Testowanie próbne egzaminu z języka rosyjskiego. Ege po rosyjsku Podręcznik przygotowujący do egzaminu

Podręcznik przygotowujący do egzaminu

Informacje referencyjne dla wszystkich zadań: 1 - 26. Jeśli czegoś nie wiesz, nie pamiętasz, nie rozumiesz, jesteś tutaj. Prosty, przystępny, dużo przykładów.

Zbiór testów praktycznych: 1 - 24

Testy praktyczne z odpowiedziami do wszystkich zadań

„USE-navigator”

Interaktywny kurs przygotowujący do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. 26 sekcji. Indywidualne statystyki osiągnięć. Opcje są tworzone dla każdej osoby osobiście podczas nowych wizyt. W pełni zgodny z nowym formatem egzaminu.

• Unified State Examination Navigator w ramach subskrypcji

„Reagujący na USE”

Kto jest zainteresowany opcjami szkolenia do egzaminu z języka rosyjskiego wraz z odpowiedziami i komentarzami? Nasza nowa seria „Ujednolicony egzamin państwowy” jest dla Ciebie.

Zbiór esejów o języku rosyjskim (zadanie 26)

Łatwiej jest nauczyć się pisać wypracowania z tekstu źródłowego, jeśli dokładnie wiesz, jakie są wymagania egzaminu z zadania 26 z języka rosyjskiego. Analiza pracy absolwentów wskazuje na typowe błędy i niedociągnięcia.

Końcowy esej zimowy

Wszystko o pracy dyplomowej. Pojęcie. Kryteria sprawdzania w szkole. Kryteria oceniania na uczelniach. Próbki pracy.

Warsztaty z ortopedii

Rzeczowniki z listy FIPI. Jak je zapamiętać? Pomoże w tym intensywne szkolenie w interaktywnej formie

Przydatna informacja

Słowo USE ma fascynujący wpływ na ludzi. Większość na długo przed egzaminem zaczyna go traktować jako fatalny kamień milowy: straszny i nieunikniony. Odnosi się wrażenie, że wola i umysł człowieka są jednocześnie sparaliżowane... Wyłaniają się wyraziste obrazy taśmociągu, maszynki do mielenia mięsa czy prądu, który niesie nieszczęśników w nie wiadomo dokąd kierunku... konsekwencją takiego nastawienia do zbliżającego się testu? Bierność, obojętność lub wręcz przeciwnie, gorączkowa aktywność, bezsensowne zamieszanie, nadmierne napięcie nerwowe. Uzyskaj wiarygodne informacje o zbliżającym się egzaminie.

bezużyteczne informacje

Nawet podczas trudnej lub poważnej pracy możesz znaleźć powód do żartów. Sekcja dla tych, którzy chcą trochę odpocząć

Samoobrona. Jeśli potrzebne jest odwołanie

Lepiej nie dostroić się do odwołania z góry. Istnieje taki schemat życia: często ludzie przyciągają sytuacje, o których za dużo myślą. Sytuacja złożenia odwołania nie należy do najprzyjemniejszych. Chciałbym, żebyś mógł tego uniknąć. Ale jeśli odwołanie jest nieuniknione, najlepiej wiedzieć, jak je złożyć.
Dlatego uważam, że warto rozmawiać na ten temat.

Autorami artykułów są profesjonalni tutorzy I.M. Khrapova, T.V. Vorontsova i O.V. Guszczina

Jak przygotować się do egzaminu z języka rosyjskiego? Otwierasz więc zbiór typowych zadań testowych do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego i rozumiesz, że udało ci się o czymś zapomnieć, ale w ogóle o czymś nie słyszałeś. Następnie bierzesz obszerną instrukcję i rozumiesz, że nie wiesz, na której stronie, w której sekcji szukać informacji. Jak połączyć teorię z praktyką?

Proponujemy Ci krótką i skuteczną drogę do sukcesu. Przeanalizowaliśmy dla Ciebie osobno każde zadanie egzaminu z języka rosyjskiego. W każdym artykule znajdziesz materiał teoretyczny, który zawiera tylko to, co jest niezbędne i wystarczające do wykonania zadań USE w języku rosyjskim. dajemy Ci algorytm wypełniania zadań egzaminacyjnych. Powiemy Ci, jakich pułapek możesz się spodziewać w danym zadaniu. Materiał do nauczenia się na pamięć przedstawiony jest w formie tabel podpowiedzi.

Rozwiąż pytania testowe w kolejności od 1 do 26. Zauważysz, że w kolejnych zadaniach opierasz się na zdobytej wcześniej wiedzy. Traktuj nasze materiały jako przewodnik-instrukcję, stale odnoś się do nich podczas rozwiązywania testów USE w języku rosyjskim.

Co to jest ujednolicony egzamin państwowy w rosyjskim ujednoliconym egzaminie państwowym. Jakie są wymagania i kryteria. Co to jest KIM?

Grudniowy esej na temat jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego 2019-2020

Jak przygotować się do grudniowego wypracowania - 2018?

Kurs wideo języka i literatury rosyjskiej „Kompozycja grudniowa 2014”.

Ten kurs opisuje najbardziej zwycięskie tematy grudniowego eseju i ujawnia technologię jego pisania. Dowiesz się, jak zagwarantować i przy minimalnym czasie uzyskać wysokie wyniki w eseju.
Autorem kursu wideo jest wiodący nauczyciel języka rosyjskiego i literatury rosyjskiej firmy EGE-Studio, kandydat nauk filologicznych Tatyana Vladimirovna Vorontsova.

Algorytm wykonywania zadań USE

Po rosyjsku.

Część 1.

Ćwiczenie 1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?

Algorytm wykonania zadania:

Zadanie 2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) należy umieścić w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu? Wypisz to słowo.

Algorytm wykonania zadania:

1. Przeczytaj uważnie tekst.

2. Dobierając kolejno proponowane środki komunikacji, ustal zgodność logiczną między zdaniem z luką a poprzedzającym je zdaniem. Ta technika pomoże ci określić, które słowo powinno znaleźć się w luce.

Zadanie 3. Przeczytaj fragment hasła ze słownika, który podaje znaczenie słowa (………). Określ znaczenie, w jakim występuje to słowo (…….) w zdaniu tekstu. Wpisz liczbę odpowiadającą tej wartości w podanym fragmencie hasła słownika.

Algorytm wykonania zadania:

1. przeczytaj uważnie zadanie;
2. znajdź określoną ofertę;
3. uwzględnić każdą z proponowanych interpretacji leksykalnych zamiast wyrazu podanego do analizy;
4. posłuchaj nowego brzmienia i znaczenia zdania;
5. ustalić, czy zdanie straciło, czy też nie, integralność semantyczną podczas eksperymentu językowego:

• jeśli zdanie nie utraciło integralności semantycznej, odpowiedź jest poprawna;
• jeśli znaczenie zdania uległo zmianie, odpowiedź jest poprawna.

