Иновативни технологии за преподаване на английски език. Иновативни технологии в преподаването на английски език

Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г. определя социалните изисквания към системата на училищното образование, както следва: „Развиващото се общество се нуждае от съвременни образовани, морални, предприемчиви хора, които могат самостоятелно да вземат отговорни решения в ситуация на избор, предсказвайки възможни последици, способни на сътрудничество, се отличават с мобилност , динамизъм, конструктивност, имат развито чувство за отговорност за съдбата на страната. "

В тази светлина най-важната задача на училището е формирането на пълноценни граждани на своята страна. И решенията на този проблем до голяма степен зависят от това какво ще правят зрелите ученици, каква професия ще изберат и къде ще работят.

Училището не може да даде на човек запас от знания за цял живот. Но тя е в състояние да даде на ученика основните основни насоки на основните знания. Училището може и трябва да развива познавателните интереси и способности на ученика, да му възпитава ключовите компетентности, необходими за по-нататъшното самообразование.

Модернизацията на съдържанието на образованието в Русия на съвременния етап от развитието на обществото не на последно място е свързана с иновативни процеси в организацията на преподаването на чужди езици.

Приоритетна посока на развитие на съвременното училище се превърна в хуманистичната ориентация на образованието, в която водещото място се заема от личния потенциал (принцип). Той включва отчитане на нуждите и интересите на ученика, прилагането на диференциран подход към обучението.

Днес фокусът е върху ученика, неговата личност и уникален вътрешен свят. Затова основната цел на съвременния учител е да избере методи и форми на организация учебни дейности ученици, които оптимално отговарят на поставената цел за личностно развитие.

IN последните години все по-често се повдига въпросът за използването на новите информационни технологии в училищата. Това са не само нови технически средства, но и нови форми и методи на преподаване, нов подход към учебния процес. Основната цел на обучението по чужди езици е формирането и развитието на комуникативната култура на учениците, преподаване на практическото владеене на чужд език.

Задачата на учителя е да създаде условия за практическото владеене на езика за всеки ученик, да избере такива методи на обучение, които да позволят на всеки ученик да покаже своята активност, своята креативност. Задачата на учителя е да активира познавателната дейност на ученика в процеса на преподаване на чужди езици. Съвременните педагогически технологии като обучение в колаборация, методология на проектите, използване на нови информационни технологии, интернет ресурси помагат за прилагане на личностно ориентиран подход към обучението, осигуряват индивидуализация и диференциация на обучението, като се вземат предвид способностите на децата, тяхното ниво на обучение.

Формите на работа с компютърни програми за обучение в уроците по чужд език включват: изучаване на лексика; практикуване на произношение; обучение на диалогична и монологична реч; преподаване на писане; разработване на граматични явления.

Възможностите за използване на интернет ресурси са огромни. Глобалният Интернет създава условия за получаване на всякаква информация, необходима за ученици и учители, намираща се навсякъде по света: регионални географски материали, новини от живота на младите хора, статии от вестници и списания и др.

На уроците на английски с помощта на Интернет е възможно да се решат редица дидактически проблеми: да се формират умения и умения за четене, като се използват материалите на глобалната мрежа; подобряване на уменията за писане на ученици; попълнете речника на учениците; да формира мотивация у учениците за изучаване на английски език. Освен това работата е насочена към изследване на възможностите на интернет технологиите за разширяване на хоризонтите на учениците, за установяване и поддържане на бизнес отношения и контакти с техните връстници в англоговорящите страни.

Студентите могат да участват в тестове, викторини, състезания, олимпиади, провеждани в Интернет, да кореспондират с връстници от други държави, да участват в чатове, видеоконференции и др.

Студентите могат да получат информация за проблема, по който работят в момента в проекта.

Съществената основа на масовата компютъризация е свързана с факта, че съвременният компютър е ефективно средство за оптимизиране на условията на умствения труд, като цяло, при всяко негово проявление. Има една особеност на компютъра, която се разкрива, когато се използва като устройство за обучение на другите, а като помощник в усвояването на знания, това е неговата неживост. Машината може да „приятелски“ общува с потребителя и в някои моменти да го „подкрепя“, но никога няма да покаже признаци на раздразнителност и няма да ви накара да се чувствате отегчени. В този смисъл използването на компютри е може би най-полезно за индивидуализиране на определени аспекти на преподаването.

Основната цел на изучаването на чужд език в училище е формирането на комуникативна компетентност, всички останали цели (възпитателни, образователни, развиващи се) се реализират в процеса на реализиране на тази основна цел. Комуникативният подход предполага преподаване на комуникация и формиране на способност за междукултурно взаимодействие, което е в основата на функционирането на Интернет. Извън комуникацията Интернет няма смисъл - това е международно многонационално, междукултурно общество, чието препитание се основава на електронната комуникация на милиони хора по света, говорещи едновременно - най-големият разговор по отношение на размера и броя на участниците, който някога е имал. Включване в него в урока чужд език, ние създаваме модел на реална комуникация.

