Орташа жалпы білім беру

УМК В.В.Пасечник желісі. Биология (10-11) (негізгі)

УМК Пономарева желісі. Биология (10-11) (Б)

Биология

Биологиядан 2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан: 27-тапсырма, негізгі деңгей

Тәжірибе көрсеткендей, егер сіз мәселелерді мүмкіндігінше мұқият шешсеңіз, биологиядан Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан жоғары балл алу оңайырақ. негізгі деңгей. Оның үстіне өткен жылмен салыстырғанда, тіпті негізгі міндеттербіршама күрделене түсті: олар неғұрлым толық, кең таралған жауапты қажет етеді. Оқушы аздап ойланып, түсіндіріп, дәлел келтірсе, шешім өзі келеді.
Сарапшымен бірге No27 жолдың типтік есептерінің мысалдарын талдаймыз, шешу алгоритмін нақтылаймыз, есептердің әртүрлі нұсқаларын қарастырамыз.

27-тапсырма: не жаңалық?

Бұл жолдағы кейбір тапсырмалар өзгерді: енді ген бөліміндегі мутацияның салдарын болжау қажет. Ең алдымен, сіз гендік мутация бойынша тапсырмалардың нұсқаларын кездестіресіз, бірақ хромосомалық және геномдық мутацияларды қайталау орынды.

Жалпы, биылғы №27 тапсырма өте алуан түрлі нұсқалармен ұсынылған. Кейбір тапсырмалар ақуыз синтезімен байланысты. Бұл жерде түсіну маңызды: мәселені шешу алгоритмі оның қалай тұжырымдалғанына байланысты. Егер тапсырма «РНҚ-ның барлық түрлері ДНҚ-ға транскрипцияланатыны белгілі» деген сөздермен басталса, бұл бір синтез тізбегі, бірақ полипептидтің фрагментін жай ғана синтездеу ұсынылуы мүмкін. Студенттерге ДНҚ нуклеотидтер тізбегін қалай дұрыс жазу керектігін еске салу өте маңызды: бос орындарсыз, сызықшаларсыз немесе үтірлерсіз және үздіксіз таңбалар тізбегі.

Мәселелерді дұрыс шешу үшін қосымша түсініктемелерге назар аудара отырып, сұрақты мұқият оқып шығу керек. Сұрақ мынадай болуы мүмкін: белоктың бір аминқышқылы екіншісімен ауыстырылса, мутация нәтижесінде генде қандай өзгерістер болуы мүмкін? Генетикалық кодтың қандай қасиеті мутацияланған ДНҚ молекуласының әртүрлі фрагменттерінің болу мүмкіндігін анықтайды? Сондай-ақ мутацияға сәйкес ДНҚ фрагментін қалпына келтіру тапсырмасы берілуі мүмкін.

Егер мәселеде «генетикалық кодтың қасиеттері туралы білімдеріңізді пайдалана отырып, түсіндіріңіз» деген сөз болса, студенттерге белгілі барлық қасиеттерді тізімдеу орынды болар еді: артықшылық, азғындық, қайталанбау және т.б.

27-жолдағы есептерді сәтті шешу үшін қандай тақырыптарды оқу керек?

• Өсімдіктердің митоз, мейоз, даму циклдері: балдырлар, мүктер, папоротниктер, гимноспермділер, ангиоспермділер.


• Гимноспермді және ангиоспермді микроспорогенез және макроспорогенез.

Оқушылар мен мұғалімдердің назарына тың дүниелер жеткізілуде. оқу құралыбұл сізге синглыға сәтті дайындалуға көмектеседі мемлекеттік емтиханбиологияда. Жинақта Бірыңғай мемлекеттік емтиханда сыналған бөлімдер мен тақырыптарға сәйкес таңдалған сұрақтар бар және әртүрлі типтегі және күрделі деңгейдегі тапсырмаларды қамтиды. Барлық тапсырмаларға жауаптар нұсқаулықтың соңында берілген. Ұсынылған тақырыптық тапсырмалар мұғалімге бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындықты ұйымдастыруға көмектеседі, ал студенттер өз білімін және қорытынды емтиханды тапсыруға дайындығын өз бетінше тексереді. Кітап студенттерге, мұғалімдерге және әдіскерлерге арналған.

Қалай дайындалу керек?

1. Оқушыларға схемалар мен алгоритмдерді көрсетіңіз: өсімдіктерде споралар мен гаметалар қалай түзіледі, жануарларда гаметалар мен соматикалық жасушалар қалай түзіледі. Студенттерден митоз бен мейоздың заңдылықтарын өздері модельдеуді сұрау пайдалы: бұл мейоз арқылы түзілген гаплоидты жасушалардың кейінірек неліктен диплоидты болатынын түсінуге көмектеседі.


2. Көрнекі жадты қосыңыз. Негізгі эволюциялық заңдылықтардың иллюстрацияларын есте сақтау пайдалы өміршеңдік кезеңәртүрлі өсімдіктер – мысалы, балдырлардағы, папоротниктердегі және бриофиттегі ұрпақтардың алмасу циклі. Күтпеген жерден, қандай да бір себептермен, қарағайдың өмірлік цикліне қатысты сұрақтар жиі қиындықтар тудырады. Тақырыптың өзі күрделі емес: микроспорангиялар мен мегаспорангиялар туралы олардың мейоз арқылы түзілетінін білу жеткілікті. Конустың өзі диплоидты екенін түсіну керек: бұл мұғалім үшін анық, бірақ студент үшін әрқашан емес.


3. Сөздердің нюанстарына назар аударыңыз. Кейбір мәселелерді сипаттау кезінде нақтылаулар қажет: қоңыр балдырлардың өмірлік циклінде гаплоидты гаметофит пен диплоидты спорафиттің соңғысының басымдығымен кезектесуі байқалады (осылайша біз мүмкін болатын шиеленістерден арыламыз). Папоротниктердің өмірлік циклі тақырыбындағы нюанс: споралардың неден және қалай түзілетінін түсіндірген кезде әртүрлі тәсілдермен жауап беруге болады. Бір нұсқа спорагон жасушаларынан, ал екіншісі, анағұрлым ыңғайлы, аналық спора жасушаларынан. Екі жауап та қанағаттанарлық.

Мәселенің мысалдарын қарастырайық

1-мысал.ДНҚ тізбегінің фрагменті келесі реттілікке ие: TTTTGCGATGCCCCGCA. Полипептидтегі аминқышқылдарының орналасу ретін анықтаңыз және жауабыңызды дәлелдеңіз. Белоктағы үшінші амин қышқылы ТМД амин қышқылымен ауыстырылса, мутация нәтижесінде генде қандай өзгерістер болуы мүмкін? Генетикалық кодтың қандай қасиеті мутацияланған ДНҚ молекуласының әртүрлі фрагменттерінің болу мүмкіндігін анықтайды? Жауабыңызды генетикалық код кестесін пайдаланып түсіндіріңіз.

Шешім.Бұл мәселені дұрыс жауапты құрайтын элементтерге оңай бөлуге болады. Дәлелденген алгоритмді ұстанған дұрыс:

1. фрагменттегі аминқышқылдарының орналасу ретін анықтау;


2. бір амин қышқылын ауыстырғанда не болатынын жазамыз;


3. генетикалық кодтың деградациясы бар деген қорытындыға келеміз: бір амин қышқылы бірнеше триплеттермен кодталады (мұнда сізге осындай мәселелерді шешу дағдысы қажет).