Zadanie 4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca samogłoskę akcentowaną jest NIEPRAWIDŁOWO podświetlona. Wypisz to słowo.

Pamiętaj: mobilność rosyjskiego stresu stwarza obiektywne trudności w wykonaniu tego zadania.

Zadanie 5. W jednym z poniższych zdań ZŁO używane jest podkreślone słowo. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie. Algorytm wykonania zadania:

• czytaj uważnie wszystkie oferty;
• określić znaczenie leksykalne każdego ze słów paronimicznych, wybierając synonimy i antonimy lub biorąc pod uwagę, z jakimi słowami można łączyć każdy z nich;
• wskaż poprawną odpowiedź.

Adresat - adresat. Adresat – osoba lub organizacja, do której kierowana jest przesyłka pocztowa (odbiorca); adresat – osoba lub organizacja wysyłająca przesyłkę pocztową (nadawca).

anegdotyczny — anegdotyczny. Anegdotyczny - związany z anegdotą, oparty na anegdocie (historia anegdotyczna); anegdotyczny - śmieszny, śmieszny (przypadek anegdotyczny).

archaiczny — archaiczny. Archaiczny - charakterystyczny dla starożytności (pogląd archaiczny), archaiczny - przestarzały, nie odpowiadający nowym poglądom, regułom (archaiczne użycie).

dzień powszedni – codziennie. Dzień powszedni - nie święto (dzień powszedni); codzienny - prozaiczny, monotonny (praca codzienna).

Wdech - wdech. Wdychaj - wdychaj, wdychaj powietrze (wdychaj tlen), inspiruj coś (wdychaj odwagę); westchnąć - westchnąć (oddychać z ulgą); odpocznij trochę (pozwól mi oddychać); smucić się, być smutnym (westchnienie dla dzieci).

Edukacyjny - edukacyjny. Edukacyjny – związany z edukacją (systemem edukacji); edukacyjny - związany z nauczycielem (sala edukacyjna).

Wszyscy - wszyscy. Wszyscy - wszyscy (co minutę); wszystkie rodzaje - najbardziej zróżnicowane (wszystkie rodzaje wyszukiwań).

Wyborczy - selektywny. Wybrany - związany z wyborami, wybrany w drodze głosowania (stanowisko wybrane); selektywny - częściowy (kontrola selektywna)

Harmoniczny - harmonijny. Harmoniczny - związany z harmonią (szereg harmoniczny); harmonijny - smukły, skoordynowany (harmonijna osobowość).

główny - kapitał. Główny - główny, najważniejszy, centralny, starszy (główna ulica); stolica - związana z tytułem (rola tytułowa).

Silnik - napęd. Silnik - maszyna wprawiająca w ruch, moc (silnik elektryczny); poruszyciel - to, co wprawia w ruch, przyczynia się do tego (poruszyciel społeczeństwa, postęp jest przestarzały).

Demokratyczny - demokratyczny. Demokratyczny - odnoszący się do demokracji, demokrata (obóz demokratyczny); demokratyczny - charakterystyczny dla demokracji, demokrata (akt demokratyczny).

Dynamiczny - dynamiczny.Dynamiczna – związana z dynamiką, ruchem (teoria dynamiki); dynamiczny - posiadający dużą energię wewnętrzną (dynamiczne tempo).

Dyplomatyczny - dyplomatyczny.Diplomatic - związany z dyplomacją, dyplomata (placówka dyplomatyczna); dyplomatyczny - subtelnie wykalkulowany, wymijający (zachowanie dyplomatyczne).

Długie - długie. Długi - mający dużą długość (długi raport); długoterminowy (długie wakacje, długi okres).

Dobrowolne - dobrowolne. Dobrowolne - wykonywane bez przymusu (praca ochotnicza); ochotnik - odnoszący się do ochotnika (inicjatywa ochotnicza, armia ochotnicza).

dramatyczny — dramatyczny. Dramatyczny – wyrażający silne uczucia, pełen dramatyzmu (sytuacja dramatyczna); dramatyczny - związany z dramatem (koło dramatyczne).

przyjazny - przyjazny. Przyjazny - odnoszący się do przyjaciela, przyjaciół (przyjacielskie spotkanie); przyjazny - oparty na przyjaźni (przyjazny kraj).

żałosny — żałosny. Żałosny - wyrażający smutek, tęsknotę, cierpienie; żałosny, smutny (żałosny głos); współczujący - skłonny do litości, współczucia; współczujący, wzruszający (współczujące słowa, ludzie).

Oszczędny - oszczędny. Zapasowy - dostępny jako zapasowy (wyjście awaryjne); oszczędny - zdolny do zaopatrzenia się (osoba oszczędna).

Zły - złośliwy . Zły - przepełniony poczuciem wrogości (zły człowiek); złośliwy - mający zły cel, celowy (złośliwy niepłacący).

Wykonawczy - wykonawczy. Wykonawczy – sumienny, mający za cel wykonanie czegoś (pracownik wykonawczy); performing - odnoszący się do wykonawcy (umiejętności wykonawczych).

oddelegowany - podróż służbowa. Oddelegowany – osoba będąca w podróży służbowej (specjalista oddelegowany); podróż służbowa - dotycząca osoby podróżującej służbowo (koszty podróży).

Komiks - komiczny. Komiks – związany z komedią (postać komiksowa); komiczny - zabawny (komiczny wygląd).

Krytyczny - krytyczny. Krytyczny - związany z krytyką (artykuł krytyczny); krytyczny – posiadający umiejętność krytykowania (podejście krytyczne).

logiczne — logiczne. Logiczne - związane z logiką (logiczne myślenie); logiczne - poprawne, rozsądne, spójne (logiczne rozumowanie).

metodycznie — metodycznie. Metodyczne – związane z metodologią (konferencja metodyczna); metodyczny - dokładnie według planu (praca metodyczna).

Nienawistny — nienawistny. Nienawistny - nasycony nienawiścią (nienawistne czyny); nienawistny - wywołujący nienawiść (znienawidzony wróg).

nie do zniesienia — nie do zniesienia. Nie do zniesienia - taki, którego nie można znieść (zimno nie do zniesienia); nietolerancyjny - nie do przyjęcia (postawa nietolerancyjna).

jeść — jeść. Stać się biedniejszym - stać się biednym (uboższym w wyniku inflacji); zubożyć - uczynić biednym (zubożać życie).

niebezpieczny — straszny. Niebezpieczny - związany z niebezpieczeństwem (niebezpieczny most); ostrożny - zachowujący się ostrożnie (osoba ostrożna).

literówka - anuluj subskrypcję . Literówka - przypadkowa pomyłka w piśmie (irytująca literówka); rezygnacja z subskrypcji – odpowiedź niewpływająca na meritum sprawy (bezczelna rezygnacja z subskrypcji).

