ღონისძიებებზე ორიენტირებული მიდგომა საგანმანათლებლო და კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზებაში, როგორც სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ურთიერთქმედების ("შეხვედრების") პირობა. ღონისძიების მიდგომა dhow ღონისძიების პედაგოგიკა საგანმანათლებლო მუშაობაში

ტატიანა გორიაჩოვა

Ძვირფასო კოლეგებო! უკვე მეორე წელია ვმუშაობ სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფების პედაგოგთა ქალაქის მეთოდოლოგიურ ასოციაციას. იმის გამო, რომ 2013 წელი რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ვ.ვ. ბრძანებით დაცვის წლად გამოცხადდა. გარემოში ნოემბერში ჩატარდა გმო შეხვედრა, სახელწოდებით "გარემოსდაცვითი ორიენტაციის საგანმანათლებლო ღონისძიება, როგორც კომპლექსური - თემატური დაგეგმვის გზა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ინდივიდუალური გახადოთ სასწავლო პროცესი". თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ჩემს გზავნილს ამ მეთოდოლოგიურ ასოციაციასთან დაკავშირებით და მცირე ფოტორეპორტაჟს საბავშვო ბაღში "ველური ბუნების დღის" საგანმანათლებლო ღონისძიების დასკვნითი ღონისძიების შესახებ. იმედი მაქვს, ჩემი მასალა გამოდგება, რადგან სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვასთან დაკავშირებით, საბავშვო ბაღები იმუშავებენ საგანმანათლებლო ღონისძიებებზე, ისევე როგორც სკოლები.

შეტყობინება გმო-ს შესახებ

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების ინტეგრაციული შედეგი სკოლამდელი განათლება არის კომფორტული განვითარების საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს მაღალი ხარისხი განათლება, მისი ხელმისაწვდომობა, ღიაობა და მიმზიდველობა მოსწავლეებისა და მათი მშობლებისთვის. დღეს მასწავლებელთა საზოგადოების წინაშე დგას ბავშვის ინდივიდუალურობის პრიორიტეტის დადგენის ამოცანა. გარდამავალ პერიოდში, რომელსაც სკოლამდელი განათლების მთელი სისტემა გადის, შეიქმნა ახალი სახელმძღვანელო მითითებები:

ბავშვის განვითარების ხელშეწყობა მშობლებთან ურთიერთობაში;

ბავშვების ცხოვრების უფრო საინტერესო გახდის სურვილი;

ინიციატივის, აქტიური და დამოუკიდებელი ბავშვის ფორმირება;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განათლების შინაარსის შემცირება და გამარტივება თითოეული საგანმანათლებლო სფეროსთვის მიზნების დასახვით.

FGT– მ ივარაუდა, რომ აუცილებელია სასწავლო პროცესის აგება რთული თემატური პრინციპის საფუძველზე, ე.წ. „ღონისძიებებით გამოწვეული“ პრინციპის მახლობლად, რაც საბავშვო ბაღის ბავშვების ცხოვრებას უფრო საინტერესო და სასწავლო პროცესის მოტივირებულს გახდის. რთული თემატური დაგეგმვის განხორციელება ემყარება შემდეგ მიდგომებს:

გასაოცარი მოვლენა ბუნებაში, საზოგადოების სოციალურ ცხოვრებაში ან დღესასწაულში;

გასაოცარი მოვლენა მხატვრულ ლიტერატურულ ნაწარმოებში;

ნათელი მოვლენები, მასწავლებლის მიერ სპეციალურად მოდელირებული, ახალი, უჩვეულო საინტერესო ობიექტების შემოღებით;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სუბკულტურის ობიექტი (ღირებულებების ელემენტი ასაკობრივ ჯგუფში).

სავარაუდო თემები (N. V. Fedina)

მოვლენები, რომლებიც ქმნიან ბავშვის მოქალაქეობის განცდას (რუსეთის დღე, სამშობლოს დამცველის დღე);

ზნეობრივი ცხოვრების ფენომენი ("მადლობის" დღეები, სიკეთე, მეგობრები);

მიმდებარე ბუნების მოვლენები (წყლის, მიწის, ფრინველების, ცხოველების დღეები);

ხელოვნებისა და ლიტერატურის სამყარო (პოეზიის დღეები, საბავშვო წიგნები, თეატრი);

ოჯახის, საზოგადოების და სახელმწიფოს ტრადიციული სადღესასწაულო ღონისძიებები (ახალი წელი, გაზაფხული და შრომის დღე, დედის დღე);

ყველაზე მნიშვნელოვანი პროფესიები (პედაგოგის, ექიმის, ფოსტალიონის, მშენებლის დღეები).

დღეისათვის საგანმანათლებლო გარემოში დაინტერესებულია „საგანმანათლებლო ღონისძიების“ ცნება, რომელიც ასოცირდება, პირველ რიგში, ბავშვის პიროვნების განვითარების ეფექტურობასთან.

რაში მდგომარეობს „საგანმანათლებლო ღონისძიების“ ცნების არსი?

ამავე დროს, საგანმანათლებლო ღონისძიების ნებისმიერი მონაწილე ნამდვილად მონაწილეობს და არა მაყურებელი: ყველას აქვს საკუთარი მნიშვნელობა, საკუთარი საქმიანობა, საკუთარი გამოცდილება, მაგრამ არჩევანის სფერო ისეთია, რომ ბავშვს შეუზღუდავი შესაძლებლობები უნდა ჰქონდეს შეზღუდული (შინაარსისა და დროის) რესურსების არჩევაში.

BD ელკონინის თანახმად, ”ეს მოვლენა არ არის ცხოვრების ბუნებრივი კურსის შედეგი და გაგრძელება. მოვლენა უკავშირდება ზუსტად ამ ნაკადის შეწყვეტას და სხვა რეალობაზე გადასვლას. ანუ, ღონისძიება უნდა იქნას გაგებული, როგორც საპასუხისმგებლო მოქმედება, როგორც ქცევის ერთი ტიპიდან მეორეზე გადასვლა, ერთი იდეიდან მეორეზე, სხვისი გაუგებრობიდან მის განვითარებასა და მის მიღებაზე. მოვლენა არ შეიძლება გავიგოთ, როგორც უბედური შემთხვევა. ღონისძიება საკმაოდ სერიოზულ, რთულ და ინტენსიურ სამუშაოსა და გამოცდილებას გულისხმობს. ”

საგანმანათლებლო ღონისძიებების ინტეგრაციული შესაძლებლობების დასაბუთება:

1. საგანმანათლებლო ღონისძიებების განხორციელებისას გამოიყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: პროექტზე დაფუძნებული სწავლება, პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება.

2. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ინტეგრაციას.

3. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ეფექტურია საგანმანათლებლო სივრცე, მიზნად ისახავდა ჰოლისტიკური, დივერსიფიცირებული პიროვნების ჩამოყალიბებას.

4. საგანმანათლებლო ღონისძიებები საშუალებას გაძლევთ სისტემატიზიროთ, განაზოგადოთ და განათავსოთ ცოდნა მიმდებარე სამყაროს ერთ ჰარმონიულ სურათში.

5. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს მასწავლებლის მოტივაციის ამაღლებას სწავლების საქმიანობა და ბავშვი სწავლისთვის.

6. საგანმანათლებლო ღონისძიებებში ვითარდება საკუთარი საქმიანობისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულება, შესაძლებელი ხდება მისი ადეკვატურად შეფასება, თვითგანვითარებისა და თვითგანათლების უნარების განვითარება.

7. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს ინდივიდის წარმატებულ სოციალიზაციას.

ღონისძიებაზე ორიენტირებული მიდგომა განიხილება, როგორც პედაგოგიური ტექნოლოგია სკოლამდელი ასაკის კოლექტივისა და პიროვნების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი მოვლენების ორგანიზებისა და განხორციელებისათვის.

ღონისძიებებზე ორიენტირებული მიდგომის დროს, დიზაინის ერთეული წარმოადგენს საგანმანათლებლო მოვლენას. ლიტერატურაში ამ ფენომენის სხვადასხვა განმარტება არსებობს. ”საგანმანათლებლო ღონისძიება არის ორგანიზაციისა და განხორციელების განსაკუთრებული ფორმა საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც აგებულია როგორც ცოდნის წარმოქმნისა და დიზაინის რეალური და იდეალური ფორმების ინტენსიური შეხვედრა ”(BD Elkonin). ღონისძიების მიდგომის იდეა ა. შ. მაკარენკოს პედაგოგიური სისტემისგან იყო ნასესხები, რომელმაც აღნიშნა, რომ ნათელ და საინტერესო მოვლენებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის ცხოვრებაში.

