ადამიანის აზროვნება და მისი შესაძლებლობები. ყველაფერი ადამიანის აზროვნების შესახებ. ფიქრობს რა არის

აზროვნება არის სწორი გადაჭრის ფსიქიკური და ფსიქოლოგიური პროცესი, რომელიც ემყარება პრობლემის ან ამოცანის შესახებ არსებულ მონაცემებს, ისევე როგორც მისი გადაჭრის შესაძლო გზებს განმცხადებლისთვის ყველაზე დიდ სარგებელთან ან მისთვის ყველაზე დაბალ ფასად.

ამ ტერმინს ასევე შეიძლება ეწოდოს მიმდებარე სამყაროს შეცნობის პროცესი ფიზიკურ ან სენსორულ პლანში. მისი წყალობით ფანტაზია, მეხსიერება და მეტყველება არსებობს.

მეცნიერებები, რომლებიც სწავლობენ აზროვნებას, მოიცავს:

• ფილოსოფია: სწავლობს აზროვნებისა და არსების ურთიერთქმედებას და ასევე ხშირად განიხილავს მას, როგორც ცნობიერებას, სულისკვეთებას ან ფსიქიკას;
• ფსიქოლოგია დაინტერესებულია მისით, როგორც სამუშაოს შედეგების გამოჩენის მიზეზით, ასევე მისი მოქმედების პროცესით, როგორ ხორციელდება და რის გამო. ლოგიკისგან განსხვავებით, ფსიქოლოგია სწავლობს მას, მათ შორის დარღვეული და დამახინჯებული ფორმით;
• ნეიროფიზიოლოგია სწავლობს მისი განხორციელების მექანიზმებს;
• ლოგიკას აინტერესებს მხოლოდ ჭეშმარიტი ან სწორი აზროვნება ();
• სოციოლოგია შეისწავლის ამ კონცეფციას სოციალური ჯგუფების თვალსაზრისით;
• კიბერნეტიკა დაინტერესებულია ხელოვნური ინტელექტის ფარგლებში.

• მომხდარის პირობების გაგება ან ანალიზი;
• პრობლემის გადაჭრა ან საძიებო სამიზნის დაყენება, შემდეგ კი კავშირი ცნობილ ინფორმაციასა და უცნობს შორის;
• მიზნების ჯაჭვის აგება, რაც გამოიწვევს არსებული პრობლემის მოგვარებას;
• მათი აზროვნების, ქცევის ან მოქმედებების ანალიზი (ასახვა) საშუალებას აძლევს ადამიანს მიაღწიოს თავის მიზნებს და აკონტროლოს საკუთარი თავი.

სიტყვა ”ფიქრი” მოდის სიტყვიდან ”ვფიქრობ”. სლავური ჯგუფის სამხრეთ და აღმოსავლეთ ენებში ბგერების პალატალიზაციის წყალობით, ბგერათა კომბინაცია [sl ’] გადაიქცა [shl’]. ცვლილებები მოხდა პროტო-სლავურ პერიოდში.

რა თეორიები შეისწავლება?

კონცეფციის შესწავლის გაგებისა და პერსპექტივის გათვალისწინებით, გამოიყოფა შემდეგი თეორიები და სკოლები:

• ასოციაციური... ფსიქიკური პროცესები ასოციაციების წყალობით მიმდინარეობს და ყველაფერი, რაც ფსიქიკაშია, არის სენსორული წარმოდგენები, რომლებიც დაკავშირებულია ყველა იმავე ასოციაციიდან. აზროვნება შედგება განსჯის და მსჯელობისგან. განაჩენი ასოცირდება წარმოდგენები, დასკვნა არის ერთმანეთთან დაკავშირებული განაჩენები, რის შედეგადაც მათ გამოდის მესამე გადაწყვეტილება, როგორც დასკვნა.
• ასოციანისტი... აზროვნების განვითარებად ითვლება ასოციაციების დაგროვების პროცესი, რაც სპონტანურად ხდება.
• ვიურცბურგის სკოლის თეორია... აზროვნება ითვლებოდა შინაგან ქმედებად ან მოქმედებად. ითვლებოდა, რომ აზრი ვითარდება სხვადასხვა მოსაზრებების ურთიერთქმედების შედეგად. პირველად იგი გამოირჩეოდა, როგორც დამოუკიდებელი საქმიანობა. სკოლის წარმომადგენლების თქმით, ეს არ ასოცირდება პრაქტიკულ საქმიანობას, მეტყველებას და სენსორულ გამოსახულებებს.
• ლოგიკა სწავლობს ამ პროცესს მისი აზროვნების სტრუქტურის, მსჯელობის სისწორისა და არასწორი თვალსაზრისით, აზროვნების კონკრეტული შინაარსისგან ყურადღების მიქცევისა და მათი განვითარების თვალსაზრისით.
• IN გეშტალტის ფსიქოლოგია არის უცნობი პროცესი, რომელიც ხაზს უსვამს ამოცანის მნიშვნელოვან მახასიათებლებს.
• აზროვნება, როგორც ასახვა, ჭვრეტა და პრობლემების გადაჭრის გზა;
• აზროვნება, როგორც საქმიანობა;
• IN ჰუმანისტური ფსიქოლოგიაშესწავლილია თვითრეალიზაციის პრობლემები და მათი გავლენა აზროვნების პროცესებზე.
• ინფორმაციული კიბერნეტიკული თეორია... იგი ემყარება ალგორითმის, ოპერაციის, ციკლისა და ინფორმაციის ცნებებს. პირველი განსაზღვრავს მოქმედებათა თანმიმდევრობას, რომელთა განხორციელება იწვევს პრობლემის მოგვარებას; მეორე ეხება ცალკეულ მოქმედებას, მის ბუნებას; მესამე ეხება იგივე ქმედებების განმეორებით შესრულებას სასურველი შედეგის მიღებამდე; მეოთხე მოიცავს ინფორმაციის ერთობლიობას, რომელიც გადადის ერთი ოპერაციიდან მეორეზე პრობლემის გადაჭრის პროცესში.
• ბიჰევიორიზმი აზროვნებას განიხილავს როგორც სწავლას, ინტელექტუალური პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრის უნარის ჩამოყალიბებას.
• მოტივაციის თეორია სწავლობს კავშირს აზროვნებასა და შესაძლო მოტივაციას შორის, რაც ადამიანს ამოძრავებს.

აზროვნების პროცესები ფილოსოფიაში

აზროვნება არის ცხოველისგან ადამიანის გამორჩეული თვისება, რაც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ და განიცადოთ გარემო სპეციალური მეთოდით. სენსაციებისა და გრძნობებისგან განსხვავებით, ეს ხდება შეგნებულად.

ფილოსოფიაში ფსიქოფიზიოლოგიური პრობლემა არის ადამიანის სხეულსა და სულს შორის ურთიერთობის პრობლემა.

არისტოტელეს ეს სამყაროს შეცნობის ერთადერთ ეფექტურ საშუალებად მიაჩნდა. მისი აზრით, მოაზროვნე ადამიანის მიზანია ცოდნის განზოგადება და მის მსჯელობაში მოძრაობა განსაკუთრებულიდან მთელისკენ... ფილოსოფოსი ადამიანის სხეულსა და სულს განუყოფლად თვლიდა.

სოკრატემ აზროვნება დააკავშირა ადამიანის ზნეობრივ განვითარებასთან. ეს არის სამყაროში საკუთარი თავის გაუმჯობესებისა და საკუთარი თავის შეცნობის ნაწილი. ზნეობრივი ადამიანი არ შეიძლება იყოს დაუფიქრებელი.

მარკუს ავრელიუსის აზრით, ადამიანს სხეულისა და სულის გარდა, გონებაც აქვს.

შუასაუკუნეების პერიოდში სქოლასტიკოსებს სჯეროდათ, რომ ადამიანის გონება ღვთის მადლია. სქოლასტიკური შეხედულებები ანტიკური და რელიგიური აზროვნების სინთეზი იყო. აზროვნება მხოლოდ ღვთიური მიზნებისთვის იყო დამტკიცებული და არა გარშემომყოფთა სამყაროს შესასწავლად. ფილოსოფია და სხვა მეცნიერებები ამ პერიოდში სულ უფრო მეტ ადგილს უთმობდა თეოლოგიას.

თანამედროვე დროში აზროვნება და ყოფნა იყო კვლევის ყველაზე მნიშვნელოვანი კატეგორიები. შემდეგ გამოჩნდა რენე დეკარტის დაჭერის ფრაზა: ” ვფიქრობ, ამიტომ ვარსებობ" მოგვიანებით მის თეორიას კარტესიანიზმი უწოდეს. თუ შეუძლებელი იყო სიტუაციის ახსნა რაციონალური განსჯით, კარტეზიელები მითებს მიმართავდნენ. ფილოსოფოსის აზრით, აზრი არანაირად არ ურთიერთქმედებს სხეულთან და პირიქით. ამასთან, ადამიანში ფიზიკური და გონებრივი დაკავშირებულია მხოლოდ ღვთიური განგებით.

სპინოზა ფსიქოფიზიოლოგიურ პრობლემას ყალბი თვლიდა. აზროვნება და სხეული, ავტორის აზრით, მხოლოდ ერთი ატრიბუტია ერთი ადამიანისა და არა განსხვავებული მატერიაა, როგორც დეკარტში.

ვოლტერი ასევე ეწინააღმდეგებოდა კარტეზიანულ ორმაგობას.

ლაიბნიცმა წამოაყენა ფსიქოფიზიოლოგიური პარალელიზმის თეორია: ორი საკითხი ერთმანეთთან არ არის დაკავშირებული და პარალელურად მუშაობს.

კარტესიანელების მოწინააღმდეგე იყო ემანუელ კანტი, იგი თვლიდა, რომ აზროვნება ემყარებოდა ექსპერიმენტს და შეუძლებელი იყო ემპირიზმისა და რაციონალიზმის გამიჯვნა. ფილოსოფოსმა შექმნა აზროვნების ტიპოლოგია, გაყო ფორმალური და დიალექტიკური აზროვნება, კონკრეტული და აბსტრაქტული, პრაქტიკული და დიალექტიკური.

მე -19 საუკუნეში ჟიულ პუანკარემ უარყო აპრიორული ცოდნა და ადამიანის შესაძლებლობა ობიექტურად შეაფასოს რა ხდება. მისი აზრით, ნებისმიერი თეორია დამოკიდებულია თვითონ ავტორის აზროვნების ტიპზე.

გერმანელმა ფილოსოფოსმა ჯ. მოლეშოტმა განაცხადა ფსიქიკური და სულიერი პროცესების დამოკიდებულების შესახებ ადამიანის ფიზიოლოგიურ ბუნებაზე.

მე -20 საუკუნის 50-იანი წლების მეცნიერებმა რეფლექსური აქტივობა განიხილეს როგორც ფიზიოლოგიურ, ისე ფსიქოლოგიურ.

ფიქრი ფსიქოლოგიაში

შემეცნებითი

აზროვნება ასოცირდება ინფორმაციის დამუშავებასთან და შეისწავლება ამ კონტექსტში. მისი განვითარება შესაძლებელია სიმბოლური ფუნქციების გაჩენისა და ცნებების ფორმირებისთანავე. შინაგანი შემეცნებითი სტრუქტურები მოიცავს სურათებსა და ცნებებს, რომელთა წყალობითაც ადამიანს შესაძლებლობა აქვს შეისწავლოს სამყარო, გაიგოს იგი და გამოიყენოს ცოდნა შემდგომი შემეცნებითი საქმიანობის დროს.

იგი ცდილობს შეისწავლოს იგი, მეხსიერება და აღქმა არ არის იზოლირებული. შემეცნებითმა ფსიქოლოგიამ შეიმუშავა მეთოდებისა და ტექნიკის უზარმაზარი არსენალი და ასევე შეიმუშავა უამრავი თეორიული მოდელი, რომელსაც აზროვნების პროცესის ზოგიერთი ასპექტის ახსნა შეუძლია.

კლინიკური

სწავლისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი ფაქტორები: პაციენტის გარეგნობა, მეტყველება, ქცევა. საიმედო ანალიზი მოითხოვს თითოეული ეტაპისა და პაციენტის მთელი გონებრივი კურსის შესწავლას. პაციენტთან დაკავშირებისას მნიშვნელოვანია დადგინდეს ილუზიების, შიშების, ცრუ იდეების არსებობა ან არარსებობა, აგრეთვე იმის გარკვევა, თუ რა დამოკიდებულება აქვს პაციენტს მათთან ახლა და ადრე, გარდა ამისა, საჭიროა იმის გაგება, თუ როგორ მოქმედებს ადამიანის აზროვნება ქცევაზე.

პაციენტთა აზროვნების პროცესის გასაანალიზებლად, კლინიკური ფსიქოლოგია ასევე იყენებს ნახატებს, დიაგრამებს ან ვინმესთვის დაწერილ წერილებს.

პათოფსიქოლოგიური დიაგნოზის დროს გამოიყენება შემდეგი ანალიზის ტექნიკა:

• დასაკეცი სურათები;
• ლიტერატურული ტექსტების გაგება;
• მოვლენების თანმიმდევრობის განსაზღვრა და სხვა.

