Проценете го испитот по социјални студии. Критериуми за оценување на задачи за испит во социјални студии од фипи. За структурата на задачите
Распределбата на резултатите КОРИСТЕЕ во 2018 година за задачи во социјални студии може да се најде во демо верзија во делот „Систем за оценување испитна работа за социјални студии "
Испитниот труд се состои од два дела, вклучително и 29 задачи. Дел 1 содржи 20 задачи со краток одговор. Дел 2 содржи 9 задачи со детален одговор.
Табела за распределба на резултатите од КОРИСТЕЕ 2018 според задачи - социјални студии
Табела 1
| Број на работа | Основни резултати |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 3 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 4 |
| 29 | 6 |
Табелата за бодови за задачи е преземена од демо-верзијата а во 2018 година, објавена на официјалната веб-страница на ФИПИ,
Дел 1 содржи задачи на две нивоа на тежина: 10 задачи на основно ниво и 10 задачи на напредно ниво. Дел 2 претставува две задачи на основно ниво (21 и 22) и седум задачи на високо ниво на тежина (23-29).
Системот за проценка на извршувањето на одделните задачи и испитната работа во социјалните студии воопшто
Задачите 1–3, 10, 12 се оценуваат со 1 поен. Задачата се смета за правилно завршена ако одговорот е напишан во формата означена во упатствата за завршување на задачата.
Правилното извршување на задачите 4-9, 11, 13-20 се проценува со 2 поени. Овие задачи се проценуваат на следниов начин: целосно правилно извршување на задачата - 2 поени; завршување на задача со една грешка (една неправилно назначена, вклучувајќи и дополнителен, број заедно со сите точни броеви) ИЛИ нецелосно извршување на задачата (недостасува еден потребен број) - 1 поен; неправилно извршување на задачата (кога се означени два или повеќе погрешни броеви) - 0 поени.
Целосното правилно извршување на задачите од Дел 2 се проценува од 2 до 6 поени.
За целосно правилно извршување на задачите 21, 22, дадени се 2 поени; задачи 23–27 - по 3 поени; задачи 28 - 4 поени; задачи 29 - 6 поени.
Критериуми за проценка на задачи во социјални студии УПОТРЕБА 2019
(со детален одговор)
- Правилно е одговорено на три прашања - 2 поени.
- На кои било две прашања е одговорено правилно - 1 поен.
- На секое прашање е одговорено правилно. ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 2
во социјалните студии, се оценува:
- Објаснувањето е точно и дадени се одговори на две прашања - 2 поени.
- Кои било два елементи на одговорот се дадени правилно - 1 поен.
- Секој елемент од одговорот е правилно цитиран. ИЛИ ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 2
во социјалните студии, се оценува:
- Правилно се именувани два извори (патеки) и дадени се 2 примери (вкупно 4 примери) - 3 поени.
- Правилно се именувани два извори (патеки), дадени се 2-3 примери - 2 поени.
- Правилно се именувани еден или два извори (патеки), даден е секој пример. ИЛИ 1 извор (патека) е правилно именуван и дадени се 2 примери што одговараат на тоа - 1 поен.
- Сите одговори што не ги исполнуваат горенаведените критериуми за давање оценки од 1, 2 и 3 поени. ИЛИ Дадени се општи размислувања кои не го исполнуваат условот за доделувањето. ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 3
во социјалните студии, се оценува:
- Три функции се правилно именувани и објаснети - 3 поени.
- Две или три функции се правилно именувани, две се објаснети - 2 поени.
- Една или три функции се правилно именувани, едната е објаснета. ИЛИ Само три функции се правилно именувани - 1 поен.
- Само една или две функции се правилно именувани. ИЛИ Дадени се општи размислувања кои не го исполнуваат условот за доделувањето. ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 3
во социјалните студии, се оценува:
25.1 Откривање на значењето на концептот - 2 бода
- Објаснувањето на значењето / дефиницијата на концептот е дадено целосно, јасно, јасно, недвосмислено: посочено суштински карактеристикиповрзани со карактеристиките на овој концепт / разликувајќи го од другите концепти (содржината на концептот правилно се открива преку генеричката припадност на концептот и разликата (ите) на неговите видови) - 2 поени.