აღსანიშნავია, რომ ღონისძიებების ორგანიზება და განხორციელება განიხილება, როგორც განათლებისა და აღზრდის შედარებით დამოუკიდებელი მიზანი, რაც არის ცხოვრების გაჯერება ნათელი, დასამახსოვრებელი მოვლენებით, რომლებიც იწვევს პოზიტიურ ემოციურ რეაქციას ყველა ასაკის ბავშვთა გონებაში.

მასწავლებლის საქმიანობა მოვლენის განვითარებისთვის შეიძლება ორგანიზებულ იქნას სხვადასხვა დონეზე: GCD– ს ჩატარების პროცესში, რეჟიმის მომენტებში, ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმები და ა.შ.

მასწავლებლის საქმიანობის თავისებურებაა ის, რომ იგი არის მოქნილი, დიფერენცირებული და მოიცავს სპონტანურობისა და იმპროვიზაციის ელემენტებს, მოითხოვს მრავალ პროფესიულ უნარ-ჩვევას, მათ შორის ბავშვების საქმიანობაზე, ქცევასა და ურთიერთობებზე დაკვირვების, მიმდინარე მოვლენების ანალიზისა და შედეგების ინტერპრეტაციის უნარს.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში საგანმანათლებლო ღონისძიებების ორგანიზების ეტაპები:

ეტაპი 1

- საგანმანათლებლო ღონისძიებების თემის განსაზღვრა. საქმიანობა ფიქსირდება კომპლექსურ-თემატურ დაგეგმვაში, დაწესებულების წლიურ სამუშაო გეგმაში, საგანმანათლებლო სამუშაოების გეგმებში,

ეტაპი 2

- მომავალი საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, მომზადების ეტაპების დაგეგმვა.

იდეალურ შემთხვევაში, მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი საქმიანობა უნდა იყოს ორგანიზებული, მაგრამ პრაქტიკაში ეს ყოველთვის არ გამოდის. ამიტომ, მასწავლებელი თავად განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნებსა და ამოცანებს. თუ ამ ღონისძიებაში რამდენიმე მასწავლებელი მონაწილეობს, ისინი ერთად აწყობენ ამ საქმიანობას.

არსებობს განსაზღვრული ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნები, განსხვავებული შინაარსითა და ფორმით, ტრადიციული და არატრადიციული. მასწავლებელი განსაზღვრავს, თუ რა დამატებითი რესურსები სჭირდება საგანმანათლებლო ღონისძიების ჩასატარებლად (ერთობლივი საქმიანობა სხვა მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ა.შ. ინდივიდუალური პიროვნული თვისებები, ჯგუფური ურთიერთობები და ღონისძიებისთვის მზადყოფნა.

ეტაპი 3

- საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის მომზადება.

სასწავლო ღონისძიებისთვის მომზადების პროცესში მოსწავლეები იღებენ ცოდნას და უნარებს, რაც საგანმანათლებლო ღონისძიების დროს იქნება საჭირო. აქ ტარდება შემოქმედებითი სემინარები, ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დავალებები, ბიჭები ამზადებენ შემოქმედებითი სამუშაო, ათვალიერებენ თემატურ მასალებს.

ეტაპი 4

- საგანმანათლებლო ღონისძიების ჩატარება, ყველაზე მშვენიერი და ნანატრი მოქმედების მომენტი.

საგანმანათლებლო ღონისძიების თვით სცენარს აყალიბებს მასწავლებელი.

ნათელი ხილვადობა (გამოფენა ბავშვთა ნამუშევრებიდან, ადგილის დიზაინი თემის მიხედვით, შემოქმედებითი თამაში, სიურპრიზი და გაკვირვება საგანმანათლებლო ღონისძიების მომზადების სავალდებულო კრიტერიუმია.

ეტაპი 5

- რეფლექსია, საგანმანათლებლო ღონისძიებაში მონაწილეობის ეფექტი.

საგანმანათლებლო ღონისძიების შედეგების საფუძველზე ხორციელდება მოსაზრებების გაცვლა ღონისძიებაში მონაწილეობის შესახებ, მონაწილეები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს, გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს იმის შესახებ, თუ რა განიცადეს. შეფასების ეტაპზე ხდება შედეგების ანალიზი, განისაზღვრება საგანმანათლებლო ზემოქმედების ეფექტურობა, გათვალისწინებულია ღონისძიების ორგანიზებისა და განხორციელების დადებითი და უარყოფითი გამოცდილება, ანალიზის გათვალისწინებით ხდება სასწავლო პროცესის კორექტირება.

საგანმანათლებლო ღონისძიების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ იგი ქმნის სასწავლო პროცესის ჰოლისტიკურ ერთიანობას და მისი შინაარსი ასახავს ყველაფერს, რაც შეისწავლეს, შეიძინა, დააგროვეს, ჩამოყალიბდა შემოქმედებით, მეტყველების, კულტურის, ემოციურ სფეროში. საგანმანათლებლო ღონისძიება ასევე წარმოადგენს ჰოლისტიკური სურათს პიროვნული თვისებები ბავშვი - ეს არის ეფექტურობა, შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა და ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ხარისხი - ეს არის შემოქმედებითი თანამშრომლობა, სიკეთე, რეაგირება, თანაგრძნობა. საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის მომზადება მასწავლებლის, შვილების, მშობლების შემოქმედებითი პროცესია და ერთობლივი საქმიანობაა, სადაც ყველა თავისთვის პოულობს ადგილს და სწავლის პირად თვისებებს ახალ შესაძლებლობებს.

"საგანმანათლებლო ღონისძიება" გარეული ცხოველების დაცვის დღე "სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში"

ღონისძიებათა პედაგოგიკა ბავშვთა საგანმანათლებლო და ჯანმრთელობის ცენტრის პირობებში

ადამიანის ცხოვრება ივსება მოვლენებით. Განსხვავებული. მეხსიერების მექანიზმები ისეა მოწყობილი, რომ ადამიანს ახსოვს ზუსტად მოვლენები - მნიშვნელოვანი მოვლენები, პირადი და სოციალური ცხოვრების ფაქტები. ყველას აქვს საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილება, რომელიც მოვლენებისგან შედგება. პირველი დღე სკოლაში, პირველი სიყვარული, უნივერსიტეტში მიღება, დამთავრება, პირველი სამსახური, ბავშვის დაბადება, პირველი სპორტული გამარჯვება, პირველი ლიტერატურული პუბლიკაციები, პირველი ... გაითვალისწინეთ, როდესაც მოვლენებზე ვსაუბრობთ, ხშირად "პირველი, პირველი" განმარტება არის ძირითადი გამოდის, რომ ღონისძიება მრავალმხრივ არის ის, რაც პირველად მოხდა? რა თქმა უნდა, ყველაფერი გაცილებით რთულია.

განსაკუთრებით ახალგაზრდა ასაკში, ადამიანის ცხოვრება არის სხვადასხვა მოვლენის თანმიმდევრობა, რომელსაც აქვს განსხვავებული ემოციური ტონალობა და გავლენის ხასიათი. ადამიანის ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენების მრავალფეროვნება შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა ნიშნით. მაგალითად, ემოციური რეაქციის ხასიათის მიხედვით, შეიძლება განვასხვაოთ დადებითი მოვლენები, რომლებიც იწვევს მხიარულ ემოციებს და უარყოფითი, რომლებიც დაკავშირებულია პრობლემებთან და წარუმატებლობებთან.

მოვლენა არის ის, რაც მოხდა, ესა თუ ის მნიშვნელოვანი ფენომენი, საზოგადოებრივი, პირადი ცხოვრების ფაქტი. ინტენსივობის პრობლემა საგანმანათლებლო გარემო უფრო და უფრო აქტუალური ხდება, ვინაიდან ეს პირდაპირ კავშირშია აუცილებელი კულტურული პირობების შექმნასთან. ამასთან დაკავშირებით, რემორენკო აცხადებს, რომ სკოლის სტრუქტურის დატვირთვა არის ღია პედაგოგიკის პრინციპი, რომელიც ემყარება "ჩვენი ახალი სკოლის" მოდელს.

