ЖОО-дағы 100 балдық жүйе. ЖОО-да бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесі қандай? Тәрбиешілер үшін құндылық
Баллдық жүйені енгізу - несиелік жүйені оқытуға толық масштабты көшудің алғашқы қадамы. Сонымен қатар, барлық эксперименттің нәтижелерін ұсыну барлық университеттерді аттестаттау мен аккредиттеудің алғышарты болады.
Оқытудың жаңа жүйесіне көшу оқу пәндерінің мазмұнын сапалы түрде өзгертпейді: сағат саны, дәрістер мен семинарлар өзгеріссіз қалады.
Бұл жүйені барлық пәндерде оқу процесінде қолдану керек. оқу жоспарысоның ішінде федералды және университеттік компоненттердің пәндері, сонымен қатар студенттер таңдаған пәндер. Апанасенко Г.А.Баллно - рейтинг жүйесі: оның тәуелсіз өмір сүруге құқығы бар ма? // Қазіргі мектеп, 2008. - № 2. - б. тоғыз
1. Білімді бағалаудың баллдық-рейтингтік технологиясы жеке мақсатта қолданылады - бағдарлы оқыту, студенттердің жүйелі жұмысын ынталандыру, олардың шығармашылық қабілеттерін ашу, білімді бағалауды саралау.
2. Білімді бағалаудың баллдық-рейтингтік технологиясы студенттердің дайындық деңгейін бағалаудың объективтілігі мен сенімділігін арттыруға арналған және университеттегі оқу процесін басқару элементтерінің бірі ретінде қолданылады.
Пәндер бойынша бағаны қалыптастыру жүйесін және басқа да жұмыс түрлерін қорытынды бағаларды алу үшін түсіну;
Әр пән бойынша сіздің ағымдағы рейтингтік балыңызды білуге \u200b\u200bнегізделген және оқу материалын уақтылы игермегендіктен оның өзгеруіне негізделген оқу бағдарламасын іске асыру бойынша жүйелі жұмыс жүргізу қажеттілігін түсіну;
Емтихан сессиясы басталғанға дейін пәнді оқу, оқу жүктемесінің барлық түрлерін орындау бойынша жұмысыңыздың жағдайын уақытында бағалаңыз;
Семестрде ағымның ұйымдастырылуына түзетулер енгізіңіз өзіндік жұмыс.
Оқу процесін нақты пән бойынша жоспарлаңыз (егжей-тегжейлі) және жүйелі жұмыс үшін студенттердің жұмысын ынталандырыңыз;
Ұйымға уақытында түзетулер енгізіп отырыңыз білім беру процесі ағымдағы рейтингтік бақылау нәтижелері бойынша;
Жүйелі жұмысты ескере отырып, пән бойынша қорытынды бағаны объективті түрде анықтау;
Дәстүрлі жүйемен салыстыра отырып, білім деңгейін деңгейлік бағалауды қамтамасыз етіңіз.
6. Балл-рейтингтік технология білімнің сапасын бақылауды және бағалауды жеке пән бойынша да, бүкіл семестр бойында да, қазіргі дайындық кезеңінде (барлық өткен семестрлерде) және жоғары кәсіби білім берудің осы кезеңіндегі (ОЖСБ) оқу кезеңінде қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.
Кафедраның және жеке оқытушылардың үлгерімін бағалаудың балдық жүйесін әзірлеу кезінде келесі жағдайларды ескеріңіз:
Кафедралар оқытылатын пәндердің ерекшеліктеріне байланысты ағымдық бақылау түрлерін және олардың баллдық мәнін белгілейді;
Әр сабаққа қатысу құны сабаққа қатысу үшін белгіленген ұпайлар санын жоспарланған оқу сабақтарының санына бөлуден квотит ретінде есептеледі;
Тәрбие жұмысының әр түрі үшін максималды балл саны «өте жақсы» деген шартпен қойылады;
Бақылаудың кез келген түрін орындау үшін қанағаттанарлықсыз баға болған жағдайда, ұпай берілмейді;
Бөлім кез-келген тапсырманы орындауды міндетті деп жариялауға құқылы. Орындалмаған немесе осындай міндетті тапсырмаларды орындағаны үшін қанағаттанарлықсыз баға алған жағдайда, ағымдағы бақылаудың басқа түрлерінде алынған баллдардың мөлшеріне қарамастан қорытынды баға қанағаттанарлықсыз болады.