- Значењето на концептот како целина е обелоденето, но во нецелосен волумен: посочена е само една од основните карактеристики поврзани со карактеристиките на овој концепт / разликувајќи го од другите концепти, ИЛИ одговорот содржи некои неточности / недостатоци кои не го нарушуваат во суштина - 1 поен.
- Во одговорот, заедно со точните, има неточни одлики (карактеристики, описи, споредби и сл.) Кои ја искривуваат содржината на концептот во суштина. ИЛИ Нема специфични карактеристики, суштински карактеристики на концептот / се посочуваат само незначителни карактеристики кои не го откриваат значењето на концептот. ИЛИ Други ситуации кои не се предвидени со правилата за доделување на 2 и 1 поени - 0 поени.
Упатства за оценување:
- Не смета: - карактеристика на генеричка припадност, повторувајќи го концептот, чие значење мора да се открие; - како суштинска карактеристика, одлика веќе содржана во формулацијата на задачата; - објаснување на значењето / дефиницијата на концептот преку негација или само преку етимологијата на зборот, метафората или алегоријата.
- Ако според критериумот 25.1 (обелоденување на значењето на концептот), се постават 0 поени, тогаш според критериумот 25.2 се поставени 0 поени.
25.2 Достапност и квалитет на речениците што содржат информации за различни аспекти на концептот - 2 бода
- Изготвени се две реченици, од кои секоја содржи информации што се точни од аспект на научната општествена наука за аспектите на концептот што одговара на барањето на задачата - 2 поени.
- Изготвена е една реченица што содржи информации, точни од гледна точка на научната општествена наука, за кој било аспект на концептот, во согласност со условот за задачата - 1 поен.
- - 0 поени.
Водич за оценки:
При проценка, не се брои следново:
- реченици што содржат суштински грешки што го нарушуваат значењето на концептот и / или неговите индивидуални аспекти;
- предлози што ги откриваат релевантните аспекти на ниво на домаќинство, без вклучување на знаења од општествените науки;
- фрази, невообичаени реченици.
Максимален резултат - 4
во социјалните студии, се оценува:
- Три функции се правилно именувани и илустрирани со примери - 3 поени.
- Две или три функции се правилно именувани, две од нив се илустрирани со примери - 2 поени.
- Една или три функции се правилно именувани, една од нив е илустрирана со примери (и) - 1 поен.
- Само една или три функции се правилно именувани. ИЛИ Дадени се кој било број на примери без наведување на функциите. ИЛИДадени се општи размислувања кои не го исполнуваат условот за доделувањето. ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 3
во социјалните студии, се оценува:
- Сферата, видот на стратификација и три критериуми се правилно означени - 3 поени.
- Сферата, видот на стратификацијата и еден или два критериуми се посочени правилно. ИЛИ Сферата и трите критериуми се правилно означени - 2 поени.
- Сферата и видот на стратификацијата се означени правилно. ИЛИ Сферата и еден или два критериуми се посочени правилно - 1 поен.
- Само сферата е правилно означена. ИЛИ Обемот не е наведен (наведен погрешно) без оглед на присуството на други елементи на одговор. ИЛИ Дадени се општи размислувања кои не го исполнуваат условот за доделувањето. ИЛИ Погрешен одговор - 0 поени.
Максимален резултат - 3
во социјалните студии, се оценува:
28.1 Откривање на темата во суштина - 3 бода
- Сложениот план содржи најмалку три точки, вклучително и две точки, чие присуство ќе ви овозможи да ја откриете оваа тема во суштина. Двете овие „задолжителни“ точки се детално наведени во под-клаузули, овозможувајќи да се открие оваа тема засновано - 3 поени.
- Сложениот план содржи најмалку три точки, вклучително и две точки, чие присуство ќе ви овозможи да ја откриете оваа тема во суштина. Само една од овие „задолжителни“ точки е детално наведена во под-клаузули, овозможувајќи да се открие оваа тема во суштина - 2 поени.
