სკოლის ფსიქოლოგის ტესტები სკოლის მოსწავლეებისთვის. ტესტები ბავშვებისთვის. III. ტესტი "იცით თუ არა ავადმყოფის მოვლა?"

გაიგე, რომ შენი მეგობარი შენზე ცუდად საუბრობს. თქვენ:
ა)თქვენ დაეძებთ მოსახერხებელ შესაძლებლობას, რომ მოაგვაროთ საქმეები მასთან;
ბ)თქვენ შეწყვეტთ მასთან ურთიერთობას და თავიდან აიცილებთ შეხვედრებს.

ავტობუსში ასვლისას უხეშად გიბიძგებენ. თქვენ:
ა)ხმამაღლა აპროტესტებ
ბ)ჩუმად ცდილობ წინსვლას;
ე)ელოდები ყველას შესვლას და მერე, თუ შეიძლება, შენ თვითონ შედიხარ.

შენი კლასელი იცავს შენი შეხედულების საპირისპიროს. თქვენ:
ბ)თქვენ არ გამოხატავთ თქვენს თვალსაზრისს, რადგან მაინც ვერ დაარწმუნებთ მას;
დ)თქვენ იცავთ თქვენს თვალსაზრისს, ცდილობთ დაამტკიცოთ თქვენი საქმე.

სკოლის საღამოზე დაგაგვიანდა. ყველა ადგილი უკვე დაკავებულია, გარდა ერთისა წინა რიგში. თქვენ:
ბ)კარებთან დგახარ და საკუთარ თავს ლანძღავ დაგვიანებისთვის;
დ)უყოყმანოდ მიდიხართ წინა რიგისკენ;
ე)კარგა ხანს წყვეტ, წახვიდე თუ არა პირველ რიგში, მაგრამ მერე მაინც ცარიელ სკამზე მიდიხარ.

ეთანხმებით, რომ თქვენი კლასელები ხშირად ისარგებლებენ თქვენით?
დ)დიახ;
ე)არა.

გიჭირთ უცხო ადამიანებთან საუბრის დაწყება?
დ)დიახ;
ე)არა .

შენ იყიდე ნივთი, დეფექტური. ადვილია შენთვის შენაძენის დაბრუნება?
ბ)არა;
IN)დიახ.

8. შეგიძლია თქვა, რომ შენი კლასელები შენზე თავდაჯერებულები არიან?
დ)არა;
ე)დიახ.

მეგობრები ითხოვენ თქვენგან უსიამოვნებებით სავსე მომსახურებას. ადვილია შენთვის უარის თქმა მის შესრულებაზე?
ბ)არა;
IN)დიახ.

თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა ისაუბროთ ცნობილი პიროვნება. თქვენ:
დ)გამოიყენეთ ეს შესაძლებლობა;
ე)თქვენ არ იყენებთ.

11. მასწავლებელი ავალებს დარეკოთ დაწესებულებაში და მოაწყოთ შეხვედრა კლასისთვის. თქვენ:
ბ)ნებისმიერი საბაბით უარს იტყვით;
IN)უყოყმანოდ ურეკავ;
ე)მოიკრიბე გამბედაობა და დაუძახე.

უსამართლოდ დაბალი შეფასება გაქვს. თქვენ:
ბ)ჩუმად განიცდი;
გ)მასწავლებელთან კამათი ამ კლასის შესახებ.

თქვენ არ გესმით მასწავლებლის განმარტებები. თქვენ:
ბ)თქვენ არ დაუსვამთ კითხვებს მასწავლებელს;
IN)მშვიდად მოითხოვეთ კიდევ ერთხელ ახსნა;
გ)გამოიყენეთ შესაძლებლობა და დასვით შეკითხვა გაკვეთილის შემდეგ.

კინოში მოხვედი. შენს გვერდით მსხდომები ხმამაღლა საუბრობენ. თქვენ:
ბ)ხმაურს ითმენ და მერე გინება;
IN)თქვენ სთხოვთ მათ შეწყვიტონ საუბარი;
ე)ჩუმად გაუძლო.

რიგში დგახარ. ვიღაც ცდილობს თქვენს წინაშე დადგეს. თქვენ:
ბ)წყენას ყლაპავთ და ჩუმად ხართ;
დ)შენ იბრძვი.

თქვენთვის ადვილია საუბრის დაწყება საპირისპირო სქესის წარმომადგენელთან, რომელიც ნამდვილად მოგწონთ?
ბ)Ძალიან ძნელი;
IN)მარტივად;
გ)ძალიან რთულია დაწყება, შემდეგ უფრო ადვილი ხდება.

ბაზარში მიდიხარ. ადვილია თქვენთვის ვაჭრობა?
ა)დიახ;
ბ)არა.

ნერვიულობ, როცა კლასის წინ გიწევს საუბარი?
ბ)დიახ;
დ)არა.

კლასის წინაშე გაქებენ. თქვენ:
ბ)არ ვიცი რა ვთქვა საპასუხოდ;
დ)მადლობა შექებისთვის;
ე)თავისუფლად მიიღეთ მადლიერება.

ზე კარგი ცოდნასაგანი გსურთ ჩააბაროთ წერილობითი თუ ზეპირი გამოცდა?
ა)ორალური;
ბ)Წერა;
IN)არ მაინტერესებს რა გამოცდას ჩავაბარებ.

Ტესტის პასუხები.

A - 3 ქულა , ბ- 0 ქულა, IN- 5 ქულა , გ- 2 ქულა, დ- 4 ქულა, ე- 1 ქულა.

გამოთვალეთ ჯამი.

12 ქულა - ძლიერი საკუთარ თავში ეჭვი.
12-32 ქულა - დაბალი თავდაჯერებულობა.
33-60 ქულა – თავდაჯერებულობის საშუალო დონე.
61-72 ქულა - მაღალი თავდაჯერებულობა.

72 ქულაზე მეტი- თავდაჯერებულობის ძალიან მაღალი დონე.

II. ტესტი "პერსონაჟი"

უპასუხეთ კითხვებს "დიახ" ან "არა"

ფიქრობთ, რომ თქვენს ბევრ ნაცნობს ცუდი ხასიათი აქვს?
გაღიზიანებთ ყოველდღიური მცირე პასუხისმგებლობები?
გჯერა, რომ შენი მეგობრები შენდამი ერთგულები არიან?
უხერხულად გრძნობთ თავს, როცა ქუჩაში უცხო ადამიანი „შენ“ გეუბნება?
შეგიძლია დაარტყო ძაღლს ან კატას?
რამდენად ხშირად იღებთ წამალს?
დაიღალეთ იმავე სასურსათო მაღაზიაში სიარულით?
დამძიმებული ხარ საჯარო მოვალეობები?
შეგიძლია დაგვიანებულ ადამიანს ხუთ წუთზე მეტ ხანს დაელოდო?
შეგიძლიათ დაელოდოთ სატელეფონო ზარს შფოთვის გარეშე?
ხშირად ფიქრობ შენს ბედ-იღბალზე?
რამდენად ხშირად იცვლება თქვენი ფიგურა?
შეგიძლია შენი მეგობრების ხუმრობები ღიმილით მიიღო?
მოგწონთ თქვენი ოჯახის ცხოვრება?
შურისმაძიებელი ხარ?
ბუნებაში ცვლილებები გაღიზიანებთ თუ "ბუნებას ცუდი ამინდი არ აქვს"?
დილით ცუდ ხასიათზე ხომ არ ხარ?
გაღიზიანებთ თანამედროვე ნახატები, მუსიკა და სიმღერები?
მოგბეზრდათ სახლში უცხო ადამიანების ყოფნა?

შედეგების დამუშავება.

მიეცით საკუთარ თავს თითო ქულა ყოველი უარყოფითი პასუხისთვის კითხვებზე: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

მიეცით საკუთარ თავს ერთი ქულა თითოეული დადებითი პასუხისთვის კითხვებზე: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

გამოთვალეთ ქულები.

თუ 15 ქულაზე მეტი დააგროვე, მაშინ შეგიძლია კარგად იცხოვრო შენი ხასიათით. მოქნილი ხართ, თქვენთან ახლოს მყოფ ადამიანებს შეუძლიათ გაიხარონ. მეგობრული და ტაქტიანი ხართ, ირგვლივ უხერხულობა არ არის.
თუ 8-დან 15 ქულამდე დააგროვეთ, მაშინ ყველაფერი არ დაგიკარგავთ. შენს ხასიათში ხარვეზებია, მაგრამ ბევრი სათნოებაც არის. თქვენ უბრალოდ არ უნდა იყოთ ძუნწი თქვენი ღირსებების გამოსავლენად. მიუხედავად იმისა, რომ ეს საკმაოდ რთულია თქვენთვის. სხვების თვალში ავტორიტეტის დაკარგვის გეშინიათ.
თუ 8 ქულაზე ნაკლები დააგროვეთ, ოჯახს და მეგობრებს არ შეგშურდებათ. ცხოვრებაში თქვენს გვერდით არის ჩხუბი და კონფლიქტი, რომელსაც ვერ გაუძლებთ თქვენი ხასიათის გამო. პერსონაჟი, მაგრამ ბოლოს და ბოლოს, თქვენ შეგიძლიათ დარჩეთ არაფრით.

III. ტესტი "იცით თუ არა ავადმყოფის მოვლა?"

ადამიანის სხეულის ნორმალური ტემპერატურა არის...
ა) 36,4°C;
ბ) 36,9°C;
გ) 36.6°C.

ამაღლებულ ტემპერატურაზე ადამიანს უნდა მიეცეს ...
ა) დალიეთ მეტი
ბ) მეტი საკვები
გ) მეტი წამალი.

თუ სახლში წამალი არ არის, მაშინ ტემპერატურა შეიძლება დაიწიოს ...
ა) პაციენტის შუბლზე ცივი კომპრესის დადება;
ბ) პაციენტის სუფთა ჰაერზე გაშვება;
გ) პაციენტის მაცივართან მიახლოება.

თუ წამალი უნდა მივიღოთ ჭამამდე ნახევარი საათით ადრე, საუზმე კი 9:15 საათზე, მაშინ რომელ საათზე უნდა მიეცეს პაციენტს წამალი?
ა) დილის 8:50 საათზე.
ბ) 8 სთ 55 წუთში;
გ) დილის 8:45 საათზე.

კვებითი მოწამვლის ნიშნებია...
ა) ამაღლებული ტემპერატურა;
ბ) თავის ტკივილი;
გ) გულისრევა, ღებინება, დიარეა.

თუ ტემპერატურის საზომი თერმომეტრი შემთხვევით გატეხილია, მაშინ უნდა ...
ა) გადაყარეთ მინის ნამსხვრევები;
ბ) სწრაფად და ფრთხილად შეაგროვეთ ვერცხლისწყლის ბურთულები დახურულ ჭურჭელში და გადააგდეთ ისინი;
ბ) ყურადღება არ მიაქციოთ.

	1	2	3	4	5	6
ა	1	3	3	1	2	2
ბ	2	1	2	2	1	3
ვ	3	2	1	3	3	1

თუ 6-9 ქულა დააგროვეთ, მაშინ ავადმყოფის თავის მოვლა რთული და პრობლემური მოგეჩვენებათ. თქვენ მუდმივად უნდა მოიძიოთ გარე დახმარება.
თუ თქვენი ქულების ჯამი არის 10-დან 14-მდე, მაშინ, თუ გსურთ, შეგიძლიათ გახდეთ კარგი მედდა ახლო ადამიანი. უფროსების რჩევებს ცოტა მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს.
თუ 15-18 ქულა დააგროვეთ, შეიძლება ითქვას, რომ საიმედო, თითქმის პროფესიონალი მზრუნველი ხართ. თქვენი პალატა კომფორტული, თბილი და სასიამოვნო იქნება თქვენს გვერდით ავადმყოფობისთვის. იქნებ მომავალში უნდა განიხილოთ ჯანდაცვის მუშაკის ან თუნდაც ექიმის კარიერა?

IV. Crown-Marlow ტექნიკა "სოციალური სასურველობის სკალა"

ინსტრუქცია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის:„ყურადღებით წაიკითხეთ თითოეული შემდეგი განცხადება. თუ ფიქრობთ, რომ ეს მართალია და შეესაბამება თქვენი ქცევის თავისებურებებს, მაშინ დაწერეთ "დიახ", თუ არასწორია, მაშინ - "არა"

მე ყურადღებით ვკითხულობდი თითოეულ წიგნს ბიბლიოთეკაში დაბრუნებამდე.
მე არ ვყოყმანობ, როცა ვინმეს დახმარება სჭირდება.
ყოველთვის დიდ ყურადღებას ვაქცევ, როგორ ჩავიცვა.
სახლში სუფრასთან ისე ვიქცევი, როგორც სასადილოში.
მე არასოდეს არავინ მომწონს.
იყო შემთხვევა, როცა რაიმეს კეთება შევწყვიტე, რადგან ჩემს შესაძლებლობებში არ ვიყავი დარწმუნებული.
ხანდახან მიყვარს მათზე ჭორაობა, ვინც არ არის.
მე ყოველთვის ყურადღებით ვუსმენ თანამოსაუბრეს, ვინც არ უნდა იყოს ის.
იყო დრო, როცა საკუთარი თავის გასამართლებლად კარგი მიზეზი მოვიფიქრე.
მოხდა ისე, რომ ვისარგებლე ადამიანური ზედამხედველობით.
მე ყოველთვის მზად ვარ ვაღიარო ჩემი შეცდომები.
ხანდახან, იმის მაგივრად, რომ ვაპატიო ადამიანს, ვცდილობ, მას ასე ვუმარჯვო.
იყო შემთხვევები, როცა დაჟინებით ვითხოვდი ამას ჩემი გზით გამეკეთებინა.
მე არ მაქვს შიდა პროტესტი, როცა მთხოვენ მომსახურების გაწევას.
არასდროს ვღიზიანდები, როცა ადამიანები ჩემს საპირისპირო აზრს გამოხატავენ.
გრძელი მოგზაურობის წინ ყოველთვის კარგად ვფიქრობ, რა წავიღო ჩემთან.
იყო შემთხვევები, როცა სხვისი კეთილდღეობის მშურდა.
ხანდახან მაღიზიანებს ადამიანები, რომლებიც ჩემთან კითხვებით მოდიან.
როცა ადამიანებს უჭირთ, ხანდახან ვფიქრობ, რომ მათ მიიღეს ის, რაც დაიმსახურეს.
არასდროს მითქვამს ღიმილით უსიამოვნო რამ.

დამუშავების შედეგების გასაღები:

თითოეული პასუხისთვის, რომელიც შეესაბამება გასაღებს, ენიჭება 1 ქულა.

პასუხები "დიახ" - კითხვებზე 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

პასუხები "არა" - 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19 კითხვებზე.

შკალაზე „დამტკიცების მოტივაციის“ საერთო საბოლოო მაჩვენებელი მიიღება ყველა „სამუშაო“ კითხვის შეჯამებით.

ინტერპრეტაცია:რაც უფრო მაღალია საბოლოო მაჩვენებელი, მით უფრო მაღალია მოწონების მოტივაცია და, შესაბამისად, უფრო მაღალია ადამიანის სურვილი, წარუდგინოს თავი სხვებს, როგორც სრულად შეესაბამება სოციალურ ნორმებს. დაბალი მაჩვენებლები შეიძლება მიუთითებდეს როგორც ტრადიციული ნორმების უარყოფაზე, ასევე საკუთარ თავზე გადაჭარბებულ მოთხოვნებზე.

1. ტესტების კრებული დაგეხმარებათ განსაზღვროთ ბავშვის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა სკოლაში, სახლში, მეგობრებთან ერთად.

2. გამოყენება პროექტის აქტივობებიბავშვები, რაც მოითხოვს ცოდნას ლიტერატურული კითხვა(კუდინა-ნოვლიანსკაია), სამყარო (ჩუდინოვა). პროექტის აქტივობის შედეგია ბავშვებისა და მათი მშობლების მიერ შექმნილი რეალური პროდუქტი.

3. წარმოდგენილია დავალებები ბავშვების ცოდნის შესამოწმებლად თემაზე „ტაბულური გამრავლება და გაყოფა“.

4. ქალთა საერთაშორისო დღე არის ჩვეულებრივი ქალების დღესასწაული, რომლებიც გახდნენ ისტორიის შემქმნელები; ის სათავეს იღებს ქალების მრავალსაუკუნოვან ბრძოლაში, რათა მონაწილეობა მიიღონ საზოგადოებაში მამაკაცებთან თანაბარ პირობებში. ამიტომ, ამ მნიშვნელოვან დღეს, გადავწყვიტეთ გამართულიყო Miss Mom 2010 კონკურსი.
5. ოლიმპიადის ამოცანები დაეხმარება მასწავლებელს მოამზადოს ბავშვები ოლიმპიადისთვის მთელს მსოფლიოში

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ტესტი "ზრდასრული თუ პატარა?"

საყიდლებზე დავდივარ მშობლების გარეშე
არასდროს ვკარგავ ჩემს ნივთებს
მშობლების გარეშე სახლში დარჩენის არ მეშინია
შემიძლია პატარა ბავშვების ძიძა
მე ვირჩევ ჩემს ნივთებს და არა ჩემს მშობლებს
ძალიან იშვიათად ვტირი
არ მეშინია რთული ამოცანების შესრულება
ხანდახან სახლში მარტო ვრჩები
მშობლები არ ამოწმებენ ჩემს საშინაო დავალებას
დამოუკიდებელს მეძახიან

შედეგების დამუშავება

10-8 ტკიპა : ზრდასრული ხარ. შეგიძლიათ დაეყრდნოთ, მაგრამ ნუ იჩქარებთ ბავშვობას დაემშვიდობოთ.

7-4 ტკიპა: შენ შენი ასაკისთვის ნორმალური ბავშვი ხარ, ე.ი. ზომიერად ზრდასრული.

3-0 ტკიპები: ზრდასრულს არ დაგიძახო. შენ ისევ ბავშვი ხარ!

