Ang Colored Matrix ay Katumbas ng Online Test. Ang pamamaraan ng mga umuunlad na matrice ay pantay para sa mga mag-aaral at preschooler. Normal na komposisyon ng eyeglass

Ang pagsubok sa Raven ay makakatulong masuri kung ang isang tao ay maaaring mag-isip nang lohikal. Kung paano isagawa ang pagsubok at bigyang kahulugan ang mga resulta ay tatalakayin sa artikulo.

Mula sa artikulong matututunan mo:

Mag-download ng mga nauugnay na materyales:

Mga pagkakaiba-iba ng serye ng pagsubok sa Ravena

Ang pagsusulit na "progresibong matris ni Raven" ay binuo alinsunod sa mga tradisyon ng paaralang Ingles ng pag-aaral ng intelihensiya ng tao. Ayon sa mga tradisyong ito, ang pinakamahusay na paraan upang masukat ang "g" na kadahilanan ay upang makilala ang ugnayan sa pagitan ng isang hanay ng mga abstract na numero. Ang Raven test ay maaaring magamit upang subukan ang kakayahan ng isang tao na makilala ang mga tiyak na form, upang masakop ang kanilang mga katangian, ugnayan sa isa't isa at karakter. Mismong ang may-akda ay hindi naniniwala na ang ganap na katalinuhan ay maaaring tumpak na masuri sa ganitong paraan. Samakatuwid, ang resulta ng pamamaraan ng pagsubok sa Raven ay pinakamahusay na isinasaalang-alang kasabay ng iba pang mga pag-aaral.

Ang pagsubok sa katalinuhan ni Raven ay binubuo ng 60 mga talahanayan o 5 serye. Sa bawat serye - mga gawain ng pagtaas ng kahirapan. Ang mga gawain ay naging mas mahirap mula sa serye hanggang sa serye. Ang paksa ay ipinakita sa mga guhit na may mga numero na nauugnay sa bawat isa. Ang isang hugis ay nawawala, ngunit sa ilalim ay matatagpuan ito kasama ng 6-8 iba pang mga elemento. Ang gawain ng kandidato o empleyado ay upang magtaguyod ng isang pattern na nag-uugnay sa mga numero sa mismong pigura.

Halimbawa ng isang gawain mula sa serye A ng pagsubok ni J. Raven

Sa talatanungan, kailangan mong ipahiwatig ang bilang ng item na iyong hinahanap mula sa mga ipinanukalang mga pagpipilian. Kapag nilulutas ang mga gawain, lilitaw ang tatlong proseso ng pag-iisip: pansin at pagkaasikaso; pang-unawa at pagtanggap; pag-iisip at pag-unawa.

1. Ang kulay ay inilaan para sa mga bata mula 5 hanggang 11 taong gulang, ngunit kung minsan ginagamit ito para sa mga taong higit sa 65 taong gulang.
2. Ang itim at puti ay mainam para sa pagsusuri ng mga kabataan na may edad na 14-16, pati na rin ang mga may sapat na gulang na 16 hanggang 65.

Dapat malaman ng paksa ng pagsubok ang paglalarawan ng pagsubok sa Raven upang makayanan ang gawain. Kadalasan hindi malaman ng isang tao kung ano ang hinihiling sa kanya.

Pagsubok ni Raven: mag-download ng mga takdang-aralin na sample

Pagsubok ni Raven: paglalarawan at mga katanungan mula sa iba't ibang mga serye

Sa seryeng A ilapat ang prinsipyo ng pagtataguyod ng ugnayan ng mga elemento sa istraktura ng matrix. Ang gawain ay upang dagdagan ang walang laman na bahagi ng imahe gamit ang isa sa mga fragment na ipinakita sa talahanayan. Upang malutas ang problema, kailangang maingat na suriin ng kandidato ang istraktura ng imahe at maghanap ng mga tampok sa isa sa mga fragment. Pagkatapos pagsamahin ang fragment sa pangkalahatang larawan, ihambing sa kapaligiran ng bahagi ng talahanayan.

Serye B Ang pagsubok ni Raven ay binuo sa prinsipyo ng pagkakatulad sa pagitan ng maraming mga numero. Ang isang kandidato o empleyado na sinusubukan ay nahahanap ang prinsipyo ng pagbuo ng isang hiwalay na pigura, at pagkatapos ay kukunin ang nawawalang piraso. Sa kasong ito, kinakailangan upang matukoy ang axis ng mahusay na proporsyon kasama ang kung saan matatagpuan ang mga numero.