Жалпы балл қорытынды бағаны анықтау үшін қолданылады. Соңғы бағалау шкаласы ретінде Ресейде қабылданған бес балдық шкала мен Еуропаның көптеген елдерінде қабылданған біраз өзгертілген ECTS жүйесін қолдану ұсынылады.
Теориялық материал - дәрістерге қатысу;
Практикалық дағдылар - зертханалық жұмыстарды, семинарларды орындау және қорғау;
Өздік жұмыстарды орындау (эссе, шығармашылық тапсырма, есептеу және графикалық жұмыстар, курстық жұмыстар мен жобалар) және оларды қорғау;
Оқу, өндірістік және басқа тәжірибелер.
2. Ballroom - рейтингтік технология әр оқу пәні үшін нақты сипатталуы және оқу-әдістемелік кешеннің (ОӘК) құрамына кіретін пәнді оқу бағдарламасының құрамдас бөлігі ретінде әр студенттің назарына сабақ басында жеткізілуі керек.
3. Бір пәнді оқу кезінде студент 100 балдан аспауы мүмкін. Бола тұра ең студент семестр ішінде ұпай алады, шамамен 1/3 - қорытынды аттестаттау.
Дәлелді себептермен босатылған сабақтар студенттің бастамасымен деканат бағыты бойынша жасалады; Тәжірибе кезінде алынған ұпайлар рейтингке өтеді.
5. Кафедраның шешімі бойынша пән бойынша жоғары рейтингі бар студенттер (90% бастап) емтихан тапсырудан босатылуы мүмкін (олардың келісімімен). Өте жақсы баға алу үшін емтихан қажет.
7. Пәнді оқып-үйренудің күрделілігі (оқу жоспарына сәйкес сағат саны немесе кредиттік бірліктер) орташа тиімділік индикаторын (ОППУ) бағалау кезінде коэффициентпен ескеріледі:
Мұндағы О1, О 2, Оn - пән бойынша бағалардың сандық баламалары;
К1, К2, Кn - сәйкес пәннің кредиттік бірліктері.
Оқу үлгерімін бақылауды бағалаудың балдық жүйесі әр түрлі оқу жұмысының сараланған бағасын ғана емес, сонымен қатар оларды орындау мерзімдерін сақтауды қамтамасыз етеді. Студенттердің ағымдағы үлгерімі туралы есептерді кафедралар (оқытушылар) ұсыну үшін келесі шарттар белгіленген:
Осы күндерге дейін әр оқытушы деканаттарға өзінің оқу сабақтарын өткізетін топтардағы студенттердің ағымдағы үлгерімі туралы есептер ұсынады. Колбанов В.В. Педагогика: Оқу құралы. - SPb.: DEAM, 2008. - 32б.
Егер есеп жинаған уақытқа дейін ұпай жинай алмаған немесе аз балл жинаған студенттің дәлелді себебі болса (ауру, оқу-жаттығу жиындарына, жарыстарға кету), деканат студенттің және тиісті оқытушының (кафедраның) міндетті түрде ескертуімен деканатқа бақылау бұйрықтарын тапсыру мерзімін ұзартады. ).
Себепсіз бақылау тапсырмаларын орындамаған және пәннің соңында кредит немесе емтихан бағасын алу үшін ең аз ұпай санын жинай алмаған студентке оны компенсаторлық негізде ғана қайта оқуға рұқсат етіледі. Егер ол одан бас тартса немесе қайтадан қанағаттанарлықсыз баға алса, ол университеттен шығарылады. Васильева О.С. Балл - рейтинг жүйесі // Ресей мемлекеттік университетінің психологиялық хабаршысы, 2008. - № 3. - б. 45
Сонымен, рейтингтік бақылау мен бағалауды қолдану пәнді оқуға деген ынтаның деңгейін арттыра алады. Нәтижелерді семестрлік тестілеудің қорытынды бағасы және қорытынды емтихан бағасы ретінде санауға болады. Доптық-рейтингтік жүйені қолданған кезде сіз жалпы топтың және әр оқушының үлгерім динамикасын бақылай аласыз, рейтинг нәтижелерінің дыбысталуы студенттердің белсенділігін арттырып, үздік және артта қалған студенттерді анықтай отырып, оқу процесіне бәсекелестік сәтін енгізеді.
