Ką reiškia palikti savo pėdsaką žemėje? Žmogus gimsta palikti pėdsaką po savęs. Tai mūsų nemirtingumas – Gal tu pasodinai ąžuolą
Žmogus negimsta tam, kad dingtų be pėdsako kaip niekam nežinoma dulkių dėmė. Žmogus gimsta tam, kad paliktų savyje pėdsaką – amžiną.
Žmogus pirmiausia palieka save žmoguje. Tai yra mūsų nemirtingumas. Gyvename tam, kad įspaustume save sūnuje ar dukroje, kad gyventume jų aistrose ir darbuose. Tai yra didžiausia laimė ir gyvenimo prasmė. Jei norite likti žmogaus širdyje, auklėkite savo vaikus. Žmogaus auklėjimas yra pati svarbiausia socialinė pareiga.
Nuo to, kaip aiškiai žmogus mato aukščiausią savo būties prasmę tėvystėje ir motinystėje, priklauso jo moralinė išvaizda. Mūsų svarbi edukacinė misija – kad mūsų kuriamas žmogus būtų atsakingas ne tik už savo dabartinį elgesį, bet ir už ateitį, o ateitis – tai gyvo žmogaus protas, jausmai, įsitikinimai, kurių šaknys glūdi dabartyje. Mergaičių pilnametystės dieną, kai joms sukanka šešiolika, sakau joms ukrainiečių legendą „Kas yra įgudęs meistras žemėje“.
Siekiu, kad visus mokymosi metus žmogus suvoktų labai subtilų ir sudėtingą mokslą – gebėjimą pamatyti save. Kad visi, jau paauglystėje, galvotų: ką aš galiu palikti žmonėms, gimdyme, gyvenime ir klestėjime? Koks nors mažas lašelis iš manęs pateks į amžinąjį žmogaus egzistencijos vandenyną?
Ko tam reikia? Kaip vadovauti švietėjiškas darbasšia kryptimi?
Kad pamatytų save, mažas žmogus turi išmokti matyti gyvenimą. Pamatyti žmogų, suprasti ir pajusti jame grožį, žavėtis ja stebėtis, susieti save su tuo, ką matė ir suprato, kaip išbandyti savo nuopelnus su tuo, ką jis laiko modeliu. Manau, kad labai svarbu papasakoti paaugliams, berniukams ir mergaitėms apie jų nugyventą gyvenimą. Apie tai, ką žmogus nuveikė per savo gyvenimą, kaip jis atsiskaito kartoms, kurios perima iš jo kūrybos, kūrybos estafetę, kaip pasakojime apie šviesią žmogaus gyvenimas– „Dauguma laimingas vyras ant žemės".
Jūs įeinate į gyvenimą, berniukai ir mergaitės. Prieš tave yra tavo žavingos dienos saulė – ji ką tik pakilo virš horizonto, jos kelias dar priešaky. Ariate žemę ir statote namus, statote tiltus ir ganote galvijus, džiaukitės paukščiais iš šilto krašto ir nerimaujate dėl švelnaus žolės – žalio kviečių daigelio – likimo, einate į ilgas kampanijas ir šaudote į priešas, jei jis nuspręs pažeisti šventas mūsų Tėvynės sienas. Visame tame paliksite dalelę savo sielos, proto, talento. Bet jūs galite tik visiškai investuoti savo sielą į žmogų. Nepamirškite, kad esate mamos ir tėčiai. Tėvystėje ir motinystėje – pati sunkiausia darbo išmintis. Tai darbas, darbas ir tūkstantį kartų daugiau darbo. Skęstančia širdimi teks klausytis ką tik gimusio sūnaus šauksmo, tėvelio (dabar kreipiuosi į jus kaip būsimus tėčius). Tau teks gimdyti sūnus ir dukteris skausme ir skausme, mama (kreipiuosi į tave kaip būsimas mamas). Vykstama į tolimą gyvenimo kelias, atminkite, kad su savimi reikia pasiimti kuo daugiau turtų iš paauglystės ir jaunystės – šių turtų reikia norint sukurti Vyrą.
