekali na prawie koniec świata (prasa północnoamerykańska twierdzi, że w samych USA wydano na to około 60 miliardów!) W marcu 2007 r., nowy atak, już dziś, wiosną 2007 r., który kosztował amerykańską gospodarkę 300 mln USD.W 2005 r. Kongres USA zdecydował – najwyraźniej po to, żeby nam się nie nudzić – zmienić zasady przechodzenia na światło dzienne oszczędność czasu (podobnie jak czasu zimowego): teraz nie zostanie wprowadzony w pierwszą niedzielę kwietnia, a w drugą niedzielę marca. Technicznie oznaczało to, że w 2007 roku będzie to 11 marca.

Ale: na komputerach, na których zainstalowany jest system operacyjny Windows z różnymi modyfikacjami, istnieje program, w którym CAMA tłumaczy czas (odpowiednio na lato i zimę) - i ten program będzie nadal tłumaczył się w stary sposób (to znaczy na początku kwietnia itp.) Jeśli używasz jakiegoś oprogramowania / kalendarzy komputerowych (takich jak M $ Outlook Express), będziesz musiał anulować je ręcznie. I to samo zrobiono z komputerami, od których zależą miliony ludzi (maszyny, które pilnują rozkładów lotów, wydawanie leków w szpitalach, bankomaty, serwery skonfigurowane do tworzenia kopii zapasowych naszych kont bankowych o godzinie 12:00 itd.)…

W efekcie są nawet „teoretycy”, którzy twierdzą, że skoro np. Microsoft Internet Explorer jest standardem na całym świecie, to trzeba uczyć studentów nie standardu http://www.w3.org, a nie nieopłacalny układ okresowy pierwiastków, ale przynoszący szybkie złotówki „nowe” pomysły. Oznacza to, że za rok lub dwa przekwalifikować się ponownie, przepisać kody, przepisać napięcie, zmienić przewody ...

W związku z tym motywacja zarówno ucznia, jak i pracownika gwałtownie się pogarsza: wiele lat temu, w serii eksperymentów z dziećmi, psychologowie proponowali dzieciom pewne zadanie; zwycięzca obiecał nagrodę - cukierek; dzieci wykonały zadanie, zwycięzca otrzymał cukierka, uroczyście iz dumą go zjadł. A potem eksperymentator powiedział: „Na pocieszenie, aby nikogo nie urazić, teraz damy dokładnie ten sam cukierek wszystkim innym”.

Celem eksperymentu było: ocena reakcji emocjonalnej wszyscy uczniowie.

Wynik:

a/ zwycięzcy poczuli się oszukani (odpowiednio agresja lub depresja i uraza);

b/ pokonani byli rozczarowani (czy warto było się starać, skoro i tak dawano cukierki?)

Już w 1970 r. Krajowa Rada Nauczycieli Matematyki (NSUM, dowodzi też w Kanadzie) dowiedziała się, że po 12 latach wdrażania umiejętności rozwiązywania problemów gwałtownie się pogorszyły (rozwiązywanie problemów – naszym zdaniem zastosowanie teorii do rozwiązywania problemów). konkretne problemy, niekoniecznie praktyczne ). Jednak zamiast wracać do normalnego systemu pedagogicznego, zaczęli doskonalić podejście abstrakcyjno-logiczne.

Przykładem takiego „Nowego Objawienia” jest propozycja zwiększenia liczby ćwiczeń typu następującego dla rozwoju umiejętności rozwiązywania problemów: „Człowiek ma 9 monet, po 1 grosz i po 5, z 5 groszy więcej o 1 Ile pieniędzy ma dana osoba?"

Czy warto było niszczyć system i wymyślać koło na nowo, jeśli dokładnie to zadanie (do waluty) już było? Arytmetyka Magnickiego (1703)? W „zacofanej” rosyjskiej szkole takie zadanie było dość przystępne dla przeciętnego ucznia czwartej klasy.

Pod koniec lat 80. te same rady NSUM zaczęły przekonywać, że ćwiczenia i wiercenie wcale nie są konieczne, ponieważ teraz każdy ma kalkulator i komputer. To, co daje całkowite niezrozumienie istoty uczenia się: dodawanie dwóch liczb „w kolumnie” to rozwój umiejętności abstrakcyjno-logicznych, naciskanie sekwencji klawiszy to rozwój umiejętności wizualnych; matematyczną esencję tego, co się dzieje, zastępują zdolności motoryczne oraz strach przed pomyleniem klawiszy kalkulatora i rozpoczęciem wszystkiego od nowa. Ponadto w „wolnym” świecie każda firma może dowolnie zmieniać urządzenie swojego komputera / kalkulatora od oryginalnego; dlatego w przypadku braku umiejętności manualnego rozwiązywania problemów uczeń nie będzie miał nawet szansy podejrzewać, że jego odpowiedź (ze względu na inny zestaw klawiszy i funkcji - zwłaszcza nawiasów! - lub utlenione styki) jest nieprawidłowa.

