Конспект НОД з диференціації звуків – у старшій групі. Конспект НОД з розвитку мовлення "Диференціація звуків "С" та "Ш" (старша група) план-конспект заняття з розвитку мовлення (старша група) на тему Хід організованої освітньої діяльності

Диференціація звуків [з] і [ш] у мовленні ( старша група)

Ціль : уточнити правильну артикуляціюзвуків «С» та «Ш». Вправляти дітей у правильній вимові та розрізненні звуків «С» і «Ш» у складах, словах та реченнях.

Розвивати фонематичний слух, дикцію, мовленнєве дихання, силу голосу.

Продовжувати навчати дітей правильно відповідати на поставлені питання, стежити за своєю відповіддю та відповіддю інших дітей.

Виховувати увагу та культуру мовного спілкування.

Обладнання: картинки-символи: великі гуси та гусята, насос, велосипед, світлофорики, ляльки, іграшки, лист

Хід заняття:

1. - Раз, два, три, чотири, п'ять - ставайте в коло грати! Настав новий день, давайте зустрінемо його з усмішкою. Я усміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми спокійні та добрі, ми привітні, лагідні.

Зараз у нас буде цікаве заняття: ми вчитимемося розрізняти звуки. А які я вам не скажу, а розповім про них оповідання. Ви мене слухайте.

"Настало літо. Петрик із сім'єю поїхав у село до бабусі. На подвір'ї Петя побачив гусей із гусятами. Гусята були такі смішні та кумедні, що Пете захотілося їх погладити. Але тільки він підійшов до гусеня, як побачив маму-гуску, що бугає на нього. Вона грізно шипіла: Ш-Ш-Ш. Петя злякався і відійшов убік, а про себе подумав: «Ого, яка гуска сердита, дбати про своїх гусенят. Петрик вирішив не чіпати більше гусей і вирушив до струмка. Тут він побачив хлопчика з велосипедом. "Що ти тут робиш?" - Запитав Петя. "Колесо спустило, хочу накачати" - відповів хлопчик. Він узяв насос і Петя почув: С-С-С. Це засвистів веселий насос. Петя допоміг хлопчику накачати шину і вони разом поїхали кататися велосипедом»

Отже, діти, який ви чули звук, коли гуси грізно шипіли на Петю? (Ш-Ш-Ш), а який звук ви чули, коли засвистів насос? (С-С-С)

Сьогодні ми вчитимемося розрізняти звуки С-Ш.

Вимовте звук Ш ще раз. Як розташовані ваші губи? А зуби видно? А як розташований язичок?

А тепер промовте звук С. Як тепер розташовані губи та язичок?

Діти, давайте дізнаємося чи включається голос, коли ми вимовляємо ці звуки. (Ні)

Гра «Великі та маленькі гуси»

Яку пісеньку співають гуски? (Ш-Ш-Ш). А гусенята? (Ш-ш-ш)

2. -А зараз ми пограємо в гру "Повтори і не помилися". Вимовляємо чітко, промовляємо правильно.

«Са-ша-са-ша» - Соня миє малюка (хорове та індивідуальне повторення)

"Ша-са-ша-са" - в лісі бігає лисиця.

"Су-шу-су-шу" - Я лист пишу.

"Шу-су-шу-су" - Було весело в лісі.

"Ас-аш-ас-аш" - Є у Олени олівець.

«Аш-ас-аш-ас» - У нашій групі світло згасло.

3. -А зараз ми пограємо у гру «Будь уважний»

Я називатиму слова. Якщо в слові ви почуєте пісеньку гусей, то повинні підняти червоний світлофорик, якщо почуєте пісеньку насоса - синій.

Молодці весело грали! А тепер давайте відпочинемо!

Фізхвилинка:

«Ми туристи, ми в дорозі.
Веселі крокуйте ноги,
Легше – видих,
Глибше – вдих.
Шлях не близький, не далекий.
Попереду тече струмок:
Перестрибнемо швидше».

