Pagsusuri ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon. Pagsusuri ng mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon. Ang mga detalye ng gawain ng isang espesyal na institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto
Pagsusuri ng mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon
Pagtatasa ng panloob na potensyal ng paaralanPagtatasa ng mga prospect ng pagpapaunlad ng paaralan batay sa panlabas na kapaligiran
Forte
Mahina ang panig
Mga pagkakataon
Mga panganib
Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagpapatupad ng Federal Educational Standards para sa Primary General Education at ng Federal State Educational Standards LLC;
Ang paaralan ay pumili ng isang propesyonal na kawani ng mga guro na magagawang magtrabaho ayon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at bumuo ng kaalaman at pag-unlad ng mga mag-aaral ayon sa bagong pamantayan;
Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng IEO, mayroong patuloy na pag-unlad ng mga mag-aaral at ang pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan sa paksa at meta-subject sa kanila;
Sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo, ang kaalaman ng mga mag-aaral ay sistematisado, binabawasan ang oras na kinakailangan upang mahanap ang kinakailangang impormasyon para sa parehong guro at mag-aaral;
Sa pagpapakilala ng na-update na nilalaman ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng abstract na pag-iisip, ang mga mag-aaral ay nagsusumikap para sa pagpapabuti ng sarili, nangyayari ang personal na paglago, pati na rin ang paglago sa pag-unlad;
Mabilis na umangkop ang mga mag-aaral sa paaralan, sa mga kinakailangan, sa pangkat;
Ang pagkakaroon sa gymnasium ng isang awtomatikong lugar ng trabaho para sa isang guro, ang modernong kagamitan sa silid-aralan ay nagbibigay-daan sa mga guro na gawing mas matindi, kawili-wili, nakakaganyak, at sumasaklaw din sa buong potensyal ng mga mag-aaral;
Ang saturation ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular, potensyal na labis na karga ng mga mag-aaral, kasama ng hindi maayos na pahinga sa labas ng paaralan, ay maaaring magdulot ng pagkapagod sa ilang mga mag-aaral;
Kapag nag-a-update ng nilalaman ng edukasyon, walang ganap na suporta mula sa komunidad ng magulang, bahagyang may nabawasan na aktibidad at interes sa pakikilahok sa buhay ng paaralan, gayundin sa paglipat sa Federal State Educational Standard;
Hindi lahat ng mag-aaral ay handang mag-aral ayon sa Federal State Educational Standard (hindi available o hindi pa nabuo ang mga kinakailangang kakayahan);
Ang mga guro ay bumuo ng isang ugali ng pagtatrabaho ayon sa isang kilalang habitual na modelo para sa paglalahad ng kaalaman, may takot na sumali sa eksperimento ng GEF LLC;
Pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad;
Pagpapakilala ng teknolohiyang panlipunang disenyo sa sistema ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan;
Paglikha ng isang sistema para sa pagtaas ng antas ng pedagogical enlightenment ng mga magulang;
Pag-imbita sa mga magulang na lumahok sa mga kaganapan sa buong paaralan;
Pagpapatupad ng pamamaraang panlipunang disenyo.
Paglahok ng mga kasosyo sa lipunan sa paglutas ng mga isyu ng pagpapaunlad ng paaralan;
Walang makabuluhang propesyonal na suporta sa pagbuo ng Federal State Educational Standard mula sa mga panlabas na kasosyo, kinakailangan na ipatupad ang Federal State Educational Standard sa loob ng organisasyon, bilang isang resulta kung saan maaaring may mga banta ng mga pagkakamali;
Ang mga limitasyon sa pagbuo ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State at malalim na pag-aaral ng mga paksa ay ipinakilala ng pisikal na hindi pagpayag ng ilang mga mag-aaral na makita ang na-update na nilalaman ng edukasyon, wala o hindi sapat na nabuong mga kakayahan para sa kanilang pag-unlad sa ilang mga mag-aaral;
Ang konserbatibong diskarte ng ilang guro na may kaugnayan sa pagbabago ng sistema ng edukasyon ay maaaring magdulot ng mga kahirapan sa pag-master ng GEF LLC;
Ang panganib ng pagtaas ng dami ng trabahong itinalaga sa mga miyembro ng administrasyon at mga guro;
Pagpapatupad ng proyektong "Mga Talentadong Bata:
mataas na kalidad na suporta at mga teknolohiya ng suporta"
Isang sistema ng pagtatrabaho sa mga magagaling at mahuhusay na bata ay binuo;Ang mga elektibong kurso, indibidwal na konsultasyon, intra-school olympiads, kumperensya, isang "maliit na akademya", paglahok sa mga larong intelektwal, mga proyekto sa paglalakbay na "Mga Talentadong Bata" ay gaganapin;
Paglahok sa mga kumpetisyon at kumperensya sa antas ng lungsod at all-Russian;
May suporta at paghahanda ng mga mag-aaral ang mga guro;
Hindi sapat na pagsasanay ng mga mag-aaral sa bahagi ng mga kasangkot na propesyonal, consultant, siyentipiko dahil sa kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal upang bayaran ang paglahok ng mga espesyalista na ito;
Kakulangan ng mga mapagkukunan ng oras, kapwa para sa guro at mag-aaral;
Walang sapat na pasilidad sa paaralan upang mapakinabangan ang pag-unlad ng mga bata (hal., mga lugar ng pagsasanay sa palakasan, mga silid-aralan);
Hindi sapat na sistematikong suporta mula sa bahaging pang-edukasyon (walang mga sistematikong aktibidad na naglalayong makilahok sa mga olympiad, kumperensya, atbp. - halimbawa, sa anyo ng mga kumpetisyon sa loob ng paaralan, pagsusulit, brain-ring, atbp.);
Hindi lahat ng mga guro ay kasangkot sa pagkilala at pagpapanatili ng mga mahuhusay na bata, may mga guro na hindi ituloy ang layuning ito sa proseso ng pag-aaral;
Pagpapabuti ng kahusayan ng trabaho kasama ang mga bata na may likas na matalino at mahuhusay na may paglahok ng mga kasosyo sa lipunan;
Sistematisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular ng mga mag-aaral;
Pagsali sa mga guro ng paaralan na lumahok sa pagpapaunlad at pagpapabuti ng kaalaman at talento ng mga mag-aaral;
Paglikha ng mga sistematikong gaganapin na mga kaganapan na naglalayong isangkot ang mga mag-aaral sa pakikilahok sa mga olympiad, kumperensya, atbp. - halimbawa, sa anyo ng mga kumpetisyon sa loob ng paaralan, mga pagsusulit, mga singsing sa utak, atbp.);
Paglahok ng mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral ng mga unibersidad, para sa pagtangkilik at paglikha ng mga microgroup, para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto;
Ang pinakamalaking panganib para sa paaralan:
Pagbaba ng bilang ng mga mag-aaral, o pagbabago sa antas ng pagpapatala ng mga bata dahil sa pamamahagi ng mga mag-aaral sa mga paaralan ayon sa mga distrito;
Pagpopondo sa sistema ng edukasyon, na nagiging sanhi ng kakulangan ng posibilidad na maakit ang mga propesyonal, consultant, siyentipiko para sa husay at buong pag-unlad ng mga mahuhusay na bata;
Pagbabago ng katayuan ng gymnasium.
