Pasakos apie kiaulę po ąžuolu dramatizavimas pagal vaidmenis. Šventės scenarijus „Kasmet vis labiau mylime nemirtingus Krylovo kūrinius! Nemirtingi Krylovo kūriniai
Literatūros pamoka 5 klasėje
I. A. Krylovo pasakėčia „Kiaulė po ąžuolu“.
Pamokos tikslai:
Švietimo.
Pažintis su I. A. Krylovo pasakėčia „Kiaulė po ąžuolu“. Papildyti žinias apie fabulos žanro ypatybes.
Besivystantis.
Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui. Tobulėti estetinis suvokimas, emocijos, jausmai ir pojūčiai, intuicija.
Švietimo.
Ugdykite pasipriešinimą nežinojimui.
Įranga.
Iliustracijos, bingo, žodynas, multimedijos pristatymas, lipdukai, ąžuolo lapai.
Per užsiėmimus
1. Pasisveikinimas.
Sveiki vaikinai ir svečiai! Pažiūrėkite, kaip už lango šviečia saulė. Tokią gražią dieną noriu padovanoti gerą nuotaiką, paimti už rankos tavo stalo kaimyną, o mūsų svečiai paima šalia sėdinčio žmogaus rankas, šypsosi, pažiūri vienas kitam į akis ir sako: „Linkiu. tu šiandien pamokoje…»
(1 skaidrė)
2. Emocinis krūvis.
Geriausio mimo aktoriaus konkursas
Ant atskirų kortelių užrašiau Krylovo pasakų pavadinimus. (paskirstant 3 mokiniams) Dabar gestų pagalba reikia pavaizduoti, kas parašyta ant kortelių, pasakėčios pavadinimą, o klasė turi atpažinti pavaizduotą pasakėčią. Paskutinis mokinys parodo pasakėčios pavadinimą, kuri bus mūsų pamokos tema.
"Vilkas ir avinėlis"skaidrė 2) Lanovaya
„Beždžionė ir akiniai“ (skaidrė 3) Žurikova
"Kiaulė po ąžuolu"(4 skaidrė) Petrenko
3. Temos žinutė, pamokos tikslai.
Šauniai padirbėta! įvardykite pamokos temą.
Šiandien pamokoje tęsime pažintį su I.A.Krylovo kūryba, bandysime atskleisti pasakėčios „Kiaulė po ąžuolu“ paslaptis, žavesį ir galią.
Asociacijos priėmimas
Pasakyk man, kokias asociacijas tau sukelia šis žodiskiaulė? ( kiekvienas mokinys grandinėje įvardija vieną žodį)
4. Namų užduočių tikrinimas
Kas yra pasaka ir kokios jos savybės?
Norėdami tai padaryti, atliksime viktoriną „Tiesa ir klaidinga“. Jei teiginys teisingas, suplokite rankomis, jei ne, trypkite kojomis.
Ar tiesa, kad pasakoje
1. Yra pradžia ir pabaiga. Taip
2. Alegorija. Taip
3. Personifikacija. Taip
4. Tris kartus kartojimas. Ne
5. Moralas. Taip
6. Yra detalus sklypas. Ne
5. Interaktyvus priėmimas Loto.
Žaiskime loto
Dirbti porose . Jūs turite užuominų su apibrėžimais ant savo stalųpasakėčia, alegorija, moralė Kas greitai surenka apibrėžimą, pakelia ranką ir skaito poromis.
1 eilutė
Pasaka -1) trumpas poetinis ar prozinis pasakojimas
2) moralizuojanti prigimtį,
3) turintis alegorinę reikšmę.(5 skaidrė)
2 eilutė
Alegorija -1) abstrakčių sąvokų vaizdas
2) arba savybės
3) per konkretų vaizdą.(6 skaidrė)
3 moralė
Moralas -1) pasakos eilutės,
2) kuriuose yra moralizuojanti išvada,
3) išvada.(7 skaidrė)
Mėginio patikrinimas.
6. Skaitymas poromis
Prisiminėme, iš kokių komponentų turėtų sudaryti pasakėčia.
dirbote namuose kūrybinis projektas, kuriame jie turėjo kurti pasakėčias ir piešti joms iliustracijas. Pažiūrėkime, kas pasakėčią padarė įdomesnę, kas sugalvojo originalų siužetą, panaudojo pasakėčios savybes.
7. Pasakų skaitymas garsiai (2-3 mokiniai) Reznikova, Adamenko
8. Pažintis su pasakėčia „Kiaulė po ąžuolu“.
1) Tikslo nustatymas.
O dabar susipažinkime su pasakėčia „Kiaulė po ąžuolu“. Už tai Katya Romanova mums tai perskaitys mintinai.
2) Pasakos skaitymas mintinai
Ar pakanka klausytis pasakos, kad suprastum, apie ką ji kalba? Nr. reikia perskaityti.
3) Aido skaitymas (pusė pasakos)
4) Skaitymas grandine (eilutė po eilutės) (likusi pusė)
5) Skaitymas pagal vaidmenis. (Šemarovas, Chursinovas, Akulova)
Ar pakanka išklausyti ir perskaityti kūrinį, kad suprastum jo prasmę?(ne, tu turi tai pamatyti)
6) Pasakos pastatymas (Pisarukas, Kobylskikh, Nadya)
Pasakoje yra žodžių, kurie jums vis dar nežinomi, pabandykime dabar paaiškinti jų reikšmę. Norėdami tai padaryti, atlikote tiriamąjį darbą grupėse namuose.
9. Tyrimo ir paieškos darbas grupėse. .
1 grupė „Kalbininkai“: dirbti su įvairiais šaltiniais (žodynais, žinynais, internetu)
Tikslas: išsiaiškinti žodžių reikšmęnedėkingumas, neišmanymas, neišmanymas, neišmanymas (Shemarova)
2-oji grupė „Folkloristai“: dirbti su rusų patarlių ir posakių rinkiniu, su frazeologijos žodynu (Rud)
Tikslas: rinkti patarles ir posakius su žodžiukiaulė.
