Gap terapevtlarining optik disgrafiya sinoptiklarini tuzatish. "Tovushlar va harflar in va f" mavzusidagi disgrafiyani tuzatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Optik disgrafiya harfini tuzatish uchun mashqlar E

Mavzu:

Maqsadlar:

Bolalarni harflarning vizual tasvirlarini, xususan I - U ni farqlashni o'rgating.
... vizual-fazoviy yo'nalishni rivojlantirish;
... mahoratni rivojlantirish ovozli tahlil;
... nozik vosita mahoratini rivojlantirish;
... mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment

Nutqni terapevt bolalarni o'rindiqlaridan turishni so'raydi va stulga o'tirishdan oldin "I" harfini o'z ichiga olgan ismni eslashni va nomlashni taklif qiladi.
(Inna, Ira, Ilya, Igor, Kira, Liza, Mila, Vika, Dima, Nikita)
Logoped bolalarni dars qahramonlari Uley va Ira qizlari bilan tanishtiradi. Bolalarni ismlaridagi birinchi harflarni ta'kidlash tavsiya etiladi. (Y-Y)
Dars mavzusi tuzilgan.

II. Asosiy bosqich

Nutqni terapevt doskaga "U" va "I" harflari elementlarining rasmini qo'yadi, elementlardan harflar qo'shishni so'raydi, harflar orasidagi o'xshashlik va farqlarni izlaydi.

Nutqni terapevt bolalarni dars qahramonlari nomlarini daftarga yozib olishga, "I", "U" harflarini ajratib ko'rsatishga taklif qiladi.

Nutqni terapevt bolalarni darsning harflarini belgilash bilan tanishtiradi. "U" - teskari uchburchak, "I" - aylana.
Nutqni terapevt doskaga uchburchaklar va doiralar tasviri tushirilgan kartani qo'yadi, bolalardan tegishli harflarni daftarga yozib qo'yishni so'raydi. Uchburchak o'rniga - "U", aylana o'rniga - "men".

Keyingi vazifani bajarishdan oldin bolalar diqqatini bir necha bor "I", "U" harflari orasidagi farqga qaratadi. "U" ning pastki qismida uzun "quyruq", "men" ning yonida kichik quyruq bor. Bolalar taxtadagi so'zlarni ochib berishga da'vat etiladi. Agar yulduzcha pastda bo'lsa, unda "U" yozishingiz kerak, agar yulduzcha yaqin bo'lsa, unda "Va" ni yozishingiz kerak.



(O'q, jester, salyangoz, ko'cha, qo'llar, tovuq)

Nutqni terapevt kartochkalarni doskaga qo'yadi va bolalarni yulduzcha o'rniga qaysi harfni qo'yish kerakligini mustaqil ravishda aniqlashga taklif qiladi.

(Doira, qichqiriq, paxmoq, barg, quloq, igna)

Bolalarga daftarni 3 ustunga ajratish tavsiya etiladi. Birinchi ustunda "U" harfi bilan so'zlar, ikkinchi ustunda "I" harfi bilan, uchinchisida "I", "U" harflari bo'lgan so'zlar bo'ladi.

(Birinchi ustun - kamon, xo'roz, chivin; ikkinchi ustun - igna, ip, choyshab, kitoblar; uchinchi ustun - salyangoz, tovuq, zumrad, ko'za)

III. Darsning qisqacha mazmuni

Nutqni terapevt bolalardan har bir ustunda bitta so'zni mustaqil ravishda yozishni so'raydi.

2-QADAM. ASOSIY QISM.

Agar so'z aniq bo'lmasa

Agar men qanday yozishni bilmasam,

Boshqa yo'l yo'q -

Men ushbu kitobni ochayapman.

Bu erda hamma narsa aniq, barchasi haqiqat ...

Bu nima kitob? Qanday ajoyib!

Yo'q, mo''jiza emas, hatto eski kunlarda ham

Bu tuzilgan ... (lug'at)

Bugun biz har xil narsalar haqida gaplashishni davom ettiramiz

lug'atlar va lug'at so'zlari. Keling, nima ekanligini eslaylik lug'at so'zlari? Siz allaqachon qanday lug'atlarni bilasiz?

Bugun men sizga etiologik lug'at haqida gapirib beraman.

Etimiologik lug'atlarda so'zning kelib chiqishi, asl ma'nosi haqida hikoya qilinadi. Bir so'zning tarixiga nazar tashlab, uning zamonaviy imlosini tushunish mumkin. Masalan: RASPBERRY - bu nom kichik qismlardan iborat berry mevasining belgisiga asoslangan edi. MALINA so'zi KICHIK so'zidan kelib chiqqan

Taxtada yozish.

RASPBERRY - kichik - "kichik qismlardan iborat"

Jumboqni taxmin qiling.

Ushbu tor qutida
Siz qalamlarni topasiz
Qalamlar, niblar, qog'oz qisqichlar, tugmalar,
Ruh uchun hamma narsa.

So'z qanday paydo bo'lganini teskari o'qing.

Jumboqni taxmin qiling.

U maktabda muhimroq emas,

Uning o'z idorasi bor.

U barcha shogirdlarni biladi

Yordam berishga va jazolashga tayyor.

Imlo lug'atidagi so'zni toping.

So'zlarni yozing. Bog'larga urish. Lug'atga yozing. Yaqin atrofdagi hece sxemasini yozing va unli tovushlarni dominant bo'lmagan qo'l bilan yozing.

O'yin: uchish

Nutqni terapevt so'zning kelib chiqishini tushuntiradi.

PORTFOLIO so'zi rus tiliga frantsuz tilidan kelgan. Port-tashish

FEL-barg

PORTFOLIO - "qanday hujjatlar, hujjatlar mavjud"

Gap terapevti bu so'zni doskaga yozib qo'yadi. PORTFOLYO

Uni orfografik tarzda yozing. Stress bilan talaffuz qiling.

"Ko'zlar yopiq" so'zining imlosi. Ko'zlaringizni yuming, kitobda yozilgan ushbu so'zni tasavvur qiling. Sizni miltillashga majbur qiling

"xavfli xat". Qaysi harf miltillayapti?

So'zlardan gap tuzing. So'zlar bilan varaqlar tarqatiladi.

Qo'y, portfel, men, qalam qutisi, ichida.

(Qalam sumkasini portfelimga qo'ydim.)

Ushbu gapda nechta so'z bor?

Dominant bo'lmagan qo'lingiz bilan unlilarni yozib, jumlaning konturini yozing.

Jismoniy daqiqa.

Qo'lning aylanishi (chap qo'l oldinga - o'ng orqa) va aksincha.

Tirsak-tizzaning o'zaro faoliyat harakatlari

To'piqlarning o'zaro faoliyat harakatlari

Agar so'zda 3 ta harf bo'lsa, o'tirishingiz kerak va qo'llaringizni ko'taring

yuqoriga 3 harf bo'lmasa, lekin ozmi ko'pmi.

So'zlar: Piyoz, oy, sharbat, quyosh, saraton, ko'knor, qadam, mo'ynali kiyim.

To'p o'yinlari:

Teskari so'zlar (antonimlar)

Arabcha harf (uyqu, tok, og'iz, osh)

Biz o'rmonga ketyapmiz, OK bilan tugaydigan so'zlarni yozamiz

O'yin: Xat qo'shing (Uchinchi)

Urg'u qo'ying. Xavfli joyni belgilang.

Ushbu so'zning oxirgi harfi nima?

O'yin: "T harfi" jumboqini yig'ing

O'yin: Sehrli sumka (frazeologizmlar)

Yoddan bilish juda yaxshi o'rganish demakdir.

Burunni sindirish uchun - uni qat'iy eslang, abadiy.