- Сложениот план содржи најмалку три точки, вклучувајќи само една точка, чие присуство ќе ви овозможи да ја откриете оваа тема во суштина. Оваа "задолжителна" точка е детално прикажана во под-клаузули, овозможувајќи да се открие оваа тема за основаност - 1 поен.
- Сите други ситуации кои не се предвидени со правилата за поставување 2 и 1 поени. ИЛИ Случаи кога одговорот на матурант во форма не одговара на условот за задачата (на пример, не е составен во форма на план со нагласување на точки и под-точки) - 0 поени.
Упатства за оценување:
- Предметите / подточките што се апстрактни и формални по природа и не ги одразуваат спецификите на темата не се вклучени во проценката.
- Ако критериумот 28,1 добие 0 поени, тогаш критериумот 28,2 добива 0 поени
28.2 Точност на формулацијата на точките и подточките на планот - 1 поен
- Формулацијата на точките и подточките на планот е точна и не содржи грешки, неточности - 1
- Сите други ситуации 0
Максимален резултат - 4
во социјалните студии, се оценува:
29.1 Откривање на значењето на исказот - 1 поен.
- Значењето на изјавата е откриено: една или повеќе главни идеи поврзани со содржината на курсот по општествени науки се правилно идентификувани, и / или една или повеќе тези се формулирани во контекст на изјавата, за што (и) се бара издржување - 1 поен.
- Значењето на изјавата не е откриено: ниту една главна идеја не е истакната / ниту една теза не е формулирана. ИЛИ Истакнатата идеја, формулираната теза не го рефлектираат значењето на изјавата / значењето на изјавата е заменето со резонирање од општа природа („домашна работа“) што не ги одразува спецификите на предложената изјава. ИЛИ Откривањето на значењето се заменува со директно прераскажување / парафразирање на дадената изјава / доследно објаснување на секој збор во изјавата без да се објасни значењето на изјавата како целина - 0 поени.
Водич за оценки:
- Ако според критериумот 29.1 (обелоденување на значењето на изјавата), се постават 0 поени, тогаш се поставени 0 поени за сите други критериуми за оценување.
29.2 Теоретска содржина на мини-есејот - 2 бода.
(објаснување на клучните концепти, достапност и точност на теоретските одредби)
- Во контекст на барем една нагласена идеја / една теза, точни од гледна точка на научни социјални студии (без грешки) се дадени објаснувања за клучните концепти и теоретски одредби - 2 поени.
- Во контекст на барем една истакната идеја / една теза, се дадени објаснувања за клучните концепти кои се точни од аспект на научната општествена наука (без грешки), теоретските одредби не се презентирани. ИЛИ Во контекст на барем една истакната идеја / една теза, претставени се теоретски одредби кои се точни од аспект на научната општествена наука (без грешки), значењето на клучните концепти (и) не е откриено. ИЛИ Во дадените објаснувања на клучните концепти (те) / теоретски одредби, направени се некои неточности што не го нарушуваат научното значење на овие концепти, теоретски одредби - 1 поен.
- Сите други ситуации кои не се предвидени со правилата за освојување 2 и 1 поен, вклучително и ако теоретската содржина на мини-есејот е отсутна: не е објаснето значењето на клучните концепти (те), теоретските одредби не се дадени или не се поврзани со главната идеја / теза, не откривајте го значењето на изјавата. ИЛИ Дадено е расудување од секојдневна природа без потпирање на знаење од општествените науки - 0 поени.
Водич за оценки:
- Ако критериумот 29,2 добие 0 поени, тогаш критериумот 29,3 добива 0 поени.
29.3 Теоретската содржина на мини-есејот: присуство и исправност на расудување, заклучоци - 1 бод.
- Во контекст на барем една истакната идеја / една теза, заснована на точното објаснување (и) на клучните концепти (те), теоретските одредби се поврзани едни со други, доследно и доследно расудување, врз основа на кое разумно и заклучок кој е сигурен од гледна точка на научната општествена наука - 1 поен.