Ang kalidad ng buhay ng mag-aaral: ang mga hangganan at pagkakataon ng paaralan.
Malalim na medikal na pagsusuri, kontrol at pagsubaybay sa mga medikal na tagapagpahiwatig ng mga mag-aaral;
Pagpapatupad ng target na programa ng lungsod na "School Milk";
Bitaminadong nutrisyon, mahusay na itinatag na iskedyul ng kantina ng paaralan;
Pang-edukasyon na gawain ng mga guro, mga guro ng klase sa mga paksa ng pag-save sa kalusugan, mga guro ng pisikal na edukasyon at kaligtasan sa buhay;
Mga gawaing pampalakasan (mga kaganapang pampalakasan, karera ng relay, araw ng kalusugan, araw ng palakasan);
Paglahok ng pakikipagsosyo sa lipunan sa pangangalaga sa kalusugan ng mga mag-aaral (pagsasagawa ng mga aralin sa pisikal na edukasyon sa malalaking sports complex);
Organisasyon ng mga medikal na eksaminasyon para sa mga mag-aaral at guro ng paaralan;
Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa panahon ng mga aralin (ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia, ehersisyo, pisikal na edukasyon;
Hindi sapat na paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa silid-aralan, pana-panahong hindi naaangkop na pag-upo ng mga mag-aaral sa silid-aralan (ang mga mag-aaral na may mahinang paningin ay hindi palaging nakaupo sa mga unang mesa);
Para sa mga mag-aaral sa espesyal ang mga medikal na grupo ay walang mga espesyal na klase sa pisikal na edukasyon na may isang medikal na espesyalista (dahil sa kakulangan ng mga pondo);
Walang karagdagang mga pasilidad at mapagkukunan para sa mga organisadong aktibidad sa palakasan (halimbawa, isang larangan ng palakasan para sa panlabas na palakasan);
Limitadong pagkakataon upang maakit ang mga social partner para sa swimming, skating, skiing at iba pang aktibidad sa sports;
Pag-akit ng mga kasosyo sa lipunan, patron, sponsor upang ayusin ang isang ganap na pisikal na pagpapaunlad ng palakasan para sa mga mag-aaral (paglikha ng isang plataporma para sa panlabas na sports, pag-aayos ng mga turnstile sa bakuran ng paaralan, pagsasagawa ng mga klase sa isang swimming pool, ice rink, skiing, atbp.);
Overloading ang mga mag-aaral sa mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular;
Kawalan ng kakayahang palawakin ang lugar (mga lugar) na angkop para sa pagtitipid sa kalusugan;
Hindi malusog at walang kontrol na pamumuhay ng mga pamilya;
Ang kalidad ng gawain ng paaralan ay bahagi ng mga nagawa ng mga gurong nagtatrabaho dito.
Regular na gaganapin ang mga dekada ng pedagogical excellence, methodological associations, cathedral meetings;
Ang mga guro ay namumuno sa mga metodolohikal na asosasyon ng lungsod;
Ang koponan ay propesyonal at malikhain;
Regular na lumalahok ang mga guro sa mga kumpetisyon sa lungsod at rehiyon na "Guro ng Taon", "Ang Pinakamaastig na Silid-aralan", tumatanggap ng mga premyo sa mga kumpetisyon na ito;
Ang mga kawani ng pagtuturo ay regular na dumadalo sa mga advanced na kurso sa pagsasanay, mayroong pagpapalitan ng karanasan;
Ang koponan ay bihirang i-update ng mga batang espesyalista;
Ang gawain ng ilang mga guro sa klase ay bahagyang hindi naisasagawa nang maayos, bilang isang resulta kung saan ang propesyonalismo sa pangkalahatan ay nagdurusa, pati na rin ang pag-uugali ng mga mag-aaral;
Malaking pisikal at pinansyal na gastos ang natatamo upang lumahok sa iba't ibang kompetisyon sa antas ng lungsod at rehiyon;
Bahagi ng mga kawani ng pagtuturo ay sikolohikal na hindi handa na magbago upang magtrabaho kasama ang mga mag-aaral ayon sa mga bagong pamantayan, mayroong konserbatismo, takot sa pag-master ng FGOS LLC;
Muling pamamahagi ng mga tungkulin ng mga miyembro ng pangkat;
Pagpapalit ng mga tauhan, o pag-aalis o pakikibaka sa mga konserbatibong pananaw sa functionality ng gymnasium ng ilang mga guro;
Ang hindi pagnanais na magtrabaho nang maayos sa mga pangkat ng klase ay humahantong sa pagbagsak ng parehong pedagogical at pang-edukasyon sa pangkalahatan;
Kaugnay ng pagmamaliit o pagtanggal ng gawaing pang-edukasyon sa paaralan, mayroong pagkawatak-watak ng aktibidad na pang-edukasyon sa pangkalahatan;
Ang kalidad ng pakikipagsosyo sa lipunan: pamamahala ng estado-pampubliko sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon: pag-activate ng mga pagkakataon, paghahanap ng mga bagong mapagkukunan.