Apoteoza systemu: we wrześniu 2006 roku w Filadelfii (USA) otwarto Szkołę Przyszłości: nie ma w niej podręczników, biblioteki, zeszytów - każdy uczeń od pierwszego dnia zajęć dostaje darmowy laptop i łączy się z Internet, bez nauczycieli, bez lekcji (patrz. Szybkie czasy w Microsoft High, "Maclean" s, "11 XII 2006, s. 51-54). Ale w takiej szkole można uzyskać o czymś krótką informację, ale nie da się zdobyć wiedzy, umiejętności, nie ma socjalizacja, bo nie ma komunikacji, kolektywu i nauczycieli - ale jest dziwna indoktrynacja ...

Z tego samego powodu NSUM zaproponowało zwiększenie udziału wycieczek, proponując studentom następujące - rzekomo praktyczne - zadania: „Jak antena telewizyjna do telewizji satelitarnej jest połączona z naszym program nauczania w matematyce? „Uczeń powinien przeszukać encyklopedie i Internet i odkryć, że antena telewizyjna jest paraboliczna. I co z tego? Żaden z tych uczniów nie ma umiejętności rozwiązywania najprostszego problemu, takiego jak:” Masz wykres funkcji y = x2; pokazać, jak będzie się znajdował w stosunku do niego wykres funkcji y = (x + 1) 2? Czy można się dziwić, że taki student patrzy na ekran telewizora i nie widzi tej flagi USA JEST OPRACOWANY na Księżycu, gdzie nie ma powietrza i dlatego nie może być wiatru, który powiewał flagą!

Na wycieczkach nie można zdobyć niezbędnych umiejętności, czyż nie dlatego są źli z literaturą i językiem: nie uczą wyrażania siebie, zostało to zastąpione „własną opinią”: cokolwiek napisze uczeń, wszystko będzie dobrze . Najwyraźniej dlatego rozkwitają eseje na temat „O czym rozmawiałem dzisiaj z listonoszem”; tu właściwie nie ma co karać i nic oceniać: i rzeczywiście uczeń mógłby porozmawiać z listonoszem… Uczniowie nie umieją powtórzyć i krytycznie przedstawić cudzą myśl lub opowiedzieć o tym, co sami zrobili w forma prezentacji lub eseju. [Z tego powodu musiałem jakoś dać im kurs pisania esejów.]

Stowarzyszenie wiodących rosyjskie uniwersytety zażądał całkowitej wolności od Wyższej Komisji Atestacyjnej

Najlepsze rosyjskie uczelnie otrzymają prawo do samodzielnego, bez udziału Wyższej Komisji Atestacyjnej (Wyższej Komisji Atestacyjnej), nadawania zarówno stopni kandydatów i doktorów nauk, jak i egzotyki dla nas, ale wiodącego na świecie stopnia doktora (Doktor filozofii, odpowiednik rosyjskiego kandydata). Te i inne propozycje, przygotowane na zlecenie Ministerstwa Edukacji i Nauki, 21 lutego na spotkaniu z szefem Wyższej Komisji Atestacyjnej Władimirem Filippovem omówili członkowie Stowarzyszenia Uczelni Wiodących.

Jak wynika z dyskusji, sztywny, biurokratyczny pion nadawania stopni naukowych odejdzie w przeszłość. Początkowo uczestnicy projektu pilotażowego, a potem inne najlepsze uczelnie w kraju, będą przyznawać tradycyjne rosyjskie stopnie naukowe kandydatów i doktorów nauk, a także zagraniczny stopień doktora na podstawie własnej decyzji i na podstawie własnych zasad proceduralnych. : „Działania lokalne”, podkreślił szef twórców wniosku, rektor MEPhI Michaił Strikhanov, - powinny stanowić 80-90% wszystkich dokumentów. VAK będzie musiał jedynie kontrolować sposób wykonywania tych czynności. I to pomimo tego, że wszystkie „dyplomy nadawania stopni wydawane przez rektorów uczelni i dyrektorów instytutów będą zwykłymi dyplomami państwowymi – po prostu wydawanymi bez udziału Ministerstwa Edukacji i Nauki” – Władimir Filippow, kierownik Wyższej Atestacji Komisja, w końcu postawił kropkę nad i.

Ważny niuans. Konwencjonalnie stopień doktora jest dziś uważany za odpowiednik rosyjskiego kandydata nauk. Ale wydaje się, że już tak nie będzie. Jeśli „pilot” zostanie ostatecznie przyjęty w proponowanej formie, w celu uzyskania zwykłego krajowego stopnia kandydata, krajowy „doktor filozofii” (doktorat) będzie musiał ponownie się bronić: te stopnie zostaną ostatecznie rozwiedzione.