Ucz się — ucz się. Opanować - nauczyć się czegoś używać, włączać to do kręgu swoich działań (opanować wydawanie nowych produktów); przyswoić - przyzwyczaić się; zrozumieć, zapamiętać

Organiczny - organiczny. Organiczny - odnoszący się do świata roślin lub zwierząt (materia organiczna); organiczny - nierozerwalnie związany, naturalny (integralność organiczna).

Potępienie - dyskusja. Potępienie - wyraz dezaprobaty, skazanie (potępienie przestępcy); dyskusja - kompleksowe rozważenie (omówienie problemu);

Odpowiedzialny - odpowiedzialny.Wzajemne - będące odpowiedzią (odpowiedzią); odpowiedzialny - odpowiedzialny, ważny (odpowiedzialny pracownik).

Raportowanie - odrębne. Raportowanie – związane z raportem (okres raportowania); wyraźny - dobrze rozpoznawalny (wyraźny dźwięk).

Polityczny - polityczny. Polityczny - związany z polityką (polityk); polityczny - działając dyplomatycznie, ostrożnie (podpowiedź polityczna).

Zrozumiałe — zrozumiałe.Zrozumienie - szybkie zrozumienie (osoba rozumiejąca); zrozumiałe - jasne (jasny powód).

Przedstawiciel - przedstawiciel.Reprezentacyjny - robienie korzystnego wrażenia (reprezentatywny wygląd); przedstawiciel - wybrany (organ przedstawicielski); związanych z reprezentacją, pełnomocnikiem (wydatki na reprezentację).

Prezentacja - przepis.Zgłoszenie - prezentacja do zapoznania się, nominacja do promocji (reprezentacja cechy); zaopatrzenie - przydział czegoś do czyjejś dyspozycji (udzielenie pożyczki).

rzucający się w oczy — rzucający się w oczy. Spostrzegawczy - potrafi zauważyć (spostrzegawczy krytyk); zauważalne - zauważalne (zauważalne niezadowolenie).

Realistyczny — realistyczny. Realistyczny - obok realizmu (malarstwo realistyczne); realistyczny - odpowiadający rzeczywistości, dość praktyczny (realistyczny cel).

Ukryty - skryty. Ukryty - tajny, niewidoczny (ukryte zagrożenie); skryty - nieujawniony (sekretna osoba).

Taktyczny - taktyczny. Taktowny - posiadający takt (czyn taktowny); taktyczny - związany z taktyką (zadanie taktyczne).

Techniczny - techniczny.Techniczne – dotyczące technologii (postępu technicznego); techniczny - posiadający wysokie umiejętności (aktor techniczny).

Szczęście — szczęście.Szczęście - szczęśliwy; ten, kto ma szczęście (szczęśliwy odkrywca); udany - udany (dzień dobry).

Rzeczywiste - rzeczywiste. Rzeczywiste – zgodne ze stanem faktycznym (stanem faktycznym); rzeczowy - zawierający wiele faktów (raport rzeczywisty).

magisterskie - ekonomiczne. Master - odnoszący się do właściciela; takie jak dobry właściciel (interes właściciela); ekonomiczny - zajęty gospodarką, związany z gospodarką (kwestie gospodarcze).

Wyraźny - oczywisty.Wyraźny - oczywisty, nieskrywany (wyraźna wyższość); jasny - wyraźny, dobrze rozpoznawalny (wyraźny szept).

Zadanie 6. W jednym ze słów wyróżnionych poniżej popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazu.Popraw błądi przeliteruj to słowo poprawnie.

Znajdź błędy w edukacji i użytkowaniu

• formy przypadków liczebników;
• cyfry półtora, półtora;
• liczebniki zbiorowe, w tym liczebniki oba, oba;
• stopnie wyższe i wyższe przymiotników i przysłówków;
• mianownik i dopełniacz liczby mnogiej niektórych rzeczowników;
• formy rozkazujące niektórych czasowników.

Algorytm wykonania zadania:

1. Określ, do której części mowy należy podane słowo.

2. Jeśli to imię jest cyfrą, pamiętaj o tym

• w złożonych ilościowych nazwach liczbobie części są pochylone;

• tylko przy odmienianiu złożonych liczb porządkowych ostatnie słowo ;
• cyfra obydwa używany z rzeczownikami rodzaju męskiego i nijakiego oraz Zarówno - kobieta;

• rzeczowniki zbiorowe (dwa trzy czteryitp.) są używane z rzeczownikami oznaczającymi samce, imiona młodych zwierząt, sparowane przedmioty lub mające tylko liczbę mnogą.

3. Jeśli ta nazwa jest przymiotnikiem, sprawdź, czy formy stopni porównania są utworzone poprawnie. Pamiętaj: nie możesz mieszać prostych i złożonych form stopni porównania.

4. Jeśli jest to czasownik, zwróć uwagę na poprawną formację

• imperatywne formy nastroju;
• formy czasu przeszłego używane bez przyrostka to -NU-.

(jest - dobrze - w czasowniku - błąd - poprawna odpowiedź)

5. Jeśli jest to rzeczownik, upewnij się, że formacja jest poprawna

• mianownikowe formy liczby mnogiej;
• dopełniacz liczby mnogiej.

Zadanie 7. Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

1. Poszukaj błędów w zdaniach:

1) z członkami jednorodnymi; (poszukaj jednorodnych predykatów ze związkiem I. Zadaj pytanie od czasownika do jednorodnych członków zdania. Pytanie powinno być takie samo, jeśli nie, to błąd !!! To będzie poprawna odpowiedź. (IWidzieć??? (brak członka zdania) i jestem dumnyNatura? co widzę?, z czego jestem dumny?)

2) z obrotami imiesłowowymi; (spójrz na koniec sakramentu, pamiętaj, że musi być zgoda na zdefiniowanie słowaw rodzaju, liczbie, przypadku.)

3) o nazwach własnych ujętych w cudzysłów i będących nazwami gazet, czasopism, książek, obrazów, filmów;

4) z przyimkami pochodnymidzięki, pomimo, pomimoi przyimek niepochodny na używany w mowiepo zakończeniu, po przybyciu, po zakończeniu, po przybyciu;

5) z podwójnymi sojuszaminie tylko ale; jak… i;

6) stosowanie cudzysłowów;

7) rozpoczynające się od słów:każdy kto…; Ci, którzy…; żaden z tych, którzy...

Zadanie 8. Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

Algorytm wykonania zadania:

1. Przekreśl słowa z naprzemiennymi samogłoskami, ponieważ nie będą one poprawną odpowiedzią:

1.1. przeczytaj uważnie każde słowo i poszukaj słów z naprzemienną samogłoską w rdzeniu (gar - góry, zar - zor, klan - klon, stworzenie - stworzenie, lag - kłamstwo, bir - ber, uczta - linia, dir - der, tir - ter, świat - mer, blist - połysk, stil - stel, jig - spalony, chit - równy, kas -kos, rast - rosch - wyrósł, skok - skoch, mak - mok, równy - równy).

