Логопедични занятия за буква ж. Резюме на урок за коригиране и развитие за деца от подготвителната група по темата „Звук и буквата Zh. Упражнение за развитие на вниманието

Раздели: логопедична терапия

Задачи.

Образователни:

• консолидират знанията за пролетните промени в природата, за насекомите;
• да се разшири запасът от думи на лексикалния речник;
• развийте правописни умения.

Корекционни и уелнес:

• формират правилния артикулационен модел на звука “Ж”;
• развиват общи и фини двигателни умения с помощта на азбуката на движенията на тялото;
• автоматизират звука “Ж” в срички, думи и изречения;
• развиват фонематичен слух и възприятие;
• подобряване на вниманието, паметта, логическото мислене.

Образователни:

• да формират умения за сътрудничество, положително отношение към участие в урока, инициативност и независимост;
• да култивира комуникативни умения в играта и в класната стая, взаимодействие, чувства на добра воля;
• култивирайте желанието, желанието да произнасяте правилно звука „Ж“;
• култивирайте постоянство;
• развийте любов към природата.

Оборудване: огледала, комплекти за диаграми за всяко дете, фигурки на насекоми, топка, логопедичен театър, математически таблети, набори от арт терапевтични техники (рисуване с пръсти), демонстрационна каса с букви.

Напредък на урока

I. Организационен момент.

Логопед: Слушайте внимателно стихотворението и определете кой звук се чува най-често:

1. Бръмбар смел веднъж
2. Бръмча, очаквах важна вечеря.
3. Трябва да е бил на вечеря
4. Сервирайте дузина земни бръмбари.

II. Развитие на обща, фина и артикулационна моторика. Работете върху развитието на дишането и гласа.

1. Обща релаксация “Cams”

Ръцете на коленете ми
стиснати юмруци,
Силен от напрежение
Стиснати пръсти,
Стискаме пръстите си по-силно -
Пусни, пусни.
Познавайте момичета и момчета
Ние почиваме с вас.

2. Развитие на общи двигателни умения "Бръмбар".

Бръмбар пълзи по клон d децата пълзят по тясна дъска, поставена на пода
Бръмбар пада от клон на земята включете обратно
виси лапи махайки с ръце и крака
Бръмбарът се обръща децата тичат, пляскат с „крила“ - ръцете си
става и лети.

3. Развитието на фините двигателни умения "Бръмбар".

Аз съм весела майска буболечка, стисни юмрук
Познавам всички градини наоколо.
Кръжам над тревните площи показалец и малък пръст
И аз се казвам Жужу. разпръснете „мустаците“ настрани, преместете ги
Не хапете злия комар стиснете юмрук, показалец напред "хобот"
Вече тичам към къщи малкия пръст и палеца, отпускайки, спуснете „лапите“ надолу.

4. Масаж на лицето.

Яркото пролетно слънце грее и гали лицето ни (галене по лицето).

Но ветрецът все още е студен (потупване с върха на пръстите по цялото лице).

И все пак слънцето е по-силно (галене по лицето).

5. Развитие на лицевите мускули.

Логопед: Свийте вежди, затворете дясното око, след това лявото, издуйте бузите си.

6. Развитие на артикулационната моторика. Развитие на артикулационния праксис. Подготовка на артикулационния апарат за правилното произношение на звука “Ж”.

логопед ( раздаване на огледала на децата): седнете изправени с гръб към облегалката на стол, сложете ръце на коленете си, поставете огледалото така, че да виждате ясно „къщната уста“.

"Шпатула". Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и го задръжте в това положение, като броите от 1 до 5, след това от 1 до 10. Уверете се, че устните не са напрегнати, долната устна не се простира над долните зъби. Страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.

"Палав език". Усмихни се. Отвори устата си. Спокойно поставете езика на долната устна и като го плеснете с устните си, произнесете звуците ПЯ-ПЯ-ПЯ. Пляскайте езика с устните си няколко пъти на едно издишване.

"Гъбички". Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата равнина към небето (езикът е засмукан) и задръжте броенето от 1 до 5, след това от 1 до 10. Езикът ще прилича на тънка шапка на гъбичка, а разтегнатият хиоиден френулум ще прилича на крака.

"Вкусно сладко" Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, движейки езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, Долна челюстне помръдна.