უმეტეს შემთხვევაში, ადამიანი ისწრაფვის ისეთი მოვლენებისკენ, რომლებიც ცხოვრებაში დადებით რეზონანსს ქმნის და თავიდან აიცილოს უარყოფითი მოვლენები, რომლებიც შეიძლება საზიანო იყოს. ამასთან, არსებობს როგორც ცალკეული პირები, ასევე მთელი ასაკობრივი ჯგუფები (მაგალითად, მოზარდები), რომელთათვისაც გადამწყვეტია ისეთი მოვლენა, რომელსაც შეუძლია გამოიწვიოს ძლიერი ემოციური გამოცდილება. ისინი, როგორც წესი, ისწრაფვიან "ძლიერი" გამოცდილებისკენ, თუკი მათ არ აქვთ მოვლენათა დატვირთვა. ამიტომ, ნებისმიერი ნიშნის მქონე დატვირთვა მიღებულია. თინეიჯერებს სურთ არა მხოლოდ მიმდინარე მოვლენების მოწმეები იყვნენ, არამედ გახდნენ მისი აქტიური მონაწილეები. მათთვის მნიშვნელოვანია მოვლენაზე საუბარი, თანატოლების გონებაში საკუთარი "იმიჯის პიროვნების" იმიჯის შექმნა.

ფსიქოლოგი თვლის, რომ მოვლენები, რომლებიც იწვევენ მნიშვნელოვანი ცვლილებები ადამიანის ცხოვრებაში კრიტიკულს უწოდებენ. მეცნიერი განსაზღვრავს ნორმატიულ და არანორმატიულ კრიტიკულ ცხოვრებისეულ მოვლენებს. მარეგულირებელი ღონისძიებები მოიცავს მოვლენებს, რომლებიც ჩვეულებრივ ხდება გარკვეულ ასაკში და აქვთ გარკვეული შინაარსი. არანორმალური მოვლენები არის მოვლენები, რომლებიც ადამიანების უმეტესობისთვის ატიპიურია. ეს იწვევს კონტროლის ფუნდამენტურ დაკარგვას, დეზორგანიზებას, დეპრესიას, მათი შესაძლებლობების დაუფასებას. ისინი არაპროგნოზირებადი და მათი მომზადება შეუძლებელია.

საინტერესოა მეცნიერის შესწავლა, რომელიც განსაზღვრავს "მოვლენის" კონცეფციას ისეთი რთული, კონტექსტური კონცეფციის პრიზმით, როგორიცაა "საზოგადოება" - ადამიანთა ნაკრები, ორგანიზებული ან არაორგანიზებული, მცირე თუ დიდი ჯგუფი. ამ კონცეფციის სხვა მნიშვნელობის შინაარსია ხალხის ჩართვა ერთობლივი საქმიანობის მუდმივ ან დროებით ფორმებში, რაც დამოკიდებულია საერთო ღირებულებებისა და მნიშვნელობების არსებობაზე. ზოგიერთი თანამედროვე მკვლევარი იცავს საზოგადოების კიდევ უფრო ვიწრო გაგებას. ამ თვალსაზრისით, საზოგადოება არის ხალხის გაერთიანება საერთო ღირებულებებისა და მნიშვნელობების საფუძველზე: მორალური, პროფესიული, იდეოლოგიური, რელიგიური და ა.შ. აქ საზოგადოება არის, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანთა შინაგანი სულიერი ერთიანობა, რომელსაც ახასიათებს ურთიერთპატიმრება, ურთიერთგაგება, ერთმანეთის შინაგანი განწყობა. მეგობარი

თვლის, რომ თემები, სადაც არა სტატუსები მართავენ, არამედ პოზიციები, განვითარების სივრცეა. ის ასეთ საზოგადოებას "თანაცხოვრებას" ან "თანაცხოვრების საზოგადოებას" უწოდებს. ეტიმოლოგიურად ”თანაცხოვრება” ნიშნავს ერთად ყოფნას, ერთად ცხოვრებას, მაგრამ სემანტიკის თვალსაზრისით, შენარჩუნებულია სიტყვის ძირითადი მნიშვნელობა - ეს არის ადამიანის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანი.

მოვლენათა საზოგადოება ხასიათდება კავშირებისა და ურთიერთობების სისრულით. როგორც აღინიშნა, თანაცხოვრების ძირითადი ფუნქცია ვითარდება. ”… თანაარსებობა არის ის, რაც ვითარდება და ვითარდება. შესაბამისად, განვითარების მიმდინარეობა მოიცავს თავსებადობის, ერთიანობის, სხვა ფორმების თანაარსებობის, უფრო რთული და განვითარების უფრო მაღალი დონის წარმოქმნას, გარდაქმნას და ჩანაცვლებას ... ”.

აქედან გამომდინარე, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ სწორედ კონკრეტულ მოვლენათა საზოგადოებაში ხდება ადამიანის შესაძლებლობების პირველად ფორმირება (გაჩენა), რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს, პირველ რიგში, შევიდეს სხვა თემებში და შეუერთდეს კულტურის გარკვეულ ფორმებს, და მეორეც, დატოვოს ეს საზოგადოება, ინდივიდუალიზაცია მასში და თავად შექმნათ ახალი ფორმები, ანუ იყავით ორიგინალური.

ასეთი მოსაზრებები, დასკვნები და პრაქტიკული რეკომენდაციები ეფექტურად ექსტრაპოლირდება ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკების საგანმანათლებლო სისტემაში, ორგანიზაციაში. პედაგოგიური პროცესი საგანმანათლებლო და ჯანმრთელობის ცენტრებში. მართლაც, მოზრდილთა საზოგადოებამ, რომლებმაც წლების განმავლობაში შეიმუშავეს განსაკუთრებული ქცევის სტილი, დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, შემოქმედებისადმი არის თანაცხოვრება ბავშვებისთვის, რომლებიც, მოკლე დროში, მოხვდებიან ამ საზოგადოებაში და გაჯერებულნი არიან მისი ტრადიციებით, წესებითა და დამოკიდებულებებით. ეს ნიშნავს, რომ ამ საზოგადოებაში ძირითადი როლი უნდა ჰქონდეს დროებით-სივრცულ, მაგრამ სულიერ და პროფესიულ, გარკვეულ ეფექტებს, დადებით მოვლენებს, რომლებსაც მოვლენებს ვუწოდებთ.

ღონისძიებების ორგანიზება მასწავლებლისთვის მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ღონისძიების მეთოდი, როგორც გარემოსდაცვითი მეთოდის ნაწილი, გათვალისწინებული უნდა იყოს პედაგოგიური პროცესის კონტექსტში. პედაგოგიური პროცესი განუყოფელი საგანმანათლებლო პროცესია, რომელსაც ახასიათებს საგნების ერთობლივი საქმიანობა, თანამშრომლობა და თანადაფინანსება, რაც ხელს უწყობს როგორც მოსწავლის, ასევე მასწავლებლის განვითარებასა და თვითრეალიზაციას. პედაგოგიური პროცესი ივსება მოვლენებით, ან ყოველ შემთხვევაში, უნდა აივსოს. ცხოვრების სავსე გაჯერების შემცირებამ შეიძლება გამოიწვიოს შიდა შესაძლებლობების დაბალი რეალიზაცია, მიღწევების შემცირება, ასევე ახალგაზრდების დევიანტური ქცევა. მოსწავლეთა deviant ქცევის პრევენცია შესაძლებელია საქმიანობის ორგანიზებით, მოვლენებით გაჯერებული სიტუაციებით, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინდივიდის ღირებულებრივ-სემანტიკურ სფეროზე. ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი იმისა, რომ მასწავლებელმა, მოსწავლეებთან მუშაობისას, უნდა დაითანხმოს ცხოვრებისეული ღონისძიებების ორგანიზებისა და განხორციელების ტექნოლოგია.

რა არის ღონისძიების მეთოდი და როგორ მოქმედებს მისი მოქმედების მექანიზმი ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკის (ცენტრის) პირობებში? ღონისძიებებზე ორიენტირებული მიდგომა არის გუნდისა და პიროვნების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი მოვლენების ორგანიზებისა და განხორციელების ტექნოლოგია. ეს გავლენას ახდენს მოსწავლეების ფსიქიკურ და ემოციურ სფეროზე, რაც ნიშნავს რომ მას აქვს ჰოლისტიკური, სისტემური ხასიათი. ნანახი, გამოცდილი, პირადად ორგანიზებული გავლენა ახდენს ბავშვზე და ეს გავლენა პიროვნებაზე ან ჯგუფზე ხორციელდება ორგანიზაციის საფუძველზე პედაგოგიური საქმიანობის დროს, რაც იწვევს ძლიერ ემოციურ გამოცდილებას. მოვლენებზე ორიენტირებული მიდგომა აისახა პედაგოგიურ საქმიანობაში, სადაც აღნიშნულია, რომ ”ნათელ და საინტერესო მოვლენებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის ცხოვრებაში”. ...

