Kitob javonidagi yordamchilar. Sinfdan tashqari o'qish "A. L. Barto ijodi" Agniya Bartoning asosiy g'oyasini aniqlash haqidagi hikoyasi

A.Barto ijodi ana shu mavzudan boshlanadi, uni shoira butun ijodiy faoliyati davomida rivojlantiradi va boyitadi.

"Birodarlar" (1928) she'rida barcha mamlakatlar mehnatkash xalqlarining birodarligi mavzusi eshitiladi. Bu noodatiy lullaby. Undan bolalar turli irq, millat xalqlarining do‘stligi va hamjihatligi, avlodlar davomiyligi haqida ma’lumot oladi.

30-yillar - Ispaniya haqida she'rlar.

1937 yilda A. Barto Ispaniyada madaniyatni himoya qilish bo'yicha xalqaro antifashistik kongressda nutq so'zlaydi. Sayohat natijalari - "Qasamyod", "Mamita Miya", "Men sen bilanman" she'rlari va boshqalar.

Va keyin A. Barto tinchlik, tenglik va birodarlik uchun kurashchi sifatida harakat qiladi. U bolalarga irqiy kamsitish ("Black Rookie") kabi haligacha hal qilinmagan muhim narsalar haqida gapiradi. U bolalarni er yuzidagi barcha yovuzlikka qarshi kurashda murosasizlikka o'rgatadi, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalaydi.

Muhokama uchun masalalar:

1. A.Bartoning xalqaro mavzudagi she’rlari bugungi kunda ham o‘z dolzarbligini saqlab qolganmi?

2. Matni 3-sinf uchun eski o'qish darsliklarida (muallif Goretskiy) mavjud bo'lgan "Qora boshlang'ich" she'ri bilan ishlaysizmi (ular ba'zi maktablarda ushbu darsliklar ustida ishlashni davom ettirmoqdalar)?

3. Sizningcha, bugun, og‘ir zamonamizda ham baynalmilalizm haqida gapirish kerakmi?

4.Gurur va Vatanga muhabbat mavzusi bugungi kunda dolzarb yangrayaptimi?

(Ehtimol, bugungi kunda bu mavzular eng muhim mavzuga aylangandir. Go'zallikdan misol keltirgan ham o'qituvchidir. adabiy asarlar Aytishim kerakki, shundagina yer yuzida barcha xalqlar nafaqat bir-birini hurmat qilishni, balki og‘ir damlarda bir-birlariga yordam berishga o‘rgansalar baxt bo‘ladi.

("Barselonadan Leningradga."

eshelonlar cho'zilgan -

bolalar ketmoqda

qorong'u shahar qamalda...)

Ayniqsa, vatanparvarlik mavzusidagi she'rlar dolzarbdir: Vatanimiz boshidan kechirayotgan og'ir kunlarda unga muhabbat, vatandoshlarga hurmat tuyg'usini singdirish ayniqsa muhimdir).

Zvenigorod.

She’r halok bo‘lgan Buyuk izidan yozilgan Vatan urushi. U takrorlangan, onaning iliqlik bilan erkalash mavzusi bilan chizilgan rus qo'shig'iga o'xshaydi.

Uning g‘oyasi sodda va go‘zal – bolalikning o‘lmasligi, yerdagi hayotning manguligi, fashizm ustidan qozonilgan g‘alaba haqida she’r yaratish.

She'rning asosiy g'oyasi juda ta'sirli so'zlar bilan yangraydi:

Bu bolalar yetim emas

Ular yetimlarga o‘xshamaydi.

onalik g'amxo'rligi

Ularning atrofidagi odamlar.

1. Ushbu she’rning bugungi kundagi dolzarbligi haqida gapira olamizmi?

1. Bugungi etimlik muammosi.

Oradan o‘n yillar o‘tib, A.Barto kichik farzandlarini urush paytida yo‘qotgan ota-onalarga ularni topishda yordam beradi. Bu ijtimoiy jasorat uning "Odamni topish" kitobida tasvirlangan.