Yra liaudies pasaka apie dykumos žmogų. Šis žmogus mėgo dainuoti, linksmintis, negalėjo ilgai išbūti vienoje vietoje – visą laiką kraustėsi iš žalio lauko į žydinčią pievą, iš žydinčios pievos į pavėsingą giraitę. Ir taip jam gimė sūnus. Dykumos žmogus pakabino savo lopšį ant ąžuolo šakos ir sėdi. O sūnus auga sparčiai. Jis iššoko iš lopšio, priėjo prie tėvo ir pasakė:
- Tėti, parodyk, ką tu padarei savo rankomis?
Tėvas stebėjosi tokiomis išmintingomis sūnaus kalbomis, nusišypsojo. Galvojau ką parodyti sūnui? Sūnus laukiasi, bet tėvas tyli ir nustojo dainuoti. Sūnus žiūri į aukštą ąžuolą ir klausia:
– Gal pasodinai ąžuolą?
Tėvas nulenkė galvą, tyli.
Tėvo sūnus nuvedė į lauką, pažiūrėjo į pilną kviečių varpą, klausia:
– Gal pakėlėte ausį?
Tėvas dar žemiau nulenkė galvą, tyli.
Sūnus ir jo tėvas atėjo į gelmę, sūnus žiūri į mėlyną dangų, atsispindintį vandenyje, ir sako:
- Tėve, pasakyk išmintingą žodį...
O dykvietės žmogus ne tik nieko negali padaryti rankomis, bet ir negali pasakyti išmintingųjų žodžių. Jis nulenkė galvą dar žemiau ir tylėjo... Ir taip pavirto į žolės tuščią gėlę. Žydi nuo pavasario iki rudens, bet vaisių ir sėklų neduoda.
Kaip didžiausią liūdesį, bijokite, jaunuoliai ir moterys, įeiti į gyvenimą kaip tuščia gėlė. Jums bus gėda prieš sūnų, prieš dukrą, prieš žmones dėl savo gyvybės be pėdsakų.
Baisu pagalvoti, kad taip gali būti: senis vaikšto po žemę, lyg nusipelnė pagarbos, bet pasirodo, niekas nežino, kas tas žmogus, ir jis nenusipelno nei pagarbos, nei atminimo.
Paaugliams ir jaunuoliams dažnai pasakoju apie gerbiamą, vertą žmogų, kuris išėjo iš gyvenimo, stengdamasis pažadinti karštą norą palikti ryškų pėdsaką žemėje. Šios istorijos yra grūdai, sudarantys gyvąją mūsų laikų istoriją. Perteikti paauglio sąmonei, sielai turtingo, turiningo gyvenimo prasmę, suteiktą žmonėms, yra ne memorialas, o himnas gyvenimui.
Vasilijus Aleksandrovičius Sukhomlinskis yra puikus sovietų pedagogas ir novatorius. Kaip užauginti tikrą žmogų: (Komunistinio ugdymo etika)
Jei jums patiko ši medžiaga, siūlome, mūsų skaitytojų nuomone, geriausių mūsų svetainės medžiagų pasirinkimą. Rinkinys - TOP'ą apie civilizacijų atsiradimo teoriją, žmonijos istoriją ir apie visatą rasite ten, kur jums patogiausiaTekstas Nr. 14
Užduotis numeris 1. Perskaitykite K. Čukovskio tekstą, atsakykite į klausimus ir užpildykite lentelę:
Gyvybę teigiančios prigimties, dinamiškas, neišsenkamai aktyvus Čechovas siekė ne tik apibūdinti gyvenimą, bet ir perdaryti, statyti, nesisukęs debesyse.
Jis užsiėmęs Maskvoje pirmųjų liaudies namų su skaitykla, biblioteka, auditorija, teatru organizacija.
Jis nori, kad čia pat, Maskvoje, būtų pastatyta odos ligų klinika.
Jis užsiėmęs pirmosios biologinės stoties Kryme organizavimu.
Jis renka knygas Sachalino mokykloms ir siunčia jas ten partijomis.