3 grupė „Literatūros kritikai“: Įrodykite tai naudodami vadovėlio kritinę medžiagą literatūrinis kūrinys„Kiaulė po ąžuolu“ reiškia pasakėčios žanrą (Voychenko)
10. Darbas su pasakėčios tekstu. Naujų žinių įsisavinimas.
Taigi, pirmiausia išgirskime literatūros kritikų grupės atstovą (Grupės „Literatūros kritikų“ tyrimo rezultatai).
Sunkiai padirbėjome, dabar pailsėkime ir skirkime kūno kultūros minutę.
11. Kūno kultūros minutė
Šokinėja, šokinėja miške
Kiškiai – pilki kamuoliukai
(Rankos prie krūtinės, kaip kiškių letenos; šokinėja).
Šokinėti - šokinėti, šokinėti - šokinėti -
Kiškis atsistojo ant kelmo
(Šokimas į priekį - atgal)
Jis visus pastatė tvarkingai, pradėjo rodyti pratimus.
Kartą! Visi vaikšto vietoje.
Du! Jie kartu mosuoja rankomis.
Trys! Atsisėskite, atsistokite kartu.
Visi pasikasė už ausies.
Ištemptas keturiems.
Penki! Pasilenkė ir pasilenkė.
Šeši! Visi vėl atsistojo iš eilės, ėjo kaip būrys.
Pažiūrėkime į pasakos ištrauką ir pabandykime suprasti pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ alegoriją ir moralę.
12. Ištraukos iš pasakėčios peržiūra (kiaulės žodžiai) (8 skaidrė)
Kaip Kiaulė verčia tave jaustis?(nemalonu, pasibjaurėjimas)
O dabar dirbkime su tekstu ir išsiaiškinkime, kuris iš jų Krylovas piešia Kiaulę?
13. Skaitymas įvairia intonacija
Kaip vadinasi Kiaulės ąžuolas? Skaitykite taisyklinga intonacija!("nedėkingas")
Kas yra nedėkingumas?(1 grupė: Nedėkingumas – dėkingumo už prekę ar paslaugą jausmo trūkumas) (9 skaidrė)
Bet tai švelniai tariant... Ką veikia Kiaulė? Juk ji ne tik valgė nepadėkodama... Paklausykime folkloristų grupės vaikinų. Kokio tipo nustatyti išraiškas su žodžiukiaulė prisiminei ar radai?
( Įdėkite kiaulę, elkitės kaip kiaulė, meskite perlus prieš kiaules, bukasnukė. Kiaulė ras purvo. Kiaulė soti, bet suėda viską.
Ką reiškia posakiselkis kaip kiaulė, pasodink kiaulę ? Kokį pasakos charakterio bruožą įkūnija Kiaulė?
Ar Krylovo pasakėčioje Kiaulė supranta, kad savo veiksmais ji kenkia medžiui? (ne, ji „visiškai nesijaudina“) Kodėl?
Kokią išvadą daro Krylovas? Koks yra pasakos moralas?(perskaityti)
Kodėl Krylovas kalba apie Kiaulę kaip apie neišmanėją? Kas yra neišmanėliai? O neišmanėliai? (1-oji „Kalbininkų“ grupė pateikia žodžių interpretaciją). (10 skaidrė)
Kuris iš šių žodžių apibūdina Kiaulę? O gal abu?
Atkreipkite dėmesį į apibrėžimą prieš žodį Ąžuolas. Ką tai reiškia? (Senas yra ne tik senas, bet ir išmintingas. )
Šios pasakėčios sukūrimo istorija įdomi. Ji yra argumentas. Ją Krylovas parašė tuo metu, kai tarp aukštuomenės vyravo nuomonė, kad išsilavinimas nereikalingas. Krylovas savo pasakėčia taikliai smogė švietimo oponentams, įrodydamas, kad jie klysta, parodė tikrąjį neišsilavinusių žmonių veidą, tiksliau, snukį..(11 skaidrė) begėdiškas savanaudis
(Lentoje: simbolinis ąžuolas, atsakykite 3 ir pridėkite)
17. Pamokos rezultatai (mokytojų atsiliepimai, pažymiai)
Kas negirdėjo jo gyvo žodžio?
Kas gyvenime nėra sutikęs savųjų?
Nemirtingi Krylovo kūriniai
Kiekvienais metais mylime vis labiau.
Nuo mokyklos suolo su jais susigyvenome,
Tais laikais pradžiamokslis buvo vos suvokiamas.
Ir amžinai išliks mano atmintyje
Sparnuoti krylov žodžiai.
M. Isakovskis.
Tegul sparnuoti Krylovo žodžiai, eilės iš jo pasakėčių lieka jūsų atmintyje, vaikinai, nuolat primenantys, kad trūkumus ir pliaukštelėjimus reikia išnaikinti.
Tęskite pasiūlymą.
1 eilutė Krylovo pasakėčios mane žavi, nes ...
2 eilutės Pasakos paslaptis yra ta, kad ...
3 eilučių herojai yra nepamirštami, nes ...
Studentų vertinimas
Namų darbai. Pasaka mokytis atmintinai
"Krylovo pasakėčios" - Ar žinote I. A. Krylovo pasakėčias? Pasakos žanro ištakos. Pasakos yra „pačių žmonių išminties knyga“ (N. V. Gogolis). Koks yra I. A. Krylovo pasakėčių originalumas?
„Krylovo pasakos“ – „Lapė ir vynuogės“. garsūs fabulistai. Diego Velasquezas. „Gulbė, vėžiai ir lydekos“. „Laumžirgis ir skruzdėlė“. Paminklas I. A. Krylovui Maskvoje vasaros sode. „Gegutė ir gaidys“. Jean de Le Fontaine. „Beždžionė ir akiniai“. Ezopas. „Vilkas ir ėriukas“. "Kvartetas". Diego Velasquezas. Ivanas Andrejevičius Krylovas (1768-1844). Ant patriarcho tvenkinių stovi skulptūra, skirta Krylovo pasakėčioms.