Sample item mula sa serye B ng sikolohikal na pagsubok ni Raven

Serie C batay sa prinsipyo ng mga progresibong pagbabago sa mga elemento ng matrix. Ang mga figure na ito ay naging mas kumplikado, ang kanilang patuloy na pag-unlad ay nagaganap. Ang pagpapayaman ng mga numero na may karagdagang mga elemento ay sumusunod sa isang tukoy na prinsipyo, na natagpuan kung alin, posible na kunin ang nawawalang pigura at matagumpay na maipasa ang pagsubok sa Raven.

Halimbawa ng gawain mula sa serye C ng progresibong pagsubok ng Raven

SeryeD ay ginawa alinsunod sa prinsipyo ng muling pagsasaayos ng mga elemento sa matrix. Dapat hanapin ng tao ang muling pagsasama-sama na nagaganap nang pahalang pati na rin patayo.

Serye E ay batay sa prinsipyo ng pagkabulok ng mga imahe ng imahe sa magkakahiwalay na elemento. Ang mga nawawalang numero ay matatagpuan sa pamamagitan ng pag-unawa sa prinsipyo ng pagbubuo ng pigura at pagtatasa.

Halimbawa ng mga gawain mula sa seryeng D at E ng pagsubok sa Ravena aikyu

Ang progresibong pagsubok ni Raven ay dapat na maisagawa nang tama, kung hindi man ay hindi maaasahan ang mga resulta. Sa parehong oras, mapapansin na hindi lahat ng mga tao ay matagumpay na naipasa ito, dahil mahirap ito. Para sa kadahilanang ito, ipinapayong magsagawa ng pagsubok kasabay ng iba pang mga pamamaraan upang lubos na masuri ang aplikante para sa posisyon.

Matrix ni Raven: kung paano subukan

Magbibigay ang pagsubok ng Raven ng maaasahang mga resulta kung malulutas ng kandidato o empleyado ang mga gawain nang may mabuting pananampalataya, kusa, taos-puso at tumpak. Ang pagsubok ay idinisenyo upang matukoy ang pagkakapare-pareho ng pag-iisip. Tandaan na kung madalas kang nagsasagawa ng iba't ibang mga pagsubok, ngunit huwag ipaliwanag ang kanilang layunin sa mga espesyalista, maghinala sila sa kanila. Ang isang bilang ng mga empleyado ay mawawalan ng katapatan at lalala ang sikolohikal na klima.

Ipaliwanag sa mga tauhan at kandidato kung paano masubukan. Mangyaring tandaan na ang pagsubok sa Raven ay maaaring gawin sa online. Ngunit sa kasong ito, kailangan mong pag-usapan ang mga patakaran. Kapag nagsasagawa ng pagsubok sa Raven, kunin ang talahanayan at buksan ang unang pahina para maipakita: "Ang pigura ay nawawala ang isang hugis. Sa kanan ay may 6-8 na mga numero na may pagnunumero, ngunit isa lamang sa mga ito ang nais na isa. Kinakailangan upang matukoy ang pattern na nag-uugnay sa mga numero, at pagkatapos ay ipahiwatig ang bilang ng elemento sa sheet. "

Sa panahon ng pagpapatupad ng mga gawain, kinakailangan upang makontrol upang ang mga empleyado ay hindi mandaraya mula sa bawat isa. Matapos ang pag-expire ng oras, maglabas ng utos: "Isara ang mga talahanayan!". Kolektahin ang mga form. Suriin na sa kanang sulok sa itaas ng form ang bilang ng paksa, kung hindi man ay hindi posible na maitaguyod kung aling tao ang pagsubok sa mga sagot ni Raven na nakakuha ng pinakamaraming puntos.

Ang pagsubok ay kinokontrol sa oras - 20 minuto ang ibinigay upang makumpleto ang lahat ng mga gawain. Posibleng mapanatili ang oras kung tiyakin mong hindi binubuksan ng paksa ang mga talahanayan at sumilip bago ang utos na "Magpatuloy sa pagpapatupad". Pagkatapos ng 20 minuto, ipinadala ang utos na "Lahat ng isara ang mesa".

Ang pinagsamang bersyon ng pagsubok sa Raven ay karaniwan din: ang mga kandidato at empleyado ay nakumpleto ang mga gawain nang walang mga limitasyon sa oras, ngunit tandaan nang eksakto kung gaano sila nakumpleto sa unang 20 minuto. Ito ay lumabas na ang pagsubok ay maaaring magamit upang masuri ang bilis ng pag-iisip at pagganap. Ang pagpili ng mode ay isinasagawa depende sa mga layunin at kundisyon.

Pagsubok ni Raven: interpretasyon ng mga resulta

Ang tamang solusyon sa gawain ay tinatayang sa isang punto, pagkatapos ang kabuuang bilang ng mga puntos ay kinakalkula ayon sa mga talahanayan at serye. Ang nagresultang tagapagpahiwatig ay isinasaalang-alang bilang isang index ng lakas ng intelektwal ng isang tao, pati na rin ang pagganap ng kanyang kaisipan.

Ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mga gawain ayon sa serye ay inihambing sa average na mga resulta sa istatistika, ngunit ang pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay isinasaalang-alang. Ang pagkakaiba na ito ay tumutulong upang hatulan ang pagiging maaasahan ng nakuha na data. Kung saan interpretasyon ng mga resulta Ang pagsubok ni Raven ay madalas na mahirap, kaya dapat itong isagawa ng isang dalubhasa na bihasa sa lahat ng mga nuances.

Matrix ni Raven: subukan sa mga sagot

Kapag ang paglutas ng mga problema, ang pansin ay panahunan, sinusuportahan ang pagnanais para sa mga solusyon. Ang pagsubok ay nangangailangan ng mataas na konsentrasyon. Sa pagbawas ng pansin, lilitaw ang mga error. Ang pagsubok sa matrix ay hindi isang pagsubok ng "pangkalahatang katalinuhan", ngunit tumutulong upang masuri ang katalinuhan at kawastuhan ng pansin, kalinawan ng pag-iisip... Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagtukoy ng mayroon nang kakayahang sistematisahin sa pag-iisip, pagpaplano at pamamaraan, at hindi tungkol sa katalinuhan. Isaisip ito kapag binibigyang kahulugan ang pagsubok ng Raven sa mga sagot. Kung ang isang tao ay nakapuntos ng isang maliit na bilang ng mga puntos, hindi masasabi ng may katiyakan ang tungkol sa mababang katalinuhan.

Huwag kailanman direktang gamitin ang mga resulta ng isang pagtatasa upang magpasya kung itaguyod o tatanggalin ang isang empleyado. Kung nahaharap ka sa pangangailang na bale-walain, malamang na malutas ito sa tulong ng isang pagtatasa. Sapagkat kadalasan, kapag tinatanggal, hindi ang antas ng kaalaman ang isinasaalang-alang, ngunit kung paano lalapit ang isang tao sa bagay na ito. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang pagtaas, nangyayari ito sa pamamagitan ng bukas na mga kumpetisyon, nang hindi isinasaalang-alang ang mga resulta ng pagtatasa.

Ang tamang solusyon sa bawat gawain ay tinatayang sa isang punto, pagkatapos ang kabuuang bilang ng mga puntos ay kinakalkula para sa lahat ng mga talahanayan at para sa indibidwal na serye. Ang nagresultang pangkalahatang tagapagpahiwatig ay isinasaalang-alang bilang isang indeks ng lakas ng intelektwal, pagganap ng kaisipan ng tumutugon. Ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap para sa indibidwal na serye ay inihambing sa average, isinasaalang-alang ang pagkakaiba sa pagitan ng mga resulta na nakuha sa bawat serye at ang mga kontrol na nakuha ng pagproseso ng istatistika sa pag-aaral ng malalaking grupo ng mga malulusog na paksa at, sa gayon, itinuturing na inaasahan na mga resulta. Ginagawang posible ng pagkakaiba na ito upang hatulan ang pagiging maaasahan ng mga resulta na nakuha (hindi ito nalalapat sa mental na patolohiya).

BUONG PANGALAN _________________________

Numero ng trabaho

Ang nagresultang kabuuang tagapagpahiwatig sa isang espesyal na talahanayan ay nabago sa porsyento.

Sa parehong oras, 5 degree ng antas ng intelektuwal ay nakikilala sa isang espesyal na sukat:

1st degree - higit sa 95% - mataas na katalinuhan; Ika-2 degree - 75-94% - katalinuhan na higit sa average; Ika-3 degree - 25-74% - average intelligence; 4th degree - 5-24% - ang katalinuhan ay mas mababa sa average; Baitang 5 - mas mababa sa 5% - depekto.

Susi sa pagsubok

Talaan ng pagmamarka

Normal na komposisyon ng eyeglass

Mga inaasahang puntos para sa bawat serye		Kabuuang puntos

Materyal na pampasigla

Raven progresibong mga matris (Raven test) Serye A

01 0203040506070809101112

01 0203040506070809101112

Mga progresibong matris ni Raven (pagsubok ni Raven)

01 0203040506070809101112

Mga progresibong matris ni Raven (pagsubok ni Raven)

01 0203040506070809101112

Mga progresibong matris ni Raven (pagsubok ni Raven)

01 0203040506070809101112

Mga progresibong matris ni Raven (pagsubok ni Raven)

17. "Hanapin ang nawawalang bahagi" (matrices J. Raven)

Nilalayon sa pag-aaral ng pagbuo ng mga proseso ng pagtatasa at pagbubuo.

