Ростов паспорты деректері бойынша емтихан нәтижелері. Федералдық жаңалықтар. Өз нәтижелеріңізді қалай білуге \u200b\u200bболады

Білім және ғылым саласындағы қадағалау жөніндегі федералды қызмет негізгі емтихан өтетін күні 9 маусымда өткізілген орыс тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханның алдын-ала нәтижелерін шығарды.

Емтиханға 617 мыңға жуық адам қатысты. 2017 жылғы орыс тіліндегі ПАЙДАЛАНУ орташа баллы өткен жылдың нәтижесімен салыстырылады.

24 баллдық сертификат алудың ең төменгі шегі емтиханға қатысушылардың 0,5% -дан аспады (2016 жылы олардың саны 1% құрады).

«Биыл міндетті пәндер бойынша нәтижелерді жақсарту үрдісі жалғасуда. Сертификатсыз қалған түлектердің үлесі шамамен 1,5 есеге азайды және бұл алдағы қайта оқудың нәтижелерін ескермейді. Бұл нәтижелер «Мен емтиханды тапсырамын» жобасының сәттілігін көрсетеді және бұл облыстар мен муниципалитеттердегі артта қалған оқушылармен жүргізілген мақсатты жұмыстардың нәтижесі болып табылады. пАЙДАЛАНУ нәтижелері өткен жылдар мектептегі білім деңгейінің күрделі мәселелерін анықтады », - деді Рособрнадзор басшысы Сергей Кравцов.

ЖОО-ның үміткерлер үшін орыс тіліндегі USE өту балын қоя алмайтын ең төменгі шекті 36 баллды қатысушылардың 1,6% жеңе алмады. 2016 жылы саны емтиханға қатысушылар бұл межені еңсермеген орыс тілі үшін 2,5% құрады.

Қатысушылардың жұмысын емтихан пункттерінде (PES) сканерлеуге арналған жаңа технологияның ауқымды енгізілуіне байланысты жұмысты тексеру және USE нәтижелерін орыс тілінде өңдеу мерзімінен бұрын аяқталды. Емтиханға қатысушылар өз нәтижелерін бес күн бұрын - 22 маусымнан бастап біле алады.

Қажетті сертификатты жинай алмаған ағымдағы жылдың түлектері минималды балл орыс тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан бойынша, бірақ математикадан бірыңғай мемлекеттік емтиханнан оң нәтиже алған болса, олар орыс тілін бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырудың резервтік мерзімінде - 29 маусымда қайта тапсыра алады.

Орыс тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан 2017 жылғы 9 маусымда өткізілді. Мәскеуде оған 55 мыңға жуық адам қатысты, деп хабарлады Мәскеу қаласының Аймақтық ақпаратты өңдеу орталығы.

«Синглді жеткізу үшін мемлекеттік сараптама орыс тілінде 55 мыңға жуық қатысушы тіркелді, оның 53 954-і ағымдағы жылдың түлектері », - деді Андрей Постулгин, Мәскеудегі аймақтық ақпаратты өңдеу орталығының жетекшісі.

Емтихандарды өткізу үшін қаланың білім беру мекемелерінде орналасқан 282 емтихан пункттері дайындалды, сонымен қатар 3 - денсаулық сақтау мекемелерінде және 30 - үйде (бар қатысушылар үшін мүгедектер денсаулық).

Емтихан өткізу тәртібінің сақталуын бақылауды қамтамасыз ету үшін емтиханға 1229 адам тағайындалды қоғамдық бақылаушыларМәскеудің білім департаментінде аккредиттелген.

«ПАЙДАЛАНУ рәсімдерінің ашықтығын қамтамасыз ету үшін пункттер бейнебақылау жүйесімен жабдықталған. Қашан емтихан өткізу 9 маусымда орыс тілінде 18 мыңнан астам жұмысшы тартылды білім беру ұйымдары Мәскеудің білім сапасы орталығында тиісті дайындықтан өткен Мәскеу қалалары », - деп атап өтті Андрей Постулгин.

Орыс тіліндегі емтихан жұмысы екі бөлімнен тұрады және 25 тапсырмадан тұрады. Емтихан 3 сағат 30 минутқа (210 минут) созылады.

