Балалар жобасы «Понилер – кішкентай аттар. Орыс тіліндегі емтихан нұсқасы Зат есімнің дұрыс регистр формасының туынды предлогтары бар «рахмет», «пікір», «қарамастан», «лайк», «қарамастан», «қарсы» қолдану.

Грамматикалық қателер мен оларға рұқсат етілген сөйлемдер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанның әрбір позициясы үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

ГРАММАТИКАЛЫҚ ҚАТЕЛЕР		ҰСЫНЫСТАР
А) үлестік айналымы бар сөйлемді құрудағы бұзушылық В) етістік формаларының мезгілдік қатынасының бұзылуы C) сөйлемдерді тұрақсыз қолдану арқылы құруды бұзу D) субъекті мен предикат арасындағы байланыстың бұзылуы E) бастауышпен зат есімнің септік формасын дұрыс қолданбау		1) Жақында тіпті ірі қиыршық тастармен себілген бақтың жолдары Илья Александровичтің табанының астында үнемі қытырлақ болды. 2) Пони күні бойы балаларды хайуанаттар бағында мініп жүрді. 3) М.Б.Барклай де Толли француздарға қарсы соғысқа қатысқаны үшін Әулие Джордж орденімен марапатталған әскери жетекшілердің бірі. 4) «Көк киген ханым» (суретші Е.М. Мартынованың портреті) небір беймәлім жарқыраған бақтардан әкелінген таза да нәзік гүл сияқты. 5) Найзағай жарқырап, айналаның бәрін жарықтандырды. 6) Менмендік пен ақымақтықты келемеждейтін И.А. Крылов «Қарға мен түлкі» ертегісінде. 7) Қалаға келген соң Псков Кремліне бардық. 8) Ержүрек қарауыл басын қатерге тігіп, жүйрік аттың жолын кесуге асықты. 9) Бала кезімізде оқыған ақылды және мейірімді кітаптарсыз біздің ішкі дүниеміз толық болмас еді.

Жауаптағы сандарды әріптерге сәйкес ретімен орналастырып жазыңыз:

А	Б	В	Г	D

Түсініктеме (сонымен қатар төмендегі Ережені қараңыз).

А) сөйлемдегі жіктік жалғауы бар сөйлемнің жасалуындағы бұзылыс 3. Бұл қате мүшенің өзі бағынатын сөзге жынысы жағынан да, саны жағынан да, іс-әрекеті жағынан да сәйкес келмеуінен туындайды.

Міне, дұрыс жазылуы: М.Б.Барклай де Толли командирлердің бірі болды (не?), Француздарға қарсы соғысқа қатысқаны үшін Әулие Джордж орденімен марапатталған.

Ереженің 7.1.1 тармағы

7.1. ЖЕКЕ БҰРУЛАРДЫ ТҰТЫНУ

КІРІСПЕ

Жіктік жалғауы – тәуелді сөздері бар мүше... Мысалы, сөйлемде емтиханды сәтті тапсырған түлектер талапкер болады

сөз Түлектер- негізгі сөз,

өткендер - қасиетті рәсім,

кім (қалай?) сәтті өтті және емтиханды тапсырды (қандай?). жіктік жалғауы тәуелді сөздер.

Сонымен, жіктік жалғауы бұл ұсыныс - емтиханды сәтті тапсырды... Айналымды орналастыру арқылы сөздердің ретін өзгертіп, сол сөйлемді басқаша жазсаңыз бұрыннегізгі сөз ( Емтиханнан сәтті өтті Түлектерүміткер болады), тек тыныс белгілері өзгереді, бірақ айналымы өзгеріссіз қалады.

Бұл өте маңызды: жіктік жалғауы бар сөйлемдегі қателерді табу үшін 7-тапсырмамен жұмыс істеуді бастамас бұрын, дұрыс жасалған септік және етістікті сөз тіркестерімен үтірді қою мүмкіндігін тексеретін 16-тапсырманы шешіп, зерделеуге кеңес береміз.

Тапсырманың мақсаты - септік жалғауын қолданғанда грамматикалық нормалар бұзылған осындай бір сөйлемді табу. Әрине, іздеу қасиетті қасиетті табудан басталуы керек. Есіңізде болсын, керекті мүше міндетті түрде толық формада болуы керек: қысқа форма ешқашан жіктік жалғауын жасамайды, бірақ предикат болады.

Бұл тапсырманы сәтті орындау үшін сізге білу қажет:

• жіктік жалғау мен негізгі (немесе анықталған) сөзді келісу ережелері;
• жіктік жалғауының негізгі сөзге қатысты орналасу ережесін;
• жіктік жалғауларының мезгілі мен түрі (қазіргі, өткен; мінсіз, жетілмеген);
• қатысушы кепілі (белсенді немесе пассивті)

Фактке назар аударыңызЖіктік жалғауы бар сөйлемде бір емес, екі, тіпті үш қате жіберілуі мүмкін.

Мұғалімдерге ескерту: әртүрлі оқу құралдарының авторларының классификацияға, сондай-ақ белгілі бір түрге жатқызылуы мүмкін қателердің түрлері бойынша әртүрлі көзқарастары бар екенін есте сақтаңыз. РЕШУ-да қабылданған классификация I.P. классификациясына негізделген. Цыбулко.

Жіктік жалғаулық тіркесті қолданғанда мүмкін болатын грамматикалық қателердің барлық түрлерін жіктейміз.

7.1.1 Жіктік жалғаудың анықталған сөзбен келісімін бұзу

Жалғыз мүшелер (сонымен қатар жіктік айналымына кіретіндер) негізгі (= анықталған) сөзбен келісетін ереже, жіктік жалғауының негізгі сөздің жынысы, саны және регистрінде орналасуын талап етеді:

Балалар туралы (ОЛАР кімдер?) Сапардан оралу; мұражайда дайындалып жатқан көрмеге (қайсысы?)

Демек, біз жай ғана толық жіктік жалғауы бар және оның аяқталуы негізгі сөздің жынысына, (немесе) жағдайына, (немесе) санына сәйкес келмейтін сөйлемді табамыз.

1 түрі, ең жеңілі

Қонақтармен сұхбаттасуға мүмкіндік алдым, қатысукөрменің ашылуында.

Қатенің себебі неде? Жіктік жалғауы өзі бағынатын сөзге сәйкес келмейді, яғни жалғауы басқаша болуы керек. Зат есімнен сұрақ қойып, жіктік жалғауын ауыстырамыз, яғни сөздерді келісеміз.

сұхбаттасудың сәті түсті қонақтар(ОЛАР дегеніміз не?), қатысукөрменің ашылуында.

Бұл мысалдарда зат есім мен оның жіктік жалғауы қатар тұрады, қате оңай көрінеді. Бірақ бұл әрдайым бола бермейді.

2 түрі, қиынырақ

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз.

Мен әннің сөзін тапқым келеді естілдіжақында.

Бұл сөйлемдерде екі зат есім бар: кітаптың авторы; өлең сөздері.Жіктік жалғауы қайсысына жалғанған? Мағынасы туралы ойлану. Не жарық көрді, автор ма, әлде оның кітабы ма? Сіз не тапқыңыз келеді, сөздер немесе ән?

Міне, түзетілген нұсқасы:

Мен әннің сөзін тапқым келеді (қандай OH?) естілдіжақында.

3 түрі, одан да қиын

Жіктік жалғаулары кейде өте үлкен мағыналы миссияны орындайды.... Мағынасы туралы ойлану!

Екі сөйлемді салыстырайық:

Теңіздің шуы (не?), Мені ояту, өте күшті болды. Ояну не болды? Теңіз екені белгілі болды. Теңіз оянбайды.

Мені оятқан теңіздің шуы (не?) өте күшті болды. Ояну не болды? Шу болып шықты. Ал шу оянуы мүмкін. Бұл дұрыс нұсқа.

Мен аюдың ауыр аяқ дыбысын естідім мені аңдып жатыр.Аяқ ізі қуып жете алмайды.

Мен аюдың ауыр аяқ дыбысын естідім (НЕ?) мені аңдып жатыр... Аю қуа алады. Бұл дұрыс нұсқа.

Қызметкерлердің балалары (олар қалай?), кез келген аурулардың болуы, шипажайға жеңілдік жолдамалар алу. «бар» жіктік жалғауы «қызметкерлер» сөзіне қатысты.Қызметкерлер ауруға шалдығады, ал науқас қызметкерлердің балалары жолдама алады.Бұл дұрыс нұсқа емес.

Қызметкерлердің балалары (не?) кез келген аурулардың болуы, шипажайға жеңілдік жолдамалар алу. «бар» жіктік жалғауы «балалар» деген сөзді білдіреді және біз ауруға шалдыққан балалар екенін түсінеміз және оларға рұқсат керек.

4 түрі, міндетті емес

Көбінесе екі сөзден тұратын сөйлемдер бар, олардың біріншісі екіншісімен көрсетілген бүтіннің бөлігі болып табылады, мысалы: олардың әрбір қатысушысы, барлығының бірі, аты аталғандардың кез келгені, олардың кейбіреулері, кейбір сыйлықтар.... Мағынасына қарай зат есімдердің әрқайсысына жіктік жалғауы жалғана береді: ондай сөз тіркестерінде жіктік (жіктік) кез келген сөзбен үйлеседі. Жіктік жалғауы «ілулі» болып, ешбір сөзбен байланысы болмаса, қате болады.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз.

Қатысушылардың әрқайсысы алған максималды сомаұпай, тағы бір нөмірді орындау құқығы берілді.

Сакрамент «әркім» сөзімен де, «қатысушылар» сөзімен де сәйкес келуі мүмкін.

Қатысушылардың әрқайсысына (қандай OMU?) МЕКСІМДІ БАЛАЛДЫ АЛУ, тағы бір нөмірді орындауға құқық берілді

Қатысушылардың әрқайсысына (олар қалай?), ұпайлардың максималды санын алу, тағы бір нөмірді орындауға құқық берілді.

Қате NOR сөзінің бірінші сөзге, NOR екінші сөзге сәйкес келмеуі болатынына назар аударамыз:

Жалған: ... алған қатысушылардың әрқайсысына немесе алған қатысушылардың әрқайсысына ... Бұл рұқсат етілмейді.

RESHU бойынша түсіндірмелерде олардың соңымен үйлестіру нұсқасы жиі қолданылады.

Сол сияқты дұрыс: кейбір кітаптар (олар қандай?), сыйлық ретінде алды, сыйлық ретінде барады.

Немесе кітаптардың бөлігі (AYA сияқты), сыйлық ретінде алды, сыйлық ретінде барады.

Жалған: Сыйлыққа алынған кітаптардың кейбірі сыйлыққа кетеді.

ЕСКЕРТУ: Эсселерді тексеру кезіндегі қатенің бұл түрі келісім қатесі болып саналады.

7.1.2 Негізгі сөздің жіктік жалғауы мен орны

Жап-жақсы құрылған мүшелі сөйлемдерде негізгі (немесе анықталған сөз) қатысушы айналымның ішінде тұра алмайды.Оның орны оның алдында немесе одан кейін. Тыныс белгілерін қою осыған байланысты екенін есте сақтаңыз !!!

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз.

Жетекші құжаттаматексеру үшін.

Біз нүктелі жолмен жүрдік аллея құлаған жапырақтар.

Жетекші көшеқала бос болды.

Құрылды романжас автор ретінде қызу пікірталас тудырды.

назар аударыңыз: сөйлемнің бұл құрылысымен үтір қою немесе қою мүлдем түсініксіз.

Міне, түзетілген нұсқасы:

Мұқият тексерілу керек құжаттама, сараптамаға жіберілді... Немесе: Мұқият тексеру керек сараптамаға жіберілді құжаттама.

Біз бірге жүрдік аллея, құлаған жапырақтармен нүктеленген... Немесе: Біз бірге жүрдік құлаған жапырақтармен нүктеленген аллея.

Көшеқалаға апару тегін болды. Немесе: Қалаға апару көшетегін болды.

7.1.3. Тұрлаусыз жіктік жалғаулары бар мүшелі сөйлемдер

Жіктік жалғаулардың жасалу нормаларына сәйкес, қазіргі орыс әдеби тілінде -ше шақтағы жіктік жалғауларының формалары қолданылмайды, келер шақ мағынасы бар кемелдік етістіктерден жасалған: сөздер жоқ. қуану, көмектесу, оқу, қабілетті... РЕШУ редакциясының пікірінше, мұндай қате формалар 6-тапсырмада көрсетілуі керек, бірақ И.П. Цыбулкода осыған ұқсас мысалдар бар, біз бұл түрін де атап өткен жөн деп санаймыз.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз.

Мен тапқанша адам, маған көмектесе алады.

Алда бағалы сыйлық күтіп тұр қатысушы, осы сұраққа жауап табу.

Бұл сөйлемдер түзетуді қажет етеді, өйткені келер шақ келер шақ септігінің жетілген түрінен жасалмайды. Келер шақ шақ түрі болмайды..

Міне, түзетілген нұсқасы:

Болмайтын жақтың орнын шартты райдағы етістікпен ауыстырамыз.

Маған көмектесетін адамды тапқанша.

Бұл сұраққа жауап тапқан адамды бағалы сыйлық күтіп тұр.

7.1.4. Тұрлаусыз жіктік жалғаулары бар мүшелі сөйлемдер

Мұндай қате болды емтихан тапсырмаларыөткен жылдар (2015 жылға дейін). И.П. кітаптарында. Цыбулко 2015-2017 ондай міндеттер жоқ. Бұл түрді тану ең қиын, ал қате жіктік жалғауының бұрыс дауыста жұмсалуымен байланысты, басқаша айтқанда, пассивтің орнына нақты қолданылады.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз.

Құжаттама, емтиханға бару,

Бәсекелестік, ұйымдастырушылар ұйымдастырды

көбік, ваннаға құю, жағымды хош иісі бар.

Міне, түзетілген нұсқасы:

Құжаттама, сараптамаға жіберілді,мұқият тексеру керек.

Бәсекелестік, ұйымдастырушылар ұйымдастырды, қатысушыларға өте ұнады.

Ваннаға құйылатын көбіктің жағымды хош иісі бар.

В) 5-сөйлемдегі етістік формаларының мезгілдік қатынасының бұзылуы екі біртектес предикаттың әр түрлі шақ немесе формада болуымен шартталған. Әрбір предикаттың түрі мен уақытын анықтап, қайсысын қолдану керектігін шешейік - бірдей. BOTH предикаттары өткен шақта қойылуы керек.

Міне, дұрыс жазылуы: Найзағай жарқырап, айналаның бәрін жарықтандырды.

Ереженің 7.5.1 тармағы

7.5. ЕТІСТІК ПЕН ЕТЫС ФОРМАЛАРЫНЫҢ УАҚЫТТЫҚ ҚАТЫНАСТЫН БҰЗУ

КІРІСПЕ

Бұл тапсырманы орындау және оның маңыздылығын түсіну үшін сөйлемнің мезгілі мен сөйлеу сәті қандай екенін есте сақтау керек.

Талқыланып жатқан немесе болған немесе талқыланатын оқиғалардың көпшілігі сөйлеу сәтімен байланысты: олар не үнемі жалғасады, не қазір, не болды, не болады. Оқиғалар бір уақытта немесе дәйекті түрде болуы мүмкін, аяқталған немесе аяқталмаған. Сөйлемнің қай мүшелерінің шақ категориясы бар? Әрине, бұл етістіктер және олардың түрлері, септік және септік жалғаулары. Бұл туралы не білеміз?

Етістіктің барлық формалары TYPE категориясына ие:

Кемелсіз, сұрақтарда С префиксі болмайды: не істеу керек, не істеу керек;

Керемет, сұрақтарға С префиксі бар: не істеу керек, не істеу керек.

Етістіктің индикативтік формалары УАҚЫТ категориясына ие:

Қазіргі (барлық пішіндер үшін);

Болашақ (тек етістіктер үшін);

Өткен (барлық формалар үшін).

Сөйлемде етістіктің бірнеше түрі болса, мейлі ол екі септік болсын, жіктік жалғауы мен септігі болсын, жіктік жалғауы мен септігі болсын, олар бір-бірімен мезгілі мен түрі жағынан міндетті түрде сәйкес келуі керек. Егер бұл шарт бұзылса, олар түрлік-уақыттық корреляцияның бұзылуы немесе уақыттардың сәйкес келмеуі туралы айтады.

7.5.1 Сөйлемде екі біртектес предикат бар, олардың УАҚЫТЫ негізсіз түрде әртүрлі.

Бұл емтиханға дайындық нұсқаулығындағы қателердің ең көп тараған түрі.

Негізсіз деген нені білдіреді? Бұл әртүрлі уақыттағы предикаттарды қолдануға жағдайдың жоқтығын білдіреді. Біртекті предикаттарға қойылатын талап бар: оларда болуы керек БІРжәне сол уақытта. ішінде болғанын баса айтамын емтихан тапсырмалары, өйткені көркем әдебиетте және тірі ауызекі сөйлеуде бұл нормадан ауытқулар бар, бірақ бұл әрқашан стильдік негізделеді.

Кейбір мысалдарды қарастырайық.

Жаңбыр түні бойы жауып, таңертең тоқтайды. Бұл жерде не дұрыс емес? Осы шақ предикаты «құйылады»; Өткен шақ "тоқтады". Хабарламаның жаңбыр басылғаннан кейін жазылғаны анық, өйткені түнде таңертең аяқталатыны белгісіз. Сондықтан сөйлем екі етістікті де өткен шақта қою арқылы түзетілуі керек.

Жаңбыр түні бойы жауып, таңертең тоқтады. Осы шақта екі предикат жасау мүмкін болмайды: Түн бойы жаңбыр жауып, таңертең ТОҚТАДЫ, өйткені мұндай сөйлемде ойдың әрқашан, барлық уақытта болатыны естіледі. Салыстыру: Күн сайын таңертең шығып, әр түнде батады.

