Program görevleri:

Çocuklara problemin bileşenlerini tanıtmak, toplama için tek bir eylemde aritmetik problemlerin nasıl oluşturulacağını ve çözüleceğini öğretmek. Sayılar, matematiksel işaretler, geometrik şekiller bilgisini pekiştirmek. Uzayda ve bir kağıda yönlendirme yeteneğini pekiştirmek.

Eğlenceli problemlerin çözümü yoluyla mantıksal düşünmenin gelişimini teşvik etmek.

Okul hakkındaki bilgileri sistematize edin ve genişletin. Bir oyun durumu aracılığıyla okulda öğrenme için olumlu bir motivasyon oluşturmak.

Azim geliştirin, matematiksel bilgiye ilgi gösterin.

Bugün anaokulumuza misafirlerimiz geldi. Konuklara gülümseyelim ve günaydın diyelim!

Beyler, oynamayı sever misiniz?

Bugün seni okul oynamaya davet ediyorum.

Okula giden çocukların isimleri nelerdir? (Okul çocukları, öğrenciler.)

Okulda öğrencilerin oturduğu masaların adı nedir? (Masalar.)

portföy gösteriliyor

Arkadaşlar bakın bu ne? ( İş çantası.)

Portföyümüzde neler var?

Bu evrak çantasının sihirli olduğu ortaya çıktı, bize bir mesaj bıraktı.

"Okula gidebilmen için evrak çantanı okul gereçleriyle doldurmalı ve bunun için de ödevleri tamamlamalısın."

- Görevleri üstlenmeye hazır mısınız?

Çocuklar, okul sıralarımıza oturun.

Okulda hangi kurallara uyulması gerektiğini dinleyin ....

Masada narin bir şekilde oturuyorsunuz ve davranıyorsunuz ... Sakin ol.

Bir masa yatak değildir ve yapamazsınız ... Yalan.

Cevap vermek istiyorsanız - gürültü yapmayın, sadece eliniz ... Almak.

Görev numarası 1 "Entelektüel ısınma"

Bir karenin kaç köşesi vardır? (dört)

Bir haftada kaç gün vardır? (7)

Beş ineğin kaç kuyruğu vardır? (5)

İki kaz kaç pençeye sahiptir? (dört)

Bir yıl kaç ay? (12)

Dört köşeli tüm şekillerin adları nelerdir? (dörtgenler)

Komşu sayıları 5, 8 olarak adlandırın.

Bir dairenin üç köşesi var mı? (Hayır, üçgenin üç köşesi vardır.)

Tavşanın dört ayağı var mı? (Evet, bir tavşanın sadece dört ayağı vardır.)

Sincapların ve sincapların dört kuyruğu var mı? (Hayır, sincaplı bir sincapın iki kuyruğu vardır.)

Aferin, bu görevle başa çıktınız ve portföyümüze bir not defteri aldık.

Görev numarası 2 "Dost numaralar"

Kartlar ekranda gösterilecektir. Sayı satırını doldurmanız gerekecek. Bunu yapmak için kartı istediğiniz sayıda yükseltin.

Arkadaşlar 7 ile 9 arasındaki sayı kaçtır?

Aferin ve bu görevle başa çıktınız ve portföyünüze bir cetvel aldınız.

Görev numarası 3 "Görev"

Bugün, problemleri inceleyeceğiz, oluşturacağız ve çözeceğiz.

Sophia, lütfen masaya 4 tane iç içe geçmiş bebek koy.

Ve sen Arthur, başka bir matruşka getir.

(Çocuklar görevi yapar.)

Beyler, Sophia ve Arthur ne yaptı?

Sophia ve Arthur'un yaptıklarıyla ilgili hikaye, görevimizin koşulu.

Sorunun durumunu tekrar dinleyin:

Sofia masaya 4 adet oyuncak bebek koydu, Arthur 1 adet oyuncak bebek daha getirdi.