«Сертификат алу үшін биылғы түлектер міндетті пәндерден (орыс тілі мен математика) емтихандарды сәтті тапсыруы керек», - деп түсіндірді Андрей Постулгин.

Міндетті академиялық пәндердің бірінен қанағаттанарлықсыз нәтиже алған 2017 жылғы түлектерге емтиханды қосымша мерзімде 28 маусымда (математика), 29 маусымда (орыс тілі), 1 шілдеде (барлық пәндер бойынша) қайта тапсыру құқығы беріледі.

Егер бітіруші екі міндетті академиялық пән бойынша (орыс тілі және математика) қанағаттанарлықсыз нәтиже алса немесе резервтік күні осы пәндердің бірінде қайталанған қанағаттанарлықсыз нәтиже алса, қайта тапсыру мүмкіндігі қосымша (қыркүйек) мерзімде - 5-16 қыркүйек аралығында беріледі.

Барлық пәндер бойынша нәтижелерді жариялаудың шамамен кестесі Мәскеу қаласының аймақтық ақпараттық өңдеу орталығының ресми сайтында жарияланған. Емтихандардың нәтижелері мен ҚОЛДАНУ қатысушыларының жауап парақтарының суреттерін қарауға болады. Сонымен қатар, емтиханға қатысушылар мен олардың ата-аналары үшін нәтижелерді жариялау туралы автоматты түрде хабарлама алуға болады. Хабарламаларға Мәскеу мэрінің ресми сайтының жеке кабинетінде және электрондық пошта арқылы жазылуға болады, ал мобильді қосымша мәзірінде - push хабарламалары үшін.

Түлектер Мәскеудегі білім сапасы орталығының ресми арнасына жазылу арқылы қосымшаны қолдана отырып, мемлекеттік қорытынды аттестаттау туралы жаңалықтарды жылдам ала алады, сонымен қатар әлеуметтік топтар Facebook-тағы MCCO.

Он бірінші сынып оқушыларына арналған қорытынды емтихандар сериясы аяқталды. Мектеп оқушылары барлық пәндерден емтихан тапсырып үлгерді, бұл негізгі өту кезеңін жапты.

Ресейдегі орыс тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан бойынша орташа балл 2017 жылы 69,06 құрады. Биылғы жылдың нәтижелерін статистикалық есептеулер әлі жалғасуда.

2017 жылға дейін USE-ді қайта алу құқығы сертификат алуына байланысты болатын міндетті пәндер бойынша ең төменгі шекті мәнді еңсермеген адамдарға ғана берілді. 2017 жылдың маңызды жаңалықтарының бірі - емтиханға берілген кез-келген пәнді қайта тапсыру мүмкіндігі болды.

Сонымен, 2018 жылы орыс тілі, математика, физика, информатика, әдебиет, химия, биология, география, қоғамтану, тарих немесе шет тілдері бойынша екінші талпынысты алуға болады.

Келесі фактілерді ескеру маңызды:

1. Сіз тек 1 емтиханды қайта тапсыра аласыз.
2. Енді сіз бір затты екі рет алуға тырыса аласыз.
3. Егер сіз дәлелді себептер болса (құжаттық дәлелдемелер қажет болса) немесе қалауыңыз бойынша бір пәнді қайта тапсыра аласыз (балды арттыру үшін келесі жылы емтиханды қайта тапсыруға болады).
4. USE-2018 алдын-ала немесе негізгі сессиясына қатысқан және қанағаттанарлықсыз балл алған алдыңғы түлектер қайта оқуға құқық ала алмайды.
5. Егер бітірушіге 2018 жылы қайта оқуға жіберілмесе, ол бір жылдан кейін емтиханды қайта тапсыра алады.

Орыс тілінен 2018 жылғы емтиханның нәтижелері белгілі болды

Орыс тілінен мемлекеттік бірыңғай емтихан - мектепте міндетті түрде тапсырылатын пәндердің бірі. 2018 жылғы 6 маусымда сәрсенбіде орыс мектептерінің түлектері орыс тілінен емтихан тапсырды. Математикамен қатар орыс тілі тек қабылдау үшін ғана емес, сонымен қатар сертификат алу үшін де қажет.

