Ашық кітапхана - бұл білім беру ақпараттарының ашық кітапханасы. Ғылым мәдени құбылыс ретінде. Ғылымның функциялары

Ғылым белгілі бір білім түрі ретінде ғылымның логикасы мен әдіснамасымен зерттеледі. Сонымен бірге бұл жердегі басты мәселе ғылым мен адамның рухани өмірінің басқа формаларын - өнерді, дінді, күнделікті сананы және басқаларды ажыратуға қажетті және жеткілікті ерекшеліктерді анықтаумен байланысты.

Ғылыми сипат критерийлерінің салыстырмалы сипаты. Білімнің ғылыми және ғылыми емес формалары арасындағы шекара икемді және өзгермелі, сондықтан ғылыми сипат критерийлерін әзірлеу бойынша үлкен күш-жігер біржақты шешім бермеді. Біріншіден, ғылымның тарихи дамуы барысында (3 тарауды қараңыз) ғылыми сипат критерийлері үнемі өзгеріп отырды. Сонымен, Ежелгі Грецияда ғылымның негізгі ерекшеліктері дәлдік пен сенімділік, логикалық дәлел, сынға ашықтық, демократия деп саналды. Орта ғасырлар ғылымында теология, схоластика мен догматизм маңызды белгілер болды, «ақыл ақиқаттары» «сенім ақиқаттарына» бағынды. Қазіргі кездегі ғылыми сипаттың негізгі критерийлері - объективтілік пен объективтілік, теориялық және эмпирикалық негізділік, жүйелілік және практикалық пайдалылық. Ғылымның өзі ойлану мен бақылаудан өзіндік теориялық және эксперименттік қызметке айналды, өзіндік тіл мен әдістерді құрды.

Соңғы 300 жыл ішінде ғылым ғылымилық белгілерін анықтау мәселесіне де өзіндік түзетулер енгізді. Алғашында дәлдік пен сенімділік сияқты ғылыми білімге тән мұндай сипаттамалар гипотетикалық ғылыми білімге орын бере бастады, б.а. ғылыми таным барған сайын ықтималдыққа айналуда. Қазіргі ғылымда субъект, объект және құралдар арасында мұндай қатаң айырмашылық жоқ. ғылыми білім... Зат туралы алынған білімнің шынайылығын бағалау кезінде алынған нәтижелердің корреляциясын ескеру қажет. ғылыми зерттеуіс-әрекет құралдары мен операцияларының ерекшеліктерімен, сондай-ақ ғалымның және тұтастай ғылыми қауымдастықтың құндылық-мақсатты қатынастарымен. Осының бәрі ғылыми сипаттың критерийлері абсолютті емес, ғылыми білімнің мазмұны мен мәртебесі өзгерген кезде өзгеретінін көрсетеді.

Екіншіден, ғылыми сипат критерийлерінің салыстырмалы сипаты оның көп өлшемділігімен, зерттеу объектілерінің әртүрлілігімен, білімді құру әдістерімен, оның ақиқатының әдістері мен критерийлерімен анықталады. Қазіргі ғылымда ғылымдардың кем дегенде үш сыныбын бөлу әдеттегідей - табиғи, техникалық және әлеуметтік -гуманитарлық. V жаратылыстану ғылымдарылогиканың әр түріне негізделген түсіндіру әдістері басым, ал түсіндіру мен түсіндіру әдістері әлеуметтік -гуманитарлық білімде шешуші болады (11 тарауды қараңыз).

Алайда, ғылыми сипаттағы критерийлердің салыстырмалы сипаты ғылымды адамзат мәдениетінің ажырамас спецификалық құбылысы ретінде сипаттайтын белгілі бір инварианттардың болуын, ғылыми танымның негізгі ерекшеліктерін жоққа шығармайды. Оларға: объективтілік пен объективтілік, жүйелілік, логикалық дәлелдемелер, теориялық және эмпирикалық негізділік жатады.

