Kirish

Nogironlarni jismoniy tarbiya va sportga muntazam jalb qilishning asosiy maqsadi tashqi dunyo bilan yo'qolgan aloqalarni tiklash, yaratishdir zarur shart-sharoitlar jamiyat bilan birlashish, ijtimoiy foydali ishlarda qatnashish va sog'lig'ini tiklash. Bundan tashqari, jismoniy tarbiya va sport ushbu toifadagi aholining ruhiy va jismoniy yaxshilanishiga yordam beradi, ularning ijtimoiy integratsiyasi va jismoniy reabilitatsiyasiga hissa qo'shadi. Xorijiy mamlakatlarda jismoniy tarbiya nogironlar orasida dam olish, ko'ngil ochish, muloqot qilish, yaxshi jismoniy shaklni saqlab qolish yoki egallash, jismoniy tayyorgarlikning kerakli darajasi uchun juda mashhur. Nogironlar, qoida tariqasida, erkin harakatlanish imkoniyatidan mahrum, shuning uchun ular ko'pincha yurak-qon tomir va nafas olish tizimlari faoliyatida buzilishlarni boshdan kechirishadi. Bunday holatlarda jismoniy madaniyat va dam olish faoliyati organizmning normal ishlashini oldini olish va tiklashning samarali vositasidir, shuningdek, nogironlar uchun nogironlar aravachasi, protez yoki ortezdan foydalanishi uchun zarur bo'lgan jismoniy tayyorgarlik darajasini egallashga yordam beradi. Bundan tashqari, biz nafaqat tanadagi normal funktsiyalarni tiklash haqida, balki ish qobiliyatini tiklash va mehnat ko'nikmalarini egallash haqida ham gaplashamiz. Masalan, Qo'shma Shtatlarda aholining 5 foizini tashkil etuvchi 10 million nogironligi bo'lgan shaxslar davlatdan umumiy milliy daromadning 7 foizi miqdorida yordam oladilar. G'arbdagi nogironlarning sport harakati ularning fuqarolik huquqlarini qonuniy ravishda tan olinishini rag'batlantirdi, degan da'vo bilan bahslashish mumkin, ammo shubha yo'qki, 50-60 yillarda nogironlar kolyaskalari sport harakati. ko'plab mamlakatlarda ularning imkoniyatlari va salohiyatiga e'tibor qaratildi. Nogironlar uchun Butunjahon Harakat Dasturida shunday deyilgan: "Nogironlar uchun sportning ahamiyati tobora ko'proq e'tirof etilmoqda. Shuning uchun a'zo davlatlar nogironlar uchun barcha sport tadbirlarini, xususan, ushbu vositalarni etarli darajada ta'minlash va ularni to'g'ri tashkil etish orqali rag'batlantirishi kerak".

jismoniy madaniyat nogironligi salomatligi

"Bir kishi bilan ta'rifi nogironlik salomatlik "

Nogironlik atamasi Rossiya qonunchiligida nisbatan yaqinda paydo bo'ldi.

Rossiya Federatsiyasining ayrim qonunchilik hujjatlariga nogironligi bo'lgan fuqarolar masalasiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida 2007 yil 30 iyundagi 120-FZ-sonli Federal qonuniga muvofiq, normativ-huquqiy hujjatlarda ishlatiladigan "nogiron" so'zlari "bilan" atamasi "bilan OVZ "deb nomlangan.

"Nogironligi bor odam" tushunchasi shu tarzda kiritilgan. Biroq, qonun chiqaruvchi ushbu kontseptsiyaning aniq me'yoriy ta'rifini bermadi. Bu ushbu atamani "nogiron" atamasiga teng yoki yaqin deb qabul qilinishiga olib keldi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu tushunchalar teng emas. Shaxsning nogironning huquqiy maqomiga ega bo'lishi, uning ta'lim olish huquqidan foydalanish uchun qo'shimcha kafolatlar yaratish zarurligini anglatmaydi. Va nogiron, qonunda belgilangan tartibda nogiron deb tan olinmagan, maxsus bo'lishi mumkin ta'lim ehtiyojlari... Ular, xususan, moslashtirilgan ta'lim dasturi bo'yicha universitetda o'qish imkoniyatini nazarda tutadi. "Nogironlar" tushunchasi, hayoti har qanday cheklovlar yoki ma'lum bir yoshdagi odam uchun odatiy deb hisoblanadigan faoliyat turlarini amalga oshirish qobiliyatining yo'qligi bilan tavsiflangan shaxslar toifasini qamrab oladi. Ushbu kontseptsiya odatdagi xatti-harakatlar yoki faoliyat bilan taqqoslaganda ortiqcha yoki etishmovchilik bilan tavsiflanadi, u vaqtinchalik yoki doimiy, shuningdek progressiv va regressiv bo'lishi mumkin. Nogironlar jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishida nogiron bo'lib, normal aqliy va jismoniy rivojlanishdan sezilarli og'ishlarga ega bo'lib, jiddiy tug'ma yoki orttirilgan nuqsonlar tufayli kelib chiqadi va shuning uchun o'qitish va o'qitish uchun maxsus sharoitlarga muhtoj. Shunday qilib, nogironlar guruhiga sog'lig'ining holati ta'lim olish va o'qitishning maxsus shartlaridan tashqarida ta'lim dasturining barcha yoki ayrim qismlarini o'zlashtirishga to'sqinlik qiladigan shaxslar kiradi. Cheklov tushunchasi har xil nuqtai nazardan ko'rib chiqiladi va shunga muvofiq, rivojlanish nuqsoni bo'lgan odam bilan bog'liq bo'lgan turli xil professional sohalarda: tibbiyot, sotsiologiya, ijtimoiy huquq, pedagogika, psixologiyada turlicha belgilanadi.

Shunga muvofiq, "nogiron odam" tushunchasi ushbu toifadagi shaxslarni tashqi muhitga moslashmaganligi sababli, kasallik, og'ish yoki rivojlanish nuqsonlari, har qanday faoliyatga qodir emasligi, sog'lig'ining atipik holati, funktsional cheklovlari bor deb hisoblashimizga imkon beradi. - ijtimoiy-madaniy tizimdagi tipik bo'lmagan odamlarni ajratib turadigan salbiy stereotiplar, xurofotlar uchun.

1) eshitish qobiliyati cheklangan shaxslar (kar, eshitish qobiliyati yomon, kech kar);

2) ko'rish qobiliyati cheklangan shaxslar (ko'r, ko'zi ojizlar);

3) nutqida nuqsoni bo'lgan shaxslar;

4) aqliy qobiliyati cheklangan shaxslar (aqli zaif bolalar);

5) aqliy zaiflik (PDD) bo'lgan shaxslar;

6) mushaklar-skelet tizimining buzilishi (miya falaji) bo'lgan shaxslar;

7) hissiy va irodaviy sohasi buzilgan shaxslar;

8) ko'p nogironligi bo'lgan shaxslar.

Bitiruvchilar uchun ish bilan ta'minlash to'g'risida ma'lumot

Kod	Kasb nomi, mutaxassisligi, o'qitish sohasi	2015 yil		2016 yil		2017 yil
		Bitiruvchilar soni		Bitiruvchilar soni	Ish bilan ta'minlangan bitiruvchilar soni	Bitiruvchilar soni	Ish bilan ta'minlangan bitiruvchilar soni
030600.62	Tarix	1	1
030301.65	Psixologiya	1	1
035700.62	Tilshunoslik	1	1
050100.62	O'qituvchilarni o'qitish: Informatika	1	1
080400.62	Xodimlarni boshqarish	1	1
050100.68	O'qituvchilar ta'limi: tarix ta'limi	1	1
050720.65	Jismoniy madaniyat	1	1
030300.62	Psixologiya	1	1
070901	Rassomlik / Easel bo'yash			1	1
44.03.05	Pedagogik ta'lim / tarix va ijtimoiy fanlar			1	1
44.03.02				1	1
44.03.03	Maxsus (defektologik) ta'lim / Maxsus psixologiya			2	2
06.03.01.	Biologiya / Bioekologiya					1	1
44.03.02.	Psixologik va pedagogik ta'lim / Psixologiya va ijtimoiy pedagogika					1	1
44.03.02.	Psixologik va pedagogik ta'lim / Psixologiya va ijtimoiy pedagogika					1	1
45.03.02.	Tilshunoslik / Chet tillar va madaniyatlarni o'qitish nazariyasi va metodikasi (nemis + ingliz)					1	1
44.03.01.	Pedagogik ta'lim / informatika					1	1
38.03.03.	Inson resurslarini boshqarish / tashkilot inson resurslarini boshqarish					1	0

Moskva davlat mintaqaviy universiteti Moskva mintaqasidagi etakchi universitetlardan biri. Biz nogiron / nogiron o'quvchilarni (tayanch-harakat tizimi buzilgan, ko'rish, eshitish va boshqa kasalliklarga chalingan) o'quvchilarni qabul qilish va o'qitishni ta'minlaymiz.

MGOU-da inklyuziv / to'siqsiz muhitni yaratish inklyuziv, insonparvarlik, hamma uchun ochiq ta'lim g'oyalariga asoslangan. Quyida biz MGOU-da yaratilgan sharoitlarni tasvirlaymiz.

Ushbu toifadagi talabalarning o'quv faoliyati quyidagilarga muvofiq amalga oshiriladi.

• 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonun;
• rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 05.04.2017 yildagi 301-sonli buyrug'i bilan "Tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" ta'lim faoliyati ta'lim dasturlari to'g'risida oliy ma'lumot - bakalavr dasturlari, mutaxassislik dasturlari, magistr dasturlari ";
• tashkilot uchun uslubiy tavsiyalar ta'lim jarayoni nogironlarni va nogironlarni oliy o'quv yurtlarida o'qitish uchun, shu jumladan 08.04.2014 yildagi AK-44 / 05vn sonli o'quv jarayonini jihozlash.

Bizning universitetda siz turli xil ixtisosliklar bo'yicha ma'lumot olishingiz mumkin, siz quyidagi fakultetlar va o'qitish yo'nalishlari haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin:

Jihozlangan o'quv xonalari va boshqa jihozlarning mavjudligi... MGOU ning har bir binosi mavjud sinf xonalarinogiron va nogiron talabalar uchun moslashtirilgan. Ularda eshik juda keng, rampa mavjud (tomoshabinlar uchun), sinflar bepul wi-fi tarmog'iga ulangan, shuningdek, mushak-skelet tizimining buzilishi bo'lgan talabalar uchun maxsus o'quv stollari, maxsus kompyuterlar mavjud). MGOU kutubxonalari ko'zi ojizlar uchun mavjud masofaviy kirish tizimi bilan jihozlangan va shu kabi elektron katalog ham yaratilgan. MGOU o'quv binosining yaqinida joylashgan yotoqxonaga ega (imkoniyati cheklangan talabalar uchun mos). Ovqatlanish xonasi ixtisoslashtirilgan qo'ng'iroq tugmasi (nogironlar aravachasi uchun), rampa va teginish belgilari bilan jihozlangan.