Орыс тілі бойынша емтихан парағында 26 тапсырма болды. Бұл тапсырмаларды шешу үшін студентке үш жарым сағат уақыт берілді. Университетке түсу үшін кем дегенде 36 балл жинап, сынап көру керек болды. Мектеп куәлігін алу үшін он бірінші сынып оқушысы 24 балл жинауы керек еді.

Жақында бірыңғай мемлекеттік емтиханның жаңа толқыны басталды және бірыңғай мемлекеттік емтихан міндетті болған 8 жыл ішінде оның айналасындағы дау-дамай басылмады. Бұл материалда біз аймақтардағы орыс тілі мен математика пәндері бойынша орташа USE ұпайларын динамикада көрсетуге тырысамыз, сонымен қатар емтихан нәтижелерінің аймақтық айырмашылықтарымен не байланысты болатындығын түсіндіреміз.

Мұнда келтірілген мәліметтер ашық көздерден жинақталған. ПАЙДАЛАНУ нәтижелері білім беруді бағалаудың орталықтары мен орталықтарының аймақтық веб-сайттарынан алынды. Басқа индикаторлар Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің, Росстаттың және Федералдық қазынашылық сайттарында жинақталған.

ПАЙДАЛАНУ нәтижелері: аймақтық айырмашылықтар

Егер сіз картаға қарасаңыз, Орталық Федералды Округтің аймақтары орыс тілінен де, математикадан да ең жоғары орташа баллды көрсеткенін көруге болады. 2015 жылы орыс тіліндегі көшбасшылардың қатарында Орынбор және Самара облыстары болды, сонымен қатар Пермь облысы, бейінді математикада - Калмыкия Республикасы, Пермь өлкесі және Удмуртия. Стереотиптерге қарама-қарсы ең төменгі нәтижелер Солтүстік Кавказ аймақтарында емес, Қиыр Шығыста байқалады.

Аймақтардағы ПАЙДАЛАНУ нәтижелерінің динамикасы ерекше қызығушылық тудырады. Ұпайларды жыл бойынша тікелей салыстыру дұрыс емес - емтихан осы жылдар ішінде көптеген өзгерістерден өтті. Мысалы, 2013 жылы жаппай жауап беру кезінде қатысушылардың ұпайлары жалпы ел бойынша жоғары болып шықты, ал 2014 жылы қауіпсіздік шараларын күшейткеннен кейін олар төмендеді. Осыны ескере отырып, біз Ресейдің орташа балына қатысты аймақтардың жағдайын қарастырдық және стандартталған z-баллдарды қолдандық. Басқаша айтқанда, біз аймақтардың динамикасын республикалық орташа көрсеткішпен салыстырдық. 2010 және 2014 жылдардағы аймақтардың нәтижелері салыстырылды, өйткені осы кезеңде емтиханның мазмұны мен құрылымы ең тұрақты болды.

Жалпы алғанда, Ресей Федерациясының 16 субъектісі осы бес жыл ішінде математикада айтарлықтай (бір стандартты ауытқудан) өсуді көрсетті, ал орыс тілінде - 11. Негізінен, бұл 2010 жылы орташадан төмен нәтиже көрсеткен аймақтар. Математикадан баллдардың айтарлықтай төмендеуі 6-да, ал орыс тілінде 3 облыста байқалды - онда 2010 жылы айтарлықтай жоғары балл болды. Ресей Федерациясының субъектілерінде орташа нәтижелері бар елеулі өзгерістер ұпай болған жоқ.

Пайдалану нәтижелерінің аймақтық айырмашылық факторлары

2009-2014 жылдар:

2009-2014 жж математика мен орыс тіліндегі ПАЙДАЛАНУ нәтижелерін немен түсіндіретінін түсіну үшін біз олардың бірқатар аймақтық сипаттамалармен байланысын талдадық. Бірінші кезекте мектептерді ресурстармен қамтамасыз ету рөлі, екіншіден, отбасы ресурстарының рөлі басты назарда болды.