"Хармоничен". Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език към небцето (езикът се залепва) и без да пускате езика, отворете и затворете устата. Устните са неподвижни, езикът не увисва.

"Чаша". Устата е отворена. Устни в усмивка. Езикът е изплезен. Страничните ръбове и върхът на езика се повдигат, средната част на гърба на езика се спуска, огъвайки се надолу. Задръжте езика в това положение и го задръжте в това положение, като броите от 1 до 5, след това от 1 до 10. Уверете се, че устните не се простират върху зъбите, долната челюст е неподвижна.

След всяко упражнение не забравяйте да отделите време за релаксация, напомняйки ви да преглъщате слюнката. Всяко упражнение се изпълнява 3-5 пъти. Учителят прави артикулационни упражнения, а децата ги повтарят и контролират действията си, гледайки отражението.

Буболечките отидоха до магазина,
Купих топка там.
Ще надуя балона
Ще играя с топката.
Надуйте нашия балон децата поемат дълго дъх, надуване на стомаха
Взривете голямо.
Остани така и не падай. задържат дъха си
Веднъж и пукни! силно, бързо издишване

Децата изпълняват упражнението с ръце на корема (контрол на движението на коремната стена).

III. Упражнения за развитие на произношението и грамотността.

1. Обявяване на темата на урока.

Логопед: Днес ще отидем в страната Zhuzhzhandia, където живеят различни насекоми. И главният им владетел е Бръмбарът. Любимият му звук е "J".

2. Артикулация на звука “Ж”:

• Устните са заоблени и леко изпънати напред.
• Широкият език в горната част образува „чаша“.
• Топла въздушна струя преминава през центъра на езика.
• Гърлото пее.

Логопед: Превърнете се в бръмбари и бръмчете като бръмбари на поляната. Сложете ръка на гърлото си и почувствайте как гласът „пее“.

3. Звукова характеристика.

Логопед: Звукът “Ж” е съгласен, твърд, звучен.

4. Развитие на фонематичен слух.

Играта "Светофар".

Логопед: Аз ще произнасям думите, а вие слушайте внимателно. Ако думата има звука „Ж“, вдигнете синята карта:

перде, чучулига, мазач, какво ли още не, незабравка,

оранжерия, животни, пътуване, торта, водно конче,

песнички, снежинки.

5. Изолиране на звука "Ж" от състава на думата, развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Работа с карти.

Фигура 1 [Логопедична тетрадка за звуците Ж-Ш]

Логопед: Определете мястото на звука “Ж” в думите от картинките. Оцветете картинките с цветни моливи за звука „Ж” в началото на думата. Оградете картинките около офиса за звука “Ж” в средата на думата. Съставете изречения по тези снимки.

IV. Физическо възпитание [V.I. Ковалко ABC физически минути за предучилищна възраст]

Логопед: Те поставиха звука „Ж“ на езика, бръмчаха като бръмбари и отлетяха.

Бръмбарът лети високо
Пада ниско.
Той отново лети бързо
И бръмчи, бръмчи, бръмчи.
Забавя полета си
И сяда на цвете.

Децата изпълняват движението в съответствие с текста.

V. Упражнение "Бръмбар" [E.A. Воронов Логоритъм в речта предучилищни групиза деца 5-7 години] Фигура 2.

Правият показалец и малкият пръст се обръщат настрани зад гърба и детето ги движи. Останалите пръсти са свити в юмрук.

Варианти за изпълнение.

1. Дясна ръка.
2. Лява ръка.
3. С две ръце едновременно (два бръмбара).
4. Алтернативно.

VI. Упражнения за развитие на лексикалната и граматическата страна на речта.

игра с топка „Едно-много“.

Логопед: И така, отиваме в страната на Жужжандия. Това, хора, е страната на насекомите. Кой мислиш, че живее там? Днес ще говорим за това какво могат да направят жителите на тази страна.

Пеперудата пърха, а пеперудите ………….

пчелата събира мед, а пчелите събират мед...

оса жила, а осите ………

бръмбарът бръмчи, а бръмбарите ……………

пръстени против комари и комари ……………

водни кончета цвърчат, а водни кончета ... ... ...

една муха лети в къщата и лети ………….