კლინიკურ ფსიქოლოგიაში ანალიზი მნიშვნელოვანია დაავადების დასადგენად და, შესაბამისად, მკურნალობის კურსისთვის.

ფსიქოანალიზი

ფსიქოანალიზის დროს აზროვნება განიხილება როგორც სამოტივაციო პროცესი, ანუ, მისი ტიპი და ხასიათი ასოცირდება ადამიანის მოტივაციასთან, მაგრამ არა ჩვენი მიზნის ან საჭიროებების აქტიურ გააზრებასთან, არამედ ღრმა მოტივაციასთან. მაგალითად, ზ. ფროიდი, თავის მუშაობაში ვიტსა და მის დამოკიდებულებას არაცნობიერთან, ამტკიცებს, რომ ვიტ არის შედეგი ან ნიშანი შემოქმედებითი აზროვნების პროცესისა, რომელიც წარმოიშვა წარსულის მოთხოვნილებების უკმაყოფილების გამო.

ეს პროცესები ასოცირდება ან ღრმა მოტივებთან ან თქვენთვის სასურველი მიზნის მისაღწევად მოტივებთან, რაც შეიძლება ღრმა იყოს და, შესაბამისად, შეიძლება არ განხორციელდეს ადამიანის მიერ.

მათი კავშირი მოტივაციასთან ფსიქოანალიზში მხოლოდ ირიბად არის შესწავლილი. ფსიქოანალიზი არ იძლევა ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ როგორ მოქმედებს მოტივაცია პრაქტიკულად ამ პროცესის ორგანიზაციაზე და სტრუქტურაზე.

ე. ბლეილერი ფლობს ფსიქოანალიზის აუტისტური აზროვნების თეორიას. ავტორს მიაჩნია, რომ აუტიზმი არის ფორმა, რომლის დროსაც ადამიანის შინაგანი სამყარო დომინირებს გარედან. აშკარაა განსხვავება აუტისტური და ჩვეულებრივი აზროვნების პროცესებს შორის, ვინაიდან აუტისტს შეუძლია შეაღწიოს ჩვეულებრივში. აუტისტური პროცესები გამოხატავს ადამიანის დაფარულ ტენდენციებს და მამოძრავებლებს. ამ ფორმის დრო არ არის, რადგან ეს არ არის მნიშვნელოვანი.

ადამიანის აზროვნება, E. Bleuler- ის თანახმად, ასოცირდება და აიხსნება აფექტური საჭიროებებით, შიშებით, სურვილებით ან კომპლექსებით. ზოგჯერ ადამიანები გაუცნობიერებლად ირჩევენ გარკვეულ ფორმას გარესამყაროსგან თავის დასაცავად.

Ფიზიოლოგია

სააზროვნო პროცესი რეალობის ასახვის უმაღლესი ფორმაცაა და მიზნის მიღწევის ფსიქოლოგიური აქტი. ეს შესაძლებელია მხოლოდ მოტივაციით. გონებრივი აქტივობა ხვდება მეტყველების საშუალებით. ნეიროფიზიოლოგიური და ნეიროფსიქოლოგიური კვლევების თანახმად, სუბიექტურ-ფიგურატიული აზროვნება ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს, ხოლო აბსტრაქტული და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების წყალობით არსებობს. ფსიქიკური აშლილობები შესაძლებელია მარცხენა ცერებრალური ნახევარსფეროის პარიეტო-კეფის და დროებითი ნაწილების დაზიანებით.

Სოციალური ფსიქოლოგია

აზროვნება ადამიანისა და საზოგადოების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. მისი განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ საზოგადოებაში და ამ საზოგადოების სხვა წევრებთან კომუნიკაციის საშუალებით. სოციოლოგიაში მისი გაჩენა არის დიალოგი საკუთარ თავთან.

ადამიანის ურთიერთობა საზოგადოებასთან მუდმივად ახდენს გავლენას აზროვნების პროცესებზე. ადამიანები სიცოცხლის მესამედს მაინც ხარჯავენ იმისთვის, რომ ისწავლონ, თუ როგორ უნდა გადარჩნენ საზოგადოებაში. ზოგი მეცნიერი მიიჩნევს, რომ ეს პერიოდი გაცილებით გრძელია და წარმოადგენს ადამიანის მთელ ცხოვრებას.

ადამიანის სოციალიზაცია დაბადებიდან იწყება, როდესაც მისი მშობლები მას ელემენტარულ უნარ-ჩვევებს ასწავლიან, მასში ზნეობრივ თვისებებს ავლენენ და შთამომავლებს საზოგადოებაში ქცევის ერთგვარ მოდელს უყალიბებენ. მას შემდეგ, რაც ადამიანი განიცდის მისი მეგობრების, თანაკლასელების, მოგვიანებით კი მისი მეუღლის, კოლეგების და სხვა ადამიანების გავლენას. საზოგადოების გავლენა გარდაუვალია, ვინაიდან საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის აუცილებელია საზოგადოებაში ზოგადი წესების მორგება და ადაპტირება. ცხოვრების დამკვიდრებული ნორმების მიმართ განზრახ წინააღმდეგობის გაწევაც კი, უგონო გავლენა ადამიანის აზროვნების პროცესებზე გარდაუვალია, რადგან ადამიანი არ ცხოვრობს მარტო ტყეში ან უდაბნოში, მაგრამ ცხოვრობს საზოგადოებაში.

კოლექტიური არაცნობიერი, K.-G.– ს შრომების შესაბამისად. იუნგი უნივერსალურია და ყველგან გვხვდება. ეს არის არქეტიპები, რომლებიც არსებობდნენ ადამიანის დაბადებამდე. არქეტიპები შეიძლება მოიცავდეს ქცევის ნიმუშებს, განცდებს, გამოცდილებას, რომლებიც მითოლოგიურ მოტივებში გვხვდება.

პირადი არაცნობიერი არის ადამიანის პიროვნების ის ნიშან-თვისებები ან ელემენტები, რომლებიც მასში აღკვეთეს განათლების გამო. თქვენ შეგიძლიათ აიძულოთ ადამიანი დაივიწყოს მოგონებები, მტკივნეული აზრები, უგონო გრძნობები, კომპლექსები.

შეგიძლიათ განავითაროთ ეს უნარები საკუთარ თავში?

შეგიძლიათ განავითაროთ აზროვნების უნარი მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მთავარია, აქ არ გაჩერდე, იყო ცნობისმოყვარე და არ დაეყრდნო უგონო მდგომარეობას. ამ შესაძლებლობების განვითარების მიზნით, გირჩევთ დაუსვათ საკუთარ თავს სწორი კითხვები და იპოვოთ სხვა სწორი კითხვები თქვენს კითხვებზე, ვინაიდან პასუხის ძიება კიდევ უფრო მეტ პასუხის ძიებას წარმოშობს. ვიდრე მეტი ხალხი იცის, მით უფრო მას ესმის, რომ ჯერ კიდევ ბევრი რამ არ შეუძლია გაიგოს.

ადამიანს სჭირდება სწორი კითხვები ზედმეტი ინფორმაციის გასაფილტრად, რომელიც არ გამოდგება და მხოლოდ ადამიანის აზრებს და დროს მოითხოვს. დროულად დასმული კითხვები აზროვნებისა და მეხსიერების განვითარებას უწყობს ხელს.

განვითარებისათვის მნიშვნელოვანია, რომ შეგეძლოს ერთი ინფორმაციიდან მეორეზე გადასვლა, აგრეთვე იგრძნო მათ შორის ურთიერთობა ამ ინფორმაციის შემდგომი გამოყენებისათვის. მნიშვნელოვანია დარჩე ცნობისმოყვარე, გააზრებული და დაინტერესებული ინფორმაციით.

1. შესავალი.

1.1 თავი 1: ფიქრი, როგორც ცნება ფსიქოლოგიაში

1.2 აზროვნების ტიპები

1.3 ძირითადი სააზროვნო ოპერაციები

1.4 აზროვნების ფორმები

2.1 თავი 2: ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრა. ინტელექტი

2.2 პიროვნება და ინტერესები

2.3 ფსიქიკური პრობლემების მოგვარება

2.4 აზროვნების ინდივიდუალური თვისებები

2.5 ინტელექტი

3. დასკვნა

1. შესავალი

ფიქრი - ფსიქოლოგიური და კოგნიტური ასახვის პროცესი ადამიანის გონებაში რთული კავშირებისა და მიმდებარე სამყაროს საგნებსა და მოვლენებს შორის ურთიერთმიმართების შესახებ. აზროვნების ამოცანაა ობიექტების ურთიერთობების გამოვლენა, კავშირების იდენტიფიცირება და მათი შემთხვევითი დამთხვევებისგან გამიჯვნა. აზროვნება მოქმედებს ცნებებით და იღებს განზოგადებისა და დაგეგმვის ფუნქციებს. აზროვნების კონცეფცია არის უმაღლესი შემეცნებითი პროცესი, რაც მნიშვნელოვნად განასხვავებს მას სხვა პროცესებისგან, რომლებიც ადამიანს ეხმარება გარემოში ნავიგაციაში; ვინაიდან ამ კონცეფციაში ყველა შემეცნებითი პროცესის მთლიანობა მიკვლეულია. აზროვნება არის პროცესი, უფრო მეტიც, რთული, რაც ხდება ადამიანის ცნობიერებაში და შესაძლოა ხილული მოქმედებების გამოვლენის გარეშე.

განსხვავება აზროვნებასა და შემეცნების სხვა ფსიქიკურ პროცესებს შორის არის ის, რომ იგი ყოველთვის ასოცირდება იმ პირობების აქტიურ ცვლილებასთან, რომელშიც ადამიანი იმყოფება. აზროვნება ყოველთვის მიმართულია პრობლემის გადასაჭრელად. აზროვნების პროცესში ხორციელდება რეალობის მიზანმიმართული და მიზანმიმართული გარდაქმნა. აზროვნების პროცესი უწყვეტია და მიმდინარეობს მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ერთდროულად გარდაიქმნება ისეთი ფაქტორების გავლენის გამო, როგორიცაა ასაკი, სოციალური მდგომარეობა, საცხოვრებელი გარემოს სტაბილურობა. აზროვნების თავისებურება მისი შუამავლობის ხასიათია. რაც ადამიანს არ შეუძლია იცოდეს პირდაპირ, პირდაპირ, მან იცის არაპირდაპირი გზით, არაპირდაპირი გზით: ზოგიერთი თვისება სხვისი საშუალებით, უცნობი - ცნობილით. აზროვნება გამოირჩევა ტიპებით, პროცესებითა და ოპერაციებით. ინტელექტის კონცეფცია განუყოფლად არის დაკავშირებული აზროვნების კონცეფციასთან. ინტელექტი არის ცოდნისა და შეცდომის გარეშე პრობლემების სწავლისა და გადაჭრის ზოგადი შესაძლებლობა. "გონებაში". ინტელექტი ითვლება გარკვეულ ასაკში მიღწეული გონებრივი განვითარების დონეზე, რაც გამოიხატება შემეცნებითი ფუნქციების სტაბილურობაში, აგრეთვე უნარ – ჩვევების და ცოდნის დაუფლების ხარისხში (ცინჩენკოს, მეშჩერიაკოვის სიტყვების შემდეგ). ინტელექტი, როგორც აზროვნების განუყოფელი ნაწილი, მისი განუყოფელი ნაწილი და, ერთგვარად, განზოგადებული ცნება.

Თავი 1.