„Krylovo laumžirgis ir skruzdėlė“ – kantriai įsiklausykite į kitų mintis. „Man patinka ten, kur yra galimybė užčiuopti ydas“ I.A. Krylovas. Gerbk kito nuomonę. Sankt Peterburgo vasaros sodas. Priminimas dirbti su fabula. Kapitonas nustato kalbėtoją. Ar grupės nariai yra dėmesingi ar išsiblaškę? Kalbos treniruotė. Pasakos moralė. Dėlionė. Už mano gyvenimą be darbo negali gyventi skruzdėlė.
"Krylovo pasakėčios 5 klasė" - Lafontaine Jean de (1621 - 1695) - prancūzų poetas, garsus kaip fabulistas. „Vilkas veislyne“. Skaidrių numeriai. Ivanas Andrejevičius Krylovas (1769–1844). Sankt Peterburge. V. I. Maikovas. Nuo 1783 m. tarnavo Iždo rūmuose Sankt Peterburge, aktyviai užsiėmė savišvieta. Abipusis pagyrimas nėra nuoširdus.
„Krylovas varnas ir lapė“ - pasakėčia (pagal S. I. Ožegovą) - trumpas alegorinis moralizuojantis eilėraštis, istorija. I.A. portretas. Krylovas. Dingo, dingo. Prarado gebėjimą mąstyti. Kvailas, patiklus. Namai tarp paukščių. Visoje gerklėje -. Pasidarė sunku kvėpuoti. Tinka ant pirštų galiukų. Sužavėti -. Dupe. Apgaudinėja, pataikauja, meluoja.
„Krylovo pasakų pamoka“ – pamoka popamokinis skaitymas 6 klasėje tema "Ivano Andrejevičiaus Krylovo pasakos". Atspėk pasakų moralą Fabula „Vilkas veislyne“ Išvada. Žodyno darbas. Pamokos planas. Ivanas Andrejevičius mums parodė visą žvėryną. V.A. Žukovskis. Krylovas gimė Maskvoje. Laiko organizavimas. Ivanas Andrejevičius. Rusų literatūros pamoka.
Irina D
Šventės scenarijus "Kiekvienais metais vis labiau mylime nemirtingus Krylovo kūrinius!"
Vaikai įeina į salę skambant muzikai, stovi puslankiu.
Vaikas: 1.
Šiandien mūsų šventė skirta didžiajam fabulistui Ivanui Andreevičiui Krylovas ir jo darbai.
2. Krylovas- didysis rusų poetas - fabulistas. Kodėl mes sakome - "rusas"? Kodėl - "puikus"?
3. Mes sakome - "rusas", nes jis mylėjo viską, kas rusiška. BET "puikus"– nes parašė daug pasakėčių.
4. Taip, Krylovas mėgo viską, kas rusiška: Rusijos žmonės, rusų kalba, rusų gamta, rusų menas.
5. „Kas negirdėjo jo gyvo žodžio,
Kas gyvenime nėra sutikęs savųjų?
Nemirtingi Krylovo kūriniai
Mes su kiekvienais metais mylime vis labiau!»
6. Dirbo giliai ir rimtai Krylovas virš tavo darbų. Per 30 darbo metų jis parašė 205 pasakėčias.
7. „Ir amžinai išliko atmintyje
Sparnuoti Krylovo žodžiai!»
Daina "Gimtoji žemė"
8. Senelio pasakėčios Krylova yra žinoma visiems. Kas jų nežino? Jei kur nors išgirsite šį pavadinimą, iškart prisiminkite pasakos, kurias mylėjome nuo vaikystės: „Gulbė, vėžiai ir lydeka“, "Varna ir lapė", "Lapė ir vynuogės", "Čižas ir balandis".
9. Ar žinai, kas yra pasaka?
Pasaka yra juokinga, trumpa, pamokanti istorija.
Pagrindiniai pasakėčių veikėjai – gyvūnai, daiktai.
Norint parašyti geras pasakėčias, reikia būti labai darbštus žmogus.
Pirmoji pasaka "Lapė ir vynuogės"
Pasakos dramatizavimas"Lapė ir vynuogės"
Alkana krikštamotė Lapė įlipo į sodą;
Jame vynuogės buvo paraudusios.
Apkalbų akys ir dantys suliepsnojo;
Ir šepečiai sultingi, kaip jachtos, dega;
Tik bėdos jie kabo aukštai:
Iš kur ir kaip ji pas juos ateina,
Nors akis mato
Taip, dantis nutirpęs.
Veltui pramušęs visą valandą,
Ėjo ir kalbėjo susierzinęs: „Na!
Atrodo, kad jis geras
Taip žalia – nėra subrendusių uogų:
Tu tuoj susigausi“.
10. Ir dabar "Wattle" ant kurių augo vynuogės.
Žaidimas "Wattle"
11. Ką reiškia žodis "pagirti"?
Jie giria, tai yra, sako malonius žodžius, kai to nusipelnė. Kai žmogus nenusipelno pagyrimo, bet jį giria, tai vadinama glostymu.
Apie meilikavimą sužinome iš pasakos "Gegutė ir gaidys"
Pasakos dramatizavimas"Gegutė ir gaidys"
„Kaip, mieloji Gaidre, tu garsiai dainuoji, tai svarbu! -
„Ir tu, Gegute, mano šviesa,
Kaip traukiate sklandžiai ir ilgai:
Tokio dainininko neturime visame miške!
„Tu, mano kumanekai, aš pasiruošęs tavęs klausyti amžinai“. -
„Ir tu, gražuole, prisiekiu,
Kai tik tu tylėsi, aš negaliu laukti,
Kad pradėtum iš naujo.
Ir švarus, ir švelnus, ir aukštas.
Taip, tu toks gimei: patys maži,
Ir dainos yra kaip tavo lakštingala!