Netoli Maskvos jis stato valstiečių vaikų mokyklas, o kartu ir varpinę, ir laužą valstiečiams. O vėliau, apsigyvenęs Kryme, ten stato ketvirtą mokyklą.
Apskritai visos statybos traukia Čechovą, nes, jo nuomone, tai visada padidina žmogaus laimę.
„Prisimenu jo vaikystės džiaugsmą, – sako Stanislavskis, – kai kartą jam papasakojau apie didelį namą, statomą prie Raudonųjų vartų Maskvoje, siekiant pakeisti prastesnį vieno aukšto dvarą, kuris buvo nugriautas. Ilgą laiką po to Antonas Pavlovičius su džiaugsmu pasakojo apie tai visiems, kurie atvyko jo aplankyti.
Kartą Gorkis perskaitė jam savo didžiuojamą dainą apie žmogų statybininką, trokštantį pakeisti visą planetą nenuilstamu žemės ūkiu ir statybomis, ir šioje dainoje buvo pasakyta:
Praeitų žemės ratas ir viską suartų,
Šimtmetis būtų ėjęs - miestai aptverti,
Statyčiau bažnyčias ir sodinčiau sodus!
Aš papuoščiau žemę kaip mergaitė ...
Ši daina negalėjo neįtikti Čechovui, nes ji visiškai išreiškė jo paties tikėjimą mūsų tūkstantmečio sodininkystės ir architektūros išgelbėjimu.
„Jei kiekvienas žmogus savo žemės sklype darytų viską, ką gali, kokia graži būtų mūsų žemė! - tarė jis tuo pačiu metu Gorkiui. Ir savo knygoje rašė: „Musulmonas kasa šulinį, kad išgelbėtų savo sielą. Būtų gerai, jei kiekvienas iš mūsų paliktų mokyklą, šulinį ar kažką panašaus, kad gyvenimas nepraeitų ir nedingtų amžinybėn be pėdsakų“.
(K. Čukovskis)
1. Kokia K. Čukovskio teksto tema?
2. Kokias pagrindines teksto problemas galite nustatyti?
3. Kaip galite apibūdinti teksto problemą (pasirinkite reikiamą):
· Aštrus;
· Svarbu;
· Rimtas;
· Prieštaringas;
· Skubus;
· Pagrindinis;
· Gilus;
· Prinokęs;
· Netirpus...
Užduotis numeris 2. Atkurti įrašą lentelėje („Tema“); savarankiškai formuluoti teksto problemas ir nustatyti autoriaus poziciją, remiantis lentelės medžiaga:
Užduotis numeris 3. Perskaitykite studento rašinio tekstą ir atsakykite į klausimus:
Kiekvienas žmogus stengiasi palikti gerą prisiminimą apie save žemėje: sodina medžius, rašo knygas, stato bažnyčias... Bet visa tai daro ne dėl savęs, ne iš tuštybės – dėl aplinkinių gerovės. Taip aprašyta K. Čukovskio tekste.
Klausimas, ką būtina palikti po savęs „naudingą atmintį“, sukurti tai, ko reikia žmonėms, yra svarbus ir reikšmingas kiekvienam iš mūsų. Tačiau norint nenugyventi gyvenimo veltui, reikia pasirinkti tinkamą gyvenimo tikslą, neapsigauti šiuo pasirinkimu. Reikia pradėti tokią nuostabaus gyvenimo „statybą“ aplink save, kad ji padidintų „visų žmonių žemėje žmogiškosios laimės sumą“. Iš šios pozicijos K. Čukovskio iškeltą problemą galima pavadinti filosofine ir moraline.
Autorius siekia perteikti skaitytojui mintį: „Būtų gerai, jei kiekvienas iš mūsų paliktų“ ką nors naudingo. Tuo pat metu K. Čukovskis sutelkia mūsų dėmesį : „Jei kiekvienas žmogus žemės sklype darytų viską, ką gali“, tada „mūsų žemė būtų graži“. Be to, daro išvadą: gyvenimas nepraeis ir nenueis „į amžinybę be pėdsakų“, jei kiekvienam iš mūsų rūpės, ką jis paliks ateinančiai kartai.