1.1 ფსიქოლოგიაში აზროვნება, როგორც ცნება

სენსაციისა და აღქმის პროცესში ადამიანი სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს მისი პირდაპირი, სენსორული ასახვის შედეგად, სწორედ ამ კონცეფციას განმარტავენ როგორც აზროვნებას. ფიქრი - ადამიანის გონებაში რეალური რეალობის ასახვის პროცესი, ყველა შემეცნებითი პროცესის სინთეზისა და ანალიზის გზით. პრაქტიკაში, აზროვნება, როგორც ცალკეული გონებრივი პროცესი, არ არსებობს, ის ყველა შემეცნებით პროცესშია: აღქმაში, ყურადღებაში, წარმოსახვაში, მეხსიერებაში, მეტყველებაში. აზროვნება არის ერთი გონებრივი შემეცნებითი პროცესი, მაგრამ ის ხორციელდება მთელი რიგი ქვეპროცესების მეშვეობით, რომელთაგან თითოეული დამოუკიდებელი და, ამავე დროს, ინტეგრირებულია პროცესის სხვა კოგნიტურ ფორმებთან. ამ პროცესების უმაღლესი ფორმები აუცილებლად ასოცირდება აზროვნებასთან და მისი მონაწილეობის ხარისხი განსაზღვრავს მათი განვითარების დონეს. ვერც ერთი ნიმუში ვერ აღიქმება უშუალოდ გრძნობებით. მაგალითია ადამიანის ნებისმიერი შეგნებული საქმიანობა; ფანჯრიდან რომ ვიხედოთ, სველი სახურავით ან გუბეებით შეგვიძლია დავადგინოთ, რომ წვიმდა; შუქნიშანთან იდგა და ელოდა მწვანე შუქი, ვინაიდან ვხვდებით, რომ სწორედ ეს სიგნალია მოქმედების სტიმული. ნებისმიერ შემთხვევაში, ჩვენ ვასრულებთ აზროვნების პროცესს, ე.ი. ასახავს არსებითი კავშირებს ფენომენებს შორის ფაქტების შედარების გზით. შემეცნებისათვის საკმარისი არ არის მხოლოდ ფენომენებს შორის კავშირის შემჩნევა; აუცილებელია იმის დადგენა, რომ ეს კავშირი არის საგნების საერთო საკუთრება. ამ განზოგადებული საფუძველზე ადამიანი აგვარებს კონკრეტულ პრობლემებს. აზროვნება პასუხობს კითხვებს, რომელთა მიღება უმარტივესი სენსორული ასახვით არ არის შესაძლებელი. აზროვნების წყალობით, ადამიანი სწორად არის ორიენტირებული მის გარშემო არსებულ სამყაროში, იყენებს ადრე მიღებულ განზოგადებებს ახალ, კონკრეტულ გარემოში. ადამიანის საქმიანობა გონივრულია კანონების ცოდნის, ობიექტური რეალობის ურთიერთობების გამო. მთავარი ამოცანა, რომლითაც სააზროვნო პროცესი იწყება, არის პრობლემის ფორმულირება და მისი გადაჭრის გზების განსაზღვრა. იმისათვის, რომ პრობლემის გადაჭრის სააზროვნო პროცესის შედეგად, საჭიროა მიაღწიოთ უფრო ადეკვატურ შემეცნებას. მისი საგნის ასე უფრო ადეკვატური შეცნობისა და მის წინაშე მდგარი ამოცანის გადაჭრისას, აზროვნება მიმდინარეობს სხვადასხვა ოპერაციებით, რომლებიც ქმნიან აზროვნების პროცესის სხვადასხვა ურთიერთდაკავშირებულ და გადამავალ მხარეს.

უნივერსალური ურთიერთობების დამყარება, ფენომენთა ერთგვაროვანი ჯგუფის თვისებების განზოგადება, კონკრეტული ფენომენის არსის გაგება, როგორც ფენომენების გარკვეული კლასის მრავალფეროვნება - ეს არის ადამიანის აზროვნების არსი. აზროვნების განმარტება ყველაზე ხშირად მოიცავს შემდეგ მახასიათებლებს:

1. ფსიქიკური პროცესი, რომელიც უზრუნველყოფს სუბიექტის ორიენტაციას ობიექტთაშორის კავშირებსა და ურთიერთობებში, ერთმანეთზე ობიექტებზე ზემოქმედებით, ხელსაწყოებისა და საზომი ინსტრუმენტების გამოყენებით, აზროვნების ორგანიზაციაში ნიშნებითა და სიმბოლოებით.

2. პროცესი, რომელიც თავდაპირველად წარმოიქმნება პრაქტიკული მოქმედებებისა და უშუალო სენსორული შემეცნების საფუძველზე.

3. პროცესი, როგორც ვითარდება, სცდება პრაქტიკული მოქმედებების საზღვრებს.

4. პროცესი, რომლის შედეგია რეალობის განზოგადებული ასახვა, რომელიც დაფუძნებულია ინტერუბუქციურ კავშირებსა და ურთიერთობებზე.

5. პროცესი, რომელიც ყოველთვის ემყარება არსებულ ცოდნას.

6. ეს მოდის ცოცხალი ჭვრეტის შედეგად, მაგრამ მასში არ იკლებს.

7. პროცესი ასოცირდება ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობასთან.

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი პუნქტი პირდაპირ კავშირშია და უფრო ნათლად განიმარტება, როდესაც ასეთი სტრუქტურული ერთეულები აზროვნების ტიპები განიხილება.

1.2 აზროვნების ტიპები

1. თეორიული - კანონებისა და წესების ცოდნა. ამ ტიპის აზროვნების გამოყენებით, ადამიანი პრობლემის გადაჭრის პროცესში, როგორც წესი, მიმართავს ცნებებს, მზა ცოდნას, რაც სხვა ადამიანებმა მიიღეს, ამ პრობლემის გადაჭრის გამოცდილების გარეშე.

2. პრაქტიკული - გადაჭრის საშუალებების შემუშავება, მიზნის დასახვა, გეგმის შექმნა, მოქმედებათა თანმიმდევრობა. მასალა, რომელსაც ადამიანი იყენებს პრაქტიკულ აზროვნებაში, არის არა ცნებები, განსჯები და დასკვნები, არამედ სურათები. ისინი მეხსიერებიდან იშლება ან შემოქმედებითად იქმნება წარმოსახვით. ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრის პროცესში შესაბამისი სურათები ფსიქიკურად გარდაიქმნება, რათა მათ, მანიპულირების შედეგად, პირდაპირ ნახონ ინტერესის პრობლემის გადაწყვეტა.

3. ვიზუალურ-ეფექტური - ამ ტიპის მთავარი ამოცანაა ობიექტების აღქმა და მათი რეალობად გარდაქმნა, ამ ობიექტებთან სწორი ქმედებები პრობლემის გადასაჭრელად. შედეგი არის გარკვეული სახის მატერიალური პროდუქტის შექმნა. როდესაც საგნები მოქმედებენ ერთმანეთზე მანიპულაციური საქმიანობის დროს, ადამიანი ეყრდნობა რიგ უნივერსალურ ოპერაციებს: საგნების და მოვლენების პრაქტიკულ ანალიზს (საგნების ფიზიკური თვისებების შეცნობა და გამოყენება); პრაქტიკული სინთეზი (უნარების გადაცემისას). ასეთი აზროვნება შემოიფარგლება ინდივიდუალური სენსომოტორული გამოცდილებით და იმ სიტუაციების ჩარჩოებით, რომელშიც ყალიბდება და მიმდინარეობს.

4. ვიზუალურ-ხატოვანი - ამ ტიპის აზროვნების დროს ადამიანი რეალობას უკავშირდება, შექმნილი სიტუაციის გადასაჭრელად იყენებს სპეციფიკურ სურათებს, ხოლო ფიქრისთვის აუცილებელი გამოსახულებები წარმოდგენილია მის მოკლევადიან და ოპერაციულ მეხსიერებაში. გამოვლინებისათვის დამახასიათებელია წამიერი სიტუაციები, უშუალოდ რეალობაში, რომ ადამიანი იმყოფება დროის გარკვეულ მონაკვეთში.

5. ვერბალურ-ლოგიკური არის აზროვნების ტიპი, რომელსაც შუამავლობენ ნიშნები, საიდანაც უშუალოდ წარმოიქმნება ცნებები. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება ხორციელდება კონკრეტული საგნების, საგნების, პროცესებისა და ფენომენების სპეკულაციური ლოგიკური კავშირით ხმებთან, ენობრივ ბგერებთან, სიტყვებთან და ფრაზებთან, ცნებებთან გამოხატულია ენაზე სიტყვებისა და ნიშნების სახით და აღნიშნავს ამ საგნებსა და საგნებს. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ აზროვნება ობიექტურად უკავშირდება არა მხოლოდ წარმოსახვას, მეხსიერებას, აღქმას, არამედ მეტყველებას, რომელშიც ხორციელდება აზროვნება და რომლის დახმარებითაც ხორციელდება ეს ძირითადად მიზნად ისახავს ბუნებაში და კაცობრიობის საერთო ნიმუშების პოვნას. ამ ტიპის აზროვნებისას მნიშვნელოვანია გვესმოდეს განსხვავება, ეს იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანი აღიქვამს არა სურათს, არამედ ხდება პირდაპირი ანარეკლი ან ხმოვანი კონტაქტი (მეტყველება); ამ ტიპის აღქმის საფუძველზე ადამიანი ადარებს მიღებულ ინფორმაციას გამოსახულებად, ან კოორდინაციას უწევს მის შემდგომ მოქმედებებს პრობლემის გადასაჭრელად.

ფსიქოლოგიაში არსებობს აზროვნების ტიპების განსხვავებული კლასიფიკაცია, ამიტომ განვიხილავთ კიდევ რამდენიმე ტიპს ან როგორ ხდება მათი კლასიფიკაცია აზროვნების „ფუნდამენტური ტიპების“ მიხედვით.

· აუტისტური აზროვნება - ამ ტიპის აზროვნება მიზნად ისახავს საკუთარი ინტერესების დაკმაყოფილებას. საჭიროებები ამ შემთხვევაში უფრო პირადად არის ორიენტირებული. მრავალი თვალსაზრისით, აუტისტური აზროვნება რეალისტური აზროვნების საპირისპიროა. აუტისტური ტიპის აზროვნებისას, ფაქტობრივად, ზოგადად მიღებული ასოციაციები იკრძალება, როგორც ჩანს, გადადის ფონზე, პიროვნების ორიენტაციები, თავის მხრივ, დომინირებს, ზოგიერთ შემთხვევაში გავლენას ჭარბობს. ამრიგად, პირად ინტერესებს ეძლევათ ასოციაციების სფერო, თუნდაც ეს წარმოქმნან ლოგიკურ შეუსაბამობებში. აუტისტური აზროვნება ქმნის ილუზიებს და არა ჭეშმარიტებებს.

· რეალისტური აზროვნება - სწორად ასახავს რეალობას, გონივრულს ხდის ადამიანის ქცევას სხვადასხვა სიტუაციაში. რეალისტური აზროვნების ოპერაციების მიზანია სამყაროს სწორი სურათის შექმნა, სიმართლის პოვნა.

· ეგოცენტრული ფიქრი - ახასიათებს, როგორც წესი, ის ფაქტი, რომ ადამიანს არ შეუძლია მიიღოს მოსაზრება, რომელიც არ ემთხვევა მის "ეგოს". როგორც წესი, დაცულია ლოგიკური პრინციპები, მაგრამ ეს არ იწვევს პრობლემის რაციონალურ გადაწყვეტას, ეწინააღმდეგება საყოველთაოდ მიღებულ კანონებს და არ შეესაბამება დროულ ტენდენციებს. ასეთი ადამიანები სამყაროს სურათს ისე აღიქვამენ, როგორც ”ყველაფერი ჩემს აზრსა და გადაწყვეტილებაზეა დამოკიდებული და, როგორც წესი, სხვა არ არის მოცემული. ზოგიერთ გამოკვეთილ შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს გადახრები: მეგალომანია, მრავლობითი პიროვნული აშლილობა (ნაკლებად ხშირად).

· რეპროდუქციული - ამ ტიპის აზროვნების სპეციფიკა შეიძლება შეფასდეს, როგორც გონებრივი საქმიანობის მზა პროდუქტებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობების ძიება და დამყარება, რომლებიც ნიშნის ფორმაშია დაფიქსირებული. ეს ტიპი მოიცავს ინტენსიურ გონებრივ აქტივობას. ეს ხშირად გვხვდება პედაგოგიურ პრაქტიკაში, როდესაც ნიშნის ფორმები, რომლებიც ადგენენ ცნებების შინაარსს და მიმართებას, მოცემულია და გასაგებია აღქმისთვის, და გაუგებრობისა და ლოგიკური შედარება არ არსებობს გაუგებრობის სხვადასხვა პირადი ასპექტის შედეგად.

აზროვნების ზემოთ მოცემული კლასიფიკაცია შეიძლება ჩამოყალიბდეს აზროვნების პროცესის მთელი რიგი ნიმუშების სახით.

- სააზროვნო პროცესების ძირითადი ფუნქციაა საგნის ორიენტაცია მიმდებარე სამყაროში, საგანითაშორისი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების გზით, სხვადასხვა საშუალებებისა და მეთოდების საფუძველზე.

- კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების პროცესები რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულ დონეზე ხდება ვიზუალურ-ფიგურატიული, ვერბალურ-ლოგიკური, ვიზუალურ-ფიგურული ან ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნების ლოგიკური შედარების საფუძველზე.

- აზროვნების თითოეულ დონეზე, საგანითაშორისი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარება ხორციელდება მრავალი უნივერსალური ურთიერთდაკავშირებული შექცევადი ოპერაციის საშუალებით: ანალიზი და სინთეზი; განზოგადება და კონკრეტიზაცია. ასეთი ოპერაციები შეიძლება გაერთიანდეს ფუნქციურ სქემებად, ფსიქოლოგიურ მექანიზმებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ გონებრივი მოქმედებების შესრულებას სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრისას. ქვემოთ მოცემულია ამ ოპერაციების მახასიათებლები.

1.3 ძირითადი სააზროვნო ოპერაციები

ადამიანის გონებრივი აქტივობა არის სხვადასხვა გონებრივი ამოცანების ამოხსნა, რომელიც მიზნად ისახავს რისამე არსის გამოვლენას. გონებრივი ოპერაცია ფსიქიკური აქტივობის ერთ-ერთი მეთოდია, რომლის საშუალებითაც ადამიანი წყვეტს ფსიქიკურ პრობლემებს.

