Резиме на GCD за диференцијација на звуци - во постарата група. Резиме на ГЦД за развој на говор „Диференцијација на звуци“ С „и“ В“ (постар група) преглед на лекција за развој на говорот (постар група) на тема Напредок на организирани едукативни активности

Диференцијација на звуците [s] и [w] во говорот ( висока група)

Цел : разјасни правилна артикулацијазвучи „S“ и „W“. Вежбајте ги децата во правилен изговор и разлика помеѓу гласовите „S“ и „W“ во слогови, зборови и реченици.

Развијте фонемски слух, дикција, говорно дишење, гласовна моќ.

Продолжете да ги учите децата правилно да одговараат на поставените прашања, да го следат вашиот одговор и одговорите на другите деца.

Да се ​​поттикне внимание и култура на вербална комуникација.

Опрема: симболични слики: големи гуски и гуски, пумпа, велосипед, семафори, кукли, играчки, пишување

Тек на лекцијата:

1. - Еден, два, три, четири, пет - влезете во круг за да играте! Дојде нов ден, да го поздравиме со насмевка. Јас ќе ви се насмевнам, а вие еден на друг. Смирени сме и љубезни, пријателски сме, приврзани.

Сега ќе имаме интересна лекција: ќе научиме да правиме разлика помеѓу звуците. А кои нема да ви ги кажам, но ќе ви раскажам приказна за нив. Слушај ме внимателно.

„Дојде летото. Петја и неговото семејство отишле во селото да ја видат својата баба. Во дворот Петја виде гуски со гозли. Гослинзите беа толку смешни и смешни што Петја сакаше да ги погали. Но, штом му пријде на гослинот, ја здогледа мајката-гуска како брза кон него. Заканувачки засвирна: Ш-Ш-Ш. Петја се исплаши и замина и си помисли: „Леле, каква лута гуска, чувај се за своите гозли. Петја решил повеќе да не ги допира гуските и отишол до потокот, а потоа видел момче со велосипед. „Што правиш овде?“ праша Петја. „Тркалото е ниско, сакам да го пумпам“, одговори момчето. Ја зеде пумпата и Петја слушна: С-С-С. Тоа беше веселото свирење на пумпата. Петја му помогна на момчето да ја надува гумата и заедно отидоа да се прошетаат со велосипед.

Па, деца, каков звук слушнавте кога гуските заканувачки шиштеа по Петја? (Ш-Ш-Ш) Каков звук слушна кога пумпата свирна? (C-C-C)

Денес ќе научиме да распознаваме звучи S-W.

Повторно кажете го звукот Ш. Како се поставени твоите усни? Дали се гледаат забите? И како се наоѓа јазикот?

Сега кажете го звукот C. Како се позиционирани усните и увулата сега?

Деца, ајде да дознаеме дали гласот се вклучува кога ги правиме овие звуци. (Не)

Игра „Големи и мали гуски“

Каква песна пеат гуските? (Ш-Ш-Ш). А гослинзите? (Ш-ш-ш)

2. -И сега ќе ја играме играта „Повтори и нема грешка“. Го изговараме јасно, правилно го изговараме.

„Са-ша-са-ша“ - Соња го мие бебето (хорско и индивидуално повторување)

„Ша-са-ша-са“ - лисица трча во шумата.

„Су-шу-су-шу“ - пишувам писмо.

„Шу-су-шу-су“ - Беше забавно во шумата.

„Како-пепел-како-пепел“ - Лена има молив.

„Ash-as-ash-as“ - Светлото се изгасна во нашата група.

3. -И сега ќе ја играме играта „Биди внимателен“

Ќе ги именувам зборовите. Ако ја слушнете песната на гуски во зборот, тогаш ќе треба да го кренете црвеното светло на семафорот, ако ја слушнете песната на пумпата - сино.

Браво, игравме весело! Сега да се одмориме!

Физичка минута:

„Ние сме туристи, на пат сме.
Чекорете ги нозете повесело
Полесно е да се издишува
Подлабоко - вдишете.
Патот не е блиску, не е далеку.
Напред тече поток:
Ајде брзо да прескокнеме“.