- Сите други ситуации, вклучувајќи расудување и заклучоци од домашна природа без да се потпираме на знаењето од општествените науки - 0 поени.
29.4 Квалитет на дадените факти и примери - 2 бода.
- Цитирани од различни извори најмалку два точни, детални формулирани факти / примери, потврдувајќи ја илустрираната идеја / теза / позиција / расудување / заклучок и не дуплицирајќи се едни со други во содржината. Постои експлицитна поврзаност на секој факт / пример со идејата / тезата / позицијата / образложението / заклучокот даден во есејот - 2 поени.
- Даден е само еден точен, детален формулиран факт / пример, потврдувајќи ја илустрираната идеја / теза / позиција / расудување / заклучок. Постои јасна врска помеѓу овој факт / пример и идејата / тезата / позицијата / расудувањето / заклучокот даден во работата. ИЛИ Точни, детални формулирани факти / примери се дадени од извори од ист тип, потврдувајќи ја илустрираната идеја / теза / позиција / расудување / заклучок. Постои експлицитна поврзаност на секој факт / пример со идејата / тезата / позицијата / образложението / заклучокот даден во есејот. ИЛИ Дадени се два примери од извори на различни видови, дуплирајте се едни со други во содржината. Постои експлицитна поврзаност на секој факт / пример со идејата / тезата / позицијата / образложението / заклучокот даден во есејот - 1 поен.
- Сите други ситуации кои не се предвидени со правилата за доделување на 2 и 1 поени
0 - 0 поени.
Водич за оценки:
Како извори може да се користат факти од јавниот живот (вклучително и според извештаите на медиумите), лично социјално искуство (вклучително и читање книги, гледани филмови, но не ограничувајќи се на тоа), материјали од академски предмети (историја, географија, итн.).
- Примери од различни академски предмети се сметаат за примери од различни извори
- Фактите / примерите што содржат фактички и семантички грешки што доведоа до значително нарушување на суштината на изјавата или сведочеа за недостаток на разбирање за користениот историски, литературен, географски и (или) друг материјал, не се вклучени во проценката.
Максимален резултат - 6
Критериум за оценување
За почеток, да се задржиме на критериумите за оценување на есејот, затоа што ако не успеете во еден важен критериум, тогаш целиот есеј ќе се спушти во цевката. Станува збор за критериумот К1 -откривање на значењето на изјавата ... Ако матурантот погрешно го откри значењето на изјавата, односно не го посочи проблемот што го поставува авторот, а експертот даде 0 поени според критериумот К1, тогаш одговорот не е дополнително проверен, а 0 поени се дадени според другите критериуми (К2, КЗ).
2Фактичката аргументација се заснова само на лично социјално искуство и идеи од секојдневието
ИЛИ примери (и) се од извор од ист тип
Нема достапни фактички информации
ИЛИ дадените факти не одговараат на поткрепената теза
Максимален резултат
Во согласност со наведените критериуми, вашиот есеј ќе биде проверен и оценет.
Структура на есејот
1. Цитат.
3. Значењето на изјавата.
4. Сопствено гледиште.
5. Аргументација на теоретско ниво.
6. Најмалку два примери од социјалната пракса, историјата и / или литературата, кои ја потврдуваат исправноста на дадените изјави.
7. Заклучок.
1. Избор на исказ
При избор на изјави за есеј,мора да бидете сигурни дека
ги поседуваат основните концепти на основната наука на која и припаѓа;
јасно да го разберат значењето на изјавата;
можете да го искажете сопственото мислење (целосно или делумно се согласувате со изјавата или да го побиете);
да ги знаете поимите за социјална наука неопходни за компетентно поткрепување на лична позиција на теоретско ниво (додека употребените поими и концепти мора јасно да одговараат на темата на есејот и да не одат подалеку од неа);
ќе можете да дадете примери од социјалната пракса, историјата, литературата, како и личното животно искуство за да го потврдите сопственото мислење.