Ғылымды танымдық қызметтің басқа түрлерінен ерекшелейтін барлық басқа қажетті ерекшеліктер көрсетілген негізгі сипаттамаларға байланысты және оларға байланысты туынды ретінде ұсынылуы мүмкін.

Ғылыми білімнің объективтілігі мен объективтілігі - бұл бұзылмайтын бірлік.

Объективтілік - бұл объектінің зерттелетін маңызды қатынастар ретінде қарастыру қасиеті

заңдар. Ғылыми білімнің мазмұндылығы сәйкесінше оның объективті сипатына негізделген. Ғылым практикалық қызметтің субъектісін өнімге айналдыру процесін болжауды өзінің түпкі мақсаты ретінде қояды. Ғылыми қызмет тек осы заңдарға сай болғанда ғана табысты болады. Сондықтан ғылымның негізгі міндеті - объектілер өзгеретін және дамитын заңдылықтар мен қатынастарды анықтау. Ғылымның объектілерді зерттеуге бағытталуы - ғылыми танымның негізгі белгілерінің бірі. Объективтілік, объективтілік сияқты, ғылымды адамның рухани өмірінің басқа түрлерінен ажыратады. Сонымен, егер ғылым субъективті фактордың рөлін, оның таным нәтижесіне әсерін төмендетуге қабілетті құралдарды үнемі дамытып отырса, онда өнерде, керісінше, құндылық қатынасысуретші туындыға көркем бейнеге тікелей енеді. Әрине, бұл ғалымның жеке аспектілері мен құндылық бағдары ғылыми шығармашылықта рөл атқармайды және ғылыми нәтижелерге мүлдем әсер етпейді дегенді білдірмейді. Бірақ ғылымдағы ең бастысы - объективті қатынастар мен заңдылықтарға бағынатын объектіні жобалау, осылайша осы тақырыптағы зерттеулердің нәтижелері бойынша адамның қызметі табысты болды. В.С. -ның орынды ескертуіне сәйкес. Степин, егер ғылым өзінің маңызды байланыстарымен анықталатын объект құра алмаса, онда оның талаптары аяқталады.

Ғылымның барлық аспектілерін сипаттайтын (оның мазмұны, ұйымдастырылуы, құрылымы, алынған нәтижені принциптер, заңдар мен категориялар түрінде білдіру) сипаттайтын ғылыми білімнің жүйелік сипаты - бұл ғылыми білімді күнделікті өмірден ажырататын ерекше белгі. Кәдімгі таным, ғылым сияқты, шынайы объективті әлемді түсінуге ұмтылады, бірақ ғылыми танымнан айырмашылығы, ол адам өмірінің процесінде өздігінен дамиды. Әдеттегі білім, әдетте, жүйеленбейді: бұл, әрине, әр түрлі ақпарат көздерінен алынған объектілер туралы кейбір бөлшектелген ойлар. Ғылыми білім әрқашан және барлық жағдайда жүйеленеді. Өздеріңіз білетіндей, жүйе - бұл белгілі бір тұтастықты, біртұтастықты құрайтын, бір -бірімен қарым -қатынаста және байланыста болатын ішкі жүйелер мен элементтердің жиынтығы. Бұл тұрғыда ғылыми таным - бұл принциптердің, заңдылықтардың бірлігі

және зерттелген әлемнің принциптері мен заңдарына сәйкес келетін категориялар. Ғылымның жүйелік сипаты оны ұйымдастырудан да көрінеді. Ол белгілі бір білім салаларының, ғылым кластарының және т.б. жүйесі ретінде салынған. Сәйкестік теория мен методологияға көбірек енгізілуде қазіргі ғылым... Сонымен, салыстырмалы түрде жас ғылымның пәні - синергетика - күрделі өзін -өзі ұйымдастыратын жүйелер, ал ғылым әдістерінің ішінде кеңінен таралған - жүйелік талдау, тұтастық принципін жүзеге асыратын жүйелік тәсіл.