Bulutlarda sayr qilish - xayol surish, nimani xayol qilish.

Burunni sanch - uxlab qol.

Asoslardan boshlash uchun - (Az - slavyan alifbosidagi birinchi harfning nomi), ya'ni asoslardan, oddiylardan boshlash.

Ta'lim, fan va yoshlar siyosati vazirligi

Trans-Baykal o'lkasi

Yetimlar va bolalar uchun GOU,

ota-ona qaramog'isiz qolgan

"Borzin nomidagi maxsus (tuzatish) maktab-internati

etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun,

dan nogironlik VIII turdagi sog'liq "

Optik disgrafiyani tuzatish bo'yicha darsning referati

vIII turdagi maxsus (tuzatish) maktabining 2-sinfida.

o - a.

o'qituvchi nutq terapevti

Yuqori malaka toifasi

Adamova Yuliya Petrovna

2012 yil

VIII turdagi maxsus (tuzatish) maktabining 2-sinfida optik disgrafiyani tuzatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.

Mavzu: Optik jihatdan o'xshash harflarni farqlasho - a.

Maqsad: bolalarni optik jihatdan o'xshash qo'l yozuvi harflarini farqlashni o'rgatisho va a.

Vazifalar:

Ta'lim:

1. Harflarning yozilishini yaxshilangoh va a , o'xshashlik va farqlarni aniqlash;
2. [O] va [A] tovushlari artikulyatsiyasini yaxshilang, tovush va harf o'rtasidagi aloqani mustahkamlang;
3. O'quvchilarni harflarni farqlashga o'rgatingoh va a ajratilgan yozuvda, hecalar va so'zlarda;
4. O'qish qobiliyatini oshirish;
5. So'z boshida unlini ajratib ko'rsatishni o'rganing.

Tuzatish:

1. Bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish;
2. Vizual idrokni, qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;
3. Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
4. Massaj yordamida barmoq motorikasini rivojlantiring.

Ta'lim:

1. O'quvchilarda sinfda faol ishlash qobiliyatini shakllantirish;
2. Maqsadingizga erishish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: rasmlar - harflar uchun belgilaroh va a ; katta harflaroh va a (katta va kichik); individual nometall; tovushlarning xususiyatlariga ega bo'lgan kartalar - "unli"; kartalar - "keng ochilgan og'iz" tovushlari ramzlari - doira, "tasvirlar"; O va A harflaridagi shablonlar, rangli qalamchalar to'plamlari; qizil qalamlar; akvarium rejasi, bo'g'inli baliqlar; so'zlar yozilgan olma daraxtlari bilan olma daraxtlari.

1. Tashkiliy vaqt.

Bir, ikkitasi - bosh balandroq,

Uch, to'rt yelka kengroq,

Besh, olti - barchasi o'tirishadi,

Etti, sakkiz - e'tibor bering!

1. Dars mavzusining xabari.

Gap terapevti: Siz topishmoqni taxmin qilganingizda dars mavzusini aniqlay olasiz:

O'ttiz uchta opa-singillar -

Yozma go'zalliklar

Bitta jonli sahifada

Va ular hamma joyda mashhurdir.

(harflar).

Logoped: «To'g'ri, bu harflar. Bugun biz siz bilan harflarni farqlashni o'rganamiz. Va qanday harflarni ajratib turamiz, she'rlarni diqqat bilan tinglab, rasmlarga qarasangiz bilib olasiz:

Ushbu xatning burchagi yo'q

Shuning uchun u dumaloq

Ungacha u dumaloq edi

Dumalatib ketishim mumkin edi.

Bolalar biz O harfi haqida gaplashamiz deb javob berishadi.

Nutqni terapevt O harfi tushirilgan rasmni namoyish etadi.

Nutqni terapevt rasmni O harfi bilan aylantiradi, teskari tomonda harf g'ildirakka aylantiriladi.

Keyin nutq terapevti she'r o'qiydi:

Rulga qarang

Va siz O harfini ko'rasiz.

Nutqni terapevt xat bilan rasmni namoyish etadiva to'qilgan qizga aylantirildi.

Bu qanday qiz

Qiz Alena.

Bu qizning sochlari bor

Yashil lenta bilan.

Bolalar biz xat haqida gaplashamiz deb javob berishadiva.

Gap terapevt: Xo'sh, bugun darsda qanday harflarni ajratamiz?

Bolalar: Bugun darsda biz harflarni farqlaymizo va a.

Nutqni terapevt doskaga rasmlarni - belgilarni osadi.

O harfi - bu g'ildirak. A harfi - bu to'qilgan qiz.

1. Harflarning yozilishini aniqlashtirisho va a.

Qo'lda yozilgan xatlar doskaga osib qo'yilganoh va a va ramzlar yordamida rasmlar ostiga qo'yilgan.

Gap terapevti: «Ushbu xatlarga diqqat bilan qarang. Ular qanday o'xshash? Va ular qanday farq qiladi?

Bolalar: harflar tasvirlar o'xshashligi bilan o'xshashdir. Va ular xat bilan farq qiladiva o'ng tomonida kanca va xat borbu haqida emas.

4. [O] va [A] tovushlari artikulyatsiyasini aniqlashtirish va harflar va tovushlar o'rtasidagi aloqani mustahkamlash.

Gap terapevti: Bolalar, O harfi bilan qaysi tovushni belgilaymiz?

Talabalarning javobi: Ovoz [O].

1. Shaxsiy nometall oldida [O] tovushining artikulyatsiyasini aniqlashtirish.

Talabalar [O] tovushini chiqarib, lablar oval shaklga ega ekanligini ta'kidlaydilar. Ovozli artikulyatsiya sxemasi [O] - oval taxtaga osilgan.

Fonetik isinish.

Taxtada tishi yomon bo'lgan bolaning surati paydo bo'ladi, bola nola qiladi: "O - O - O".

1. Tovushli artikulyatsiyani aniqlashtirish [A].

Talabalar ko'zgularga qarashadi, [A] tovushini talaffuz qiladilar va tovushni talaffuz qilishda lablar keng ochilganligini, og'iz aylanaga o'xshashligini ta'kidlaydilar. O'quvchilarning diqqatini artikulyatsiya sxemasi [A] - katta doiraga qaratadi.

Fonetik isinish.

Taxtada qo'g'irchoqni silkitayotgan qizning surati ko'rinadi. Barcha xor qo'g'irchoqni "tebranadi": "a - a - a - a - a - a - a".

Gap terapevt: Shunday qilib, bolalar, [O] va [A] tovushlarini talaffuz qilishda og'iz ochiq, og'zidan havo oqimi chiqadi, bu uning yo'lidagi to'siqlarga duch kelmaydi, biz bu tovushlarni ovoz bilan talaffuz qilamiz. Bu tovushlarni nima deymiz?

Bolalar: unlilar.

Har bir harf yonida doskaga "unli" belgisi qo'yilgan.

Nutqni terapevt: Biz unli tovushlarni qanday rang bilan belgilaymiz? (qizil rangda).

Har bir harf yonidagi taxtaga qizil doira biriktirilgan.

1. Qog'oz varag'ida navigatsiya qilish qobiliyatini oshirish.

Talabalarga to'rtta derazali uy taklif etiladi - ikkitasi birinchi qavatda, ikkitasi ikkinchi qavatda. Har bir oynada hayvon surati joylashgan.

Nutqni terapevt navbat bilan derazalarni ochadi, talabalar qahramon yashaydigan kvartiraning manzilini nomlashadi: yuqori o'ng kvartira, pastki chap va hk.

1. Izolyatsiya qilingan harflarni farqlasho va a.

Shablonlar bilan ishlash.

1. Shablon shrift bilanva.

Gap terapevti: Bolalar, bugun biz shablonlar bilan ishlaymiz. Shablonni batafsil ko'rib chiqamiz.

