Darajali da'volar hoppe ogohlantiruvchi material. Da'volar darajasi: asosiy tushunchalar, diagnostika protseduralari va eksperimental hodisalar. Da'volar darajasi va o'z-o'zini hurmat qilish o'rtasidagi munosabat. Nutqni rivojlantirish darajasini o'rganish metodikasi
V.K.Gerbachevskiyning so'rovnomasi shaxsning motivatsion tuzilishining tarkibiy qismlarini diagnostika qilish orqali sub'ektning da'volari darajasini aniqlash uchun mo'ljallangan. Vazifani bajarish vaqti cheklanmagan. Muayyan vazifaga qarab, u vaqti-vaqti bilan bajarilishi mumkin.
Anketani to'ldirish bo'yicha ko'rsatmalar c. Gerbachevskiy
Sizga taklif qilingan topshiriqning bosqichlaridan birini (ishda, uyda va h.k.) tugatgandan so'ng, siz topshiriqning bir qismini allaqachon bajargan bo'lsangiz va keyin qolgan qismi ustida ishlashingiz kerak bo'lsa, V javob berish uchun tanaffus qiling. Gerbachevskiyning test anketasi.
Anketadagi har bir bayonotni o'qing va unga qay darajada rozi yoki rozi emasligingizni belgilang. Chop eting va aylantiring, masalan, so'rovnomadagi tegishli raqam: agar siz bayonotga to'liq rozi bo'lsangiz - +3; agar siz shunchaki rozi bo'lsangiz - +2; agar siz rozi bo'lmasangiz - +1; agar siz butunlay rozi bo'lmasangiz - -3; agar siz shunchaki rozi bo'lmasangiz - -2: rozi bo'lishdan ko'ra rozi bo'lmasangiz - -1. Agar siz bayonot bilan rozi bo'lmasangiz ham, uni rad eta olmasangiz, unda - 0 belgisini qo'ying. Barcha bayonotlar topshiriq ustida ishlash to'xtatilgan paytda siz nimani o'ylayotganingizni, his qilayotganingizni yoki xohlayotganingizni anglatadi.
V. Gerbachevskiyning so'rovnomasi
Familiyasi ismi otasini ismi_______________________________
Tugallangan sana ______________________ Yosh______
Kasb (mutaxassislik) _____________________________
|
bayonot |
Javoblar shkalasi |
|||||||||
|
Men allaqachon tadqiqotdan charchaganman. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men chegaralarimgacha ishlayapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o'zimning eng yaxshi narsalarni ko'rsatmoqchiman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men yuqori ko'rsatkichlarga intilishga majburman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Nima bo'ladi, deb hayronman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Vazifa juda qiyin. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men qiladigan narsa hech kimga kerak emas |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Mening natijalarim boshqalarga qaraganda yaxshiroqmi yoki yomonmi, deb o'ylayapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o‘z biznesimni davom ettirishni xohlardim |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
O'ylaymanki, natijalarim yuqori bo'ladi |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Bu holat meni qiyin ahvolga solishi mumkin |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Natijani qanchalik yaxshi ko'rsatsangiz, undan oshib ketishni xohlaysiz. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men yetarlicha harakat qilyapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men ishonamanki, mening eng yaxshi natija tasodifiy emas |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Vazifa katta qiziqish uyg'otmaydi |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o'zimga vazifalar qo'ydim |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Natijalarimdan xavotirdaman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o'zimni energiya bilan his qilyapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men yaxshiroq natijalarga erisha olmayman. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Bu holat men uchun ma'lum ma'noga ega. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o'z oldimga yanada qiyinroq maqsadlar qo'ymoqchiman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Natijalarimga befarq qarayman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Qancha ko'p ishlasangiz, shunchalik qiziqarli bo'ladi. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men bu ishda "hamma narsaga chiqmoqchi emasman" |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Katta ehtimol bilan mening natijalarim past bo'ladi |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Qanchalik urinmasin, natija o'zgarmaydi |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men hozir hamma narsani qilardim, lekin bu tadqiqot emas |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Vazifa juda oddiy |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men eng yaxshi natijaga qodirman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Maqsad qanchalik qiyin bo'lsa, unga erishish istagi shunchalik katta bo'ladi. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Maqsad sari yo'lda barcha qiyinchiliklarni yengib o'tishimni his qilyapman. |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Mening natijalarim boshqalarga nisbatan qanday bo'lishi menga qiziq emas |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men topshiriq ustida ishlashga berilib ketdim |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men past balldan qochmoqchiman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men o'zimni mustaqil his qilaman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men vaqt va kuchimni behuda sarflayotgandek his qilaman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men qattiq ishlayapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Imkoniyatlarim chegarasi meni qiziqtiradi |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Natijam eng yaxshilaridan biri bo'lishini istayman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Maqsadga erishish uchun qo'limdan kelgan barcha ishni qilaman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Men hech narsa qila olmaydigandek his qilyapman |
3 -2 -1 0 +1 +2 +3 |
|||||||||
|
Test lotereya hisoblanadi |
Da'volar darajasini o'rganishning birinchi usuli K. Levinning shogirdi F. Xoppe tomonidan taklif qilingan. Hozirgi vaqtda ushbu shaxsiy xususiyatni tashxislash uchun mavjud butun chiziq yo'llari. Ularning aksariyati F.Xoppe tomonidan taklif qilingan da'volar darajasini baholash usuliga asoslangan. Ushbu usullar quyidagi eksperimental sxema bo'yicha qurilgan: sub'ektdan hal qilish uchun har qanday qiyinchilikdagi vazifalarning ma'lum (odatda belgilangan) sonini ketma-ket tanlash so'raladi. Ilgari, mazmuni o'xshash bu vazifalar qiyinlik darajasiga ko'ra tartiblangan. Da'volar darajasi sinovdan o'tgan va muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz yechimga asoslangan ᴇᴦo xatti-harakati tomonidan tanlangan vazifalarning qiyinchilik darajasi bilan belgilanadi. Da normal daraja Muvaffaqiyatli hal qilingan vazifadan so'ng, odam odatda hal qilish uchun qiyinroq vazifani, muvaffaqiyatsizlikdan keyin esa osonroq ishni tanlaydi. Muvaffaqiyatli hal qilingan vazifadan keyin da'vo darajasi past bo'lgan odam ham xuddi shunday qiladi, ammo muvaffaqiyatsizlikka uchraganidan so'ng, u o'z muvaffaqiyatsizliklarini vazifalarning murakkabligi bilan oqlash va shu bilan o'z obro'sini himoya qilish uchun osonroq yoki juda qiyin ishni tanlaydi. Haddan tashqari yuqori darajadagi intilishlarga ega bo'lgan odam har doim faqat qiyin bo'lgan vazifalarni tanlaydi. Odatda, da'volar darajasini sinab ko'rishda, test sub'ektlari yashirinadi haqiqiy maqsad tadqiqot. Ko'pincha ularga aqli shu tarzda sinovdan o'tkazilayotgani aytiladi. Vazifalarning mazmuni, asosan, katta ahamiyatga ega ega emas. F.Xoppe tomonidan taklif qilingan da'volar darajasini o'rganish texnikasi quyidagi sxema bo'yicha qurilgan: barcha materiallar stolga qo'yilgan, sub'ektlar barcha vazifalarni ko'rishlari va bir harakatdan ikkinchisiga erkin o'tishlari mumkin edi. Tadqiqot davomida eksperimentator eng qulay muhitni yaratishga harakat qildi. Sub'ektlarning faoliyati hech qanday tartibga solinmagan, ularga minimal ko'rsatmalar berilgan. F.Xoppe sub'ektlarga shakllantirgan ko'rsatma quyidagicha edi: "Men sizga siz hal qilishingiz kerak bo'lgan turli xil vazifalarni beraman. Biroq, tajriba sizni hal qilish usullarini tanlashda hech qanday tarzda bog'lamaydi. Aksincha, men sizga buni xohlayman. To'liq erkin va tabiiy bo'lish o'z pozitsiyasini tanladi. Agar siz endi bitta vazifani qilishni xohlamasangiz yoki boshqasini afzal ko'rsangiz, xotirjamlik bilan ayting." Ushbu ko'rsatma sub'ektlarga topshiriqlarni o'zboshimchalik bilan tanlash va ularni