ბავშვთა გუნდის ცხოვრება სავსე უნდა იყოს კრეატიულობით, საინტერესო აქტივობებით, სამუშაო სტრესით და ეს არის საფუძველი ნათელი და წარმატებული ღონისძიებების შექმნისა. რა სპეციფიკა აქვს ღონისძიების მიდგომას NDC "Zubrenok" - ის პირობებში?

ზემოთ აღვნიშნეთ, რომ ღონისძიება ძირითადად ხასიათდება პირველი, ანუ დაუვიწყარი კვალი ტოვებს იმას რაც პირველად იყო. ბავშვი, რომელიც ზუბრენოკში მოვიდა ერთი ან სხვა ცვლაში, კარგი გაგებით, ახალს უნდა შეხვდეს

მოვლენები, მოვლენები, შთაბეჭდილებები. უფრო მეტიც, ამ ახალს აქვს ტერიტორიულობის თვისება, ანუ ასეთი სიახლე შესაძლებელია კონკრეტულ კონტექსტში, "აქ და ახლა".

ამ სიახლის მთავარი ფორმა უნდა იყოს არდადეგები- კოლექტიური და შემოქმედებითი, კომბინირებული ფორმები, რომლებიც მოიცავს როგორც სადემონსტრაციო, ასევე ინტერაქტიული მეთოდების ფართო სპექტრს. მათი ორგანიზებისთვის აუცილებელია შვებულების მომზადებასა და ორგანიზებაში ბავშვების ჩართვა. დღესასწაული მნიშვნელოვანი ეტაპია გუნდის ცხოვრებაში, რომელიც ერთმანეთისგან პერიოდს ჰყოფს. დღესასწაულის ბიოგრაფიული ეფექტი მიიღწევა სხვადასხვა საშუალებით: ოპტიმისტური, საზეიმო ატმოსფერო, ნათელი გამოცდილება, სპეციალურად ორგანიზებული საქმეები, საინტერესო სტუმრები, ღიაობის პრინციპის განხორციელება, ჩართულობა და ა.შ. ცენტრის შესაძლებლობები, მისი ინფრასტრუქტურა, შემოქმედებითი სიახლის გამოცდილება, მასწავლებელთა პროფესიონალიზმი საშუალებას იძლევა ღონისძიებების ორგანიზება - არდადეგები მაღალი ხარისხით, პროფესიონალიზმით და კომპეტენტურობით.

ცხოვრებისეული მოვლენების საფუძველზე აღზრდის განმსაზღვრელი ასპექტია ორგანიზაციული ასპექტი, რომელიც მოიცავს მოსწავლეებს სცენარის შემუშავებაში, ცხოვრებისეული მოვლენის მომზადებასა და განხორციელებაში. დაგეგმვის პროცესში უნდა გაითვალისწინოს ის ფაქტი, რომ მოვლენისადმი დამოკიდებულება განისაზღვრება მოლოდინის სისტემით, სკოლის მოსწავლეების საქმიანობაში ჩართულობის საზომით. ასევე, განისაზღვრება საგანმანათლებლო ზემოქმედების სხვადასხვა მონაწილესთან ურთიერთობის შესაძლო ვარიანტები, საგანმანათლებლო ზემოქმედების ოპტიმიზაციის მიზნით. დასრულების ეტაპზე ღონისძიება ხორციელდება უშუალოდ კონკრეტულ საცხოვრებელ პირობებში. ღონისძიების განხორციელება ხდება შემუშავებული და დამტკიცებული წლიური გეგმის შესაბამისად.

პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების მნიშვნელოვანი წერტილი და სპეციფიკა მოვლენის მიდგომის თვალსაზრისით არის ე.წ. "ახლო ზემოქმედების ზონა". თანატოლებთან კომუნიკაცია, საღამოს შუქის ანარეკლი, წრეებზე დასწრება, ინდივიდუალური კონკურსების გამარჯვება, კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება - ბავშვისთვის ყველაფერი შეიძლება მოვლენა გახდეს.

მასწავლებლის როლი არის მოვლენების მართვა, როგორც გავლენის ინსტრუმენტი. ღონისძიება აკავშირებს მასწავლებელს, მოსწავლეს და სიტუაციას ერთ მთლიანობაში. საგანმანათლებლო გავლენა ხორციელდება არა მხოლოდ პირდაპირი ურთიერთობებით, არამედ კონტექსტით, რომელიც ვითარდება სიტუაციიდან ან მოვლენებით. ამ თვალსაზრისით, აღმზრდელის დავალება შეიცავს ზუსტად იმ მოვლენების ორგანიზებას, რომლებიც დადებითად აისახება პიროვნებაზე.

მეცნიერს მიაჩნია, რომ საგანმანათლებლო პროცესში მოვლენაზე დაფუძნებული მიდგომის განსახორციელებლად მიზანშეწონილია ალტერნატიული საქმიანობის ორგანიზება, რომლის დროსაც შეიძლება განხორციელდეს რისკის სურვილი, მღელვარებების ძიება და ქცევითი აქტივობის გაზრდა, რაც იწვევს სკოლის ძლიერი ემოციურ მდგომარეობას. საკმარისია გავიხსენოთ საზაფხულო პროექტების ყველაზე პოპულარული თამაშები NDC "Zubrenok" - ში - დეტექტიური თამაში "X-Files", საღამოს თამაში "Octopus", ექსტრემალური პროექტები და ა.შ., რაც პრაქტიკულად ადასტურებს ზემოთ ნაშრომს.

ღონისძიების მიდგომას, როგორც ღონისძიებების ორგანიზებისა და მართვის ტექნოლოგიას, მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია განათლების ფორმებისა და მეთოდების სისტემაში. ეს საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ მჭიდრო კავშირები რეალურ ცხოვრებას და საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო შინაარსს, ადამიანში ან ჯგუფში მომხდარ ცხოვრებისეულ პროცესებსა და მათ პედაგოგიურ მნიშვნელობას შორის. მასწავლებლის საგანმანათლებლო ზემოქმედების ეფექტურობა, რომელიც დაფუძნებულია ღონისძიებაზე დაფუძნებულ მიდგომაზე, განპირობებულია შესაბამისი მეთოდების ცოდნის დონით და პროფესიონალიზმით.

შეჯამებისას აღვნიშნავთ, რომ ღონისძიებათა საზოგადოება ბავშვის განვითარების სივრცეა. ურთიერთობების, მოზრდილებთან ურთიერთობის პროცესში ხდება „ბავშვის მიერ მისი სულის შეძენა“. ეს ხდება იმიტომ, რომ გარე სტიმულაციის, მოზრდილებთან პირდაპირი კავშირის, ბავშვში თვითშემეცნების ფორმირება ხდება.

ლიტერატურა:

ანიკეევა, გუნდში კლიმატი: მეთოდური

მასალა /. - მ .: განათლება, 1989 წ. - 223 გვ.

ვაჩკოვი, ი. ვ., დერიაბო, ტრენინგის სამყარო. მეთოდოლოგიური

სუბიექტური მიდგომის საფუძვლები ჯგუფურ მუშაობაში. , ს. დ.

დერიაბო. - SPb., 2004 წ.

ფანქრები, განვითარება. ნაწილი პირველი. შესავალი ... მინსკი, 1997 წ.

მანუილოვი, განათლების მიდგომა. ... - მ .: პედაგოგიკა, 2000. №7.

მაკარენკო, პედაგოგიური კომპოზიციები: 2 ტომად. - მ., 1977.T.1.

ნემოვი ,. ტრენინგი უმაღლესი სტუდენტებისათვის. პედ საგანმანათლებლო

ინსტიტუტები. 3 კნ. Წიგნი. 1 ზოგადი საფუძვლები ფსიქოლოგია - მე -2 გამოცემა - მ .: განათლება: VLADOS, 1995 წ. - 576 გვ.

Rosin, ასეთი მოვლენა? (ფილოსოფიური პირობების ანალიზი

მომზადებულია, მეთოდისტი

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები School3 სკოლა

სევასტიანოვა ლიუბოვი ვლადიმიროვნა

გ. პავლოვსკი, ვორონეჟის რეგიონი

ღონისძიებები საგანმანათლებლოპროცესი

დღეს მასწავლებელთა საზოგადოებას წინაშე დგას პრიორიტეტის დადგენაინდივიდუალობა ბავშვი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გარდამავალ პერიოდში, რომელსაც მთელი განათლების სისტემა გადის, შეიქმნა ახალი მიზნები, რომელთა მიზანია:

·​ ბავშვთა ცხოვრების უფრო საინტერესო გახდის სურვილი;

·​ ბავშვის განვითარების ხელშეწყობა მშობლებთან ურთიერთობაში;

·​ ინიციატივის, აქტიური, დამოუკიდებელი ბავშვის ჩამოყალიბება.