В момента приоритет се дава на комуникацията, интерактивността, автентичността на комуникацията, изучаването на езици в културен контекст, автономността и хуманизацията на образованието. Тези принципи позволяват да се развие междукултурна компетентност като компонент на комуникативните способности. Крайната цел на преподаването на чужди езици е да се преподава свободна ориентация в чуждоезикова среда и способността да се реагира адекватно в различни ситуации, т.е. комуникация. Днес новите методи, използващи интернет ресурси, се противопоставят на традиционното преподаване на чужди езици. За да преподавате комуникация на чужд език, трябва да създадете реални ситуации от реалния живот (т.е. това, което се нарича принцип на автентичност на комуникацията), които ще стимулират изучаването на материала и ще развият адекватно поведение. Новите технологии, по-специално Интернет, се опитват да поправят тази грешка.

Комуникативният подход е стратегия, която симулира комуникация, насочена към създаване на психологическа и езикова готовност за общуване, към съзнателно разбиране на материала и начините за действие с него. За потребителя прилагането на комуникативен подход в Интернет не е особено трудно. Комуникативната задача трябва да предложи на учениците проблем или въпрос за дискусия, а учениците не само споделят информация, но и я оценяват. Основният критерий, който дава възможност да се разграничи този подход от другите видове образователна дейност, е учениците самостоятелно да избират езикови единици, за да формират своите мисли. Използването на Интернет в комуникативен подход е перфектно мотивирано: целта му е да заинтересува учениците да изучават чужд език чрез натрупване и разширяване на техните знания и опит.

Едно от основните изисквания за преподаване на чужди езици с използване на Интернет ресурси е създаването на взаимодействие в урока, което обикновено се нарича интерактивност в методологията. Интерактивността е „обединяване, координация и допълване на усилията на комуникативната цел и резултат с помощта на речеви средства“. Преподавайки истински език, Интернет помага за развитието на говорни умения и умения, както и за преподаване на лексика и граматика, като гарантира истински интерес и следователно ефективност. Интерактивността не само създава ситуации от реалния живот, но и принуждава учениците да реагират адекватно на тях чрез чужд език.

Една от технологиите, които осигуряват ориентирано към учениците обучение, е методът на проекта, като начин за развитие на креативност, познавателна активност и независимост. Типологията на проектите е разнообразна. Според M.E.Breigina проектите могат да бъдат подразделени на монопроекти, колективни, устно-речеви, специфични, писмени и интернет проекти. Въпреки че в реалната практика често е необходимо да се работи със смесени проекти, в които има признаци на изследователски, творчески, ориентиран към практиката и информационен. Работата по проекти е многопластов подход към изучаването на езици, обхващащ четене, слушане, говорене и граматика. Методът на проекта насърчава развитието на активно независимо мислене на учениците и ги насочва към съвместна изследователска работа. Според мен ученето, основано на проекти, е от значение, тъй като учи децата да си сътрудничат, а ученето да сътрудничи насърчава такива морални ценности като взаимопомощ и способността за съпричастност, формира креативност и активира учениците. Като цяло в процеса на обучение по проекти се проследява неразривността на обучението и образованието.

Методът на проекта формира комуникативни умения на учениците, култура на комуникация, способност за кратко и лесно формулиране на мисли, толериране на мнението на комуникационните партньори, развиване на способността да се извлича информация от различни източници, да се обработва с помощта на съвременни компютърни технологии, създава езикова среда, която допринася за възникването на естествена потребност при общуване на чужд език.

Проектната форма на работа е една от съответните технологии, които позволяват на учениците да прилагат натрупаните знания по предмета. Студентите разширяват своя кръгозор, границите на владеенето на езика, натрупват опит от практическото му използване, научават се да слушат чуждоезична реч и да се чуват, да се разбират, когато защитават проекти. Децата работят с справочници, речници, компютър, като по този начин създават възможност за директен контакт с автентичен език, което не е възможно при изучаването на език само с помощта на учебник в класния час.

Работата по проект е творчески процес. Ученикът, независимо или под ръководството на учител, търси решение на проблем, това изисква не само познаване на езика, но и притежание на голямо количество знания по предмета, притежание на творчески, комуникативни и интелектуални умения. В хода на чужди езици методът на проекта може да се използва в рамките на програмния материал по почти всяка тема. Работата по проекти развива въображение, фантазия, креативно мислене, независимост и други лични качества.

ДА СЕ съвременни технологии прилага се и технологията на сътрудничество. Основната идея е да се създадат условия за активна съвместна дейност на учениците в различни учебни ситуации. Децата са обединени в групи от по 3-4 човека, на тях се дава една задача, докато се обсъжда ролята на всеки. Всеки ученик е отговорен не само за резултата от работата си, но и за резултата на цялата група. Следователно слабите ученици се опитват да разберат от силните това, което не разбират, а силните ученици се стремят слабите да разберат задълбочено задачата. И целият клас се възползва от това, защото пропуските се затварят съвместно.

Въвеждането на информационни технологии в образованието значително ще разнообрази процеса на възприемане и обработка на информацията. Благодарение на компютъра, Интернет и мултимедията учениците получават уникалната възможност да овладеят голямо количество информация с последващия й анализ и сортиране. Мотивационната основа на образователната дейност също се разширява значително. В контекста на използването на мултимедия учениците получават информация от вестници, телевизия, сами провеждат интервюта и провеждат телеконференции.