Мектептің ресурстары көбіне мемлекеттік қаржыландыру көлемімен анықталады. Егер мектептерді жан басына қаржыландыру көлемін инфляцияға және аймақтар арасындағы өмір сүру құнындағы айырмашылыққа қарай реттейтін болсақ, онда бұл көрсеткіштің өсуі 2006 жылдан 2013 жылға дейін шамамен 40 пайызды құрады. Сонымен бірге жан басына шаққандағы қаржыландырудың максималды алшақтығы осы кезеңде аздап төмендеді - 6-дан 5 есеге дейін. Мектептерді қаржыландырудың ең үлкен өсімі 2012 жылы мамырда Президент Жарлықтары қабылданған кезде болды.

Мектеп қаржыландыруындағы өзгерістер оқушылардың нәтижелері үшін маңызды. Біздің бағалауымыз бойынша, жан басына шаққандағы қаржыландыру деңгейі жоғары аймақтар математикадан USE орташа жоғары ұпайларын көрсетеді (экономикалық даму деңгейімен, үй шаруашылығының табыстарымен және аймақтардың бірқатар басқа сипаттамаларымен). Орыс тілінде 2009-2014 жылдардағы USE нәтижелері мен жан басына қаржыландыру (басқа аймақтық көрсеткіштерді ескере отырып) арасындағы маңызды байланыс байқалмады. Мұны ішінара орыс тіліндегі нәтижелерде маңызды рөл атқаратындығымен түсіндіруге болады әлеуметтік сипаттамалары отбасылар.

Мектептерді бюджеттік қаржыландырудың негізгі үлесін мұғалімдердің жалақысы құрайды. Бұл ретте олардың жалақысының аймақтағы орташа жалақы деңгейіне қатысты динамикасы маңызды. Жалпы алғанда, бұл динамика оң болды. Мұғалімдердің салыстырмалы жалақысының едәуір өсуі 2008 және 2012-2013 жылдары байқалды, 2007 және 2010 жылдары аздап төмендеді.

Біздің бағалауларымыз бойынша, мұғалімдердің жалақысының аймақтағы орташа жалақыға қатысты деңгейімен оң байланысты аймақтық нәтижелер Орыс тілінен де, математикадан да бірыңғай мемлекеттік емтихан. Жалақы мектептерге қандай мұғалімдер келетінін және қандай қатынаспен жұмыс жасайтынын анықтайды. Мысалы, 2012 жылғы PISA мектеп директорларына жүргізілген сауалнаманың деректері салыстырмалы жалақысы жоғары аймақтарда мұғалімдердің ынтасы, ынта-жігері жоғары және оларды жетуге талпындырады.

Мемлекеттен басқа, отбасылар балалардың біліміне қаражат салады. Отбасылардың ресурстары олардың кірістерімен анықталады. Біздің талдауымыз кедейлік деңгейі жоғары аймақтарда (табысы күнкөріс минимумынан төмен адамдардың үлесі) ПАЙДАЛАНУ нәтижелері төмен екенін көрсетеді. Аймақ ішіндегі табыстардың теңсіздігінің жоғары деңгейі, сонымен қатар USE орташа баллына кері әсер етеді (мектептерге бюджеттік қаржыландырудың тең деңгейімен және басқа да бірқатар аймақтық ерекшеліктермен).

Басқаша айтқанда, мектеп оқушыларының білім жетістіктерін арттыру үшін отбасы ресурстары да маңызды. Сонымен қатар, халықтың кірісі төмен Ресей Федерациясының субъектілерінде орта есеппен аймақтық бюджеттердің ресурстары төмен, демек, мектептерді қаржыландыру.

Жалпы, қазіргі кезеңде балалар арасындағы мектептерді бюджеттік қаржыландыру деңгейінің деңгейлері балалар ұпайларын теңестіру үшін жеткіліксіз.