Sorunun durumunu tekrar tekrarlayın ( Sofia masaya 4 adet oyuncak bebek koydu, Arthur 1 adet oyuncak bebek daha getirdi.)

Görevimizin şartı budur.

Sizce bu soruda ne sorulabilir? ? (Kaç matryoshka oldu?)

Bu doğru, görevimizin sorusu bu olacak.

Demid, sorunun sorusunu tekrarla? (Kaç matruşka oldu?)

Soru her zaman koşuldan sonra sorunun içindedir.

Arthur bir tane daha getirdikten sonra az ya da çok matryoshkalar olduğunu düşünüyor musunuz?

Sorunu çözmek için ne yapılması gerekiyor. (Yuvalama bebekleri eklemeniz gerekir.)

Bu, sorunun çözümü, yani ne eklenebilir, birleştirilebilir, eklenebilir, çıkarılabilir.

Kaç tane matryoshka yapıldı? ( Toplamda 5 matruşka vardı.)

Sorunumuzun cevabı bu olacaktır. Bu oldu, bize bilinen oldu.

Arkadaşlar sorunun cevabını tekrar edin. (AT bu 5 matryoshka oldu.)

Yani, sen ve ben bir problem oluşturduk ve onun sorusunu cevapladık, bu da problemi çözdük demektir!

Tekrar edelim, görev hangi bölümlerden oluşuyor?

koşul nedir? (Koşul bilinen şeydir.)

Görev sorusu nedir? (Bu, bulunup bilinmeyen şey.)

problem çözmek nedir ? (Bu, eklenebilen, birleştirilebilen, eklenebilen veya çıkarılabilen bir şeydir.)

Görev yanıtı nedir? (Bu oldu, bize bilinen oldu.)

Lütfen görevin bir piramide benzer olduğunu unutmayın, piramidi monte ederken sırayı takip ettiğimiz gibi, problem çözmede sırayı takip etmek gerekir.

Şimdi başka bir sorunu dinleyin.

- Kirpi ormanda koştu ve 3 armut buldu ( önünüze kirpinin bulduğu kadar armut koyun), daha ileri koştu ve 2 elma buldu (elmaları önünüze koyun). Kirpi toplam kaç meyve bulmuştur?

Bu görevin durumunu bana kim söyleyebilir? ? (Kirpi önce üç armut, ardından 2 elma daha buldu.)

Bu görevin sorusu nedir? ( Kirpi kaç meyve buldu?

- Bu sorunu nasıl çözeceğiz? (Elma ve armut eklemeniz gerekir.)

Doğru, cevap nedir? ( Toplamda 5 meyve vardır.)

Aferin arkadaşlar, görevin hangi bölümlerden oluştuğunu bir kez daha tekrarlayalım? ( Durum, soru, karar, cevap.)

Bu doğru, bu görev için bir kalem kutusu alıyorsunuz.

fizminutka

- Okulda sadece çocuklar ders çalışmakla kalmaz, aynı zamanda rahatlar. Dersler arasındaki aranın ne olduğunu kim bilebilir? (Dönüş.)

Bu doğru ve şimdi sizinle bir değişiklik yapacağız.

Bu sağ el

Bu sol el.

Sağda gürültülü bir meşe ormanı var.

Solda hızlı bir nehir var...

Döndük ve

Öteki yol bu:

Solda gürültülü bir meşe ormanı,

Sağda hızlı bir nehir var ...

Doğru mu oldu?

sol elim mi?

Soruyu cevaplayın, arkamızı döndüğümüzde sol elimiz sağa mı döndü?

Hayır tabii ki sol el sol kaldı ama döndüğümüzde "sol" ve "sağ" yönler değişiyor.

Aferin arkadaşlar, oturun, molamız bitti, görevlere devam ediyoruz.