გადახედვა:

იშვიათად ვხდები მარტოსული.

ტესტი "გაქვთ თუ არა საკმარისი ყურადღება მშობლების მხრიდან?"

მონიშნეთ ველი იმ ფრაზების გვერდით, რომლებიც ეხება თქვენ.

ვიცი, რომ ჩემს მშობლებს ძალიან ვუყვარვარ;
ხანდახან მეჩვენება, რომ მშობლები ზედმეტ ყურადღებას მაქცევენ;
მშობლებს ვეუბნები, როგორ ჩაიარა ჩემმა დღემ;
ყოველთვის შემიძლია დედაჩემთან ან მამასთან მისვლა და მათთან საუბარი;
დედა და მამა მახსენებენ, როდის და რა უნდა გავაკეთო;
ხშირად დავდივართ სასეირნოდ მთელი ოჯახით;
ჩემს მშობლებს სურთ ყველაფერი იცოდნენ ჩემს შესახებ;
ისინი არასოდეს ივიწყებენ ჩემს დაბადების დღეს;
ჩემი მშობლები უყურებენ როგორ გამოვიყურები;
იშვიათად ვხდები მარტოსული.

დათვალეთ რამდენი ტკიპი მიიღეთ _________

შედეგების დამუშავება

0-3 ტკიპა: შენი მშობლების ყურადღება არ არის საკმარისი შენთვის. ხანდახან გგონია, რომ არავინ ზრუნავს შენზე. ეს არასწორია! უბრალოდ, მოზარდები ხშირად არიან დაკავებულები. დაეხმარეთ მათ უფრო მეტად, არ დაგავიწყდეთ თქვათ, რომ გიყვართ ისინი და ყველაფერი კარგად იქნება.

4-6 ტკიპა: როგორც წესი, მშობლებისგან საკმარის ყურადღებას იქცევთ, მაგრამ ხანდახან თავს მარტოსულად გრძნობთ. არ არის საჭირო მშობლების განაწყენება, თუ ისინი ყოველ თავისუფალ წუთს არ გაძლევენ. შეეცადეთ იყოთ უფრო დამოუკიდებელი.

7-10 ტკიპა: შენი მშობლები არასოდეს მიგატოვებენ! Ეს ძალიან კარგია. მათ უყვარხართ, ზრუნავენ. ისინი ცდილობენ გააკეთონ ყველაფერი, რომ თავი კარგად იგრძნოთ. მაგრამ თქვენ ასევე უნდა ისწავლოთ იყოთ დამოუკიდებელი ადამიანი!

გადახედვა:

სწავლის ფოკუსირება ცოდნის მიღებაზე.

კვლევის ჩატარება.

კითხვარის ტესტი.

ცუდი ნიშანი რომ მიიღე, შენ, როცა ხარ დახრილი

ა) თქვენ დაუყოვნებლივ ჯდებით გაკვეთილებზე, იმეორებთ იმას, რაც ცუდად უპასუხეთ.

ბ) (დაჯექი ტელევიზორის საყურებლად ან კომპიუტერზე სათამაშოდ. ფიქრობთ, რომ ამ საკითხზე გაკვეთილი ერთ კვირაშია.

2. კარგი ნიშნის მიღების შემდეგ:

ა) განაგრძეთ კეთილსინდისიერად მომზადება შემდეგი გაკვეთილისთვის.

ბ) ყურადღებით არ ემზადები, რადგან იცი, რომ მაინც არ მოგთხოვენ.

3. ხდება თუ არა, რომ უკმაყოფილო ხარ პასუხით, და არა ნიშნით?

ა) დიახ

ბ) არა.

4. რა არის თქვენთვის სწავლა?

ა) ახლის სწავლა

ბ) მძიმე დავალება.

5. დამოკიდებულია თუ არა თქვენი შეფასებები გაკვეთილების მომზადების საფუძვლიანობაზე?

ა) დიახ.

ბ) არა.

6. დაბალი ნიშნის მიღების შემდეგ აანალიზებთ თუ არა რა დააშავეთ?

ა) დიახ

ბ) არა.

7. დამოკიდებულია თუ არა საჭმლის მომზადების სურვილი საშინაო დავალებადადებენ თუ არა მას ნიშნებს?

ა) დიახ

ბ) არა.

8. ადვილია არდადეგების შემდეგ სწავლაში ჩართვა?

ა) დიახ

ბ) არა.

9. ნანობთ, რომ ზოგჯერ მასწავლებლის ავადმყოფობის გამო გაკვეთილები არ ტარდება?

ა) დიახ

ბ) არა.

10. როდესაც მიდიხარ შემდეგ კლასში და იღებთ ახალ სახელმძღვანელოებს, გაინტერესებთ რაზე საუბრობენ?

ა) დიახ

ბ) არა.

11. როგორ ფიქრობთ, რა არის უკეთესი: ავადმყოფობა თუ სწავლა?

Სწავლა

ბ) მტკივა.

12. რა არის თქვენთვის უფრო მნიშვნელოვანი _ შეფასება თუ ცოდნა?

ა) ნიშნები

ბ) ცოდნა.

გადახედვა:

ტესტი "როგორ მოქმედებს სკოლა თქვენზე?"

შეიძინეთ ახალი მეგობრები სკოლაში?

ა) დიახ, ბევრი

ბ) არა

ბ) დიახ, ერთი

ენდობით თუ არა თქვენს საიდუმლოებას კლასის რომელიმე ბიჭს?

ა) არა!

ბ) დიახ, ბევრი ბიჭი

გ) ერთი კლასელი

შენმა მშობლებმა დაიწყეს მეტი სამუშაოს გაცემა, როცა სკოლაში სიარული დაიწყე?

ა) არ ვიცი

ბ) დიახ, ბევრად მეტი

გ) არა

4. უმცროსი ბიჭები ყურადღებით გისმენენ და გირჩევენ?

ა) დიახ

ბ) ზოგჯერ

გ) არა

5. ახლა, როცა სკოლაში დადიხარ, თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობ?

ა) არა

ბ) დიახ

გ) გარკვეულწილად დიახ, გარკვეულწილად არა

6. სკოლამ შეგცვალა?

ა) არა

ბ) დიახ, ცოტათი

გ) დიახ!

7. სკოლაში ახალი ინტერესები და ჰობი გაგიჩნდათ?

ა) დიახ, მაგრამ არა ბევრი

ბ) არა

ბ) დიახ და რამდენიმე

8. მოგწონს სკოლა?

ა) არა

ბ) ასე-ისე

ბ) დიახ

რამდენი ქულა აიღეთ, დაითვალეთ ცხრილის მიხედვით

0-დან 7 ქულამდე: სკოლამ გაგხადა უფრო სექსუალურ და დამოუკიდებელ ადამიანად. თქვენ შეიძინეთ ახალი მეგობრები, უმცროსებს სურთ თქვენთან მეგობრობა, უფროსებს კი ახლა შეუძლიათ მნიშვნელოვანი საქმეები მოგანდონ.

8-11 ქულა: სკოლამ არ შეგიცვალა. იყავით უფრო თავდაჯერებული, არ მორცხვი, შეეცადეთ ენდოთ სხვებს. უფრო ახლოს დააკვირდით ბიჭებს, ალბათ მათ შორის არიან ისეთებიც, რომლებსაც სურთ გახდნენ თქვენი მეგობრები და ვინც მოგწონთ.

12-16 ქულა: სკოლა მორცხვი და შეშფოთებულია. არ ინერვიულოთ, სკოლაში შეგიძლიათ თავი დაცულად იგრძნოთ - ბიჭებს შორის ყოველთვის არიან კარგი ბიჭები - დაუმეგობრდით მათ! Იყავი თამამი.

გადახედვა:

ტესტი "რას გრძნობენ შენი მეგობრები შენზე?"

მონიშნეთ ველი იმ ფრაზების გვერდით, რომლებიც ეხება თქვენ

ჩემი მეგობრები ხშირად მტკივა

ხანდახან მათ გამო ვტირი

ზოგჯერ მეგობრები მატყუებენ

ზოგიერთი მეგობარი მეძახის

ჩემი მეგობრები საიდუმლოებას ვერ ინახავენ

მეგობრებზე ნდობა არ შემიძლია

ჩემს მშობლებს არ მოსწონთ ჩემი ურთიერთობა მეგობრებთან

ჩემმა მეგობრებმა მიღალატეს

ზოგჯერ ჩემი მეგობრები არ მეგობრობენ ჩემთან

მე და ჩემი მეგობრები ხშირად ვჩხუბობთ და ვჩხუბობთ

დათვალეთ რამდენი ტკიპი მიიღეთ ____________

შედეგების დამუშავება

0-2 ტკიპა:

მეგობრები კარგად გექცევიან. ისინი ცდილობენ არ გაწყენინონ და რთულ დროს მხარი დაგიჭირონ.

3-5 ტკიპა:

ხანდახან მეგობრებთან ჩხუბი გაქვს. მაგრამ ეს ხდება, დიდი არაფერი! შეეცადეთ იყოთ უფრო თავაზიანი და პატივისცემით ერთმანეთის მიმართ.

6-10 ტკიპა:

ისე, არ ვიცი, შეგიძლიათ თუ არა ამ ადამიანებს თქვენი მეგობრები უწოდოთ. მეგობრები ამას არასოდეს აკეთებენ! იქნებ ახალი მეგობრები უნდა მოძებნო?

გადახედვა:

ტესტი "როგორ ექცევი ადამიანებს?"

შემოხაზეთ პასუხი, რომელიც საუკეთესოდ შეესაბამება თქვენ.

თუ ვინმე გადაცურდა და დაეცა. როგორი იქნება თქვენი რეაქცია?

ა) მე დაგეხმარები წამოდგომაში

ბ) ჩუმად გაიარეთ,

ბ) მეცინება.

როცა ვინმე მთხოვს დახმარებას:

ა) ვეცდები დაგეხმაროთ

ბ) რა სარგებელს მოუტანს?

ბ) აქ არის! საქმიანობით სავსე.

თუ მთელი კლასი ვინმეს აცინცებს, მე...

ა) შუამავალი

ბ) არაფერს გავაკეთებ, დაე, თვითონ გაერკვნენ.

გ) მე მათთან ერთად ვიკამათებ.

თუ ვინმეს არ ესმის დავალება, ...

A0 შევეცდები ავუხსნა მას,

ბ) დაე, იფიქროს

გ) სიცილი მის სისულელეზე.

თუ ჩემი მეგობარი უხერხულ მდგომარეობაშია...

ა) დავივიწყებ და არ შეგახსენებ,

ბ) არ ვიცი

გ) ვითამაშებ მასზე ხუმრობას.

მე რომ მთხოვდნენ მათემატიკაში კლასელის აყვანა...

ა) სიამოვნებით დაგეხმარებით

ბ) კარგი, ასე უნდა იყოს

ბ) არ მგონია დავეხმარო.

შედეგების დამუშავება.

A - 0 ქულა

B - 1 ქულა

B - 2 ქულა.

0-3 ქულა: თქვენ ცდილობთ დაეხმაროთ ხალხს. ნუ იცინი მათ ნაკლოვანებებზე. კარგად გააკეთე!

4-8 ქულა: ზოგჯერ შეგიძლიათ ვინმეს დაეხმაროთ. მაგრამ ჩვეულებრივ თქვენ გადაიხდით მას. Ეს კარგი არ არის. მეგობრობა არ არის აგებული ურთიერთობებზე: "შენ - ჩემთან, მე - შენთან!"

9-12 ქულა: კარგი, შენ ძველ შაპოკლიაკს ჰგავხარ! "ვინც ხალხს ეხმარება, დროს კარგავს!" თქვენ არ გეშინიათ, რომ დადგება მომენტი, როცა დახმარება დაგჭირდებათ და ყველა გვერდს აუვლის თქვენგან.

გადახედვა:

ტესტი "შენს მშობლებს უყვარხართ?"

მონიშნეთ ველი იმ ფრაზების გვერდით, რომლებიც ეხება თქვენ

მშობლები მჭამენ და მაცმევენ

ისინი მენატრება, როდესაც მე არ ვარ გარშემო

დედა და მამა მეხმარებიან, როცა გაჭირვებაში ვარ

მშობლები ძალიან ღელავენ, როცა გვიან ვრჩები

მშობლები ზრუნავენ ჩემზე

დედა და მამა ჩემთან დიდ დროს ატარებენ

ხანდახან სჯიან, მაგრამ მაინც მაპატიებენ

ოჯახს უხარია ჩემი წარმატება

მშობლები ამბობენ, რომ ვუყვარვარ

დათვალეთ რამდენი ტკიპი მიიღეთ _______

შედეგების დამუშავება

0-4 ტკიპა: რა თქმა უნდა, მშობლებს უყვარხართ! მაგრამ ზოგჯერ ისინი ძალიან დაკავებულები არიან და დიდ ყურადღებას ვერ აქცევენ თქვენ. შესაძლოა, თქვენ უფრო მეტად უნდა დაეხმაროთ მათ, იყოთ უფრო ყურადღებიანი და შემდეგ თქვენი ურთიერთობა უკეთესი გახდება!

5-9 ტკიპა: შენს მშობლებს უბრალოდ უყვარხართ! ისინი ყველაფერს აკეთებენ იმისათვის, რომ თავი კარგად იგრძნოთ. თქვენ უნდა დააფასოთ ეს და უპასუხოთ. არ დაგავიწყდეთ უთხრათ მშობლებს, თუ როგორ უყვართ ისინი და დაეხმარეთ მათ ყველაფერში!

გადახედვა:

ტესტი "შემიძლია ვენდო?"

თუ თითებს გადააჯვარედინებ, მაშინ სიმართლეს ვერ იტყვი.
ჩემი მეგობრები ჩემს სიტყვას არ იღებენ და მე არ ვენდობი მათ.
თუ რამეს დავპირდები, ვაკეთებ, თუნდაც ეს არ იყოს მომგებიანი.
თუ დარწმუნებული არ ვარ, მირჩევნია ვთქვა "არ ვიცი"
თუ ვინმეს მოვატყუებ, მაშინ დიდხანს ვღელავ.
სასჯელის თავიდან ასაცილებლად შემიძლია მოტყუება.
თუ ვინმეს რამეს წავართმევ, აუცილებლად ვუბრუნებ.
სიტყვას თუ მივცემ, შევინარჩუნებ.
Ჩემი სიტყვა. შემიძლია უკან დავიხიო.
შემიძლია დავპირდე, რომ რაღაც მიზანს მივაღწევ.

რამდენი ტკიპა გამოვიდა?____________

შედეგების დამუშავება

0-3 ტკიპა: კარგად გააკეთე! Შემიძლია გენდო! შენ ხარ პატიოსნების განსახიერება! თუ, რა თქმა უნდა, მან სწორად უპასუხა კითხვებს.

4-7 ტკიპა: ცდილობთ იყოთ პატიოსანი, მაგრამ ყოველთვის არ გამოგდით. სცადე! ნუ შეგეშინდებათ სიმართლის თქმა.

8-10 ტკიპა: არა, ასე ცხოვრება არ შეიძლება. მუდმივად იტყუები და ერიდები. ეს შეიძლება ცუდად დასრულდეს! ეცადე უკეთესი გახდე!

გადახედვა:

ტესტი "როგორი ურთიერთობა გაქვთ გოგოებთან?"

მონიშნეთ ველი იმ ფრაზების გვერდით, რომლებიც ეხება თქვენ

ბიჭებთან?

დათვალეთ რამდენი ტკიპი მიიღეთ ___________

შედეგების დამუშავება

0-2 ტკიპა: მშვენიერი ურთიერთობა გაქვს საპირისპირო სქესთან! შეგიძლიათ იყოთ მეგობრები და ითამაშოთ როგორც გოგოებთან, ასევე ბიჭებთან. კარგად გააკეთე!

3-5 ტკიპა: თქვენს მეგობრებს შორის არიან გოგოებიც და ბიჭებიც, მაგრამ ნაკლები სქესის მეგობრები. იმიტომ რომ ცოტა მორცხვი ხარ.

6-7 ტკიპა: თითქმის ყველა შენი მეგობარი შენნაირი სქესისაა. და საპირისპირო სქესთან თქვენ თითქმის არ ურთიერთობთ. ისე, ტყუილად. არ უნდა გრცხვენოდეს ამის.

გადახედვა:

ტესტი "გაქვს ნებისყოფა?"

თქვენ გთხოვეს ჭურჭლის გარეცხვა, მაგრამ თქვენი საყვარელი მულტფილმი იწყება!

ა) გავიქცევი მულტფილმის საყურებლად! კერძები არსად არ მიდის.

ბ) ჭურჭელს გავრეცხავ და მულტფილმის საყურებლად წავალ.

გ) რაც შემიძლია მულტფილმის დაწყებამდე დავბანავ, დანარჩენს მერე.

თქვენ იცით, რომ არ უნდა ჭამოთ ფორთოხალი, მაგრამ გიყვართ ისინი.

ა) არ ვჭამ იმას, რაც არ შემიძლია.

ბ) მე ვჭამ მხოლოდ რამდენიმე ნაჭერს,

B0 რომც შეუძლებელი იყოს, იმდენს ვჭამ, რამდენიც მინდა.

თქვენ უნდა ისწავლოთ თქვენი ქულების „ამაღლებისთვის“.

ა) თავს ვერ ვაიძულებ!

ბ) აუცილებლად ვივარჯიშებ და გავაუმჯობესებ.

გ) ვეცდები.

გითხრეს: მივდივართ, ტელევიზორს ნუ უყურებთ.

ა) ტელევიზორს არ ვუყურებ

ბ) ვუყურებ, მაინც არავინ იცის.

გ) ჩართეთ ტელევიზორი, მაგრამ არა დიდხანს.

გინდა ველოსიპედი, მაგრამ შენს მშობლებს ფული არ აქვთ:

ა) მშობლებს მივანიშნებ, რომ ველოსიპედი მინდა,

ბ) დიდად მოვითხოვ!