2) dla pozostałych wyrazów wybrać wyrazy testowe, pamiętając, że wśród nich mogą znajdować się wyrazy słownikowe, w których samogłoska nieakcentowana wymaga zapamiętania;

3) jeśli znalazłeś słowo ze słownika, możesz je przekreślić, ponieważ nie będzie to poprawna odpowiedź;

4) jeśli przy okazji udało Ci się wychwycić test, w którym akcentowano niejasną samogłoskę i jest ona wyraźnie słyszalna, to znalazłeś poprawną odpowiedź.

Zadanie 9. Wskaż sekwencję, w której brakuje tej samej litery w obu słowach przedrostka. Wpisz te słowa z brakującą literą.

Musisz znać następujące zasady pisowni:

• pisownia przedrostków na -З i -С;
• pisownia przedrostków PRE i PRI;

• Pamiętać:

Zadanie 10. W miejscu luki napisz słowo, w którym zapisana jest litera E / I /

Algorytm wykonania zadania:

1) Dowiedz się, w której części słowa brakuje litery: na końcu lub w sufiksie.

2) Jeśli samogłoska jest pominięta na końcu, użyj formy nieokreślonej czasownika, aby ustalić jego odmianę:

• w końcówkach osobowych czasowników pierwszej koniugacji zapisywane są samogłoski E, U;
• w końcówkach osobowych czasowników drugiej koniugacji zapisywane są samogłoski I, A (I).

3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj naturę pisowni:

• brak samogłoski w sufiksach imiesłowówush, yusch, ash, box, im, jedz (om).
• brak samogłoski przed sufiksem imiesłowu wsz, nn.

4) Sufiksy imiesłowów pisowniush, yusch, ash, yashch, im, jedz (om)zależy od koniugacji oryginalnego czasownika:

• w utworzonych imiesłowach od czasowników I koniugacji, sufiksy są zapisywane usch, jusch, em (om);
• w utworzonych imiesłowach od czasowników II koniugacji, sufiksy są zapisywane popiół, pudełko, im.

5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowy vsh i nn zależą od tego, czy nacisnąć - yat czy it - do jedzenia nieokreślona forma pierwotnego czasownika kończy się:

• yat lub yat, a następnie przed w imiesłowach biernych biernych samogłoska jest zachowana i ja);
• jeśli oryginalny czasownik kończy się na ite lub et, wtedy tylko e jest napisane przed nn;
• przed sufiksem vsh zachowuje tę samą samogłoskę, jak przed końcem być w nieokreślonej formie.

WSKAZÓWKA: Wstaw czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (ONI co robią? ONI co robią?) zakończenie -ut-yut - czasownik 1 koniugacja - w zakończeniach należy napisać literę E,

Zakończenie - at-yat - czasownik 2 koniugacja - w zakończeniach należy napisać literę ORAZ .

Zadanie 11. W miejscu przerwy wpisz słowo, w którym znajduje się litera I

Musisz znać pisownię przyrostków

• rzeczowniki (ets, itz; atrament, enk; na zewnątrz, w; ichk, echk; ik, ek);
• przymiotniki ( 4, ev; liv, chiv);
• czasowniki ( wierzba, wierzba; ewa, jajo; I E przed akcentowanym przyrostkiem wa).

Algorytm wykonania zadania:

1) Określ, do której części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik) należy słowo z brakującą literą w sufiksie.

2) Zastosuj żądaną regułę.

Zadanie 12. Określ zdanie, w którym NIE ze słowikiem jest napisane JEDEN (ODDZIELNY). Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

)? Należy pamiętać, że zasady pisania NIE różnymi częściami mowy można pogrupować w następujący sposób:

• NIE z rzeczownikami, przymiotnikami jakościowymi, przysłówkami na -O i -E;
• NIE z czasownikami i gerundami;
• NIE z imiesłowami.

1. Nie z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami w O, E

2. Nie z czasownikami i gerundami

3. Nie z imiesłowami i przymiotnikami czasownikowymi.

4.NOT i NOR z zaimkami ujemnymi

Zadanie 13. Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są napisane WYRAŹNIE (ODDZIELNIE). Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

Algorytm wykonania zadania:

1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.

2) Określ, do której części mowy należy podkreślone słowo.

• Związki tak, że, również, ale, ponadto, ponadto, tak, ponieważ są pisane razem ; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.
• Słowa innych części mowy podobne do tych związków w dźwięku cokolwiek, to samo podobnie, za to, za tamto, za tamto, i tak, od tego są pisane oddzielnie. Składają się z dwóch elementów: jednego z nich(dobrze, że) można albo usunąć z propozycji, albo przestawić w inne miejsce; inny składnik(to, to, niż, to, to) zastąpić innymi słowami.
• Przyimki pochodne są pisane razem:DUE TO = ze względu na, W WIDOK = ze względu na, O = około, RAZEM = na, POMIMO = wbrew.
• Przyimki pochodne są pisane oddzielnie:DURING = W KONTYNUACJI, W RÓŻNICY, NA ZAKOŃCZENIU, W TRAKCIE.
• W przypadku ciągłej, łączonej lub oddzielnej pisowni przysłówków należy zastosować odpowiednie zasady.

Zadanie 14.Wskaż wszystkie cyfry, w których napisane jest HH (H).

1. określ, do której części mowy należy wyraz z brakującą literą;
2. zastosuj regułę pisowni Н i НН w przyrostku tej części mowy.

Rzeczownik:

Przymiotnik:

Imiesłowy:

Zadanie 15.Ustaw znaki interpunkcyjne. Podaj numery zdań, w których musisz postawić jeden przecinek.

Algorytm wykonania:

1. Znajdź członków jednorodnych w zdaniu.

2. Określ, które związki je łączą:

• jeśli jest to pojedynczy spójnik łączący lub dzielący (i, lub, albo, tak (= i), przecinekprzed nimnie umieścić;
• jeśli jest to podwójny związek (jak i; nie tyle... co; nie tylko ale; chociaż... ale), przecinek stawia się dopiero przed drugą częścią podwójnego sumowania;
• Jeśli topowtarzające się sojusze, następniewstawiany jest przecinektylko przed tymi, którzy sąpomiędzy jednorodnymi członkami;
• przed przeciwstawnymi sojuszamipomiędzy jednorodnymi członkamizawsze stawiaj przecinek.

3. Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne połączone parami. Pamiętaj: jeślijednorodni członkowiew zdaniu są wtedy łączone w paryprzecinek jest umieszczony między sparowanymi grupami i tylko jedną!

Zadanie 16.Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.

Pamiętać:

• imiesłowowyodpowiada na pytaniaktóry? który? który? który?;
• rzeczownik odsłownyodpowiada na pytaniazrobiwszy co? robiąc co?I oznacza dodatkową akcję z czasownikiem - predykatem; obrót partycypacyjnyodpowiada na pytaniajak? gdy? Dlaczego?
• interpunkcja w obrocie partycypacyjnym zależy od jej usytuowania w stosunku do definiowanego rzeczownika;
• obrót przysłówkowy jest zawsze wyróżniany na piśmie przecinkami;
• jednorodne definicje i okoliczności, wyrażone frazami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi i połączone jednym związkiem I, nie są oddzielone przecinkiem.