Görev numarası 4 "Geometrik desen"

1. Sol üst köşeye güneşi beş ışınla yerleştirin.

2. Sağ alt köşeye üç üçgenden oluşan bir Noel ağacı yerleştirin.

3. Güneşin sağına çokgen şeklinde üç bulut yerleştirin.

4. Sol alt köşeye oval bir ağaç ve bir sayma çubuğu yerleştirin.

5. Evi ağaç ve Noel ağacı arasına yerleştirin.

Herkes bu resmi görüyor mu?

(Çocuklarla şekillerin yerini kontrol etmek.)

Ağacın nerede?

Eviniz hangi geometrik şekillerden oluşuyor?

Güneşinizin kaç tane ışını var?

Ağacınız nerede bulunuyor?

Bir ağaç ve bir Noel ağacı arasında ne var?

Aferin ve bu görevle başa çıktınız ve evrak çantanıza renkli kalemler aldınız.

Görev numarası 5 "Matematiksel eşitsizlik"

Portföyümüzdeki bir sonraki öğeyi almak için, ürün gruplarını doğru bir şekilde karşılaştırmamız gerekir.

Bir grup nesneyi veya sayıyı karşılaştırırken hangi işaretleri kullandığımızı kim söyleyebilir? (Bir grup öğeyi karşılaştırırken, büyüktür, küçüktür veya eşittir işaretlerini kullanırız.)

İlk resme bakın. Soldaki tabakta kaç balık var? (7)

Sağdaki tabakta kaç balık var? (5)

Doğru işareti koy, sadece hatırla, aç bir timsah daha fazla yemek içeren tabağı seçer.

Gelin bu yazıyı birlikte okuyalım... Soldaki tabakta sağdakinden daha fazla balık var.

Aferin çocuklar ve bu görev için portföyünüzde mantıksal görevleri olan bir defter alacaksınız.

Bugün harikasınız, kolay olmasa da tüm görevleri tamamladınız.

Bugün ne öğrendin?

Görevin bölümleri nelerdir?

Özellikle neyi beğendin?

Hangi görevleri tamamlamak sizin için zordu?

Tabii arkadaşlar bugün portföyü doldurduklarımız birinci sınıfa geçmek için yeterli değil. Ancak önümüzde hâlâ koca bir yıl var ve hâlâ tamamlamamız gereken birçok ilginç görev var.

Okul oynamaktan zevk aldın mı?

Ve bugün çalışma şeklini beğendim. Herkese teşekkürler.

Misafirlerle vedalaşalım ve grubumuza gidelim.

Noskova Elena Vyacheslavovna
Eğitim kurumu: MADOU Ushakovsky anaokulu "Goldfish"
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2017-02-27 "Violet" hazırlık grubunda okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi üzerine GCD'nin özeti Noskova Elena Vyacheslavovna MADOU Ushakovsky anaokulu "Goldfish" Çocukların basit aritmetik problemleri oluşturma ve çözme becerisini oluşturmak, açıklığa dayalı olarak 10 içinde toplama ve çıkarma yapmak. Çocuklara sorunları analiz etmeyi öğretin. Skoru ileri ve geri sırayla 10 içinde düzeltin.

Yayın Sertifikasını Görüntüle

"Violet" hazırlık grubunda okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi üzerine GCD'nin özeti

Hedef:Biçim yeteneğiÇocukların basit aritmetik problemleri oluşturması ve çözmesi, açıklığa dayalı olarak 10 içinde toplama ve çıkarma için.
Görevler:

1. Çocuklara sorunları analiz etmeyi öğretin.Skoru ileri ve geri sırayla 10 içinde düzeltin.

2. Görsel ve işitsel dikkati, ellerin ince motor becerilerini, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek.

3. Her çocukta kişisel nitelikleri geliştirmek: matematiksel bilgi ve becerilere olan ilginin istikrarı, amaçlılık, konsantrasyon, merak.

Ders ilerlemesi:

Çocuklar halının üzerinde.