2-мысал.Бидай соматикалық жасушаларының хромосома жиынтығы 28. Анықтаңыз хромосома жинағыжәне мейоз басталмай тұрып, мейоз I анафазасында және II мейоздың анафазасында жұмыртқа клеткаларының біріндегі ДНҚ молекулаларының саны. Осы кезеңдерде қандай процестер жүретінін және олардың ДНҚ мен хромосома санының өзгеруіне қалай әсер ететінін түсіндіріңіз.

Шешім.Біздің алдымызда цитологиядағы классикалық, белгілі мәселе. Мұнда есте сақтау маңызды: егер мәселе хромосомалар жиынтығын және ДНҚ молекулаларының санын анықтауды сұраса, сонымен қатар сандарды көрсетсе, формуламен шектелмеңіз: сандарды көрсетуді ұмытпаңыз.

Шешімде келесі қадамдар қажет:

1. көрсету тұқым саныДНҚ молекулалары. Бұл жағдайда ол 56 - өйткені олар екі еселенеді, бірақ хромосомалардың саны өзгермейді;


2. I мейоздың анафазасын сипаттаңыз: гомологты хромосомалар полюстерге қарай ауытқиды;


3. II мейоздың анафазасын сипаттаңыз: ДНҚ молекулаларының саны 28, хромосомалар 28, апалы хроматидтер-хромосомалар полюстерге қарай ауытқиды, өйткені мейоз I редукциялық бөлінуден кейін хромосомалар мен ДНҚ саны 2 есе азайды.

Бұл тұжырымда жауап қалаған жоғары баллды әкелуі мүмкін.

3-мысал.Қарағай тозаңы мен ұрық жасушаларына қандай хромосома жиынтығы тән? Бұл жасушалар қандай бастапқы жасушалардан және қандай бөліну нәтижесінде түзіледі?

Шешім.Мәселе ашық түрде тұжырымдалған, жауап қарапайым және компоненттерге оңай бөлінеді:

1. тозаң дәндері мен сперматозоидтарда хромосомалардың гаплоидтық жиынтығы бар;


2. тозаң дәндерінің жасушалары гаплоидты споралардан – митоз жолымен дамиды;


3. сперматозоидтар - тозаң дәндерінің жасушаларынан (генеративті жасушалар), сонымен қатар митоз арқылы.

4-мысал.Ірі қара малдың соматикалық жасушаларында 60 хромосома болады. Бөліну басталғанға дейін және I мейоз бөлінуден кейінгі интерфазадағы аналық без жасушаларындағы хромосомалар мен ДНҚ молекулаларының санын анықтаңыз.Мұндай хромосомалар мен ДНҚ молекулаларының саны қалай түзілетінін түсіндіріңіз.

Шешім.Мәселе бұрын сипатталған алгоритм арқылы шешіледі. Бөліну басталғанға дейінгі интерфазада ДНҚ молекулаларының саны 120, хромосомалар - 60; мейоздан кейін I сәйкесінше 60 және 30. Жауапта бөліну басталғанға дейін ДНҚ молекулалары екі еселенетінін, бірақ хромосомалардың саны өзгермейтінін атап өту маңызды; біз редукциялық бөлінумен айналысамыз, сондықтан ДНҚ саны 2 есе азаяды.

5-мысал.Папоротниктердің жыныс жасушалары мен гаметаларына қандай хромосома жиынтығы тән? Бұл жасушалардың қандай бастапқы жасушалардан және қандай бөліну нәтижесінде пайда болатынын түсіндіріңіз.

Шешім.Бұл жауапты үш элементке оңай бөлуге болатын мәселенің бір түрі:

1. ұрықтың n, гаметалардың - n хромосомаларының жиынтығын көрсетіңіз;


2. Проталлдың гаплоидты спорадан митоз жолымен, ал гаплоидты проталлда гаметалардың митоз жолымен дамитынын көрсетуіміз керек;


3. хромосомалардың нақты саны көрсетілмегендіктен, формуламен шектеліп, жай n жаза аласыз.

6-мысал.Шимпанзелердің соматикалық жасушаларында 48 хромосома бар. Мейоз басталғанға дейін, I мейоздың анафазасында және II мейоздың профазасында хромосома жиынтығын және жасушалардағы ДНҚ молекулаларының санын анықтаңыз. Жауабыңызды түсіндіріңіз.

Шешім.Өздеріңіз байқаған боларсыздар, мұндай тапсырмаларда жауап критерийлерінің саны нақты көрінеді. Бұл жағдайда олар: хромосомалардың жиынтығын анықтау; оны белгілі бір кезеңдерде анықтаңыз - және міндетті түрде түсініктеме беріңіз. Жауаптағы әрбір сандық жауаптан кейін түсініктеме беру ең қисынды. Мысалы:

1. Формула береміз: мейоз басталғанға дейін хромосомалар мен ДНҚ жиыны 2n4c; интерфазаның соңында ДНҚ екі еселенуі орын алды, хромосомалар бихроматидке айналды; 48 хромосома және 96 ДНҚ молекуласы;


2. мейоздың анафазасында хромосомалар саны өзгермейді және 2n4c тең;


3. n2c жиынтығы бар бихроматидтер хромосомаларының жиынтығы бар гаплоидты жасушалар мейоз II профазасына өтеді. Демек, бұл кезеңде бізде 24 хромосома және 48 ДНҚ молекуласы бар.

Студенттер мен мұғалімдерге биологиядан бірыңғай мемлекеттік емтиханға сәтті дайындалуға көмектесетін жаңа оқулық ұсынылды. Анықтамалық кітапта биология курсы бойынша қажетті барлық теориялық материалдар бар Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру. Ол тест материалдарымен тексерілген мазмұнның барлық элементтерін қамтиды және орта (жоғары) мектеп курсы үшін білім мен дағдыларды жалпылауға және жүйелеуге көмектеседі. Теориялық материал қысқа, қолжетімді түрде берілген. Әрбір бөлім мысалдармен қоса беріледі тест тапсырмалары, сіздің біліміңізді және сертификаттау емтиханына дайындық деңгейін тексеруге мүмкіндік береді. Практикалық тапсырмалар сәйкес келеді Бірыңғай мемлекеттік емтихан форматы. Нұсқаулықтың соңында мектеп оқушылары мен талапкерлерге өзін-өзі сынауға және бар олқылықтарды толтыруға көмектесетін тесттердің жауаптары берілген. Әдістемелік құрал мектеп оқушыларына, ізденушілер мен мұғалімдерге арналған.

Кез келген нәрсені үйренуге болады, бірақ алған білімдерін рефлексиялауды және қолдануды үйрену маңыздырақ. Әйтпесе, сіз тиісті өту ұпайларын жинай алмайсыз. уақытында оқу процесіБиологиялық ой-өрісін қалыптастыруға көңіл бөлу, оқушыларды пәнге адекватты тілді қолдануға, терминологиямен жұмыс жасауға үйрету. Оқулықтағы абзацтағы терминді қолданудың қажеті жоқ, егер ол келесі екі жылда жұмыс істемейді.

Бұл тапсырма үшін сіз 2020 жылы Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан 3 балл ала аласыз

Биологиядан Бірыңғай мемлекеттік емтиханның 28 тапсырмасының тақырыбы «Ағзадан жоғары жүйелер және дүниенің эволюциясы» болды. Көптеген мектеп оқушылары бұл сынақтың күрделілігін оның көлемінің үлкендігіне байланысты атап өтеді. оқу материалы, сонымен қатар билеттің құрылысына байланысты. No 28 тапсырмада құрастырушы – Ресей ФИПИ Федералдық педагогикалық өлшемдер институты әрбір сұраққа алты жауап нұсқасын ұсынады, оның ішінде біреуден алтыға дейінгі кез келген сан дұрыс болуы мүмкін. Кейде сұрақтың өзінде тұспал бар – сіз қанша нұсқаны таңдауыңыз керек («Тізімде көрсетілген алты белгінің қайсысы жануарлар жасушаларына тән»), бірақ көп жағдайда студент жауап нұсқаларының санын өзі шешуі керек. дұрыс деп таңдайды.