ანალიზი - საგნების, საგნების ან სიტუაციების გონებრივი გამიჯვნა კომპონენტების ხაზგასასმელად; გონებრივი განცალკევება მთელი მისი მხარეებისგან, მოქმედებებისაგან, ურთიერთობებისაგან. უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ოპერაციის წარმოშობის მიზნით, შესაძლებელია საწყისი კონცეფციის დაყოფა ნაწილებად, და საწყისი მასალა შეიძლება იყოს ნებისმიერი კონცეფციის ნაწილი, ფსიქიკური ოპერაციების შესრულებით, რომელზეც შეიძლება მოვიდეს პრობლემის მოგვარება.

სინთეზი - ანალიზის საპირისპირო ოპერაცია, რომელშიც მთლიანობა აღდგება, გვხვდება კავშირები და ნიმუშები, ნაწილები, თვისებები, მოქმედებები, ურთიერთობები გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში.

აზროვნების ანალიზი და სინთეზი ურთიერთდაკავშირებულია. ეს ოპერაციები ჩამოყალიბდა ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში. შრომითი საქმიანობის დროს ადამიანები მუდმივად ურთიერთობენ ობიექტებთან და ფენომენებთან. მათმა პრაქტიკულმა ოსტატობამ გამოიწვია ანალიზისა და სინთეზის ფსიქიკური ოპერაციების ჩამოყალიბება. როგორც წესი, ანალიზი და სინთეზი ერთიანობაში ჩნდება, განმარტებით ერთი მეორის გარეშე შეუძლებელია. სწორედ ეს ნიმუშები ახასიათებს აზროვნებას შემეცნების ყველაზე რთულ პროცესად, რომელიც არაცნობიერად მიმდინარეობს, სტიმულირდება სიტუაციებით და დამოკიდებულია ისეთ ასპექტებზე, როგორიცაა: გენეტიკური ინფორმაცია და ადამიანის მსოფლმხედველობის ფილოსოფია.

აბსტრაქცია - ეს არის ფსიქიკური განადგურების პროცესი ზოგიერთი თავისებურებისაგან, სპეციფიკის ასპექტებისგან, ერთი თვისების არჩევისგან. ეს არის ფენომენის ნებისმიერი მხარის ან ასპექტის გამოყოფა, რომელიც სინამდვილეში არ არსებობს, როგორც დამოუკიდებელი. იგი ხორციელდება ანალიზის, სინთეზისა და შედარების ოპერაციების საფუძველზე. ამ ოპერაციის შედეგი ხშირად ხდება ცნებების ფორმირება.

განზოგადება ან განზოგადება - ეს არის ინდივიდუალური მახასიათებლების უგულებელყოფა, ხოლო შენარჩუნებულია საერთო თვისებები, არსებითი კავშირების გამჟღავნებით. არსებობს კავშირი ობიექტებისა და ფენომენების კლასთან, ის საშუალებას გაძლევთ იმოქმედოთ არა ცალკეულ ობიექტებთან, არამედ მათ სპეციფიკურ კლასებთან; მიზნების მიღწევის გზების აღრიცხვა; შეცვალეთ მრავალი შემთხვევის ცოდნა ერთი პრინციპის ცოდნით.

1.4. აზროვნების ფორმები

რეალობის შეცნობა და მისი ობიექტური ასახვა რთული მრავალდონიანი პროცესია, რომლის ერთ-ერთი სტრუქტურული ერთეულია შინაარსი .ადამიანების შემეცნებითი აქტივობის შედეგები ფიქსირდება ცნებების სახით. ობიექტის ცოდნა ნიშნავს მისი არსის გამოვლენას.

Შინაარსი - არის ანარეკლი არსებითი მახასიათებლები ობიექტებისა და ფენომენების თვისებები, ხოლო თითოეული ფენომენის უნიკალური მახასიათებლები გაერთიანებულია და სინთეზირდება. ამ პროცესის გასაგებად და საჩვენებლად საჭიროა საგნის ყოვლისმომცველი შესწავლა, მისი კავშირების დამყარება სხვა საგნებთან. ობიექტის კონცეფცია წარმოიშობა მასზე მრავალი განსჯის და დასკვნის საფუძველზე. ცნებების ფორმირება არის ადამიანების ხანგრძლივი, რთული და აქტიური გონებრივი, კომუნიკაციური და პრაქტიკული საქმიანობის შედეგი, მათი აზროვნების პროცესი. კონცეფცია არის ათვისებული საბოლოო მახასიათებელი, თუნდაც აბსტრაქტული ან განზოგადებული. ახალი კონცეფციის წარმოშობისას ხდება მისი ასიმილაცია. კონცეფციის გააზრება ნიშნავს მისი შინაარსის გაგებას, არსებითი მახასიათებლების ამოცნობას, ზუსტად უნდა იცოდეთ მისი საზღვრები (მოცულობა), სხვა ცნებების შორის მისი ადგილი, რათა არ მოხდეს მსგავსი ცნებების დაბნეულობა; შეძლოს ამ კონცეფციის გამოყენება შემეცნებით და პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ჩვეულებრივ აზროვნების სხვა ფორმას უწოდებენ დასკვნა. დასკვნა - სუბიექტურად ახალი განაჩენის გამოტანა უკვე ცნობილი განაჩენისგან, რომელიც ამჟამად ხელმისაწვდომია კაცობრიობის სოციალურ-ისტორიულ გამოცდილებასა და ფსიქიკური საქმიანობის საგნის პირად პრაქტიკულ გამოცდილებაში. დასკვნა, როგორც ცოდნის მიღების ფორმა, შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაცულია ლოგიკის კანონები. დასკვნები არის ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიური.

განაჩენი არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს რეალობის ობიექტებს მათ კავშირებსა და ურთიერთობებში. თითოეული განაჩენი ცალკეული აზრია რაღაცის შესახებ. განაჩენი ფორმირდება ორი ძირითადი გზით:

პირდაპირ, როდესაც აღიქმება მათში აღქმული;

ირიბად - მსჯელობით ან მსჯელობით. განაჩენები შეიძლება იყოს:

მართალია

კერძო;

მარტოხელა.

რამდენიმე განსჯის თანმიმდევრული ლოგიკური კავშირი, რომელიც აუცილებელია ნებისმიერი ფსიქიკური პრობლემის გადასაჭრელად, რაიმეს გასაგებად, კითხვაზე პასუხის მისაღებად, ეწოდება მსჯელობა .

მსჯელობა - აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის გარკვეულ დასკვნამდე, დასკვნამდე მიდის. დასკვნა იქნება პასუხი კითხვაზე, აზრის ძიების შედეგი. მსჯელობას, რომელშიც აზრი მოძრაობს საპირისპირო მიმართულებით, ეწოდება დედუქცია, ხოლო დასკვნას დედუქციური. დედუქცია არის კონკრეტული საქმის დასკვნა ზოგადი პოზიციიდან, აზრის გადასვლა ზოგადიდან ნაკლებად ზოგადზე, კონკრეტულზე ან ინდივიდზე. დედუქციური მსჯელობისას, ზოგადი პოზიციის, წესის ან კანონის ცოდნისას, ჩვენ ვასკვნით კონკრეტულ შემთხვევებს, თუმცა ისინი სპეციალურად არ არის შესწავლილი.

თავი 2

2.1 ფსიქიკური პრობლემების მოგვარება. ინტელექტი

სამყაროს ცოდნით, ადამიანი განზოგადებს სენსორული გამოცდილების შედეგებს, ასახავს საგნების ზოგად თვისებებს. მიმდებარე სამყაროს შეცნობისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ ფენომენებს შორის კავშირის შემჩნევა; საჭიროა დადგინდეს, რომ ეს კავშირი არის საგნების საერთო საკუთრება. ამ განზოგადებული საფუძველზე, ადამიანი აგვარებს კონკრეტულ შემეცნებით ამოცანებს. აზროვნების წყალობით, ადამიანი სწორად არის ორიენტირებული მის გარშემო არსებულ სამყაროში, ადრე მიღებული განზოგადებების გამოყენებით ახალ, კონკრეტულ გარემოში. ადამიანის საქმიანობა გონივრულია კანონების ცოდნის, ობიექტური რეალობის ურთიერთობების გამო. აზროვნებისას დადგენილია საქმიანობის პირობების კავშირი მის მიზანთან, ცოდნა გადადის ერთი სიტუაციიდან მეორეში, ვითარება გადაიქცევა შესაბამის განზოგადებულ სქემაში. ზოგადი თვისებების დადგენა, შეფასების განზოგადებული კრიტერიუმის გამოკვეთა, ერთი ჯგუფის მახასიათებლების სხვაზე გადატანა - ეს არის აზროვნების მთავარი ფუნქცია. მაგრამ აზროვნება, სენსაციებისა და აღქმის საზღვრებს გასცდება, ყოველთვის განუყოფლად კავშირშია რეალობის სენსორულ ასახვასთან. განზოგადება ყალიბდება ცალკეული საგნების აღქმის საფუძველზე და მათი სიმართლე პრაქტიკით ამოწმებს. თითოეული ადამიანი განმარტავს ცნებებს საკუთარი თვალსაზრისით, ეყრდნობა პირად ცრურწმენებს და დამკვიდრებულ სტერეოტიპებს, მაგრამ ამავე დროს, ყველას ესმის ერთმანეთისა და პოულობს კომპრომისს. გენეზისის პროცესში ადამიანს სჭირდება მუდმივი კომუნიკაცია და გადაწყვეტილების მიღების თავისუფლება, ყველა ითვალისწინებს თავის თვალსაზრისს და იყენებს საკუთარ შეფასების კრიტერიუმს, მაგრამ, ამის მიუხედავად, ესმის მათი არსებობის შეუძლებლობა საყოველთაოდ მიღებული ნორმების, ცნებებისა და იდეალების გათვალისწინების გარეშე.

ჩვენი აზრით, ახალ დროში თითოეული ადამიანის აზროვნების პროცესზე გავლენას ახდენს ყოველდღიური ცხოვრების ისეთი ასპექტები და ისტორიულად ჩამოყალიბებული სტერეოტიპები, როგორიცაა:

ეროვნული ტრადიციები და მენტალიტეტი.

ეს კრიტერიუმი მოქმედებს ისტორიულად ჩამოყალიბებული პრინციპების დონეზე, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ისეთ მეცნიერებებში, როგორიცაა: ისტორია, პოლიტოლოგია, რელიგია.

სოციალური და პოლიტიკური ნორმები.

ამ კრიტერიუმს ნაკარნახევი აქვს არსებული პოლიტიკური სისტემა, იდეოლოგია და განვითარებისკენ ორიენტირება. უნდა აღინიშნოს, რომ კრიტერიუმი დამოკიდებულია სახელმწიფოში მმართველობის ფორმაზე და მის ლიდერებზე. აზროვნება სოციალურად განპირობებულია, ის წარმოიქმნება მხოლოდ ადამიანის არსებობის სოციალურ პირობებში, იგი ემყარება ცოდნას, ე.ი. კაცობრიობის სოციალურ და ისტორიულ გამოცდილებაზე. ისტორიული განვითარების პროცესში გონებრივმა მოქმედებებმა დაიწყეს გარკვეული ლოგიკური წესების დაცვა; პრაქტიკაში მუდმივად გამეორებასა და შემოწმებას, ეს წესები ადამიანის გონებაში ფიქსირდებოდა და მისთვის აქსიომატურ ხასიათს იძენდა.

ზემოხსენებულ ორ პუნქტს უფრო ფართოდ ასახავს ინდივიდუალური მეცნიერებები - პოლიტოლოგია, სოციალური ფსიქოლოგია.

ყველას პირადი საჭიროებები და ინტერესები.

ყველაზე განზოგადებული კრიტერიუმი, შეუძლებელია განსაზღვრული ინტერპრეტაციის მიცემა, ვინაიდან შეუძლებელია ყველას ინტერესების გათვალისწინება კონკრეტულ სიტუაციაში.

ამრიგად, აზროვნების პროცესი, ასეა თუ ისე, ასოცირდება ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციებთან. ადამიანი თავისთვის ხაზს უსვამს ზოგიერთ მახასიათებელს ან აჯამებს მიღებულ ინფორმაციას ზემოთ მოცემული კლასიფიკაციის შესაბამისად.

ფსიქოლოგია კლასიკური გაგებით განიხილავს პიროვნების კრიტერიუმს, ვინაიდან ის ყველაზე მეტად ასოცირდება სპეციფიკურ, საგანზე ორიენტირებულ საჭიროებებთან, რომლებიც დამოუკიდებლად და მრავალმხრივ წარმოიქმნება, სიტუაციის შესაბამისად.

2.2 პიროვნება და ინტერესები

კითხვაზე, რა არის ადამიანი, ფსიქოლოგები განსხვავებულად პასუხობენ. ლიტერატურაში ნაპოვნი პიროვნების თითოეული განსაზღვრება იმსახურებს გაითვალისწინოს პიროვნების გლობალური განსაზღვრის ძიებისას. მოდით ვნახოთ რამდენიმე განმარტება. მეტი ეფექტურობის მისაღებად ავიღოთ განმარტებები ფსიქოლოგიის სხვადასხვა სფეროდან.

1. პიროვნება არის მის მიერ სოციალურ-კულტურულ გარემოში შეძენილი ადამიანის განსაკუთრებული თვისება ერთობლივი საქმიანობა და კომუნიკაცია.