4. -Діти, до нас на заняття прийшли ляльки Світла та Шура. Вони дуже люблять отримувати подарунки. Але подарунки вони полюбляють незвичайні. Світлана любить іграшки, у назві яких є звук «С», а Шура – ​​зі звуком «Ш». Тож хто хоче порадувати наших гостей? (Діти беруть іграшку, пояснюють кому вони хочуть її подарувати та чому)

Молодці, хлопці, порадували Світлану і Шуру.

5. - Вони нам теж щось принесли (дістаю з конверта скоромовку)

Діти, Світлана і Шура хочуть щоб ми з вами розучили веселу скоромовку, послухайте:

«Ішла Саша шосе і смоктала сушку». Яких звуків багато у цій скоромовці?

Діти, лялькам з нами дуже сподобалося і дуже сподобалося як ви займалися. А вам сподобалося заняття? Які звуки ми вчилися розрізняти? Які ігри вам сподобалися найбільше?

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Уточнення знань про веселі зимові ігри - забави, зимові природні явища, використовуючи вправи для розвитку дрібної моторики пальців рук.

Конспект НОД з розвитку мови у середній групі "Дорога до старшої групи"

Конспект НОД у середній групі№4 «Ромашка». Розвиток промови. Тема: "Дорога до старшої групи!" Мета: Виявити рівень знань дітей. Завдання: Освітні: -фор...

Конспект заняття з розвитку мовлення в середній групі Тема: «Розвиток мови як творчої уяви дітей»

Конспект заняття з розвитку мови у середній групі Тема: «Розвиток мови як творчої уяви дітей»...

Конспект заняття з розвитку пізнавальних функцій у групі кваліфікованої корекції затримки психічного розвитку «Розвиваємось, граючи»

Заняття з розвитку у дошкільнят із затримкою психічного розвитку пізнавальних процесів за допомогою розвиваючих ігор та вправ.

Тема. Звуки ШС.

Мета – диференціація звуків ш-с.

1. Закріплювати навичку диференціації свистячого і шиплячого звуків за ознаками артикуляції, у складах, словах, назвах картинок, у фразі;

2. Коригувати і розвивати слухову увагу при виконанні вправ на диференціацію звуків, вправі на перетворення складів, розвивати фонематичне сприйняття шляхом диференціації ізольованих звуків, у складах, словах; працювати над корекцією запам'ятовування, збереження та відтворення при відборі картинок на певний звук; дрібну моторику рук при виконанні вправи пальчикової гімнастики; навик зв'язного усного висловлювання роботі над переказом ланцюгового тексту; розвивати смислову здогад за допомогою гри «Плутанина».

3. виховувати прагнення доводити розпочату справу до кінця, доброзичливість, вміння вислуховувати співрозмовника.

Устаткування. Індивідуальний матеріал.

1. Організаційний момент.

Сьогодні ми вирушимо у невелику подорож. Карта не тільки покаже дорогу, а й допоможе нічого не переплутати і не забути. Подивися, тут на карті все намальовано. Ось будиночок, у якому живуть мишка та слоник. Вони вирушать у подорож разом із нами. Вирушаємо в дорогу!

Що ти бачиш на самому початку? (сніжинку та змію)

2. Повторення.

Уточнення артикуляції звуків С та Ш.

Давай покажемо мишці та слонику, як дме холодний вітерець і як шипить змія.

Вправа «Холодний вітерець».

Вправа "Змія шипить".

Характеристика звуків за ознаками артикуляції.

Пригадаймо, як правильно ми вимовляємо ці звуки. Що роблять наші губи, зуби, язичок, коли ми вимовляємо звук [ш], [с]?

Для звуку Ш

Губи округлені.

Зуби зближені, видно.

Широкий кінчик мови піднятий до горбків.

Повітряний струмінь теплий.

Для звуку С

Губи -в посмішці.

Зуби – зближені, видно.

Кінчик язика – широкий, за нижніми зубками.

Повітряний струмінь холодний.

3. Повідомлення теми заняття.

Мандруючи картою, ми будемо вчитися розрізняти звуки С і Ш. А мишеня і слоник будуть нам допомагати.

Розвиток фонематичного сприйняття. Гра «Уважні вушка».