2015 жыл:

Егер 2015 жылдың қорытындылары туралы айтатын болсақ, USE минималды және максималды орташа баллдары бар аймақтар арасындағы алшақтық орыс тілінде 28 балл және математика бойынша 16 балл болуы мүмкін. Ресей Федерациясының субъектілерінің әлеуметтік-экономикалық сипаттамалары (жалпы аймақтық өнім, бір оқушыға шаққандағы мектеп қаржыландыруы, халықтың үлесі жоғары білім, сондай-ақ қала тұрғындарының үлесі) 25 пайызға математикадан USE орташа балын және 34 пайыз - USE орташа балын орысша түсіндіреді. Елдің экономикалық жағынан дамыған бөлігінде тұратындарға қарағанда, әл-ауқаты төмен аймақтардың балалары емтиханда жоғары ұпай жинай алмайды. Сонымен қатар, орыс тілінде бұл алшақтық математикаға қарағанда әлдеқайда көп.

Дәл сол шамада (математикадан 28 пайыз, орысшадан 30 пайыз) аймақтық орташа балл мектептер мен мұғалімдердің ерекшеліктерімен түсіндіріледі. 9-сыныптан кейін облыста қанша бала колледжге баратынын, ал қаншасы орта мектепте қалып, емтихан тапсыратындығын ескеру маңызды. Біздің талдау көрсеткендей, орта мектепте тоғызыншы сынып оқушыларының жартысынан азы қалатын мектептерде нәтиже балаларды іріктеу (немесе өзін-өзі іріктеу) онша қатал емес мектептермен салыстырғанда жоғары болады.

Мұғалімнің ерекшеліктері де маңызды. Барлық аймақтарда жоғары білімі бар мұғалімдер басым, алайда мұндай мұғалімдердің 80 пайыздан астамы болса, студенттерді ПАЙДАЛАНУ нәтижелері жоғары болады. Бірақ нәтижелер мен мұғалімдер санаты арасындағы байланыс соншалықты айқын емес болып шықты - ең жоғары нәтиже жоғары санатты мұғалімдердің үлесі 22-ден 30 пайызға дейін өзгеретін аймақтардағы түлектер арасында болды.

Осылайша, біздің талдауларымыз әр аймақтың студенттері арасында жоғары USE балл жинау мүмкіндігі қаншалықты тең еместігін көрсетеді. Айтпақшы, мәскеулік мектеп оқушыларының емтихандағы орташа нәтижелері профильді математикадан 13 балл және орыс тілінен 5 балл Бурятия республикасының мектеп оқушыларынан жоғары.

Жалпы алғанда, экономикалық және тәрбиелік сипаттамалары Аймақтар USE баллдарын орыс тілінде 64 пайызға, ал математикада 53 пайызға анықтайды. Сонымен қатар, бұл факторлар мұғалімдер мен мектептердің ықпал ету аймағынан тыс, сондықтан оларды осы нәтижеге сәйкес бағалау дұрыс емес.

қорытындылар

Біздің талдауымыз көрсеткендей, Ресейде айтарлықтай үлкен аймақтық айырмашылықтар бар білім беру нәтижелері мектеп оқушылары. Бұл айырмашылықтар балалардың болашақ тағдырын, соның ішінде жоғары оқу орындарына түсуге әсер ете алады.

Бұл айырмашылық көп жағдайда студенттердің білім беру ресурстарымен қамтамасыз етілуіне байланысты. Ресурстардың теңсіздігі отбасылар деңгейінде де, мектептерді мемлекеттік қаржыландыру деңгейінде де бар. Көбінесе біреуі екіншісіне еріп жүреді.

Біздің талдауларымызда аймақтар бойынша бірыңғай емтихан баллдарының өзгерістері ескерілмейді, дегенмен бұл тапсырма білім беру саясатының шараларын жасауда өте пайдалы болып көрінеді. Мұндай талдау зерттеушілер үшін жеке тұлғаға қатысты USE мәліметтеріне қол жеткізуді талап етеді. Дамыған елдерде мұндай сынақтардың нәтижелері басқару шешімдерін талдау және әзірлеу үшін қолданылады және бұл тәжірибені Ресейде де қолдану өте маңызды.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан мектеп түлектерін бағалаудың объективті құралы ретінде білім берудегі теңсіздік проблемасының бар екендігін көрсетті. Сіз бұл мәселені шешу үшін барлық жауапкершілікті емтиханның өзіне немесе мұғалімдерге жүктей алмайсыз. Білім беру мүмкіндіктерін теңестіру - бұл мемлекеттік саясаттың міндеті.