B. განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია. რედ. დუბროვინა I.V. ჩამოტვირთეთ დუბროვინა განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია

განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია- ი.ვ. დუბროვინას რედაქტორობით - სამეურვეო - 2000

ეს პუბლიკაცია არის პირველი სახელმძღვანელო ჩვენს ქვეყანაში პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის კურსის შესახებ, რომელიც პირველად 1997 წელს გამოიცა და გახდა მთავარი 031000 (პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია) სპეციალობის მასწავლებლებისა და სტუდენტებისათვის. დღეისათვის ეს არის ერთადერთი პუბლიკაცია, რომელშიც მოცემულია საგნობრივი სასწავლო დისციპლინის შინაარსით ”ფსიქოლოგიური სამსახური განათლებაში” შეტანილი ძირითადი თეორიული, მეთოდოლოგიური და პრაქტიკული საკითხების სისტემატური პრეზენტაცია. იგი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ბავშვებთან მუშაობის დროს სამეცნიერო ცოდნის პრაქტიკული განხორციელების მეთოდებს. სახელმძღვანელოს ძირითად განყოფილებებში მოცემულია ფსიქოლოგის სხვადასხვა პროგრამები და მუშაობის მეთოდები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან და სკოლის ასაკი.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია უნივერსიტეტებისა და ინსტიტუტების ფსიქოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის, ფაკულტეტებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების კურსის სტუდენტებისთვის. ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს პედაგოგებისთვის, პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის - ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია ბავშვების განვითარების და აღზრდის პრობლემებით.

ᲡᲐᲠᲩᲔᲕᲘ
რედაქტორისგან
ნაწილი I. სწავლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის შესავალი
ნაწილი I. ფსიქოლოგიური მომსახურება განათლების სისტემაში
თავი 1. ფსიქოლოგიური სამსახურის ისტორია და ამჟამინდელი მდგომარეობა
განათლება ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ
§ 1. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახური, ან სკოლის ფსიქოლოგია საზღვარგარეთ
§ 2. რუსეთში განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია
თავი 2. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის საგანი და ამოცანები
§ 1. ფსიქოლოგიური განათლების სერვისის განმარტება
§ 2. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის თეორიული საფუძვლები
§ 3. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის მიზანი
§ 4. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის ამოცანები
§ 5. ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობაში მიმდინარე და პერსპექტიული მიმართულებები
§ 6. მომსახურების სტრუქტურა
Შემაჯამებელი
ლიტერატურა
ნაწილი II. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის საქმიანობა
თავი 1. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი
§ 1. ფსიქოლოგის პროფესიული ადგილი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
§ 2. ვის ემორჩილება ფსიქოლოგი და ვისთან ერთად
§ 3. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის დასაწყისი
§ 4. ფსიქოლოგის მუშაობის შინაარსი
§ 5. ფსიქოლოგის მუშაობის სპეციფიკა, ბავშვის მოვლის ტიპის მიხედვით
თავი 2. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ძირითადი საქმიანობა
1. ფსიქოლოგიური განათლება
§ 2. ფსიქოლოგიური პრევენცია
3. ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური საბჭო
§ 4. ფსიქოლოგიური კონსულტაცია
§ 5. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა
§ 6. სახელმძღვანელო მითითებები პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის სხვადასხვა სახის მუშაობის ხანგრძლივობის შესახებ
§ 7. ფსიქოლოგის კაბინეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
თავი 3. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის საქმიანობის პრინციპები
§ 1. ადამიანის ინდივიდუალურობის, როგორც ღირებულების გააზრება
2. ფსიქოლოგის პროფესიული ურთიერთობა და სუბიექტებთან თანამშრომლობა საგანმანათლებლო სივრცე
თავი 4. პრაქტიკული ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი და როგორც ადამიანი
1. პროფესიული თანამდებობა
§ 2. ფსიქოლოგის გონება
3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის პირადი მახასიათებლები
§ 4. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის უფლებები და მოვალეობები
Შემაჯამებელი
თემები დამოუკიდებელი სამუშაო
ლიტერატურა
ნაწილი II. ბავშვთა პრაქტიკული ფსიქოლოგია
ნაწილი I. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობა

§ 2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობის ღირებულება
თავი 2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები
§ 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის პრაქტიკული პრობლემები
§ 2. განვითარების და სწავლის პრობლემა პრაქტიკული სამუშაო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან
§ 3. განვითარების სამუშაო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან (2-3 წელი)
§ 4. განვითარების სამუშაო მცირეწლოვანი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან (3-5 წლის)
§ 5. განვითარების სამუშაო ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან
თავი 3. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები "რისკის ქვეშ"
1. ბავშვის განვითარების ძირითადი სირთულეების მახასიათებლები
§ 2. ქცევის დარღვევები
§ 3. ჩამორჩენა გონებრივ განვითარებას
Შემაჯამებელი
თვითსწავლის თემები
ლიტერატურა
ნაწილი II. ბავშვის მიღება სკოლაში
თავი 1. სკოლის ფსიქოლოგიური მზაობა
§ 1. ცნება "ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის"
§ 2. სკოლის მზაობის განსაზღვრის არსებული მეთოდების ანალიზი
თავი 2. 6-7 წლის ბავშვების სასკოლო განათლებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის დიაგნოსტიკური პროგრამა
§ 1. დიაგნოსტიკური პროგრამის შემუშავების სამეცნიერო საფუძველი
§ 2. დიაგნოსტიკური პროგრამის კომპონენტები
3. სკოლის ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის პროცედურა
თავი 3. შემუშავება და გამოსასწორებელი სამუშაო
§ 1. გამასწორებელი სამუშაო
§ 2. განმავითარებელი სამუშაო
Შემაჯამებელი
თვითსწავლის თემები
ლიტერატურა
ნაწილი III. სკოლის ბავშვობა, ან დაწყებითი სკოლის ასაკი
Თავი 1. ზოგადი მახასიათებლები ასაკი
1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები
§ 2. დაწყებითი სკოლის ასაკის მნიშვნელობა
თავი 2. რას ნიშნავს "სწავლის შესაძლებლობა"
თავი 3. მცირეწლოვან მოსწავლეებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებაზე მუშაობა
§ 1. ყურადღების განვითარება
2. მეხსიერების განვითარება
3. გონებრივი განვითარება
თავი 4. მუშაობა საავტომობილო უნარების განვითარებაზე
თავი 5. როგორ დავეხმაროთ უმცროსი სკოლის მოსწავლეს მათი ქცევის ათვისებაში
თავი 6. უმცროსი სტუდენტების ურთიერთობა თანატოლებთან და მოზრდილებთან
თავი 7. ახალგაზრდა მოსწავლეები "რისკის ქვეშ"
§ 1. მარცხი დაწყებითი კლასები
§ 2. ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მქონე ბავშვები (ჰიპერაქტიური)
3. ნელი ბავშვები
4. დემონსტრაციული ბავშვები
§ 5. შეშფოთებული ბავშვები
§ 6. მარცხენა ხელით ბავშვი სკოლაში
Შემაჯამებელი
თვითსწავლის თემები
ლიტერატურა
ნაწილი IV. მოზარდობა
თავი 1. ასაკის ზოგადი მახასიათებლები
1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები
§ 2. მოზარდთა კრიზისის პრობლემა
3. მოზარდობის ღირებულება
თავი 2. ადრეული მოზარდობის ასაკის ბავშვებთან ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები
Development 1. განვითარების ამოცანები
§ 2. სწავლის დაწყება საშუალო სკოლაში
§ 3. საშუალო სკოლაში სწავლის უნარის ჩამოყალიბება
4 ფუნტი სტერლინგი ფსიქოლოგიური დახმარება სწავლის სირთულეებით
თავი 3. საშუალო მოზარდობის ასაკში ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები
Development 1. განვითარების ამოცანები
§ 2. ზრდასრულობის განცდის განვითარება და გაძლიერება
3. საკუთარი თავის ინტერესის ფორმირება. თვითშეფასების, თვითშეფასების განვითარება
4. განვითარება სწავლის მოტივაცია და განათლების დიფერენცირების პრობლემა
§ 5. ინტერესების განვითარება
თავი 4. უფროსი მოზარდობის ასაკში ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები
Development 1. განვითარების ამოცანები
2. თანატოლებთან კომუნიკაციის განვითარება
§ 3. ნების შემუშავება
§ 4. სამოტივაციო სფეროს განვითარება. ემოციური მდგომარეობების რეგულირების გზების დაუფლება
§ 5. ფანტაზიის განვითარება
თავი 5. მოზარდობის, როგორც პუბერტატული პერიოდის ფსიქოლოგიური პრობლემები
1. ორგანიზმის მომწიფება
2. ფუნქციონალობა და მდგომარეობა. საავტომობილო და მეტყველების სფეროების განვითარება
§ 3. გარეგნობის თვითშეფასება, "ფიზიკური მე"
§ 4. სექსუალური განვითარება
თავი 6. მოზარდები "რისკის ქვეშ"
1. მოზარდებში "რისკის ჯგუფების" პრობლემა
§ 2. მოზარდებში ფსიქიური დაავადებების დებიუტი
§ 3. მოზარდები ხასიათის აქცენტირებით და ფსიქოპათიით
§ 4. მოზარდებში ნევროტული პიროვნების განვითარება
§ 5. მოზარდებში ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება და ქიმიური დამოკიდებულება
§ 6. ცერებრასტენული მოვლენების მქონე მოზარდები
§ 7. მოზარდების სუიციდური ქცევა
§ 8. მოზარდები დისფუნქციური ოჯახებიდან
§ 9. სექსუალურ განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები
Შემაჯამებელი
თვითსწავლის თემები
ლიტერატურა
სექცია V. ადრეული მოზარდობა
თავი 1. ასაკის ზოგადი მახასიათებლები
1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები
§ 2. ადრეული მოზარდობის და განვითარების ამოცანების მნიშვნელობა
თავი 2. პირადი განვითარების პრობლემები ადრეული მოზარდობის სხვადასხვა ეტაპზე
1. მოზარდობის ასაკში განათლების ფორმისა და ცხოვრების წესის არჩევანი
§ 2. სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია ახალ ჯგუფში
§ 3. მორატორიუმის გაგრძელების მიზნით
თავი 3. მომავლის პერსპექტივა და პროფესიული თვითგამორკვევა
§ 1. მომავლისკენ გახედვა - ადრეული მოზარდობის ასაკში ცხოვრების აფექტური ცენტრი
§ 2 Ცხოვრების მიზნები და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა
§ 3. მომავლის პერსპექტივა და პროფესიული თვითგამორკვევა
თავი 4. "რისკის ქვეშ მყოფი" გოგონები და გოგონები
§ 1. მოზრდილობის შესაძლო ვარიაციები
§ 2. დამოკიდებულების ქცევა
§ 3. ახალგაზრდული სექსუალობა
§ 4. ასოციალური ქცევა
Შემაჯამებელი
თვითსწავლის თემები
ლიტერატურა
III ნაწილი. ფსიქოლოგიის სწავლება სკოლაში
თავი 1. ფსიქოლოგია, როგორც აკადემიური საგანი ყოვლისმომცველი სკოლა
§ 1. ფსიქოლოგიის სწავლების აქტუალობა თანამედროვე ყოვლისმომცველ სკოლაში
2. სასკოლო განათლების პრაქტიკაში ფსიქოლოგიის "შესვლის" ეტაპები
§ 3. სკოლაში ფსიქოლოგიის სწავლების მიზანშეწონილობის შესახებ
§ 4. კურსის "ფსიქოლოგია სკოლაში" სამეცნიერო შინაარსის დასაბუთება
§ 5. როდის უნდა დავიწყოთ ფსიქოლოგიის სწავლება სკოლაში?
თავი 2. სკოლაში ფსიქოლოგიის სწავლების ფსიქოლოგიური და დიდაქტიკური ასპექტები
1. სკოლაში ფსიქოლოგიის სწავლების პრინციპები
§ 2. გაკვეთილი ფსიქოლოგიაში
§ 3. მასწავლებლის მომზადება გაკვეთილისთვის
§ 4. გაკვეთილისა და სასწავლო სიტუაციები
§ 5. სკოლის მოსწავლეების გაკვეთილი და ემოციური მდგომარეობა
§ 6. მოსწავლე, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანი
§ 7. მასწავლებელი, როგორც საგანი სწავლების საქმიანობა
§ 8. ურთიერთქმედება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის
§ 9. შეფასება და ნიშანი
Შემაჯამებელი
ლიტერატურა
დასკვნა
საკონტროლო კითხვები კურსისთვის