скакалецът скача, а скакалците………

паяк плете мрежа, а паяците ……………

игра с топка „Кажи любезно“

Ботуш - ботуш

VII. Запознаване с буквата "J".

1. Показване на буквата “Ж”.

2. Децата намират писмо в демонстрационната кутия с букви.

3. Децата събират писмо на математически таблет.

4. Рисуване на буква в пясъка.

5. Предписване печатно писмов тетрадка.

6. Азбука на движенията на тялото буква „Ж” [М.Ю. Костилева Покажи и разкажи]

7. Произношение на думи с движенията „Бръмбар“

Zh - Децата правят движения на звука "Ж" Ръцете са свити в юмруци, ръцете са кръстосани пред гърдите. Произнасяйки звука "Ж", те правят бързи малки треперещи движения с ръцете си. Повторете движенията с отворени ръце.
U -Протегнете ръцете си напред с длани далеч от вас.
ДА СЕ -с рязко движение натиснете юмруците към гърдите.

8. Изготвяне звукова схемаи изписването на думата "бръмбар".

VIII. Развитието на свързаната реч.

1. Четене на приказката на Г. Юдин „Алчната жаба“ с мисленето.

2. Разговор за приказка. Назоваване на думи от приказка със звука "Ж".

3. Логопедичен пръстов театър.

Кукли: змия, жаба, бръмбар и пчела.

IX. Резултатът от урока, оценка на работата на децата.

Домашна работа: Кръстословица с буквата "Й".

Познайте гатанки, запишете гатанки в кръстословица.

1. Не бръмча, когато седя,
Не бръмча, когато ходя
Ако се въртя във въздуха
Ще бъда достатъчно щастлив.

2. Този звяр е малко странен:
Шия, като стрела на крана.
За да достигнеш билките с устата си,
Ще се удвои...

3. В златен дъб
Дъбът се скри.

4. Свива гнездото си в полето
Сред гъсти растения.
Неговите и песни и полет
Отиде в поезията.

Списък на използваната литература

1. В И. Ковалко ABC на минути за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст - М., “ВАКО”. 2005 г
2. М.Ю. Костилева "Покажи и разкажи" - М., Творчески център "Сфера". 2007 г
3. Е.А. Воронова Логоритмика в речеви групи предучилищна образователна институция за деца 5-7 години М., Творчески център "Сфера". 2006 г
4. Логопедична тетрадка по звуците Ж Ш
5. М. В. Скворцова „Логопедични игри“ - S-P., издателство „Нева“. 2004 г
6. T.A.Tkachenko „Корекция на фонетични нарушения при деца” - М., „Владос”. 2005 г
7. Е. Краузе „Логопедичен масаж и артикулационна гимнастика” - С.-П., „Коронен печат”. 2004 г
8. Н.В. "Система поправителна работа” С.-П., „Детство-Преса”. 2001 г
9. G.A. Kashe „Подготовка за училище на деца с говорни затруднения“. М.: 1985 г

Целта на урока: да се упражнява детето в избора на ухозвук [f] и ясно произношение. Продължете да се научите да определяте наличието на даден звук в дума. За затвърждаване на знанията за буквата Ж. Упражнение в съотношението на звука и буквата, при четене на срички с дадена буква.Развийте фонематичен слух, внимание, памет. Развийте способността да отговаряте с цели изречения.

Изтегли:

Преглед:

Логопедичен индивидуален урок

Тема: "Звук и буква Дж, Дж."

Цел на урока:

1. Упражнявайте учениците в изолиране на ухо и ясно произнасяне на звука [g]. Продължете да се научите да определяте наличието на даден звук в дума. За затвърждаване на знанията за буквата Ж. Упражнение в съотношението на звука и буквата, при четене на срички с дадена буква.

2. Развийте фонематичен слух, внимание, памет. Развийте способността да отговаряте с цели изречения.

3. Повишаване на интереса към учебните дейности.

Напредък на курса.

I. Организационен момент.

Днес един гост ще отиде на нашия урок. Но кой е той ще разберете по-късно.

Преди да срещнете гост, трябва да се загреете, да направите гимнастика.

• "ограда"
• "Тръбичка" - уверете се, че устните са заоблени и зъбите са затворени.
• "Люлка"
• "Чаша". Трябва да е широко, голямо, извадено от устата.
• "Вятър" - издухване на носа.