Биологиядан Бірыңғай мемлекеттік емтиханның 28 тапсырмасы бойынша сұрақтар биология негіздеріне де қатысты болуы мүмкін. Емтихан алдында міндетті түрде қайталаңыз - жасанды және табиғи экожүйелердің, су және жер үсті, шалғындық және егістік жүйелердің болмауы, экологиялық пирамида ережесі неге ұқсайды және ол қайда қолдануға болады, биогеоценоз және агроценоз дегеніміз не. Кейбір сұрақтар логикалық сипатта болады, тек мектеп оқулығындағы теорияға сүйеніп қана қоймай, сонымен қатар логикалық ойлау керек: «Аралас орманда өсімдіктер қабат-қабат орналасады және бұл олардың арасындағы бәсекелестіктің төмендеуінің себебі болып табылады. қайың және басқа тірі организм. Қайсысы?» Келесі жауаптарға кокафер, құс шие, саңырауқұлақ, итмұрын, жаңғақ және тышқан кіреді. Бұл жағдайда студент бәсекелестік әрқашан бірдей ресурстар үшін, бұл жағдайда (өсімдіктердің деңгейлі орналасуымен) - жарық үшін болатынын есте сақтауы керек, сондықтан тізімнен тек ағаштар мен бұталарды - құс шие, итмұрын таңдау керек. және жаңғақ.

Биологиядан Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы генетика бойынша тапсырмалардың ішінде 6 негізгі түрін бөлуге болады. Алғашқы екеуі - гамета түрлерінің санын және моногибридті қиылысуды анықтау - емтиханның А бөлігінде жиі кездеседі (A7, A8 және A30 сұрақтары).

3, 4 және 5 типті есептер дигибридті айқасуға, қан топтары мен жынысқа байланысты белгілердің тұқым қуалауына арналған. Мұндай тапсырмалар Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы C6 сұрақтарының көпшілігін құрайды.

Тапсырманың алтыншы түрі аралас. Олар екі жұп белгілердің тұқым қуалауын қарастырады: бір жұп Х хромосомасымен байланысты (немесе адамның қан топтарын анықтайды), ал екінші жұп белгілердің гендері аутосомаларда орналасады. Тапсырмалардың бұл класы үміткерлер үшін ең қиын болып саналады.

Бұл мақалада сипатталған теориялық негізігенетикаС6 тапсырмасына сәтті дайындалу үшін қажет, сонымен қатар барлық типтегі есептердің шешімдері қарастырылады және өзіндік жұмыс үшін мысалдар келтіріледі.

Генетиканың негізгі терминдері

ГенДНҚ молекуласының бөлімі болып табылады ақпаратты тасымалдаушыбір белоктың бастапқы құрылымы туралы. Ген – тұқым қуалаушылықтың құрылымдық және қызметтік бірлігі.

Аллельді гендер (аллельдер)- бір белгінің альтернативті көрінісін кодтайтын бір геннің әртүрлі нұсқалары. Альтернативті белгілер – бұл организмде бір уақытта бола алмайтын белгілер.

Гомозиготалы организм- сол немесе басқа белгілеріне қарай бөлінбейтін организм. Бұл белгінің дамуына оның аллельді гендері бірдей әсер етеді.

Гетерозиготалы организм- белгілі бір белгілерге сәйкес бөліну жасайтын организм. Бұл белгінің дамуына оның аллельді гендері әртүрлі әсер етеді.

Доминант генгетерозиготалы организмде көрінетін белгінің дамуына жауап береді.

Рецессивті гендамуы доминантты генмен басылатын белгіге жауапты. Рецессивті қасиет екі рецессивті гені бар гомозиготалы организмде кездеседі.

Генотип- организмнің диплоидты жиынтығындағы гендер жиынтығы. Хромосомалардың гаплоидты жиынтығындағы гендер жиынтығы деп аталады геном.

Фенотип- организмнің барлық белгілерінің жиынтығы.

Г.Мендель заңдары

Мендельдің бірінші заңы – гибридті біртектілік заңы

Бұл заң моногибридті айқастардың нәтижелеріне негізделген. Тәжірибелерді жүргізу үшін бір-бірінен бір жұп белгілері бойынша – тұқымның түсі бойынша ерекшеленетін бұршақтың екі сорты алынды: бір сорттың түсі сары, екіншісі жасыл түсті. Айқасқан өсімдіктер гомозиготалы болды.

Мендель қиылысу нәтижелерін жазу үшін келесі схеманы ұсынды:

Тұқымның сары түсі
- тұқымның жасыл түсі

(ата-аналар)
(гаметалар)
(бірінші буын)	(барлық өсімдіктерде сары тұқымдар болды)

Заңның тұжырымы: альтернативті белгілердің бір жұбы бойынша ерекшеленетін ағзаларды кесіп өткенде, бірінші ұрпақ фенотипі мен генотипі бойынша біркелкі болады.

Мендельдің екінші заңы – сегрегация заңы

Өсімдіктер сары түсті тұқымдары бар гомозиготалы өсімдікті жасыл түсті тұқымы бар өсімдікпен айқастыру арқылы алынған және өздігінен тозаңдану арқылы алынған тұқымдардан өсірілді.

	(өсімдіктер доминантты қасиетке ие – рецессивті)

Заңның мәлімдемесі: Бірінші ұрпақ будандарын айқастырудан алынған ұрпақтарда қатынаста фенотипте, ал генотипте -.

Мендельдің үшінші заңы – тәуелсіз тұқым қуалау заңы

Бұл заң дигибридті кресттерден алынған деректерден алынды. Мендель бұршақтың екі жұп белгілерінің тұқым қуалауын қарастырды: түсі және тұқым пішіні.

Мендель ата-аналық формалар ретінде екі жұп белгілер үшін де гомозиготалы өсімдіктерді пайдаланды: бір сортта тегіс қабығы бар сары тұқымдар, екіншісінде жасыл және мыжылған тұқымдар болды.

Тұқымның сары түсі, - тұқымның жасыл түсі,
- тегіс пішін, - мыжылған пішін.

	(сары тегіс).

Содан кейін Мендель тұқымнан өсімдіктерді өсіріп, өздігінен тозаңдану арқылы екінші ұрпақ будандарын алды.

	Пуннет торы генотиптерді тіркеу және анықтау үшін қолданылады Гаметалар

қатынасы бойынша фенотиптік класстарға бөліну болды. Барлық тұқымдарда доминантты белгілер де (сары және тегіс), - бірінші доминантты және екінші рецессивті (сары және мыжылған), - бірінші рецессивті және екінші доминантты (жасыл және тегіс), - екі рецессивті белгілер де (жасыл және мыжылған) болды.

Әр белгі жұбының тұқым қуалауын талдау кезінде келесі нәтижелер алынады. Сары тұқымдардың бөліктерінде және жасыл тұқымдардың бөліктерінде, яғни. арақатынас . Дәл осындай қатынас сипаттамалардың екінші жұбы (тұқым пішіні) үшін болады.