Зараз ти уважно слухатимеш. Якщо почуєш звук [ш], підніми змійку, якщо звук [с] - сніжинку: ш, п, с, т, а, р, ш, л, ко, ша, ма, с, ви, аш, ук, ас, шапка, ковзанка, банани, машина, чоботи, вагон, вуса, урок, ліс, човен, малюк.

4. Закріплення нового матеріалу.

Диференціація звуків у складах. "Скажи навпаки".

СА - ША АС - АШ

СО - ШО ОС - ЗОШ

СУ - ШУ УС - УШ

СИ - ШИ ЕС - ЕШ

Пальчикова гімнастика.

МАЛЕНЬКА МИШКА

Маленька мишка

Біжить пальцями обох рук по столу або колінах.

Дивиться до всіх у віконця, Склавши пальці рук круглим віконцем, зазираємо до нього.

І пальчиком загрожує: Погрожуємо пальчиком

"А хто не ліг у ліжечко? Руки притиснуті долонями один до одного.

Лежать на тильній стороні однієї з рук на столі (колінах).

А хто не хоче спати? Перевертаємо руки на інший "бік".

Такого неслухняного

Я лоскотатиму! "Щокотімо пальчиками то одну, то іншу долоню.

Диференціація звуків у словах.

Що нам підказує карта? Попереду доріжка, щоб пройти нею, потрібно допомогти слонику вибрати картинки, у назві яких є звук [с], а мишці - картинки, у назві яких чується [ш]. Мишка збере свої картинки у мішок, а слоник – у сумку.

Вишня, півень, груша, шкарпетки, конвалія, муха, смородина, яблуко, капуста, санки, очерет, лялька, автобус, равлик, шапка.

Що зібрала в мішок мишка? (Мишка зібрала вишню, грушу, конвалію, очерет, шапку) .

Що знайшов слоник? (Слоник знайшов шкарпетки, смородину, капусту, санки, автобус).

Запам'ятай ці картинки.

Складання та переказ оповідання «День народження мишки».

Ми пройшли по доріжці і знайшли конверт. Погляньмо, що в ньому. Тут картинка. Та це зачарована розповідь. Допоможи мені його розчарувати!

День народження мишки.

Мишка запросила на день народження... (слона).

Слон подарував їй... (ромашки).

Ромашки сподобалися... (мишці).

Мишка пригостила слона... (ананасом).

Послухай, яка у нас вийшла розповідь.

А тепер ти спробуй мені розповісти.

А як повернутися додому? Карта допоможе нам. Ось і знайома доріжка. Згадай картинки, які зібрали мишка і слоник, і повернися назад по доріжці.

Дитина згадує картинки.

А додому ми повернемося коротким шляхом.

«Плутанина». Ось і будиночок мишки та слоника. Увійшли звірята в будинок і стали писати вірші та всі перепутали.

Допоможи їм, виправ їх помилки:

Кішка ловить «миску»,

Мама миє «мишку».

На очах у дітлахів

«Щур» фарбують маляри.

Пожежний носить «кашку»,

Саша їла «каску».

Мишко танцює в «Машці»,

Кашу дали масці.

5. Підсумок заняття.

Молодець! На цьому наша подорож добігла кінця.

Які звуки ми вчилися розрізняти?

Що тобі сподобалося на занятті?

1. Тимофєєва Оксана Василівна

2. Вчитель - логопед

3. Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа « Дитячий садок№195» компенсуючого виду

Тимофєєва Оксана Василівна

Вчитель – логопед

МБДОУ «Дитячий садок №195» компенсуючого виду

Тема: "Диференціація звуків С-Ш"

Мета: Закріплення вимови та диференціація звуків «С-Ш».

Завдання:

1. Закріплювати правильну вимову звуків [с], [ш] у складах, словах, чистомовках, у фразовій мові;

2. Вчити дітей розрізняти ці звуки на слух та у вимові;

3. Вчити уважно вслухатися в мову дорослого, розпізнавати правильне і неправильне вживання відмінкових іменників;

5. Формувати фонематичний слух;

6. Розвивати мовленнєве дихання;

7. Продовжувати формувати граматичний лад мови.

Хід заняття.

Оргмомент.