2. Дефинирање на проблемот на зборување
3. Формулирање на главната идеја на изјавата
Следно, треба да го откриете значењето на изјавата, но не треба да ја повторувате изјавата од збор до збор. Во овој случај, може да се користат следниве клишеа:
„Значењето на оваа изјава е дека ...
4. Одредување на вашата позиција кон изјавата
Тука можешцелосно се согласувам со авторот
, можеделумно
, побивање на одреден дел од изјавата, илирасправаат
со авторот, изразувајќи спротивно мислење. Во овој случај, можете да користите клише фрази:
„Не може, а да не се согласи со авторот на оваа изјава за ...
„Allowе си дозволам да не се согласувам со мислењето на авторот дека ...
„Делумно се придржувам до гледиштето на авторот за ..., но со ... не можам да се согласам“.
„Дали некогаш сте размислувале за фактот дека ...?
5-6. Аргументирање на сопственото мислење
Следно, треба да го оправдате сопственото мислење за ова прашање. За да го направите ова, потребно е да се изберат аргументите (доказите), односно да се сеќаваат на основните термини, теоретски одредби.
Образложението треба да се направи на две нивоа:
1.
Теоретско ниво
- се заснова на знаење од општествените науки (концепти, поими, противречности, насоки на научна мисла, односи, како и мислења на научници, мислители).
2.
Емпириско ниво
- тука се можни две опции:
а) користење примери од историјата, литературата и настаните во општеството;
б) жалба до лично искуство.
При избор на факти, примери од јавниот живот и личното социјално искуство, ментално одговорете си на следниве прашања:
1. Дали го поддржуваат моето мислење?
2. Дали тие не можат да се толкуваат поинаку?
3. Дали се во спротивност со тезата што ја искажав?
4. Дали се убедливи?
Предложениот образец ќе овозможи строга контрола врз соодветноста на аргументите и спречи „оддалечување од темата“
.
7. Заклучок
Конечно, мора да се формулира заклучок. Заклучокот не мора буквално да се совпаѓа со пресудата дадена за оправданоста: таа ги обединува заедново една или две реченици главните идеи на аргументите и ги сумира аргументите
, потврдувајќи ја исправноста или неточноста на пресудата што беше предмет на есејот.
За да се формулира проблематичен заклучок, може да се користат клише фрази:
„Така, можеме да заклучиме ...
„Сумирајќи заедничка карактеристика, би сакал да забележам дека ...“
Подготвени есеи во социјалните студии
„Дали имам право или сум должен?
Уставот на Руската Федерација предвидува и почитување на правата и почитување на должностите на сите луѓе на територијата на Руската Федерација. Но, што сè уште е примарно: права или обврски?
Земете го Уставот. Во членот 30 се вели: „Секој има право на здружување, вклучувајќи го и правото да формира синдикати за да ги заштити своите интереси“. Овој став зборува само за правата, но понатаму следи објаснување: „Слободата на активност на јавните здруженија е загарантирана“. Штом тоа е „загарантирано“, тогаш некој е должен да осигури дека се почитува ова право. Така, можете да изготвите кој било член, кој било закон, а правата на едниот секогаш ќе бидат одговорност на другиот.
Може да се потсетиме дека ниту една Утопија немаше слој од општеството целосно лишено од одговорности. Во комунизмот, луѓето се обидоа да изградат општество на еднакви можности, еднакви права, но во никој случај, заради просперитет, ова општество не требаше да биде лишено од своите одговорности.
Така, должностите се секогаш присутни, но нема право. Робовите во Рим и судрите во Индија беа практично немоќни. Државата во нив гледаше само работна сила.
Правата мора да се заработат. Токму трудот, како што рече Ф. Енгелс, го донесе мајмунот во луѓето. И, поминувајќи по спиралите на еволутивниот процес, едно лице стекнува се повеќе и повеќе должности, кои се потешко се исполнуваат. Но, во исто време, и нови права.
Верувам дека одговорностите се повисоки од правата (и ова прашање НЕ е исто како и прашањето „Кој дојде претходно - јајце или пиле?“). И само со исполнување на моите обврски кон другите, имам право да барам од другите почитување на моите права.
