Aerul nu se vede, dar poate fi. Lecție deschisă cu elemente de experimentare „Aer invizibil. „Proprietăți uimitoare ale aerului”

Despre aer...

Răspunsuri la paginile 48 - 49

1. Amintește-ți ce este vântul.

Vântul mișcă aerul. Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de razele soarelui. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică. Și aerul rece se grăbește să-i ia locul. Aici vine vântul.

2. De ce este aerul poluat?

Din țevile uzinelor și fabricilor, din țevile de eșapament ale mașinilor intră în aer substanțe nocive care se poluează.

• Continuă gândul:
  Aerul ne înconjoară peste tot: pe stradă, în clasă, în cameră. Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă... fluturați mâna puternic sau aplecați-vă; alerga; când bate vântul, deschide geamul, pornește ventilatorul.

• Folosind o imagine, spuneți despre importanța aerului pentru plante, animale și oameni.

Oamenii, plantele și animalele au nevoie de aer pentru a respira și, prin urmare, pentru a trăi.

• Uită-te la fotografie și diagramă. Încercați să explicați de ce aerul este poluat, ce afectează, cum să protejați aerul de poluare.

Pentru viața normală, o persoană are nevoie de o cantitate mică de dioxid de carbon. Este necesar pentru procesul de respirație, circulația sângelui. Dar dacă dioxidul de carbon din aer este mai mult decât norma permisă, poate dăuna corpului uman. Primim oxigen din aerul pe care îl respirăm. Expirăm dioxid de carbon. Același lucru se întâmplă și la animale și plante. Dar plantele au nevoie de dioxid de carbon pentru a se hrăni, pe care îl primesc din aer și eliberează oxigen. Astfel, se menține o compoziție constantă a aerului.
Dar o persoană interferează cu acest echilibru și îl încalcă cu activitatea sa. Prin tăierea pădurilor, reducem cantitatea de oxigen. Și și mai mult dioxid de carbon devine datorită faptului că conductele fabricilor și fabricilor îl aruncă în atmosferă în nori întregi. Echilibrul raportului necesar de oxigen și dioxid de carbon din aer este perturbat. Dăunează nu numai sănătății noastre, ci întregii planete.
Pentru ca întreprinderile industriale să nu polueze aerul, pe ele trebuie instalate instalații de curățare.

• Aflați ce se face pentru a menține aerul curat în zona dvs.

În orașul nostru există două posturi ecologice care monitorizează starea mediului, inclusiv înregistrarea excesului de concentrație admisă de substanțe nocive din aer.

Eliseeva Svetlana Nikolaevna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională:„Grădinița nr. 12 „Yolochka”
Localitate: Valdai, regiunea Novgorod
Nume material: rezumatul lecției
Subiect: Activitate experimentală - experimentală a copiilor de 6-7 ani „Proprietăți uimitoare ale aerului”
Data publicării: 26.09.2016
Capitol: educatie prescolara

Activitati experimentale - experimentale ale copiilor de 6-7 ani

„Proprietăți uimitoare ale aerului”

Ţintă:
Sprijinirea interesului copiilor pentru mediu; dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare
Sarcini:
1. Extindeți ideile copiilor despre domeniile activității umane (o persoană ca cercetător-om de știință). 2. Contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului, despre importanța aerului în viața oamenilor, animalelor, plantelor. 3. Să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor. 4. Să consolideze idei elementare despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră, despre unele reguli de siguranță a mediului, pentru dezvoltarea conștiinței de mediu a copiilor; Corecțional: dezvoltarea organelor vederii, auzului, mirosului, abilităților senzoriomotorii
Echipament:
o fișă cu o ghicitoare, 3 plicuri cu litere despicate B, O, Z, D, U, X, paltoane, un evantai, genți, un algoritm pentru efectuarea fiecărui experiment, un șevalet, cărți cu reguli „Cum să te comporți în laborator? ”, Un model cu o listă de semne (ochi, mâini, ureche, nas, greutate), plăcuțe de identificare pentru copii, pahare în funcție de numărul de copii, tuburi și recipiente umplute cu apă, șervețele, plastilină, jucărie de cauciuc, o bucată de cauciuc, apa minerala, pahare de plastic dupa numarul de persoane, capace, sticle, borcane cu diferite arome, portocale, mandarina.
Progresul lecției

Organizarea timpului.
- Bună dimineața tuturor! - Respiră adânc, expiră. Inspiră binele, expiră răul! Respiră cu încredere, expiră îngrijorarea! Respirați sănătate, expirați boala! - Spune-mi, te rog, știi de ce are nevoie o persoană pentru sănătate? (Răspunsuri pentru copii) -Hai să vedem câteva diapozitive cu tine. - Băieți, atenție! Să începem cu un mic experiment. Cu o mână vom acoperi nasul și vom închide bine gura. Nici nasul, nici gura nu pot fi deschise...
-De ce ai deschis-o? Ce s-a întâmplat? Ce ai simtit? -Voi face o ghicitoare și poate vei găsi răspunsul la starea ta. Trece prin nas la piept Și reversul păstrează calea. El este invizibil, dar totuși nu putem trăi fără el! - Nu-mi spuneți răspunsul, dar vă rog să-l adunați din scrisorile care sunt în plicuri. Să ne împărțim în perechi, să colectăm cuvântul și să verificăm răspunsul. (Se acordă fiecărei perechi un plic cu litere cu diferite niveluri de dificultate: literele sunt scrise în aceeași culoare; vocalele și consoanele sunt indicate; vocalele și consoanele sunt indicate și au un număr de serie). Adună cuvântul. (A rezultat cuvântul AER.) - De ce avem nevoie de aer? (Respiră) Respiră adânc, expiră. Cât timp crezi că poate trăi o persoană fără mâncare? Și fără apă? Și fără aer? - Știu că o persoană poate trăi fără mâncare - 5 săptămâni, fără apă - 5 zile, fără aer - nu mai mult de 5 minute. -Ce se poate întâmpla dacă tot aerul de pe planetă devine murdar? Ce fel de aer este bine de respirat? - (Curat.) - Ce trebuie făcut pentru a face aerul curat? - (Aerisiți camera, plimbați-vă în aer curat, plantați copaci etc.)
TRIZ-joc „Bine-rău”.
Cine mai are nevoie de aer? - (Pești, animale, plante, copaci, toate viețuitoarele). -Așa e, toate ființele vii. Este un invizibil transparent, Gaz Ușor și incolor, Ne învăluie ca o eșarfă fără greutate... Nu-l observăm, Nu vorbim despre el. Pur și simplu o respirăm
El este ceea ce avem nevoie! - Desigur, vorbim despre aer. -Vrei să vorbim despre aer și să aduni cât mai multe informații despre el, ca niște oameni de știință adevărați? Oamenii de știință lucrează într-o cameră cu o mulțime de instrumente pentru experimente, dar cum se numește această cameră?
Laborator.