1. Organizasyonel an.

Arkadaşlar bugün dersimize misafir geldi. Onları selamlayalım. Hangi yetişkin olduğumuzu, bilgimizi, davranışlarımızı göstereceğiz.

2. Konuşma.

- Bugün eski dostumuz Mouse Peak bizi ziyaret ediyor. Bize ne yapmaktan hoşlandığını söyle? Fare bilgi edinmeyi sever. Tek kelimeyle bir fareyi nasıl arayabilirsin? (meraklı).

- Mouse Peak bize birçok ilginç görev getirdi. Bence tüm görevleri halledebilirsin. herkes hazır mı? Herkes iyi bir ruh halinde mi? Şimdi kontrol edelim.

Çocuklar bir daire içinde durur. “Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar. Ben senin arkadaşınım ve sen benim arkadaşımsın. El ele tutuşup birbirimize gülümseyelim!

- İlk görev: Şimdi hangi mevsim? Üç kış ayını adlandırın. Şu an hangi ay? Haftanın günlerini adlandırın. Bugün haftanın hangi günü?

3. Matematiksel ısınma "Eğlence hesabı".

- İkinci göreve "Mutlu Hesap" denir.

1'den 10'a kadar birlikte sayalım. 10'dan 1'e kadar geri sayın.

Tek bir sayı ile sayın. İki sayı sayın.

3'ten 7'ye, 2'den 5'e kadar sayın. Hangi sayıyı kaçırdım: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Görevler zorlaşıyor. Rüzgar esti ve sayıları olan tüm kartlar dağıldı.

Bilmeceyi çözmemiz gerekiyor. “Nehrin karşısında çok renkli bir rocker asılıydı” (gökkuşağı).

Ve gökkuşağında kaç renk var? (Yedi). 7 numaralı bir kart bulun. 7 numaralı komşuları adlandırın. 6 ve 8 numaralı kartları bulun. Hangi sayı 6 veya 8'den büyüktür; az?

1'den 5'ten küçükse hangi sayıyı tahmin ettiğimi tahmin edin; 2 fazla 7

2'den büyük, 4'ten küçük bir sayı söyleyin.

Bütün sayılar bölünebilir mi? (çift ve tek). Çift sayıları adlandırın; garip. 1'den 10'a kadar sayılar içeren kartlar, bir çemberde çift, diğer çemberde tek sayılar olacak şekilde yerleştirilmelidir.

- Aferin!

Çocuklar masalarda oturur.

3. Yeni tema.

- Mouse Peak, en zor olan başka bir görev getirdi. Bu görevi doğru bir şekilde tamamlamak için çok dikkatli olmalısınız.

Tahtada problem için bir çizim asılıdır: “4 şakrak kuşu ve 2 baştankara bir dalda oturuyor. Bir dalda kaç kuş oturuyor?

Dalda hangi kuşlar oturuyor? (şakrak kuşları ve memeler).

- Bir dalda kaç tane şakrak kuşu oturuyor? (dört). Dalda şakrak kuşu olduğu kadar kırmızı çubuk koyun. Bir daldaki baştankara sayısı kadar sarı çubuk koyun.

- Bildiğimiz şey bu, yani sorunun durumu.

- Görevin sorusunu kim söyleyecek? Soruyu cevaplamak için ne yapmak gerekiyor? (eklemeniz, eklemeniz gerekir). Çubukları bağlayın ve sayın. Sorunun sorusuna cevap verebiliriz: Dalda kaç kuş var? (Bir dalda 6 kuş vardır).

- Sorunun çözümü ve cevabı deftere nasıl yazılır?

Bir çocuk tahtada çalışır ve eylemlerini açıklar: 2'ye 4 ekleyin ve 6 elde edin. Cevap: Bir dalda 6 kuş var.

- Broşürün sol üst köşesinde bir kutu bulduk ve şunu yazdık: 4 + 2 = 6.

