Європейці у новому світлі короткий зміст. Методична розробка уроку "Раніше новий час". Основні риси раннього Нового часу

Західноєвропейська колонізація «нових» земель у XVI-XVII ст. – це дуже важливий процес освоєння американського континенту. Європейці переїжджали на незвідані землі у пошуках кращого життя. Колонізатори при цьому стикалися з опором та конфліктами з місцевими жителями – індіанцями. У цьому уроці ви дізнаєтеся, як відбувалося завоювання Мексики та Центральної Америки, як знищувалися цивілізації ацтеків, майя та інків та які результати цієї колонізації.

Західноєвропейська колонізація нових земель

Передісторія

Відкриття нових земель було пов'язане з пошуком нових європейцями морських шляхівна схід. Звичні торговельні комунікації були перерізані турками. Європейці потребували дорогоцінних металів та прянощів. Прогрес кораблебудування та навігації дозволив їм здійснювати далекі морські плавання. Технологічна перевага над мешканцями інших континентів (в т. ч. володіння вогнепальною зброєю) дозволила європейцям здійснювати стрімкі територіальні захоплення. Незабаром вони виявили, що колонії можуть стати джерелом великого прибутку та швидкого збагачення.

Події

1494 - Тордесільяський договір про поділ колоніальних володінь між Іспанією та Португалією. Лінія поділу пролягала через Атлантичний океан із півночі на південь.

1519 - близько п'ятисот конкістадорів на чолі з Кортесом висадилися в Мексиці.

У 1521 р. столиця ацтеків Теночтітлан була захоплена. На завойованій території було засновано нову колонію - Мексика. ( про ацтеків та їх правителя Монтесума II).

1532-1535 р.р. - конкістадори на чолі з Пісарро завойовують імперію інків.

1528 - початок завоювання цивілізації Майя. У 1697 р. захоплено останнє місто Майя (опір продовжувався 169 років).

Проникнення європейців в Америку призвело до масових епідемій і загибелі величезної кількості людей. Індіанці не мали імунітету до хвороб Старого Світу.

1600 - створена англійська Ост-Індська компанія, яка споряджала і відправляла кораблі на «острова прянощів».

1602 - створена голландська Ост-Індська компанія. Від уряду компанія отримала право захоплювати землі та керувати місцевим населенням.

До 1641 року більшість фортець Індонезії були у руках голландців.

1607 р. - засновано місто Джеймстаун, перше поселення англійців у Новому Світі.

1608 - французи засновують колонію Квебек в Канаді.

XVII ст. - французи колонізували долину річки Міссісіпі та заснували там колонію Луїзіана.

1626 - голландці засновують Новий Амстердам на острові Манхеттен (майбутній Нью-Йорк).

1619 - англійські колоністи ввозять до Північної Америки першу групу рабів.

1620 - англійські пуритани засновують колонію Новий Плімут (північніше Джеймстауна). Їх вважають засновниками Америки – батьками-пілігримами.

Кінець XVII ст. - в Америці вже існує 13 англійських колоній, кожна з яких вважала себе маленькою державою (штатом).

Учасники

Конкістадори - іспанці-завойовники, які брали участь у підкоренні Нового Світу.

Ернан Кортес- Іспанський дворянин, конкістадор. Керував завоюванням держави ацтеків.

Франсіско Пісарро– конкістадор, очолив завоювання держави інків.

Висновок

У XVI столітті склалися дві найбільші колоніальні імперії - іспанська та португальська. Утвердилося панування Іспанії та Португалії у Південній Америці.

На чолі колонії стояв призначений королем віце-король.

У Мексиці та Перу іспанці організували видобуток золота та срібла. Великий прибуток приносила торгівля колоніальними товарами. Купці продавали товар у Європі в 1000 разів дорожче за ту ціну, за якою він був куплений у колоніях. Європейці познайомилися з кукурудзою, картоплею, тютюном, помідорами, цукровою патокою, бавовною.

Поступово складався єдиний світовий ринок. Згодом у колоніях складається рабовласницьке плантаційне господарство. Працювати на плантаціях змушували індіанців, і з початку XVII в. - рабів із Африки.

Колонії стали для європейців джерелом збагачення. Це спричинило суперництво європейських країн за володіння колоніями.

У XVII столітті Франція та Голландія потіснили іспанців та португальців у колоніях.

У XVI-XVIII ст. перемогу у боротьбі за моря здобула Англія. Вона стала найсильнішою морською та колоніальною державою світу.

На уроці мова піде про західноєвропейської колонізації"нових" земель у XVI-XVII ст.

Великі географічні відкриттядокорінно змінили вектор розвитку американського континенту. XVI-XVII ст. в історії Нового Світу називають конкістою, або колонізацією (що означає «завоювання»).

Аборигенами американського континенту були численні індіанські племена, але в півночі - алеути і ескімоси. Багато хто з них сьогодні добре відомий. Так, у Північній Америці жили племена апачі (мал. 1), популяризовані пізніше у ковбойських фільмах. Центральна Америка представлена ​​цивілізацією майя (рис. 2), але в території сучасної держави Мексики розташовувалося держава ацтеків. Їхня столиця знаходилася на території сучасної столиці Мексики - Мехіко - і називалася тоді Теночтітлан (рис. 3). У Південній Америці найбільшою індіанською державою була цивілізація інків.