4. -Деца, куклите на Света и Шура дојдоа на нашата лекција. Тие многу сакаат да примаат подароци. Но, тие сакаат необични подароци. Света сака играчки, чие име го содржи звукот „С“, а Шура - со звукот „Ш“. Значи, кој сака да ги задоволи нашите гости? (Децата земаат играчка, објаснуваат кому сакаат да ја дадат и зошто)

Браво момци, ги израдуваа Света и Шура.

5. - И ни донесоа нешто (вадам јазично вртење од пликот)

Деца, Света и Шура сакаат да научиме смешен извртувач на јазици, слушајте:

„Саша одеше по автопатот и цицаше сушење. Какви звуци има во овој извртувач на јазици?

Момци, многу ни се допаднаа куклите и навистина ни се допадна како си правите. Дали уживавте во лекцијата Кои звуци научивме да ги разликуваме? Кои игри ви се допаднаа најмногу?

На тема: методолошки развој, презентации и белешки

Појаснување на знаењата за смешни зимски игри - забава, зимски природни феномени, користење на вежби за развој на фината моторика на прстите ...

Апстракт на ГЦД за развој на говор во средната група „Пат до постарата група“

Апстракт на GCD во средна група№4 „Камилица“ Развој на говор Тема: „Патот до повозрасната група!“ Цел: Да се ​​открие нивото на знаење на децата. Задачи: Образовни: -за ...

Резиме на лекцијата за развој на говор во средната група Тема: „Развој на говорот како средство за креативна имагинација на децата“

Резиме на часот за развој на говорот во средната група Тема: „Развој на говорот како средство за креативна имагинација на децата“ ...

Резиме на лекцијата за развој на когнитивни функции во групата на квалификувана корекција на ментална ретардација „Развивање со играње“

Лекција за развој на предучилишна возраст со ментална ретардација на когнитивните процеси преку развојни игри и вежби ...

Тема. Звуци Ш-С.

Целта е диференцијација на звуците ш-с.

1. Да се ​​консолидира вештината на диференцирање на звуците на свиркање и подсвиркване според артикулационите знаци, во слогови, зборови, имиња на слики, во фраза;

2. Поправа и развива аудитивно внимание при изведување вежби за диференцијација на звуци, вежби за трансформација на слогови, развива фонемска перцепција со диференцирање на изолирани звуци, во слогови, зборови; работа на корекција на меморирање, зачувување и репродукција при избор на слики за одреден звук; фини моторни вештини на рацете при изведување гимнастика со прсти; вештината на кохерентно усно изразување на работа на прераскажување верижен текст; Развијте семантичка претпоставка користејќи ја играта „Збунетост“.

3. да се негува желбата започнатата работа да се доведе до крај, љубезност, способност да се слуша соговорникот.

Опрема. Индивидуален материјал.

1. Организациски момент.

Денес одиме на мало патување. Картата не само што ќе го покаже патот, туку и ќе помогне да не се збуни ништо и да не се заборави. Види, овде се е нацртано на картата. Еве ја куќата во која живеат глувчето и слонот. Тие ќе патуваат со нас. Ајде да тргнеме на патот!

Што гледате на самиот почеток? (снегулка и змија)

2. Повторување.

Појаснување на артикулацијата на звуците С и С.

Да им покажеме на глувчето и на слонот како дува студениот ветер и како змијата шушка.

Вежба „Студен ветре“.

Вежба „Змијата подсвирква“.

Карактеристики на звуците според артикулационите карактеристики.

Да се ​​потсетиме како правилно ги изговараме овие звуци. Што прават нашите усни, заби, јазик кога го изговараме звукот [w], [s]?

За звукот Ш

Усните се заоблени.

Забите се блиску еден до друг, видливи.

Широкиот врв на јазикот е подигнат до туберкулите.

Воздушниот млаз е топол.

За звукот В

Усните во насмевка.

Заби - блиску еден до друг, видливи.

Врвот на јазикот е широк, зад долните заби.

Воздушниот млаз е ладен.

3. Комуницирање на темата на часот.

Патувајќи низ картата, ќе научиме да правиме разлика помеѓу звуците S и S. А глувчето и слонот ќе ни помогнат.

Развој на фонемска перцепција. Игра „Внимателни уши“.