Kagamitan: 12 tablets series na A at AB. Ito ay kanais-nais na ang mga kard ay may kulay, kung gayon ang bata ay hindi gaanong pagod.

Mga tagubilin para sa P.: Isinasaalang-alang ni P. ang bilang ng mga tamang solusyon sa problemang ito. Kung ang bata ay madaling makayanan ang unang apat na gawain, pagkatapos ay maaari mong agad na ibigay ang bilang 7, kung saan kinakailangan upang ipamahagi ang pansin sa dalawang mga detalye na matatagpuan sa pahalang at patayong mga eroplano. Kung ang bata ay nakaya ang No. 7, kung gayon ang Numero 11 at 12 ay bibigyan kaagad / mas mahirap /. Ang serye ng AB ay mas mahirap kaysa sa seryeng A. Sinusubukan nito ang pag-iisip, pagsusuri at pagbubuo.

Mga tagubilin para sa P.: "Ngayon ay ipapakita ko sa iyo ang isang larawan. Isipin na ang ina ay bumili ng basahan at isinabit ito sa dingding. Sa umaga gigising ka at nakita mong mayroong butas sa basahan. At kinuha niya ang piraso na ito at tumakbo at tumago kasama ng iba pang 6 na bahagi. Tulungan mo akong hanapin ang takas! " / 1 var. / “Hinugasan ni nanay ang basahan at nais itong iron. Ngunit pagkatapos ay tumunog ang telepono at nag-iwan ang aking ina ng isang mainit na bakal sa basahan. Sinunog niya ang isang butas sa basahan. Tulungan natin si nanay na magtakip ng basahan. "

Kung ang bata ay tahimik, pagkatapos ay idinagdag ni P.: "Kung nakita mo ang piraso na ito at" itak "na inilagay ito sa lugar, kung gayon ang basahan ay magiging buo, at kung hindi, pagkatapos ay na-patch."

Ayon sa lahat ng mga pamamaraan, si P. ay may karapatang magbigay ng hindi direktang tulong, na binubuo sa mga bagay na tulad ng:

Nagawa mo ba ang lahat ng tama? - Sigurado ka ba? - Iyan ay sigurado?

Bukod dito, higit sa 2 beses na hindi direktang tulong ang hindi ibinigay. Kung ang bata ay hindi tumugon sa hindi direktang tulong, ang pamamaraan ay natapos. Mga bata na may Z.P.R. madaling reaksyon sa hindi direktang tulong at iba pang tulong. Ang mga batang may mental retardation ay hindi tumatanggap ng tulong.

Pagtatasa ng mga resulta

10 puntos - nakumpleto ng bata ang gawain nang mas mababa sa 10 segundo.

8-9 na puntos - nakaya ng bata ang gawain sa isang oras mula 21 hanggang 30 segundo.

6-7 puntos - oras ng trabaho sa gawain mula 31 hanggang 40 segundo.

4-5 puntos - oras ng trabaho ng bata mula 41 hanggang 50 sec.

2-3 puntos - ang bata ay gumugol ng 51 hanggang 60 segundo sa trabaho.

0-1 point - hindi nakumpleto ng bata ang gawain nang higit sa 60 segundo.

Mga konklusyon tungkol sa antas ng pag-unlad

Napakataas ng 10 puntos.

8-9 puntos - mataas.

4-7 puntos - average.

2-3 puntos - mababa.

0-1 point ay napakababa.

Mga talahanayan ng Ravenna (sukat ng mga progresibong matris)

Ang pamamaraan ay idinisenyo upang pag-aralan ang lohika ng pag-iisip at matukoy ang kabuuan ng katalinuhan. Ang paksa ay ipinakita sa mga guhit na may mga figure na konektado sa bawat isa sa pamamagitan ng isang tiyak na pagtitiwala. Ang isang piraso ay nawawala, at sa ibaba nito ay ibinibigay kasama ng 6-8 iba pang mga piraso. Ang gawain ng paksa ay upang magtaguyod ng isang kaayusan na kumokonekta sa mga numero sa pigura, at sa palatanungan ay ipahiwatig ang bilang ng nais na pigura mula sa ipinanukalang mga pagpipilian.

Kapag nalulutas ang mga gawain, mayroong 3 pangunahing proseso ng pag-iisip:

1) pansin, pagkaasikaso (ang pansin ay nahiwalay mula sa pang-unawa at pag-iisip);

2) pang-unawa - pang-unawa, pagtanggap;

3) pag-iisip, pag-unawa.