გ) გავჩუმდები, დავიტანჯები.

დილით ადრე უნდა ადგე. მაღვიძარა რეკავს.

ა) გაიღვიძე და ადექი უპრობლემოდ.

ბ) განგაშის შემდეგ კიდევ 10 წუთი ვიწექი.

შედეგების დამუშავება.

ქულების გამოთვლა:

0-დან 4-მდე: შენ იცი ატანა, გაქვს ნებისყოფა. Კარგია. მაგრამ დაიმახსოვრე, ბევრ სიტუაციაში საჭიროა იმოქმედო და არა ლოდინი.

5-დან 8-მდე: თქვენ გაქვთ ნებისყოფა. მაგრამ ზოგჯერ საკუთარ თავს ვერ ახერხებ. სცადე და ყველაფერი გამოვა!

9-დან 12-მდე : შენ თავს საერთოდ ვერ აიძულებ! ეცადეთ იყოთ ნაკლებად ზარმაცი და ბოროტი. საჭიროა ნებისყოფის განვითარება!

გადახედვა:

ტესტი "პატივს სცემთ მასწავლებლებს?"

მონიშნეთ ველი იმ ფრაზის გვერდით, რომელიც თქვენთვის შესაფერისია

გაკვეთილზე ვცდილობ მასწავლებელს ხელი არ შევუშალო.

მასწავლებლის სკამზე ღილაკის დადება სახალისოა!

დამსახურებულად ავიღე 2 ქულა, გაბრაზებული ვარ მასწავლებელზე

გაკვეთილის წინ ხშირად ვეხმარები მასწავლებელს, მაგალითად რუკის ჩამოკიდებაში

თუ მასწავლებელი ავად არის, მიხარია

სიამოვნებით მივყვები მასწავლებლის მითითებებს

მასწავლებელს საუკეთესო სურს თავისი მოსწავლეებისთვის

ზარის შემდეგ მაშინვე შესვენებაზე გავრბივარ

ჩვენ ვსაუბრობთ მასწავლებლის ცუდ სიტყვებზე "თვალებს მიღმა"

თუ მასწავლებელი მთხოვს გაკვეთილის შემდეგ დარჩენას და დახმარებას, სიამოვნებით დავთანხმდები

დათვალეთ რამდენი ტკიპი მიიღეთ ___________________

შედეგების დამუშავება

0-3 ტკიპა: თქვენ პატივს სცემთ მასწავლებლებს და ცდილობთ დაემორჩილოთ და დაეხმაროთ მათ ყველაფერში. კარგად გააკეთე! ეს ძალიან კარგია, ასე გააგრძელეთ!

4-7 ტკიპა: ხანდახან საკუთარ თავს უფლებას აძლევთ მასწავლებლებზე ცუდის თქმას. მაგრამ როდესაც მასწავლებელს რეალური პრობლემები აქვს, მასზე ნერვიულობ.

8-10 ტკიპა: თქვენ საერთოდ არ სცემთ პატივს მასწავლებლებს, ეს ცუდია. შეეცადეთ შეცვალოთ აზრი! ეს ადამიანები შენთვის ცდილობენ, თქვენ უნდა გაიგოთ და დააფასოთ ეს.

გადახედვა:

ტესტი: კარგად ხარ მეგობრობაში? »

თუ ვინმე მოგწონთ, შეგიძლიათ მოხვიდეთ და შეხვდეთ?

ა. არა, მორცხვი ვიქნები;

ბ. დიახ, მოვალ და გავიცნობ;

ბ. არც კი ვიცი.

დაუყონებლივ დაიწყებ შენს ახალ მეგობარს შენი საიდუმლოების მოყოლას, თუ ჯერ უკეთ გაიცნობ მას?

ა ყველაფერს მოგიყვები!

ბ. მე გავუმჟღავნებ მას მხოლოდ რამდენიმე საიდუმლოებას ჩემს შესახებ.

ბ. არ გავამხელ ჩემს საიდუმლოებებს.

თუ რამე არ მოგწონს შენს მეგობარში, მიუთითებ მას?

_ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას ამის შესახებ ვუთხრა;

ბ. დიახ, ვიტყვი, რომ არ მომწონს;

ბ. არაფერს ვიტყვი.

როცა ახალი მეგობარი გყავს, ძველს დაივიწყებ?

არა, ორივესთან ვიმეგობრებ;

ბ. დიახ, ეს ახალი მეგობარია;

_ არა, ძველ მეგობარს მეტ ყურადღებას მივაქცევ.

მორცხვი ხართ, როცა უცხო ადამიანების კომპანიაში მოხვდებით?

არა, მაშინვე გავიცნობ მათ;

ბ. დიახ, მე ძალიან მორცხვი ვარ;

ბ.როდის როგორ.

თუ კანფეტის ბოლო ნაჭერი დაგრჩათ, მისცემდით მას თქვენს ახალ მეგობარს?

ა. არა, რა თქმა უნდა! ჯობია თვითონ ვჭამო.

ბ. ნახევარს მივცემ;

ბ.მთელს მოგცემ.

შედეგების დამუშავება.

O-3 მორცხვი ხარ. ვერ ხვდები, წითლდები. დაბრკოლებ. არ ღირს! არ ინერვიულო! იმისთვის, რომ დამეგობრდე, უნდა გადალახო საკუთარი თავი და შეეცადო არ იყო ასეთი შეზღუდული ადამიანი. სცადეთ, წარმატებას მიაღწევთ!

4-8 მშვენიერი ხარ! თავისუფლად მიმართეთ ნებისმიერს, ვისაც გსურთ, შეხვდით და დაუმეგობრდით. და რაც მთავარია, ამავდროულად მეგობრებზეც ზრუნავ და არ იქცევი ქედმაღლურად. გილოცავ, ასე გააგრძელე!

9-12 ძალიან გადამწყვეტი და მამაცი ადამიანი ხართ. აბსოლუტურად არავის უხერხულია. ერთის მხრივ, ეს კარგია. მთავარი ის არის, რომ მეგობრებს დახმარება სჭირდებათ და მათ ძალიან ფრთხილად უნდა მოეპყროთ.

გადახედვა:

გჭირდებათ ყურადღების ტესტი?

თუ უკეთ ვისწავლი:

ა) მაშინვე შეამჩნევენ და შემაქებენ;

ბ) ამას არავინ მიაქცევს ყურადღებას;

გ) შეიძლება შეამჩნიონ.

თუ ძალიან ლამაზ ტანსაცმელს ვიცვამ...

ა) ვერავინ შეამჩნევს!

ბ) ყველა დამიწყებს კომპლიმენტებს;

გ) ზოგიერთი ადამიანი შეამჩნევს.

თუ თავს ცუდად ვგრძნობ...

ა) ამას სხვები შეამჩნევენ და დამეხმარებიან!

ბ) არავის აინტერესებს!

გ) შეიძლება შეიცვალოს მხოლოდ უახლოესი პირი.

თუ რამეს ჩემი ხელით ვაკეთებ...

ა) არავინ შემაქებს

ბ) გარშემომყოფები აუცილებლად შემაქებენ

გ) დიდი ალბათობით შეამჩნევენ ამას.

თუ სკოლას გამოვტოვებ...

ა) მე შემიძლია თავი დავაღწიო!

ბ) მაშინვე შეამჩნევენ და ის შემოფრინდება ჩემში!

გ) შეიძლება შეამჩნიონ, შეიძლება არა.

მესმის კეთილი სიტყვები, ქება...

ა) დროდადრო

ბ) ძალიან ხშირად!

გ) თითქმის არასოდეს მესმის.

შედეგების დამუშავება.

0-დან 3-მდე: ყურადღება გაკლიათ! სცადეთ ესაუბროთ დედას.

4-დან 8-მდე: თქვენ ჩვეულებრივ იქცევთ საკმარის ყურადღებას სხვებისგან. მაგრამ ხანდახან ასეც ხდება მნიშვნელოვანი წერტილიარავის მივმართო.

9-დან 12-მდე: თქვენზე ზრუნავენ, ყოველთვის მზად ხართ დასახმარებლად, მხარდაჭერისთვის. დიდ ყურადღებას იქცევთ. შესაძლოა, ზედმეტიც კი.

გადახედვა:

კითხვარი "მე და ჩემი ოჯახი"

თითქმის ყოველთვის +
ზოგჯერ ±
არასოდეს -

მშობლები ყოველთვის მეხმარებიან
სახლში მიჭირს
შეზღუდული ვარ მრავალი თვალსაზრისით
ჯიბის ფულს მაძლევენ
მშობლები საკუთარი თავით არიან დაკავებულნი

კითხვარი "მე და ჩემი ოჯახი"

Უპასუხე კითხვებს. პასუხის ვარიანტები:

თითქმის ყოველთვის +
ზოგჯერ ±
არასოდეს -

1. მშობლები ყოველთვის ყველაფერში მეხმარებიან

ჩვენ გვაქვს უთანხმოება, ჩხუბიც კი
სახლში მიჭირს
ჩემი მშობლები ძალიან დიდ მოთხოვნებს აყენებენ ჩემზე სწავლაში.
შეზღუდული ვარ მრავალი თვალსაზრისით
მშობლები ყოველთვის ითვალისწინებენ იმას, რაც მინდა მქონდეს ტანსაცმლიდან, ჩემს სხვა საჭიროებებთან ერთად.
ჯიბის ფულს მაძლევენ
მე მინდა მეტი დამოუკიდებლობა მქონდეს
სახლში კლასელები გვყავს, მეგობრები
მშობლები საკუთარი თავით არიან დაკავებულნი

გადახედვა:

დაწერილი გადამოწმების სამუშაოამ თემაზე

"ტაბულური გამრავლება და გაყოფა".

ვარიანტი ნომერი 1.

გამოფენაზე 35 ნახატი მიიტანეს და დარბაზებში ჩამოკიდეს, თითოეულ დარბაზში 7 ნახატი. გიდმა უკვე ჩაატარა 3 დარბაზის დათვალიერება. რამდენი ოთახი დარჩა გიდის საჩვენებლად?
შეავსეთ ცარიელი ადგილები.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

იპოვეთ კვადრატის ფართობი და პერიმეტრი 5 სმ გვერდით.

ვარიანტი ნომერი 2.

რამდენიმე საახალწლო საჩუქარში 72 კანფეტი მოათავსეს, თითოეულ საჩუქარში 9 კანფეტი. ბავშვებს უკვე 6 საჩუქარი გადაეცათ. რამდენი საჩუქარი დარჩა?
შეავსეთ ცარიელი ადგილები.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

ჩასმა * ნიშნის ნაცვლად არითმეტიკული ოპერაციარათა თანასწორობა იყოს ჭეშმარიტი.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

იპოვეთ კვადრატის ფართობი და პერიმეტრი 3 სმ გვერდით.

ვარიანტი #3 *.

ვერას აქვს 7 სათამაშო. თუ ვერას აჩუქებენ კიდევ 2 რბილი სათამაშოს, მაშინ მას ალიოშაზე 3-ჯერ მეტი ექნება. რამდენი რბილი სათამაშო აქვს ალიოშას?
2,1,8,4 რიცხვებიდან გააკეთეთ ფორმის ჩანაწერები:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

ჩასვით ნაცვლად? არითმეტიკული მოქმედების ნიშანი, რათა ტოლობები ჭეშმარიტი გახდეს.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

მართკუთხედის პერიმეტრი 10 სმ. იპოვეთ მისი ფართობი, თუ მართკუთხედის სიგრძე 3 სმ.

გადახედვა:

(20… - 20… სასწავლო წელი)

CIPHER_________________

1. დაასახელეთ მინერალი და მისგან დამზადებული საგანი.

ა.ეს ის ნივთია, რომლის გარეშეც ყოველდღიურ ცხოვრებაში არ შეგიძლია. Ohm მზადდება ყავისფერი და თეთრი ფერის საერთო მინერალისგან, რომელიც შედგება წყლისთვის პრაქტიკულად შეუღწევადი ნაწილაკებისგან. ძველად ამ ნივთებს კერამიკოსები ამზადებდნენ.________________________________

ბ.ეს არის უჩვეულო მინერალური პროდუქტი, საიდანაც მიიღება საწვავი, ბენზინი, პლასტმასი და სურნელოვანი ზეთებიც კი. ყველას უყვარს მისი გამოყენება, მაგრამ განსაკუთრებით ქალებს.____________________

______________________________________________________________

ბ.ეს ელემენტი ძალიან სასარგებლოა. ამის გარეშე ბევრს უჭირს წერა-კითხვა. მისი ძირითადი ნაწილები მზადდება დედამიწაზე ფართოდ გავრცელებული მინერალისგან. აქვს მარცვლოვანი სტრუქტურა, კარგად გადის წყალს და გამოიყენება მშენებლობაში.________________

2. იპოვეთ ეს კუნძულები ნახევარსფეროების რუკაზე. დაადგინეთ, რომელ კონტინენტებთან ახლოს მდებარეობს. მოაწერეთ ხელი სურათების ქვეშ.

სახალინი

_______________

მადაგასკარი

____________

გრენლანდია

________________

Დიდი ბრიტანეთი

_______________________

Tierra del Fuego

________________

Ახალი გვინეა

______________

ამოცანა 3. კროსვორდის ამოხსნის შემდეგ გაიგებთ რა არის ყველაზე ძვირფასი ადამიანისთვის ცხოვრებაში.

				5
1		3
			4
	2

1. ის უხილავია და მაინც მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

2. იმისათვის, რომ ორგანიზმმა მიიღოს ვიტამინები, ისინი უნდა მოიხმაროს საკვებში.

3. ეს ცუდი ჩვევაა.

4. ტვინის დასვენება არის ...

5. ეს სპორტი აძლიერებს ადამიანის ხერხემალს.

დავალება 4.ჩაწერეთ რიცხვები ცხრილში, რათა განვმარტოთ, რატომ არის ბევრი ფრინველი ტუნდრაში ზაფხულში.

1. მზე მაღლა არ ამოდის.

2. ბევრი ტბა და ჭაობი.

3. დედამიწა არ არის საკმარისად თბილი.

4. მუდმივი ყინვა - ხავსის ქვეშ.

5. კოღოს ბევრი ლარვა.

6. წყალი მიწაში არ ჩადის.

7. ბევრი საკვები წიწილებს.

8. ბევრი ფრინველი ბუდობს.

დავალება 5.როგორ მოქმედებს ადამიანის საქმიანობა სტეპების ბუნებაზე: სტეპები თითქმის მთლიანად გუთანია; სტეპების ხვნის გამო შემცირდა გარეული მცენარეების რაოდენობა, შემცირდა გარეული ცხოველების რაოდენობა; შეისწავლა და აღწერა სტეპების ბუნება; ბევრი მცენარე და ცხოველი გადაიყვანეს დაცვის ქვეშ; სტეპური ლემინგების, საიგებისა და სხვა ცხოველების რაოდენობა აღდგება.

შეავსეთ ცხრილი. განაგრძეთ სია, თუ იცით სხვა მაგალითები.

დავალება 6.იფიქრეთ იმაზე, თუ რა მცენარეებისგან იწარმოება:

შოკოლადი: _________________________________

Ფქვილი: ____________________________________________

სახამებელი:_________________________________

Მაკარონი:___________________________________

საცვალი: ________________________________

Საწოლის თეთრეული:_____________________________

Მცენარეული ზეთი:___________________________

Შაქარი:_______________________________________

დავალება 7.იპოვეთ ტექსტში არსებული შეცდომები და ხაზი გაუსვით მათ.

კარგია ტყეში აპრილი! ეს გაზაფხულის დასაწყისია. თოვლი დიდი ხანია დნება. ხეებზე მწვანე ფოთლები ჩნდება, იასამნები ყვავის. გაზაფხულის მზის ქვეშ მდებარე ჭიშკებში ყვავის პირველი გაზაფხულის ყვავილები: კოლტფუტი, მოცვი, გვირილა. თბილი ქვეყნებიდან დაბრუნდნენ ვარსკვლავები, კურკები, ბულბულები. ზღარბებმა, ციყვებმა, დათვებმა გაიღვიძეს ჰიბერნაციიდან. ბანი ფანტავს ახალ ბეწვის ქურთუკში. ყველა აღფრთოვანებულია გაზაფხულით!

დავალება 8.შეაგროვეთ ასოებიდან რუსეთის მდინარეების რაც შეიძლება მეტი სახელი(ასოების გამოყენება შესაძლებელია რამდენჯერმე)

NILVOGABYESYDMUR

ოლიმპიადის ამოცანები მთელს მსოფლიოში

(20… - 20… სასწავლო წელი)

CIPHER_________________

1. ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენებით გამოსახეთ მოგზაურთა მოძრაობა.

მოგზაურები სოფლიდან ჩრდილოეთისაკენ ბილიკზე დაიძრნენ. სოფელი სამხრეთით იყო. მივედით მდინარესთან, რომელიც მიედინება დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ. მდინარის ნაპირები ბუჩქებითაა გადაჭედილი. შემდეგ მოგზაურებმა გადალახეს ხიდი მდინარეზე და პირდაპირ ჩრდილოეთით წავიდნენ გზის გასწვრივ. გზის მარჯვნივ მდელო იყო, მარცხნივ - შერეული ტყე. მიაღწიეს წიწვოვან ტყეს და შებრუნდნენ დასავლეთისკენ. გზად მივაღწიეთ სოფელს, რომელიც დასავლეთით მდებარეობს.

2. დაამატეთ ბუნებრივი ტერიტორიების დასახელება:

1 ...................................- ეს არის ბუნებრივი ტერიტორია, სადაც არ არის უწყვეტი ბალახოვანი საფარი.

2................................. - ეს არის ბუნებრივი ტერიტორია, სადაც მცენარეულობაა ხეები, ბუჩქები, მწვანილი.

3.................................- ეს არის ბუნებრივი ტერიტორია უწყვეტი ბალახოვანი საფარით.

