Europejczycy w nowym, lekkim podsumowaniu. Metodyczny rozwój lekcji „wczesne czasy nowożytne”. Główne cechy okresu nowożytnego

Zachodnioeuropejska kolonizacja „nowych” ziem w XVI-XVII wieku. to bardzo ważny proces rozwoju kontynentu amerykańskiego. Europejczycy przenieśli się do niezbadanych krain w poszukiwaniu lepsze życie. Jednocześnie koloniści napotykali opór i konflikty z miejscowymi mieszkańcami – Indianami. W tej lekcji dowiesz się, jak doszło do podboju Meksyku i Ameryki Środkowej, jak zostały zniszczone cywilizacje Azteków, Majów i Inków oraz jakie są skutki tej kolonizacji.

Zachodnioeuropejska kolonizacja nowych ziem

tło

Odkrycie nowych lądów wiązało się z poszukiwaniem nowych Europejczyków szlaki morskie Na wschód. Zwykła komunikacja handlowa została przerwana przez Turków. Europejczycy potrzebowali metali szlachetnych i przypraw. Postęp budowy statków i nawigacji umożliwił im odbycie długich rejsów morskich. Przewaga technologiczna nad mieszkańcami innych kontynentów (m.in. posiadanie broni palnej) pozwoliła Europejczykom na szybkie przejmowanie terytoriów. Wkrótce odkryli, że kolonie mogą być źródłem wielkich zysków i szybko się wzbogacić.

Rozwój

1494 - Traktat z Tordesillas o podziale posiadłości kolonialnych między Hiszpanię i Portugalię. Linia podziału przebiegała przez Ocean Atlantycki z północy na południe.

1519 - około pięciuset konkwistadorów, dowodzonych przez Cortesa, wylądowało w Meksyku.

W 1521 r. zdobyto aztecką stolicę Tenochtitlan. Na podbitym terytorium powstała nowa kolonia, Meksyk. ( o Aztekach i ich władcy Montezumie II).

1532-1535 - Konkwistadorzy pod wodzą Pizarra podbijają Imperium Inków.

1528 - początek podboju cywilizacji Majów. W 1697 r. zdobyto ostatnie miasto Majów (opór trwał 169 lat).

Penetracja Europejczyków do Ameryki doprowadziła do masowych epidemii i śmierci ogromnej liczby ludzi. Indianie nie byli odporni na choroby Starego Świata.

1600 - Powstała Angielska Kompania Wschodnioindyjska, która wyposażyła i wysyłała statki na „Wyspy Przypraw”.

1602 - Założenie Holenderskiej Kompanii Wschodnioindyjskiej. Od rządu firma otrzymała prawo do zajmowania ziemi i zarządzania miejscową ludnością.

Do 1641 roku większość fortec Indonezji znajdowała się w rękach Holendrów.

1607 - Założenie miasta Jamestown, pierwszej angielskiej osady w Nowym Świecie.

1608 - Francuzi zakładają kolonię Quebec w Kanadzie.

XVII wiek - Francuzi skolonizowali dolinę rzeki Missisipi i założyli tam kolonię Luizjana.

1626 - Holendrzy znaleźli Nowy Amsterdam na Manhattanie (przyszły Nowy Jork).

1619 - Angielscy koloniści sprowadzają pierwszą grupę niewolników do Ameryki Północnej.

1620 - angielscy purytanie zakładają kolonię New Plymouth (na północ od Jamestown). Są uważani za założycieli Ameryki - Ojców Pielgrzymów.

Koniec XVII wieku - w Ameryce jest już 13 kolonii angielskich, z których każda uważała się za małe państwo (stan).

Członkowie

Konkwistadorzy - hiszpańscy zdobywcy, którzy uczestniczyli w podboju Nowego Świata.

Hernan Cortes- Hiszpański szlachcic, konkwistador. Prowadził podbój państwa Azteków.

Francisco Pizarro- konkwistador, prowadził podbój stanu Inków.

Wniosek

W XVI wieku pojawiły się dwa główne imperia kolonialne - hiszpańskie i portugalskie. Rządy Hiszpanii i Portugalii zostały ustanowione w Ameryka Południowa.

Na czele kolonii stał mianowany przez króla wicekról.

W Meksyku i Peru Hiszpanie zorganizowali wydobycie złota i srebra. Handel towarami kolonialnymi przynosił wielkie zyski. Kupcy sprzedawali towary w Europie 1000 razy drożej niż cena, za którą kupowano je w koloniach. Europejczycy poznali kukurydzę, ziemniaki, tytoń, pomidory, melasę, bawełnę.

Stopniowo ukształtował się jednolity rynek światowy. Z biegiem czasu w koloniach rozwinęła się gospodarka oparta na plantacjach niewolników. Indianie zostali zmuszeni do pracy na plantacjach, a od początku XVII wieku. - niewolnicy z Afryki.

Kolonie stały się źródłem wzbogacenia dla Europejczyków. Doprowadziło to do rywalizacji krajów europejskich o posiadanie kolonii.

W XVII wieku Francja i Holandia zepchnęły Hiszpanów i Portugalczyków do kolonii.

W XVI-XVIII wieku. Anglia wygrała bitwę o morza. Stała się najsilniejszą potęgą morską i kolonialną na świecie.

Lekcja będzie rozmawiać kolonizacja zachodnioeuropejska„nowe” ziemie w XVI-XVII wieku.

Świetny odkrycia geograficzne radykalnie zmienił wektor rozwoju kontynentu amerykańskiego. XVI-XVII wiek w historii Nowego Świata nazywa się konkwistą, czyli kolonizacją (co oznacza „podbój”).

Rdzenni mieszkańcy kontynentu amerykańskiego to liczne plemiona indiańskie, a na północy - Aleutowie i Eskimosi. Wiele z nich jest dziś dobrze znanych. Tak więc w Ameryce Północnej żyły plemiona Apaczów (ryc. 1), spopularyzowane później w filmach kowbojskich. Ameryka Środkowa jest reprezentowana przez cywilizację Majów (ryc. 2), a państwo Azteków znajdowało się na terytorium współczesnego stanu Meksyk. Ich stolica znajdowała się na terenie współczesnej stolicy Meksyku - Mexico City - i nosiła wówczas nazwę Tenochtitlan (ryc. 3). W Ameryce Południowej cywilizacja Inków była największym stanem indyjskim.