2. პიროვნება არის ავტონომიური (გარკვეულწილად დამოუკიდებელი საზოგადოებისგან) ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ მართოს საკუთარი თავი, რომელსაც აქვს თვითშეგნება, რომელსაც აქვს აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია, საკუთარი ხედვა საგნებზე.

3. პიროვნება არის მისი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების სისტემაში მიღებული ადამიანი, რომელიც სოციალურად განპირობებულია, გამოხატულია სოციალურ კავშირებსა და ურთიერთობებში, სტაბილურია, განსაზღვრავს ადამიანის ზნეობრივ მოქმედებებს, რაც აუცილებელია მისთვის და სხვებისთვის.

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი განმარტება ახასიათებს პიროვნებას სხვადასხვა კუთხით, რაც საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ კონკრეტული კონცეფცია ყველასთვის. პიროვნების კონცეფციის ფორმირებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ძირითადი პარამეტრი: თითოეული ადამიანის პიროვნება დაჯილდოებულია მხოლოდ მისი თანდაყოლილი ფსიქიკური თვისებებით და მახასიათებლებით, რაც თითოეული ადამიანის ორიგინალობას ქმნის, მისი სხვაობა სხვა ადამიანებთან. ფსიქიკისა და პიროვნების პიროვნების ასეთ თავისებურებას, მათ უნიკალობას უწოდებენ ინდივიდუალობა

ჩვენს შემთხვევაში, აზროვნების პროცესის ინტერპრეტაციისას, პიროვნების ცნება განუყოფელია. თითოეული ჩვენგანი ინდივიდუალურია და კარგია თავისებურად, აზროვნების პროცესი თითოეულ ჩვენგანში ხდება ავტონომიურად და ორიენტირებულია საჭიროებებსა და რეალურ შესაძლებლობებზე.

2.3 ფსიქიკური პრობლემების მოგვარება

ადამიანის გონებრივი აქტივობა ვლინდება აზროვნების ობიექტების გაგებაში და ამ საფუძველზე სხვადასხვა გონებრივი ამოცანების გადაჭრაში. აზროვნება მიზანმიმართულია და საჭიროა მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ახალი მიზანი ჩნდება, ხოლო ძველი ძველი საშუალებები აღარ არის საკმარისი მის მისაღწევად. ასეთ სიტუაციებს პრობლემურს უწოდებენ.

პრობლემის სიტუაცია - ეს არის გაურკვეველი სიტუაცია, რომელიც გვაიძულებს მოძებნოთ ახალი გამოსავალი.

პრობლემური სიტუაციები ყველას ცხოვრებაში დგება და გამოსავალი სხვადასხვა გზით მოდის. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სიტუაცია, რომელიც გადაწყვეტას მოითხოვს. ეს შეიძლება ასოცირდეს ყოველდღიურ ცხოვრებასთან, სამუშაო საქმიანობა, ყურადღება გაამახვილა თითოეული საგნის ოჯახის სფეროზე. გადაწყვეტილების მიღების სიჩქარე დამოკიდებულია ამ პარამეტრებზე. თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ისეთი ცნება, როგორიცაა გაგება, ვინაიდან ეს ერთ – ერთი მთავარი ეტაპია აზროვნების პროცესში. გაგება - რაღაცის არსში აზრის შეღწევის პროცესი. გაგების ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი საგანი, ფენომენი, ფაქტი, სიტუაცია, მოქმედება, ხალხის მეტყველება, ლიტერატურისა და ხელოვნების ნაწარმოები, სამეცნიერო თეორია და ა.შ. გაგება შეიძლება შეიცავდეს ობიექტის აღქმის პროცესში და გამოხატავდეს მის აღიარებას, მის ცოდნას, ის შეიძლება განხორციელდეს აღქმის გარეთ. გაგება ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრის წინაპირობაა. ნებისმიერი სააზროვნო პროცესი არის აქტი, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული პრობლემის გადაჭრას, რომლის ფორმულირება მოიცავს მიზანს და პირობებს. ფიქრი იწყება პრობლემური სიტუაციიდან, გაგების საჭიროებიდან. ამავდროულად, პრობლემის მოგვარება არის აზროვნების პროცესის ბუნებრივი დასრულება და მისი შეუსრულებელი მიზნის დასრულება სუბიექტის მიერ აღიქმება როგორც ავარია ან წარუმატებლობა. სუბიექტის ემოციური კეთილდღეობა ასოცირდება აზროვნების პროცესის დინამიკასთან, დასაწყისში დაძაბულ და ბოლოს კმაყოფილდება.

მსახიობობა, ადამიანი წყვეტს სხვადასხვა პრობლემას. ამოცანა არის სიტუაცია, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის მოქმედებას, რომელიც ამ სიტუაციის შეცვლით აკმაყოფილებს მოთხოვნილებას.და ამოცანის არსი მიზნის მიღწევაა. ადამიანი რთულ პრობლემებს წყვეტს რამდენიმე ეტაპად. გააცნობიერა მიზანი, კითხვა, წარმოქმნილი საჭიროება, შემდეგ აანალიზებს პრობლემის პირობებს, ადგენს მოქმედების გეგმას და მოქმედებს. ადამიანი გარკვეულ ამოცანებს წყვეტს პირდაპირ, ჩვეული პრაქტიკული და გონებრივი მოქმედებების შესრულებით და სხვა ამოცანებს ირიბად წყვეტს, პრობლემის პირობების ანალიზისთვის საჭირო ცოდნის მიღებით. ამ უკანასკნელი ტიპის დავალებებს გონებრივ ამოცანებს უწოდებენ. ფსიქიკური პრობლემების მოგვარება რამდენიმე ეტაპს გადის.

პირველი ეტაპი - ამოცანის საკითხის ცოდნა და მასზე პასუხის პოვნის სურვილი. დაუკითხავად არ არსებობს ამოცანა, საერთოდ არ არსებობს აზროვნების აქტივობა. მოაზროვნე ადამიანის პირველი ნიშანი არის პრობლემის დანახვის შესაძლებლობა იქ, სადაც ის არის. კითხვების გაჩენა (რაც ბავშვებისთვისაა დამახასიათებელი) არის აზროვნების მუშაობის ნიშანი. ადამიანი უფრო მეტ პრობლემას ხედავს, მით უფრო დიდია მისი ცოდნის წრე. ამრიგად, აზროვნება გულისხმობს გარკვეული საწყისი ცოდნის არსებობას.

მეორე ეტაპი ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრა არის პრობლემის პირობების ანალიზი. პირობების ცოდნის გარეშე შეუძლებელია ერთი პრობლემის გადაჭრა, არც პრაქტიკული და არც გონებრივი. პრობლემის ცოდნიდან აზრი გადადის მის გადასაჭრელად. პრობლემა მოგვარებულია სხვადასხვა გზით. იქ არის სპეციალური დავალებები (ვიზუალურ-ეფექტური და სენსომოტორული ინტელექტის ამოცანები), რომელთა გადასაჭრელად საკმარისია მხოლოდ პირველადი მონაცემების ახლებურად დაკავშირება და სიტუაციის გადახედვა. (გეშტალტის ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები შეცდომით ცდილობდნენ შეამცირონ ყველა პრობლემის გადაჭრა ასეთ სქემაზე).

მესამე ეტაპი ფსიქიკური პრობლემის გადაჭრა არის თავად გამოსავალი. გადაწყვეტილების პროცესი ხორციელდება სხვადასხვა გონებრივი მოქმედებების საშუალებით, ლოგიკური ოპერაციების გამოყენებით. გონებრივი მოქმედებები ქმნიან გარკვეულ სისტემას, თანმიმდევრულად ანაცვლებენ ერთმანეთს.

ფსიქიური პრობლემების გადაჭრის ბოლო ნაბიჯი არის ამოხსნის სისწორის შემოწმება. გადაწყვეტილების სისწორის შემოწმება დისციპლინირებს გონებრივ აქტივობას, საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ მისი ყოველი ნაბიჯის გადადგმას, იპოვოთ შეუმჩნეველი შეცდომები და გამოსწორდეთ ისინი.

ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრის უნარი ახასიათებს ადამიანის გონებას, განსაკუთრებით თუ ადამიანს შეუძლია მათი მოგვარება დამოუკიდებლად და ყველაზე ეკონომიური გზებით. ასე რომ, ჩვენ გავეცანით, რომ მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში სხვადასხვა სირთულის პრობლემას ვწყვეტთ, მაგრამ რატომ ყველას სხვანაირად ჰგონია აზრი და ერთი პრობლემის მოგვარება სხვადასხვა გზით შეიძლება და რამდენიმე ადამიანისთვის განსხვავებული დროის ზღვარია.

კონკრეტული ადამიანის აზროვნებას ინდივიდუალური მახასიათებლები აქვს. ეს თვისებები სხვადასხვა ადამიანში გამოიხატება, უპირველეს ყოვლისა, იმაში, რომ მათ აქვთ სხვადასხვა ტიპის და სხვა ფსიქიკური აქტივობის შეფარდება. არსებობს სამი სახის გონებრივი მოქმედება, რომლებიც დამახასიათებელია პრობლემის გადაჭრის პროცესისთვის.

1. საორიენტაციო მოქმედებები - იწყება პირობების ანალიზით, რის საფუძველზეც ჩნდება აზროვნების პროცესის ძირითადი ელემენტი - ჰიპოთეზა. ეს წარმოიქმნება მიღებული ინფორმაციის, პირობების ანალიზის საფუძველზე და ხელს უწყობს შემდგომ ძიებას, ხელმძღვანელობს აზროვნების მოძრაობას და საბოლოოდ გადადის გადაწყვეტის გეგმაში. ჰიპოთეზის ცოდნა წარმოშობს გადამოწმების საჭიროებას, როდესაც შემოწმება დასრულდება, აზროვნების პროცესი გადადის საბოლოო ფაზაზე - საკითხის განსჯა.

2. აღმასრულებელი მოქმედებები - ძირითადად მცირდება პრობლემის გადაჭრის მეთოდების არჩევაში. არსებობს გაანგარიშება სხვადასხვა მოქმედებებისა, რომლებიც აუცილებელია პრობლემის მოსაგვარებლად და მოქმედების შეუსაბამო ან ალოგიკური ერთეულების ამოღება.

3. პასუხის პოვნა - შედგება პრობლემის საწყისი პირობების გადაწყვეტის გადამოწმებაში. თუ შედარების შედეგად შედეგი საწყის პირობებს შეესაბამება, პროცესი წყდება.

2.4 აზროვნების ინდივიდუალური თვისებები

მოდით მოვიყვანოთ თითოეული ადამიანისთვის დამახასიათებელი რამდენიმე ინდივიდუალური თვისების მაგალითი.

დამოუკიდებელი აზროვნება არის ახალი კითხვის ან პრობლემის დანახვა და წამოყენების შესაძლებლობა, შემდეგ კი მისი მოგვარება. აზროვნების შემოქმედებითი ხასიათი ნათლად გამოიხატება სწორედ ამ დამოუკიდებლობაში. შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანები ამ თვისებებით არიან დაჯილდოებულნი. ეს ნათლად ჩანს საქმიანობის მხოლოდ ინდივიდუალურ სახეობებში.

აზროვნების მოქნილობა - საგნების, მოვლენების, მათი თვისებებისა და ურთიერთობების განხილვის ასპექტების შეცვლის შესაძლებლობა, პრობლემის გადაჭრის მიზანი შეცვლის შესაძლებლობა, თუ იგი არ აკმაყოფილებს შეცვლილ პირობებს. ეს არის იმის გაგება და გაცნობიერების უნარი, რომ ნებისმიერ ამოცანას მისი გადაჭრის მრავალი გზა აქვს. ნედლი მონაცემების გარდაქმნისა და მათი ფარდობითობის გამოყენების უნარი. ინტელექტუალური აქტივობის განვითარებასთან ერთად მნიშვნელოვნად იზრდება ცვალებადობა, ქცევის პლასტიურობა და იძენს ახალ განზომილებას. ურთიერთმიმართების შემდგომ - წინა და მომდევნო - ქცევას და, ამავდროულად, ურთიერთობა ქცევის მოქმედებასა და იმ სიტუაციას შორის, რომელშიც იგი ხორციელდება, მნიშვნელოვნად იცვლება.

აზროვნების ინერცია არის აზროვნების ხარისხი, რომელიც გამოიხატება შაბლონისკენ მიდრეკილებით, აზროვნების ჩვეული ხერხებით, მოქმედებების ერთი სისტემიდან მეორეზე გადასვლის სირთულეში.

სააზროვნო პროცესების განვითარების სიჩქარე არის წვრთნების მინიმალური რაოდენობა, რომელიც აუცილებელია ამოხსნის პრინციპის განზოგადებისთვის. ეს ხარისხი მოიცავს სწრაფი აზროვნების კონცეფციას, ე.ი. აზროვნების პროცესების დინების სიჩქარე. პრობლემის მოგვარებაზე დახარჯული დრო და აზროვნების პროცესის ეფექტურობა პირდაპირ დამოკიდებულია ამ ხარისხზე. ეს თანდაყოლილია დინამიური ცხოვრების წესისა და საქმიანობის მქონე ადამიანებში.