1. Cum poți vedea aerul?
- Am o ceașcă de plastic în mână. Ce este în el? (Aer, nimic) - Și hai să vă verificăm versiunile.
Experiment „Există aer în sticlă?” (1 opțiune)
- Atenție colegi. Păstrăm tăcerea. Există un experiment. Pe fundul cupei lipim un șervețel pe plastilină sau lipici, apăsăm cu grijă pe fundul borcanului. Întoarcem borcanul cu susul în jos, ținem borcanul drept vertical și coborâm borcanul într-un recipient cu apă, până la fundul recipientului. Apoi scoatem borcanul din apa. Să vedem dacă șervețelul se udă. Facem experiența unui coleg. Ce sa întâmplat cu șervețelul. (E uscată) - De ce? Tu ce crezi? (Șervețelul nu s-a udat, pentru că în borcan este aer, nu a lăsat apă să intre.)
Experimentul „Vedem aerul, cu ajutorul unui tub și a unui recipient cu apă” (2

opțiune)
Faceți acest experiment pe cont propriu. te va ajuta
algoritm pe ecran.
Copiii iau în considerare algoritmul de acțiune și fac un experiment - copilul ia un tub, coboară un capăt în apă și suflă în celălalt. -Ce ai vazut? (Bule de aer). - Suflați puternic în tuburi. Acum e slab. A existat același număr de bule în ambele cazuri? (Nu de ce?
Concluzie:
când expirăm mult aer, sunt multe bule, când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Cu un pai și un recipient cu apă
a văzut aer.
ce culoare are el? Să însemnăm pe șevalet o carte care desemnează proprietatea aerului
„Aerul nu are culoare. este transparent"

(2 experienta)
…………………………………………………………………………………………… -Ce crezi, cum poți prinde aer? (Pompa, seringa, gura, geanta, maini)
Experimentul „Cum să prindeți aer?”
-Începem competiția: cine va prinde cel mai mult aer.
- Luați pungi de plastic de pe masă și încercați să prindeți aer. Rulați pachetele. Ce este în ele? (Aer). Ce s-a întâmplat cu pachetul? -Intr-adevar, geanta si-a schimbat forma, este plina de aer. Cum arată o geantă umflată? (răspunsuri). - Arată ca o pernă. Aerul ocupa tot spațiul din geantă. Din această geantă poți face orice figură. Il vezi? Acum dezlegați punga și lăsați aerul să iasă din ea. Ce sa schimbat? Pachetul este din nou gol. Mă întreb de ce? Ai văzut unde s-a dus? - Am prins aerul și l-am închis într-o pungă, apoi l-am lăsat să iasă. Deci este aer în jurul nostru. Are aer o formă? - Da, chiar nu are formă.
.

Punem simbolul „aerul nu are formă”

(3 experiență)
…………………………………………………………………………………………… Hai să vedem acum ce mai avem de făcut? Ce urmează pe model? „Arme”. Ce crezi că ar putea reprezenta mâinile? (Cum să simți aerul?)
Experimentul „Simtim aerul”
- Ia un ventilator. Dă-le cu mâna, cum te simți? (aer, frig). Acum sufla-ți mâinile, cum te simți? (aer, jet de aer). Încercați să prindeți aer cu o pungă. Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Ce simți? Concluzie: aerul nu se vede,
dar o poți simți
. - Colegi, credeți că am găsit răspunsul la întrebarea: Cum puteți simți aerul? - Și cine gândește diferit? - De unde am știut că poți simți aerul? (Cu ajutorul unui evantai, au suflat pe palme).
(4 experiență)
…………………………………………………………………………………. Să căutăm următorul răspuns la întrebare. Uită-te la următorul model, „urechea” este desenată, la ce întrebare ar trebui să găsim răspunsul? "
Cum să auzi aerul?

-
Cum auzi aerul? (Vântul urlă când este foarte puternic, foșnește copacii).

Experimentul „Auzim aerul”
-Ia o sticlă, un capac și suflă de pe margine. Ce auzi? (Sunet, aer.) -Și ai și o minge pe masă, ce crezi că se poate face cu această minge pentru a auzi aerul? Trebuie să-l umflați puțin, să întindeți orificiul balonului și să dezumflați încet aerul, ce auzim? (Scârțâit, aer) - Umflați bilele și eliberați-le. -Cum am auzit aerul, colegi? (Bocanele, sticlele și o minge ne-au ajutat).
Concluzie: aerul poate fi auzit în multe feluri.