4. Yeni bir konuyu düzeltmek.

Benzer şekilde, çıkarma problemini oluşturur ve çözerler.

- Aferin. Bu görevlerle iyi bir iş çıkardılar. Mouse Peak çok mutlu. Senin için son bir görevi var. Broşürün alt köşesine bir nokta yerleştirildi. Bu noktadan itibaren 2 hücre yukarı, 3 hücre sağa, 2 hücre yukarı, 2 hücre sola, 2 hücre yukarı, 2 hücre sağa, 1 hücre yukarı, 1 hücre sağa, 5 hücre aşağı, 3 hücreler sağa, 1 hücre aşağı, 1 hücre sola, 1 hücre aşağı, 6 hücre sola. Ne oldu? (gemi). Bu teknede, Mouse Peak dünya çapında bir yolculuğa çıkar. Ona teşekkür edelim ve güvenli bir yolculuk geçirelim.

5. Dersin özeti.

Bugün sınıfta yeni ne öğrendin? En çok neyi sevdin? Aferin çocuklar! Her şeyin senin için işe yaramasına çok sevindim.

. .

Program içeriği. Çocuklarda, özel olarak oluşturulmuş uzamsal durumlarda gezinme ve belirli bir duruma göre yerlerini belirleme yeteneği oluşturmak. Renkleri, şekilleri birleştirerek desen oluşturma yeteneğini geliştirin. Sıra sayıları bilgisini ve sıra sayma becerilerini pekiştirmek. Başkalarına karşı nezaket geliştirin.

Malzeme: Hare'den bir mektup, geometrik şekiller, 1'den 5'e kadar bir dizi sayı, resimleri yaşa göre bölün.

Ön çalışma: Oyun "Deseni Katla"

Ders ilerlemesi: Beyler, Hare'den oyunu gruba sakladığını yazdığı bir mektup aldık ve onu bulmak için görevi tamamlamanız gerekiyor. Çocuklara görev verilir: sırtınızı kapıya çevirin ve üç adım ileri atın, sağa dönün ve dört adım atın, vb. Görevi tamamlarken çocuklar arka arkaya yerleştirilmiş 5 sandalyeye yaklaşırlar.

Oyun "Tren" Yerleştirilen sandalyeler treni temsil eder, vagonların numaraları rakam veya rakamlarla belirtilir. Çocuklar müzikle dans eder ve sonunda trene binerler - kimin nerede zamanı varsa. Kalan çocuklar, hangi arabayla seyahat eden eğitimcinin sorularını yanıtlıyor.

Beşinci arabada kim var?

Üçüncü arabada kim var?

Dördüncü arabada kim var?

Trenin önünde hangi araba var?

Trenin sonunda hangi araba var?

- Üçüncü arabanın önüne kim biniyor?

- İkinci vagonun peşinden kim gidiyor?

beden eğitimi dakika

Bir - yüksel, yukarı çek,

İki - bükün, bükün,

Üç - üç alkışın elinde

Üç baş sallama

Dört kol daha geniş

Beş - ellerini salla

Ve sessizce dur.

Oyun "Deseni Katla"

Trenin yanında öğretmen "Deseni Katla" oyununu bulur.

Çocuklar masalara oturur ve görevi tamamlar. Önce çekici katlama görevi olan bir kart verilir, ardından Noel ağacını katlamaları istenir.

Öğretmen sorar: - Resimde ne gösteriliyor? Kaç tane küp ihtiyacımız var? Görevi nasıl tamamlayabildin? Çocuklar yorgunsa, güneşi katlama görevi ile başka bir kart ekleyebilirsiniz.

Dersin özeti:

- Bugün nasıl seyahat ettik?

Kaç vagon vardı?

Nelerden desen yaptık?