Algorytm wykonania zadania:

1) Znajdź w zdaniu wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe, poprawnie określając ich granice. Zawsze oddzielone przecinkami.

2) Określ, jaką pozycję w zdaniu zajmuje obrót imiesłowowy (DO- nie wyróżnia się przecinkami !!! PO zdefiniowaniu słowa - wyróżnia się !!!).

3) Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne ze związkiem I, wyrażone przez imiesłowy lub imiesłowy. Przecinek nie jest stawiany przed związkiem And.

4).Uwaga! nie powinno być liczb w środku obrotu, toprowokacja!!! Wyeliminować ich!!!Użyj sztuczki, aby wyeliminować podświetlony obrót.

Zadanie 17.

Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei konstrukcji składniowej.Użyj techniki wykluczania wyróżnionych słów.

Algorytm wykonania zadania:

1) Sprawdź, czy wyróżnione słowa są wprowadzające.

• Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić synonimami słów wprowadzających; są one oddzielone przecinkami.
• Homonimiczne ze słowami wprowadzającymi, członków zdania nie można usunąć bez zmiany znaczenia konstrukcji składniowej; nie są one oddzielone przecinkami.

Pamiętaj, że słowa nie są wprowadzające i nie są oddzielone przecinkami:jakby, jakby, być może, w przeważającej części, jakby, dosłownie, dodatkowo, mimo wszystko, w końcu wydaje się, że prawie, w każdym razie, mimo wszystko, nawet, dokładnie, czasami jakby, poza tym, tylko, tymczasem, na pewno, niezwykle, prawdopodobnie, na pewno, zdecydowanie, częściowo, przynajmniej, naprawdę, nadal, dlatego po prostu, niech, zdecydowanie, mimo wszystko, tylko, przypuszczalnie.

Zadanie 18.Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.

Algorytm wykonania:

1. Znajdź podstawy gramatyczne zdania.

2. Zdefiniuj granice części głównej i podrzędnej.

3. Przeczytaj zdanie, zwracając uwagę na wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować nieprawidłowo znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.

Pamiętać!Z reguły w tym zadaniu prezentowane są złożone zdania.z przymiotnikami, w nichsłowo spójnik którenie jest na początku części podrzędnej, alePośrodkują zatemPrzecinek nie jest stawiany przed słowem pokrewnym. (1. Wyeliminuj cyfry wokół słowa „który”

4. Uwaga na związek I). Określ, co łączy:części zdania złożonego - przecinek, człony jednorodne zdania - brak przecinka.

Zadanie 19.Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.

Aby wykonać zadanie, użyj algorytmu:

1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.

2. Zdefiniuj granice zdań prostych jako części złożonej konstrukcji składniowej.

3. Zobacz, jak te części są połączone.

4. Dowiedz się, czy oferta zawieraUnia I, a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:

• jeślijednorodni członkowie, to przed nim jest przecineknie umieścić;
• jeśliczęści zdania złożonego, to przed nim jest przecinekpołożyć.

5. Znajdź 2 związki obok siebie: co jeśli, co kiedy i jeśli i chociaż, ale kiedy, więc jeśli i kiedy:

• Przecinek między spójnikamiNIE umieścićjeśli słowa idą dalej w zdaniuwtedy tak, ale
• Przecinek między spójnikamipołożyć, jeślinie WTEDY, TAK, ALE.

Zadanie 20.Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.

Szczególną uwagę należy zwrócić na zdanie drugie i trzecie:

• one (argument i dane wyjściowe) zawierają główne informacje;
• dlatego wśród opcji odpowiedzi należy szukać takiej, która łączy w sobie informacje ze zdania 2 i 3.
• Pamiętaj, że główne informacje są podawane tylko w ich bezpośrednim znaczeniu (DOKŁADNIE i KONKRETNIE).

Algorytm wykonania zadania:

1. Zaznacz w każdym zdaniu słowa kluczowe, które są ważne dla zrozumienia poruszanej w tekście problematyki; zwróć uwagę na główną część zdań złożonych.

2. Określ związek przyczynowy między zdaniami w tekście, analizując spójniki, wyrazy pokrewne, konstrukcje wprowadzające.

3. Skróć tekst, wykreślając informacje drugorzędne (różne wyjaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, komentarze, powtórzenia leksykalne).

4. Przekaż w jednym zdaniu główne informacje zawarte w tekście.

5. Porównaj swoją opcję kompresji tekstu (zdanie, które przekazuje główną myśl) z opcjami odpowiedzi.

Zadanie 21.Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.

Algorytm wykonania zadania:

1. Przeczytaj tekst.

2. Aby określić jego rodzaj wypowiedzi, użyj techniki wyimaginowanej „fotografii”:

• jeśli można „sfotografować” cały tekst w jednej ramce, to takopis;
• jeśli możliwe jest „sfotografowanie” tekstu w kolejnych seriach klatek, to taknarracja;
• jeśli tekstu nie da się "sfotografować" - torozumowanie.

3. Pamiętaj o tym

• opispokazy (oto, co widzimy: portret osoby, pejzaż, wnętrze);
• narracjaopowiada (jest to łańcuch wydarzeń lub działań i działań postaci);
• rozumowaniedowodzi i jest budowana według schematu: teza - dowód - wniosek końcowy.

1. Określ, do jakiego rodzaju mowy należy proponowany tekst.

Zadanie 22.Z podanych zdań wypisz synonimy (parę synonimów). (Mogą istnieć różne środki leksykalne.

Algorytm wykonania zadania:

1. Jeżeli w zadaniu wymagane jest znalezienie określonej jednostki leksykalnej w podanym fragmencie tekstu, konieczne jest

przypomnij sobie definicję tej jednostki leksykalnej:

antonimy- są to słowa z tej samej części mowy, przeciwne w znaczeniu leksykalnym.! Antonimy mogą być kontekstowe, to znaczy stają się antonimami tylko w określonym kontekście.

Synonimy- Są to słowa tej samej części mowy, takie same lub podobne w znaczeniu, ale różniące się brzmieniem i pisownią. Podobnie jak antonimy, synonimy mogą być kontekstowe.

Homonimy- Są to słowa identyczne pod względem brzmienia (z możliwością innej pisowni) lub pisowni (z możliwym innym dźwiękiem), ale różniące się znaczeniem.

historyzmy- są to przestarzałe słowa, które wyszły z użycia z powodu zniknięcia z życia przedmiotów i zjawisk, które oznaczały.

Neologizmy– nowe słowa o ograniczonym użyciu.

frazeologizm- Leksykalnie niepodzielne frazy odtworzone w gotowej formie: zwieś nos, wygraj, głos płaczu)

Zadanie 23.Wśród zdań 1-8 (mogą być inne numery zdań) znajdź takie, które łączy się z poprzednim zaimkiem dzierżawczym (inny sposób komunikacji). Wpisz numer tej oferty.