(5 experiență)
…………………………………………………………………… Deci, continuăm să efectuăm experimente. Care este următoarea pictogramă de pe tablă? "Nas". La ce întrebare trebuie să răspundem? Crezi că aerul miroase? Cum se verifică? În primul rând, trebuie să ne pregătim pentru experiment, pentru aceasta este necesar să facem exerciții speciale de respirație. Te invit pe covor
Jocul „Patru Elemente” (
Pământ - mâinile în jos, apă - mâinile înainte, foc - mâinile la spate, aer - mâinile sus). -Îți sugerez să iei penele, să le pui în palmă, ce trebuie făcut? A sufla. Respirați adânc și suflați-o puternic pe pană. Pentru ca pana ta să zboare cel mai departe, cum ar trebui să sufli? (Puternic.) -Și acum sugerez să-i iei pe sultani în mâini. Cum crezi, cum ar trebui să sufli pentru ca sultanul tău să se miște cel mai mult? Trebuie să sufli prea tare? Nu, trebuie să respirați adânc și să suflați încet aerul pe sultan. - Deci, am făcut exerciții de respirație, iar acum circulația sângelui în creier s-a îmbunătățit, ceea ce înseamnă că ne putem concentra cu atenție asupra următorului experiment. (Stai pe scaune)
Experimentul „Mirosul”
-Vă invit pe fiecare dintre voi să simțiți aroma pe care o voi oferi cu ochii închiși și să vă gândiți la ce meserie îi aparține acest miros. (Sugerați arome: pâine, parfum, rumeguș, bomboane, pudră etc. Copiii încearcă să ghicească profesia după miros.) Pâinea este brutar; parfumuri - parfumier sau coafor; medicina este un doctor, condimentul este un bucătar; bomboane - cofetar, vânzător, degustător; pudră - spălătorie; rumeguș - tâmplar, tâmplar. - Bravo, ai reusit, iar acum iti ofer ultimul parfum pentru toata lumea, inchide ochii (oferiti tuturor parfumului de mandarina). Tu
a făcut o treabă grozavă și vă sugerez să mâncați o felie de mandarină.
Aerul în sine nu are miros, dar

poate tolera mirosurile.
Din mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare au pregătit bucătarii acolo.
(6 experiență)
……………………………………………………………………… Colegi, vă invit din nou la laborator, uite, mai avem un model, ce este? - „gira”. La ce întrebare crezi că ar trebui să răspundem? (Aerul are greutate?) -Cine crede? Poti sa verifici?
Experimentul „Aerul are greutate?” (Opțiunea 1)
Pe masă sunt așezate obiecte: o rață de cauciuc, o bucată de cauciuc. -Hai sa luam o bucata de cauciuc si sa o scufundam in apa.(S-a inecat). Acum să punem o jucărie de cauciuc în apă. Ea nu se îneacă. -De ce? Este jucăria mai grea decât o bucată de cauciuc? Ce este în interiorul jucăriei? Concluzie: aerul are greutate, dar este mai ușor decât apa. (
Opțiunea 2
) Imaginează-ți că acestea sunt cântare. Ce ai observat? De ce bastonul atârnă drept? Bilele cântăresc la fel. -Ce se întâmplă dacă una dintre bile este străpunsă? (Copiii fac presupuneri) -Să verificăm (să străpungem). De ce s-a schimbat echilibrul? (Un balon fără aer a devenit mai ușor). -Ce se întâmplă când străpungem a doua minge? - Bățul se va nivela (verificăm ipotezele copiilor în practică) - Ce s-a întâmplat? -Aerul are greutate, deci un balon umflat cantareste mai mult decat un balon neumflat, cand aerul este eliberat din balon, acesta devine mai usor. Ți-a plăcut experiența?
Rezumând
. Colegii, să rezumam. Astăzi suntem alături de tine:
da din mâini
- Cu ajutorul paielor si recipientelor cu apa. - Când au înclinat paharul și l-au coborât în ​​apă, au văzut bule de apă.

a simțit aerul;
- Cu ajutorul pachetelor, ventilatoare, au suflat pe palmă.
auzit aerul
- Cu ajutorul sticlelor, borcanelor. - Cu o minge.
a învățat că aerul are greutate:
- Cu ajutorul cântarelor, mingilor, jucăriilor din cauciuc.
a aflat că aerul poartă un miros
- Cu ajutorul ochilor închiși, am reușit să prindem aroma prin miros - Așadar, colegi, astăzi am făcut multe experimente cu aer. Am un puzzle interesant de cuvinte încrucișate pentru tine. Celulele roșii conțin un cuvânt pe care trebuie să-l ghiciți. Îți voi da ghicitori despre fenomene naturale, vei introduce ghicitori în celule goale și vei afla cuvântul criptat. Ghicitori 1. Voi scutura mesteacănul, te voi împinge, voi zbura, voi fluiera, chiar îmi voi târî pălăria. Nu mă vezi, cine sunt? Poți ghici? (Vânt) 2. Cine este acest grădinar, Cireșe și agrișe turnate, Prune și flori turnate, Ierburi și tufe spălate? (Ploaia) 3. A pudrat potecile, A împodobit ferestrele, A dat bucurie copiilor Și s-a rostogolit pe sanie. (Iarna) 4. Scăpat din munte fără dificultate Ea tună ca tunetul. Într-o zi geroasă, ea este fermă,
Tăiați cu un topor. Încălzește-l până la nori, atunci va decola. Acum o să-mi răspunzi tu însuți - Numele ei este (Apa) 5. S-a sus, a bubuit, Aruncând săgeți la pământ, Ni s-a părut că e în necaz. Se pare că a venit cu apă. A venit și s-a vărsat, o mulțime de pământ arabil s-a îmbătat. (Nor) 6. Vântul bate „uh-uh-uh”... Doboară plopi (Pooh) Copiii ghicesc ghicitori și le scriu în celulele goale ale cuvintelor încrucișate. Apoi au citit cuvântul criptat - aer. Experimentele noastre s-au încheiat, ați fost cu toții atenți și activi. Dragi colegi, acum veți merge în diferite orașe, sper că veți putea repeta experimentele pe care le-ați văzut și veți veni cu altele noi. Mi-a plăcut foarte mult munca ta în laborator, ai făcut experimente cu interes, incitant, ca niște adevărați oameni de știință. Vă mulțumim pentru munca dvs.! Ne vedem în curând!