Логикалық дәлел. Теориялық және эмпирикалық негізділік. Ғылыми танымның осы ерекшеліктерін бірге қарастырудың мағынасы бар, өйткені логикалық дәлелді ғылыми білімді теориялық негіздеудің бір түрі ретінде ұсынуға болады. Ғылыми ақиқатты дәлелдеудің нақты әдістері де ғылымды қарапайым білім мен діннен ажыратады, мұнда көп нәрсе күнделікті өмір тәжірибесіне негізделген. Ғылыми білім міндетті түрде теориялық және эмпирикалық негізділікті, логиканы және ғылыми шындықтың сенімділігін дәлелдеудің басқа түрлерін қамтиды.

Қазіргі логика біртекті емес, керісінше, әр түрлі тарихи кезеңдерде әр түрлі мақсатта пайда болған және дамыған логиканың салыстырмалы тәуелсіз бөлімдерін немесе түрлерін ажыратуға болады. Осылайша, дәстүрлі логика өзінің силлогистикасы мен дәлелдемелер мен теріске шығару схемаларымен ғылыми танымның алғашқы кезеңінде пайда болды. Ғылымның мазмұны мен ұйымдастырылуының күрделенуі предикаттар мен классикалық емес логика логикасының дамуына әкелді - модальды логика, уақыттық қатынастар логикасы, интуитивті логика және т. кез келген ғылыми ақиқатты немесе оның негізін жоққа шығару.

Дәлелдеу - бұл ғылыми білімнің теориялық негізділігінің ең кең тараған процедурасы және оның негізінен сенімді пайымдаудың логикалық шығуы. Дәлелдеуде үш элементті ажыратуға болады: o тезис - негіздеуді қажет ететін пікір;

Дәлелдер немесе негіздер туралы - тезис логикалық түрде шығарылатын және дәлелденетін сенімді пайымдаулар;

Көрсету - бір немесе бірнеше тұжырымдарды қамтитын ой қорыту. Көрсетілімдер кезінде мәлімдемелер логикасының, категориялық силлогизмдердің, индуктивті тұжырымдардың, аналогияның қорытындыларын қолдануға болады. Қорытындылаудың соңғы екі түрін қолдану тезистің ықтималдықтың үлкенді -кішілі дәрежесінде ғана ақиқат екендігіне негіз болады.

Эмпирикалық жарамдылық қарым -қатынасты немесе заңды растау және қайталау процедураларын қамтиды. Ғылыми диссертацияны растау құралдарына мыналар жатады ғылыми факт, ашылған эмпирикалық үлгі, эксперимент. Қайталану ғылыми сипаттың критерийі ретінде мыналардан көрінеді: ғылыми қауымдастық, егер олардың қайталану мүмкіндігі болмаса, сарапшылар - академиялық ғылым өкілдері байқайтын аспаптармен жазылған құбылыстарды сенімді деп қабылдамайды; сондықтан мұндай құбылыстар ғылыми зерттеу пәніне кірмейді; бұл, ең алдымен, білімнің парапсихология, уфология және т.

Ғылыми теорияның логикалық дәлелдеу критерийлері, сондай-ақ басқа да ғылымилылық критерийлері әрқашан және толық жүзеге асырыла бермейді, мысалы, А.Черчтің екінші ретті предикаттық есептің дәлелділігі туралы нәтижелері, К.Гедель. арифметиканың формалды консистенциясының дәлелсіздігі туралы теорема натурал сандаржәне т.б. . Мұндай жағдайларда ғылыми құралдардың арсеналына қосымша логикалық және әдістемелік принциптер енгізіледі, мысалы, бірін-бірі толықтыру принципі, белгісіздік принципі, классикалық емес логика және т.б.