Әжесі немересіне орамал тоқып, туған күніне сыйлапты. Бұл дұрыс емес, өйткені ол өткен шақты «байлап», осы шақты «береді». Етістіктің екеуін де өткен шақта қою арқылы түзету керек.

Әже немересіне орамал тоқып, туған күніне СЫЙЛАДЫ. Алдымен байладым, сосын сыйға тарттым. Қазіргі уақытта екі предикатты да қоюға болады, бірақ мағынасы өзгереді: Әже немересіне орамал тоқып, туған күніне береді. Әжесі не үнемі орамал береді, не әлдекім бұл туралы өткен оқиға ретінде айтады.

Сонымен: біртекті предикат терминдерімен USE тапсырмаларында біртекті предикаттардың БІР және бірдей уақыты болуы керек.

7.5.2 Сөйлемде негізсіз түрде әртүрлі сыртқы түрі бар екі біртектес предикат бар.

Біртекті предикаттар үшін ереже қолданылады:

Егер екі әрекет бір уақытта орындалса немесе уақыт көрсетілмесе, онда көрініс бірдей болуы керек.

Мысалы: Ата-аналар мен балалар бір-бірінің мүдделерін құрметтеуге және түсінуге үйренуі керек. Бұрыс: сыйлау – жетілмеген көзқарас, түсіну – кемел. Біз предикаттың екі бөлігін де жетілмеген пішінге келтіреміз:

Ата-аналар мен балалар бір-бірінің мүдделерін құрметтеуге және ТҮСІНуге үйренуі керек.

Мінсіз етіп қою мүмкін емес: «құрмет» етістігінен «құрмет» формасы басқа мағынаға ие.

7.5.3 Сөйлемде негізсіз түрде басқа КӨРІНІСІ мен УАҚЫТЫ бар бірнеше біртектес предикаттар бар..

Өкінішке орай, мұнда қатаң ережелер мен шарттар жоқ. Егер іс-әрекеттер дәйекті түрде орын алса, онда әртүрлі дұрыс нұсқалар болуы мүмкін: бәрі сөйлемнің мағынасына байланысты.

Мен ауруға байланысты ұзақ уақыт жұмыс істемедім, содан кейін әртүрлі компанияларға бірнеше рет жұмысқа орналастым, бірақ қазір жақсы ақша тауып жатырмын. Сол кездегі, ендігі сөздері рет-ретімен болатын іс-әрекеттердің көрсеткіші. Етістіктің түрлерін талдап көрейік: Мен жұмыс істемедім (кеңестік емес), жұмысқа орналастым (кеңестік емес), мен табамын (советтік емес).

Мен ауруға байланысты ұзақ уақыт жұмыс істемедім, бірақ кейін шағын компанияға жұмысқа орналастым, қазір жақсы ақша тауып жатырмын. Сол кездегі, ендігі сөздері рет-ретімен болатын іс-әрекеттердің көрсеткіші. Етістіктің түрлерін талдап көрейік: Мен жұмыс істемедім (кеңестік емес), жұмысқа орналастым (советтік), мен табамын (советтік емес).

Мен ауруға байланысты ұзақ уақыт жұмыс істемедім, бірақ кейін шағын компанияға жұмысқа тұрдым, пәтер таптым. Кезекті орындалатын әрекеттердің көрсеткіштері кейін сөз болып табылады. Етістіктің түрлерін талдап көрейік: жұмыс істемеді (кеңестік емес), жұмысқа орналасты (совет), еңбек етті (совет).

Сонымен қатар, бірінші, екінші немесе үшінші мысалдарда уақыт түрінде ешқандай бұзушылық жоқ. Бірақ бұл мысалда қате бар:

Анам мені мұқият тыңдады, содан кейін ол күліп, ұқсас оқиғаны айтты.

Дұрыс опциялар:

Анам мені мұқият тыңдады, содан кейін күліп, ұқсас оқиғаны айтты.

Анам мені мұқият тыңдап, күліп, осыған ұқсас оқиғаны айтып береді.

Анам мені тыңдап, күлді, сосын осыған ұқсас оқиғаны айтты.

7.5.4 Күрделі сөйлемнің предикаттарының арасында мезгілдік-арнайы байланыс үзіледі..

Күрделі сөйлемнің екі мүшесі әрқашан грамматикалық байланыста болғандықтан, предикаттардың мезгілі мен түрі мен уақыты бойынша қатынасы шартсыз талап болып табылады.

Ең қарапайым мысалдарды қарастырайық.

Көктем келгенде бұлақтар ағады. «Келе жатқан» - кеңестік емес, қазіргі; «Ағынды» - Сов., Өткен. Мен біртекті предикаттар үшін қолданатындай заңдар мұнда да қолданылады.

Сондықтан бұл шындық болады:

Көктем келгенде ағын сулар.

Көктем келгенде бұлақтар ағып жатты.

Қате бар тағы бір мысал:

Біз көп күш салдық, одан ештеңе шықпайды. «Қосылған» - Сов., Өткен; «Бұл жұмыс істемейді» - сов., Қазіргі.

Сондықтан бұл шындық болады:

Біз көп күш жұмсадық және ештеңе оңды болған жоқ.

Біз көп күш жұмсаймыз және одан ештеңе шықпайды.

7.5.4 Уақыттық корреляция түрінің бұзылуына байланысты герунды бар сөйлемдердегі қателер

Мұнда шарт:

шақ пен шақ түрі мағына жағынан предикатқа қайшы келмеуі керек.

Қате мысалы:

Омлетті дайындағаннан кейін оған жұмыртқаларыңызды салыңыз. «Дайындықпен» - Сов., Өткен; «Қою» – бұйрықты етістік. Мұндай предикатқа DO рұқсат етіледі. Бірақ бұл кеңесті қолданып көріңіз. Алдымен пісіріңіз, содан кейін жұмыртқа саласыз ба? Қате орын алды, себебі дайындағансөйлемде мінсіз формасы бар, яғни аяқталған қосымша іс-әрекетті білдіреді. Рецепт грамматикалық тұрғыдан дұрыс болуы үшін жіктік жалғауының түрін жетілмегенге өзгертейік.

Омлетті дайындағанда, алдымен жұмыртқаны салыңыз. (жою оған, ол әлі дайын емес)

Ұқсас мысал:

Кітапты оқығаннан кейін оған бетбелгілер қоюды ұмытпаңыз «Оқып болғаннан кейін» - Сов., Өткен; «Ұмытпа» - бұйрық рай етістігі

Бетбелгілер оқу кезінде жасалады, яғни бұл дұрыс болады:

Кітапты оқи отырып, оған бетбелгі қоюды ұмытпаңыз.

Басқа қате:

Эссені тапсырғаннан кейін «Орфографиялық сөздіктегі» қиын сөздерді тексеруді ұмытпаңыз. Жұмысты тапсырып қойған соң тексеру мүмкін емес.

А жалға беру -

7.5.5 Уақыттық корреляция түрінің бұзылуымен байланысты мүшелер бар сөйлемдердегі қателер

квесттерде де кездестіруге болады. Қазіргі уақытта нұсқаулықтарда мұндай мысалдар жоқ.

С) сөйлемдегі үйлесімсіз қосымшасы бар сөйлемнің жасалуындағы бұзылыс 6. Фабула аты, жалқы есім, егер ол қосымша болса, атау септікте қойылады, яғни екінші есім. Бірінші аты - аңыз.

Міне, дұрыс жазылу: Боқтық пен ақымақтық И.А. Крылов «Қарға мен түлкі» ертегісінде.

Ереженің 7.2.1 тармағы

7.2. Сәйкес келмейтін қосымшасы бар сөйлемді құрудағы бұзушылық.

КІРІСПЕ

Қолдану дегеніміз – анықталып жатқан сөзбен бірдей жағдайда (яғни, ДАЙЫНДАУ) зат есім арқылы берілген анықтама. Объектіні сипаттау кезінде қолданба оған басқа ат береді және оның кейбір қосымша атрибуттары бар екенін бекітеді. Қолданбалар зат есім, жеке есім, зат есім және сын есім немесе сан есім арқылы білдірілген сөйлемнің кез келген мүшесіне сілтеме жасай алады. Мысалы: Михаил Власов осылай өмір сүрді, слесарь, түкті, күңгірт, кішкентай көздері бар (MG); Бұл ол болды Бейтаныс Петергоф(Пауст.); Бірінші, ең үлкені Федя, сен он төрт жыл бересің (Т.); Анам әкеммен бірге Сиверская станциясынан мінген, ал біз балалар, оларды қарсы алуға шықты (Наб.).

Ескерту: Жалқы есімдер – астарлы мағынада қолданылатын атаулар (тырнақшаға алынған әріпте) да қосымшалар болып табылады, олар КЕЛІСІЛДІ дегенге қарағанда РҰҚСАТСЫЗ деп аталады.

Сондай-ақ, қосымшалар көбінесе тырнақшасыз жазылған жалқы есімдер болып табылады.

Күрделі сөздердің кейбір түрлерінің компоненттері қосымшалар болып табылмайды (байланыс түрінде олар ұқсас болғанымен): а) термин болып табылатын күрделі сөздер (диван-кереует, тырна-арқау, роман-газет, музей-пәтер, саятшылық-оқу). бөлме), ә) құрамдас бөлігі бағалаушы сөздер болатын күрделі сөздер (от құс, жақсы бала, бала-әйел, бақытсыз басшы, ғажайып балық).

РҰҚСАТ ЕТІЛГЕН ҚОЛДАНБАЛАР, шартты атаумен көрсетілген.

7.2.1. Жалқы есімдер – астарлы мағынада қолданылатын есімдер (тырнақшаға алынған әріпте), егер олар анықталатын сөзге қатысты болса, әрқашан қосымшалар болып табылады және анықталатын сөздің жағдай түріне қарамастан номинативті түрде тұрады. Мысалы: Кемеден түскен жеті жүз матростың ішінде ПотемкинРумыния жағалауына Родион Жуков (мысық) болды; Танкерді сынау кезінде «Ленинград»кеме жасаушылар тағы бір ұқсас кемені суға түсірді - «Клайпеда». Бұл емтихан тапсырмаларында болатын қосымшаның түрі.... Назар аударыңыз: НҰСҚАУ сөз сөйлемнен «шығып» кеткен бойда (яғни кітап, журнал, сурет, ойын, мақала, машина, пароходжәне т.б.), ӨЗ АТЫ қосымша болудан қалады, салыстыр: «Евгений Онегин» романының тарихы – «Евгений Онегиннің» жасалу тарихы; Малевич «Қара шаршының» бірнеше көшірмесін жасады - Казимир Малевичтің «Қара шаршы» картинасы 1915 жылы жасалды.

7.2.2 Егер біз APP туралы айтатын болсақ - тиісті атау, бірақ тырнақшасыз жазылған, содан кейін олардың жазуын реттейтін өте ұзақ ережелер жиынтығы бар. Жалқы есімдердің кейбір топтары анықталған сөзбен келіссе, басқалары келіспейді. Бақытымызға орай, емтиханда мұндай тапсырмалар болған жоқ (кем дегенде 2016 жылға дейін).

Осы ережелерді сақтай отырып, жазу керек, мысалы:

Марс планетасында (Марс емес);

Байкал көлінде (Байкал емес);

Эльбрус тауының артында (Эльбрус емес).

Ганг өзенінде (Ганг емес), бірақ Мәскеу өзенінде (Москва өзені емес).

Мұндай өтініштерді жазу туралы толық ақпаратты Дитмар Розентальдің стилистика және әдеби редакциялау бойынша кез келген оқулықтарын оқу арқылы алуға болады.

D) 2-сөйлемдегі бағыныңқы мен септік жалғауы арасындағы байланыстың бұзылуы субъекті болып табылатын пони сөзінің ер жынысты болуы, бұл сөздің кемімей тұрғандығы.Сондықтан предикаттың да ер жынысты болуы шарт.

Міне, дұрыс жазылу: Балалар хайуанаттар бағында күні бойы каталондық пони.

Ереженің 7.3.4 тармағы

7.3. Предикаттың субъектімен сәйкестігі

КІРІСПЕ

Тақырып ұсыныстың негізгі мүшесі болып табылады, ол грамматика заңдары бойынша оның предикатына сәйкес келеді.

Субъект пен предикатта әдетте санның, жыныстың, тұлғаның бірдей грамматикалық формалары болады, мысалы: Бұлттар асығады, бұлттар бұйралайды; Көзге көрінбейтін ай ұшқан қарды нұрландырады; Аспан бұлтты, түн бұлтты.

Мұндай жағдайларда предикаттың субъектімен келісімі туралы айтуға болады. Бірақ сөйлемнің негізгі мүшелерінің грамматикалық формаларының сәйкестігі міндетті емес, негізгі мүшелердің грамматикалық формаларының толық емес сәйкестігі мүмкін: Менің бүкіл өмірім сенімен адал кездесудің кепілі болды- сан формаларының сәйкестігі, бірақ тектің әртүрлі формалары; Сіздің тағдырыңыз бітпейтін жұмыс- сандық формалардың сәйкес келмеуі.

Сөйлемнің негізгі мүшелерінің грамматикалық байланысы үйлестіру ретінде қарастырылады. Бұл грамматикалық байланыс келісіммен салыстырғанда кеңірек және еркін. Оған қосылуға болады әртүрлі сөздер, олардың морфологиялық қасиеттерінің бір-біріне сәйкес келуі міндетті емес.

Сөйлемнің негізгі мүшелерін үйлестіру кезінде субъектінің жынысын/санын анықтау қиын болған кезде предикаттық санның формаларын таңдау мәселесі туындайды. «Анықтаманың» бұл бөлімі осы сұрақтарға арналған.

7.3.1. Күрделі сөйлемде есімдіктер субъект қызметін атқарады

Егер есімдік сөйлемде субъект ретінде қолданылса (және міндетті түрде SPP-де емес!), онда сіз онымен предикатты қалай дұрыс үйлестіруді белгілейтін бірқатар ережелерді білуіңіз керек.

А) Субъект КІМ, НЕ, ЕШКІМ, ЕШТЕҢІЗ, БІРЗЕ, БІРСЕ, КІМ БОЛМАЙДЫ есімдіктері арқылы білдірілсе, онда предикат жекеше түрде қойылады:Мысалы: [Олар ( басқалардың пікірін елемейтін) жалғыз қалу қаупі бар].

МЫСАЛ 1 (Кім келсе де), [бәрі біледі].

МЫСАЛ 2 [Ешкім білмеді (сабақ кейінге қалдырылды)].

МЫСАЛ 1 (Кім келсе де, [бәрі біледі].

МЫСАЛ 2 [Ешкім білмеді (сабақ кейінге қалдырылды)].

B) Егерде зат есім арқылы білдірілсе көпше TE, ALL, предикат көпше түрінде қойылады. Субъект ТОТ, ТА, ТО жекеше есімдіктермен өрнектелсе, предикат жекеше түрде қойылады.Мысалы: [ (Үздік дипломмен бітіргендер) колледжге ақысыз түсу ықтималдығы жоғары].

Бұл ұсыныс келесі үлгіге сәйкес келеді:

[Олар (кім + предикат), ... предикат ...]... Және бұл қатені табу ұсынылатын ең көп таралған модель. Күрделі сөйлемнің құрылысына талдау жасайық: негізгі сөйлемдегі «те» есімдігі субъект, п. h; «Бар» -болжалды, көпше Бұл В ережесіне сәйкес келеді.

Енді бағыныңқы сөйлемге назар аударыңыз: «кім» бағыныңқы, «аяқталды» - дара предикат. Бұл А ережесіне сәйкес.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 1 [Әрбір адам (кассадан билеттерді сатып алған) рейске өздігінен тіркелуі керек].

МЫСАЛ 2. [Солтүстік жарықты бір рет болса да көргендер бұл ерекше құбылысты енді ұмыта алмайды].

МЫСАЛ 3. [Жазғы демалысты жоспарлағандар көктемде билеттерді сатып алады].

Міне, түзетілген опциялар:

МЫСАЛ 1 [Әркім (кассадан билеттерді сатып алған) рейске өзі тіркелуі керек].

МЫСАЛ 2. [Солтүстік жарықты бір рет болса да көргендер бұл ерекше құбылысты ұмыта алмайды].

1 және 2 мысалдарда қатені көру оңай: жай бағыныңқы сөйлемді тастаңыз... Келесі мысалда қате жиі байқалмайды.

МЫСАЛ 3. [Анау ( жазғы демалысты жоспарлағандар), көктемде билеттерді сатып алыңыз].

C) Егер бағыныңқы ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .. тіркестерімен білдірілсе, онда предикат жекеше түрде қойылады. Тақырып MANY FROM ..., SOME OF ..., ALL FROM .. тіркестерімен білдірілсе, онда предикат көпше түрде қойылады.Мысалы: [Олардың (жүлделі орын алғандардың) ешқайсысы республикалық байқауға барғысы келмеді].

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 4 [Олардың көбі (Михайловский саябағында болғандар) ескі усадьбалардың көлеміне таң қалды].

МЫСАЛ 5 [Әрқайсымыз (ұқсас жағдайға тап болғандар) одан шығу жолдарын ойластырдық].

МЫСАЛ 6 [Тараптардың әрқайсысы (өз жобасын ұсынған) басқа жобалардан артықшылығын қорғады].

Міне, түзетілген опциялар:

МЫСАЛ 4 [Олардың көбі (Михайловский саябағында болғандар) ескі усадьбалардың көлеміне таң қалды].

МЫСАЛ 5 [Әрқайсымыз (ұқсас жағдайға тап болғандар) одан шығу жолдарын ойластырдық].

МЫСАЛ 6 [Тараптардың әрқайсысы, (өз жобасын ұсынған), басқа жобалардан артықшылығын қорғады].