სწორედ ეს სახელმძღვანელო პრინციპებია საჭირო ახალ ურთიერთობებზე ბავშვებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან და მიმდებარე საზოგადოებასთან.

რით განსხვავდება „საგანმანათლებლო ღონისძიება“ „მოვლენისგან“?

მასწავლებლის ენციკლოპედიურ ლექსიკონში, ქვეშღონისძიება მიხვდა”ჩვეულებრივი განზოგადებული სახელი ბავშვებსა და მასწავლებლებს შორის მეტნაკლებად ორგანიზებული ურთიერთქმედებისათვის, რომელსაც აქვს მიზანი, შინაარსი და შესაბამისი განხორციელების მეთოდოლოგია.” მშობლები მადლიერი მაყურებლები იყვნენ. გაჩნდა კითხვა, თუ როგორ უნდა გახდეს მშობლები საგანმანათლებლო ურთიერთობების აქტიური მონაწილეები. და აქ სამაშველოში მოდის მოვლენაზე დაფუძნებული მიდგომის იდეა, ნასესხები პედაგოგიური სისტემის A.S. მაკარენკო,რომელმაც აღნიშნა, რომ ნათელი და საინტერესო მოვლენები, რომლებიც იწვევს პოზიტიურ ემოციურ რეაქციას, დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის ცხოვრებაში.

რაში მდგომარეობს „საგანმანათლებლო ღონისძიების“ ცნების არსი?

საგანმანათლებლო ღონისძიების არსი იმაში მდგომარეობს, რომ სპეციალური პირობები ეწყობა "ერთობლივი საქმიანობის პროდუქტის" შესაქმნელად, რომლის დროსაც ბავშვები, თავიანთ მშობლებთან ერთად, მნიშვნელოვან მოვლენად ცხოვრობენ, მიიღებენ გამოცდილებას, ცოდნას, იჩენენ ინიციატივას, დამოუკიდებლობას და ახარებენ თავიანთი წარმატებებით და სხვების წარმატებებით. საგანმანათლებლო ღონისძიების ნებისმიერი მონაწილე ნამდვილად მონაწილეობს და არა მაყურებელი: ყველას აქვს საკუთარი მნიშვნელობა, საკუთარი საქმიანობა, საკუთარი გამოცდილება.

როგორც ძვ.წ. ელკონინი ”ეს მოვლენა არ არის ცხოვრების ბუნებრივი კურსის შედეგი და გაგრძელება. მოვლენა სწორედ ამ ნაკადის შეწყვეტასა და სხვა რეალობაზე გადასვლას უკავშირდება. ანუ, ღონისძიება უნდა იყოს მნიშვნელოვანი, როგორც საპასუხისმგებლო მოქმედება, როგორც ქცევის ერთი ტიპიდან მეორეზე გადასვლა, ზოგი იდეიდან სხვაზე, სხვისი გაუგებრობიდან მის განვითარებასა და მის მიღებაზე. მოვლენა არ შეიძლება გავიგოთ, როგორც უბედური შემთხვევა. ღონისძიება მოიცავს ძალიან სერიოზულ, რთულ და ინტენსიურ მუშაობას და გამოცდილებას "

საგანმანათლებლო ღონისძიებაა

·​ შინაარსიანი შემოქმედებითი მოქმედება.

·​ თითოეული მონაწილისთვის მომხდარის მნიშვნელობის აღმოჩენა.

·​ რა ვითარდება და რა ვითარდება.

·​ რაც ერთად არის შექმნილი, მაგრამ ინდივიდუალურად გასაგებია.

·​ ადამიანის ცხოვრების შექმნის გზა.

·​ უნიკალურია, მისი განმეორება შეუძლებელია.

საგანმანათლებლო ღონისძიების განხორციელების ეტაპები

ეტაპი 1 საგანმანათლებლო ღონისძიების თემის განსაზღვრა. დაფიქსირებულია დაწესებულების წლიურ სამუშაო გეგმაში.

ეტაპი 2 მომავალი საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, მომზადების ეტაპების დაგეგმვა. მიზნების განსაზღვრა განსაზღვრავს თუ რა დამატებითი რესურსებია საჭირო საგანმანათლებლო ღონისძიების ჩასატარებლად, განსაზღვრავს მის მისაღწევად საჭირო საშუალებებს, შეიმუშავებს დასახული მიზნის მისაღწევად მოდელს.

ეტაპი 3 ემზადება საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის. მომზადების პროცესში ბავშვები იღებენ ცოდნას და უნარებს, რაც კურსის განმავლობაში იქნება საჭირო. აქ ტარდება შემოქმედებითი სემინარები, ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დავალებები და ბავშვები ამზადებენ თემატურ მასალებს.

ეტაპი 4 საგანმანათლებლო ღონისძიების ჩატარება. მოქმედების ყველაზე ნათელი, ნანატრი მომენტი. სცენარს ამზადებენ პედაგოგები. ადგილის რეგისტრაცია, შემოქმედებითი ერთობლივი საქმიანობა. და შედეგად - საქმიანობის პროდუქციის გამოფენის დიზაინი

ეტაპი 5 ანარეკლი. საგანმანათლებლო ღონისძიებაში მონაწილეობის ეფექტი. შედეგების შემდეგ ხორციელდება აზრთა გაცვლა იმაზე, რაც ცხოვრობდა, ისინი იზიარებენ საკუთარ შთაბეჭდილებებს.

საგანმანათლებლო ღონისძიებების ინტეგრაციული შესაძლებლობების დასაბუთება:

1. საგანმანათლებლო ღონისძიებების განხორციელებისას გამოიყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: პროექტზე დაფუძნებული სწავლება, პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება.

2. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ინტეგრაციას.

3. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ქმნის ეფექტურ საგანმანათლებლო სივრცეს, რომელიც მიზნად ისახავს ჰოლისტიკური, მრავალფეროვანი პიროვნების ჩამოყალიბებას.

4. საგანმანათლებლო ღონისძიებები საშუალებას გაძლევთ სისტემატიზიროთ, განაზოგადოთ და განათავსოთ ცოდნა მიმდებარე სამყაროს ერთ ჰარმონიულ სურათში.

5. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს მასწავლებლის სწავლების მოტივაციის ამაღლებას. და ბავშვი სწავლისთვის.

6. საგანმანათლებლო ღონისძიებებში ვითარდება საკუთარი საქმიანობისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულება, შესაძლებელი ხდება მისი ადეკვატური შეფასება, უნარების განვითარება თვითგანვითარებისა და თვითსწავლისთვის.

7. საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს ინდივიდის წარმატებულ სოციალიზაციას.

ღონისძიებაზე ორიენტირებული მიდგომა განიხილება, როგორც პედაგოგიური ტექნოლოგია სკოლის კოლექტივისა და პიროვნების ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი მოვლენების ორგანიზებისა და განხორციელებისათვის.

მასწავლებლის საქმიანობა მოვლენათა რეალიზების მიზნით შეიძლება ორგანიზებულ იქნას სხვადასხვა დონეზე: რეჟიმის მომენტები, ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმები და ა.შ.

მასწავლებლის საქმიანობის თავისებურებაა ის, რომ ის არის მოქნილი, დიფერენცირებული და მოიცავს სპონტანურობისა და იმპროვიზაციის ელემენტებს, მოითხოვს უამრავ პროფესიულ უნარს, მათ შორის ბავშვების საქმიანობაზე, ქცევასა და ურთიერთობებზე დაკვირვების, მიმდინარე მოვლენების ანალიზისა და მიღებული შედეგების ინტერპრეტაციის უნარში.

საგანმანათლებლო ღონისძიების მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ იგი ქმნის სასწავლო პროცესის ჰოლისტიკურ ერთიანობას და მისი შინაარსი ასახავს ყველაფერს, რაც შეისწავლეს, შეიძინა, დააგროვეს, შექმნეს შემოქმედებით, მეტყველების, კულტურულ, ემოციურ სფეროში. საგანმანათლებლო ღონისძიება ასევე წარმოადგენს ბავშვის პიროვნული თვისებების სრულყოფილ სურათს - ეს არის შრომისუნარიანობა, შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა და პიროვნული ურთიერთობის ხარისხი - ეს არის შემოქმედებითი თანამშრომლობა, სიკეთე, რეაგირება, თანაგრძნობა. საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის მომზადება მასწავლებლის, შვილების, მშობლების შემოქმედებითი პროცესია და ერთობლივი საქმიანობაა, სადაც ყველა თავისთვის პოულობს ადგილს და სწავლის პირად თვისებებს.