Rimma Nashrvanova
Lecție deschisă cu elemente de experimentare „Aerul invizibil”

Sarcini de program:

Contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietăți aer, extinzând înțelegerea de către copii a semnificației aer în viața umană, animale, plante;

Învață copiii să experimente elementare cu aer; explorați proprietățile sale, stabiliți conexiuni, schimbări;

Organizați cunoștințele copiilor despre subiect « Aer» prin căutare independentă;

Familiarizați-vă cu problemele de mediu aer;

Dezvoltarea abilităților de cooperare la copii prin implicarea în diverse activități cu copiii și adulții;

Să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor.

Dezvoltați activitatea creativă în crearea de imagini artistice folosind proprietăți aer.

Dezvoltați activitatea cognitivă, creativitatea, imaginația, gândirea, fantezia, abilitățile de comunicare;

Rezultatele estimate ale implementării lectii:

Abilitatea de a se implica și de a conduce independent experiment;

Extinderea cunoștințelor copiilor despre aerul și semnele lui;

Să dezvolte activitatea cognitivă, creativitatea, abilitățile de comunicare la copii;

Dezvoltați abilități și abilități de autogestionare experimentși utilizarea rezultatelor sale în activitatea de creație;

Învață să tragi concluzii din rezultate.

Lucrări anterioare:

Privind ilustrații, vorbind, citind ficțiune, urmărind râme, umflarea baloanelor, bulele de săpun, urmărirea vântului, aburul.

munca de vocabular: Îmbogățiți și activați vocabularul copii: lumina, transparenta, invizibila, incolora.

Metode și tehnici: un moment surpriză și un joc, indicații verbale, un cuvânt artistic, întrebări ghicitori pentru copii, pronunție individuală și corală, încurajare.

Echipamente si materiale: pungi de plastic pentru fiecare copil; servetele pentru fiecare copil; pahare cu apă, paie pentru un cocktail.

Pentru educator: „Cutie surpriză”

Copiii intră în sală, devin semicerc

1. Moment organizatoric

îngrijitor: Astăzi avem oaspeți. Să-i salutăm.

Copii: Buna ziua

2. Mișcă-te lectii

îngrijitor: - Băieți, astăzi ne vom familiariza cu o substanță foarte interesantă care există în natură. Ne vom familiariza cu această substanță cu ajutorul experimentelor. (Copiii de pe masă văd o cutie frumoasă. Profesorul atrage atenția asupra ei.)

îngrijitor:- Băieți, vă place să primiți cadouri? Carlson ți-a făcut un cadou. El crede că cutia conține cel mai scump și mai valoros lucru pentru o persoană. Ce părere aveți, puteți afla ce este în această cutie? deschizând-o? (Copiii încearcă prin atingere, adulmecă, ascultă - nu găsesc nimic)

îngrijitor: Băieți, vă voi da o ghicitoare și voi încercați să ghiciți.

îngrijitor: Trece prin nas la piept

Și reversul ține drumul

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără ea.

(răspunsurile copiilor)

îngrijitor: Băieți, Carlson ne-a trimis un indiciu, dar pentru asta trebuie să facem experimentul.

Eu experimentez: "Ce e inauntru".

Băieți, ridicați pungile și vedeți ce este înăuntru? (răspunsurile copiilor).

Acum rulați geanta. Ce s-a intamplat cu el? (răspunsurile copiilor).

Era umflat.

Ce l-a enervat? Ce e inauntru? (răspunsurile copiilor).

Ce simți? Ce era în geantă? (răspunsurile copiilor)

Era în geantă aer.

Îl vedem? Nu. Mijloace aer invizibil. Dar poate fi găsit.

Concluzie: aer invizibil

II. O experienta: „Definește mișcarea aer".

Cum putem verifica existența aer? La urma urmei, nu o putem vedea.

- Aer ne inconjoara pretutindeni: pe stradă, în clasă, în sală. Aerul nu se vede dar poți simți dacă...

-Profesor: Adu mâna în fața feței. Ce simți? (răspunsurile copiilor)

Trafic aer.

A simți aer trebuie sa o fac sa se miste.

Cum se numește mutarea aer?

(vânt)

De ce bate vantul? (Pământul în diferite locuri este încălzit de soare în moduri diferite. De asemenea, se încălzește de pe pământ aer. Cald aerul este mai ușor decât rece. Se ridică. Si rece aer se repezi la locul lui. Aici vine vântul.

- Aer Nu numai că o simți, ci și o poți auzi. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)

De ce se aude un bip? (când strângem o jucărie, aer cu mare forță apasă pe pereții ei, se aude un scârțâit)

Cred că acum nimeni nu se îndoiește de asta aerul exista.

Concluzie: Este transparent, invizibil se simte cand se misca

III. O experienta: „Pune paharul jos, ținându-l drept în apă”.

-Profesor: Luați un pahar mic gol, întoarceți-l cu susul în jos și coborâți-l încet într-un pahar mare cu apă. Acordați atenție faptului că paharul trebuie ținut uniform.