Сега ќе слушате внимателно. Ако го слушнете звукот [w], подигнете ја змијата, ако звукот [s] е снегулка: w, p, s, t, a, r, w, l, ko, sha, ma, така, вие, пепел , Велика Британија, како, капа, лизгалиште, банани, автомобил, чизми, кочија, мустаќи, лекција, шума, чамец, бебе.

4. Обезбедување на нов материјал.

Диференцијација на звуците во слогови. „Кажи го спротивното.

CA - SHA AS - ASH

SO - SHO OS - OSH

SU - SHU US - USH

СИ - СРАМЖА ЕС - ЕШ

Гимнастика на прсти.

МАЛО ГУЛЧЕК

Мало глувче

Трча низ градот, Тргнете ги прстите од двете раце на масата или на колената.

Ги гледа сите низ прозорците, Ставајќи ги прстите во кружен прозорец, гледаме во него.

И се заканува со прст: Се закануваме со прст

„А кој не лежеше во креветчето? Рацете ги притиснаа дланките.

Лежат на задниот дел од едната рака на масата (колена).

Кој не сака да спие? Ги превртуваме рацете на другата „страна“.

Толку непослушен

ќе скокотам! „Со прстите ја скокоткаме едната или другата дланка.

Диференцијација на звуците во зборови.

Што ни кажува картата? Има патека напред, за да одите по неа, треба да му помогнете на слонот да избере слики, чии имиња го содржат звукот [s], а на глувчето - слики, во чие име се слуша [w] . Глувчето ќе ги собере своите слики во торба, а слонот - во торба.

Цреша, петел, круша, чорапи, крин на долината, мува, рибизла, јаболко, зелка, санки, трска, кукла, автобус, полжав, капа.

Што има собрано глувчето во торбата? (Глувчето собра цреши, круши, крин од долината, трска и капа).

Што пронашол слонот? (Слонот најде чорапи, рибизли, зелка, санки, автобус).

Запомнете ги овие слики.

Компилација и прераскажување на приказната „Роденденот на глушецот“.

Одевме по патеката и најдовме плик. Ајде да видиме што има во него. Еве слика. Да, ова е маѓепсувачка приказна. Помогни ми да го разочарам!

„Роденден на глувчето“.

Глувчето покани ... (слон) на неговиот роденден.

Слонот и даде ... (камилица).

Ми се допаднаа маргаритките ... (на глувчето).

Глувчето го третираше слонот ... (ананас).

Слушнете ја приказната што ја имаме.

Сега пробај да ми го кажеш.

Како да се вратите дома? Мапата ќе ни помогне. Еве една позната патека. Запомнете ги сликите што ги собраа глушецот и слонот и вратете се по патеката.

Детето се сеќава на слики.

И ќе се вратиме дома по краток пат.

„Збунетост“. Тука е куќата на глувчето и слонот. Животните влегле во куќата и почнале да пишуваат поезија, но сите ја смениле својата репутација.

Помогнете им, поправете ги нивните грешки:

Мачката го фаќа „садот“

Мама го мие глувчето.

Во целосен поглед на децата

„Стаорецот“ го сликаат сликари.

Пожарникарот носи „каша“

Саша јадеше шлем.

Миша танцува во „Машка“

Каша беше дадена на "маската".

5. Исход од часот.

Добро сторено! Ова го завршува нашето патување.

Кои звуци научивме да ги разликуваме?

Што ви се допадна на лекцијата?

1. Тимофеева Оксана Василиевна

2. Наставник логопед

3. Општинска буџетска предучилишна образовна институција“ Градинкабр.195 „компензирачки тип

Тимофеева Оксана Василиевна

Наставник логопед

МБДОУ „Детска градинка бр.195“ од компензационен тип

Тема: „Диференцијација на S-Sh звуците“

Цел: Зајакнување на изговорот и диференцијацијата на звуците „С-Ш“.

Задачи:

1. Да се ​​консолидира правилниот изговор на гласовите [s], [w] во слогови, зборови, чисти фрази, во фразален говор;

2. Научете ги децата да ги разликуваат овие звуци по уво и при изговор;

3. Да научи внимателно да го слуша говорот на возрасен, да ја препознае правилната и неправилната употреба на падежни завршетоци на именките;

5. Да формира фонемски слух;

6. Развијте говорно дишење;

7. Продолжете да ја формирате граматичката структура на говорот.