4 ...................................- ეს არის ბუნებრივი ტერიტორია, სადაც ბუჩქების, ბალახების მცენარეული საფარია , ლიქენები, ხავსები, ხეების გარეშე.

3. დაანაწილეთ მითითებული ცხოველები ბუნებრივი ზონების მიხედვით.

4. წაიკითხეთ ტექსტი. რამდენი შეცდომაა მასში დაშვებული? (...)

გადაწერეთ ტექსტი სწორად.

წიწვოვან მცენარეებს არ აქვთ ფოთლები, მაგრამ აქვთ ნემსები. ფიჭვში, ლარში, ისინი მთელი ზამთარი მწვანეა. ადრე გაზაფხულზე ხედავთ, როგორ ყვავის წიწვოვანი მცენარეები. ფიჭვისა და ნაძვის ნაყოფი მწიფდება - გირჩები. ისინი შეიცავს თესლს.

__________________________________________________________________

5. რა ცვლილებების გავლენის ქვეშ ხდება მთების განადგურება?შეავსეთ სქემა.

6. რომელ მცენარეს უწოდებენ ხალხში "აბრეშუმის ბალახს"?

7 . ჩვენი რეგიონის ნაწლავებიდან ბევრი მინერალი მოიპოვება.

ჩაწერეთ ზოგიერთი მათგანი ცარიელ უჯრედებში.

8. დაწერე რა არის ბუნება?

შეავსეთ დიაგრამა:

ოლიმპიადის ამოცანები მთელს მსოფლიოში

(20… - 20… სასწავლო წელი)

CIPHER_________________

მოსწავლეები ლაშქრობაში წავიდნენ. დილით სკოლის შენობიდან რამდენიმე კილომეტრით ჩრდილო-აღმოსავლეთით გაიარეს, აღმოსავლეთისკენ მოუხვიეს, შეჩერდნენ, შემდეგ სამხრეთისკენ დაიძრნენ, სამხრეთ-აღმოსავლეთით შეუხვიეს და მიაღწიეს საბოლოო დანიშნულებას.(დაწერეთ ადგილი, სადაც ბავშვები მოვიდნენ).

2. გადაანაწილეთ ასოები ისე, რომ მიიღოთ ჩვენი რეგიონის მდინარეების სახელები:

ქვედა, usim, als, chanym________________________________________________

__________________________________________________________________

3. შეხედე მსოფლიო რუკას. მის გვერდით დახატულია სხვადასხვა ტიპის ადამიანის საცხოვრებელი. როგორ ფიქრობთ, დედამიწის რომელ რაიონებში შენდება ასეთი სახლები? განათავსეთ ნომრები რუკაზე სწორ ადგილას.

ქოხი. ტიპი. იურტი.

იგლო (თოვლისგან დამზადებული სახლი). ქოხი საყრდენებზე.თიხის სახლი.

(A)საწვავის ჩამოთვლილი ტიპებიდან, ხაზი გაუსვით მხოლოდ მინერალებს:

ნავთი, ზეთი, ხე, ტორფი, ქვანახშირი, საწვავი.

ბ)რა საერთო აქვთ ნავთობს, ნახშირს, ბუნებრივ აირს.

__________________________________________________________________

V)შეიძლება თუ არა იმის მტკიცება, რომ თქვენს სახლში ბატარეები მზის ენერგიით თბება? დაასაბუთეთ პასუხი.

__________________________________________________________________

5. ამოხსენით კროსვორდი.

1
2
3
4
5
6
7
8

1) მცენარეთა სიცოცხლისათვის საჭირო გაზი.

2) ყინულის მთა, რომელიც მცურავია ოკეანეში.

4) მწვანე სივრცე, რომელიც ატმოსფეროს ჟანგბადით ავსებს.

5) მარილიანი წყლის უზარმაზარი სივრცე.

6) მსოფლიოს ნაწილი ჩრდილოეთ ნახევარსფეროში.

7) ადგილი, სადაც მდინარე მიედინება სხვა წყალში.

8) მეცნიერება ცოცხალ არსებათა გარემოსთან ურთიერთობის შესახებ.

6. რომელი საგანი მზადდება ოდესღაც ცოცხალი ნივთისგან? (ხაზგასმით აღნიშნეთ რასაც ფიქრობთ სიმართლეა).

ა) თიხის ჭიქა;გ) თეთრეულის კაბა;

ბ) ფოლადის დანა;დ) აგურის სახლი

ცივ ზამთარში ფრინველებს ხშირად კვებავენ. რა სახის საკვები არ უნდა მიეცეს მათ? (ხაზგასმით აღნიშნეთ რასაც ფიქრობთ სიმართლეა).

ა) მცენარის თესლი;ვ) დამარილებული ცხიმი;

ბ) ჭვავის პური;დ) უმარილო ცხიმი.

7. მოაგვარეთ ეკოლოგიური პრობლემა.

ზღარბი და ხალი მიეკუთვნება მწერების მჭამელების იმავე რიგს. მაგრამ ზღარბი ჰიბერნაციაში ვარდება დამოლი - არა. რა ხსნის განსხვავებებს ცხოველთა ცხოვრებაში?

__________________________________________________________________

8. იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა.

1) აგური, თიხა, ცემენტი, ასფალტი.

2) ლემინგი, მომღერალი, ირემი, არქტიკული მელა.

3) ტრადესკანტია, ხეობის შროშანა, კოლეუსი, ბეგონია.

4) დედამიწა, ვენერა, მერკური, მთვარე.

5) მუხა, ნეკერჩხალი, ცაცხვი, არყი.

გადახედვა:

ოლიმპიადის ამოცანები მთელს მსოფლიოში

(2008 - 2009 სასწავლო წელი)

CIPHER____________

1. დედამიწა მზიდან იმავე მანძილზეა, როგორც მთვარე. მაგრამ მთვარის ზედაპირი დღის განმავლობაში თბება +100 °C, +170 °C-მდე. და ღამის დაწყებისთანავე ცივდება -200°C-მდე. რატომ არ გრილდება და თბება ჩვენი პლანეტა ისე, როგორც მთვარე?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ჩვენი დედამიწა გამუდმებით იცვლება: ჩნდება ხევები, იშლება მთები, მათ ადგილას დაბლობები წარმოიქმნება. მეცნიერები კი ამბობენ, რომ დედამიწის ზედაპირის ცვლილება სამი „დიდი ოსტატის“ მუშაობის შედეგია. რა არის ეს ოსტატი?

_______________________________________________________________________________________

3. გაარკვიეთ მინერალები აღწერილობით. შეავსეთ ცხრილი - მიუთითეთ მინერალების დასახელება და გამოყენება.

№	Თვისებები	სახელი	ადამიანის გამოყენება
1	შავი, მყარი, დამწვარი, წყალზე მძიმე
2	ნაცრისფერი (შეიძლება იყოს სხვა ფერის), ხისტი, არ იწვის, გაჭირვებით იჭრება, წყალზე მძიმე
3	შავი, თხევადი, წყალზე მსუბუქი, იწვის
4	თეთრი, ფხვიერი, ადვილად იჭრება, დამსხვრეული

4. ცარიელ უჯრედებში ჩასვით რიცხვები თანმიმდევრობით: მიზეზიდან შედეგამდე, ახსნათ ბუნებაში წყლის ციკლი.

1. წყალი ჩაედინება წყალსაცავებში.

2. ჰაერში წყალი ნისლად იქცევა.

3. გაცხელებული ჰაერი წყალს მაღლა აწევს.

4. წყლის ნალექი.

5. ჰაერი კლებულობს.

6. მზე ათბობს ჰაერს.

5. გამოიცანი გამოცანა. ახსენით კავშირი ამ ცხოველსა და ნიადაგის ნაყოფიერებას შორის.

ჩემი კუდი არ განსხვავდება ჩემი თავიდან,
თქვენ ყოველთვის მიპოვით დედამიწაზე.

_________________________________________________________

6. ველური ბუნების წარმომადგენლების დანაწილება ჯგუფებად (საზოგადოებებად). აჩვენე ისინი ხაზით (ისრით).

7. ჩამონათვალში ხაზი გაუსვით ეკოლოგიურ კატასტროფებს.

ძლიერი წვიმა, ხანძარი საწარმოში, მაზუთის ჩაშვება ნაკადში, ტორნადო, ნავთობის ტანკერის დაღუპვა შავ ზღვაში, ქარიშხალი ოკეანეში.

შეიტყვეთ ბუნებრივი ტერიტორიის აღწერიდან.

ა) ჯუჯა არყი, ირმის ხავსი, რომელსაც სიამოვნებით მიირთმევენ ამ ადგილების მკვიდრი მოსახლეობა - ირემი. ამ ადგილებში ხალხი მომთაბარე ცხოვრების წესს უტარებს და ისინი ცხოვრობენ ირმის ტყავებით დაფარულ სპეციალურ იარანგაში. (________________________________)

ბ) კლიმატი ზომიერია. მრავალფეროვანი ფოთლოვანი და წიწვოვანი ხეები, ბუჩქები. კენკრისა და სოკოს სიმრავლე. მდიდარი ცხოველთა სამყარო. ჟოლოს ტყეში შეგიძლიათ შეხვდეთ მურა დათვს. ივნისში კოღოებისგან ხსნა ვერ ხერხდება. (________________________________)

გ) იანვარი. 12 სთ. მზე ჰორიზონტის მიღმა იმალება. თოვლიან დაბლობს მხოლოდ ვარსკვლავების მკრთალი შუქი ანათებს. ტერიტორია უსიცოცხლო ჩანს. (________________________________)

9. ჩვენ ვცხოვრობთ ლამაზ და დიდი ქვეყანარუსეთი. მისი ყველაზე დიდი სიმდიდრე არის ხალხი და ბუნება. რუსეთის მომავალი დამოკიდებულია ადამიანების ჯანმრთელობაზე და მათ გარშემო არსებულ ბუნებაზე. ბუნება უნდა იყოს გადარჩენილი და დაცული. ეს დამოკიდებულია არა მხოლოდ უფროსებზე, არამედ თქვენზეც - ბავშვებზე. გადადგით პირველი ნაბიჯი: დაამტკიცეთ, რომ იცით, რომელ მცენარეებსა და ცხოველებს სჭირდებათ როსტოვის რეგიონიდან განსაკუთრებული ყურადღება და დაცვა, ე.ი. წითელ წიგნშია ჩამოთვლილი.

მცენარეები	ცხოველები

ოლიმპიადის ამოცანები მათემატიკაში

(2008 - 2009 სასწავლო წელი)

CIPHER____________

1. სამი იხვის ჭუკი და ოთხი ქიაყელი იწონის 2 კგ 500 გ-ს, ხოლო ოთხი იხვის ჭუკი და სამი მუხლუხო იწონის 2 კგ 400 გ-ს, რამდენს იწონის ერთი გოსლი?

2 . დიდ მეგობრულ ოჯახში ოთხი შვილია: ისინი 5, 8, 13 და 15 წლის არიან და მათი სახელებია ტანია, იურა, სვეტა. ლენა. რამდენი წლისაა თითოეული მათგანი, თუ ერთი გოგონა დადის საბავშვო ბაღში. ტანია იურაზე უფროსია და ტანიას და სვეტას წლების ჯამი იყოფა 3-ზე?

______________________________________________________________________

ABCD მართკუთხედში, გვერდი AD არის 12 სმ, გვერდი SD 3 სმ-ით მოკლეა და დიაგონალი BD იგივე სიგრძეა, რაც AD. იპოვეთ ABCD და სამკუთხედის ABCD პერიმეტრი და ფართობი.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

მორის 3 ნაწილად გაჭრას 12 წუთი სჭირდება. რამდენი დრო სჭირდება მორის 6 ნაწილად გაჭრას?

ძაღლების გამოფენაზე 101 დალმაციელი მიიყვანეს. მათგან 56-ს მარცხენა ყურზე შავი ლაქა აქვს, ხოლო 65-ს მარჯვენა ყურზე, 29-ს კი თეთრი ყური აქვს. რამდენ ძაღლს აქვს ლაქები ორივე ყურზე?

ჩაწერეთ ყველა ორნიშნა რიცხვი 1, 2, 3 რიცხვების გამოყენებით (ციფრები არ უნდა განმეორდეს) და იპოვეთ ამ რიცხვების ჯამი.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ჩებურაშკა ნიანგის გენას დაბადების დღეზე წავიდა. ნახევარი გზა რომ გავიდა, გაახსენდა, რომ საჩუქარი სახლში დაავიწყდა და დაბრუნდა. ამიტომ გენასთან 20 წუთით დააგვიანა. როდემდე შეიძლებოდა ჩებურაშკა გენაში მოსულიყო, ასეთი გულმავიწყი რომ არ ყოფილიყო?

ოლიმპიადის ამოცანები რუსულ ენაზე

(2008 - 2009 სასწავლო წელი)

CIPHER____________

დაადგინეთ, რამდენჯერ არის ხმა შემდეგ წინადადებაში.

[ თ] საწარმოს დირექტორმა ხელი მოაწერა დოკუმენტს და გადასცა დაფინანსებული ქარხნის წარმომადგენელს.

გაზეთის რედაქტორს რატომღაც ეს სიტყვა არ მოსწონსსცადე. უთხარით რეპორტიორს ხუთიდან რომელი სიტყვიდან შეუძლია შეცვალოს ეს სიტყვა თავის ჩანაწერში, რათა არ შეიცვალოს ნათქვამის მნიშვნელობა:მცდელობა, დახვეწა, იმედი, გულმოდგინება, დაძაბვა.(ხაზი გაუსვით სათანადოდ)

შეადგინეთ ფრაზები, რომელშიც სიტყვებინაცრისფერი, ხავერდოვანი, სწორიგამოყენებული იქნება გადატანითი მნიშვნელობით.

ხაზი გაუსვით სიტყვებს პრეფიქსებით.

ნდობა, სახლი, სიკეთე, სირბილი, დასრულებული ფერწერა.

სპლეტერი, ჰოლი, კულულები, გამოცანა, ბაჭია.

სოფელი, ჩანდა, საჩუქრები, მინდორი, პოლკი.

რომელ არსებით სახელებს არ აქვთ მხოლობითი ფორმა? (ხაზი გაუსვით შესაბამისს.)

თვალები, სახვევები, ჟალუზები, ულვაშები, ციგები, თხილამურები, ციგურები, დღესასწაულები.

ახსენით არსებითი სახელების შემთხვევა, დაადასტურეთ მაგალითებით.

არყი, ხელები, ადამიანი.

შეცვალეთ განცხადებები ერთი სიტყვით - ქალის ზედსართავი სახელი. აირჩიეთ დაბოლოებები.

მცენარეები, რომლებიც ოთახშია - _________________________

სახლში შესრულებული სამუშაო - _________________________

გზად შემხვედრი მანქანა - ____________________

გზა, რომელიც შორს გადის

ფოსტა, რომელსაც დილით ვიღებთ, არის _____________________

მოგზაურობა, რომელიც ზაფხული იყო - _________________________

არსებითი სახელები ჩასვით გვარის მრავლობით რიცხვში.

ვაშლი, პომიდორი, ხბო, კილოგრამი, წინდები, წინდები, ღრუბლები, ფეხსაცმელი. ჩექმები, გუბე, დაშა.

შედგენა ვერბალური პორტრეტინებისმიერი ნაცნობი, რაც შეიძლება მეტის გამოყენებით 2

სულ

ქულების რაოდენობა

პასუხები ამოცანებზე

მსოფლიოს გარშემო.

საჰაერო გარსის წყალობით - ატმოსფერო. მთვარეს არ აქვს ატმოსფერო.

წყალი, მზე, ქარი.

ქვანახშირი, საწვავი

გრანიტი, კონსტრუქცია

ზეთი, საწვავი

ცარცი, კონსტრუქცია

4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

5. მიწის ჭიებიგაფხვიერეთ ნიადაგი, გაიარეთ მცენარეების მკვდარი ნაწილები ნაწლავებში, წარმოქმნით ჰუმუსს.

მინდორი: ლარნაკი, შვრია, სიმინდის ყვავილი, ხორბალი, ვოლე, (ბალახი)

ტყე: მგელი, მთის ფერფლი, ილა, (მოლი, ხალი), ხეობის შროშანა, ფიჭვი

მდელო: სამყურა, მოლი, თაგვის ბარდა, ბალახი

მაზუთის ჩაშვება ნაკადულში, ნავთობის ტანკერის დაღუპვა შავ ზღვაში.

8. ტუნდრა

ტაიგა

არქტიკული უდაბნო

9. მცენარეები: ბუმბულის ბალახი, თხელფოთლოვანი პეონი, წყლის შროშანა, სტეპის ტიტები

ცხოველები: ბელადონას წერო, პატარა ბუჩქი, წიწაკა, სტეპის არწივი, სტეპის ბალახი, მუშკრატი, ზუთხი, ეგვიპტი, გველი, პეგრელინი

პასუხები ამოცანებზე

Რუსულად.

ნიმუში.

ნაცრისფერი ნისლი, სწორი ცხვირი, ხავერდის სეზონი.

ენდე, გაიქეცი, ხელახლა მოხატული. Splatter, curl, რიდლი. სოფელი, ჩანდა, საჩუქრები.

სახვევები, ჟალუზები, ციგები, დღესასწაულები.

არყი - ი.პ. ხელები - ი.პ. , ვ.პ. , ხელები - რ.პ. ადამიანის - რ.პ., ვ.პ.

საშინაო დავალება, მომავალი მანქანა, გრძელი გზა, დილის ფოსტა.

ვაშლის ხეები, პომიდორი, ხბოები, კილოგრამები, წინდები, წინდები, ღრუბლები, ფეხსაცმელი, ჩექმები, გუბეები, ტირე.

შემოქმედებითი დავალება.

პასუხები ამოცანებზე

მათემატიკა.

1) 4 + 3 = 7 (ut.)