MGOU bor maxsus sharoitlarni yaratish uchun uskunalar turli nosologiyalardagi nogiron o'quvchilar uchun o'quv binolari ham me'moriy jihatdan qulaydir (padus, lift, maxsus hojatxonalar, nutqni to'g'rilash moslamasi, ovozni kuchaytiruvchi moslama, brayl yozuvlari bilan ko'chiriladigan displey, nuqta shrifti baland printer, eshitish vositasi, ODA kasalliklari bilan kasallangan bolalar uchun kompleks , ko'zi ojizlar uchun kompleks, Taktil piktogrammalar, Axborot terminali).

O'quv binolariga kirish. O'rnatilgan rampa, avtomatik eshiklar, lift.

Axborotga kirish. Birinchi qavatda nogironlar uchun axborot terminallari o'rnatildi, bundan tashqari MGOUda masofaviy mashg'ulotlar o'tkazishga imkon beradigan va barcha o'quv materiallariga kirishni ta'minlaydigan elektron ta'lim muhiti yaratildi.

Nogiron talabalar turli fakultetlarda o'qiydilar: Maxsus pedagogika va psixologiya; tarix, siyosatshunoslik va huquq; psixologiya; Yuridik fakulteti va boshqalar.

Har yili imkoniyati cheklangan bitiruvchilarimiz o'z mutaxassisliklari bo'yicha ish bilan ta'minlanadilar yoki magistratura dasturlarida o'qishni davom ettiradilar.

Bundan tashqari, MGOUda nogiron talabalar va nogironlarni har tomonlama qo'llab-quvvatlash markazi mavjud bo'lib, u talabani har tomonlama qo'llab-quvvatlaydi (ma'lumot, ish topishda ko'maklashish, hujjatlar, maxsus ta'lim sharoitlarini yaratish, psixologik qo'llab-quvvatlash va boshqalar).

MGOU o'qituvchilari muntazam ravishda nogiron talabalar bilan ishlash sohasida malaka oshiradilar, o'quv seminarlari va amaliyotlarda qatnashadilar.

1996 yildan beri MGOUda nogiron bolalar va nogiron bolalar bilan ishlash uchun logopediya, oligofrenopedagogika va maxsus psixologiya mutaxassislarini tayyorlaydigan Maxsus pedagogika va psixologiya fakulteti faoliyat ko'rsatmoqda.

Universitet Moskva viloyati nogiron bolalar bilan ishlash bo'yicha mutaxassislar assotsiatsiyasini yaratishga asos bo'ldi.

Shunday qilib, bizning universitetimiz hamma uchun ochiqdir.

IN so'nggi yillarda sog'liq uchun maxsus imkoniyatlarga ega bo'lgan bolalar muammolariga katta e'tibor qaratilmoqda. Bular nima va ularni qanday hal qilish mumkin? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

Sog'lig'ining nogironligi (HIA). Bu nima?

Ilmiy adabiyot manbalarida nogiron odam kundalik hayotda ma'lum cheklovlar bilan ajralib turishi tasvirlangan. Bu jismoniy, ruhiy yoki hissiy nuqsonlar. Shuning uchun odam ma'lum funktsiyalarni yoki vazifalarni bajara olmaydi.

Ushbu holat surunkali yoki vaqtinchalik, qisman yoki umumiydir.

Tabiiyki, jismoniy cheklovlar psixologiyada muhim iz qoldiradi. Odatda, nogiron kishilar izolyatsiya qilinishga moyil bo'lib, o'zlarini past baholashlari, xavotirni kuchayishi va o'z qobiliyatlariga ishonchsizlik bilan ajralib turadi.

Shuning uchun ishni bolalikdan boshlash kerak. Inklyuziv ta'lim doirasida nogironlarning ijtimoiy moslashuviga katta e'tibor berilishi kerak.

Nogironlikning uch barlik o'lchovi

Bu uning ingliz tilidagi versiyasi. O'lchov o'tgan asrning saksoninchi yillarida Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti tomonidan qabul qilingan. U quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi.

Birinchisi "kasallik" deb nomlanadi. Bu har qanday yo'qotish yoki g'ayritabiiylikni (psixologik / fiziologik, anatomik tuzilish yoki funktsiya) anglatadi.

Ikkinchi bosqich nuqsonli va boshqa odamlar uchun odatiy deb hisoblanadigan faoliyatni bajarish qobiliyatini yo'qotgan bemorlarni o'z ichiga oladi.

Uchinchi bosqich - qobiliyatsizlik (nogironlik).

Ovz turlari

Tananing asosiy funktsiyalari buzilishining tasdiqlangan tasnifida bir qator turlari ajratilgan. Keling, ularga batafsil to'xtalamiz.

1. Aqliy jarayonlarning buzilishi. Bu idrok, e'tibor, xotira, fikrlash, nutq, hissiyot va iroda haqida.

2. Sensor funktsiyalaridagi buzilishlar. Bular ko'rish, eshitish, hidlash va teginishdir.

3. Nafas olish, ajratish, metabolizm, qon aylanishi, ovqat hazm qilish va ichki sekretsiya funktsiyalarining buzilishi.

4. Statik-dinamik funktsiyadagi o'zgarishlar.

Birinchi, ikkinchi va to'rtinchi toifalarga kiradigan nogiron bolalar katta qismi jami. Ular ma'lum og'ishlar va rivojlanishning buzilishi bilan ajralib turadi. Shuning uchun bunday bolalar o'qitish va tarbiyalashning o'ziga xos, o'ziga xos usullarini talab qiladi.

Maxsus ta'lim tizimiga kiruvchi bolalarning psixologik-pedagogik tasnifi

Keling, ushbu masalani batafsil ko'rib chiqaylik. Ta'lim va tarbiya texnikasi va usullarini tanlash bunga bog'liq bo'ladi.

• Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar. Ular markaziy organik lezyon bo'lganligi sababli ular aqliy va jismoniy rivojlanishda orqada qoladilar asab tizimi va analizatorlarning disfunktsiyasi (eshitish, ko'rish, vosita, nutq).
• Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar. Ular yuqoridagi og'ishlarda farq qiladi. Ammo ular o'zlarining imkoniyatlarini kamroq darajada cheklashadi.

Nogiron bolalar, nogiron bolalar rivojlanishida sezilarli nogironliklarga ega. Ular ijtimoiy imtiyozlar va imtiyozlardan foydalanadilar.

Shuningdek, buzilishlarning pedagogik tasnifi mavjud.

U quyidagi toifalardan iborat.

Nogiron bolalar:

• eshitish (kech kar, eshitish qobiliyati past, kar);
• ko'rish (ko'rish qobiliyati zaif, ko'r);
• nutq (turli darajalar);
  razvedka;
• kechiktirilgan psixoverbal rivojlanish (PDD);
• mushak-skelet tizimi;
• hissiy va irodaviy soha.

Sog'liqni saqlashning to'rt daraja buzilishi

Funktsiyalarning buzilish darajasi va moslashish imkoniyatlariga qarab, sog'lig'ining buzilishi darajasi aniqlanishi mumkin.

An'anaga ko'ra to'rt daraja mavjud.

Birinchi daraja. Nogiron bolaning rivojlanishi engil va o'rtacha darajadagi disfunktsiya fonida yuzaga keladi. Ushbu patologiyalar nogironlikni tan olish uchun ko'rsatma bo'lishi mumkin. Biroq, qoida tariqasida, bu har doim ham sodir bo'lmaydi. Bundan tashqari, to'g'ri ta'lim va tarbiya bilan bola barcha funktsiyalarni to'liq tiklay oladi.

Ikkinchi daraja. Bu kattalardagi uchinchi guruh nogironligi. Bolada tizimlar va organlarning funktsiyalarida aniq buzilishlar mavjud. Davolashga qaramay, ular uning ijtimoiy moslashuvini cheklashni davom ettirmoqdalar. Shuning uchun bunday bolalar o'rganish va hayot uchun maxsus sharoitlarga muhtoj.

Sog'liqni saqlash buzilishining uchinchi darajasi. Bu kattalardagi nogironlikning ikkinchi guruhiga to'g'ri keladi. Bolaning yashash qobiliyatini sezilarli darajada cheklaydigan qonunbuzarliklarning yuqori darajasi mavjud.

Sog'liqni saqlash buzilishining to'rtinchi darajasi. U tizim va organlarning aniq buzilishini o'z ichiga oladi, shuning uchun bolaning ijtimoiy buzilishi sodir bo'ladi. Bundan tashqari, jarohatlarning qaytarilmas tabiati va ko'pincha chora-tadbirlarning samarasizligi (davolash va reabilitatsiya) haqida gapirish mumkin. Bu kattalardagi birinchi nogironlik guruhidir. O'qituvchilar va shifokorlarning sa'y-harakatlari odatda og'ir holatning oldini olishga qaratilgan.

Nogiron bolalarning rivojlanish muammolari

Bu maxsus toifadir. Nogiron bolalar umumiy rivojlanish buzilishlarini shakllantirishga yordam beradigan jismoniy va ruhiy anormalliklarning mavjudligi bilan ajralib turadi. Bu umumiy qabul qilingan pozitsiya. Ammo bu masalani batafsilroq tushunish kerak.

Agar biz kichik nogiron bola haqida gapiradigan bo'lsak, biz allaqachon aniqlagan narsalar, shuni ta'kidlash kerakki, qulay sharoitlar yaratib, rivojlanish muammolarining aksariyati oldini olish mumkin. Ko'pgina qoidabuzarliklar bola va tashqi dunyo o'rtasidagi cheklovlar emas. Nogiron bolalarni malakali psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash ularga dastur materialini o'zlashtirishga va hamma bilan birgalikda o'qishga imkon beradi umumiy maktaboddiy bolalar bog'chasida qatnashish. Ular tengdoshlari bilan erkin muloqot qilishlari mumkin.

Biroq, jiddiy nogironligi bo'lgan nogiron bolalar uchun maxsus sharoitlar zarur maxsus ta'lim, ta'lim va davolash.

Inklyuziv ta'lim sohasidagi davlatning ijtimoiy siyosati

Rossiyada so'nggi yillarda ijtimoiy siyosatning ayrim yo'nalishlari ishlab chiqildi, bu nogiron bolalar sonining ko'payishi bilan bog'liq. Bu nima va qanday muammolar hal qilinmoqda, biz birozdan keyin ko'rib chiqamiz. Hozircha quyidagilarga e'tibor qaratsak.

Ijtimoiy siyosatning asosiy qoidalari zamonaviy ilmiy yondashuvlarga, mavjud moddiy-texnik vositalarga, batafsil huquqiy mexanizmga, milliy va jamoat dasturlariga, mutaxassislarning yuqori darajadagi professional tayyorgarligiga va boshqalarga asoslangan.

Tibbiyotning sa'y-harakatlari va izchil rivojlanishiga qaramay, nogiron bolalar soni tobora o'sib bormoqda. Shu sababli, ijtimoiy siyosatning asosiy yo'nalishlari ularning maktabda o'qish va maktabgacha ta'lim muassasalarida qolish muammolarini hal qilishga qaratilgan. Keling, buni batafsil ko'rib chiqaylik.