Текот на лекцијата.

Организациски момент.

Терапевт за говор:

- Еден, два, три, четири, пет - влезете во круг за да играте! Дојде нов ден, да го поздравиме со насмевка. Јас ќе ви се насмевнам, а вие еден на друг. Смирени сме и љубезни, дружељубиви сме, дарежливи.

- Земете длабок здив низ носот и вдишете љубезност, убавина, здравје и издишете го преку устата сета огорченост, лутина, тага.(Звучи лирска музика.)

(Децата трипати вдишуваат и издишуваат)

Сега, погледнете, кој дојде да не посети? (две мечки)

Мишутки не спиел доволно. Потребна им е заживувачка гимнастика. И гимнастиката за ушите ќе помогне да станете енергични.

Дојди кај мене пријателе

И седнете брзо во кругот.

Најдете ги вашите уши

И покажи ми наскоро.

Ќе ги повлечам ушите напред, а потоа назад.

Како плишани мечиња, децата седат во низа.

Не заборавајте: секој треба да направи масажа за уши.

А сега да ги протриеме образите во круг:

Така ќе развиеме меморија за заборавените мечки.

Еден, два, три - ќе кажам четири, пет и шест и седум.

Не заборавајте: масажата на образите е задолжителна за секого!

Палавите мечки да размислат подобро, ќе им го погалиме челото.

Плишински никаквеци.

Еден, два, три - ќе кажам четири, пет и шест и седум.

Не заборавајте: оваа масажа треба да ја прават сите!

Нашите мечки се одморија, мирно седат во низа.

Тие знаат: придобивките од масажата ќе бидат за момците!

Артикулација, диференцијација на звуците [S-W] по артикулаторно и акустична

Избрана.

Јас сум свиркач, сакам да свиркам, но вие момци знаете да свиркате? (прикажано објаснувајќи ја артикулацијата на звукот)

Јас сум Шумок, сакам да шушкам, а вие ќе покажете. Како можеш да шушкаш? (прикажано објаснувајќи ја артикулацијата на звукот)

Разликување на изолирани звуци во игра „Стрелки“.

На децата им се даваат картички со стрелка, тие покажуваат стрелка нагоре до звукот [W] и надолу до звукот [S].

Ветерот шушка во лисјата: свирка, па шушка.

Шушка Шшш, свирка Сссс, шушка ..., свирка… итн.

(стрелка нагоре, надолу)

Диференцијација на звуците [S] и [W] во слогови d / и " Повторувај по мене"

ша - са шу - су аш - јаш ош - ос шо - со ши - си уш - нас

са - ша су - шу јаш - аш ши - е со - шо си - ши еш - ЕУ

Дидактичка игра „Дај ми збор“.

А исто така, нашите Мишутки се одлични шегаџии. Слушнете што смислиле:

Една вечер старица

Пиеше чај и глодаше... сушење.

Мачка на перница

Тој ги мие ушите со шепата.

Оди во кревет стенкајќи, старица,

Става под глава... перница.

Старата дама пече крофни

И ги свитка крофните v... САД.

Физичка минута. Извршување на движења во согласност со текстот.

Браво момци! Ајде да си играме со нашите мечки.

Ша - ша - ша - одиме полека,

Са - са - са - сино небо,

Шу - шу - шу - ќе им ги скршам трошките на птиците,

Су - су - су - и ќе донесам вода,

Ши - ши - шеа - нашите деца се добри,

Sy - sy - sy - треба да го скриеме носот,

Ошки - ошки - ошки - плескајте ни со дланките.

Диференцијација на звуците во играта " Свиркање - приказна за подсвиркване“.

Ставете капи на мечки за деца. Децата во текот на приказната избираат слики со звуци [S-SH].

Живеевме - живеевме, живеевме,

Не знаев никакви грижи... (куче, мачка, глушец и свиња)

За нив беше досадно да не прават ништо.

Тогаш одлетав кај нив... (кукавица и страчка)

Им донесе покана

Среќен роденден(кој?) (лисици, жаби)

Колку беа среќни девојките!

Тие почнаа да се обидуваат на облека... (шапка, сарафан, шал, чизми.)