Рис. 1. Племена апачі

Рис. 2. Цивілізація майя

Рис. 3. Столиця цивілізації ацтеків - Теночтітлан

Учасників колонізації Америки (конкісти) називали конкістадорами, а їхніх ватажків – аделантадо. Конкістадори були збіднілими іспанськими лицарями. Основною причиною, яка спонукала їх шукати щастя в Америці, було руйнування, закінчення реконкісти, а також економічні та політичні устремління іспанської корони. Найбільш відомими аделантодо були підкорювач Мексики, який знищив цивілізацію ацтеків - Ернандо Кортес, Франциско Пісарро, який підкорив цивілізацію інків, а також Ернандо де Сота - перший європеєць, який відкрив річку Міссісіпі. Конкістадори були розбійниками та загарбниками. Їхньою головною метою була військова слава та особисте збагачення.

Ернандо Кортес - найвідоміший конкістадор, завойовник Мексики, який знищив імперію ацтеків (рис. 4). У липні 1519 Ернандо Кортес з військом висадився на узбережжі мексиканського затоки. Залишивши гарнізон, він вирушив углиб континенту. Завоювання Мексики супроводжувалося фізичним винищенням місцевого населення, розграбуванням та спаленням міст індіанців. Кортес мав союзників з боку індіанців. Незважаючи на те, що європейці перевершували індіанців за якістю зброї, їхня чисельність була у тисячі разів меншою. Кортес уклав договір з одним з індіанських племен, яке й склало більшу частину його війська. Відповідно до договору після завоювання Мексики це плем'я мало отримати незалежність. Однак цієї домовленості не було дотримано. У листопаді 1519 року Кортес разом із союзниками захопив столицю ацтеків Теночтітлан. Більше півроку іспанці утримували владу в місті. Лише у ніч проти 1 липня 1520 року ацтекам вдалося вигнати загарбників із міста. Іспанці втратили всю артилерію, великі були людські втрати. Незабаром, отримавши підкріплення із Куби, Кортес знову захопив столицю ацтеків. У 1521 році держава ацтеків впала. До 1524 Ернандо Кортес одноосібно керував Мексикою.

Рис. 4. Ернандо Кортес

Цивілізація майя проживала на південь від ацтеків, у Центральній Америці, на півострові Юкатан. У 1528 році іспанці розпочали завоювання територій майя. Однак майя чинили опір понад 169 років, і лише в 1697 році іспанці змогли захопити останнє місто, населене племенем індіанців майя. Сьогодні на території Центральної Америки мешкає близько 6 млн нащадків індіанців майя.

Відомим аделантадо, який завоював імперію інків, був Франциско Пісарро (рис. 5). Перші дві експедиції Пісарро 1524-1525 р.р. і 1526 були безуспішними. Лише у 1531 році він вирушив у свою третю експедицію для завоювання імперії інків. В 1533 Пісарро полонив вождя інків - Атауальпу. Йому вдалося отримати великий викуп за вождя, а потім Пісарро вбив його. 1533 року іспанці захопили столицю інків - місто Куско. У 1535 році Пісарро заснував місто Ліма. Захоплену територію іспанці назвали Чилі, що означає холодний. Наслідки цієї експедиції були трагічними для індіанців. За півстоліття на завойованих територіях кількість індіанців зменшилася більш ніж у 5 разів. Це було пов'язано не лише з фізичним винищенням місцевого населення, а й із хворобами, які завезли на континент європейці.

Рис. 5. Франциско Пісарро

В 1531 Ернандо де Сото (рис. 6) брав участь у поході Франциска Пісарро проти інків, а в 1539 він був призначений губернатором Куби і зробив завойовницький похід в Північну Америку. У травні 1539 Ернандо де Сота висадився на узбережжі Флориди і пройшов до річки Алабами. У травні 1541 він вийшов на узбережжя річки Міссісіпі, переправився через неї і дійшов до долини річки Арканзас. Потім він захворів, був змушений повернути назад і помер у Луїзіані у травні 1542 року. Його супутники повернулися до Мексики у 1543 році. Хоча сучасники вважали похід де Сото провальним, його значення все ж таки було дуже велике. Агресивне ставлення завойовників до місцевого населення призвело до відтоку індіанських племен з території річки Міссісіпі. Це полегшило подальшу колонізацію цих територій.

У XVI-XVII ст. Іспанія захопила величезну територію на американському континенті. Іспанія ще довго утримувала ці землі, і остання іспанська колонія була відвойована лише 1898 року вже новим державою - Сполученими Штатами Америки.

Рис. 6. Ернандо де Сото

Не лише Іспанія колонізувала землі американського континенту. Наприкінці XVI століття Англія зробила дві безуспішні спроби заснувати колонії біля Північної Америки. Лише у 1605 році відразу два акціонерні товариства отримали від короля Якова I ліцензію на колонізацію Вірджинії. Тоді під терміном Вірджинія розумілася вся територія Північної Америки.

Перша Лондонська Вірджинська компанія отримала ліцензію на південну частину Північної Америки, а Плімутська компанія – на північну частину. Офіційно обидві компанії ставили за мету поширення християнства на континенті, ліцензія надавала їм право всіма способами шукати і добувати на континенті золото, срібло та інші дорогоцінні метали.

У 1607 році було засновано місто Джеймстаун – перше поселення англійців на території Америки (рис. 7). У 1619 році відбулися дві найважливіші події. Цього року губернатор Джордж Ярдлі передав частину своїх повноважень раді бюргерів, таким чином заснувавши перше у Новому Світі обране законодавче зібрання. Цього ж року група англійських колоністів придбала африканців ангольського походження і, незважаючи на те, що вони офіційно ще не були рабами, з цього моменту починається історія рабовласництва в Сполучених Штатах Америки (рис. 8).