„Ačiū, krikštatėvi, bet, pagal mano sąžinę,
Tu valgai geriau nei rojaus paukštis.
Aš kalbu apie juos visus“.
Čia atsitiko Žvirblis jiems pasakė: „Draugai!
Nors jūs užkimusi, giriate vienas kitą, -
Visa tavo muzika bloga. “
Kodėl, nebijant nuodėmės,
Gegutė giria Gaidį?
Nes jis giria Gegutė.
12. Glostyti yra taip pat blogai, kaip ir tiesiog meluoti, apgaudinėti.
Dažnai pastebime trūkumus ir kitus dalykus, bet nieko savyje nematome.
"Kas yra rogės - tokios yra pačios"
Pasakos dramatizavimas„Gulbės vėžys ir lydeka“
Kai nesusitaria tarp bendražygių,
Jų verslas nesiseks,
Ir nieko iš to neišeis, tik miltai.
Kadaise gulbė, vėžys ir lydeka
Vežtas su bagažu, atvažiavo vežimėlis iš
Ir visi trys kartu įsijungė į tai;
Jie lipa iš odos, bet vežimas vis tiek nejuda!
Bagažas jiems atrodytų lengvas:
Taip, gulbė prasiskverbia į debesis,
Vėžys pasitraukia atgal, o Lydeka patraukia į vandenį.
Kas tarp jų kaltas, kas teisus – ne mums spręsti;
Taip, tik daiktai vis dar yra.
13. Norint ką nors nuveikti su draugais su draugais, reikia susitarti.
Žaidimas "Ropė"
14. Draugystė padeda visiems
Padeda iš bet kokių bėdų.
Daina "Tikras draugas"
15. Ausys viršuje, atidžiai klausykite Ivano Andrejevičiaus pasakėčios Krylova„Veidrodis ir beždžionė“
Pasakos dramatizavimas„Veidrodis ir beždžionė“
Beždžionė, veidrodyje pamačiusi savo atvaizdą,
Tyliai lokio spyris:
„Žiūrėk, – sako jis, – mano brangusis krikštatėve!
Koks tai veidas?
Kokių išdaigų ir šuolių ji turi!
Užsmaugčiau save iš ilgesio,
Jei tik ji būtų šiek tiek panaši į ją.
Bet, pripažink, yra
Iš mano apkalbų yra penkios ar šešios tokios vytelės:
Galiu net ant pirštų juos suskaičiuoti“.
Ar ne geriau atsisukti į save, krikštatėvi?
Mishka jai atsakė.
Tačiau Mišenkino patarimai tiesiog dingo veltui.
Pasaulyje yra daug tokių pavyzdžių.:
Ne myli niekas neatpažįsta savęs satyroje.
Vakar net mačiau:
Kad Klimychas po ranka nešvarus, tai visi žino;
Jie skaitė apie kyšius Klimyčiui.
Ir jis slapta linkteli Petrui.
16. Krūtinė buvo labiausiai mėgstamiausias Krylovas. Šioje skrynioje buvo knygos. O ko tik nebuvo! Stori tomai satyrinių žurnalų, nuotykių romanai, romanai apie keliautojus ir net garsioji enciklopedija "Laiškas".
Šios knygos supažindino mažąją Vaniją su liaudies dainomis ir patarlėmis. Iš jų Krylovas gavo pirmąją informaciją apie mokslą.
Pačioje krūtinės apačioje buvo maža knygelė. Puslapiai karts nuo karto pageltonuoja. Ši knyga vadinosi „Ezopo pasakos“. Būtent šios pasakos jau yra ankstyvas amžius paliko gilų pėdsaką Vanios sieloje.
Didžiausią džiaugsmą teikė aistra skaityti ir puoselėjama krūtinė.
Pasakos dramatizavimas"Kiaulė po ąžuolu"
Kiaulė po senoviniu ąžuolu
Valgiau giles iki soties, iki soties;
Pavalgiusi miegojo po juo;
Tada, ašarodama akis, ji atsistojo
Ir ji pradėjo savo snukiu griauti Ąžuolo šaknis.
"Juk tai kenkia medžiui, -
Varnas sako jai iš Ąžuolo:
Jei atidengsite šaknis, jis gali išdžiūti.
„Leisk išdžiūti“, – sako Kiaulė,
Manęs niekas nejaudina
matau mažai naudos;
Net jei jo neturite šimtmetį, nė kiek nesigailėsiu;
Jei tik būtų gilės: juk aš nuo jų storuju.
"Nedėkinga!" Ąžuolas pasakė jai čia, -
Kai tik galėtum pakelti snukį,
Būtum matęs
Kad šitos gilės ant manęs auga“.
Nežinantis taip pat yra aklas
Gina mokslą ir mokymąsi
Ir visi moksliniai darbai
Nejaučia, kad valgo jų vaisius.
17. Didysis pasakų kūrėjas daug pasakojimų sėmėsi iš patarlių ir priežodžių.
18. „Be darbo nėra gero“
19. "Tu negali nukirsti medžio iš karto"
20. „Norėdamas turi kantrybės“
21. "Ateis laikas ir vanduo nueis"
22. „Eik, eik, bet tada nekaltink“
23. "Juokiasi tas, kuris juokiasi paskutinis"
Pasakos dramatizavimas"Čižas ir balandis"
Chizha buvo užkluptas piktadarių spąstų:
Vargšelis jame buvo suplėšytas ir skubėjo,
Ir jaunasis Balandėlis iš jo šaipėsi.
„Ar tau ne gėda, – sako jis, – šviesią dieną
Nepriimčiau manęs taip:
Už tai drąsiai garantuoju“.
An, žiūrėk, jis tuoj pat įsipainiojo į pinkles.
Nejuokis iš kažkieno nelaimės, Dove.
24. Kiek tiesos apie gyvenimą, apie žmones galima pasakyti poetinė istorija kaip pasaka. Bitės ir skruzdėlės beveik visada darbštus. Tai maždaug darbštumas dabar išgirsite pasaką.