Брзо на светли кутии

Раширете ги сите подароци... (топка, чанта, самовар, бунда)

На две девојки толку им се брзаше

Што реши да оди…. (со скутер, со автомобил)

Роденденската девојка се запозна

И таа се однесуваше со нејзините пријатели... (сирење, салата, сок, шеќер, круша, чоколадо, каша)

И тогаш сите гости станаа,

Земаа алат во шепите(виолина, хармоника)

Песните, танците започнаа овде ...

Штета што дојде крајот на целата приказна.

Изговор на звуци [S-W] во фразалниот говор (децата наизменично повторуваат по логопед)

Ајде да им покажеме на нашите гости како можеме правилно да ги повторуваме фразите.

Глувците ќе го измијат садот за мечката.

Мачката спие, но го гледа глувчето.

Кај непослушните и непослушните,

Големи снимки од шеги.

Шест глувци шумолат во трските.

Кравата Машка ја јаде кашата.

Меки мачка се суши на сонце

Крзно на грбот, конска опашка и уши.

Саша јаде сушачи, а Маша - колачи со сирење.

Саша сака сушење, Соња сака колачи со сирење.

Старицата слушаше како кукавицата кука на работ од шумата.

Саша и Маша весело се смееја.

Шестте меки мачки на глувчето се исплашиле.

Повторување на поговорки и изреки. Објаснете го нивното значење, именувајте ги зборовите со звук [S] и со звук [W].

Не можете да ја расипете кашата со путер. Ако побрзате, ќе ги насмеете луѓето.

Што оди околу се враќа околу. Помалку зборови, да, повеќе бизнис.

Не брзај со јазикот, туку брзај со дело.

Вежба „Поправи басни“.

Мачката се плаши од глувчето.

Свежи даски лежеа на улицата.

На нив почиваа мрзливи коси.

Миша и Маша беа во кочијата.

Тие, се разбира, беа близнаци.

Две мали глувчиња

Одат и во детското училиште.

Во нашата куќа, сиви ... (роси) седат на прозорецот.

Кој го наслика нашиот албум? Па, се разбира ... (молив).

Крајна линија.

Литература.

На пр. Карелија „Логопедска азбука за зборувачи и писмени“ M. „Bustard“ 2007)

Лебедева И.Л. Тежок звук, ти си наш пријател! Звуци Ш, Ш, Ж. Вентана Граф,
2008.

Општинска буџетска предучилишна образовна установа Детска градинка бр. 1 „Аленушка“ од градскиот округ, градот Октјабрски Република Башкортостан

Апстракт

организирано едукативни активности

терапевт за говор

за развојот на звучната страна на говорот

тема „Во посета на Маша“

Подготвен и спроведен

наставник логопед

Шагиева Елвира Наиловна

Целта на организираните едукативни активности:

Придонесе за развој на фонемски слух, способност да се разликуваат звуците S - W во зборови, фрази, стихови

Цели на образовните области:

Развој на говор:

Збогати вокабулардецата

Развијте ја способноста за кохерентна комуникација

Да се ​​поттикне иницијатива и независност во говорната комуникација со другите.

Когнитивен развој:

Развијте внимание, размислување.

Социјален и комуникативен развој:

Развијте емоционална реакција, добронамерност;

Поттикнете ја способноста за вклучување во заедничка игра и работни активности.

Физички развој:

Подобрете ги фините моторни вештини

Поправни задачи:

Промовирајте го развојот на фонемскиот слух;

Придонесете за диференцијација на звуците S - W во зборови и фрази

Промовирајте го развојот на комуникациската страна на говорот;

Придонесете за усовршување на артикулацијата на диференцирани звуци [S-W];

подобрување на фонемските процеси ( звучна анализа, позициона анализа на звуци);

Предвидениот резултат е:формирана способност за разликување на звуците S - W по уво и при изговор

Образовна област:развој на говорот.

Активности: игра, комуникативен

Форма на воспитно-образовна дејност: заеднички активности на возрасни и деца во организирани едукативни активности

Детска организација форма: подгрупа

Форми на организација заеднички активности: мотивација за игра, разговор, објаснување, прашања до ученици, приказна, физичко образование, интроспекција на учениците.