აზროვნების ეფექტურობა არის ლოგიკური ნაბიჯების რაოდენობა (მსჯელობა), რომელთა მეშვეობითაც ხდება ახალი ნიმუშის მიღება. ეს არის პრობლემის გადასაჭრელად ან გადაწყვეტილების მისაღებად საჭირო ზედმეტი მოქმედებებისა და აზრების შეწყვეტის უნარი.

გონების სიგანე - ცოდნისა და პრაქტიკის სხვადასხვა სფეროში საკითხების ფართო სპექტრის გაშუქების შესაძლებლობა. ეს კრიტერიუმი გულისხმობს ადამიანის ხედვის კონცეფციას, სხვადასხვა სფეროდან ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობას.

აზროვნების სიღრმე - არსში ჩაღრმავების, ფენომენის მიზეზების გამოვლენის, შედეგების პროგნოზირების უნარი; გამოიხატება არსებითი მახასიათებლების ხარისხით, რაც ადამიანს შეუძლია აბსტრაქცია მოახდინოს ახალი მასალის ათვისებისას და მათი განზოგადების დონეზე.

აზროვნების თანმიმდევრულობა არის კონკრეტული საკითხის განხილვისას მკაცრი ლოგიკური წესრიგის დაცვის უნარი.

კრიტიკული აზროვნება არის აზროვნების ხარისხი, რომელიც საშუალებას იძლევა მკაცრი შეფასდეს ფსიქიკური აქტივობის შედეგები, იპოვონ მათ სიძლიერე და სისუსტეები, დაამტკიცონ შემოთავაზებული დებულებების სიმართლე. კრიტიკა სექსუალური გონების ნიშანია. არაკრიტიკული გონება მარტივად იღებს ნებისმიერი დამთხვევას ახსნისთვის, პირველი გადაწყვეტილება, რომელიც საბოლოოა.

აზროვნების სტაბილურობა არის აზროვნების ხარისხი, რომელიც გამოიხატება ორიენტაციაზე ადრე გამოვლენილი მნიშვნელოვანი მახასიათებლებისკენ, უკვე ცნობილი ნიმუშებისკენ. ეს არის მოცემული სიტუაციის შედარების შესაძლებლობა თეორიიდან ან პრაქტიკიდან უკვე ცნობილით.

ყველა ეს თვისება ინდივიდუალურია, ასაკთან ერთად იცვლება და გამოსწორდება. აზროვნების ეს ინდივიდუალური მახასიათებლები საგანგებოდ უნდა იქნას გათვალისწინებული, გონებრივი შესაძლებლობებისა და ცოდნის სწორად შესაფასებლად.

2.5 ინტელექტი

აზროვნების პროცესის შეფასების ყველა კრიტერიუმის მთლიანობა წარმოშობს ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა ინტელექტი. განვიხილოთ ინტელექტის რამდენიმე განმარტება.

1) ინტელექტი - პრობლემების სწავლისა და გადაჭრის ზოგადი უნარი, რაც განსაზღვრავს ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებასა და სხვა შესაძლებლობებს.

2) ინტელექტი - გარკვეულ ასაკში მიღწეული გონებრივი განვითარების დონე, რაც გამოიხატება კოგნიტური ფუნქციების ფორმირებაში, აგრეთვე უნარებისა და ცოდნის ათვისების ხარისხში.

ამ განმარტებების საფუძველზე დავასკვნათ, რომ ინტელექტი არის ცნება, რომელიც განაზოგადებს აზროვნებას და ყველა შემეცნებით პროცესს. კონცეფცია აბსტრაქტულია და შეუძლებელია ადამიანის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განსჯა კონკრეტული საქმიანობის ან სიტუაციის მიხედვით. აუცილებელია ადამიანის ცხოვრების გარკვეული პერიოდის გათვალისწინება, რომელიც მოიცავს: სიტუაციებს, მოქმედებებს, ცხოვრების სფეროებს. ინტელექტი ასოცირდება კონცეფციასთან გონებრივი განვითარება.

ქვეშ გონებრივი განვითარება გაგებულია როგორც ცოდნის, უნარებისა და გონებრივი მოქმედებების ერთობლიობა, რომელიც ჩამოყალიბებულია ამ უნარებისა და ცოდნის მიღების პროცესში. ფსიქიკური განვითარების დონის ყველაზე გავრცელებული მახასიათებელია აზროვნების ფუნქციონირების მზადყოფნა ასაკთან დაკავშირებული სოციალურ-ფსიქოლოგიური სტანდარტის (SPN) ფარგლებში. ანუ, გონებრივი განვითარების დონე უნდა ასახავდეს მოცემული საზოგადოებისთვის ყველაზე ტიპურ, ზოგად, მახასიათებელს გონებრივი საქმიანობის თავისებურებებთან დაკავშირებით, რაც შეეხება ცოდნისა და უნარების მოცულობასა და ხარისხს, და გარკვეული ფსიქიკური მოქმედებების მარაგს.

დაზვერვის სტრუქტურების შესწავლისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი მიზეზები:

· წარმოდგენილი ნივთის ამოცნობას და გაგებას სხვადასხვა საფუძვლით;

· კონვერგენტული პროდუქტიულობა - ერთი მიმართულებით გადაწყვეტის ძიება, ერთადერთი სწორი პასუხის მისაღებად;

· განსხვავებული პროდუქტიულობა - სხვადასხვა მიმართულებით გადაწყვეტის ძიება, რამდენიმე თანაბრად სწორი პასუხის მისაღებად;

· კონტროლი და შეფასება - განსჯები მოცემული სიტუაციის სისწორის, თანმიმდევრულობის შესახებ;

· კონკრეტული ობიექტები ან მათი სურათები;

· სხვა ადამიანისა და საკუთარი თავის ქცევა, მოქმედება, საქციელი;

· ობიექტების ერთეულები, რომელთაკენაც მიმართულია ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობა;

· საგნების კლასები, რომელთაკენაც მიმართულია ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობა;

· მოცემული მასალის გარდაქმნა და გარდაქმნა;

· შედეგის ან შედეგების პროგნოზირება: რა მოხდება, თუ ...

ინტელექტი ფსიქოლოგიაში განიხილება, როგორც: ფსიქოლოგიური მექანიზმების სისტემა, რომელიც შესაძლებელს ხდის სუბიექტური სურათის შექმნას იმის შესახებ, თუ რა ხდება ინდივიდის "შიგნით". ინტელექტი, როგორც ცნება, ძალიან ფართოა და მოითხოვს ცალკეულ ინტერპრეტაციას ინტელექტუალური ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით.

ფსიქიკური მოქმედებების ფორმირების პროცესი, P.Ya- ს თანახმად. ჰალპერინი.

1. სამომავლო მოქმედების შემადგენლობის გაცნობა პრაქტიკული თვალსაზრისით, ასევე მოთხოვნები, რომლებიც მან უნდა დააკმაყოფილოს. ეს არის სამომავლო მოქმედებების საორიენტაციო საფუძველი.

2. აღსრულება მოცემული მოქმედება გარე ფორმით პრაქტიკული თვალსაზრისით რეალურ საგნებთან ან მათ შემცვლელებთან. ამ გარე მოქმედების დაუფლება მიმდინარეობს ყველა ძირითადი პარამეტრის შესაბამისად, თითოეულში გარკვეული ტიპის ორიენტაციით.

3. მოქმედების შესრულება უშუალო მხარდაჭერის გარეშე გარე საგნებზე ან მათ შემცვლელებზე. მოქმედების გარე გეგმიდან ხმამაღალი მეტყველების გეგმაზე გადატანა. მეტყველება არის მოქმედების სუბიექტური იდეა სიტყვის სახით. ეს, როგორც იყო, ქმედების უაზრო შესრულებაა.

4. მეტყველების მოქმედების შიდა გეგმაში გადატანა. შინაგანი მეტყველების თავისებურებაა მისი ლაკონურობა, ლაკონურობა, კონვოლუცია. მაგრამ როდესაც აზროვნების სირთულეები წარმოიქმნება, შინაგანი მეტყველება გაფართოებულ ფორმას იღებს და ხშირად გადადის ჩურჩულით ან ხმამაღალი მეტყველებით. ეს საშუალებას გაძლევთ უკეთ გააანალიზოთ და გააერთიანოთ აბსტრაქტული მეტყველების მასალა: ფორმულირებები, პრობლემის პირობები და ა.შ.

ენა არის აბსტრაქციის, საგნების არსებითი მახასიათებლების აბსტრაქციის, ცოდნის დაფიქსირებისა და შენახვის საშუალება, ცოდნის სხვა ადამიანებისთვის გადაცემის საშუალება. მხოლოდ ენის წყალობით ხდება მთელი კაცობრიობის სოციალური და ისტორიული გამოცდილება ინდივიდუალური საკუთრება. აზროვნების საშუალებაა სიტყვის მნიშვნელობა.

5. მოქმედების შესრულება შინაგანი მეტყველების თვალსაზრისით, მისი შესაბამისი გარდაქმნებით და შემოკლებით, მოქმედების გასვლისას, მისი პროცესისა და მისი განხორციელების დეტალების შესახებ ცნობიერი კონტროლის სფეროდან და ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და უნარების დონეზე გადასვლისას.

3. დასკვნა

ამრიგად, აზროვნების პროცესი არის დამოუკიდებელი და ზოგადი ფუნქციონირებით, ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. აზროვნება მოითხოვს საფუძვლიან განხილვას პედაგოგიური და ხელმძღვანელობის საქმიანობაში. აზროვნება არის ადამიანის ქცევის სახელმძღვანელო ფუნქცია, რომელიც ასახავს მოცემული სუბიექტის სამყაროს ნამდვილ სურათს. Როდესაც სწავლების საქმიანობა გასათვალისწინებელია განვითარების ფსიქოლოგია... საქმიანობის წარმართვისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული თითოეული ადამიანის ინდივიდუალობა და ამავე დროს მოცემული საწარმოს ნორმების დაცვა. აზროვნების თვისებები ყველასთვის განსხვავებულად არის განვითარებული, მაგრამ არ უნდა გადახვიდეთ ტრადიციებისა და დადგენილი ქცევის ნორმებისაგან. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია მუდმივად ცვლის თანამედროვე ცნობიერების სტრუქტურას, ამარტივებს გონებრივ ოპერაციებს და ახალი ჰიპოთეზების ზოგად განხილვას წარმოადგენს. ყოველივე ზემოთქმულის კომბინაცია ხსნის საქმიანობის ახალ ინტელექტუალურ სფეროებს სამყაროს გასაგებად და ადამიანის ცნობიერების შესაძლებლობების შესასწავლად.

ცნობების სია

1. ფსიქოლოგია. რ.ს ნემოვი რედ. "ვალდოს" 2003 წ

2. ადამიანის აზროვნების ფსიქოლოგიური მექანიზმები. მალანოვი ს.ვ. რედ. "მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი" 2003 წ

3. ზოგადი ფსიქოლოგია. მაკლაკოვი ა.გ. რედ. "პეტრე" 2006 წ

4. ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა კითხვებსა და პასუხებში. პეტერს ვ.ა. რედ. "პროსპექტი" 2004 წ

ბიჭებო, ჩვენს სულს ვდებთ საიტზე. Მადლობა
რომ ამ სილამაზეს აღმოაჩენთ. გმადლობთ ინსპირაციისთვის და ბატივით.
შემოგვიერთდით ფეისბუქი და კონტაქტში

ტექნიკოსი - ჰუმანისტი, ექსტრავერტი - ინტროვერტი, ლოგიკოსი - ეთიკა, მარცხენა - მარჯვენა. ფსიქოლოგების მუშაობის წლების განმავლობაში დაგროვდა ათობით ასეთი აზროვნების ნიმუში და თითოეული მათგანი აერთიანებს ხალხს გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით და ყოფს მათ 2 ჯგუფად.

ვებსაიტი აირჩია 8 ყველაზე საინტერესო ფსიქოლოგიური ტიპი, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ საკუთარი თავი და ოდნავ უკეთ გაიგოთ სხვა ადამიანები.

1. ლოგიკოსი - ეთიკა

Ლოგიკა შეაფასეთ მსოფლიო წესების, კანონების, ლოგიკური კავშირებისა და დასკვნების მიხედვით. ისინი კარგად ერკვევიან ტექნიკაში, შეადგენენ ბიზნესგეგმებს, ქმნიან კონცეფციებს და მუშაობენ ციფრებთან. ლოგიკოსისთვის კომუნიკაცია არის ინფორმაციის გაცვლა: ”ისაუბრე წერტილამდე”, ”მოდით, გავაანალიზოთ დეტალები”, ”მოდით გადავხედოთ ციფრებს”, ”განვიხილოთ გამოსავალი”.