Leksykalne środki komunikacji wymagane w zadaniu B7:

• powtórzenia leksykalne (powtórzenia słów i zwrotów);
• synonimy i podstawienia synonimiczne;
• synonimy kontekstowe;
• antonimy (w tym kontekstowe).

Morfologiczne środki komunikacji:

• związki;
• zaimki osobowe, wskazujące i niektóre inne zamiast słów z poprzednich zdań;
• przysłówki;
• stopnie porównania przymiotników i przysłówków.

Syntaktyczne środki komunikacji zdań obejmują:

• równoległość składniowa (ta sama kolejność wyrazów i ten sam projekt morfologiczny członków sąsiednich zdań);
• parceling (wycofanie się z wyroku dowolnej części i jego wykonanie w postaci samodzielnego zdania niepełnego);
• niepełne zdania;
• słowa i zdania wprowadzające, apele, pytania retoryczne.

Algorytm wykonania zadania:

1. Konieczne jest solidne nauczenie się kategorii zaimków, ponieważ połączenie zaimkowe jest najbardziej pożądane w zadaniach tego typu.

2. Pamiętaj, że musisz określić związek tego zdaniaz poprzednim, z tym, który jestdo oferty, którą rozważasz.

Zadanie 24.Przywróć brakujące terminy w tekście recenzji, za pomocą których scharakteryzowano cechy językowe tego tekstu.

Algorytm wykonania zadania:

1. Uważnie przeczytaj listę figuratywnych i ekspresyjnych środków języka przedstawioną w próbce odpowiedzi.
2. Podziel wszystkie terminy na 3 grupy: Ścieżki, Ryciny, Słownictwo.
3. Przeczytaj uważnie recenzję, wstaw niezbędne IVS.

cztery . W razie trudności można zastosować technikę wykluczania z listy tych terminów, które zgodnie ze znaczeniem nie mogą występować w miejsce luk w tekście.

1. szlaki- słowa i wyrażenia użyte w sensie przenośnym:

• epitet- definicja figuratywna (poprzezfalistyksiężyc przemyka przez mgłę... / A.S. Puszkin/);
• uosobienie- przypisywanie cech, działań, emocji osoby przedmiotom, naturze, abstrakcyjnym pojęciom (Ziemia śpiw blasku błękitu / M.Yu. Lermontowa/);
• porównanie- porównanie dwóch obiektów lub zjawisk w celu wyjaśnienia jednego z nich za pomocą drugiego (lódsłaby na rzece Studenoyjak topniejący cukierleży na. Niekrasow/);
• metafora- przenoszenie właściwości z jednego obiektu na drugi na podstawie ich podobieństwa (Lightsjarzębowe ogniskoczerwony / SA Jesienin /);
• metonimia- alegoryczne określenie przedmiotu mowy, „zmiana nazwy”, zastąpienie jednego pojęcia innym, które ma z nim związek przyczynowy (Wszystkie flagiodwiedzi nas / A.S. Puszkin/);
• synekdocha- rodzaj metonimii, gdy nazwa części jest używana zamiast nazwy całości lub odwrotnie (Wszyscy patrzymy na Napoleona / A.S. Puszkin /);
• hiperbola- nadmierna przesada niektórych właściwości przedstawionego obiektu (Zachód słońca płonął w stu tysiącach słońc / V.V. Mayakovsky /);
• litotes- nadmierne niedocenianie właściwości przedstawianego obiektu lub zjawiska (twój szpic, śliczny szpic, nie więcej niż naparstek / A.S. Griboyedov /);
• ironia- ukryta kpina; użycie słowa lub wyrażenia w znaczeniu przeciwnym do dosłownego (Otkol,sprytny, błądziszgłowa? / I.A. Kryłow/);
• parafraza– zastąpienie nazwy przedmiotu lub zjawiska opisem ich cech charakterystycznych lub wskazaniem cech charakterystycznych (Król besti/zamiastLew/);

2. Figury mowy- specjalne konstrukcje składniowe nadające wyrazistość mowie:

• antyteza- ostra opozycja pojęć, myśli, obrazów (Jesteś nieszczęsny, Jesteś obfity, Jesteś potężny, Jesteś bezsilny, Matko Rus! / N.A. Niekrasow /);
• inwersja- odwrotna kolejność słów (wybielapłynąć samotnie/M.Yu. Lermontowa/);
• stopniowanie- ułożenie słów lub wyrażeń w rosnącej lub malejącej kolejności ich znaczenia (semantycznego lub emocjonalnego) (Świecące, płonące, świecąceogromne niebieskie oczy)
• oksymoron- kontrastująca kombinacja słów o przeciwnym znaczeniu (Martwe dusze, żywe trupy, smutna radość);
• bandaż- umyślne naruszenie granic zdania (Stało się to dawno temu. Bardzo dawno temu. Anna miała kłopoty. Duże.);
• anaforamonofonia, powtarzanie podobnych wyrazów na początku wersów lub blisko rozmieszczonych fraz (Czekaćja i wrócę. Po prostu dużo czekaj.Czekaćkiedy żółte deszcze cię zasmuciły,Czekaćkiedy pada śnieg,Czekaćkiedy upałCzekaćkiedy inni się nie spodziewają, zapomniawszy o wczoraj / K. Simonow/);
• epifora- powtórzenie tych samych słów lub zwrotów na końcu kilku sąsiadujących ze sobą konstrukcji (chciałbym wiedzieć, dlaczego Iradny tytularny? Dlaczego dokładnieradny tytularny? / NV Gogola /);
• pytanie retoryczne- pytanie zadawane w celu zwrócenia uwagi na określone zjawisko (Być albo nie być? / Szekspir /);
• apel retoryczny- apel emocjonalny do osób, które nie są bezpośrednio zaangażowane w komunikację lub do przedmiotów nieożywionych (Ludzie świata, dbajcie o świat!);
• elipsa- pominięcie predykatu, nadające dynamice mowy (My, wioski - na popiół, miasta - na proch / V.A. Żukowski /);
• powtórzenia leksykalne- celowe powtórzenie tego samego słowa lub frazy w celu wzmocnienia emocjonalności, wyrazistości wypowiedzi (Wydawało się, że wszystko w naturze zasnęło:spanietrawa,spałemdrzewa,spałemchmury).
• wątpliwy- forma odpowiedzi prezentacja- forma prezentacji, w której przeplatają się pytania i odpowiedzi (Co robić? Nie wiem. Kogo zapytać o radę? Nie wiadomo.);
• paralelizm syntaktyczny- ta sama konstrukcja składniowa sąsiednich zdań, ten sam układ w nich podobnych członków zdania (patrzę w przyszłość ze strachem, / patrzę w przeszłość z tęsknotą. / M.Yu. Lermontow /);
• jednorodni członkowie zdania.