D) Сөйлемде WHO, AS NOT .. тіркесі болса, предикат дара ер тұлғалы түрде қойылады.Мысалы: Балаларды қарым-қатынас жасауға ата-аналары болмаса, кім үйретуі керек?

Бұл айналымды нақтылау ретінде қарастыруға болады, 7.3.3 тармағының В бөлігіндегі басқа мысалдарды қараңыз.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 7 Өз қалаларының тазалығына біз болмасақ, тағы кім алаңдауы керек?

МЫСАЛ 8 Төзімділік пен өмірді сүюдің үлгісін анаң болмаса, кім үйретті?

Міне, түзетілген опциялар:

МЫСАЛ 7 Біз болмасақ, басқа кім өз қалаларының тазалығына алаңдауы керек?

МЫСАЛ 8 Төзімділік пен өмірді сүюдің үлгісін анаң болмаса, кім үйретті?

7.3.2 Предикатты тақырыппен, өрнекті сөзбен немесе сөздердің сан мағынасымен тіркесімен үйлестіру

Сөйлемнің негізгі мүшелерін үйлестіру кезінде предикаттық санның формаларын таңдау мәселесі туындайды, бұл кезде субъект объектілердің жиынтығын көрсетеді, бірақ жекеше түрде пайда болады.

А) Жинақтық зат есімдер мен оларға мағынасы жағынан жақын сөздер субъект қызметін атқарады.

Жинақтық зат есімдербіртекті заттардың немесе тірі жандардың бөлінбейтін тұтастық ретіндегі жиынтығын белгілейді: ЖАПЫРАҚ, ДУБНЯК, ПУТТЕР, БАЛАЛАР, СТУДЕНТТЕР, ОҚЫТУШЫЛЫҚ, КӘСІП, ШАРУА.Олар тек дара санның түрі бар, негізгі сандармен және білдіретін сөздермен біріктірілмейді. өлшем бірліктері, бірақ көп / аз немесе қанша деген сөздермен тіркеседі: LITTLE RODNY, A LITTLE LAF, LOT OF MOSHKARA.

Ұжымдық мағынасы жағынан оларға жақын НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ТОП, ТАБЫР сөздерін жатқызуға болады; МЫҢ, МИЛЛИОН, ЖҮЗ; ҮШ, ЖҰП; Қараңғылық, ТУРАЛЫ, КӨП ЖӘНЕ БАСҚАЛАР

Жинақтық зат есім арқылы білдірілетін субъект предикатты тек жекеше түрде орнатуды талап етеді:

Мысалы: Балалар үйдің ауласында ойнап жүрді; жастар жиі бастама көтереді.

GROUP, CROWD түріндегі зат есіммен өрнектелген тақырып та талап етеді предикатты тек жекеше түрде қою:

Мысалы: Фестивальге қатысушылар тобы өз әсерлерімен бөлісті; Терезе астына үш ат сыпырылды

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 1. Соңғы үш жылда орталық және аудандық базарлардың басшылығы жоғары тұрған ұйымдарға бірнеше рет шағым түсірген.

МЫСАЛ 3. Орындыққа бір-екі ғашық отырды.

Міне, түзетілген опциялар: 

МЫСАЛ 1. Соңғы үш жылда орталық және аудандық базарлардың басшылығы жоғары тұрған ұйымдарға бірнеше рет шағым түсірген.

МЫСАЛ 3. Бір-екі ғашық орындыққа отырды.

B) Сандық мағынадағы жиынтық есім субъект қызметін атқарады

Зат есімдер КӨПШІЛІК, АЗСЫҚ, СЕТ, СЕРИЯ, БӨЛІК жекешенің грамматикалық түріне қарамастан, бір затты емес, көпті білдіреді, сондықтан предикат жекеше түрді ғана емес, көпше түрін де қабылдай алады. Мысалы: Бұл тоғанға ... сансыз үйректер шығып, ұсталды; Көшеден көптеген қолдар барлық терезелерді қағып жатыр, ал біреу есікті қағып жатыр.Қай пішінге артықшылық беру керек?

Құрамында КӨПШІЛІК, АЗСЫҚ, СҮЗУ, ҚАТЫР, БӨЛІК жиынтық есімдері бар субъект предикатты тек жекеше түрде орнатуды талап етеді, егер:

а) жиынтық зат есімнен тәуелді сөздер болмайды

Кейбіреулер демалысқа кетті, ал кейбіреулері қалды; көптеген шашыраңқы ось, азшылық қалды

б) жиынтық зат есімнің тәуелді жекеше болады

КӨПШІЛІК, АЗЧЫЛЫҚ, ЖИНАҚ, СЕРИЯ, БӨЛІК сөздерінен тұратын тақырыппен, егер зат есімде көпше түрде тәуелді сөз болса, предикатты көпше және көпше түрде де қоюға болады:

Көптеген студенттерөтті және сынақтан өтті; бірқатар қатысушылар көрсеттітамаша білім.

Кітаптардың бір бөлігі кітапханаға сатып алынды; бірқатар нысандар мерзімінен бұрын пайдалануға берілді

Мұндай конструкциялардағы предикаттың көпше түрі әдетте кейіпкерлердің белсенділігін көрсетеді.

Предикаттың көпше түрін қолдануға рұқсат етілген және рұқсат етілген жағдайларды қарастырыңыз.

Предикат қойылады
дара болса	көптік, егер
Жанды адамдардың белсенділігіне ерекше мән берілмейді: Конференцияға қатысушылардың бір бөлігі қабылдамадыталқылауға қатысу	Белсенділікке баса назар аударылады. Тақырып шабыттандырады. Жазушылардың көпшілігі екпінді қабылданбадыредактор түзетеді. Оқушылардың көпшілігі жақсы жауап бердісабақта.
Белсенділік екпін түсірілмейді, пассив септікте заттың өзі әрекетті орындамайтынын көрсетеді. Бірқатар жұмысшылартартылдыжауапкершілікке.	Белсенділік жіктік жалғауы немесе септік жалғауы болған кезде ерекшеленеді.
Белсенділікке баса назар аударылмайды, субъект жансыз Көптеген элементтер жатутәртіпсіздікте Бірқатар семинарлар жасайдыбіздің семинарға арналған мәліметтер.	Белсенділік бірқатар біртекті мүшелермен де көрсетіледі: Көпшілік редакторлар, корректорлар, авторлар, рецензенттер оқыдыбұл құжаттар. Көптеген редакторлар алдытапсырыс, таныстымазмұнымен және жасалғанқажетті қорытындылар.Біртекті предикаттар қатары.

Соған қарамастан, предикаттың жекеше түрі кітап жазу стильдерінің дәстүріне көбірек сәйкес келетінін және предикаттың көпше түрін қолданудың нақты негізделуі керек екенін есте ұстаған жөн. USE тапсырмаларындағы қате көпше түрдегі предикаттың негізсіз орнатылуы болады.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 4 Тапсырмалардың көпшілігі ЖӘНЕ дұрыс орындалмаған.

МЫСАЛ 5 Елец, Воронеж, Орел қалаларында бірқатар шаралар өтеді.

МЫСАЛ 6 Бұл автордың көптеген өлеңдері «Балалар кітапханасы» сериясында жарық көрді

Міне, түзетілген опциялар: 

МЫСАЛ 4 Тапсырмалардың көпшілігі дұрыс орындалмаған.Жіктік жалғау түрінде берілген предикация кейіпкердің пассивтігін көрсетеді.

МЫСАЛ 5 Елец, Воронеж, Орел қалаларында бірқатар шаралар өтеді.Өлшемдер өздігінен әрекет ете алмайды, сондықтан предикат жекеше түрде қолданылуы керек.

МЫСАЛ 6 Бұл автордың көптеген өлеңдері «Балалар кітапханасы» сериясында жарық көрді... Жіктік жалғау түрінде берілген предикация кейіпкердің пассивтігін көрсетеді.

C) Зат есімнің сан есімнің тіркесімі

Сандық-номиналды комбинацияда көрсетілген тақырыппен бірдей мәселе туындайды: предикатты қай санда қолданған дұрыс. Чеховта біз мынаны табамыз: Үш сарбаз еңістің қасында тұрып, үнсіз қалды; Оның екі ұлы болды... Л.Толстой келесі формаларды жөн көрді: Шанада үш шаруа мен бір әйел болды; Оның жан дүниесінде екі сезім күресті – жақсылық пен жамандық.

Ескерту: USE тапсырмаларында мұндай жағдайлар болмайды, өйткені қате түрін қате жіктеу мүмкіндігі үлкен - мұндай жағдайларды сандық атауды пайдалану қатесіне жатқызуға болады. Сондықтан, біз жалпы ескертулермен шектелеміз және жіберілген ең күрделі қателерді атап өтеміз жазылған шығармалар.

Құрамында сан немесе сан мағынасы бар сөз бар тақырыппен предикатты көпше де, жекеше түрде де қоюға болады:

Бес жыл өтті; он түлек біздің институтты таңдады

Түрлі формалардың қолданылуы предикаттың сөйлемге әкелетін мағынасына байланысты, іс-әрекеттің белсенділігі мен жалпылығы көптік жалғауы арқылы ерекшеленеді. саны.

Предикат әдетте if жекеше түрінде қойылады

Тақырыпта «бірге» аяқталатын сан:

Біздің институттың 21 студенті волейболдан қалалық құрама командасының құрамында.бірақ Біздің институттың жиырма екі (үш, төрт, бес...) студенті волейболдан қалалық құрама командасына енді.

Хабарлама осы немесе басқа фактіні, нәтижені немесе хабарлама жеке тұлға емес болған кезде түсірсе:

Жиырма екі костюм САТЫЛДЫ; Үш-төрт оқушы басқа сыныпқа ауыстырылады.

Предикат болмыс, бар, болмыс, кеңістіктегі орын мағынасын білдіретін етістік арқылы:

Оның алдында үш патшалық тұрды. Бөлменің екі терезесі кең, үш терезе солтүстікке қараған

Қате: Үш патшалық тұрды Терезелері кең бөлмеде екі терезе болды.Бөлменің үш терезесі солтүстікке қараған.

Бір бүтіннің идеясын тудыратын жалғыз сан салмақ, кеңістік, уақыт өлшемін белгілеу үшін қолданылады:

Шатырды бояу үшін отыз төрт килограмм кептіру майы қажет болады. Жолдың соңына дейін жиырма бес шақырым қалды. Жүз жыл өтті. Алайда, сағат он бірде О-ны соққанға ұқсайды. Содан бері бес ай өтті

Қате: Шатырды бояу үшін отыз төрт килограмм кептіру майы қажет болады; Жолдың соңына дейін жиырма бес шақырым қалды. Өткен жүз жыл. Алайда, мені сағат он бір соққан сияқты. Содан бері бес ай өтті.

Күрделі зат есіммен өрнектелген субъектімен, оның бірінші бөлігі сандық жыныс-, предикат әдетте жекеше, ал өткен шақта - септікте қойылады,Мысалға: жарты сағат өтеді, жарты жыл өтті, демонстрацияға қаланың жартысы қатысты.

Қате: Жарысқа сыныптың жартысы қатысты, оған жарты сағат кетеді

7.3.3 Субъект пен предикат арасындағы үйлестіру, бір-бірінен ажырау

Бағыныңқы мен предикаттың арасында сөйлемнің болымсыз жеке мүшелері, айқындаушы мүшелер, бағыныңқы сөйлемдер болуы мүмкін. Бұл жағдайларда жалпы ережені қатаң сақтау керек: предикат пен субъект сәйкес болуы керек.

Ерекше жағдайларды қарастырайық.

А) Сөйлемдегі «зат есім» үлгісі бойынша құрылған субъекті мен күрделі атау предикаттың үйлесуі. зат есім».

Мұғалімге ескерту: SPP-дегі қатенің бұл түрін И.П. Цыбулко болса, Д.Розентальдің «Анықтамалық орфографиялық және әдеби редакциясында» мұндай қате күрделі сөйлемдегі құрылыс ығысуы деп аталады.

Зат есім + зат есім үлгісіне қарай жасалған сөйлемдегі предикаттың атаулы бөлігі номинативті жағдайда болуы керек.

Мысалы: [Бірінші (үйрену) сөйлемнің негізін ерекшелеу].

Негізгі сөйлемнің грамматикалық негізін субъект құрайды біріншіжәне предикат экскреция... Екі сөз де номинативті жағдайда.

Және ол осылай көрінеді қате жазылған сөйлем: [Үйренетін бірінші нәрсе - сөйлемнің негізін таңдау]. Салыстырмалы сөйлемнің әсерінен предикат тектік септікке ие болды, бұл қате.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 1 [Ең бастысы (оған назар аудару керек) - жұмыстың идеялық жағы]

МЫСАЛ 2 [Соңғы (оған назар аудару керек) - бұл кітаптың құрамы]

МЫСАЛ 3 [Ең маңызды нәрсе (неге ұмтылу керек) - арманыңызды орындау]

Міне, түзетілген опциялар:

МЫСАЛ 1 Ең бастысы (оған назар аудару керек) - жұмыстың идеалды жағы]

МЫСАЛ 2 [Соңғы (оған назар аудару керек) - бұл кітаптың құрамы]

МЫСАЛ 3 [Ең бастысы (ұмтылуға тұрарлық) - арманның орындалуы]

B). Предикатты нақтылау терминдері бар субъектімен үйлестіру.

Тақырыпты нақтылау үшін кейде нақтылау (нақтылау), сөйлем мүшелерін, жеке-жеке қосымшаларды қолданады. Сонымен, сөйлемде Байқаудың қазылар алқасы, соның ішінде аудиториядан таңдалған косметикалық компанияның өкілдері, жеңімпазды анықтай алмады, бөлектелген айналым қосылып жатыр(басқа нұсқаулықтарда ол нақтылау деп аталады).

Сөйлемде субъектінің мағынасын көрсететін кез келген мүшенің болуы предикаттың санына әсер етпейді. Мұндай бұрылыстар мына сөздермен жалғанады: ТІПТІ, ӘСІРЕСЕ, СОНДАЙДА, МЫСАЛЫ; ҚОСЫМША, СОНДАЙДА және т.б.Мысалы: Редакция, оның ішінде интернет-порталдың редакторлары, қайта құрудың пайдасына.

Грамматикалық қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 4. Бүкіл команда, оның ішінде бишілер мен жонглерлер жарысқа қатысуға тілек білдірді.

МЫСАЛ 5. Бүкіл отбасы, әсіресе кіші балалар атаның келуін асыға күтті.

МЫСАЛ 6. Мектеп әкімшілігі, оның ішінде ата-аналар комитетінің мүшелері кеңейтілген ата-аналар жиналысын өткізуді қолдады.

Міне, түзетілген опциялар:

Бағыныңқы сөйлемді шығарып тастасаңыз, қате оңай көрінеді.

МЫСАЛ 4 Бүкіл ұжым, оның ішінде бишілер мен жонглерлер жарысқа қатысуды қолдады.

МЫСАЛ 5 Бүкіл отбасы, әсіресе жас балалары атасының келуін асыға күтті. 

МЫСАЛ 6 Мектеп әкімшілігі ата-аналар комитетінің мүшелерін қосқанда кеңейтілген ата-аналар жиналысын өткізуді жақтады.

7.3.4 Жынысы немесе санын анықтау қиын болатын предикатты субъектімен үйлестіру.

Заттың предикатпен дұрыс байланысуы үшін зат есімнің жынысын білу өте маңызды.

A) Зат есімдердің белгілі бір категориялары немесе топтары жынысын немесе санын анықтауда қиындықтарға тап болады.

Азаймайтын зат есімдердің, қысқартулардың, шартты сөздердің және басқа да бірқатар сөздердің жынысы мен саны арнайы ережелермен белгіленеді. Мұндай сөздерді предикатпен дұрыс үйлестіру үшін олардың морфологиялық ерекшеліктерін білу керек.

Осы ережелерді білмеу қателерді тудырады: Сочи Олимпиаданың астанасы болды; какао суыған; сусабын аяқталды; университет студенттерді қабылдауды жариялады, деп хабарлады Сыртқы істер министрлігі

Керек: Сочи Олимпиаданың астанасы болды; какао суық; Сусабыным таусылды, университет студенттерді қабылдауды жариялады, деп хабарлады Сыртқы істер министрлігі

Жынысы/санын анықтау қиын зат есімдер бөлімде талқыланады Жоғарыдағы материалды зерделегеннен кейін сіз тек 6-тапсырманы ғана емес, 7-ші тапсырманы да сәтті орындай аласыз.

Қателері бар сөйлемдерді қарастырыңыз

МЫСАЛ 1. Сәлемдеме поштасы аптаның басында жіберілді.

Сөйлемдегі «сәлемдеме» сөзі әйел заты болып табылады. Болжалды «жіберілді» еркектік тұр. Бұл қате. Біз түзетеміз: Сәлемдеме жіберілді және аптаның басында

МЫСАЛ 2. Тюль жұмсақ жиһаздың түсімен тамаша үйлеседі.

Сөйлемдегі «тюль» сөзі ер субъектісі болып табылады. «Жақындаған» предикаты әйелдікте тұр. Бұл қате. Біз түзетеміз: Тюль жұмсақ жиһаздың түсімен тамаша үйлеседі.

МЫСАЛ 3. БҰҰ кезекті отырысына жиналды.

Сөйлемдегі «БҰҰ» сөзі әйелдік субъект (ұйым) болып табылады. Болжалды «жиналған» орташа. Бұл қате. Біз түзетеміз: БҰҰ кезекті отырысына жиналды.

МЫСАЛ 4. Сыртқы істер министрлігі кездесуге қатысатынын хабарлады

Сөйлемде «СІМ» сөзі субъект болып табылады, ол өзгермейді. Шифрды шешу кезінде біз «Министрлік

сыртқы істер». Сонымен бірге, бұл сөздің еркек жынысына қатысты екені есімізде. Болжалды «есептелген» орташа. Бұл қате. Біз түзетеміз: Сыртқы істер министрлігі кездесуге қатысатынын хабарлады.