Projekt rozporządzenia w sprawie prowadzenia „pilotu” autonomii wiodących instytucji naukowych i uniwersytetów w zakresie certyfikacji wysoko wykwalifikowanej kadry naukowej to rewolucyjny ruch naprzód – podsumował szef Stowarzyszenia, rektor Petersburskiego Uniwersytetu Państwowego Nikołaj Kropaczow. . Pozostaje tylko ostatecznie zdecydować o wyborze uczestników projektu pilotażowego i niektórych aspektach ich przyszłych działań.

W procedurze selekcji wszystko jest jasne: to konkurs publiczny. Jej kryteria nie zostały jeszcze doprecyzowane, ale do ich liczby z pewnością będzie należeć poziom międzynarodowej rozpoznawalności uczelni czy instytutu badawczego, odzwierciedlony w jej pozycji w najbardziej prestiżowych międzynarodowych rankingach uczelni – Szanghaju, THE czy QS. Kolejnym niewątpliwym kryterium jest obecność pewnej ilości prac badawczo-rozwojowych. Trzeci to liczba publikacji przypadająca na jednego pracownika naukowego i pedagogicznego oraz wskaźnik cytowań – powiedział Strikhanov.

„Pilot” będzie się rozwijał stopniowo: niektóre specjalności naukowe na tej samej uczelni będą miały charakter pilotażowy, podczas gdy inne pozostaną takie same, to jasne. Wydaje się, że z liczbą uczestników wszystko jest jasne: premier Miedwiediew już zapowiedział, że nie będzie ona duża – tylko najlepsi z najlepszych. Ale to, co jeszcze nie pasuje do ogólnego toku liberalizacji systemu nadawania stopni naukowych, to to, że „rektor bierze pełną odpowiedzialność za wydawane dyplomy, ale MENiS przekazuje uczelni tylko część swoich uprawnień” powiedział rektor Petersburskiego Uniwersytetu Państwowego.

Rzeczywiście, „skład Rady Rozpraw doktorskich zgodnie z obowiązującym prawem zatwierdza Wyższa Komisja Atestacyjna. Ale to Rada decyduje o składzie komisji, która zadecyduje, czy nadesłana praca odpowiada właściwemu poziomowi - zaznaczył. - Oznacza to, że uczelnie powinny mieć prawo nie tylko do wydawania swoich dyplomów, ale także do tworzenia. własne rady. Nawet jeśli na początku będą to miały tylko dwa uniwersytety - uniwersytety państwowe w Moskwie i Sankt Petersburgu ”.

Wysokie Zgromadzenie poparło tę propozycję. A szef Wyższej Komisji Atestacyjnej Filippov dał jasno do zrozumienia, że ​​liczba rad dysertacji działających obecnie w kraju zmniejszy się wkrótce o 30-40%: „Kiedy przyjrzeliśmy się temu, co się dzieje, okazało się, że np. , w 2012 r. było 1677 rad, w których nie obroniono ani jednej pracy doktorskiej, a 600 więcej - gdzie w tym samym okresie nie było więcej niż trzy obrony kandydata i doktora ”. VAK, jak stało się znane „MK”, rozpatrzy tę kwestię 25 lutego.

doktorat Praca dyplomowa)

Oprócz stopnia doktora, który jest nadawany osobom prowadzącym badania naukowe, istnieją jeszcze trzy inne stopnie doktora:

• doktor nauk humanistycznych (inż. Doktor sztuk ) - zwykle przypisywane jako dowód głębokiej wiedzy w określonej dziedzinie naukowej, ale nie działalność badawcza.
• doktor habilitowany (inż. Doktor Edukacji ) - przydzielone specjalistom z zakresu pedagogiki.
• Doktor Pracy Socjalnej (inż. Doktor nauk społecznych ) - przypisane specjalistom z zakresu pracy socjalnej, wiedzy społecznej, nauk społecznych.

Historia

Po raz pierwszy pojawił się w XII-XIII wieku w Wielkiej Brytanii, Włoszech i Francji.

Pomimo nazwy, obecnie stopień naukowy nie ma praktycznego związku z filozofią (tylko historyczną) i jest przyznawany niemal we wszystkich dziedzinach naukowych, np.: Doktor filozofii w literaturze lub Doktorat z fizyki.

Sytuacja ta związana jest z tradycjami sięgającymi czasów średniowiecznych uniwersytetów, których standardowa struktura obejmowała zwykle obecność wydziałów filozofii, prawa, teologii i medycyny. Dlatego oprócz stopnia doktora istnieje również ograniczona liczba innych stopni doktorskich tej samej rangi; lekarze otrzymują stopień naukowy lek.med. prawnicy - doktor prawa teologowie - Doktor Boskości i wszyscy inni - doktorat.