Заңның тұжырымы: бір-бірінен альтернативті белгілердің екі немесе одан да көп жұптары бойынша ерекшеленетін ағзаларды кесіп өткенде гендер және оларға сәйкес белгілер бір-бірінен тәуелсіз тұқым қуалайды және барлық мүмкін комбинацияларда біріктіріледі.

Мендельдің үшінші заңы гендер гомологиялық хромосомалардың әртүрлі жұптарында орналасса ғана дұрыс болады.

Гаметалардың «тазалығы» заңы (гипотеза).

Бірінші және екінші ұрпақ будандарының сипаттамаларын талдай отырып, Мендель рецессивті геннің жоғалып кетпейтінін және доминантты генмен араласпайтынын анықтады. Екі ген де экспрессияланады, бұл гибридтер гаметалардың екі түрін түзген жағдайда ғана мүмкін болады: кейбіреулері доминантты генді, басқалары рецессивті генді алып жүреді. Бұл құбылыс гамета тазалығы гипотезасы деп аталады: әрбір гамета әрбір аллельді жұптан бір ғана генді алып жүреді. Гамета тазалығы туралы гипотеза мейозда жүретін процестерді зерттегеннен кейін дәлелденді.

Гаметалардың «тазалығы» туралы гипотеза Мендельдің бірінші және екінші заңдарының цитологиялық негізі болып табылады. Оның көмегімен бөлінуді фенотип пен генотип бойынша түсіндіруге болады.

Талдау кросс

Бұл әдісті Мендель фенотипі бірдей, доминантты белгісі бар ағзалардың генотиптерін анықтау үшін ұсынған. Ол үшін олар гомозиготалы рецессивті формалармен қиылысқан.

Егер айқасу нәтижесінде бүкіл ұрпақ талданатын организммен бірдей және ұқсас болып шықса, онда мынадай қорытынды жасауға болады: бастапқы организм зерттелетін белгі бойынша гомозиготалы.

Егер айқасу нәтижесінде ұрпақта арақатынастың бөлінуі байқалса, онда бастапқы организмде гетерозиготалы күйдегі гендер болады.

Қан топтарының тұқым қуалауы (AB0 жүйесі)

Бұл жүйедегі қан топтарының тұқым қуалауы көп аллельизмнің мысалы болып табылады (түрде бір геннің екіден көп аллельдерінің болуы). Адам популяциясында адамдардың қан топтарын анықтайтын эритроциттердің антиген ақуыздарын кодтайтын үш ген бар. Әр адамның генотипінде оның қан тобын анықтайтын тек екі ген бар: бірінші топ; екінші және ; үшінші және төртінші.

Жыныспен байланысты белгілердің тұқым қуалауы

Көптеген организмдерде жыныс ұрықтану кезінде анықталады және хромосомалардың санына байланысты. Бұл әдіс хромосомалық жынысты анықтау деп аталады. Жынысты анықтаудың бұл түрі бар организмдерде аутосомалар және жыныстық хромосомалар бар - және.

Сүтқоректілерде (оның ішінде адамдарда) әйел жынысында жыныстық хромосомалардың жиынтығы, ал еркек жынысында жыныстық хромосомалардың жиынтығы болады. Әйел жынысы гомогаметикалық деп аталады (гаметалардың бір түрін құрайды); ал аталығы гетерогаметикалық (гаметалардың екі түрін құрайды). Құстар мен көбелектерде гомогаметикалық жыныс – аталық, ал гетерогаметикалық жыныс – аналық.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан тек - хромосомамен байланысты белгілерге арналған тапсырмаларды қамтиды. Олар негізінен адамның екі қасиетіне қатысты: қанның ұюы (- қалыпты; - гемофилия), түсті көру (- қалыпты, - түсті соқырлық). Құстардағы жынысқа байланысты белгілерді тұқым қуалау бойынша тапсырмалар әлдеқайда сирек кездеседі.

Адамдарда әйел жынысы бұл гендер үшін гомозиготалы немесе гетерозиготалы болуы мүмкін. Мысал ретінде гемофилияны қолданатын әйелдегі ықтимал генетикалық жиынтықтарды қарастырайық (ұқсас сурет түсті соқырлықпен байқалады): - сау; - сау, бірақ тасымалдаушы; - ауру. Бұл гендер үшін еркек жынысы гомозиготалы, өйткені -хромосомада бұл гендердің аллельдері болмайды: - сау; -ауырып жатыр. Сондықтан көбінесе ер адамдар бұл аурулардан зардап шегеді, ал әйелдер олардың тасымалдаушысы болып табылады.

Генетикадағы типтік USE тапсырмалары

Гамета типтерінің санын анықтау

Гамета түрлерінің саны мына формула арқылы анықталады: , мұндағы гетерозиготалы күйдегі ген жұптарының саны. Мысалы, генотипі бар организмде гетерозиготалы күйде гендер болмайды, яғни. , сондықтан ол гаметалардың бір түрін құрайды. Генотипі бар организмде гетерозиготалы күйде бір жұп ген бар, яғни. , сондықтан ол гаметалардың екі түрін құрайды. Генотипі бар организмде гетерозиготалы күйде үш жұп ген бар, яғни. , сондықтан ол гаметалардың сегіз түрін құрайды.

Моно- және дигибридті қиылысу мәселелері

Моногибридті қиылысу үшін

Тапсырма: Қара қояндармен айқасқан ақ қояндар (қара түс – басым қасиет). Ақ және қара түсте. Ата-ана мен ұрпақтың генотиптерін анықтаңыз.

Шешім: Зерттелетін белгі бойынша сегрегация ұрпақта байқалатындықтан, доминантты белгі бар ата-ана гетерозиготалы болады.

	(қара)	(ақ)
	(Қара ақ)

Дигибридті қиылысу үшін

Доминантты гендер белгілі

Тапсырма: Қызыл жемістері бар қалыпты өлшемді қызанақтарды қызыл жемістері бар ергежейлі қызанақтарды кесіп өтті. Барлық өсімдіктер қалыпты өсті; - қызыл жемістермен және - сары жемістермен. Егер қызанақта қызыл түсті жеміс түсі басым, ал қалыпты өсім ергежейлі болатыны белгілі болса, ата-ана мен ұрпақтың генотипін анықтаңыз.

Шешім: Доминантты және рецессивті гендерді белгілейік: - қалыпты өсу, - ергежейлік; - қызыл жемістер, - сары жемістер.

Әр белгінің тұқым қуалауын жеке талдап көрейік. Барлық ұрпақтардың қалыпты өсуі бар, яғни. бұл белгі бойынша сегрегация байқалмайды, сондықтан бастапқы формалар гомозиготалы. Сегрегация жеміс түсінде байқалады, сондықтан бастапқы пішіндері гетерозиготалы.

		(ергежейлер, қызыл жемістер)
	(қалыпты өсу, қызыл жемістер) (қалыпты өсу, қызыл жемістер) (қалыпты өсу, қызыл жемістер) (қалыпты өсу, сары жемістер)

Доминантты гендер белгісіз

Тапсырма: Флокстың екі түрін кесіп өтті: біреуінде қызыл табақша тәрізді гүлдер, екіншісінде қызыл воронка тәрізді гүлдер бар. Шығарылған ұрпақтары қызыл табақша, қызыл шұңқыр, ақ табақша және ақ шұңқыр болды. Ата-аналық формалардың доминантты гендер мен генотиптерін, сондай-ақ олардың ұрпақтарын анықтаңыз.

Шешім: Әр сипаттама үшін бөлуді бөлек талдап көрейік. Қызыл гүлдері бар өсімдіктердің ұрпақтары арасында ақ гүлдері бар -, т.б. . Сондықтан қызыл, - ақ түсті, ал ата-аналық формалар осы белгі бойынша гетерозиготалы болып келеді (себебі ұрпақта бөліну бар).