ზემოთ და ქვემოთ ღილაკებით "იყიდეთ ქაღალდის წიგნი" და "ყიდვის" ბმულის საშუალებით შეგიძლიათ შეიძინოთ ეს წიგნი მთელ რუსეთში და მსგავსი წიგნები საუკეთესო ფასად ქაღალდის სახით ოფიციალური ონლაინ მაღაზიების Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Liters, My-shop, Book24, Books ვებსაიტებზე. რუ

ღილაკით "ყიდვა და ჩამოტვირთვა ელექტრონული წიგნი”თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ ეს წიგნი ელექტრონული ფორმით ოფიციალურ ინტერნეტ მაღაზიაში” ლიტრი ”, შემდეგ კი გადმოწეროთ ლიტრის ვებსაიტზე.

ღილაკზე ”მსგავსი მასალების პოვნა სხვა საიტებზე” დაწკაპუნებით, შეგიძლიათ იპოვოთ მსგავსი მასალები სხვა საიტებზე.

ზემოთ და ქვემოთ მდებარე ღილაკებზე წიგნის შეძენა შეგიძლიათ ოფიციალურ ონლაინ მაღაზიებში Labirint, Ozon და სხვები. ასევე შეგიძლიათ მოძებნოთ დაკავშირებული და მსგავსი მასალები სხვა საიტებზე.

ეს პრაქტიკული სახელმძღვანელო იყოფა თეორიულ და პრაქტიკულ ნაწილებად. თეორიულ ნაწილში წარმოდგენილია ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემები, პრაქტიკული ნაწილი ეთმობა ბავშვებთან ფსიქოლოგის მუშაობის აქტიურ მეთოდებს. სხვადასხვა ასაკის... წიგნში მოცემულია ფსიქოლოგის სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის ზოგადი პრინციპები და მიდგომები, სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებთან ფსიქოლოგიური მუშაობის სპეციფიკური პროგრამები, აგრეთვე მოზარდების შესახებ ინფორმაციის მიღების მეთოდები. სახელმძღვანელო დაემატა ბიბლიოგრაფიას, რომელიც შეიცავს ამ თემაზე არსებულ ძირითად ნაშრომებს.

ნაბიჯი 1. აირჩიეთ წიგნები კატალოგში და დააჭირეთ ღილაკს "ყიდვა";

ნაბიჯი 2. გადადით "კალათის" განყოფილებაში;

ნაბიჯი 3. მიუთითეთ საჭირო რაოდენობა, შეავსეთ მონაცემები მიმღების და მიწოდების ბლოკებში;

ნაბიჯი 4. დააჭირეთ ღილაკს "გადახდაზე გადასვლა".

ამ დროისთვის შესაძლებელია ნაბეჭდი წიგნების, ელექტრონული წვდომის ან წიგნების შეძენა საჩუქრად ბიბლიოთეკაში EBS ვებსაიტზე მხოლოდ ასი პროცენტით წინასწარი გადახდის შემთხვევაში. გადახდის შემდეგ, თქვენ მოგეცემათ წვდომა სახელმძღვანელოს სრულ ტექსტზე ელექტრონული ბიბლიოთეკა ან ჩვენ ვიწყებთ შეკვეთის მომზადებას სტამბაში.

ყურადღება! გთხოვთ, არ შეცვალოთ გადახდის მეთოდი შეკვეთებისთვის. თუ თქვენ უკვე აირჩიეთ გადახდის მეთოდი და ვერ შეავსეთ გადახდა, საჭიროა შეკვეთის ხელახლა შეკვეთა და მისი გადახდა სხვა მოსახერხებელი გზით.

თქვენ შეგიძლიათ გადაიხადოთ თქვენი შეკვეთისთვის შემდეგი ფორმებით:

1. უნაღდო გზა:
   • საბანკო ბარათი: ფორმის ყველა ველი უნდა იყოს შევსებული. ზოგიერთი ბანკი ითხოვს გადახდის დადასტურებას - ამისათვის თქვენ მიიღებთ SMS კოდს თქვენს ტელეფონის ნომერზე.
   • ონლაინ საბანკო მომსახურება: ბანკები, რომლებიც თანამშრომლობენ გადახდის სერვისთან, შემოგთავაზებენ შევსების საკუთარ ფორმას. გთხოვთ, სწორად შეიყვანოთ მონაცემები ყველა სფეროში.
     მაგალითად, ამისთვის "class \u003d" text-basic "\u003e სბერბანკი ონლაინ რეჟიმში საჭიროა მობილური ტელეფონის ნომერი და ელ.წერილი. ამისთვის "class \u003d" text-basic "\u003e ალფა ბანკი თქვენ დაგჭირდებათ შესვლა Alfa-Click სერვისზე და ელ.
   • ელექტრონული საფულე: თუ გაქვთ Yandex საფულე ან Qiwi საფულე, შეკვეთის გადახდა შეგიძლიათ მათი საშუალებით. ამისათვის აირჩიეთ შესაბამისი გადახდის მეთოდი და შეავსეთ შემოთავაზებული ველები, შემდეგ სისტემა გადაგიგზავნით გვერდზე ინვოისის დასადასტურებლად.