2) 4 + 3 = 7 (ბატი)

3) 2500 + 2400 = 4900 (გ) გოჭებისა და იხვის ჭუკების საერთო წონა

4) 4900: 7 = 700 (გ) 1 იხვის ჭუკი და 1 გოსლი წონა

5) 700 x 3 \u003d 2100 (გ) წონა 3 იხვის ჭუკი და 3 გოჭი

6) 2500 - 2100 \u003d 400 (გ) 1 მუხლუხის წონა

სვეტა 5 წლისაა, იურა 8 წლის, ტანია 13 წლის, ლენა 15 წლის.

1) 12 – 3 = 9 (სმ) SD მხარე

2) 12 + 3 = 15 (სმ) დიაგონალური ID

3) 12 x 9 \u003d 108 (კვ.სმ) კვადრატული ფართობი

4) (12 + 9) x 2 = 42 (სმ) კვადრატული პერიმეტრი

5) 12 + 15 + 9 = 36 (სმ) სამკუთხედის პერიმეტრი

6) 12 x 9: 2 = 54 (კვ. სმ) სამკუთხედის ფართობი

1) 12: 2 = 2 (წთ) - დრო 1 ჭრისთვის

2) 6 x 5 \u003d 30 9 წთ) - 6 ნაწილის მიღების დრო

ა) კოდალა; ბ) მერცხალი; გ) ტიტუნა;

დ) ბეღურა; ე) ბულბული; ე) თმის შეჭრა. 3 ქულა

3. რომელი გამოთქმაა სწორი?
ა) ყველაფერს, რაც ადამიანს აკრავს, ბუნება ეწოდება;

ბ) ყველაფერს, რასაც ადამიანის ხელით ქმნიან, ბუნება ჰქვია;
გ) ყველაფერს, რაც აკრავს ადამიანს და მისი ხელით არის შექმნილი, ბუნება ეწოდება.

4. მზე ჩადის...

ა) აღმოსავლეთით ბ) სამხრეთით; გ) დასავლეთში. 1 ქულა

5. მიუთითეთ ბუნების ობიექტები:

ა) კარადა ბ) თიხა; გ) მინა;

დ) ფეხსაცმელი; ე) ჰაერი; ე) ქვა. 3 ქულა

6. სად იზამთრებს კიბო?
ა) ოკეანეში ბ) ჭაობში; გ) ტბებში;

დ) ზღვებში; ე) მდინარეების ტალახიან ნაპირებში. 3 ქულა

7. რაც მეტი ბეჭედი, მით უფრო ძველია მოიჯარე. Რის შესახებაა?

ა) მოხუცის შესახებ; ბ) ღეროს შესახებ; გ) ხის შესახებ. 1 ქულა

8. ორი მოქალაქე სეირნობდა. გაჩერდა. ერთი ეკითხება მეორეს:
- შავი? - არა, წითელი. -რატომ არის თეთრი? - იმიტომ რომ მწვანეა.

რაზე არიან ისინი?

ა) მთის ფერფლის შესახებ; ბ) ვიბურნუმის შესახებ; გ) მოცხარის შესახებ. 1 ქულა

9. რომელი ხე უფრო სწრაფად ყვითლდება?

ა) ვერხვი; ბ) არყი; გ) ასპენი. 1 ქულა

10. რომელი შხამიანი მცენარისგან ამზადებენ წამალს გულის დაავადების დროს?

ა) ხეობის შროშანი; ბ) ყორნის თვალი; გ) ცელანდინი. 1 ქულა

11. რა ხისგან მზადდება ასანთი?
ა) ცაცხვისგან; ბ) არყისგან; გ) ასპენიდან. 1 ქულა

12. რომელი ფრინველი ამრავლებს წიწილებს ნებისმიერ ყინვაში?

ა) კოდალა ბ) ჯვარი; გ) ბეღურა. 1 ქულა

13. რა ჰქვია ჩვენს რესპუბლიკას?

ა) რუსეთი; ბ) იჟევსკი; გ) უდმურტია. 1 ქულა

14. რა არის საპნის ბუშტში?
ა) საპონი ბ) ჰაერი; გ) წყალი. 1 ქულა

15. ამ მცენარეებიდან რომელს ხვდებით თქვენს რეგიონში?

3. ხაზი გაუსვით ამ სიტყვებიდან რომელი აღნიშნავს ბუნებრივ მოვლენას?

ქვა, ელვა, მდინარე, ხე, მიწა.

4. იპოვეთ დამატებითი ცხოველი თითოეულ სტრიქონში და ხაზი გაუსვით მას:

ა) თხა, ცხენი, ილა;

ბ) იხვი, მამალი, გედი;

გ) ხბო, ქათამი, იხვის ჭუკი.

5. შეავსე წინადადებაში გამოტოვებული სიტყვები.

ბუნებაში წყალი გვხვდება სამ მდგომარეობაში: თხევადში, ____________, _____________ში.

6. აირჩიეთ უამინდობის ნიშნები:

ა) წვიმს ბ) მზე ანათებს გ) ცა ღრუბლებით არის დაფარული;

დ) ცივი ქარი ქრის დ) ცაში ღრუბლებია; ე) მსუბუქი ნიავი უბერავს.

7. ხაზი გაუსვით წიწვოვანთა სახელებს:

ნაძვი, ნეკერჩხალი, თხილი, ცაცხვი, ფიჭვი, ვერხვი, ღვია, მუხა, ნაძვი, კედარი, არყი.

8. რა ფრინველს ჰქვიატყის ექიმი?
ა) ტიტუნა; ბ) თხილი; გ) კოდალა.

9. რა ჰქვია იმ ცხოველებს, რომელთა სხეული დაფარულია ქერცლებით?

ა) ფრინველები ბ) თევზი; გ) ძუძუმწოვრები.

10. სიცოცხლისთვის მცენარეებსა და ცხოველებს სჭირდებათ:

ა) ხორცი, ხილი, წვენი;
ბ) თევზი, ბოსტნეული, კოცნა;
გ) მზე, ჰაერი, წყალი.

ტესტი "შეგძლია თუ არა სწორად მოსმენა"

1 - მე ამას არასდროს ვაკეთებ;

2 - იშვიათად მოქმედებს;

3 - თითქმის ყოველთვის;

4 - ყოველთვის.

1. ვაძლევ თუ არა მოსაუბრეს შესაძლებლობას სრულად გამოხატოს თავისი აზრები შეუწყვეტლად?

2. შემიძლია თუ არა ადამიანებთან საუბრისას სიტყვებში ფარული მნიშვნელობების აღმოჩენა?

3. აქტიურად ვცდილობ განვავითარო იმის დამახსოვრების უნარი, რაც მესმის?

4. ვწერ ყველაზე მნიშვნელოვან დეტალებს იმ შეტყობინებებიდან, რომლებიც მესმის?

5. მესიჯის წერისას კონცენტრირდება თუ არა ძირითადი ფაქტებისა და ძირითადი ფრაზების აღქმაზე?

6. ვიმეორებ თუ არა მომხსენებელს ჩემი სიტყვებით მისი გზავნილის არსებით დეტალებს უკეთ გასაგებად?

7. თავს ვიკავებ თუ არა მომხსენებლის შეჩერებისგან, როცა მათი გზავნილი მოსაწყენი, უინტერესოა, ან როცა პირადად არ მომწონს მოსაუბრე?

8. ვერიდები თუ არა მტრობისა და ემოციური აღგზნების გამოვლენას, როცა მომხსენებლის თვალსაზრისი ჩემისგან განსხვავდება?

9. ვამჩნევ თუ არა, როცა ყურადღების გაფანტვა სმენისას?

10. გამოვხატავ თუ არა ნამდვილ, გულწრფელ ინტერესს სხვების ნათქვამის მიმართ?

გამოთვალეთ თქვენი ქულები:

32 ან მეტი ქულა - იდეალური მსმენელი ხარ;

27-31 ქულა - მსმენელი საშუალო დონეზე მაღლა დგას;

22-26 ქულა - საჭიროებს დამატებით ტრენინგს და შეგნებულად უნდა ივარჯიშოს მოსმენის უნარებში;

21 ქულა ან ნაკლები - ბევრ შეტყობინებას აღიქვამ დამახინჯებულ ფორმაში, მიკერძოებულად, მნიშვნელობაში ჩაღრმავების გარეშე.

თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ ყველაზე ტიპიური შედეგები მთელი კლასისთვის მთლიანობაში. ამისთვის გამოკითხვის შედეგების მიხედვით მონიშნეთ დაფაზე ოთხი ჯგუფი და ჩაწერეთ თითოეულ ამ ჯგუფში მოხვედრილი მოსწავლეების რაოდენობა.

ტესტი "ჩემი ოპტიმიზმი"

თავდაჯერებულობა ცხოვრებით ტკბობისა და მოქმედების ძალის არსებობის საფუძველია.

ფ.შილერი

თავდაჯერებულობის გრძნობა და საკუთარი ძლიერი მხარეები, მხიარულება, მხიარულება, სურვილი და ცხოვრების ნათელი ფერებით დანახვის უნარი ხელსაყრელად განასხვავებს ოპტიმისტს. მთავარია, დარწმუნებული იყოს, რომ ცხოვრებაში ბევრი რამის შეცვლა შეუძლია უკეთესობისკენ.

პესიმისტს ახასიათებს მუდმივი დეპრესიული განწყობა, თავდაჯერებულობის ნაკლებობა და, შედეგად, არაფრის შეცვლის სურვილი არ აქვს მასში. საკუთარი ცხოვრებაარც მის გარშემო მყოფი ადამიანების ცხოვრებაში.

მოდით შევამოწმოთ თქვენი ოპტიმიზმის დონე. ქვემოთ მოცემული განცხადებებისა და პასუხის ვარიანტების ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ, პასუხების ფურცელში, თითოეული განცხადების ნომრის გვერდით, ჩაწერეთ ასო, რომელიც შეესაბამება თქვენთვის სპეციფიკურ ვარიანტს.

შემდეგ ჩვენ გავშიფრავთ ამ ასოებს, თითოეულ მათგანს და ტესტის გასაღების მიხედვით მივანიჭებთ ქულების გარკვეულ რაოდენობას და ამ ქულების ჯამით განვსაზღვრავთ თქვენი ოპტიმიზმის დონეს.

განცხადებები:

1. რაზე ფიქრობ დილით, მხოლოდ გაღვიძებაზე:

ა) საქმიანობის შესახებ, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ;

ბ) მომავალი საქმის შესახებ, რომელიც არ მოგწონთ;

გ) შენთან სასიამოვნო და ახლობელი ადამიანის შესახებ;

დ) თქვენთვის არასასიამოვნო ადამიანის შესახებ.

2. საუზმის დროს ჩვეულებრივ:

ა) დაუთმეთ დრო, მშვიდად გაშალეთ სუფრა;

ბ) წუწუნი, რომ დრო არ არის საკმარისი, რომ ისევ არ გეძინა;

გ) უყვარს საყვარელ ადამიანებთან საუბარი;

დ) იჩქარეთ ჭამა, რადგან მუდმივად აგვიანებთ.

3. როდესაც პირველად შეხვდებით უცნობს, თქვენ:

ა) დაუყონებლივ ენდო მას;

ბ) დაელოდეთ, როდის გკითხავთ რამეს;

გ) ინტერესით უყურეთ მას;

დ) თავად დაიწყეთ საუბარი.

4. თუ შეამჩნევთ, რომ ვინმე გიყურებთ (თეატრში, კინოში, ქუჩაში...):

ა) უპირველეს ყოვლისა, გეჩვენება, რომ შენში არის რაღაც სასაცილო;

ბ) გსიამოვნებთ;

გ) შეხედეთ საკუთარ თავს რაიმე ვიტრინაში, სარკეში;

დ) ყურადღება არ მიაქციოთ.

5. თუ თქვენ ეძებთ მისამართს უცნობ უბანში (ქალაქში), მაშინ:

ა) ურჩევნია პირდაპირ საინფორმაციო მაგიდასთან წასვლა;

ბ) მეგობრებს ჰკითხავთ;

გ) ეცადეთ თავად იპოვოთ იგი;

დ) მუდამ გეშინია, რომ შენ თვითონ ვერ იპოვი.

6. სკოლის დღის დაწყებიდან თქვენ:

ა) იმედია წარმატებული იქნება;

ბ) დაველოდოთ გაკვეთილების სწრაფად დასრულებას;

გ) ისიამოვნეთ თქვენი მეგობრების ნახვის შესაძლებლობით;

დ) იმედი მაქვს, რომ ამ დღეს არ გაგიჭირდებათ.

7. თუ რომელიმე თამაშში წააგებთ, მაშინ:

ა) გაწუხებს და ფიქრობ: „ჩემთვის ცუდი დღეა“;

გ) ფიქრობთ, რომ თამაში არის თამაში - ვიღაცამ უნდა წააგოს, რატომაც არა თქვენ;

დ) ცდილობს მოიფიქროს გამარჯვების გზა.

8. როცა ჩხუბობთ იმ ადამიანთან, რომელიც მოგწონთ, მაშინ:

ა) თქვენ გეშინიათ მასთან სრულიად ჩხუბის;

ბ) დაწყნარდით და ამას თავისი მნიშვნელობა აქვს;

გ) ფიქრობ, რომ აუცილებლად სწრაფად დაამშვიდებ და ყველაფერი რიგზე იქნება;

დ) იფიქრეთ, რომ ძალიან „გლუვი“ ურთიერთობები მოსაწყენია.

9. სამედიცინო შემოწმების შედეგების მოლოდინში თქვენ:

ა) გეშინია, რომ რაიმე სერიოზული აღმოჩნდეს შენთან;

ბ) იცით, რომ ექიმი მაინც არ გეტყვით სიმართლეს;

გ) ფიქრობ, რაკი არაფერი გაქვს, მაშინ რატომ უნდა გეშინოდეს;

დ) იფიქრე, რომ სჯობს ყველამ დროულად იცოდეს მთელი სიმართლე.

10. გადაწყვეტილების მიღებისას თქვენ ელით:

ა) იღბალი და იღბალი;

ბ) მხოლოდ საკუთარ თავზე;

გ) „მოერიდოს შავ კატასთან შეხვედრას“;

დ) ბედი.

Პასუხების ფურცელი

გვარი, სახელი თარიღი

დამტკიცების ნომერი
პასუხი (წერილი)

შედეგების დამუშავება

გამოიყენეთ მოწოდებული გასაღები თქვენი შედეგის საპოვნელად. ამისათვის თქვენ უნდა გადათარგმნოთ თქვენს მიერ მითითებული პასუხის ვარიანტების ყველა ასო ნომრად და იპოვოთ მათი ჯამი.

ტესტის გასაღები

შედეგების ინტერპრეტაცია და ფსიქოტექნიკური სავარჯიშოები

11-17 ქულა . თითქმის განუკურნებელი, ავადმყოფური პესიმისტი ხარ. რაღაც უნდა გააკეთო საკუთარ თავთან!

მუდმივად გესმით შინაგანი ხმები, რომლებიც გარწმუნებთ, რომ ცხოვრება მოსაწყენია, ადამიანებისთვის ყურადღების მიქცევა არ ღირს და ა.შ. მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებათან ახლავს სხვადასხვა შინაგანი ხმების ბრძოლა, რომელიც სრულიად საპირისპიროს გვირჩევს. მაგალითად, ერთ-ერთი ამბობს: „დღეს არ წახვიდე სასეირნოდ, გარეთ ცივა, შეიძლება გაცივდე და ავად გახდე“. კიდევ ერთი ხმა ახარებს: "წადი სასეირნოდ, სუფთა ჰაერი ძალიან კარგია ჯანმრთელობისთვის!"

ეს დიალოგი შეიძლება უსასრულოდ გაგრძელდეს და როგორც წესი, პირველი ხმის დარწმუნებას ემორჩილებით და სახლში რჩებით. ისწავლეთ უფრო ოპტიმისტური გადაწყვეტილების მიღება. უფრო მეტიც, ეს უნდა გაკეთდეს რაც შეიძლება სწრაფად, ამ შიდა დიალოგის პირველივე წუთებში. და თუ თქვენ მიიღეთ გადაწყვეტილება, მაშინ უნდა იმოქმედოთ მის შესაბამისად, მაგალითად, გაისეირნოთ ქუჩაში.

18-24 ქულა. მიუხედავად იმისა, რომ დროდადრო თქვენ გაქვთ ოპტიმიზმის ნაპერწკლები, პესიმიზმი ყველაზე ხშირად იპყრობს თქვენს განწყობას. შეეცადეთ შეხედოთ სამყაროს უფრო მხიარულად, გააკეთეთ რაიმე სასიამოვნო თქვენთვის.

დიდ ფურცელზე შეადგინეთ სია „ჩემი ღირსებები“ და მოათავსეთ თვალსაჩინო ადგილას. რეგულარულად (ჯერ დღეში ერთხელ, შემდეგ ნაკლებად ხშირად) შეავსეთ თქვენი ღირსებების სია. ამისათვის თქვენ უნდა ყურადღებით შეისწავლოთ საკუთარი თავი, თქვენი მახასიათებლები, ცნობისმოყვარეობით შეხედოთ თქვენს ჩვევებს, მოქმედებებს.

თუ საკუთარ თავში სხვა უპირატესობას ვერ იპოვით, ჯერ დაუკავშირდით უახლოეს ადამიანებს, მათ, ვისაც განსაკუთრებით ენდობით და ვისი აზრიც მნიშვნელოვანია თქვენთვის. ისინი დაგეხმარებათ იპოვოთ თქვენი ძლიერი მხარეები. იგივე კითხვა შეიძლება (და ალბათ, გარკვეული პერიოდის შემდეგ ეს აუცილებელია) დაუსვათ სხვადასხვა ადამიანს. ყველა ის კეთილი და კარგი რამ, რასაც ისინი იტყვიან თქვენზე, შეიტანეთ სიაში "ჩემი ღირსებები".

25-30 ქულა . თქვენ გაქვთ ძალიან ფხიზელი მზერამსოფლიოში, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მთლიანად უარი თქვათ პესიმისტურ განწყობაზე.