Negaliu nesutikti su autoriumi, kuris ragina visus palikti tai, ko reikia kiekvienam: kažkas pastatys mokyklą, kažkas iškas šulinį, kažkas sutvarkys apleistą žaidimų aikštelę. Svarbiausia, kad vaikų akys su dėkingumu žiūrės į jūsų veidą, o visiškai nepažįstami žmonės bus laimingi.
Daugelis rusų poetų ir rašytojų kreipėsi į klausimą, koks verslas turėtų būti naudingas, kad išliktų žmonių atmintyje. Taigi, romane L.N. Tolstojaus „Karas ir taika“ vienas pagrindinių veikėjų Pierre'as Bezukhovas ne tik galvoja apie būtinybę daryti naudingus darbus, bet ir įgyvendina savo planą. Jis atidaro mokyklas ir ligonines valstiečių vaikams, neturintiems galimybės mokytis skaityti ir rašyti, stato ligonines vargšams. Pierre'as Bezukhovas tai daro savo širdies paliepimu, o tai jam sako, kad taip jis atliks savo pilietinę pareigą.
Be to, mūsų Tėvynės istorijoje yra daug „gražios, kūrybingos“ statybos pavyzdžių. Taigi daugelis garsių IX amžiaus – XX amžiaus pradžios gydytojų padėjo pamatus tradicijai: jie buvo ligoninių vargšams, atsidūrusiems gyvenimo „dugne“, statybos iniciatoriai. S.P. Botkinas, N.I. Pirogova, N.F. Filatovas. Būtų puiku, jei ši tradicija būtų atgaivinta mūsų dienomis! ..
Taigi, perskaičiusi K. Čukovskio tekstą, priėjau prie išvados, kad kiekvienas turime stengtis palikti pėdsaką savo šeimos, miesto, o gal ir visos valstybės gyvenime. Bet tai įvyks tik tuo atveju, jei sieksime visuotinės, o ne savo asmeninės laimės. Tik tada mūsų gyvenimas be pėdsako neišnyks į amžinybę.
2. Ar teksto tema transformuota į probleminį klausimą? / (paryškinkite struktūrą spalvota pasta, padėkite simbolį ant laukų PT**)
3. Kokia, pagal studento darbą, yra pagrindinė (pagrindinė) K. Čukovskio teksto mintis?
4. Kokiomis struktūromis savo darbe studentas komentuoja šio teksto autoriaus K. Čukovskio išsakytą problemą? (Paryškinkite šias konstrukcijas spalvota pasta, padėkite simbolį ant laukelių KP ***)
5. Kokiomis konstrukcijomis savo rašinyje studentas formuluoja autoriaus poziciją (K. Čukovskis), argumentuodamas problemos svarbą palikti pėdsaką žemėje? (Paryškinkite šias konstrukcijas spalvota pasta, padėkite simbolį ant laukelių PA****);
6. Kokiomis konstrukcijomis savo rašinyje studentas formuoja nuomonę apie teksto problemą? Ar teksto dalis yra samprotavimas, ar tai teiginys: teiginys-sutikimas su teksto autoriaus K. Čukovskio pozicija? (Paryškinkite šias konstrukcijas spalvota pasta, padėkite simbolį ant laukelių CM*****);
7. Ar mokiniai pareiškė savo nuomonę teksto autoriaus nurodytu klausimu? Ar įrodymai iliustruoja pateiktą argumentą? (Įrodymuose spalvota pasta paryškinkite patį argumentą ir argumento iliustraciją, laukeliuose įdėkite simbolius ****** D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).