(დაბ. 06.06.1935) - რუსი ფსიქოლოგი, სპეციალისტი განვითარების და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის, განვითარების ფსიქოლოგიის, საკონსულტაციო ფსიქოლოგიის დარგში. ის არის ბავშვის პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი, სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახურის შემქმნელი და ორგანიზატორი. ფსიქოლოგიის დოქტორი (1989), პროფესორი (1992), რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1995), რუსეთის განათლების აკადემიის ნამდვილი წევრი (2000).

დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის რუსული ენის, ლიტერატურისა და ისტორიის ფაკულტეტი. ვ.პ პოტემკინი. პროფესიული საქმიანობა დაიწყო რუსული ენის მასწავლებლად მოსკოვის სკოლაში (1958-1963). 1963 წელს ჩაირიცხა RSFSR– ის პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის ასპირანტურაში, მან 1966 წელს დაამთავრა და დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია "მათემატიკური შესაძლებლობების კომპონენტების ანალიზი დაწყებითი სკოლის ასაკში" (1967). 1966 წლიდან დღემდე მუშაობს PI RAO– ში. 1976 წელს იგი გახდა პიროვნების ფორმირების ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის ხელმძღვანელი, რომელსაც ადრე ხელმძღვანელობდა ლ. ი. ბოჟოვიჩი. 1978-1992 წლებში იყო PI RAO– ს დირექტორის მოადგილე სამეცნიერო მუშაობისთვის. 1988 წელს მან დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია: "თეორიული საფუძვლები და გამოყენებითი ასპექტები სკოლის ფსიქოლოგიური სერვისების განვითარებისათვის". 1992 წლიდან ლაბორატორიის გამგე სამეცნიერო საფუძვლები ბავშვის პრაქტიკული ფსიქოლოგია.

მთავარი ნაკადი სამეცნიერო გამოკვლევა თავდაპირველად დუბროვინა ასოცირდებოდა სკოლის ასაკის გენეზისისა და სკოლის ინდივიდუალური მახასიათებლების პრობლემებთან. მან შეისწავლა მოზარდიდან მოზარდობაში გადასვლის პერიოდი, რომელიც პირველად გახდა სისტემატური კვლევის საგანი. ("პიროვნების ფორმირება გარდამავალ პერიოდში: მოზარდიდან ახალგაზრდობამდე", 1987). სტუდენტების დიდ ნიმუშზე შეისწავლეს კოგნიტური მოტივაციური საჭიროების სფერო, თვითშემეცნება და პიროვნების სხვა ასპექტები. შედეგები გამოქვეყნდა კოლექტიურ მონოგრაფიაში: "13-17 წლის მოსწავლეების სწავლისა და გონებრივი განვითარების თავისებურებები" (1988). უფროსი სკოლის პიროვნების ფორმირების დეტალური ანალიზი წარმოდგენილი იყო მონოგრაფიაში "უფროსი მოსწავლის პიროვნების ფორმირება" (1989) და წიგნში: "პიროვნების ფორმირება ონტოგენეზში" (1992, რედაქტორი და თანაავტორი).

1970-იანი წლების ბოლოდან. დუბროვინას ხელმძღვანელობით ჩატარდა ოჯახის გარეთ მზარდი ბავშვების გონებრივი განვითარების სპეციფიკის შესწავლა. მრავალი წლის განმავლობაში ჩატარებული კვლევების შედეგად გამოვლენილია ინტერნატის სკოლებში აღზრდილი ბავშვების განსაკუთრებული ტიპის ფსიქიკური და პიროვნული განვითარების მიზეზები ("ბავშვთა სახლში ბავშვთა გონებრივი განვითარება" / რედაქტორი MI Lisina- სთან ერთად, 1990).

1980 წელს სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ვიცე-პრეზიდენტის იუ.კ. ბაბანსკი დუბროვინამ დაიწყო მუშაობა სკოლაში ფსიქოლოგიური სამსახურის ორგანიზებაზე. მისი ხელმძღვანელობით შეიქმნა "დებულება განათლების ფსიქოლოგიურ სამსახურზე", აგრეთვე მრავალი დებულება ფსიქოლოგიური მომსახურების ცენტრების შესახებ, რომლებიც საფუძვლად უდევს ფსიქოლოგის საქმიანობას განათლების სისტემაში. შეისწავლა ბავშვის ფსიქოლოგიის თეორიული და გამოყენებითი პრობლემები, დუბროვინამ შეიმუშავა პრაქტიკული ფსიქოლოგის ძირითადი დებულებები და ფუნქციური პასუხისმგებლობები სკოლისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში, მისი როლი ბავშვების ფსიქიკური განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნაში; შემოთავაზებული მიდგომები ბავშვების პოტენციალის იდენტიფიკაციისა და განვითარების საკითხებში; გაანალიზა დიაგნოზის პრობლემები, აგრეთვე ბავშვების შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, როგორც პრაქტიკული ფსიქოლოგის გამოსასწორებელი მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა.

მან გამოაქვეყნა წიგნების სერია და პრაქტიკული სახელმძღვანელოები პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის სამსახურის შესახებ: "სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახური: თეორიისა და პრაქტიკის საკითხები" (1991); ”სამუშაო წიგნი სკოლის ფსიქოლოგი”(1991); "ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქიკური ჯანმრთელობა ფსიქოლოგიური მომსახურების კონტექსტში" (1994). შეიმუშავა სასწავლო პროგრამა პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებისათვის.