Ғылыми критерийлер, егер ғылыми зерттеу тақырыбын жобалау мүмкін болмаса, мүмкін емес болуы мүмкін. Бұл кез келген тұтастыққа қатысты, егер бірдеңе негізделмеген (контекст толық анықталмаған) немесе Гуссерлдің сөзімен айтқанда, логикалық құралдармен білдіруге болмайтын алдын ала түсінік ретінде белгілі бір «көкжиек», «фон» «дәлелдер жақшасынан» тыс қалса. ». Содан кейін ғылыми білімдер түсіну мен түсіндіру әдісі ретінде герменевтикалық процедуралармен толықтырылады. Оның мәні келесідей: алдымен бөлікті түсіну керек, сонда бөліктер мен элементтер түсінікті болады.

Ғылыми сипаттағы критерийлердің салыстырмалылығы ғылымның үздіксіз дамуы, оның проблемалық өрісінің кеңеюі, ғылыми зерттеулердің жаңа, неғұрлым адекватты құралдарының қалыптасуы туралы куәландырады. Ғылыми критерийлер - ғылым дамуының маңызды реттеуші элементтері. Олар ғылыми зерттеулердің нәтижесін жүйелеуге, бағалауға және барабар түсінуге мүмкіндік береді.

Сонымен, ғылым шындық туралы объективті және объективті білім ретінде бақыланатын (расталған және қайталанатын) фактілерге, ұтымды тұжырымдалған және жүйеленген идеялар мен ережелерге негізделген; дәлелдеу қажеттілігін көрсетеді. Ғылыми критерийлер ғылымның ерекшелігін анықтап, бағытын ашады адамның ойлауыобъективті және әмбебап білімге. Ғылым тілі өзінің дәйектілігі мен жүйелілігімен ерекшеленеді (ұғымдардың дәл қолданылуы, олардың байланысының анықтылығы, оларды ұстанудың негізділігі, бір -бірінен туындылығы). Ғылым - бұл тұтас білім. Ғылыми кешеннің барлық элементтері өзара байланыста, белгілі бір кіші жүйелер мен жүйелерге біріктірілген.

БИБЛИОГРАФИЯЛЫҚ ТІЗІМ

1. Ненашев М.И. Логикаға кіріспе. М., 2004.

2. Степин В.С. Философиялық антропология және ғылым философиясы. М., 1992 ж.

3. Философия: проблемалық курс: оқулық; ред. С.А. Лебедев. М., 2002 ж.

Сенімділік пен дәлдікті бағалау, сондай -ақ болжамның дұрыстығы (расталуы) - гипотетикалық модельдерді нақтылау, әдетте сарапшылармен сұхбаттасу арқылы. Болжамның сенімділігі мыналарды қамтиды: 1) талдаудың тереңдігі мен объективтілігі; 2) нақты шарттарды білу; 3) материалдарды өңдеу мен өңдеудің тиімділігі мен жылдамдығы.