Що се отнася до езиковото портфолио, то се основава на корелацията на руските изисквания за нивото на овладяване на чужд език с общите европейски системи, което от своя страна е отправна точка за създаване на единно образователно пространство. Основният критерий за оценка на нивото на владеене на чужд език в технологията на езиковото портфолио е тестването. Приоритет на тази технология е преориентирането на образователния процес от учителя към ученика. Учащият от своя страна е съзнателно отговорен за резултатите от своята познавателна дейност. Горната технология води до постепенно формиране на уменията на учениците за независимо овладяване на информацията. Като цяло езиковото портфолио е многофункционално и допринася за развитието на многоезичието.

И накрая, модулното обучение получава името си от термина „модул”, което означава „функционална единица”. Същността на модулното обучение се свежда до самостоятелното овладяване на определени умения и умения от учениците в образователни и познавателни дейности. Модулното обучение предполага ясно структуриране на учебното съдържание. Той осигурява развитието на мотивационната сфера на учениците, интелигентността, независимостта, колективизма и уменията за самоуправление на техните познавателни дейности. Модулът създава положителни мотиви за учене, като правило, поради забавлението, емоционалното си съдържание, образователното търсене и разчитането на житейския опит. Основното средство за модулно обучение са обучителните модули.

Като преподавател по чужд език разработих и тествах цяла поредица модули за въвеждане в курса по английски език на цял блок теми, насочени към гражданско-патриотичното възпитание на учениците, тъй като този аспект е изключително актуален днес и е най-малко изучаван.

Както показва практиката, липсата на познания за собствената история, култура и традиции, а не историята на страната на целевия език, причинява значителни затруднения в комуникацията на езика.

Внедряването на елементите на модулния блок се извършва в рамките на 45 минути след предварително проучване или повторение на основния материал в рамките на избираем курс 1 път седмично от 2-ри до 11-ти клас, както в класната стая, така и извън класната стая.

Съвременни иновативни учебни технологии в уроците по английски език

Новите тенденции на нашето време ни карат да реагираме на тях чрез модернизиране на училищното образование. Тези тенденции пораждат нови изисквания към образованието, чиято основна цел е образование, социална и педагогическа подкрепа за формирането и развитието на високо морален, отговорен, креативен, инициативен, компетентен гражданин. Ефективността на образователния процес трябва да се гарантира чрез информация - образователна среда - система от информационни и образователни ресурси и инструменти, които осигуряват условия за изпълнение на основните образователна програма образователна институция.

Учител по чужд език учи децата на начини да говорят, затова говорим за това комуникативна компетентност като една от основните цели на обучението по чужди езици. Според Е.И. Пасов, авторът на комуникативния метод, комуникативността предполага речевата ориентация на образователния процес, която се състои не толкова в това, че се преследва практическа речева цел, а в това, че пътят към тази цел е съвсем практическото използване на езика. За формиране на необходимите умения и умения в един или друг вид речева дейност у учениците, както и езикова компетентност на нивото, определено от програмата и стандарта, се изисква активна устна практика за всеки студент. За да се формира комуникативна компетентност извън езиковата среда, не е достатъчно да се насити урокът с условно - комуникативни или комуникативни упражнения, които позволяват решаване на комуникационни проблеми.

Съвременните иновативни форми на обучение се характеризират с висока комуникативна способност и активно включване на учениците в образователни дейности, активират потенциала на знания, умения и способности за говорене и слушане, те ефективно развиват комуникативната компетентност на учениците. Това допринася за адаптирането към съвременните социални условия, тъй като обществото се нуждае от хора, които бързо се ориентират съвременния свят, независими и инициативни, успешни в своите дейности. В основата на всяка иновация е креативността. Творческата дейност включва развитието на емоционалната и интелектуалната сфера на индивида. Това е една от основните задачи на съвременния учебен процес... Образователната дейност в училище изисква използването на специфични технологии, които осигуряват решението на този проблем. Такива технологии са иновативни форми на обучение: ролева игра, метод на проекти, драматизация, ИКТ, скайп технологии. Основната задача е да се изберат методи за стимулиране на активната когнитивна дейност на учениците, за реализиране на творческия потенциал на всеки участник в иновативна дейност. Целта на учителя е да идентифицира възможностите на иновативните форми на обучение, да повиши ефективността на обучението, да развие творческите способности на учениците в часовете по чужд език.

Иновациите са една от най-достъпните и ефективни форми за развитие на умения комуникативна компетентност сред учениците, създава условия за социализация на индивида и развитие на неговата независимост, творчество и активност. Важен компонент е създаването на комфортни психологически условия, при които ученикът чувства собствения си успех, интелектуална компетентност.

Технологията за проектиране е технология, която стимулира интересите на учениците и развива желанието за учене, свързано с изпълнението на различни видове проекти. Използването на тази технология дава възможност да се предвидят всички възможни форми на работа в класната стая: индивидуална, групова, колективна, които стимулират независимостта и творчеството на децата.