„Природата создава личност, но го развива и формира неговото општество“ (В.Г. Белински).
Човекот е биолошко и социјално суштество. Во текот на својот живот поминува низ процесот на социјализација - запознавање со традиционалните вредности, темелите на околниот свет. Овој процес е ограничен на два пола: раѓање и смрт. Од раното детство, едно лице е опкружено со основните агенти на социјализација: семејство, градинка, училиште. Формирањето на карактерот и погледите на светот се главните задачи на примарните агенти. Секундарните агенти на социјализација, како што се универзитетите, професионалните институции, работното место, формираат слика за огромниот околен свет и местото на една личност во него. Благодарение на агентите за социјализација, едно лице станува личност, ги покажува неговите индивидуални карактеристики и способности во интеракција со луѓето. Едно лице може да утврди кој е тој, споредувајќи се со други луѓе, слушајќи ги мислењата на другите. Според теоријата на Маслов, постои пирамида на човечки потреби. Основата на пирамидата се биолошките потреби (жед, глад, сон, потомство); во средината на пирамидата се наоѓаат социјалните потреби (работа, самореализација); а највисоки се духовните потреби (сознание, светоглед). Сите потреби се тесно поврзани. Едно лице не може да живее без храна, вода и воздух, тогаш не може да живее без комуникација со други луѓе. Историјата знае факти дека едно лице без комуникација со луѓе полудува и без да ги развива своите интелектуални способности, тој престанува да биде личност и живее на природно ниво, задоволувајќи ги биолошките потреби.
Така, основната основа на човекот е неговата биолошка суштина, а клучната основа е социјалната. Јас целосно се согласувам со мислењето на познатиот писател В.Г Белински дека „природата создава личност, но го развива и формира неговото општество“.
„Напредокот се одвива во круг, но секогаш побрз. Л. Левинсон .
Човештвото е во постојано движење... Науката, технологијата, човечкиот ум се развиваат и ако ги споредиме примитивноста и нашите денови, јасно е дека човечкото општество напредува. Од примитивното стадо дојдовме до состојба, од примитивните алатки до совршената технологија и ако порано некое лице не можеше да објасни такви природни појави како грмотевица или промена на годината, тогаш тој веќе го совлада просторот. Врз основа на овие размислувања, не можам да се согласам со гледиштето на Л. Левинсон за напредокот како циклично движење. Според мое мислење, ова разбирање на историјата значи одбележување на времето без движење напред, постојано повторување.
Времето никогаш нема да се врати назад, без оглед на тоа кои фактори придонеле за уназадување. Човекот секогаш ќе решава каков било проблем и нема да дозволи да изумре неговиот вид.
Се разбира, секогаш имало подеми и падови во историјата, и затоа верувам дека графиконот за напредок на човекот е растечка скршена линија во која преовладувањата се зголемуваат по големина, но не права линија или круг. Ова може да се види со запомнување на некои историски или животни факти.
Прво и најважно, падовите во табелата за напредок создаваат војни. На пример, Русија ја започна својата историја како моќна држава, способна да надмине која било друга во нејзиниот развој. Но, како резултат инвазија на татарско-монголски заостануваше многу години, имаше пад во културата и развојот на животот на земјата. Но, и покрај сè, Русија застана на нозе и продолжи да оди напред.
Второ, напредокот на општеството е попречен од таквиот облик на организација на моќта како што е диктатурата. Во отсуство на слобода, општеството не може да напредува, човек од размислувачко суштество се претвора во инструмент во рацете на диктаторот. Ова може да се види на примерот на фашистичка Германија: режимот на моќ на Хитлер го забавуваше политичкиот напредок, развојот на слободата и човековите права и демократските институции на моќ со децении.