Pasakos dramatizavimas"Laumžirgis ir skruzdėlė"
Džemperis laumžirgis
Dainavo raudona vasara
Neturėjo laiko atsigręžti
Kaip žiema rieda akyse.
Laukas apmirė,
Nebėra šviesių dienų,
Kaip po su kiekvienu lapeliu
Ir stalas, ir namas buvo paruošti.
Viskas dingo: šalta žiema
Reikia, ateina alkis
Laumžirgis nebegieda
Ir kas priešinsis
Ant pilvo dainuoti alkanas!
Bloga melancholija prislėgta,
Ji nušliaužia prie Skruzdėlės:
Nepalik manęs, mielas drauge!
Duok man jėgų susikaupti
Ir iki pavasario tik dienos
Maitinkite ir pašildykite!
paskalos, man tai keista:
Ar dirbote vasarą?
Skruzdėlė jai pasakoja.
Prieš tai, mano brangioji, ar taip?
Minkštose skruzdėlėse turime -
Dainos, žaismingumas kiekvieną valandą,
Taigi tai apsuko galvą.
Ak, taigi tu.
Visą vasarą dainavau be sielos.
Ar visi dainavote? Šis verslas:
Taigi eik, šoki!
Žaidimas – statyba "Namas" (iš plytų)
25. Krylovas pasirinko savo kelią.
Paklaustas, kuo jį patraukė pasakų pasaulis, jis pasakė: „Galų gale, mano gyvūnai kalba už mane“
Orkestras - dramatizavimas„Užsispyręs lokys“
26. Pasakos Krylova nesensta. Pasakų eilutės įėjo į kalbą, tapo pažįstamos.
27. Pasakos Krylova plačiai žinomas ne tik mūsų šalyje, bet ir kitose šalyse. Jie išversti į daugiau nei 50 kalbų.
28. Pasakos Krylova mums ypač brangi. Jie yra rusiški ir rašomi apie mus ir mums. Jie negali palikti abejingų.
Skaitykite, studijuokite juos!
Tema. Išraiškingas pasakos skaitymas I.A. Krylovas „Kiaulė po ąžuolu“.
Tikslas: tobulinti įgūdžius išraiškingas skaitymas 6 klasės mokiniams, gilinti raiškiojo skaitymo teorijos žinias; ugdyti estetinį skonį.Įranga: I.A. pasakos tekstas. Krylovas „Kiaulė po ąžuolu“; pasakėčios iliustracijos; „Kiaulė po ąžuolu“: vaizdo klipas literatūros pamokai.
Pamokos tipas: kalbos raidos pamoka; pamokos tipas – raiškiojo skaitymo pamoka.
UŽSIĖMIMŲ METU
aš. Pamokos pradžios organizavimas.
II. Namų darbų tikrinimas.
III. Naujos medžiagos mokymasis.
- metodinis komentaras. Fable I.A. Krylova „Kiaulė po ąžuolu“ – tai kūrinys, kuris, ko gero, labiau nei kiti, leis studentams visapusiškai atskleisti savo atlikimo įgūdžius. Ir kadangi šios pasakėčios kalbos balas apima daugiau nei sudėtingi elementai, tuomet būtina raiškiojo skaitymo pamokos sąlyga yra 6 klasės mokinių raiškiojo skaitymo teorijos žinių gilinimas.
5 klasėje mokiniai gavo bendra idėja apie „pauzės“ ir „streso“ sąvokas bei išsiugdė pirminius kalbos balų sudarymo įgūdžius (žr.: „Integruotas kursas. Literatūra (rusų kalba ir pasaulis): knyga mokytojui. 5 klasė / Sudarė S.E. Evtušenko, T.I. Korvel, AS Onikienko, NN Pokatova, LM Sipko. - K.: Gramota, 2013 (p. 94-95).
6 klasėje mokiniai turėtų išmokti, kad pauzės yra logiškos ir psichologinės. logiška pauzė, kalbos baloje pažymėta vertikalia linija, gali būti trumpa (|) ir ilga (||). Jo trukmė priklauso nuo teksto padalijimo logikos. Pavyzdžiui, kablelio vietoje pauzė dažniausiai būna trumpa, tačiau brūkšnys ir taškas reikalauja ilgesnio skaitytojo sustojimo atliekant kūrinį garsiai.
Bet yra ir daugiau sudėtingas vaizdas pauzės - psichologinės. (Kalbos baloje psichologinė pauzė paprastai žymima \/). Pasitaiko daug rečiau, išskirtiniais atvejais: pavyzdžiui, kai reikia sutelkti dėmesį į kitą žodį, imituoti prisiminimą ar ieškoti tinkamo žodžio, pabrėžti emocinę įtampą, baimę, nuostabą, užsispyrimą, sąmoningą tylą, staigų kalbos sustojimą. ir kt. Tokia pauzė gali būti bet kur: ir tarp frazių, ir juostos viduryje, ir skiriamųjų ženklų vietoje, ir ten, kur jų nėra.
Pagrindinis dalykas, kurį 6 klasės mokiniai turėtų atsiminti (ir įrašyti į sąsiuvinius), yra dvi pagrindinės psichologinės pauzės funkcijos:- sutelkti klausytojų dėmesį į ką tik ištartus žodžius, suteikti galimybę pajusti tai, ką išgirdo
arba - psichologiškai paruoškite klausytojus suvokimui, kas skambės dabar, tarsi įspėdami apie šios informacijos svarbą.
Loginės pauzės yra žinomos kiekvienam kalbėtojui ir, jei skaitytojas teisingai supranta savo ištariamų sakinių turinį, jos gana lengvai atkuriamos. Psichologinėms pauzėms reikia specialaus pasiruošimo. Štai kodėl, prieš skaitydamas bet kokį tekstą publikai, atlikėjas visų pirma turi atidžiai išnagrinėti bendrą, gilią jo prasmę. Galima sakyti taip: skaitytojas pirmiausia turi suprasti, KĄ savo skaitymu nori perteikti auditorijai, o tik tada ieškoti būdų, KAIP tai padarys. - sutelkti klausytojų dėmesį į ką tik ištartus žodžius, suteikti galimybę pajusti tai, ką išgirdo
- Mokytojo įžanginė kalba: Kaip tinkamai perskaityti pasakėčią.