Kaugnay ng pakikilahok at pakikipag-ugnayan sa NESU, lumilitaw ang mga bagong mapagkukunan at pagkakataon para sa pag-unlad;
Pakikipag-ugnayan sa departamento ng aklatan para sa pagsasagawa ng mga aralin sa pagsasanay, pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili;
Gumagamit ang mga guro ng mga site ng paksa, mga mapagkukunan ng Internet upang pagyamanin ang karanasan, sa tulong ng mga portal ng Internet na nakikipag-usap sila sa mga guro mula sa ibang mga lungsod, mayroong pagpapalitan ng karanasan;
Ang resource center ay hindi ganap o hindi ganap na ginagamit upang pagyamanin ang kaalaman at karanasan ng mga guro;
Limitadong pagkakataon para sa mga guro na mag-aral sa ibang bansa sa Center para sa pagpapayaman at pag-update ng kaalaman, pakikipagkilala sa mga guro mula sa ibang mga rehiyon upang mapalawak ang propesyonal na relasyon;
Malayo ng aming institusyon mula sa iba kung kanino posible ang pakikipagsosyo sa lipunan (library ng A.S. Pushkin, mga museo, atbp.);
Paglahok ng mga third-party na espesyalista upang pagyamanin ang karanasan, i-activate ang mga pagkakataon, maghanap ng mga bagong ideya at mapagkukunan;
Pagkakataon para sa on-site na pagsasanay sa Center upang pagyamanin ang karanasan at i-update ang kaalaman;
Ang limitasyon ay nakasalalay sa heograpikal na kalayuan mula sa CRS, dahil sa bagay na ito ay hindi laging posible na lumahok sa mga online na kumperensya;
Walang pakikipag-ugnayan sa mga extra-budgetary na organisasyon, komersyal na negosyo upang i-activate ang mga pagkakataon at maghanap ng mga bagong mapagkukunan;
Mga resulta ng SWOT-analysis ng gawain ng paaralan
Ang mga kawani ng pagtuturo na may mataas na antas ng propesyonal at malikhaing potensyal ay handang subukan at ipakilala ang mga makabagong programa at teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ng paaralan na may kaugnayan para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon.
Ang karanasan ng pakikipagtulungan sa mga social partner sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga mag-aaral ay isang makabuluhang potensyal sa pagpapalawak ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng abot-kayang kalidad ng edukasyon sa mga mag-aaral sa paaralan alinsunod sa mga pangangailangan ng indibidwal.
Ang nabuong sistema ng self-government ng paaralan, ang organisadong gawain ng mga katawan ng pamamahala ng estado at pampublikong paaralan, ang gawain ng mga pampublikong organisasyon ay ang batayan para sa pagpapalawak ng panlipunang pagiging bukas ng paaralan sa nakapaligid na lipunan at paglikha ng isang epektibong sistema ng pamamahala ng paaralan.
Ang paaralan ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standards para sa Primary General Education, at ang pundasyon ay ginagawa para sa eksperimentong paglulunsad ng Federal State Educational Standard.
Sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo, ang kaalaman ng mga mag-aaral ay sistematisado, binabawasan ang oras na kinakailangan upang mahanap ang kinakailangang impormasyon para sa parehong guro at mag-aaral. Sa pagpapakilala ng na-update na nilalaman ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay bumuo ng abstract na pag-iisip, ang mga mag-aaral ay nagsusumikap para sa pagpapabuti ng sarili, nangyayari ang personal na paglago, pati na rin ang paglago sa pag-unlad. Mabilis na umangkop ang mga mag-aaral sa paaralan, sa mga kinakailangan, sa pangkat.
Isang sistema ng pagtatrabaho sa mga magagaling at mahuhusay na bata ay binuo. Ang mga elektibong kurso, indibidwal na konsultasyon, intra-school olympiads, kumperensya, isang "maliit na akademya", paglahok sa mga larong intelektwal, at mga proyekto sa paglalakbay na "Mga Talentadong Bata" ay ginaganap. Paglahok sa mga kumpetisyon at kumperensya sa antas ng lungsod at all-Russian. May suporta at paghahanda ng mga mag-aaral ang mga guro.
Ang iskedyul, silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad, silid-aralan, kagamitan ay sumusunod sa mga SanPIN. Malalim na medikal na pagsusuri, kontrol at pagsubaybay sa mga medikal na tagapagpahiwatig ng mga mag-aaral. Pagpapatupad ng target na programa ng lungsod na "School milk". Bitaminadong nutrisyon, mahusay na itinatag na iskedyul ng cafeteria ng paaralan. Pang-edukasyon na gawain ng mga guro, mga guro ng klase sa mga paksa ng pag-save sa kalusugan, mga guro ng pisikal na edukasyon at kaligtasan sa buhay. Mga gawaing pampalakasan (mga kaganapang pampalakasan, karera ng relay, araw ng kalusugan, araw ng palakasan). Paglahok ng social partnership sa pangangalaga sa kalusugan ng mga mag-aaral (pagsasagawa ng mga aralin sa pisikal na edukasyon sa malalaking sports complex). Organisasyon ng mga medikal na eksaminasyon para sa mga mag-aaral at guro ng paaralan. Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa panahon ng mga aralin (ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia, ehersisyo, pisikal na edukasyon;
1.3 Ang mga detalye ng gawain ng isang espesyal na institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto
Ang mga espesyalisado (correctional) na institusyong pang-edukasyon ay mga institusyong nilikha para sa mga taong may kapansanan sa mga aktibidad sa kalusugan at buhay.
Layunin: buong pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga kakayahan, maximum na pagbagay sa nakapaligid na katotohanan upang lumikha ng isang batayan para sa karagdagang pag-aaral (para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool) at pangalawang o mas mataas na edukasyon (para sa mga paaralan).
Ang layunin ng edukasyon sa paaralan: pagtiyak sa karapatan ng konstitusyon na makatanggap ng libreng edukasyon sa loob ng espesyal na pamantayang pang-edukasyon; pagbibigay ng medikal at sikolohikal na suporta, panlipunang pagbagay at pagsasama sa lipunan Boryakova, N.Yu. Pedagogical system para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad / Boryakova N. Yu. - Moscow: AST, Astrel, 2008. - p. 44-46.
Outlook:
maagang pagsusuri at maagang komprehensibong pangangalaga. Ang wastong organisadong maagang pagwawasto ay maaaring maiwasan ang paglitaw ng mga pangalawang paglihis sa pag-unlad, matiyak ang pinakamataas na pagsasakatuparan ng potensyal na rehabilitasyon, at para sa isang makabuluhang bahagi ng mga bata ay nagbibigay ng pagkakataong mapabilang sa pangkalahatang daloy ng edukasyon sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad ng edad.
pakikipagtulungan sa pamilya. Ang isang mahalagang kondisyon para sa tulong sa pagwawasto sa mga bata ay ang pagbuo ng mga kondisyon ng pedagogical at organisasyon para sa pagsasama ng mga magulang sa pagpapatupad ng mga indibidwal na programa ng edukasyon sa pag-unlad ng pagwawasto.
Mayroong ilang mga diskarte sa pagwawasto sa sitwasyon ng pamilya sa pag-unlad ng mga abnormal na bata; ang mga mahahalagang aspeto ng gawaing pang-iwas sa mga magulang ng isang problemang bata ay nakilala, na ginagawang posible upang maiwasan ang isang bilang ng mga pangalawang paglihis. Ang mga direksyon at organisasyonal na anyo ng trabaho ng mga espesyalista na may mga pamilya ay binuo na nag-aambag sa pagbuo ng isang positibong saloobin sa sanggol sa mga magulang at tinitiyak ang pagbuo ng epektibo at naa-access na mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa bata sa araw-araw, emosyonal, mga sitwasyon sa paglalaro.