Sytuacja w różnych krajach

Jednocześnie w wielu krajach zachodnich kształcenie podyplomowe jest w takim samym stopniu jak w Federacja Rosyjska, charakteryzuje się dwoma etapami, z których każdy wymaga obrony odrębnej tezy. Na przykład w Brazylii w Kanadzie pierwszym stopniem podyplomowym jest tytuł mistrz (mistrz) nauki(mgr inż.), natomiast drugim krokiem jest tytuł doktorat(doktorat). W tym przypadku stopień doktora uzyskany ze statusem doktorat, to nie to samo co stopień doktora nauk w Federacji Rosyjskiej, chociaż jest to drugi stopień kształcenia podyplomowego. Stopień naukowy doktora nauk w Federacji Rosyjskiej zakłada rozwiązanie ważnego problemu naukowego lub priorytetowe badania naukowe w nowym kierunku naukowym oraz spełnienie wymagań ustalonych w Federacji Rosyjskiej.

Francja

We Francji nie ma doktoratu. Analogiem tego stopnia jest stopień doktora odpowiedniej specjalności (fr. Doktor

Niemcy

W Niemczech nie ma doktoratu. Analogiem tego stopnia jest stopień doktora odpowiedniej specjalizacji (niemiecki. Doktora ). W szczególności stopień ten jest oficjalnie utożsamiany z rosyjskim stopniem doktora.

Zobacz też

Notatki (edytuj)

Literatura

• Vlasov A.V., Filippov Yu.M. Rosja i Kazachstan: reforma szkolnictwa wyższego (kontynuacja) // APN-Kazachstan, 12.01.2006.
• S. Kolenikov Stopnie naukowe (USA) // Abroad.ru
• A. Mindagułow O zachodniej koncepcji doktora filozofii (doktorat) // Izwiestia-Kazachstan, 10.11.2006.
• Maryanovich A. T. Stopnie i tytuły naukowe w krajach zachodnich // Elitarium: Centrum Edukacji na Odległość, 27.09.2010.
• Yu Morozov Czy zachodni doktorat jest wyższy niż doktorat w Rosji / ZSRR? czyli jak flopnik wygrał satelitę // Socjodynamika, 15.03.2007
• Paizberg B.A. Stopnie i tytuły naukowe: kto jest kim // Elitarium: Centrum Edukacji na Odległość, 17.02.2006
• E. Solodovnikova Kto lepiej być: doktorem nauk lub doktorem? // Grupa medialna „Cel”, 06.06.2007,
• M. Jakowlew Czy potrzebujesz studiów podyplomowych? // magazyn "Praca i Wynagrodzenie", 30.01.2006
• NP. Czy będziemy mieli własny doktorat? // Uniwersytet w Petersburgu. - 2010. - № 6 (3813).

Kwalifikacje, stopnie i tytuły w nauce i edukacji
Absolwenci uczelni
Stopnie naukowe
Tytuły akademickie

Fundacja Wikimedia. 2010.

Zobacz, co „Doktor filozofii” znajduje się w innych słownikach:

- (Lin Philosophiæ Doctor, Ph.D., PhD, zwykle wymawiane jako pi hih di) stopień naukowy przyznawany w wielu krajach zachodnich. Praca kwalifikacyjna kandydata na stopień naukowy to rozprawa doktorska (rozprawa doktorska w języku angielskim) Pomimo nazwy ... Wikipedia

Najwyższy stopień naukowy przyznawany od XII do XIII wieku. w Wielkiej Brytanii, Włoszech i innych krajach z reguły po obronie tytułu magistra w odpowiedniej rozprawie z nauk humanistycznych i społecznych… Wielki słownik encyklopedyczny

- "DOKTOR FILOZOFII", ZSRR, Telewizja Centralna, 1976, kolor, 84 min. Teleplay. Na podstawie sztuki Branislava Nusica. Obsada: Vladimir Etush (patrz ETUSH Vladimir Abramovich), Ivan Dykhovichny (patrz DYKHOVICHNY Ivan Vladimirovich), Liya Akhedzhakova (patrz AHEDZHAKOVA Liya Medzhidovna), ... ... Encyklopedia Kina

doktorat- - Zagadnienia telekomunikacyjne, podstawowe pojęcia EN doktor filozofii P ITU T H. D ... Poradnik tłumacza technicznego

Najwyższy stopień naukowy nadany od XII XIII wieku. w Wielkiej Brytanii, Włoszech i innych krajach z reguły po obronie tytułu magistra w odpowiedniej rozprawie z nauk humanistycznych i społecznych. * * * DOKTOR FILOZOFII DOKTOR FILOZOFII, wyższy ... ... słownik encyklopedyczny

prof. Szlachetsk. kadet. kadłuby; R. 20 września 1787, † 18 ?? Pan (Połowcow) ... Wielka encyklopedia biograficzna

W Wielkiej Brytanii pierwsze stopnie doktorskie (DSc i DLitt) wprowadzono na uniwersytetach w Londynie, Edynburgu i Cambridge w latach 70. XIX wieku, a stopień doktora filozofii (PhD) wprowadzono po raz pierwszy w 1917 r. na Uniwersytecie Oksfordzkim.