ფურიაევას აზრით

გამოყოფა ორი ფორმატი განათლებაში: საგანმანათლებლო და ღონისძიებაზე დაფუძნებული... განათლებაში, პროექტ-ღონისძიების კომპონენტი ძლიერდება. მოდით მივმართოთ ”საგანმანათლებლო ღონისძიების” ცნების უფრო დეტალურ განხილვას. საგანმანათლებლო ღონისძიება არის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმა, რომელიც აგებულია როგორც რეალური და იდეალური ფორმების ინტენსიური შეხვედრა (მირკესი, მუჩა)

ღონისძიება მოქმედებაში სწავლაა. ეს გულისხმობს ცოდნის წარმოქმნისა და დიზაინის პროაქტიულ ფორმებში ჩართვას. ამ შემთხვევაში არსებობს კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმა, ინტერესი კონკრეტული პროდუქტის შექმნისა და წარმოდგენისადმი. ღონისძიების ფორმატში შედის: ბიზნეს თამაშები, ჩაძირვა, ოლიმპიადები, საგანმანათლებლო ტურიზმი, ტრენინგები, საგანმანათლებლო პროექტები, პროგრამები. რეალურ საგანმანათლებლო პროცესში მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო და ღონისძიებების რეჟიმების კოორდინაცია. ღონისძიების ფორმატის სპეციფიკა, ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო ფორმატისგან განსხვავებით, მოიცავს შემდეგ შვიდი მახასიათებელს, რაც ეხება ამოცანებს, მონაწილეებს, ორგანიზაციის პროცესს, საქმიანობის ხასიათს და შინაგან ეფექტებს. ორგანიზაციის ღონისძიების ფორმაში სასწავლო პროცესი გახმოვანებული სპეციალური დავალებებირომლებიც საქმიანობაზეა ორიენტირებული გადაუდებელი პრობლემებიძირითადი წინააღმდეგობების, ხარვეზების გამოსასწორებლად და ა.შ. პროფესიონალი სპეციალისტები აუცილებლად შედიან განათლებაში. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ორგანიზაციული კულტურის რეპროდუქციას, აქტიურ არასაპატიო განაცხადს.

მთელი სასწავლო პროცესი არის აქტიური, პროდუქტზე ორიენტირებული საქმიანობა, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა სახის საცდელების განხორციელებას. ამ თვალსაზრისით, საგანმანათლებლო ღონისძიება არის კომპეტენტური ცდების სივრცე. მას არ შეიძლება ჰქონდეს დავალებების სრული დავალება და მოქმედების რეჟიმი. არსებობს გაურკვევლობა, არის კომუნიკაციის მაღალი ინტენსივობა, ემოციური გამოცდილება, სემანტიკური სიმდიდრე და გახსნილობა. სინამდვილეში, რაც ხდება, აქვს უზარმაზარი ენერგეტიკული პოტენციალი, რაც იძლევა გაზაფხულის გახანგრძლივებას, ყველა მონაწილის დაძაბულობას, მათი შესაძლებლობების ზღვარზე.

ღონისძიებებზე ორიენტირებული განათლება მოითხოვს განსაკუთრებულ მხარდაჭერას, რაც გულისხმობს:

სპეციალურად აშენებული ასახვის სივრცე (დეფიციტისა და წარმატებების გამოვლენა);

საკუთარი პრომოუშენის ამოცანების ფორმულირება (დღიურები, მოთხრობები, გაზეთი, ჟურნალი და ა.შ.)

ღონისძიების ფორმატში ორგანიზებული განათლების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია საგანმანათლებლო შედეგი . იგი აღბეჭდავს პიროვნულ და საქმიანობის ზრდას, ახალი ფორმირებების გამოჩენას სუბიექტურობის გამოცდილების სფეროში, თვითგამორკვევის რეფლექსური გამოცდილების შეძენასა და რესურსების მენეჯმენტში. ახალი ტიპის ანარეკლი მიზნად ისახავს საკუთარი ხარვეზების გამოვლენას, გაურკვევლობის პირობებში ეფექტური მოქმედების მეთოდის განსაზღვრას. ზოგადად, აღზრდასა და განათლებას აქვს აზრი, თუ ისინი რეალური მოვლენებით იქნება სავსე. მოგეხსენებათ, ადამიანისთვის მოვლენის მთავარი ნიშანი არის მნიშვნელობის არსებობა, განპირობებული მეხსიერებით და წარსული გამოცდილებით, აგრეთვე მიზნებით, ოცნებებით, გეგმებით და მომავლის იმედებით. ფიზიკური დრო, რომელიც არ შეიცავს მოვლენებს, არის გახრწნის, დაშლის დრო. მას არ იკავებს ადამიანის მეხსიერება, რაც მოვლენისმომგვრელია და არა ქრონოგრაფიული. შემდეგ კი ეს სიცარიელე ივსება ან მოწყენილობით ან ამაოებით. მოვლენების ნაცვლად, ცხოვრება ივსება ან გასართობად და სიამოვნებათა უმიზნო ძიებით (დრო კლავს), ან არაფრით ივსება (გაწელვები, გაბერილი). მოვლენები არ არის მოვლენები, სადაც მიზნები არ ცხოვრობს. ღონისძიების მიზნები განისაზღვრება და დადგენილია მოზრდილების მიერ, ამიტომ საქმიანობა არ ხდება ბავშვებისთვის.

ეს მიდგომა ასევე უნდა ჩაითვალოს საქმიანობის მიდგომის ერთ-ერთ ასპექტად. მისი არსია ნებისმიერი დაგეგმილი ღონისძიების ტრანსფორმირება ყველასთვის საინტერესო ბიზნესად, რომელსაც შეუძლია დაუვიწყარი გამოცდილების დატოვება.

ღონისძიებებზე ორიენტირებული მიდგომის დროს, დიზაინის ერთეული წარმოადგენს საგანმანათლებლო მოვლენას. ლიტერატურაში ამ ფენომენის სხვადასხვა განმარტება არსებობს. ”საგანმანათლებლო ღონისძიება - საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების სპეციალური ფორმა, რომელიც აგებულია როგორც ცოდნის წარმოქმნისა და დიზაინის რეალური და იდეალური ფორმების ინტენსიური შეხვედრა ”(BD ელკონინი).

ღონისძიების მიდგომის იდეა ა. შ. მაკარენკოს პედაგოგიური სისტემისგან არის ნასესხები, რომელმაც აღნიშნა, რომ ნათელ და საინტერესო მოვლენებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის ცხოვრებაში.

პრინციპი eventfulness მიიჩნევს, რომ პროცესი და შინაარსი პროფესიული განვითარება ფლობენ ისეთ მახასიათებლებს, რომლებიც განისაზღვრება E.M.- ს კვლევებში. საფრონოვა, როგორც:

ა) ნებისმიერი ფენომენის, საქმის, ვინმეს საქმის პირადი მნიშვნელობა,

ქცევა, ქმედებები ადამიანისთვის;

ბ) გარკვეული ფაქტის, ფენომენის გავლენა ინდივიდის ემოციურ სფეროში,

"ცოცხალი ცხოვრების შეხების", მეხსიერების "კვალი დატოვების", ალბათ, მეხსიერების შესაძლებლობაც

ბიოგრაფიები;

in) ფაქტის, ფენომენის, საქმის შინაგანი დიალოგურობა

პიროვნების ღირებულებით-სემანტიკური, ზნეობრივი სფერო, რასაც მოჰყვა

გადაწყვეტილების მიღების საჭიროება, არჩევანის გაკეთება მორალური პრინციპების საფუძველზე, და არა ბრმა თვალსაზრისით ცნობილი სიმართლე, მაგრამ მხოლოდ გაცნობიერება

დამოუკიდებლად განიცდით და მიიღებთ მათ თქვენს შინაგან სამყაროში, როგორც ერთგვარი მორალური სახელმძღვანელო მითითება;

დ) დადასტურება საქმიანობაში (ინტელექტუალური და შემეცნებითი, გრძნობების მაძიებელი, მხატვრული და შემოქმედებითი, ამრეკლი-ანალიტიკური და

სხვები) ინდივიდის ღირსება, მისი თვითღირებულება;

ე) ერთგვარი "სულიერი და ზნეობრივი კათარზისი", რომელიც მოხდა ესთეტიკურ ობიექტთან ან საგანთან, რომელიც არის მორალური ღირებულება, კონტაქტის გამო; მოსწავლისთვის მისთვის მნიშვნელოვანი შედეგის მიღწევა, წარმატების მიღწევა საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში (მონაწილეობა ან გამარჯვება ნახატების კონკურსში; პირველად დამოუკიდებლად შეასრულა შემოქმედებითი ხასიათის ნამუშევარი), ანუ ყველაფერი, სადაც ადამიანმა მიაღწია წარმატებას თავისთავად ან თანატოლის, მასწავლებლის, მშობლების დახმარებით ...