Yuqori o'ng burchakda nimani ko'rasiz? (doira).

To'g'ri. Doira. Ushbu doira bizga A tovushini talaffuz qilganda og'zimizni keng ochayotganimizni va aylana shaklini olganimizni ko'rsatadi.

Savatingizda doira shablonini toping, uni asosiy shablonga ulang.

Bizda ovozli talaffuz sxemasi [A] mavjud.

Iltimos, qarang va menga shablonning yuqori chap burchagida nima borligini ayting. (A harfi).

To'g'ri. Bu A blok harf - katta va kichik. Qizil qalam bilan harflarni tasavvur qiling.

Savatdagi katta va kichik A harfli shablonlarni oling, ularni asosiy shablonga ulang, etishmayotgan tafsilotlarni aylantiring.

Endi shablonlarni chiqarib oling va natijada olingan harflarga biz quyidagi yo'nalishda soyalarni qo'llaymiz. (Nutqni terapevt soyalash yo'nalishini ko'rsatadi, bolalar uni qizil qalam yoki qalam bilan qo'llaydilar).

Bolalar, siz shablonning o'rtasida kichik derazalarni ko'rasiz. Ushbu kichik bosh harflar bilan yozing a. (Eslatadi: xatva o'ng tomonidagi oval va kancadan iborat).

Derazalar shablonda to'lqinda joylashgan. Keling, ovozni navbat bilan kuylaylik Va shunday: to'lqin pastga - ovoz jim, baland to'lqin, ovoz baland tovushlar. (Nutqni terapevt qo'shiq aytadi, so'ngra bolalarning har biri, keyin xorda, barmog'ini relyef to'lqini bo'ylab ushlab turganda).

Bolalar, topishmoqni tinglang.

U qizil to'pga o'xshaydi,

Faqat endi shoshilmang,

Butun yil davomida beparvolik

U iliq iqlim sharoitida o'sadi.

Nordon - bu shirin sitrus!

Shoshiling va javob bering!

Uning tarkibida foydali vitamin -

Meva deyiladi ...

To'g'ri - to'q sariq. Sizning tovoqlaringizda to'q sariq shablonni toping, uni shablonga ulang.

"To'q sariq" so'zini diqqat bilan tinglang, bu so'zda birinchi ovoz nima? (Ovoz [A]).

Pastki chap burchakda uchta oynali to'q sariq so'zning konturini ko'rasiz. Ular so'zning boshini, o'rtasini va oxirini belgilaydilar. "Apelsin" so'zidagi [A] tovushi birinchi o'rinda turganligi sababli, birinchi oynadagi xatni qizil qalam bilan yozingva. Biz ovalni yozamiz va uning o'ng tomoniga kanca.

Shablonning pastki o'ng burchagida ip bilan naqshlangan A - katta va kichik harflarni ko'rasiz. Keling, daftarga yozayotgandek, barmog'imizni katta A harfiga qo'yib, ustidan iz qoldiramiz. Endi barmog'imizni kichik A harfi bo'ylab uzatamiz.

Naqshlangan harflarning yuqorisiga qarang. Bu erda biz katta va kichik A shablonlarni ko'rmoqdamiz, ularni qizil qalam bilan aylantiring. Endi ushbu harflar uchun shablonlarni laganda toping, ularni shablonga ulang va etishmayotgan tafsilotlarni aylantiring.

Jismoniy ta'lim.

Gap terapevti: Bugun qanday harflarni ajratib olishni o'rganmoqdamiz? (o - a).

Keling, jismoniy daqiqani o'tkazamiz, unda A tovushi juda tez-tez eshitiladi.

Leyk yerdan yuqoriga uchib chiqadi

(qo'llaringizni silkitib)

Stork filiallarni yig'adi

(cho'ktirish),

Leylak novdalarni yig'moqda

Unga bolalarga yordam bering.

Gap terapevti halqani ko'rsatmoqda. Bolalar nima? (Halqa). Halqa so'zidagi birinchi tovush qaysi? (Tovush [O]). Halqa qanday harfga o'xshaydi? (O harfi bo'yicha). Keling, O harfi bilan o'ynaymiz. Talabalar juft bo'lib, halqani bir-biriga aylantiradi va logoped she'r o'qiydi:

Yo'l bo'ylab emas, balki atrofida

Dumalab yurish va ingrash.

Oh ooh, ooh ooh,

Yo'l bo'ylab emas, balki atrofida.

1. O harfi bilan shablon.

Gap terapevt: Bolalar, yuqori o'ng burchakda qaysi raqam bor? (Tuxumsimon).

To'g'ri oval. Ushbu belgi [O] tovushini aytganda lablarimiz ovalga o'xshashligini aytadi. Endi tovoqlaringizda o'lchamiga mos keladigan oval shablonni toping, uni asosiy shablonga ulang. Natijada [O] tovushi uchun talaffuz sxemasi hosil bo'ladi.

Shablonning yuqori chap burchagida ikkita oval kesilgan. Ularni qizil qalam bilan stencil qiling. Tovoqlardan mos o'lchamdagi ovallarni toping, ularni asosiy shablonga joylashtiring va boshqa oval ustiga torting. Shablonlarni olib tashlang. Biz qanday xat oldik? (O harfi).

To'g'ri, bolalar, O harfi bo'lib chiqdi, keling, uni quyidagi yo'nalishda chiqaramiz. Nutqni terapevt namunani ko'rsatadi, bolalar bajaradilar.

Bolalar, topishmoqni taxmin qiling:

Qanotsiz chivinlar

Oyoqsiz yugurish

Yelkansiz suzib yurish.

Nima bu? (Bulut). To'g'ri. Sizning tovoqlaringizda bulutli shablonni toping, shablonga ulang.

"Bulut" so'zida qaysi ovoz birinchi o'rinda turadi? (Ovozi O).

Bulut ostida bizda "bulut" so'zining diagrammasi bor, biz unga [O] tovushi birinchi o'rinda ekanligini ko'rsatamiz, oynaga O harfini yozing.

Bosib chiqarilgan va katta harf bilan yozilgan O harfi deyarli bir xil yozilgan, faqat daftarda biz uni egib yozamiz.

* Izolyatsiya qilingan harflarni yozish.

Pastki chap burchakda "Labirint" mavjud. "Labirint" nima? (Bu chalkash harakatlar). Biz endi chalg'itmaslikka va mening diktam ostida derazalarga harflarni to'g'ri kiritishga harakat qilamiz. Nutqni terapevt talabalarga O va A harflarini ajratib qo'yadi, bolalar ularni o'rtalariga etib borguncha derazalarga kiritadilar. Keyin "labirint" ni xor bilan oldinga va orqaga qarab o'qing.

1. Barmoq massaji.

O'quvchilarga palmalar taklif etiladi, ularning barmoqlariga aplikatorlar yopishtiriladi. Talabalar barmoqlari bilan aplikatorlarni bosib, ularni massaj qilishadi.

1. O va A harflarini bo'g'inlarda farqlash.

"Akvarium" o'yini.

"Akvarium" da O va A harflari bo'lgan bo'g'inlar yozilgan baliqlar bor, bolalar magnit tayoq yordamida navbatma-navbat akvariumdan baliq tutishadi, bo'g'inlarni o'qiydilar va baliqlarni O va A harflari bilan chelaklarga tashlaydilar. .

1. So'zdagi O va A harflarini farqlash.

1. "Olma daraxtlari" o'yini.

Uskunalar: matodan tikilgan va ilgaklar bilan jihozlangan ikkita olma daraxti; kartondan tayyorlangan olma, unda O va A harflari bilan so'zlar yozilgan, ilmoqlar bilan jihozlangan.