Inklyuziv ta'lim

Nogiron bolalarga ta'lim berish tengdoshlari bilan teng imkoniyatlarni amalga oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga, ta'lim olish va zamonaviy jamiyatda munosib hayotni ta'minlashga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

Biroq, ushbu vazifalarni amalga oshirish bolalar bog'chasidan maktabgacha bo'lgan barcha darajalarda amalga oshirilishi kerak. Quyida ushbu bosqichlarga to'xtalib o'tamiz.

"To'siqsiz" ta'lim muhitini yaratish

Inklyuziv ta'limning asosiy muammosi "to'siqsiz" ta'lim muhitini yaratishdir. Asosiy qoida - bu nogiron bolalar uchun mavjudlik, muammolarni hal qilish va ijtimoiylashuvdagi qiyinchiliklar.

Ularni qo'llab-quvvatlaydigan ta'lim muassasalarida texnik jihozlar va jihozlarga qo'yiladigan umumiy pedagogik talablarga rioya qilish zarur. Bu, ayniqsa, kundalik ehtiyojlarni amalga oshirish, vakolat va ijtimoiy faollikni shakllantirish uchun dolzarbdir.

Bundan tashqari, bunday bolalarni tarbiyalash va o'qitishga alohida e'tibor qaratish lozim.

Inklyuziv ta'limning muammolari va muammolari

Amalga oshirilgan ishlarga qaramay, nogiron bolalarni o'qitish va tarbiyalash juda oddiy emas. Inklyuziv ta'limning mavjud muammolari va qiyinchiliklari quyidagi pozitsiyalargacha qisqartirildi.

Birinchidan, bolalar jamoasi har doim ham nogiron bolani "o'zinikidek" qabul qilmaydi.

Ikkinchidan, o'qituvchilar inklyuziv ta'lim mafkurasini o'zlashtira olmaydilar va o'qitish uslublarini amalga oshirishda qiyinchiliklar mavjud.

Uchinchidan, ko'pgina ota-onalar odatdagidek rivojlanayotgan bolalarining "maxsus" bola bilan bir sinfga borishini istamaydilar.

To'rtinchidan, hamma nogironlar ham qo'shimcha hayot va sharoit talab qilmasdan oddiy hayot sharoitlariga moslasha olmaydi.

Maktabgacha tarbiya muassasalarida nogiron bolalar

Maktabgacha ta'lim muassasasida nogiron bolalar ixtisoslashtirilmagan bolalar bog'chasining asosiy muammolaridan biri hisoblanadi. O'zaro moslashish jarayoni bola uchun juda qiyin bo'lgani uchun, ota-onalar va o'qituvchilar.

Integratsiyalashgan guruhning ustuvor maqsadi - bu nogiron bolalarni ijtimoiylashtirish. Ular uchun maktabgacha tarbiya dastlabki bosqichga aylanadi. Turli xil qobiliyatlari va rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalar bir guruhda o'zaro aloqada bo'lishni va muloqot qilishni o'rganishlari, o'zlarining potentsiallarini rivojlantirishlari kerak (intellektual va shaxsiy). Bu barcha bolalar uchun bir xil ahamiyatga ega bo'ladi, chunki bu ularning har biriga atrofdagi dunyoning mavjud chegaralarini maksimal darajada oshirishga imkon beradi.

Maktabda nogiron bolalar

Zamonaviy inklyuziv ta'limning ustuvor vazifasi nogiron bolalarning ijtimoiylashuviga e'tiborni kuchaytirishdir. Umumiy ta'lim maktabida ta'lim olish uchun nogiron bolalar uchun tasdiqlangan moslashtirilgan dastur talab qilinadi. Biroq, hozirda mavjud bo'lgan materiallar tarqoq va tizimga qo'shilmagan.

Bir tomondan, umumta'lim maktablarida inklyuziv ta'lim paydo bo'la boshlasa, boshqa tomondan, ularning nutqi, aqliy va aqliy rivojlanish darajasini hisobga olgan holda o'quvchilar tarkibining heterojenligi ortib bormoqda.

Ushbu yondashuv an'anaviy ravishda sog'lom bolalarning ham, nogiron bolalarning ham moslashuviga to'sqinlik qilishiga olib keladi. Bu o'qituvchining individual yondashuvini amalga oshirishda qo'shimcha, ko'pincha engib bo'lmaydigan qiyinchiliklarga olib keladi.

Shu sababli, maktabdagi nogiron bolalar oddiygina boshqalar bilan teng ravishda o'qiy olmaydi. Qulay natija uchun ma'lum shart-sharoitlarni yaratish kerak.

Inklyuziv ta'lim tizimidagi ishlarning asosiy yo'nalishlari

Nogiron bolaning maktabda har tomonlama rivojlanishi uchun quyidagi yo'nalishlarda ishlash zarur.

Birinchidan, muammolarni hal qilish uchun ta'lim muassasasida psixologik-pedagogik yordam guruhini yaratish tavsiya etiladi. Uning faoliyati quyidagicha bo'ladi: nogiron bolalar va ularning rivojlanish xususiyatlarini o'rganish maxsus ehtiyojlar, individual ta'lim dasturlarini tuzish, qo'llab-quvvatlash shakllarini ishlab chiqish. Ushbu qoidalar maxsus hujjatda qayd etilishi kerak. Bu nogiron bolaning rivojlanishini psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashning individual xaritasi.

Ikkinchidan, o'qitish va tarbiyalashning texnikasi va usullarini doimiy ravishda sozlash zarur.

Uchinchidan, qo'llab-quvvatlash guruhi bolaning ahvolini va uning rivojlanish dinamikasini baholashni hisobga olgan holda o'quv dasturini qayta ko'rib chiqishni boshlashi kerak. Natijada, nogiron bolalar uchun moslashtirilgan versiya yaratiladi.

To'rtinchidan, motivatsiyani oshirishga, kognitiv faollikni, xotira va fikrlashni, ularning shaxsiy xususiyatlarini bilishni rivojlantirishga qaratilgan tuzatish va rivojlanish darslarini muntazam ravishda olib borish zarur.

Beshinchidan, zaruriy ish shakllaridan biri bu nogiron bola oilasi bilan ishlashdir. Uning asosiy maqsadi - bu nogiron bolalarni tarbiyalash va o'qitishda zarur bo'lgan amaliy bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida ota-onalarga yordamni tashkil etish. Bundan tashqari, quyidagilar tavsiya etiladi:

• psixologik-pedagogik yordam ko'rsatib, oilani ta'lim muassasasi ishiga faol jalb qilish;
• ota-onalarga maslahat berish;
• oilaga ularga yordam berish texnikasi va usullarini o'rgatish;
• ta'lim muassasasi bilan ota-onalarning fikr-mulohazalarini tashkil etish va h.k.

Umuman olganda, Rossiyada inklyuziv ta'lim endi rivojlana boshlaganini ta'kidlash kerak.

Ushbu Federal qonun nogironlarning ta'limga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish uchun qonunchilik bazasini yaratish, ushbu shaxslarning jamiyatga moslashishi va integratsiyasi maqsadida qabul qilingan.

I. BOB UMUMIY QOIDALAR

1-modda. Asosiy atamalar

Ushbu Federal qonunning maqsadlari uchun asosiy atamalar quyidagi ma'noga ega:

Maxsus ta'lim - nogironlarga ta'lim olish uchun maxsus sharoitlar yaratilgan maktabgacha, umumiy va kasb-hunar ta'limi;

Nogiron shaxs - rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan jismoniy va (yoki) aqliy qobiliyati cheklangan shaxs ta'lim dasturlari ta'lim olish uchun maxsus sharoit yaratmasdan;

Bola - o'n sakkiz yoshga to'lmagan shaxs;

Voyaga etganlar - o'n sakkiz yoshga to'lgan kishi;

Kamchilik - jismoniy va aqliy nogironlik, bolaga nisbatan psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya va kattalarga nisbatan tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasi tomonidan tasdiqlangan, shuningdek ushbu Federal qonun bilan ikkinchi ekspertiza o'tkazish yo'li bilan belgilangan holatlarda.

Jismoniy nogironlik - shaxsning organi (organlari) ning rivojlanishida va (yoki) faoliyatida vaqtincha yoki doimiy etishmovchilik, yoki belgilangan tartibda tasdiqlangan surunkali somatik yoki yuqumli kasalliklar;

Aqliy nuqson - inson aqliy rivojlanishidagi, shu jumladan nutqning zaiflashuvi, hissiy-irodaviy soha, shu jumladan, autizm, miyaning shikastlanishi oqibatida, shuningdek aqliy rivojlanishning zaiflashishi, shu jumladan aqliy rivojlanishning sustligi, aqliy rivojlanishning vaqtincha yoki doimiy etishmovchiligi, o'rganishdagi qiyinchiliklarni yaratish;

Kompleks nogiron - belgilangan tartibda tasdiqlangan jismoniy va (yoki) aqliy zaifliklarning to'plami;

Jiddiy nogironlik - bu davlat tomonidan tasdiqlangan jismoniy va aqliy nogironlik bo'lib, davlat ta'lim standartlariga (shu jumladan, maxsus) mos ravishda ta'lim olish imkoniyati yo'qligi va o'rganish imkoniyatlari atrofdagi dunyo haqida asosiy bilimlarni olish, o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini egallash va boshlang'ich sinflarni egallash bilan cheklangan. mehnat ko'nikmalari yoki boshlang'ich kasb-hunar ta'limi olish;

Ta'lim olishning maxsus shartlari - o'qitish (tarbiyalash) shartlari, shu jumladan maxsus ta'lim dasturlari va o'qitish usullari, individual texnik o'quv qo'llanmalari va yashash muhiti, shuningdek pedagogik, tibbiy, ijtimoiy va boshqa xizmatlar, ularsiz umumiy ta'limni o'zlashtirish imkonsiz (qiyin). nogironlar uchun kasbiy ta'lim dasturlari;

Integratsiyalashgan o'quv - nogironlar va bunday nogironligi bo'lgan shaxslarni nogironlar tomonidan ta'lim olish uchun maxsus shart-sharoitlar yaratish orqali birgalikda o'qitish;

Umumiy maqsadlar uchun ta'lim muassasasi - sog'lig'i cheklanmagan shaxslarning ta'lim olishlari uchun ta'lim muassasasi;

Maxsus o'quv muassasasi - nogironlarni o'qitish uchun yaratilgan o'quv yurti; maxsus o'quv bo'limi - nogironlarni o'qitish uchun yaratilgan umumiy maqsadli ta'lim muassasasining tarkibiy bo'limi;

Integral ta'lim muassasasi - nogironlar tomonidan bunday cheklovlarga ega bo'lmagan shaxslar bilan birgalikda ta'lim olish uchun maxsus shart-sharoitlar yaratgan umumiy maqsadli ta'lim muassasasi;