Ce se întâmplă? Intră apa în pahar (răspunsurile copiilor).

Concluzie: există într-un pahar aer Nu lasa apa sa intre. Aerul invizibil, transparent, incolor.

MINUT FIZIC.

Vântul bate de sus.

Ierburile și florile se îndoaie.

Dreapta - stânga, stânga - dreapta

Florile și ierburile se leagănă. (Se înclină în lateral).

Și să ne adunăm

Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).

De mai sus! A se distra! Ca aceasta.

Să mergem pe rând. (Mercând pe loc).

Deci jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copiii se așează).

îngrijitor: Și acum vom încerca "a prinde" aer

îngrijitor: Băieți, ce părere aveți, cum putem prinde aer și unde să-l depozitați? (raspunsuri).

Concluzie: mulți jucării: sunt umplute mingi, mingi si altele cu care ne jucam de obicei aer. (diapozitiv: geamanduri de salvare, mingi, baloane)

îngrijitor: Băieți, ce părere aveți aer din interiorul unei persoane? Sa verificam.

iv. O experienta: „Suflarea bulelor din apă”.

îngrijitor: Ce crezi, este posibil vezi aerul? (răspunsurile copiilor).

îngrijitor: Sa verificam. Ce se întâmplă când arunci un pai și sufli în el? (înmuiați paiele într-un pahar cu apă, suflați). Ce vezi? (răspunsurile copiilor)

Acestea sunt bulele pe care le expirăm.

De ce bule aer se ridica la suprafata? (raspunsuri).

îngrijitor: Pentru că aerul este mai ușor decât apa.

Unde ai observat acest fenomen - compresorul din acvariu.

De ce este nevoie aer?

în primul rând, aer necesare pentru respirație.

Amintiți-vă ce exerciții de respirație știm.

1. Respirați adânc, expirați în porțiuni.

2. Inspirați adânc, expirați cu un șuierat.

3. Respirați adânc - mâinile prin părțile laterale în sus, ridicați-vă pe degetele de la picioare, expirați - coborâți mâinile în jos.

Fiecare persoană respiră - inhalează oxigen și expiră dioxid de carbon. Respiră oameni, animale.... De ce, atunci, oxigenul nu s-a terminat încă aer? (răspunsurile copiilor)

îngrijitor: Pentru că și plantele respiră, dar inspiră dioxid de carbon și eliberează oxigen. Astfel, echilibrul este menținut aer.

Asa de, aer necesare pentru respirație de către toate organismele vii.

Băieți, să respirăm pe nas.

Tu ce crezi, aerul are un miros? (răspunsurile copiilor).

(copiii dau exemple de unde și când au mirosit aer).

Țevile din fabrici și fabrici sunt produse în aer râuri întregi de dioxid de carbon. Expresia „nimic de respirat” este din ce în ce mai frecventă în conversațiile majorității locuitorilor din orașe. - Ce alte surse de poluare aer pe care îl poți numi?

Surse de poluare aer:

1) mașini,

2) fabrici și fabrici,

3) praf, fum.

Este bine ca o persoană să respire așa? aer? (răspunsurile copiilor).

Ce să fac? Așteptați până când planeta noastră se va transforma într-un deșert fără viață? Ce măsuri ar trebui să ia o persoană pentru a păstra, purifica, înainte de a fi prea târziu, aerul de pe planetă? (răspunsurile copiilor)

îngrijitor: plantarea de plante în orașe, utilizarea unor moduri de transport nevătămătoare, combustibil, crearea de organizații pentru protecția mediului,

Toată lumea are nevoie aer? (răspunsurile copiilor).

Concluzie: toată lumea are nevoie de aer: oameni, animale și plante.

(profesorul arată balon)

îngrijitor: De ce se numesc aer? (răspunsurile copiilor)

V. Experiența „Umflați balonul”.

îngrijitor: Se pare că ne prindem aer și blocați-l într-un balon

Uneori, baloanele sunt umflate cu un gaz special de la Bologna. Acest gaz este mai ușor aer, și, prin urmare, astfel de bile pot zbura în sus. Există bile pe care poți călători

îngrijitor: Băieți, cum au învățat oamenii să folosească aer?

Vom afla jucând jocul

(În cufăr sunt ilustrații și jucării - articole: moară de vânt, uscător de păr, ventilator, bicicletă, fier de călcat, aparat de fotografiat, lingură, elicopter, barca cu pânze, telefon, carte, minge, fluier etc.)

Jocul „Cufăr minunat”

îngrijitor: Reguli jocuri: Fac o ghicitoare despre ce este în cufă (un obiect sau o imagine? Trebuie să ghiciți ghicitoarea și să răspundeți la întrebarea dacă aer(sau proprietățile sale)în timp ce lucrezi la acest articol? Cine dă cele mai multe răspunsuri corecte câștigă.

1) Nu sunt nori la orizont,

Dar o umbrelă s-a deschis pe cer.

In cateva minute

Am coborât (paraşuta)

2) Mic, la distanță

Țipă tare. (fluier)

3) Aruncă-l în râu - nu se scufundă,

Ai lovit peretele - nu te gea,

Vei arunca pe pământ -

Va zbura în sus. (minge)

4) La ce se va uita acest ochi -

Totul va fi transferat în imagine. (aparat foto)

5) Acest cal nu mănâncă ovăz,

În loc de picioare - două roți.

Treci deasupra și călărește-l.

Doar mai bine conduce (bicicleta)

6) Ce merge întotdeauna, dar nu părăsește locul? (ceas)

7) O gâscă albă înoată - o burtă de lemn

Aripă de in. (barcă cu pânze)

8) Decolează fără accelerare

Îmi amintește de o libelulă.