МЫСАЛ 5. «Московский комсомолец» газеті елдегі ең үздік университеттердің рейтингін жариялады.

Сөйлемде «Московский комсомолец» сөз тіркесі тақырып болып табылады, бұл шартты орыс атауы, «Комсомолец» сөзі сияқты еркектік сөз. «Басып шығарылған» предикаты әйелдікте. Бұл қате. Түзетуші: «Московский комсомолец» еліміздегі ең үздік университеттердің рейтингін жариялады.

МЫСАЛ 6. Тбилиси туристерді қызықтырады .

Сөйлемдегі «Тбилиси» сөзі субъект, ол өзгермейтін шартты атау. Бұл сөз «қала» сөзі сияқты еркектік сөз. «Тарту» предикаты көпше. Бұл қате. Біз түзетеміз: Тбилиси туристерді қызықтырады. 

B) Предикатты субъектімен кәсіп мағынасымен үйлестіру

Мамандықты, лауазымды, шенді т.б. білдіретін ер есімімен предикат қаралып отырған адамның жынысына қарамастан еркек жынысына қойылады.Мысалы: мұғалім баяндама жасады, директор қызметкерді шақырды

МЕН қателер ұсыныстар болады, онда мұғалім баяндама жасады, директор қызметкерді шақырды .

Назар аударыңыз:адамның өз аты, әсіресе фамилия болған жағдайда, бұл сөздер қосымшалар қызметін атқарады, предикат жалқы есіммен сәйкес келеді: Сергееваның оқытушысы лекция оқыды. Төменде осы тармақ бойынша толығырақ, 7.3.5

7.3.5 Тақырыптың қосымшасы бар

Қолдану - бұл жағдайда анықталатын сөзге сәйкес келетін зат есім арқылы берілген анықтама: қала (не?) Сочи, құс (не?) колибри, сайт (қандай?) «ReshueEGE»

Жалпы ереже бойынша, предикат субъектімен келіседі және соңғы кезінде басқа түрдегі немесе сан түріндегі қосымшаның болуы келісімге әсер етпейді.

Мысалы: Зауыт, бұл үлкен алпауыт, ол да естімеген өлшемдегі кеме болып көрінді.Ұсыныс қате болады Зауыт, бұл зәулім зәулім, ол да естімеген көлемді кеме сияқты көрінді .

Субъектісі бар қосымша болса, онда, ең алдымен, сөздердің қайсысы бағыныңқы, қайсысы қосымша екенін анықтап алу керек, содан кейін предикатты бір жолмен қою керек.

1-кесте. Қосымша және тақырыптар бөлек жазылады... Жалпы есім мен нақты немесе нақты және жеке тіркесімен субъект кеңірек ұғымды білдіретін сөз болып табылады және предикат соған сәйкес келеді. Міне, кейбір мысалдар:

Қолданба жалпы зат есім:

раушан гүлінің иісі таң қалдырды; емен ағашы өсті; харчо сорпасы дайындалады

Қолданба - тиісті атау

Днепр өзені тасып кетті; газет «Мәскеу комсомолецтері»шықты; күзетші ит үрді

Ерекшелік: адамдардың тегі... Жұппен инженер Светлова баяндады, ғылым докторы Званцева кетті, бас оқытушы Марина Сергеевнаатап өтілген жалқы есімдер тақырып болып табылады.

Кесте 2. Тақырып күрделі зат есім, термин жасайды, оның бір бөлігі функциядағы қолданбаға ұқсайды. Бұл жағдайларда жетекші (анықталған) сөз кеңірек ұғымды білдіретін немесе объектіні арнайы белгілейтін сөз болып табылады.

Предикат бірінші сөзбен келіседі, екі сөз де өзгереді

бұрышта кресло-төсек тұрды; зертханалық зауыт тапсырысты орындады; шот-фактура уақтылы рәсімделді; театр-студия көптеген актерлерді тәрбиеледі; назарын кесте-плакат аударды; ән-романс өте танымал болды

Предикат екінші сөзбен келіседі, бірінші сөз өзгермейді:

кафе-асхана ашылды(асхана кеңірек ұғым); сауда автоматы ашық(бұл комбинацияда белгілі бір мағынаны тасымалдаушы снэк-бардың бөлігі болып табылады); пальто шатыры жатты(шатыр түріндегі пальто емес, пальто түріндегі шатыр); «Роман газеті» көп таралыммен шықты(газет – кеңірек атау).

МЫСАЛ 1 Балмұздақ торты бірдей бөліктерге кесіледі .

Негізгі, жалпылама «торт» сөзінен кейінгі «балмұздақ торты» күрделі зат есімі еркектік, сондықтан: Торт - тең бөліктерге кесілген балмұздақ

МЫСАЛ 2 «Жер асты балалары» повесін В.Г. Короленко. .

Шартты атау қосымша болып табылады, сондықтан предикат «әңгіме» сөзімен үйлестірілуі керек: «Жер асты балалары» повесін жазған А.В.Г. Короленко.

МЫСАЛ 3 Кішкентай ит, жай ғана күшік, кенет қатты үреді. .

Тақырыбы «ит» сөзі, ол әйелдік, сондықтан: Кішкентай ит, жай ғана күшік, кенет қатты үреді.

МЫСАЛ 4 Кеше алғашқы лекцияны жас мұғалім Петров оқыды. .

Тақырыбы «Петрова» тегі, ол әйелдік, сондықтан: Кеше жас мұғалім Петров алғашқы лекциясын оқыды.

A) Сөйлемде біртектес субъектілер мен бір предикат

Егер предикат бірлестіктермен байланыспаған немесе байланыстырушы одақ арқылы байланысқан бірнеше субъектілерге қатысты болса, онда үйлестірудің келесі формалары қолданылады:

Біртекті субъектілерден кейінгі предикаттар әдетте көпше болады:

Ресейде өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығы тұрақты дамып келеді.

Біртекті субъектінің алдындағы предикат әдетте олардың ең жақынымен келіседі:

Ауылда таптау мен айғай естілді

Субъектілер арасында бөлгіш немесе қарсылас жалғаулар болса, онда предикат жекеше түрде қойылады.

Тәжірибелі қорқыныш немесе бір минуттағы бір сәттік қорқыныш әрі күлкілі, әрі оғаш, әрі түсініксіз болып көрінеді. Сен емес, тағдыр кінәлі.

Қателері бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 1 Спортқа деген құштарлық пен ауыр күнделікті жұмыс өз жұмысын жасады. .

Екі субъекті, предикат бірнеше біртектес мүшелерден кейін келеді, сондықтан ол көпше түрде болуы керек: Спортқа деген құштарлық пен ауыр күнделікті жұмыс өз жұмысын жасады.

МЫСАЛ 2 Ақыл емес, қорқыныш кенеттен мені басып алды. .

Екі субъекті, а жалғауы бар, предикат жекеше тұруы керек: Ақыл емес, қорқыныш кенеттен мені басып алды.

МЫСАЛ 3 Кәдімгі шу мен қатты дауыстар алыстан естілді. .

Екі субъекті, предикат бірқатар біртекті мүшелердің алдында тұрады, сондықтан ол жекеше тұруы керек: Алыстан мен әдеттегі шу мен қатты дауыстарды естідім.

Ә) Зат есімнің атау септігіндегі зат есіммен құрал септіктегі зат есіммен (в предлогымен) «аға мен апа» сияқты тіркес.

Предикатты көпше немесе жекеше түрде қою сөз тіркесіне қандай мағына жалғанғанына байланысты: бірлескен іс-әрекет немесе бөлек.

Зат есімнің атау септігінде тұрған зат есіммен құралдық септіктегі зат есіммен (s көсемшемен) «ағасы мен апасы» сияқты тіркескенде, предикат қойылады:

көпшеегер аталған объектілердің (тұлғалардың) екеуі де рөл атқарса тең әрекетті өндірушілер(екеуі де субъекті);

Паша мен Петя көптен бері аналарының қайтып келуін күтіп, қатты уайымдады.

жекешеегер екінші тармақ (тұлға) әрекеттің негізгі өндірушісімен бірге жүрсе ( толықтырушы болып табылады):

Анасы мен баласы дәрігерлік амбулаторияға барды. Николай мен оның қарындасы бәрінен кеш келді.

Тек жекешеде БІРГЕ, БІРГЕ сөздері болса:

Әкесі мен анасы қала сыртына кетті.

Мен, СЕН есімдігі арқылы білдірілген субъектімен жекеше ғана

Мен досыммен келемін; анаң екеуің ұрысып қалдыңдар

Қателері бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

МЫСАЛ 1 Менің ағам достарымен жағажайға кетті. .

«Бірге» сөзімен предикат көпше бола алмайды: Ағасы мен достары жағажайға барды.

МЫСАЛ 2 Руслан екеуміз бүгін сабаққа келеміз. .

I (+ басқа біреу) субъектісімен предикат көпше түрде бола алмайды: Руслан екеуміз бүгін сабаққа келеміз.Немесе: Руслан екеуміз бүгін сабаққа келеміз.

МЫСАЛ 3 Бұл бөлмеде әпкең екеуің тұрасыңдар. .

Сіз (+ басқа біреу) тақырыбымен предикат көпше бола алмайды: Бұл бөлмеде әпкең екеуің тұрасыңдар.Немесе: Бұл бөлмеде әпкең екеуің тұрасыңдар.

Д) 8-подделениеде зат есімнің септік жалғауы бар септік формасының дұрыс қолданылмағаны «қарсы бағытта» көсемшеден кейін зат есімдер тек септік септік түрінде ғана жұмсалады.НЕ? және басқа емес, мысалы:

Дұрыс жазылуы мынау: Ержүрек қамқоршы өз өмірін қатерге тігіп, Жүйрік атқа мініп (неге?) тосқауыл болды.

Ереженің 7.7.1 тармағы

7.7 БОЛАШАҒЫ БАР ЗАТТЫҚ БІР АДАМ ПІКІРІН ҚҰРЫС ҚОЛДАНУ

Бұл түрге туынды көсемшелер мен туынды емес «по» жалғауы бар қате құрастырылған сөйлемдер жатады.

7.7.1 Зат есімнің дұрыс септік формасын «рақмет», «соған сәйкес», «қарсы», «ұнайды», «қарсы», «қарсы» туынды көсемшелерімен қолдану.

Алғыс септіктерінен кейін, сәйкесінше, қарамастан, сияқты және басқа зат есімдер тек септік жалғауда (кімге? Неге?) қолданылады.және басқада.

Қатесі бар сөйлемдерді қарастырыңыз:

1-мысал. Нағыз жетістікке адам (не?) табандылық, берілгендік және (не?) адамды терең білу арқылы ғана жетуге болады.Табандылық, табандылық деген сөздер септік септікте болса (бұл рас!), Сонда «терең білім» тіркесі тектік септікте қолданылады, оны «терең білім» деп жазу арқылы түзету қажет.

2-мысал. (не?) бойынша теңіз флотында қалыптасқан дәстүрлер, экватордан өту қарастырылды маңызды оқиға ... Істі ауыстырамыз: (не?) «Қалыпты дәстүрлер» бойынша.

3-мысал. Жазда емес, қыста белгіленген ережелерге қайшы (не?) бұғазда жұмыс істеу туралы шешім қабылданды.Біз ауыстырамыз: «белгіленген ережелерге қайшы».

Ескертпе 1. «Рахмет» предлогы оң нәтиже тудырған себептерге келгенде ғана қолданылады. Сондықтан, бұл предлогты теріс нәрсемен біріктірілген айналымдар сәтсіз деп санауға болады: Анамның қайтыс болуының арқасында мен ерте есейдім... Бұл сөйлемде «себебі» деген қарапайым предлогты қолдану керек.

Ескерту 2. «Рахмет» предлогы туынды деп аталады, өйткені ол «рақмет» герундтарынан жасалған. Және бұл сөйлеудің мүлдем басқа бөліктері. Біз «не істеймін?» Деген сұрақты қойдық. жəне оны үтір арқылы не дара, не септік жалғауы ретінде бөліңіз.

Салыстыру: Ол кандидаттық диссертациясын сәтті қорғап, (ол немен айналысты?) Көмектері мен қолдаулары үшін (кімге?) Жоба жетекшісіне және (тағы кімге?) жолдастарға рахмет айтып, аудиторияны тастап кетті.... «Рахмет» шылауы «шығады» предикатына қосымша қимыл.

Ол жоба жетекшісі мен жолдастарының көмегімен (ненің?) дипломдық жұмысын сәтті қорғады.«Не істеп» деген сұрақты қоюға болмайды, бұл қосымша әрекет емес, сылтау. Және үтірлер жоқ. «Рахмет» сөзі бар сөйлемдердегі үтір тұспал ретінде қызмет ете алады: ол предлогпен бірге болмайды.

7.7.2 Зат есімде "by" предлогы болады.

«Бір нәрседен кейін» деген мағынадағы туынды емес «by» предлогы зат есіммен септік жалғауы емес, тек көсемше түрінде қолданылады.

Сондықтан төмендегі сөйлемдер құрастырылған дұрыс емес:

Келген кезде ЮМәскеуге барғанда өзін нашар сезінді.

Келген кезде сағВенецияда мен бірден бірнеше ескі таныстарыма бардым.

Аяқтағаннан кейін Юқұрылысшылар алаңнан мінсіз тәртіппен шықты.

Аяқ кезінде Юкурстар ағылшыншаМен сертификат алдым.

Бұл сөйлемдерде «by» көсемшесінің мағынасы «бір нәрседен кейін» дегенді білдіреді, сондықтан одан кейінгі сөз септікте емес, көсемше түрінде қолданылуы керек еді:

Мәскеуге келгенде (= Мәскеуге келгеннен кейін), Венецияға келгенде (= Венецияға келгеннен кейін), құрылыс аяқталғаннан кейін (= құрылыс аяқталғаннан кейін), курстың соңында (= аяқталғаннан кейін).

Мына сөйлемдерді құрастыру дұрыс болады:

Мәскеуге келген соң өзін нашар сезінді.

Венецияға келген соң бірден бірнеше ескі таныстарыма бардым.

Құрылыс аяқталғаннан кейін жұмысшылар мінсіз тәртіппен алаңнан шығып кетті.

Ағылшын тілі курстарын бітіріп, сертификат алдым.

Есіңізде болсын:

келгенде (= келгеннен кейін),

келгенде (= келгеннен кейін),

аяқталғаннан кейін (= аяқталғаннан кейін),

соңында (= соңынан).

7.7.3 Зат есімнің туынды предлогы "көрініс", "негізінен", "жағдайда", "берілді", "көмекпен" және т.б.

Бұл көсемшелер де дербес сөйлем мүшелерінің ауысуы нәтижесінде пайда болған және олардың артында тұрған текті зат есімдерді талап етеді.

(кім? Нені?) Ауа райының қолайсыздығына байланысты;

(кімге? Неге?) Аязға байланысты;

(кім? Қандай?) Табысты болған жағдайда

Әріптер ретімен жауаптар:

А	Б	В	Г	D
3	5	6	2	8

Жауабы: 35628

Синтаксистік нормалар

1. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Маған мектептегі «Дон Кихот» қойылымында басты рөл тағайындалды.

2) Мәскеуге келген соң суретші баспасөз мәслихатын өткізді.

3) Переславльде болғандардың көпшілігі бұл қаланың Ростовтан жас екенін біледі, бірақ оның тарихы да сонау өткеннен бастау алады.

4) Бізге сонша ләззат уәде еткен серуен қызық емес еді.

5) Күзгі күндердің бірінде салқын ауамен сергіген орман жас көрінетіндей болды, алтын жапырақтары мен қызарған торы қайың бұтақтарымен жарқырайды.

2. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Суретшінің өмірі мен шығармашылығы, оның жойылған таланты туралы «Орест Кипренский» әңгімесінен оқи аласыз.

2) Аннаның бүкіл өмірін өзгерткен ұзақ Мәскеу қысы енді басқаша, басқаша, жаңа жарықпен еске алынды.

3) Шабыт – адамның бар күшімен жұмыс жасайтын күйі.

4) Көркем шығарманың мәтінін талдағанда, оқыған нәрсеге өз көзқарасыңызды білдіруден қорықпаңыз.

5) Қоғамға қарсы шыққандар жалғыздыққа ұшырайды.

3. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Белсенділер әлеуметтік қозғалыстаролар келіспеушіліктерді ұмытып, біріккен майдан мұражайдың жабылуына қарсы болды.

2) Халық ауыз әдебиетін зерттей отырып, композитор тамаша лирикалық шығармалар тудырды.

3) Ақ лалагүлдің тамырсабағы – ұн алуға болатын өнім.

4) Шотты төлегеннен кейін баспагерге төлем тапсырмасының нөмірін жазбаша хабарлау қажет.

5) Бірде жүзіп бара жатқан мұз айдынында балықшылар құтқарылады деп үміттенді.

4. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Осы уақыт ішінде барлық сыртқы жауларға төтеп бере алатын мемлекет құрылды.

2) Қарлы боран қара бас баланың ішінен кеше атын тастап кеткен баяғы қойшы баланы кенет таныды.

3) Рахмет заманауи технологияларғалымдар Самотлор көлінің тереңдігін зерттеп, лайлы түбінен мұнайдың ең бай кен орындарын тапты.

4) Прозадағы тақырыптық және күнделікті детальдар этикалық мағыналық жүкті көтеріп қана қоймай, стильдің маңызды элементтеріне айналады.

5) «Итоги» журналы ел экономикасы туралы эсселер сериясын жариялауды жалғастыруда.

5. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Ауаны тескендей көрінген найзағайдың жарқыраған жарқылдары өзінің қорқынышты сұлулығымен сиқырланды.

2) Жоғарыдан, беткейден аралдарда өскен гүлдер шалғынның жасыл фонындағы мозаикалық дақтарға ұқсады.