Başlık: GCD'nin 2 junior gr'da matematiksel gelişim üzerine özeti. "Sıradan hesap"

pozisyon: eğitimci
İş yeri: MADOU No. 34, Kurganinsk
Yer: 352430, Krasnodar Bölgesi, Kurganinsk, Matrosova caddesi, 166

Natalya Glukhova
"Tavşanları sayalım" orta grubundaki matematiksel gelişim üzerine GCD'nin özeti

Orta grupta matematiksel gelişim üzerine GCD'nin özeti"Tavşanları sayalım"

Hedef:

6 içinde nesneleri sayma egzersizi.

çocuklara boyut olarak beş nesneyi karşılaştırmayı ve ilişkilendirmeyi öğretmeye devam edin.

geometrik şekiller bilgisini pekiştirir.

Görevler:

geometrik şekiller fikrini pekiştirmek, yetenek grup onları renk ve şekil bazında.

uzamsal biçim temsil: daha düşük, daha yüksek;

eğitici:

geliştirmek mantıksal düşünme, yaratıcılık, dikkat

zihinsel işlemlerin oluşumuna katkıda bulunur, konuşma gelişimi birinin ifadelerini haklı çıkarma yeteneği.

eğitici:

öğrenmeye ilgi beslemek matematik, cevabı dilbilgisi açısından doğru formüle etme yeteneğini geliştirmek,

çocuklara başkalarının görüşlerini dinlemeyi öğretmek, dikkatliceöğretmenin sorularını ve birbirlerinin cevaplarını dinleyin.

bağımsızlığı eğitmek, eğitim görevini anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme yeteneği.

ile kullanılan teknolojiler çocuklar:

Etkileşimli öğretim yöntemi.

Modelleme durumları.

Kişi merkezli teknoloji.

Oyun öğrenme teknolojisi.

malzemeler:

oyuncaklar - Tavşan ve altı tavşan, farklı renklerde kutular; daireler, kareler, üçgenler

sunum, multimedya ekipmanı

ön çalışma:

didaktik oyunlar yürütmek, serbest aktivitede bireysel çalışma.

Yöntemler ve teknikler:

oyun - karakter girişi, didaktik oyunlar, açık hava oyunları;

sözlü - açıklama, sorunlu sorular sorma;

görsel - nitelikler

GCD ilerlemesi:

1 numaralı slayt.

BAKICI: Çocuklar! Bakın bizi kim ziyarete geldi!

Çocukların cevapları.

BAKICI: merhaba diyelim tavşan ve çantasında ne olduğunu sorun.

Çocukların cevapları.

BAKICI: Çocuklar, tavşan bana söylediçantasının boş olduğunu ve küçüğü için elma seçeceğini tavşan, ama herkese yetecek kadar elma olup olmayacağını bilmiyor tavşan. tavşan sayamaz ona yardım edelim mi arkadaşlar

Çocukların cevapları.

2 numaralı slayt.

BAKICI: Sonra ormana gidiyoruz. tavşanlar ve onları say. tavşan Bir plan çizdim ve onu kullanarak çabucak Zayushkina'nın kulübesine gideceğiz. tavşan bile söyledi ayırabilir ve farklı yollara gidebilirsin.

BAKICI: Beyler bakın ormanın içi ne güzel, yerde ne güzel yapraklar yatıyor.

beden eğitimi dakika "Orman Çim".

Orman çimenliğine gittik,

Bacaklarını daha yükseğe kaldırmak

Çalıların ve tümseklerin arasından,

Dallar ve kütükler aracılığıyla.

Kim çok yükseğe yürüdü -

Tökezlemedi, düşmedi.

3 numaralı slayt.

BAKICI: Bakın beyler işte kulübedeyiz tavşan. Dalları hareket ettirelim ve bir göz atalım.

4 numaralı slayt.

BAKICI: Çocuklar, ormana neden geldiğimizi unuttunuz mu?

Çocukların cevapları.

Oyun "Mutlu hesap."