პესიმისტური განწყობის პირველ ნიშნებზე დაიწყეთ საკუთარი თავის შექება ყოველი წვრილმანისთვის: „კარგი ვარ, ძალიან კარგი“. და ასე ყოველ ჯერზე, როცა საჭირო იქნება.

31-41 ქულა. თქვენ გაქვთ მკაფიო, რეალისტური შეხედულება ცხოვრებაზე, როგორც წესი, ნებისმიერ სიტუაციაში ოპტიმისტურად ხართ განწყობილი. თქვენ დაბადებიდან ოპტიმისტი ხართ. და მართალი ხარ! მაგრამ შენი ეს თვისება გარკვეულწილად ხელს უშლის შეცდომების გამოსწორებას. Სამწუხაროა!

გამოიმუშავეთ თქვენი ოპტიმიზმის ანალიზის ჩვევა. რა ხდება, რას გრძნობენ გარშემომყოფები, ერევა თუ არა შენი ენერგია სხვებს და ა.შ. უფრო ხშირად დაუსვით საკუთარ თავს ასეთი კითხვები. და როდესაც მიიღებთ ორ ან სამ ათეულ პასუხს, ნახეთ, რომელი მიზეზია უფრო გავრცელებული.

ახლა ყველაზე მთავარი რჩება - აღმოფხვრა მიზეზები, რის გამოც შენი განწყობა და ოპტიმიზმი სხვებს ერევა. შეეცადეთ არ მოხვდეთ ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც იწვევს შესაძლო კონფლიქტებს.

42-49 ქულა . ეს უკვე არა ოპტიმიზმი, არამედ აღვირახსნილი სისულელეა. თქვენ უნდა იფიქროთ ცხოვრებისადმი თქვენს დამოკიდებულებაზე.

შეეცადეთ შეიყვანოთ, მაგალითად, ფლეგმატური, მშვიდი ადამიანის სურათი, რომელმაც ყველაფერი ნახა, ყველაფერი იცის და ზედიზედ რამდენიმე საათი იცხოვროს ამ სურათში. რაც არ უნდა გაგიჭირდეს, რა მიზეზები და მიზეზებიც არ უნდა გაჩნდეს, იმიჯს ვერ მიატოვებ.

მოახდინეთ რეაგირება იმაზე, რაც ხდება ისე, როგორც თქვენი გმირი რეაგირებს - ფლეგმატური ადამიანი. ჯერ მშვიდად იფიქრეთ იმაზე, რაც მოხდა რეალურად, შეაგროვეთ დამატებითი ინფორმაცია საჭირო გადაწყვეტილების მისაღებად, გადადეთ ცოტა ხნით (მოულოდნელად რაღაც სხვა ხდება) და მხოლოდ ამის შემდეგ იმოქმედეთ.

კომენტარი. ამ ტესტის განცხადებების სია ღიაა დამატებისთვის, განსაკუთრებით ის, რაც უშუალოდ უკავშირდება თავად სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებას. არსებული განცხადებებისა და შესაძლო პასუხების განხილვის პროცესი არის კარგი დიაგნოსტიკა ბავშვების რეალური დამოკიდებულების შესახებ თანამედროვე ცხოვრების რეალობასთან.

დისკუსიის დროს ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ დღეს ნამდვილად რთულია ოპტიმისტურად ყოფნა, მაგრამ მხოლოდ ცხოვრებისადმი ასეთი დამოკიდებულება დაეხმარება იმ სირთულეების დაძლევაში, რასაც თითქმის ყველა ადამიანი განიცდის.

ტესტი "ჩემი კრეატიულობა"

იბრძოლეთ თქვენთვის ხელმისაწვდომი უმაღლესი მიზნისთვის და ნუ იჩხუბებთ წვრილმანებზე.

გ.სელიე

ადამიანი თავისი ბუნებით არის შემოქმედი, რომელიც მუდმივ ძიებაშია ახალი გზების გარდაქმნის მის გარშემო არსებულ სამყაროში. მაგრამ რა არის თითოეული ჩვენგანის შემოქმედებითი პოტენციალი?

შემოთავაზებული ტესტი დაგეხმარებათ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში. ტესტის თითოეულ კითხვაზე თქვენ უნდა აირჩიოთ პასუხის მხოლოდ ერთი ვარიანტი და ჩაწერეთ შესაბამისი ასო პასუხების ფურცელზე.

კითხვები:

1. როგორ ფიქრობთ, შეიძლება მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდეს თქვენს გარშემო არსებული სამყარო?

ა) დიახ; 6) არა; გ) მხოლოდ რამდენიმე რამ.

2. ფიქრობთ, რომ თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს შეცვლაში?

ა) დიახ; ბ) არა; გ) ზოგიერთ შემთხვევაში.

3. ფიქრობთ, რომ ზოგიერთი თქვენი იდეა დააჩქარებს პროგრესს იმ სფეროში, სადაც თქვენ ხართ?

ბ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ ხელსაყრელ პირობებში;

გ) მხოლოდ გარკვეულწილად.

4. როგორ ფიქრობ, მომავალში ასე ითამაშებ? მნიშვნელოვანი როლირომ შეგიძლია ძირეულად შეცვალო რამე?

ა) აუცილებლად; ბ) ნაკლებად სავარაუდოა; გ) შესაძლოა.

5. როცა რაიმეს წამოწყებას გადაწყვეტ, ფიქრობ, რომ შენს ვალდებულებას განახორციელებ?

ა) დიახ; ბ) არა, გ) დიახ, ხანდახან.

6. გსურს გააკეთო ის, რაც აბსოლუტურად არ იცი?

ბ) უცნობი არ მაინტერესებს;

გ) ეს ყველაფერი დამოკიდებულია საქმის ხასიათზე.

7. რაღაც უცნობი უნდა გააკეთო. გიგრძვნიათ მასში სრულყოფილების მიღწევის სურვილი?

ბ) კმაყოფილი ვიყო იმით, რისი მიღწევაც მოვახერხე;

გ) კი, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მომწონს.

8. თუ რაღაც მოგწონს, რაც არ იცი, გინდა ყველაფერი იცოდე ამის შესახებ?

ა) დიახ, რა თქმა უნდა;

ბ) არა, მინდა ვისწავლო მხოლოდ ყველაზე ძირითადი;

გ) არა, უბრალოდ ჩემი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილება მინდა.

9. როცა მარცხდები, მაშინ შენი ქმედებები:

ა) მე ვინარჩუნებ გარკვეული დროის განმავლობაში, საღი აზრის საწინააღმდეგოდ;

ბ) უარი თქვას ამ იდეაზე;

გ) განაგრძეთ ამის გაკეთება მაშინაც კი, როდესაც აშკარა გახდება, რომ დაბრკოლებები გადაულახავია.

10. რის საფუძველზე აირჩევთ პროფესიას?

ა) მათი შესაძლებლობებიდან, საკუთარი თავის პერსპექტივიდან;

ბ) პროფესიის აუცილებლობიდან;

გ) იმ სარგებელს, რომელსაც ის უზრუნველყოფს.

11. მოგზაურობისას შეგიძლიათ მარტივად გაიაროთ ის მარშრუტი, რომელიც უკვე გაიარეთ?

გ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ იქ, სადაც მე მომეწონა ტერიტორია.

12. საუბრისთანავე, შეგიძლიათ გაიხსენოთ ყველაფერი, რაც ითქვა?

ა) დიახ, სირთულის გარეშე;

ბ) ყველაფერი არ მახსოვს;

გ) მახსოვს მხოლოდ ის, რაც მაინტერესებს.

13. როცა სიტყვას უცნობ ენაზე გესმით, შეგიძლიათ თუ არა მისი მნიშვნელობის ცოდნის გარეშე გაიმეოროთ ის მარცვლების მიხედვით?

ა) დიახ, თითქმის უპრობლემოდ;

ბ) დიახ, თუ სიტყვა ადვილად დასამახსოვრებელია;

გ) შემიძლია გავიმეორო, მაგრამ არც ისე სწორად.

14. In თავისუფალი დროშენ გირჩევნია:

ა) მარტო დარჩი, იფიქრე;

ბ) კომპანიაში ყოფნა,

გ) მარტო ყოფნა თუ კომპანიაში - ჩემთვის არაფერ შუაშია.

15. რაღაცას აკეთებ. თქვენ გადაწყვეტთ ამ აქტივობის შეწყვეტას, როდესაც:

ა) სამუშაო დასრულებულია და მშვენივრად მეჩვენება;

ბ) შედეგით მეტ-ნაკლებად კმაყოფილი ვარ;

გ) სამუშაო ჯერ არ დასრულებულა.

16. როცა მარტო ხარ, შენი ქმედებები:

ა) მიყვარს აბსტრაქტულ საგნებზე ოცნება;

ბ) ნებისმიერ ფასად ვცდილობ ვიპოვო ჩემთვის კონკრეტული პროფესია;

გ) ხანდახან მიყვარს ოცნება, მაგრამ ისეთ საკითხებზე, რაც ჩემს სწავლას უკავშირდება.

17. როცა იდეა გიპყრობს, ფიქრობ ამაზე: ა) არ აქვს მნიშვნელობა სად და ვისთან ერთად ვარ;

ბ) მხოლოდ მაშინ, როცა მარტო ვარ;

გ) მხოლოდ იქ, სადაც არ არის ძალიან ხმაურიანი.

18. როცა იდეას იცავ, შენი ქმედებები:

ა) შემიძლია უარი თქვას, თუ მოვუსმენ დამაჯერებელი არგუმენტებიმოწინააღმდეგეები;

ბ) მე დავრჩები ჩემს აზრზე, მიუხედავად ოპონენტების არგუმენტებისა;

გ) ეჭვი მეპარება ჩემი ოპონენტების არგუმენტებში.

Პასუხების ფურცელი

გვარი, სახელი თარიღი

კითხვის ნომერი


კითხვის ნომერი

სულ ქულები: _____________

შედეგების დამუშავება

თითოეულ პასუხზე „ა“ იღებთ 3 ქულას; პასუხისთვის „ბ“ - 1 ქულა და პასუხისთვის „გ“ - 2 ქულა.

შედეგების ინტერპრეტაცია

23 ქულა ან ნაკლები. თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალი, სამწუხაროდ, მცირეა. მაგრამ იქნებ უბრალოდ არ აფასებ საკუთარ თავს?

თქვენ უნდა გჯეროდეთ თქვენი ძალების და ცოდნის, თქვენი შესაძლებლობებისა და ნიჭის. გჯეროდეთ, რომ მსოფლიოში არ არსებობენ უნიჭიერესი ადამიანები, თითოეულ ადამიანს აქვს ნიჭი, მხოლოდ მისი აღმოჩენაა საჭირო. იმისათვის, რომ ეს მოხდეს, მოძებნეთ თქვენი ნიჭი, დაიწყეთ სხვადასხვა ბიზნესი, სცადეთ საკუთარი თავი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. და აუცილებლად იპოვი შენს ნიჭს, შენს ადგილს, საკუთარ თავს.

24-დან 28 ქულამდე. კარგი შემოქმედებითი პოტენციალი გაქვთ, მაგრამ არის პრობლემებიც, რომლებიც ხელს უშლის წინსვლას.

თუ გინდა, წარმატებას მიაღწევ, მხოლოდ ამისთვის საჭიროა საკუთარი თავის უფრო ღრმად გაგება, გაერკვნენ, თუ რა გიზიდავს განსაკუთრებით, იპოვე აქტივობის ის სფერო, რომელშიც შეგიძლია მაქსიმალურად გამოიჩინო შენი ნიჭი. დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა უფრო ხშირად: "ეს ჩემი საქმეა?"

29 ქულა ან მეტი . თქვენ გაქვთ მნიშვნელოვანი კრეატიულობა. თუ რეალურად შეძლებთ თქვენი შესაძლებლობების გამოყენებას, დიდ წარმატებას მიაღწევთ.

გაგიმართლა, რადგან უკვე იცი, რა არის შენი ნიჭი და სად შეგიძლია გამოიჩინო შენი შესაძლებლობები. მაგრამ წინ რთული ამოცანა გაქვთ - შეინარჩუნოთ და განავითაროთ ის, რაც გაქვთ. ამიტომ მუდმივად გააუმჯობესეთ მეხსიერება, შეიძინეთ ახალი ცოდნა, შექმენით და გამოიგონეთ ახალი რამ.

კითხვარი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის

სამიზნე:განსაზღვრავს გუნდში მასწავლებლებსა და უფროსკლასელებს შორის ურთიერთქმედების მდგომარეობას, ასევე მისი განვითარების დინამიკას.

პროგრესი

რესპონდენტებს სთხოვენ უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

1. რომელი მოზარდები უნდა მოიწვიონ ლაშქრობაში?

2. ვინ არის შენთვის მორალური მაგალითი:

ა) ამხანაგები;

ბ) მშობლები;

გ) მასწავლებლები;

დ) წიგნების გმირები;

ე) გამოჩენილი სპორტსმენები;

ვ) ახალგაზრდული ანსამბლების წევრები;

თ) დაამატეთ _________________.

3. ცხოვრების რომელ სფეროებში არიან თქვენი მოსწავლეები საგანმანათლებლო დაწესებულებისაქვს რეალური უფლებები:

ა) სასწავლო პროცესის დახვეწაში;

ბ) დასვენების ორგანიზებაში;

გ) ცოდნის ხარისხის კონტროლში;

დ) წახალისებაში;

ე) სასწავლო სამუშაოს ორგანიზებაში;

ზ) დაამატეთ _________________.

4. სადაც შეგიძლიათ ყველაზე სრულად გამოხატოთ თქვენი პიროვნება (სადაც ყველაზე მეტად გაინტერესებთ, სადაც გაფასებენ, გაგიგებენ):

ა) საგანმანათლებლო მუშაობაში;

ბ) საკლასო ოთახში;

გ) მეგობრების გარემოცვაში;

დ) საზოგადოებრივ საქმიანობაში;

ე) სამრეწველო მომზადებაში;

ვ) დასვენების დროს;

ზ) ოჯახში;

5. ვისთან შეიძლება იყო გულწრფელი:

ა) არავისთან

ბ) ჩვენი კომპანიის ბიჭებთან ერთად;

გ) საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორთან;

დ) ჯგუფელებთან ერთად;

ე) მშობლებთან;

ვ) წრის, განყოფილების, კლუბის უფროსთან;

ზ) ბებიასთან და ბაბუასთან;

თ) კლასის მასწავლებელთან;

ი) ძველ ნაცნობთან; კ) საყვარელ ადამიანთან ერთად; ლ) მასწავლებელთან;

მ) დაამატეთ _________________.

6. რას გააკეთებდით, თუ მასწავლებელი, თქვენი აზრით, უსამართლოდ გაწყენდათ:

ა) გაჩუმდი

ბ) გიპასუხებ თავხედობით;

გ) დახმარებისთვის მიმართოს მშობლებს;

დ) დახმარებისთვის მიმართოს თანამებრძოლებს;

ე) მშვიდად ეცადე დაამტკიცო ჩემი საქმე;

ე) საჩივარი ადმინისტრაციაში;

ზ) შურს ვიძიებ ხოლმე;

თ) დაუკავშირდით ჯგუფის ლიდერს;

ი) დაუკავშირდი მასწავლებელს, რომელსაც ვენდობი;

კ) ვთხოვ ჩემი კითხვის დასმას ჯგუფის შეხვედრაზე;

მ) დაამატეთ _________________.

7. რა შემთხვევებში მონაწილეობენ საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები მოსწავლეებთან თანაბარ პირობებში?

8. დაამატეთ ფრაზები:

„ტექნიკუმში მინდა წასვლა, როცა...“; „არ მინდა ტექნიკუმში წასვლა, როცა…“;

„ჩვენს ტექნიკუმში ადამიანებისადმი მორალური დამოკიდებულების მოდელია...“;

„ჩვენს ტექნიკუმში მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთობა შეიძლება ეწოდოს...“.

9. ურთიერთობათა რა სისტემებია საჭირო სკოლაში დახვეწას:

ა) მასწავლებელი – მოსწავლე;

ბ) მასწავლებლები – მასწავლებლები;

გ) მასწავლებლები – ადმინისტრაცია;

დ) მასწავლებლები – მშობლები;

ე) მშობლები არიან მოსწავლეები;

ვ) სტუდენტები – სტუდენტები;

ზ) ადმინისტრაცია – სტუდენტები.

10. ვის შეგიძლიათ მიმართოთ რთულ მომენტში დახმარებისთვის?

11. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, თქვენი აზრით, რა შემთხვევები შეიძლება გადაწყდეს:

ა) ერთი მასწავლებელი;

ბ) მასწავლებლებისა და სტუდენტების მიერ ერთობლივად;

გ) სტუდენტების მიერ დამოუკიდებლად.

12. ჩვენი სასწავლო დაწესებულების თანამშრომელთა გუნდში ჭარბობს შემდეგი ურთიერთობები:

ა) მტრული

ბ) არამეგობრული;

გ) ბიზნესი;

დ) ჯგუფი;

ე) შენ - ჩემთან, მე - შენთან;

ე) კომპლექსი;

ზ) ყველა სახის;

თ) მეგობრული;

ი) დაამატეთ _________________.

ფსიქოლოგიური ტესტებისკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დიაგნოზისთვის

კერნ-იერასეკის ტესტი - ტექნიკა სკოლისთვის მზადყოფნის დონის დიაგნოსტიკისთვის. ტესტის მნიშვნელოვანი უპირატესობაა მისი მრავალფეროვნება (კვლევის ვერბალური, გრაფიკული მეთოდების გამოყენება, ფოკუსირება სოციალურ ფაქტორების ფართო სპექტრზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვზე).

ტესტი "სკოლაში სწავლის უნარი" G. Witzlak (1972) მიზნად ისახავს 5-7 წლის ბავშვებში სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დიაგნოსტირებას.

მეთოდი N.I. გუტკინა „სახლი „გაფორმებულია ფორმირების დიაგნოსტიკისთვის შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიბავშვებში.