Логопед:

- Раз, два, три, чотири, п'ять - ставайте в коло грати! Настав новий день, давайте зустрінемо його з усмішкою. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми спокійні та добрі, ми привітні, щедрі.

- Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть у себе доброту, красу, здоров'я, а видихніть через рот всі образи, злість, прикрості(Звучить лірична музика.)

(Діти роблять вдих і видих тричі)

А тепер подивіться, хто прийшов до нас у гості? (два ведмежа)

Не виспалися Мишко. Їм потрібна підбадьорлива гімнастика. А стати бадьорими допоможе гімнастика для вушок.

Підходь до мене, друже,

І сідай швидше в гурток.

Вушка ти свої знайди

І скоріше покажи.

Відтягну вперед я вушка, а потім назад.

Немов плюшеві ведмедики, дітки в ряд сидять.

Не забудь: масаж для вушок треба робити всім.

А тепер по колу щічки дружно розітрімо:

Так забудькуватим мишуткам пам'ять розвинемо.

Раз, два, три - скажу, чотири, п'ять і шість, і сім.

Не забудь: масаж для щічок потрібно робити всім!

Щоб думали краще пустотливі ведмедики, ми погладимо лобіки

Плюшевим шахраям.

Раз, два, три - скажу, чотири, п'ять, і шість, і сім.

Не забудь: такий масаж потрібно робити всім!

Відпочили наші ведмедики, тихо в ряд сидять.

Знають: користь від масажу буде для дітей!

Артикуляція, диференціація звуків [С-Ш] по артикуляторних та акустичних

ознак.

Я - Свисток, люблю свистіти, а ви хлопці вмієте свистіти? (Показують, пояснюючи артикуляцію звуку)

Я - Шумок, люблю шипіти, а ви покажете. Як умієте шипіти? (Показують, пояснюючи артикуляцію звуку)

Диференціація ізольованих звуків у грі "Стрілочки".

Дітям видаються картки зі стрілочкою, на звук [Ш] вони показують стрілку вгору, звук [С] – вниз.

У листі вітер шелестить: то свистить він, то шарудить.

Шурхіт Шшш, свистить Сссс, шарудить ..., свистить… і т.д.

(стрілочка вгору, вниз)

Диференціація звуків [С] та [Ш] у складах д/і " Повтори за мною"

ша – са шу – су аш – яс ош – ос шо – з ши – си уш – ус

са – ша су – шу яш – аш ши – ис со – шо си – ши еш – ЄС

Дидактична гра «Доскажи слівце».

А ще, наші Мишко великі жартівники. Послухайте, що вони вигадали:

Якось увечері старенькі

Пили чай та гризли…сушіння.

Кішка на подушці

Лапкою миє ... вушка.

Лягає спати, крекчучи, бабуся,

Кладе під голову… подушку.

Спекла бабуся пампушки

І склала пампушки в… миску.

Фізмінутка. Виконання рухів відповідно до тексту.

Молодці, хлопці! Давайте пограємося з нашими мішутками.

Ша - ша - ша - ми крокуємо не поспішаючи,

Са – са – са – блакитні небеса,

Шу – шу – шу – пташкам крихт накришу,

Су – су – су – і водички принесу,

Ши – ши – ши – наші дітки гарні,

Си – си – си – треба сховати нам носи,

Ошки – ошки – ошки – нам поплескайте в долоні.

Диференціація звуків у грі « Свистяче – шипляча казка».

Одягати шапочки ведмедиків на дітей. Діти під час казки вибирають картинки зі звуками [С-Ш].

Жили – були, поживали,

Жодних турбот не знали… (собака, кішка, мишка та свиня)

Нудно було їм без діла.

Тут-то до них і прилетіла… (Зозуля та сорока)

Принесла їм запрошення

На веселий день народження(кого?) (лисиці, жаби)

Які подружки були раді!

Стали приміряти вбрання…(шапка, сарафан, шарф, чоботи.)