Își ia zborul

Armata noastră. (elicopter)

9) Are un portbagaj de cauciuc

Cu un stomac de pânză.

Cum îi bâzâie motorul

Înghite atât praful, cât și gunoiul. (un aspirator)

10) Este fierbinte ca o tigaie.

Deci radiază căldură.

Se netezește pe o cămașă

Se pliază cu abur umed. (fier)

11) Toată viața își bate din aripi,

Și nu poate zbura departe. (moara de vant)

12) Ea vorbește în tăcere,

Este de înțeles și nu plictisitor.

Vorbesti mai des cu ea...

Vei deveni de patru ori mai inteligent. (Carte)

13) Ghici cine bate vântul

Și evocă peste cap?

Clătiți spuma groasă de pe păr,

Toți oamenii le usucă. (uscător de păr)

(Rezumând jocul)

îngrijitor: Dar am uitat complet de darul nostru. Nu am știut niciodată ce era în acea cutie. deschis, găsi aer. Băieți, de ce crede Carlson asta aer Este acesta cel mai prețios și mai valoros lucru pentru o persoană? (răspunsurile copiilor).

REZUMATUL LECȚIEI DE EXPERIMENTARE pe tema: „Aer” ÎN GRUPUL DE SENIOR

Ţintă : Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului prin organizarea de activități comune.

Sarcini:
1. Să promoveze activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor prin experimentare elementară: capacitatea de a efectua experimente, de a-și exprima presupunerile și de a demonstra rezultatul cu ajutorul acțiunilor și cuvintelor.

2. Să creeze o dispoziție emoțională în grup pentru activități comune, să formeze o atitudine prietenoasă unul față de celălalt la copii.

3. Dezvoltarea unei percepții holistice, capacitatea de a reproduce o imagine holistică a unui obiect, dezvoltarea abilităților de comunicare.

4. Oferiți experiență de interacțiune în perechi (grupuri), depășind teama de contact tactil.

5. Exercițiu de introspecție și răspuns emoțional de către copii în toate etapele lecției, pentru a consolida emoțiile pozitive.

Integrarea zonelor educaționale;

Socializare (activitate comună)

Comunicare (dialog productiv)

Sănătate (min fizic)

Cogniție (FTsKM, design)

Muncă (curățarea locului)

Muncă preliminară:
observarea temperaturii aerului, experimentarea pentru a identifica prezența și proprietățile aerului, jocul cu vântul, vorbirea despre rolul aerului în viața plantelor, animalelor și oamenilor

Echipament:
echipamente pentru experimente: pahare cu apa, paie, fluier, pungi de plastic, baloane, baloane de sapun dupa numarul de copii, jucarii din cauciuc, coaja de portocala, foi de hartie dupa numarul de copii
Progresul lecției:

Timp de organizare:

Educator: Vă sugerez să începeți lecția noastră.

Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem la covor.

Să stăm acum într-un cerc și să ne salutăm unul altuia.

(joc de comunicare)

Să stăm unul lângă altul, într-un cerc,
Să spunem „Bună ziua!” reciproc.
Nu suntem prea leneși să salutăm:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;
Dacă toată lumea zâmbește -
Buna dimineata va incepe.
- BUNA DIMINEATA!!!

LA: acum stai jos pe perne.

Băieți, spuneți-mi ce ne înconjoară? (case, copaci, păsări, animale)

Corect! Și ce este necesar pentru viață și om, și plante și animale? (hrana, apa, aer)

Bine făcut! De ce avem nevoie de aer? (Respiră) Respiră adânc, expiră.

Știi cât de mult poate trăi o persoană fără mâncare și fără apă? (câteva zile) Și fără aer? (nu mai mult de 5 minute).

Astăzi vom vorbi despre aer ca niște adevărați oameni de știință-cercetători. Oamenii de știință lucrează într-o cameră cu o mulțime de instrumente pentru experimente, dar cum se numește această cameră? Laborator.
- Băieți, astăzi vă propun să jucați un joc numit „Science Lab”. Știi ce este un laborator? În mod corect, aceasta este o cameră în care se desfășoară diverse experimente și cercetări. În laborator pe mese se află echipamentul necesar experimentelor.

Î: Să mergem la laboratorul nostru, să facem experimente (mergem în cerc, apoi mergem la mese)

Pentru a deveni un prieten al naturii

Cunoaște-i toate secretele

Dezvăluie toate misterele

Învață să observi

Împreună vom dezvolta calitatea - mindfulness,

Și te va ajuta să știi

Observația noastră.

LA: Aici ne-am găsit într-un adevărat laborator științific. Așează-te la mese. (copiii stau jos)

LA: Începem experimentele

Este interesant aici

Încercați să înțelegeți totul

Multe de știut aici

LA: Deci, să începem experimentele noastre:

Pot, ca cel mai mare în vârstă, să îmi asum rolul de șef al laboratorului?
(își pune halat de baie, pălărie, ochelari).

Și veți fi oameni de știință de laborator. Toți angajații laboratorului nostru trebuie să respecte o serie de reguli.

Reguli
Regula numărul 1. Nu atingeți nimic de pe mese fără permisiunea capului.

Regula numărul 2. Taci, nu interfera cu munca altora.

Regula numărul 3. Nu gustați din conținutul vaselor.

Regula numărul 4. Manipulați echipamentul cu grijă. A funcționat - puneți-l deoparte.

Regula numărul 5. Amintiți-vă - unele experimente pot fi efectuate numai în prezența adulților.

LA: Deci, să începem experimentele noastre:

Joaca: Să inspirăm aerul prin nas în piept, să simțim cum ne-a umplut plămânii și acum să-l expirăm pe gură. Așa are loc schimbul de gaze dintre corpul nostru și mediu. Crezi că aerul are secretele lui?

