System 100 punktów na uniwersytetach. Jaki jest punktowy system oceniania na uczelniach. Wartość dla nauczycieli
Wprowadzenie systemu punktowego jest pierwszym krokiem w kierunku przejścia na pełną skalę do nauczania systemu punktów. Ponadto warunkiem wstępnym atestacji i akredytacji absolutnie wszystkich uniwersytetów będzie przedstawienie wyników tego eksperymentu.
Przejście na nowy system kształcenia nie zmieni jakościowo treści dyscyplin naukowych: liczba godzin, wykładów i seminariów pozostaje taka sama.
Ten system powinien być stosowany w procesie edukacyjnym we wszystkich dyscyplinach. program, w tym dyscypliny z komponentu federalnego i uniwersyteckiego, a także dyscypliny wybrane przez studentów. Apanasenko G.A. Ballno - system oceny: czy ma prawo do niezależnego istnienia? // Nowoczesna szkoła, 2008. - № 2. - s. dziewięć
1. Technologia Ball-Rating do oceny wiedzy jest wykorzystywana do celów osobistych: nauczanie ukierunkowane, stymulowanie systematycznej pracy uczniów, ujawnianie ich zdolności twórczych, różnicowanie oceny wiedzy.
2. Technologia Ball-rating służąca do oceniania wiedzy ma na celu zwiększenie obiektywności i rzetelności oceny poziomu kształcenia studentów i jest wykorzystywana jako jeden z elementów zarządzania procesem kształcenia na uczelni.
Zrozumieć system tworzenia ocen w dyscyplinach i innych rodzajach zatrudnienia w celu uzyskania końcowych ocen;
Uświadom sobie potrzebę systematycznej pracy nad realizacją programu nauczania w oparciu o znajomość Twojego aktualnego wyniku oceny z każdej dyscypliny i jej zmiany w wyniku przedwczesnego opanowania materiału;
Terminowo ocenić stan swojej pracy na studiach z dyscypliny, realizację wszystkich rodzajów obciążeń dydaktycznych przed rozpoczęciem sesji egzaminacyjnej;
W trakcie semestru dokonaj zmian w organizacji bieżącej niezależna praca.
Zaplanuj (szczegółowo) proces edukacyjny w określonej dyscyplinie i stymuluj pracę uczniów do systematycznej pracy;
Terminowe wprowadzanie zmian w organizacji proces edukacyjny na podstawie wyników bieżącej kontroli ratingowej;
Obiektywnie określić ocenę końcową z dyscypliny, biorąc pod uwagę systematyczną pracę;
Zapewnij stopniową ocenę poziomu wiedzy w porównaniu z tradycyjnym systemem.
6. Technologia Ball-rating pozwala na zapewnienie ciągłości kontroli i oceny jakości wiedzy zarówno w wyodrębnionej dyscyplinie, jak i przez cały semestr, na obecnym etapie szkolenia (wszystkie minione semestry) oraz w okresie studiów na tym etapie szkolnictwa wyższego zawodowego (HPE).
Tworząc system punktowy do oceny postępów wydziału i poszczególnych nauczycieli, weź pod uwagę następujące punkty:
Zakłady, w zależności od specyfiki nauczanych dyscyplin, ustalają rodzaje bieżącej kontroli i ich wartość punktową;
Koszt uczęszczania na każdą lekcję oblicza się jako iloraz liczby punktów ustalonych za uczęszczanie na zajęcia przez liczbę zaplanowanych szkoleń;
Za każdy rodzaj pracy edukacyjnej maksymalną liczbę punktów ustala się pod warunkiem wykonania jej jako „bardzo dobrej”;
W przypadku niezadowalającej oceny za wykonanie jakiejkolwiek bieżącej kontroli punkty nie są przyznawane;
Departament ma prawo zadeklarować, że wykonanie jakichkolwiek zadań jest obowiązkowe. W przypadku niespełnienia lub uzyskania oceny niedostatecznej z wykonania tych obowiązkowych zadań ocena końcowa będzie niezadowalająca, niezależnie od ilości punktów uzyskanych w innych rodzajach monitoringu.
Ocena końcowa służy do określenia oceny końcowej. Jako skalę ocen końcowych proponuje się zastosować pięciostopniową skalę przyjętą w Rosji oraz nieco zmodyfikowany system ECTS, przyjęty w większości krajów europejskich.