BAKICI: Aynen öyle, sandalyelere oturalım ve hadi sayalım. Bak nasıl sayıyorum tavşan: Bir tavşan, iki tavşan, üç tavşan, dört tavşan, beş tavşanlar.

BAKICI: Çocuklar doğru saydık tavşanlar?

Çocukların cevapları.

BAKICI: Şimdi ne yaptığını görelim tavşan?

Çocukların cevapları.

5-6 numaralı slayt.

BAKICI: Aferin çocuklar. Yani, tavşan elma dolu çanta ve hepsi tavşanlar elma alır.

7 - 12 numaralı slayt.

BAKICI: Ve şimdi çocuklar, bakın - tavşan Orman sakinlerine elma ikram eder. beyler hadi say ve bir sayı söyle.

Çocukların cevapları.

13 numaralı slayt.

karşılaştırmalar "Alt-yüksek".

BAKICI: Şimdi sizden Orman sakinlerinden hangisinin en uzun olduğunu söylemenizi isteyeceğim?

Çocukların cevapları.

BAKICI: Ayı'nın altında kim var?

Çocukların cevapları.

BAKICI: En düşük kim?

Çocukların cevapları

BAKICI: Sincap ve Kirpi hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Çocukların cevapları.

BAKICI: Aferin çocuklar, işi yaptınız!

14 numaralı slayt.

karşılaştırmalar "Boyutunda".

15 numaralı slayt.

Didaktik oyun "Geometrik şekiller"

Ekranda farklı renklerde geometrik şekillerden oluşan bir resim çizilir. Geometrik şekilleri ve renklerini adlandırmanız ve saymanız gerekir. Herkes görevi anladı mı? Çocuklar, hazır mısınız? Başlamak!

Çocuklar görevi tamamlar, oyunun sonunda öğretmen çocuklarla birlikte tamamlanan görevin doğruluğunu kontrol eder.

BAKICI: Aferin beyler, şimdi sessizce yerlerinize oturun

BAKICI: Çocuklar, dersimiz sona erdi. Bugün ne yaptığımızı hatırlayalım mı?

Çocukların cevapları.

İlgili yayınlar:

GCD'nin orta gruptaki matematiksel gelişim üzerine özeti "Prenses - Nesmeyana'ya yardım edelim" Orta grupta matematiksel gelişim üzerine GCD'nin özeti Konu: “Prenses - Nesmeyana'ya yardım edelim” Amaç: Edinilen bilgileri pekiştirmek ve genelleştirmek.

Orta grupta matematiksel gelişim üzerine sürekli eğitim etkinliklerinin son etkinliği Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu "Anaokulu No. 6 "Topolek", Balakovo, Saratov Bölgesi Final etkinliği.

Orta gruptaki çocuklarla matematiksel gelişim üzerindeki kontrol kesintisinin özeti Orta gruptaki çocuklarla matematiksel gelişim üzerine kontrol bölümünün özeti. Konu: "Ülkeye eğlenceli bir gezi" Matematik ". Hedef:.

"Tavşanlar için Kardan Adamlar" orta grubundaki sanatsal ve estetik gelişim (heykel) üzerine GCD'nin özeti Eğitim alanı: sanatsal ve estetik. Faaliyet türü: doğrudan - eğitici. Yaş grubu: orta okul öncesi.

"Matematik Ülkesine Yolculuk" orta grubundaki matematiksel gelişim üzerine GCD'nin özeti Orta gruptaki "Matematik Ülkesine Yolculuk"ta matematiksel gelişim üzerine GCD'nin özeti Geliştiren: eğitimci Narina O. A. Amaç:.

Orta gruptaki GCD'nin matematiksel gelişim üzerine özeti "Kış ormanına yolculuk" Orta gruptaki GCD'nin matematiksel gelişim üzerine özeti. Timofeeva T.N. tarafından hazırlanmıştır Konu: “Kış ormanına yolculuk” Görevler: 1. Düzeltmek.