Рис. 7. Джеймстаун – перше англійське поселення в Америці

Рис. 8. Рабство в Америці

У населення колонії складалися складні стосунки з індіанськими племенами. Колоністи неодноразово зазнавали нападу з їхнього боку. У грудні 1620 року на Атлантичне узбережжя Массачусетса прибув корабель із кальвіністами-пуританами, так звані отці-пілігрими. Ця подія вважається початком активної колонізації англійцями американського континенту. До кінця XVII століття Англія мала тринадцять колоній на американському континенті. Серед них: Вірджинія (раніше Віргінія), Нью-Гемпшир, Массачусетс, Род-Айленд, Коннектикут, Нью-Йорк, Нью-Джерсі, Пенсільванія, Делавер, Меріленд, Північна Кароліна, Південна Кароліна та Джорджія. Таким чином, до кінця XVII століття англійці колонізували все атлантичне узбережжя сучасних США.

Наприкінці XVI століття Франціяпочала будувати свою колоніальну імперію, яка простяглася захід від затоки Святого Лаврентія до про скелястих гір, але в південь - до Мексиканської затоки. Франція колонізує Антильські острови, а у Південній Америці засновує колонію Гвіану, яка досі є французькою територією.

Другим після Іспанії найбільшим колонізатором Центральної та Південної Америки є Португалія. Вона захопила території, де сьогодні перебуває держава Бразилія. Поступово Португальська колоніальна імперія в другій половині XVII століття занепадає і поступається своїм місцем в Південній Америці голландцям.

Голландська Вест-Індська компанія, заснована в 1621 році, отримує монопольне право на торгівлю в Південній Америці та Західної Африки. Поступово XVII столітті чільне місце серед колоніальних держав займають Англія та Голландія (рис. 9). Між ними точиться боротьба за торговельні шляхи.

Рис. 9. Володіння європейськими країнами на американському континенті

Підбиваючи підсумки західноєвропейської колонізації XVI-XVII ст., можна назвати таке.

Соціальні зміни

Колонізація Америки призвела до винищення місцевого населення, аборигени, що залишилися, заганялися в резервації, зазнавали соціальної дискримінації. Конкістадори знищили найдавніші культури Нового Світу. Разом із колонізаторами на американському континенті поширилося християнство.

Економічні зміни

Колонізація призвела до усунення найважливіших торгових шляхів із внутрішніх морів в океан. Так, Середземне море втратило своє вирішальне значення для економіки Європи. Приплив золота та срібла призвів до падіння цін на дорогоцінні метали та подорожчання інших товарів. Активний розвиток торгівлі у глобальному масштабі стимулював підприємницьку діяльність.

Побутові зміни

У меню європейців увійшли картопля, томати, какао-боби, шоколад. Європейці привезли з Америки тютюн, і з цієї миті поширюється така звичка, як куріння тютюну.

Домашнє завдання

1. Як ви вважаєте, що стало причиною освоєння нових земель?
2. Розкажіть про завоювання колоністами племен ацтеків, майя та інків.
3. Які європейські держави на той час були провідними колоніальними державами?
4. Розкажіть про соціальні, економічні та побутові зміни, що відбулися в результаті західноєвропейської колонізації.

1. Godsbay.ru ().
2. Megabook.ru ().
3. Worldview.net ().
4. Biofile.ru ().

1. Ведюшкін В.А., Бурін С.М. Підручник з історії Нового часу, 7 клас, М., 2013.
2. Верлінден Ч., Матіс Г. Підкорювачі Америки. Колумб. Кортес/Пер. з ним. А.Д. Дера, І.І. Жаровий. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 1997.
3. Гуляєв В.І. Слідами конкістадорів. - М: Наука, 1976.
4. Дюверже Крістіан. Кортес. - М: Молода гвардія, 2005.
5. Іннес Хеммонд. Конкістадори. Історія іспанських завоювань XV-XVI ст. - М: Центрполиграф, 2002.
6. Кофман О.Ф. Конкістадори. Три хроніки завоювання Америки. – СПб.: Симпозіум, 2009.
7. Пол Джон, Робінсон Чарльз. Ацтеки та конкістадори. Загибель великої цивілізації - М: Ексмо, 2009.
8. Прескотт Вільям Хіклінг. Завоювання Мексики. Завоювання Перу. - М: Вид-во «В. Секачов», 2012.
9. Хемінг Джон. Завоювання імперії інків. Прокляття зниклої цивілізації/Пер. з англ. Л.А. Короповий. - М: Центрполиграф, 2009.
10. Юдовська А.Я. Загальна історія. Історія Нового часу. 1500–1800. М.: "Освіта", 2012.

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЕ

УСТАНОВА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №13

КОНСПЕКТ УРОКУ ЩОДО СВІТОВОЇ ІСТОРІЇ

7 КЛАС

Тема:

«Європейці у Новому світі»

Вчитель історії та суспільствознавства

МБОУ ЗОШ №13 м. Ставрополя

Паршина Марина Вікторівна

Ставропіль,

2015-2016

Тема «Європейці у Новому Світі»

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Форма:проблемний урок

Клас: 7

Рівень навчання: базовий

Мета уроку : продовжити вивчення теми Великі географічні відкриття та закріпити отримані знання

Завдання:

Освітні:

Сформувати уявлення у учнів про заняття колоністів в Америці чи Новому Світі;

Ознайомити учнів із першими колоніями Англії Америці;

Пояснити поняття «конкістадор»;

Сформувати уявлення про цивілізації Майя, Ацтеків та Інків.