(răspunsurile copiilor)
Vosp: Să verificăm dacă este adevărat sau nu! Vă invit să veniți în laboratorul nostru.

Experimentul nr. 1 „Vedem aerul, cu ajutorul unui tub și a unui recipient cu apă”

Copiii fac un experiment - iau un tub, coboară un capăt în apă și suflă în celălalt. Ce ai vazut? (bule de aer) Suflați puternic în tuburi. Acum e slab. A existat același număr de bule în ambele cazuri? (Nu de ce?

Concluzie: atunci când expirăm mult aer, atunci sunt multe bule, când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Cu ajutorul unui tub și a unui recipient cu apă, au văzut aerul.

Joaca: Ce este aerul? (așa respiră oamenii și toate ființele vii)

Joaca: Să privim cu atenție în jur - dreapta, stânga, sus, jos. Eu nu văd aer, dar tu vezi aer? (răspunsurile copiilor - nu, nu vedem) De ce? (răspunsurile copiilor - pentru că nu este vizibil)

Joaca : Să încercăm să dovedim că există aer, deși nu-l vedem.

E experimentul #2 „Cum să prindeți aer?”

Luați pungi de plastic de pe masă și încercați să prindeți aer.

Rulați pachetele. Ce s-a întâmplat cu pachetele? Ce este în ele? Ceea ce este el? Il vezi?

Bun! Sa verificam. Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Ce simți?

Concluzie: aerul nu se vede, dar se simte.

Să însemnăm pe șevalet un card-desemnare a proprietății aerului „Aerul nu are culoare. Este transparent.”

Experimentul nr. 3 „Simtim aerul”

Luați un ventilator. Dă-le cu mâna, cum te simți? (aer, frig).

Acum sufla-ți mâinile, cum te simți? (aer, jet de aer).

Concluzie: am găsit aerul - l-am simțit

Colegii, credeți că am găsit răspunsul la întrebarea: Cum puteți simți aerul? (Da)

Și cine gândește diferit?

Cum am învățat să simțim aerul? (Cu ajutorul unui evantai, au suflat pe palme).

Să căutăm următorul răspuns la întrebare.

Uită-te la următorul model, „urechea” este desenată, la ce întrebare ar trebui să găsim răspunsul? Cum să auzi aerul?

Experimentul nr. 4 „Auzim aerul”

Dacă suflați într-un borcan sau o sticlă, capace de la un stilou, de sub borcane sau suflăți un balon.

Luați acele sticle, capace și suflați de pe margine. Ce auzi? Sunetul, aerul.

Și avem și un balon umflat pe masă, ce crezi că poți face cu acest balon pentru a auzi aerul? Trebuie să întindem orificiul balonului și să eliberăm încet aerul, ce auzim? Scârțâit, aer.

Cu ce ​​ajutor am auzit aerul unui coleg? (Bocanele, sticlele și o minge ne-au ajutat).

Concluzie: aerul poate fi auzit în multe feluri.

Așa că continuăm să experimentăm. Pe model, care este următoarea pictogramă? "Nas". Crezi că aerul miroase? Cum se verifică?

Experimentul nr. 5 „CUNOAȘTE PRIN MIROS”

Aerul în sine este inodor, dar poate purta mirosuri. După mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare au gătit acolo.

Vă invit la covor, mai întâi trebuie să ne pregătim pentru experiment, pentru aceasta este necesar să facem exerciții speciale de respirație.

Îți sugerez să iei pene, să le pui în palmă, ce trebuie făcut? A sufla. Respirați adânc și suflați-o puternic pe pană. Pentru ca pana ta să zboare cel mai departe, cum ar trebui să sufli? Puternic.

Se efectuează un exercițiu.

Și acum vă sugerez să vă puneți pene și să ridicați sultanii. Cum crezi, cum ar trebui să sufli pentru ca sultanul tău să se miște cel mai mult? Trebuie să sufli prea tare? Nu, trebuie să respirați adânc și să suflați încet aerul pe sultan.

Se efectuează un exercițiu.

Deci, am făcut exerciții de respirație, iar acum circulația sângelui în creier s-a îmbunătățit, ceea ce înseamnă că ne putem concentra cu atenție asupra următorului experiment.

Vă invit pe fiecare dintre voi să simțiți cu ochii închiși aroma pe care o voi oferi și să vă gândiți la ce meserie îi aparține acest miros, de exemplu, brutar de pâine. Sugerați arome: benzină, pâine, lenjerie, parfum, lac, condimente, bomboane, pudră etc. Copiii încearcă să ghicească profesia după miros.

Sofer pe benzina sau mecanic auto;

Pâine - brutar;

Lyon este instalator sau instalator;

Parfum - parfumier;

Lac de unghii - manichiurista;

Condimente - gătiți;

Bomboane - cofetar;

Pământ - agronom;

Pulbere - spălătorie;

Rumeguș - tâmplar, tâmplar.

Bravo, ai reusit, iar acum iti ofer ultimul parfum pentru toata lumea, inchide ochii, ofera tuturor aroma unui mar. Ai făcut o treabă minunată și îți sugerez să mănânci o bucată de măr.

Minut de educație fizică

Vântul bate de sus

Ierburile și tufișurile se îndoaie (mâinile în sus, se înclină)

Dreapta - stânga, stânga - dreapta

Flori și ierburi se sprijină (mâinile pe centură, se îndoaie)

Acum să ne adunăm

Să sărim cu toții pe loc (sărituri)

De mai sus! A se distra! Ca aceasta!