მეთოდები A.L. ვენგერის "დახატე თაგვის კუდები" და "დახატე ქოლგის სახელურები" შექმნილია ბავშვებში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების ფორმირების დიაგნოსტიკისთვის.

ტექნიკა "ტრასაზე გასეირნება" იგი შექმნილია ბავშვის ფსიქომოტორული უნარების განვითარების დონის დასადგენად.

მეთოდოლოგია "ნიმუში და წესი" (შემუშავებული A.L. Wenger-ის მიერ) მიზნად ისახავს ამოცანის მდგომარეობის სისტემით ხელმძღვანელობის უნარის იდენტიფიცირებას, გარე ფაქტორების ყურადღების გადატანის დაძლევას. მისი განხორციელების შედეგები ასევე ასახავს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარების დონეს.

მეთოდოლოგია "გრაფიკული კარნახი" D.B. Elkonina მიზნად ისახავს გამოავლინოს უნარი ყურადღებით მოუსმინოს და ზუსტად დაიცვას ზრდასრული ინსტრუქციები, სწორად გაამრავლოს ხაზების მოცემული მიმართულება ფურცელზე და დამოუკიდებლად იმოქმედოს ზრდასრული ადამიანის მითითებით.

მეთოდი "ზრდილობა" შექმნილია ნებაყოფლობითი ყურადღებისა და მეხსიერების დიაგნოსტიკისთვის ბავშვების სკოლისთვის მზადყოფნის დასადგენად.

მეთოდი "ლაბირინთი" შექმნილია ვიზუალურ-სქემატური აზროვნების ფორმირების დონის დასადგენად (სიტუაციებში ორიენტირებისას დიაგრამების, პირობითი სურათების გამოყენების უნარი).

მეთოდოლოგია "ნაკვეთის სურათების ახსნა"

მეთოდი "მოვლენის თანმიმდევრობა" შექმნილია აზროვნების დიაგნოსტიკისთვის.

შემოთავაზებული ანდაზების ინტერპრეტაციის მეთოდი ბ.ვ. Zeigarnik შექმნილია აზროვნების დიაგნოსტიკისთვის.

ტექნიკა "იპოვე ხმა" ემსახურება მეტყველების სფეროს განვითარების შესწავლას (ფონემატური სმენის შემოწმება).

ფსიქოლოგიური ტესტები შემეცნებითი სფეროს დიაგნოსტიკისთვის

ტექნიკა "ფიგურების ამოცნობა" შექმნილია აღქმის მახასიათებლების დიაგნოსტიკისთვის.

მოკლევადიანი მეხსიერების განსაზღვრის მეთოდი.

ტექნიკა "შემთხვევითი წვდომის მეხსიერება".

ტექნიკა "ფიგურული მეხსიერება".

მეთოდი A.R. ლურია "10 სიტყვის დამახსოვრება" შექმნილია მეხსიერების, ყურადღების, დაღლილობის მდგომარეობის დასადგენად.

ტექნიკა "მოთხრობის რეპროდუქცია" შექმნილია სემანტიკური მეხსიერების დონის, მისი მოცულობის, ასევე ტექსტების დამახსოვრების უნარის დასადგენად.

ტექნიკა "შუამავლობითი დამახსოვრება" (შემოთავაზებული L.S. Vygotsky და A.R. Luria, შემუშავებული A.N. Leontiev) განკუთვნილია შუამავლობითი დამახსოვრების, აზროვნების მახასიათებლების დასადგენად.

მეთოდი "პიქტოგრამა" შექმნილია შუამავლობითი დამახსოვრების თავისებურებებისა და მისი პროდუქტიულობის შესასწავლად, აგრეთვე ბუნების შესასწავლად გონებრივი აქტივობა, კონცეპტუალური აზროვნების ჩამოყალიბების დონე.

მეთოდი "კორექტირების ტესტი" (ბურდონის ტესტი) შექმნილია ყურადღების კონცენტრაციისა და სტაბილურობის ხარისხის შესასწავლად.

მეთოდოლოგია "შულტეს ცხრილები" შექმნილია ყურადღების სტაბილურობისა და შესრულების დინამიკის დასადგენად.

გორბოვის ტექნიკა "წითელ-შავი მაგიდა" შექმნილია ყურადღების გადართვისა და განაწილების შესაფასებლად.

ყურადღების დონის შესწავლის მეთოდოლოგია (შემოთავაზებული P.Ya. Galperin და S.L. Kabylitskaya) მიზნად ისახავს 3-5 კლასების მოსწავლეების ყურადღებისა და თვითკონტროლის დონის შესწავლას.
მეთოდოლოგია "ინტელექტუალური ლაბილობა" შექმნილია ყურადღების გადართვის დიაგნოსტიკისთვის.

მეთოდოლოგია "ანდაზების ინტერპრეტაცია" მიზანი აზროვნების დონის შესასწავლად.

ტექნიკა "მარტივი ანალოგიები" საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ლოგიკური კავშირების ბუნება და ცნებებს შორის ურთიერთობა 10 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში.

ტექნიკა "კომპლექსური ანალოგიები" შექმნილია აზროვნების დიაგნოსტიკისთვის.

მეთოდოლოგია "ცნებების შედარება" მიზნად ისახავს შედარების, ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების შესწავლას ბავშვობაში და მოზარდობაში.

მეთოდი "იზოლაცია აუცილებელი თვისებები" საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ აზროვნების თვისებები.

ფსიქოლოგიური ტესტები ინტელექტისა და გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკისთვის

7-9 წლის ბავშვების გონებრივი განვითარების დონის განსაზღვრის მეთოდები E.F. Zambiciavichene .

ვერბალური ტესტიგ.ეისენკა შექმნილია შესაფასებლად ინტელექტუალური შესაძლებლობები 18-დან 50 წლამდე ასაკის პირები, რომლებსაც აქვთ განათლება არანაკლებ საშუალოზე.

დ.ვექსლერის ტესტი შექმნილია გონებრივი განვითარების შესასწავლად. ამჟამად არსებობს Wechsler-ის სასწორის სამი ფორმა შექმნილი სხვადასხვა ასაკის. ითვლება, რომ ტესტის გამოყენება შესაძლებელია სასკოლო მზაობის დიაგნოსტიკისთვის და წარუმატებლობის მიზეზების შესაფასებლად. ჩვენს ქვეყანაში ვექსლერის ტესტის ადაპტირება მოახდინა A. Yu. Panasyuk-მა (1973) და მოგვიანებით გამოქვეყნდა განახლებულ გამოცემაში სანკტ-პეტერბურგში (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

J. Raven ტესტი შექმნილია გონებრივი განვითარების შესასწავლად."რავენის პროგრესული მატრიცები" - ეს არის არავერბალური ტესტი, რომელიც შეიმუშავეს L. Penrose-მა და J. Raven-მა 1936 წელს შავ-თეთრად და 1949 წელს ფერად. ტესტის შავ-თეთრი ვერსია განკუთვნილია 8 წლიდან ბავშვებისა და 65 წლამდე მოზარდების გამოსაკვლევად. ტესტი შედგება 60 მატრიცისგან ან კომპოზიციისგან, რომელსაც აკლია ელემენტი.

კულტურისგან თავისუფალი ინტელექტის ტესტი რ.კატელის მიერ შექმნილია ინტელექტუალური განვითარების დონის გასაზომად, გარემომცველი სოციალური გარემოს ფაქტორების გავლენის მიუხედავად.

ჯგუფური ინტელექტის ტესტი (GIT) ჯ.ვანდას მიერ. ტესტი ითარგმნა და ადაპტირებულია ნიმუშისთვის რუსი სკოლის მოსწავლეები LPI-ში (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993). შექმნილია 3-6 კლასების მოსწავლეთა გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკისთვის. ტესტი ცხადყოფს, თუ რამდენად დაეუფლა სუბიექტმა გამოცდის დროს დავალებაში მისთვის შეთავაზებული სიტყვები და ტერმინები, ასევე მათთან გარკვეული ლოგიკური მოქმედებების შესრულების უნარს - ეს ყველაფერი ახასიათებს საგნის გონებრივი განვითარების დონეს. , რაც აუცილებელია სასკოლო კურსის წარმატებით დასრულებისთვის. GIT შეიცავს 7 ქვეტესტს: ინსტრუქციის შესრულება, არითმეტიკული პრობლემები, წინადადებების დამატება, ცნებების მსგავსებისა და განსხვავებების განსაზღვრა, რიცხვთა სერიები, ანალოგიები, სიმბოლოები.

სკოლის ტესტიგონებრივი განვითარება (შტურ) შემუშავებული კ.მ. გურევიჩის გუნდის მიერ 7-9 კლასების მოსწავლეთა გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკისთვის. STC-ის ამოცანები მოიცავს ცნებებს, რომლებიც ექვემდებარება სავალდებულო ასიმილაციას სამი ციკლის საგნებში: მათემატიკური, ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები.

დაზვერვის სტრუქტურის ტესტი R. Amthauer-ის მიერ. იგი შეიქმნა 1953 წელს (ბოლო შესწორებული 1973 წელს). ტესტი შექმნილია 13-დან 61 წლამდე ასაკის პირთა ინტელექტუალური განვითარების დონის გასაზომად. ტესტი შედგება ცხრა ქვეტესტისაგან, რომელთაგან თითოეული მიზნად ისახავს ინტელექტის სხვადასხვა ფუნქციების გაზომვას. ექვსი ქვეტესტი დიაგნოსტირებს ვერბალურ სფეროს, ორი - სივრცითი წარმოსახვის, ერთი - მეხსიერების. ტესტი შეიცავს 9 ქვეტესტს: ცნობიერება, კლასიფიკაცია, ანალოგიები, განზოგადება, არითმეტიკული ამოცანები, რიცხვითი სერიები, სივრცითი წარმოდგენები (2 ქვეტესტი), სიტყვიერი მასალის დამახსოვრება.

ASTUR (აბიტურიენტებისთვის და უფროსი სტუდენტებისთვის გონებრივი განვითარების ტესტი). ტესტი მოიცავს 8 ქვეტესტს: 1. ცნობიერება. 2. ორმაგი ანალოგიები. 3. ლაბილურობა. 4. კლასიფიკაციები. 5. განზოგადება. 6. ლოგიკური სქემები. 7. რიცხვების სერია. 8. გეომეტრიული ფორმები.

ფსიქოლოგიური ტესტები ემოციური მდგომარეობების დიაგნოსტიკისთვის

კითხვარი გონებრივი დამწვრობის სინდრომის შესაფასებლად შექმნილია სინდრომის გამოვლინების დიაგნოსტიკისთვის ემოციური დამწვრობა: ემოციური გადაღლა, დეპერსონალიზაცია, პირადი მიღწევების შემცირება.

დეპრესიის მასშტაბი (T.I. Balashova, O.P. Eliseev) შექმნილია დეპრესიის არსებობისა და სიმძიმის დიაგნოსტიკისთვის.

ბეკის კითხვარი შექმნილია დეპრესიის დიაგნოსტიკისთვის.

ცუნგის დეპრესიის სკალა .

ტესტი "ტიპიური მდგომარეობის განსაზღვრა" E.E. Eidemiller, V.V. Yustitsky შექმნილია პროფესიონალურად განპირობებული მდგომარეობის გასაზომად: ზოგადი უკმაყოფილება, ნეიროფსიქიური სტრესი, შფოთვა.

ლუშერის ფერის ტესტი შექმნილია თვისებების შესასწავლად ემოციური მდგომარეობა. ტესტირების პროცედურის არსი მდგომარეობს ცდის პირების მიერ ფერების რეიტინგში მათი სუბიექტური სასიამოვნოობის (სილამაზის) ხარისხის მიხედვით.

როზენცვეიგის ფერწერული იმედგაცრუების მეთოდი მიზნად ისახავს მარცხზე რეაქციების შესწავლას და სიტუაციებიდან გამოსავლის გზებს, რომლებიც აფერხებენ ინდივიდის აქტივობას ან მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას.

ფსიქოლოგიური აქტივაციის, ინტერესის, ემოციური ტონის, დაძაბულობისა და კომფორტის შეფასების მეთოდოლოგია (ნ.ა. კურგანსკის და თ.ა. ნემჩინის მიხედვით)შექმნილია გონებრივი აქტივაციის, ინტერესის, ემოციური ტონის, დაძაბულობისა და კომფორტის მდგომარეობის დიაგნოსტირებისთვის.

შფოთვის ტესტი C.D. სპილბერგერი - იუ.ლ. ხანინა . ეს ტესტი საიმედო და ინფორმაციული საშუალებაა შფოთვის დონის თვითშეფასების მომენტში – რეაქტიული შფოთვა და პიროვნული შფოთვა, როგორც პიროვნების სტაბილური მახასიათებელი.

ტეილორის შფოთვის გაზომვის მეთოდი.

შფოთვის ტესტი V.M. ასტაპოვის მიხედვით შექმნილია სკოლამდელ ბავშვებში შფოთვის დონის შესასწავლად.

ტესტი სკოლის შფოთვაფილიპსი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ სკოლის მოსწავლეებში შფოთვის ბუნება და დონე.

ტორონტოს ალექსითიმიის სკალა (TAS) შექმნილია პიროვნების ალექსითიმიის დონის გასაზომად.

A.N. ლუტოშკინის ემოციურ-ფერთა ანალოგიის ტექნიკა (ფერადი ფერწერა). შექმნილია საგნის ემოციური მდგომარეობის მახასიათებლების შესასწავლად.

ნევროტიზმის დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია (თ. ტაშევის კითხვარი) შექმნილია ნევროზული პიროვნების აშლილობის არსებობისა და ხარისხის და მისი ტიპის დასადგენად.

ნეიროფსიქიური სტრესის მდგომარეობის სიმძიმის გაზომვის მეთოდი ”(T.A. Nemchin-ის მიხედვით) საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ნეიროფსიქიური სტრესის დონე.

შემცირებული განწყობის სიმძიმის იდენტიფიცირების მეთოდი - სუბდეპრესია (ვ. ზუნგ-ტ.ნ. ბალაშოვას მიხედვით).

ნახატის ტესტი J. Book "House. Tree. Man" საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დაუცველობის სიმძიმის ხარისხი, შფოთვა, საკუთარი თავის უნდობლობა, არასრულფასოვნების გრძნობა, მტრობა, კონფლიქტი, კომუნიკაციის სირთულეები, დეპრესია.

ზღაპრის ტესტი. ეს ტექნიკაპროექციული ტესტის სახეობაა. კვლევის პროცედურა ასეთია: ბავშვს უკითხავენ ზღაპარს და მან უნდა მოიფიქროს მისი გაგრძელება. ბავშვის პასუხებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია დასკვნის გაკეთება თავისებურებებზე ემოციური გამოცდილება(პირველ რიგში, შფოთვა, აგრესიულობა) და ამ გამოცდილების გამომწვევი წყაროები.

SAN - ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განმარტოთ კეთილდღეობის, აქტივობის, განწყობის მახასიათებლები.

ურთიერთობების ფერადი ტესტი (A. Etkind). ეს არის არავერბალური კომპაქტური დიაგნოსტიკური მეთოდი, რომელიც ასახავს ადამიანთა ურთიერთობების როგორც ცნობიერ, ისე ნაწილობრივ არაცნობიერ დონეებს. ამ მეთოდის მეთოდოლოგიური საფუძველია ფერთა ასოციაციური ექსპერიმენტი. ექსპერიმენტის დროს სუბიექტს სთხოვენ გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება პარტნიორის მიმართ ფერის გამოყენებით.

მეთოდი "კაქტუსი" M.A. პანფილოვა შექმნილია სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს მდგომარეობის, აგრესიულობის არსებობის, მისი მიმართულების, ინტენსივობის დასადგენად.

ემოციური გადაწვის დონის დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია V.V. ბოიკო, რაც საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ წამყვანი სიმპტომები, ემოციური გადაწვის ფაზები („დაძაბულობა“, „წინააღმდეგობა“ და „გამოფიტვა“).

მეთოდოლოგია „ემოციების დიფერენციალური მასშტაბები“ (კ. იზარდის მიხედვით) იგი შექმნილია დომინანტური ემოციების იდენტიფიცირებისთვის, რაც საშუალებას გაძლევთ ხარისხობრივად აღწეროთ საგნის კეთილდღეობა.

ფსიქოლოგიური ტესტები ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკისთვის

სოციომეტრიული თამაში "საიდუმლო" (T.A. Repina) ავლენს ბავშვებს შორის არსებულ საარჩევნო უპირატესობების სისტემას.

მეთოდი "გემის კაპიტანი" შექმნილია სკოლამდელი აღზრდის სტატუსის დიაგნოსტიკისთვის და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებითანატოლთა ჯგუფში.

მეთოდოლოგია "მოზაიკა" - ბუნებრივი ექსპერიმენტი, რომელშიც შესწავლილია თვისებები ინტერპერსონალური ურთიერთობებიბავშვებს შორის თანატოლთა ჯგუფში, მათ შორის: ბავშვის ემოციური ჩართულობის ხარისხი თანატოლის ქმედებებში; თანატოლის ქმედებებში მონაწილეობის ბუნება, თანატოლებთან თანაგრძნობის ბუნება და ხარისხი, ქცევის პროსოციალური ფორმების გამოვლინების ბუნება და ხარისხი იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვი არჩევანის წინაშე დგას იმოქმედოს "სხვისი სასარგებლოდ" ან "თავის სასარგებლოდ".

რენე ჟილეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ბავშვის სოციალური ადაპტირება, მისი ინტერპერსონალური ურთიერთობების ფარგლები და მისი მახასიათებლები, ბავშვის აღქმა ოჯახური ურთიერთობების შესახებ.