Мазмұнның жарамдылығы. Бұл әдіс ең алдымен тестілеуде қолданылады. Әдетте, тестілеуге оқушылар өткен материалдардың бәрі кірмейді, бірақ кейбірі жоқ. көп бөлігі (3-4 сұрақ). Осы бірнеше сұрақтарға дұрыс жауап беру барлық материалдың ассимиляциясын көрсететініне сенімді болу мүмкін бе? Мазмұнды тексеру осыған жауап беруі керек. Ол үшін мұғалімдердің сараптамалық бағаларымен тестілеудегі жетістікті салыстыру жүргізіледі (бұл материал бойынша). Мазмұнның жарамдылығы критериалды тесттерге де қатысты. Бұл әдіс кейде логикалық жарамдылық деп аталады. 2. «Бір мезгілдік» жарамдылық немесе ағымдағы жарамдылық сыртқы критерийдің көмегімен анықталады, оның көмегімен ақпарат сыналған әдістемені қолдана отырып эксперименттермен бір мезгілде жиналады. Басқаша айтқанда, тестілеу кезеңіндегі ағымдағы өнімділікке, сол кезеңдегі өнімділікке және т. 3. «Болжамды» валидтілік («болжамды» валидтілік деп те аталады). Ол сондай -ақ жеткілікті сенімді сыртқы критериймен анықталады, бірақ ол туралы ақпарат тестілеуден кейін біраз уақыттан кейін жиналады. Сыртқы критерий, әдетте, адамның диагностикалық зерттеулердің нәтижелері бойынша таңдалған әрекет түріне қабілетін кейбір бағалауда көрінеді. Бұл әдіс диагностикалық әдістердің міндеттеріне барынша сәйкес келсе де - болашақ табысты болжау, оны қолдану өте қиын. Болжау дәлдігі мұндай болжаудың белгіленген уақытына кері байланысты. Өлшемнен кейін уақыт өткен сайын техниканың болжамды мәнін бағалау кезінде көп факторларды ескеру қажет. Алайда болжауға әсер ететін барлық факторларды ескеру мүмкін емес. 4. «Ретроспективті» жарамдылық. Ол өткен оқиғаларды немесе сапалық жағдайды көрсететін критерий негізінде анықталады. Оның көмегімен техниканың болжамды мүмкіндіктері туралы ақпаратты тез алуға болады. Мысалы, өткен бағаларды, өткен сарапшылардың пікірлерін және тағы басқаларды қабілеттілік тестінің ұпайларының жылдам оқуға қаншалықты сәйкес келетінін тексеруге салыстыруға болады. диагностикалық көрсеткіштері жоғары және төмен адамдарда. Альтернативтілік принципі саяси өмірдің даму мүмкіндігімен және әр түрлі траекториялар бойымен оның жеке байланыстарымен, әр түрлі байланыстары мен құрылымдық қатынастарымен байланысты. Баламаларды құру қажеттілігі, яғни. саяси қатынастарды дамытудың мүмкін болатын жолдарын анықтау әрқашан бар үрдістер мен үрдістерге еліктеуден олардың болашағын болжауға көшу кезінде туындайды. Негізгі міндет: ағымдағы және болжамды жағдайларда жүзеге асырылмайтын нұсқалардан мүмкін болатын даму нұсқаларын ажырату. Саяси процесті дамытудың әрбір баламасының өзіндік проблемалары бар, олар болжау кезінде ескерілуі тиіс. Баламалардың көзі неде? Ең алдымен, оларға мүмкін болатын сапалы ауысулар қызмет етеді, мысалы, жаңа саяси курсқа көшу кезінде. Баламалардың пайда болуына нақты саяси мақсаттар әсер етеді. Олар әлеуметтік қажеттіліктерді дамытудың басым тенденцияларымен, нақты саяси мәселелерді шешу қажеттілігімен анықталады. Сәйкестік принципі, бір жағынан, саясат біртұтас объект ретінде, ал екінші жағынан, болжамның салыстырмалы тәуелсіз бағыттарының (блоктарының) жиынтығы ретінде қарастырылатынын білдіреді. Жүйелік тәсілбелгілі бір иерархия мен реттілікпен сипатталатын әдістер мен модельдер жүйесіне негізделген болжамды құруды қамтиды. Ол саяси өмірдің бірізді және дәйекті болжамын жасауға мүмкіндік береді. Үздіксіздік принципі. Болжамды әзірлейтін субъектінің міндеті жаңа ақпарат пайда болған кезде болжамды әзірлемелерді үздіксіз түзетуді қамтиды. Мысалы, кез келген бастапқы ұзақ мерзімді болжам сөзсіз ауқымды болады. Уақыт өте келе, бұл немесе басқа тенденция айқынырақ көрінеді және өзін әр қырынан көрсетеді. Осыған байланысты, болжаушыға келетін және жаңа деректерді қамтитын ақпарат саяси оқиғаның басталуын дәлірек болжауға мүмкіндік береді: съезді шақыру қажеттілігі. саяси партия, түрлі саяси акциялар, митингілер, ереуілдер және т.б. Тексеру (тексерілу) әзірленген болжамның сенімділігін анықтауға бағытталған. Тексеру тікелей, жанама, салдарлы, қайталанатын, кері болуы мүмкін. Болжаудың жоғарыда аталған барлық принциптерін бір-бірінен бөлек, бір-бірінен бөліп алуға болмайды. PR -n консистенциясы - әр түрлі сипаттағы және әр түрлі мерзімдердегі реттеуші және барлаушы болжамдарды үйлестіруді қажет етеді. Pr -n дисперсиясы - болжамдық фонға арналған нұсқалардың негізінде болжамдық нұсқаларды әзірлеуді талап етеді. Pr -n рентабельділігі - болжамды қолданудан алынған экономикалық эффектінің оны дамытуға кеткен шығыннан асып түсуін талап етеді.