Kapag ang paglutas ng mga problema, ang pansin ay napaka-tense, sinusuportahan nito ang pagnanais (interes) na lutasin. Sa proseso ng pagkumpleto ng gawain, kinakailangan ang pansin at ang pamamahagi nito. Sa pagbawas ng pansin, laging lilitaw ang mga error. Bilang karagdagan sa pansin, mahalaga at kalooban ay mahalaga.

Samakatuwid, ang pagsubok sa pamamagitan ng mga progresibong matrice ng Ravenna ay hindi isang pagsubok ng "pangkalahatang intelihensya", ngunit sinusuri ang kakayahang sistematisado, nakaplanong aktibidad ng intelektwal. Magiging isang pagkakamali kung ang mga pagsubok sa Ravenna ay isinasaalang-alang ng mga pagsubok sa intelektuwal. Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagtukoy ng kakayahang systematize sa pag-iisip, upang maging plano at pamamaraan, at hindi tungkol sa mismong talino. Ang mga pagsusuri ni Ravenna ay mga di-berbal na pagsusulit na nagpapahiwatig na ang berbalisasyon bilang isang proseso ng pag-iisip ay hindi mahalaga sa kanilang solusyon.

Ang sukatan ng matrix ay binubuo ng 5 serye (60 mga talahanayan), na iniutos ni Raven ayon sa mga sumusunod na prinsipyo:

A - ang prinsipyo ng pagkakaugnay sa istraktura ng matris;

B - pagkakatulad sa pagitan ng mga pares ng mga numero;

C - ang prinsipyo ng mga progresibong pagbabago sa mga hugis ng matrix;

D - ang prinsipyo ng muling pagsasama-sama ng mga numero;

E - ang prinsipyo ng nabubulok na mga numero sa mga elemento.

SA serye A ang halaga ng pagsubok ay binubuo sa pagdaragdag ng nawawalang bahagi ng sample (pangunahing imahe) o mga matrice. Static ang mga numero nito.

Kapag ang paglutas ng mga gawain sa serye A, naganap ang 2 proseso ng pag-iisip:

Ang Raven Progressive Matrices ay isang pagsubok na idinisenyo upang masukat ang antas ng pag-unlad na intelektwal. Iminungkahi nina L. Penrose at J. Raven noong 1936, ang Progressive Matrices ni Raven ay binuo alinsunod sa mga tradisyon ng paaralan sa Ingles na pag-aaral ng intelihensiya, ayon sa kung saan ang pinakamahusay na paraan upang masukat ang salik na "g" ay upang makilala ang ugnayan sa pagitan ng mga abstract na numero.

Ayon kay Raven, ito ay isang pagsubok ng kakayahang makita ang ilang mga form, upang masakop ang kanilang mga katangian, karakter, relasyon sa isa o grupo, isang hanay ng mga relasyon, at samakatuwid nangangailangan ito ng isang paraan ng lohikal na pangangatuwiran para sa mga indibidwal na gawain. Ang may-akda ay hindi naniniwala na sa ganitong paraan posible na sukatin ang isang tiyak na ganap na katalinuhan, ngunit ang umiiral na mga resulta ay linilinaw na ang mga opinyon at kasanayan na sinusukat ng pagsubok ay kumakatawan sa katalinuhan sa isang tiyak na lawak.

Ang Perceptual Matrix Scale ay o batay sa 2 teorya:
a) sa teorya ng pang-unawa ng mga form, na binuo ng sikolohiya ng gestal;
b) sa teorya ng neogenesis ni K. Spearman.

Kapag nalulutas ang mga gawain, lilitaw ang 3 pangunahing proseso ng pag-iisip:
1) pansin, pagkaasikaso (ang pansin ay nahiwalay mula sa pang-unawa at pag-iisip);
2) pang-unawa, pagtanggap;
3) pag-iisip, pag-unawa.

Kapag ang paglutas ng mga problema, ang pansin ay napaka-tense, sumusuporta sa pagnanais (interes) na malutas. Nangangailangan ito ng puro pansin sa dami at pamamahagi. Sa pagbawas ng pansin, laging lilitaw ang mga error. Bilang karagdagan sa pansin, lilitaw ang kalooban at damdamin. Samakatuwid, ang pagsubok sa mga progresibong matrice ni Raven ay hindi isang pagsubok ng "pangkalahatang intelihensiya", ngunit sinusubukan ang talas at katumpakan ng pansin at kalinawan ng pag-iisip. Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagtukoy ng kakayahang magsistema sa pag-iisip at pagpaplano o pamamaraang pamamaraan, at hindi tungkol sa talino mismo. Ang mga pagsubok ni Raven ay mga di-berbal na pagsusulit na nagpapahiwatig na ang verbalization bilang isang proseso ng pag-iisip ay hindi mahalaga sa kanilang solusyon.