Поставете чашата в устата си и я задръжте там.

Сега е време да разберем кой ни дойде на гости.

II. Публикувайте нова тема.

1. Докладване на темата на сесията

Познай кой?

Шест крака без копита

Лети - бръмчи

Пада на земята - пълзи. (Буболечка)

Как можете да наречете малък бръмбар (Буболечка)

Ако видим няколко бръмбара, как ще ги наречем. Кои са те? (бръмбари)

Бръмбар, буболечка, буболечка - кой е първият звук, който чувате? (И)

Днес ще упражняваме произношението на този звук.

2. Усъвършенстване на звуковата артикулация.

Как произнасяме този звук?

Устните са заоблени и леко издадени напред. Зъбите са близо. Върхът на езика се повдига към ръба на небцето. Върхът на езика трепери. Гласните струни вибрират.

Какъв е този звук?

При произнасяне на звук въздухът среща препятствие. Той е съгласен, звучен, твърд. Звукът "Zh" е обозначен със син квадрат.

3. Звукова автоматизация.

Бръмбарът е научил различни песни, нека пеем заедно с него.

ЖА-ЖА, ЖА-ЖА-ЖА. 2. ЖА-ЖА-ЖА, ЖА-ЖА.

ДЖО-ДЖО, ДЖО-ДЖО-ДЖО. ДЖО-ДЖО-ДЖО, ДЖО-ДЖО.

ЖУ-ЖУ, ЖУ-ЖУ-ЖУ

Повторете думите.

Жа-жа-жа - жабата срещна таралежа

Жу-жу-жу - ще ти покажа бръмбар

Жи - Жи - Жи - режат остри ножове

4. Пръстова гимнастика.

Жу-жу...

Аз съм весела Мейбъг. ( кръгови движенияпоказалец)

Жу-жу...

Кръжам над тревните площи.

5. Играта "Аз ще започна, а ти ще завършиш)".

братле ма

ya (zhu) бу

хо гледам

vi re

6. Лото (снимки, в имената на които има звуки )

7. Играта "Големи - малки."

Аз ще бъда голяма буболечка и ще викам големи неща, а вие ще бъдете малки буболечки и ще викате малки неща.Например: ливада - ливада.

знаме - флаг стъпка - стъпка

сняг - снежна топка пай - пай

бряг - бряг кръг - кръг

приятел - приятел желязо - желязо

ботуш - ботуш извара - извара

8. Определяне на наличието на звук в думите:Жило, шило, чанта, змия, локва, жираф, корем, ваза, жълъд, пижама, замък, шарка, яке, вечеря, мазнини, гръмотевична буря, треска, шум, чадър, жаба.

9. Определяне на мястото на звука в думите по картина.

Снимките са взети от кошницата.

10. Анализ на звука.

локва жаба

Произнесете ясно думата.

Кой е първият звук? (и)

Опишете го (съгласна, твърда, звучна)

За какво е символът? (синьо) и др.

Колко звука има в тази дума? Колко гласни? Колко съгласни?

11. Затвърдяване на знанията за буквата Ж.

Бръмбарът ще ви каже гатанка:

„Тази буква е широка и прилича на бръмбар

Какво е това писмо?

12. Оформяне на букви от пръчици.

13. Четене на срички.

Жа, жо, жу,

О, о, вече

Мария Семибокова
Резюме на логопедичния урок „Звук [F]. Буква J"

Задачи.

Образователни:.

Запознайте се с буквата Z.

Укрепване на уменията за писане и четене;

Разширете запаса от думи на лексикалния речник;

Изградете правописни умения.

Корекционни и уелнес:

Да се ​​формира правилната артикулационна структура на звука “Ж”;

Развиват общи и фини двигателни умения;

Автоматизирайте звука "Ж" в срички, думи и изречения;

Развиват фонематичен слух и възприятие;

Подобряване на вниманието, паметта, логическото мислене.

Образователни:

Да се ​​формират умения за сътрудничество, положително отношение към участие в урока, инициативност и независимост;

Да култивира комуникационни умения в играта и в класната стая, взаимодействие, чувство за добронамереност;

Култивирайте желанието, желанието да произнасяте правилно звука „Ж“;

Култивирайте постоянство;

Оборудване: Пишеща машина Lightning Makvin, твърди звукови символи, пластилин, каса от букви и срички, тетрадки, химикалки, карти за четене.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Момчета, известният състезател Lightning McQueen дойде да ни посети за часовете. Той дойде да разкаже стихотворение. Нека слушаме.