Jeigu kalbėtume apie ekspresyvų pasakėčių skaitymą, tai tiksliau būtų sakyti ne „išraiškingas skaitymas“, o „išraiškingas pasakojimas“. Kaip didžiojo rusų fabulisto I.A. amžininkai. Krylovas, jis skaitė savo pasakėčias tokiu tonu, taip išradingai ir natūraliai, kad jo skaitymas gali būti supainiotas su kasdieninio pokalbio tęsiniu.
Tai yra, pasakos skaitymas grindžiamas gyvo ir natūralaus pasakojimo principu, apimančiu tą patį gyvą ir natūralų veikėjų eilių atkūrimą. Tuo pačiu metu reikia atsiminti, kad gyva kalba yra kupina atspalvių, todėl skaitytojas turi perteikti ne tik pagrindinį pasakėčios turinį, bet ir visą jos loginio bei emocinio turinio įvairovę.
Autoriaus tekstas, nurodantis įvykių raidą, skaitomas naratyviškai-informatyviai, ruošiant klausytojus pagrindinių įvykių suvokimui. Tačiau ne visada visi autoriaus žodžiai turi būti ištarti „neutraliu“ tonu. Pavyzdžiui, autoriaus komentarai apie neigiamus veikėjų poelgius turėtų būti skaitomi su ironija, tarsi „pasisavinant“ autoriaus tekstą, pateikiant jį kaip „savo“ pasakojimą apie tikrus įvykius ir jų dalyvius.
Ypatingas įgūdis reikalauja skaityti kopijas. Juk kiekvienas aktorius Fables įkūnija tam tikro tipo žmones. Čia jums reikės išvystyta vaizduotė skaitytojui apie individualias personažo savybes, jo elgesio būdą, taip pat gebėjimą keisti balso aukštį, jo stiprumą, tempą. Tačiau skaitytojas neturėtų pernelyg įsimylėti „reinkarnacijos“ pasakos herojuose – gyvūnuose, nes pagrindinė kūrinio kryptis – žmonių ydų atskleidimas, kurį autorius vykdo per alegoriją ir komedijos elementus.
Fabulos moralas išsakomas lėčiau, pamokomai, samprotavimo forma. Tai arba žinomos tiesos priminimas, arba išmintingo žmogaus patarimas, arba ironiška kokio nors poelgio kritika. Prieš moralę ir po jos būtina padaryti apčiuopiamas pauzes (dažniau psichologines), kad atkreiptų klausytojų dėmesį į išvadą, kurią autorius įkūnijo moralėje.
Pasakos, kuriose svarbią vietą užima tiesioginis veikėjų kalbėjimas, į skaitymą leidžia pritraukti inscenizacijos elementą. Pamokos pabaigoje vaidmenimis bandysime perskaityti pasakėčią „Kiaulė po ąžuolu“. Tačiau nereikia pamiršti, kad tobulas viso kūrinio atlikimas vienam skaitytojui, kaip taisyklė, yra sunkesnė užduotis. Todėl raiškiojo skaitymo pamokose pirmenybę teiksime monologiniam skaitymui, nes būtent jis reikalauja, kad mokiniai sąžiningiau dirbtų su balso savybėmis, intonacija, skaitymo emocionalumu. - Profesionalaus skaitytojo pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ skaitymo klausymas.
- Ideologinė ir teminė pasakėčios analizė. alegorijos iššifravimas.
Pasakoje „Kiaulė po ąžuolu“ Krylovas, pasitelkdamas alegoriją, puikuojasi ir pašiepia žmogaus kvailumą ir neišmanymą, kurie verti visuotinio pasmerkimo. Jis smerkia neišmanėlius, kurie nesugeba analizuoti priežastinio ryšio gyvenimo įvykiuose ir reiškiniuose, o svarbiausia – išjuokia visišką jų nenorą šio ryšio apskritai ieškoti. Savo planui įgyvendinti fabulistas labai sėkmingai pasirinko Kiaulės įvaizdį. Visų pirma, pradedant folklorine Kiaulės įvaizdžio interpretacija (patarlės, priežodžiai, pasakos), galima teigti, kad kiaulė mums dažnai asocijuojasi su tinginimu, rijumu, neišmanymu. Krylovas aiškiai pabrėžė faktą, kad kiaulė labai mėgsta giles, be jokios aiškios priežasties gali net snukučiu kasti žemę – tik dėl malonumo. O iš šio gyvūno fiziologinių savybių žinome, kad kiaulė dėl ypatingos kūno sandaros tikrai negali aukštai pakelti galvos. Varnas pasakėčioje reprezentuoja paprastas žmogus, kuri veikiau ne piktinasi Kiaulės elgesiu, o naiviai ja stebisi. O senasis Ąžuolas, kuris Kiaulės požiūriu yra tiesiog nevertas jos dėmesio augalas, yra amžių išminties, pasaulietinės tiesos įsikūnijimas. - Darbas su pasakėčios kalbos partitūra. Mokytojo komentavimas loginių, psichologinių pauzių, frazinių ir loginių kirčių (tai yra žodžiai, pabraukti viena ir dviem eilutėmis) komentavimas.