Ryż. 1. Plemiona Apaczów

Ryż. 2. Cywilizacja Majów

Ryż. 3. Stolica cywilizacji Azteków - Tenochtitlan

Uczestników kolonizacji Ameryki (podbojów) nazywano konkwistadorami, a ich przywódców adelantados. Konkwistadorzy byli zubożałymi rycerzami hiszpańskimi. Głównym powodem, który skłonił ich do szukania szczęścia w Ameryce, była ruina, koniec rekonkwisty, a także ekonomiczne i polityczne aspiracje korony hiszpańskiej. Najsłynniejszymi adelantodo byli zdobywca Meksyku, który zniszczył cywilizację Azteków, Hernando Cortes, Francisco Pizarro, który podbił cywilizację Inków oraz Hernando de Sota, pierwszy Europejczyk, który odkrył rzekę Missisipi. Konkwistadorzy byli rabusiami i najeźdźcami. Ich głównym celem była chwała militarna i osobiste wzbogacenie.

Hernando Cortes to najsłynniejszy konkwistador, zdobywca Meksyku, który zniszczył imperium Azteków (ryc. 4). W lipcu 1519 Hernando Cortes wylądował z armią na wybrzeżu Zatoki Meksykańskiej. Opuszczając garnizon, udał się w głąb kontynentu. Podbojowi Meksyku towarzyszyła fizyczna eksterminacja miejscowej ludności, plądrowanie i palenie indyjskich miast. Cortes miał sojuszników z Indian. Pomimo tego, że Europejczycy przewyższali Indian jakością uzbrojenia, ich liczebność była tysiące razy mniejsza. Cortes zawarł porozumienie z jednym z plemion indiańskich, które stanowiły większość jego oddziałów. Zgodnie z traktatem po podboju Meksyku plemię to miało uzyskać niepodległość. Umowa ta nie była jednak przestrzegana. W listopadzie 1519 r. Cortes wraz ze swoimi sojusznikami zdobył aztecką stolicę Tenochtitlan, w której władzę sprawowali przez ponad sześć miesięcy Hiszpanie. Dopiero w nocy 1 lipca 1520 r. Aztekom udało się wypędzić najeźdźców z miasta. Hiszpanie stracili całą artylerię, straty w ludziach były ogromne. Wkrótce, otrzymawszy posiłki z Kuby, Cortes ponownie zdobył stolicę Azteków. W 1521 upadło królestwo Azteków. Do 1524 roku Hernando Cortés był jedynym władcą Meksyku.

Ryż. 4. Hernando Cortes

Cywilizacja Majów żyła na południe od Azteków, w Ameryce Środkowej, na Półwyspie Jukatan. W 1528 roku Hiszpanie zaczęli podbijać terytoria Majów. Jednak Majowie stawiali opór przez ponad 169 lat i dopiero w 1697 r. Hiszpanie zdołali zdobyć ostatnie miasto zamieszkane przez plemię Majów. Obecnie w Ameryce Środkowej żyje około 6 milionów potomków Indian Majów.

Słynnym adelantado, który podbił imperium Inków, był Francisco Pizarro (ryc. 5). Pierwsze dwie wyprawy Pizarra 1524-1525 i 1526 zakończyły się niepowodzeniem. Dopiero w 1531 wyruszył w swoją trzecią wyprawę na podbój imperium Inków. W 1533 roku Pizarro schwytał przywódcę Inków - Atahualpę. Udało mu się zdobyć duży okup za przywódcę, a potem Pizarro go zabił. W 1533 roku Hiszpanie zdobyli stolicę Inków - miasto Cusco. W 1535 roku Pizarro założył miasto Lima. Hiszpanie nazwali zdobyte terytorium Chile, co oznacza „zimno”. Konsekwencje tej wyprawy były tragiczne dla Indian. Przez pół wieku na podbitych terytoriach liczba Indian zmniejszyła się ponad pięciokrotnie. Wynikało to nie tylko z fizycznej eksterminacji miejscowej ludności, ale także z chorób, które Europejczycy przywieźli na kontynent.

Ryż. 5. Francisco Pizarro

W 1531 Hernando de Soto (il. 6) brał udział w kampanii Franciszka Pizarro przeciwko Inkom, a w 1539 został mianowany gubernatorem Kuby i podjął agresywną kampanię w Ameryce Północnej. W maju 1539 Hernando de Sota wylądował na wybrzeżu Florydy i pomaszerował do rzeki Alabama. W maju 1541 dotarł do wybrzeża rzeki Missisipi, przekroczył ją i dotarł do doliny rzeki Arkansas. Następnie zachorował, został zmuszony do powrotu i zmarł w Luizjanie w maju 1542 roku. Jego towarzysze powrócili do Meksyku w 1543 roku. Chociaż współcześni uważali kampanię de Soto za porażkę, jej znaczenie było jednak bardzo duże. Agresywna postawa zdobywców wobec miejscowej ludności doprowadziła do odpływu plemion indiańskich z terenów rzeki Missisipi. Ułatwiło to dalszą kolonizację tych terytoriów.

W XVI-XVII wieku. Hiszpania zdobyła ogromne terytoria w obu Amerykach. Hiszpania przez długi czas posiadała te ziemie, a ostatnia hiszpańska kolonia została podbita dopiero w 1898 roku przez nowe państwo - Stany Zjednoczone Ameryki.

Ryż. 6. Hernando de Soto

Nie tylko Hiszpania skolonizowała ziemie kontynentu amerykańskiego. Pod koniec XVI wieku Anglia podjęła dwie nieudane próby założenia kolonii w Ameryce Północnej. Dopiero w 1605 r. dwie spółki akcyjne otrzymały od króla Jakuba I licencję na kolonizację Wirginii. W tym czasie termin Virginia oznaczał całe terytorium Ameryki Północnej.

First London Virginia Company posiadało licencję na południową część Ameryki Północnej, a Plymouth Company na część północną. Oficjalnie obie firmy stawiały sobie za cel szerzenie chrześcijaństwa na kontynencie, licencja dawała im prawo do poszukiwania i wydobywania złota, srebra i innych metali szlachetnych na kontynencie wszelkimi sposobami.

W 1607 r. założono miasto Jamestown - pierwsza osada Brytyjczyków w Ameryce (ryc. 7). W 1619 roku miały miejsce dwa ważne wydarzenia. W tym roku gubernator George Yardley przekazał część swoich uprawnień radzie mieszczańskiej, ustanawiając w ten sposób pierwszą wybraną radę w Nowym Świecie. zgromadzenie ustawodawcze. W tym samym roku grupa angielskich kolonistów pozyskała Afrykańczyków angolskiego pochodzenia i pomimo tego, że nie byli jeszcze oficjalnie niewolnikami, od tego momentu zaczyna się historia niewolnictwa w Stanach Zjednoczonych Ameryki (ryc. 8).