Mayroong dalawang mga pagpipilian sa pagsubok:
1. Bersyon ng kulay (inilaan para sa mga bata mula 5 hanggang 11 taong gulang at kung minsan ay inirerekomenda para sa mga taong higit sa 65 taong gulang).
2. Itim at puti (para sa pagsusuri sa mga kabataan na 14-16 taong gulang at matatanda mula 16 hanggang 65 taong gulang).

Ang itim-at-puting materyal ay binubuo ng 60 matrices na may mga nawawalang elemento. Ang mga gawain ay nahahati sa 5 serye (A, B, C, D, E), 12 matrices ng parehong uri, ngunit ang pagtaas ng pagiging kumplikado sa bawat serye. Ang kahirapan ng mga gawain ay nagdaragdag din sa paglipat mula sa serye hanggang sa serye.

Paglalarawan ng mga yugto:

Kinakailangan ang paksa upang makumpleto ang nawawalang bahagi ng imahe. Kapag nagtatrabaho sa mga matrice ng seryeng ito, maisasakatuparan ang mga sumusunod na proseso ng pag-iisip:
1) pagkita ng pagkakaiba-iba ng mga pangunahing elemento ng istraktura at ang pagsisiwalat ng koneksyon sa pagitan nila;
2) pagkilala sa nawawalang bahagi ng istraktura at ang kanilang paghahambing sa mga sample.

Kahalagahan sa sikolohikal: Ang desisyon ay nakasalalay sa antas ng pagkaasikaso, antas ng representasyong pang-istatistika, imahinasyon at antas ng pagkakaiba-iba ng paningin (diskriminasyon).

Nabawasan sa paghahanap ng mga pagkakatulad sa pagitan ng dalawang pares ng mga numero. Inihayag ng paksa ang prinsipyong ito sa pamamagitan ng unti-unting pagkakaiba ng mga elemento. Gumagamit ang solusyon ng kakayahang maunawaan ang mahusay na proporsyon sa pagitan ng mga numero.

Kahulugan ng sikolohikal: ang kakayahang linear na pagkita ng kaibhan at paghuhusga (hinuha) batay sa mga linear na ugnayan.

Ang mga gawain sa seryeng ito ay naglalaman ng mga kumplikadong pagbabago ng mga numero alinsunod sa mga prinsipyo ng kanilang tuluy-tuloy na pagbabago at pag-unlad nang patayo at pahalang at ang pagbuo ng mga bagong elemento sa huling nawawalang pigura.

Kahulugan ng sikolohikal: ang kakayahang dinamiko (mabilis) na pagmamasid at pagsubaybay ng tuluy-tuloy na mga pagbabago, pabago-bagong pansin at imahinasyon, ang kakayahang isipin ay naipakita.

Naipon ayon sa prinsipyo ng permutasyon ng mga numero ng matrix sa pahalang at patayong mga direksyon. Ang solusyon ay nangangailangan ng pagsunod sa lohikal na pagkakasunud-sunod at paghahalili ng mga numero sa isang holistic na istraktura.

Kahulugan ng sikolohikal: ang desisyon ay nakasalalay sa kakayahang maunawaan ang mga pagbabago sa dami at husay sa pag-order (pagguhit) ng mga numero ayon sa pattern ng ginamit na mga pagbabago.

Ang proseso ng paglutas ng mga problema ay binubuo sa pag-aralan ang mga numero ng pangunahing imahe at pagkatapos ay tipunin ang nawawalang pigura sa mga bahagi (analytical at synthetic na aktibidad ng utak). Dito kailangan mong idagdag at ibawas ang mga elemento ng mga numero, ihalo ang mga bahagi ayon sa prinsipyo ng algebraic. Ang nawawalang miyembro ng istraktura ay matatagpuan gamit ang mga pagpapatakbo ng algebraic kasama ang natitirang mga miyembro ng istraktura.

Kahulugan ng sikolohikal: ang kakayahang obserbahan ang kumplikadong dami at husay na pag-unlad ng kinetic, serye ng oras. Ang pinakamataas na anyo ng abstraction at pabago-bagong pagbubuo.

Ang pamamaraan ni Raven ay isang pamamaraan na idinisenyo upang masuri ang visual-figurative na pag-iisip sa mga preschooler at mag-aaral sa pangunahing paaralan (kadalasan, ang mga kakayahan ng mga bata na 5 hanggang 10 ay tasahin). Bilang karagdagan, maaaring magamit ang pagsubok sa Raven kapag nagtatrabaho kasama ang mga matatanda at mga taong may kapansanan sa intelektwal.