Kiaulė po ąžuolu
Kiaulė | po senoviniu Ąžuolu |
Suvalgiau giles, | švaistyti; |
Pavalgiusi miegojo po juo; |
Tada, ašarodama akis, ji atsistojo \/
Ir snukis | pradėjo griauti Ąžuolo šaknis. ||
„Juk kenkia medžiui, - |
Varnas sako jai iš Ąžuolo, - |
Jei atskleisite šaknis, | jis gali išdžiūti. \/
"Leisk išdžiūti, - | sako Kiaulė, - |
Man tai visai netrukdo; |
matau mažai naudos; |
Nors jo amžiaus nėra, | | Nė kiek nesigailėsiu |
Tik būtų gilės: | Aš nuo jų storstu“. ||
„Nedėkingas! – | Ąžuolas pasakė jai čia: - |
Kai tik kyla | galėtum pakelti snukį, |
Turėjai pamatyti |
Kas tai per gilės | augink ant manęs“. \/Nežinantis | taip pat apakino |
Branito mokslas | ir mokymasis, |
Ir visi moksliniai darbai, | |
Nesijausti | kad jis valgo jų vaisius. || - Išsamūs patarimai, kaip raiškiai skaityti pasakėčią.
Taigi, mes skaitome pasaką tokiu būdu. Ekspoziciją (pirmas 4 eilutes) tariame lėtai, su pasakojimo intonacija, tačiau reikia atsižvelgti į tai, kad toks, atrodytų, atsainus kalbos pobūdis neturi būti be reikalingo emocionalumo. Skaitytojo užduotį lemia dvi kryptys: žodžiu apibūdinti Kiaulę ir kartu balso tonu pabrėžti autoriaus požiūrį į ją. Ir aiškiai susiformuoja jau iš pirmųjų kūrinio eilučių: tai nepaisymas tų, kurių gyvenimo prasmė redukuojama į du gyvenimo malonumus – valgyti ir miegoti. Svarbus vaidmuo formuojant reikiamas emocijas, groja autorės sėkmingai parinktas ekspresyvus žodynas: pavalgiau „iki soties“, bet ne atsimerkiau, o „traukiau“.
Ketvirtosios eilutės pabaigoje tiktų psichologinė pauzė – ji paruošia mus siužetui, susikoncentravus į penktą eilutę. Stengiamės netylėti, o suvaidinti psichologinę pauzę: dar prieš ištariant penktąją eilutę, skaitytojo veido išraiška publikai turėtų pasakyti, kad dabar jis praneš apie kokį nors bjaurų kūrinio personažo veiksmą.
Įgarsinant siužetą emocionalumo viršūnė krenta ant žodžio „snukis“: jį tariame su aiškiai pabrėžtu pasibjaurėjimu. Prieš tiesioginę kalbą sustojame šiek tiek ilgiau nei įprastai. Varnos žodžius reikėtų sakyti ne tiek su pamokymu, kiek su nuostaba dėl beprasmio Kiaulės poelgio. Autoriaus tekstas („Varnas kalba su ja iš Dubu“) turėtų skambėti kiek tyliau ir žemesnio tembrinio balso kolorito.
Prieš Kiaulės atsakymą į Varnos pastabas vėl išlaikome psichologinę pauzę: juk kūrinyje bręsta kulminacija, į kurią turime pritraukti klausytojus. Skaitant šią pasakėčios dalį, atlikėjui prireiks nepaprastų įgūdžių, nes būtent čia Pagrindinė tema kūriniai: kvailumo, visiško kvailumo ir neišmanymo įvaizdis, kurie taip pat derinami su įžūliu pasitikėjimu savimi. Žodžiai „Leisk išdžiūti“ turi būti tariami pernelyg dideliu, hipertrofuotu narcizu, kaip sako liaudis – išpūtusiomis lūpomis. Autoriaus pastabą tariame tyliau („Kiaulė sako“), o kitas keturias eilutes - kaip ambicingą „kiaulės pasaulietinės išminties“ pamoką: gyventi tik savo malonumui. Logiškai pabrėžiame žodį „gilė“, o žodį „riebus“ šiek tiek ištempiame („zhi-re-e-yu“) ir įgarsiname jį su maksimaliu malonumu ir nuoširdžiu pagyrūnu.
Ąžuolo žodžiuose yra kūrinio baigtis. Juos reikia skaityti apgalvotai, su pamokymu, tačiau būtinai palikite subtilų pasibjaurėjimo natą, kurį paryškins žodis „snukis“. Tardamas Ąžuolo repliką, skaitytojas turi pridėti išraiškingų veido išraiškų ir gestų į skambų kūrinio minties įkūnijimą.
Prieš išsakydami pasakėčios moralę, darome psichologinę pauzę. Veido išraiškomis ruošiame klausytojus ištarti aukščiausią pasaulinę išmintį. Pati moralė tradiciškai ištariama rimtu tonu – kaip rezultatas, bendra išvada iš aprašytos situacijos, perkelianti siužeto suvokimą iš alegorinės į universalią ar net filosofinę plotmę.Pastaba. Studentai turėtų žinoti, kad meno kūrinio atlikimas leidžia individualiai interpretuoti. Todėl skirtingų skaitytojų kalbos baluose gali būti tam tikrų neatitikimų. Tačiau pradedantieji skaitytojai turėtų kiek įmanoma vadovautis mokytojo patarimais.
Čia siūloma pasakėčios „Kiaulė po ąžuolu“ kalbinė partitūra yra pagrindas darbui su pasakėčios tekstu. Atskirų priemonių žymėjimo parinktys gali būti tokios: „tegul išdžiūsta“, „man tai visiškai netrukdo“, „nes aš nuo jų storu“, „ką jis valgo | jų vaisius“. - Pasakos skaitymas mokiniams.(Pirmiausia – individualiai, paskui – asmenimis).
Prieš raiškiojo skaitymo pamoką mokiniai turi atlikti nedidelį kalbos aparato apšilimą. Pavyzdinis apšilimo pratimų sąrašas buvo pateiktas aukščiau minėtame vadove (p. 101-102).
Teatralizuotas konkursas „Ivano Andrejevičiaus Krylovo pasakos“
"Laumžirgis ir skruzdėlė"
1 mergina: trys merginos po langu
Sukasi vėlai vakare.
Viena mergina sako:
2 mergina: - Man nuobodu, noriu į sostinę!
3 mergina: - Į sostinę? Na, sesuo
Tu klausai nesąmonių.