o'zgartirish, istalgan vaqtda ishni to'xtatish va h.k. Bajarilgan topshiriqlarning materiallari jadvaldan olib tashlanmadi, shuning uchun sub'ektlar, agar xohlasalar, ularga qaytishlari mumkin edi. Sinov sub'ektlariga xonada yurish, g'uvullash, chekish va hokazolar taqiqlanmagan. Ular eksperimentator bilan vazifalarning qiyinchiliklari va muvaffaqiyatga umidlari haqida gaplashishlari mumkin edi. Da'volar darajasini baholash metodologiyasi F. Hoppe Metodologiyaning asosi bo'lgan umumiy nazariy qoidalar:Maqsadga erishish bilan bog'liq shaxsiy xususiyatlar tanlangan maqsadning qiyinchilik darajasi bilan aniqlanishi mumkin bo'lgan da'volar darajasini o'z ichiga oladi. Mavzularga qiyinlik darajasida farq qiluvchi bir qator topshiriqlar taklif etiladi. Ular kartalarda raqamlarning ortib borish tartibida taqdim etiladi. Vazifaning qiyinchilik darajasi kartaning seriya raqamiga mos keladi. Talabalarga o'n bitta vazifa taklif etiladi (har bir qiyinchilik darajasida bir nechta variant bo'lishi mumkin). Maqsad: tanlangan maqsadning qiyinchilik darajasi bilan aniqlanishi mumkin bo'lgan da'volar darajasini aniqlash. Qo'llash sohasi:kattadan maktab yoshi(jinsiy, milliy yoki boshqa cheklovlar yo'q). Material: vazifalari bo'lgan o'n bitta karta, javoblar varag'i. Tashkilot: individual va guruh. Qisqa Tasvir:mavzuga ortib borayotgan qiyinchilikda joylashtirilgan o'n bitta karta taklif etiladi. Kartalardagi raqamlar vazifalarning qiyinchilik darajasini ko'rsatadi. Mavzuga ma'lum bo'lmagan har bir kartani echish uchun ma'lum vaqt ajratiladi. Vazifa imtihon oluvchi tomonidan mustaqil ravishda tanlanadi. Imtihon tartibi:eksperimentator ko'rsatmalarni o'qiydi, vaqtni qayd etadi; o'z ixtiyoriga ko'ra ortishi yoki kamayishi mumkin, shuning uchun vazifaning bajarilishini o'zboshimchalik bilan to'g'ri yoki noto'g'ri deb baholaydi. Faqat uning bahosidan keyin talaba boshqa vazifani tanlashi kerak. Saylovlar sonini beshtagacha cheklash maqsadga muvofiq. Natijalarni qayta ishlash:har bir darajadagi savollar tegishli ball soni bilan baholanadi. Birinchi qiyinchilik darajasidagi savollar bir ball bilan baholanadi, ikkinchisi - ikki, uchinchisi - uch va hokazo. da'volar darajasini baholash uchun tanlangan ballarning umumiy sonidan foydalaniladi. Misol uchun, agar testda sub'ektga beshta tanlov berilsa va u birinchi marta to'rtinchi, ikkinchi uchun beshinchi, uchinchi uchun to'rtinchi, to'rtinchi uchun ettinchi va beshinchi uchun oltinchini tanlagan bo'lsa, u holda daraja uning da'volari yig'indisiga teng bo'ladi: 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 26 ball. Sharh: muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlikdan so'ng (eksperimenter tomonidan o'zboshimchalik bilan talqin qilinishi mumkin), ijobiy yo'nalishga yoki salbiy tomonga siljish mavjud. Muvaffaqiyatdan keyin bir martalik smenalarning o'rtacha qiymati siljish o'lchovi sifatida qabul qilinadi. Muvaffaqiyatsiz bo'lgandan so'ng, sub'ektlar da'volar darajasini pasaytirishi ham, oshirishi ham mumkin (ya'ni, muvaffaqiyatsizlikka uchraganidan keyin ular osonroq vazifani tanlashadi. Bu da'volar darajasini pasaytirishni anglatadi). Agar muvaffaqiyatsizlikdan so'ng, bola da'volar darajasini ko'tarsa, ya'ni. qiyinroq vazifani oladi, keyin salbiy siljish sodir bo'ladi. Barcha testlarda ko'rsatilgan muvaffaqiyatsizlikdan keyin bir martalik siljishlarning o'rtacha qiymati muvaffaqiyatsizlikdan keyin siljish o'lchovi sifatida qabul qilinadi. Har bir qiyinchilik darajasi uchun bir nechta shunga o'xshash topshiriqlar beriladi. Adabiyot: T.A. Ratanova, N.F. Gentry. Shaxsni o'rganishning psixodiagnostik usullari. – M. 1998. 78–80-betlar. (Norre F., 1930). Shaxsiy reaktsiyalarni o'rganishga qaratilgan eksperimental-psixologik texnika. Murakkablik darajasini oshirish va unga tenglashtirilgan vazifalar to'plami qo'llaniladi. Mavzuning muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz hal qilinishiga bo'lgan munosabati hisobga olinadi. Da'volar darajasining shakllanish xususiyati, da'volar va yutuqlar darajalari o'rtasidagi bog'liqlik baholanadi. B.I.ning variantlari. Bejanishvili (1967), V.K. Gerbachevskiy (1969), N.K. Kalita (1971), V.M. Bleicher (1971).