Uyda o'qitish - sog'lig'i sababli vaqtincha yoki doimiy ravishda ta'lim muassasasiga bormaydigan shaxs tomonidan umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi dasturlarini ishlab chiqish, unda o'qitish uyda tegishli ta'lim muassasalarining pedagog xodimlari tomonidan uyda olib boriladi, shu jumladan masofaviy o'qitish vositalaridan foydalaniladi;

Davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati - bu ta'limni o'zlashtirish shakllaridan qat'i nazar, har qanday turdagi va turdagi ta'lim muassasalarida o'qitishda nogironlarni ta'limni maxsus standartlarga muvofiq moliyalashtirish bo'yicha Rossiya Federatsiyasi davlat organlari yoki Rossiya Federatsiyasi ta'sis etuvchi sub'ektining davlat organlarining majburiyatini belgilaydigan ro'yxatdan o'tgan hujjat. dasturlar;

To'liq davlat ko'magi - davlat, shahar maxsus ta'lim muassasalarida - maktab-internatlarda va maxsus o'quv bo'limlarida - davlat, shahar maishiy muassasalarining maktab-internatlarida o'qiydigan nogironlarni oziq-ovqat, kiyim-kechak, poyabzal, yumshoq uskunalar, zarur jihozlar va individual texnik vositalar bilan ta'minlash. ... 2-modda. Ushbu Federal qonun bilan tartibga solinadigan munosabatlarning ishtirokchilari

Ushbu Federal qonun maxsus ta'limni amalga oshirishda ishtirok etadigan jismoniy va yuridik shaxslar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga soladi:

Rossiya Federatsiyasi fuqarosi bo'lgan nogironlar;

Nogiron bolalarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari), shuningdek nogironlarning qonuniy vakillari yoki tegishli ravishda vakolatli vakillari;

Maxsus ta'limni amalga oshirishda ishtirok etadigan pedagogik, tibbiyot va boshqa ishchilar, shuningdek, nogironlar orasida bo'lgan pedagog xodimlar;

Davlat organlari, organlar mahalliy hukumat, davlat, shahar, nodavlat tashkilotlar, ularning mansabdor shaxslari, shuningdek maxsus ta'limni amalga oshirishda ishtirok etadigan shaxslar. 3-modda. Maxsus ta'limning vazifalari

1. Maxsus ta'lim nogiron kishilarga ularning sog'lig'iga mos keladigan o'quv muhitida qobiliyatlari va imkoniyatlariga mos ravishda ta'lim beradi, bu odamlarni jamiyatga moslashishi va qo'shilishi (qayta qo'shilishi), shu jumladan o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini egallash, ularni mehnatga tayyorlash va oilaviy hayot.

2. Agar nogiron odam nogiron deb tan olinsa, nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq nogiron shaxsni reabilitatsiya qilishning individual dasturiga maxsus ta'lim kiritiladi. 4-modda. Rossiya Federatsiyasining nogironlarni o'qitish sohasidagi qonunchiligi

1. Rossiya Federatsiyasining nogironlarni o'qitish sohasidagi qonunchiligiga Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, "Ta'lim to'g'risida" gi Rossiya Federatsiyasi qonuni, ushbu Federal qonun, boshqa qonunlar va ularga muvofiq qabul qilingan Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari, shuningdek qonunlar kiradi. nogironlarni o'qitish sohasidagi Rossiya Federatsiyasi ta'sis ob'ektlarining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

2. Nogironlarni o'qitish sohasidagi huquqiy munosabatlarni tartibga solishda xalqaro huquqning umume'tirof etilgan printsiplari va normalari va Rossiya Federatsiyasining xalqaro shartnomalari qo'llaniladi. Agar Rossiya Federatsiyasining xalqaro shartnomasida Rossiya Federatsiyasining nogironlarni o'qitish sohasidagi qonunchiligida nazarda tutilganidan boshqacha qoidalar belgilangan bo'lsa, xalqaro shartnoma qoidalari qo'llaniladi. 5-modda. Maxsus ta'lim sohasidagi davlat siyosati

1. Davlat nogironlarning o'z qobiliyatlari va imkoniyatlariga muvofiq bepul ta'lim olishlari uchun sharoitlarni, shu jumladan, yaxlit ta'limni rivojlantirishga ko'maklashadi.

2. Maxsus ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish, ta'limni rivojlantirish federal dasturining ajralmas qismi bo'lgan maxsus ta'limni rivojlantirishning federal maqsadli dasturi asosida amalga oshiriladi. Maxsus ta'limni rivojlantirishning federal maqsadli dasturi nogironlar jamoat birlashmalari, ushbu shaxslarning ota-onalarining (boshqa qonuniy vakillari) jamoat birlashmalari va boshqa jamoat birlashmalarining ishtirokida ishlab chiqilgan.

3. Rossiya Federatsiyasi va Rossiya Federatsiyasining tarkibiy tuzilmalari qonun hujjatlariga muvofiq soliq, bojxona va boshqa imtiyozlarni maxsus ta'lim beradigan tashkilotlarga taqdim etadilar. 6-modda. Rossiya Federatsiyasi yurisdiktsiyasidagi maxsus ta'lim masalalari

1. Maxsus ta'lim sohasida Rossiya Federatsiyasi yurisdiksiyasiga quyidagilar kiradi:

1) maktabgacha ta'lim va umumiy ta'lim uchun maxsus davlat ta'lim standartlarining federal tarkibiy qismlarini yaratish;

2) imo-ishora tili, brayl tizimi, boshqa maxsus aloqa vositalarining huquqiy holatini aniqlash, ma'lumotlarni qabul qilish va uzatish;

3) nogironlar tomonidan ta'lim olish uchun maxsus sharoitlar yaratishning yagona tamoyillari va standartlarini va ushbu shaxslarni yakuniy attestatsiyadan o'tkazish tamoyillarini belgilash;

4) tegishli turdagi va turdagi maxsus ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy qoidalarni tasdiqlash; maxsus ta'lim muassasalarini yaratish, qayta tashkil etish va tugatish, ularning ta'lim faoliyatini litsenziyalashning o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek maxsus ta'lim muassasalarini sertifikatlashtirish va davlat akkreditatsiyasidan o'tkazish xususiyatlarini aniqlash;

5) davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatiga muvofiq moliyalashtirishning o'ziga xos xususiyatlarini va moliyalashtirish standartlarini belgilash;

6) maxsus ta'lim sohasida ishlaydigan shaxslar uchun federal qonunlarda nazarda tutilgan imtiyozlarni belgilash;

7) maxsus ta'lim sohasida ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish;

8) maxsus ta'lim sifati ustidan davlat nazoratini va nogironlarning maxsus ta'lim sohasidagi Rossiya Federatsiyasi qonunlarining bajarilishini davlat nazorati va nazoratini tashkil etish; jamoat birlashmalarining maxsus ta'lim sohasidagi muammolarni hal qilishda ishtirok etishi uchun sharoit yaratish.

II BOB. Nogironligi bo'lgan shaxslar va ularning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillar) ning MAXSUS TA'LIMI HUQUQLARI

7-modda. Fuqarolarning maxsus ta'lim sohasidagi huquqlari

1. Fuqarolar maxsus ma'lumot olish va davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatlarini olish uchun ko'rikdan o'tishga haqli.

2. Nogironlar:

1) psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining bepul tekshiruvi;

2) psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaning xulosasiga muvofiq jismoniy va (yoki) aqliy zaiflik aniqlangan paytdan boshlab, ularning og'irlik darajasidan qat'i nazar, bepul tibbiy-psixologik-pedagogik tuzatish;

3) bepul maktabgacha ta'lim, psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya xulosasiga va individual o'quv dasturiga muvofiq olti yoshdan sakkiz yoshgacha bo'lgan boshlang'ich umumiy va asosiy umumiy ta'lim. boshlang'ich umumiy va asosiy umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish muddatlari tegishli turlar va turlardagi ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy nizomlarda belgilanadi va to'qqiz yildan kam bo'lishi mumkin emas;

4) psixologik, pedagogik va tibbiy ko'rsatmalarga (kontrendikatsiyalarga) muvofiq maxsus ta'lim muassasasida, yaxlit ta'lim muassasasida, maxsus o'quv bo'limida yoki umumiy ta'lim muassasasida bepul ta'lim olish;

5) davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati bilan kafolatlangan ta'lim olish shaklidan qat'i nazar, davlat ta'lim standartlariga (shu jumladan maxsus) muvofiq tashkiliy-huquqiy shaklidan qat'i nazar, ta'lim muassasasida bepul ta'lim olish;

6) ijtimoiy yoki tibbiy ko'rsatmalarga muvofiq eng yaqin tegishli ta'lim muassasasiga etkazib berish uchun transport vositalari bilan ta'minlash. Avtotransport vositalarini ta'minlash tartibi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi. Nogironlar ota-onalarining (boshqa qonuniy vakillarining) huquqlari

1. Nogiron bolaning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari):

1) bolani tekshirishda qatnashish

Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya, ekspertiza natijalarini muhokama qilish, ushbu Federal qonunning 23-moddasi 5-bandida belgilangan tartibda ushbu komissiya xulosasiga qarshi chiqish;

2) individual o'quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etish;

3) bolani yanada samarali o'qitish va rivojlantirish uchun maxsus bilim olish maqsadida, ta'lim muassasasi rahbarining ruxsati bilan, o'rta va o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi davlat va shahar ta'lim muassasalarida darslarda bepul qatnashish;

4) oilani bolani o'qitish xarajatlarini shaxsiy o'quv rejasiga binoan davlat yoki shahar maxsus ta'lim muassasasida ta'limning tegishli bosqichida bolaning ta'lim xarajatlari miqdorida, davlat moliyalashtirish standartlari bilan belgilangan davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatidan ajratilgan mablag'larni qoplash. individual o'quv dasturini bajarish;

5) psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyadan maxsus ta'lim masalalari bo'yicha maslahat olish.

2. Ushbu moddaning 1-bandining 1 va 2-bandlarida ko'rsatilgan huquqlar nogironlarning boshqa qonuniy vakillariga ham beriladi. Ushbu Federal qonunning 23-moddasi 7-bandi qoidalarini hisobga olgan holda, ushbu moddaning 1-bandi 1-kichik bandining qoidalari nogiron kattalarning qonuniy vakillariga nisbatan qo'llaniladi. 9-modda. Nogironlarni davlat tomonidan ta'minlash

Nogironlarni davlat, shahar maxsus ta'lim maktab-internatlari va maxsus o'quv bo'limlari - davlat, shahar maishiy muassasalari umumiy maqsadli maktab-internatlarida davlat to'liq qo'llab-quvvatlaydi:

Kar va eshitish qobiliyati past;

Ko'zi ojiz va ko'zi ojizlar;

Nutqning og'ir buzilishi bilan;

Mushak-skelet tizimining disfunktsiyalari bilan;

Aqli zaif;

Hissiy-irodaviy soha va xulq-atvorning aniq (chuqur) buzilishi bilan;

Aqliy qoloqlik tufayli o'qishda qiyinchiliklarga duch keling;

Murakkab kamchiliklar bilan.