Гүл пішінінде де бөліну бар: ұрпақтарының жартысы тәрелке тәрізді гүлдер, екінші жартысында воронка тәрізді гүлдер бар. Осы деректерге сүйене отырып, доминантты белгіні біржақты анықтау мүмкін емес. Сондықтан біз - тәрелке тәрізді гүлдер, - воронка тәрізді гүлдер деп қабылдаймыз.

	(қызыл гүлдер, тәрелке тәрізді)	(қызыл гүлдер, воронка тәрізді)
	Гаметалар

Қызыл табақша тәрізді гүлдер,
- қызыл воронка тәрізді гүлдер,
- ақ табақша тәрізді гүлдер,
- ақ воронка тәрізді гүлдер.

Қан топтары бойынша мәселелерді шешу (AB0 жүйесі)

Тапсырма: анасында екінші қан тобы бар (ол гетерозиготалы), әкесі төртінші. Балаларда қандай қан түрлері болуы мүмкін?

Шешім:

	(екінші қан тобы бар баланың туу ықтималдығы , үшіншісінде - , төртіншіде - ).

Жыныс белгілерінің тұқым қуалауына есептер шығару

Мұндай тапсырмалар Бірыңғай мемлекеттік емтиханның А бөлімінде де, С бөлімінде де болуы мүмкін.

Тапсырма: гемофилияны тасымалдаушы дені сау адамға тұрмысқа шықты. Қандай балалар туылуы мүмкін?

Шешім:

	қыз, сау () қыз, сау, тасымалдаушы () бала, сау () гемофилиямен ауыратын бала ()

Аралас типті есептерді шығару

Тапсырма: Қоңыр көзді және қан тобы бар ер адам қоңыр көзді және қан тобы бар әйелге үйленді. Олардың қан тобы бар көк көзді баласы болған. Есепте көрсетілген барлық особьтардың генотиптерін анықтаңыз.

Шешім: Қоңыр көздің түсі көк түсте басым, сондықтан - қоңыр көздер, - көк көз. Баланың көк көздері бар, сондықтан оның әкесі мен анасы бұл белгі бойынша гетерозиготалы. Үшінші қан тобының генотипі болуы мүмкін немесе біріншісі - тек. Баланың бірінші қан тобы болғандықтан, ол генді әкесінен де, анасынан да алды, сондықтан әкесінің генотипі бар.

	(әке)	(ана)
	(туылған)

Тапсырма: Ер адам түс соқыр, оң қолды (анасы солақай болған) қалыпты көру қабілеті бар (әкесі мен анасы толық сау болған) әйелге тұрмысқа шыққан, солақай. Бұл жұптың қандай балалары болуы мүмкін?

Шешім: Адамда оң қолды жақсырақ басқару солақайлыққа қарағанда басым, сондықтан - оң қол, - солақай. Адамның генотипі (ол генді қабылдағаннан бері солақай анадан), ал әйелдер - .

Түс соқыр еркекте генотип бар, ал әйелінде генотип бар, өйткені. оның ата-анасы толық сау болды.

Р
	оң қолды қыз, сау, тасымалдаушы () солақай қыз, сау, тасымалдаушы () оң қол бала, сау () солақай бала, сау ()

Өз бетінше шешілетін мәселелер

1. Генотипі бар организмдегі гамета түрлерінің санын анықтаңыз.
2. Генотипі бар организмдегі гамета түрлерінің санын анықтаңыз.
3. Қысқа өсімдіктермен биік өсімдіктерді кесіп өтті. В - барлық өсімдіктер орташа мөлшерде. Ол не болады?
4. Ақ қоянды қара қоянмен кесіп өтті. Барлық қояндар қара. Ол не болады?
5. Жүндері сұр екі қоян айқастырылды. Қара жүнмен, - сұр және ақ түсті. Генотиптерді анықтаңыз және осы сегрегацияны түсіндіріңіз.
6. Қара мүйізсіз өгізді ақ мүйізді сиырмен айқастырыпты. Қара мүйізді, қара мүйізді, ақ мүйізді, ақ мүйізді алдық. Қара түс пен мүйіздердің болмауы басым сипатта болса, бұл бөлуді түсіндіріңіз.
7. Көздері қызыл, қанаттары қалыпты дрозофила шыбындары ақ көзді, қанаттары ақаулы жеміс шыбындарымен қиылысады. Ұрпақтарының бәрі қызыл көзді, қанаттары ақаулы шыбындар. Бұл шыбындарды ата-анасының екеуі де кесіп өткен ұрпақ қандай болады?
8. Көк көзді брюнетка қоңыр көзді аққұбаға үйленді. Ата-анасының екеуі де гетерозиготалы болса, қандай балалар туылуы мүмкін?
9. Оң Rh факторы бар оң қолды адам теріс Rh факторы бар солақай әйелге үйленді. Ер адам тек екінші белгі бойынша гетерозиготалы болса, қандай балалар туылуы мүмкін?
10. Анасы мен әкесінің қан тобы бірдей (ата-анасының екеуі де гетерозиготалы). Балаларда қандай қан тобы болуы мүмкін?
11. Анасының қан тобы бар, баланың қан тобы бар. Әке үшін қандай қан тобы мүмкін емес?
12. Әкеде бірінші қан тобы, анада екінші қан тобы бар. Бірінші қан тобы бар баланың туылу ықтималдығы қандай?
13. Қан тобы бар көк көзді әйел (ата-анасы үшінші қан тобы болған) қан тобы бар қоңыр көзді адамға (әкесі көк көзді және бірінші қан тобы) үйленді. Қандай балалар туылуы мүмкін?
14. Гемофильді адам, оң қолды (анасы солақай) қаны қалыпты солақай әйелге үйленді (әкесі мен анасы сау). Бұл некеден қандай балалар туылуы мүмкін?
15. Қызыл жемістер мен ұзын жапырақты жапырақтары бар құлпынай өсімдіктері ақ жемісті және қысқа жапырақты жапырақтары бар құлпынай өсімдіктерімен қиылысқан. Аналық өсімдіктердің екеуі де гетерозиготалы болса, қызыл түсті және қысқа жапырақты жапырақтары басым болса, қандай ұрпақ болуы мүмкін?
16. Қоңыр көзді және қан тобы бар ер адам қоңыр көзді және қан тобы бар әйелге үйленді. Олардың қан тобы бар көк көзді баласы болған. Есепте көрсетілген барлық особьтардың генотиптерін анықтаңыз.
17. Ақ сопақ жемістері бар қауындар ақ сфералық жемістері бар өсімдіктермен қиылысады. Ұрпақ келесі өсімдіктерді шығарды: ақ сопақша, ақ шар тәрізді, сары сопақша және сары шар тәрізді жемістермен. Түпнұсқа өсімдіктер мен ұрпақтардың генотиптерін анықтаңыз, егер қауында ақ түс сары түске, жемістің сопақша пішіні шар тәріздіге басым болса.

Жауаптар

1. гаметалар түрі.
2. гамета түрлері.
3. гаметалар түрі.
4. жоғары, орташа және төмен (толық емес үстемдік).
5. қара мен АҚ.
6. - қара, - ақ, - сұр. Толық емес үстемдік.
7. Бұқа: , сиыр - . Ұрпақтары: (қара мүйізсіз), (қара мүйізді), (ақ мүйізді), (ақ мүйізсіз).
8. - қызыл көз, - ақ көз; - ақаулы қанаттар, - қалыпты. Бастапқы формалары - және, ұрпақтары.
   Айысу нәтижелері:
   A)
9. - Қоңыр көздер, - көк; - қара шаш, - аққұба. Әке ана -.
   