Ryż. 7. Jamestown – pierwsza angielska osada w Ameryce

Ryż. 8. Niewolnictwo w Ameryce

Ludność kolonii nawiązała trudne stosunki z plemionami indiańskimi. Koloniści byli przez nich wielokrotnie atakowani. W grudniu 1620 r. na atlantyckie wybrzeże Massachusetts przybył statek wiozący purytańskich kalwinów, tzw. Ojców Pielgrzymów. Wydarzenie to uważane jest za początek aktywnej kolonizacji kontynentu amerykańskiego przez Brytyjczyków. Pod koniec XVII wieku Anglia miała 13 kolonii na kontynencie amerykańskim. Wśród nich: Virginia (wczesna Wirginia), New Hampshire, Massachusetts, Rhode Island, Connecticut, Nowy Jork, New Jersey, Pensylwania, Delaware, Maryland, Karolina Północna, Karolina Południowa i Gruzja. Tak więc pod koniec XVII wieku Brytyjczycy skolonizowali całe wybrzeże atlantyckie współczesnych Stanów Zjednoczonych.

Pod koniec XVI wieku Francja zaczęła budować swoje imperium kolonialne, które rozciągało się na zachód od Zatoki Świętego Wawrzyńca do tzw. Gór Skalistych i na południe do Zatoki Meksykańskiej. Francja kolonizuje Antyle, aw Ameryce Południowej tworzy kolonię Gujany, która nadal jest terytorium francuskim.

Drugim co do wielkości kolonizatorem Ameryki Środkowej i Południowej po Hiszpanii jest Portugalia. Przejęła terytorium, które dziś jest stanem Brazylii. Stopniowo portugalskie imperium kolonialne w drugiej połowie XVII wieku podupadło i ustąpiło miejsca Holendrom w Ameryce Południowej.

Holenderska Kompania Zachodnioindyjska, założona w 1621 roku, nabywa monopol na handel w Ameryce Południowej i Afryka Zachodnia. Stopniowo w XVII wieku czołowe miejsce wśród mocarstw kolonialnych zajęły Anglia i Holandia (ryc. 9). Między nimi toczy się walka o szlaki handlowe.

Ryż. 9. Posiadłości krajów europejskich na kontynencie amerykańskim

Podsumowując skutki kolonizacji zachodnioeuropejskiej w XVI-XVII wieku, można wyróżnić następujące.

zmiana społeczna

Kolonizacja Ameryki doprowadziła do eksterminacji miejscowej ludności, pozostałych tubylców zepchnięto do rezerwatów, poddając się dyskryminacji społecznej. Konkwistadorzy zniszczyli starożytne kultury Nowego Świata. Chrześcijaństwo rozprzestrzeniło się wraz z kolonialistami na kontynencie amerykańskim.

Zmiany gospodarcze

Kolonizacja doprowadziła do przesunięcia najważniejszych szlaków handlowych z mórz śródlądowych do oceanów. Tym samym Morze Śródziemne straciło decydujące znaczenie dla gospodarki Europy. Napływ złota i srebra doprowadził do spadku cen metali szlachetnych i wzrostu cen innych towarów. Aktywny rozwój handlu w skali globalnej stymulował aktywność przedsiębiorczą.

zmiany w gospodarstwie domowym

W menu Europejczyków znalazły się ziemniaki, pomidory, ziarno kakaowe, czekolada. Europejczycy przywieźli tytoń z Ameryki i od tego momentu rozpowszechnił się zwyczaj palenia tytoniu.

Praca domowa

1. Jak myślisz, co spowodowało rozwój nowych ziem?
2. Opowiedz nam o podbojach plemion Azteków, Majów i Inków przez kolonistów.
3. Które państwa europejskie były wówczas wiodącymi potęgami kolonialnymi?
4. Opowiedz nam o przemianach społecznych, gospodarczych i wewnętrznych, które nastąpiły w wyniku kolonizacji zachodnioeuropejskiej.

1. Godsbay.ru ().
2. Megabook.ru ().
3. światwidok.net().
4. Biofile.ru ().

1. Vedyushkin V.A., Burin S.N. Podręcznik do historii New Age, klasa 7, M., 2013.
2. Verlinden C., Mathis G. Conquerors of America. Kolumba. Kortezy / Per. z nim. PIEKŁO. Dera, I.I. Żarowa. - Rostów nad Donem: Phoenix, 1997.
3. Gulajew W.I. Śladami konkwistadorów. - M.: Nauka, 1976.
4. Duverger Christian. Kortezy. - M.: Młoda Gwardia, 2005.
5. Innesa Hammonda. Konkwistadorzy. Historia podbojów hiszpańskich XV-XVI wieku. - M.: Tsentrpoligraf, 2002.
6. Kofman A.F. Konkwistadorzy. Trzy kroniki podboju Ameryki. - Petersburg: Sympozjum, 2009.
7. Paul John, Robinson Charles. Aztekowie i konkwistadorzy. Śmierć wielkiej cywilizacji. - M.: Eksmo, 2009.
8. Prescott William Hickling. Podbój Meksyku. Podbój Peru. - M .: Wydawnictwo „V. Sekaczew, 2012.
9. Hamminga Jana. Podbój Imperium Inków. Klątwa utraconej cywilizacji / Per. z angielskiego. LA. Karpowa. - M.: Tsentrpoligraf, 2009.
10. Yudovskaja A.Ya. Historia ogólna. Historia New Age. 1500-1800. M.: "Oświecenie", 2012.

BUDŻET GMINY OGÓLNE EDUKACYJNE

INSTYTUCJA ŚREDNIA SZKOŁA EDUKACYJNA №13

PODSUMOWANIE LEKCJI Z HISTORII ŚWIATA

7 KLASA

Temat:

„Europejczycy w Nowym Świecie”

Nauczyciel historii i nauk społecznych

Szkoła średnia MBOU №13 Stawropol

Parszyna Marina Wiktorowna

Stawropol,

2015-2016

Temat „Europejczycy w Nowym Świecie”

Rodzaj lekcji: lekcja uczenia się nowej wiedzy

Formularz: problematyczna lekcja

Klasa: 7

Poziom nauki: baza

Cel lekcji : kontynuuj studiowanie tematu wielkich odkryć geograficznych i utrwalaj zdobytą wiedzę.