III BOB. MAXSUS TA'LIMNING TASHKILOTI

10-modda. Maxsus ma'lumot olish shakllari

Nogironlar Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida nazarda tutilgan shakllarda maxsus ta'lim muassasalarida, maxsus o'quv bo'limlarida, yaxlit ta'lim muassasalarida, umumiy maqsadli ta'lim muassasalarida maxsus ta'lim olishlari mumkin.

11-modda. Uy sharoitida o'qitish

1. Sog'lig'i sababli vaqtincha yoki doimiy ravishda ta'lim muassasalariga bormaydigan shaxslar uchun tegishli ta'lim organlari uy sharoitida ta'limni tashkil etishlari shart.

Ularning mavjudligi uyda o'qish huquqini beradigan kasalliklar ro'yxati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda belgilanadi.

2. Uyda o'qitish ushbu moddaning 1-bandida ko'rsatilgan shaxslar doimiy ravishda o'qiyotgan ta'lim muassasasi yoki somatik kasalliklarga chalingan bolalarga nisbatan tibbiy muassasaning xulosasi asosida yoki davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan yashash joyiga yaqin bo'lgan tegishli ta'lim muassasasi tomonidan amalga oshiriladi yoki psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki boshqa holatlarda tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasi asosida. Uyda o'qitish ta'lim ma'muriyati, ta'lim muassasasi, talaba va (yoki) uning qonuniy vakillari o'rtasida tuzilgan shartnoma asosida amalga oshiriladi.

Uy sharoitida ta'lim olish uchun shartnoma shakli federal davlat ta'lim organi tomonidan tasdiqlangan.

3. Uyda o'qitish ushbu Federal qonunning 29-moddasiga muvofiq moliyalashtiriladi. 12-modda. Statsionar tibbiy muassasada ta'lim

1. Fuqarolarning ta'lim olish huquqini ro'yobga chiqarish, uni olish uchun shart-sharoitlar yaratish uchun ta'lim organlari va sog'liqni saqlash organlari umumiy ta'limga muvofiq statsionar tibbiyot muassasalarida uzoq muddatli (yigirma bir kundan ortiq) davolanayotgan nogiron bolalar uchun ta'limni tashkil etishlari shart. dasturlar.

2. Statsionar tibbiyot muassasasi joylashgan umumiy ta'lim muassasasi bolalarga turli shakllarda ta'lim beradi. Ta'limning tashkiliy masalalari statsionar tibbiyot muassasasi va umumiy ta'lim muassasasi o'rtasida tuzilgan shartnoma bilan tartibga solinadi.

Statsionar tibbiy muassasada o'qitishni tashkil etish to'g'risidagi bitim shakli tegishli federal ijroiya organlari tomonidan tasdiqlanadi, ularning vakolatiga ta'lim va sog'liqni saqlash masalalari kiradi.

3. Statsionar tibbiy muassasada ta'lim ushbu Federal qonunning 29-moddasiga muvofiq moliyalashtiriladi. 13-modda. Umumiy ta'lim muassasasida o'qish

1. Nogironlar psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining tegishli xulosasi bo'lgan taqdirda Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq umumiy maqsadli ta'lim muassasasida o'qish huquqiga ega.

2. Umumiy maqsadli ta'lim muassasasida o'qiyotgan nogironlar, agar ushbu moddaning 1-bandida ko'rsatilgan komissiyalar xulosasida tegishli tavsiyanoma bo'lsa, dars paytida yordamchi xizmatidan foydalanish huquqiga ega.

Yordamchining huquqlari va majburiyatlari ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlari bilan belgilanishi mumkin. 14-modda. Integratsiyalashgan ta'lim

1. Integratsiyalashgan ta'lim muassasasida ta'lim olish uchun zarur bo'lgan maxsus sharoitlar mavjud bo'lsa, nogironlar uchun integral ta'lim psixologik, pedagogik va tibbiy ko'rsatkichlarga (kontrendikatsiyaga) muvofiq tashkil etiladi. O'qitish va (yoki) kasb-hunar ta'limi uchun qarama-qarshi ko'rsatmalar va ma'lum bir kasb (mutaxassislik) da ishlash uchun cheklovlar mavjud bo'lmagan taqdirda, integratsiyalashgan ta'limning ta'lim muassasasi jismoniy va (yoki) aqliy qobiliyatsizligi sababli bunday shaxslarni o'qishga qabul qilishdan bosh tortishga haqli emas.

Integratsiyalashgan ta'lim muassasasida nogironlar soni talabalar, o'quvchilar umumiy sonining yigirma foizidan ko'p bo'lmasligi kerak.

Integratsiyalashgan ta'lim muassasasi, nogironligi bo'lgan shaxs unga o'qishga kirgan kundan boshlab, uni federal byudjetdan va (yoki) Rossiya Federatsiyasi ta'sis ob'ektlarining byudjetidan davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati bilan belgilangan miqdorda moliyalashtirish huquqidan foydalanadi.

2. Ruhiy yoki murakkab nogironlarni va bunday nogironlarni birgalikda o'qitish va tarbiyalash bunday nogiron kishilarning ta'lim natijalariga salbiy ta'sir ko'rsatmasligi kerak. psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya bilan kelishilgan holda ta'lim muassasasi kengashining qarori asosida ushbu ta'lim muassasasidan qo'shma ta'lim olishning iloji yo'qligi sababli ruhiy yoki murakkab nogironligi bo'lgan shaxslar ushbu ta'lim muassasasidan qo'shma ta'lim olish imkoniyati yo'qligi sababli chiqarib yuborilishi mumkin. Shu bilan birga, vakolatiga ta'lim masalalari kiradigan ijro etuvchi hokimiyat organlari bir oy mobaynida ushbu shaxslar tomonidan ular uchun etarli shaklda o'qishni davom ettirish choralarini ko'radilar. 15-modda. Maxsus o'quv muassasalari

1. Rossiya Federatsiyasida maxsus ta'lim muassasalari yaratiladi va ishlaydi, ularning turlari va turlari ular amalga oshiradigan ta'lim dasturlariga, reabilitatsiya tadbirlariga va talabalar va o'quvchilarning yoshiga muvofiq belgilanadi.

2. Rossiya Federatsiyasida shaxslar uchun maxsus o'quv muassasalari yaratilishi va faoliyat yuritishi mumkin:

1) nutqning buzilishi bilan - nutqning og'ir buzilishi, fonetik-fonemik nutqning kam rivojlanganligi va ayrim tovushlarning talaffuzi buzilgan;

2) eshitish qobiliyatining buzilishi bilan - kar, eshitish qobiliyati past va kech kar;

3) ko'rish nuqsonlari bilan - ko'r, ko'zi ojiz va ko'zi ojiz, strabismus va ambliyopiya bilan;

4) aqliy buzilishlar bilan - aqliy zaif, chuqur aqliy zaiflik bilan;

5) mushak-skelet tizimining funktsiyalari buzilganligi bilan;

6) murakkab kasalliklar, shu jumladan kar-ko'rlik bilan;

7) hissiy-irodaviy soha va xulq-atvor buzilishi bilan;

8) surunkali somatik yoki yuqumli kasalliklarga moyil.

Turli xil jismoniy va (yoki) aqliy zaifliklarga ega bo'lgan shaxslarni birgalikda o'qitish uchun maxsus ta'lim muassasalari yaratilishi mumkin, agar bu ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli ishlab chiqishga xalaqit bermasa va bunday mashg'ulotlarga tibbiy qarshi ko'rsatmalar bo'lmasa. 16-modda. Logopedik xizmat

1. Har xil nutq buzilishi bo'lgan va umumiy ta'lim muassasalarida o'qiyotgan bolalarga yordam ko'rsatish uchun logopedik xizmat tashkil etiladi.

Logopedik yordamga muhtoj bolalar sonidan kelib chiqib, ushbu yordam quyidagi yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin:

Nutqni terapevt lavozimini umumiy ta'lim muassasasi xodimlariga tanishtirish;

Ta'limni boshqarish organi tarkibida nutq terapiyasi idorasini yaratish;

Logopedik markazni tashkil etish - yuridik shaxs huquqlariga ega muassasa.

2. Nutq terapiyasi xizmati to'g'risidagi standart reglament ta'lim masalalari uchun mas'ul bo'lgan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlangan. 17-modda. Reabilitatsiya markazlari

1. Murakkab va (yoki) og'ir nogironlarni o'qitish va (yoki) o'qitish maqsadida turli xil profilaktika markazlari tashkil etiladi. Davlat reabilitatsiya markazlari (Rossiya Federatsiyasining har bir ta'sisida kamida bittasi) federal ijro etuvchi organ tomonidan tashkil etiladi.

2. Reabilitatsiya markazlarining vazifalari - aloqa va o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini shakllantirish, boshlang'ich mehnat ko'nikmalarini shakllantirish va individual ta'lim dasturlari bo'yicha darslarni tashkil etish.

Reabilitatsiya markazlarida mashg'ulotlar individual va (yoki) guruh o'quv dasturlari bo'yicha guruhdagi o'quvchilar soni o'n kishidan ko'p bo'lmagan va murakkab nuqsonli - olti kishidan ko'p bo'lmagan holda tashkil etiladi.

3. Reabilitatsiya markazi yuridik shaxsdir. Reabilitatsiya markazining namunaviy reglamenti Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda tasdiqlangan. 18-modda. Nogironlarni ta'lim muassasalariga qabul qilishning o'ziga xos xususiyatlari

Nogironlarning ta'lim muassasalariga qabul qilish Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida belgilangan tartibda va psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining xulosasi asosida amalga oshiriladi. 19-modda. Nogironlarni maxsus ta'lim muassasalaridan boshqa ta'lim muassasalariga o'tkazish

1. Nogironlarni bir turdagi yoki turdagi maxsus ta'lim muassasalaridan boshqa tipdagi yoki boshqa turdagi maxsus ta'lim muassasalariga, yaxlit ta'lim muassasalariga yoki umumiy maqsadli ta'lim muassasalariga o'tkazish psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy komissiyaning xulosasi asosida amalga oshiriladi. ekspert komissiyasi va voyaga etmagan bolalarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) roziligi bilan.

Ko'chirish masalasi, qoida tariqasida, maxsus ta'lim muassasasiga qabul qilingan kundan boshlab bir yil o'tgach, agar qayta imtihonning oldingi davri talaba, o'quvchining manfaatlariga mos kelmasa, ko'rib chiqiladi.