За кого ни разказа Светкавицата Маккуин?

Кой е първият звук, който чуваме в думата бръмбар?

2. Обявяване на темата на урока.

Произнесете звука J.

Устните са заоблени и леко изпънати напред.

Широкият език в горната част образува „чаша“.

Топла въздушна струя преминава през центъра на езика.

Вратът пее

Запомнете характеристиките на звука J.

3. Играта "Светофар".

Аз ще говоря думите, а вие слушайте внимателно. Ако думата има звука Ж, повдигнете синята карта, символът на звука Ж:

перде, чучулига, мазач, какво ли още не, незабравка,

оранжерия, животни, пътуване, торта, водно конче, песнички, снежинки.

А сега в стихотворението:

бръмбар - бръмбар

Урокът отговори.

Вместо думите: "Ручеят шуми"

Написа: „Бъгът бръмчи“

4. Запознаване с буквата Ж.

Коя буква бръмбар обозначава звука Ж?

Снежинката се превърна в буквата Z.

Слънцето няма да го стопи.

Как изглежда буквата Z?

Леене от пластилин на буквата Ж.

Какъв цвят е буквата Z?

5. Минута по физическо възпитание: "Бръмбар":

На моравата, на лайката.

Бръмбарът седеше в цветна риза.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу.

Приятел съм с маргаритките.

Тихо се люлее във вятъра

И се навеждам бавно.

Едно, две, три, четири, пет, бръмбарът отново се завъртя.

6. Работа с касата на писмата.

Компилация, трансформация на срички: zha - локва - локви.

Отворете касата на буквите и сричките. Намерете буквата Z и я поставете пред себе си. Намерете буквата A и я поставете вдясно от буквата Z. Прочетете какво се е случило.

Сега намерете и поставете буквата Y отляво на буквата Z. Прочетете какво се е случило.

Сега превърнете змийската сричка в думата локва. Какво трябва да направим? Прочетете думата.

Колко букви има в една дума?

Колко звука?

Назовете съгласни звукове, гласни звукове.

Колко срички има в тази дума?

Сега променете думата, за да направите думата локви.

Какъв звук чувате в края на думата локва? Чувате s, но ние ще пишем и. Запомнете правилото: Пишете на живо с буквата И.

7. Отпечатване на букви Жж, думи в тетрадки: бръмбар, локви.

8. Игра „Кажи любезно“

Ботуш - ботуш, пай -, кръг -, флаг -, желязо -, ливада -, приятел -, купчина -, бряг -, извара -, сняг - ....

9. Четене на срички на карти.

10. Съставяне на изречения с дума, в която има звук Ж.

Момчета, запомнете думите, в които има звук Zh, и измислете изречение с тази дума.

11. Решаване на пъзела.

12. Резултатът от урока. Анализ на дейността на децата.

Свързани публикации:

"Звукът [U] и буквата U." Обобщение на часовете по логопедия в 1 класТема: Звук и буква У. 1 клас Цел: запознаване със звука и изображението на буквата А. Задачи: 1. Разработване звуково-буквен анализдуми. 2. Активирайте.

Конспект на фронталния логопедичен урок „Звук [Sch] и буква S“Цели: фиксиране на правилното произношение на звука; изолиране на звук и определяне на позицията на звука в думата; упражнение в използването на лупи.

Резюме на логопедичен урок за деца от подготвителната група с FFN „Мигриращи птици. Звук [H], буква H "Прелетни птици, звук и буква З Цели: 1 Развитие на артикулационни и общи двигателни умения 2. Развитие на фонематичен слух 3. Запознаване с особеностите.

Резюме на логопедичен урок за формиране на правилното звуково произношение в подготвителната група „Звук [c]. буква C"Програмно съдържание: Затвърдяване на умението за правилно произношение на звука [c]; научете да определяте позицията на звука [c] в думите; въведете буквата.

Резюме на логопедичен урок в подготвителната група "Звук [P] и буквата" P "Цели на урока: 1. корекционно-образователна цел: запознаване на децата с механизма на образуване на звука "р"; 2. корекционно-развиващи цели:.