Ресейдің жоғары оқу орындары үшін дәстүрлі болып табылатын білімді бағалау жүйесі студент емтиханда немесе тестте өз білімін көрсетуі керек дегенге негізделген. Семестрдегі жұмыстың қарқындылығы, сабаққа қатысуы, зертханалық жұмыстың сапасы және басқа оқу қызметі емтиханға кіруге әсер етуі мүмкін, бірақ қорытынды бағаға әсер етпейді. Әрине, мұғалімдер ең ерекшеленетін оқушыларға автоматты түрде «бестік» береді; және емтихан кезінде олар «труанттарды» күрделі қосымша сұрақтармен қинайды және семестрде академиялық құлшыныс танытқандарға, бірақ емтихан кезінде нашар билет шығарып алғандарға қарағанда әлдеқайда жұмсақ болады. Алайда, дәстүрлі бағалау жүйесінде шешуші фактор емтиханның сәттілігі болып табылады. Семестрдегі жұмысты қалай есепке алуға болады (және мүлдем ескеру керек пе) - тек мұғалімнің «ізгі ниетіне» байланысты.
Балдық-рейтингтік жүйеотандық университеттер 2011 жылы ауыса бастады, бұл мүлдем басқа принциптерге негізделген. Мұнда емтиханның немесе тесттің сәттілігі бағалауға әсер ететін факторлардың бірі болып табылады. Семестрдегі жұмыс бірдей маңызды (және көбінесе одан да көп) - сабаққа қатысу, сұрақтарға жауап беру, орындау бақылау жұмыстары және үй тапсырмасы және т.б. Осылайша, жақсы бағалар алуға үміткер студенттер «ғылымның гранитін кеміруге» мәжбүр оқу жылысәтті сертификаттау үшін ұпай жинау. Сонымен қатар, LRS-пен «тұрмыстық жұмыс» көлемі дәстүрлі бағалау жүйесімен салыстырғанда орта есеппен жоғары - бір нәрсеге ұпай жинау керек.
BRS-ті енгізумен бір мезгілде университеттер дербес шоттар жүйесін де іске қосады, олар «электронды журналдар» ретінде қызмет етеді - студенттер өз рейтингтерін «нақты уақыт режимінде» қадағалап отыруға мүмкіндік алады.
Оқытудың балдық-рейтингтік жүйесінде бағалауға не әсер етеді
Әдетте, BRS үшін жүз баллдық шкала қолданылады. Сонымен бірге, студенттерге ұпайлардың белгілі бір үлесін (ереже бойынша, 20-дан 40-қа дейін) емтихандағы жауап арқылы жеткізуге болады, ал қалғаны семестрде «жиналатын» ұпайлар. Олардан ақы алуға болады, мысалы:
- ағымдағы жұмыс үшін (сабаққа қатысу, конспект жүргізу, «орнында» жауап беру, үй тапсырмасын орындау);
- баяндамалар, презентациялар, рефераттар, эсселер дайындау үшін;
- курстың бөлімдері бойынша тестілерді немесе аралық тестілерді орындауға арналған.
Көбінесе, семестрдің соңында мұғалімдер төмен балл алған студенттерге рейтингтерін жоғарылатуға мүмкіндік беретін қосымша тапсырмалар ұсынады.
Осылайша жинақталған ұпайлар емтихан үшін алынған ұпайларға қосылады. Нәтиже бағалауға аударылады, ол ведомоске және есепке алу журналына енгізіледі.