Nutqni terapevt talabalarni birma-bir bitta olma olib, ustiga yozilgan so'zni o'qishni va chap olma daraxtiga O harfi bilan so'zlarni, o'ng tomoniga A harfi bilan so'zlarni joylashtirishni taklif qiladi. so'zdagi harflarning o'rni.

So'zlar: 1) A harfi bilan: park, qalam qutisi, tomchi, bo'ron, qopqoq, tank, salat, arqon, quvur.

1. O harfi bilan: stol, mushuk, botqoq, lotto ostonasi.

1. Dars natijalarini sarhisob qilish.

Bugun qanday harflarni ajratib olishni o'rgandik?

O va A harflari o'rtasida qanday farq bor?

O harfi bilan qaysi tovushni belgilaymiz?

A harfi bilan qanday tovushni belgilaymiz?

Bu tovushlar nima deyiladi?

Nutqni terapevt: Keyingi darsda biz so'zlar, jumlalar va matndagi O va A harflarini farqlashni davom ettiramiz. Shoshilmang, barcha topshiriqlarni o'ychan va to'g'ri bajaramiz, shunda xatimiz vakolatli bo'ladi, daftarlardagi belgilar yaxshi.

Shablonlar barcha harflar uchun tayyorlanishi mumkin. Logopedik mashg'ulotlarda harflar shablonlarini ishlatish turli ko'nikmalar va jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradi:

1. Bola stencil harflarini, artikulyatsiya sxemasini kuzatib boradi, shuning uchun uning grafik tasvirini eslab qoladi va nozik vosita mahoratini rivojlantiradi. Maqola - grafema - kinema o'rtasidagi bog'liqlik aniqlandi. Belgilangan harf ma'lum bir yo'nalishda soyali bo'lishi yoki rangli bo'lishi mumkin.

1. Bola nafaqat shablon bilan, balki shablonga kiritish uchun mo'ljallangan harf shablonida ham ishlash imkoniyatiga ega. Talabalar maktubni qo'llari bilan tekshiradilar, bu esa ko'rish qobiliyati buzilgan taqdirda uning grafik tasvirini eslab qolishlariga imkon beradi. Maktubni qirqim bilan vizual ravishda bog'lash qobiliyati rivojlanadi.

1. Har bir shablonda har xil kichik qo'shimchalar mavjud - mozaik harflar, magnit alifbo harflari, geometrik shakllar. Nogiron vosita mahoratiga ega bo'lgan bolalar uchun bunday materiallar bilan ishlash muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Shablonlar bilan tizimli ishlash bilan ushbu ko'nikma asta-sekin rivojlanib boradi. Birinchi sinf o'quvchilari bilan ishlash geometrik shakllar bilan olib boriladi: nutq terapevtining ko'rsatmalariga binoan bolalar yuqori o'ng, pastki chap burchak va boshqalarni topadilar, u erda bo'lgan shaklni aniqlaydilar. Siz bolani shakli, rangi, soyasi kesilgan doirani aylanaga taklif qilishingiz, kerakli shaklni kiritishingiz mumkin. Ushbu texnik bola uchun g'ayrioddiy va ayniqsa qiziqish uyg'otadi.

1. Shablonlardan elementar fonematik tahlil jarayonlarini rivojlantirish uchun foydalanish mumkin. Har bir shablonda rasmning kesimi bor, uning nomi o'rganilayotgan harf tovushidan boshlanadi.

Ovoz va harf o'rtasidagi bog'liqlik aniqlangan.

1. Shablonlar materialidan foydalanib, siz o'qish qobiliyatini muvaffaqiyatli rivojlantira olasiz. Dastlabki bosqichlarda o'qish jarayoni nogiron bola uchun katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Shablon sizga o'quv jarayonini oson va jozibali qilishga imkon beradi. Bola derazalarga turli xil harflarni kiritadi va ular bilan oldinga va orqaga hecalarni o'qiydi. Trikotajdan qilingan, bitta harfni boshqasiga bog'laydigan trek bolaga tovushlarni hecalarga qanday qilib birlashtirilishini o'rganishga imkon beradi.

Tovushlarning bo'g'inlarga silliq birlashishi natijasida siz naqshinkor treklarni chizilgan bilan almashtirishingiz mumkin.

1. Shablonlarda naqshinkor harflar bor. Bola kashtado'zlik bo'ylab barmog'ini uzatadi, xatning grafik tasvirini yodlaydi.

Shablonlar linolyumdan, qalin kartondan tayyorlanishi mumkin (ularni qismlarini kesib bo'lgandan keyin bo'yash mumkin), bu ularning chidamliligi va gigienasini ta'minlaydi.

Shablonlar bilan ishlashning yuqoridagi shakllari taxminiy bo'lib, har bir nutq terapevti-amaliyotchi o'z xohishiga ko'ra shablonlardan foydalanishi, ular bilan ishlashning barcha yangi usullarini ishlab chiqishi mumkin.

Adabiyot:

1. Efimenkova L.N. Talabalarning og'zaki va yozma nutqlarini tuzatish boshlang'ich sinflar... - M.: VLADOS, 2001 yil.

2. Lalaeva R.I. Nutq terapiyasi tuzatish sinflarida ishlaydi. - M.: VLADOS, 1998 y.

3. Mazanova E.V. Optik disgrafiyani tuzatish. - M.: "Gnome and D" nashriyoti, 2008 yil.

Bo'limlar: boshlang'ich maktab

1-dars

Mavzu:C-C tovushlarini bo'g'inlarda, so'zlarda farqlash

Maqsad: artikulyatsion-akustik o'xshashlikka ega bo'lgan S-C tovushlarini farqlashni, bo'g'inlarda, so'zlarda ularning o'rnini aniqlashni o'rganing /

Vazifalar:

• farqlashni o'rganing c-C tovushlari artikulyatsion, vizual va motorik hissiyotlarga asoslangan;
• ovozli harflarni tahlil qilish va fonematik idrok etish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish;
• imlo hushyorligini rivojlantirish;
• so'z birikmasi bilan so'z boyligini kengaytirish;
• darslarga qiziqishni kuchaytirish, ijobiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish;

Uskunalar: demo rasmlar, C-C tovushlarining grafik profillari.

DARS JARAYONI

I. Tashkiliy moment

- Bugun hamma yaxshi kayfiyatda, bir-biringizga qarab, shirin jilmayib, darsga tayyorlaning. Birinchidan, topshiriqni tinglang va javob berishga tayyorlaning.
- Tovushlarning qaysi ikki guruhini bilasiz? (Unli va undoshlar)
- 1-qator unlilarini nomlang; II qator.
- Birinchi qator unlilari nimani bildiradi? II qatormi?
- Barakalla!

II. Asosiy qism

Mavzuga kirish

- doskada yozilgan so'zlarni o'qing.
Yorug'lik - rang
- Bu so'zlar nimani anglatadi?
- Ushbu so'zlar qaysi ikkita tovush bilan farq qiladi? (C-C tovushlari)
- Bizning darsimiz mavzusini kim taxmin qildi va gapirishga tayyor?
- Bugungi sana va dars mavzusini yozing:
[S] - [C]
- Va shuningdek, C-C tovushlari bilan ajralib turadigan rasmlarning nomlarini yozing. Harflarning ostiga chizing: bitta satr bilan C, ikkitasi bilan.

1. Ovozlarning grafik sxemasiga asoslangan (taxtada, ko'rsatgich bilan birga) artikulyatsiya va akustik belgilar bilan tovushlarning xususiyatlari.