Ეთიკის ისინი სამყაროს უყურებენ ემოციების, გრძნობების, გამოცდილების თვალსაზრისით. ისინი მოქმედებენ იმის მიხედვით, რასაც გული და განწყობა გვთავაზობს. მათ შეუძლიათ მარტივად გაამხნევონ, გააჩინონ და ურთიერთობების დამყარებაში დაგეხმარონ. ეთიკის სპეციალისტისთვის კომუნიკაცია ენერგიის გაცვლაა: ”დღეს მოწყენილი ჩანხარ”, ”რა გულწრფელი კომპანიაა”, ”მან მხოლოდ გამარჯობა თქვა, მაგრამ მე უკვე ყველაფერი მესმოდა”.

2. სენსორული - ინტუიცია

ინტუიციები- ეს არის თეორეტიკოსები, ფილოსოფოსები, მოაზროვნეები, გლობალური აზროვნების მქონე ადამიანები. ისინი სწრაფად აცნობიერებენ არსს, კარგად ხედავენ შესაძლებლობებს და მარტივად იაზროვნებენ მრავალ ვარიანტსა და მეთოდზე. თითქმის ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა, თავდაპირველად ინტუიციამ მოიგონა. მათ თავში მუდმივად იბადება იდეები, რომლებიც ხშირად უსწრებს მათ დროს. მათი იდეები ხშირად ხორციელდება მომავალში მათი შთამომავლების მიერ.

ინტუიციები, როგორც წესი, ადამიანები არიან მეოცნებეები, გაფანტული, მავიწყებული და მათ გარემოცვაში ხშირად ხდება „შემოქმედებითი აშლილობა“.

სენსორები- ეს ის პრაქტიკოსია, ვისაც აქვს კონკრეტული აზროვნება, კარგად ამჩნევს დეტალებს, გრძნობს სუნს, გემოვნებას და გამოყოფს ფერის უმნიშვნელო ჩრდილებს. რეალისტები აქცენტს აკეთებენ მიმდინარე მოვლენებზე, რომლებიც ძლიერია იდეებისა და იდეების განხორციელებაში. რაც ჩვენს გარშემოა, სენსორების ხელით გაცოცხლდა.

სენსორებისთვის შეიძლება რთული იყოს დიდი სურათის დანახვა. ისინი ისე ცხოვრობენ, როგორც ერთ დღეს, ამიტომ ხშირად ღელავენ მოვლენების არაპროგნოზირებადობაზე და რა მოხდება ხვალ.

3. გადამწყვეტი - გონივრული

გადამწყვეტი ადამიანები უფრო ადვილად იღებენ გადაწყვეტილებებს, იტანენ მძიმე ტვირთს, მოქმედებენ ყველაზე დაძაბულ, სტრესულ გარემოში. ესენი არიან ადამიანები, რომლებსაც უყვართ და იციან როგორ უნდა გადალახონ სირთულეები და ისწავლონ შეცდომებზე. ხშირად მომავალში ისინი ხდებიან კარგი მენტორი ცოდნისა და პრაქტიკული გამოცდილების უზარმაზარი მარაგით.

გონივრული მიიღონ ინფორმირებული გადაწყვეტილებები, თავიდან აიცილონ ზედმეტი ქმედებები, მოერგონ გარემოს, უყვართ მოდუნება და სტრესის მოხსნა. ეს ის ხალხია, ვისაც კომფორტი, სითბო, სასიამოვნო მოვლენებზე და საგნებზე საუბარი უყვარს. ისინი არ ენდობიან თავიანთ წინა გამოცდილებას, მაგრამ ყურადღებას ამახვილებენ ახალ იდეებზე, პერსპექტივებზე და მომავალზე.

4. შიზოტიმიური - ციკლოთიმიური

შიზოტიმიკა არიან ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან შიზოფრენიისკენ და ავლენენ მის ზოგიერთ სიმპტომს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მათთვის დამახასიათებელია გრძნობების სინატიფე, ეგოიზმი, ქედმაღლობა და სხვებზე უკეთესი ყოფნის ძლიერი სურვილი. როგორც წესი, ეს არის დომინანტი, არისტოკრატი ხალხი, ვისაც უყვარს მაღალ საკითხებზე საუბარი, იშვიათად აჩვენებს თავის ემოციებს და კარგად არ ეგუება ახალ გარემოს.

ციკლოთიმიკა - მანიაკალურ-დეპრესიული ფსიქოზისკენ მიდრეკილი ადამიანები. მათ ახასიათებთ უპასუხისმგებლობა, დაუდევრობა და ზედმეტი ემოციურობა. როგორც წესი, ეს არიან მხიარული და კომუნიკაბელური ადამიანები, რომლებსაც აქვთ კარგი იუმორის გრძნობა, რომლებსაც უყვართ ყოველთვის ყურადღების ცენტრში ყოფნა.

5. ჩეინჯერი - მორბენალი

შემცვლელები - ეს ის ხალხია, ვისაც დღეს შეუძლია ოფისში იჯდეს, ხვალ კი ალპებში პარაშუტით გადახტება. თავიანთ საქმიანობაში მათ უყვართ ყოველ ჯერზე ახალი პროექტის, ახალი ბიზნესის მოგვარება. და თუ სამუშაო არ იძლევა, მაშინ ისინი შეცვლიან მას. ჩეინჯერები ყოველთვის სავსეა ენერგიით, სწრაფად სწავლობენ და ეგუებიან ნებისმიერ პირობებს. მაგრამ უძრავად ჯდომის გამო, მათთვის უფრო რთულია დაწყებული ბოლომდე მიიყვანონ და ერთ რამეში მიაღწიონ ოსტატობას.

მორბენალი ჩვეულებრივია ერთი რამის გაკეთება. ისინი ყურადღებით ირჩევენ ჰობიას, სამსახურის ადგილს, შოპინგს და სოციალურ წრეს. მათ უბრალოდ არ შეუძლიათ ბოლომდე მიიყვანონ არჩეული ბიზნესი. მორბენალი კარგად ვერ ეგუება ცვალებად პირობებს, ახალ გუნდს, ახალ საქმიანობას, ისინი ხშირად კონსერვატიული არიან რწმენებში და ერთგულები არიან ტრადიციებისა.

6. ინტროვერტი - ექსტრავერტი

ინტროვერტები ყურადღება მიაქციეთ ძირითადად მათ შინაგან სამყაროს. ისინი მოზიდულები, მგრძნობიარეები და გონივრულები არიან. მათთვის მოვლენების სიღრმე, ემოციები და ურთიერთობები უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე მათი გაშუქება. მაგალითად, მათ ურჩევნიათ ურთიერთობა მხოლოდ ერთ ადამიანთან, მაგრამ უახლოესთან. აირჩიე ერთი რამ, მაგრამ კარგად გაიგე.

ექსტრავერტები ორიენტირებულია გარესამყაროზე. ისინი კომუნიკაბელური, აქტიური, ინტერესების ფართო სპექტრი აქვთ. მათთვის გაცილებით ადვილია ჰობის რაოდენობის გაზრდა, ვიდრე სიღრმისეული. ადამიანთან დასაკავშირებლად მათ არ სჭირდებათ საერთო ჰობის ან ხასიათის თვისებების მოძებნა, ამიტომ მათთვის უფრო ადვილია ურთიერთობა და ახალი ნაცნობების მოძებნა.

7. საერთაშორისო - გარე

შიდა ტიპი ხალხს სჯერა, რომ მასთან დაკავშირებული მოვლენები დამოკიდებულია მხოლოდ მის თვისებებზე (კომპეტენცია, მიზანდასახულობა, გამძლეობა). ის მიზნად ისახავს საკუთარი შესაძლებლობების დატუმბვას, რათა წინააღმდეგობა გაუწიოს გარე გარემოს და მოახდინოს მოვლენების გავლენა.

გარე ტიპი დარწმუნებული ვარ, რომ ყველა წარმატება და წარუმატებლობა დამოკიდებულია გარე ფაქტორებზე (ხალხის ქმედებები, შანსი, გარემო, წარმატებები). ისინი ყველაფერს იღებენ ყველა ამ ფაქტორის აღმოსაფხვრელად.

8. პოზიტივიტი - უარყოფითი

პოზიტივისტებიროდესაც სიტუაციაში აღმოჩნდებიან, ისინი პირველ რიგში ხედავენ თვისებებს, რომლებიც მასშია. მაგალითად, ასეთი ადამიანი იტყვის: ”კარგი ამინდია, გარეთ თბილია”. ეს თვისებები ყოველთვის პოზიტიური იქნება.

ნეგატივისტები შეფასებისას, პირველ რიგში, გამოიყოფა ის თვისებები, რომლებიც მასში არ არის. ის იტყვის: ”ამინდი არ არის ცუდი, გარეთ არ არის ცივი”. ეს თვისებები ყოველთვის ნეგატიური იქნება.

რაც ჩვენთვის მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს

თითოეული ადამიანი უნიკალურია, მაგრამ ჩვენ რატომღაც მსგავსი ვართ - მართალია. თითოეულ ტიპს აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები, ამიტომ ისინი ერთმანეთს ავსებენ. ინტუიციას რაღაც გამოუვა, მაგრამ სენსორული ხალხი ამას აკეთებს. ინტროვერტებმა შეიძლება გასწავლოთ უფრო ღრმად აზროვნება, ხოლო ექსტრავერტებმა - უფრო მეტი ფიქრი. პოზიტივისტი გეხმარებათ საუკეთესოს დანახვაში, ნეგატივისტი კი თავიდან აიცილებს ყველაზე ცუდს.

მნიშვნელოვანია იყო გახსნილი და ისწავლო მეორე მხრიდან.ასე რომ, ნებისმიერ ადამიანს შეუძლია ფლობდეს ყველა დადებით თვისებას, მოიშოროს უარყოფითი თვისებები და გააკეთოს მართლაც დიდი საქმეები.

აზროვნების ტიპები საერთოა ყველა ადამიანისთვის, თუმცა თითოეულ ადამიანს აქვს გარკვეული შემეცნებითი შესაძლებლობები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თითოეულ ადამიანს შეუძლია მიიღოს და განავითაროს განსხვავებული აზროვნების პროცესები.

შინაარსი:

აზროვნება არ არის თანდაყოლილი, არამედ ვითარდება. მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანების ყველა პიროვნული და შემეცნებითი მახასიათებელი იწვევს უპირატესობას ერთი ან მეტი ტიპის აზროვნებაზე, ზოგიერთ ადამიანს შეუძლია განავითაროს და ივარჯიშოს ნებისმიერი ტიპის აზროვნება.

მიუხედავად იმისა, რომ ტრადიციულად აზროვნება განიმარტება, როგორც კონკრეტული და შეზღუდული საქმიანობა, ეს პროცესი არ არის ცალსახა. ანუ, აზროვნებისა და მსჯელობის პროცესების განხორციელების ერთი გზა არ არსებობს.

სინამდვილეში, აზროვნების მრავალი კონკრეტული გზაა განსაზღვრული. ამ მიზეზით, დღეს იდეა ისაა, რომ ადამიანებს შეუძლიათ წარმოიდგინონ აზროვნების სხვადასხვა გზა.

ადამიანის აზროვნების ტიპები

უნდა აღინიშნოს, რომ თითოეული ადამიანის აზროვნების ტიპი უფრო ეფექტურია კონკრეტული დავალებების შესრულებაში. გარკვეული შემეცნებითი საქმიანობა შეიძლება მოიგოს ერთზე მეტი აზროვნება.

ამიტომ, მნიშვნელოვანია იცოდეთ და ისწავლოთ სხვადასხვა ტიპის აზროვნების განვითარება. ეს ფაქტი საშუალებას გაძლევთ მაქსიმალურად გამოიყენოთ ადამიანის შემეცნებითი შესაძლებლობები და განავითაროთ სხვადასხვა შესაძლებლობები სხვადასხვა პრობლემების გადასაჭრელად.

დედუქციური აზროვნება არის აზროვნების ის ტიპი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ დასკვნა, დასკვნა მთელი რიგი შენობებიდან. ეს არის ფსიქიკური პროცესი, რომელიც იწყება ”ზოგადიდან” ”სპეციფიკის” მისაღწევად.

ამ ტიპის აზროვნება ყურადღებას ამახვილებს საგნების მიზეზსა და წარმოშობაზე. ეს მოითხოვს პრობლემის ასპექტების დეტალურ ანალიზს, რათა შესაძლებელი გახდეს დასკვნების გაკეთება და შესაძლო გადაწყვეტილებები.

ეს არის მსჯელობის მეთოდი, რომელიც ძალიან ხშირად გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ადამიანები აანალიზებენ ელემენტებს და ყოველდღიურ სიტუაციებს, რათა გამოიტანონ დასკვნები.

ყოველდღიური მუშაობის გარდა, დედუქციური აზროვნება აუცილებელია სამეცნიერო პროცესების შესაქმნელად. იგი ემყარება დედუქციურ აზროვნებას: იგი აანალიზებს მასთან დაკავშირებულ ფაქტორებს ჰიპოთეზების შემუშავების და დასკვნების გამოტანის მიზნით.

კრიტიკული აზროვნება არის ფსიქიკური პროცესი, რომელიც ეფუძნება ანალიზს, გაგებას და შეფასებას, თუ როგორ ხდება ცოდნის ორგანიზება, რომელიც პრეტენზიას წარმოადგენს ნივთების წარმოდგენაზე.