Шкала университетте қабылданған балдық рейтингтік жүйенің ережелеріне байланысты өзгеруі мүмкін. Ереже бойынша:
- сізге 80-85-тен 100 баллға дейін «өте жақсы» баға қажет;
- Егер жалпы ұпайлар 60-64-тен 80-84 ұпай аралығында болса, «төрт» қойылады;
- «үш» алу үшін сіз кем дегенде 40-45 ұпай жинауыңыз керек;
- студенттер машинкаға термейді минималды мөлшер балл «қанағаттанарлықсыз» деп бағаланады.
Көптеген жағдайларда семестрде жиналған ұпайларды емтихансыз бағамен «айырбастауға» болады... Әрине, бұл жағдайда «өте жақсы» бағаға ие болу мүмкін емес, бірақ «қызыл» жазбаны қуып алмайтын студенттер бұл мүмкіндікті сессияда өмірді жеңілдету үшін жиі пайдаланады.
Оқушылардың рейтингіне тағы не әсер етеді
Балл бес балдық жүйеге қойылатынына қарамастан, жүз баллдық шкала бойынша нәтижелер студенттердің курстағы үлгерімі рейтингін құрған кезде ескеріледі. Және ол, өз кезегінде, жоғарылатылған (оның ішінде жеке) стипендия тағайындауға, оқуға жеке жеңілдіктер белгілеуге және басқа «бонустарды» ұсынуға әсер ете алады.
Кейбір университеттерде рейтингті құруда ескерілген ұпайларды студенттердің басқа жетістіктерін бағалау үшін де қолдануға болады - ғылыми жұмыстар, университеттің қоғамдық өміріне қатысу, еріктілер қызметі және т.б.
Баллдық-рейтингтік жүйенің артықшылықтары мен кемшіліктері
- оқушылардың бүкіл оқу жылындағы жүйелі жұмысы тиімді игеруге мүмкіндік береді оқу материалы, ал семестрдегі жүктеменің артуы сессияда «артық күштің» болмауымен өтеледі;
- аралық жұмысты уақытында «шпорлар» мен пәндер бойынша тапсыру қажеттілігі (бұл өз жүктемесін өздігінен жоспарлауға әлі үйренбеген кіші сынып оқушылары үшін өте маңызды);
- студенттер өздері мықты болатын іс-шаралардан ұпай жинауға мүмкіндік алады - біреу ауызша презентацияларды, ал біреу жазбаша жұмысқа назар аударады;
- қорытынды баға неғұрлым болжамды және «мөлдір» бола бастайды, оқушының оған ықпал етуге мүмкіндігі мол;
- «бәсекелестік рухқа» жат емес студенттер оқуға қосымша және жеткілікті күшті мотивация алады.
Алайда, әрбір нақты жағдайда BRS-нің қаншалықты адекватты болуы көбіне университетке және нақты оқытушыға байланысты. Мұндай бағалау жүйесі оның жұмысының көлемін едәуір арттырады: ол кафедра мәжілісінде бағалау жүйесін әзірлеп, бекітуі керек, тапсырмалар ойластырып, оларды семестрде тексеруге уақыт бөлуі керек. Егер мұғалім бұл мәселеге тек формальды қараған болса, баллдық-рейтингтік жүйеге сәйкес оқудың нәтижесі шексіз тестілер мен қызықсыз эсселер болуы мүмкін.
Бұл туралы, көбінесе, жинақтаушы ұпайларды есептеудің жұмыс істемейтін жүйесі «бұрмалаушылықтарға» әкеледі - мысалы, сабаққа қарапайым қатысу сәтті аяқталған жұмысқа қарағанда «қымбат» болып шығады, ал семинарда айтылған «тақырып бойынша» бірнеше сөз еңбекқор жазба жұмыстарының көп ұпайларын әкеледі ... Мұндай жағдайларда мотивацияны арттыру туралы айту қиын.
Сонымен қатар, LRS кейде парадоксальды нәтижеге әкеледі: оқушылардың үлгерімінің төмендеуі. Көптеген жастар уақыт пен күш-жігерді үнемдеуге тырысады, егер олар теріп қойғанын білсе, қосымша тапсырмалардан немесе емтихандардан бас тартады. минималды балл«Оларды курсқа сертификаттауға мүмкіндік беру.