Изпълнението на проектни задачи позволява на учениците да видят практическите ползи от изучаването на чужд език, което води до увеличаване на интереса и мотивацията за изучаване на този предмет. Дейността на учениците в класната стая и след учебните часове е значително засилена. Дори слабите обучаеми проявяват интерес към езика по време на изпълнение творчески задачи... Изпълнявайки задачите по проекта, учениците получават възможност практически да прилагат знанията си по чужд език. Учениците сами намират необходимата информация, съдържаща ценен регионален, лексикален, граматичен материал, използвайки за тези цели не само материала на учебника, но и други източници на информация.

ИКТ - технология. Традиционната образователна система отстъпва място на новите информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Днес знанието на един или повече чужди езици е един от приоритетите на съвременното образование. Познаването на чужди езици, притежаването на съвременни информационни технологии до голяма степен помагат да станете интелектуален, високообразован член на обществото, поради което познаването и владеенето на ИКТ става задължително за подрастващото поколение и учителите - за най-ефективната организация на образователния процес при овладяване на чуждоезикова култура

Компютърът в образователния процес се превръща в незаменимо средство за развитие, образование и формиране на комуникативни умения на учениците.

В момента нашите ученици изпълняват проекти на компютър от няколко години, използвайки различни програми. Бих искал да отбележа, че детските проекти са подобрени от факта, че по-рано те бяха просто диапозитиви с информация и снимки или фотографии, но сега това са истински цветни и интересни филми - видеоклипове. В презентациите учениците използват анимационни ефекти, слайдшоута, свои видеоклипове, хипервръзки, музикален съпровод. Родителите на учениците също се заинтересуваха от създаването на проекти, които също започнаха активно да участват в този процес.

Когато използваме компютър и други интернет ресурси, ние обръщаме цялото си внимание на детето, увеличаваме когнитивната и творческата му активност, развиваме речева активност и формираме комуникативни умения. Използването на сайтовете на World Wide Web помага да се развие междукултурната компетентност на учениците. Уебсайтът на City Net (http://www.city.net /) дава възможност за пътуване до различни страни, посещение на паркове, забележителности и всякакви други забележителности. Тук можете да намерите всичко за избраната държава - от снимки на паметници до пълна информация за природните ресурси и изкуството на страната, която се изучава.

Ако посетите страницата MEDIA LINK (http://www.mediainfo.com/emedia /), можете да разберете къде и какви вестници съществуват и да превърнете класната стая в информационна агенция, а вашите ученици в първокласни репортери. Този вид дейност се използва в работата със ученици от гимназията, тъй като включва четене в големи количества. Почти всички важни вестници в света имат свои собствени уеб страници.

Медиясайтовенаанглийскиезик: ПОЩАТА В УАШИНГТОН (http://www.washingtonpost.com /) CNN World News (http://cnn.com/world), ABC News (http://www.abcnews.go.com / index.html) , BBC World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice), The Washington Times (http://www.washtimes.com/) The New York Times (http: // www. Nytimes.com / )

Тези сайтове предоставят възможност не само да четат статии, но и да слушат новини на много езици; те придружават своите публикации в допълнение към звуковия и видео съпровод.

За да развиете междукултурна компетентност, можете да използвате работа с различни образователни сайтове, например,Билингуа - сайт, предлагащ различни речеви упражнения и курсове, организация на чат. Упражненията се проверяват от носители на езика. Студентите могат да действат и като учител и да проверяват упражненията, извършвани от чужденци на руски език.

В класната стая и в извънкласните дейности използваме онлайн тестове, за да се подготвим контролни работи. Онлайн тестове помогнете да проверите на какъв етап от усвояването на граматически или лексикален материал е този или онзи ученик.

Skype технология. Напоследък комуникацията в програмата Skype стана много популярна, тази услуга ви позволява бързо и лесно да се свържете с роднини и приятели, да обменяте безплатни видео разговори, да обсъждате новини в чата.

Skype конференции с ученици (учители) от други страни се провеждат на английски език, създават автентични условия за комуникация, помагат за премахване на езиковата бариера и насърчават използването на езика.

В процеса на комуникация по Skype учениците от различни страни, изучаващи английски като чужд език (или като роден език), общуват помежду си по различни теми.

Използването на технологията Skype за комуникация е широко известно, но използването в училищата се усложнява от няколко фактора. При организиране на Skype конференции могат да възникнат както обективни, така и субективни трудности.

За да може конференцията в Skype да не завърши разочароващо поради проблеми с оборудването, е важно да направите тестово обаждане и да определите нивото на шума и спецификата на организирането на конференцията: използване на компютър и показване на изображение на голям екран или просто екран на лаптоп. Ако нивото на комуникация позволява, изведете изображение и звук или звук само ако качеството на комуникацията е лошо.

Разполагането на учениците по време на конференцията трябва да бъде организирано така, че да е удобно да се говори и да е лесно да се сменят местата за ораторите, а публиката да чува и вижда добре и двете страни.

Опитът показва, че е по-добре да започнете с начинаещи (които никога не са участвали в интернет комуникация с чуждестранни връстници), когато темата е разработена и участниците в конференцията са подготвили образователни истории, те ще започнат разговора с по-малко вълнение.