Швидко по коробках яскравим

Розклали всі подарунки. (кулька, сумка, самовар, шуба)

Дві подружки так поспішали,

Що вирушити вирішили…. (На самокаті, на машині)

Іменинниця зустрічала

І подружок пригощала… (сир, салат, сік, цукор, груша, шоколад, каша)

А потім усі гості встали,

Інструменти в лапки взяли(Скрипку, гармошку)

Почалися тут пісні, танці…

Шкода, прийшов кінець усієї казки.

Вимова звуків [С-Ш] у фразовій мові (діти по черзі повторюють за логопедом)

Давайте покажемо нашим гостям, як правильно ми вміємо повторювати чистомовки.

Мишки ведмедику вимиють миску.

Кішка спить, а мишку бачить.

У пустунів і пустунь,

Від витівок великі шишки.

Шість мишенят у очеретах шарудять.

Кошку їсть корова Машка.

Пухнаста кішка на сонечку сушить

Вовну на спинці, хвостик та вуха.

Сашко їсть сушіння, а Маша – ватрушки.

Сашко любить сушіння, Сонюшка – ватрушки.

Слухала бабуся, як кукувала зозуля на узліссі.

Сашко з Машею весело сміялися.

Шість пухнастих кішок мишеня злякалися.

Повторення прислів'їв та приказок. Пояснити їхній зміст, назвати слова зі звуком [З] та зі звуком [Ш].

Кашу олією не зіпсуєш. Поспішиш людей насмішиш.

Що посієш те й пожнеш. Менше слів, та більше справи.

Не поспішай язиком, а поспішай ділом.

Вправа «Виправ небилиці».

Кішка боїться мишку.

Лежали надвір свіжі дошки.

На них відпочивали ліниві коски.

Мишко і Маша лежали в колясці.

Були вони, безумовно, двійнята.

Двоє маленьких мишенят

Теж ходять у дитячий шад.

У нашому будинку на віконці сидять сіренькі... (кіски).

Хто альбом розфарбував наш? Ну, звісно... (олівець).

Підсумок.

Література

Є.Г. Карельська «Логопедична абетка для балакунів та грамотеїв» М. «Дрофа» 2007 р.)

Лебедєва І.Л.Важкий звук, ти наш друг! Звуки Ш, Щ, Ж. Вентана-Граф,
2008.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок №1 «Оленка» міського округу місто Жовтневий Республіка Башкортостан

Конспект

організованою освітньої діяльності

вчителі - логопеда

на розвиток звукової сторони мови

тема «У гості до Маші»

Підготувала та провела

вчитель-логопед

Шагієва Ельвіра Наїлівна

Мета організованої освітньої діяльності:

Сприяти розвитку фонематичного слуху, вмінню диференціювати звуки С - Ш у словах, фразах, віршах

Завдання освітніх областей:

Мовленнєвий розвиток:

Збагачувати словниковий запасдітей

Розвивати вміння складно висловлювати свою думку

Виховувати ініціативність та самостійність у мовному спілкуванні з оточуючими.

Пізнавальний розвиток:

Розвивати увагу, мислення.

Соціально-комунікативний розвиток:

Розвивати емоційну чуйність, доброзичливість;

Заохочувати вміння включатися до спільної ігрової та трудової діяльності.

Фізичний розвиток:

Удосконалювати дрібну моторику

Корекційні завдання:

Сприяти розвитку фонематичного слуху;

Сприяти диференціації звуків С - Ш у словах та фразах

Сприяти розвитку комунікативної сторони мови;

Сприяти уточненню артикуляції звуків, що диференціюються [С-Ш];

удосконалювати фонематичні процеси ( звуковий аналіз, Позиційний аналіз звуків);

Передбачуваний результат:сформоване вміння диференціювати звуки С - Ш на слух та у вимові

Освітня область:мовленнєвий розвиток.

Види діяльності: ігрова, комунікативна

Форма освітньої діяльності: спільна діяльність дорослих та дітей в організовано-освітній діяльності

Форма організації дітей: підгрупова

Форми організації спільної діяльності: ігрова мотивація, бесіда, пояснення, питання до вихованців, розповідь, фізкультхвилинка, самоаналіз вихованців.