8. Ar mokiniai padarė išvadą, užbaigiančią samprotavimus pagal K. Čukovskio tekstą? (Spalvota pasta paryškinkite konstrukciją, kuri puošia mokinio rašinio išvadą, ir padėkite simbolį ant laukelių V*******)
Užduotis numeris 4. Atlikite savęs patikrinimą naudodami šioje veikloje pateiktą užuominą:
Kiekvienas žmogus palieka kažkokį pėdsaką Žemėje. Gerai ar blogai, kiekvieno pasirinkimas. Tačiau kuo daugiau gero žmogus daro, tuo geresnis mūsų pasaulis, nors atrodo, kad tai nepastebima. Bet kiekvienas veiksmas turi savo pasekmes, ir kuo daugiau gerų darbų, tuo gražesnis ir geresnis mūsų pasaulis.
Kokį gerą pėdsaką galite palikti Žemėje
Galite sugalvoti daug gerų darbų ir idėjų, kaip pasaulį paversti geresne vieta, kaip palikti pėdsaką ir kaip priversti ateities kartas didžiuotis mumis ir mūsų pasauliu. Štai ką galite padaryti, kad padėtumėte sau ir kitiems, nes jums reikia duoti tik gėrį, blogį ir tiek daug:
- Galima padėti našlaičių namams. Vaikams tokiose vietose tikrai reikia bet kokios paramos: materialinės ir moralinės.
- Galite padėti žmonėms, sergantiems nepagydomomis ligomis arba tiems, kuriems reikia brangios operacijos. Net ir nedidelė pinigų suma gali išgelbėti žmogų.
- Galite padėti gyvūnų prieglaudoms. Šiais laikais yra daug gyvūnų, kuriems trūksta maisto. Atneškite gyvūnui maisto ar žaislų į prieglaudą, tai gali jiems labai padėti.
- Profesiją reikia pasirinkti ir pačiam. Tai padės gyventi darniai, nes darbas – svarbi kiekvieno žmogaus gyvenimo dalis. Reikia kilti karjeros laiptais, pasiekti sėkmės ar net eksperimentuoti. Juk kiekvienas turi galimybę tapti žinomu ir gerbiamu žmogumi, kaip, pavyzdžiui, Albertas Einšteinas, Aleksandras Puškinas ar Volfgangas Amadėjus Mocartas. Tokiu būdu galite labai prisidėti prie mūsų pasaulio vystymosi.
- Be to, turite palikti gerą pėdsaką apie save savo šeimoje. Labai svarbu, kad ateities kartos jumis didžiuotųsi. Turime stengtis būti gera žmona, mama, močiute ar vyru, tėčiu, seneliu. Norėdami tai padaryti, turite padėti savo šeimai, auginti vaikus, rūpintis savo sielos draugu ir sukurti namuose jaukumą bei šilumą.
Ar sunku apie save palikti gerą pėdsaką Žemėje
Manau, kad tam reikia įdėti daug pastangų, bet reikia stengtis. Noriu palikti tik teigiamą ir malonų pėdsaką ir už tai padėsiu žmonėms, mokysiuosi pagal savo pašaukimą ir suteiksiu džiaugsmo kitiems.
Klasės valanda 3 klasei.
Tema: „Ką reiškia palikti savo pėdsaką žemėje?
Tikslas: Su mokiniais atskleisti gyvenimo prasmės problemos supratimą, jų pėdsaką žemėje
Užduotys:
1) Nusistatykite ateities gyvenimo tikslus;
2) Rvystytisgebėjimas analizuoti,palyginti,padarytiišvados; atskirti gėrį ir blogį;
3) Skatinti teisingą požiūrį į kitų ir savo veiksmus;atsarguspožiūrisĮgamta.
Įranga: Kompiuteris, projektorius, nuotraukos su pėdsakais, vokas su fantomais, pristatymas apie Įžymūs žmonės, Žemės rutulio paveikslas, išraižyti pėdsakai ant stalų, rašiklių. (skaitmenys 1,2,3,4 turi būti pritvirtinti po stalais prieš prasidedant žaidimo „Fanta“ pamokai)
Klasės planas:
Paveikslėlių su pėdsakais rodymas, klasės valandėlės temos apibrėžimas
Žaidimas "praranda"
Pokalbis ir pristatymas apie žmones, palikusius pėdsaką žemėje.