Използването на визуализация помага на учениците да се справят със стреса, насърчава спокойната комуникация.

Всяко участие в Skype конференция за дете е стресиращо, следователно учениците трябва да бъдат психологически подготвени за изпълнението. Преди да започнете работа, прочетете кратка лекция за нетикет, идентифицирайте набор от универсални теми, които могат да бъдат обсъдени с всеки партньор в Skype - комуникация, въпроси, които не бива да се задават: те са свързани с религиозните вярвания, доходите и семейното положение на друго лице.

Един от проблемите, които трябва да бъдат решени предварително, е усещането за „фалшива вседопустимост“ сред учениците. Студентите често приемат, че техните партньори за комуникация по Skype, които виждат за първи път в живота си, не знаят руския език и няма да могат да познаят значението на руските думи и жестове. При вида на необичаен външен вид, облекло, обстановка на участниците в конференцията е трудно за нашите ученици да устоят на възклицания или коментари. Разговорът за толерантността и културата на общуване преди всяко събитие е насочен към развиване на издръжливост и спокойствие в общуването.

Ако тези условия са изпълнени, организацията и провеждането на Skype конференции ще донесат само положителни емоции.

По този начин използването на Skype в образователния процес помага да се създадат условия за реална комуникация на учениците на английски език, допринася за формирането на комуникативна компетентност, готовност за осъществяване на ефективна чуждоезична междуличностна и междукултурна комуникация.

Днес фокусът е върху ученика, неговата личност, неговия уникален вътрешен свят. Затова основната цел на съвременния учител е да избере методите и формите за организиране на образователните дейности на учениците, които са оптимално съобразени с поставената цел - личностно развитие. Иновативните форми на обучение допринасят за организацията и активирането на образователните дейности на учениците, повишават ефективността на обучението, създават благоприятен микроклимат в уроците по английски език.

Иновативни технологии в преподаването на чужд език в началното училище.

"Всяка нова епоха, давайки ни нови знания, ни дава нови очи." Тези думи на Г. Хайне съответстват на случващото се днес в националното образование. Стандартите от второ поколение (Федерален държавен образователен стандарт) могат да бъдат наречени „новите очи“ на образованието, тъй като именно във формата на стандарта се фиксират изискванията на държавата и обществото към целите на образованието. Основните цели на прилагането на FSES са пряко свързани с изучаването на чужди езици. Следователно владеенето на чужд език се превръща в една от най-важните компетентности на съвременния човек. Модернизацията на съдържанието на образованието в Русия на съвременния етап от развитието на обществото не на последно място е свързана с иновативни процеси в организацията на преподаването на чужди езици.

Модернизацията на съдържанието на образованието в Русия на съвременния етап от развитието на обществото не на последно място е свързана с иновативни процеси в организацията на преподаването на чужди езици.

Модулна технология за обучение.

Основните задачи на училището са: преподаване на самоизбор и използване на необходимата информация. Един от инструментите за обучение, който ви позволява да решите тези проблеми, е модулното обучение. Същността му се състои във факта, че ученикът самостоятелно постига целите на образователните и познавателни дейности в процеса на работа по модул, който съчетава учебни цели, учебен материал, посочващ задачи, препоръки за изпълнение на тези задачи. Модулът е целева функционална единица, която съчетава образователно съдържание и методи на образователни дейности за овладяване на това съдържание.

Модулният урок позволява на учениците да работят самостоятелно, да общуват и да си помагат, да оценяват работата си и работата на своя приятел. Необходимо е всеки ученик да разбере целта на урока, какво да научи и къде да насочи вниманието си. Ролята на учителя в модулното обучение се свежда до управлението на работата на учениците. С такава организация на работа имам възможност да общувам с почти всеки ученик, да помагам на слабите и да насърчавам силните ученици. Възможностите на модулната технология на преподаване са огромни, тъй като благодарение на нея ученикът заема централно място в системата „учител-ученик“, а учителят контролира преподаването си - мотивира, организира, консултира, контролира.

Технологии за развитие на критичното мислене.

Съвременният модел на образователния процес е ориентиран, както знаете, към прехода от „училището на знанието“ към „училището на мисленето“, което изисква, наред с други неща, овладяване на стратегиите на познавателната дейност.Критичното мислене е способността да се анализира информация спозиции на логика и личностно-психологически подход с цел даприлагайте получените резултати както към стандартни, така и към нестандартниситуации, въпроси, проблеми. Развитието на критичното мислене е „... подход в преподаването, фокусиран върху развитието на независима, творчески мислеща личност, върху самореализацията на„ Аз-а “на ученика, върху развитието на творческия потенциал на ученика, така че той да може да прилага придобитите знания впо-нататъшен живот и е лесно да се адаптирате към околния свят. "

В моите уроци използвам следните видове работа:

Кошница с идеи, концепции. имена или клъстер.

ZUH механизъм (попълване на таблицата в края на уроказнам, разбрах, искам да знам).

Маржове ("v„Така мислех,„? “Не много ясно,„ + “нова информация).

Sinkwine.

Обърнати логически схеми.

Технология за електронно интерактивно обучение.