Materiał teoretyczny - obecność na wykładach;
Umiejętności praktyczne - wykonywanie i obrona prac laboratoryjnych, seminaria;
Wykonywanie samodzielnych prac (eseje, prace twórcze, obliczeniowe i graficzne, prace semestralne i projekty) i ich obrona;
Praktyki edukacyjne, przemysłowe i inne.
2. Sala balowa - technologia oceny powinna być jasno opisana dla każdej dyscypliny i podana każdemu uczniowi na początku zajęć, jako element programu studiów dyscyplin, który jest częścią kompleksu dydaktyczno-metodycznego (EMC).
3. Studiując jedną dyscyplinę, student może otrzymać nie więcej niż 100 punktów. W którym większość student otrzymuje punkty w trakcie semestru, około 1/3 - zaliczenie końcowe.
Zajęcia nieobecne nie bez powodu są opracowywane z inicjatywy studenta na zlecenie dziekanatu; Punkty zdobyte podczas treningu przechodzą do rankingu.
5. Decyzją wydziału studenci z wysoką oceną z dyscypliny (od 90%) mogą (za ich zgodą) zostać zwolnieni z zdania egzaminu. Aby uzyskać ocenę doskonałą, wymagany jest egzamin.
7. Złożoność studiowania dyscypliny (liczba godzin lub jednostek zaliczeniowych zgodnie z programem nauczania) jest uwzględniana przez współczynnik w ocenie średniego wskaźnika efektywności (OSPU):
Gdzie О1, О 2, Оn - liczbowe odpowiedniki ocen z dyscypliny;
К1, К2, Кn - jednostki kredytowe odpowiedniej dyscypliny.
Punktowy system oceny kontroli wyników w nauce zapewnia nie tylko zróżnicowaną ocenę różnych rodzajów pracy edukacyjnej, ale także przestrzeganie terminów ich realizacji. Określone są następujące terminy składania przez wydziały (nauczycieli) sprawozdań z bieżących postępów uczniów:
W tym terminie każdy nauczyciel składa do dziekanatów sprawozdania z aktualnych postępów studentów w grupach, w których prowadzi szkolenia. Kolbanov V.V. Pedagogika: podręcznik. - SPb .: DEAM, 2008. - 32p.
Jeżeli student, który nie uzyskał punktów lub do czasu złożenia raportu uzyskał kilka punktów, ma udokumentowany powód (choroba, wyjazd na kolonie, konkursy), dziekan przedłuża termin składania zarządzeń kontrolnych do dziekanatu z obowiązkowym powiadomieniem studenta i odpowiedniego nauczyciela (wydział ).
Student, który bez ważnej przyczyny nie wykonał zadań kontrolnych i nie uzyskał minimalnej liczby punktów wymaganych do zaliczenia lub oceny z egzaminu na zakończenie dyscypliny, może mieć możliwość jej ponownego studiowania. Jeśli odmówi lub ponownie otrzyma ocenę niedostateczną, zostaje wydalony z uczelni. Wasiljewa O.S. Ball - system oceny // Biuletyn psychologiczny Rosyjskiego Uniwersytetu Państwowego, 2008. - № 3. - s. 45
Zatem stosowanie kontroli ratingowej i oceny może zwiększyć poziom motywacji do studiowania przedmiotu. Uzyskane wyniki mogą być zaliczone jako ocena końcowa z kolokwium semestralnego, aw rezultacie jako końcowa ocena z egzaminu. A korzystając z systemu punktowego, możesz monitorować dynamikę postępów grupy jako całości i każdego ucznia, punktacja wyników oceny zwiększy aktywność uczniów i wprowadzi moment rywalizacji w proces uczenia się, wyłonienie najlepszych i opóźnionych uczniów.
Tradycyjny na rosyjskich uczelniach system oceny wiedzy polega na tym, że student musi wykazać się wiedzą na egzaminie lub teście. Intensywność pracy w semestrze, frekwencja, jakość pracy laboratoryjnej i inne zajęcia edukacyjne mogą mieć wpływ na dopuszczenie do egzaminu - ale nie na ocenę końcową. Oczywiście nauczyciele często automatycznie dają najwybitniejszym uczniom piątki; a na egzaminie dręczą „wagarowiczów” podchwytliwymi dodatkowymi pytaniami i są znacznie łagodniejsi w stosunku do tych, którzy wykazywali się akademickim zapałem podczas semestru, ale wyciągnęli zły bilet na egzaminie. Jednak decydującym czynnikiem w tradycyjnym systemie oceniania jest sukces egzaminu. Jak uwzględnić pracę w semestrze (i czy w ogóle brać pod uwagę) - zależy tylko od „dobrej woli” prowadzącego.