Har oyning 13-kuni soat 13 da shu nomdagi radiodastur ham bor edi. Qanday ko'p baxtli odamlar A. L. Bartoning sa'y-harakatlari tufayli paydo bo'ldi, u eng qimmatli narsani - yo'qolganini qaytarib olishga yordam berdi. dahshatli vaqt bola.

(A. Bartoning "Odam top" kitobidan parchalarni o'qish).

1955 yilda A. Fadeev A.L. Barto:

– Hayotga muhabbatga to‘la, musaffo, serquyosh, mard, mehribon ijodingiz bilan yurtimiz farzandlariga, faqat farzandlarimizga naqadar quvonch va naf keltirganingizni aytish kerakmi!

Bu hech qachon o'tmaydi, Kecha bola bo'lgan odamlarda yashaydi; Bu siz va men dunyoda qolmaganimizda, bolalar avlodlarini abadiy oziqlantiradi ... "

Uy vazifasi

1. A.L.ning doimiy qiymati nima ekanligini tushuntiring. Barto (darsda muhokama qilingan mavzulardan biri misolida)

2. A. Bartoning hayotini “bolalar nomidagi jasorat” deb atash mumkinmi? Nega? (Javobingizni A. L. Barto ishidan misollar bilan tasdiqlang).

3. “Odam top” kitobi haqida gapirib bering. Sizningcha, bugungi kunda uning asosiy qadriyati nimada?

4. A. L. Bartoning “Bolalar shoirining eslatmalari” kitobi asosida xabar tuzing. Ushbu kitobdagi materiallarga asoslanib, A. Bartoning aqlli, nozik psixolog ekanligini isbotlang. (birga hisobot berish)

Bibliografiya

1. Barto A.L. "Arqon" she'rlar to'plami, M., Det. lit., 1971 yil

"Tozalash tarixi", M., Det. lit., 1981 yil.

"Yo'lda, bulvar bo'ylab ...", M., Det. lit., 1967 yil.

"O'smirlar, o'smirlar ...", M., Det. lit., 1984 yil.

“Bizning qanotimiz ostida”, M., Sov. Rossiya, 1981 yil

1. Barto A.L. “Bolalar shoirining eslatmalari”, M., Sov. Yozuvchi, 1976 yil

Kitobda "O'zim haqimda bir oz". Agniya Barto hayoti va ijodi. To'plam. (Tuzuvchi Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)

1. Lixanov A. “Kitobdagi shoirning fuqarolik jasorati. Agniya Barto hayoti va ijodi. To'plam. (Tuzuvchi Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)
2. Motyashov I.P. "Tenglar muloqoti" (o'sha yerda)
3. Nikolaev S. "Quyosh halqasi" (o'sha yerda)
4. Razumnevich V.L. "Baxt uchun tabassum!" kitobda. “Barcha bolalar bir xil yoshda. Zamonaviy bolalar yozuvchilarining kitoblari haqida eslatmalar "M., Sov. Yozuvchi, 1980 yil.
5. Solovyov V.I. "Agniya Barto. Ijod haqidagi insho”, M., Det. lit., 1979 yil.
6. Taratuta E. "Mening og'ir kunlarimning qiz do'sti ...". Kitobda. Agniya Barto hayoti va ijodi. To'plam. (Tuzuvchi Motyashov I.P. M., Det. Lit., 1989.)

1. A.L.Bartoning biografik ma'lumotlari.
2. A.L.Barto asarlarining janr va tematik xilma-xilligi:

2.1 Kichkintoylar va ular haqida she'rlar ("O'yinchoqlar", "Kichik birodar", "Mashenka o'sib bormoqda").

2.2 Bolalar uchun A. Barto misralaridagi hazil va satira.

2.3 A. Bartoning bolalar uchun asarida xalqaro mavzu.

2.4 "Zvenigorod" she'ri.