Резюме на логопедичен урок в старша група "Звук [E] и буква E"ЦЕЛ: Да се ​​консолидират уменията за разграничаване и правилно произношение на звука "Е"; развиват фонематично съзнание; научете се да образувате формата на родителния падеж.

Галина Поломошнова

Обобщение на урока "Звук [F]"

Програмни задачи

образователен

1) изясняване и консолидиране на правилното произношение на звука [Ж];

2) развитието на фонематичния слух: разпределението на звука [Ж] на ухо между срички и думи;

3) разширяване на функцията на езиков анализ и синтез, консолидиране на способността за разделяне на думите на срички, определяне на мястото на звука Zh в дума;

4) фиксиране на обозначението на звука Zh със символи;

5) изясняване лексикално значениедумите "яке", "яке", "джъмпер", "пижама", "жилетка"; затвърждаване на употребата на съществителни в речта. в R.P. и TV. П.

Образователни

1) обучение на децата да отгатват гатанки и да разбират техния скрит смисъл;

2) способността за координиране на речта с движението;

3) подобряване на психофизичните функции: внимание и памет;

4) развитието на речевото дишане, способността да се произвежда дълъг въздушен поток.

Образователни

1) възпитание при деца на реч и слухово внимание.

Оборудване: играчка КАЛИНКА, схема за характеризиране на звуци, „забавни“ езици, карти за определяне на мястото на звук в дума, пирамида с джобове, кутия, картинки: бръмбар, жаба, ножове, ски, яке, списание, дрехи, художник, жерави, малки, куче, къща, лале, ютия, модел на сако и жилетка, ръкави и яка.

Напредък на урока:

1. Орг. момент– отгатване от децата на изучавания звук [Ж] според чистия език.

Този, който ще слуша внимателно и ще ми каже последната сричка от усукването на езика, ще седне.

Zha-zha-zha има игли в e (zha)

Жу-жу-жу някак си дойде до e (жу)

Жи-жи-жи мен таралеж чао (жи)

Същите таралежи спят д. (един и същ)

Жа-жа-жа вече напуска е. (жа)

Логопед: „Какъв звук чухте по-често от другите на тези езици?“ (звук [Ж])

2. Произношение на звука [Ж]

Логопед: „Когато произнасяме звука [Ж], върхът на езика се издига зад горните зъби, зъбите са почти компресирани, между тях има само тесен процеп.“

Кажете звука [F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]

Логопед: „Момчета, докато бръмчехте, бръмбар долетя до вашия звук - Калинка. Тя искаше да говори с теб. Как говорят бръмбарите? (бръмча)

„Нека поговорим с Калинката и тя ще види дали можете да бръмчите, както и буболечките“ (Децата произнасят [ж-ж-ж-ж-ж], а логопедът следи артикулацията)

„Браво момчета, Калинката хареса начина, по който говорите на езика на буболечките, но тя не знае нищо за звука [Ж]. Какво е той? Нека й кажем."

3. Характеристики на звука [Ж] по схемата "Речецветик"

Логопед: „Кажете отново звука [Ж] и помислете дали езикът и устните пречат на въздуха да напусне свободно устата?

? - Звук [Ж] гласна или съгласна?

? - Гласов или глух? Защо?" (Децата дават отговор: [Ж] - съгласен звук, защото въздухът среща препятствие по пътя: език, зъби, устни. [Ж] произнасяме с включването на гласа, така че е звучно)

? Какви други звучни съгласни звукове знаете? (Децата назовават изучаваните звучни съгласни)

4. Изолиране на звук [Ж] по ухо от срички и думи

Логопед: „Браво, момчета, знаете всичко за звука [Ж]. И сега Ladybug ще види дали можете да чуете звука [Ж] в срички и думи. Тя ти донесе смешни езици на крастава жаба. Виждали ли сте как жаба хваща мушици? Тя отваря устата си, моментално я подава

дълъг език и хваща мушици. И с помощта на такива езици ще улавяте звука [Ж] в сричките и думите, които ще говоря. Изплезете език само при звук [Ж]!