- C va H ni to'g'ri yozish uchun ularga mos keladigan tovushlarni ajratib olishni o'rganishingiz kerak.
- Oynani oling, (nutq terapevti til bo'ylab har qanday harakatni ko'rsatadi)
tilning uchi pastki tishlarga suyanadi, tishlar birlashadi, chuqur nafas oladi va havo chiqarayotganda: C-C-C-C….
- Endi qo'lingning orqa qismini lablaringga olib kel va S tovushini uzoq vaqt ayt.
- Havoning nozik sovuq oqimi qanday chiqarilishini his qilyapsizmi? Siz hushtakni eshitasizmi? Shuning uchun, u "sibilant" deb nomlanadi. Ovoz oddiy. Vokal kordlari dam olmoqda.
- Keling, S tovushining talaffuziga aniqlik kiritamiz, T tovushi va S tovushlari birlashganda C tovushi hosil bo'ladi, oynani oling, (nutq terapevti tilning har bir harakatini yo'l davomida ko'rsatib beradi) tilning uchi pastki qismiga to'g'ri keladi. old tishlar va shu bilan birga T va C tovushlari eshitiladi, chuqur nafas oling va nafas oling, tezda ayting: TS.
- Qo'lingizning orqa qismini lablaringizga keltiring va ayting: TC.
- Siz nimani his qilyapsiz? Sovuq havo jirkanch bilan va qisqa vaqt ichida nafas olinadi. Ovoz portlovchi, murakkab. Vokal kordlari dam olmoqda.
- Shunday qilib, biz C va Ts tovushlari qanday talaffuz qilinishiga oydinlik kiritdik.
- Daftarlarga yozamiz qisqacha tavsif ovoz:
[C] - akk., Firma, karlar, sodda;
[Ts] - akk., Firma, karlar, qiyin;

2. C - C tovushlarining belgilar bilan o'zaro bog'liqligi (musluktan suv, barmoq lablariga bosilgan)

- Biz atrofimizdagi dunyoda S va S tovushlarini eshitamiz. Mana rasmlar. Qaysi biri qaysi tovushga mos kelishini taxmin qilishga urinib ko'ring? Nima uchun?
- Darhaqiqat, biz suvni musluktan oqayotganida C tovushini eshitamiz, C - shuning uchun onam tinchroq bo'lishni iltimos qiladi. (Kengashdagi tovushlar yonidagi belgilarni biriktiring)
- Men rasmga ishora qilsam, tegishli ovoz chiqarib oling. (2 marta)

3. Bog'larni taxtadan o'qish (xorda):

tsa - sa tso - so tsu - su tsy - si
aca - asa ozo - oso utsu - usu ycy - ysy

4. "Clap and Top" o'yini

- Kelinglar, qarsak chalamiz va eng yaxshi o'yinni o'ynaymiz va kim juda diqqatli ekanligini bilib olamiz. So'zlarni C - C tovushlari bilan chaqiraman, S tovushi bo'lgan so'zlarga - siz qarsak chalasiz, C tovushi bilan - oyoq osti qilasiz.
(olxo'ri, zanjir, it, tulki, sirk, kompaslar, laylak, to'r, bug'doy, kastryulka, sirk ijrochisi)

5. S-C tovushlari bilan rasmlarni topish, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash (boshida, o'rtada, oxirida). (A5 formatida C - C tovushlari eshitiladigan rasmlar mavjud).

- Oldingizda C-C tovushlari talaffuz qilinadigan rasmli so'zlar mavjud. Men ularni topib, chiplar bilan belgilashingizni maslahat beraman. S tovushi bo'lgan so'zlar - yashil chiplar, S tovushi bilan - ko'k.
- doskada ikki kishi ishlaydi, qolganlari topshiriqning to'g'riligini tekshiradilar.
(Bolalar rasmlarni topgandan so'ng, ovozning so'zdagi o'rni aniqlanishi kerak: boshida, o'rtada, oxirida).
- So'zdagi ob'ekt va tovush joyini nomlaymiz: boshida, o'rtada, oxirida.
- Yaxshi, biz hamma narsani topshiriq bilan bajardik.

6. Kengashdan aldash.

- Keyingi topshiriqda so'zlarni yozib oling, yo'qolgan C-C harflarini kiriting, bitta satr bilan C ning chizig'ini, ikkitasini C bilan belgilang. "Qo'shimcha" so'zni toping, xoch bilan belgilang va nima uchun tushuntiring?

Kol_o, kole_o, ku_ty, tri_ta;
Barmoqlar, chang_a, polo_a, kanvas;
_and_terna, _ini_a, _ful_e, _pi_a;
_kvore_, ne_y, _ _ena, _e_ arch.

7. Grafik rasm sozlar.

- So'zlarda C-C harflari bilan hecalarni ajratib ko'rsatishni mashq qilaylik. Keling, buni grafik tasvirlab beraylik. Biz daftarlarda ishlashni davom ettirmoqdamiz. Namuna: sa ___ ___ ,
etik, changyutgich, qo'y, uzuk, yurak, go'zallik, mehmonxona, tit.
- Men sizga ish ketma-ketligini eslatib o'taman. Siz so'zni o'qiysiz, unlilar soniga qarab heceler sonini hisoblaysiz, heceler sonini chizasiz, hecanın so'zdagi o'rnini aniqlaysiz, hece yozasiz.

8. Topishmoqlar.

- Zukkolik vaqti keldi. Agar siz topishmoqlarni taxmin qilsangiz, unda siz krossvordni hal qilasiz.

1. Qanday qushni toping:
Yorqin nurdan qo'rqaman
Trikotaj tumshug'i, cho'chqa ko'zlari,
Quloqli bosh. Bu… (boyqush)

2. Men hamma joyda uchaman,
Men dunyodagi hamma narsani bilaman
Men o'rmondagi har bir tupni bilaman
Men dumimda yangiliklarni olib yuraman. (Magpie)

3. Va ular dengizda suzmaydilar,
Va ularning cho'tkalari yo'q,
Va shunga qaramay ular chaqiriladi
Ular dengiz ... (cho'chqalar)

4. Uy tun bo'yi qorovul qiladi -
Uyga begona kishi egasiz kirmaydi.
Siz uni qiyin safarga olib borishingiz mumkin,
Do'st topishning iloji yo'q. (It)

5. Kim notalarsiz va naychasiz
Trilllar eng yaxshisi,
Ko'proq shov-shuvli, yumshoqroqmi?
Bu kim? ... (bulbul)

6. Ustunda saroy,
Saroyda bir xonanda bor
Va uning ismi ... (starling)

7. Yozda dalada o'tlarni yirtib tashlaydi,
Va qishda u omborda yashaydi:
Ular unga mo'l-ko'l pichan berishadi
Ha, ular foyda olish uchun qo'zichoqni kutishmoqda.
Shoxli emas, baquvvat emas,
Beqaror, qo'rqinchli.
Ular uning mo'ynasini kesib oldilar,
Ular undan to'qishadi va to'qishadi. (Qo'y)

8. Kim hammadan qo'rqadi,
Butaning ostida qochib ketadi
Bo'ri tishni ushlaydimi? (Quyon)

9. Uzun ingichka tumshuq
Qurbaqani ushlang.
Tumshuqdan bir tomchi tomiziladi
Bu kim? (Heron)

10. Klauk, qistirmoq, qoqish
U barcha bolalarni yig'adi. (Tovuq)

- Javoblarni yana diqqat bilan o'qing. Topishmoqlar kim haqida bo'lganligi haqida o'ylab ko'ring. Bir so'z bilan nomlang. (Hayvonlar, qushlar)
- Birinchi ustunda hayvonlarning nomlarini, ikkinchisida qushlarning ismlarini yozing. Bir satr bilan C, ikkita chiziq bilan C ning ostiga chizib qo'ying.