Пояснити такі поняття, як "креоли", "метиси", "мулати", "каперство";

Ознайомити учнів із відкриттями англійців, французів та інших.

Розвиваючі:

Продовжити розвиток вміння роботи з карткою, з підручником.

Розвивати причинно-наслідкові зв'язки подій початку ВГО та кінця ВГО.

Розвиток навичок культури мови;

Розвивати такі пізнавальні процесиучнів, як мовлення, пам'ять, мислення, увагу з урахуванням наочного матеріалу цієї теми.

Продовжувати формувати вміння використовувати терміни;

Розвивати вміння висловлювати свою думку та доводити свою точку зору.

Виховні:

Виховувати географічну культуру;

Виховувати почуття поваги до подій цього періоду;

Виховувати вміння прислухатися до чужої думки під час обговорення політики колоністів біля Америки.

Форма уроку: традиційна

Устаткування : дошка, крейда, підручник, мапа світу, наочний матеріал (роздруковані зображення конкістадорів, майя, ацтеків, архітектурних пам'яток їх цивілізацій, піратів)

Хід уроку

Вчитель вітає учнів та перевіряє наявність учнів, просячи чергового класу повідомити про відсутніх.

Учні вітають вчителі, вставши зі своїх місць. Черговий за класом доводить до відома вчителя про відсутніх у класі.

2.Перевірка домашнього завдання.

Фронтальне опитування:

Хронологія історії Нового часу?

Назвіть причини ВГО?

Дайте визначення «реконкіста» та «конкіста». У чому подібності та відмінності?

Перерахуйте ВГО та першовідкривачів, показуючи маршрути по карті.

Вчитель коментує відповіді учнів, ставить оцінки

5. Розкажіть про перший розділ світу.

1.Перший період - ранній новий час (з кінця XV-по середину XVII ст.) І другий період - Нова історія (з середини XVII по XIX ст.)

2. Розвиток торгівлі; брак золота та срібла; збільшення скарбниці; технічні новації – нові кораблі, компас, карти.

3.Реконкіста– це витіснення християнами мусульманських правителів із Піренейського півострова. Конкіста –завоювання Африки. Подібності: це завоювання нових територій, розвиток цих територіях торгівлі, і міст. Відмінності: події реконкісти відбувалися Піренейському півострові, а конкіста відбувалася Африці.

4. Енріке «мореплавець» - досліджувала берег Африки - о. Зелений мис, сучасну Гвінею і Сьєрра-Леоне.

1488 Бартоломео Діаш-Мис Доброї Надії

1492-Колумб відкриває Америку.

1513 р. був відкритий Тихий океан-Васко Нуньєс Бальбоа

1519-1522-подорож Магеллана.

5.1494-договір у Тордсільясі між Іспанією та Португалією. Було проведено умовний меридіан по Атлантичного океану: всі знову відкриті землі та моря, що лежали на захід від нього оголошувалися домініонами Іспанії, на схід-Португалії.

3. Вивчення нової теми.

Постановка теми

Хто відкрив Америку чи Нове Світло?

В Америці відкрився новий Світ. Європейцям їхній спосіб життя здавався втіленням міфічного «золотого віку». Прибульців індіанці брали за неземних істот. Іспанські дворяни хотіли особисто збагатитися, їх цікавило лише золото. Багато хто залишався жити на новому місці, займався с/г. Іспанці перетворювали індіанців на невільників і зганяли їх на рудники або вивозили до Європи як раби. До них ставилися із жорстокістю. Ченці, які приїжджали в Нове світло, не могли покінчити з жорстокістю, бо думали, що індіанці не мають душі. Після цього йшла насильницька християнізація. Таким чином, проникнувши до Америки, іспанці проводять там жорстоку політику. Переходимо до 2 пункту. У пошуках золота іспанці розпочали конкісту.

Згадайте, що таке конкіста?

Людей, які брали участь у конкісті, називали конкістадори

Незважаючи на їхню малу кількість, у них була велика перевага в озброєнні. У пошуках золота вони зустрілися з високорозвиненими цивілізаціями майя, ацтеки та інки. Зараз ми з вами разом дізнаємося про ці цивілізації.

Робота з текстом у групах

У 1519 р. загін конкістадорів вирушив підкорювати ацтеків. Очолив похід Ернан Кортес. Але конкістадори не могли захопити столицю ацтеків, Теночтітлан, і тоді вони заручилися підтримкою ворожих племен та захопили столицю. Від імені правителя загарбники правили в імперії, а коли місцеве населення піднялося на повстання, конкістадори перекрили подачу води та ацтеки здалися. Завоювання Мексики тривало до 17 ст. Велика кількість місцевого населення гинула у шахтах, здобуваючи золото.

Робота з текстом підручника та опорним конспектом

Колумб та Амеріго Веспучі

Конкіста – завоювання Африки.

Конкістадори – люди, які беруть участь у конкісті.