Zadania:

Edukacyjny:

Formułować poglądy uczniów na temat okupacji kolonistów w Ameryce lub Nowym Świecie;

Zapoznanie studentów z pierwszymi koloniami Anglii w Ameryce;

Wyjaśnij pojęcie „konkwistadora”;

Aby stworzyć ideę cywilizacji Majów, Azteków i Inków.

Wyjaśnij pojęcia takie jak „kreole”, „metysy”, „mulaty”, „prywatne”;

Zapoznanie studentów z odkryciami Brytyjczyków, Francuzów itp.

Rozwijanie:

Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z mapą, z podręcznikiem.

Rozwijanie związków przyczynowo-skutkowych między wydarzeniami z początku WGO i końca WGO.

Rozwój umiejętności kultury mowy;

Rozwijaj takie procesy poznawcze studenci jako mowa, pamięć, myślenie, uwaga w oparciu o materiał wizualny tematu.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności posługiwania się terminami;

Rozwijaj umiejętności wyrazić swoją opinię i udowodnić swój punkt widzenia.

Edukacyjny:

Pielęgnuj kulturę geograficzną;

Kultywowanie poczucia szacunku dla wydarzeń tego okresu;

Kultywowanie umiejętności słuchania opinii innych ludzi podczas omawiania polityki kolonistów w Ameryce.

Forma lekcji: tradycyjny.

Ekwipunek : tablica, kreda, podręcznik, mapa świata, materiały wizualne (drukowane wizerunki konkwistadorów, Majów, Azteków, zabytki architektury ich cywilizacji, piratów)

Podczas zajęć

Nauczyciel wita uczniów i sprawdza obecność uczniów, prosząc wychowawcę o zgłoszenie nieobecności.

Uczniowie witają nauczyciela wstając ze swoich miejsc. Wychowawca informuje nauczyciela o nieobecności na zajęciach.

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Sonda przednia:

Chronologia historii nowożytnej?

Jakie są przyczyny VGO?

Zdefiniuj „rekonkwista” i „konkwista”. Jakie są podobieństwa i różnice?

Wymień WGO i odkrywców, pokazując trasy na mapie.

Nauczyciel komentuje odpowiedzi uczniów, stawia oceny

5. Opowiedz nam o pierwszej części świata.

1. Pierwszy okres to czasy nowożytne (od końca XV do połowy XVII wieku), a drugi to Nowa Historia (od połowy XVII do XIX wieku)

2. Rozwój handlu; niedobór złota i srebra; wzrost skarbca; nowinki techniczne - nowe statki, kompas, mapy.

3.Rekonkwista- To wysiedlanie przez chrześcijan władców muzułmańskich z Półwyspu Iberyjskiego. Konkwista - podbój Afryki. Podobieństwa: to podbój nowych terytoriów, rozwój handlu i miast na tych terytoriach. Różnice: wydarzenia rekonkwisty miały miejsce na Półwyspie Iberyjskim, a podbój miał miejsce w Afryce.

4. Enrique „nawigator” – eksplorował wybrzeże Afryki – około. Republika Zielonego Przylądka, nowoczesna Gwinea i Sierra Leone.

1488 Bartolomeo Dias – Przylądek Dobrej Nadziei

1492 Kolumb odkrywa Amerykę.

1513 został otwarty Pacyfik- Vasco Nuneza Balboa

1519-1522 - Podróż Magellana.

5.1494 Traktat z Tordsillas między Hiszpanią a Portugalią. Narysowano południk warunkowy Ocean Atlantycki: wszystkie nowo odkryte lądy i morza leżące na zachód od niej zostały ogłoszone dominiami Hiszpanii, na wschodzie - Portugalia.

3. Studiowanie nowego tematu.

Ustawianie motywu

Kto odkrył Amerykę czy Nowy Świat?

otwarty w Ameryce nowy Świat. Dla Europejczyków ich sposób życia wydawał się ucieleśniać mityczny „złoty wiek”. Indianie pomylili kosmitów z nieziemskimi stworzeniami. Szlachta hiszpańska chciała się osobiście wzbogacić, interesowało ich tylko złoto. Wielu pozostało do życia w nowym miejscu, zajmowało się rolnictwem. Hiszpanie zamienili Indian w niewolników i wypędzili ich do kopalń lub wywieźli do Europy jako niewolników. Traktowano ich z okrucieństwem. Mnisi, którzy przybyli do Nowego Świata, nie mogli powstrzymać okrucieństwa, ponieważ myśleli, że Indianie nie mają duszy. Potem przyszła przymusowa chrystianizacja. W ten sposób Hiszpanie, przedostając się do Ameryki, prowadzą tam okrutną politykę. Przejdźmy do punktu 2. W poszukiwaniu złota Hiszpanie rozpoczęli podbój.

Pamiętasz, czym jest konkwista?

Wezwano ludzi, którzy brali udział w podboju konkwistadorzy

Mimo niewielkiej liczebności mieli dużą przewagę w uzbrojeniu. W poszukiwaniu złota spotkali się z wysoko rozwiniętymi cywilizacjami Majowie, Aztekowie i Inkowie. Teraz wspólnie dowiemy się o tych cywilizacjach.

Praca z tekstem w grupach

W 1519 oddział konkwistadorów wyruszył na podbój Azteków. Hernan Cortes kierował kampanią. Ale konkwistadorzy nie mogli zdobyć stolicy Azteków, Tenochtitlan, a następnie pozyskali poparcie wrogich plemion i zdobyli stolicę. W imieniu władcy imperium rządzili najeźdźcy, a gdy miejscowa ludność zbuntowała się, konkwistadorzy odcięli dopływ wody i Aztekowie poddali się. Podbój Meksyku trwał do XVII wieku. Duża część miejscowej ludności zginęła w kopalniach, wydobywając złoto.

Praca z tekstem podręcznika i abstraktem pomocniczym

Kolumb i Amerigo Vespucci

Conquista - podbój Afryki.

Konkwistadorzy to ludzie, którzy biorą udział w podboju.

Praca z tekstem w grupach

Majowie pojawił się tam w X wieku p.n.e. i w ciągu zaledwie 500 lat na miejscu nieprzeniknionego lasu deszczowego powstała cywilizacja, w której rozwinęła się astronomia, matematyka, architektura, rzeźba, malarstwo. system państwowy. Majowie stworzyli dokładny kalendarz słoneczny, najbardziej złożone pismo hieroglificzne, używali pojęcia zera przed Arabami i Hindusami, przewidywali energię słoneczną i zaćmienia księżyca, obliczył ruchy Wenus z błędem zaledwie 14 sekund rocznie, osiągnął niesamowitą doskonałość w architekturze, rzeźbie, malarstwie i ceramice. Oddawali cześć swoim bogom, a jednocześnie byli posłuszni królom i kapłanom, budowali pod ich przewodnictwem świątynie i pałace, odprawiali obrzędy rytualne, poświęcali się, walczyli z sąsiadami.
Majowie stworzyli miasta, które same w sobie były niezwykłe, zbudowane wyłącznie na sile mięśni.