1. Kitob A. Barto "Odam toping".
2. A. Bartoning "Bolalar shoirining eslatmalari" kitobi.
3. A. Barto ijodining qadri.

Yordamchilarkitob javonida

Tarbiya muammosi birinchi marta bola hayotining uchinchi yilida keskin namoyon bo'ladi. Uy ishlari fonga o'tadi, asta-sekin chaqaloq qozonni o'zlashtiradi, ovqatlanishni, kiyinishni, o'zini o'zi o'ynashni boshlaydi, istaklari va ehtiyojlari haqida gapira oladi. Ammo katta bo‘lgan mayda-chuydalarning nojo‘ya qilmishlarini bolalarning o‘yin-kulgilariga bog‘lash tobora qiyinlashib, ko‘pchilik ota-onalarni o‘ylar qiynayapti – ko‘rsatilgan loqaydlik, shafqatsizlik, ochko‘zlik bola xarakterida mustahkamlanib qolmaydimi; boshqalarga g'amxo'rlik qilish va ularga hamdard bo'lish, tabiatga hurmat, do'stlashish va hamkorlik qilish qobiliyatini qanday tarbiyalash; ichki axloqiy qonunni qanday shakllantirish kerak.

Bolaning birinchi va asosiy murabbiylari - ota-onalarning o'zlari. Va ularning maslahatlari, buyruqlari va axloqiy fazilatlaridan ko'ra, birinchi navbatda, chaqaloq taqlid qilishga harakat qiladigan shaxsiy namunadir. Boshqa o'qituvchilar orasida, har doim ham xush kelibsiz, ota-onalarning juda muhim ittifoqchisi - kitoblar bor.

Badiiy so'z ko'proq narsani ko'rsatishi mumkin kuchli ta'sir odatdagi ota-ona maslahatidan ko'ra. Yosh inqirozi chaqaloqni kattalarning so'rovlariga qarshilik ko'rsatishga majbur qiladi, lekin siz mustaqilligingiz va mustaqilligingizni kitoblar oldida himoya qilishingiz shart emas.

Kitoblar yordamga kelganda

Mana, ota-onalar duch keladigan asosiy muammolardan ba'zilari bolalar kitoblari hal qilishda yordam beradi.

Nima yaxshi va nima yomon. Ta'limning asosiy vazifalaridan biri bolaning shaxsiy axloqiy va axloqiy ko'rsatmalarini shakllantirishdir. Bolani bir nechta qoidalarni eslab qolishga majbur qilishning o'zi etarli emas, chunki hayotda u yanada murakkab, noaniq vazifalarni hal qilishi kerak bo'ladi. Yaxshilik va yomonlikni farqlash qobiliyati ko'p yillar davomida rivojlanadi va takomillashtiriladi. Va axloqni kamroq o'qish va chaqaloqqa o'ylash uchun ko'proq sabab berish juda muhimdir. Fikrlash uchun vaziyatlarni nafaqat topish mumkin haqiqiy hayot balki kitoblar sahifalarida ham. Shu bilan birga, savollar javoblardan muhimroq ekanligini unutmaslik kerak va muallifning o'zi hamma narsani tushuntirib beradigan kitoblardan qochish kerak, bu esa bolaga axloqiy muammolarni hal qilish haqida o'ylash imkoniyatini qoldirmaydi.