System oceny punktowej, na którą krajowe uczelnie zaczęły przechodzić w 2011 roku, opiera się na zupełnie innych zasadach. Tutaj sukces egzaminu lub testu jest tylko jednym z czynników wpływających na ocenę. Równie (a często dużo bardziej) ważna jest praca w trakcie semestru - uczęszczanie na zajęcia, odpowiadanie na pytania, robienie prace kontrolne i praca domowa itp. W ten sposób uczniowie starający się o dobre oceny są zmuszeni przez cały czas „gryźć granit nauki” rok szkolnygromadzenie punktów za pomyślną certyfikację. Jednocześnie wolumen „prac domowych” z LRS jest średnio wyższy niż w tradycyjnym systemie ocen - przecież na coś trzeba zdobyć punkty.
Często wraz z wprowadzeniem BRS uczelnie uruchamiają także systemy kont osobistych, które pełnią również rolę „elektronicznych czasopism” - a studenci mają możliwość śledzenia ich oceny „w czasie rzeczywistym”.
Co wpływa na ocenę w systemie punktowym szkolenia
Z reguły do \u200b\u200bBRS stosuje się skalę stupunktową. Jednocześnie pewną część punktów (z reguły od 20 do 40) może przynieść studentowi odpowiedź na egzaminie, reszta to punkty, które „kumulują się” w trakcie semestru. Można je naładować np .:
- za bieżącą pracę (uczęszczanie na zajęcia, prowadzenie streszczeń, udzielanie odpowiedzi „na miejscu”, odrabianie lekcji);
- za przygotowanie raportów, prezentacji, streszczeń, esejów;
- za zaliczenie testów lub testów pośrednich dla poszczególnych części kursu.
Często nauczyciele pod koniec semestru oferują uczniom z niskimi wynikami dodatkowe zadania, które mogą poprawić ich ocenę.
Zgromadzone w ten sposób punkty są dodawane do punktów uzyskanych za egzamin. Uzyskany wynik przekłada się na ocenę, która jest zapisywana w oświadczeniu i księdze rachunkowej.
Skala może się różnić w zależności od zapisów w przyjętym na uczelni systemie punktowym kształcenia. Zazwyczaj:
- musisz uzyskać doskonałe oceny od 80-85 do 100 punktów;
- „Cztery” jest umieszczane, jeśli suma punktów mieści się w przedziale od 60-64 do 80-84 punktów;
- aby otrzymać „trójkę”, trzeba uzyskać co najmniej 40-45 punktów;
- uczniowie nie piszą minimalna ilość punkty są oceniane jako „niezadowalające”.
W wielu przypadkach punkty zgromadzone w semestrze można „zamienić” na ocenę bez zdania egzaminu... Oczywiście „doskonały” w tym przypadku jest prawie niemożliwy do zdobycia, ale uczniowie, którzy nie gonią za „czerwoną” płytą, często korzystają z tej okazji, aby ułatwić sobie życie na zajęciach.
Co jeszcze wpływa na ocenę ucznia
Mimo że punktacja jest zapisywana w systemie pięciostopniowym, to przy tworzeniu rankingu postępów ucznia zwykle uwzględniane są wyniki w skali stupunktowej. A on z kolei może wpływać na wyznaczanie podwyższonych (w tym osobistych) stypendiów, ustalanie indywidualnych rabatów na szkolenia i udzielanie innych „premii”.
Na niektórych uczelniach punkty brane pod uwagę przy tworzeniu rankingu mogą posłużyć również do oceny innych osiągnięć studenta - pracy naukowej, udziału w życiu społecznym uczelni, wolontariatu itp.