Aztekowie przybyli do Doliny Meksyku z północy - najprawdopodobniej z ziem należących obecnie do Stanów Zjednoczonych.W tym czasie całe terytorium doliny było podzielone między lokalne plemiona i oczywiście żadne z nich nie chciało dzielić się ziemią z nowoprzybyłych. Po naradzie lokalni przywódcy postanowili dać kosmitom niezamieszkaną wyspę na jeziorze Texcoco. Na wyspie było wiele węży, więc miejscowi spodziewali się, że przybyszom na wyspie będzie ciężko. Przybywając na wyspę, Aztekowie zobaczyli, że żyje na niej wiele węży i ​​byli z tego bardzo szczęśliwi, ponieważ węże były ich pożywieniem. Aztekowie posiadali rozległą wiedzę z zakresu astronomii, którą odziedziczyli z bardziej starożytnych kultur. Cywilizacja Azteków odziedziczyła także architekturę piramid, rzeźbę i malarstwo. Aztekowie
wydobywane i przerabiane złoto, srebro, węgiel. Zbudowali wiele dróg i mostów. Aztekowie rozwinęli sztukę tańca i wiele sportów; teatr i poezja. Grali w piłkę bardzo podobną do dzisiejszej koszykówki. Aztekowie byli bardzo dobrze wykształceni, uczyli takich dyscyplin jak: religia, astronomia, historia prawa, medycyna, muzyka i sztuka wojenna.

Inkowie- plemię indiańskie, które zamieszkiwało terytorium Peru i stworzyło, na krótko przed podbojem hiszpańskim, rozległe imperium z siedzibą w Cuzco, w peruwiańskich Andach. Imperium Inków, jedno z dwóch imperiów, które istniały w Nowym Świecie w czasach Kolumba, rozciągało się z północy na południe od Kolumbii do środkowego Chile i obejmowało tereny dzisiejszego Peru, Boliwii, Ekwadoru, północnego Chile i północno-zachodniej Argentyny. Indianie nazywali Inków tylko cesarzem, a konkwistadorzy używali tego słowa w odniesieniu do całego plemienia, które w epoce prekolumbijskiej najwyraźniej używało własnego imienia „capac-kuna” („wielki”, „znakomity” ). byli zaręczeni rolnictwo, rosła kukurydza, ziemniaki. Hodowla lam. Religia była praktyczna i przenikała życie Inków. Rolnictwo było czczone jako święte zajęcie, a wszystko z nim związane stało się huaca. Inkowie wierzyli w nieśmiertelność duszy. Sztuka Inków skłaniała się ku rygorowi i pięknu. Główną sztuką Inków było odlewanie z metali szlachetnych.

1498 Giovanni Cabota odkrył ks. Nowozałożyciel.

1534 - Jacques Cartier odkrył Kanadę.

Roanoke, Wirginia - Pierwsze kolonie.

Konsolidacja i refleksja

Historyczne pięć minut (aplikacja)

Samokontrola i wzajemna kontrola

Praca domowa.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Angielski w Nowym Świecie

W 1607 roku grupa kolonistów, którzy wylądowali w dzisiejszej Wirginii, założyła miasto Jamestown, nazwane na cześć króla Jakuba I Stuarta.

Święto Dziękczynienia Pierwsi koloniści musieli żyć w bardzo trudnych warunkach: walczyć z zimnem i głodem, wycinać lasy, budować domy i fortyfikacje

Wśród osadników było wielu Anglików, Szkotów i Irlandczyków. Niektórzy kierowali się potrzebą i nadzieją na wzbogacenie się w nowym miejscu, inni uciekli przed sprawiedliwością, wielu uciekło przed prześladowaniami religijnymi. Byli ludźmi zdeterminowanymi i niezależnymi. „Duch wolności” był charakterystyczny dla pierwszych Amerykanów, a ich potomkowie nadal są dumni z tej cechy narodowego charakteru.

W 1620 roku grupa angielskich purytan wyruszyła do Nowego Świata na statku Mayflower.

Anglia u wybrzeży Ameryki - Rdzeniem współczesnych Stanów Zjednoczonych było 13 kolonii - Centrum działalności biznesowej i handlowej w Nowej Anglii stanowił Boston, stolica Massachusetts

Wczesnoamerykańskie społeczeństwo Elita: wielcy właściciele ziemscy, kupcy, bankierzy, właściciele manufaktur Środkowa warstwa: rolnicy, kupcy, rzemieślnicy, prawnicy Niza: chłopi, słudzy, murzyni.

Na czele kolonii stanęli gubernatorzy mianowani przez koronę angielską, pod którymi znajdowały się zgromadzenia reprezentujące pełnoprawną białą ludność męską.Kobiety, czarni i Hindusi nie mieli praw politycznych.

Stosunki kolonii z Wielką Brytanią były nierówne, z Ameryki do Wielkiej Brytanii eksportowano futra, zboże, drewno, tytoń i ryby. Obrabiarki i urządzenia, niezbędne towary dostarczano z Wielkiej Brytanii, natomiast zakazano eksportu najnowszych mechanizmów do Nowego Świata.

1765 - Ustawa o stemplach Podatek został nałożony na wszelkie transakcje handlowe, działalność wydawniczą i czynności prawne. W koloniach narosła fala oburzenia. The Sons of Liberty Society wezwało Amerykanów, aby „nie byli już niewolnikami Anglików”. Anglia zniosła większość podatków, pozostawiając tylko jeden na herbatę.

„Boston Tea Party” W 1773 roku do Bostonu sprowadzono duży ładunek herbaty po celowo niskiej cenie. Przydzielono mu rolę przynęty, władze brytyjskie miały nadzieję, że Amerykanie nie wytrzymają długo bez tego produktu. Ale koloniści kontynuowali bojkot. Bostończycy, przebrani za Indian, zabrali tłum obywateli do portu na okrzyki bojowe, a po wejściu na statki zasiali całą herbatę w morzu.