ლ. ა. კარპენკო, ა. ი. კონოვალოვი

განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია

ი. ვ. დუბროვინას რედაქციით

მე -4 გამოცემა, შესწორებული და გაფართოებული

დამტკიცებულია განათლების სამინისტროში რუსეთის ფედერაცია

როგორც უნივერსიტეტის სტუდენტების სწავლების საშუალება საგანმანათლებო ინსტიტუტები,

სტუდენტები 031000 სპეციალობით "პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია"

300.piter.com საგამომცემლო პროგრამა

300 საუკეთესო სახელმძღვანელო უმაღლესი განათლებისთვის პეტერბურგის 300 წლის იუბილეს საპატივცემულოდ

განხორციელდა რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მხარდაჭერით

მოსკოვი პეტერბურგი ■ ნიჟნი ნოვგოროდის ვორონეჟი

დონის როსტოვი ■ ეკატერინბურგის სამარა და ნოვოსიბირსკი

კიევი har ხარკოვი ■ მინსკი

BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075) P69

რეცენზენტები:

ვ. ა. ივანნიკოვი,დოქტორი ფსიქოლი მეცნიერება, პროფესორი ვ. ჩუდნოვსკი,დოქტორი ფსიქოლი მეცნიერება, პროფესორი

I. ვ. დუბროვინა,დოქტორი ფსიქოლი მეცნიერება, პროფესორი: რედაქტორისგან; I ნაწილი, ნაწილი Ill; დასკვნა ა. დ. ანდრეევა,კანდი ფსიქოლი მეცნიერებები - ნაწილი II, სექცია. 1 გ. გუთკინა,კანდი ფსიქოლი მეცნიერება - ნაწილი II, წ. £ 2 ე. დანილოვა,კანდი ფსიქოლი მეცნიერება - ნაწილი II, წ. 3 დ. ვ. პუბოვსკი,კანდი ფსიქოლი მეცნიერებები - ნაწილი II, სექცია. 4, თავში 6 ა. მ. პრიხოხანი,ექიმი, ფსიქოლი. მეცნიერებები - ნაწილი II, სექცია. 4, თავში 1-5 N. N. Tolstykh,კანდი ფსიქოლი მეცნიერებები - ნაწილი II, სექცია. ხუთი

P69 განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია; სახელმძღვანელო მე -4 გამოცემა / რედაქტორი I. V. Dubrovina - SPb.: Peter, 2004. - 592 გვ: ავად.

ISBN 5-94723-870-5

ეს გამოცემა არის პირველი სახელმძღვანელო ჩვენს ქვეყანაში პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის კურსის შესახებ, რომელიც პირველად 1997 წელს გამოიცა და გახდა მთავარი 031000 (პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია) სპეციალობის მასწავლებლებისა და სტუდენტებისათვის. დღეისათვის ეს არის ერთადერთი პუბლიკაცია, რომელშიც მოცემულია საგნობრივი სასწავლო დისციპლინის შინაარსით ”ფსიქოლოგიური სამსახური განათლებაში” შეტანილი ძირითადი თეორიული, მეთოდოლოგიური და პრაქტიკული საკითხების სისტემატური პრეზენტაცია. იგი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ბავშვებთან მუშაობის დროს სამეცნიერო ცოდნის პრაქტიკული განხორციელების მეთოდებს. სახელმძღვანელოს ძირითად განყოფილებებში მოცემულია ფსიქოლოგის სხვადასხვა პროგრამები და მუშაობის მეთოდები სკოლამდელი და სასკოლო ასაკის ბავშვებთან.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია უნივერსიტეტებისა და ინსტიტუტების ფსიქოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის, ფაკულტეტებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების სტუდენტებისთვის. ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს პედაგოგებისთვის, პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის - ყველა მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ბავშვების განვითარებით და განათლებით.

BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075)

8 7 517 5 . LSh

ყველა უფლება დაცულია. ამ წიგნის არცერთი ნაწილის დაუშვებელია ნებისმიერი ფორმით საავტორო უფლებების მფლობელთა წერილობითი ნებართვის გარეშე.

ISBN 5-94723-870-5

© VAO გამომცემლობა "პიტერი", 2004 წ

რედაქტორისგან ................................................ .................................................. ...................... ათი

ნაწილიმე... სწავლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის შესავალი

განყოფილებამე... ფსიქოლოგიური სამსახური განათლების სისტემაში........................... 16

თავი 1. ფსიქოლოგიური სამსახურის ისტორია და ამჟამინდელი მდგომარეობა

განათლება ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ ........................................... ... თექვსმეტი

§ 1. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახური, ან სკოლა

ფსიქოლოგია, საზღვარგარეთ .............................................. ............................. თექვსმეტი

§ 2. რუსეთში განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია .......................... 25

თავი 2. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის საგანი და ამოცანები ................ 30

1. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის განმარტება .................. 31

§ 2. ფსიქოლოგიური სამსახურის თეორიული საფუძვლები

განათლება ................................................. ................................................ 33

3. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის მიზანი ................................... 43

4. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის ამოცანები .............................. 56

§ 5. მიმდინარე და პერსპექტიული საქმიანობის სფეროები

ფსიქოლოგიური სამსახური ................................................ ........................ 56

6. მომსახურების სტრუქტურა ............................................. ....................................... 58

Შემაჯამებელი................................................. .................................................. ................................ 60

თემები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის .............................................. ................................ 61

ლიტერატურა ................................................. .................................................. .......................... 61

განყოფილებაII... პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის საქმიანობა.................64

თავი 1. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი .................. 64

§ 1. ფსიქოლოგის პროფესიული ადგილი საგანმანათლებლო სფეროში

დაწესებულება ................................................. ................................................. 64

§ 2. ვინ წარუდგენს და ვისთანაც მუშაობს ფსიქოლოგი ................................ 68

§ 3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის დასაწყისი საგანმანათლებლოში

დაწესებულება ................................................. ................................................. 69

§ 5. ფსიქოლოგის მუშაობის სპეციფიკა, დამოკიდებულია ბავშვთა დაწესებულების ტიპზე ...................................... .................................................. .......... 71

”ლავა 2. პრაქტიკული ფსიქოლოგის ძირითადი საქმიანობა

განათლება ................................................. .................................................. ...... 74

1. ფსიქოლოგიური განათლება ............................................. ................ 74

2. ფსიქოლოგიური პრევენცია ............................................. ............. 80

Psych 3. ფსიქოლოგიური და ფსიდაგოგიური საბჭო ........................................... ..94

Psych 4. ფსიქოლოგიური კონსულტაცია ............................................. .............. 97

5. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა ............................................. ............... 103

§ 6. სახელმძღვანელო მითითებები ხანგრძლივობის შესახებ

პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის მუშაობის ტიპები ................ 144

(§ 7. ფსიქოლოგის კაბინეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ............................ 147