Интеграција на области: когнитивен развој, социјален и комуникациски развој, физички развој.

Опрема:игра „Паметни табли“, мнемонички табели, слики со фрази, испакнатини, пренослив звучник, снимање на песната „Delicious Jam“ од цртаниот филм „Маша и мечка“

Напредок на организираните воспитно-образовни активности

Време на организирање.

Порака за тема

Денеска ќе одиме да ги посетиме ликовите од цртаните филмови. Погодете од кој цртан филм е оваа мелодија. Слушање на песната „За џем“ од цртаниот филм „Маша и мечка“. Денес ќе одиме да ја посетиме Маша. Маша „излегува“ од градите. Додека мечката спие, Маша оди на училиште.

Артикулациона гимнастика

Но, прво мора да се подготвиме заедно со Маша.

Утрото сонцето изгреа и почна да свети низ прозорецот на Машината. Прозорецот беше покриен со бели завеси („Ограда“, „Ѓеврек“). Маша ги повлече завесите и отиде да ги мие забите („Ајде да си ги измиеме забите“), потоа испи чај со џем и палачинки („Палачинка“, „Вкусен џем“) и го изми со топол чај од длабока чаша ( „Куп“, „Ветерок“).

Денес Маша сака да си игра со звуци, а за да открие со какви звуци ќе игра Маша, треба да погоди загатки.

Сите дрвја има во снегот,
Бел тепих на земја
За прошетка ќе носиме
Оваа покривка. (Капа)

Без забрзување, се издигнува,
Наликува на вилинско коњче.
Лета
Вреден работник - ... (Авион)

Оваа куќа има подови
Тие го нарекуваат полици
Тука лежи мојот лен
Блузи со маици. (Кламан)

Го загреваш целиот свет
Но, вие не знаете замор.
Се насмевнуваш на прозорецот
И сите те викаат - ... (Сонце)

2. Диференцијација на звуци (артикулациони профили на звуци)

Добро сторено. Ве молиме именувајте ги првите звуци во имињата на овие ставки. (звучи S-SH). Денес Маша и јас ќе правиме разлика помеѓу звуците S и W

Кажи ми што прават усните, забите, јазикот кога го кажуваме звукот C

Кажи ми што прават усните, забите, јазикот кога го испуштаме звукот Ш

При изговарање на звукот C, јазикот се спушта до долните заби („Пичка е лута“). А при изговарање на звукот Ш, јазикот се крева до горните заби. Јазикот е како чашка.

Зошто треба да можеме да разликуваме звуци? (за зборовите да звучат правилно).

Карактеризирај го звукот C (согласка, тврда, безгласна)

Наведете карактеристика на звукот Ш (согласка, тврда, безгласна)

Така е, и двете се согласки, цврсти, безгласни. Означување на чипови.

Добро сторено.

3. Следната задача во Машинското училиште е за највнимателните, треба да ја повторите чистата фраза, правилно изговарајќи ги сите звуци. (мнемонички табели за чисти клаузули)

Ша-ша-ша е нашата Маша

Шу-шу-су - Маша виде лисица

Шу-шу-шу - Ќе му напишам писмо на Миша

4. Игра „Паметни табли“

Маша е многу среќна за вашиот успех и ве поканува да ја играте играта Smart Boards. Неопходно е да се именуваат сликите во синџир, сликите во чие име се слуша звукот C се затвора со жолт картон, а сликите во чие име се слуша звукот Ш се затвора со сина карта. Кое писмо го добивте? (На таблата од чиповите се добива сликата на буквата W)

Физичка минута „Маша“.Маша излезе на прошетка, и нашите прсти ќе шетаат со Маша

Маша одеше, одеше, одеше (Прстите одат)

Маша најде нерамнина

"Ох, каков удар!" (восхитувајќи се)

Ќе играме со шипката,

Се тркалаат меѓу дланките!

Еве малку возење

И воопшто не бевме уморни.

Мечката, за да не и здосади на Маша зимата, остави такво плишано мече. Но, плишаното мече има само бунда и капа, па Машенка отишла во продавница и на пат смислила песна.

Ќе купам предна кошула за мечка

Ќе му купам панталони.

Ќе му пеам песни

И тогаш ќе танцувам валцер.