N. Nosov Lolipop, Xayolparastlar, Bodringlar, Tepada, Karasik

V. Oseeva Sehrli so'z va boshq

E. Permyak Pichugin ko'prigi

A, Barto Vovka mehribon ruh va boshq

A. Balint Dwarf gnomych va Izyumka

T. Makarova Kichkina eshakni orzu qiladi, Fil Xorton jo'jani kutmoqda

N.ArtyuxovaBall va qum pirogi

L. Ulitskaya mehribonlik haqida

O. Romanchenko Galina ertaki, Ko'ndirgan, Ayyor Shurik

Hissiy ta'lim. Bola butun oila uchun taom yeyishi yoki buzishi mumkin, charchagan ota-onalarning dam olishiga xalaqit beradi, shafqatsiz, hasharotlarni oyoq osti qiladi va o'simliklarni yutadi, boshqa odamlarning ko'z yoshlarini sezmaydi, hech qachon yordam taklif qilmaydi. Agar a gaplashamiz uch yoshli bola haqida - bu xatti-harakat xarakterlidir. U o'zini dunyoning markazi deb hisoblaydi va boshqalarga yordam bera olmaydi. Ammo, shunga qaramay, hamdardlik va empatiyaga, hissiy munosabatga o'rgatish turli vaziyatlar, tajribali his-tuyg'ularni aniqlash erta yoshda zarur. San'at - musiqa, rasm va, albatta, adabiyot yordamida his-tuyg'ular va hissiyotlar sohasiga kirish eng oson. She'r tezroq hissiy javob uyg'otadi, deb ishoniladi, lekin hamma bolalar ham she'r tinglashni yoqtirmaydi. Biroq, nasr ham muhim mahoratni berishi mumkin. Kitoblarda bolalar odatda qahramonlardan biri bilan tanishadilar va uning quvonchlari va tajribalarini baham ko'rishadi, ular asta-sekin boshqalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar.

V. Oseeva Yomon, Faqat keksa ayol, Cookies, Feather

B. Almazov Lyaguxonok

V. Kataev Tsvetik-semitsvetik

G. H. Andersen xunuk o'rdak

E. Blaginina Keling, jim o'tiraylik

G. Tsiferov Romashkovodan poyezd

A. Barto kliring bo'yicha tarix va boshqalar.

D. Bisset Yo'lbarslarga xirillagan bola haqida

Kattalar hayotining murakkab qonunlari. Kattalar dunyosiga o'rganib, chaqaloq ko'pincha tartibsizlikka tushadi. U tezda ota-onasiga o'xshab qolishga, ular qo'lidan kelganini qilishni o'rganishga shoshiladi. Ammo qo'l va oyoq har doim ham bo'ysunmaydi, tabiat qonunlarini va narsalarning xususiyatlarini bilmaslik xalaqit beradi. Xuddi shu qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar yoki hayvonlar haqidagi hikoyalar qisman chaqaloqni o'z harakatlarining oqibatlarini oldindan bilishga, sabab va ta'sir munosabatlarini tushunishga o'rgatadi. Va eng muhimi, bunday hikoyalar bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshiradi, muvaffaqiyatsizlik qo'rquvini engillashtiradi. Bolalar tilida so'zlashadigan yozuvchilarning iste'dodi tufayli bola doimo xato qiladigan yagona odam emasligini tushunadi, muvaffaqiyatsizliklarga hazil bilan qarashni o'rganadi va kitob qahramonlari singari, ularni mag'lub etishga harakat qiladi. uning atrofidagi dunyoning itoatsiz ob'ektlari.

V. Dragunskiy Deniskin hikoyalari

N. Nosov Mishkina pyuresi va boshqalar.

Z. Aleksandrova Qiziqarli kichkina erkaklar

L. Voronkova Masha chalkash

V. Oseeva Yaxshi, quruvchi

E. Permyak Misha qanday qilib onasini ortda qoldirmoqchi bo'ldi, Masha qanday qilib katta bo'ldi

S. Marshak

Do'stlik va hamkorlik. O'rtacha maktabgacha yosh chaqaloq tengdoshlariga qiziqish uyg'otadi. Endi o'yin maydonchasining qiymati slaydlar va belanchaklar bilan emas, balki o'yindoshlarning borligi bilan o'lchanadi. Ammo do'stlik oson emas. Bir yoshli bolalarni yonma-yon o'ynashga, o'yinchoq almashishga va qum tashlamaslikka o'rgatish oson edi. Yangi muammolar yanada murakkab - bolaga munosabatlardagi adolatsizlikni qanday ko'rsatish, muvaffaqiyatsiz butlarni yo'q qilish, kimgadir qarshi emas, balki kimgadir do'st bo'lishga o'rgatish, sezgirlik va o'zini o'zi hurmat qilish o'rtasidagi muvozanatni saqlash kerakmi? Chaqaloq hamma narsani tushunishi va kattalarning bosimini sezmasligi uchun bolalar jamoasida munosabatlarni muhokama qilish qiyin. Kitoblar bilan bu osonroq - siz bolaning o'zi fantastik va haqiqiy qahramonlarni solishtirishiga umid qilib, qahramonlarning xatti-harakatlari haqida o'z fikringizni muhokama qilasiz va bildirasiz.