Kitoblarda "Da'volar darajasini o'rganishning Hoppe usuli"Yuqori darajadagi metodologiyaAntisemitizm tabiat qonuni kitobidan muallif Brushteyn MixailYuqori darajadagi metodologiya Barcha darajalarda rivojlanish jarayoni doimo bir xil sxema bo'yicha amalga oshiriladi. Har qanday oraliq bosqich bir muncha vaqt o'tgach maksimal darajaga etadi, shundan so'ng u inkor etiladi yoki boshqacha aytganda, mavjud bo'lishni to'xtatadi va uning o'rnida yangisi paydo bo'ladi, NUTQNI RIVOJLANISH DARAJASINI O‘RGANISH METODIKASI.Nutq terapevtining qo'llanmasi kitobidan muallif Tibbiyot muallifi noma'lum -NUTQNI RIVOJLANISH DARAJASINI O‘RGANISH METODIKASI. o'tgan yillar fan va amaliyotning so'nggi yutuqlari tufayli, amaliy usullar darajasini har tomonlama o'rganish nutqni rivojlantirish bolalar. Tadqiqotda eng so'nggi diagnostika usullari yordam beradi Ijtimoiy umidsizlik darajasini diagnostika qilish metodologiyasi"Psixologik xavfsizlik" kitobidan: Qo'llanma muallif Solomin Valeriy PavlovichIjtimoiy umidsizlik darajasini diagnostika qilish metodologiyasi Kattalarni tekshirish uchun foydalaniladi. Maqsad: ijtimoiy tushkunlik darajasini aniqlash.Ko'rsatma. Har bir savolni o'qing va javobingizga eng mos keladiganini belgilang.So'rovnomaning davomi muallif Ilyin Evgeniy Pavlovich"Empatiya darajasini diagnostikasi" usuli I. M. Yusupova Ko'rsatmalar Empatik tendentsiyalar darajasini aniqlash uchun 36 ta bayonotning har biriga javob berish (rozi yoki yo'q) kerak, javoblarni quyidagicha baholang: agar javob: "Men. bilmayman" - 0 ball, "yo'q, hech qachon" - 1, "ba'zan" - "Muloqot psixologiyasi" kitobidan va shaxslararo munosabatlar muallif Ilyin Evgeniy PavlovichI. M. Yusupovning “Empatiya darajasini diagnostikasi” texnikasi.muallif Ilyin Evgeniy PavlovichI. M. Yusupovning “Empatiya darajasi diagnostikasi” metodikasi Ko‘rsatma. Empatiya darajasini aniqlash uchun 36 ta bayonotning har biriga javob berib (rozi yoki yo‘q) javoblarni quyidagicha baholash kerak: agar javob “bilmayman” bo‘lsa – 0 ball, “yo‘q, hech qachon ” - 1, "ba'zan" - 2, "ko'pincha" - V. V. Boykoning "Empatiya darajasini diagnostikasi" metodologiyasiYordam psixologiyasi kitobidan [Altruizm, Egoizm, Empatiya] muallif Ilyin Evgeniy PavlovichV.V.Boykoning “Empatiya darajasining diagnostikasi” texnikasi V.V.Boyko empatiya tuzilishidagi bir qancha kanallarni aniqlaydi.Empatiyaning ratsional kanali. Bu e'tiborni, mavzuni idrok etish va fikrlashning diqqat markazidaligini, empatiyani, boshqa odamning borligiga - uning "Aleksitimiya darajasini aniqlash" metodologiyasiYordam psixologiyasi kitobidan [Altruizm, Egoizm, Empatiya] muallif Ilyin Evgeniy Pavlovich"Aleksitimiya darajasini aniqlash" usuli Usul so'rovnomaning moslashtirilgan versiyasi - Sankt-Peterburg Psixonevrologiya institutida sinovdan o'tgan Toronto aleksitimik shkalasi. V. M. Bekhtereva. Moslashtirilgan versiya mualliflari: D. Ko'p o'lchovli o'ziga bo'lgan munosabatni o'rganish so'rovnomasi (MIS - o'z-o'ziga munosabatni o'rganish