Obecnie w Wielkiej Brytanii istnieje ponad 5000 różnych programów doktoranckich.

Rodzaje stopni

Studia podyplomowe w Wielkiej Brytanii są różnorodne i można je uzyskać poprzez:

• Tradycyjne programy badawcze (doktoranckie, doktoranckie),
• Łączenie programów działalność badawcza z ćwiczeniami praktycznymi (New Route PhD),
• Programy zorientowane zawodowo (DBA, DEng, DEd),
• doktorat z praktyki,
• Uzyskany stopień doktora na podstawie wybitnej publikacji (PhD by Publication).

Studia podyplomowe jako pierwszy etap kształcenia podyplomowego w Europie są de facto odpowiednikiem programy rosyjskie studia podyplomowe; do przyjęcia musisz mieć tytuł magistra. Jednak pod względem poziomu wymagań i jakości pracy badawczej studia podyplomowe w Wielkiej Brytanii skłaniają się w stronę rosyjskich studiów doktoranckich. Ta funkcja pozwala rosyjskim studentom uzyskać wysoki stopień naukowy, uznawany na całym świecie, po ukończeniu jednego (a nie dwóch, jak w Rosji) programów podyplomowych.

Co dają studentom studia doktoranckie?

Studia doktoranckie oferowane przez brytyjskie uczelnie, w zależności od ich rodzaju, umożliwiają:

• Poszerzanie lub pogłębianie specjalizacji i wiedzy, prowadzenie badań interdyscyplinarnych, zdobywanie wiedzy i umiejętności w nowych obszarach tematycznych (programy doktoranckie „Zintegrowane doktoraty”, programy doktoranckie „The New route”);
• Przeprowadzić Badania naukowe na najwyższym poziomie akademickim, aby stać się jednym z wiodących światowych ekspertów w każdej wysoce specjalistycznej dziedzinie, przygotowując się do kariery akademickiej (tradycyjny doktorat);
• Wzmacniać osobisty potencjał i rozwijać umiejętności zbywalne.

Programy badawcze

Cel i organizacja

Celem tych programów jest przeprowadzenie badań podstawowych w wybranej dziedzinie, przedstawienie oryginalnych i wartościowych naukowo wniosków, napisanie i obrona pracy magisterskiej. W przedmiotach naukowych i technicznych praca dyplomowa często staje się częścią większego badania uniwersyteckiego. Pozwala to studentowi stać się częścią aktywnej grupy badawczej i zdobyć cenne doświadczenie oraz głęboką wiedzę na ten temat dla późniejszej kariery i rozwoju osobistego. Programy badawcze mogą obejmować małe moduły nauczania dotyczące statystyki, specjalnego oprogramowania i sprzętu dla komputerów PC, wyboru i wykorzystania metod badawczych, pisania prac naukowych i prezentacji danych.

Metody nauczania

• Przeważnie - niezależna praca, wykazując wysoki stopień samodzielności intelektualnej studenta, jego umiejętności w zakresie samoorganizacji, zarządzania projektami, umiejętność planowania czasu.
• Praca z superwizorem (jeden lub dwa): spotkania co kilka tygodni w celu omówienia pośrednich skutków napotkanych trudności. Format kuratorski różni się w zależności od tematu.

Programy badawcze mają również na celu rozwijanie umiejętności niezbędnych do pracy badawczej: zarządzania projektami, planowania, samoorganizacji i innych umiejętności niezbędnych w wybranym obszarze tematycznym.

Dużą wagę w procesie uczenia się przywiązuje się do integracji studentów ze środowiskiem naukowym, przyswajania sposobów jego funkcjonowania i wymiany informacji – m.in. Szkolenie „zawodowe” naukowca: udział w seminariach, konferencjach, publikacjach.

System oceny

Pomyślne ukończenie modułów programu studiów doktoranckich może być warunkiem wstępnym uzyskania dyplomu, ale moduły studiów nie mają znaczącego znaczenia w końcowej ocenie pracy. O wszystkim decyduje rozprawa i jej pomyślna obrona, a także zdanie egzaminu ustnego ze specjalności.

Nagrodzone stopnie

Programy badawcze prowadzą do uzyskania stopnia doktora filozofii (PhD, DPhil).