Ајде да научиме машинска песна

Исход

Нашето запознавање со ликовите од цртаните филмови заврши, те молам кажи ми што научи за време на нашето патување? (разликува меѓу звуците [S] и [W])

Која беше најинтересната задача за вас? Дали успеавте или некои од задачите беа тешки.

Цел: да се подобри способноста на децата да разликуваат и правилно да ги изговараат звуците (и) - (в) во изолација, во слогови, зборови, во реченици, да се едуцираат за способност да се идентификуваат звуците со зборови, да се споредуваат едни со други, да се изберат зборови со даден звук. Да се ​​негува способноста за избор на знаци и дејства за предметот. Развивање на фонемски процеси (претставување, перцепција, репродукција), аудитивна меморија, логично размислување, чувство за ритам, негувајте активност.

Опрема: предмети слики, ливчиња, слогови, мозаици, дрвја што зборуваат, летоци, зборови, летоци, знаци, летоци, акции, топка, картички со зборови за индивидуална работа, цвет со сини и зелени ливчиња.

Тек на лекцијата

1. Организациски момент.

L - d: - Деца, добриот ден започнува со добро расположение, весела насмевка, корисни работи. Затоа, насмевнете се еден на друг и посакувајте добро расположение.

Деца: - Добро утро, сите деца!

2. Диференцијација на звуците (s) - (w) во изолиран звук.

L - d: Нов гостин дојде во нашиот клас! Ајде да погодиме кој е?

Сјае, светка, ги загрева сите? (Сонце)

Како го поздравуваш сонцето?

Какво сонце?

Дали сонцето е тажно?

Деца, но друг гостин полета во оваа празнина кај нас. Ајде да погодиме кој е тој.

Удари, свирежи,

Сè издува (ветер)

Сега замислете дека нежните сончеви зраци го допираат нашето лице. Ги затвораме очите и нежно, тивко, непречено го извлекуваме првиот звук на зборот сонце: ссссссс ........

Но, тогаш наеднаш во пукнатината леташе ветре, сонцето исчезна, ни стана студено, ги кренавме рачките нагоре и непречено, тивко го изговоривме звукот на ветрот: шшшш .......

а) Игра: „Сонцето е ветре“

б) Игра: „Земи го звукот“

Л - д: - Да се ​​потсетиме на децата брзо,

Како бучава пченицата? (Шшшш .....)

Како клокоти потокот во шумичката? (Сс .....)

Како зуи оса во градината? (Ссс .....)

Како шумолат крилјата на птицата? (Шшш...)

Во морето од сини едра (шшшш ....)

И малото жито прави врева (шшшш ....)

И листот шушка (шшшш .......)

И потокот (сссс ......)

И каснува осата (сссс ....)

Така направивме малку врева, изговарајќи го звукот (w) и свирејќи додека го изговаравме звукот (s).

3. Артикулаторни и акустични карактеристики на звуците (и) и (в).

L - d: - Да се ​​потсетиме уште еднаш на звукот на сонцето (и). Звук на ветерот (w).

Помогни ми да се сетам како го изговараме звукот (и).

Усни - насмеани.

Заби - со ограда.

Врвот на јазикот е зад долните заби.

Ладниот воздух минува низ средината на јазикот.

Врат - одмор, спиење.

Усни - тркалезни како топка.

Заби - со ограда.

Јазик - круг како чаша.

Врвот на јазикот е зад горните заби.

Топол воздух тече низ средината на јазикот низ пукнатината.

Вратот мирува.

L - d: - Деца, кои се разликите во изговорот на овие звуци?

Како овие звуци се слични?

Како да ги означиме овие звуци? Зошто?

4. Развој на фонемски слух.

а) Игра „Чекор напред, чекор назад“.

Л - д: - Сега ќе одиме на мало патување. Мораме да дојдеме до тие магични цвеќиња. И првиот што ќе дојде до цвеќињата ќе биде највнимателниот, кој правилно научи да прави разлика помеѓу слогови со звуци [ssh]

На слог со звук (и), правиме два чекори напред, на слог со звук (w) - чекор назад.

(Са, со, су, си, ши, итн.)

в) Играта „Избери ливче“.

Л - д: - Еве го нашиот цвет. Ајде да погледнеме каква боја се ливчињата во цветот? (Сино и зелено).