თავი 3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის პრინციპები

განათლება ................................................. .................................................. .... 154

1. ადამიანის ინდივიდუალობის გააზრება როგორც ღირებულება ............. 154

Professional 2. პროფესიული ურთიერთობა და თანამშრომლობა

ფსიქოლოგი საგანმანათლებლო სივრცის საგნებით ......... 160

თავი 4. პრაქტიკული ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი და როგორც ადამიანი ........... 165

1. პროფესიული თანამდებობა ............................................. ................... 167

§ 2. ფსიქოლოგის გონება ............................................. ................................................ 169

3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის პირადი მახასიათებლები .................. 171

§ 4. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის უფლებები და მოვალეობები ............................... 172

Შემაჯამებელი................................................. .................................................. .............................. 175

თემები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის .............................................. .............................. 175

ლიტერატურა ................................................. .................................................. ........................ 176

ნაწილიII... ბავშვთა პრაქტიკული ფსიქოლოგია

განყოფილებამე... სკოლამდელი ბავშვობა...................................................................................180

თავი 1. ასაკის ზოგადი მახასიათებლები ............................................ .................... 180

1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები ............................................ ... 180

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობის ღირებულება ............................................ .............. 187

თავი 2. ფსიქოლოგის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი მიმართულებები

სკოლამდელი ასაკი ................................................ .................................... 190

§ 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის პრაქტიკული პრობლემები ............ 190

§ 2. განვითარების და სწავლის პრობლემა პრაქტიკულ მუშაობაში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ................................................ ..................................... 199

§ 3. განვითარების სამუშაო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან

ასაკი (2-3 წელი) ........................................... ....................................... 203

§ 4. განვითარების სამუშაო მცირე და საშუალო ასაკის ბავშვებთან

სკოლამდელი ასაკი (3-5 წელი) .......................................... .............. 208 წ

§ 5. განმავითარებელი სამუშაო უფროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან

ასაკი ................................................. .................................................. .... 212

თავი 3. "რისკის ჯგუფის" სკოლამდელი ასაკის ბავშვები .......................................... ......................... 220

1. ბავშვის განვითარების ძირითადი სირთულეების მახასიათებლები ......... 220

§ 2. ქცევის დარღვევები ............................................. .............................. 223

3. ჩამორჩენა გონებრივ განვითარებაში ........................................... ..... 229

შემაჯამებელი................................................. .................................................. .............................. 233

თემები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის .............................................. .............................. 233

ლიტერატურა ................................................. .................................................. ........................ 234

განყოფილებაII... ბავშვის მიღება სკოლაში..............................................................237

თავი 1. სკოლის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა ........................................... .......... 237

1. ცნება "ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის" ........................ 237

§ 2. მზაობის განსაზღვრის არსებული მეთოდების ანალიზი

სკოლისთვის................................................ .................................................. ...... 242

თავი 2. დიაგნოსტიკური პროგრამა ფსიქოლოგიის განსაზღვრის შესახებ

6-7 წლის ბავშვების მზადყოფნა სასკოლო განათლებისთვის ............................. 248

§ 1. სამეცნიერო საფუძველი დიაგნოსტიკის განვითარებისათვის

პროგრამები ................................................. ................................................. 248

2. დიაგნოსტიკური პროგრამის კომპონენტები ................................ 249

3. ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის წესი

სკოლისთვის................................................ .................................................. ...... 260

თავი 3. განვითარება და გამოსასწორებელი სამუშაო ........................................... ........ 264

1. შესწორების სამუშაო ............................................. .............................. 264

2. განვითარების სამუშაო ............................................. .................................. 265

Შემაჯამებელი................................................. .................................................. .............................. 270

თემები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის .............................................. .............................. 270

ლიტერატურა ................................................. .................................................. ........................ 270

განყოფილებაIII... სკოლის ბავშვობა, ან დაწყებითი სკოლის ასაკი...............274

თავი 1. ასაკის ზოგადი მახასიათებლები ............................................ .................... 274

1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები ............................................ ... 274

მე -4 გამოცემა, რევ. და დაამატე. - SPb.: 2004 - 592 გვ.

ეს გამოცემა არის პირველი სახელმძღვანელო ჩვენს ქვეყანაში პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის კურსის შესახებ, რომელიც პირველად 1997 წელს გამოიცა და გახდა მთავარი 031000 (პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია) სპეციალობის მასწავლებლებისა და სტუდენტებისათვის. დღეისათვის ეს არის ერთადერთი პუბლიკაცია, რომელშიც მოცემულია საგნობრივი სასწავლო დისციპლინის შინაარსით ”ფსიქოლოგიური სამსახური განათლებაში” შეტანილი ძირითადი თეორიული, მეთოდოლოგიური და პრაქტიკული საკითხების სისტემური პრეზენტაცია. იგი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ბავშვებთან მუშაობის დროს სამეცნიერო ცოდნის პრაქტიკული განხორციელების მეთოდებს. სახელმძღვანელოს ძირითად განყოფილებებში მოცემულია ფსიქოლოგის სხვადასხვა პროგრამები და მუშაობის მეთოდები სკოლამდელი და სასკოლო ასაკის ბავშვებთან.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია უნივერსიტეტებისა და ინსტიტუტების ფსიქოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის, ფაკულტეტებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების სტუდენტებისთვის. ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს პედაგოგებისთვის, პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის - ყველას, ვინც დაინტერესებულია ბავშვების განვითარების და აღზრდის პრობლემებით.


ფორმატი: doc / zip (2004, მე -4 გამოცემა, 592 წ.)

Ზომა: 744 კბ

/ Გადმოწერეთ ფაილი

ფორმატი: pdf / zip (2000, 528 გვ.)