Робота з текстом у групах

Майяз'явилася там у Х столітті до нашої ери і всього за 500 років на місці непрохідного тропічного лісу, була створена цивілізація, де були розвинені астрономія, математика, архітектура, скульптура, живопис У майя була розвинена державна система. Майя створили точний сонячний календар, найскладнішу ієрогліфічну писемність, використовували поняття нуля раніше арабів та індусів, передбачали сонячні та місячні затемнення, обчислили рухи Венери з помилкою лише на 14 секунд на рік, досягли разючої досконалості в архітектурі, скульптурі, живописі та виробництві кераміки. Поклонялися своїм богам і в той же час підкорялися царям і жерцям, будували під їхнім керівництвом храми та палаци, ритуальні обряди, приносили себе в жертву, воювали з сусідами.
Майя створили незвичайні власними силами міста, побудовані лише з м'язової силі.

АцтекиУ той час вся територія долини була поділена між місцевими племенами і, природно, ніхто з них не хотів ділитися землею з прибульцями. Порадившись, місцеві вожді вирішили віддати прибульцям безлюдний острів на озері Тескоко. На острові було багато змій, тому місцеві жителі очікували, що прибульцям на острові доведеться несолодко. Прибувши на острів, ацтеки побачили, що на ньому мешкає багато змій, і дуже зраділи, оскільки змії були їх їжею. Мали ацтеки великі знання у сфері астрономії, які успадкували від найдавніших культур. Цивілізація ацтеків успадкувала також архітектуру пірамід, скульптуру та живопис. Ацтеки
добували та обробляли золото, срібло, вугілля. Вони збудували безліч доріг і мостів. У ацтеків було розвинене мистецтво танцю та безліч видів спорту; театр та поезія. Вони мали гру в м'яч, дуже схожу на сьогоднішній баскетбол. У ацтеків було дуже добре поставлено освіту, викладалися такі дисципліни, як релігія, астрономія, історія законів, медицина, музика та мистецтво війни.

Інки- Індіанське плем'я, що мешкало на території Перу і створило незадовго до іспанського завоювання велику імперію з центром в Куско, в перуанських Андах. Імперія інків, одна з двох імперій, що існували в Новому Світі за часів Колумба, простягалася з півночі на південь від Колумбії до Центрального Чилі і включала території нинішніх Перу, Болівії, Еквадору, півночі Чилі і північного заходу Аргентини. Індіанці називали Інкою лише імператора, а конкістадори застосовували це слово для позначення всього племені, яке в доколумбову епоху, мабуть, користувалося самоназвою "капак-куна" ("великі", "уславлені"). Займалися сільським господарством, вирощували кукурудзу, картопля Займалися розведенням ламів. Релігія мала практичний характер і пронизувала все життя інків. Землеробство вважалося священним заняттям, і все з ним пов'язане ставало уака. Інки вірили у безсмертя душі. Інкське мистецтво тяжіло до суворості та краси. Головним мистецтвом інків було лиття із дорогоцінних металів.

1498 року Джованні Кабота відкрив о. Ньюфаундлер.

1534 - Жак Картьє відкрив Канаду.

Роанок, Вірджинія-перша колонія.

Закріплення та рефлексія

Історична п'ятихвилинка (додаток)

Самоперевірка та взаємоперевірка

Домашнє завдання.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Англійці у Новому Світі

1607 група колоністів, що висадилися на території сучасної Вірджинії, заснувала місто Джеймстаун, названий на честь короля Якова I Стюарта

День подяки Першим колоністам доводилося жити в дуже важких умовах: боротися з холодом і голодом, розчищати ліси, будувати житла та укріплення

Серед переселенців було багато англійців, шотландців та ірландців. Одних гнали злидні і надія розбагатіти на новому місці, інші тікали від правосуддя, багато хто рятувався від релігійних переслідувань. Це були рішучі та незалежні люди. «Дух свободи» був властивим першим американцям, і цією рисою національного характеру досі пишаються їхні нащадки

1620 року група англійських пуритан на кораблі «Мейфлауер» вирушила до Нового Світу.

Англія на берегах Америки -Ядром сучасних Сполучених Штатів стали 13 колоній - Центорм ділової та торгової активності Нової Англії був Бостон, столиця Массачусетсу

Раннє американське суспільство Еліта: великі землевласники, купецтво, банкіри, власники мануфактур Середній шар: фермери, торговці, ремісники, юристи Низи: селяни, кабальні слуги, негри-раби.

На чолі колоній стояли губернатори, що призначаються англійською короною. При них діяли асамблеї, що представляють повноправне біле чоловіче населення Жінки, негри та індіанці не мали політичних прав.

Взаємини колоній із Британією були нерівноправними З Америки до Британії вивозили-хутро,зерно,деревину,тютюн,рибу. З Британії постачали верстати та обладнання, товари першої необхідності, при цьому заборонялося експортувати до Нового Світу новітні механізми.

1765 - Закон про «Гербовий збір» Податком оподатковувалися всі торгові операції, видавнича діяльність та юридичні угоди. У колоніях зчинилася хвиля обурення. Суспільство «Синів свободи» закликало американців «не бути більше рабами англійців». Англія скасувала більшість податків, залишивши лише один на чай.

"Бостонське чаювання" У 1773 році в Бостон завезли великий вантаж чаю за навмисно заниженою ціною. Йому відводилася роль приманки, англійська влада сподівалася, що американці не протримаються довго без цього товару. Але колоністи продовжували бойкот. Бостонці переодягнувшись індіанцями, під бойові кличі захопили натовп городян у порт і, піднявшись на кораблі, зросли весь чай у морі.

«Бостонське чаювання»

Англійці почали терміново перекидати до Нового Світу додаткові війська. Американці почали усвідомлювати, що вони - єдина спільність, у них свої економічні інтереси, культура і своя доля, та їх шляхи з Англією можуть розійтися.