V. Suteev Olma, Qo'ziqorin ostida, Qayiq, Qutqaruvchi

L. Muur Chaqaloq Rakun

E. Permyak Eng yomoni

I.A. Krylov Lebed saraton va pike

ruslar xalq ertaklari Tulki va turna, sholg'om

N. Nosov Bengal chiroqlari, yashirin va izlang

L. Ulitskaya qayg'uli hikoya

A. Lingren Qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni istamagan malika

V. Oseeva Uch o'rtoq, mehribon styuardessa, qo'riqchi, imkoniyat

E. Xogart Muffin va o'rgimchak

E. Uspenskiy Timsoh Gena va uning do'stlari

M. Plyatskovskiy Do'stlik darsi va boshqalar.

“R-R-R!” degan A. Kostinskiy yo‘lbars bolasi. va uning do'stlari

Xavfli oqibatlar. Ota-onalar maydalanganlarning xavfsizligini ta'minlashga qodir, ammo katta yoshdagi bolaning kashfiyot instinkti hech qanday to'siqlar, qulflar, vilkalar bilan to'xtatilmaydi. Faqat takroriy ogohlantirishlar va noxush oqibatlar haqidagi hikoyalar aqlli bolani to'xtatishi mumkin. Va, albatta, taqiqlarni buzgan qahramonlar haqida hissiy jihatdan hikoya qiluvchi kitoblar (albatta ifodali rasmlar bilan jihozlangan).

S. Marshak olovi

E. Uspenskiy Imon va Anfisa haqida

A. Usachev Aqlli it Sonya

M. Gorkiy Vorobishko

O'qish, o'ylash, o'ynash

Ta'lim maqsadida tanlangan kitobni o'qib chiqqandan so'ng, men chaqaloqni o'qiganini muhokama qilishga, nimani va qanday tushunganini bilishga jalb qilmoqchiman. Biroq, suhbatning tashabbuskori bola bo'lsa yaxshi bo'ladi. Farzandingiz siz o'qiyotganingizda diqqat bilan tinglasa-yu, lekin savol bermasa, uni qiziqtirmaydi yoki hech narsani tushunmaydi, deb qo'rqmang. Birozdan keyin bu kitobga qaytishga harakat qiling. Ehtimol, maydalanganlar o'z xulosalarini chiqarish uchun nimanidir tushunishlari kerak bo'ladi.

Kitoblarni muhokama qilish axloqiy suhbatga o'xshamasligi kerak. Kichkintoyga bo'lgan belgilar va voqealarga munosabatni o'zingizning (va yagona to'g'ri emas) fikr sifatida taqdim eting. Farzandingiz siz bilan roziligini aytsin. Ehtimol, boshida chaqaloq o'z his-tuyg'ularini so'z bilan tasvirlash qiyin bo'ladi. Shunday qilib, kitob matni bilan o'ynashga harakat qiling. Masalan, hikoyaning boshqacha yakunini yoki bolangiz bilan davomini o'ylab ko'ring, u erda qahramonlar oldindan belgilangan belgilarga muvofiq harakat qiladi.Agar bolaga bu mashg'ulot yoqsa, yangi kitobni o'qiyotganda, to'xtab, undan so'rang: “Nima? qilardingizmi? Sizningcha, endi nima bo'ladi? ”

Kattaroq bola bilan siz vaziyatga turli belgilar nuqtai nazaridan qarashga harakat qilishingiz mumkin. Yomon voqealardan yaxshilikni izlash foydalidir va aksincha: “Mushukcha yomg'irda ho'l bo'lib qoldi. Yomg'irdan kimga foyda? Hikoya davom etayotganda qahramonlar boshdan kechirgan his-tuyg'ulari haqida gapiring. Suhbat eng yaxshi savol-javob shaklida tuzilgan. Voyaga etgan kishi o'z fikrlarini bildirishi mumkin (ba'zan ataylab xato qiladi) va bola rozi bo'ladi yoki e'tiroz bildiradi.