Оқушыға жадынама
Студенттерді бейіні бойынша бөлу (факультетте бакалавр даярлау бағыты аясында),
Кейінгі жұмысқа орналасу мүмкіндігі бар практикаға тағайындау,
Тағылымдама,
Резидент емес студенттерге жатақхана беру,
Ұқсас білім беру бағдарламасы бойынша магистратура бағдарламасына конкурстық іріктеуге қатысудың артықшылықтары.
- Академиялық рейтинг - максималды 100 балл (пән бойынша)
Оқу сабақтарына қатысу (максимум 20 балл)
Оқу пәнінің әр модулін меңгеру нәтижелері (ағымдық және аралық бақылау) (максимум 20 балл)
Аралық сертификаттау (емтихан, бағалау бар тест, тест) (максимум 40 балл)
Оқу сабақтарына қатысу кумулятивті түрде төмендегідей бағаланады: сабаққа қатысу санына бөлінген максималды балл саны (20 балл) пән бойынша сабақтар санына бөлінеді. Алынған мән студенттің бір сабаққа қатысқан ұпай санын анықтайды.
Аралық бақылау не соңғы практикалық сабақта (бағалармен өту немесе өту), немесе емтихан сессиясының (емтихан) кестесіне сәйкес жүзеге асырылады. Аралық бақылауға рұқсат алу үшін кемінде 30 балл жинау керек, әр пән бойынша аралық бақылауды ойдағыдай тапсыру керек (ағымдағы үлгерім бойынша қарыздар болмау керек).
¤ Студент сабаққа қатысу нәтижелері, ағымдық және аралық бақылау және шығармашылық рейтинг нәтижелері бойынша кемінде 50 балл жинаса, аралық аттестаттаудан (кредит, бағалау немесе емтиханмен) өтуден босатылуы мүмкін. Бұл жағдайда оған студенттің келісімімен «өтті» (есепке алынады) немесе жиналған ұпай санына сәйкес келетін баға қойылады (баға немесе емтиханмен есепке алу үшін).
¤ студенттер тобымен тікелей жетекшілік ететін кафедра оқытушысы топқа оқу модулінің бірінші сабағында (семестрде) барлық жұмыс түрлері бойынша рейтингтік ұпайлардың бөлінуі, модульдер саны туралы хабарлауға міндетті. академиялық тәртіп, олардың дамуын бақылау уақыты мен нысандары, ынталандыру ұпайларын алу мүмкіндігі, аралық аттестаттау нысаны.
¤ студенттер оқу модулі (семестр) барысында пән бойынша жиналған ұпай саны туралы ақпарат алуға құқылы. Мұғалім студенттерді таныстыру үшін топ басшысына осы ақпаратты беруге міндетті.
Дәстүрлі төрт тармаққа
Студенттердің ғылыми жұмыстары конкурстарына қатысу;
Конференцияларда сөз сөйлеу;
Олимпиадалар мен жарыстарға қатысу;
Кафедра тақырыбы бойынша ғылыми жұмыстарға қатысу және ғылыми үйірмелерде жұмыс істеу;
деканат факультеттің студенттік кеңесімен және топ кураторымен бірге жылына 2 рет семестр қорытындысы бойынша анықтайды (200 баллдан аспауы керек). Студенттің университеттің және факультеттің қоғамдық өміріне белсенді қатысуын сипаттайды.
Жалпы білім беру рейтингі «дене шынықтыру» пәнін қоспағанда, сәйкес пәннің еңбек сыйымдылығымен (яғни кредиттік бірліктердегі пәндер бойынша сағат көлемімен) әр пән бойынша алынған баллдардың нәтижелерінің қосындысы ретінде есептеледі (100 балдық жүйе бойынша).