Ზომა: 2, 26 მბ

/ Გადმოწერეთ ფაილი

ᲡᲐᲠᲩᲔᲕᲘ
რედაქტორის შენიშვნა 10
ნაწილი I. სწავლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის შესავალი
ნაწილი I. ფსიქოლოგიური სამსახური განათლების სისტემაში 16
თავი 1. ფსიქოლოგიური მომსახურების ისტორია და ამჟამინდელი მდგომარეობა
განათლება ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ 16
§ 1. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახური, ან სკოლის ფსიქოლოგია, საზღვარგარეთ 16
§ 2. განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია რუსეთში 25
თავი 2. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის საგანი და ამოცანები 30
§ 1. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის განმარტება 31
§ 2. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის თეორიული საფუძვლები 33
§ 3. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის მიზანი 43
§ 4. ფსიქოლოგიური განათლების სამსახურის ამოცანები 56
§ 5. ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობაში მიმდინარე და პერსპექტიული მიმართულებები 56
§ 6. მომსახურების სტრუქტურა 58
რეზიუმე 60
61. თვითმმართველობის შესწავლის თემები
ლიტერატურა 61
ნაწილი II. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის საქმიანობა 64
თავი 1. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი 64
§ 1. ფსიქოლოგის პროფესიული ადგილი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 64
§ 2. ვის მიმართავს ფსიქოლოგი და ვისთან მუშაობს ფსიქოლოგი 68
§ 3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის დაწყება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 69
§ 4. ფსიქოლოგის მუშაობის შინაარსი 70
§ 5. ფსიქოლოგის მუშაობის სპეციფიკა, ბავშვის მოვლის ტიპზე დაყრდნობით 71
თავი 2. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ძირითადი საქმიანობა 74
§ 1. ფსიქოლოგიური განათლება 74
Psych 2. ფსიქოლოგიური პრევენცია 80
§ 3. ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიური საბჭო 94
§ 4. ფსიქოლოგიური კონსულტაცია 97
5. ფსიქოლოგიური დიაგნოზი 10Z
§ 6. საჩვენებელი ნორმები პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის სხვადასხვა სახის მუშაობის ხანგრძლივობისთვის 144
§ 7. ფსიქოლოგის კაბინეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 147
თავი 3. პრაქტიკული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის საქმიანობის პრინციპები 1e4
§ 1. ინდივიდუალურობის, როგორც მნიშვნელობის გაგება 154
§ 2. ფსიქოლოგის პროფესიული ურთიერთობა და თანამშრომლობა საგანმანათლებლო სივრცის საგნებთან 160
თავი 4. პრაქტიკული ფსიქოლოგი, როგორც პროფესიონალი და როგორც ადამიანი 165
1. პროფესიული თანამდებობა 167
§ 2. ფსიქოლოგის გონება 169
§ 3. პრაქტიკული ფსიქოლოგის პირადი მახასიათებლები 171
§ 4. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის უფლებები და მოვალეობები 172
რეზიუმე 175
175. თვითნასწავლი თემები
ლიტერატურა 176
ნაწილი II. ბავშვთა პრაქტიკული ფსიქოლოგია
სექცია I. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობა 180
თავი 1. 180 წლის ზოგადი მახასიათებლები
§ 1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები 180
§ 2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობის ღირებულება 187
თავი 2. ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან 190
§ 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის პრაქტიკული პრობლემები 190
§ 2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან პრაქტიკულ მუშაობაში განვითარების და სწავლის პრობლემა 199
§ 3. განვითარების სამუშაო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან (2-3 წელი) 203
§ 4. განვითარების სამუშაო მცირეწლოვანი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან (3-5 წლის) 208
§ 5. განვითარების მუშაობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან 212
თავი 3. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები "რისკის ქვეშ" 220
1. ბავშვის განვითარების ძირითადი სირთულეების მახასიათებლები 220
§ 2. ქცევის დარღვევები 223
§ 3. ჩამორჩენა გონებრივ განვითარებას 229
რეზიუმე 233
233. თვითნასწავლი თემები
ლიტერატურა 234
ნაწილი II. ბავშვი 237-ე სკოლაში შედის
თავი 1. ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის 237
1. ცნება "ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის" 237
§ 2. სკოლის მზაობის განსაზღვრის არსებული მეთოდების ანალიზი 242
თავი 2. დიაგნოზირების პროგრამა 6-7 წლის ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობის დასადგენად სკოლაში 248
§ 1. დიაგნოსტიკური პროგრამის შემუშავების სამეცნიერო საფუძველი 248
§ 2. დიაგნოსტიკური პროგრამის კომპონენტები 249
3. 260 სკოლის ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენის პროცედურა
თავი 3. შემუშავება და გამოსასწორებელი სამუშაო 264
§ 1. გამასწორებელი სამუშაო 264
§ 2. განმავითარებელი სამუშაო 265
რეზიუმე 270
270. თვითნასწავლი თემები
ლიტერატურა 270
ნაწილი III. სკოლის ბავშვობა, ან დაწყებითი სკოლის ასაკი 274
თავი 1. 274 წლის ზოგადი მახასიათებლები
§ 1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები 274
§ 2. დაწყებითი სკოლის 278 წლის ღირებულება
თავი 2. რას ნიშნავს "სწავლის შესაძლებლობა" 279
თავი 3. მუშაობა დაწყებითი კლასების კოგნიტური პროცესების განვითარებაზე 293