Sevimli kitoblaringizga ko'ra, bolaga qahramon tanlash yoki o'zini turli rollarda sinab ko'rish imkonini beruvchi spektakllarni tashkil qiling. Yoki kartondan qahramonlarning rasmlarini yasang va qo'g'irchoq spektakllarini namoyish eting. Agar teatr tomoshalari haqida o'ylash sizni qo'rqitsa, shunchaki o'qigan hikoyalar epizodlarini yoki individual qahramonlarni bolangiz bilan o'yinga olib keling.

O'qishni san'atning boshqa turlari bilan bog'lash hissiyotlarni tarbiyalashga yordam beradi. Masalan, biron bir ish uchun musiqiy hamrohlikni oling. Yoki tabiatning "zerikarli" tavsiflarini jonlantiradigan rasmlarning reproduktsiyalari. Agar bola bunday mashg'ulotlarni yoqtirsa, unga o'yin taklif qiling. Musiqa tinglash yoki rasmlarga (afzalroq haqiqiy, muzeyda) qarab, qaysi kitobni eng ifodali hamrohlik qilishini o'ylab ko'ring.

Kitob va haqiqat o'rtasidagi aloqani saqlang. O'qish paytida chaqaloqning hayotidagi o'xshash voqealarni eslatib turing va hayotda ba'zida bolaning yoki boshqa odamlarning xatti-harakatlarini adabiy belgilar bilan solishtiring.

Agar bola o'qigan kitoblarini muhokama qilishdan bosh tortsa, turib olmang. O'qish yaxshi kitoblar va o'z-o'zidan ta'lim jarayonining muhim qismidir.

Kitob javonidagi mulohazalar

O'qish va muhokama qilish uchun kitob tanlashda quyidagi jihatlarga e'tibor bering:

• Kitob mazmuni oilada qabul qilingan axloqiy tamoyillarga zid kelmasligi kerak. Misol uchun, kimdir chaqaloqni o'z mulkini himoya qilishni o'rgatish muhim deb hisoblaydi, boshqa oilada ular saxiy bo'lishga o'rgatiladi. Kim to'g'ri, deb bahslashish befoyda, lekin tanlangan kitoblarning muallifi bilan siz shunga o'xshash e'tiqodlarga amal qilishingiz kerak.
• Bolaning o'zini qahramonlardan biri bilan tanishtirish juda muhim, aks holda kitob javob topa olmaydi, uni qiziqtirmaydi. Jins, yosh, belgilarning ba'zi xarakterli xususiyatlari identifikatsiyaga xalaqit berishi mumkin.
• Muammolarning chaqaloqning hayoti uchun dolzarbligini ko'rib chiqing. Misol uchun, bola tengdoshlariga qiziqishni boshlaganida - uni tanlang ko'proq kitoblar do'stlik haqida.
• Kitoblarni muntazam o'qish muhimdir ona tili chaqaloq sizning madaniyatingizga xos bo'lgan qadriyatlarni, e'tiqodlarni, me'yorlarni o'rganishi uchun.
• Tasvirlarning sifati haqida unutmang - qahramonlar samimiy, hissiy, aniq (ba'zan bo'rttirilgan) xarakter xususiyatlariga ega bo'lishi kerak. Adashib qolmaslik uchun V. Suteev, V. Chijikov, K. Rotov, V. Vladimirskiy, E. Rachev, P. Repkin, A. Paxomov, T. Aleksandrova, I kabi bolalar illyustratsiyasi ustalari tomonidan bezatilgan nashrlarni tanlang. Semenov, F. Lemkuhl, E. Bulatov, O. Vasilev va boshqalar.