Домашнє завдання параграф 28. Підручник Дмитрієва О.В.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Урок біології 6 клас "Дари Старого та Нового світу"

Урок біології "Дари Старого та Нового світу" у 6 класі. Розроблено та апробовано у 2012 році у загальноосвітньому 6 класі.

Ця тема розглядається в 5 класі за підручником М. Петрової та Максимової з ФГОС. Хотілося перед структуру уроку.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Дана методична розробка призначена як для проведення уроку Загальної історіїна тему «Раніше новий час». Вона призначена для учнів 10-11 класів загальноосвітніх шкіл, а також для учнів другого або третього курсу училищ та технікумів. Методична розробкаскладено з урахуванням сучасних педагогічних технологій та вимог до педагогічної розробки.

Відмінна риса: урок розкриває великий і значний матеріал, що передбачає наявність у учнів вже якихось знань з цієї теми та попередньої теми, тому велика увагаприділяється підготовці до уроку, ретельному підбору матеріалу та адекватного його розташування у мультимедійній презентації. Більше того, запропонована форма проведення уроку спрямована на розвиток мислення, вироблення власної думки та вміння відстоювати власну життєву позицію.

Вступ

«...Ключ до розуміння світу – над природному порядку речей..., а історії людини»

Барг М.А.

Ранній Новий час – один із найзначніших періодів Всесвітньої історії. Саме в цей період відбувається закладання тих основ, які змінять вигляд Європи. Перетворять її з жебрака глушини в оплот процвітання. Саме в цю епоху було здійснено перехід від середньовіччя до нового часу. Стверджується «абсолютизм» і з'являються мануфактури, народжуються геніальні художники та відбуваються Великі географічні відкриття, змінюються уявлення про світ і людину. Особливо важливо це зараз, коли і наш, сьогоднішній світ перебуває на роздоріжжі і від вибору, який ми зробимо, може залежати не тільки доля людини, а й усього світу – у цьому й виражається актуальністьцієї теми.

Мета уроку:сформувати в учнів розуміння важливості даного історичного періоду для подальшого розвиткуісторії та власну позицію до даному явищу. Реалізуючи цю мету, потрібно вирішити наступні завдання:

• активізувати учнів;
• сформувати позитивне ставлення одне до одного;
• сприяти формуванню чітких життєвих позицій, як-от: прийняття відповідальних рішень, доброзичливе ставлення людей і т.д.
• сформувати вміння вирішувати конфліктні ситуації;
• прищепити навички оціночної діяльності (уміння обґрунтувати своє ставлення до подій та їх учасників);
• навчити використовувати додаткову інформацію у різних джерелах.

Нині інформаційні технології займають дедалі міцніше у освітньому процесі. Це дозволяє урізноманітнити навіть найнудніший урок. Особливо важливим є принцип наочності, який успішно реалізується при використанні різних мультимедійних програм та електронних підручників. Урок розкриває великий і значний матеріал, що передбачає наявність у учнів вже якихось знань з цієї теми та попередньої теми, тому велика увага приділяється підготовці до уроку, ретельного підбору матеріалу та адекватного його розташування в мультимедійній презентації. Більше того, запропонована форма проведення уроку спрямована на розвиток мислення, вироблення власної думки та вміння відстоювати власну життєву позицію. Що дозволить розвинути такі компетенції учнів, таких як:

• поважати культуру та історію інших народів (міжкультурні компетенції);

Для вирішення поставлених завдань найбільш прийнятною формою проведення уроку було обрано методику навчання в малих групах співпраці з використанням сучасних інформаційних технологій (зокрема мультимедійну презентацію основного матеріалу).

Під час упорядкування методичної розробки позакласного заходу використовувалися принципи створення педагогічних розробок В.З. Рилова. Представлений захід створено для учнів 10 – 11 класів, а також для учнів другого та третього курсів системи НУО. Розрахована на 45 хв. Навчальний час.

Терміни та поняття, що використовуються в темі:ранній новий час, абсолютизм, демократія знаті, ремесло, мануфактура, Великі географічні відкриття, Ренесанс, Реформація.

• Підготуйте заздалегідь (перед уроком) мультимедійну апаратуру, комп'ютер та презентацію; також цей урок можна провести з використанням інтерактивної дошки.
• Перед початком уроку рекомендується також на дошці написати план роботи для учнів.
• Мультимедійна презентація може містити основні ключові моменти уроку, що скоротить час вивчення матеріалу. Наочно передасть необхідну інформацію.
• У тому випадку, якщо немає можливості провести мультимедійну презентацію, необхідно підготувати ряд схем за ключовими моментами теми (приблизно такі ж як і в слайдах мультимедіа).
• Перевірку знань попереднього матеріалу краще здійснювати за картками, т.к. це дозволить скоротити час на актуалізацію, а взаємоперевірка дасть можливість учням дізнатися про свої оцінки на уроці.
• Пояснення термінів, найкраще провести порівняно з раніше вивченим матеріалом, ставлячи питання у ході уроку.
• Роздавальний матеріал має бути розданий до початку проведення заняття.
• Групу учнів необхідно поділити на чотири підгрупи по 4-5 осіб.
• Одного підготовленого учня посадити за керування комп'ютером. Злагодженість дій викладача та учня необхідно відпрацювати заздалегідь.
• Домашнє завдання найкраще вказати на картці, що також позбавить необхідності записувати його на дошці.

