Програмні завдання:

Познайомити дітей із складовими частинами завдання, вчити складати та вирішувати арифметичні завдання в одну дію на додавання. Закріплювати знання цифр, математичних знаків, геометричних фігур. Закріплювати вміння орієнтування у просторі та на аркуші паперу.

Сприяти розвитку логічного мислення через вирішення цікавих завдань.

Систематизувати та розширювати знання про школу. Формувати позитивну мотивацію до навчання у школі через ігрову ситуацію.

Виховувати усидливість, інтерес до математичних знань.

Сьогодні до нас у дитячий садок прийшли гості. Давайте посміхнемося гостям і скажемо доброго ранку!

Хлопці ви любите грати?

Сьогодні я пропоную вам пограти у школу.

Як ми звуть дітей, які ходять до школи? (Школярі, учні.)

Як у школі називаються столи, за якими сидять учні? (Парти.)

Показую портфель

Діти, подивіться, що це? ( Портфель.)

Що ж є у нашому портфелі?

Виявляється цей чарівний портфель, він залишив для нас повідомлення

«Для того щоб ви могли піти до школи, ви повинні наповнити портфель шкільним приладдям, а для цього ви повинні виконати завдання».

- Готові виконувати завдання?

Хлопці, сідайте за наші шкільні парти.

Послухайте які правила необхідно дотримуватись у школі….

За столом сиди ти струнко і поводься... Спокійно.

Стіл- це не ліжко і на ньому не можна... Лежати.

Відповісти хочеш - не галасуй, а тільки руку... Підніми.

Завдання №1 «Інтелектуальна розминка»

Скільки кутів у квадрата? (4)

Скільки днів у тижні? (7)

Скільки хвостів у п'яти корів? (5)

Скільки лап у двох гусей? (4)

Скільки місяців в році? (12)

Як називаються всі фігури із чотирма кутами? (чотирикутники)

Назви сусідів цифри 5, 8.

Чи буває коло із трьома кутами? (Ні, три кути біля трикутника.)

Чи буває у зайченя чотири лапи? (Так, у зайця всього чотири лапи.)

Чи буває у білки з білченятком чотири хвости? (Ні, у білки з білченятком два хвости.)

Молодці, ви впоралися з цим завданням та отримуємо у наш портфель зошит.

Завдання №2 «Дружні числа»

На екрані будуть показані картки. Вам необхідно буде заповнити числовий ряд. Для цього підняти картку із потрібною цифрою.

Хлопці, яке число стоїть між числами 7 та 9?

Молодці, і з цим завданням ви впоралися та отримуєте в портфель лінійку.

Завдання № 3 «Завдання»

Сьогодні ми з вами навчатимемося, складатимемо і вирішуватимемо завдання.

Софія, постав, будь ласка, на стіл 4 матрьошки.

А ти, Артуре, принеси ще одну матрьошку.

(Діти виконують завдання.)

Хлопці, що зробили Софія та Артур?

Розповідь про те, що зробили Софія та Артур – це умова нашого завдання.

Послухайте ще раз умову завдання:

Софія поставила на стіл 4 матрьошки, Артур приніс ще 1 матрьошку.

Повторіть ще раз умову задачі ( Софія поставила на стіл 4 матрьошки, Артур приніс ще 1 матрьошку.)

Це умова нашого завдання.

Як ви думаєте, про що можна запитати у цьому завданні ?(Скільки стало матрьошок?)

Правильно, це буде питання нашого завдання.

Деміде, повтори питання задачі? (Скільки стало матрьошок?)

Питання завжди стоїть у завданні після умови.

Як ви думаєте, більше чи менше стало матрьошок після того, як Артур приніс ще одну.

Що потрібно зробити, щоб вирішити завдання? (Потрібно додати матрьошок.)

Це і вирішення завдання, тобто те, що можна скласти, об'єднати, додати, відняти.

Скільки всього стало матрьошок? ( Усього стало 5 матрьошок.)

Це буде відповідь нашого завдання. Це те, що сталося, що стало відомо нам.

Діти, повторіть відповідь завдання. (В цього стало 5 матрьошок.)

Отже, ми з вами склали завдання та відповіли на його запитання, отже, ми вирішили завдання!

Давайте повторимо, із яких частин складається завдання?

Що таке умова? (Умова – це те, що відомо.)

Що таке питання? (Це те, що невідомо, що потрібно знайти.)

Що таке вирішення задачі ? (Це те, що можна скласти, об'єднати, додати, або відняти.)

Що таке відповідь на завдання? (Це те, що сталося, що стало відомо нам.)