Žaidimas "Taip, ne"
Parašykite savo svajones arba 1 dalyką, kurį norėtumėte padaryti kitų žmonių labui.
Išvada.
Renginio eiga
Sveiki bičiuliai. Mano vardas Olga Viktorovna. Šiandien nesame vieni, turime daug svečių, atsikelkime ir pasveikinkime.Džiaugiuosi, kad visi čia susirinkome.
Nors mes su tavimi beveik nepažįstami,
Bet tikiuosi, kad suprasime vienas kitą
Ir nuotraukos mums tai padės,
Iš kurių klasės valanda mes pradėsime .
(lentoje yra gaublio paveikslėlis)
paveikslėlių su pėdsakais demonstravimas (pakabinti juos ant lentos visame pasaulyje)
(vaikai atspėja, kam priklauso takeliai
1.katės pėdsakai
2.paukščių pėdsakai
3.Žmogaus pėdsakai smėlyje
4. šiukšlės.
Vaikinai, ką jūs manote, apie ką šiandien kalbėsime (apytikriai vaikų atsakymai)
Šiandien kalbėsime tema: "Ką reiškia palikti savo pėdsaką žemėje?"
Bet prieš pradėdami apie tai kalbėti. Noriu pakviesti tave žaisti su manimi. Po jūsų stalų viršeliais yra skaičiai.
(4 žmonės kviečiami į valdybą).
Žaidimas „praranda“
Vaikinai, aš pasirinkau šį žaidimą ne be priežasties. Ar žinote, iš kur jis atsirado?
(Anksčiau saldainiai nebuvo vyniojami į popierių, buvo dedami į specialias dėžutes. Tomas Edisonas išrado saldainių popieriukus – šis popierius mirkomas parafine, tai padėjo saldainiams ilgiau išsilaikyti. Jo išradimą naudojame ir šiandien)
Skaidrė „Saldainių popieriukai“
Vaikinai, ką žinote apie Thomasą Edisoną? (vaikų atsakymai)
Informacija apie Edisoną
SKAIDRĖ Edisono portretas
Lemputės skaidrė
Vaikinai, dabar pažiūrėkite į šias skaidres. Ką ant jų matai?
(Vaikų atsakymai)
Ir šioje skaidrėjeVokiečių politikas ir oratorius, totalitarinės Trečiojo Reicho diktatūros įkūrėjas, Vokietijos fiureris Adolfas Hitleris.
3 SKAIDRĖ Karo sugriauti namai
SKAIDRĖ 4 bombas
5 SKAIDRĖ verkiantys žmonės
6 SKAIDRĖ Hitleris
Apibendrindamas mūsų pokalbį, norėčiau iš jūsų išgirsti, kurį žmogų šiandien prisimenate iš teigiamos, o kurį iš neigiamos pusės?
Slinkite + ir -
Pasirodo, šie žmonės paliko savo gyvenimo pėdsakus žemėje.
Galime imti kitus pavyzdžius ir apsvarstyti žmogaus paliktus gerus pėdsakus ar blogį.
Vieni pavyzdžiai neša kūrybinę jėgą (meilę, gėrį), kiti – griaunančią jėgą. Viskas priklauso nuo to, kokius tikslus žmogus išsikelia sau, apie ką svajoja.
Norėdami išmokti atskirti gėrį nuo blogio, šiek tiek pažaisime
Žaidimas Taip, ne
Tikiuosi, kad mūsų pokalbis su jumis šiandien nugrimzdo į jūsų širdis ir jūs labai atidžiai stebėsite, kokį pėdsaką norite palikti žemėje.
Kviečiu pagalvoti, kuo norėtum tapti, kad atneštum daug naudos visiems žmonėms.
(galite parašyti, kokį poelgį norėtumėte padaryti kitų žmonių labui)
Gaublio skaidrė
Ant stalų yra išraižyti pėdsakai (prašykite vaikų parašyti savo svajonę ar vieną dalyką, kuris, jūsų nuomone, būtų jūsų gerų darbų žemėje pradžia)
Vaikams parašius kiekvienas išsako savo idėją ir magnetuku pritvirtina prie Žemės rutulio.