   	- қоңыр көз, қара шаш - қоңыр көзді, ақшыл шашты - көк көз, қара шаш - көк көз, ақшыл шаш

10. - оң қол, - солақай; - оң резус, - резус теріс. Әке ана -. Балалар: (оң қол, Rh оң) және (оң қол, Rh теріс).
11. Әке мен ана - . Балаларда үшінші қан тобы (туылу ықтималдығы - ) немесе бірінші қан тобы (туылу ықтималдығы - ) болуы мүмкін.
12. Ана, бала; ол генді анасынан, ал әкесінен - ​​. Әке үшін келесі қан топтары мүмкін емес: екінші, үшінші, бірінші, төртінші.
13. Бірінші қан тобы бар бала тек анасы гетерозиготалы болса ғана туылуы мүмкін. Бұл жағдайда туылу ықтималдығы .
14. - Қоңыр көздер, - көк. Әйел ер . Балалар: (қоңыр көз, төртінші топ), (қоңыр көз, үшінші топ), (көк көз, төртінші топ), (көк көз, үшінші топ).
15. - оң қол, - солақай. Ер әйел. Балалар (дені сау ұл, оң қол), (дені сау қыз, тасымалдаушы, оң қол), (дені сау бала, солақай), (дені сау қыз, тасымалдаушы, солақай).
16. - қызыл жемістер, - ақ; - қысқа сағақты, - ұзын жапырақты.
    Ата-аналар: және. Ұрпақтары: (қызыл жемістер, қысқа жапырақты), (қызыл жемістер, ұзын жапырақты), (ақ жемістер, қысқа жапырақты), (ақ жемістер, ұзын жапырақты).
    Қызыл жемістер мен ұзын жапырақты жапырақтары бар құлпынай өсімдіктері ақ жемісті және қысқа жапырақты жапырақтары бар құлпынай өсімдіктерімен қиылысқан. Аналық өсімдіктердің екеуі де гетерозиготалы болса, қызыл түсті және қысқа жапырақты жапырақтары басым болса, қандай ұрпақ болуы мүмкін?
17. - Қоңыр көздер, - көк. Әйел ер . Бала:
18. - ақ түс, - сары; - сопақша жемістер, - дөңгелек. Бастапқы өсімдіктер: және. Ұрпақ:
    ақ сопақ жемістермен,
    ақ шар тәрізді жемістермен,
    сары сопақ жемістермен,
    сары шар тәрізді жемістермен.

Презентацияны жеке слайдтар арқылы сипаттау:

1 слайд

Слайд сипаттамасы:

«Карповская орта мектебі» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі жалпы білім беретін мектеп» Уренский муниципалды округНижний Новгород облысы «Биологиядан С бөліміндегі Бірыңғай мемлекеттік емтиханның 28 тапсырмасын талдау» Дайындаған: «Карповская орта мектебі» МБО биология және химия пәнінің мұғалімі Ольга Александровна Чиркова, 2017 ж.

2 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Генеалогиялық әдіс асыл тұқымды талдаудан тұрады және белгінің тұқым қуалау түрін (доминантты-рецессивті, аутосомды немесе жыныспен байланысты), сонымен қатар оның моногенді немесе полигендік сипатын анықтауға мүмкіндік береді. Асыл тұқымды құрайтын адамды пробанд деп атайды, ал оның пробандының іні-қарындастарын сибс деп атайды.

3 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Шежірелік әдіс Шежірелерді құрастыруда қолданылатын таңбалар

4 слайд

Слайд сипаттамасы:

Белгілердің тұқым қуалау түрлері Тұқым қуалаудың аутосомды доминантты түрі. 1. Ауру адамдар әр ұрпақта кездеседі. 2. Ерлер де, әйелдер де бірдей ауырады. 3. Науқас ата-анадан гомозиготалы болса 100%, гетерозиготалы болса 75% ықтималдықпен ауру бала туылады. 4. Дені сау ата-анадан ауру баланың туу ықтималдығы 0%. Тұқым қуалаудың аутосомды-рецессивті түрі. 1. Науқастар әр ұрпақта бола бермейді. 2. Ерлер де, әйелдер де бірдей ауырады. 3. Дені сау ата-анадан ауру баланың туу ықтималдығы, егер олар гетерозиготалы болса, 25% құрайды; 0%, егер олардың екеуі де немесе олардың біреуі доминантты ген үшін гомозиготалы болса. 4. Көбінесе тығыз байланысты некеде көрінеді.

5 слайд

Слайд сипаттамасы:

Белгілердің тұқым қуалау түрлері Х-хромосомамен байланысты (жыныспен байланысты) тұқым қуалаудың доминантты түрі 1. Пациенттер әр ұрпақта кездеседі. 2. Әйелдер көбірек зардап шегеді. 3. Әкесі ауырса, қыздарының бәрі ауырады. 4. Анасы гомозиготалы болса, 100% ықтималдықпен ауру ата-анадан ауру бала туылады; 75%, егер анасы гетерозиготалы болса. 5. Дені сау ата-анадан ауру баланың туу ықтималдығы 0%. Тұқым қуалаудың Х-хромосома (жыныспен байланысты) рецессивті түрі. 1. Науқастар әр ұрпақта бола бермейді. 2. Көбінесе ер адамдар ауырады. 3. Дені сау ата-анадан ауру ұл туылу ықтималдығы 25%, ал ауру қыз бала 0%.

6 слайд

Слайд сипаттамасы:

Белгілердің тұқым қуалау түрлері Голландиялық тұқым қуалаушылық түрі (Y-байланысқан тұқым қуалаушылық). 1. Ауру адамдар әр ұрпақта кездеседі. 2. Тек ер адамдар ауырады. 3. Әкесі ауырса, ұлдарының бәрі ауырады. 4. Ауру әкеден ауру ұл туылу ықтималдығы 100%.

7 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Есептерді шығару кезеңдері Белгінің тұқым қуалау түрін анықтаңыз – доминантты немесе рецессивті. Сұрақтарға жауап беріңіз: қасиет барлық ұрпақтарда кездеседі ме, жоқ па? Бұл қасиет асыл тұқымды мүшелеріне ортақ па? Егер ата-анасы бұл қасиетке ие болмаса, балалардың осы қасиетпен туылу жағдайлары бар ма? Ата-анасының екеуінде де болса, зерттелмейтін қасиетсіз туылған балалар бар ма? Ата-анасының біреуінде бұл белгі ұрпақтың қай мүшесінде болады? 2. Белгінің жынысқа байланысты тұқым қуалайтынын анықтаңыз. Белгі екі жыныста қаншалықты жиі кездеседі (егер ол сирек болса, қай жыныста жиі кездеседі)? Қай жыныстағы адамдар осы қасиетке ие әке мен шешеден қасиет алады? 3. Ұрпақтардың бір буынға бөліну формуласын табыңыз. Ал талдау негізінде барлық тұқым мүшелерінің генотиптерін анықтаңыз.

8 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Тапсырма 1. Суретте көрсетілген асыл тұқымды пайдалана отырып, қара түспен белгіленген белгінің тұқым қуалау сипатын (доминантты немесе рецессивті, жыныспен байланысқан немесе жоқ), бірінші және екінші ұрпақтағы балалардың генотиптерін анықтаңыз.