Інтеграція областей: пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток

Обладнання:гра «Розумні дошки», мнемотаблиці, картинки з чистомовками, шишки, портативний динамік, запис пісні «Смачне варення» з мультфільму «Маша та ведмідь»

Хід організованої освітньої діяльності

Організаційний момент.

Повідомлення теми

Сьогодні ми з вами вирушимо у гості до героїв мультфільму. Вгадайте, з якого мультфільму ця мелодія. Прослуховування пісні «Про варення» із мультфільму «Маша та ведмідь». Сьогодні ми вирушимо в гості до Маші. З скриньки «виходить» Маша. Поки ведмідь спить Маша ходить до школи.

Артикуляційна гімнастика

Але спершу треба разом із Машею підготуватися.

Вранці сонечко встало і стало світити в Машине вікно. Вікно було зачинене білими фіранками («Збірник», «Бублик»). Маша обсмикнула фіранки і пішла, чистити зуби («Почистимо зубки»), потім випила чай з варенням і млинцями («Млинець», «Смачне варення»), а запивала гарячим чаєм з глибокої чашки («Чашечка», «Вітерець»).

Сьогодні Маша хоче пограти зі звуками, а щоб дізнатися з якими ж звуками гратиме Маша треба відгадати загадки.

Усі в снігу стоять дерева,
Білий на землі килим,
На прогулянку ми одягнемо
Цей головний убір. (шапка)

Без розгону вгору злітає,
Бабку нагадує.
Вирушає у політ
Роботяга - … (Літак)

У цьому будинку поверхи
Називають полицями,
Тут моя білизна лежить,
Кофточки з футболками. (Шафа)

Ти весь світ обігріваєш,
А втоми не знаєш.
Усміхаєшся у віконці,
І звуть тебе все - ... (Сонце)

2. Диференціація звуків (артикуляційні профілі звуків)

Молодці. Назвіть перші звуки в назвах цих предметів. (Звуки С-Ш). Сьогодні ми з Машею розрізнятимемо звуки С і Ш

Скажіть, що роблять губи, зуби, язик, коли ми вимовляємо звук С

Скажіть, що роблять губи, зуби, язик, коли ми вимовляємо звуку Ш

При проголошенні звуку С язик опускається вниз до нижніх зубів («Киска сердиться»). А при виголошенні звуку Ш язик піднімається до верхніх зубів. Язик схожий на філіжанку.

А навіщо нам потрібно вміти розрізняти звуки? (щоб слова звучали правильно).

Дайте характеристику звуку С (згодний, твердий, глухий)

Дайте характеристику звуку Ш (згодний, твердий, глухий)

Правильно, вони обидва приголосні, тверді, глухі. Позначення фішками.

Молодці.

3. Наступне завдання в Машиній школі для найуважніших, потрібно повторити чистоту, правильно проговоривши всі звуки. (мнемотаблиці для чистомовок)

Ша-ша-ша – це наша Маша

Шу-шу-су - Маша бачила лисицю

Шу-шу-шу - лист Миші напишу

4. Гра «Розумні дошки»

Маша дуже рада вашим успіхам і пропонує пограти в гру «Розумні дошки». Треба називати картинки по ланцюжку, картинки у назві яких чути звук З закрити жовтою карткою, а картинки у назві яких чути звук Ш закрити синьою карткою. Яка літера вийшла? (На дошці з фішок виходить образ літери Ш)

Фізхвилинка «Маша».Машенька вийшла погуляти, наші пальці теж погуляють разом із Машею

Маша йшла, йшла, йшла (Пальці крокують)

Маша шишку знайшла

«Ах, яка шишка!» (Милуємося)

Будемо з шишкою ми грати,

Між долоньками катати!

Ось трохи покатали

І нітрохи ми не втомилися.

Ведмідь, щоб Маша не сумувала взимку, залишив ось такого плюшевого ведмедика. Але у плюшевого ведмедика є тільки шубка та шапка, тому Машенька вирушила до магазину, а дорогою придумала вірш.

Я куплю манішку ведмедику

Я куплю йому штанці.

Для нього заспіваю я пісні,

А потім станцую вальс.