Žaidimas taip ne
Neįvertintas genijus
Vaikystėje Edisonas buvo laikomas protiškai atsilikusiu
Thomas Edisonas gimė 1847 m. vasario 11 d. mažame Maylen miestelyje, esančiame Ohajo valstijoje, JAV.
Vaikystėje Tomas buvo žemesnio ūgio už daugelį savo bendraamžių, atrodė šiek tiek liguistas ir silpnas. Jis susirgo sunkia skarlatina ir praktiškai prarado klausą. Tai turėjo įtakos jo studijoms mokykloje - ten būsimasis išradėjas mokėsi tik tris mėnesius, o po to buvo išsiųstas į namų mokyklą su įžeidžiančiu mokytojo nuosprendžiu „ribotai“. Dėl to motina užsiėmė sūnaus ugdymu, kuris sugebėjo paskatinti jį domėtis gyvenimu.
Pirmoji išradingos veiklos patirtis Thomasui šlovės neatnešė. Jo pirmojo balsų skaičiavimo aparato per rinkimus niekam nereikėjo – Amerikos parlamentarai jį laikė visiškai nenaudingu. Po pirmųjų nesėkmių Edisonas pradėjo laikytis savo auksinės taisyklės – nesugalvoti to, kas nėra paklausus.
Mimeografas - rašytinių šaltinių spausdinimo ir atgaminimo nedideliais tiražais įrenginys, kuriuo mėgo naudotis Rusijos revoliucionieriai.
Ekologiško maisto laikymo stiklinėje taroje būdas – patentuotas 1881 m. ir apimantis vakuuminės aplinkos indelyje sukūrimą.
Kinetoskopas - aparatas, skirtas vienam asmeniui žiūrėti filmą. Tai buvo masyvi dėžutė su okuliaru, pro kurį galėjai matyti iki 30 sekundžių trukmės įrašą. Jis buvo labai paklausus iki kino projektorių atsiradimo, kurie rimtai prarado masinį žiūrėjimą.
Telefono diafragma - garso atkūrimo įrenginys, padėjęs šiuolaikinės telefonijos pamatus.
Trafaretinis rašiklis - pneumatinis spausdinimo popieriaus perforavimo įrenginys, patentuotas 1876 m. Savo laiku tai buvo efektyviausias įrenginys, galintis kopijuoti dokumentus. Po penkiolikos metų S. O'Reilly pagal šį rašiklį sukūrė tatuiruočių mašiną.
Fluoroskopas - fluoroskopijos aparatą, kurį sukūrė Edisono asistentas K. Delli. Tais laikais rentgeno spinduliai nebuvo laikomi itin pavojingais, todėl aparato veikimą jis išbandė savo rankomis. Dėl to abi galūnės buvo paeiliui amputuotos, o jis pats mirė nuo vėžio.
Elektrinė mašina - Edisonas buvo draugiškai apsėstas elektros ir tikėjo, kad jis yra tikroji ateitis. 1899 m. jis sukūrė šarminę bateriją ir ketino ją patobulinti, didindamas jos išteklius. Nepaisant to, kad XX amžiaus pradžioje JAV daugiau nei ketvirtadalis automobilių buvo elektra varomi, dėl masinio benzininių variklių paplitimo Thomas greitai šios idėjos atsisakė.
Elektrinė lempa
Palikite pėdsaką (pėdsakus) PALIEK PĖDsaką (TRACES). PALIEK PĖDsaką (TRACES). Express. Padaręs ką nors reikšmingo, pasiekęs kažkuo reikšmingų rezultatų, išlaiko pripažinimą tarp kažkieno. Matyt, muziejaus vadovė buvo iškilus žmogus, sugebėjęs palikti pėdsaką ir užkrėsti meile savo darbui.(L. Anisovas. Kilęs iš Elabugos). Čechovo herojai, nepaisant trumpo gyvavimo Rusijos ir pasaulio dvasinėje istorijoje, paliko neišdildomus pėdsakus. O dabar Čechovo sukurti vaizdai yra mums nemirtingi serialai(S. Zalygin. Takto genijus).