9. Fizika "Boyqush"

- Kun keladi, hamma narsa jonlanadi!
(Bolalarda uchayotgan qushlar, qo'ng'izlar, kapalaklar, ninachilar - qanotlarini silkitib tasvirlangan).
- Kecha!
(Barcha bolalar pozada muzlashlari kerak).

10. Odamlarni o'z harakatlari bilan belgilaydigan ayol ismlarining so'z shakllanishi.

"U - u" mashqlari.

- Ko'plab kasblar mavjud. Erkaklar ham, ayollar ham kasbni yaxshi egallaydilar. Siz qanday kasblarni bilasiz?
- Endi kasblarga to'g'ri nom berishni mashq qilaylik. Siz ulg'ayganingizda, u yozuvchi va u? (Yozuvchi)

o'qituvchi - uchuvchi -
payvandchi - ishchi -
skaut - rassom -
barmen - chang'ichi -
usta - bog'bon -

11. Taklif ustida ishlash. (Doskada bir jumla yozilgan)

Bolalar derazadan toza quyoshga qarab kulib yuborishadi.

- Gapni o'qing.
- Bolalar nima qilishyapti? (Kulmoq)
- Bolalar qayerga qarashmoqda? (Oynada)
- Va ular derazada nimani ko'rishdi? (Quyosh)
- Siz qanday quyoshni ko'rdingiz? (Aniq)
- Ushbu gapda nechta so'z bor? (Sakkiz)
- Siz qanday bahonalarni ko'rdingiz? (B, yoqilgan)
- Prepodlar qanday yoziladi? (Alohida)
- S va C harflarini qaysi so'zlarda ko'rdingiz? Keling, ularni ta'kidlab o'tamiz.
- Qaysi so'zdan keyin vergul keladi? (kulmoq)
- "quyosh" so'zi qanday yozilganiga e'tibor bering.
- Keling, har bir so'zning bo'g'inlarini talaffuz qilib, gapni o'qiymiz.
- Keling, ushbu jumlani yodlashga mashq qilaylik. Birinchidan, biz xorda 2 marta aytamiz, so'ngra har biri mustaqil ravishda - yarim ovozda.
- Yana bir bor - yopiq ko'zlar bilan.
- Endi men yozuvni yopaman, biz diktant ostida yozamiz.
- bitta harf bilan C, ikkitasi bilan C harfi ostiga chizing.
- Keling, yozuvni o'qiymiz, taxta bilan tekshiramiz.

III. Darsning qisqacha mazmuni

- Bugun qanday tovushlarni ajratib olishni o'rgandik?
- Ushbu tovushlarni tavsiflang.
- Dars uchun barchangizga rahmat, sog'-salomat bo'ling!

2-dars

Mavzu:C-C tovushlarini farqlash

Maqsad: C-C tovushlarining aniq farqlanishini va ularni tegishli harflar bilan yozma ravishda to'g'ri belgilashni rivojlantirish.

Vazifalar:

• so'zlar, iboralar va jumlalarda C-C tovushlarini farqlashni o'rganing;
• tovush-heceli tahlil qilish va sintez qilish, fonematik idrok etish malakalarini oshirish;
• so'z boyligini faollashtirish va boyitish va nutqning grammatik shakllarini takomillashtirish;
• izchil nutqni rivojlantirish; vizual e'tibor va xotira;
• o'qituvchi bilan ishlashda davomiylikni kuzatish;
• qushlarga, tabiatga nisbatan hurmatli munosabatni tarbiyalash;

Uskunalar: demo rasmlar, C - C harflar kartalari, tovushlarning grafik profillari, kartalar c-C harflari, so'z va hisoblagichlarda ovozning o'rnini aniqlash uchun raqamli o'lchagichlar, "Bizning do'stlarimiz" hikoyasi matni.

DARS JARAYONI

I. Tashkiliy moment

- Assalomu alaykum bolalar. O'tir.
- Barcha oylarning nomlarini tartibda eslang.
- Jami necha qish oyi bor?
- Qishning so'nggi oyini nomlang.
- Qishdan keyin yilning qaysi fasli keladi?

II. Asosiy qism

Mavzuga kirish

- Rasmlarda nimani ko'rasiz? Ularni nomlang. (Quloq, yaxshi)
- Keling, ular nimani anglatishini aniqlab olaylik.
- So'zlar oxirida qanday tovushlar talaffuz qilinadi? (C-C)
- O'ylaymanki, siz bizning darsimiz mavzusini bemalol ovoz bilan tinglay olasiz.
Mavzuga oid xabar
- Ha, bugun biz C-C tovushlarini farqlash ustida ishlashni davom ettiramiz
- sanasini, oyini, mavzusini yozing. [C - C]
- Va shuningdek, so'zlarni yozing: SPIKE, WELL. Harflarning ostiga chizing: bitta satr bilan C, ikkitasi bilan. KOLOS so'zidagi S harfi bilan bo'g'inni, C harfi bilan bo'g'inni - WELL deb nomlang. (LOS, DETS)
- Keling, avvalgi darsda nima haqida suhbatlashganimizni eslaylik.

1. Tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini aniqlashtirish va taqqoslash.

- Keling, tovushlarning to'g'ri talaffuzini aniqlaymiz va taqqoslaylik. Keling, tovushlarga qisqacha tavsif beraylik. (Tovushlarda tovushlarning grafik profillari osilgan)
- S tovushini talaffuz qilishda - tilning uchi pastki tishlarga suyanadi, tishlar birlashadi, nafas chiqaradigan havo bosimi ostida u aytiladi: C-C-C-C…. Vokal kordlari dam olmoqda.
- S tovushi avtomobil tovushlari birlashganda hosil bo'ladi. C tovushini talaffuz qilishda - tilning uchi pastki old tishlarga va nafas chiqaradigan havo bosimi ostida yotadi, T va C tovushlari bir vaqtning o'zida talaffuz qilinadi.Vokal kordlari tinchlanmoqda.
- Keling, C-C tovushlarini tavsiflaymiz.
- S tovushi - undosh, qattiq, ovozsiz, sodda.
- S tovushi undosh, qattiq, ovozsiz, murakkab.

2. Sof iboralarni ko'paytirish.

As-as - bizda ananas bor
Os-os-os - Sanya sumkasida kokos yong'og'i bor
Usya-us-mo'ylov - Sonya fikus oynasida
Ys-Ys-Ys - Denis, qimiz iching.
Tsa-tsa-tsa - tovuq qichqiradi
Tso-tso-tso - chiroyli uzuk
Tsy-tsy-tsy - qo'ng'iroqlar jiringlamoqda

3. "Kim diqqatli?" O'yini

- topshiriqni tinglang. Men S-C tovushlari bilan so'zlarni talaffuz qilaman, va siz tegishli harf bilan kartani ko'tarasiz: harakat, sumka, quyon, tovuq, ko'prik, likopcha, bog'bon, voditsa, yozuvchi.

4. Ikki ustunda so'zlarni yozish C - Ts.

- Men so'zlarni yozaman, siz esa ularni tegishli ustunlarga yozib qo'ying. Biz S harfi bilan hecelerin ostiga bitta satr bilan, C - ikkitasi bilan chizamiz. (Yozuvchi, non qutisi, o'qituvchi, konfet kosasi, bog'bon, chilangar, payvandchi, köfte, sutchi)
- Birinchi ustunda yozgan so'zlarni o'qing. Biz "zanjir" bo'ylab o'qiymiz, biz so'zning bo'g'inini S harfi bilan nomlaymiz, o'ylab ko'ring va qanday qilib ushbu ob'ektlarni bir so'z bilan chaqiramiz. (Kasblar)
- Ikkinchi ustunning so'zlarini o'qing, biz heceni chaqiramiz. Ikkinchi ustundagi so'zlar nimani anglatadi? (Idishlar)

5. Raqamli seriyalar bilan ishlash

- Keyingi vazifa - raqamli qatorda tovush o'rnini aniqlash. Biz qora chiplar bilan ishlaymiz. Sizga ish ketma-ketligini eslatib qo'yaman: siz so'zni tinglaysiz, o'zingiz bilan gaplashasiz, ovozning o'rnini aniqlaysiz, chip qo'yasiz. Birinchidan, biz S tovushini aniqlaymiz: pan, qor to'pi, appetiser, karam, qarag'ay, bo'y, so'z;
- S tovushini aniqlaylik: polen, barmoqlar, quduq, zanjir, piyoz, qush, ofitser.