3 .Leksykalne środki wyrazu: Słownictwo

Słowa dialektu -słowo lub wyrażenie istniejące w określonej miejscowości (dialektyzm terytorialny), grupie społecznej (dialektyzm społeczny) lub zawodzie (dialektyzm zawodowy):kogut-kochet

żargon- mowa grupy społecznej, odmienna od języka potocznego, zawierająca wiele sztucznych słów i wyrażeń. Istnieją różne żargony: salonowy, filisterski, złodziejski, studencki, szkolny, wojskowy, sportowy itp.„Zapach” - z żargonu myśliwych, „amba” - z morza.

antonimy(zgrecki Ant- przeciw i onuma- imię) - słowa o przeciwnych znaczeniach:„Oszustwo i miłość”, „Bielszy jest tylko blask, czarniejszy jest cień”.

Archaizmy(z greckiego Archaios - starożytny) - przestarzałe słowo lub figura retoryczna.

Neologizmy(z greckiego Neos - nowy i logos - słowo) - nowo utworzone słowo, które pojawiło się w związku z pojawieniem się nowych koncepcji w życiu (w nauce, technice, kulturze, w życiu codziennym). Neologizm kładzie nacisk na ekspresyjność mowy. Na przykład „przeciętność” zamiast „przeciętność”.

Synonimy(z greckiego - ta sama nazwa) 1) Słowa różniące się pisownią, ale bliskie (lub to samo) w znaczeniu: porażka-przezwyciężenie (wróg); biegnij - spiesz się; piękny - uroczy; hipopotam - hipopotam. 2) Synonimy kontekstowe to słowa lub wyrażenia, które zbiegają się w znaczeniu w tym samym kontekście, słowa te są indywidualne, mają charakter sytuacyjny: igła - igła Ostankino (wieża); głos (szmer) fal; hałas (szelest, szelest, szept) liści.

Synonimy kontekstowe -słowa lub kombinacja słów, które nabierają bliskiego znaczenia tylko w określonym kontekście.„Nic nie robienie” – odpoczynek bierny.

frazeologizm -leksykalnie niepodzielna, stabilna w swoim składzie i strukturze, integralna znaczeniowo, fraza odtworzona w postaci gotowej jednostki mowy. (Zmarszczone brwi, wygrana, opuszczona głowa, zakrwawiony nos, pieczenie ze wstydu, obnażone zęby, nagła śmierć, tęskne ujęcia, gryzący mróz, krucha łódka, delikatne pytanie, delikatna pozycja)

Homonimy-podobnie brzmiące słowa o różnych znaczeniach, na przykład: klub (para i sport), zmień zdanie (dużo i zmień zdanie). W mowie ustnej powstają homonimy dźwiękowe (homofony) - słowa, które brzmią tak samo, chociaż są pisane inaczej: płacz i płacz, gotuj się i otwieraj.

CZĘŚĆ 2

Konieczna jest analiza proponowanego tekstu, rozpoznanie stanowiska autora wobec jednego z poruszonych w nim problemów, poprawne i konkluzyjne wyrażenie własnego stosunku do tego, co zostało przeczytane. Objętość eseju to co najmniej 200 słów.

Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz wiedziećKryteria oceny części C.

Plan pisania eseju - uzasadnienie proponowanego tekstu

Niezależnie od treści tekstu możesz skorzystać z poniższego planu, opracowanego na podstawie wymagań do wykonania zadania z części C:

1. Sformułuj problem - K 1

2. Skomentuj problem.K-2

4. Wyraź swoją opinię, zgadzając się lub nie z autorem K-4

5. Udowodnij swój punkt widzenia, podając co najmniej dwa argumenty (każdy z nich jest podany w nowym akapicie).

6. Wniosek końcowy (konkluzja).

Problem- pytanie, które interesuje autora tekstu źródłowego i powoduje jego przemyślenia i refleksje.

Seria publikacji z poradami specjalistów z Federalnego Instytutu Miar Pedagogicznych (FIPI) kontynuuje opowieść o przygotowaniach do Jednolitego Egzaminu Państwowego z przedmiotu obowiązkowego dla wszystkich absolwentów - języka rosyjskiego.

Przygotowując się do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego, należy wziąć pod uwagę najważniejsze: w tekście egzaminu nie ma nic, co wykraczałoby poza granice programów szkolnych w języku rosyjskim.

Przede wszystkim musisz się zapoznać wersja demonstracyjna kontrolnych materiałów pomiarowych (KIM) Jednolitego Egzaminu Państwowego 2017 w języku rosyjskim na stronie internetowej FIPI.

Przygotowując się do zadań pierwszej części arkusza egzaminacyjnego, która zawiera 24 zadania z krótką odpowiedzią, warto zwrócić uwagę na to, aby ta część nie ograniczała się tylko do sprawdzenia umiejętności poprawnego pisania i interpunkcji. Obok umiejętności opanowania norm ortograficznych (zadania 8–14) i interpunkcyjnych (zadania 15–19), umiejętności opanowania podstawowych norm literackich języka (zadania 4–7) oraz umiejętności semantycznej i tekst (zadania 1–3 i 20). –24).

Szczególną uwagę należy zwrócić na zadania sprawdzające rozwój następujących elementów treści: pisownia -n- i -nn- w różnych częściach mowy (zadanie 14), znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z różnymi typami połączeń (zadanie 19) , funkcjonalne semantyczne typy mowy (zad. 21).

Należy pamiętać, że w zadaniu 17, które sprawdza umiejętność wyodrębniania konstrukcji niezwiązanych gramatycznie ze zdaniem, można już używać przykładów z izolowanymi wywołaniami. Tekst może być użyty zarówno prozą, jak i wierszem, podczas gdy treść zadania pozostanie taka sama.

Zmiana w zadaniu 22, która koncentruje się na sprawdzeniu umiejętności przeprowadzenia analizy leksykalnej wyrazu w kontekście, polegać będzie na tym, że wskazane w zadaniu zjawisko może być reprezentowane w tekście źródłowym w więcej niż jednej postaci. Zatem prośba o wypisanie z tekstu jednostki frazeologicznej nie oznacza, że ​​we wskazanym fragmencie występuje tylko jedna jednostka frazeologiczna: może ich być kilka. Zadaniem uczestnika USE jest wypisanie tylko jednej jednostki frazeologicznej.

W zadaniu 23, które było poświęcone określeniu sposobów komunikacji między zdaniami w tekście i w poprzednich latach zakładało tylko jedną odpowiedź, teraz może być jedna lub kilka odpowiedzi. W tym zakresie zmieniono treść samego zadania.

W procesie przygotowania do drugiej części pracy egzaminacyjnej (zad. 25) zaleca się zwrócenie szczególnej uwagi na rozwijanie umiejętności komentowania postawionego problemu oraz merytorycznego wyrażania swojego punktu widzenia. Aby to zrobić, musisz przeczytać więcej, aby być gotowym do wykazania się szerokim zrozumieniem któregokolwiek z problemów filozoficznych poruszanych w tekście pracy egzaminacyjnej i podania argumentów literackich.