Plusy i minusy systemu punktacji
- systematyczna praca studentów przez cały rok akademicki pozwala na efektywniejsze opanowanie materiał edukacyjnynatomiast wzrost obciążenia w semestrze jest kompensowany brakiem „przeciążenia” sesji;
- konieczność oddawania na czas średniozaawansowanych „ostróg” i dyscyplin (co jest szczególnie ważne w przypadku młodszych uczniów, którzy nie są jeszcze przyzwyczajeni do samodzielnego planowania pracy);
- studenci mają możliwość zdobycia punktów za te zajęcia, w których są najsilniejsi - ktoś woli prezentacje ustne, ktoś skupia się na pracy pisemnej;
- ocena końcowa staje się bardziej przewidywalna i „przejrzysta”, student ma większe możliwości wpływania na nią;
- studenci, którym nie jest obce „duch rywalizacji”, otrzymują dodatkową - i wystarczająco silną - motywację do nauki.
Jednak stopień adekwatności BRS w każdym konkretnym przypadku zależy w dużej mierze od uczelni i konkretnego nauczyciela. Taki system oceniania znacznie zwiększa zakres jego pracy: musi opracować i zatwierdzić system oceniania na posiedzeniu wydziału, wymyślić zadania i poświęcić czas na ich sprawdzanie w trakcie semestru. A jeśli nauczyciel potraktował tę sprawę czysto formalnie, nauka w systemie punktacji może skutkować niekończącymi się testami i nudnymi esejami.
O tym dość często niepracujący system naliczania punktów akumulacyjnych prowadzi do „zniekształceń” - na przykład zwykłe uczestnictwo w lekcji jest „droższe” niż pomyślnie wykonana praca, a kilka słów „na temat” wypowiedzianych na seminarium przynosi tyle samo punktów, co żmudna praca pisemna ... I w takich przypadkach trudno mówić o zwiększaniu motywacji.
Ponadto LRS prowadzi czasami do pozornie paradoksalnego wyniku: spadku wyników uczniów. Wielu młodych ludzi, chcąc zaoszczędzić czas i wysiłek, po prostu odmawia przyjęcia dodatkowych zadań lub egzaminów, jeśli wiedzą, że już je wpisali. minimalny wynik„Umożliwienie im uzyskania certyfikatu w trakcie kursu.
Notatka dla ucznia
Rozkład studentów według profilu (w ramach kierunku kształcenia licencjata na wydziale),
Przydział do praktyki z możliwością późniejszego zatrudnienia,
Kierunki praktyk,
Zapewnienie schroniska dla studentów nierezydentów,
Korzyści z udziału w konkursie na studia magisterskie na podobny program edukacyjny.
- Ocena akademicka - maksymalnie 100 punktów (według dyscypliny)
Frekwencja na szkoleniach (max 20 punktów)
Wyniki opanowania każdego modułu dyscypliny akademickiej (kontrola bieżąca i śródokresowa) (max 20 pkt)
Certyfikacja pośrednia (egzamin, test z oceną, test) (max 40 punktów)
Frekwencja na treningach oceniana jest łącznie w następujący sposób: maksymalną liczbę punktów przypisanych do listy obecności (20 punktów) dzieli się przez liczbę lekcji z dyscypliny. Wynikowa wartość określa liczbę punktów, które uczeń otrzymuje za udział w jednej lekcji.
Ocena śródokresowa przeprowadzana jest na ostatniej lekcji praktycznej (zaliczenie z ocenami lub zaliczenie) lub zgodnie z harmonogramem sesji egzaminacyjnej (egzamin). Aby zostać dopuszczonym do certyfikacji śródokresowej, konieczne jest zdobycie łącznie co najmniej 30 punktów, pomyślne zaliczenie kontroli śródokresowej w każdej dyscyplinie (bez zaległości w bieżących wynikach).
¤ Student może zostać zwolniony z przejścia certyfikacji pośredniej (zaliczenie, zaliczenie z zaliczeniem lub egzaminem), jeżeli na podstawie wyników obecności, kontroli bieżącej i śródokresowej oraz oceny twórczej uzyskał co najmniej 50 punktów. W takim przypadku za zgodą studenta otrzymuje ocenę „zdany” (za offset) lub ocenę odpowiadającą ilości zdobytych punktów (za offset z oceną lub egzaminem).
¤ nauczyciel wydziału, prowadzący bezpośrednio zajęcia z grupą studencką, zobowiązany jest do poinformowania grupy o podziale punktów za wszystkie rodzaje pracy na pierwszej lekcji modułu szkoleniowego (semestr), liczbie modułów za dyscyplina akademicka, czas i formy kontroli nad ich rozwojem, możliwość otrzymania punktów motywacyjnych, forma certyfikacji pośredniej.