Mga anyo ng tulong sa mga magulang: "University for Parents", sa laboratoryo ng edukasyon sa paaralan ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad, sikolohikal at pedagogical na pagpapayo, tulong ng isang defectologist, psychologist sa mga sentro ng rehabilitasyon, mga pagbisita sa mga espesyal. mga serbisyo - PMPK, PMS centers.
Pinagsamang pag-aaral. Sa sistema ng edukasyon, ang pagsasama ay nangangahulugang isang pagpipilian para sa mga taong may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon: edukasyon sa isang dalubhasang (correctional) na institusyong pang-edukasyon o may pantay na pagkakataon sa edukasyon: isang pangkalahatang layunin na institusyon (preschool na institusyong pang-edukasyon, paaralan, atbp.).
Sa mga kondisyon ng edukasyon sa preschool ng Russia, ang pinagsamang pag-aaral ay ipinakilala sa pagsasanay nang dahan-dahan at maingat, dahil para sa pagpapatupad nito, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad ay dapat magkaroon ng maraming mga kondisyon - mga espesyal na tauhan at materyal at teknikal na suporta para sa corrective pedagogical at gawaing pagpapabuti ng kalusugan kasama ang mga bata. Ang pinaka-makatotohanan ay ang paggamit ng pinagsamang edukasyon na may kaugnayan sa mga bata na, sa kabila ng pagkakaroon ng isa o isa pang paglihis sa pag-unlad, ay may isang antas ng psychophysical development na malapit sa pamantayan ng edad, at ang sikolohikal na kahandaan para sa magkasanib na pag-aaral sa mga bata ay ang pamantayan.
Mas madaling lumikha ng mga ganitong kondisyon:
a) sa mga pangkalahatang pangkat ng pag-unlad d / s ng isang pinagsamang uri, kung saan gumagana din ang mga pangkat ng kompensasyon;
b) sa mga sentro ng pagpapaunlad ng bata, kung saan isinasagawa ang gawaing pagwawasto kasama ang lahat ng mga tagapagturo ng preschool; Ang mga tuntunin ay dapat munang ilatag.
Ang maagang komprehensibong pangangalaga ay isang bagong mabilis na umuunlad na lugar ng interdisciplinary na kaalaman na isinasaalang-alang ang teoretikal at praktikal na mga pundasyon ng komprehensibong pangangalaga para sa mga bata sa mga unang buwan at taon ng buhay mula sa mga pangkat ng medikal, genetic at panlipunang panganib ng mga pagkaantala sa pag-unlad.
Mga tampok ng pag-unlad ng isang bata sa isang maagang edad: ang plasticity ng central nervous system at ang kakayahang magbayad para sa mga kapansanan sa pag-andar ay tumutukoy sa kahalagahan ng maagang komprehensibong pangangalaga, na nagpapahintulot, sa pamamagitan ng naka-target na aksyon, upang iwasto ang mga pangunahing kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip at motor. na may nababaligtad na mga depekto at maiwasan ang paglitaw ng pangalawang paglihis sa pag-unlad Organisasyon ng sikolohikal na gawain sa paaralan. - M.: Perfection, 1998. - p. 69 .
Sa mga nagdaang taon, ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ay nilikha para sa iba pang mga kategorya ng mga batang may kapansanan sa kalusugan at buhay: may mga katangian ng autistic na personalidad, na may Down syndrome. Mayroon ding sanatorium (mga paaralan sa kagubatan) para sa mga bata na may malalang sakit at mahina.
Sa kasalukuyan, ang mga uri ng correctional school ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang pangunahing depekto ng mga mag-aaral. Ang bawat isa sa walong uri ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay may sariling mga detalye.
Ang isang espesyal na institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto ng unang uri ay tumatanggap ng mga batang bingi sa loob ng mga dingding nito. Ang gawain ng mga guro ay turuan ang isang bingi na bata na makipag-usap sa iba, upang makabisado ang ilang mga uri ng pagsasalita: pasalita, nakasulat, dactyl, gestural. Kasama sa kurikulum ang mga kursong naglalayong makarinig ng kabayaran sa pamamagitan ng paggamit ng sound amplifying equipment, pagwawasto ng pagbigkas, panlipunang oryentasyon at iba pa.
Ang isang katulad na gawain ay isinasagawa ng isang correctional school ng ika-2 uri, ngunit para lamang sa mga batang may kapansanan sa pandinig o huli na bingi. Ito ay naglalayong ibalik ang mga nawalang kakayahan sa pandinig, pag-aayos ng aktibong pagsasanay sa pagsasalita, at pagtuturo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Ang una at pangalawang uri ng mga correctional na paaralan ay nagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa tatlong antas ng pangkalahatang edukasyon. Gayunpaman, ang mga bingi na estudyante ay nangangailangan ng dalawa pang taon upang makumpleto ang kurikulum sa elementarya.
Ang ikatlo at ikaapat na uri ng correctional school ay para sa mga batang may kapansanan sa paningin. Ang mga guro ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon na ito ay nag-aayos ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki sa paraang mapangalagaan ang iba pang mga analyzer, bumuo ng mga kasanayan sa pagwawasto at kompensasyon, at matiyak ang panlipunang pagbagay ng mga bata sa lipunan.
Ang mga bulag na bata, pati na rin ang mga batang may visual acuity mula 0.04 hanggang 0.08 na may mga kumplikadong depekto na humahantong sa pagkabulag, ay ipinadala sa correctional school ng ika-3 uri. Ang mga bata na may visual acuity mula 0.05 hanggang 0.4 na may posibilidad ng pagwawasto ay pinapapasok sa institusyong pang-edukasyon ng ika-4 na uri. Ang pagtitiyak ng depekto ay nagsasangkot ng pagsasanay gamit ang kagamitan ng tiflo, pati na rin ang mga espesyal na materyales sa didactic na nagbibigay-daan sa iyo upang ma-assimilate ang papasok na impormasyon.
Ang isang espesyal na institusyon ng pagwawasto ng ika-5 uri ay inilaan para sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, pati na rin ang malubhang patolohiya sa pagsasalita. Ang pangunahing layunin ng paaralan ay ang pagwawasto ng isang depekto sa pagsasalita. Ang buong proseso ng edukasyon ay nakaayos sa paraang ang mga bata ay may pagkakataon na bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita sa buong araw. Kapag naalis ang depekto sa pagsasalita, may karapatan ang mga magulang na ilipat ang bata sa isang regular na paaralan.