§ 1. ყურადღების განვითარება 293
§ 2. მეხსიერების განვითარება 298
3. გონებრივი განვითარება 301
თავი 4. მუშაობა საავტომობილო უნარების განვითარებაზე 308
თავი 5. როგორ დავეხმაროთ უმცროს სტუდენტს მისი ქცევის ათვისებაში 311
თავი 6. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ურთიერთობა თანატოლებთან და მოზრდილებთან 319
თავი 7. "რისკის ჯგუფის" უფრო ახალგაზრდა მოსწავლეები 327
§ 1. წარუმატებლობა 327 დაწყებით სკოლაში
§ 2. ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მქონე ბავშვები (ჰიპერაქტიური) 336
3. ნელი ბავშვები 343
4. 349. დემონსტრაციული ბავშვები
§ 5. შეშფოთებული ბავშვები 353
§ 6. მარცხენა ხელით ბავშვი 358 სკოლაში
რეზიუმე 365
წვრილმანი თემები 365
ლიტერატურა 366
ნაწილი IV. მოზარდობა 371
თავი 1. 371 წლის ზოგადი მახასიათებლები
§ 1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები 371
§ 2. მოზარდთა კრიზისის პრობლემა 375
§ 3. მოზარდობის მნიშვნელობა 379
თავი 2. ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები ადრეული მოზარდის ბავშვებთან 380
§ 1. განვითარების ამოცანები 380
§ 2. სწავლის დაწყება საშუალო სკოლაში 381
§ 3. საშუალო სკოლის 385 სწავლის უნარის ჩამოყალიბება
§ 4. ფსიქოლოგიური დახმარება სწავლის სირთულეებთან დაკავშირებით 387
თავი 3. ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები შუა მოზარდობაში 393
§ 1. განვითარების ამოცანები 393
§ 2. ზრდასრულობის განცდის განვითარება და განმტკიცება 394
3. საკუთარი თავის ინტერესის ფორმირება. თვითშეფასების განვითარება, თვითშეფასება 404
§ 4. საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარება და განათლების დიფერენცირების პრობლემა 412
. 5. ინტერესების განვითარება 415
თავი 4. უფროსი მოზარდობის ასაკში ფსიქოლოგის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები 418
Development 1. განვითარების ამოცანები 418
§ 2. თანატოლებთან კომუნიკაციის განვითარება 419
§ 3. ანდერძის შემუშავება 430
§ 4. სამოტივაციო სფეროს განვითარება. ემოციური მდგომარეობების რეგულირების გზების დაუფლება 434
§ 5. წარმოსახვის განვითარება 437
თავი 5. მოზარდობის ფსიქოლოგიური პრობლემები, როგორც განვითარების პუბერტატული პერიოდი 439
§ 1. ორგანიზმის მომწიფება 439
2. ფუნქციონალობა და მდგომარეობა. საავტომობილო და მეტყველების სფეროების განვითარება 439
3. გარეგნობის თვითშეფასება, "ფიზიკური მე" 443
§ 4. სექსუალური განვითარება 444
თავი 6. მოზარდები "რისკის ქვეშ" 448
1. მოზარდებში "რისკის ჯგუფების" პრობლემა 448
§ 2. ფსიქიკური დაავადებების დებიუტი მოზარდებში 451
§ 3. მოზარდები პერსონაჟის აქცენტაციით და ფსიქოპათიით
§ 4. ნევროტული პიროვნების განვითარება მოზარდებში 457
§ 5. ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება და ქიმიური დამოკიდებულება მოზარდებში 458
§ 6. ცერებრასტენული მოვლენების მქონე მოზარდები 463
ნაწილი 7. მოზარდების სუიციდური ქცევა 464
§ 8. მოზარდები დისფუნქციური ოჯახებიდან 467
§ 9. სექსუალურ განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები 469
472 რეზიუმე
472. თვითნასწავლი თემები
ლიტერატურა 472
ნაწილი V. ადრეული მოზარდობა 478
თავი 1. 479 წლის ზოგადი მახასიათებლები
§ 1. გონებრივი განვითარების თავისებურებები 479
§ 2. ადრეული მოზარდობის მნიშვნელობა და განვითარების მიზნები 484
თავი 2. პირადი განვითარების პრობლემები ადრეული მოზარდობის სხვადასხვა ეტაპზე 486
§ 1. განათლებისა და ცხოვრების წესის არჩევა მოზარდობაში 486
§ 2. სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია ახალ ჯგუფში 489
§ 3. ინსტალაცია მორატორიუმის 490 გახანგრძლივებისთვის
თავი 3. მომავლის პერსპექტივა და პროფესიული თვითგამორკვევა 491
§ 1. მომავლისკენ გახედვა - ცხოვრების აფექტური ცენტრი ადრეულ ახალგაზრდობაში 491
§ 2. ცხოვრების მიზნები და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა 493
§ 3. მომავლის პერსპექტივა და პროფესიული თვითგამორკვევა 502
თავი 4. "რისკის ქვეშ" ბიჭები და გოგონები 505
§ 1. 505 წლის გაზრდის შესაძლო ვარიაციები
§ 2. ნარკოტიკული ქცევა 506
§ 3. ახალგაზრდული სექსუალობა 511
§ 4. ასოციალური ქცევა 518
რეზიუმე 527
528. თვითნასწავლი თემები
ლიტერატურა 528
III ნაწილი. ფსიქოლოგიის სწავლება სკოლაში
თავი 1. ფსიქოლოგია, როგორც ყოვლისმომცველი სკოლის აკადემიური საგანი 532
§ 1. ფსიქოლოგიის სწავლების აქტუალობა თანამედროვე საშუალო სკოლაში 533
2. სასკოლო განათლების პრაქტიკაში ფსიქოლოგიის "შესვლის" ეტაპები 537
§ 3. 538 სკოლაში ფსიქოლოგიის სწავლების მიზანშეწონილობის შესახებ
§ 4. კურსის "ფსიქოლოგია სკოლაში" სამეცნიერო შინაარსის დასაბუთება 543
§ 5. როდის უნდა დავიწყოთ ფსიქოლოგიის სწავლება სკოლაში? 548
თავი 2. ფსიქოლოგიის სწავლების ფსიქოლოგიური და დიდაქტიკური ასპექტები 549 სკოლაში
§ 1. 549 სკოლაში ფსიქოლოგიის სწავლების პრინციპები
§ 2. ფსიქოლოგიის გაკვეთილი 551
§ 3. მასწავლებლის მომზადება 554 გაკვეთილისთვის
§ 4. გაკვეთილი და სასწავლო სიტუაციები 557
§ 5. სკოლის მოსწავლეების გაკვეთილი და ემოციური მდგომარეობა 559
§ 6. მოსწავლე, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანი 563
7. მასწავლებელი, როგორც პედაგოგიური საქმიანობის საგანი 567
§ 8. ურთიერთქმედება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის 570
§ 9. შეფასება და ნიშნის 573 ნიშანი
CV 579
ლიტერატურა 579
დასკვნა 581
კურსი 585 ტესტის კითხვები