(Išeina fabulistas) Kažkaip dėdė Krylovas
Išėjo į lauką.
Jis mato
Kaip milžiniška skruzdė
Skambina visiems draugams.
Skruzdėlė: (traukia didžiulį vikšrą)
- Ei, bendražygiai! Draugai!
Išgelbėk skruzdėlę!
Štai istorija
Klausykite, miško broliai!
3 mergina: Ilgą laiką Ant transliacija
Jis papasakojo apie viską.
Ir istorija apie CHUD-ON-I ...
Labai net NE-KLAUSTI-TA-I!
Skruzdėlė: Traukiu... o paskui stumiu... Bet koks storulis!
Kažkas skausmingai sunkaus!
Laumžirgis: (šokantis, besiplečiantis)
Mesk jį ir visus atvejus!
(nuplėšia lapą ir uždengia juo Skruzdės galvą).
Matau, kad pavargote. Štai, apsivilk nuo karščio! Užuot blaškęsis visą dieną, būtų geriau, jei tau būtų smagu su mumis!
Ant: O kaip darbas?
Laumžirgis: (nerūpestingas)
Laukti!
Skruzdėlė: (vertinamai)
Ne, taip neveiks! Kas visada nori pasisotinti, Jis nuo pavasario užsiėmęs.
(Skruzdėlė vėl paima savo vikšrą ir nusitempia į skruzdėlyną).
1 mergelė: Šokinėjantis laumžirgis vasara dainavo raudonai; Neturėjau laiko atsigręžti, Kaip žiema rieda į akis.
(Vėjas kaukia)
2 mergelė: Grynas laukas apmirė; Nebėra tų šviesių dienų, Kaip po kiekvienu jos lapu Ir stalas, ir namai buvo paruošti.
3 mergina: Viskas dingo: su šalta žiema Poreikis užplūsta alkis; Laumžirgis nebegieda: O kas eis į protą Ant pilvo alkanas dainuoti!
(Laumžirgis lėtai nuklysta į skruzdėlyną ir beldžiasi. Skruzdė žiūri į lauką) Laumžirgis: (liūdnai)
Nepalik manęs, mielas drauge! Duok man jėgų susirinkti Ir iki pavasario tik dienos Maitink ir šilta!
Ant:
Apkalbos, man keista: ar dirbote vasarą?
Laumžirgis: (entuziastingai)
Prieš tai, mano brangioji, taip buvo
Minkštose skruzdėlėse mes turime Dainų, žaismingumo kas valandą, Taip, kad apsisuko man galva. Skruzdė: (smerkiamai)
Ak, taigi tu...
Laumžirgis: Be sielos dainavau visą vasarą.
Ant: Ar jūs visi dainavote? Šis atvejis: Nagi, šoki!
(Skruzdėlė užtrenkia duris priešais laumžirgį. Laumžirgis nuklysta) 1,2,3 mergina (kartu):
Jei staiga atpažinsite save
Jūs žinosite, kad tai neįmanoma!
"Kiaulė po ąžuolu"
(Skamba P.I. Čaikovskio muzika „Gėlių valsas“. Vaikai su gėlių ir grybų kostiumais šoka) 1 vedėjas: Žiūrėkite, draugai, koks nuostabus vaizdas!
Glade ir grybai, stovi galingas ąžuolas.
2 švinas: Bet neišmanėliui verta čia pasirodyti,
Kaip čia viskas gali virsti dulkėmis.
Grybai: Gėlės sutryptos, grybiena sugadinta,
Ar galėsime atgimti iš naujo?
1 vedėjas: Kiek kartų jie pasauliui pasakė,
kad pasakose yra moralas, bet viskas ne ateičiai.
Mes norime išmokyti neišmanančius.
2 švinas: Ir šiuo klausimu senelio Krylovo „Kiaulė po ąžuolu“ jau pasiruošusi mums padėti.
(Pasirodo kiaulė, murkia, imituoja tai, ką sako šeimininkas)
3 švinas: kiaulė po senu ąžuolu
Suvalgiau giles iki soties, iki soties; Pavalgiusi miegojo po juo;
Tada, ašarodama akis, ji atsistojo
Ir ji pradėjo savo snukiu griauti Ąžuolo šaknis.
(Kiaulė kasiasi po ąžuolu. Varnas išskrenda iš už krūmų ir atsisėda šalia Kiaulės)
Varnas: Juk tai kenkia medžiui,
Ąžuolas nenusipelnė iš jūsų įžeidinėjimų!
Jei atidengsite šaknis, jis gali išdžiūti.
Kiaulė: Leisk išdžiūti nuo viršaus iki kelmo!
Man tai visai netrukdo;
matau mažai naudos;
Net jei tau dar ne šimtmetis, nė kiek nesigailėsiu,
Jei tik būtų gilės: be jų aš esu hu-de-yu.
Ąžuolas: Nedėkingas! Juk tu čia kasi,
Kai tik galėtum pakelti snukį,
Būtum matęs
Kad šitos gilės ant manęs auga.
1 švinas: neišmanėlis taip pat yra aklas
Jis smerkia mokslą ir mokymąsi,
Ir visi moksliniai darbai
Nejaučia, kad valgo jų vaisius.
Grybai: neišmanėliai, tiesa, pasakų neskaito,
Ir todėl jie nežino šios moralės.
Jie spjauna į šulinį, nors tai gali būti naudinga,
Kai ateina laikas gerti vandenį.
2 švinas: neišmanėliai nupjauna šaką, nors ant jos sėdi.
Mokytojai bariami, jie nenori mokytis.
3 švinas: kokios kiaulės! – yra žmonių, kurie įžeidžia
Visi, kurie rūpestingai juos supa,
Ir jie sunaikina tai, kas jiems duoda vaisių,
Nematau to kaip sau problemos.
Neturėtume, draugai, būti kaip ši nedėkinga ir kvaila kiaulė.
Chore visi dalyviai:
Ačiū už moralę mano mėgstamiausiam poetui!
Prisegtos bylos