¤ student ma prawo do otrzymania informacji o aktualnej liczbie punktów zdobytych w dyscyplinie w trakcie modułu szkoleniowego (semestru). Nauczyciel ma obowiązek przekazać te informacje kierownikowi grupy w celu zapoznania uczniów.
Do tradycyjnego czteropunktowego
Udział w konkursach prac naukowych studentów;
Przemawianie na konferencjach;
Udział w olimpiadach i konkursach;
Udział w pracach naukowych nad tematyką Zakładu i pracy w kołach naukowych;
ustala dziekanat wraz z radą studencką wydziału i kuratorem grupy 2 razy w roku na podstawie wyników semestru (nie może przekroczyć 200 punktów). Charakteryzuje aktywny udział studenta w życiu społecznym uczelni i wydziału.
Łączną ocenę edukacyjną oblicza się jako sumę iloczynów uzyskanych punktów w każdej dyscyplinie (zgodnie z systemem 100-punktowym) przez pracochłonność danej dyscypliny (tj. Ilość godzin w tej dyscyplinie w jednostkach punktów), z wyjątkiem dyscypliny „kultura fizyczna”.
Zawartość strony
Zgodnie z „Regulaminem bieżącego monitorowania postępów i okresowej certyfikacji studentów na studiach licencjackich i magisterskich Uniwersytetu Finansowego” Zarządzeniem nr 0557 / o z dnia 23.03.2017 r. Oraz pkt 2.4 załącznika nr 1 do niniejszego regulaminu, Katedra Analiz Systemowych w Ekonomii zatwierdziła jeden punkt wzorcowy - system oceniania wiedzy studentów:
„... Kryteria punktacji obejmują jakość przygotowania studentów do seminariów, wykonywania różnego rodzaju samodzielnej pracy (jednocześnie wyniki regularnej ekspresowej kontroli postępów studentów muszą wynosić co najmniej 50% oceny), a także uczęszczania na zajęcia (nie więcej niż 15% oceny) szacunki).
W przypadku dyscyplin obowiązkowych:
Bieżąca kontrola postępów we wszystkich kierunkach studiów stacjonarnych licencjackich z podsumowaniem w okresie od 1 do 10 listopada oraz od 1 do 10 kwietnia roku akademickiego i na koniec każdego semestru. Maksymalnie 20 punktów za każdy okres | ||
| 3 punkty (15% z maksymalnie 20 punktów) | ||
| przewidywany profil RUE ucznia) | 10 punktów (co najmniej 50% punktów) | |
| 7 punktów | ||
| Całkowity | 20 punktów za każdą certyfikację (20 * 2 \u003d 40) | |
| Zdać egzamin | 60 kredytów | |
| Całkowity | 100 punktów |
Dla dyscyplin obieralnych i dyscyplin z bloku uczelni:
| Maksymalnie 40 punktów za okres opanowania dyscypliny | ||
| uczęszczanie na zajęcia stacjonarne (wykłady / seminaria) | 6 punktów (15% z maksymalnie 40 punktów) | |
| wyniki regularnej ekspresowej kontroli postępów (kontrola lub inny rodzaj pracy, przewidywany profil RUE ucznia) | 20 punktów (co najmniej 50% punktów) | |
| Różne rodzaje działania edukacyjne na seminarium przewidzianym w rozporządzeniu (sekcja 2.) | 13 punktów | |
| Całkowity | 40 punktów za okres opanowania dyscypliny | |
| Test | 60 kredytów | |
| Całkowity | 100 punktów |
Załącznik nr 1 do „Regulaminu kontroli bieżącej…” Zarządzenie nr 0557 / o z dnia 23.03.2017r
Ocena jakości pracy studenta w systemie punktowym służy efektywnemu zarządzaniu proces edukacyjny, przy podejmowaniu decyzji o powołaniu państwowych stypendiów naukowych i osobistych, wydawaniu dyplomów z wyróżnieniem itp.
- zwiększenie motywacji uczniów do opanowania programów edukacyjnych;
- uzyskanie szczegółowych i wszechstronnych informacji o jakości i skuteczności szkolenia, a także o osobistych osiągnięciach edukacyjnych uczniów w celu ich moralnego i materialnego zachęty;
- stymulowanie systematycznej pracy studentów w trakcie semestru (moduł);
- zmniejszenie roli czynników losowych w bieżącej i pośredniej certyfikacji;
- wsparcie informacyjne w przygotowaniu dodatku do dyplomu Wyższej Szkoły Finansów, porównywalnego z europejskim (suplement do dyplomu).