Programy edukacyjne i badawcze

Cel i organizacja

Studia doktoranckie i programy badawcze na brytyjskich uczelniach to przede wszystkim New Route PhD – zintegrowane programy kształcenia podyplomowego, które łączą działalność badawczą z programem szkolenia zawodowego.

Wybrani absolwenci takich programów to niezależni badacze wyposażeni w umiejętności zawodowe, osobiste i możliwe do przeniesienia, którzy mogą wnieść znaczący wkład w rozwój wybranej dziedziny.

Zalety programów doktoranckich New Route to:

• Program badawczy indywidualnie dopasowany do każdego ucznia;
• Szkolenie ukierunkowane na efektywny rozwój umiejętności badawczych;
• Rozwój umiejętności ogólnych, w tym przywództwa i ducha przedsiębiorczości;
• Duże szanse na ukończenie programu na czas;
• Absolwent potrafi działać jako samodzielny badacz.

Wdrożenie własne Projekt badawczy odbywa się w ścisłej współpracy z doradcą naukowym. Moduł szkoleniowy obejmuje kursy w specjalności, kursy mające na celu rozwój kompetencji edukacyjnych i badawczych, a także kursy interdyscyplinarne mające na celu rozwój umiejętności zawodowych.

Doktorat New Route pozwala również studentowi:

• Odbyć w trakcie szkolenia praktykę niezbędną w dalszej karierze zawodowej – czyli de facto pracować w specjalności podczas studiów (np. nauczać);
• Przeprowadź badania w swoim kraju na odpowiednio wyposażonym uniwersytecie – opcja o nazwie „wspólny nadzór/rejestracja”, „podział doktoratu” lub „doktorat w niepełnym wymiarze godzin” jest oferowana przez wiele uniwersytetów. Ta opcja szkolenia jest uzgadniana indywidualnie poprzez zgodę uniwersytetu na badania, kandydaturę „lokalnego” promotora i program nauczania.

Studia doktoranckie New Route są określane jako zintegrowane programy doktoranckie. Chodzi o to, że początkowo studenci zapisują się na studia magisterskie o charakterze edukacyjnym i badawczym (na przykład MRes lub MPhil), a po pomyślnym ukończeniu pierwszego roku studiów (lub dwóch lat) decydują się kontynuować studia i są przeniesiony do Program doktorancki... Formularz ten pozwala skrócić okres studiów na studiach doktoranckich.

Metody nauczania

The New Route PhD: Około 30-40% czasu studiów poświęca się dyscyplinom bezpośrednio związanym z przedmiotem studiów, przedmiotom z dziedzin pokrewnych, umiejętnościom nauczania, adaptacji technologii z innych obszarów działalności, rozwojowi umiejętności zbywalnych. Pozostałą część czasu poświęca się na zaszczepianie umiejętności badawczych, pracę nad konkretnym zadaniem badawczym i rozwijanie umiejętności zawodowych.

System oceny

Oceny pośrednie przyznawane są za moduły szkoleniowe na podstawie wyników praktyk i zdanych egzaminów. W końcowej ocenie praca ma zwykle nieco większą wagę niż moduły studiów.

Nagrodzone stopnie

Obecnie programy doktoranckie New Route istnieją na 34 uniwersytetach w Wielkiej Brytanii i obejmują szeroki zakres dziedzin, takich jak lingwistyka, biologia, informatyka, umiejętności społeczne, ekonomia, politologia, edukacja, inżynieria, nauki humanistyczne, matematyka, fizyka, rolnictwo, medycyna, prawo itp.

Typowe przyznawane stopnie to PhD (Integrated PhD) lub NRPhD (New Route PhD).

Programy zorientowane profesjonalnie (doktoraty zawodowe)

Cel i organizacja

Profesjonalnie zorientowane studia doktoranckie są rodzajem studiów i programów badawczych, ale koncentrują się nie tyle na rozwijaniu umiejętności badawczych i prowadzeniu samodzielnych badań, ile na profesjonalna edukacja oraz rozwój ucznia związany z określonym zawodem.

Profesjonalnie zorientowane studia doktoranckie mogą również funkcjonować jako programy zintegrowane i umożliwiać uzyskanie stopnia średniozaawansowanego w przypadku pomyślnego zaliczenia pierwszego etapu studiów.

Metody nauczania

Moduły szkoleniowe obejmują kursy teoretyczne, nowoczesne podejścia do metodologii badań i praktyki zawodowej. Głównym celem prac badawczych są badania stosowane przyczyniające się do rozwoju wybranej przez studenta dziedziny zawodowej.

System oceny

Oceny pośrednie są przyznawane za moduły szkoleniowe, zdane egzaminy oraz na podstawie wyników praktyki.

Nagrodzone stopnie

Profesjonalnie zorientowane programy doktoranckie zwykle prowadzą do uzyskania stopnia doktora w określonych naukach, takich jak DEd, DEng, DBA, DClinPsych i inne.