Ang mga batang may paglabag sa musculoskeletal system ay maaaring mag-aral sa isang correctional school ng ika-6 na uri. Sa isang institusyong pagwawasto, ang pagpapanumbalik ng mga pag-andar ng motor, ang kanilang pag-unlad, at ang pagwawasto ng mga pangalawang depekto ay isinasagawa. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa social at labor adaptation ng mga mag-aaral.
Ang Correctional school ng ika-7 uri ay tumatanggap ng mga batang may mental retardation, at may mga posibilidad ng intelektwal na pag-unlad. Isinasagawa ng paaralan ang pagwawasto ng pag-unlad ng kaisipan, ang pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay at ang pagbuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Batay sa mga resulta ng pag-aaral sa elementarya, ang mga mag-aaral ay maaaring ilipat sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon.
Correctional school ng ika-8 uri ay kailangan para sa mga batang may mental retardation para makapag-aral ayon sa isang espesyal na programa. Ang layunin ng pagsasanay ay panlipunan at sikolohikal na rehabilitasyon at ang posibilidad na maisama ang bata sa lipunan. Sa ganitong mga paaralan, may mga klase na may malalim na pagsasanay sa paggawa.
Halos lahat ng nakalistang uri ng correctional school ay nagtuturo sa mga bata sa loob ng labindalawang taon at mayroong mga defectologist, speech therapist, at psychologist sa kanilang mga tauhan.
Walang alinlangan na ang mga bata na nag-aral ng napakaraming taon sa isang boarding school ay may ilang mga paghihirap sa oryentasyong panlipunan. Ang isang malaking papel sa pagsasama ng mga espesyal na bata sa lipunan ay nabibilang hindi lamang sa mga correctional school, kundi pati na rin sa mga magulang. Ang isang pamilya na nakikipaglaban para sa kanilang anak ay tiyak na makakatulong sa kanya na umangkop sa mundo sa kanyang paligid.
Pagsusuri ng aktibidad ng propesyonal na pedagogical na kolehiyo ng rehiyon ng Sverdlovsk
Paglilisensya at akreditasyon ng isang institusyong pang-edukasyon
Edukasyon sa Russia at sa isang bilang ng mga dayuhang bansa sa pagtatapos ng ikadalawampu siglo. Bologna Convention
Ang domestic education system ay pumasok sa isang bagong yugto ng mga relasyon sa estado at lipunan. Ang mga awtoridad sa kanilang mga dokumento sa pambatasan para sa huling dalawang taon ...
Mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool
Ang paglitaw ng isang bagong ideolohiya ng edukasyon sa preschool ay minarkahan ng "Konsepto ng Edukasyon sa Preschool" (1989), na nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko mula sa Academy of Pedagogical Sciences sa ilalim ng pamumuno ni V.V. Davydov at V.A. Petrovsky...
Organisasyon ng isang ligtas na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool
Ang mga institusyong pang-edukasyon ay kabilang sa mga pinaka-mahina na istruktura. Ang mga kahihinatnan ng mga sitwasyong pang-emerhensiya sa mga ito ay partikular na malala, na may malakas na pampulitika at panlipunang resonance sa bansa at sa ibang bansa...
Ang programa ng mga aktibidad ng isang dalubhasa sa panahon ng sertipikasyon ng isang institusyong pang-edukasyon
Ang layunin ng pagsasagawa ng pagsusuri sa pagpapatunay ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay upang kumpirmahin ang pagsunod sa ligal na balangkas para sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon na may mga pamantayang kinakailangan para sa mga aktibidad ng isang ligal na nilalang. isa...
Sikolohikal at pedagogical na pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon
Ang problema ng pag-angkop ng mga mag-aaral sa mga bagong anyo ng buhay sa paaralan ay lumitaw sa ilalim ng anumang mga kondisyon sa pag-aaral. Nilalaman...
Mga paraan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng gawaing sosyo-pedagogical sa mga mag-aaral na may mga palatandaan ng maladaptation sa paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon
Sinusuri ng kabanatang ito ang estado ng organisasyon ng gawaing panlipunan at pedagogical sa mga mag-aaral na may mga palatandaan ng maladjustment ng paaralan sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon, lalo na, sa sekondaryang paaralan No. 288 sa Moscow ...
Mga paraan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng gawaing sosyo-pedagogical sa mga mag-aaral na may mga palatandaan ng maladaptation sa paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng isang paglalarawan ng modelo ng sosyo-pedagogical na gawain sa mga mag-aaral na may mga palatandaan ng maladaptation sa paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon ...
Mga paraan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng gawaing sosyo-pedagogical sa mga mag-aaral na may mga palatandaan ng maladaptation sa paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon
Sa loob ng balangkas ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, ang mga aktibidad sa lipunan at pedagogical ay isinasagawa ng mga full-time na guro sa lipunan ng mga institusyong pang-edukasyon alinsunod sa Art. 55 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ...
mga pamilya. Ang paaralan ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pag-aayos ng pamilya at panlipunang edukasyon sa microdistrict. Upang matagumpay na i-coordinate ang impluwensyang pang-edukasyon, dapat niyang muling ayusin ang kanyang trabaho, iwanan ang nakaraang ...
Sociocultural na kapaligiran bilang isang kondisyon para sa pagbuo ng mga pundasyon ng aesthetic na edukasyon ng mga mas batang mag-aaral
Ang komprehensibong pag-unlad ng isang tao sa yugto ng isang qualitatively bagong estado ng ating lipunan ay direktang nauugnay sa problema ng aesthetic na edukasyon at artistikong pag-unlad...
Ang mga detalye ng karagdagang edukasyon sa isang correctional school ng ika-8 uri
Ang kabuuan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ay ang paraan ng pagkilala sa nakapaligid na katotohanan, na inaalok sa mga mag-aaral ng correctional school. Mayroong ilang mga uri ng klasipikasyon ng mga pamamaraan ng pagtuturo: 1 ...
Ang pagbuo ng isang malusog na pamumuhay ng mga mag-aaral ng isang correctional school bilang isang mahalagang aktibidad ng isang social pedagogue
Ang pinakamahalagang benepisyo para sa isang tao ay ang kanyang mga karapatan at kalayaan. Ang proteksyon ng mga karapatang ito at kalayaan, ang panlipunang proteksyon ng populasyon at ang mekanismo para sa pagpapatupad nito ay nakabatay sa konstitusyonal at legal na mga probisyon at internasyonal na mga aksyon sa mga karapatang pantao at kalayaan...
Introspection ng aktibidadInstitusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
Sekondaryang paaralan ng Polovinkinskaya
matatagpuan sa address: Tyumen region Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra Kondinsky district p. Polovinka st. Komsomolskaya d. 12.