Să facem cu toții un pas (merg)

Aici jocul s-a terminat

E timpul să facem (stau jos)

Colegii, vă invit din nou la laborator, uite, mai avem un model, că asta e o „greutate”. La ce întrebare crezi că ar trebui să răspundem? Are aer greutate?

Cine crezi? Sa verificam?

Experimentul #6 „Aerul are greutate?” „Pletilina vie”

Să turnăm două pahare cu apă. În primul pahar - apă curată, în al doilea pahar - carbogazoasă.

Aruncați 5 bucăți de plastilină (de mărimea unui bob de orez) în fiecare pahar. - Ce se întâmplă în primul pahar? Ce se întâmplă în al doilea pahar?

Primul pahar conține apă obișnuită, conține o cantitate mare de oxigen, iar plastilina se așează pe fund.

În al doilea pahar, apa este carbogazoasă, conține o cantitate mare de dioxid de carbon. Prin urmare, bucăți de plastilină se ridică la suprafața apei, se răstoarnă și merg din nou în partea de jos, unde bulele încep să se lipească din nou de ele, dar în număr mai mare).

Așa e, colegi. La început, plastilina se scufundă, pentru că este mai grea decât apa, apoi bule de gaz se lipesc în jurul pieselor (seamănă cu mici bule de aer).ebile) și plastilină plutește la suprafață.

Concluzie: aerul are greutate, dar este mai ușor decât apa.

Vosp: Și de asemenea, băieți, puteți desena cu ajutorul aerului! Vreau să încerc? Vă invit să vă așezați la mese. (Pe mesele paletei cu guașă diluată). Luați o picătură de guașă și puneți-o pe o foaie de hârtie, iar acum suflați pe ea printr-un tub, creând orice imagine.

Joaca : Ce poze frumoase ai. Hai să ne decorăm grupul cu ele!

dezamăgire adică totaluri:

Și acum să ne amintim împreună ce lucruri noi am învățat despre aer astăzi.
-V-au plăcut experimentele despre aer? Cine s-a bucurat cel mai mult de experiență?

Lucrați conform schemelor:
-Azi am invatat:

Văzut aerul

Cu ajutorul tuburilor si recipientelor cu apa.

Când au înclinat paharul și l-au coborât în ​​apă, au văzut bule de apă.

Simțiți aerul;

Cu ajutorul mingilor, fanilor, au suflat în palmă.

A auzit aerul

Cu ajutorul sticlelor, borcanelor.

Cu ajutorul unei mingi.

Aerul are greutate:

Cu ajutorul apei spumante și a plastilinei.

Aerul poartă mirosul

Cu ajutorul ochilor închiși, au putut simți aroma

Așadar, colegi, astăzi am făcut o mulțime de experimente cu aerul, vă sugerez să lucrați în perechi și să completați modelul nostru cu desene:

Prima pereche desenează cum poate fi văzut aerul;

A doua pereche - cum să simți aerul?

A treia pereche - cum să auzi aerul?

A patra pereche - cum transportă aerul mirosul?

A cincea pereche - aerul are greutate?

Colegii, vă sugerez să veniți și să vă lipiți răspunsurile pe modelul vizavi de pictograma indicată.

Privește modelele: (ochi, mâini, ureche, nas, kettlebell) și hai să le completăm.

îngrijitor : - Bravo baieti! Ai lucrat foarte bine, ai învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. M-am distrat atât de mult cu voi astăzi, vă pot oferi mici suveniruri în amintirea întâlnirii noastre? Cadouri - bule de săpun.

Despre aer...

Aerul ne înconjoară peste tot: pe stradă, în clasă, în cameră. Aerul nu se vede, dar se simte dacă este poluat.

Aerul curat este una dintre principalele bogății ale naturii. Din nefericire, substanțele nocive ajung în aer din conductele fabricilor și fabricilor și se poluează. Un astfel de aer este periculos pentru oameni, plante, animale. Fabricile și fabricile trebuie să opereze instalații care captează substanțe nocive.

Ghici o ghicitoare. Scrieți un răspuns.

Ce nu vezi în cameră?
nu poti trai fara el?
Răspuns: Aer

Vino și scrie-ți ghicitoarea despre aer.

El este transparent, lipsit de greutate, cine este? El este aer!
Nu poți trăi nici măcar un minut fără el? Răspuns: Aer
Este nevoie de toate ființele vii de pe planeta noastră. Răspuns: Aer
Copacii purifică, dar omul poluează? Răspuns: Aer

Marcați cu un creion roșu ce poluează aerul, cu verde - ce nu poluează. Explicați-vă decizia.
Răspuns:
Fabricile și fabricile care poluează aerul cu substanțe nocive au fost marcate cu un creion roșu, precum și toate vehiculele (autobuz, camion, mașină, motocicletă) care circulă cu benzină și emit câteva substanțe foarte nocive în aer cu gazele de eșapament.
Vehiculele ecologice au fost marcate cu un creion verde - un cal cu o sanie, un scuter, o bicicletă, patine cu rotile. Tramvaiele și troleibuzele care circulă cu energie electrică, în timp ce nu sunt generate gaze de eșapament nocive, iar aerul rămâne curat.

Aici, plasează una sau două dintre fotografiile tale care arată frumusețea uimitoare a cerului. Puteți decupa fotografii din reviste sau puteți face imprimări de pe Internet. În legendele fotografiilor încercați să transmiteți gândurile și sentimentele care apar în voi în timp ce observați cerul.

Îmi place să privesc cerul, frumosul alb pufos, ca vată de zahăr dulce, norii. Privindu-le, fantezează, imaginează-ți ce fel de animal arată. Cerul este foarte frumos când, după ploaie, apare un curcubeu, iar printre nori se zărește un soare blând.