Сред сричките:

Сред думите:

Сила-зашиване-живи уши-вечеря-облигации Тениска-зайче-мора

Var-zhar-dar бръмбар-клон-лък luza-локва-Lusha

5. Играта "Magic Box"(работа с картинки)

Логопед: „Момчета, свършихте добра работа и за това Калинката иска да ви даде подарък. Тя донесе със себе си вълшебна кутия. Съдържа различни картинки. Калинката иска да ви даде снимки с думи за звука [Ж], но самата тя се затруднява да направи това. Изберете всички картинки със звука [Ж] и определете мястото му в думата (къде се намира? в началото, в средата или в края на думата) "

(Децата назовават картинките, определят дали името им съдържа звука [Ж] и ги поставят на фланелографа).

Логопед: „Браво, правилно определихте думите. Нека ги извикаме отново и Калинката ще играе играта Ден-Нощ с вас. Аз ще кажа "нощ", ти ще затвориш очи, а Калинката ще скрие някоя снимка. Аз ще кажа "ден", вие отваряте очи и назовавате снимката, която липсва.

Децата също губят втората версия на играта: логопедът пренарежда снимките на места и децата казват какво се е променило.

6. Физическо възпитание

Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар Внимателно размахвайте ръцете си

Аз живея тук стъпвайки ритмично.

Продължавам да бръмча, бръмча Ръце - мундщук, "бръмчене".

Бъз: п-п-п-п.

обикаляйки над гората Обърнете се с протегнати ръце

И аз обикалям... длани на гърдите.

Или седя на лист... Ръце на бедрата, смела поза.

И не тъгувам, не тъгувам Махнете с ръце, скочете и ръцете встрани.

Аз съм бръмбар и следователно Ръце с мундщук, "бръмчене".

Бръмчене: п-п-п...

7. Играта "Пирамида" (определяне на броя на сричките в една дума)

Логопед: „Имам пирамида, но тя е счупена, трябва да се построи. Пирамидата се състои от 4 ленти: отдолу има 4 квадрата за 4-срични думи, отгоре - за 3-срични думи 3 квадрата, още по-високо - за 2-срични думи 2 квадрата, а отгоре за едносрични думи 1 квадрат . Напълнете пирамидата с картинки и кажете от колко срички се състоят думите ”(Децата, използвайки картинките от задача № 5, удрят броя на сричките във всяка дума и определят мястото на картината върху пирамидата).

8. „Познайте сами, познайте за приятелите си“(пъзели)

1) Дъски и крака вървят по пътеката. (ски)

2) Рогат, но не бик, шест крака без копита, лети - вие, сяда - копае земята. (Буболечка)

(Децата отгатват гатанки и правят звуков анализ на познатите думи)

9. "Играта на баба"

Логопед: „Момчета, докато отгатвахме гатанки, калинката излетя да ги направи на децата си и ни остави 100 рубли и каза:

Купувайте каквото искате, но избирайте тоалети само със звука [Ж] в заглавието ... Пригответе се. внимание!

Отговорете с пълни изречения"

? Ще си купите ли рокля или пижама?

? – Яке или шлифер ще изберете?

? – Харесахте ли пуловера или пуловера?

? – Ще изберете яке или палто?

? - Имате ли размер на риза или жилетка?

? Копчетата на якето ще бъдат оранжеви или червени?

Ще изберем и обувки със звука [Ж] в заглавието. Изберете: боти, обувки, сандали, чехли, боти.

? - Ще купим ли бижута?

(Логопедът отново заедно с децата извиква всички думи със звука [Ж] от тази игра и изяснява лексикалното им значение).

Сакото е част от мъжкия костюм - сако с обърната яка и закопчани подове.

Пижама - спален, домашен или болничен костюм, състоящ се от сако и панталон.

Яке - късо връхно облекло, предимно дамско.

Жилетка - късо мъжко облекло без яка и ръкави.

Джъмпърът е плетен пуловер, носен през главата.)

Логопед: "Отговорете, какво без какво?"

Джъмпър без ... (копчета)

Жилетка без (ръкави и яка)

Яке с какво?

Яке с ... (копчета, ръкави и яка)

10. Обобщение на урока

? Какъв звук изучавахме днес?

? - Мога ли да я изпея?

? - Какви думи със звука [Ж] знаете?

Литература

1. Ожегов С. И. "Речник на руския език" М. "Руски език", 1986 г.