სოციომეტრიული ტესტი განკუთვნილია ემოციური კავშირების დიაგნოსტიკისთვის, ე.ი. ჯგუფის წევრებს შორის ურთიერთსიმპათია.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია T. Leary შექმნილია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სტილისა და სტრუქტურის შესასწავლად და მათი მახასიათებლების შესასწავლად, აგრეთვე სუბიექტის იდეების შესასწავლად საკუთარ თავზე, მის იდეალურ მე-ს, საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების შესასწავლად.

ორმხრივი ურთიერთობის „მოსწავლე-მასწავლებლის“ შესწავლის მეთოდოლოგია (ხანინ-სტამბულოვის მიხედვით).

ჯგუფში ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს შესწავლის მეთოდები (სკალა-კითხვარი ფ. ფიდლერი). მეთოდოლოგია შექმნილია სამუშაო გუნდში ფსიქოლოგიური (ემოციური) ატმოსფეროს მახასიათებლების შესასწავლად.

ფსიქოლოგიური კლიმატის შესწავლის მეთოდოლოგია A.N. ლუტოშკინის გუნდში.

ტესტი "ფსიქოლოგიური კლიმატის წრე" შექმნილია ფსიქოლოგიური კლიმატის დიაგნოსტიკისთვის, რომელიც იზომება საქმიანი და ემოციური კომპონენტის მეშვეობით

მეთოდოლოგია "გუნდის მართვის სტილი" შექმნილია იმ სტილის დიაგნოსტიკისთვის, რომელსაც ლიდერი ახორციელებს სამუშაო ძალის მართვაში (ლიბერალური, დემოკრატიული ან ავტორიტარული).

კ.თომას ტესტი შექმნილია კონფლიქტურ სიტუაციებში სუბიექტის ქცევითი სტრატეგიების დასადგენად.

მეთოდოლოგია "კონსტრუქციული ჩხუბი" ს.კრატოშვილი მიზნად ისახავს კონფლიქტის მიმდინარეობის და მისი შედეგების კონსტრუქციულობის ხარისხის განსაზღვრას (გამოიყენება ოჯახის ფსიქოლოგიაში).

მეთოდოლოგია "გუნდის ერთიანობის შესწავლა" (ღირებულებაზე ორიენტირებული ერთიანობის ინდიკატორები) რ.

მეთოდოლოგია "ოჯახური ურთიერთობების ანალიზი" (DIA) E. Eidemiller, V. Yustitsky შექმნილია მშობლებსა და შვილს შორის ურთიერთობის მახასიათებლების, მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ხარისხის, გამოყენებული მოთხოვნების დონისა და ადეკვატურობის დიაგნოსტიკისთვის.

ქორწინების კმაყოფილების ტესტის კითხვარი V. Stolin, T.L. რომანოვა, ტ.ბუტენკო. მეთოდოლოგიის მიზანია განისაზღვროს მეუღლეების ქორწინებით კმაყოფილების - უკმაყოფილების დონე.

მეთოდოლოგია „კონფლიქტი ოჯახური ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში“. მეთოდოლოგია იყენებს კონფლიქტების უპირატესად გავრცელებას 8 სფეროში ოჯახური ცხოვრებაკერძოდ: ა) ნათესავებთან და მეგობრებთან ურთიერთობის პრობლემები; ბ) ბავშვების აღზრდასთან დაკავშირებულ საკითხებს; გ) მეუღლეების მიერ ავტონომიის სურვილის გამოვლენა; დ) როლური მოლოდინების დარღვევის სიტუაციები; ე) ქცევის ნორმების შეუსაბამობის სიტუაციები; ვ) მეუღლეების მიერ დომინირების გამოვლინება; ზ) მეუღლის მხრიდან ეჭვიანობის გამოვლენა; თ) განსხვავებები ფულთან მიმართებაში.

მეთოდოლოგია "როლების განაწილება ოჯახში" შექმნილია როლების განაწილების პრაქტიკის დასადგენად, რომელიც განვითარდა ახალგაზრდა ოჯახში.

მეთოდოლოგია "მშობლის დამოკიდებულების დიაგნოსტიკა" A.Ya.Varga და V.V. სტოლინი საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ბავშვისადმი მშობლების დამოკიდებულების მახასიათებლები, რომლებიც აღწერილია შემდეგი ხუთი მასშტაბის მიხედვით: 1) მიღება - ბავშვის უარყოფა. 2) თანამშრომლობა. 3) სიმბიოზი. 4) ავტორიტარული ჰიპერსოციალიზაცია. 5) "პატარა დამარცხებული". ეს ბოლო მასშტაბი გვიჩვენებს, თუ როგორ უკავშირდებიან მოზარდები ბავშვის შესაძლებლობებს, მის ძლიერ და სუსტ მხარეებს, წარმატებებსა და წარუმატებლობას. მშობელი ხედავს ბავშვს რეალურ ასაკზე უმცროსად. როგორც ჩანს, ბავშვი არის არაადაპტირებული, წარუმატებელი, ღიაა ცუდი გავლენისთვის.

ნახატის ტესტი "ოჯახური ნახატი" (T.G. Homentauskas) საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ოჯახური კომუნიკაციის მახასიათებლები.

ფსიქოლოგიური ტესტები პიროვნების დიაგნოსტიკისთვის

კატელის თექვსმეტი ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი - საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მრავალმხრივი ინფორმაცია პიროვნების თვისებების შესახებ, რომლებსაც კონსტიტუციურ ფაქტორებს უწოდებენ. ფაქტორი არის სიღრმე პიროვნული მახასიათებელი, განსაზღვრავს სტაბილური ქცევითი გამოვლინებების ჯგუფს, შედარებით დამოუკიდებელი იმავე სერიის სხვა მახასიათებლებისგან. კითხვარი შეიცავს 187 კითხვას, რომელზეც სუბიექტებს სთხოვენ პასუხის გაცემას.

გ.ეიზენკის პირადი კითხვარი შექმნილია პერსონაჟის თვისებების იდენტიფიცირებისთვის, რომლებსაც უწოდებენ "ექსტროვერსიას", "ინტროვერსიას" და "ნევროტიზმი".

Questionnaire Mini-mult (MMPI კითხვარის შემოკლებული ვერსია) შექმნილია შემდეგი პიროვნული თვისებების შესასწავლად: ჰიპოქონდრია, დეპრესია, ისტერია, ფსიქოპათია, პარანოია, ფსიასთენია, შიზოიდი, ჰიპომანია.

შმიშეკის ტესტის კითხვარი შექმნილია პიროვნების აქცენტირების ტიპის დიაგნოსტიკისთვის. თეორიული საფუძველიკითხვარი არის კ. ლეონჰარდის ხაზგასმული პიროვნებების კონცეფცია.

ბასის კითხვარი - Darkie - შექმნილია აგრესიულობის ტიპისა და დონის დიაგნოსტირებისთვის, მათ შორის: 1. ფიზიკური აგრესია - ფიზიკური ძალის გამოყენება სხვა ადამიანის მიმართ. 2. არაპირდაპირი - აგრესია, შემოვლითი გზით მიმართული სხვა პირის ან არავის მიმართ. 3. გაღიზიანება - მზადყოფნა გამოავლინოს უარყოფითი გრძნობები ოდნავი აღგზნებისას (ტემპერამენტი, უხეშობა). 4. ნეგატივიზმი - ქცევის ოპოზიციური მანერა პასიური წინააღმდეგობიდან დამკვიდრებული წეს-ჩვეულებებისა და კანონების წინააღმდეგ აქტიურ ბრძოლამდე. 5. წყენა – სხვათა შური და სიძულვილი რეალური და გამოგონილი ქმედებების მიმართ. 6. ეჭვი - დაწყებული უნდობლობითა და სიფრთხილით ადამიანების მიმართ რწმენამდე, რომ სხვა ადამიანები გეგმავენ და ზიანს აყენებენ. 7. ვერბალური აგრესია - ნეგატიური განცდების გამოხატვა როგორც ფორმის (ყვირილი, ყვირილი) ასევე სიტყვიერი პასუხების შინაარსით (წყევლა, მუქარა). 8. დანაშაული - გამოხატავს სუბიექტის შესაძლო რწმენას, რომ ის არის ცუდი ადამიანირომ ბოროტებას სჩადის, ისევე როგორც სინდისის ქენჯნას გრძნობს.

"Q-sort" ტექნიკა შექმნილია სუბიექტის საკუთარი თავის შესახებ დიაგნოზის დასადგენად, ასევე ინდივიდის იდეალური მე-ს დასადგენად.

მრავალდონიანი პირადი კითხვარი "ადაპტაცია" შექმნილია ინდივიდის ადაპტაციური შესაძლებლობების შესაფასებლად, სოციალურ-ფსიქოლოგიური და ზოგიერთი ფსიქო-ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, რომელიც ასახავს ნეიროფსიქიური და სოციალური განვითარების განზოგადებულ მახასიათებლებს.

კეირსის ტესტი პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების დიაგნოსტიკისთვის.

როტერის სუბიექტური კონტროლის დონის კითხვარი შექმნილია პიროვნების გარეგანი ან შინაგანი ტიპების დასადგენად.

მეთოდოლოგია „წარმატების მოტივაცია“ ტ.ელერსის მიერ .
წარმატების მოტივაცია და წარუმატებლობის შიში (A.A. Rean-ის კითხვარი). მეთოდოლოგია "მიზანი-საშუალება-შედეგი" შექმნილია საქმიანობის სტრუქტურის თავისებურებების შესასწავლად.
პიროვნების ორიენტაციის განსაზღვრის მეთოდოლოგია იგი შექმნილია ინდივიდისთვის პრიორიტეტული სფეროების შესაფასებლად საკუთარ თავზე, კომუნიკაციაზე ან ბიზნესზე ფოკუსირებით.
VV ბოიკოს პიროვნების ემპათიური მახასიათებლების შესწავლის მეთოდოლოგია. სკოლამდელი აღზრდის თვითშეფასების განსაზღვრის მეთოდოლოგია (V.G. Shchur).

ფსიქოლოგიური ტესტები ფსიქოსომატიკაში

გიესენის სომატური საჩივრების ინვენტარი ავლენს ემოციურად შეფერილი ჩივილების ინტენსივობას ფიზიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ.

კითხვარი სერდიუკი დაავადების სოციალური მნიშვნელობის თვითშეფასების შესწავლა.

კელერმან-პლუჩიკის კითხვარი შექმნილია თავდაცვის მექანიზმების იდენტიფიცირებისთვის.

საქს-სიდნეის დაუმთავრებელი წინადადების ტექნიკა, შეცვლილია ფსიქოსომატური პაციენტებისთვის, მიზნად ისახავს შემდეგი პარამეტრების შესწავლას: დედისადმი დამოკიდებულება, მამისადმი დამოკიდებულება, დამოკიდებულება ოჯახთან, ქალებისადმი (მამაკაცების), სექსუალური ცხოვრებისადმი, მეგობრებისადმი დამოკიდებულება, უფროსებისადმი დამოკიდებულება, ქვეშევრდომებისადმი დამოკიდებულება. თანამშრომელთა მიმართ, შიშები და შეშფოთება, დანაშაულის შეგნება, საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება, წარსულისადმი დამოკიდებულება, მომავლისადმი დამოკიდებულება, ავადმყოფობისადმი დამოკიდებულება, მიზნები.

კითხვარი გარბუზოვი დომინანტური ინსტინქტის ამოცნობა.

კ.მაჩოვერის ტესტი „დახატე ადამიანი“ შექმნილია იდეების შესასწავლად წარსულის, აწმყოს, მომავლის, სხვებთან ადამიანური ურთიერთობის სპეციფიკის შესახებ.

კლინიკური კითხვარი ნევროზული მდგომარეობის იდენტიფიცირება და შეფასება.

რორშახის ტესტი ასოციაციური ტესტის დროს მიზნად ისახავს საგნის პიროვნული მახასიათებლების შესწავლას.

სოდნის ტესტი საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ სუბიექტის დაკმაყოფილებული და დაუკმაყოფილებელი საჭიროებები.

TAT - აპერცეფციის თემატური ტესტი მიზნად ისახავს სუბიექტის მისწრაფებების, საჭიროებების, მასზე განხორციელებული ზემოქმედების დიაგნოზს, კონფლიქტებს, რომლებიც წარმოიქმნება სხვებთან ურთიერთობაში.

პროექციული ტესტი "საკუთარი თავის გამოსახულება" იგი შექმნილია სუბიექტის მიერ მათი ფიზიკური პარამეტრების აღქმისა და თვითშეფასების მახასიათებლების შესასწავლად.

სხვა ტესტები

ჰოლმისა და რეის სტრესის წინააღმდეგობის და სოციალური ადაპტაციის განსაზღვრის მეთოდოლოგია

სოციალური იმედგაცრუების დონის შესწავლის მეთოდოლოგია L.I. ვასერმანი მიზნად ისახავს სოციალური გარემოს სხვადასხვა ფაქტორებით კმაყოფილების დონის შესწავლას.

ფსიქოლოგიური სირთულეების კითხვარი განკუთვნილია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სფეროში საკუთარი პრობლემების განცდის დონის გამოხატული დიაგნოსტიკისთვის.

A.N. ვოლკოვას ორივე ჯგუფში დაქორწინებულ წყვილში ოჯახური ფასეულობების და როლების თანმიმდევრულობის დიაგნოსტიკის მეთოდი. მეთოდი საშუალებას იძლევა განისაზღვროს: 1. მეუღლეების იდეები სექსუალური ურთიერთობების მნიშვნელობის შესახებ ოჯახურ ცხოვრებაში, ცოლ-ქმრის პირადი საზოგადოება, მშობლის პასუხისმგებლობა, თითოეული მეუღლის პროფესიული ინტერესები, საყოფაცხოვრებო მომსახურება, მორალური და ემოციური მხარდაჭერა, გარე მიმზიდველობა. პარტნიორები. 2. მეუღლეთა იდეები ცოლ-ქმარს შორის როლების სასურველი განაწილების შესახებ ოჯახის ფუნქციების განხორციელებაში, გაერთიანებულია როლური მოლოდინებისა და პრეტენზიების მასშტაბით.

ტესტი "ცხოვრებით კმაყოფილების დონე" ე.გოლიზეკის მიერ.

მარტოობის მასშტაბი დ. რასელი, ლ. პეპლო, მ. ფერგიუსონი შექმნილია ადამიანის მარტოობის სუბიექტური განცდის დონის შესასწავლად.

სენსაციის მაძიებელი მასშტაბი იგი შექმნილია სხვადასხვა სახის შეგრძნებების მოთხოვნილების დონის შესასწავლად მოზარდებთან და მოზარდებთან მიმართებაში.

მეთოდოლოგია „ღირებულებითი ორიენტაციები“ მ.როკიჩის მიერ დაფუძნებულია ღირებულებების სიის პირდაპირ რეიტინგზე და საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ღირებულებების ინდივიდუალური რანგი. M. Rokeach განასხვავებს ღირებულებების ორ კლასს: 1) ტერმინალი - რწმენა, რომლისკენაც ღირს სწრაფვა ინდივიდუალური არსებობის ზოგიერთი საბოლოო მიზანი; 2) ინსტრუმენტული - რწმენა იმისა, რომ მოქმედების რომელიმე მეთოდი ან პიროვნული თვისება სასურველია ნებისმიერ სიტუაციაში.

ფსიქოლოგიური ტესტები პროფესიონალური თვითგამორკვევის დიაგნოზისთვის

მეთოდოლოგია "პროფესიის არჩევის მოტივები" შექმნილია იმის დასადგენად, თუ რომელი მოტივებია წამყვანი პროფესიის არჩევისას: შინაგანი ინდივიდუალურად მნიშვნელოვანი თუ შიდა სოციალურად მნიშვნელოვანი.

D. Holland ტესტი შექმნილია პიროვნების ტიპის დიაგნოსტიკისთვის, რაც დამოკიდებულია შესაძლებლობებზე, სურვილებზე, ჰობიებზე, ინტერესებზე.

E.A. კლიმოვის დიფერენციალური დიაგნოსტიკური კითხვარი "მირჩევნია" მიზნად ისახავს ოპტანტის საქმიანობის პროფესიული სფეროს ტიპის განსაზღვრას.

კითხვარი კვლევისთვის შემეცნებითი სფეროპიროვნება პროფესიული ორიენტაციის კონტექსტში.

მიდრეკილებების განსაზღვრა მეთოდით L.A. იოვაიში.

II. ტესტი "პერსონაჟი"

III. ტესტი "იცით თუ არა ავადმყოფის მოვლა?"

IV. Crown-Marlow ტექნიკა "სოციალური სასურველობის სკალა"

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

6. ველური ბუნების წარმომადგენლების დანაწილება ჯგუფებად (საზოგადოებებად). აჩვენე ისინი ხაზით (ისრით).

ტესტი "შეგძლია თუ არა სწორად მოსმენა"

ტესტი "ჩემი ოპტიმიზმი"

ტესტი "ჩემი კრეატიულობა"

კითხვარი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის

ჟანგ ჰანი - იაპონური DVD გამოშვების ინტერვიუ "შან შან, ჭამის დროა"

ჟანგ ჰანი ფილმოგრაფია. ჟანგ ჰანი. ნახეთ, რა არის "ჟანგ ჰანი" სხვა ლექსიკონებში

როგორ გესმით სიტყვა სიკეთის მნიშვნელობა

მათემატიკური მოლოდინი (პოპულაციის საშუალო) არის მათემატიკური მოლოდინის მოდული

II. ტესტი "პერსონაჟი"

III. ტესტი "იცით თუ არა ავადმყოფის მოვლა?"

IV. Crown-Marlow ტექნიკა "სოციალური სასურველობის სკალა"

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

6. ველური ბუნების წარმომადგენლების დანაწილება ჯგუფებად (საზოგადოებებად). აჩვენე ისინი ხაზით (ისრით).

ტესტი "შეგძლია თუ არა სწორად მოსმენა"

ტესტი "ჩემი ოპტიმიზმი"

ტესტი "ჩემი კრეატიულობა"

კითხვარი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის

მსგავსი სტატიები