3) Маңызды жеделхат жіберген кезде міндетті түрде қайтару мекенжайын көрсетіңіз.

4) Спектакль соңында көрермендер көргенінен ұзақ уақыт бойына келе алмай қалды.

5) Метафоралар мен салыстыруларды қолдану арқылы мәтін эмоционалды, жарқын болады.

6. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Көпшілік пікірге қарамастан, түйелер өркешіне су жинамайды.

2) Туристер Юрьевецке келген бойда Жеңіс Георгий қоңырау мұнарасына назар аударады.

4) Бөлмені басқан күндізгі жарық кескінге салқын күміс реңк береді.

5) Айвазовскийдің есімі сол кездегі еуропалық мәдениетке белсене араласқан түрік ақсүйектерінің ортасына жақсы белгілі болды.

7. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Б.Пастернак поэзиясына бет бұрғандар тосын метафораларға, антитезалардың экспрессивтілігіне, антонимдердің жалғануына таң қалады.

2) Ғалымдар Жердің озон қабатының жұқарғанын байқады.

3) Жаңа фильм «Салют» және «Север» кинотеатрларында көрсетіледі.

4) Паспорт жарамдылық мерзімі өткеннен кейін ауыстырылуы керек.

5) Симфониялық оркестрдің концертіне келсем, классикалық музыканы тыңдап, ләззат аламын.

8. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Ол әрқашан достарын құрметтейтін және шын жүректен сүйетін.

2) Сальвадор Дали шығармаларының екіұштылығы тыныш пейзаждар мен портреттер әлеміне үйренген көрермендердің қиялын қоздырды.

3) Драматург Петербургке келгеннен кейінгі алғашқы жылдары тұрған үй Қызыл каналдың жағасында орналасқан.

4) 1912 жылы суретші Водкин жасаған «Қызыл атты шомылу» картинасы «Өнер әлемі» көрмесінде көрсетілді.

5) Лавровтың аудармашысы енгізу тілінің қарапайымдылығы мен компиляцияның жоғары тиімділігі арқасында үлкен танымалдылыққа ие болды.

9. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Пленэр кескіндемесін пайдаланған суретшілердің бірі.

2) Татьяна Ильинична институтты бітіргеннен кейін Алтайға химиядан сабақ беруге барды.

3) Новгородтан келген бір топ археологтарға біздің ауылдың мектеп оқушылары ықыласпен көмектесті.

4) 1871 жылы Мәскеуде өнер сүйер қауымның көрмесінде алғаш рет қойылған «Қыршықтар келді» картинасының тарихын білетіндер аз.

5) Бүкіл суретті толтырып, оны әртүрлі тәсілдермен жарықтандырған таңғажайып көктем нұры дуалдың жанындағы қарлы төбені және дуалдың өзін аздап алтындап жіберді.

10. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Он жеті жыл бұрын киноға енді келгендер шебер атанған.

2) Коми республикасының Троицко-Печора аймағының аумағында орналасқан «Метеорологиялық тіректер» табиғи ескерткіші Ресейдің жеті кереметінің біріне айналды.

3) Алтын күздің жылы күндерінің арқасында орман жас көрінетіндей болды, алтын жапырақтармен жарқырайды, қайың бұтақтарының қызыл торы.

4) Питер шаршағандықтан көздері бір-біріне жабысып, денесі қатты ауырып жатқанын сезді.

5) Ресми, іскерлік және ғылыми сөйлеуден түбегейлі ерекшеленетін көркем сөз публицистикаға бірқатар белгілері бойынша жақындайды.

11. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) 1840 жылдардың аяғында бірнеше кенептер жазылды, олардың арасында «Таңдаулы қалыңдық» және «Жаңа кавалер» ерекшеленді.

2) Мектеп оқушылары «Звездочка» лагерінде екі бақытты күн өткізді.

3) Үш сыныптасы: Виктория, Елена және Карина - әртүрлі спорт секцияларымен айналысты.

4) Гумилев версификацияны тыңғылықты зерттеуді қажет ететін ғылым және кәсіп деп жариялады.

5) бірі критикалық факторларАнглия сияқты елде ойыншыны тану - бұл баспасөздің сүйіспеншілігі немесе менсінбеу.

12. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Жақында тіпті ірі қиыршық тастармен себілген бақтың жолдары Илья Александровичтің табанының астында үнемі қытырлақ болды.

2) 18 ғасырдың аяғында ғылым жұмыртқа салатын және оларды инкубациялайтын ерекше сүтқоректінің бар екенін білді: бұл платипус болды.

3) Пони күні бойы балаларды хайуанаттар бағында мініп жүрді.

4) М.Горький «Халық әні мен ертегісін талантының жарқырауымен безендірген!» деп жазды.

5) Адамдардың әртүрлі ұғымдарға беретін мағынасы адам мен қоғамның өзгеруіне қарай өзгереді.

15. Төмендегі сөйлемдердің бірінде синтаксистік норманың бұзылуына байланысты грамматикалық қате бар. Қате бар мысал келтіріңіз.

1) Балағат сөздерді қолдану арқылы БАҚ енді айыппұл төлейді.

2) Ең көп кітап оқыған қатысушы Bibliocross байқауында жеңіске жетеді.

3) Пойыз кешіктірілген жоқ, кесте бойынша станцияға келді.

4) «Жабайы жер иесінде» -Шедрин қызметшілерсіз қалған бай қожайынды көрнекі түрде бейнелейді.

5) Өзіне күлуді білмейтін адам өте сезімтал.

1. 1) (дұрыс: Маған мектептегі «Дон Кихот» спектаклінде басты рөл тағайындалды.

2.5) (дұрыс: Қоғамға қарсы шыққандар жалғыздыққа ұшырайды)

3.2) (дұрыс: фольклорды зерттей отырып, композитор тамаша лирикалық шығармалар тудырды)

4.4) (дұрыс: Прозадағы тақырыптық және күнделікті детальдар этикалық мағыналық жүкті көтеріп қана қоймайды, сонымен қатар стильдің маңызды элементтеріне айналады)

5.5) (дұрыс: Метафоралар мен салыстырулар арқылы мәтін эмоционалды және жарқын болады)

6.1) (дұрыс: Танымал пікірге қарамастан, түйелер өркешіне су жинамайды)

7.2) (дұрыс: Ғалымдар жердің озон қабатының жұқарғанын байқады)

8.1) (дұрыс: ол әрқашан достарын шын жүректен құрметтейтін және құрметтейтін)

9.1) (дұрыс: пленерлік кескіндемені қолданған суретшілердің бірі болды)

10.3) (дұрыс: Алтын күздің жылы күндерінің арқасында орман жас болып көрінді, алтын жапырақтары мен қызыл түсті қайың бұтақтарымен жарқырайды)

11.3) (дұрыс: үш сыныптасы: Виктория, Елена және Карина - әртүрлі спорт секцияларында оқыған)

12.2) (дұрыс: 18 ғасырдың аяғында ғылым жұмыртқа салатын және оларды инкубациялайтын ерекше сүтқоректілердің бар екендігі туралы белгілі болды: бұл платипус болды)

13.3) (дұрыс: басын қатерге тіккен ержүрек сақшы жүйрік атты тосып алуға асықты)

14. 4) (дұрыс: М.Горький халық әні мен ертегіні өз талантының жарқырауымен безендіргені туралы жазған)

15.1) (дұрыс: БАҚ-тан балағат сөздер пайдаланған жағдайда, енді айыппұл салынады)

1 бөлім

1-26 тапсырмалардың жауаптары цифр (сан) немесе сөз (бірнеше сөз), сандар тізбегі (сандар).

Мәтінді оқып, 1-3 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Қаланы абаттандыруға қатысты Великий Новгород Батыс Еуропаның көптеген ортағасырлық қалаларын артта қалдырды. (2) В Батыс Еуропаалғашқы тротуарлар 12 ғасырдың аяғында ғана пайда болды, ал Новгородта 11 ғасырда барлық көшелер, сондай-ақ үйлердің ішіндегі аулалар ағашпен төселген. (3)<...>Новгородтағы әйгілі Ярослав ауласында Солтүстік Еуропадағы алғашқы су құбыры болды, ол арқылы таза бұлақ суы ағаш құбырлармен ағып жатты.

1. Мәтіндегі НЕГІЗГІ ақпарат дұрыс берілген сөйлемдерді көрсетіңіз. Мына сөйлемдердің сандарын жаз.

1. Орта ғасырлардағы Великий Новгородтың абаттандыру деңгейі сол кездегі Батыс Еуропа қалаларына қарағанда жоғары болды.
2. Батыс Еуропадағы алғашқы тротуарлар Новгород княздігінің қалаларына қарағанда бірнеше ғасыр бұрын пайда болды.
3. Еуропадағы бірінші сантехника үйлерге механикалық сумен жабдықтау Новгородта салынды.
4. Қаланы абаттандыру тұрғысынан Великий Новгород Батыс Еуропаның көптеген ортағасырлық қалаларын артта қалдырды.
5. XI ғасырда Новгородта барлық көшелер ағашпен, сондай-ақ үйлердің ішіндегі аулалармен төселген.

2. Мәтіннің үшінші (3) сөйлеміндегі өту орнына келетін кіріспе құрылымды өз бетіңізше таңдаңыз. Осы кіріспе құрылымды жазыңыз.

3. RUN сөзінің мағыналарын сипаттайтын сөздік жазбасының фрагментін оқыңыз. Бұл сөз мәтіннің үшінші (3) сөйлемінде қандай мағынада қолданылғанын анықтаңыз. Сөздік жазбасының берілген фрагментіне осы мәнге сәйкес келетін санды жазыңыз.

Жүгіру , жүгіру, жүгіру, жүгіру; жүгіру;Несов.

1. Аяқ қимылдарымен жерден күрт итеріп, жылдам қозғалыңыз. B. трот.
2. Ұшу арқылы құтқару (сақталу).Б. тұтқыннан.
3. аудару Жылдам жүріңіз, өтіңіз, қозғалыңыз.Бұлттар жүгіріп келеді. Күндер өтіп жатыр.
4. Сағат туралы: асығыңыз, алға жүріңіз.

4. Төмендегі сөздердің бірінде стресс жағдайындағы қате бар:ҚАТЕ екпінді дауысты дыбысты білдіретін әріп ерекшеленеді. Мына сөзді жазып ал.

Жасөспірімдік шақ

жылдамдату

жіберілді

аман қалған

бос емес

5. Төмендегі сөйлемдердің бірінде ерекшеленген сөз ҚАТЕ. Ерекшеленген сөзді парониммен сәйкестендіру арқылы лексикалық қатені түзетіңіз. Таңдалған сөзді жаз.

• Келесі турға байқаудың барлық ДИПЛОМАТТАРЫ қатысады.
• Ол, әдеттегідей, жымиып, байсалды, қабағы түйілген құс сияқты.
• Кірпіш пен мүкжидек түсті қауырсындары бар, тұмсығы екі қисық СҮЙЕК пышағындай айқастырылған қарағай бұтағы еді.
• Қозғалыс пен таза ауаның жетіспеушілігін аяқтау үшін Лиза тоғанға серуендеуге кетті.
• Осы уақытқа дейін институт қайта құрылып, қысқартылды.

6. Сөйлемді өңдеу: лексикалық қатені түзетіңіз,артық сөзді жою... Мына сөзді жазып ал.

Сіз кейін ұятқа қалатын әрекетті жасаған кезде, сіз бір күні кері бумерангтың әсерін алатыныңызды есте сақтауыңыз керек.

7. Төменде ерекшеленген сөздердің бірінде сөз формасының жасалуында қате жіберілген. Қатені түзетіп, сөзді дұрыс жаз.

ПРОФЕССОРдың сүйіктісі

Мен ЕҢ ШЕШІМДІ қабылдадым

ЕКІ метрде

олардың аумағында

Жұлынған алма

ГРАММАТИКАЛЫҚ ҚАТЕЛЕР

ҰСЫНЫСТАР

8. Грамматикалық қателер мен оларға рұқсат етілген сөйлемдер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанның әрбір позициясы үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

А) үлестік айналымы бар сөйлемді құрудағы бұзушылық В) етістік формаларының мезгілдік қатынасының бұзылуы C) сөйлемдерді тұрақсыз қолдану арқылы құруды бұзу D) субъекті мен предикат арасындағы байланыстың бұзылуы E) бастауышпен зат есімнің септік формасын дұрыс қолданбау

1) Жақында тіпті ірі қиыршық тастармен себілген бақтың жолдары Илья Александровичтің табанының астында үнемі қытырлақ болды. 2) Пони күні бойы балаларды хайуанаттар бағында мініп жүрді. 3) М.Б.Барклай де Толли француздарға қарсы соғысқа қатысқаны үшін Әулие Джордж орденімен марапатталған әскери жетекшілердің бірі. 4) «Көк киген ханым» (суретші Е.М. Мартынованың портреті) небір беймәлім жарқыраған бақтардан әкелінген таза да нәзік гүл сияқты. 5) Найзағай жарқырап, айналаның бәрін жарықтандырды. 6) Менмендік пен ақымақтықты келемеждейтін И.А. Крылов «Қарға мен түлкі» ертегісінде. 7) Қалаға келген соң Псков Кремліне бардық. 8) Ержүрек қарауыл басын қатерге тігіп, жүйрік аттың жолын кесуге асықты. 9) Гогольдің «Ганц Кухельгартен» поэмасының гимназияда оқып жүргенде жарыққа шығуы Петербургті мысқылмен қарсы алды, содан кейін Гоголь осы өлеңімен барлық кітаптарды өртеп жіберді, оларды кітап сатушылардан алды.

9. Бір қатардағы сөздердің барлығында екпінмен тексерілген түбірдің екпінсіз дауысты дыбысы жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) r .. сәнді, ec..logy; уh..бәс тігу;

2) k..reairist; қолдау... то .. күйген;

3) пр..стиж; бала .. мақала, осы .. белгі;

4) заг .. жетілген; k..ftan; зам..рете (қорқынышты сөзден);

5) бытыраңқылық .. күту; жанашыр; сол..реттік.

10. Бір қатардағы барлық сөздерде бір әріп жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) .. ұстамды емес, .. жергілікті емес, алдын ала оралған

2) астында..түрту, пр..бейне, бар..байқау

3) пр..болу, бейтарап, пр..амбула

4) супер..шөп, дезинфекция..инфекция,..ойнау

5) ди..үйлесімді, бас сүйек..жолақ, емес..жанғыш

1) Абхаз ... Беларусь ...

2) бас..вате, барлау..виш;

3) шатыр..чка, этнограф..ский,

4) қызмет көрсету ... шығу, алюминий ... шығу;

5) түйе..нок, кәді..к

12. Бір қатардағы екі сөзде де бір әріп жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) шығарылған, жабылған ... сен, себілген

2) шашырау..сен, тыныс алу..ұялшақ, ерте..нни

3) қозғал..менің, секір..көрдің бе..кім

4) қалам ...жеделдету ... т

5) жек көремін .. сені, (бұлттар)

13. Ерекшеленген сөзімен ЕМЕС деп жазылған сөйлемді анықтаңыз. Жақшаны кеңейтіп, осы сөзді жаз.

Бақшалардағы картоп әлі ҚАЗЫЛМАЙДЫ.

Жеке адамның шағын трагедиялары қалады (ЕШКІМ БЕРМЕЙДІ).

Мұғалім (ЕМЕС) балаларға эсселерді уақытында тапсыру керектігін айтты.

Бұл үй (ҮЛКЕН ЕМЕС), бірақ өте жайлы.

Дүниежүзілік атақ-даңққа ТҮСІНБЕЙТІН, бірақ салауатты амбициялары бар бұл пианист журналисті жеңді.

14) Ерекшеленген екі сөз де КІШІ деп жазылған сөйлемді анықтаңыз. Жақшаларды кеңейтіп, мына екі сөзді жаз.

Мен (СОЛ) САҒАТ Татариновтарға Николай Антоновичті таппағандай болдым.

СИЯҚТЫ (СОЛ сияқты), Мәскеу әлемінің басқа өкілдері сияқты, Фамусов атақ пен байлықты бағалайды, (ҮШІН) ол қызына лайықты кеш іздейді.

Бұл КІШІ (СО) үлкен мысық болды, бірақ (B) Әйтпесе, өте тыныш.

Дәріскер семинарда (IN) САЛПАРЫ талданған БІРДІ (СОЛ) ұғымының мәнін ашты.

(С) Савельевадан кейін олар менен де сұрады, екеумізге де бірдей (БІР) тапсырма

бұлан оңай емес.

15) Н әрпінің қай орнында жазылғанын барлық сандарды көрсетіңіз?

(1) атақ даңқы (2) әнші Неджа (3) о, ол туралы теріс (4) жариялады

фестиваліне қатысып, қазылар алқасына (5) шақырылды.

16) Тыныс белгілерін орналастыр. БІР үтір қою керек екі сөйлемді көрсетіңіз. Мына сөйлемдердің сандарын жаз.

1) Туған жерге, қар басқан кең далаға деген шынайы сүйіспеншілік жоғалтудың ащылығы мен болашаққа деген уайымы туралы ойларға шақырады.

2) Бұрышта тюнер бір нотаны жүз рет ойнап, моншақ арпеджиоларымен шашыраңқы болды.

3) Мещера аймағында өзен мен бұлақ көздері мен тоғайлар мен емен тоғайлары қорғалған.

4) Ауасы ашық, мөлдір, өзен суы қатқан.

5) Не ойлар, не естеліктер, не армандар оның басын айналдырды.

Осы мазасыз (2) және ұйқылы түннің барлық шуларынан ерекшеленетін теңіз (1) қорқытты. Үлкен, кеңістікте жоғалған (3) ол тереңде жатыр (4) алыс

ымыртта (5) жерге аққан көбік жалдарымен ағарту (6). (I. B.)

18) Кез келген жетіспейтін тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемде үтірмен ауыстырылуы керек сандарды жазыңыз.