Загальна характеристика уроку

Тип уроку:вивчення нового матеріалу

Вигляд уроку:комбінований

Цілі уроку:

• Сформувати в учнів уявлення про сутність важливого історичного періоду «Раннього нового часу», його важливості та необхідності для подальшого вивчення історії.
• Підвести учнів до критичного осмислення та узагальнення вже відомого матеріалу.
• Представляти та узагальнювати вивчену на уроці інформацію.

Навчальна мета:Забезпечити вивчення нового матеріалу на тему "Раніше новий час", навчити виділяти головне, суттєве у досліджуваному матеріалі. Сформувати навички групової роботи.

Розвиваюча мета:Розвивати в учнів вміння шукати інформацію з різних джерел, робити висновки, узагальнювати та систематизувати інформацію, формувати їхню пізнавальну активність та творче мислення.

Виховна мета:Виховати уважне ставлення до будь-якої документації, прагнення до співпраці.

До кінця уроку учні зможуть:

• складно та логічно викладати свої думки;
• систематизувати інформацію, використовуючи графічні форми;
• знаходити та використовувати додаткову інформацію;
• розвинути навички практичної та аналітичної діяльності;

Місце та роль теми у всьому курсі:Ця тема відкриває цикл уроків за "Новим часом" і є основною для всього наступного курсу. «Раніше новий час» справив свого роду революцію у соціальному, економічному та духовному житті Західної Європи. Воно зруйнувало стару середньовічну систему цінностей та сформувало новий погляд на людську особистість.

Обладнання та матеріали, що застосовуються на уроці:

• Мультимедійний проектор, ПК
• Карта «Великі географічні відкриття» – покликана сформувати уявлення масштабності даного явища.
• Мультимедійна презентація «Рання Новий час» – покликана активізувати увагу учнів, націлити їх на вивчення нового матеріалу, сприяти розвитку творчого мислення та вмінню систематизувати інформацію.
• Роздрукування текстів на теми: «Геліоцентрична теорія»; «Доля Галілея»; "Наукові досягнення в медицині", "Досягнення у фізиці" - призначені для самостійної роботи з новим матеріалом уроку в групах.
• Опорний конспект - дозволить учням не відволікатися від матеріалу, що вивчається, на перепитування ( Додаток 4 ).

Методи та прийоми, що використовуються на уроці:

• Монологічний метод застосовується при поясненні нової теми та залученні до навчального процесу учнів.
• Метод контролю у вигляді роботи з картками – необхідний виявлення ступеня засвоєння матеріалу попередніх тем, основі яких освоюються нові знання, і навіть важливий у процесі роботи з нової темою контролю за засвоєнням нового матеріалу, понять.
• Взаємоперевірка дозволить викладачеві перевірити роботи учнів на уроці.
• Метод аналізу використовується для виявлення головного та встановлення причинно-наслідкових зв'язків.
• Інструктування застосовується в організацію продуктивнішої роботи учнів за завданням.
• p align="justify"> Метод групового співробітництва використовується для найбільш швидкої рефлексії в ході відтворення нового матеріалу, отриманого з презентації.
• Метод тимчасових обмежень – для мобілізації творчої активності під час роботи на уроці.

Етап уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів	Методи	Цілі
1. Організаційний момент(2 хв.)	Повідомляє тему та мету уроку, з'ясовує наявність учнів, пояснює роботу, яку належить виконати на уроці, принципи оцінювання.	Готуються до уроку, слухають, запитують	організаційний	Налаштувати на роботу
2. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності(2 хв.)	Викладач пояснює важливість цієї теми	Слухають, запитують	Монологічний	Зацікавити у вивченні заявленої теми
3. Актуалізація опорних знань(5-7 хв.)	Організовує роботу учнів із картками-завданнями. Коментує завдання та критерії оцінок.	Відповідають на запитання, працюють за картками-завданнями, проводять взаємоперевірку.	Метод пригадування, взаємоперевірки, інструктування	Згадати пройдений матеріал, активізувати роботу групи.
4. Формування нових знань(15 хв.)	Націлює учнів працювати. Коментує мультимедійну презентацію, пояснює терміни: абсолютизм; мануфактура; ставить запитання	Дивляться мультимедійну презентацію, слухають, записують за учителем у зошиті, працюють із опорним конспектом, відповідають на запитання.	Монологічний, бесіда, показ, оповідання	Засвоєння нової інформації
5. Застосування нових знань(14 хв.)	Організовує роботу в парах з вивчення документа, обміну інформацією та заповнення таблиці, перевіряє роботу в парах, усно опитує за завданням.	Працюють у парах, аналізують документ, заповнюють таблицю у зошиті, зачитують відповіді за завданням	Групове співробітництво Прийом «Подумай-поділися з партнером».	Розвинути навички роботи у групі, вміння виділити головне, істотне з тексту.
6. Підсумки(5 хв.)	Підбиває підсумки уроку, виставляє оцінки, задає та коментує домашнє завдання	Задають питання, записують домашнє завдання.	Монологічний, бесіда	Слухають, записують домашнє завдання.

ХІД УРОКУ

1. Оргмомент(2 хв.)

– Тема сьогоднішнього уроку "Ранній Новий час". Сьогодні на уроці ви:

• Попрацюєте з картками;
• Перегляньте мультимедійну презентацію;
• Попрацюєте у парах із текстом;
• Заповніть таблицю.

Зрештою за урок ви отримаєте дві оцінки.

2. Мотивація(2 хв.)