Жыл сайын ғылым біздің өмірімізге сенімді түрде енуде. Фильмдер, кітаптар, сериалдар бұрын тек ғалымдар қолданған арнайы терминдермен толтырылған. Барлығы көбірек адамдарқалай жұмыс істейтінін түсінуге тырысады қоршаған әлем, қандай заңдарға сәйкес біздің Ғалам бар.

Осыған байланысты сұрақтар туындайды: ғылым дегеніміз не? Ол қандай әдістер мен құралдарды қолданады? Ғылыми білімнің критерийлері қандай? Оның қандай қасиеттері бар?

Адамның танымдық қызметі

Адамның барлық танымдық әрекетін екі түрге бөлуге болады:

• Қарапайым нәрсені барлық адамдар өмір бойы өздігінен жасайды. Мұндай білім адамға нақты өмір жағдайына бейімделуге қажетті дағдыларды алуға бағытталған.
• Ғылыми - әсер ету механизмі әлі толық ашылмаған құбылыстарды зерттеуді қамтиды. Алынған ақпарат өзінің негізгі жаңалығымен ерекшеленеді.

Ғылыми білім - бұл белгілі бір құралдар мен әдістердің көмегімен (бақылау, талдау, эксперимент және т.б.) алынған және жазылған қоршаған әлем туралы (табиғат, адам, қоғам және т.б. заңдары) білім жүйесі.

Оның өзіндік ерекшеліктері мен критерийлері бар.

Ғылыми білімнің ерекшеліктері:

• Әмбебаптылық. Ғылым объектінің жалпы заңдылықтары мен қасиеттерін зерттейді, объектінің жүйеде дамуы мен жұмыс істеу заңдылықтарын анықтайды. Білім объектінің ерекше белгілері мен қасиеттеріне бағынбайды.
• Қажет. Құбылыстың негізгі, жүйе құраушы аспектілері кездейсоқ емес, бекітілген.
• Сәйкестік. Ғылыми білім - бұл ұйымдастырылған құрылым, элементтері тығыз байланысты. Білім белгілі бір жүйеден тыс өмір сүре алмайды.

Ғылыми танымның негізгі принциптері

Ғылыми білімнің белгілерін немесе критерийлерін 1930 жылдары Мориц Шликтің басшылығымен Вена шеңберінің логикалық позитивизмінің өкілдері әзірледі. Ғалымдардың ғылыми зерттеулерді құрудағы басты мақсаты - ғылыми теориялар мен гипотезаларды тексеру мүмкіндігінің арқасында әр түрлі метафизикалық мәлімдемелерден ғылыми білімді ажырату болды. Ғалымдардың айтуынша, осылайша ғылыми таным эмоционалды бояудан және негізсіз сенімнен айырылған.