"Boston Tea Party"

Brytyjczycy zaczęli pilnie przenosić dodatkowe wojska do Nowego Świata. Amerykanie zaczęli zdawać sobie sprawę, że są jedną społecznością, mają własne interesy gospodarcze, kulturę i własne przeznaczenie, a ich drogi z Anglią mogą się rozejść.

Paragraf pracy domowej 28. Podręcznik Dmitriev O.V.

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Lekcja biologii klasa 6 „Dary Starego i Nowego Świata”

Lekcja biologii „Dary Starego i Nowego Świata” w 6 klasie. Opracowany i przetestowany w 2012 roku w klasie 6 kształcenia ogólnego...

Ten temat jest rozważany w piątej klasie zgodnie z podręcznikiem N. Petrovy i Maximovej na temat federalnego standardu edukacyjnego. Chciałem ustrukturyzować lekcję ....

Wstecz do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Ten rozwój metodologiczny jest przeznaczony zarówno na lekcję na temat Historia ogólna na temat „Early Modern Times”. Przeznaczony jest dla uczniów klas 10-11 szkół ogólnokształcących, a także dla uczniów II lub III roku szkół i techników. Rozwój metodyczny opracowane z uwzględnieniem nowoczesnych technologii pedagogicznych i wymagań dotyczących rozwoju pedagogicznego.

Cecha charakterystyczna: lekcja ujawnia duży i znaczący materiał, co oznacza, że ​​uczniowie mają już pewną wiedzę na ten temat i poprzedni temat, dlatego duże skupienie zajmuje się przygotowaniem do lekcji, starannym doborem materiału i odpowiednim umieszczeniem go w prezentacji multimedialnej. Ponadto proponowana forma lekcji ma na celu rozwijanie myślenia, rozwijanie własnego zdania i umiejętności obrony własnej pozycji życiowej.

Wstęp

"...Kluczem do zrozumienia świata nie jest naturalny porządek rzeczy... ale historia człowieka"

mgr Barg

Wczesna epoka nowożytna to jeden z najważniejszych okresów Historia świata. To właśnie w tym okresie powstały fundamenty, które miały zmienić oblicze Europy. Zamienią go z biednego pustkowia w twierdzę dobrobytu. To właśnie w tej epoce nastąpiło przejście od średniowiecza do współczesności. Afirmuje się „Absolutyzm”, pojawiają się manufaktury, rodzą się genialni artyści, dokonuje się wielkich odkryć geograficznych, zmieniają się wyobrażenia o świecie i człowieku. Jest to szczególnie ważne teraz, kiedy nasz dzisiejszy świat znajduje się na rozdrożu i nie tylko los człowieka, ale cały świat może zależeć od wyboru, którego dokonujemy – to się wyraża znaczenie ten temat.

Cel lekcji: kształtować u uczniów zrozumienie znaczenia tego okresu historycznego dla dalszy rozwój historia i własna pozycja do ten fenomen. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie następujących kwestii zadania:

• aktywować uczniów;
• tworzą ze sobą pozytywną relację;
• przyczyniają się do kształtowania jasnych pozycji życiowych, takich jak: podejmowanie odpowiedzialnych decyzji, życzliwy stosunek do ludzi itp.
• rozwijać umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych;
• zaszczepienie umiejętności w działalności ewaluacyjnej (umiejętność uzasadnienia swojego stosunku do wydarzeń i ich uczestników);
• naucz się korzystać z dodatkowych informacji z różnych źródeł.

Obecnie informatyka zajmuje coraz silniejsze miejsce w procesie edukacyjnym. Pozwala to urozmaicić nawet najnudniejszą lekcję. Szczególnie ważna jest zasada widoczności, którą z powodzeniem realizuje się za pomocą różnych programów multimedialnych i podręczników elektronicznych. Lekcja ujawnia obszerny i znaczący materiał, co oznacza, że ​​uczniowie mają już pewną wiedzę na ten temat i poprzedni temat, dlatego dużą wagę przywiązuje się do przygotowania do lekcji, starannego doboru materiału i odpowiedniego jego umieszczenia w prezentacji multimedialnej. Ponadto proponowana forma lekcji ma na celu rozwijanie myślenia, rozwijanie własnego zdania i umiejętności obrony własnej pozycji życiowej. Dzięki temu rozwiną się następujące kompetencje uczniów, takie jak:

• szanować kulturę i historię innych narodów (kompetencje międzykulturowe);

Do rozwiązania postawionych zadań wybrano najbardziej akceptowalną formę lekcji jako metodę nauczania w małych grupach współpracy z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informatycznych (w szczególności prezentacja multimedialna głównego materiału).

Podczas opracowywania metodologicznego rozwoju zajęć pozalekcyjnych, zasady tworzenia opracowań pedagogicznych przez V.Z. Ryłow. Prezentowana impreza została stworzona z myślą o uczniach klas 10-11, a także o uczniach II i III roku funkcjonowania organizacji pozarządowych. Obliczono za 45 min. czas na naukę.

Terminy i pojęcia użyte w temacie: wczesna nowożytność, absolutyzm, demokracja szlachecka, rzemiosło, manufaktura, wielkie odkrycia geograficzne, renesans, reformacja.

• Przygotuj wcześniej (przed lekcją) sprzęt multimedialny, komputer i samą prezentację; Tę lekcję można również przeprowadzić przy użyciu tablicy interaktywnej.
• Przed rozpoczęciem lekcji zaleca się również napisanie na tablicy planu pracy dla uczniów.
• Prezentacja multimedialna może zawierać główne kluczowe punkty lekcji, co skróci czas poświęcony na studiowanie materiału. Wyraźnie przekaż niezbędne informacje.
• W przypadku braku możliwości przeprowadzenia prezentacji multimedialnej, konieczne jest przygotowanie szeregu diagramów dotyczących kluczowych punktów tematu (w przybliżeniu takich samych jak w slajdach multimedialnych).
• Znajomość poprzedniego materiału najlepiej sprawdzić za pomocą kart, ponieważ. skróci to czas aktualizacji, a recenzowanie umożliwi uczniom poznanie swoich ocen z lekcji.
• Wyjaśnienia terminów najlepiej dokonać w porównaniu z wcześniej przestudiowanym materiałem, zadając pytania podczas lekcji.
• Materiały informacyjne należy rozdawać przed rozpoczęciem sesji.
• Grupę uczniów należy podzielić na cztery podgrupy po 4-5 osób.
• Jeden przeszkolony uczeń będzie odpowiedzialny za komputer. Spójność działań nauczyciela i ucznia musi być wcześniej wypracowana.
• Pracę domową najlepiej wskazać na karcie, co również eliminuje konieczność zapisywania jej na tablicy.