Зверніть увагу, завдання схоже на пірамідку, потрібно обов'язково дотримуватися послідовності у вирішенні задачі, так само як ми дотримуємося послідовності, коли збираємо пірамідку.

А зараз послухайте ще одне завдання.

- Їжачок біг лісом і знайшов 3 груші ( покладіть перед собою стільки груш скільки знайшов їжачок),побіг далі і знайшов 2 яблука (Покладіть перед собою яблука).Скільки всього фруктів знайшов їжачок?

Хто мені може назвати умову цього завдання ? (Їжачок знайшов спочатку три груші, а потім ще 2 яблука.)

Яке питання у цього завдання? ( Скільки всього фруктів знайшов їжачок?)

- Як ми вирішуватимемо це завдання? (Потрібно додати яблука та груші.)

Правильно і яка відповідь у нас вийде? ( Усього 5 фруктів.)

Молодці хлопці, давайте ще раз повторимо, з яких частин полягає завдання? ( Умова, питання, рішення, відповідь.

Правильно, за це завдання ви отримуєте пенал.

Фізмінутка

- У школі не лише діти навчаються, а й відпочивають. Хто знає, як називається перерва між уроками? (Зміна.)

Правильно, і у нас зараз буде з вами зміна

Це – права рука

Це – ліва рука.

Справа – галаслива діброва.

Ліворуч – швидка річка…

Обернулися ми і ось

Стало все навпаки:

Зліва – шумна діброва,

Справа – швидка річка…

Невже стала правою

Моя ліва рука?

Дайте відповідь на запитання мені, наша ліва рука стала правою коли ми розвернулися?

Ні, звичайно, ліва рука залишилася лівою, але коли ми повертаємося, напрямки «ліво» та «право» змінюються.

Молодці хлопці, сідайте на місця, наша зміна закінчилася, продовжуємо далі виконувати завдання.

Завдання №4 «Геометричний малюнок»

1. У лівому верхньому кутку розташуйте сонечко з п'ятьма промінчиками.

2. У правому нижньому кутку розташуйте ялинку з трьох трикутників.

3. Справа від сонця розташуйте три хмари у вигляді багатокутників

4. У лівому нижньому кутку розташуйте дерево з овалу та лічильної палички

5. Між деревом та ялинкою розташуйте будинок.

У всіх вийшла така картинка?

(Перевірка з дітьми розташування фігур.)

Де в тебе знаходиться ялинка?

З яких геометричних фігур маєш будиночок?

Скільки промінчиків у твого сонця?

Де в тебе розташовується дерево?

Що в тебе бути між деревом та ялинкою?

Молодці, і з цим завданням ви впоралися та отримуєте в портфель кольорові олівці.

Завдання № 5 «Математична нерівність»

Щоб отримати наступний предмет у наш портфель, нам потрібно правильно порівняти групи предметів.

Хтось мені може сказати, які знаки ми використовуємо при порівнянні групи предметів чи чисел. (При порівнянні групи предметів ми використовуємо знаки "більше", "менше" або "рівно".)

Подивіться на першу картинку. Скільки рибок на тарілці зліва? (7)

Скільки рибок на тарілці праворуч? (5)

Поставте потрібний знак, тільки пам'ятайте, що голодний крокодил вибирає ту тарілку, де більше їжі.

Давайте разом прочитаємо цей запис. На тарілці зліва більше рибок ніж на тарілці праворуч.

Молодці хлопці, і за це завдання ви отримуєте в портфель зошит із логічними завданнями.

Хлопці ви сьогодні молодці, ви виконали всі завдання, хоч вони були нелегкі.

Чого ви сьогодні навчилися?

Із яких частин складається завдання?

Що вам особливо сподобалося?

А які завдання вам було важко виконувати?

Звичайно ж хлопці те, що ми сьогодні наповнили портфель цього недостатньо для того, щоб йти в перший клас. Але попереду ще цілий рік, і ми маємо виконати ще багато цікавих завдань.

Вам сподобалося грати у школу?

І мені сподобалося, як ви сьогодні працювали. Всім дякую.

Давайте скажемо гостям до побачення і підемо в нашу групу.

Носкова Олена В'ячеславівна
Навчальний заклад:МАДОУ Ушаковський дитячий садок "Золота рибка"
Короткий опис роботи:
Дата публікації: 2017-02-27 Конспект НОД з математичного розвитку дошкільнят у підготовчій групі «Фіалка» Носкова Олена В'ячеславівна МАДОУ Ушаковський дитячий садок "Золота рибка" Формувати вміння дітей складати та вирішувати прості арифметичні завдання, на додавання та віднімання в межах 10, з опорою на наочність. Вчити дітей аналізувати завдання. Закріпити рахунок у межах 10 у прямому та зворотному порядку.