6. So'z birikmalarini tuzish

- Sizdan oldin so'zlar va rasmlar. Birinchi ustunning so'zlari uchun siz iboralarni olish uchun rasmlarni olishingiz kerak. So'zlarni aniq talaffuz qilayotganda iboralarni talaffuz qiling.

(Boshqa variant: iboralarni daftarga yozing, havolalardagi so'zlarni birinchi ustunning so'zlariga moslashtiring. S bo'g'inlarini C harfi bilan - bitta qator bilan, C - ikkitasi bilan yozing.)

Rangli suv
Toza tovuq
Poytaxt porlaydi
Maktubning xodimi
qimmatbaho quyosh
Moskva - chegara

7. Jismoniy daqiqalar

8. doskada ishlash.

- Keyingi topshiriqda rasm o'rniga so'zlarni qo'shib gaplarni qo'shishingiz kerak. Biz faqat taxtada, "zanjir" da ish olib boramiz. Bittasi yozadi, qolganlari tekshiriladi. Biz S va S harflari bilan hecalarni tanlaymiz.

U bog'da o'sadi ....
Bugun u porlaydi ...
Ilmoqqa osilgan….
Hovlida ...
Sahnada ijro etadi….
Men bog 'karavotida o'sganman….
Daryo stendlari yonida….
Yo'l bo'ylab haydash….

(Smorodina, quyosh, sochiq, it, bodring, tegirmon, mototsikl)

9. Matnni o'qish.

- Sizdan oldin matn. Hikoya "Bizning do'stlarimiz" deb nomlangan. Keling, uni "zanjir" shaklida o'qiymiz.

Bizning do'stlarimiz

Bog'larda va dalalarda ko'plab hasharotlar mavjud. Tırtıllar, ayniqsa, daraxtlar uchun xavflidir. Tırtıllar barglarini eyishadi. Daraxtlar qurib bormoqda. Hasharotlarni starlings, bullfinches, tits va boshqa qushlar iste'mol qiladi. Qishda, bolalar qushlarga yordam berishadi. Ular qushlar uchun oziqlantiruvchi vositalar yasaydilar. Oziqlantiruvchi vositalarga quyiladi. Ko'krak, buqalar va boshqa qushlar ushbu oziqlantiruvchilarga uchib ketishadi. Qushlar bizning do'stlarimiz. Ular himoyalangan bo'lishi kerak.

Biz savollarga javob beramiz:

- Nima uchun daraxtlar o'ladi?
- Daraxtlarni tırtıllardan kim himoya qiladi?
- Ma'lum bo'lishicha, turli xil qurtlar va tırtıllar o'rmonda yashovchi qushlar uchun asosiy oziq-ovqat hisoblanadi. Tabiatdagi hamma narsa bir-biri bilan bog'liq, ortiqcha narsa yo'q. Shuning uchun, o'rmonga kirayotganda, uning hayotiy faoliyatini buzishga intilmang. Qushlar va hayvonlar o'rmon egalaridir. Ular nimani va qanday himoya qilishni bilishadi. Odamlar o'rmonga kelish, uning go'zalligiga qoyil qolish, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin va mevalarni yig'ish imkoniyatiga ega ekanligi uchun biz o'rmon aholisidan minnatdor bo'lishimiz kerak. O'rmon sovg'alari hamma uchun - odamlar, hayvonlar va qushlar uchun etarli bo'ladi.
- Hikoyadagi so'zlarni C-C tovushlari bilan nomlang.
- Hikoyani o'qib bo'lgach, qanday foydali ma'lumotlarni bilib oldingiz?

III. Darsning qisqacha mazmuni

- Bugun qanday tovushlarni ajratib oldik?
- C - C tovushlari bilan qaysi so'zlarni eslaysiz? Ularni nomlang.
- Sizga qanday vazifalar yoqdi?
- Ishingiz uchun barchangizga rahmat, xayr!

Ta'lim, fan va yoshlar siyosati vazirligi

Trans-Baykal o'lkasi

Yetimlar va bolalar uchun GOU,

ota-ona qaramog'isiz qolgan

"Borzin nomidagi maxsus (tuzatish) maktab-internati

etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun,

vIII turdagi nogironlar "

Optik disgrafiyani tuzatish bo'yicha darsning referati

vIII turdagi maxsus tuzatish maktabining ikkinchi sinfida

o'qituvchi nutq terapevti

Yuqori malaka toifasi

Adamova Yuliya Petrovna

2012 yil

Mavzu: Optik jihatdan o'xshash I - W bosh harflarni so'zlar, jumlalar, matnlarda farqlash.

Maqsad:

Bolalarning yozishda optik jihatdan o'xshash I - V kichik harflarini farqlash qobiliyatini oshiring.

Vazifalar:

Ta'lim:

1. Bosh harflarning yozilishini yaxshilang Men va V , o'xshashlik va farqlarni aniqlang.
2. Ovoz va harf o'rtasidagi bog'liqlikni mustahkamlash uchun [I] va [W] tovushlarining artikulyatsiyasini yaxshilang.
3. O'quvchilarni harflarni farqlashga o'rgatingMen va V ajratilgan yozuvda, hecalar va so'zlarda, jumlalar va matnlarda.
4. O'qish qobiliyatini oshiring.

Tuzatish:

1. Bolalarning e'tiborini faollashtiring, ularni ish uchun sozlang.
2. Bolalarning eshitish qobiliyatini va idrokini rivojlantirish.
3. Vizual idrokni rivojlantirish.
4. Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Talabalarning yovvoyi tabiat haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va faollashtirish.

Ta'lim:

1. Topshiriqlarni bajarishda faollik va tashabbusni tarbiyalash.
2. Tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy lahza.

Gap terapevti: Bolalar, bugun darsda biz siz bilan birga o'rmonda sayr qilishga boramiz. Keling, o'zimizni o'rmondamiz deb ko'rsatamiz. O'rmon yangi, osongina, erkin nafas oladi. Nafas olish - nafas olish, nafas olish - nafas olish. Keling, ko'zimizni yumib, bizni o'rab turgan tovushlarni tinglaylik.

1. O'rmon tovushlarining tovushlarini yozib olish.

Gap terapevti: Bolalar, qanday tovushlarni eshitdingiz? (shamolning nafasi, barglarning shitirlashi, qushlarning sayrashi, ariqning shovqini, chigirtkaning chirqirashi).

1. Mavzuga oid xabar.

1. Taxtada o'rmon tasvirlangan plakat joylashtirilgan.

Gap terapevti: Bolalar, bizning sehrli o'rmonimizda xatlar yo'qolgan, ularni topamiz. (Talabalar birin-ketin doskaga chiqadi, plakatni diqqat bilan ko'rib chiqadi va qora flomaster bilan topilgan harflarni aylantiradi).

Gap terapevti: Bolalar, bizning sehrli o'rmonimizda qanday harflar bilan tanishdingiz? (I va V harflari).

Shunday qilib, bizning darsimizning mavzusi: "I - W katta harflarni ajratib ko'rsatish".

1. I - Sh harflari ajratilgan harflar imlosiga aniqlik kiritish.

Gap terapevti: I harfi qanday elementlardan iborat? (ikkita kancadan).