კრიტიკული აზროვნება იყენებს ცოდნას ეფექტური დასკვნის მისაღწევად, რომელიც უფრო გონივრული და გამართლებული იქნება.

ამიტომ, კრიტიკული აზროვნება ანალიტიკურად აფასებს იდეებს, რათა მათ კონკრეტული დასკვნებისკენ მივყავართ. ეს დასკვნები ემყარება მორალს, ღირებულებებს და პიროვნების პირად პრინციპებს.

ამრიგად, ამ ტიპის აზროვნების საშუალებით, შემეცნებითი უნარი შერწყმულია. ამიტომ, იგი განსაზღვრავს არა მხოლოდ აზროვნების, არამედ ყოფის გზას.

კრიტიკული აზროვნების მიღება უშუალოდ მოქმედებს ადამიანის ფუნქციონირებაზე, რადგან ეს მას უფრო ინტუიტიურს და ანალიზს ხდის, რაც საშუალებას აძლევს მიიღოს კარგი და ბრძნული გადაწყვეტილებები კონკრეტული რეალობიდან გამომდინარე.

ინდუქციური აზროვნება განსაზღვრავს აზროვნების გზას, რომელიც დედუქციური აზროვნების საპირისპიროა. ამრიგად, აზროვნების ამ ხასიათს ახასიათებს ახსნა-განმარტებების ძიება ზოგადის შესახებ.

დასკვნების მიღება მასშტაბურად. იგი ეძებს შორეულ სიტუაციებს, რათა ისინი მსგავსი გახდეს და, შესაბამისად, განზოგადოს სიტუაციები, მაგრამ ანალიზის გარეშე.

ამიტომ, ინდუქციური აზროვნების მიზანია ტესტების შესწავლა, რომლებიც იზომება არგუმენტების ალბათობას, აგრეთვე ძლიერი ინდუქციური არგუმენტების აგების წესები.

ანალიტიკური აზროვნება არის ინფორმაციის ნგრევა, გამოყოფა და ანალიზი. მას ახასიათებს შეკვეთილი, ანუ ეს არის რაციონალური თანმიმდევრობა: იგი მიდის ზოგადიდან კონკრეტულში.

ის ყოველთვის სპეციალიზირებულია პასუხის პოვნაში, შესაბამისად, არგუმენტების მოძიებაში.

საგამოძიებო აზროვნება ყურადღებას ამახვილებს საგნების შესწავლაზე. ამას საფუძვლიანად, მოტივირებულად და დაჟინებით აკეთებს.

იგი შედგება კრეატიულობისა და ანალიზის ნაზავისგან. ეს არის ელემენტების შეფასებისა და კვლევის ნაწილი. მაგრამ მისი მიზანი არ მთავრდება თვით გამოკვლევით, არამედ მოითხოვს ახალი კითხვებისა და ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებას გამოკვლეული ასპექტების შესაბამისად.

როგორც მისი სახელიდან ჩანს, ამ ტიპის აზროვნება ცენტრალურია სახეობების კვლევისა და განვითარებისათვის.

სისტემატური ან სისტემატური აზროვნება არის მსჯელობის ის ტიპი, რომელიც ხდება სხვადასხვა ქვესისტემების ან ურთიერთდაკავშირებული ფაქტორების მიერ ჩამოყალიბებულ სისტემაში.

იგი შედგება მეტად სტრუქტურირებული აზროვნებისგან, რომლის მიზანია საგნების უფრო სრულყოფილი და ნაკლებად მარტივი ხედვის გაგება.

შეეცადეთ გაიგოთ როგორ მუშაობს საქმეები და გადაჭრით პრობლემებს, რომელთა მიზეზიც მათი თვისებებია. ეს მოიცავს კომპლექსური აზროვნების განვითარებას, რომელიც აქამდე სამ მთავარ მიმართულებას ეხებოდა: ფიზიკა, ანთროპოლოგია და სოციოპოლიტიკა.

შემოქმედებითი აზროვნება მოიცავს კოგნიტურ პროცესებს, რომლებიც ქმნიან შექმნის უნარს. ეს ფაქტი აზროვნების მეშვეობით ახდენს ახალი ან დანარჩენისგან განსხვავებული ელემენტების განვითარებას.

ამრიგად, შემოქმედებითი აზროვნება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ცოდნის შეძენა, რომელიც ხასიათდება ორიგინალობით, მოქნილობით, პლასტიურობითა და გამჭვირვალეობით.

ეს დღესდღეობით ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული შემეცნებითი სტრატეგიაა, რადგან საშუალებას გაძლევთ პრობლემების ახალი ფორმით ფორმულირება, აგება და გადაჭრა.

ამ ტიპის აზროვნების განვითარება ადვილი არ არის, ამიტომ არსებობს გარკვეული ტექნიკა, რომლის საშუალებითაც შესაძლებელია ამის მიღწევა.

სინთეზური აზროვნება ხასიათდება სხვადასხვა ელემენტის ანალიზით, რომლებიც ქმნიან ნივთებს. მისი მთავარი მიზანია კონკრეტულ თემაზე იდეების შემცირება.

იგი შედგება სასიცოცხლო მნიშვნელობის სწავლებისა და პირადი შესწავლის ტიპისაგან. სინთეზზე ფიქრი საშუალებას აძლევს ელემენტებს უფრო შეახსენონ, რადგან ისინი გადიან კონსოლიდირებულ პროცესს.

ეს არის პირადი პროცესი, რომელშიც თითოეული ადამიანი ქმნის მნიშვნელოვან მთლიანობას იმ ნაწილებისგან, რომელსაც სუბიექტი წარმოადგენს. ამრიგად, ადამიანს შეუძლია დაიმახსოვროს კონცეფციის რამდენიმე მახასიათებელი, მათ უფრო ზოგად და წარმომადგენლობით კონცეფციაში ასახავს.

კითხვითი აზროვნება ემყარება კითხვებს და მნიშვნელოვანი ასპექტების დასმას.

ამრიგად, კითხვითი აზროვნება განსაზღვრავს აზროვნების გზას, რომელიც კითხვების გამოყენებიდან გამომდინარეობს. ამ მსჯელობაში ყოველთვის არის მიზეზი, რადგან სწორედ ეს ელემენტი საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ საკუთარი აზროვნება და მიიღოთ ინფორმაცია.

დასმული შეკითხვების საშუალებით მიღებულია მონაცემები, რომლებიც საბოლოო დასკვნის გაკეთების საშუალებას იძლევა. აზროვნების ამ ტიპს ძირითადად იყენებენ იმ საკითხების გადასაჭრელად, რომლებშიც ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია მესამე მხარის საშუალებით მიღებული ინფორმაცია.

მრავალფეროვანი (დივერგენციული) აზროვნება

მრავალფეროვანი აზროვნება, ასევე ცნობილი, როგორც გვერდითი აზროვნება, არის მსჯელობის ტიპი, რომელიც განიხილავს, ეჭვობს და თანმიმდევრულად ეძებს ალტერნატივებს.

ეს არის სააზროვნო პროცესი, რომლის საშუალებითაც შეგიძლიათ შექმნათ შემოქმედებითი იდეები მრავალი გადაწყვეტილების შესწავლის გზით. ეს ლოგიკური აზროვნების საწინააღმდეგოა და სპონტანურად და შეუფერხებლად იჩენს თავს.

როგორც სახელიდან ჩანს, მისი ძირითადი მიზანი ემყარება ადრე ჩამოყალიბებული გადაწყვეტილებების ან ელემენტებისგან განსხვავებას. ამრიგად, იგი ქმნის აზროვნების ტიპს, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული შემოქმედებითთან.

იგი შედგება ისეთი აზროვნებისგან, რომელიც ხალხში ბუნებრივი არ ჩანს. ხალხი მსგავს ელემენტებს ერთმანეთთან ასოცირდება და ასოცირდება. მეორეს მხრივ, მრავალფეროვანი აზროვნება ცდილობს მოძებნოს განსხვავებული გადაწყვეტილებები მათთვის, რომლებიც ჩვეულებრივ ხორციელდება.

კონვერგენტული აზროვნება

მეორეს მხრივ, კონვერგენტული აზროვნება არის მსჯელობის ის ტიპი, რომელიც განსხვავებულია განსხვავებული აზროვნებისგან.

სინამდვილეში, განსხვავებულ აზროვნებას ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროში ნერვული პროცესები განაპირობებს, კონვერგენტულ აზროვნებას მარცხენა ნახევარსფეროში მიმდინარე პროცესები განაპირობებს.

იგი ხასიათდება ასოცირებისა და ელემენტებს შორის ურთიერთობის საშუალებით ფუნქციონირებით. მას არა აქვს ალტერნატიული აზრის წარმოდგენის, ძიების ან შესწავლის უნარი და, როგორც წესი, იწვევს ერთი იდეის შექმნას.

ინტელექტუალური აზროვნება

ამ ტიპის მსჯელობა, მაიკლ გელბის მიერ ბოლოდროინდელი გაჩენის დროს, გულისხმობს განსხვავებულ და კონვერგენტულ აზროვნებას შორის კომბინაციას.

ამრიგად, ინტელექტუალური აზროვნება, რომელიც მოიცავს კონვერგენციული აზროვნების დეტალების ასპექტებს და აკავშირებს მათ განსხვავებულ აზროვნებასთან დაკავშირებულ ალტერნატიულ და ახალ პროცესებთან.

ამ მსჯელობის განვითარება საშუალებას გვაძლევს დავაკავშიროთ კრეატიულობა ანალიზს, ვფიქრობთ, რომ ეს აზრი მაღალი ეფექტურობის მიღწევაშია რამდენიმე სფეროში.

კონცეპტუალური აზროვნება

კონცეპტუალური აზროვნება გულისხმობს პრობლემების ასახვისა და თვითშეფასების განვითარებას. იგი მჭიდრო კავშირშია შემოქმედებით აზროვნებასთან და მისი მთავარი მიზანია კონკრეტული გადაწყვეტილებების მოძებნა.

ამასთან, განსხვავებული აზროვნებისგან განსხვავებით, ამ ტიპის მსჯელობა კონცენტრირებულია ადრე არსებული ასოციაციების მიმოხილვაზე.
კონცეპტუალური აზროვნება მოიცავს აბსტრაქციას და ასახვას, და ის ძალიან მნიშვნელოვანია სხვადასხვა სამეცნიერო, აკადემიურ, ყოველდღიურ და პროფესიულ სფეროებში.

იგი ასევე ხასიათდება ოთხი ძირითადი ინტელექტუალური ოპერაციის შემუშავებით:

დაქვემდებარება: შედგება კონკრეტული ცნებების დაკავშირებას უფრო ფართო ცნებებთან, რომელშიც ისინი შედიან.

კოორდინაცია: იგი მოიცავს კონკრეტული ცნებების დაკავშირებას, რომლებიც შედის უფრო ფართო და განზოგადებულ ცნებებში.

ინფრასტრუქტურა: ეხება ორ ცნებას შორის გარკვეულ დამოკიდებულებას და მიზნად ისახავს ცნებების კონკრეტული მახასიათებლების განსაზღვრას, სხვებთან ურთიერთობას.

გამონაკლისი: ის შედგება ელემენტების გამოვლენისგან, რომლებიც ხასიათდება განსხვავებული ან არ არის სხვა ელემენტების ტოლი.

მეტაფორული აზროვნება

მეტაფორული აზროვნება ემყარება ახალი კავშირების დამყარებას. ეს არის ძალიან შემოქმედებითი ტიპის მსჯელობა, მაგრამ ის არ არის ორიენტირებული ახალი ელემენტების შექმნაზე ან მიღებაზე, არამედ არსებულ ელემენტებს შორის ახალ ურთიერთობებზე.

ამ ტიპის აზროვნების საშუალებით შესაძლებელია მოთხრობების შექმნა, წარმოსახვის განვითარება და ამ ელემენტების მეშვეობით ახალი კავშირების წარმოქმნა კარგად დიფერენცირებულ ასპექტებს შორის, რომლებიც იზიარებენ ზოგიერთ ასპექტს.

ტრადიციული აზროვნება

ტრადიციული აზროვნება ხასიათდება ლოგიკური პროცესების გამოყენებით. იგი ყურადღებას ამახვილებს გამოსავალზე და ფოკუსირებულია მსგავსი რეალურ სიტუაციებში, იმ საგნების მოსაძებნად, რომლებიც შეიძლება გამოსადეგი იყოს გადასაჭრელად.

ის ჩვეულებრივ მკაცრი და წინასწარ შემუშავებული სქემების გამოყენებით ვითარდება. ეს არის ვერტიკალური აზროვნების ერთ-ერთი საფუძველი, რომელშიც ლოგიკა იღებს ცალმხრივ როლს და ავითარებს სწორხაზოვან და თანმიმდევრულ გზას.

ეს არის ერთ – ერთი ყველაზე ხშირად გამოყენებული აზროვნების ტიპი ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს არ არის შესაფერისი შემოქმედებითი ან ორიგინალური ელემენტებისთვის, მაგრამ ძალიან სასარგებლოა ყოველდღიური სიტუაციების გადასაჭრელად და შედარებით მარტივია.