Переглянути світогляд про публікацію

Конспект НОД з математичного розвитку дошкільнят у підготовчій групі «Фіалка»

Ціль:Формувати вміннядітей складати та вирішувати прості арифметичні завдання, на додавання та віднімання в межах 10, з опорою на наочність.
Завдання:

1. Вчити дітей аналізувати завдання.Закріпити рахунок у межах 10 у прямому та зворотному порядку.

2. Розвивати зорову та слухову увагу, дрібну моторику рук, логічне мислення дітей.

3. Виховувати особистісні якості у кожної дитини: стійкість інтересу до математичних знань та вмінь, цілеспрямованість, зосередженість, допитливість.

Хід заняття:

Діти на килимі.

1. Організаційний момент.

Діти, до нас сьогодні на заняття прийшли гості. Давайте з ними привітаємось. Покажемо, які ми дорослі, знання, поведінка.

2. Розмова.

— Сьогодні у нас в гостях наш старий знайомий Мишеня Пік. Розкажіть, що він любить займатися? Мишеня любить отримувати знання. Як можна назвати одним словом Мишеня? (допитливим).

— Мишеня Пік для нас з вами принесло дуже багато цікавих завдань. Я думаю, ви з усіма завданнями впораєтеся. Всі готові? У всіх гарний настрій? Зараз перевіримо.

Діти встають у коло. «Зібралися всі діти в коло. Я твій друг, і ти мій друг. Міцніше за руки візьмемося, і один одному усміхнемося!».

— Перше завдання: Яка зараз пора року? Назви три зимові місяці. Нині який місяць? Назвіть дні тижня. Який сьогодні день тижня?

3. Математична розминка «Веселий рахунок».

— Друге завдання називається «Веселий рахунок».

Хором порахуємо від 1 до 10. Зворотній рахунок від 10 до 1.

Порахуй через одне число. Порахуй через два числа.

Порахуй від 3 до 7, від 2 до 5. Яке число я пропустила: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

— Завдання ускладнюються. Повіяв вітер, і всі картки з цифрами розлетілися.

Нам треба загадку відгадати. «Різнобарвне коромисло через річку повисло» (райдуга).

А скільки квітів у веселці? (сім). Знайдіть картку з цифрою 7. Назвіть сусідів числа 7. Знайдіть картки з цифрами 6 і 8. Яке число більше 6 або 8; менше?

Вгадайте, скільки я загадала, якщо воно на 1 менше 5; на 2 більше ніж 7.

Назви число більше за 2, але менше за 4.

— Усі числа можна поділити на…? (парні та непарні). Назвіть парні числа; непарні. Картки з цифрами від 1 до 10 потрібно розкласти так, щоб в одному обручі були картки з парними цифрами, в іншому – непарними.

- Молодці!

Діти сідають за столи.

3. Нова тема.

— Мишеня Пік принесло ще одне завдання, найскладніше. Щоб правильно виконати це завдання, треба бути дуже уважним.

На дошці висить малюнок до завдання: «На гілці сидять 4 сніговики і 2 синички. Скільки птахів сидить на гілці?».

— Які птахи сидять на гілці? (Снігури та синиці).

— Скільки снігурів сидить на гілці? (чотири). Покладіть стільки червоних паличок, скільки снігурів на гілці. Покладіть стільки жовтих паличок, як синичок на гілці.

— Це те, що нам відомо, тобто умова завдання.

- Хто скаже питання завдання? Що потрібно зробити, щоби відповісти на запитання? (Треба скласти, додати). З'єднуйте палички та рахуйте. Чи зможемо відповісти на запитання завдання: скільки всього птахів на гілці? (На гілці 6 птахів).

— Як записати рішення та відповідь завдання у зошиті?

Одна дитина працює біля дошки, пояснюючи свої дії: до 4 додати 2 вийде 6. Відповідь: На гілці 6 птахів.

— У лівому верхньому кутку листочка знайшли клітинку та записуємо: 4+2=6.

4. Закріплення нової теми.

Аналогічно складають і вирішують завдання на віднімання.

- Молодці. Добре впоралися із цими завданнями. Мишеня Пік дуже радий. У нього є останнє завдання. У нижньому кутку листочка поставили крапку. Від цієї точки проводимо 2 клітинки вгору, 3 клітинки вправо, 2 клітинки вгору, 2 клітинки вліво, 2 клітинки вгору, 2 клітинки вправо, 1 клітинка вгору, 1 клітинка вправо, 5 клітинок вниз, 3 клітинки вправо, 1 клітинка вниз, вліво, 1 клітинка вниз, 6 клітинок вліво. Що вийшло? (Кораблик). На цьому кораблику Мишеня Пік вирушає у кругосвітнє плавання. Давайте скажемо йому спасибі та щасливого шляху.