Główna różnica między programem Doctor of Education (DEd) a Doctor of Philosophy in Education (PhD in Education) polega na tym, że pierwszy program pozwala objąć szerszy zakres tematów związanych z edukacją i skupić się na jednym problemie badawczym tylko na koniec kursu.

Stopień Doctor of Business Administration (DBA) jest również stopniem naukowym. Takie programy mają na celu rozwijanie teorii i praktyki administracji i zarządzania przedsiębiorstwem.

Doktorat oparty na wynikach

Ten typ należy do programów czysto badawczych.

Nadawanie doktoratu w wyniku doktoratu z praktyki jest powszechne w sztukach wizualnych i artystycznych. Rozprawa może być analizą procesu twórczego lub kreatywny projekt... W rezultacie przyznawane są stopnie takie jak PhD, Doctor of Music (DMus), Doctor of Musical Arts (AMusD) itp.

Nadawanie stopnia doktora na podstawie wybitnej publikacji (PhD by Publication) jest praktykowane przez pracowników wydziału. Rozprawa jest pracą opublikowaną, a także krytyczną recenzją pracy o objętości 5 000-10 000 słów. Stopień doktora na podstawie wyników pracy magisterskiej, a także skutecznej obrony ustnej.

Czas trwania studiów na studiach doktoranckich

Tabela najpopularniejszych stopni

Stopień	Wymagania wejściowe	Czas trwania	Typ programu	Formularze kontroli końcowej
Doktor filozofii (PhD, DPhil)			Badać. programy	Pisanie pracy dyplomowej + egzamin ustny (obrona ustna)
Doktor nowej trasy	Dyplom magistra. Możliwe jest bezpośrednie tłumaczenie z programu magisterskiego	3-4 lata w pełnym wymiarze godzin, 5-6 lat w niepełnym wymiarze godzin	Badać. i moduły szkoleniowe
Doktoraty zawodowe (DEng, DEd, DBA, DClinPsych)	Dyplom magistra. Doświadczenie zawodowe wg. kula	3-4 lata w pełnym wymiarze godzin, 5-7 lat w niepełnym wymiarze godzin	Badać. i moduły szkoleniowe	Pomiędzy. kontrola, zdanie egzaminów, pisanie pracy dyplomowej
Doktorat z praktyki (PhD, DMus, AMusD), doktorat z publikacji)	Nagrodzony tytułem doktora w wyniku wybitnych osiągnięć zawodowych		Badać. programy	Przygotowanie projektu rozprawy i jej obrona

Przygotowanie i obrona pracy dyplomowej

Kluczowym elementem pomyślnego ukończenia studiów doktoranckich jest przygotowanie i obrona projektu badawczego – pracy dyplomowej (pracy doktorskiej). Rozprawa jest wynikiem samodzielnej pracy badawczej doktoranta w ścisłej współpracy z doradcą naukowym.

Programy i wydziały ustalają własne wymagania dotyczące objętości projektu rozprawy, która w dziedzinie nauk społecznych i humanistycznych z reguły wynosi 80 000-100 000 słów, a w dziedzinie nauk ścisłych - 40 000-50 000 słów.

Przybliżona struktura pracy doktorskiej wygląda następująco:

• Strona tytułowa,
• Streszczenie,
• Wyrażenie wdzięczności,
• Zadowolony,
• Wprowadzenie, sformułowanie problemu badawczego,
• Cele, założenia i hipotezy badania.
• Przegląd literatury,
• Metodologia Badań,
• Główną częścią analityczną są wyniki badań, uporządkowane według rozdziałów,
• Wnioski, rekomendacje, kierunki dalszych prac,
• Spinki do mankietów,
• Bibliografia,
• Aplikacje.

W Wielkiej Brytanii obrona tezy nazywa się żywy głos, tj. egzamin ustny (z łac. „głos na żywo”). W obronie bierze udział dwóch lub więcej egzaminatorów i kandydat. Jeden z egzaminatorów jest przedstawicielem uczelni, na której kandydat studiuje (ale nie jest jego promotorem), pozostali egzaminatorzy są zewnętrzni, reprezentując inne uczelnie. Obecność głównego doradcy naukowego w obronie nie jest konieczna, a on nie ma prawa zadawać pytań podczas egzaminu.

Na większości uniwersytetów takie obrony odbywają się za zamkniętymi drzwiami, ale niektóre uniwersytety, na przykład Oksford, pozwalają członkom uniwersytetu uczestniczyć w obronie prac doktorskich na stopień DPhil.

Czesne za studia doktoranckie

Brytyjskie uczelnie samodzielnie ustalają koszty szkoleń dla dwóch rodzajów studentów: dla studentów z Wielkiej Brytanii i krajów członkowskich UE – „home fee” oraz dla studentów zagranicznych (ze wszystkich pozostałych krajów) „overseas fee”. Wnioskodawcy rosyjscy należą do tej drugiej kategorii.