ამის საფუძველზე "მოვლენის" მატარებელი შეიძლება იყოს:

ა) ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც გადაიქცა თანაცხოვრებაში, ანუ გადაიქცა

ერთად ცხოვრება რეალობაში;

ბ) ფილმი, სპექტაკლი, წიგნი, სტატია, რომელიც დაგეხმარებათ მოულოდნელად იპოვოთ

პასუხი მნიშვნელოვან კითხვაზე პიროვნული ზრდისას, როდესაც გამოთქვამთ საკუთარ საკითხს

სამყაროსთან ურთიერთობა შემოქმედებითი საქმიანობის პროდუქტის საშუალებით;

გ) "შეხვედრა" მასთან მნიშვნელოვანი ადამიანირომელსაც შეუძლია შესამჩნევი კვალი დატოვოს

ცხოვრებაში. ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი დონის ღონისძიება ასევე შეიძლება ჩატარდეს აქ

საქმიანობის გამოცდილების ფორმირების პროცესის ორგანიზება.

ინდივიდუალური სლაიდების მიერ პრეზენტაციის აღწერა:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება პავლოვსკაია საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა ვორონეჟის ოლქის Pav2 პავლოვსკის რაიონი ისტორიისა და სოციალურ მეცნიერებათა პედაგოგი ჩერეშნევა ო.ე.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ტექნოლოგია არის შერჩეული მეთოდის ფარგლებში კონკრეტული საქმიანობის განხორციელების დეტალური გზა. პედაგოგიური ტექნოლოგია მასწავლებლის საქმიანობის ისეთი სტრუქტურაა, რომელშიც მასში შეტანილი მოქმედებები წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით და წინასწარმეტყველებს შედეგის მიღწევას.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კრიტერიუმები, რომლებიც ქმნის პედაგოგიური ტექნოლოგიის არსს: სასწავლო მიზნების ერთმნიშვნელოვანი და მკაცრი განმარტება (რატომ და რისთვის); შინაარსის შერჩევა და სტრუქტურა (რა); სასწავლო პროცესის ოპტიმალური ორგანიზაცია (როგორ); სწავლების მეთოდები, ტექნიკა და საშუალებები (რისი დახმარებით); მასწავლებლის კვალიფიკაციის საჭირო რეალური დონის გათვალისწინება (ვინ); სწავლის შედეგების შეფასების ობიექტური მეთოდები (ასეა).

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია: ადვილად ჯდება სასწავლო პროცესში; საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ პროგრამისა და განათლების სტანდარტით განსაზღვრულ მიზნებს კონკრეტული აკადემიური საგნისთვის; უზრუნველყოფს პედაგოგიური სტრატეგიის ძირითადი მიმართულებების დანერგვას: ჰუმანიზაცია, განათლების ჰუმანიზაცია და პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა; უზრუნველყოფს ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას, მათ დამოუკიდებლობას; უზრუნველყოფს კეთილგანწყობას მასწავლებლისა და ერთმანეთის მიმართ; უმეტეს ტექნოლოგიების განმასხვავებელი ნიშანია ადამიანის ინდივიდუალურობის, მისი პიროვნების განსაკუთრებული ყურადღება; მკაფიო აქცენტი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებაზე.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები (PT) იყოფა 9 ძირითად ტიპად: ალტერნატიული PT ბუნების მსგავსი PT ტექნოლოგიების განვითარება საავტორო სკოლების PT

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრიორიტეტული ტექნოლოგიების განვითარების განათლება; პრობლემის სწავლა; მრავალდონიანი ტრენინგი; კოლექტიური სწავლების სისტემა (CSR); საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია (TRIZ); კვლევის მეთოდები სწავლა; პროექტის სწავლების მეთოდები; ტექნოლოგია "დებატები"; მოდულური და ბლოკ-მოდულური სწავლების ტექნოლოგია; ლექცია - სემინარი - საკრედიტო ტრენინგის სისტემა; "კრიტიკული აზროვნების" განვითარების ტექნოლოგია; სწავლებისას სათამაშო მეთოდების გამოყენების ტექნოლოგია: როლური, საქმიანი და სხვა სახის საგანმანათლებლო თამაშები; თანამშრომლობის სწავლა (გუნდი, ჯგუფური სამუშაო) ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია (ICT); ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები; ინოვაციური შეფასების სისტემა "პორტფელი"; დისტანციური სწავლების ტექნოლოგია; სემინარის ტექნოლოგია; ჯგუფური ტრენინგი და ა.შ.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები ინტეგრირებული სწავლის ტექნოლოგიები პროექტის საქმიანობა (ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური) საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა თანამშრომლობის ტექნოლოგიები პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები სასწავლო დავალებებისა და სიტუაციების საფუძველზე სწავლის ინფორმაცია და კომუნიკაცია (ისტ) დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგიები ბიზნეს თამაშები პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება სტუდენტების პორტფელები კომპიუტერული ტექნოლოგიები ინტერაქტიული ტექნოლოგიები განათლების სხვადასხვა დონის ტექნოლოგიები

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გავრცელდა შემდეგი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: ინფორმაციული (კომპიუტერი, მულტიმედია, ქსელი, დისტანციური) ტექნოლოგიები პროექტიული და საქმიანობის ტექნოლოგიები შემოქმედებითი ტექნოლოგიები თამაშის ტექნოლოგიები: იმიტაცია; საოპერაციო ოთახები; როლის შესრულება; "ბიზნეს თეატრი"; ფსიქოდრამა და სოციოდრამა პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლების ტექნოლოგიები ეთნოპედაგოგიური ტექნოლოგიები სწავლების კოლექტიური და ჯგუფური მეთოდები ტრენინგები მწვრთნელები (ინდივიდუალური ტრენინგები, ტრენინგები) ქსელის ტექნოლოგიები