5. Результат заняття.

- Що нового ви дізналися сьогодні на занятті? Що вам найбільше сподобалося? Молодці хлопці! Я дуже рада, що у вас все вийшло.

. .

Програмний зміст. Формувати в дітей віком вміння орієнтуватися у спеціально створених просторових ситуаціях і визначати своє місце за заданою умовою. Розвивати вміння складати візерунок шляхом поєднання кольору, форми. Закріплювати знання про порядкові числівники та навички порядкового рахунку. Виховувати добре ставлення до інших.

Матеріал:лист від Зайченя, геометричні фігури, набір цифр від 1 до 5, розрізні картинки за віком.

Попередня робота:Гра «Склади візерунок»

Хід заняття:Хлопці до нас надійшов листа від Зайченка, яким він пише, що сховав у групі гру і щоб її знайти необхідно виконати завдання. Дається дітям завдання: стати спиною до дверей і зробити три кроки вперед, повернутися праворуч і зробити чотири кроки і т.д. Виконуючи завдання, діти підходять до 5 стільців.

Гра « Потяг»Поставлені стільці зображають поїзд, номери вагонів позначені фігурами чи цифрами. Діти під музику танцюють і після закінчення сідають у поїзд – хто куди встигне. Інші діти відповідають питання вихователя хто, у якому вагоні їде.

— Хто їде у п'ятому вагоні?

— Хто їде у третьому вагоні?

— Хто їде у четвертому вагоні?

Який вагон стоїть на початку поїзда?

— Який вагон стоїть наприкінці поїзда?

- Хто їде перед третім вагоном?

- Хто їде після другого вагона?

Фізкультхвилинка

Раз – піднятися, підтягнутися,

Два – зігнутися, розігнутися,

Три — у долоні три бавовни

Головою три кивки

На чотири – руки ширші

П'ять – руками помахати

І на місце тихо встати.

Гра «Склади Візерунок»

Поряд з поїздом вихователь знаходить гру «Склади візерунок».

Діти розсаджуються за столи та виконують завдання. Спочатку їм дається картка із завданням скласти молоток, потім пропонується скласти ялинку.

Вихователь запитує: — Що зображено малюнку? Скільки кубиків нам знадобиться? Як ти зміг виконати завдання? Якщо дитині втомилися, можна додати ще одну картку із завданням скласти сонечко.

Підсумок заняття:

- На чому ми з вами сьогодні пересувалися?

- Скільки було вагонів?

- З чого ми складали візерунки?

Конспект НОД з математичного розвитку в 2 молодш.гр. «Порядковий рахунок»

Посада: вихователь
Місце роботи: МАДОУ № 34 м. Курганинська
Місце розташування: 352430, Краснодарський край, м.Курганінськ, вул.Матросова,166

Наталія Глухова
Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі «Порахуємо зайчат»

Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі"Порахуємо зайчат"

Ціль:

вправляти у рахунку предметів не більше 6.

продовжити вчити дітей порівнювати та співвідносити п'ять предметів за розмірами.

закріплювати знання геометричних фігур.

Завдання:

закріпити уявлення про геометричні фігури, вміння групуватиїх за ознакою кольору та форми.

формувати просторові уявлення: нижче, вище;

Розвиваючі:

розвиватилогічного мислення, кмітливість, увага

сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вміння аргументувати свої висловлювання

Виховні:

виховувати інтерес до занять математикою, виховувати вміння граматично правильно формулювати відповідь,

вчити дітей прислухатися до думки інших, уважнослухати питання вихователя та відповіді один одного.

виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.

Технології, що застосовуються з дітьми:

Інтерактивний спосіб навчання.

Моделювання ситуацій.

Особистісно-орієнтована технологія.

Технологія ігрового навчання.

Матеріали:

іграшки Зайчик і шість зайчаткоробки різного кольору; кола, квадрати, трикутники

презентація, мультимедіаапаратура

Попередня робота:

проведення дидактичних ігор, індивідуальна робота у вільній діяльності.

Методи та прийоми:

ігровий - введення персонажа, дидактичні ігри, рухливі ігри;

словесний - пояснення, постановка проблемних питань;

наочний – атрибути

Хід НОД:

Слайд №1.