Ogólna charakterystyka lekcji

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału

Rodzaj lekcji:łączny

Cele Lekcji:

• Ukształtowanie w uczniach wyobrażenia o istocie ważnego okresu historycznego wczesnej epoki nowożytnej, jego znaczeniu i konieczności dalszego studiowania historii.
• Prowadź uczniów do krytycznej refleksji i uogólnienia znanego już materiału.
• Przedstaw i podsumuj informacje zdobyte podczas lekcji.

Cel nauki: Aby zapewnić studiowanie nowego materiału na temat „Early Modern Times”, aby uczyć podkreślać główne, niezbędne w badanym materiale. Buduj umiejętności pracy w grupie.

Cel rozwoju: Rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji z różnych źródeł, wyciągania wniosków, podsumowywania i systematyzowania informacji, kształtowania aktywności poznawczej i twórczego myślenia.

cel edukacyjny: Kultywowanie uważnego podejścia do wszelkiego rodzaju dokumentacji, chęci współpracy.

Pod koniec lekcji uczniowie będą potrafili:

• wyrażaj swoje myśli spójnie i logicznie;
• organizować informacje za pomocą form graficznych;
• znaleźć i wykorzystać dodatkowe informacje;
• rozwijać umiejętności praktyczne i analityczne;

Miejsce i rola tematu w całym kursie: Ten temat otwiera cykl lekcji o „Nowym czasie” i jest fundamentalny dla całego kolejnego kursu. „Wczesne czasy nowożytne” spowodowały swoistą rewolucję w życiu społecznym, gospodarczym i duchowym Europy Zachodniej. Zniszczyło stary średniowieczny system wartości i ukształtowało nowe spojrzenie na ludzką osobowość.

Sprzęt i materiały użyte na lekcji:

• Projektor multimedialny, PC
• Mapa „Wielkie odkrycia geograficzne” - mająca na celu wyobrażenie sobie ogromu tego zjawiska.
• Prezentacja multimedialna „Early Modern Times” ma na celu aktywizację uwagi uczniów, ukierunkowanie ich na przyswajanie nowego materiału, promowanie rozwoju twórczego myślenia i umiejętności systematyzowania informacji.
• Wydruki tekstów na tematy: „Teoria heliocentryczna”; „Los Galileusza”; „Osiągnięcia naukowe w medycynie”, „Osiągnięcia w fizyce” – przeznaczone są do samodzielnej pracy z nowym materiałem lekcyjnym w grupach.
• Streszczenie referencyjne - pozwoli uczniom nie odwracać uwagi od studiowanego materiału, pytając ponownie ( Dodatek 4 ).

Metody i techniki użyte na lekcji:

• Metodę monologiczną stosuje się przy wyjaśnianiu nowego tematu i angażowaniu uczniów w proces uczenia się.
• Metoda kontroli w postaci pracy z kartami jest niezbędna do określenia stopnia przyswojenia materiału z poprzednich tematów, na podstawie którego opanowuje się nową wiedzę, a także jest ważna w procesie pracy nad nowym tematem do kontroli przyswajanie nowego materiału, pojęć.
• Recenzja umożliwi nauczycielowi sprawdzenie pracy uczniów na lekcji.
• Metoda analizy służy do identyfikacji głównych i ustalenia związków przyczynowo-skutkowych.
• Instrukcja służy do organizowania bardziej produktywnej pracy uczniów nad zadaniami.
• Metoda współpracy grupowej służy do jak najszybszej refleksji podczas odtwarzania nowego materiału uzyskanego z prezentacji.
• Metoda ograniczeń czasowych polega na mobilizowaniu twórczej aktywności podczas pracy na lekcji.

Etap lekcji	Aktywność nauczyciela	Zajęcia studenckie	Metody	Cele
1. Moment organizacyjny(2 minuty.)	Informuje o temacie i celach lekcji, dowiaduje się o obecności uczniów, wyjaśnia pracę do wykonania na lekcji, zasady oceniania.	Przygotowanie do lekcji, słuchanie, zadawanie pytań	organizacyjny	Gotowy do pracy
2. Motywacja do aktywności edukacyjnej i poznawczej(2 minuty.)	Nauczyciel wyjaśnia wagę tematu	Słuchaj, zadawaj pytania	monolog	Zainteresowany badaniem podanego tematu
3. Aktualizacja podstawowej wiedzy(5-7 min.)	Organizuje pracę uczniów z kartami zadań. Komentarze do zadania i kryteria oceny.	Odpowiadają na pytania, pracują nad kartami zadań, przeprowadzają wzajemne kontrole.	Sposób wycofania, wzajemnej weryfikacji, instrukcji	Przypomnij sobie omawiany materiał, aktywuj pracę grupy.
4. Tworzenie nowej wiedzy(15 minut.)	Kieruje uczniów do pracy. Komentuje prezentację multimedialną, wyjaśnia pojęcia: absolutyzm, manufaktura; zadawać pytania	Oglądają prezentację multimedialną, słuchają, zapisują nauczycielowi w zeszycie, pracują z notatką referencyjną, odpowiadają na pytania.	monolog, rozmowa, przedstawienie, historia	Przyswajanie nowych informacji
5. Stosowanie nowej wiedzy(14 min.)	Organizuje pracę w parach w celu studiowania dokumentu, wymiany informacji i wypełniania tabeli, sprawdzania pracy w parach, ustnego przesłuchiwania przy zadaniu.	Pracuj w parach, analizuj dokument, wypełniaj tabelę w zeszycie, odczytaj odpowiedzi do zadania	Współpraca grupowa Recepcja „Pomyśl - podziel się z partnerem”.	Rozwijanie umiejętności pracy w grupie, umiejętność wyróżnienia głównych, istotnych z tekstu.
6. Wyniki(5 minut.)	Podsumowanie lekcji, ocena, zadawanie i komentowanie prac domowych	Zadawaj pytania, zapisuj pracę domową.	Monolog, rozmowa	Słuchaj pisz Praca domowa.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Moment organizacyjny(2 minuty.)

- Tematem dzisiejszej lekcji są „Early Modern Times”. Dzisiaj w klasie ty:

• Praca z kartami
• Zobacz prezentację multimedialną;
• Pracuj w parach z tekstem;
• Wypełnij tabelę.

Otrzymasz dwie oceny na lekcję.