Слайд 9

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Шешу алгоритмі 1. Тұқым қуалау түрін анықтаңыз: қасиет барлық ұрпақта болады немесе болмайды (қасиет басым болады, өйткені ол әрқашан ұрпаққа беріледі) 2. Белгінің жынысқа байланысты тұқым қуалайтынын анықтаңыз : жиі ұлдарда немесе қыздарда (жыныспен байланысты емес, өйткені қасиет ұлдар мен қыздарға бірдей беріледі). 3. Ата-анасының генотиптерін анықтаңыз: (әйел аа (белгісіз гомозиготалы), ер Аа (белгі бар) гетерозиготалы. 4. Генотиптерге есепті шығарыңыз: P: aa (f) x Aa (m. with) белгі) G: a A a F1: Aa (m. белгісі бар), Аа (м. белгісі бар), аа (м. белгісі жоқ) P: Aa (м. белгісі бар) х аа (м.) .белгісіз) F2: Аа (м. белгісі бар ) 5. Жауабын жазамыз: 1) Сипат әрқашан ұрпаққа берілетіндіктен доминантты, екі қызына бірдей таралатындықтан жыныспен байланыспайды. және ұлдары. Ата-анасының генотиптері: аналық: аа, аталық Аа (белгімен). 2) F1 әйелдеріндегі балалардың генотиптері – Аа (белгі бойынша) және аа, ерлер – Аа (белгілері бар). 3) F2 аталық ұрпақтарының генотиптері – Аа (белгімен).

10 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс 2-тапсырма.Суретте көрсетілген асыл тұқымды негізге сүйене отырып, қара түспен көрсетілген белгінің (доминантты, рецессивті) көріну сипатын анықтаңыз. Бірінші ұрпақтағы ата-аналар мен балалардың генотипін анықтаңыз.

11 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Шешу алгоритмі 1. Тұқым қуалау түрін анықтаңыз: белгі барлық ұрпақта болады немесе болмайды (белгі рецессивті, өйткені ол барлық ұрпақтарда бола бермейді) 2. Ата-анасының генотиптерін анықтаңыз: (еркек Аа (жоқ) қасиет), аналық аа (сипатпен) 3. Генотип бойынша есепті шығарыңыз: Р: аа (белгі бар f) х Аа (м. белгісі жоқ) G: a A a a F1: Aa (м. белгісі жоқ) ), Аа (ф. белгісі жоқ) 4. Жауабын жазыңыз : 1) Белгі рецессивті; 2) ата-анасының генотиптері: анасы – аа, әкесі – АА немесе Аа; 3) балалардың генотиптері: гетерозиготалы ұл мен қыз - Аа (рұқсат етілген: басқа генетикалық символизм, бұл мәселені шешудің мағынасын бұзбайды, әкесінің генотипіне арналған нұсқалардың біреуін ғана көрсетеді).

12 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс 3-тапсырма.Суретте көрсетілген асыл тұқымды негізге сүйене отырып, қара түспен белгіленген белгінің тұқым қуалау сипатын (доминантты немесе рецессивті, жынысты немесе байланыссыз) анықтаңыз және түсіндіріңіз. 3, 4, 8, 11 сандары арқылы диаграммада көрсетілген ұрпақтардың генотиптерін анықтаңыз және олардың генотиптерінің түзілуін түсіндіріңіз.

Слайд 13

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс Шешу алгоритмі 1. Тұқым қуалау түрін анықтаңыз: белгі барлық ұрпақтарда болады немесе болмайды (белгі рецессивті, өйткені ол барлық ұрпақтарда болмайды) 2. Белгінің жынысқа байланысты тұқым қуалайтынын анықтаңыз: жиірек ол ұлдарда немесе қыздарда кездеседі (X хромосомасымен байланысты, өйткені ұрпақтың өтуі бар). 3. Сызбада 3, 4, 8, 11 сандары бойынша көрсетілген адамдардың генотиптерін анықтаңыз: 4. Жауабын жазыңыз. 3 - әйел тасымалдаушы - XHA 4 - белгісі жоқ еркек - ​​XY 8 - белгісі бар еркек - ​​XY 11 - әйел тасымалдаушы - XHA

Слайд 14

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Генеалогиялық әдіс 4-тапсырма.Төмендегі тұқымда пробандтың тұқым қуалау түрін, генотипін анықтаңыз Белгінің тұқым қуалау түрін анықтау: Зерттелетін қасиет әр ұрпақта тек еркектерде кездеседі және атадан балаға беріледі. (әкесі ауырса, онда барлық ұлдар да бұл аурумен ауырады), онда зерттелетін ген Y хромосомасында орналасқан деп ойлауға болады. Әйелдерде бұл қасиет жоқ, өйткені асыл тұқымды белгі әйел сызығы арқылы берілмейтінін көрсетеді. Демек, белгінің тұқым қуалау түрі: У хромосомасымен байланысқан немесе белгінің голандриялық тұқым қуалауы. 1. қасиет жиі кездеседі, әр ұрпақта; 2. белгі тек ер адамдарда кездеседі; 3. қасиет аталық линия арқылы беріледі: әкеден балаға т.б. Тұқымның барлық мүшелерінің мүмкін болатын генотиптері: Я – осы аномалияның болуы; YA – организмнің қалыпты дамуы (бұл аномалияның болмауы). Бұл аномалиядан зардап шегетін барлық еркектерде генотип бар: XYa; Бұл аномалия жоқ барлық еркектерде генотип бар: XYA. Жауабы: Y хромосомасымен байланысқан немесе голандриялық тұқым қуалаушылық. Пробанд генотипі: XYa.

15 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Кодоминанттылық. Гендердің өзара әрекеттесуі. Мәселе 1. Мысықтың түс гені Х хромосомасымен байланысқан. Қара түс ХА генімен, қызыл түс XB генімен анықталады. Гетерозиготалардың тасбақа түсі бар. Тасбақа мысық пен зімбір мысықтан бес зімбір котяты дүниеге келді. Ата-ана мен ұрпақтың генотиптерін, белгілердің тұқым қуалау сипатын анықтаңыз. Шешу алгоритмі: Есептің шартын жазып алайық: ХА – қара; ХВ - қызыл, содан кейін ХХВ - тасбақа 2. Ата-аналардың генотиптерін жазайық: P: мысық ХХХB x мысық ХБУ тасбақа. қызыл G: XA XB XB Y.F1: қызыл - XBY немесе XBXB жынысына байланысты мұра

16 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Кодоминанттылық. Гендердің өзара әрекеттесуі. Тапсырма 2. Мысықтың жүнінің түсіне гендер Х хромосомасында орналасқан. Қара түс XB қызыл - Xb генімен анықталады, гетерозиготаларда тасбақа түсі бар. Қара мысық пен зімбір мысықтан бір тасбақа және бір қара котенка туды. Ата-аналар мен ұрпақтардың генотиптерін, котяттардың ықтимал жынысын анықтаңыз. Шешу алгоритмі: Айқас сызбасын жазайық: қара мысықтың генотипі XB XB, қызыл мысықтың генотипі - Xb Y, котята генотипі: тасбақа - XB Xb, Қара - XB Y, котята жынысы: тасбақа - аналық, қара - еркек.