Ang pagsusuri ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon ay isinagawa sa mga sumusunod na lugar:
organisasyonal at legal na suporta para sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon;
ang karapatang pagmamay-ari, gamitin ang materyal at teknikal na base;
ang istraktura ng institusyong pang-edukasyon at ang sistema ng pamamahala nito;
ang nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
mga aktibidad sa pamamaraan at pananaliksik;
staffing;
kapakanang panlipunan ng mga mag-aaral, empleyado;
ang mga resulta ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon;
kontrol sa loob ng paaralan;
mga prospect para sa pag-unlad ng isang institusyong pang-edukasyon.
Bilang resulta ng introspection, nakuha ang mga sumusunod na resulta.
1. Organisasyon at legal na suporta para sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon.
Ang municipal budgetary educational institution Polovinkinskaya secondary school ay nagpapatakbo batay sa Batas ng Russian Federation "On Education", isang modelo ng Regulasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng 19.03.01. 196, Federal Program for the Development of Education, inaprubahan noong Abril 10, 2000. No. 51-FZ, Mga konsepto para sa modernisasyon ng edukasyon para sa panahon hanggang 2010, ang Batas ng Khanty-Mansi Autonomous Okrug "Sa mga batayan ng sistema ng edukasyon sa Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug", naaprubahan noong Nobyembre 9, 1999. No. 70-oz, ang Programa para sa Pagbuo ng Sistema ng Edukasyon ng Khanty-Mansiysk, at iba pang mga dokumento ng regulasyon at pamamaraan ng Committee on Education at ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng KhMAO, ang School Development Program, ang Charter ng ang paaralan at mga lokal na gawain ng paaralan.
Sa aktibidad nito Ang munisipal na institusyong pang-edukasyon sa badyet ng Polovinkinskaya pangalawang paaralan ay nagpapatupad ng mga sumusunod na artikulo ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon":
legal na katayuan ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon (art. 12, 34);
legal na regulasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng paaralan (Art. 2, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 26, 27, 32, 57);
organisasyon ng gawain sa paaralan, financing at materyal na kagamitan (art. 13);
mga karapatan at obligasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (Art. 5, 6, 16, 50, 51, 52);
ligal na regulasyon ng paggawa ng mga empleyado ng paaralan (art. 53, 54, 55, 56);
organisasyon ng pangangasiwa, kontrol at inspeksyon ng mga aktibidad ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon (Artikulo 35, 37, 38).
sertipiko ng akreditasyon ng estado AA 181098. Registration No. 1493 na may petsang Mayo 29, 2006;
sertipiko ng pagpasok sa Unified State Register of Legal Entities. Serye 86 Blg. 000118406 na may petsang Disyembre 11, 2002;
sertipiko ng pagpaparehistro ng ligal na nilalang na may awtoridad sa buwis sa lokasyon sa teritoryo ng Russian Federation. Serye 86 Blg. 001844040; PSRN 1028601395008; TIN/KPP 8616006011/861601001;
ang charter ng municipal budgetary educational institution Polovinkinskaya secondary general education school (bagong edisyon), na inaprubahan ng order ng Department of Education of the Administration ng Kondinsky District No. 511 na may petsang 02.08.2010; sa pamamagitan ng utos ng Committee for Management of Municipal Property of the Administration of the Kondinsky District No. 478 na may petsang 02.08.2010
lisensya (na may aplikasyon) serye A No. 318036. Numero ng pagpaparehistro 1496 na may petsang Nobyembre 10, 2010
Pangkalahatang kasunduan
Mga panloob na regulasyon sa paggawa
Mga Regulasyon sa Konseho ng Paaralan
Mga Regulasyon sa Pangkalahatang Pagpupulong ng kolektibong paggawa;
Mga Regulasyon sa Governing Council
Mga Regulasyon sa Pedagogical Council
Mga regulasyon sa komisyon ng eksperto para sa pagsusuri ng halaga ng mga dokumento
Mga Regulasyon sa All-School Parents' Committee
Mga regulasyon sa pangkalahatang pulong ng paaralan;
Mga regulasyon sa komisyon para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo
Mga regulasyon sa pangkat ng eksperto para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo
Mga regulasyon sa komisyon sa mga hindi pagkakaunawaan sa paggawa
Mga regulasyon sa methodological association ng mga guro
Mga Regulasyon sa Methodological Council
Mga regulasyon sa organisasyon ng aktibidad ng pagbabago
Mga regulasyon sa komisyon ng pagpapatunay para sa estado (panghuling) pagpapatunay ng mga nagtapos
Mga regulasyon sa organisasyon ng gawaing pamamaraan
Mga regulasyon sa konseho ng sikolohikal - medikal - pedagogical
Mga regulasyon sa logopoint
Mga regulasyon sa pamamaraan para sa pagsusuri, pag-apruba at pag-iimbak ng mga materyales ng estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ng mga grado 9.11
Mga regulasyon sa ekstrakurikular at mga kaganapan sa buong paaralan, mga kumpetisyon
Mga regulasyon sa pagdaraos ng mga Olympiad sa asignaturang paaralan
Mga regulasyon sa silid-aralan
Mga regulasyon sa pagsusuri ng mga cabinet
Mga Regulasyon sa Crime Prevention Council
Mga regulasyon sa pamamaraan para sa pagbibigay ng bayad na karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon
Mga regulasyon sa sahod
Mga regulasyon sa pamamaraan para sa pamamahagi ng bahagi ng insentibo ng pondo ng sahod
Mga regulasyon sa komisyon ng salungatan sa panahon ng estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos
Mga regulasyon sa komisyon ng salungatan para sa paglutas ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon
Mga regulasyon sa mga insentibo ng mag-aaral
Mga regulasyon sa kontrol sa loob ng paaralan
Mga regulasyon sa intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral at ang mga paraan ng pagpapatupad nito
Mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga mag-aaral
Mga regulasyon sa aklatan ng paaralan
Mga regulasyon sa pamamaraan para sa paglikha, pag-update at paggamit ng pondong pang-edukasyon
Mga regulasyon sa museo ng paaralan
Mga regulasyon sa day camp para sa mga bata
Mga regulasyon sa indibidwal na pag-aaral ng mga mag-aaral sa tahanan
Mga regulasyon sa compensatory education classes
Mga regulasyon sa mga espesyal (correctional) na klase
Mga regulasyon sa mga elektibong kurso
Mga regulasyon sa lipunang pang-agham ng mga mag-aaral ng Paaralan
Mga regulasyon sa organisasyon ng tungkulin sa Paaralan
Mga regulasyon sa catering sa cafeteria ng paaralan
Mga regulasyon sa mga pampublikong asosasyon ng mga bata
Mga Regulasyon sa Konseho ng mga Mag-aaral sa Mataas na Paaralan;
Mga regulasyon sa pagbuo at pangangalaga ng contingent ng mga mag-aaral at mag-aaral
Mga regulasyon sa kumpetisyon sa paaralan na "Guro ng Taon"
Mga regulasyon sa siyentipiko - praktikal na kumperensya
Mga regulasyon sa pagkuha ng pangkalahatang edukasyon sa anyo ng panlabas na pag-aaral, form ng sulat, anyo ng edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili
Mga panuntunan para sa pagpasok ng mga mag-aaral sa Paaralan
Mga regulasyon sa pinahabang araw na pangkat
Mga regulasyon sa guro ng klase
Mga regulasyon sa uniporme ng paaralan
Mga regulasyon sa pamamaraan at mga batayan para sa pagpapatalsik ng mga mag-aaral
Mga regulasyon sa intra-school registration ng mga mag-aaral
Mga regulasyon sa komisyon sa proteksyon sa paggawa
Mga regulasyon sa website ng Paaralan
Mga regulasyon sa mga short stay group
Mga regulasyon sa Konseho ng Paaralan sa regulasyon ng pag-access sa impormasyon sa Internet
Mga panuntunan para sa paggamit ng Internet
Mga regulasyon sa pamamaraan para sa pagpasok ng mga mag-aaral sa pangkat ng preschool ng Paaralan
Mga regulasyon sa organisasyon ng trabaho sa proteksyon sa paggawa, kaligtasan at kaligtasan ng sunog