Бет мазмұны
«Қаржы университетіндегі студенттердің бакалавриат пен магистратура бағдарламалары бойынша ағымдық мониторинг және аралық аттестаттау туралы ережеге» сәйкес 23.03.2017 жылғы No 0557 / о бұйрығы мен осы Қағидаларға No1 қосымшаның 2.4-тармағына сәйкес, экономика саласындағы жүйелік талдау бөлімі бірыңғай стандартты тармақты бекітті - студенттердің білімін бағалаудың рейтингтік жүйесі:
«... Ұпай жинау критерийлеріне студенттерді семинарларға дайындау сапасы, өзіндік жұмыс түрлерін орындау (студенттердің үлгерімін тұрақты экспресс бақылау нәтижелері баллдың 50% -ынан кем болмауы керек), сондай-ақ аудитория сабақтарына қатысу (балдың 15% -дан аспауы керек) кіреді. бағалау).
Міндетті пәндер үшін:
Бакалавриаттың күндізгі оқу бағдарламаларының барлық оқу пәндері бойынша үлгерімін ағымдағы бақылау, оқу жылының 01 - 10 қараша мен 01 - 10 сәуір аралығында және әр семестрдің соңында. Әр кезең үшін максималды 20 балл | ||
| 3 балл (максималды 20 баллдан 15%) | ||
| көзделген студенттің RUE профилі) | 10 ұпай (балдың кемінде 50%) | |
| 7 ұпай | ||
| Барлығы | Әр сертификаттау үшін 20 балл (20 * 2 \u003d 40) | |
| Өту / емтихан | 60 кредит | |
| Барлығы | 100 ұпай |
Университеттің элективті пәндері мен пәндері үшін:
| Пәнді игеру кезеңіне максималды 40 балл | ||
| аудиторияларға қатысу (дәрістер / семинарлар) | 6 балл (максималды 40 баллдан 15%) | |
| үнемі жүргізілетін жедел бақылау нәтижелері (бақылау немесе жұмыстың басқа түрлері, көзделген студенттің RUE профилі) | 20 балл (баллдың кемінде 50%) | |
| Әр түрлі оқу әрекеті Ережемен қарастырылған семинарда (2-бөлім) | 13 ұпай | |
| Барлығы | Пәнді игеру кезеңіне 40 балл | |
| Тест | 60 кредит | |
| Барлығы | 100 ұпай |
«Ағымдағы бақылау туралы ережеге ...» No1 қосымша, 23.03.2017 ж. No 0557 / o бұйрығы
Студенттің жұмысының сапасын балдық-рейтингтік жүйеде бағалау тиімді басқару үшін қолданылады білім беру процесі, мемлекеттік академиялық және жеке стипендияларды тағайындау туралы, үздік дипломдар беру туралы және т.б.
- студенттердің білім беру бағдарламаларын игеруге деген ынтасын арттыру;
- оқытудың сапасы мен тиімділігі туралы, сондай-ақ оқушылардың моральдық және материалдық көтермелеуі үшін жеке білім жетістіктері туралы толық және жан-жақты ақпарат алу;
- семестр (модуль) барысында студенттердің жүйелі жұмысын ынталандыру;
- ағымдағы және аралық сертификаттауда кездейсоқ факторлардың рөлін төмендету;
- қаржы университетінің дипломына еуропалықпен салыстыруға болатын қосымшаны дайындауға ақпараттық қолдау (Diploma Supplement).
- студенттердің жұмысына қойылатын талаптардың бірлігі;
- студенттердің жұмыс нәтижелерін бағалаудағы заңдылық пен объективтілік;
- білім беру процесінің барлық қатысушылары үшін студенттердің үлгерімі нәтижелерінің ашықтығы мен жариялылығы.
1.4. Баллдық-рейтингтік жүйе студенттердің білімін бағалаудың 100 балдық жүйесіне негізделген, ол Ресей Федерациясында қабылданған студенттердің білімін бағалаудың ресми бес балдық жүйесіне (семестрлік, модульдік) қосымша ретінде қолданылады.
2. СТУДЕНТТЕРДІҢ БІЛІМІН НҰҚТЫ БАҒАЛАУ
…
- Бағалау критерийлеріне студенттерді семинарларға дайындау, өзіндік жұмыстардың әртүрлі түрлерін орындау сапасы кіреді (студенттердің үлгерімін жүйелі түрде жүргізетін жедел бақылау нәтижелері баллдың 50% -ынан кем болмауы керек), сонымен қатар сабаққа қатысу (балдың 15% -дан аспауы керек). ...