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დაინტერესების ტექნოლოგია ავტორები: Troitskiy Yu.L., Tyupa V.I. და ა.შ. ტექნოლოგიის არსი: ობიექტური აზროვნების კულტურის განვითარება, პირადი გამოცდილების გამდიდრება და აფასებს ურთიერთობებს მოსწავლეები იმისთვის, რომ გაკვეთილი გახდეს ღონისძიებადი, შინაარსი წარმოდგენილი უნდა იყოს ტექსტობრივი დატვირთვით, დოკუმენტური ნამუშევრების ერთობლიობით, რომლებიც გულისხმობს პოლისიმიის გაგებას.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზების ეტაპები ეტაპი 1 - საგანმანათლებლო ღონისძიებების თემის განსაზღვრა. ეტაპი 2 - მომავალი საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, მომზადების ეტაპების დაგეგმვა. იდეალურ შემთხვევაში, აქ უნდა მოეწყოს მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი საქმიანობა, მაგრამ პრაქტიკაში ეს ყოველთვის არ გამოდის. ამიტომ, მასწავლებელი თავად განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნებსა და ამოცანებს. თუ ამ ღონისძიებაში რამდენიმე მასწავლებელი მონაწილეობს, ისინი ერთად აწყობენ ამ საქმიანობას. ეტაპი 3 - მომზადება საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის. სასწავლო ღონისძიებისთვის მომზადების პროცესში მოსწავლეები იღებენ ცოდნას და უნარებს, რაც საგანმანათლებლო ღონისძიების დროს იქნება საჭირო. აქ ტარდება შემოქმედებითი სემინარები, ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დავალებები, ბავშვები ამზადებენ შემოქმედებით ნამუშევრებს და ათვალიერებენ თემატურ მასალებს. ეტაპი 4 - საგანმანათლებლო ღონისძიების ჩატარება, ყველაზე მშვენიერი და ნანატრი მოქმედების მომენტი. საგანმანათლებლო ღონისძიების თვით სცენარს აყალიბებს მასწავლებელი. ეტაპი 5 - ასახვა, საგანმანათლებლო ღონისძიებაში მონაწილეობის ეფექტი. საგანმანათლებლო ღონისძიების შედეგების საფუძველზე ხორციელდება მოსაზრებების გაცვლა ღონისძიებაში მონაწილეობის შესახებ, მონაწილეები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს, გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს იმის შესახებ, თუ რა განიცადეს.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გაკვეთილზე ღონისძიებების ორგანიზების ფორმები: "კაკლის კალათა" ფრაზეოლოგიური კომბინაცია "მკაცრი კაკალი" გამოიყენება, როდესაც ისინი საუბრობენ იმ არსზე, რომლის არსის გაგება ერთი შეხედვით არ შეიძლება და რომლის პრობლემა მარტივად ვერ მოგვარდება დიდი ძალისხმევის ან სხვა ადამიანების დახმარების გარეშე. ცხოვრების ზოგიერთი საკითხი წყდება უსიამოვნოდ, ისევე როგორც თესლი, და სხვა საკითხები თან ახლავს ადამიანს მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ხშირად გადაუჭრელი რჩება. "კაკალი" წარმოადგენს სტუდენტის წინაშე მდგარი ცხოვრების რთული საკითხის ვიზუალურ სურათს. ზოგჯერ მას დახმარების იმედი აქვს, ხშირად ის დარწმუნებულია, რომ თავად გაუმკლავდება თავის სულიერ დაბრკოლებებს. ამასთან, პრობლემის იდენტიფიცირების, მისი ფორმულირებისა და ცხოვრების მთავარ საკითხად წამოყენების მომენტი უკვე გადაჭრის დასაწყისია. "ნიგვზის კალათა" არის საუბარი იმაზე, თუ რა აინტერესებს სტუდენტს, მანამდე ის პაუზას აჩერებს, ჯერ ვერ უმკლავდება - კაკლის მსგავსად ისეთი ძლიერი კითხვები, რომლის გატეხვა ხელსაწყოს გარეშე და დიდი ძალისხმევის გარეშე შეუძლებელია.

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"დისკუსიის სვინგი" ამ გასართობი ფორმის არსი არის სვინგის საქციელის იმიტაცია: ორი პარტნიორი ატრიალებს "სვინგს" ალტერნატიული დარტყმებით დაფაზე; რაც უფრო ძლიერია ბიძგი, მით უფრო მაღალი იქნება საქანელა. პარტნიორები ხდებიან ბავშვების ორი ჯგუფი, რომლებიც ერთმანეთის მოპირდაპირედ მდებარეობს. დისკუსიის საკითხის შემოთავაზების შემდეგ, ისინი, თავის მხრივ, თითოეული ჯგუფიდან გამოთქვამენ მსჯელობას შემოთავაზებულ კითხვაზე - "swing" ვიწყებ მოძრაობას. ბავშვების განცხადებების წახალისებით, კორექტირებით, ხელმძღვანელობით, განმტკიცებით, მასწავლებელი მხარს უჭერს დისკუსიის ”სვინგის” მიმდინარეობას, სანამ მას არ ეჩვენება, რომ ბავშვების ძალა ამოწურულია. ის აჩერებს საქანელას. "თქვენ არ შეგიძლიათ დატრიალდეთ ვალში - თქვენი თავი დატრიალდება!" - აჯამებს დისკუსიას. მოდერატორი ადგენს რიტმს საუბრისთვის, მხარს უჭერს ფორმის მხიარულ ელემენტს, ზოგჯერ კომენტარს აკეთებს დისკუსიის მსვლელობაზე, მხარს უჭერს მონაწილეებს თავიანთ ძალისხმევაში. ის ასევე ხელს უწყობს ამაღლებული დონის შენარჩუნებას, დარწმუნდით, რომ "საქანელა" არ "მიცოცავს მიწას", არამედ ადის ცხოვრების ფენომენის არსის გაგებით.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"თეატრის ექსპრომტი" ექსპრომტი თეატრის ორგანიზების მეთოდი ძალზე მარტივია. "Voice-overs" - ის ტექსტი შედგენილია, როგორც წესი, ზღაპრული, ფანტასტიკური, დეტექტიური, ისე რომ გასართობი მოვლენები სცენაზე ვითარდება. შემდეგ - შესრულების ყველა პერსონაჟი ფიქსირდება, ბარათებზე მითითებული. ეს ბარათები ნაწილდება სპექტაკლზე მისულ ბავშვებზე და ისინი სასწრაფოდ იწვევენ კულუარებში. ტექსტის ჟღერადობის პროცესში, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას გმირების მოქმედებების შესახებ, მსახიობები ჩნდებიან ფარდების უკნიდან და ასრულებენ ყველაფერს, რასაც Voice-over იუწყება. აუცილებელია, რომ სპექტაკლში მრავალი მოქმედებაა, რომლებიც ერთმანეთს ანაცვლებენ, ისე რომ მოვლენების შემობრუნება მოულოდნელი და, ბოლოს, სასაცილო და ცოტა სასაცილო იყოს. პერსონაჟები არიან ადამიანები, ცხოველები, მცენარეები, საგნები და ბუნებრივი მოვლენები, როგორიცაა ქარი, განათება, ღრუბლები.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დასასრულს, საჭიროა რეფლექსია, საგანმანათლებლო ღონისძიებაში მონაწილეობის ეფექტი. საგანმანათლებლო ღონისძიების შედეგების საფუძველზე ხორციელდება მოსაზრებების გაცვლა ღონისძიებაში მონაწილეობის შესახებ, მონაწილეები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს, გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს იმის შესახებ, თუ რა განიცადეს. შეფასების ეტაპზე ხდება შედეგების ანალიზი, განისაზღვრება საგანმანათლებლო ზემოქმედების ეფექტურობა, მხედველობაში მიიღება ღონისძიების ორგანიზებისა და განხორციელების დადებითი და უარყოფითი გამოცდილება, ანალიზის გათვალისწინებით ხდება სასწავლო პროცესის კორექტირება. საგანმანათლებლო ღონისძიების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ იგი ქმნის სასწავლო პროცესის ჰოლისტიკურ ერთიანობას და მისი შინაარსი ასახავს ყველაფერს, რაც შეისწავლეს, შეიძინა, დააგროვეს, ჩამოყალიბდა შემოქმედებით, მეტყველების, კულტურის, ემოციურ სფეროში. საგანმანათლებლო ღონისძიება ასევე წარმოადგენს ბავშვის პიროვნული თვისებების სრულყოფილ სურათს - ეს არის შრომისუნარიანობა, გამძლეობა, შრომისმოყვარეობა და პიროვნული ურთიერთობის ხარისხი - ეს არის შემოქმედებითი თანამშრომლობა, სიკეთე, რეაგირება, თანაგრძნობა. საგანმანათლებლო ღონისძიებისთვის მომზადება მასწავლებლის, შვილების, მშობლების შემოქმედებითი პროცესია და ერთობლივი საქმიანობაა, სადაც ყველა თავისთვის პოულობს ადგილს და სწავლის პირად თვისებებს ახალ შესაძლებლობებს.

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამ მეთოდის უპირატესობა აშკარაა და, ამრიგად, კითხვაზე პასუხის გაცემისას საჭიროა თუ არა საგანმანათლებლო ღონისძიებები ჩვენს სკოლაში და გავაგრძელებთ თუ არა ამ მიმართულებით მუშაობას, ჩვენ ცალსახად ვამბობთ „დიახ“, რადგან პროგრამით გათვალისწინებული ახალი ცოდნის მიღების გარანტიაა; იძენს სტუდენტთა და მასწავლებელთა ერთობლივი საქმიანობის გამოცდილებას; ეს შესანიშნავი გზაა კოგნიტური ინტერესის განვითარების სტიმულირებისთვის; ბავშვი იძენს შეგნებული არჩევანის, პარტნიორობის, პიროვნული კომუნიკაციის უნარებს; ბავშვი სწავლობს თვითგამოხატვას, თვითგამორკვევას, თვითრეალიზაციას და ასახვას; ყველა ბავშვი მონაწილეობს საქმიანობაში, რომელსაც აქვს კულტურული შინაარსი და რომელიც მოსწონს მათ. დაბოლოს, საგანმანათლებლო ღონისძიებები ზრდის ქვეყნის ისტორიისა და კულტურული ტრადიციების პატივისცემას. ამრიგად, საგანმანათლებლო ღონისძიება მშვენიერი გზაა საინტერესო სასკოლო ინტელექტუალური ცხოვრების მოსაწყობად.