Ikkita kancani ulang

Va siz I harfini olasiz.

1. Talabalar ikkita qizil ilgak bilan katta va kichik I harflarini yotqizdilar.

Gap terapevti: Qaysi elementlardansh harfi iboratmi? (ilgaklardan, ularning uchtasi bor).

V harfiga qarang

Maktub juda yoqimli:

Uchta ilgak ketma-ket turibdi -

Bizni eslab qolishimiz kerak.

1. Talabalar uchta katta ilmoqli katta W harfini yotqizdilar.

1. Ovoz va harf o'rtasidagi aloqani ta'minlash.

I harfi bilan qanday tovushni belgilaymiz? (Tovush [Va]).

unli.

Dudoqlar tabassum shaklini oladi, til yuqoriga ko'tariladi, tishlar orasida masofa bor. Og'izda hech qanday to'siq yo'q. Ovoz osongina cho'zilib, kuylanadi.

* Gap terapevt ovozli artikulyatsiyani VA bolaning yuziga yopishtiradi.

Sh harfi bilan qanday tovushni belgilaymiz? (Ovoz [Sh]).

Keling, ushbu tovushni tavsiflaymiz:undosh, ovozsiz, qattiq.

Dudoqlar shox shaklini oladi, til - chashka shaklini, yuqori tishlargacha ko'tariladi. Og'izda til to'siq yaratadi, shuning uchun biz [Sh] tovushini tortib qo'shiq aytolmaymiz.

* Nutqni terapevt yigitning yuziga [Sh] tovushining artikulyatsiyasini biriktiradi.

1. Izolyatsiya qilingan harflar orasidagi o'xshashlik va farqlarga aniqlik kiritish.

Gap terapevti: Bolalar, harflar qanday? (Ularning ikkalasi ham ilgaklardan iborat.)

- Va ular qanday farq qiladi? (I harfida ikkita ilgak bor, W harfida uchta).

- Ushbu farqni belgilar bilan belgilaylik: I harfi "2-raqam qizil", Sh harfi "3-raqam ko'k" belgisiga ega.

I - Sh harflarini farqlashni mashq qilaylik.

* Nutqni terapevt talabalarga 2 va 3 raqamlaridagi bo'shliqlar va bo'sh oynalar tasvirlangan topshiriq bilan kartalarni taklif qiladi, unda talabalar navbati bilan I yoki W harflarini kiritishlari kerak.

1. I - Sh harflarini bo'g'inlarda ajratish.

1. Nutqni terapevt o'quvchilarga topshiriq bilan kartalarni taklif qiladi: kartalarda ikkita qo'ziqorin tasvirlangan. I harfi bitta qo'ziqorinning qopqog'ida, ikkinchisining Sh harfi yozilgan.

Talabalar birin-ketin doskaga boradilar, u yerdagi qo'ziqorini yig'adilar, unda yozilgan hecani o'qiydilar va barchalari birgalikda ushbu bo'g'inni o'zlarining kartochkalariga tegishli qo'ziqoringa yozadilar.

1. Jismoniy daqiqa.

Biz boramiz, boramiz, boramiz

Qo'ziqorinlarni hozir topamizUlar oyoqlarini ko'tarib baland yurishadi.

Barg ostida, o't pichog'i ostida,

Daraxt pog'onasida, aspen daraxtining tagidaEngashib, qo'llarini erga tekkizing.

Mana qo'ziqorin keladi, esnamang

Va uni tezda ushlang!Qo'lingizni qarsak chaling.

1. I - Sh harflarini so'zlar bilan farqlash.

Gap terapevti: Yovvoyi olma daraxtlari o'rmonda o'sgan. Ulardan qancha olma tushganiga qarang. Keling, ularni yig'amiz. Ammo olma oddiy emas - ularga so'zlar yozilgan. Men harfi bilan so'zlar yozilgan olma, kirpiga beriladi. W harfi bilan so'zlar yozilgan olma bizning savatimizga qo'yilgan.

Va endi o'zingiz uchun uchta so'zni kartalarga yozing (o'quvchilarga kirpi va savat tasvirlangan kartalar taklif etiladi, ular tarkibida I va Sh harflari borligiga qarab so'zlarni yozadilar.

1. Gaplardagi I - Sh harflarini farqlash.

Gap terapevti: Bolalar, qarang, quyon bizga topshiriqlar yozilgan xatlarni olib keldi.

1. Har bir talabaga so'zlarni o'z ichiga olgan konvert beriladi. Talabalar ushbu so'zlardan gap tuzadilar.

Endi hosil bo'lgan jumlalarni rangli qalam bilan I va V harflarini ta'kidlab, daftaringizga yozing: I - qizil, W - ko'k.

1. Matndagi I - W harflarini farqlash.

Gap terapevti: Qarang, o'rmonda har xil hayvonlar yuribdi. Taxtga o'ting va birma-bir hayvonni olib boring. Yoqilgan orqa tomon hayvon - yo'qolgan harflar bilan matn I - Sh Matnni o'qing, bo'shliqlar o'rniga kerakli harflarni kiriting: I harfi - qizil qalam bilan, W harfi - ko'k bilan.

Matn 1.

L_s_tsa - bu x_thry hayvon. Kechasi l_s_tsa ovga chiqadi. L_sa qurbaqalarni tutadi, qushlarni_, quyonlarni_, biz_am_ni ovlaydi. L_su "L_sa - qizil sochli go'zallik" deb nomlanadi. Og'riqli go'zal l_sya _ubka va poo_ _ eskirgan l_s_y dumi!

Matn 2.

Quyonning y_k_ uzun, dumi_k past va qisqa. Hind oyoqlari old oyoqlardan uzunroq. Quyonning Kurka qishda oq, yozda kulrang. Kunduzi quyonlar uxlaydilar, kechalari esa ovqatlanishga chiqadilar. _ ba'zan ular qishloqqa yaqinlashib, pichan va stumplarda ziyofat qilishadi_.

Matn 3.

Sincap juda yaxshi ma'shuqadir. Sincap kilerni yong'oq_, gr_bam_, _ va _kam_ bilan to'ldiradi. U qo'ziqorinlarni quritib, yalang'och kaltaklarga qo'llaydi. Bahorda oq uyda sincaplar paydo bo'ladi. Sincap qo'rqmas ona. U jasorat bilan kichkintoylarini himoya qiladi.

Matn 4.

Ayiq ulkan, iliq _uba kiygan. Ayiq shu qadar qattiq harakat qiladiki, bitta novdasi ham oyoq ostida yorilmaydi. Ayiqning oyoq panjalari oyoq barmoqlari ichida_ ichki tomonga, poshnalari esa tashqi tomonga qarab turadi, shu sababli u uni oyoq oyoqlari deb atagan. Ayiqning boshi og'riqli, u mo'ynali, ko'zi kichkina. Ayiqning hidi juda yaxshi _ _ th.

1. Xulosa qilish.

Bugun qanday harflarni ajratib olishni o'rgandik?

I va V harflari qanday elementlardan iborat?

Menda xat qancha ilmoq bor? Va W harfi?

Qarang, o'rmonda qancha konus bor edi. Darsda qancha pul ishlasangiz, shuncha konusni oling. Keling, konuslarni sincapga beraylik, men sizni shirin sovg'alar bilan taqdirlayman.

Adabiyot:

1. Efimenkova L.N. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining og’zaki va yozma nutqlarini tuzatish. - M.: VLADOS, 2001 yil.

2. Lalaeva R.I. Nutq terapiyasi tuzatish sinflarida ishlaydi. - M.: VLADOS, 1998 y.

3. Mazanova E.V. Optik disgrafiyani tuzatish. - M.: "Gnome and D" nashriyoti, 2008 yil.