Презентация: «Ғылыми зерттеудің әдістемесі мен әдістемесі»

Нәтижесінде Вена үйірмесінің өкілдері келесі критерийлерді әзірледі:

1. Объективтілік: ғылыми білім объективті шындықтың көрінісі болуы керек және оны білетін субъектіден, оның қызығушылықтарынан, ойлары мен сезімдерінен тәуелсіз болуы керек.
2. Ақылға қонымдылық: білім фактілермен және логикалық қорытындылармен расталуы керек. Дәлелсіз мәлімдемелер ғылыми болып саналмайды.
3. Ұтымдылық: ғылыми білім адамдардың сенімі мен эмоциясына ғана сене алмайды. Ол әрқашан мәлімдеменің дұрыстығын дәлелдеу үшін қажетті негіз береді. Ғылыми теорияның идеясы өте қарапайым болуы керек.
4. Арнайы терминдерді қолдану: ғылыми білім ғылым қалыптастырған терминдермен өрнектеледі. Нақты анықтамалар байқалған құбылыстарды жақсы сипаттауға және жіктеуге де көмектеседі.
5. Сәйкестік. Бұл критерий бір тұжырымдамада бір -бірін жоққа шығаратын мәлімдемелерді қолдануды болдырмауға көмектеседі.
6. Тексеру: Ғылыми білім фактілері кейін қайталануы мүмкін бақыланатын эксперименттерге негізделуі керек. Бұл критерий сонымен қатар кез келген теорияның қолданылуын шектеуге көмектеседі, ол қандай жағдайда расталғанын және қай жағдайда оны қолдану орынсыз болатынын көрсетеді.
7. Мобильділік: Ғылым үнемі дамып келеді, сондықтан кейбір мәлімдемелердің қате немесе дәл емес екенін мойындау өте маңызды. Ғалымдар шығарған тұжырымдар түпкілікті емес екендігін әрі қарай толықтыруға немесе толық теріске шығаруға болатынын мойындау керек.

Ғылыми білім құрылымында әлеуметтанулық және тарихи ерекшеліктер маңызды орын алады:

• Кейде ғылымның дамуының тарихи критерийі бөлек бөлінеді. Бұрынғы гипотезалар мен алынған мәліметтерсіз білімнің барлық түрлері мен түрлі теориялар өмір сүре алмайды. Қазіргі уақыттағы мәселелер мен ғылыми парадокстарды шешу алдыңғы адамдардың қызмет нәтижелеріне сүйену арқылы жүзеге асады. Бірақ қазіргі ғалымдар бұрыннан бар теорияларды негізге алады, оларды жаңа фактілермен толықтырады және қазіргі жағдайда ескі гипотезалар неге жұмыс істемейтінін және қандай деректерді өзгерту керектігін көрсетеді.
• Әлеуметтанулық критерий кейде ғылыми таным құрылымында жеке -жеке бөлінеді. Оның басты ерекшелігі - жаңа тапсырмалар мен жұмыс жасау керек сұрақтарды тұжырымдау. Бұл критерийсіз тек ғылымның ғана емес, жалпы қоғамның дамуы мүмкін емес еді. Ғылым - прогрестің негізгі қозғалтқышы. Әрбір жаңалық ғалымдар жауап беруі қажет көптеген жаңа сұрақтар туғызады.

Ғылыми білім құрылымының да өзіндік қасиеттері бар:

1. Ең жоғары құндылық - объективті шындық. Яғни, ғылымның басты мақсаты - білімнің өзі үшін білім.
2. Ғылымның барлық салалары үшін олар үшін әмбебап болып табылатын бірқатар маңызды талаптар бар.
3. Білім жүйелі және реттелген.

Бұл қасиеттер 30 -жылдары ғылыми білімде анықталған ерекшеліктерді ішінара жалпылайды.