- jedność wymagań dotyczących pracy studentów;
- systematyczność i obiektywizm w ocenie efektów pracy uczniów;
- jawność i jawność wyników postępów uczniów dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.
1.4. System punktowy oparty jest na 100-punktowym systemie oceniania wiedzy studentów, który stanowi uzupełnienie oficjalnego pięciopunktowego systemu (semestralnego, modułowego) oceny wiedzy studentów, przyjętego w Federacji Rosyjskiej.
2. PUNKTOWA OCENA WIEDZY UCZNIÓW
…
- Kryteria punktacji obejmują jakość przygotowania studentów do seminariów, wykonywania różnego rodzaju samodzielnej pracy (przy czym wyniki regularnie przeprowadzanej wyraźnej kontroli postępów studentów muszą wynosić co najmniej 50% oceny), a także uczęszczania na zajęcia (nie więcej niż 15% oceny) ...
- Podsumowując wyniki bieżącej kontroli postępów w połowie semestru, jej wyniki w postaci 20-punktowej oceny wpisywane są w postaci bieżącej kontroli postępów za pomocą TEKU oraz na odpowiedniej stronie dziennika grupowego przez nauczycieli prowadzących zajęcia.
- Za dyplomowanego uważa się ucznia, który uzyskał od 7 do 20 punktów, a nie uzyskał certyfikatu.
- Wyniki bieżącej kontroli postępów w drugiej połowie semestru / w module są raportowane przez nauczycieli prowadzących zajęcia stacjonarne studentom na ostatniej lekcji i wpisywane do sprawozdań (w rubryce „punkty, praca w semestrze”) w dniu zaliczenia / egzaminu.
- Suma punktów uzyskanych przez studenta na podstawie wyników bieżącego monitorowania postępów w semestrze / module oraz certyfikacji pośredniej jest przeliczana na pięciostopniowy system ocen zgodnie z Tabelą 2.
Tabela 2 Procedura przeniesienia oceny 100-punktowej na ocenę pięciopunktową |
Czy chcesz przejść na nowy format? W końcu jest to system, w którym nie ma tradycyjnej oceny uczniów w pięciostopniowej skali. Zamiast tego w trakcie studiów student otrzymuje punkty za pracę na seminariach, udział w zajęciach, sporządzanie notatek itp.
Kontynuujmy zapoznawanie się z koncepcjami, z którymi będziesz musiał się zmierzyć, gdy zostaniesz studentem.
Dzisiaj chcę porozmawiać BRS - system punktacji.
Co to jest? Jaka jest jego istota? Na jakich uniwersytetach jest stosowany? Jakie są wady i zalety tego systemu? Odpowiedzi na te pytania znajdziesz w tym artykule.
Co to jest system punktacji?
Innymi słowy, jest to system, w którym brakuje tradycyjnej oceny uczniów w pięciostopniowej skali.
Zamiast tego w toku studiów student otrzymuje punkty za pracę na seminariach, za udział, za robienie notatek itp. (W wysokości nie więcej niż 40 punktów *). Na koniec każdego semestru wszystkie punkty są sumowane i dodawane do punktów uzyskanych przez studenta na egzaminie (można uzyskać maksymalnie 60 punktów), a następnie przenoszone na ocenę według następującego schematu *:
86-100 punktów - „5”
70 - 85 punktów - „4”
51 - 69 punktów - „3”
Jeśli w rezultacie uczeń uzyska mniej niż 51 punktów, uważa się, że nie opanował dyscypliny.
* - schemat ten, jak również dzielenie 100 punktów przez „40 - na semestr, 60 na egzamin” może się nieznacznie różnić w zależności od uczelni.
Na jakich uniwersytetach jest stosowany?
System oceny punktowej jest stosowany na takich uczelniach jak HSE, RUDN, REU, Uniwersytet Finansowy, Moskiewski Uniwersytet Finansowy, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Ekonomiczny, Państwowy Uniwersytet Ekonomiczny w Sankt Petersburgu, Uralski Uniwersytet Federalny, Uniwersytet Federalny w Kazaniu, SFedU itp. instytucja edukacyjna, zawsze możesz znaleźć na stronie samej uczelni.