Ang kasaysayan ng paglikha ng pamamaraan

Ang pamamaraan na "Progressive Matrices ng Raven" ay iminungkahi bumalik noong 1936 ni J. Raven at ang kanyang kasamahan na si L. Penrose at pagkatapos ay naging isa sa mga pinaka-karaniwang pamamaraan para sa pag-aaral ng di-pandiwang katalinuhan.

Malakas na hindi sumang-ayon si J. Raven sa mga dalubhasa na nagsabi na ang katalinuhan ay isang likas at hindi nagbabago na kababalaghan. Sa kurso ng kanyang pagsasaliksik, napagpasyahan niya na kinakailangan upang lumikha ng mga pagsubok na makakatulong masuri ang mga sanhi (kapwa genetiko at pangkapaligiran) ng kapansanan sa intelektwal. Mahalaga sa panimula, sa kanyang palagay, para sa mga naturang pagsubok ay ang limitadong oras at kawalan ng diskriminasyon sa pagtatasa, anuman ang edukasyon, pinagmulan, pamantayan ng pamumuhay at karanasan ng nasubok.

Ang pagsubok ni J. Raven ay nilikha upang masuri ang kakayahang makilala ang mga abstract form, ang kanilang mga indibidwal na katangian at ugnayan, kung kaya't kinakailangan nito ang paggamit ng pamamaraan ng lohikal na pangangatuwiran. Sa madaling salita, pinapayagan ka ng mga matrice na suriin ang proseso ng paggawa ng isang lohikal na desisyon sa mga naturang kundisyon na kung saan ang pag-aampon ng pasyang ito ay naiugnay sa pagpili ng pinakamahusay na pagpipilian sa pinakamaikling panahon. Ang mga resulta na nakuha ay hindi natutukoy ng erudition ng mga paksa at sa anumang paraan huwag umasa sa kanilang antas ng edukasyon... Ang resulta ay nakasalalay lamang sa kakayahan para sa lohikal na pagsusuri, sa spatial na imahinasyon at mga katangian ng holistikong pang-unawa ng isang tao sa imahe.

Ang isang natatanging tampok ng matrices ni Raven ay ang mga ito ay ginamit sa kanilang karaniwang form sa loob ng halos 50 taon. At ito ay sa kabila ng katotohanang sa paglipas ng panahon, lumitaw ang isang malaking bilang ng mga interpretasyon at pagbabago ng mga matris mismo (kasama ang mga may kulay na progresibong mga matrice ni Raven, pati na rin ang isang elektronikong bersyon ng pagsubok).

Kapag nagsasagawa ng mga gawain sa pagsubok sa isang tao, ang mga proseso ng pang-unawa, pansin at matalinhagang pag-iisip ay pinapagana. Ang pagsasagawa ng isang pagsubok sa color matrix ay nangangailangan ng maximum na konsentrasyon at pansin, dahil ang pagbawas sa mga tagapagpahiwatig na ito ay tiyak na hahantong sa mga pagkakamali. Bilang karagdagan, ang paghahangad at emosyon ay may malaking kahalagahan. Karaniwang ginagamit ang mga Raven matrice kapag nagtatrabaho sa mga taong kabilang sa iba't ibang mga istrukturang pangwika, kabilang ang mga pipi, mula pa ang pamamaraan na ito ay hindi nangangailangan ng verbalization at ito ang pangunahing kaginhawaan.

Ang pagsubok ay batay sa paggamit ng mga tagubilin sa bibig, pati na rin ang paggamit ng mga di-berbal na gawain, iyon ay, upang makumpleto ito, hindi kinakailangan upang makapagsulat o mabasa (na maaaring maging napaka maginhawa kapag nagtatrabaho sa mga maliliit na bata).

Sa kasalukuyan, ang pagsubok ng mga progresibong kulay matris ni Raven ay isa sa pinakatanyag at madalas na ginagamit na mga pagsubok sa mga psychologist, na ginagamit kapag nagtatrabaho sa iba't ibang mga grupo ng populasyon. Maaaring gamitin ang pagsubok kapag nagsasagawa ng malakihang pagsasaliksik na nauugnay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy.

Istraktura ng pagsubok

Koleksyon ng teksto may kasamang 60 gawain, nahahati sa 5 serye (A, B, C, D, E), ang bawat serye, sa turn, ay binubuo ng 12 gawain. Ang bawat gawain ay binubuo ng mga matrice na naglalaman ng iba't ibang mga numero at kanilang kabuuan, na binubuo upang bumuo sila ng isang lohikal na buo, na ang mga elemento ay nakaayos sa isang tiyak na pattern alinsunod sa mga tiyak na patakaran.