2. Maxsus o'quv muassasasi qayta tashkil etilgan yoki tugatilgan taqdirda, ushbu muassasaga bo'ysunadigan ta'lim ma'muriyati organi talabalar, o'quvchilarni ularning roziligi bilan yoki ularning ota-onalarining (boshqa qonuniy vakillarining) roziligi bilan boshqa maxsus ta'lim muassasalariga yoki tegishli ta'lim muassasalariga yoki birlashgan ta'lim muassasalariga ko'chirilishini ta'minlaydi. 20-modda. Yopiq turdagi maxsus ta'lim muassasalari. Ta'lim muassasalarida tashkil etilgan o'quv muassasalarining maxsus o'quv bo'limlari

Ozodlikdan mahrum qilish tarzidagi jinoiy jazolar

1. Jismoniy va (yoki) aqliy qobiliyati cheklangan, ijtimoiy xavfli qilmishlarni sodir etgan, o'n bir yoshga to'lgan va sudda ijtimoiy xavfli deb topilgan bolalar uchun yopiq turdagi maxsus ta'lim muassasalari tashkil etiladi, ularning asoschilari faqat federal ijroiya organlari va ijro etuvchi organlar bo'lishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi ta'sis ob'ektlarining vakolatlari.

Bunday bolalarni yopiq turdagi maxsus ta'lim muassasalariga yuborish federal qonunlarda belgilangan tartibda psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyaning xulosasini hisobga olgan holda sud qarori bilan amalga oshiriladi.

2. Ozodlikdan mahrum qilish tarzidagi ozodlikdan mahrum qilish tarzidagi jazoni ijro etuvchi muassasalarda tashkil etilgan o'quv muassasalarida mahkum nogironlar uchun maxsus o'quv bo'limlari tashkil etiladi. 21-modda. Maxsus davlat ta'lim standartlari

1. Jismoniy va (yoki) aqliy zaiflik xususiyatlariga ko'ra davlat ta'lim standartlariga muvofiq ta'lim olish imkonsiz bo'lgan nogironlar uchun maxsus davlat ta'lim standartlari belgilanadi. Kasb-hunar ta'limi uchun maxsus davlat ta'lim standartlari o'rnatilmagan.

2. Maxsus davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish, tasdiqlash va joriy etish tartibi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi. 22-modda. Nogironlarni yakuniy attestatsiyadan o'tkazish xususiyatlari.

1. Jismoniy imkoniyati cheklangan va tegishli darajadagi ta'lim dasturlarini o'zlashtirgan shaxslarni yakuniy attestatsiyasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq amalga oshiriladi.

2. Ruhiy yoki murakkab nogironligi bo'lgan va maxsus ta'lim muassasalari uchun o'quv dasturlarini o'zlashtirgan shaxslarni yakuniy attestatsiyasi ta'lim masalalari uchun mas'ul bo'lgan federal ijroiya organi tomonidan belgilangan tartibda amalga oshiriladi. 23-modda. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar, tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalari

1. Bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy zaifliklarini diagnostika qilish, ularning maxsus ta'limga bo'lgan huquqlarini belgilash va ta'lim olish uchun maxsus sharoitlar yaratish, shuningdek, bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy zaifliklari bilan bog'liq barcha masalalar bo'yicha ota-onalarga (boshqa qonuniy vakillarga) maslahat berish doimiy idoralar tomonidan amalga oshiriladi. psixologik, tibbiy va pedagogik komissiyalar.

Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar ma'lum bir hududda yashovchi o'n ming bola uchun o'rtacha bitta komissiya miqdorida, lekin Rossiya Federatsiyasining har bir tarkibiy tuzilmasi hududida kamida bitta psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya miqdorida tuziladi.

Ilmiy-uslubiy xizmat uchun

Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya va komissiya bilan nogiron bolalarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) o'rtasidagi nizolarni hal qilish federal psixologik, tibbiy va pedagogik markazlarni o'nta komissiya uchun bitta markaz stavkasi bo'yicha, lekin bittadan ko'p bo'lmagan psixologik, tibbiy va pedagogik markazlar tomonidan tashkil etiladi. Rossiya Federatsiyasining har bir sub'ektining hududida. Agar Rossiya Federatsiyasining bitta predmetida komissiyalar soni o'ndan kam bo'lsa, Rossiya Federatsiyasining bir nechta sub'ektlari uchun bitta federal psixologik, tibbiy va pedagogik markaz yaratiladi. Federal psixologik, tibbiy va pedagogik markazlarni yaratish Rossiya Federatsiyasi ta'sis etuvchi sub'ektining davlat organlari bilan kelishilgan holda amalga oshiriladi.

Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar va federal psixologik, tibbiy-pedagogik markazlarni tuzish tartibi va ular bo'yicha standart qoidalar Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.

2. Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaning asosiy funktsiyalari:

1) tashxis qo'yish va ta'lim olish uchun etarli maxsus sharoitlarni aniqlash uchun ularning rivojlanish xususiyatlarini aniqlab, bolalarni iloji boricha bepul psixologik, tibbiy va pedagogik tekshiruvdan o'tkazish;

2) nogiron bolaning maxsus ta'lim olish huquqlarini sertifikatlash, tegishli xulosani tuzish;

4) ilgari o'rnatilgan tashxisni tasdiqlash, aniqlashtirish va o'zgartirish;

5) nogiron bolalarning ota-onalariga (boshqa qonuniy vakillariga) maslahat berish;

6) bolalarning ta'lim olishlari uchun maxsus sharoitlar, ularning huquqlari va ota-onalarning huquqlari (boshqa qonuniy vakillar) bilan bog'liq masalalar bo'yicha pedagogik, tibbiyot va ijtimoiy xodimlarga maslahat berish;

7) nogiron bolalar, bolalar patologiyasi (muvaffaqiyatsizlik) bo'yicha ma'lumotlar bankini shakllantirish va to'plangan ma'lumotlarni tegishli ta'lim organlariga, sog'liqni saqlash va ijtimoiy himoya organlariga taqdim etish.

3. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya tarkibiga quyidagilar kirishi shart:

Psixolog;

Shifokorlar - psixiatr, nevropatolog, ortoped, otorinolaringolog, oftalmolog, terapevt (pediatr), fizioterapevt;

Maxsus ta'lim sohasidagi mutaxassislar - logoped, oligofrenopedagog, karlar o'qituvchisi, tiflopedagog, ijtimoiy pedagog;

Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya ishida tegishli ta'lim organlari, sog'liqni saqlash organlari va aholini ijtimoiy muhofaza qilish organlari vakillari ishtirok etadilar.

4. Bolalarni psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga yuborish ota-onalarning (boshqa qonuniy vakillarning) iltimosiga binoan, sud qarori bilan, shuningdek ota-onalarning (boshqa qonuniy vakillarning) roziligi bilan tegishli ta'lim organlari, sog'liqni saqlash idoralari, aholini ijtimoiy muhofaza qilish organlari, ta'lim muassasalarining tashabbusi bilan amalga oshiriladi. nogironlar huquqlarini himoya qilish bilan muassasa, sog'liqni saqlash muassasalari, aholini ijtimoiy himoya qilish yoki ularning ta'sis hujjatlariga muvofiq ish olib boradigan jamoat birlashmalari. Sud qarori bilan bolalarni tekshiruvga yuborishda ota-onalarning (boshqa qonuniy vakillarning) roziligi talab qilinmaydi.

Sog'liqni saqlash muassasalari ta'lim olish uchun maxsus shart-sharoitlarni aniqlash uchun bolada jismoniy va (yoki) aqliy nogironlikning aniq belgilari aniqlanganda o'n kun ichida bolani psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga yuborishi shart.

5. Bolani tekshirish natijalari bolani ota-onasining (boshqa qonuniy vakillarining) roziligi bilan bolani maxsus ta'lim muassasasiga yuborish, uy sharoitida ta'limni tashkil etish yoki yaxlit ta'lim muassasalariga yuborish uchun asos bo'lgan psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaning xulosasida aks etadi. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya a'zolari kasbiy sirlarni saqlashga, shu jumladan xulosaning maxfiyligiga rioya qilishga majburdirlar.

Agar ota-onalar (boshqa qonuniy vakillar) psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaning xulosasi bilan rozi bo'lmasalar, ular ariza topshirilgan kundan boshlab bir oy ichida tegishli psixologik-tibbiy-pedagogik markaz ikkinchi tekshiruv o'tkazadi.

Qayta ekspertizaning xulosasi sudga shikoyat qilinishi mumkin. 6. Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya va

Psixologik, tibbiy-pedagogik markaz yuridik shaxslardir.

7. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyaning kattalarga nisbatan funktsiyalarini tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalari amalga oshiradi.

Tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalari xulosalariga shikoyat Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan tartibda amalga oshiriladi. 24-modda. Maxsus ta'lim olish huquqini tasdiqlovchi hujjatlar

1. Maxsus ta'lim olish huquqi bolaga (uning qonuniy vakiliga) psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki kattalarga (uning qonuniy vakili) tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasi tomonidan berilgan hujjat bilan tasdiqlanadi. Hujjat shakli Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda o'rnatiladi.

2. Ta'lim olishning maxsus shartlari psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining xulosasi asosida belgilanadi.

3. Ushbu moddaning 1 va 2-bandlarida ko'rsatilgan hujjatlar asosida ta'limni moliyalashtirish uchun mas'ul bo'lgan ijro etuvchi hokimiyat nogiron (uning qonuniy vakili) oldida davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatini oladi. Davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati fuqarolik muomalasi sub'ekti bo'lishi mumkin emas, shu jumladan sotish-sotib olish va garov, bu haqda davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatiga tegishli yozuv kiritiladi.

Davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatining shakli, uning narxini hisoblash tartibi va ushbu majburiyatni olish tartibi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.

4. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar va tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalarining mansabdor shaxslari Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq ushbu moddaning 1 va 2-bandlarida ko'rsatilgan hujjatlardagi ma'lumotlarning to'g'riligi uchun javobgardirlar. Psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasi tomonidan qasddan noto'g'ri xulosa qilish, ushbu moddaning 1, 2 va 3-bandlarida ko'rsatilgan hujjatlarni noqonuniy ravishda rasmiylashtirishda aybdor bo'lgan shaxslar Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan intizomiy, ma'muriy, mulkiy va jinoiy javobgarlikka tortiladilar. ...

IV BOB. MAXSUS TA'LIM TIZIMINI MA'MURLASH

25-modda. Maxsus ta'limni boshqarish organlari

1. Rossiya Federatsiyasida maxsus ta'limni boshqarish ta'lim uchun mas'ul bo'lgan federal ijroiya organi va Rossiya Federatsiyasi ta'sis ob'ektlarining tegishli ijro etuvchi organlari tomonidan amalga oshiriladi.

2. O'z vakolatlariga ta'lim masalalari kiradigan ijro etuvchi hokimiyat organlari fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish, nogironlikning oldini olish, nogironlarni ijtimoiy moslashuvi, huquqbuzarliklarning oldini olish, nogironlarni tibbiy va ijtimoiy reabilitatsiya qilishga qaratilgan qo'shma dasturlarni qabul qiladi va amalga oshiradi va birgalikdagi tadbirlarni amalga oshiradi. sog'liqni saqlash imkoniyatlari. Ushbu tadbirlarni muvofiqlashtirish, maxsus ta'lim masalalari bo'yicha ma'lumot va tajriba almashish uchun idoralararo komissiyalar tuzilishi mumkin.