Кейде (1) (2) дұрыс болып көрінетін ой келеді, бірақ сенуге қорқасың. Алайда, (3) (4) және оғаш болуы мүмкін ойдың шын мәнінде ең қарапайым ақиқат екенін көресіз: оны білгеннен кейін, оған сенуді тоқтата алмайсыз.

19) Барлық тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемде үтірмен ауыстырылуы керек сандарды жазыңыз.

Суық күзгі көлеңкелер (1) орманды (2) ағаштарды (3) шарлады, оларда (4) қысты күтумен мұздады.

20) Барлық тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемде үтірмен ауыстырылуы керек сандарды жазыңыз.

Шаршау (1) болды, (2) тіпті (3) демалуға орналасуға бұйрық болмаса да (4) адамдар әрі қарай қадам баса алмайды..

21) Құрамындағы сөйлемдерді табыңызқос ішек сол тыныс белгі ережесіне сәйкес қойылады. Мына сөйлемдердің сандарын жаз

1) Біздің ауылдың арғы жағында кең өрістер. 2) Біз тар жолмен тікелей алыстағы қайың тоғайына бет алдық: жыл сайын мұнда дәмді саңырауқұлақтарға толы себеттер алуға болады. 3) Ең бастысы жеуге жарамды саңырауқұлақтарды улыдан ажырата білу. 4) Күн жаңбырсыз болды, барлық ағаштар жылы күннің жарқын сәулелерімен жарықтандырылды. 5) Орман тыныш, құстардың әні естілмейді, олар оңтүстікке саяхаттауға дайындалуда. 6) Орманды аралап жүріп, қоңыр және сары жапырақтардың астынан жарқын руссула қалпақшалары көрінетінін көруге болады, бірақ біз өтіп кетеміз. 7) Жігіттер мен мен алдын ала тек ең дәмді саңырауқұлақтарды жинауды шештік: хош иісті ақ, қызыл бөренелер, сүйкімді балдыркөк, шантереллалар және саңырауқұлақтар. 8) Оларды әртүрлі тәсілдермен дайындауға болады: қуыру, қыста тұз.

Мәтінді оқып, 22–27 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Немістер Уманнан қуылды, қала көшелерінде олар ұшу кезінде тастап кеткен машиналар, бронетранспортерлер мен танктер болды. (2) Қаладан әлі күнге дейін оттың иісі, жүгіріп бара жатқан адамдар қалдыратын жануардың тұншықтырғыш иісі және шіріген тамақтың иісі: жүк көліктері қияр мен қырыққабаттың бөшкелеріне толтырылды.

(3) Көшелердің бірінде төменгі қабаттың сынған терезесінен еденге үйілген кітаптарды көрдім. (4) Кітаптарды көру мені үнемі алаңдатады, мен сөрелерден кітапхананы бірден анықтайтын бөлмеге кірдім. (5) Бөлмеде ешкім жоқ сияқты, мұқият қарап отырып, көрші бөлмеде кітаптарды сұрыптап жатқан екі орта жастағы әйелдің мұңлы кейіптерін көрдім. (6) Кейбір кітаптар сөрелерде болды. (7) Мен әйелдерге жақындадым, біз кездестік: бірі орыс тілі мұғалімі Зинаида Ивановна Валянская, екіншісі - облыстық кітапхананың кітапханашысы Юлия Александровна Панасевич болып шықты, еденде жатқан кітаптар сүйретіліп жатыр. жер астынан, олар бүкіл оккупациядан аман қалды. (8) Бір кітапты қолыма алдым – ол экономикалық география оқулығы еді, бірақ бірнеше бетті парақтаған соң абдыраған күйде кітаптың атауына бұрылдым: мазмұнына сәйкес келмеді.

(9) – Бізде жұмыс көп, – деді әйелдердің бірі, – гебицкомиссар Оппаның бұйрығымен қоса берілген тізім бойынша барлық кітаптарды жоюымыз керек еді, – деп шығарып салды. қораптың ішінде машинканың тығыз сызықтары бар парақтардың тұтас бумасы: бұл жойылатын кітаптардың тізімі болды. - (10) Біз ескі оқулықтар мен басқа да әртүрлі кітаптардың титулдық беттерін жапсырдық және жойылуға тиіс нәрселердің барлығын дерлік сақтап қалдық, - деп қосты әйел риза болып, - сондықтан Пушкин шығармаларының көлеміне таң қалмаңыз, мысалы, кесте бойынша нұсқаулық деп аталады ...

(11) Бұл шынымен де болды: екі батыл әйел жойылатын кітаптарға әртүрлі атауларды жапсыру немесе оларды басқа түктерге салу арқылы бүкіл аудандық кітапхананы сақтап қалды. (12) Енді олар өздерінің байлықтарын сұрыптап, кітапхананың тағайындалған директоры Краммның бұйрығымен жыртылу керек нәрсені қалпына келтірді.

(13) Уманда, облыстық кітапхана ғимаратында кітаптың өлмейтіндігіне көзім жетті.

(В.Г.Лидиннің айтуы бойынша)

22. Берілген сөйлемдердің қайсысы мәтін мазмұнына сәйкес келеді? Жауап нөмірлерін енгізіңіз.

1) Баяндаушы қажетті кітапты тауып алды, оған бұл істе көмектестіЗинаида Ивановна Валянская және Юлия Александровна Панасевич.

2) Баяндаушы экономикалық география оқулығын қолына алды, бірақ оны парақтап отырып, оқулық тақырыбының мазмұнына сәйкес келмейтінін байқады.

3) Зинаида Ивановна Валянская мен Юлия Александровна Панасевич бүкіл аудандық кітапхананы сақтап қалды.

4) Немістер әлі Уманнан қуылған жоқ, олардың машиналары, БТР, танктері қала көшелеріне жақын тұрды.

5) Гебицкомиссар Оппа қоса берілген тізімдегі барлық кітаптарды жоюға бұйрық берді.

23. Төмендегі тұжырымдардың қайсысы дұрыс? Жауап нөмірлерін енгізіңіз.

1) 7-8 сөйлемдер баяндауыштан тұрады.

2) 1-2 сөйлемдерде сипаттама бар.

3) 9-10 ұсыныстар дәлелді қамтамасыз етеді.

4) 13-ұсыныс - бүкіл мәтіннің шығуы.

5) 11-12 сөйлемдерде сипаттама бар.

24) 5-8 сөйлемдерден мағынасы бар сөзді жаз«Мемлекетке тиесілі емес аумақты қарулы күштердің басып алуы»

25) 9-13 сөйлемдердің ішінен одағай мен тұлғалы есімдік арқылы алдыңғы сөйлеммен байланысып тұрған сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың (лар) нөмірін жазыңыз.

26) Шолудан үзіндіні оқыңыз. Ол мәтіннің тілдік ерекшеліктерін зерттейді. Шолуда қолданылған кейбір терминдер жоқ. Бос орындарға тізімдегі терминнің нөміріне сәйкес сандарды қойыңыз.

«Соғыс жылдарын еске түсіре отырып, автор суретті және экспрессивтік құралдарды – троптарды пайдаланады: (A) _______ («2-сөйлемде жануардың тұншықтырғыш иісі», 5-ші сөйлемде « қайғылы фигуралар »), (Б) _______ («олар бүкіл өмір бойы аман қалды. кәсібі »7 сөйлемде). Автор өз жадында қалған әйел образдарын барынша толық жаңғыртуға тырысады және ол үшін синтаксистік құралдарды - (С) ________ (7-ші сөйлем) және (Д) _______ (мысалы, 1-ші сөйлемдерде, 2, 12) ».

Терминдер тізімі:

1) сәлемдеме

2) метафоралар

3) сөйлемнің біртекті мүшелерінің қатарлары

4) эллипс

5) лексикалық қайталау

6) диалог

7) эпитеттер

8) салыстыру

27. Оқыған мәтін бойынша эссе жаз.Мәтін авторы қойған мәселелердің бірін тұжырымдаңыз. Тұжырымдалған мәселеге түсініктеме беріңіз. Түпнұсқа мәтіндегі мәселені түсіну үшін маңызды деп ойлайтын, оқыған мәтіннен екі көрнекі мысалды түсіндірмеңізге қосыңыз (артық тырнақшаға жол бермеңіз). Әрбір мысалдың мағынасын түсіндіріп, олардың арасындағы мағыналық байланысты көрсетіңіз. Автордың (баяндауыштың) позициясын тұжырымдаңыз. Түпнұсқа мәтін мәселесіне (келісім немесе келіспеушілік) автордың ұстанымына өз көзқарасыңызды білдіріңіз және оны негіздеңіз. Эссенің көлемі кем дегенде 150 сөзді құрайды. Оқылған мәтінге сілтемесіз жазылған жұмыс (осы мәтін бойынша емес) бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз түпнұсқа мәтінді қайталап немесе толығымен қайта жазған болса, онда мұндай жұмыс 0 ұпаймен бағаланады. Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

Анастасия Романова
«Пониялар – кішкентай аттар» балалар жобасы

Кіріспе ___ 3

1.1. Пони оқиғасы ___ 5

1.2. Пайда немесе сұлулық ___6

1.3. Пониге қалай дұрыс күтім жасау керек ___6

1.4. Пониге күтім жасауды қалай үйренуге болады ___ 7

2-бөлім. Практикалық.

2.1. Сауалнама ___9

2.2. Жылқы фермасына бару ___ 10

Қорытынды ___12

Әдебиеттер мен интернет көздері ___ 13

1-2 қосымша ___ 14-19

Кіріспе.

Жоба баланың танымдық процестерін дамытуға бағытталған.

Дизайн жұмысы жануарларды жақсы көретін және достықты бағалайтын ересектер мен балаларға арналған.

Тақырыптың өзектілігі және таңдауы.

Маған «Менің кішкентай поним» мультфильмі қатты ұнайды. Достық - бұл керемет!". Достықтың не екенін және оны қалай қорғау керектігін түсінуім сол кісіден басталды. Мультфильм кейіпкерлерінің маған қызықты әрі жақын болғаны сонша, анам мен әкем және менің барлық туыстарым маған осы тамаша және сүйкімді жылқылардың мүсіндерін сатып ала бастады. Менде ойыншықтардағы, кітаптардағы, бояу кітаптарындағы, басқатырғыштардағы мультфильм кейіпкерлерінің барлығы дерлік бар, тіпті менің бөлмемнің декорында қазір Сиқыр элементін, Сиректік - жомарттық элементін, Applejack - адалдық элементін, кемпірқосақ сызығын бейнелейтін Жарқырау бар. - адалдық элементі, Fluttershy - мейірімділік элементі және күлкі элементін бейнелейтін Pinkie Pie.

Мультфильмде бұл жылқылардың барлығы саналы, саналы және әбден ересек кейіпкерлер, алайда олардың биіктігі керісінше көрсетеді - олар өте кішкентай. Сосын нағыз мультфильм емес өмірде кішкентай аттар бар ма және олар мультфильмдегідей мейірімді ме деп ойладым. Мен анамнан мұндай аттар шынымен бар ма деп сұрадым, ол маған бойымен сәл биік понидің суретін көрсетіп, оның нағыз өлшемі екенін айтты. Мен үшін бұл керемет жаратылыстармен жақынырақ танысу өте қызықты болды. Бұл жоба осылай пайда болды.

Осы жұмысты бастап мен өзіме мынадай сұрақ қойдым: «Мен пони туралы не білемін?» Ал, ой елегінен өткізіп, мен іс жүзінде ештеңе жоқ екенін түсіндім. Олармен жақынырақ таныссам деген ниетімнен жобаның мақсаты шығады.

Жобаның мақсаты: Понилердің достыққа қабілеттілігін және олармен қарым-қатынас жасаудың адамға пайдалы екенін анықтау.

Жобаның мақсаттары:

Понилердің қай жерде және қашан пайда болғанын табыңыз?

Понидің мақсатын табыңыз?;

Понилар пайдалы жануарлар ма, әлде олар сұлулық үшін ұсталады ма?

Пониге қалай дұрыс күтім жасау керек?

Понилердің достыққа қабілеттілігін білу керек пе?

Зерттеу пәні: понидің ерекшеліктері.

Зерттеу әдістері: когнитивтік әдебиеттерді және интернет ресурстарын зерттеу; дауыс беруші достар; өзіндік бақылаулар; нәтижелерді жалпылау.

Гипотеза: Мен пониларды жақсы достар және олар адамдарға пайдалы деп есептеймін.

Бұл зерттеудің практикалық маңыздылығы.

1 бөлім. Теориялық. «Кішкентай аттар»

1.1. Пони тарихы.

Энциклопедиялар мен интернетте анам екеуміз «Пони алғаш қай жерде пайда болды?» деген сұраққа жауап іздеуге тырыстық. (1-қосымша, 1-сурет)

Пони - барлық кішкентай балалар ғашық болатын өте миниатюралық жылқы. Шынымды айтсам, понидің кішірейуі оңай өмірден келген жоқ. Бастапқыда понилердің жылқылармен ортақ ата-бабалары болды. Бірақ азық-түліктің, тасты топырақтың, тұрақты желдің және қолайсыз климаттың болмауы понилардың кішірейіп, бірақ жануарлар әлеміндегі туыстарынан кем емес төзімді болуына әкелді.

Айтпақшы, белгілі бір аумақтарда кішкентай аттар (понилер) әлі күнге дейін жабайы нұсқасында сақталған.

Алғашқы понилар Еуропаның аралдарында, Скандинавияның солтүстігінде және Францияның оңтүстігінде пайда болды деп саналады. Үздіксіз ылғалды Атлант желдері басым және жайылымға өсімдіктер аз болатын жартасты аралдарда күшті, аласа, жүнді, қарапайым жылқылардың тұқымы қалыптасты. Дәл Францияның оңтүстігінде ең көне жылқының қалдықтары, солютр табылды. Бұл қазіргі понилердің тікелей ұрпақтары болып табылатын өте ежелгі жылқы тұқымдарының тарихқа дейінгі атасы. Бүгінгі күні 20-ға жуық шабандоз және жеңіл ат-әбзелді пони тұқымдары (Шетланд, Уэльс, Исландия, Хоккайдо және т.б.) өсірілді. (1-қосымша, 2-5-сурет)

Көздері мұңды, жалында атлас лента тоқылған аласа бойлы, тұлпарды көргенде эмоциядан күлмейтіндер кемде-кем. «Пони!» Балалар қуана айқайлайды, ал үлкендер «Иә, бұл пони, атқа жақын» деп бастарын изеді. Бірақ неге дерлік? Ол кішкентай болғандықтан ба? Шындығында, пони - бұл жылқы, ол тек төмен тұқымдарға жатады.

Пони - балаларға арналған жылқы деген пікір бар. Дегенмен, понилар бастапқыда өсіріліп, белгілі бір жұмысты орындау үшін пайдаланылды. Жақсы мысал - атын Шотландияның солтүстік-шығысында орналасқан Шетланд аралдары тобынан алған Шетланд (немесе Шетланд) пони. Бойы 102-107 см-ден аспайтын бұл сұңғақ және қысқа аяқты жылқыларды хайуанаттар бақтарына, саябақтарға, жылқы жалдау орындарына және мектептерге келушілер жиі көреді.

Шетландтық пони өзінің орасан зор күшімен танымал (миниатюралық өлшеміне қатысты). Ол өз салмағынан жиырма еселенген жүкті көтере алады. Бұрын бұл понилар шахталарда және жер астындағы көмір шахталарында жұмыс істеген. Тек Англияда 16 000 дерлік Шетланд понилері жұмыс істеді. Кішкентай ат ауыр жүкті арбаны жылына 3000 сағат сүйреп, жылына 3000 тоннаға дейін жүк көтеріп, 5000 шақырымға жуық жолды еңсерді. Көптеген понилар жер астында жылдар бойы көрмей жұмыс істеді күн сәулесі, дерлік бетіне көтерілмей және күйе мен көмір шаңын жұтусыз.

1.2. Пайда немесе сұлулық.

Бұрын понилар ауыр жұмыстарды атқаратын болса, қазір саябақта балаларды дөңгелетіп жүрген понилерді көруге болады. Мен понимен жүрудің денсаулыққа пайдалы екенін естідім. Анам екеуміз көптеген әдебиеттерді, Интернеттегі блогтарды қарап шықтық және мен олардың Гиппократ кезінде де атқа мінудің адамдарға емдік әсері туралы білетінін түсіндім. 18 ғасырдың аяғында философ Дени Дидро көптеген дене жаттығуларының ішінде бірінші орында атқа міну тұрады, ол әртүрлі ауруларды емдей алады деп жазды. Жылқы адамның жаман энергиясын жойып, оның орнына жақсылық әкеледі деп есептелді. Жалаң атқа міну жаяу жаттығумен бірдей. Сонымен қатар, дұрыс фитнесті сақтау үшін шабандоз тепе-теңдікті сақтауы, оның қозғалыстарының үйлестіруін қадағалауы керек. Демек, бұлшықеттер толығымен жұмыс істейді (зақымданған және сау, жиі белсенді емес). Сонымен қатар атпен жүру ұсақ моториканы жетілдіреді, күрделі қозғалыстарды шыңдайды. Бұл иппотерапияны (сауықтыру міну әдістері) моторды емдеу әдістеріндегі басқа жаттығулармен қайталауға болмайды.

Атқа міну омыртқаны созады және түзетеді, еңкейуді жояды, жалпы денені нығайтады бұлшықет тонусы, вестибулярлық аппаратты тұрақтандырады, бас айналуды жояды. Іс жүзінде қозғалтқыш аппараты толығымен реттеледі, қан ағымы және метаболикалық процестер қалыпқа келтірілді, дененің жалпы тонусы көтеріледі. (1-қосымша, 8-сурет)

Адамның жануармен қарым-қатынасынан алатын эмоционалдық әсері атқа мінудің маңызды емдік факторларының бірі болып табылады. Мамандардың пайымдауынша, жүйке қозуы жылқыны мұрыннан немесе ерннен сипаудан тез өтеді.