2. Успенская Л. П., Успенски М. Б. „Научете се да говорите правилно”, М. „Просвещение”, 1993 г.

3. Лопухина И. "Логотерапия" (Упражнения за развитие на речта) С. -П. "Делта", 1997 г

Коробцова Елена
"Звук и буква Z". Обобщение на урок за обучение по грамотност в подготвителна група за училище

Цел: автоматизиране на правилното произношение на звука [zh] в речта на децата, запознаване с буквата Zh.

1. Корекционно-образователни:

фиксирайте правилното произношение на звука [zh], запознайте децата с буквата Zh.

2. Корекционно-развиващи:

продължават да развиват фонематичен слух и възприятие, умения за звуков анализ и синтез, способност за използване на глаголи с префикс, съгласуване на числителното със съществителното, развитие на логическото мислене;

3. Корекционно-възпитателни:

Култивирайте учтивост, чувство за доброта и взаимопомощ.

Оборудване: приказни героиЖужа пчела, жребче, кошница със задачи,

номера 1,2,5, панели (изчистване на речта, семена, кибрит, касови апарати на букви и срички.

Напредък на урока

1. Организационен момент.Този, който прочете думата на дъската, ще седне:

МИШКА, КОТКА, ТЪСТЪКА, ШАПКА, МАША, ПЕТЕЛ, КОЛА, ВЪЗГЛАВНИЦА, ХИБА, ШУБА. (автоматизиране на звука [Ш], научен в предишния урок).

2. Учене на нов материал.Напрегнете ушите си, кажете ми третия звук: локва, нож, седя, джинджифил, може би легло, мъка, бягане, огън, ски, кожа, поляна. Какъв звук чу? Браво, днес ще говорим за звука [g], ще се запознаем с буквата, която го обозначава.

3. Запознаване с пчелата Жужа.Това е пчелата Жужа. Тя долетя при нас от страната Жужжандия.

Пчелата жужи: "Жу-жу-жу"

Живея не тъгувам

Седя на клон.

И бръмча, и бръмча, и бръмча.

Как бръмчи пчелата? Децата "бръмчат" (ш-п-п-п)

Какъв е този звук?

4. Характеристика на звука Жсъгласна, винаги твърда, звучна. Какъв цвят е този звук? Нека поставим звук в замъка.

5. Автоматизация на звука [g]. Bee Zhuzha дойде да ви посети с причина, тя е подготвила задачи за вас, които трябва да изпълните. И тя също има мандат за вас: „Винаги говорете красиво, ясно и бавно.“ Пчела с кошничка, в която са подготвени задачи на отделни листове.

Задача номер 1:„Да дадем подаръци на Жана и Маша“. Бръмбар, таралеж, шапка, шах, ножове, гума, шуба, кола, мече, ски, уши, мишка, котка, жълъди. (Децата избират снимки със звук [w] за Жана и със звук [w] за Маша).

Задача номер 2:"Мистериозни снимки" Логопедът показва лист хартия, върху който са начертани контурите на различни предмети със звука [g]. Децата, избирайки предмет, ясно произнасят звука [g]. (Виждам жираф ... и т.н.).

Задача номер 3:"Брой го." Съгласуване на числителното със съществителното. Преброяваме предметите, които децата са видели в задача № 2, като им показваме числата 1 2 5 (един жираф-два жирафа-пет жирафа).

Задача номер 4:"Жребче". Използването на глаголи с префикс. С помощта на речево поле, направено от материал със собствените си ръце, децата движат играчка - жребче, докато произнасят глаголи с префикс (жребчето тичаше, тичаше, изтича и др.)

6. Физическа минутка.Мобилна игра "Мече и пчели". Деца (пчели) бръмчат, тичат около групата, а мечката ги настига. (Мечката се избира предварително и се слага маска).

7. Запознаване с буквата Ж.Момчета, как изглежда буквата J (показва буквата). Четене на стихотворение:

Тази буква е широка и прилича на бръмбар.

Да, в същото време бръмбарът издава жужене.

Оформяне на букви от семена и кибрит;

Работа в касата (къща за буквата Ж);

Печатни думи: жаба, бръмбари. Звуков анализбръмбарски думи.

8. Обобщение на урока.Изненадващ момент.

Едно жребче идва на гости и дава на децата книгата „Алчната жаба“.