O'z vakolatlariga ta'lim masalalari kiradigan ijro etuvchi hokimiyat organlari maxsus ta'lim sohasidagi qarorlari to'g'risida psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalarga, psixologik-tibbiy-pedagogik markazga va tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalariga xabar berishadi. 26-modda. Maxsus ta'lim muassasalarini qayta tashkil etish va tugatishning o'ziga xos xususiyatlari: davlat, shahar maxsus ta'lim muassasalarini qayta tashkil etish va tugatish, agar talabalar, o'quvchilar ta'lim olish uchun etarli maxsus sharoitlarda o'qishni davom ettirish kafolatlangan bo'lsa, amalga oshirilishi mumkin. Nodavlat maxsus ta'lim muassasalarini qayta tashkil etish va tugatish paytida talabalar va o'quvchilarga tegishli turdagi va turdagi davlat va shahar ta'lim muassasalarida ta'lim olish huquqlarining amalga oshirilishi kafolatlanadi. 27-modda. Maxsus ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyatini litsenziyalash, ularni sertifikatlash va davlat akkreditatsiyasidan o'tkazish xususiyatlari

1. Maxsus o'quv muassasalarining ta'lim faoliyatini litsenziyalash quyidagi shartlar asosida Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq amalga oshiriladi:

1) ta'lim faoliyatini olib borish huquqiga litsenziya kasb-hunar ta'limi muassasalariga, maxsus ta'lim muassasalariga federal davlat ta'lim ma'muriyati tomonidan beriladi, maxsus maktabgacha ta'lim muassasalari, aqli zaif va (yoki) aqli zaif bolalar uchun maxsus ta'lim muassasalari bundan mustasno.

2) imtihonning maxsus predmeti - bu ta'lim olish uchun maxsus sharoitlarning mavjudligi, nodavlat maxsus ta'lim muassasalari uchun ularni belgilangan standartlarga muvofiq moliyalashtirish imkoniyati.

2. Maxsus ta'lim muassasasini sertifikatlash va davlat akkreditatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" Rossiya Federatsiyasi Qonunida belgilangan tartibda quyidagi shartlarga rioya qilingan holda amalga oshiriladi:

1) maxsus o'quv yurtini sertifikatlash o'tgan o'quv yilida bitiruvchilarning kamida yarmining yakuniy attestatsiyasining ijobiy natijasi bilan amalga oshiriladi;

2) maxsus ta'lim muassasasining davlat akkreditatsiyasi faqat federal davlat ta'lim ma'muriyati tomonidan amalga oshiriladi. 28-modda. Maxsus ta'lim sohasidagi faoliyat ustidan nazorat

1. Maxsus ta'lim sohasidagi faoliyatni nazorat qilish tegishli ijro hokimiyati organlari va mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari tomonidan o'z vakolatlari doirasida qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarda nazarda tutilgan shakllarda amalga oshiriladi.

Nogironlar o'qigan davlat, shahar ta'lim muassasalari faoliyati ustidan nazorat ularning muassislari tomonidan amalga oshiriladi.

2. Maxsus ta'lim sohasidagi faoliyat ustidan jamoat nazorati, ularning ta'sis hujjatlariga muvofiq, nogironlar huquqlarini himoya qilish bilan shug'ullanadigan jamoat birlashmalari tomonidan amalga oshiriladi.

3. Maxsus ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari ijrosi ustidan nazorat prokuratura organlari tomonidan amalga oshiriladi.

V. BOB. MAXSUS TA'LIMNI QABUL QILISh ShARTLARI

29-modda. Maxsus ta'limni moliyalashtirish

1. Nogironligi bo'lgan shaxs o'qigan ta'lim muassasasini moliyalashtirish muassis tomonidan, shuningdek federal byudjet yoki Rossiya Federatsiyasining tegishli ta'sis ob'ektining byudjeti hisobidan davlat nominal ta'lim majburiyati bilan belgilangan miqdorda amalga oshiriladi.

2. Maxsus ta'limni moliyalashtirish Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq tegishli turdagi va turdagi umumiy ta'lim muassasalari uchun belgilangan federal moliyalashtirish standarti miqdorida amalga oshiriladi.

Davlat tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim majburiyatlari hisobiga nogironlar tomonidan ta'lim olish uchun maxsus sharoitlar yaratilishi, ushbu shaxslarning darsliklar, o'quv qo'llanmalari, individual texnik o'quv vositalari va transport vositalari bilan ta'minlanishi uchun to'lovlar amalga oshiriladi.

3. Federal byudjet mablag'lari hisobidan, kasb-hunar ta'limi muassasalarida, shuningdek, aqliy zaifligi bo'lgan bolalar uchun maxsus ta'lim muassasalari bundan mustasno, kasb-hunar ta'limi muassasalarida, shuningdek maxsus ta'lim muassasalarida o'qiyotgan nogironlarning davlat tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim majburiyatlarini ta'minlash uchun xarajatlar amalga oshiriladi. rivojlanish va (yoki) aqli zaif bolalar.

4. Federal byudjet mablag'lari hisobidan davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatlarini moliyalashtirish standartlari davlat va shahar ta'lim muassasalarini moliyalashtirish uchun Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida belgilangan tartibda o'rnatiladi.

5. Davlat tomonidan ro'yxatdan o'tgan ta'lim majburiyati shaxs (uning qonuniy vakili) ushbu Federal qonunning 24-moddasida nazarda tutilgan hujjatlarni shaxs o'qishga qabul qilingan ta'lim muassasasi ma'muriyatiga topshirganda amalga oshiriladi.

6. Maxsus o'quv bo'limlari bo'lmagan umumiy maqsadli ta'lim muassasalariga o'qishga qabul qilingan nogironlarga davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatlari berilmaydi.

Agar psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining xulosasiga binoan nogironlarni o'qitish yordamchisiz amalga oshirilmasa, u holda talaba yordamchisining mehnat xarajatlari va individual texnik o'quv qo'llanmalarining qiymati davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati uchun belgilangan tartibda qoplanadi va davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyati hajmidan oshmaydigan miqdorda.

7. Logopedik xizmatni moliyalashtirish uning asoschilari tomonidan amalga oshiriladi.

8. Tibbiy muassasaning xulosasi asosida amalga oshiriladigan badandagi kasalliklarga chalingan shaxslarni uy sharoitida o'qitish, shuningdek, statsionar tibbiyot muassasasida bo'lish vaqtida ularning ta'lim olishlari ushbu shaxslar doimiy ravishda o'qitiladigan ta'lim muassasasi tomonidan moliyalashtiriladi. Nogironlarni uyda o'qitish psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya yoki tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyasining xulosasi asosida amalga oshiriladi, davlat ro'yxatidan o'tgan ta'lim majburiyatlari hisobidan moliyalashtiriladi.

9. Nogiron mutaxassisning o'qitish faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish tegishli ta'lim muassasasi asoschisi hisobidan amalga oshiriladi. 30-modda. Maxsus o'quv muassasalarining moddiy-texnik bazasi, yaxlit ta'lim muassasalari va maxsus o'quv bo'linmalari.

1. Maxsus o'quv yurti, yaxlit ta'lim muassasasi va maxsus o'quv bo'linmasi uchun ularning ustavlarida ko'zda tutilgan faoliyatni ta'minlash maqsadida muassis (muassislar) yoki mulkdor tomonidan vakolat berilgan organ Rossiya Federatsiyasi qonunlariga muvofiq mulk ob'ektlarini belgilaydi.

2. Bunday ta'lim muassasalari yoki o'quv bo'linmalarining moddiy-texnik bazasi ularning turlari va turlariga qarab talabalar, o'quvchilar uchun zarur bo'lgan binolarni, binolarni, shuningdek, nogironlarni o'qitish uchun jihozlar va individual texnik vositalarni, shu jumladan tuzatish va reabilitatsiya xonalarini tashkil etish, sport va ommaviy tadbirlarni tashkil etish, ovqatlanish, tibbiy xizmatlar ko'rsatish, dam olish va davolash-profilaktika tadbirlari, maishiy va sanitariya-gigiyena xizmatlari, tegishli ta'lim muassasasi yoki o'quv bo'limi ustavida nazarda tutilgan boshqa funktsiyalarni bajarish. 31-modda. Maxsus o'quv yurtlari, yaxlit ta'lim o'quv muassasalari va maxsus o'quv bo'limlarini ilmiy-uslubiy jihatdan ta'minlash 1. Maxsus o'quv muassasalari, birlashgan o'quv muassasalari va maxsus o'quv bo'limlari uchun darsliklar va o'quv qo'llanmalarni nashr etish federal byudjet mablag'lari hisobidan amalga oshiriladi.

2. Rossiya Federatsiyasi hukumati o'zining vakolatli organlari va muassasalari orqali maxsus ta'lim muassasalari, yaxlit ta'lim ta'lim muassasalari va maxsus o'quv bo'limlarini ilmiy-uslubiy jihatdan qo'llab-quvvatlaydi.

3. Federal byudjetni ishlab chiqish va tasdiqlashda xarajatlar ta'minlanadi ilmiy tadqiqotlar maxsus ta'lim sohasida.

VI BOB. Xodimlar bilan maxsus ta'limni ta'minlash.

32-modda. Maxsus ta'lim sohasidagi mutaxassislarni tayyorlash.

1. Maxsus ta'lim sohasi bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi va oliy kasb-hunar ta'limi muassasalarida, oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi muassasalarida, shuningdek, o'rta maxsus va oliy kasb-hunar ta'limi muassasalarining maxsus fakultetlari va kurslarida amalga oshiriladi.

2. Tegishli davlat ta'lim standartining federal komponenti tomonidan belgilangan o'rta pedagogik va oliy pedagogik ta'limning asosiy ta'lim dasturlari mazmunining majburiy minimal darajasi defektologiya va tuzatish pedagogikasi asoslarini o'rganishni o'z ichiga oladi. 33-modda. Maxsus ta'limni amalga oshirishda qatnashadigan xodimlar uchun ijtimoiy kafolatlar va imtiyozlar.

1. Maxsus ta'limni amalga oshirishda ishtirok etadigan xodimlarga, Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida ta'lim muassasalari xodimlari uchun belgilangan huquq va imtiyozlardan tashqari, ta'lim muassasalarining turlari va turlariga qarab 15-30 foizga oshirilgan tarif stavkalari (ish haqi) bo'yicha ish haqi, shuningdek, bajarilgan ishlarning murakkabligi.

Tegishli lavozimlar va ish o'rinlari ro'yxati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda tasdiqlanadi.

2. Ta'sischining qarori bilan talabalar, sinflar (guruhlar) o'quvchilari soni tegishli turdagi yoki turdagi ta'lim muassasasi uchun belgilangan standart sonidan oshib ketgan taqdirda, ushbu moddaning 1-bandida ko'rsatilgan xodimlarning tarif stavkalari (ish haqi) har biri uchun bir foizga oshiriladi. talabalar, o'quvchilarning me'yoriy sonidan oshib ketish foizi.

3. Tegishli ta'lim muassasasining ko'r o'qituvchisi kotibi bo'lishi huquqiga ega, uning ishi asoschisi hisobidan to'lanadi.