Jakie są wady i zalety systemu punktacji?
Plusy:
- Zwiększa się obiektywność oceny osiągnięć studenta na studiach.
Obiektywizm - główny wymóg oceny - nie jest dobrze wdrażany w tradycyjnym systemie. W systemie punktowym egzamin przestaje być „zdaniem końcowym”, ponieważ doda tylko punkty do punktów uzyskanych w semestrze. Jeśli wręcz przeciwnie, student zdenerwuje się na egzaminie i nie napisze go tak dobrze, ocena nie zostanie tak bardzo obniżona ze względu na punkty zdobywane w semestrze. - Motywacja do ciągłej, aktywnej pracy przez cały semestr wzrasta (choć dla niektórych to chyba minus).
Jak wiadomo, wielu studentów kierowało się zasadą „z sesji na sesję, studenci żyją szczęśliwie”, to znaczy, że w ciągu semestru prawie nic nie robili, przez kilka dni studiowali cały materiał i pomyślnie (lub nie bardzo) zdawali egzamin. W przypadku BRS będzie to trudniejsze. - Pod koniec każdego semestru tworzona jest ogólna ocena kursu, co sprawia, że \u200b\u200bróżne możliwości uniwersyteckie są bardziej dostępne, na przykład wyjazd na semestr lub rok na zagraniczny uniwersytet w celu podjęcia studiów. To proste, jeśli chcesz zdobyć fajne możliwości, dobrze się ucz.
- „Wyścig” o punkty.
Dzięki punktowemu systemowi edukacji niektórzy uczniowie (szczególnie w niezbyt przyjaznych grupach) doświadczają poczucia ciągłej rywalizacji. Najczęściej objawia się to wtedy, gdy nauczyciel podaje np. 2-3 tematy do prezentacji lub sprawozdań, a uczniowie muszą rozdzielić między siebie, kto to zrobi i kto odpowiednio otrzyma punkty. I tak się składa, że \u200b\u200buczniowie, którzy mają już wystarczająco dużo punktów, nie pozwalają tym, którzy ich potrzebują bardziej, którzy mają ich bardzo mało, na wykonanie takiej pracy. W takich sytuacjach przejawia się człowieczeństwo i zdolność do ustępowania. - Czasami rozkład punktów między różnymi rodzajami pracy nie jest do końca jasny.
Zgadzam się, dziwne jest usłyszeć od nauczyciela, że \u200b\u200bna przykład daje taką samą liczbę punktów za odpowiedzi na seminarium i za napisanie eseju lub streszczenia. Przecież na te dwa rodzaje pracy poświęcane są zupełnie inne ilości czasu. Czasami jednak można spotkać nauczycieli, którzy rozdają punkty w nie do końca jasny i logiczny sposób. - Subiektywność przy braku jasnych kryteriów.
Wady:
Chociaż jednym z celów BRS jest eliminacja subiektywności w ocenianiu uczniów, to jednak jeśli nie ma jasnych kryteriów oceny danego rodzaju pracy, nauczyciel ustala je według własnego uznania. Ponadto często nauczyciele uwzględniają oceny uczniów jedynie formalnie, wystawiając ocenę na koniec semestru „naocznie”.
Jako osoba, która niedawno odeszła ze zwykłego systemu szkolnego i zaczęła uczyć się w systemie punktowym, mogę powiedzieć, że znacznie trudniej było mi pisać o minusach BRS niż o plusach.
A to oznacza, że \u200b\u200btrochę łatwiej jest się uczyć, zdobywając punkty, a nie oceny. Przecież zawsze wiesz: wszystko zależy tylko od Ciebie, możesz trochę „zamrozić” w trakcie semestru, ale wtedy na egzaminie będzie trudniej, bo będziesz wiedział, że brakuje ci dużo punktów przed pożądaną oceną, a to dodaje emocji (ja osobiście byli świadkami niefortunnej sceny, kiedy koledzy nie mieli 3-5 punktów do czterech i „odlecieli” ze stypendium ”). Więc w tym systemie wszystko jest w Twoich rękach!
Teraz, gdy zobaczysz na stronie uczelni informacje, które Ci się podobają, że zastosowano w niej system punktacji, dowiesz się o nim trochę więcej i założysz, co Cię czeka!