- Семестрдің ортасында үлгерімнің ағымдық бақылау нәтижелерін шығарған кезде, оның нәтижелері 20 балдық бағалауда ТЕКУ-ді қолдана отырып, ағымдық бақылау түрінде және сынып жетекшісі оқытушылар пәндік-топтық журналдың тиісті бетіне енгізіледі.
- 7-ден 20 балға дейін жинаған студент 0-ден 6 балға дейін аттестатталмаған болып саналады.
- Семестрдің екінші жартысындағы ағымдық бақылаудың нәтижелері / модуль бойынша аудиториялық сабақтарды жүргізетін мұғалімдер студенттерге соңғы сабақта есеп береді және сынақ / емтихан күнінде («баллдар, семестрдегі жұмыс» бағанына) мәлімдемелерге енгізеді.
- Студенттің семестрдегі / модульдегі ағымдық бақылау және аралық аттестаттау нәтижелері бойынша алған жалпы бағасы 2-кестеге сәйкес бес балдық бағалау жүйесіне ауыстырылады.
кесте 2 100 балдық бағалауды бес балдық бағалауға ауыстыру тәртібі |
Сіз жаңа форматқа көшуге дайынсыз ба? Өйткені, бұл студенттерді бес балдық шкала бойынша дәстүрлі бағалау жоқ жүйе. Оның орнына, оқу барысында студент семинарларда жұмыс істегені үшін, қатысқаны үшін, жазбалар жазып алғаны үшін және т.б.
Студент болған кезде кездесетін ұғымдармен танысуды жалғастырайық.
Бүгін мен туралы сөйлескім келеді BRS - баллдық-рейтингтік жүйе.
Мынау не? Оның мәні неде? Ол қай университеттерде қолданылады? Бұл жүйенің оң және теріс жақтары қандай? Осы мақалада сіз осы сұрақтарға жауап таба аласыз.
Балдық-рейтингтік жүйе дегеніміз не?
Басқаша айтқанда, бұл студенттердің бес балдық шкала бойынша дәстүрлі бағалауы жетіспейтін жүйе.
Оның орнына, оқу процесінде студент семинарларда жұмыс істегені, қатысқаны, жазбалар жазғаны және т.б. үшін балл алады (40 баллдан аспайтын мөлшерде). Әр семестрдің соңында барлық ұпайлар бір-бірімен жинақталып, студенттің емтиханнан алған ұпайларына қосылады (максималды 60 балл жинауға болады), содан кейін олар келесі схема бойынша бағаға ауыстырылады *:
86 - 100 балл - «5»
70 - 85 ұпай - «4»
51 - 69 ұпай - «3»
Егер нәтижесінде студент 51 ұпайдан аз жинаса, онда ол пәнді игермеген болып саналады.
* - бұл схема, сондай-ақ 100 баллды «40 - семестрге, 60 емтиханға» бөлу университетке байланысты сәл өзгеше болуы мүмкін.
Ол қай университеттерде қолданылады?
Баллдық-рейтингтік жүйе ОЖСБ, RUDN, REU, Қаржы университеті, МФУА, MPGU, SPbSEU, Орал федералдық университеті, ҚФУ, SFedU және т.с.с. сияқты университеттерде қолданылады. Баллдық-рейтингтік жүйенің сіз таңдаған жүйеде қолданылатын-қолданылмайтындығы туралы нақты ақпарат. оқу орны, сіз әрқашан университеттің сайтынан таба аласыз.
Баллдық-рейтингтік жүйенің оң және теріс жақтары қандай?
Артықшылықтары:
- Студенттің оқудағы жетістіктерін бағалаудың объективтілігі жоғарылады.