Същността на интерактивното обучение е такава организация на образователния процес, при която почти всички ученици са включени в учебния процес. Интерактивната дейност в моите уроци включва организирането и развитието на диалогова комуникация, което води до взаимодействие, взаимно разбиране, до съвместно решаване на общи, но значими за всеки участник задачи. Interactive изключва доминирането както на един говорител, така и на едно мнение над другите.

И така, на базата на сайта Odnoklassniki създадохме интернет група "СмешенАнглийски". Студенти начални класове също са членове на тази група. Момчетата наистина обичат да общуват, да създават фотоалбуми по зададени теми, да участват в обсъждането на различни въпроси. В процеса на работа в интернет група учениците се научават да мислят критично, да решават сложни проблеми въз основа на анализ на обстоятелствата и съответната информация, да преценяват алтернативни мнения, да вземат обмислени решения, да участват в дискусии и да общуват с други хора.

Дистанционно обучение. IN eb-куест технология.

Дистанционно обучение -това е сложен процес, който изисква значителни усилия, както от страна на учителя, така и от страна на учениците. Затова бих препоръчал технологията за уеб търсене на начинаещи учители. "Куест " в превод от английски -дългосрочно насочено търсене, което може да е свързано с приключение или игра ... Образователно уеб търсене е сайт в Интернет, с който учениците работят, за да изпълнят определена учебна задача. " Уеб търсенето е използвано за първи път през 1995 г. от Бърни Додж. Уеб търсенето е уеб проект, при който всички материали, представени на учениците, идват от Интернет. Дизайнът на уеб търсене предполага рационално планиране на времето на учениците, фокусирано не върху намирането на информация, а върху нейното използване. Основната разлика между уеб търсене и просто търсене на информация е следната:

има проблем

търсенето на информация по проблема се извършва в Интернет

проблемът се решава от цялата група

Работата по уеб-търсене в началния етап развива такива умения като способността за сравнение, анализ, класификация и абстрактно мислене. Студентите не само събират информация, но я трансформират, за да изпълнят заданието.

Работя по уеб търсенето на етапи:

1-ви етап - предварителна подготовка. Аз определям за себе си типа уеб търсене - за краткосрочна (1-3 урока) или дългосрочна работа (една четвърт, академична година, шест месеца); как ще се извършва уеб търсенето - индивидуално или в групи; какъв ще бъде крайният резултат. На същия етап избирам интернет ресурси.

2-ри етап - Изготвям уеб търсене, придържайки се към определена структура, която се е развила по време на съществуването му: въведение, задача, работен процес, информационни ресурси, оценка.

Проектна технология.

Въз основа на концепциите за преподаване и технология на проектиране, ние разглеждаме методологията на проекта като съвкупност от търсене, проблемни методи, креативни в самата си същност, представляващи дидактическо средство за засилване на познавателната активност, развитие на креативността и в същото време формирането на определени лични качества учениците в процеса на създаване на конкретен продукт.

Организацията на работата по проекта включва следните етапи:

Подготвителен

представяне на ситуации, които ви позволяват да идентифицирате един или повече проблеми по обсъжданата тема;

излагане на хипотези, решаване на поставения проблем („мозъчна атака“), обсъждане и обосноваване на всяка от хипотезите;

обсъждане на методи за тестване на приети хипотези в малки групи (всяка група има една хипотеза), възможни източници на информация за тестване на хипотезата; представяне на резултатите;

Основна:

работа в групи по търсене на факти, аргументи, потвърждаване или опровержение на хипотеза;

текущ анализ на изпълнението на проекта, постигнатите резултати (успехи и неуспехи);

Финал:

защита на проекти (представяне на резултати);

оценка на резултатите, идентифициране на нови проблеми;

Етапът на практическо използване на резултатите от работата по проекта (като визуални помагала, доклади в други уроци, изложби и др.).

В процеса на изпълнение на проектна работа в началния етап на обучението се прилага принципът "успех", който предполага ориентация на целия образователен процес към ученика: към неговите интереси, житейски опит и индивидуални способности.

Технология на играта

Технологиите за игри остават „иновативни“ в системата руско образование... Елконин, психолог, анализирайки феномена на играта, стига до извода, че играта е дейност, при която социалните отношения между хората се пресъздават извън условията на пряко утилитарна дейност.

Здравоспестяващи технологии.

Здравният статус на подрастващото поколение е най-важният показател за благосъстоянието на обществото и държавата, като не само отразява настоящата ситуация, но и дава прогноза за бъдещето.Влошаване на здравето на децата в училищна възраст в Русия се превърна не само в медицински, но и в сериозен педагогически проблем. Един от най-травмиращите фактори за здравето на началните ученици е общата стресова система за организиране на образователния процес и провеждане на уроци.

В моите уроци използвам методи на положителна психологическа подкрепа за ученика в урока, като взема предвид индивидуалните характеристики на ученика и диференциран подход към деца с различни способности, поддържайки познавателен интерес към изучаването на английски език, а също и принципа на физическа активност в урока.Урокът е зона на психологически комфорт. За да направя средата в класната стая по-благоприятна за учене и междуличностна комуникация, използвамметоди за емоционално натрупване, упражнения за медитативна релаксация, упражнения за размисъл, визуализация и релаксация . Индивидуален и диференциран подход в моите уроци се извършва чрез отчитане на личните интереси и характеристики на ученика и възможността да изберете вашето ниво и обем на заданието.Физическа активност на учениците в урока по английски език допринася за по-доброто владеене на езикови материали, облекчава умората и увеличава мотивацията за учене.