Емдік атпен жүруден басқа, пони адамға көмектеседі ауыл шаруашылығы... Олар көкөністер мен жемістерді фермаларға тасымалдай алады. (1-қосымша, 6-сурет)

Пони адамдар үшін өте пайдалы екені белгілі болды, бірақ мен мұндай жануардың болуы өте жақсы екеніне сенімдімін.

1.3. Пониге қалай дұрыс күтім жасау керек.

Кез келген үй жануарлары күтімді қажет етеді, ал пони ерекше күтімді қажет етеді, өйткені бұл котенка емес, күшік емес, бұл жылқы!

Понилер кішкентай болса да, ойыншықтар санатына жатпайды, өйткені олар, әрине, кішкентай, бірақ өте күшті мінез, оған тіпті ең асыл тұқымды жылқылар жиі қызғанады.

Сенім мен достыққа ие болу кішкентай пони, көп күш салу керек, өйткені олар рустикалық көрінсе де, шын мәнінде, понилар адамнан шынайылық пен шынайы назарды қажет ететін өте айлакер сүйкімділер.

Понилерге күтім жасау, өйткені жылқыларға күтім жасау оңай емес. Мысалы, кішкентай жылқының тек жалын күніне екі рет жуып, тарау керек деп елестетіңіз, әйтпесе жануардың шашы шатасып кетеді, содан кейін оны толығымен кесуге тура келетіндіктен, күтімге ештеңе болмайды. (1-қосымша, 7-сурет)

Сіз жаясыз пони көрдіңіз бе? Жоқ па? Сонда сіз сәттілікке ие боласыз, өйткені понилардың онсыз да мұңды көздері одан сайын мұңая түседі.

Сонымен қатар, понилар кірге төзбейді - бұл талап ететін өте таза жануар көп көңілоған қамқорлық жасау. Понилерді жуу және тараудан басқа, күнделікті қатты щеткамен сүрту керек. Ал қорадағы пони боксында еденді сабан төсек-орындарымен жіберу керек, өйткені ол күн ішінде жиналатын тұяқтардан стресс пен шаршауды жеңілдетеді.

Жалпы, пони - өте талғампаз аттар. Бірақ егер сіз оларға мән бермесеңіз және оларды шын жүректен жақсы көрмесеңіз, онда сіз понилардың шынайы достыққа қабілеттілігін ешқашан біле алмайсыз.

1.4. Пониге күтім жасауды қалай үйренуге болады

Кішкентай атпен араңызда жақсы қарым-қатынас орнату үшін пониге күтім жасауды үйрену өте маңызды. Ең алдымен, сіз бұл туралы әдебиеттерді оқып шығуыңыз керек, содан кейін ересектерден понилерді қаншалықты жиі тамақтандыру, шомылу, щеткамен тазалау керектігі туралы айтуды сұраңыз. Біз неғұрлым көп білсек, жануардың неге басқаша емес, осылай әрекет ететінін соғұрлым жақсы түсінеміз.

Алдымен сіз пониге сәбіз немесе алма болуы мүмкін тәттілерді қалай дұрыс беру керектігін үйренуіңіз керек. Мұны істеу үшін, сіз ашық алақанға емдеуді шығаруыңыз керек, бірақ саусақтарыңызды бір-біріне қысуды ұмытпаңыз - бұл жануардың саусаққа немесе алақанға кездейсоқ шағуына жол бермейді.

Содан кейін біз бірте-бірте пониға қамқорлық жасауға тырысамыз - осы сәттерде жануарға ешқандай талаптар қоймаңыз, содан кейін болашақта пони сізді қуана қарсы алады, тек жағымды нәрселерді күтеді.

Анаңыздан көгалда жайылып жүргенде сізге понимен серуендеуге рұқсат беруін сұраңыз - бұл жануар сізді дос, сенуге болатын және тек рахат әкелетін жаратылыс ретінде көруге көмектеседі. Понилармен жұмыс істеу ережелерін орнату өте маңызды. Көптеген кішкентай балаларға пони нені жақсы көретінін және нені ұнатпайтынын түсіну үшін көмек қажет. Қағазға понилармен жұмыс істеудің ерекше ережелерінің тізімін жазып алған дұрыс. Мысалы, понилерді мазақтауға, тартуға, ұруға, қағуға, құйрығынан тартуға және т.б. мүмкін емес, өйткені бұл жануарлармен дөрекі ойындарға жол берілмейді! Сондай-ақ, сізге дауыспен алдын ала ескертпестен, артыңыздан пониге жылдам жүгіре алмайсыз.

Әрбір адам понилердің өз сезімдері бар екенін, бұл тірі жаратылыс екенін қатаң түсінуі керек. Жылқылар мен понилер көбінесе оларға қамқорлық жасайтын адамдарға өте жақын, сондықтан біз понилерге жамандық жасасақ: ұрып-соғу немесе айқайлау, біз кішкентай атпен арамызда пайда болған сенімді бұзатынымызды түсінуіміз керек.

Ең бастысы, сіз бен пони арасында жақсы қарым-қатынас орнату тек сіздің ата-анаңыздың қатысуымен және бақылауында қажет.

2-бөлім. Практикалық.

2.1. Сауалнама.

Басқалар пони туралы не білетінін білу үшін мен достарымнан олар туралы сұрауды жөн көрдім.

Анам екеуміз бірнеше сұрақ дайындадық:

1. Понилер кімдер?

2. Олар адамға пайдалы ма? Олай болса, немен?

3. Олар достыққа қабілетті ме?

Сауалнамаға менің тобымның жігіттері және біраз ересектер қатысты. (2-қосымша, 1-3-сурет)

Кейбір қыздар (5 адам) понилар «Достық - ғажайып» мультфильмінің кейіпкерлері деп жауап берді. Кейбір жігіттер (3 адам) - деп жауап берді понилар мереке күндері саябақта балаларды мінетін жануарлар, ал бұл адаммен дос болу үшін мысық немесе ит емес.

Менің әкем Дмитрий Кириллович понилар ертеде пайда болған және адамға көмір шахталарында ауыр жүктерді тасымалдауға көмектескен кішкентай аттар екенін айтты. Ал достық туралы ол егер сіз өзіңізді нағыз дос сияқты ұстасаңыз, онда пони сіздің досыңыз бола алады деді.

Менің әжем Татьяна Александровна жылқылар климаттың қаталдығынан кішірейіп кеткенін, бірақ одан кейін жылқы болудан қалмағанын айтты. Понилер адамға өте пайдалы, өйткені оны сипасаңыз, сіз өзіңізді тыныш сезінесіз. Ал ауыр жұмыс күнінен кейін понимен өткізген бірнеше минут сізге жақсылық әкеледі. Олар сізге жағымды эмоциялар мен қуат беретін сияқты. Сондай-ақ олар жүктерді тасымалдай алады, бірақ қазір және бұл жақсы, олар енді олай пайдаланылмайды. Достыққа келсек, әжем кез келген жануар (тек жабайы емес) достыққа қабілетті, ең бастысы достық көңіл-күйде екеніңізді білдіріңіз деді.

Елена Владимировна (мұғалім балабақша) пони жылқы тұқымы екенін айтты. Олардың бойы кішкентай және көбінесе циркте, балалар мінетін саябақтарда қолданылады. Ауыл шаруашылығында сирек кездеседі. Понилер сенімді және мейірімді, қожайынына адал. Олар нағыз достар!

Елена Анатольевнадан (ұстазым) сұрадым, ол понилардың жақсылық нұрын шашатын кішкентай аттар екенін айтты. Көңілдерін көтереді, көңілдерін көтереді сыртқы түріжәне тағайындау. Барлық жылқылар сияқты, олар да жолсыз, әрқайсысының өзіндік мінезі бар, бірақ олар адамдарға жақын және достыққа қабілетті.

2.2. Жылқы фермасына барыңыз.

Понилер туралы көбірек білген сайын, соғұрлым олармен жақынырақ танысқым келеді, сондықтан ата-анам мені осы аттар тұратын жерге әкелді.

Алғашқы кездесу…

Бір қарағанда, пони оңай басып, құшақтап алуға болатын сүйкімді сияқты. Бірақ... бірақ іс жүзінде олай емес. Менің жаңа танысым «Ымырт» маған өте байсалды болып көрінді. Алдымен маған оны сәбізбен емдеуді ұсынды. Мен сәбізді алып, оған бердім. Ымырт күшті тістерімен сәбізді абайлап тістеп алды да, шайнады. Мен тағы бір сәбізді ұсындым, ол оны қайтадан жеді. Понидің тамақты шайнап жатқанын көру қызық. (2-қосымша, 4-6-суреттер)

Жүру…

Содан кейін бізге Искоркамен аумақты аралап шығуды ұсынды. Әрине, мені ешкім жалғыз жіберген жоқ - менің ата-анам мен Марина тәтем қасымда болды, ол жылқыларды бағып, олармен қалай жүру керектігін біледі. Мен аттың қасында жүрдім, шымбурды (ұзын тізгін, тізгінді, оған ат байлайтын немесе ат айдайтын) ұстадым, ол маған қарап тұрды. Ымырт сол жақта келе жатыр еді, Марина апай пониді осылай айдау керек деді. Жүру аздап ыңғайсыз болды - шумбырды оң қолмен пони басының қасында ұстау керек болды, ал құмбырдың ұшын сол қолмен ұстау керек болды. Сіз алға қарап, әрқашан понидің иығына жетуіңіз керек. Менің ойымша, Сумерк маған біраз үйреніп қалды.

Кездескенше…

Сонымен, бірінші кездесу, тамақтандыру және серуендеуден кейін біз үзіліс жасауды шештік, өйткені менің жаңа досыма да демалу керек. Қоштасарда маған Ымыртты сипау рұқсат етілді. Менің бүгінгі жаңалықтарымнан кейін бұл енді соншалықты қорқынышты емес, бірақ өте қызықты. Ол менің ниетімді түсінбей, ашуланып кетсе ше... Бірақ мен оған қолымды соза бастағанда Ымырт басын алақаныма апарды. Әй, кішкентай атты сипау қандай жақсы! «Сау бол, Ымырт!» -Мен оған қоштастым. Мен оған тағы да қонаққа келетініме күмәнім жоқ! (2-қосымша, 7-9-сурет)

Досыңа бару...

Анам екеуміз демалыс күндері Спаркке жылқы фермасына барамыз деп келістік. Апта бойы жылқыны емдеймін, не киемін деп өзіммен бірге алып кетемін деп ойладым. Міне, көптен күткен күн де ​​келіп жетті. Таңертең ерте сөмкемді жинап, таңғы ас ішіп, жолға шықтық. Жарқырау қазірдің өзінде жүрді. Біз оған бардық. Мен оны алыстан шақыра бастадым, өйткені сіз өзіңізді дауыспен хабарсыз кез келген атқа жақындай алмайсыз. Тіпті маған Ымырт мені танығандай көрінді. Мен оның мұрнына қолымды создым, ол өзін сипауға рұқсат берді. Сосын ол бізді өзінше қарсы алғандай басын төмен түсіріп, көтере бастады. Бұл өте күлкілі! Анам үйде алма кесіп берді, мен оны бір-бірден Ымыртқа бердім. Сосын серуенге шықтық, мен тіпті пони мініп те үлгердім. Мен досыммен болғандай тыныштықты сезіндім. Менің ойымша, жылқы да солай сезінді. Бірақ мен ұзақ уақыт бойы коньки тепкен жоқпын - кенеттен "Ымырт" үшін қиын болды. Мен оған рахмет айттым және оның ақылды екенін айттым. Меніңше, ол бәрін түсінетін сияқты... Маған тіпті оны қорадағы қорапқа апарып, жалын тарауға рұқсат берді! Бұл күлкілі, бірақ мен Ымырттың маған сенетінін анық түсіндім және біз онымен дос болдық. Ол құпия түрде өзін тарауға, мұрнынан, арқасынан сипауға рұқсат береді, бірақ ол мұрнын көбірек ұнатады, маған көрінгендей ...

Қорытынды.

Сонымен, ізденісімнің арқасында қойылған сұрақтарға жауап таптым. Интернеттің, ересектердің, энциклопедиялардың, сауалнаманың көмегімен мен пони - кішкентай жылқы туралы көп нәрсені білдім!

Менің болжам расталды: пони достыққа қабілетті, бастысы - өзіңіз жақсы дос болуды үйрену.

Көптеген ғасырлар бойы жылқы адамның тұрақты серігі болды және оны әртүрлі мақсатта пайдаланды. Қазіргі адамдар шаруашылық бағытына қарай жылқыға мүлде әртүрлі талаптар қояды. Кейбіреулер цирк өнерін меңгеруде шапшаңдық талап етілсе, басқалардан – балалардың саябақтағы мойынсұнғыштығы мен көңіл көтеруі, басқаларынан – үлкен тарту және ауыр салмақты көтеру талап етіледі. Бірақ бірдеңені талап етпес бұрын, адам пониді қалай ұстау керектігін, онымен байланыс орнатуды үйренуі керек. Понидің адам өміріндегі маңыздылығын шынымен асыра бағалау өте қиын. Бұл үй шаруашылығында ғана емес, сонымен қатар белгілі бір жағдайға бейімделуге, стрессті жеңілдетуге немесе ауыр депрессияны жоюға мүмкіндік беретін жануар. Өйткені, пони - адамды ең қиын аурулардан да емдеуге қабілетті жануар. Мен понилермен дос болуға тырыстым ... Және, менің ойымша, мен сәтті болдым.

Жобамның соңында анаммен бірге жазған пони туралы өлеңмен таныстырғым келеді!

Пони - кішкентай аттар.

Тегіс өріске қараңыз

Екі ат шөпті тістеп жатыр.

Сізге жақынырақ қараңыз

Біртүрлі биіктіктегі жылқы.

Бұл кішкентай аттар

Керемет понилар!

Цирк аренасында

Саябақта, хайуанаттар бағында

Бұл аттар адамдарды тәтті түрде қуантады.

Ал понилар тегіс далада тұрып армандайды,

Адамдар жылқыға мейірімді болсын!

Әдебиеттер және интернет көздері тізімі.

1. Балаларға арналған энциклопедия. Биология. Өмір. Өсімдіктер мен жануарлар әлемі. Тірі тіршіліктің эволюциясы және құпиялары. 2-том. - 5-басылым, Түзетілген. және қосыңыз. / тарау. ред. М.Д.Аксенова. - М.: Аванта +, 2002 .-- 704 б. : науқас.

2. Балаларға арналған жануарлар энциклопедиясы / Е.А.Алексеева, Е.А.Гуричева. - М.: РОЗМЕН - БАСПАСӨЗ, 2013 .-- 144 б. : науқас.

3. Энциклопедия «Не? Кім ол?» 2-том. - 3-ші басылым, Түзетілген. және қосыңыз. - М.: Педагогика - Баспасөз, 1993 .-- 416 б. (212 - 213 беттер).

4. Wikipedia тегін интернет энциклопедиясы https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. «Жылқымен араласудың пайдасы» мақаласы. http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Кішкентай балапандарға арналған жануарлардың алғашқы энциклопедиясы / Т.В.Скиба, С.В.Рублев, Ростов н/а: Владис, 2015. - 416 б. (192 - 193 беттер).

7. «Пони күтімі» мақаласы http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

1 бөлім

1-26 тапсырмалардың жауаптары цифр (сан) немесе сөз (бірнеше сөз), сандар тізбегі (сандар).

Мәтінді оқып, 1-3 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Қаланы абаттандыруға қатысты Великий Новгород Батыс Еуропаның көптеген ортағасырлық қалаларын артта қалдырды. (2) Батыс Еуропада алғашқы тротуарлар 12 ғасырдың аяғында ғана пайда болды, ал Новгородта 11 ғасырда барлық көшелер, сондай-ақ иеліктер ішіндегі аулалар ағаштармен жабылған. (3)<...>Новгородтағы әйгілі Ярослав ауласында Солтүстік Еуропадағы алғашқы су құбыры болды, ол арқылы таза бұлақ суы ағаш құбырлармен ағып жатты.

1. Мәтіндегі НЕГІЗГІ ақпарат дұрыс берілген сөйлемдерді көрсетіңіз. Мына сөйлемдердің сандарын жаз.

Орта ғасырлардағы Великий Новгородтың абаттандыру деңгейі сол кездегі Батыс Еуропа қалаларына қарағанда жоғары болды.

Батыс Еуропадағы алғашқы тротуарлар Новгород княздігінің қалаларына қарағанда бірнеше ғасыр бұрын пайда болды.

Еуропадағы бірінші сантехника үйлерге механикалық сумен жабдықтау Новгородта салынды.

Қаланы абаттандыру тұрғысынан Великий Новгород Батыс Еуропаның көптеген ортағасырлық қалаларын артта қалдырды.

XI ғасырда Новгородта барлық көшелер ағашпен, сондай-ақ үйлердің ішіндегі аулалармен төселген.

2. Мәтіннің үшінші (3) сөйлеміндегі өту орнына келетін кіріспе құрылымды өз бетіңізше таңдаңыз. Осы кіріспе құрылымды жазыңыз.

3. RUN сөзінің мағыналарын сипаттайтын сөздік жазбасының фрагментін оқыңыз. Бұл сөз мәтіннің үшінші (3) сөйлемінде қандай мағынада қолданылғанын анықтаңыз. Сөздік жазбасының берілген фрагментіне осы мәнге сәйкес келетін санды жазыңыз.

Жүгіру , жүгіру, жүгіру, жүгіру; жүгіру;Несов.

Аяқ қимылдарымен жерден күрт итеріп, жылдам қозғалыңыз.B. трот.

Ұшу арқылы құтқару (сақталу).Б. тұтқыннан.