2. Motywacja(2 minuty.)

– Ten temat jest ważny, ponieważ uosabia przejście od średniowiecza do New Age i otwiera cykl lekcji poświęcony temu okresowi. To właśnie w tym okresie dzieją się wydarzenia, które zmienią oblicze Europy, zmienią ją z biednych ostępów w twierdzę dobrobytu i zmienią jej stosunek do człowieka. Na tematy tej lekcji będą pytania w teście reżyserskim.

3. Aktualizacja(5 minut.)

- Zanim zaczniesz studiować nowy temat, powinieneś powtórzyć główne terminy i koncepcje z poprzedniej części historii, które są bezpośrednio związane z dzisiejszym tematem. Praca odbywa się na kartach. Mają pytania i odpowiedzi. Zadanie polega na znalezieniu błędów w sformułowaniu tych definicji. Masz 5 minut na pracę. ( Załącznik 1 ). Karty muszą być podpisane.

4. Tworzenie nowej wiedzy

– Teraz obejrzysz prezentację multimedialną, a ja wytłumaczę Ci jej treść. Podczas prezentacji Twoim zadaniem jest:

• zapisz jego główną treść w zeszycie
• w razie potrzeby odpowiedz na moje pytania

Wczesna epoka nowożytna to kontrowersyjny okres w historii, który w innej literaturze można znaleźć pod nazwą „późne średniowiecze”. Ten punkt widzenia dominował w nauce historycznej w czas sowiecki. Ale wydarzenia, które mają miejsce w tym czasie, dają powód do wyróżnienia go jako szczególnego, rewolucyjnego podokresu historii, z którym teraz się zapoznamy.

Periodyzacja nowego czasu

• Wczesna New Age XV - XVI wiek.
• Nowy czas XVII - XVIII wieku.
• Nowy czas wieku XIX.

Główne cechy okresu nowożytnego:

• Absolutyzm
• Powstanie Manufaktur
• Osiągnięcia naukowe
• Wielkie odkrycia geograficzne
• renesans
• Reformacja

Powstanie absolutyzmu

rozwój przemysłowy

Slajd 5. Osiągnięcia naukowe

Zanim zaczniesz samodzielnie studiować osiągnięcia naukowe, spiszemy Trzy główne wynalazki który przekształcił cywilizację Zachodu w czasach nowożytnych: proszek- wysadzili rycerskość; kompas- otwiera rynek światowy i zakłada kolonie; typografia- przyczynia się do rozwoju nauki. Teraz spójrz na dokumenty tekstowe leżące na twoich stołach ( Załącznik 2 ).
Twoje zadanie:

• Przeczytaj tekst, odpowiedz na pytania.
• Omów je w grupie.
• Wypełnij swoją część tabeli, jest ona zaznaczona kolorem.

5. Zastosowanie wiedzy

– Teraz rozpoczniesz następujące zadania:

• Odpowiedz na pytania na głos.
• Posłuchaj uczniów z innych grup.
• Wypełnij tabelę całkowicie.

Podczas pracy uczniów na stoisku pokazowym jest to demonstrowane slajd numer 6„Wielcy naukowcy z XV-XVII wieku”. Odpowiedzi w Dodatek 3 .

6. Wyniki

- A teraz powiedz mi proszę, jakie wnioski można wyciągnąć z badanych? (Wniosek formułują studenci).

Wniosek

W wyniku lekcji uczniowie obejrzeli prezentację multimedialną, odsłuchali i nagrali nowy materiał, pracował w parach, odpowiadał na pytania, wyciągał wnioski, zdobywał oceny. W związku z tym zrealizowali postawione przed nimi cele.

W trakcie lekcji dzieci wykształciły wyobrażenie o „wczesnej nowoczesności” i wypracowały własne stanowisko w stosunku do badanego tematu. Oznacza to, że cele lekcji zostały osiągnięte.

Wszystko to wskazuje na rozwiązanie postawionych zadań i kształtowanie takich kompetencji jak:

• podejmować odpowiedzialne decyzje;
• uczestniczyć w grupowym podejmowaniu decyzji;
• pozwolić sytuacje konfliktowe;
• znaleźć i wykorzystać dodatkowe informacje z różnych źródeł.

Z wydarzenia można zatem wyciągnąć ogólny wniosek: wydarzenie w pełni realizuje cele szkoleniowe, rozwojowe i edukacyjne procesu edukacyjnego. Ta lekcja jest zalecana do omówienia podanego tematu.

Słowniczek

Absolutyzm- nieograniczona władza monarchy
Demokracja szlachty- gdy władzę monarchy ogranicza rada szlachecka.
Wielkie odkrycia geograficzne- słynna nawigacja, w wyniku której odkryto nowe lądy i sporządzono mapy nowych mórz i oceanów; potwierdził heliocentryczną teorię Kopernika; wydarzenia, które przyczyniły się do powstania globalnej cywilizacji.
Fabryka- małe przedsiębiorstwo oparte na wynajętej pracy fizycznej.
Wczesna nowoczesność- okres przejściowy w historii, XV-XVI wiek.
Rękodzieło- rodzaj przedsiębiorstwa przemysłowego, rzemiosła ludowego, gdy pracownik przedsiębiorstwa jest jednocześnie jego właścicielem..
renesans– odrodzenie starożytne dziedzictwo, światowe początki
Reformacja – ruch społeczny w Europie Zachodniej i Środkowej w pierwszej połowie XVI wieku, zmierzające do radykalnej przemiany Kościoła katolickiego.

Literatura:

1. mgr Barg Epoki i idee. M.: Myśl, 1987. - 348p.
2. Jacques'a Le Goffa. Cywilizacja średniowiecznego Zachodu. / Tłumaczenie z francuskiego. W. Babincewa /. - Jekaterynburg: U-Factoria, 2005. - 560 pkt.
3. Fabuła świat starożytny/ R.Yu. Biczownik. Historia średniowiecza / A.A. Wasiliew. - M: Respublika, 1993. - 511 s.: chory
4. Ponomareva G.M., Tyulyaeva T.I. Historia cywilizacji świata. Instruktaż dla klas 10-11. - M .: LLC "Wydawnictwo AST": LLC "Wydawnictwo Astrel", 2003 - 478, (2) z il.
5. Rutenburg V.I. Renesansowi tytani. M.: Nauka, 1991. - 138 s.
6. Chaczaturian W.M. Historia cywilizacji świata od czasów starożytnych do końca XX wieku. Klasy 10-11: Podręcznik do kształcenia ogólnego. podręcznik instytucje / Wyd. W I. Ukołowa. - M.: Drop, 2002. - 512 s.: mapa.