Кейс - технологии.

Това е метод на преподаване, известен като казус - метод за анализ на ситуации (интерактивни технологии). Нейната същност е, че на учениците се предлага да разберат реална житейска ситуация, чието описание едновременно отразява не само всеки практически проблем, но и актуализира определен набор от знания, които трябва да бъдат усвоени при решаването на този проблем. Освен това самият проблем няма еднозначни решения. Методът е приложен за първи път в Харвардското бизнес училище през 1924 година.

Примери за теми от случая:

Една вечеря за обикновено семейство.

1. Направете меню за вечеря.

2. Обсъдете списъка с храни, които да купите за вечеря.

3. Пригответе празнична трапеза за вечеря. Посочете съставките.

Тези задачи обикновено отиват в така наречените полета за езикова поддръжка, където се събират полезни думи и изрази по темата.

Всъщност методът case може да се използва като цял урок и на един от етапите му. Например на етапа на активиране на нов лексикален материал в уроците по английски език, тоест в края на урока.

Станционна технология за обучение.

Той отговаря на основните принципи на ученето, ориентирано към учениците. Методологията на станцията за преподаване е особено ефективна при подготовката и провеждането на уроци за консолидиране на научения материал, практически уроци, както и уроци по контрол на усвояването на нова тема. От моята практика разбрах, че това е чудесен начин за провеждане на интегриран урок, особено руско-английският се проектира перфектно върху тази техника.

При провеждане на урок съгласно методологията за обучение на станцията трябва да се разграничат три етапа:

1) подготвителен;

2) процесуални;

3) отразяващ.

На подготвителния етап учителят избира тема за изучаване, който трябва да съответства на държавни програми, определя целите на урока. Учителят мисли колко станции трябва да бъдат включени в урока. Какво е станция? Това е специфично място в учебната стая, където студентът може да изпълни задачата на тази станция. Важен момент в подготвителния етап е разработването на придружаващ лист или карта на маршрута или маршрутен лист. Маршрутната карта е лист с номера и имена на станции, полета за отговори на всяка станция. Процедурният етап е самият урок, в който учениците, движейки се от станция до станция, изпълняват задачи. Рефлексивната фаза включва самоконтрол и самочувствие.

Съвременният учител е преди всичко умен творческа личност, запазвайки способността за постоянно самопознание и саморазвитие. Когато преподава деца от различни националности, учителят със сигурност трябва да вземе предвид различните им регионални и етнокултурни характеристики, да бъде методологически мобилен. Тук модерно педагогически технологии или иновативни технологии. Но по отношение на преподаването и възпитанието на учениците няма идеални методи. И това още веднъж доказва, че използването само на една, дори най-добрата и модерна методология, води до едностранно преподаване на който и да е предмет. И само комбинация от различни технологии, техники и методи може да ни даде резултата, от който се нуждаем. Съответно, колкото повече технологии учителят познава и използва, толкова по-добре.

Тема: "Иновативни технологии в преподаването на английски език"

През последните години все по-често се повдига въпросът за използването на новите информационни технологии в училищата. Това са не само нови технически средства, но и нови форми и методи на преподаване, нов подход към учебния процес. Основната цел на обучението по чужди езици е формирането и развитието на комуникативната култура на учениците, преподаване на практическото владеене на чужд език.

Задачата на учителя е да създаде условия за практическото владеене на езика за всеки ученик, да избере такива методи на обучение, които да позволят на всеки ученик да покаже своята активност, своята креативност. Задачата на учителя е да активира познавателната дейност на ученика в процеса на преподаване на чужди езици. Съвременните педагогически технологии като учене в колаборация, методология на проекти, използване на нови информационни технологии, интернет ресурси помагат за реализиране на личностно ориентиран подход към обучението, осигуряват индивидуализация и диференциация на обучението, като се вземат предвид способностите на децата, тяхното ниво на обучение ™, наклонности и т.н. ...

Формите за работа с компютърни програми за обучение в уроци по чужд език включват:

изучаване на лексика;

практикуване на произношение;

обучение на диалогична и монологична реч;

преподаване на писане;

разработване на граматични явления.

Възможностите за използване на интернет ресурси са огромни.

В уроците по английски език, използвайки Интернет, можете да решите редица дидактически задачи: да формирате умения и умения за четене, използвайки материали от глобалната мрежа; подобряване на уменията за писане на ученици; попълнете речника на учениците; да формира стабилна мотивация у учениците за изучаване на английски език. Освен това работата е насочена към изследване на възможностите на интернет технологиите за разширяване на хоризонтите на учениците, за установяване и поддържане на бизнес отношения и контакти с техните връстници в англоговорящите страни.