VII BOB. MAXSUS TA'LIM SOHASIDAGI ROSSIYA FEDERASIYASINING XALQARO FAOLIYATI.

34-modda. Rossiya Federatsiyasining maxsus ta'lim sohasidagi xalqaro faoliyati.

1. Rossiya Federatsiyasi maxsus ta'lim sohasidagi xalqaro faoliyatni amalga oshiradi va maxsus ta'lim sohasidagi xalqaro hamjamiyatni, shu jumladan Rossiya Federatsiyasining xalqaro shartnomalari asosida rivojlanishiga hissa qo'shadi.

2. Maxsus ta'lim bilan bog'liq organlar, muassasalar, davlat va nodavlat tashkilotlar, manfaatdor shaxslar maxsus ta'lim sohasidagi xalqaro dasturlar va loyihalarda, shu jumladan mutaxassislarni tayyorlashda qatnashish huquqiga ega.

3. Maxsus ta'lim bilan bog'liq organlar, muassasalar, davlat va nodavlat tashkilotlari Rossiya Federatsiyasi qonunlariga muvofiq:

1) xorijiy va xalqaro maxsus ta'lim tashkilotlari bilan aloqalar o'rnatish, shu jumladan qo'shma tadqiqotlar o'tkazish, mutaxassislar, texnologiyalar, dasturlar, talabalar, o'quvchilar bilan almashish;

2) xorijiy shaxslar ishtirokida ularning faoliyatini ta'minlash uchun maxsus o'quv muassasalarini, shuningdek tashkilotlarni tashkil etadi;

3) mustaqil ravishda tashqi iqtisodiy faoliyatni amalga oshiradi. VIII BOB. Yakuniy va o'tish davri qoidalari

35-modda. Ushbu Federal qonunning kuchga kirishi tartibi.

Ushbu Federal qonun ushbu Federal qonunning 37-moddasi 2-bandi, 37-moddasi 3-bandining 1 va 3-bandlari, 38-moddasi 2-bandi bundan mustasno, rasmiy e'lon qilingan kundan boshlab kuchga kiradi. Ushbu Federal qonunning 7-moddasi 2-bandining 6-bandi 2001 yil 1 sentyabrdan kuchga kiradi. 36-modda. Maxsus ta'lim sohasida ilgari qabul qilingan qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarni qo'llash.

Ushbu Federal qonun kuchga kirgunga qadar Rossiya Federatsiyasi hududida amalda bo'lgan maxsus ta'lim sohasidagi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar ushbu Federal qonunga zid bo'lmagan qismda, uning asosida Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlariga, qonunlarga va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarga chiqarilgan qismda qo'llaniladi. Rossiya Federatsiyasi ta'sis ob'ektlarining aktlari. 37-modda. Ushbu Federal qonunning ayrim qoidalarini amalga oshirish tartibi.

1. Agar ushbu Federal qonun yoki Rossiya Federatsiyasi va Rossiya Federatsiyasi sub'ektlari (sub'ektlari) o'rtasidagi kelishuvda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, ushbu Federal qonun qoidalarini bajarish uchun xarajatlar federal byudjetdan moliyalashtiriladi.

2. Davlat ta'lim muassasalarida ta'lim olish uchun maxsus shart-sharoitlar yaratish muassislar mablag'lari hisobidan amalga oshiriladi va 2001 yil 1 sentyabrgacha yakunlanishi kerak.

3. Ma'lum bir hududda yashovchi yuz mingdan ortiq bo'lmagan bolalar uchun bitta komissiya asosida, lekin Rossiya Federatsiyasining har bir sub'ekti hududida kamida bitta psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyani yaratish 2000 yil 1 yanvargacha yakunlanishi kerak. yil, ushbu Federal qonunning 23-moddasi 1-bandiga muvofiq - 2005 yil 1 sentyabrgacha.

Rossiya Federatsiyasi psixologik, tibbiy va pedagogik komissiyalarni moliyalashtirish uchun mablag 'etishmasligi holatida Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlariga subsidiyalar ajratadi.

Federal psixologik, tibbiy va pedagogik markazlarni yaratish 2000 yil 1 yanvargacha yakunlanishi kerak. Oliy kasb-hunar ta'limi muassasalariga talabalarni maqsadli qabul qilish psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalar, psixologik-tibbiy-pedagogik markazlar va tibbiy-ijtimoiy ekspert komissiyalarining tegishli mutaxassislar bilan ta'minlanishini hisobga olgan holda rejalashtirilgan. 38-modda. Rossiya Federatsiyasining normativ-huquqiy hujjatlarini ushbu Federal qonunga muvofiqlashtirish to'g'risida.

1. Rossiya Federatsiyasi Prezidentiga Rossiya Federatsiyasi Hukumatiga o'zining huquqiy hujjatlarini ushbu Federal qonunga muvofiqlashtirish to'g'risida topshiriq berishni taklif qilish.

2. Ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan normativ-huquqiy hujjatlar 2000 yil 1 yanvardan oldin chiqarilishi kerak.

Nogiron bolalar, I va II guruh nogironlari, bolalikdan nogironlar, harbiy jarohati yoki kasalligi tufayli o'tish paytida olingan nogironlar harbiy xizmat belgilangan kvota doirasida byudjet mablag'lari hisobidan o'qishga qabul qilish huquqiga ega.

Ushbu toifadagi abituriyentlar uchun qabul kvotasi har yili Moskva davlat pedagogika universiteti tomonidan keyingi yil uchun Moskva davlat pedagogika universiteti tomonidan o'qitish yo'nalishlari va profillariga muvofiq ajratilgan nazorat raqamlarining umumiy hajmining kamida 10 foizi miqdorida belgilanadi.

Tanlovda ishtirok etish uchun hujjatlarni qabul qilish o'z vaqtida amalga oshiriladi

Kunduzgi va sirtqi o'qish uchun 1 yillik bakalavriat uchun:

• 18 iyundan 10 iyulgacha - qabul paytida ijodiy va (yoki) kasbiy yo'nalishdagi qo'shimcha kirish test sinovlari o'tkaziladigan o'qitish yo'nalishlari bo'yicha o'qishga kirishni istagan shaxslardan va boshqa natijalar asosida o'qishga kirayotgan shaxslardan; kirish imtihonlarimustaqil ravishda MSGU tomonidan o'tkaziladi;
• 18 iyundan 26 iyulgacha - faqat USE natijalari asosida Moskva davlat pedagogika universitetiga kiradigan shaxslardan.

Sirtqi kurslar uchun 1 yillik bakalavr darajasi uchun - 18 iyundan 6 sentyabrgacha.
Majburiy hujjatlar ro'yxati quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bakalavriat talabgorlari uchun talab qilinadigan hujjatlar ro'yxati:

Belgilangan shakldagi bayonot

Pasport va nusxasi

Ta'lim to'g'risidagi hujjat *
(yoki nusxa ko'chirish)

3x4 hajmdagi 2 dona fotosurat

Nusxalash
Adabiyotlar 086-U **

** o'qitish yo'nalishlari bo'yicha ro'yxatdan o'tganlar uchun:

• 44.03.01 "Pedagogik ta'lim",
• 44.03.02 "Psixologik va pedagogik ta'lim",
• 44.03.03 "Maxsus (defektologik) ta'lim",
• 03.44.05 "Pedagogik ta'lim" (ikkita o'quv profil bilan).

Maxsus kvota doirasidagi joylar tanlovida qatnashish huquqidan foydalanish uchun nogironligini tasdiqlovchi hujjat (agar qabul sinovlari paytida maxsus sharoitlar yaratish zarur bo'lsa, ushbu shartlarni yaratishni talab qiladigan nogironlik yoki nogironlikni tasdiqlovchi hujjat) taqdim etishingiz kerak.

Nogironlar, nogironlar uchun kirish imtihonlarining o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida ma'lumot

Agar siz nogiron, nogiron bo'lsangiz, esda tutingki, siz imtihon topshirolmaysiz, balki Universitet tomonidan o'tkaziladigan kirish testlarida qatnashasiz.

Moskva davlat pedagogika universitetida kirish imtihonlari an'anaviy ravishda yozma ravishda o'tkaziladi (ikkita fan bundan mustasno - adabiyot va xorijiy til) o'rta (to'liq) umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti asosida shakllangan imtihon materiallari to'g'risida. Rus tilidan kirish testi taqdimot shaklida o'tkaziladi.

Biz, albatta, sizga sinflar, hojatxonalar va boshqa binolarga to'siqsiz kirishni ta'minlaymiz, kirish imtihonlari paytida Moskva davlat pedagogika universiteti binosida qolish qulayligini ta'minlaymiz. O'qituvchilar va yordamchilar sizga yuzaga keladigan barcha qiyinchiliklarni engishga yordam beradi (ish joyini oling, ko'chib o'ting, o'qing va topshiriqni bajaring) va quyidagi talablarning bajarilishini ta'minlang:

1. Kirish testlari alohida auditoriyada o'tkaziladi.
2. Bitta sinfdagi abituriyentlar soni 12 kishidan oshmasligi kerak (lekin agar sizda auditoriyada ko'proq abituriyentlar bo'lishi qiyin bo'lmasa, shu jumladan nogironligi bo'lsa, ular bilan kirish imtihonlarini topshirishingiz mumkin bo'ladi).
3. Kirish test sinovlari boshlanishidan oldin topshirgan yozma arizangizga binoan kirish testining vaqti va vaqtiga nisbatan imtihonni o'tkazish tegishli umumiy ta'lim mavzusi bo'yicha oshirilishi mumkin, lekin 1,5 soatdan oshmasligi kerak.
4. Sizga kirish imtihonlarini o'tkazish tartibi to'g'risida bosma ko'rsatmalar beriladi.
5. Kirish testini topshirish jarayonida siz zarur texnik vositalardan foydalanishingiz mumkin bo'ladi.

Qabul sinovlari paytida biz kafolat beramiz:

va) ko'rlar uchun: kirish testlari va yo'riqnomalarining topshiriqlarini sizga yordamchi o'qiydi va yozma topshiriqlarga javoblarni yordamchiga diktatsiya qilishingiz mumkin;
b) ko'rish qobiliyati past bo'lganlar uchun: kamida 300 lyuks miqdoridagi individual bir xil yoritishni va (agar kerak bo'lsa) kattalashtiruvchi moslamaning mavjudligini ta'minlash; barcha topshiriqlar va ko'rsatmalar kattalashtirilgan shriftda (16 - 20 o'lchamda) beriladi;
ichida) kar va eshitish qobiliyati past bo'lganlar uchun: jamoaviy va (agar kerak bo'lsa) individual foydalanish uchun ovozni kuchaytiruvchi uskunalar, shuningdek, surdo tarjimonning yordami;
e) mushak-skelet tizimining buzilishi bo'lgan odamlar uchun: yordamchiga yozma topshiriqlarga javoblarni diktatsiya qilish qobiliyati yoki (ixtiyoriy ravishda) testni og'zaki topshirish qobiliyati.