Ang isang figure ay nawawala, ngunit ito ay matatagpuan sa ibaba, napapaligiran ng iba pang mga figure na hindi magkasya dito. Ang pangunahing gawain ng tagakuha ng pagsubok ay upang makilala ang pattern na nag-uugnay sa mga numero sa figure at mga figure na ibinigay sa ibaba, at pumili mula sa mga iminungkahing pagpipilian ng bilang ng figure na wala sa pigura at lohikal na umaangkop doon.

• Serie A

Ang gawain ay binubuo sa pangangailangan upang dagdagan ang pangunahing imahe gamit ang isa sa itaas, na angkop para sa isang tukoy na imahe, mga fragment. Ang matagumpay na pagkumpleto ng gawain ay nangangailangan ng isang masusing pagsusuri ng mga nasasakupang bahagi ng pangunahing imahe at ang pagtuklas ng mga katulad na detalye sa isa sa maraming mga fragment.

Halaga: isang pagtatasa sa antas ng pagkaalerto, pati na rin ang representasyong pang-istatistika, imahinasyon at diskriminasyon sa paningin.

• Serye B

Ang mga gawain sa Series B ay batay sa prinsipyo ng paghahanap ng pagkakatulad sa mga pares ng mga numero. Kinakailangan na maunawaan ang prinsipyo alinsunod sa kung saan ang figure ay itinayo at, batay sa hinuha, kunin ang nawawalang fragment. Ang mahalagang bagay dito ay upang matukoy ang axis ng mahusay na proporsyon, alinsunod sa kung saan matatagpuan ang mga numero sa pangunahing sample.

Halaga: ang kakayahan para sa linear na pagkita ng kaibhan at ang paghahanap para sa hinuha, na dapat na binuo sa batayan ng mga linear na relasyon, ay tasahin.

• Serye C

Ang mga gawain sa Series C ay batay sa prinsipyo ng "progresibong" pagbabago sa mga hugis ng matrix. Ang mga matrice sa pigura ay unti-unting nagiging mas kumplikado, patuloy silang "napapuno" ng mga bagong elemento. Mayroong isang malinaw na prinsipyo para sa isang figure na makakuha ng mga bagong elemento, at sa pamamagitan lamang ng pag-unawa dito, mapipili mo ang nawawalang pigura.

Halaga: pagkilala ng mga kakayahan para sa pabagu-bago ng pagsunod at pagsubaybay ng tuloy-tuloy na mga pagbabago, pabagu-bago ng pag-iisip at imahinasyon, ang kakayahang isipin.

• D serye

Sa serye D, ang mga gawain ay nakabalangkas ayon sa prinsipyo ng muling pagsasama-sama ng mga numero sa loob ng isang tukoy na matrix. Ang pag-aayos ay nangyayari sa isang patayo at pahalang na posisyon, at ang gawain ng paksa ay upang hanapin ito.

Halaga: ang desisyon ay pangunahing nakasalalay sa kakayahang matukoy ang parehong mga pagbabago sa dami at husay sa mga numero, ayon sa mga pattern ng mga pagbabago na ginamit sa pagbuo ng mga numero.

• Serye E

Sa serye ng E, ang prinsipyo ay upang mabulok ang pangunahing imahe sa mga sangkap na sangkap nito. Ang opurtunidad na hanapin ang mga nawawalang numero ay lilitaw kapag natuklasan at nauunawaan ng tagakuha ng pagsubok ang prinsipyo ng pagbubuo at pagtatasa ng mga numero.

Halaga: ang kakayahang makita ang kumplikadong dami at husay na pag-unlad ng kinetiko pati na rin ang serye ng oras.

Mahigpit na limitado ang oras ng pagsubok: 20 minuto.

Bago magsimula ang pagsubok, mahalagang panatilihin itong lihim at imposibleng maniktik. Sa panahon ng pagsubok, kinakailangang ibukod ang posibilidad ng pandaraya.

Posible ang pagsubok kapwa sa form ng indibidwal at pangkat.

Ang bawat kumukuha ng pagsubok ang isang sagutang papel ay ipinamamahagiupang mapunan. Dapat ipahiwatig ng form ang petsa ng pagsubok, ang apelyido at pangalan ng tagakuha ng pagsubok, kanyang kasarian at edad, pati na rin ang lugar ng trabaho (pag-aaral).

Bilang karagdagan, ang mga sagot sa mga gawain sa pagsubok, ang kabuuang oras na ginugol sa pagsubok, at ang kabuuang bilang ng mga puntos na nakapuntos ay ipinasok sa form na ito.

Ang mga sagot na nakuha bilang isang resulta ng pagsubok ay inihambing sa susi. Para sa bawat tamang sagot, ang isang pangunahing punto ay iginawad, pagkatapos ang mga puntong ito ay nasuri laban sa talahanayan at, ayon sa huling resulta, ginawa nila ang kanilang mga komento.