Объективтілік - бағалаудың негізгі талабы - дәстүрлі жүйеде онша жақсы орындалмаған. Баллдық-рейтингтік жүйеде емтихан «қорытынды сөйлем» болудан қалады, өйткені ол семестрде жинаған ұпайға ғана қосылады. Егер, керісінше, студент емтиханға қобалжып, оны онша жақсы жаза алмаса, онда семестрде жинаған ұпайларының арқасында баға соншалықты төмендемейді. - Семестр бойына үнемі белсенді жұмыс істеуге деген мотивация жоғарылайды (бірақ кейбіреулер үшін бұл минус шығар).
Өздеріңіз білетіндей, бұрын көптеген студенттер «сессиядан сессияға, студенттер бақытты өмір сүреді» ережесін басшылыққа алып отырды, яғни олар семестр ішінде ештеңе істемеді, ал екі күн бойы барлық материалдарды оқып, емтиханды сәтті (немесе онша емес) тапсырды. BRS көмегімен мұны істеу қиынырақ болады. - Әр семестрдің соңында курстың жалпы рейтингі құрылады, бұл университеттің әртүрлі мүмкіндіктерін қол жетімді етеді, мысалы, семестрге немесе бір жылға шетелдік университетке оқуға сапар. Бұл қарапайым, егер сіз керемет мүмкіндіктер алғыңыз келсе, жақсы оқыңыз.
- Ұпайлар үшін «жарыс».
Білім берудің балдық-рейтингтік жүйесімен кейбір оқушылар (әсіресе, достық емес топтарда) үнемі бәсекелестік сезімін бастан кешіреді. Бұл көбінесе мұғалім, мысалы, презентацияға немесе баяндамаға 2-3 тақырып бергенде көрінеді, ал студенттер оларды кім орындайтынын және кім ұпай алатындығын өздері арасында бөлуі керек. Сонымен, ондай ұпайлары бар студенттер бұл ұпайларды көп қажет ететіндерге, ондайлары өте аз адамдарға мұндай жұмыстарды істеуге мүмкіндік бермейді. Дәл осындай жағдайларда адамгершілік пен берілу қабілеті көрінеді. - Кейде әртүрлі жұмыс түрлері арасындағы ұпайларды бөлу толығымен анық емес.
Келісіңіз, мұғалімнен, мысалы, семинарға жауап беру үшін және эссе немесе реферат жазу үшін бірдей ұпай береді дегенді есту таңқаларлық. Ақыр соңында, осы екі жұмыс түріне мүлдем басқа уақыт кетеді. Соған қарамастан, кейде ұпайларды нақты емес және қисынды түрде тарататын мұғалімдерді кездестіресіз. - Нақты критерийлер болмаған кезде субъективтілік.
Минустары:
BRS мақсаттарының бірі студенттерді бағалаудағы субъективтілікті жою болғанымен, бәрібір, егер нақты жұмыс түрін қалай бағалау керек екендігі туралы нақты критерийлер болмаса, мұғалім оларды өз қалауынша қояды. Сонымен қатар, көбінесе мұғалімдер студенттердің ұпайларын формальды түрде ескереді, семестр соңында бағаны «көзбен» қояды.
Жақында ғана кәдімгі мектеп жүйесінен шығып, баллдық-рейтингтік жүйе бойынша оқуды бастаған адам ретінде айта кетуім керек, маған плюс туралы емес, BRS минустары туралы жазу қиынырақ болды.
Бұл дегеніміз, баға емес, ұпай жинау арқылы үйрену оңайырақ. Ақыр соңында, сіз әрдайым білесіз: бәрі тек сізге байланысты, сіз семестрде аздап «қатып» қалуыңыз мүмкін, бірақ содан кейін емтихан кезінде қиын болады, өйткені сіз қалаған бағаға дейін сізге көп ұпай жетіспейтіндігін білесіз және бұл толқуды қосады (мен жеке өзім бақытсыз көріністің куәгері болды, ол кезде сыныптастарының төрт ұпайға 3-5 ұпайы болмады және олар стипендиядан «ұшып кетті»). Сондықтан бұл жүйеде бәрі сіздің қолыңызда!
Енді сіз университеттің веб-сайтында ұпайлық-рейтингтік жүйенің қолданылатындығы туралы ақпаратты көргенде, сіз бұл туралы аздап білетін боласыз және сізді не күтіп тұрғанын білесіз!