Давайте вивчимо Машин вірш

Підсумок

Наше знайомство з героями мультфільму добігло кінця, скажіть будь ласка, чого ви навчилися за час нашої подорожі? (розрізняти звуки [С] та [Ш])

Яке найцікавіше завдання було для вас? Чи все у вас вийшло або якісь завдання були важкими.

Мета: удосконалювати вміння дітей розрізняти і правильно вимовляти звуки (с) - (ш) ізольовано, у складах, словах, у реченнях, виховувати вміння визначати звуки у словах, порівнювати їх між собою, підбирати слова із заданим звуком. Виховувати вміння підбирати ознаки та дії до предмета. Розвивати фонематичне процеси (подання, сприйняття, відтворення), слухову пам'ять, логічне мислення, почуття ритму, виховувати активність

Обладнання: предметні картинки, пелюстки склади, мозаїка, дерева, що розмовляють, листочки-слова, листочки-ознаки, листочки-дії, м'яч, картки зі словами для індивідуальної роботи, квітка з синіми та зеленими пелюстками.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Л – д: – Діти, добрий день починається з гарного настрою, веселої посмішки, корисних справ. Тому посміхніться один одному та побажайте гарного настрою.

Діти: - Доброго ранку, всі діти!

2. Диференціація звуків (с) – (ш) в ізольованому звучанні.

Л - д: До нашого класу прийшов новий гість! Давайте відгадаємо хто це?

Світить, сяє, всіх зігріває? (Сонечко)

Як ви вітаєтеся із сонцем?

Яке сонце?

Сонечко сумне?

Діти, а от у цю щілину до нас залетів ще один гість. Давайте відгадає, хто він.

Віє, свистить,

Все навколо здуває (вітер)

А тепер уявімо, що ніжні промінчики сонечка стосуються нашого обличчя. Ми заплющуємо очі і ніжно, тихо, плавно тягнемо перший звук слова сонечко: ссссссс........

Але раптом у лужок залетів вітерець, сонечко зникло, нам стало холодно, ми підняли ручки вгору і плавно, тихо сказали звук вітру: шшшш.......

а) Гра: «Сонечко - вітерець»

б) Гра: «Підбери звук»

Л - д: - Згадаймо діти швидко,

Як пшеничка шумить? (Шшшшшш.....)

Як у гаю струмок дзюрчить? (Ссс.....)

Як оса в саду дзижчить? (Сссс.....)

Як шумлять у птаха крила? (Шшш...)

У морі синьому вітрила (шшшш....)

І пшеничка шумить (шшшш....)

І листочок шелестить (шшшш.......)

І струмок (ссссс......)

І оса кусається (сссс....)

Ось ми трохи пошуміли, вимовляючи звук (ш) і посвистели вимовляючи звук (с).

3. Артикуляційна та акустична характеристика звуків (с) та (ш).

Л - д: - Давайте ще раз згадаємо звук сонця (с). Звук вітру (ш).

Допоможіть мені згадати, як ми вимовляємо звук (c).

Губи – посміхаються.

Зуби – парканчиком.

Кінчик язика – за нижніми зубами.

Посередині язика проходить холодне повітря.

Шийка - відпочиває, спить.

Губи – круглі як калачик.

Зуби – парканчиком.

Мова - кругла як чашка.

Кінчик язика за верхніми зубами.

Посередині язика через щілину проходить тепле повітря.

Шийка - відпочиває.

Л - д: - Діти, які відмінності у вимові цих звуків?

Чим схожі ці звуки?

Як ми позначаємо ці звуки? Чому?

4. Розвиток фонематичного слуху.

а) Гра «Крок уперед, крок назад».

Л - д: - Зараз ми з вами вирушимо у невелику подорож. Ми маємо дійти ось до тих чарівних квіточок. А першим у квіточки дійде найуважніший, хто правильно навчився розрізняти склади зі звуками [с-ш]

На склад зі звуком (с) робимо два кроки вперед, на склад зі звуком (ш) – крок назад.

(Са, со, су, си, ши тощо)

в) Гра «Зірви пелюстки».

Л - д: - Ось і наша квіточка. Давайте розглянемо якого кольору пелюстки у квіточці? (Сині та зелені).