Студентите могат да участват в тестове, викторини, състезания, олимпиади, провеждани в Интернет, да кореспондират с връстници от други държави, да участват в чатове, видеоконференции и др. Студентите могат да получат информация за проблема, по който работят в момента в проекта. Това може да бъде съвместна работа на руски ученици и техните чуждестранни връстници от една или няколко държави.

^ Ново информационни технологии в преподаването на английски език

По същество основата на масовата компютъризация на образованието несъмнено е свързана с факта, че съвременният компютър е ефективно средство за оптимизиране на условията на умствения труд като цяло, при всяко негово проявление. Р. Уилямс и К. Макли в статията си „Компютри в училище“ пишат: „Има една характеристика на компютъра, която се разкрива, когато се използва като устройство за обучение на другите, а като асистент при придобиването на знания той е неговият нежив. Машината може да комуникира „приятелски“ с потребителя и в някои моменти да го „подкрепя“, но никога няма да показва признаци на раздразнителност и няма да ви позволи да почувствате, че е станало скучно. В този смисъл използването на компютри е може би най-полезно при индивидуализацията на определени аспекти на преподаването. "

Основната цел на изучаването на чужд език в средното училище е формиране на комуникативна компетентност,всички останали цели (образователни, възпитателни, развиващи се) се реализират в процеса на реализиране на тази основна цел. Комуникативният подход включва обучение на комуникация и развиване на способността за междукултурно взаимодействие, което е основата за функционирането на Интернет.

Основно значение се отдава на разбирането, предаването на съдържание и изразяването на смисъла, което мотивира изучаването на структурата и речника на чужд език, които служат за тази цел. По този начин вниманието на учениците е съсредоточено върху използването на форми, а не върху тях самите, а обучението по граматика се извършва косвено, в пряка комуникация, като се изключва чистото изучаване на граматичните правила.

Като информационна система Интернет предлага на своите потребители разнообразна информация и ресурси. Основен набор от услуги може да включва:

електронна поща (имейл); телеконференции (usenet); видеоконференции;

възможността да публикувате собствена информация, да създадете своя собствена начална страница (начална страница) и да я поставите на уеб сървър;

достъп до информационни ресурси:

справочни директории (Yahoo!, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy); търсачки (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); разговор в мрежата (чат).

Тези ресурси могат да се използват активно в урока.

Овладяването на комуникативната и междукултурна компетентност е невъзможно без практиката на комуникация, а използването на интернет ресурси в урок по чужд език в този смисъл е просто незаменимо: виртуалната среда на интернет ви позволява да излезете извън времевата и пространствената рамка, предоставяйки на потребителите си възможност за автентична комуникация с реални събеседници по теми, които са от значение за двете страни ...

^ Преподаване на слушане, четене, писане с помощта на Интернет

Интернет е отлично средство за справяне с най-новите развития в света. По този начин Интернет може да се използва, за да превърне класната стая в информационна агенция и да превърне вашите ученици в първокласни репортери. Този вид дейност е подходяща за ученици в гимназията, тъй като включва обширно четене и изкуство на тълкуване, плавна реч.

Можете да поканите учениците да работят на две или три, изследователски статии, които обхващат всички аспекти на живота: редакционни статии, спорт, време, култура ... Предимството на тази работа е пълното участие на целия клас, съчетано с диференциация на задачите: силните ученици могат да изучават по-трудни статии, докато по-слабите могат да получат метеорологичен доклад или нещо от областта на културата.

Научете се да пишете

Комуникацията във виртуална реалност се осъществява чрез електронна поща,

^ Интернет като средство за комуникация

В момента приоритет се дава на комуникацията, интерактивността, автентичността на комуникацията, изучаването на езици в културен контекст, автономността и хуманизацията на образованието.

^ Комуникативен подход -стратегия, която симулира комуникация, насочена към създаване на психологическа и лингвистична готовност за комуникация, към съзнателно разбиране на материала и методите на действие с него, както и към разбиране на изискванията за ефективността на твърдението.

Едно от новите изисквания за преподаване на чужди езици с използване на интернет ресурси е създаването на взаимодействие в урока, което обикновено се нарича в методологията интерактивност.

Преподавайки истински език, Интернет помага за развитието на говорни умения и умения, както и за преподаване на лексика и граматика, осигурявайки истински интерес и следователно ефективност. Освен това Интернет развива умения, които са важни не само за чуждия език. Това е свързано преди всичко с умствени операции: анализ, синтез, абстракция, идентификация, сравнение, сравнение, словесно и семантично прогнозиране и предвиждане и т.н. По този начин уменията и уменията, формирани с помощта на интернет технологии, надхвърлят границите на чуждоезиковата компетентност, дори в рамките на „езиковия“ аспект. Интернет развива социалните и психологическите качества на учениците: тяхното самочувствие и способността им да работят в екип; създава среда, благоприятна за учене, като действа като средство за интерактивен подход.

Уебсайтове, които развиват знания по английски език

Несъмнено Интернет може да се използва като ефективно приложение за развитие на граматически, лексикални умения и способности, тестване на знания. Това включва всички видове лексика за обучение, граматика, фонетични упражнения, тестове за четене, граматика, тестове за интелигентност и т.н. Самите учители или ученици могат да намерят такива сайтове в WWW.