Слайд 17

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Кодоминанттылық. Гендердің өзара әрекеттесуі. Тапсырма 3. Адамның қан топтары бойынша төрт фенотипі бар: I(0), II(A), III(B), IV(AB). Қан тобын анықтайтын геннің үш аллельі бар: IA, IB, i0, ал i0 аллельі IA және IB аллельдеріне қатысты рецессивті. Ата-аналарда II (гетерозиготалы) және III (гомозиготалы) қан топтары бар. Ата-анасының қан топтарының генотиптерін анықтаңыз. Балалардың қан тобының мүмкін болатын генотиптері мен фенотиптерін (санын) көрсетіңіз. Есепті шешу үшін сызба құрастыр. Балалардағы II қан тобының тұқым қуалау ықтималдығын анықтаңыз. Шешу алгоритмі: 1) ата-аналардың қан топтары бар: II топ - IAi0 (IA, i0 гаметалар), III топ - IВIВ (IB гаметалар); 2) балалардың қан топтарының мүмкін болатын фенотиптері мен генотиптері: IV топ (IAIB) және III топ (IBi0); 3) II қан тобының тұқым қуалау ықтималдығы 0%.

18 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Моно- және дигибридті айқастыру 1-есеп. Тегіс түсті тұқымы бар жүгері өсімдігі мен әжімсіз боялмаған тұқымы бар өсімдікті айқастырғанда бірінші ұрпақ будандарының барлығында тегіс түсті тұқымдар болды. F1 будандарын талдамалы айқастырып алу нәтижесінде мыналар алынды: тұқымдары тегіс боялған 3800 өсімдік; 150 - мыжылған түстермен; 4010 - мыжылған боялмаған; 149 - тегіс боялмаған. Бірінші және талдау кресттерінің нәтижесінде алынған ата-аналардың және ұрпақтардың генотиптерін анықтаңыз. Есепті шешу үшін сызба құрастыр. Аналитикалық крестте төрт фенотиптік топтың түзілуін түсіндіріңіз.

Слайд 19

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Моно- және дигибридті қиылысу Шешім алгоритмі: 1) Бірінші қиылысу: P AABB × aabb G AB × ab F1 AaBb 2) Талдаушы қиылысу: P AaBb × aabb G AB, Ab, aB, ab × ab AaBb - тегіс түсті тұқымдар (3800) ; Aabb - тегіс боялмаған тұқымдар (149); aaBb - мыжылған түсті тұқымдар (150); aabb - мыжылған боялмаған тұқымдар (4010); 3) ұрпақтарында доминантты және рецессивті белгілері бар особьтардың екі тобының шамамен тең пропорцияда болуы (3800 және 4010) белгілердің байланысты тұқым қуалау заңымен түсіндіріледі. Қалған екі фенотиптік топ (149 және 150) аллельді гендер арасындағы кроссинг-over нәтижесінде түзіледі.

20 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Моно- және дигибридті айқас 2-тапсырма.Тегіс жүнді ақ теңіз шошқаларын түкті қара теңіз шошқаларымен айқастырғанда келесі ұрпақтар алынды: 50% қара жүнді және 50% қара тегіс. Тегіс жүнді ақ шошқаларды басқа түкті қара шошқалармен кесіп өткенде, ұрпақтың 50% -ы қара, 50% -ы ақ жүнді болды. Әр кресттің сызбасын жасаңыз. Ата-ана мен ұрпақтың генотиптерін анықтаңыз. Бұл өткел қалай аталады және ол не үшін жүзеге асырылады?

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Моно- және дигибридті қиылысу 3-тапсырма.Кәдімгі асбұршақта гүл шоқының қызғылт түсі аққа, ал биік сабағы ергежейліге басым келеді. Ұзын гүлді және қызғылт гүлді өсімдікті алқызыл және ергежейлі сабағы бар өсімдікпен кесіп өткенде, биік сабақты және қызғылт гүлді 63 өсімдік, алқызыл және ергежейлі сабақты 58, ақ гүлді және биік гүлді 18 өсімдік алынды. сабағы, 20 ақ гүлдері және ергежейлі сабағы. Есепті шешу үшін сызба құрастыр. Бастапқы өсімдіктер мен ұрпақтардың генотиптерін анықтаңыз. Белгілердің тұқым қуалау сипатын және төрт фенотиптік топтың құрылуын түсіндіріңіз.

Слайд 23

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Моно- және дигибридті қиылысу Шешу алгоритмі: 1) P AaBb x Aabb қызғылт гүлдер қызғылт гүлдер биік сабақ биік сабақ G AB, Ab, aB, ab Ab, ab 2) F1 AaBb, AABb – 63 қызғылт гүл, биік сабақ Aabb, AAbb – 58 қызғылт гүл, ергежейлі сабағы aaBb – 18 ақ гүл, биік сабақ aabb – 20 ақ гүл, ергежейлі сабақ. 3) Толық доминантты екі белгінің гендері байланыспайды, сондықтан белгілердің тұқым қуалауы тәуелсіз болады.

24 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Гендердің байланысы мәселесі 1. Ерлі-зайыптылардың екеуі де қалыпты көретін ерлі-зайыптылар қалыпты көру қабілеті бар 2 ұл және 2 қызды және түсті соқыр ұлды дүниеге әкелді. Барлық балалардың, ата-аналардың ықтимал генотиптерін, сондай-ақ осы балалардың аталарының ықтимал генотиптерін анықтаңыз. Шешу алгоритмі 1) Көру қабілеті қалыпты ата-аналар: әкесі ♂ХDY, анасы ♀ХDХd. 2) Гаметалар ♂ ХD, У; ♀ Xd, XD. 3) балалардың мүмкін генотиптері – қыздары X DХd немесе ХDХ D; ұлдары: түсті соқыр XdY және көру қабілеті қалыпты ұлы X DY. 4) Аталар немесе екеуі де түсті соқыр - XdY, немесе біреуі XDY, ал екіншісі XdY.

25 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Гендердің байланысы Мәселе 2. Рецессивті гемофилия генінің тасымалдаушысы әйел дені сау ер адамға тұрмысқа шықты. Ата-аналардың генотиптерін және күтілетін ұрпақтағы генотиптер мен фенотиптердің арақатынасын анықтаңыз. Шешу алгоритмі 1) Ата-аналардың генотиптері XH Xh және XHY; 2) ұрпақтың генотиптері - ХН Хh, ХН ХН, ХН У, ХhУ; Генотиптік қатынасы 1:1:1:1 3) қыздары гемофилия генінің тасымалдаушысы, дені сау, ал ұлдары сау, гемофилиямен ауырады. Фенотиптік қатынас 2 (дені сау қыздар): 1 (дені сау ұл) : 1 (гемофильді ұл)

26 слайд

Слайд сипаттамасы:

Тапсырма 28. Генетикадан есеп. Гендердің байланысы 3-тапсырма.Адамда альбинизмнің тұқым қуалауы жынысқа байланысты емес (А - тері жасушаларында меланиннің болуы және - тері жасушаларында меланиннің болмауы - альбинизм), ал гемофилия жынысқа байланысты (XH -). қалыпты қан ұюы, Xh - гемофилия) . Ата-аналардың генотиптерін, сондай-ақ екі аллельге де қалыпты дигомозиготалы әйелдің және гемофилиямен ауыратын альбинос еркектің некелерінен балалардың ықтимал генотиптерін, жынысын және фенотиптерін анықтаңыз. Есепті шешу үшін сызба құрастыр. Шешу алгоритмі 1) ата-аналық генотиптер: ♀AAXHXH (AXH гаметалары); ♂aaXhY (aXh, aY гаметалары); 2) балалардың генотиптері мен жынысы: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) балалардың фенотиптері: екі аллельге де сырттай қалыпты, бірақ альбинизм мен гемофилия гендерінің тасымалдаушысы болып табылатын қыз бала; Сыртқы жағынан екі аллель үшін де қалыпты, бірақ альбинизм генінің тасымалдаушысы болып табылатын бала.