Вихователь: Діти! Подивіться, хто прийшов до нас у гості!

Відповіді дітей.

Вихователь: Давайте привітаємось з зайчикомі спитаємо що в нього в мішку?

Відповіді дітей.

Вихователь: Діти, Зайчик сказав мені, що мішок у нього порожній і що він іде збирати яблука для своїх маленьких зайчат, але не знає, чи вистачить яблучок усім зайчатам. Зайчик не вміє рахувати, допоможемо йому, хлопці?

Відповіді дітей.

Слайд №2.

Вихователь: Тоді вирушаємо до лісу. зайченятам і порахуємо їх. Зайчикнамалював план і ми по ньому швидко дістанемося до юшки хатинки. Зайчик навіть розповівщо можна розділитися і йти різними дорогами.

Вихователь: Хлопці, подивіться, як красиво в лісі, які красиві листочки лежать на землі

Фізкультхвилинка «Лісовий лужок».

Ми до лісового лужка вийшли,

Піднімаючи ноги вище,

Через кущики та купини,

Через гілки та пеньочки.

Хто високо так крокував -

Не спіткнувся, не впав.

Слайд №3.

Вихователь: Подивіться, хлопці, ось ми і дійшли до хатинки. Зайчика. Давайте відсунемо гілочки і подивимося.

Слайд №4.

Вихователь: Хлопці, а ви не забули навіщо ми прийшли в ліс?

Відповіді дітей.

Гра "Веселий рахунок."

Вихователь: Правильно, давайте сядемо на стільчики і порахуємо. Подивіться, як я порахую зайчат: Один зайчик, два зайчика, три зайчика, чотири зайчика, п'ять зайчиків.

Вихователь: Дітки, правильно ми порахували зайчиків?

Відповіді дітей.

Вихователь: А тепер давайте подивимося, що робить Зайчик?

Відповіді дітей.

Слайд №5-6.

Вихователь: Молодці, хлопці Отже, у Зайчикаповний мішок яблук і всім зайчатам дістанеться яблучко.

Слайд №7 – 12.

Вихователь: А тепер, хлопці, подивіться Зайчикпригощає яблучками Лісових мешканців. Хлопці, давайте порахуємо та назвемо цифру.

Відповіді дітей.

Слайд №13.

Порівняння «Нижче-вище».

Вихователь: А зараз я попрошу сказати, хто з Лісових мешканців найвищий?

Відповіді дітей.

Вихователь: Хто нижче за Ведмедя?

Відповіді дітей.

Вихователь:А хто найнижчий?

Відповіді дітей

Вихователь: Що можна сказати про Білку та Їжака?

Відповіді дітей.

Вихователь: Молодці, хлопці, ви впоралися із завданням

Слайд №14.

Порівняння "За величиною".

Слайд №15.

Дидактична гра "Геометричні фігури"

На моніторі намальована картина із різних кольорів геометричних фігур. Вам потрібно назвати геометричні фігури та їх колір та порахувати. Усі зрозуміли завдання? Хлопці, чи готові? Починаємо!

Діти виконують завдання, наприкінці гри вихователь разом із дітьми перевіряють правильність виконаного завдання.

Вихователь: Молодці, хлопці, а зараз тихо сідайте на свої місця

Вихователь: Хлопці, наше заняття добігло кінця. Згадаймо, чим ми сьогодні займалися?

Відповіді дітей.

Публікації на тему:

Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі «Допоможемо Царівні – Несміяни»Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі Тема: «Допоможемо Царівні – Несміяни» Мета: Закріплювати та узагальнювати отримані знання.

Підсумковий захід безперервної освітньої діяльності з математичного розвитку в середній групіМуніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 6 «Топольок» м. Балаково Саратовська область Підсумковий захід.

Конспект контрольного зрізу з математичного розвитку з дітьми середньої групиКонспект контрольного зрізу з математичного розвитку із дітьми середньої групи. Тема: «Весела подорож до країни «Математика». Ціль:.

Конспект НОД з художньо-естетичного розвитку (ліплення) у середній групі «Сніговики для зайчат»Освітня область: художньо-естетична. Вид діяльності: безпосередньо – освітня. Вікова група: середній дошкільний.

Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі «Подорож до країни Математика»Конспект НОД з математичного розвитку в середній групі «Подорож у країну Математику» Розробила: вихователь Наріна О. А. Ціль:.

Конспект НОД у середній групі з математичного розвитку «Подорож у зимовий ліс»Конспект НОД у середній групі з математичного розвитку. Підготувала Тимофєєва Т. М. Тема: «Подорож у зимовий ліс» Завдання: 1. Закріпити.