2. Ang karapatang pagmamay-ari, gamitin ang materyal at teknikal na base.
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo ng Polovinkinskaya secondary school ay may mga dokumento para sa karapatang gamitin ang gusali:
sertipiko ng pagpaparehistro ng mga karapatan ng estado (mga nasasakupan ng MDOU) 86 AB 054405. Numero ng pagpaparehistro 86-86-17 / 006 / 2010-566 ng Setyembre 02, 2010;
sertipiko ng pagpaparehistro ng mga karapatan ng estado (mga lugar ng paaralan) 86 AB 054404. Numero ng pagpaparehistro 86-72-28/005/2008-272 na may petsang Abril 25, 2008;
d kasunduan Blg. 47/02 sa pag-aayos ng munisipal na ari-arian sa karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo na may petsang Enero 01, 2002
Territorial Department ng Territorial Office ng Federal Service for Supervision of Consumer Rights Protection and Human Welfare sa Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra sa Kondinsky district ng sanitary at epidemiological conclusion noong Marso 24, 2008 No. 86.KR.04.000. M.000196.03.08 "Sa pagsunod sa estado - mga patakaran at regulasyon ng epidemiological";
State Fire Supervision Main Directorate ng Ministry of the Russian Federation para sa Civil Defense, Emergency at Disaster Relief para sa Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra na konklusyon sa posibilidad na matupad ang mga kinakailangan at kondisyon ng lisensya na may petsang Pebrero 18, 2008 No. 54/5;
Ang pagkilos ng pagsuri sa kahandaan ng munisipal na institusyong pang-edukasyon sa badyet para sa 2010-2011 akademikong taon ng Agosto 11, 2010, batay sa utos ng Kagawaran ng Edukasyon ng Hulyo 21, 2010 No. 490 "Sa pagpasok ng pang-edukasyon mga institusyon para sa taong akademiko 2010-2011."
Ang paaralan ay may sapat na impormasyon at teknikal na kagamitan para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.
Upang ayusin ang prosesong pang-edukasyon, mayroong kinakailangang bilang ng mga silid-aralan - 19, kabilang ang 1 silid ng wikang banyaga, 1 silid sa agham ng kompyuter, 1 silid sa pisika, 1 silid ng chemistry, 1 silid ng biology, 1 silid ng fine arts, 1 silid para sa kaligtasan ng buhay, na may kagamitan. mga teknikal na workshop, at serbisyong paggawa. Mayroong canteen para sa 60 na upuan, isang assembly hall, isang silid-aklatan na may silid ng pagbabasa.
Ang mga aralin sa pisikal na edukasyon ay ginaganap sa gym at sa sports ground.
Upang matiyak ang proseso ng edukasyon, ang paaralan ay may sapat na listahan ng pagtuturo at mga visual aid at kagamitang pang-edukasyon. Lahat ng mga silid-aralan ay may sapat na kagamitan. Nakuha ang mga digital na laboratoryo sa physics at biology. Ang pamunuan ng paaralan ay nagpaplano na bigyan ang paaralan ng mga teknikal na tulong sa pagtuturo.
Ang paaralan ay mayroong:
| Listahan ng mga kagamitang pang-edukasyon na ginamit | Dami |
| TV set | 7 |
| Record player | 3 |
| Recorder ng video | 5 |
| Mga kompyuter | 19 |
| mga laptop | 5 |
| Music Center | 2 |
| Multimedia projector | 5 |
| Video camera | 2 |
| Kagamitang pangmusika (set) | 2 |
| Xerox | 5 |
| Scanner | 3 |
| Printer | 9 |
| Camera | 2 |
| fax machine | 2 |
| Modem | 2 |
| interactive na board | 2 |
| Isang hanay ng mga kagamitan para sa silid-aralan ng pisika | 1 |
| Isang set ng kagamitan para sa biology room | 1 |
| Isang set ng kagamitan para sa isang chemistry classroom | magagamit |
| Isang set ng kagamitan para sa isang silid-aralan sa heograpiya | magagamit |
| Isang set ng kagamitan para sa opisina ng OBZh | magagamit |
| Set ng kagamitan sa cabinet ng teknolohiya | magagamit |
| Set ng kagamitan sa gym | magagamit |
Ang paraan ng pagpapatakbo ng isang institusyon ay maaaring isang paraan ng pagpapatakbo o isang paraan ng pag-unlad.
Mode gumagana nagsasangkot ng patuloy na pagpapanatili ng lahat ng mga lugar ng aktibidad sa antas ng "hindi mas masahol pa kaysa sa nauna". Hindi pangkaraniwan para sa isang institusyong nagpapatakbo sa mode ng operasyon na bumuo at magpatupad ng mga bagong lugar ng trabaho. Ito ay malinaw na sa modernong mga kondisyon tulad ng isang paraan ng operasyon ay halos imposible. Dahil sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon ng pamumuhay, ang mga institusyong pang-edukasyon ay napipilitang patuloy na subaybayan ang mga pagbabago sa sosyo-ekonomikong buhay, mga pagbabago sa disenyo sa lahat ng mga lugar ng institusyong pang-edukasyon.