Rusų literatūrinės kalbos frazeologinis žodynas. - M .: Astrel, AST... A. I. Fiodorovas. 2008 m.
Pažiūrėkite, kas yra „Palik pėdsaką (-us)“ kituose žodynuose:
PALIEK PĖDsaką (TRACES). PALIEK PĖDsaką (TRACES). Express. Padaręs ką nors reikšmingo, pasiekęs kažkuo reikšmingų rezultatų, išlaikyti pripažinimą tarp kažkieno. Matyt, muziejaus vadovas buvo puikus žmogus, kuriam pavyko ... ... Rusų literatūrinės kalbos frazeologinis žodynas
takelis- daiktavardis, m., uptr. labai dažnai Morfologija: (ne) ką? pėdsakai ir pėdsakai, pėdsakai, ką? sekti, (pamatyti) ką? pėdsakai, ką? toliau, o kaip? apie taką ir takelyje; pl. ką? pėdsakai, (ne) ką? pėdsakai už ką? pėdsakai, (žr.) ką? pėdsakai ko? pėdsakai ko? apie pėdsakus 1... Aiškinamasis žodynas Dmitrijeva
takelis- 1) pėdsakai ir pėdsakai (y), datos. pėdsakai, pasiūlymas. ant tako, ant tako, pl. pėdsakai, m 1. Atspaudas, pėdos ar letenos atspaudas, ant kurio l. paviršius. Jam patiko sniegas, blyškios lempos, aštrūs juodi pėdsakai, kuriuos paliko padai ant pirmojo sniego ... Mažasis akademinis žodynas
TRAKAS– Kiekviename (kiekviename) pėdsake. 1. Erelis. Visur, visur. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Visada, visada. DS, 522. Viename takelyje. Kar. Iki galo visiškai (ką nors nuimti, panaikinti, sunaikinti). SRGK 2, 21. Puikus pėdsakas. Mord. Apie ką L. labai reikalingas,...... Didelis žodynas Rusų posakiai
TRAKAS Ušakovo aiškinamasis žodynas
TRAKAS- 1. NEXT1, trace (trace obsoleted) ir pėdsakas, data. pėdsakas, kūrėjas. kitas, anksčiau. pėdsakas, pl. pėdsakai, vyras. 1. Atspaudas, kažko (žmogaus ar gyvūno pėdų, vežimo ratų ar bėgikų ir pan.) antspaudas ant žemės ar kito paviršiaus. "Matė… … Ušakovo aiškinamasis žodynas
PALEIK- PALEIK, vlyu, žiūrėk; primesta; sover. 1.kas (kas). Išvyksta, išeina į pensiją, nesiimk su savimi (tyčia ar pamiršdamas). O knyga namuose. Apie vaikus kaime. O. lagaminą vežime. 2. ką. Išsaugoti, išsaugoti. O. maistas (valgis) vakarienei. O, tu turi teisę daryti...... Ožegovo aiškinamasis žodynas
Lermontovo poezijos motyvai- Lermontovo poezijos MOTYVAI. Motyvas – apšviestas stabilus semantinis elementas. teksto, kartojamo folkloro ribose (kur motyvas reiškia minimalų siužetinės kompozicijos vienetą) ir lit. menininkas manuf. Motyvas m. B. visos kūrybos kontekste ..... Lermontovo enciklopedija
Draudžiamos istorijos temos- Draudžiamos istorijos temos Rusijos filmų ciklas, skirtas senovės labai išsivysčiusios civilizacijos egzistavimo Žemėje įrodymų paieškai. Legendinė Atlanto civilizacija ir kitos neakademinės versijos svarstomos kaip alternatyvos. Autoriai nėra ... ... Vikipedija
Voltas (animacinis filmas)- Šis terminas turi kitas reikšmes, žr. Voltas (reikšmės). Šis straipsnis yra apie animacinį filmą. Apie naršyklę žr. Bolt Browser. Voltas Boltas ... Vikipedija