metodologiyasi)"Kattalar psixologiyasi" kitobidan muallif Ilyin Evgeniy PavlovichO'z-o'zini munosabatlarni o'rganish uchun ko'p o'lchovli so'rovnoma (MIS - o'z-o'zini munosabatlarni o'rganish metodologiyasi) Muallif: SR PantileevKo'rsatma. Siz o'zingizning xarakteringiz, odatlaringiz, qiziqishlaringiz va hokazolar haqidagi savollarga javob berishga taklif qilinadi (mumkin bo'lgan bayonotlar shaklida). Da'volarni o'rganish darajasi"Shaxs nazariyalari va shaxsiy o'sish" kitobidan muallif Frajer RobertIntilishlar darajasi bo'yicha tadqiqotlar Kurt Lyuinning shogirdi Ferdinand Xoppe intilishlar darajasini o'rganishni boshladi. U inson faoliyati ishning murakkabligining ob'ektiv xususiyatlariga emas, balki muammolarni hal qilishda o'z imkoniyatlarini baholashiga bog'liqligini taklif qildi. I. M. Yusupovning “Empatiya darajasi diagnostikasi” metodikasimuallif Ilyin Evgeniy PavlovichI. M. Yusupovaning "Empatiya darajasini diagnostikasi" usuli Ko'rsatmalar Empatik tendentsiyalar darajasini aniqlash uchun 36 ta bayonotning har biriga javob berish (rozi yoki yo'q) javoblarni quyidagicha baholang: agar javob: " Bilmayman" - 0 ball, "yo'q, hech qachon" - 1, "ba'zan" - 2, "Empatiya darajasini diagnostikasi" usuli V. V. BoykoMotivatsiya va motivlar kitobidan muallif Ilyin Evgeniy Pavlovich“Empatiya darajasi diagnostikasi” metodi V. V. Boyko Ko’rsatmalar Agar siz ushbu gaplarga rozi bo’lsangiz, ularning raqamlari yoniga “+” belgisini, rozi bo’lmasangiz, “-” belgisini qo’ying.So’rovnoma matni1. Odamlarni tushunish uchun ularning yuz-ko‘zini, xatti-harakatlarini sinchkovlik bilan o‘rganadigan odatim bor. "Hissiy charchash darajasini diagnostikasi" metodologiyasiMotivatsiya va motivlar kitobidan muallif Ilyin Evgeniy PavlovichUsul "Daraja diagnostikasi hissiy charchash» V.V.Boyko metodologiyasining taklif qilingan variantida men faqat mehnat faoliyatini rag'batlantirish bilan bog'liq bo'lgan o'lchovlarni qoldirdim.Mutaxassislar orasida hissiy charchash himoya vositalaridan biridir. Jasorat darajasini aniqlash metodikasi G. A. Kalashnikova"Iroda psixologiyasi" kitobidan muallif Ilyin Evgeniy PavlovichJasorat darajasini aniqlash usuli G. A. Kalashnikova Usul xavf hissi paydo bo'lganda faoliyat samaradorligini pasaytirishga asoslangan.Tadqiq qilish uchun 50 ga 50 sm o'lchamdagi platforma kerak bo'lib, u ketma-ket 50, 100 ga ko'tariladi. va 150 sm 6-ILOVA DEPRESSIYA DARAJASINI ANIQLASH METODIKASI.Deviantologiya kitobidan [Deviant xulq-atvor psixologiyasi] muallif Zmanovskaya Elena Valerievna6-ILOVA DEPRESSIYA DARAJASINI ANIQLASH METODOLIKASI V.A.Jmurov tomonidan ishlab chiqilgan so'rov usuli depressiv holatni (asosan, qayg'uli yoki melankolik depressiya) aniqlaydi. Bu ma'lum bir vaqtda depressiv holatning og'irligini aniqlashga imkon beradi Javob rejasi
Da'vo darajasi. Tadqiqot metodologiyasi. Xopning tajribalari. Da'volar va o'z-o'zini hurmat qilish darajasi. Javob:
Da'volar darajasi - shaxsning o'zini o'zi qadrlashining istalgan darajasi; shaxs o'z oldiga qo'yadigan vazifalarning qiyinchilik darajasi bilan belgilanadi. Da'volar darajasini baholash uning adekvatligi - shaxsning real imkoniyatlariga muvofiqligi nuqtai nazaridan amalga oshiriladi. K. Levin tomonidan kiritilgan kontseptsiya shaxsning shunday murakkablikdagi maqsadga intilish istagini bildiradi, uning fikricha, bu uning qobiliyatiga mos keladi. Belgilaydi: 1) qiyinchilik darajasi, unga erishish kelajakdagi harakatlar seriyasining umumiy maqsadi - ideal maqsad; 2) bir qator o'tmishdagi harakatlarning muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsizligini boshdan kechirish natijasida shakllanadigan navbatdagi harakat maqsadini sub'ekt tomonidan tanlash - hozirgi vaqtda da'volar darajasi; 3) shaxsning o'zini o'zi qadrlashning istalgan darajasi, - I darajasi. Xususiy va shaxsiyni farqlang umumiy daraja da'volar. Shaxsiy daraja da'volar faoliyatning muayyan sohalarida (sportda, musiqada va boshqalarda) yoki insoniy munosabatlarda (jamoada, do'stlikda, oilaviy yoki ishlab chiqarish munosabatlarida ma'lum bir o'rinni egallash istagi va boshqalar) yutuqlarni anglatadi. Ushbu darajadagi da'volarning markazida tegishli sohada o'z-o'zini baholash yotadi. Da'volar darajasi ko'proq bo'lishi mumkin umumiy xarakter, ya'ni. inson hayoti va faoliyatining ko'plab sohalariga va birinchi navbatda, uning intellektual va axloqiy fazilatlari namoyon bo'ladigan sohalarga tegishli. Shaxsning o'zini o'zi qadrlashi bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ushbu shakllanish faoliyatdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlikning sub'ektiv tajribalari ta'siri ostida shakllanadi. Da'volar darajasi adekvat bo'lishi mumkin, ya'ni shaxsning qobiliyatlariga mos kelishi va etarli bo'lmagan - kam yoki ortiqcha baholanishi mumkin. Haqiqiy darajadagi da'volarga ega bo'lgan odamlar o'ziga ishonch, maqsadlarga erishishda qat'iyatlilik, yuqori mahsuldorlik va erishilgan narsalarni tanqidiy baholash bilan ajralib turadi. Inson keyingi harakatning qiyinchilik darajasini tanlashda erkin bo'lgan sharoitda o'zini o'zi qadrlashni oshirish istagi ikkita tendentsiyaning to'qnashuviga olib keladi: 1) maksimal muvaffaqiyatga erishish uchun da'volarni ko'paytirish; 2) muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun ularni kamaytiring. Da'volar darajasiga erishish (etishmaslik) natijasida yuzaga keladigan muvaffaqiyat (qobiliyatsizlik) tajribasi uni yanada qiyinroq (oson) vazifalar sohasiga o'tkazishga olib keladi. Muvaffaqiyatdan keyin tanlangan maqsadning qiyinligining pasayishi yoki muvaffaqiyatsizlikka uchraganidan keyin oshishi - da'volar darajasining atipik o'zgarishi - da'volarning haqiqiy bo'lmagan darajasini yoki o'zini-o'zi hurmat qilishning etarli emasligini ko'rsatadi.
Da'vo darajasini baholash uchun 3 ta parametr mavjud: Da'vo balandligi: yuqori - past Da'vo darajasining adekvatligi: adekvat - etarli emas Dinamik - intilish darajasi qanday o'zgaradi. Shunga o'xshash maqolalar
| |||||||||