Сега ќе ти кажам една рима. Ако слушнете збор со звук (и), извадете ги сините ливчиња, а ако зборот со звук (w) - зелени.

Од тенки нишки

Пајак шие бунда,

И кошули направени од лисја

И здолништата од трева.

Го повикува глувчето да кликне

Изберете шал

Скок - скок, скок - скок,

Не можеш да фатиш пајак.

L - d: - Ајде уште еднаш да се потсетиме на ливчето од која боја го означивме звукот (ите) - сино,

Звук (w) - зелен.

5. Диференцијација на гласовите (и), (в) во слогови.

а) Играта „Најди ја сликата на ливчињата“

Л - д: - Ветерот го прелета цветот и маргаритката ги загуби ливчињата. Додека ливчињата летаат кон вас, најдете го зборот.

До ливчињата од слогови (са, со, су, си, шу, ши)

Најдете ги ливчињата од зборот

(слики на предмети)

Са - санки Ша - капа

Значи - був Шо - шорцеви

Ова е српот Ши - шило

Sy - сирење Ша - шамија

в) игра „Мозаик“

Л - д: - Сив глушец, одеше по мозаикот и со опашка ги однесе сите слогови.

Сега ќе се обидеме да компонираме на мозаик.

Звук (и) - син чип, звук (w) - зелен чип,

Гласните звуци се црвено знаме.

И - са аш - аша - аса шпа - спа

што - со ош - ос ошо - осо шпу - вспу

6. Диференцијација на гласовите (и), (в) во зборови.

а) Самостојна работа.

L - d: - Секој од вас ќе добие картичка со слики од предмети. Мора да одредите каков звук се крие во имињата на овие слики (и) или (в) и, соодветно, да нацртате зелен или син круг за секој збор.

Следната задача е да се одредат звуците (s) или (w) во зборот и на соодветната слика да се означи сина или зелена круг.

Поделете ги зборовите на слогови и ставете ги зборовите во колибата.

санки круша туш

машина за сирење

шал плетенка

сом шилец ананас

в) Играта „Нокаут“.

Л - д: - Сега ќе играме тепање.

Ја фрлам топката кон тебе и повикувам збор со звукот (с) или (ш). И треба да ја вратите топката со менување на звукот (и) во звук (w), или обратно.

сад - мечка

каша - шлем каша - каса

мачка - пигтаил

нас - нашите вие ​​- вашите

в) Играта „Потпиши ја сликата“.

7. Релаксација.

Играта „Опуштање“

Деца, легнете удобно на душекот. Замислете дека лежите на голем чаршаф. Почувствувајте како вашата глава, раце, грб, нозе удобно се вклопуваат на неа. Замислете дека лист ве носи на многу високо дрво, го чувствувате здивот на лесен ветер (shshshsh ....), вашето лице го загреваат зраците на топлото сонце (shss ...). Вие сте на врвот на многу високо дрво на желби. Сонувај, сонувај малку. И сега се вративте на парче хартија. Отворете ги очите и продолжете да работите.

8. Диференцијација на гласовите (и), (в) во реченици.

а) L - d: - Секој од вас има парче хартија на кое е напишан зборот. Прочитајте го зборот што е напишан на него.

(Чоколадо, пченица, шал, сарафан)

Поврзете ги вашите зборови со летоци со зборови-знаци и летоци со зборови-дејства.

(Вкусна, свилена, висока, волнена, широка)

(Крисајте, ткајте, обесете, растете, облечете)

Каснете вкусна чоколада.

Исткаена волнена марама.

Порасна високата пченица.

Носете широк сарафан.

б) Игра „Дополни ја реченицата“.

L - d: - Сив глушец

Прошетав низ книгата

И последните зборови

Ја однесе опашката.

Дополни реченици со точниот збор

Соња е топла. ... ... ... ... ... (Капа)

Шура има остар. ... ... ... ... ... (Мотика)

Таа застана на масата. ... ... ... ... ... ... (САД)

Се качив во дупката. ... ... ... ... ... ... ... (Глувче)

Маша јадеше. ... ... ... ... ... ... ... (Кашка)

Работникот го стави на главата. ... ... ... ... ... (тврда капа)