„Przygotowując się do egzaminu należy prowadzić systematyczną i systematyczną pracę nad doskonaleniem umiejętności praktycznych oraz poziomu znajomości norm języka i mowy, ponieważ to właśnie według kryteriów sprawdzających te umiejętności zdający uzyskują najczęściej niskie wyniki”, radzi przewodnicząca federalnej komisji deweloperów KIM USE po rosyjsku Irina Cybulko.

Pod koniec maja maturzystów 11. klasy czeka dość trudny sprawdzian - UŻYWAJ w języku rosyjskim 2017. Egzamin ten jest uważany za obowiązkowy, tak samo jak matematyka, więc każdy bez wyjątku będzie musiał go zdać. Do tej pory głównym zadaniem jedenastoklasistów jest terminowe przygotowanie się do testu, aby zła ocena nie zepsuła świadectwa. Ponadto wysoki wynik z Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego otwiera przed przyszłym kandydatem drzwi do najbardziej prestiżowych uczelni w kraju.

Większość uczniów, zakładając, że sprawdziany z języka rosyjskiego nie są tak trudne jak matematyka czy fizyka, w ogóle nie jest do tego przedmiotu przygotowana iw efekcie nie otrzymuje odpowiednio wysokich ocen. Trzeba pamiętać, że egzamin obejmuje nie tylko materiały do ​​klasy 11, ale także tematy z poprzednich lat studiów. Ponadto egzamin obejmuje takie zadania, które wymagają niezwykłego myślenia. Jak widać język rosyjski nie jest takim łatwym przedmiotem, a biorąc pod uwagę przyszłość, przewidywaną na rok 2017, stanie się jeszcze trudniejszy.

Na co należy się przygotować?

O tym, że testy w języku rosyjskim czekają na szereg innowacji, mówiono już nie raz. Od wielu lat naukowcy i nauczyciele opracowują optymalny system sprawdzania wiedzy, który mógłby odzwierciedlać rzeczywistą wiedzę uczniów. W 2017 roku planowane jest wprowadzenie części ustnej Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Mówiła o tym już Ludmiła Wierbicka (szefowa Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej).

Na tym etapie wszystkie niezbędne przekształcenia zostały już opracowane. Pozostaje tylko zrozumieć, jak racjonalnie je w tym wykorzystać.

Do 2017 r. wszyscy uczniowie szkół ogólnokształcących zdawali pisemnie język rosyjski. Formularz testowy, który był w formularzach jest oczywiście dobrą rzeczą, ale nie jest w stanie oddać rzeczywistej wiedzy absolwentów, ponieważ mogą oni po prostu odgadnąć odpowiedź. Ale co z interpunkcją i ortografią? Testy nie są w stanie dokładnie pokazać umiejętności czytania i pisania ucznia.

Egzamin ustny pomoże zidentyfikować braki w wiedzy, umiejętność trafnego wyrażania myśli, układania zdań z wyrazów oraz prowadzenia zrozumiałej dla egzaminatora narracji.

W naszych czasach poprawna inscenizacja wypowiedzi jest niezwykle ważna, zwłaszcza w sektorach gospodarki. Każdy lider powinien umieć formułować zadania dla podwładnych, wyrażać myśli i przekazywać swoje pomysły innym. W tym celu każdy uczeń musi nauczyć się ortografii, a także nauczyć się podstaw krasomówstwa.

Blok ustny to jeszcze nie wszystkie zmiany, jakie czekają na egzaminie z języka rosyjskiego. W nadchodzącym 2017 roku urzędnicy zamierzają wprowadzić system oceniania eseju kontrolnego. Przypomnijmy, że w tej chwili za przejaw zdolności twórczych i umiejętność logicznego budowania własnych myśli uczeń otrzymywał po prostu „zaliczenie” lub „niezaliczenie”.

Lyudmila Verbitskaya uważa to za niesprawiedliwe podejście, zwłaszcza dla tych uczniów, którzy potrafią wykazać poziom swojej wiedzy poprzez esej. Dopiero wprowadzenie czytelnej skali ocen pozwoli jednoznacznie rozpoznać poziom przygotowania ucznia i uformować jasny obiektywny obraz egzaminu.

Daktyle

Egzaminy wstępne rozpoczną się 25 maja 2017 r. Właśnie w tym okresie jedenastoklasiści będą mogli zdać język rosyjski. Główne testy zaplanowano na 30 maja. Dla osób, które „oblały” przedmiot lub chcą poprawić ocenę, będzie możliwość przystąpienia do drugiego egzaminu 27 czerwca. Dni rezerwowe to 15 kwietnia i 24 września.

Przeprowadzenie egzaminu z języka rosyjskiego

Aby poradzić sobie ze wszystkimi zadaniami, uczniowie mają godzinę. W wyznaczonym czasie należy rozwiązać wszystkie dwa bloki, które zawierają 24 pytania. Pierwszy blok składa się z pytań, na które należy odpowiedzieć numerycznie lub ustnie. W drugiej klasie studenci muszą napisać esej na zadany temat.

Skala ocen

W 2015 roku za ten test można było uzyskać ocenę „zdany/niezaliczony”. Od 2016 roku pojawiają się punkty, których wysokość zależała od liczby poprawnych odpowiedzi. Z poniższej tabeli możesz sprawdzić dokładną liczbę punktów, które możesz otrzymać za dane pytanie.

Druga część egzaminu wymaga od studenta wykazania się kreatywnością i biegłością w języku rosyjskim. Pamiętaj, że eseje są oceniane w specjalny sposób, więc egzaminatora nie zaskoczy sama gramatyka.

Za poprawnie zaliczoną drugą część egzaminu student może uzyskać 25 punktów. Generalnie za dwa bloki absolwent uzyska 57 punktów, do których doliczane są punkty według innych kryteriów. Biorąc pod uwagę, że system oceny wiedzy wynosi 100 punktów, aby zrozumieć, jaką ocenę uzyskał uczeń, wystarczy odwołać się do tego schematu:

• 0 - 24 - „dwa”
• 25 - 57 - "trojka"
• 58 - 71 - "cztery"
• od 72 - „pięć”

Należy pamiętać, że minimalna liczba punktów przy przyjęciu na studia to tylko 36 punktów, ale aby uzyskać certyfikat wystarczy zdobyć 24 punkty.

Materiały do ​​przygotowania do egzaminu z języka rosyjskiego

Teraz corocznie publikowana jest masa literatury, która pomaga przyszłym absolwentom przygotować się do egzaminu. Ponadto na oficjalnej stronie FIPI udostępniono wiele dodatkowych materiałów do ogólnego dostępu, a mianowicie:

1. Wersja demonstracyjna egzaminu
2. Formularze zadań
3. Kompilacje treningowe
4. Konsultacje wideo

Wśród najbardziej optymalnej literatury do przygotowania warto wyróżnić podręcznik autora Tsybulko I.P.