Трето, чудно е доволно, но понекогаш рецесиите во развојот на општеството се случуваат по вина на самата личност, т.е. поврзани со научен и технолошки напредок. Многу луѓе сега претпочитаат комуникација со машини од човечка комуникација. Како резултат, нивото на хуманост паѓа. Пронаоѓањето на нуклеарни реактори е, се разбира, одлично откритие што овозможува зачувување на природните енергетски ресурси, но покрај нуклеарните централи, создадено е и нуклеарно оружје, што им донесе безброј проблеми на луѓето и природата. Пример за ова е нуклеарното бомбардирање на Хирошима и Нагасаки, експлозијата во Чернобил. Но, сепак, човештвото се предомисли, сфаќајќи ја реалната закана од ваквото оружје: во многу земји сега има мораториум за производство на нуклеарно оружје.
Значи, напредокот е евидентен човечки ум и општеството како целина и преваленцата во историјата на позитивни постапки на луѓето над нивните грешки. Очигледно е и дека социјалниот напредок не е бесконечно движење во круг, кое, во принцип, не може да се смета за напредок, туку движење напред и само напред.
Скали за превод изработени од специјалисти на FGBNU „FIPI“ примарни точки во марки на скала од пет точки за OGE се препорачуваат. Се користи во одредена тема Руска Федерација системот за пренесување на основните резултати на ОГЕ во скала од пет бода е усвоен од регионалното министерство / одделот / комитетот ... за образование.
Социјални студии
Колку поени треба да освоите на социјалните студии на OGE за да добиете оваа или онаа оценка (положен резултат на часови по профил) може да се најде во документот даден од веб-страницата на FIPI
Максимален резултат, што испитаникот може да го добие за завршување на целата работа за испит, - 39 поени. Критериумите за оценување на OGE во социјалните студии може да се најдат во демо-верзијата објавена на веб-страницата на FIPI.
Табела 1
Табела за претворање на бодовите во проценки на социјалните студии OGE 2018
Резултатите од испитот може да се користат при прием на ученици на специјализирани часови во средно училиште. Упатство за избор на специјализирани класи може да биде индикатор, чијашто долна граница одговара на 30 поени.
Положен резултат OGE во социјални студии за специјализирани часови - 30
Минимален резултат на OGE да се добие задоволителен резултат во социјалните студии - 15.
Препораки на FIPI - табели за претворање на основните резултати во оценки по сите предмети
Системот за проценка на извршувањето на одделните задачи и испитната работа како целина.
Правилно извршената работа се проценува на 39 поени.
Секоја правилно завршена задача 1–21, 23–25 се проценува со 1 поен.
Задачата 22 се оценува според следниов принцип: 2 поени - нема грешки; 1 поен - направена е една грешка; 0 поени - направени се две или повеќе грешки.
Задачите на Дел 2 се оценуваат во зависност од комплетноста и точноста на одговорот. За целосно и правилно завршување на задачите 26–28, 30 и 31, дадени се 2 поени. Ако одговорот е нецелосен - 1 поен.
За целосно и правилно завршување на задачата 29, дадени се 3 поени. Во случај на нецелосно спроведување, во зависност од застапеноста на потребните компоненти на одговорот - 2 или 1 поен.
Така, за исполнување на задачите од Дел 2 (точна и целосна формулација на одговори на сите шест прашања), испитаникот може да добие најмногу 13 поени.
Меморандум за унифициран државен испит за социјални студии
Вкупно 29 задачи; по ниво на тежина: основно -12; висока - 10, висока - 7; Време на работа 235 минути (3ч 55м)
Максимално основно резултат за работа - 62 (35 за дел I и 27 за дел II);
Дел
Форма на одговор ‚број на поени
време на извршување на задачите
Што да барате
20 задачи со краток одговор
Одговорот на задачите од дел 1 е даден со соодветниот запис во форма на збор (фраза) или низа од броеви напишани без празни места и одвојувачки симболи.
Задачите 1–3, 10, 12 се оценуваат со 1 поен.
Правилното извршување на задачите 4-9, 11, 13-20 се проценува со 2 поени; завршување на задача со една грешка (една неправилно назначена, вклучувајќи и дополнителен, број заедно со сите точни броеви) ИЛИ нецелосно извршување на задачата (недостаток на еден потребен број) - 1 поен; неправилно извршување на задачата (кога се означени два или повеќе погрешни броеви) - 0 поени.