Зараз я вам розповім віршик. Якщо ви почуєте слово зі звуком (с) зірвете сині пелюстки, а якщо слово зі звуком (ш) - зелений.

З тоненьких ниток,

Шиє шубку павучок,

А сорочки з листочків,

А спідниці із трави.

Зве мишку в лужок,

Вибирай хустку,

Стриб - скок, стриб - скок,

Не спіймаєш павука.

Л - д: - Давайте ще раз згадаємо пелюсткою якого кольору ми позначали звук (с) - синім,

Звук (ш) – зеленим.

5. Диференціація звуків (с), (ш) у складах.

а) Гра «Знайди пелюстки картинка»

Л - д: - Над квіткою вітер пролетів і ромашка пелюсток свій втратила. Поки пелюсток до вас летить до нього слово знайдіть.

До пелюсток складів (са, со, су, сі, шу, ши)

Знайдіть пелюстки слова

(Предметні картинки)

Са - сани Ша - шапка

Со - сова Шо - шорти

Це - серп Ши - шило

Си - сир Ша - шарф

в) Гра «Мозаїка»

Л - д: - Сіра мишка, по мозаїці гуляла і всі склади хвостиком посмітала.

Зараз ми спробуємо скласти на мозаїці.

Звук (с) - синя фішка, звук (ш) - зелена фішка,

Гучні звуки – червона фішка.

я - са аш - ас аша - аса шпа - спа

що - зі ош - ос ошо - осо шпу - спу

6. Диференціація звуків (с), (ш) у словах.

а) Самостійна робота.

Л - д: - Кожен із вас отримає картку з предметними картинками. Ви повинні визначити, який звук сховався в назвах цих картинок (с) або (ш) і відповідно у кожного слова намалювати зелений або синій кружечок.

Наступне завдання-визначити звуки (с) або (ш) у слові та у відповідній картинці позначити синій або зелений кружечок

Розділіть слова на склади та поселіть слова у хатинці.

сани груша душ

сир машина

шарф коса

сом колосок ананас

в) Гра «Вибивалка».

Л - д: - Зараз ми з вами пограємося у вибивалочку.

Я вам кидаю м'яч і називаю слово зі звуком (с) чи (ш). А ви повинні повернути м'яч, змінюючи звук (с) на звук (ш), або навпаки.

миска - ведмедик

кашка - каска каша - каса

кішка - кіска

нас – наш вам – ваш

с) Гра «Підпиши картинку».

7. Релаксація.

Гра «Релаксація»

Діти, ляжте зручно на килимок. Уявіть, що ви лягли великий лист. Відчуйте, як ваша голова, руки, спинка, ніжки зручно на ньому розмістилися. Уявіть, що листочок несе вас на дуже високе дерево, ви відчуваєте подих легкого вітру (шшшш....), ваше обличчя гріють промені теплого сонечка (ссс...). Ви на вершині дуже високого дерева бажань. Мрійте, пофантазуйте небагато. І ось ви знову на листочку повертаєтесь. Розплющіть очі і продовжимо працювати.

8. Диференціація звуків (с), (ш) у реченнях.

а) Л - д: - У кожного з вас є листочок на якому написано слово. Прочитайте слово, написане на ньому.

(Шоколад, пшениця, шарф, сарафан)

Підберіть до своїх слів листочки зі словами-ознаками та листочки зі словами-діями.

(Смачний, шовковий, високий, вовняний, широкий),

(Кусати, сплела, висить, виросла, одягати)

Кусати смачний шоколад.

Сплела вовняний шарф.

Виросла висока пшениця.

Одягати широкий сарафан.

б) Гра «Доповни пропозицію».

Л - д: - Сіра мишка

За книгою гуляла

І останні слова

Хвостиком посмітала.

Доповніть речення, підібравши правильне слово

У Соні тепла. . . . . . (шапка)

У Шури гостра. . . . . . (Тяпка)

На столі стояла. . . . . . . (Міска)

У нірку залізла. . . . . . . . (Миша)

Маша їла. . . . . . . . (Кашку)

Робочий одяг на голову. . . . . . (Каску)