Bolalar kutubxonasini nafaqat ko'ngilochar va rivojlantiruvchi, balki, birinchi navbatda, ta'lim beruvchi kitoblar bilan to'ldirishga qaror qilib, siz do'konlardagi bolalar adabiyotining ko'pligi qanchalik aldamchi ekanligini tushunasiz. Nashrlarning yarmidan ko'pi sizni kompyuterda shoshilinch ravishda chizilgan kulrang qog'oz, ma'nosiz matn bilan kutib oladi. Ammo ko'pincha bolalar tomonidan seviladigan qolgan kitoblar ularning axloq, mehr-oqibat, hamdardlikni tarbiyalash qobiliyatiga shubha uyg'otadi.

Qanday bo'lish kerak? Internetdan matnlarni chop eting, kutubxonalardan eng yaxshi kitoblarni qidiring, o'zingiz ertak va hikoyalar yozing. Kitob javonida to'plangan yaxshi do'stlar va sodiq yordamchilarning rang-barang jamiyatiga g'urur bilan qoyil qolish uchun barcha sa'y-harakatlar bunga arziydi.

Agar so'rasangiz

Men sizga aytaman

Tozalash bo'ylab qanday yurdim

Xato. Shoxli qo'ng'iz.

U mo'ylovini qo'zg'atdi.

- Menga ruxsat bering! -

U kichkina qo'ng'iz

Yo'ldan itarib yubordi.

Va qo'ng'iz buvisi

Unda jon yo'q edi,

Buvim gapirdi:

- Bu tasodifan.

Agar so'rasangiz

Men sizga aytaman:

Sergey kliring bo'ylab yurdi,

Sergey qo'ng'iz tomonidan otib tashlangan.

U sandalning barmog'i

Unga zarba berdi.

Agar so'rasangiz

Men sizga aytaman

Qanday qilib kliring ustida yotardi

Qo'ng'iz, o'lik qo'ng'iz,

Qanday tashvishli edi

Sereja buvisi.

Aytgancha, buvisi

Unda jon yo'q edi.

— Oh, — xo‘rsindi buvim.

U tasodifan.

Yo'lda tarix

Sizni quyidagi hikoyalar ham qiziqtirishi mumkin:

1. "Dada, dada, echkini bo'ri o'ldirdi!" — deb qichqirdi bolalar uyga yugurib kirib kelishdi. Sergey Ivanovich tezda stoldan o'rnidan turdi, yostiqli ko'ylagi kiydi, qurolni oldi va ergashdi ...
2. Pyotr Terentyev qishlog‘idan urushga ketganida, uning kichkina o‘g‘li Styopa otasiga xayrlashuv sovg‘asi sifatida nima berishni bilmay qoldi va nihoyat, keksa karkidon qo‘ng‘izini sovg‘a qildi. Qo‘lga tushdi...
3. Sergey Ivanovich butun umri davomida maktabda o'qituvchi bo'lib ishlagan. U erda qanday ajoyib yashash burchagini tashkil qildi! Burchakda erkin yurdi qo'l tipratikan, quyonlar, sincaplar ... Oh ...
4. Eski Bulanida katta quvur bor edi. U bir cho'ntagidan qoziq kattaligidagi chaqmoq toshini, ikkinchi cho'ntagidan mushtdek kattalikdagi chaqmoq toshini chiqarib, unga mahkamladi ...
5. Men ertalab soat sakkiz edi - ofitserlar, amaldorlar va tashrif buyuruvchilar odatda issiq, bo'g'iq kechadan keyin dengizda cho'milib, keyin pavilyonga borishgan vaqt ...
6. “BURGUT INASI” Bir kuni dengiz tomon yurgan qimmatbaho yovvoyi dog'li bug'ular podasi tor bir tepalikka keldi. Biz ularning orqasiga butun peshtoq bo'ylab sim to'rni tortdik va ...