1) за секоја од задачите 1–3, 10 - 1-4 минути;
2) за секоја од задачите 4-9, 11-20 2-8 минути;
задачи 1–3 имаат за цел да го тестираат знаењето и разбирањето биосоцијалната суштина на една личност, главните фази и фактори на социјализација на поединецот, законите и трендовите во развојот на општеството, главните социјални институции и процеси, итн.
задачи 4-18 проверете го знаењето во 5 блока: личност и општество, вклучително и знаење и духовна култура (задачи 4-6); економија (задачи 7-10), социјални односи (задачи 11, 12); политика (задачи 13-15), закон (задачи 16-18).
- задачи за избор и запишување на неколку точни одговори од предложената листа на одговори;
- задача да ги идентификува структурните елементи на концептите користејќи табели;
- задача да се утврди преписката на позициите претставени во два сета;
- задача за диференцирање на фактите, мислењата и теоретските одредби во социјалните информации ( задача 19 - факт, проценка, теорија);
- задача да се дефинираат поимите и концептите што одговараат на предложениот контекст ( задача 20 - вметнете зборови што недостасуваат во текстот).
Задача 12 -работа со дијаграм, дијаграм, задача 10 -со распоред на побарувачка (понуда).
Задача 14 го проверува знаењето на државните органи на Руската Федерација и федералната структура на Руската Федерација и задача 16- познавање на основите на уставниот систем на Руската Федерација, човековите и граѓанските права и слободи
1. Треба да ја знаете содржината на концептите во сите делови на курсот и да можете да ги поврзете едни со други.
Пример: Поврзете ги следните социјални институции со сферите на јавниот живот:
1. Училиште А. Економија
2. Буџет Б. Политика
3. Маргинална V. Духовна сфера
4. Партија Г. Социјална сфера
Одговор: А - 2 ‚Б - 4‚ Ц - 1 ‚Д - 3.
2. Кога работите со дијаграми и табели, пополнете ги полека, внимателно читајќи ги задачите.
3. Запишете го одговорот прво во делото и дури потоа пренесете го во формуларот КОРИСТЕЕ.
9 задачи со детален одговор.
Во овие задачи, одговорот е формулиран и запишан од испитаникот независно во детална форма.
За целосно правилно извршување на задачите 21, 22, дадени се 2 поени; задачи 23–28 - по 3 поени; задачи 29 - 5 поени
1) за секоја од задачите 21-28 - 2-8 минути;
2) за задача 29 - 45 минути.
знаење во 6 блока: социјална филозофија, економија, социологија, политички науки, социјална психологија, судска пракса
задачи 21-24 - анализа на извори;
задача 25 - за можноста за самостојно откривање на значењето на клучните општествени научни концепти и нивно применување во даден контекст (треба да има ТРИ реченици во одговорот).
Задача 26- способност да се конкретизираат изучените теоретски позиции со примери;
Задача 27 - формулирање и аргументација на независни проценки, прогностички и други проценки, објаснувања, заклучоци;
Задача 28 -изготвување план за детален одговор на одредена тема на курс по општествени науки.
Задача 29- алтернативна задача што вклучува пишување есеј на една од 5 теми.
1. Тука ви требаат вештини за работа со табели, дијаграми, дијаграми, како и можност за споредување на податоците дадени во нив.
2. Во есејот, дадете целосна детална анализа на понудата (по избор од шест предложени) користејќи терминологија на предметот (теоретско размислување) врз основа на фактички материјал и сопствен живот искуство (најмалку два примери од различни извори).
3. Не ги занемарувајте задачите на овој блок: секоја изјава може да биде точна и да донесе дополнителни точки.
4. Не заборавајте дека долгите изреки нема да бидат земени во предвид. Одговорот треба да биде јасен, јасен и целосно релевантен за темата.
Резултатите од задачите од Дел 1 се обработуваат автоматски. Одговорите на задачите во Дел 2 се анализираат и оценуваат од експерти врз основа на специјално развиени критериуми.
Скала за претворање на примарни точки во тест (А - основно, Б - тест)
А.
Б.