Opracowane na podstawie materiałów

Quality Assurance Agency (QAA), British Council, Newroutephd, Park, C. „New Variant PhD: The zmieniający się charakter doktoratu w Wielkiej Brytanii”, Journal of Higher Education Policy and Management, tom. 27, nie. 2 lipca 2005, s. 189-207.

Doktor filozofii (łac. Ph.D. Philosophiae Doctor, Ph.D., zwykle wymawiane jako pee-hi-di) jest stopniem akademickim przyznawanym w wielu krajach zachodnich. Praca kwalifikacyjna osoby ubiegającej się o stopień naukowy jest rozprawą doktorską (rozprawa doktorska w języku angielskim)
Bezpośrednio z filozofią stopień naukowy jest związany tylko historycznie: jest nadawany w prawie wszystkich dziedzinach nauki, w tym w prawoznawstwie (doktorat z prawa/doktorat z nauk prawnych). W wielu krajach, takich jak Wielka Brytania, Stany Zjednoczone i Kanada, ten stopień jest najwyższy.

W UE doktorat jest podstawą nauczania i badań w szkolnictwie wyższym.
Uniwersytet Oksfordzki jest drugim najstarszym uniwersytetem na świecie (po Bolonii), najstarszym anglojęzycznym uniwersytetem na świecie i pierwszym uniwersytetem w Wielkiej Brytanii. Zgodnie z Kartą (The Position of the University of Oxford) Uniwersytet Oksfordzki od ponad stu lat certyfikuje doktorów filozofii, potwierdzając kwalifikacje obronionego kandydata z dyplomem doktora. Na Uniwersytecie z powodzeniem bronią się naukowcy z całego świata.
Kandydaci z krajów WNP, którzy zdecydowali się na uzyskanie stopnia doktora. na Uniwersytecie Oksfordzkim musi mieć już stopień naukowy w swoim kraju. W tym przypadku dr hab. Praca doktorska (rozprawa doktorska) jest już obronioną.
Jednolity akt międzynarodowy określający status osób posiadających stopień naukowy doktora dyplomy nie istnieją. Oxford University działa na podstawie umowy między Stanami Zjednoczonymi, Kanadą i Wielką Brytanią, w której dr. uznany za najwyższy stopień naukowy.
Uczelnia co 2 lata przyjmuje Prospekt Graduate & Postgraduate Studies (dokument regulujący wydawanie dyplomów doktorskich), który jest integralną częścią Karty (Stanowisko Uniwersytetu Oksfordzkiego).
Fragmenty doktoratu z Prospektu Studiów Magisterskich i Podyplomowych:
artykuł 1
1.1 Doctor of Philosophy to stopień naukowy nadawany w Wielkiej Brytanii naukowcom, którzy wnieśli swój wkład do światowej nauki fundamentalnej dzięki swoim teoriom i badaniom, i jest uznawany za najwyższy stopień naukowy w Wielkiej Brytanii.
1.2 Tytuł „Doktor filozofii” ma podstawy historyczne; obecnie stopień ten nie ma praktycznego związku z filozofią i jest nadawany w prawie wszystkich dziedzinach nauki.
Artykuł 2.
Uniwersytet Oksfordzki, na podstawie opinii komitetu akademickiego oraz prac naukowych zgłoszonych przez kandydata na stopień naukowy, nadaje stopień „Doktora Filozofii” w następujących dyscyplinach:
(wskazano tu tylko nauki społeczne, w których występują dyscypliny prawnicze; oprócz nich istnieją koła humanitarne, matematyczne i medyczne)
Antropologia i etnografia muzealna
Archeologia
Ekonomia
Prawo
Polityka i stosunki międzynarodowe (polityka i stosunki międzynarodowe)
Socjologia
Artykuł Z.
Posiadanie stopnia doktora filozofii daje jego posiadaczowi prawo do prowadzenia działalności naukowej i dydaktycznej w Wielkiej Brytanii, ubiegania się o granty, a także udziału w międzynarodowych konferencjach organizowanych przez CIS (Union of Scientists of British and American Universities).
Uniwersytet Oksfordzki z powodzeniem współpracuje z kandydatami z Rosji, pomagając im uzyskać stopień doktora bez wyjeżdżania z kraju. Prace dyplomowe przyjmowane są w języku rosyjskim, abstrakty w języku rosyjskim i dodatkowo w języku angielskim. Ponadto warunkiem wstępnym jest opublikowanie co najmniej trzech artykułów na temat rozprawy w międzynarodowych czasopismach i biuletynach. Artykuły co najmniej 0,5 pp. dostępny również w dwóch językach.