Mode pag-unlad Ipinapalagay na ang bawat hakbang sa gawain ng institusyon ay nasuri at, batay sa mga resulta ng pagsusuri na ito, ang karagdagang gawain ay isinasagawa, na kinabibilangan ng patuloy na pag-unlad.
Ang pagsusuri sa aktibidad ay isang function ng pamamahala ng paaralan na naglalayong pag-aralan ang estado at mga uso sa pag-unlad, isang layunin na pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon at pagbuo ng mga rekomendasyon sa batayan nito para sa pag-streamline ng system, pag-optimize nito o paglipat nito sa isang mas mataas na antas ng kalidad.
Sa mga kawani ng pagtuturo ng isang institusyong pang-edukasyon na pinili ang mode ng pag-unlad, mayroong isang patuloy na pagsusuri ng mga aktibidad at, batay sa mga resulta nito, batay sa patuloy na komunikasyon, pagkuha ng bagong impormasyon, isang diagnosis ng kasalukuyang estado ng mga gawain ay isinasagawa. palabas.
Ang pagsusuri ng pedagogical ay hindi lamang malulutas ang mga teknikal na problema, ngunit nag-aambag sa pag-unlad ng bawat guro nang paisa-isa. Ang wastong organisadong pagsusuri ng pedagogical ay nakakaapekto sa antas ng pagtuturo at, dahil dito, ang kalidad ng edukasyon. Ang pagsusuri sa pedagogical ay isa sa mga pamamaraan ng kontrol, kung saan, bilang isang resulta ng pagmamasid, ang mga aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay sinusuri.
Ang pagiging epektibo ng pagsusuri ng pedagogical ay magdedepende sa pagiging may layunin, objectivity, mass character, at sistematikong karakter. Ang pagpapanatili ng pagsubaybay sa pagsusuri ng pedagogical ay direktang makakaapekto sa pagiging epektibo nito, magbibigay ng kaalaman sa pangkat tungkol sa iba't ibang aspeto ng mga aktibidad ng paaralan.
Pag-aaral sa kurso at kondisyon ng pinakamahalagang aspeto ng proseso ng edukasyon;
Ang pag-aaral ng mga huling tagapagpahiwatig ng gawaing diagnostic ng mga mag-aaral;
Pag-aaral ng gawain ng mga guro;
Pag-aaral ng gawain ng mga asosasyong pamamaraan;
Pag-aaral ng gawain ng mga malikhaing grupo ng mga guro;
Paksa ng pagsusuri ng pedagogical:
Pag-aaral ng mga aktibidad ng mga guro sa iba't ibang lugar ng kanilang mga aktibidad (pagpapabuti ng kanilang pang-agham, propesyonal, teknolohikal, pamamaraan, kultural na antas);
Ang kalidad ng pagtuturo;
Ang kalidad ng organisasyon ng proseso ng edukasyon;
Ang kalidad ng subject, over-subject, meta-subject na kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral;
Ang pagsusuri sa pedagogical ay maaaring pampakay, kasalukuyan (operasyonal) at pangwakas.
Ang pagsusuri sa pedagogical ay isinasagawa ayon sa pamamaraan:
Kahulugan ng bagay ng pagsusuri:
Kahulugan ng layunin nito;
Pagbuo ng working hypothesis, plano;
Pag-aayos ng koleksyon ng impormasyon;
Pagkilala sa mga salik na nakakaapekto sa bagay ng pagsusuri, pagtatatag ng mga sanhi na dulot ng mga salik na ito;
Pagbubuod ng mga materyales ng pampakay na pagsusuri, pagbabalangkas ng mga konklusyon at mungkahi:
Paglalahad ng mga resulta (sa mga materyales ng analytical na ulat ay dapat mayroong mga sagot sa mga tanong na Sino, Ano, Kailan, Saan, Paano at Bakit).
Pangwakas na pagsusuri - pagtatasa ng kalidad ng proseso ng edukasyon quarter, trimester, taon.
Ang layunin ay suriin ang mga aktibidad ng paaralan at, batay sa mga natuklasan, bumuo ng mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng karagdagang trabaho.
Pagbuo ng isang bloke ng mga layunin para sa susunod na taon ng akademiko.
pagtatasa ng kalidad ng pagtuturo;
pagtatasa ng kalidad ng pagsasanay;
Pagtatasa ng mga kakayahan, nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral;
pagtatasa ng antas ng pagpapalaki;
Pagsusuri ng pagiging epektibo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at lipunan;
Pagsusuri ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang:
Ang kasalukuyang pagsusuri o pagpapatakbo ay naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa estado ng proseso ng edukasyon (para sa isang araw, para sa isang linggo, para sa isang buwan, para sa isang tiyak na paksa, para din sa isang tiyak na tagal ng panahon). Ang nasabing pagsusuri ay batay sa pagdalo sa mga klase, ekstrakurikular na aktibidad, pagsubok, panayam, pakikipag-usap sa mga guro, magulang, at mga mag-aaral.
Kasama sa kasalukuyang kontrol ang:
Pagsusuri ng gawain ng mag-aaral
Pagkilala sa mga paglihis mula sa pag-aaral ng pamantayan;
Pagtatatag ng mga dahilan para sa paglihis mula sa pamantayan ng estado.
Ang mga resulta ng kasalukuyang kontrol ay naitala sa mga sertipiko, ulat, memo, sa ilang mga kaso sa mga abiso.
Ipinapalagay na ang resulta ng kasalukuyang kontrol ay isang agarang reaksyon ng administrasyon upang mapabuti ang kalidad ng mga gawain, ang pagpapalabas ng mga konklusyon ng organisasyon.
Para sa mga nagsasagawa ng pedagogical analysis, kapaki-pakinabang na sagutin ang mga sumusunod na tanong sa dulo ng bawat yugto:
Anong nangyari?
Ano ang bago?
Paano mailalapat ang bagong bagay na ito sa hinaharap?
Anong mga sandali ng pagkatuto ng pagsusuri ang makikilala at mailalapat sa mga sumusunod na gawain?
Ano ang nakatulong sa akin, ano ang humadlang sa akin sa prosesong ito ng pagsusuri?
Anong mga malinaw na pagkukulang sa organisasyon ng trabaho ang nakikita ko?
Ano ang maaaring gawin upang paigtingin ang pedagogical analysis?
Ano ang mahalaga, mahalaga para sa akin? (Problema, pagtuklas, hindi inaasahang sitwasyon).
Anong mga desisyon ang kailangan kong gawin tungkol dito?
Sino ang maaari kong sanayin sa pagsusuri ng pedagogical?
Ang pagsusuri sa pedagogical ay isang sistematikong diskarte sa pag-aaral ng proseso ng edukasyon, kontrol sa kalidad nito, pagsunod sa mga pamantayan ng estado.