аудару Жылдам жүріңіз, өтіңіз, қозғалыңыз.Бұлттар жүгіріп келеді. Күндер өтіп жатыр.

Сағат туралы: асығыңыз, алға жүріңіз.

4. Төмендегі сөздердің бірінде стресс жағдайындағы қате бар: ҚАТЕ екпінді дауысты дыбысты білдіретін әріп ерекшеленеді. Мына сөзді жазып ал.

Жасөспірімдік шақ

жылдамдату

жіберілді

аман қалған

бос емес

5. Төмендегі сөйлемдердің бірінде бөлектелген ҚАТЕ сөзі қолданылған. Ерекшеленген сөзді парониммен сәйкестендіру арқылы лексикалық қатені түзетіңіз. Таңдалған сөзді жаз.

Келесі турға байқаудың барлық ДИПЛОМАТТАРЫ қатысады.

Ол, әдеттегідей, жымиып, байсалды, қабағы түйілген құс сияқты.

Кірпіш пен мүкжидек түсті қауырсындары бар, тұмсығы екі қисық СҮЙЕК пышағындай айқастырылған қарағай бұтағы еді.

Қозғалыс пен таза ауаның жетіспеушілігін аяқтау үшін Лиза тоғанға серуендеуге кетті.

Осы уақытқа дейін институт қайта құрылып, қысқартылды.

6. Сөйлемді өңдеңіз: лексикалық қатені түзетіңіз, қажетсізді жою сөз ... Мына сөзді жазып ал.

Сіз кейін ұятқа қалатын әрекетті жасаған кезде, сіз бір күні кері бумерангтың әсерін алатыныңызды есте сақтауыңыз керек.

7. Төменде ерекшеленген сөздердің бірінде сөз формасының жасалуында қате жіберілген. Қатені түзетіп, сөзді дұрыс жаз.

ПРОФЕССОРдың сүйіктісі

Мен ЕҢ ШЕШІМДІ қабылдадым

ЕКІ метрде

олардың аумағында

Жұлынған алма

ГРАММАТИКАЛЫҚ ҚАТЕЛЕР

ҰСЫНЫСТАР

8. Грамматикалық қателер мен оларға рұқсат етілген сөйлемдер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанның әрбір позициясы үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

А) үлестік айналымы бар сөйлемді құрудағы бұзушылық

В) етістік формаларының мезгілдік қатынасының бұзылуы

C) сөйлемдерді тұрақсыз қолдану арқылы құруды бұзу

D) субъекті мен предикат арасындағы байланыстың бұзылуы

E) бастауышпен зат есімнің септік формасын дұрыс қолданбау

1) Жақында тіпті ірі қиыршық тастармен себілген бақтың жолдары Илья Александровичтің табанының астында үнемі қытырлақ болды.

2) Пони күні бойы балаларды хайуанаттар бағында мініп жүрді.

3) М.Б.Барклай де Толли француздарға қарсы соғысқа қатысқаны үшін Әулие Джордж орденімен марапатталған әскери жетекшілердің бірі.

4) «Көк киген ханым» (суретші Е.М. Мартынованың портреті) небір беймәлім жарқыраған бақтардан әкелінген таза да нәзік гүл сияқты.

5) Найзағай жарқырап, айналаның бәрін жарықтандырды.

6) Менмендік пен ақымақтықты келемеждейтін И.А. Крылов «Қарға мен түлкі» ертегісінде.

7) Қалаға келген соң Псков Кремліне бардық.

8) Ержүрек қарауыл басын қатерге тігіп, жүйрік аттың жолын кесуге асықты.

9) Гогольдің гимназияда оқып жүрген кезінде жазған «Ганц Кухельгартен» поэмасының жариялануын Петербургтің сыны келемежмен қарсы алды, содан кейін Гоголь осы өлеңімен барлық кітаптарды өртеп жіберді, оларды кітап сатушылардан алды.

9. Бір қатардағы сөздердің барлығында екпінмен тексерілген түбірдің екпінсіз дауысты дыбысы жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) r .. сәнді,ec..logy; уh..бәс тігу;

2) k..reairist; қолдау... то .. күйген;

3) пр..стиж;бала ... болу,және..белгі;

4) заг .. жетілген; k..ftan; зам..рете (қорқынышты сөзден);

5) бытыраңқылық .. күту; жанашыр; сол..реттік.

10. Бір қатардағы барлық сөздерде бірдей әріп жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) .. ұстамды емес, .. жергілікті емес, алдын ала оралған

2) астында..түрту, пр..бейне, бар..байқау

3) пр..болу, бейтарап, пр..амбула

4) супер..шөп, дезинфекция..инфекция,..ойнау

5) ди..үйлесімді, бас сүйек..жолақ, емес..жанғыш

11. Бір қатардағы екі сөзде де бір әріп жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) Абхаз ... Беларусь ...

2) бас..вате, барлау..виш;

3) шатыр..чка, этнограф..ский,

4) қызмет көрсету ... шығу, алюминий ... шығу;

5) түйе..нок, кәді..к

12. Бір қатардағы екі сөзде де бір әріп жоқ жауап нұсқаларын көрсетіңіз. Жауап сандарын жазыңыз.

1) шығарылған, жабылған ... сен, себілген

2) шашырау..сен, тыныс алу..ұялшақ, ерте..нни

3) қозғал..менің, секір..көрдің бе..кім

4) қалам ...

5) жек көремін .. сені, (бұлттар)

13. Ерекшеленген сөзімен ЕМЕС деп жазылған сөйлемді анықтаңыз. Жақшаны кеңейтіп, осы сөзді жаз.

Бақшалардағы картоп әлі ҚАЗЫЛМАЙДЫ.

Жеке адамның шағын трагедиялары қалады (ЕШКІМ БЕРМЕЙДІ).

Мұғалім (ЕМЕС) балаларға эсселерді уақытында тапсыру керектігін айтты.

Бұл үй (ҮЛКЕН ЕМЕС), бірақ өте жайлы.

Дүниежүзілік атақ-даңққа ТҮСІНБЕЙТІН, бірақ салауатты амбициялары бар бұл пианист журналисті жеңді.

14) Ерекшеленген екі сөз де КІШІ деп жазылған сөйлемді анықтаңыз. Жақшаларды кеңейтіп, мына екі сөзді жаз.

Мен (СОЛ) САҒАТ Татариновтарға Николай Антоновичті таппағандай болдым.

СИЯҚТЫ (СОЛ сияқты), Мәскеу әлемінің басқа өкілдері сияқты, Фамусов атақ пен байлықты бағалайды, (ҮШІН) ол қызына лайықты кеш іздейді.

Бұл КІШІ (СО) үлкен мысық болды, бірақ (B) Әйтпесе, өте тыныш.

Дәріскер семинарда (IN) САЛПАРЫ талданған БІРДІ (СОЛ) ұғымының мәнін ашты.

(С) Савельевадан кейін олар менен де сұрады, екеумізге де бірдей (БІР) тапсырма

бұлан оңай емес.

15) Н әрпінің қай орнында жазылғанын барлық сандарды көрсетіңіз?

(1) атақ даңқы (2) әнші Неджа (3) о, ол туралы теріс (4) жариялады

фестиваліне қатысып, қазылар алқасына (5) шақырылды.

16) Тыныс белгілерін орналастыр. БІР үтір қою керек екі сөйлемді көрсетіңіз. Мына сөйлемдердің сандарын жаз.

1) Туған жерге, қар басқан кең далаға деген шынайы сүйіспеншілік жоғалтудың ащылығы мен болашаққа деген уайымы туралы ойларға шақырады.

2) Бұрышта тюнер бір нотаны жүз рет ойнап, моншақ арпеджиоларымен шашыраңқы болды.

3) Мещера аймағында өзен мен бұлақ көздері және тоғайлар мен емен тоғайлары қорғалған.

4) Ауасы ашық, таза, өзен мұз қатқан.

5) Не ойлар, не естеліктер, не армандар оның басын айналдырды.

17)

Осы мазасыз (2) және ұйқылы түннің барлық шуларынан ерекшеленетін теңіз (1) қорқытты. Үлкен, кеңістікте жоғалған (3) ол тереңде жатыр (4) алыс

ымыртта (5) жерге аққан көбік жалдарымен ағарту (6). (I. B.)

18) Барлық жетіспейтін тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемдегі орнына үтір (лар) қойылуы тиіс санды (ларды) көрсетіңіз.

Кейде (1) (2) дұрыс болып көрінетін ой келеді, бірақ сенуге қорқасың. Алайда, (3) (4) және оғаш болуы мүмкін ойдың шын мәнінде ең қарапайым ақиқат екенін көресіз: оны білгеннен кейін, оған сенуді тоқтата алмайсыз.

19) Барлық тыныс белгілерін орналастырыңыз: сөйлемдегі орнына үтір (лар) қойылуы тиіс санды (ларды) көрсетіңіз.

Суық күзгі көлеңкелер (1) орманды (2) ағаштарды (3) шарлады, оларда (4) қысты күтті.

20) Барлық тыныс белгілерін орналастырыңыз:сөйлемдегі орнына үтір (лар) қойылуы тиіс санды (ларды) көрсетіңіз.

Мұндай шаршау (1) тармаққа қойылды, (2) демалуға (3) бұйрық болмаса да (4), адамдар бір қадам алға баса алмас еді.

21) Құрамындағы сөйлемдерді табыңызқос ішек сол тыныс белгі ережесіне сәйкес қойылады. Мына сөйлемдердің сандарын жаз

1) Біздің ауылдың арғы жағында кең өрістер. 2) Біз тар жолмен тікелей алыстағы қайың тоғайына бет алдық: жыл сайын мұнда дәмді саңырауқұлақтарға толы себеттер алуға болады. 3) Ең бастысы жеуге жарамды саңырауқұлақтарды улыдан ажырата білу. 4) Күн жаңбырсыз болды, барлық ағаштар жылы күннің жарқын сәулелерімен жарықтандырылды. 5) Орман тыныш, құстардың әні естілмейді, олар оңтүстікке саяхаттауға дайындалуда. 6) Орманды аралап жүріп, қоңыр және сары жапырақтардың астынан жарқын руссула қалпақшалары көрінетінін көруге болады, бірақ біз өтіп кетеміз. 7) Жігіттер мен мен алдын ала тек ең дәмді саңырауқұлақтарды жинауды шештік: хош иісті ақ, қызыл бөренелер, сүйкімді балдыркөк, шантереллалар және саңырауқұлақтар. 8) Оларды әртүрлі тәсілдермен дайындауға болады: қуыру, қыста тұз.

Мәтінді оқып, 22–27 тапсырмаларды орындаңыз.

(1) Немістер Уманнан қуылды, қала көшелерінде олар ұшу кезінде тастап кеткен машиналар, бронетранспортерлер мен танктер болды. (2) Қаладан әлі күнге дейін оттың иісі, жүгіріп бара жатқан адамдар қалдыратын жануардың тұншықтырғыш иісі және шіріген тамақтың иісі: жүк көліктері қияр мен қырыққабаттың бөшкелеріне толтырылды.

(3) Көшелердің бірінде төменгі қабаттың сынған терезесінен еденге үйілген кітаптарды көрдім. (4) Кітаптарды көру мені үнемі алаңдатады, мен сөрелерден кітапхананы бірден анықтайтын бөлмеге кірдім. (5) Бөлмеде ешкім жоқ сияқты, мұқият қарап отырып, көрші бөлмеде кітаптарды сұрыптап жатқан екі орта жастағы әйелдің мұңлы кейіптерін көрдім. (6) Кейбір кітаптар сөрелерде болды. (7) Мен әйелдерге жақындадым, біз кездестік: бірі орыс тілі мұғалімі Зинаида Ивановна Валянская, екіншісі - облыстық кітапхананың кітапханашысы Юлия Александровна Панасевич болып шықты, еденде жатқан кітаптар сүйретіліп жатыр. жер астынан, олар бүкіл оккупациядан аман қалды. (8) Бір кітапты қолыма алдым – ол экономикалық география оқулығы еді, бірақ бірнеше бетті парақтаған соң абдыраған күйде кітаптың атауына бұрылдым: мазмұнына сәйкес келмеді.

(9) – Бізде жұмыс көп, – деді әйелдердің бірі, – гебицкомиссар Оппаның бұйрығымен қоса берілген тізім бойынша барлық кітаптарды жоюымыз керек еді, – деп шығарып салды. қораптың ішінде машинканың тығыз сызықтары бар парақтардың тұтас бумасы: бұл жойылатын кітаптардың тізімі болды. - (10) Біз ескі оқулықтар мен басқа да әртүрлі кітаптардың титулдық беттерін жапсырдық және жойылуға тиіс нәрселердің барлығын дерлік сақтап қалдық, - деп қосты әйел риза болып, - сондықтан Пушкин шығармаларының көлеміне таң қалмаңыз, мысалы, кесте бойынша нұсқаулық деп аталады ...

(11) Бұл шынымен де болды: екі батыл әйел жойылатын кітаптарға әртүрлі атауларды жапсыру немесе оларды басқа түктерге салу арқылы бүкіл аудандық кітапхананы сақтап қалды. (12) Енді олар өздерінің байлықтарын сұрыптап, кітапхананың тағайындалған директоры Краммның бұйрығымен жыртылу керек нәрсені қалпына келтірді.

(13) Уманда, облыстық кітапхана ғимаратында кітаптың өлмейтіндігіне көзім жетті.

(В.Г.Лидиннің айтуы бойынша)

22. Берілген сөйлемдердің қайсысы мәтін мазмұнына сәйкес келеді? Жауап нөмірлерін енгізіңіз .

1) Баяндаушы қажетті кітапты таба алды, оған Зинаида Ивановна Валянская мен Юлия Александровна Панасевич көмектесті.

2) Баяндаушы экономикалық география оқулығын қолына алды, бірақ оны парақтап отырып, оқулық тақырыбының мазмұнына сәйкес келмейтінін байқады.

3) Зинаида Ивановна Валянская мен Юлия Александровна Панасевич бүкіл аудандық кітапхананы сақтап қалды.

4) Немістер әлі Уманнан қуылған жоқ, олардың машиналары, БТР, танктері қала көшелеріне жақын тұрды.

5) Гебицкомиссар Оппа қоса берілген тізімдегі барлық кітаптарды жоюға бұйрық берді.

23. Төмендегі тұжырымдардың қайсысы дұрыс? Жауап нөмірлерін енгізіңіз .

1) 7-8 сөйлемдер баяндауыштан тұрады.

2) 1-2 сөйлемдерде сипаттама бар.

3) 9-10 ұсыныстар дәлелді қамтамасыз етеді.

4) 13-ұсыныс - бүкіл мәтіннің шығуы.

5) 11-12 сөйлемдерде сипаттама бар.

24) 5-8 сөйлемдерден мағынасы бар сөзді жаз «Мемлекетке тиесілі емес аумақты қарулы күштердің басып алуы»

25) 9-13 сөйлемдердің ішінен одағай мен тұлғалы есімдік арқылы алдыңғы сөйлеммен байланысып тұрған сөйлемді табыңыз. Осы ұсыныстың (лар) нөмірін жазыңыз.

26) Шолудан үзіндіні оқыңыз. Ол мәтіннің тілдік ерекшеліктерін зерттейді. Шолуда қолданылған кейбір терминдер жоқ. Бос орындарға тізімдегі терминнің нөміріне сәйкес сандарды қойыңыз.

«Соғыс жылдарын еске түсіре отырып, автор бейнелеу және экспрессивті құралдарды - троптарды пайдаланады: (A) _______ (« жануарлардың иісі «2 сөйлемде» қайғылы тұлғалар "5 сөйлемде), (B) _______ (" онда олар бүкіл оккупациядан аман қалды »7 сөйлемде). Автор өз жадында қалған әйел образдарын барынша толық жаңғыртуға тырысады және ол үшін синтаксистік құралдарды - (С) ________ (7-ші сөйлем) және (Д) _______ (мысалы, 1-ші сөйлемдерде, 2, 12) ».

Терминдер тізімі:

1) сәлемдеме

2) метафоралар

3) сөйлемнің біртекті мүшелерінің қатарлары

4) эллипс

5) лексикалық қайталау

6) диалог

7) эпитеттер

8) салыстыру

27. Оқыған мәтін бойынша эссе жаз. Мәтін авторы қойған мәселелердің бірін тұжырымдаңыз. Тұжырымдалған мәселеге түсініктеме беріңіз. Түпнұсқа мәтіндегі мәселені түсіну үшін маңызды деп ойлайтын, оқыған мәтіннен екі көрнекі мысалды түсіндірмеңізге қосыңыз (артық тырнақшаға жол бермеңіз). Әрбір мысалдың мағынасын түсіндіріп, олардың арасындағы мағыналық байланысты көрсетіңіз. Автордың (баяндауыштың) позициясын тұжырымдаңыз. Түпнұсқа мәтін мәселесіне (келісім немесе келіспеушілік) автордың ұстанымына өз көзқарасыңызды білдіріңіз және оны негіздеңіз. Эссенің көлемі кем дегенде 150 сөзді құрайды. Оқылған мәтінге сілтемесіз жазылған жұмыс (осы мәтін бойынша емес) бағаланбайды. Егер эссе ешбір түсініктемесіз түпнұсқа мәтінді қайталап немесе толығымен қайта жазған болса, онда мұндай жұмыс 0 ұпаймен бағаланады. Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз

Кілттер:

Оның үстіне

өмір сүрген

Диплом иегерлері

Кері

тістеп алды

95628

135

Кішкентай

Бірден

134

124

235

124

Мамандығы

7243

Мәселелер: Автордың ұстанымы:

1. Кітаптың адам өміріндегі рөлі 1) Кітап өлмейді.

2. Табиғатты сақтау мәселесі 2) Бағалай білетін және қалайтын адамдар бар болғанша

3. Кітапқа деген сүйіспеншілік мәселесі 3) Кітап – білім бұлағы, рухани құндылық

адамдар.