– Ця тема важлива тим, що уособлює перехід від епохи середньовіччя до нового часу та відкриває цикл уроків, присвячених цьому періоду. Саме в цей період відбуваються події, які змінять образ Європи, перетворять її з жебрака глушини в оплот процвітання, змінять ставлення до людини. За темами цього уроку будуть питання Директорської контрольної роботи.

3. Актуалізація(5 хв.)

– Перш ніж розпочати вивчення нової теми, слід повторити основні терміни та поняття попереднього розділу історії, які мають безпосереднє відношення до теми сьогоднішньої. Робота проводиться за картками. На них запитання та відповіді на них. Завдання – знайти помилки у формулюванні даних визначень. На роботу вам приділяється 5 хв. ( Додаток 1 ). Картки необхідно підписати.

4. Формування нових знань

– Зараз ви перегляньте мультимедійну презентацію, а я поясню вам її вміст. Під час презентації ваше завдання:

• записати основний її вміст у зошит
• відповідати, за потребою, на запитання, які я запитую.

Ранній новий час – це спірний період в історії, який в іншій літературі можна зустріти під назвою «Пізнього середньовіччя». Ця точка зору і переважала в історичній науці радянський час. Але ті події, які відбуваються в цей час, дають підстави виділяти його в особливий революційний підперіод історії, з яким ми зараз познайомимося.

Періодизація нового часу

• Раннє Новий час XV - XVI ст.
• Новий час XVII – XVIII ст.
• Новий час століття XIX.

Основні риси раннього Нового часу:

• Абсолютизм
• Поява Мануфактур
• Наукові досягнення
• Великі географічні відкриття
• Ренесанс
• Реформація

Становлення абсолютизму

Промисловий розвиток

Слайд 5. Наукові досягнення

Перш, ніж ви приступите до вивчення наукових досягнень самостійно, запишемо Три головні винаходи, що перетворили цивілізацію Заходу в Новий час: порох– підривав у повітря лицарство; компас– відкриває світовий ринок та засновує колонії; друкарство- Сприяє розвитку науки. А тепер подивіться на текстові документи, що лежать у вас на столах ( Додаток 2 ).
Ваше завдання:

• Прочитайте текст, дайте відповідь на запитання.
• Обговоріть їх у групі.
• Заповніть свою частину таблиці, вона виділена кольором.

5. Застосування знань

– А зараз ви приступите до виконання наступних завдань:

• Дайте відповідь на запитання вголос.
• Вислухайте учнів інших груп.
• Заповніть таблицю повністю.

Під час роботи учнів на демонстраційному стенді демонструється слайд №6"Великі вчені 15-17 століть". Відповіді у Додаток 3 .

6. Підсумки

– А тепер скажіть, будь ласка, які висновки можна зробити з вивченого? (Висновок формулюють учні).

Висновок

В результаті проведення уроку учні переглянули мультимедійну презентацію, прослухали та записали новий матеріал, попрацювали у парах, відповідали питання, робили висновки, заробили оцінки. Відповідно, цілі, поставлені перед ними, вони виконали.

У процесі уроку у хлопців сформувалося уявлення про «ранній Новий час» і оформилася власна позиція щодо вивченої теми. А отже, були виконані цілі самого уроку.

Все вищевикладене свідчить про вирішення поставлених завдань та формування таких компетенцій як:

• приймати відповідальні рішення;
• брати участь у прийнятті групових рішень;
• дозволяти конфліктні ситуації;
• знаходити та використовувати додаткову інформацію, у різних джерелах.

Отже можна зробити загальний висновок щодо заходу: захід повною мірою реалізує навчальні, розвиваючі та виховні цілі освітнього процесу. Цей урок рекомендується для висвітлення заявленої теми.

Глосарій

Абсолютизм- Необмежена влада монарха
Демократія знаті– коли влада монарха обмежена порадою знаті.
Великі географічні відкриття– знамениті мореплавання, в результаті яких було відкрито нові землі та складено карти нових морів та океанів; підтвердили геліоцентричну теорію Коперника; події, що сприяли становленню глобальної цивілізації.
Мануфактура- Невелике підприємство, засноване на найманій ручній праці.
Ранній новий час– перехідний період історії, XV-XVI ст.
Ремесло- Рід промислового підприємства, народного промислу, коли працівник підприємства, є і його господарем.
Ренесанс– відродженняантичної спадщини, мирського початку
Реформація – громадський руху Західній та Центральній Європі у першій половині XVI ст., спрямоване на докорінне перетворення католицької церкви.

Література:

1. Барг М.А.Епохи та ідеї. М.: Думка, 1987. - 348с.
2. Жак Ле Гофф.Цивілізація середньовічного Заходу. / Переклад із франц. В. Бабінцева/. - Єкатеринбург: У-Факторія, 2005. - 560 с.
3. Історія стародавнього світу/ Р.Ю. Віпер. Історія середніх віків/А.А. Васильєв. - М: Республіка, 1993. - 511 с.: іл
4. Пономарьова Г.М., Тюляєва Т.І.Історія цивілізацій світу. Навчальний посібникдля 10-11 класів. - М.: ТОВ "Видавництво АСТ": ТОВ "Видавництво Астрель", 2003 - 478, (2) з іл.
5. Рутенбург В.І.Титани Відродження. М.: Наука, 1991. - 138 с.
6. Хачатурян В.М.Історія світових цивілізацій із найдавніших часів до кінця ХХ століття. 10-11 кл.: Посібник для загальноосвіт. навч. закладів/За ред. В.І. Уколовий. - М.: Дрофа, 2002. - 512 с.: Карт.