Бүгінгі ғылым

Пер Соңғы жылдарығылым қоғамдық өмірде ерекше мәртебеге ие болды. Бірақ сонымен бірге ақпарат ағынының едәуір артуы жалған ғылыми теориялардың өсуіне әкелді. Бірін екіншісінен ажырату қиын болуы мүмкін, бірақ көп жағдайда жоғарыда көрсетілген критерийлерді қолдану көмектеседі. Ұсынылған теорияның дұрыстығын бағалау үшін көбінесе жорамалдардың логикалық дұрыстығын, сондай -ақ эксперименттік негізді тексеру жеткілікті.

Кез келген ғылымның ең маңызды қасиеті бар: оның шекарасы жоқ: географиялық та, уақытша да емес. Сіз көптеген объектілерді әлемнің кез келген жерінде ұзақ жылдар бойы зерттей аласыз, бірақ туындайтын сұрақтар саны тек артады. Және бұл, бәлкім, ғылым бізге берген ең керемет сыйлық.

«... Білімнің ғылыми сипатының критерийлері - оның дұрыстығы, сенімділігі, дәйектілігі, эмпирикалық растауы және принципті түрде мүмкін болатын жалғандық, тұжырымдамалық келісімділік, болжау күші мен практикалық тиімділік ...»

Негізгі критерийлер-шындық, объективтілік және жүйелілік: «... ғылыми білімнің ерекшелігі ғылыми білімді ғылыми еместен ажырататын ғылыми сипаттағы критерийлерде көрінеді: 1. Ғылыми білімнің ақиқаты…. ... ғылым ғылыми білімнің дұрыстығын бекітудің әр түрлі жолдарын зерттей отырып, шынайы білім алуға ұмтылады. 2. Білімнің субъективтілігі. Ғылыми білім - бұл ... объективті қатынастар мен шындық заңдылықтарын білу. 3. Ғылыми білімнің дәйектілігі мен негізділігі. Ең маңызды жолдарменалынған білімді негіздеу болып табылады: A). эмпирикалық деңгейде: - бақылау мен эксперимент арқылы қайталанатын тексерулер. B). теориялық деңгей емес: - логикалық бірізділікті, білімнің дедуктивтілігін анықтау; - олардың бірізділігін, эмпирикалық мәліметтерге сәйкестігін ашу; - белгілі құбылыстарды сипаттау және жаңаларын болжау қабілетін қалыптастыру ... »

Ғалымдар психологтардың ашқан жаңалықтарының пайдасына күмән келтірді

Зерттеушілер психология әлеміндегі ашылулардың көпшілігі күмәнді деген қорытындыға келді, өйткені зерттеу нәтижелерін қайта шығару мүмкін емес.

Бұл мәселені зерттеуге әлемнің әр түкпірінен 300 психолог тартылды. Олардың алдында жүзге жуық нәтижені егжей -тегжейлі талдау міндеті тұрды психологиялық зерттеуолар беделді рецензияланған журналдарда жарияланған. Қорытындылар көңіл көншітпеді: мұндай нәтижеге 39% жағдайда ғана қол жеткізуге болады. Жоба жетекшісі Брайан Носек мұндай зерттеу бірінші рет жүргізіліп жатқанын айтты.

Төрт жыл бойы ғалымдар әріптестерінің бұрын жарияланған жұмыстарын талдап, сипатталған әдістерді дәл көшірді. Тек үштен бір жағдайда олар ұқсас нәтижелерге қол жеткізді. Басқаша айтқанда, психологтардың көпшілігінің тұжырымдары дұрыс емес: оларда қателіктер болуы мүмкін немесе «әдемі» нәтиже алуға деген ұмтылыстың өнімі.

Кейбір сарапшылар бұл ғылым ретінде психологияға көлеңке түсіреді деп мәлімдеді. Брайан Носек өзі жерлеуге асығар емес және психология мен оның ішінде ашылған жаңалықтар өте маңызды деп санайды. Сонымен қатар, ол зерттеу әдістерін жетілдіру қажеттігіне назар аударады. Бірқатар журналдар жаңа тұжырымдарды тыңдай отырып, материалдарды жариялау ережесін өзгертті.