Әңгіменің басты кейіпкеріне, балалық шақ тақырыбына сипаттама жазу. «Балалық шақ» (Л. Толстой) повесіндегі басты кейіпкерлер және олардың мінездемесі.

«Балалық шақ» повесі 24 жастағы Лев Николаевич Толстойдың алғашқы шығармасы болды және оған бірден орыс тіліне ғана емес, әлем әдебиетіне де жол ашты. Жас жазушы оны сол кездегі ең атақты «Современник» әдеби журналының бас редакторы Николай Алексеевич Некрасовқа қолжазба қайтарылған жағдайда ақшамен бірге жібереді, бірақ ақын оның қолжазбаға түскенін көрмей тұра алмады. оның қолдары нағыз талантты жасау. Толстойдың кейінгі кітаптары оған бұдан да зор атақ әкелсе де, балалық шақ салыстырмалы түрде азайған жоқ. Шығармада тереңдік, адамгершілік тазалық, даналық болды.

Шығарманың басты кейіпкері - 10 жасар Николенка Иртенев. Бала ауылдағы асыл тұқымды отбасында өседі, оны ең жақын және сүйікті адамдары: мұғалімі, ағасы, әпкесі, ата-анасы, күтушісі қоршап алады.

Оқырмандар Николайдың әлемімен оның әңгімесі арқылы таныстырады, оның көптеген әрекеттерін есейген жас жігіт талдайды, бірақ ол үшін балалық шақ естеліктері соншалықты жарқын, ол оны ұзақ жылдар бойы өткізген. Бірақ олар тұлғаны қалыптастырады. Қазірдің өзінде қосулы ерте кезеңдеріСіз өскен сайын сіздің қандай болатыныңыз анық болады.

Николенка туралы не айта аласыз? Ол ақылды, бірақ жалқау, сондықтан жаттығу әрдайым біркелкі бола бермейді. Дегенмен, баланың ар-ожданы мен мейірімділігі еңбекқорлықтың жоқтығын толығымен өтейді. Ол жақын адамдарға өте жақын және олардың көңіл-күйін нәзік сезінеді. Оның анасына деген мейірімі ерекше әсер қалдырады. Сонымен қатар, ол сақтық пен рефлексияға бейім: ол өзін-өзі зерттеуді, ойлар мен сезімдерді сұрыптауды ұнатады. Бірақ ол әлі күшті мінезді дамыта қойған жоқ: мысалы, ол досының айтқанына еріп, төмен әрекет жасайды.

Кішкентай Николайда кейінірек оның ересек тұлғасын қалыптастыратын барлық жақсы нәрселер болды. Бірақ, балалық шағында мол болған, бүгінде бойынан табылмайтын тазалық пен сезімталдық қайда кетті? Олар шынымен де із-түзсіз жоғалып кетті ме? Жоқ, әдетте эмоциялар ұстамды әлемде шынайы импульстар жанның тереңінде құлыпталған.

Карл Иванович

Толстой әңгіменің бірінші тарауын өзінің ұстазы Карл Ивановичке арнайды, оны кішкентай Николай өте жақсы көреді, кейде оған баладай ашуланады. Бала тәлімгерінің мейірімді жүрегін көреді, оның үлкен мейірімін сезінеді, оны ар-ұжданы таза, жаны жайсаң адам ретінде сипаттайды. Шәкірт аяулы ұстазына жаны ашып, шын жүректен бақыт тілейді. Оның жүрегі қарттың сезіміне жауап береді.

Бірақ Коля мүлде идеал емес, ол ашуланады, мұғалімді немесе күтушіні өзіне ұрысады, оқығысы келмейді, өзі туралы көп ойлайды және өз «менін» басқалардан жоғары қояды, басқалармен бірге қорқытуға қатысады. Иленка Грапқа қарсы. Бірақ бала кезінде кім мұны істемеді? Оқырман өзін жан-жақты таниды: ол қалай тез есейгісі келеді және үй тапсырмасын орындауды тоқтатады, ол әдемі болуды қалай армандайды, өйткені бұл өте маңызды, кез келген қате трагедия ретінде қалай қабылданады. Сондықтан ұстазға шыдамдылық пен ұстамдылық, сондай-ақ әзіл-қалжың және балаға деген шынайы мейірім тән болды.

Ана

Николай өте сезімтал бала, ол анасын қатты жақсы көретін, бірақ оның тек мейірімді көздерін, сүйіспеншілігі мен махаббатын еске алады. Оның қасында болу, оның қолының жанасуын сезіну, оның нәзіктігіне бөлену ол үшін нағыз бақыт еді. Ол ерте қайтыс болды, сол кезде оның балалық шағы аяқталды. Есейген кейіпкер өмірінің ең қиын сәттерінде ананың күлкісін көрсем, қайғыны ешқашан білмес едім деп ойлайды.

Он жасар баланың байы бар ішкі өмір, өзімшілдік пен жақын адамдарға деген сүйіспеншілік, жақсылық пен зұлымдық көбінесе онда күреседі, бірақ қазірдің өзінде енгізілген мораль санадан бұрын дұрыс адам таңдауын жасауға көмектеседі. Оның бойында ар мен ұят көп. Ол өзінің сезімдерін өте терең талдайды, олардың кез келген сыртқы көріністері көбінесе ішкі қайшылықтармен расталады. Николай оның көз жасы оған ләззат әкелетінін байқайды, ол анасын жоғалтып, өзін көрсету үшін қайғырады. Оның дұғалары әрқашан жақындарының денсаулығы мен амандығы үшін, анасы мен әкесі үшін, кедей Карл Иванович үшін, ол Құдайдан барлығына бақыт беруін сұрайды. Дәл осы жанашыр екпінде жазушы онша мән бермейтін ананың ықпалы көрінеді. Ол оны ұлы арқылы көрсетеді, мейірбан жан тәні өлгенде ұмытылмады, ол өзінің сезімталдығы мен нәзіктігін бойына сіңірген балада жер бетінде қалды.

Әке

Николенка да әкесін қатты жақсы көреді, бірақ бұл сезім анасына деген нәзіктіктен бөлек. Әкем – сөзсіз беделді, дегенмен біз алдымызда көптеген кемшіліктері бар адамды көреміз: ол құмар ойыншы, ысырапшыл, әйелқұмар.

Бірақ кейіпкер мұның барлығын ешбір айыптаусыз айтады, ол әкесін рыцарь деп санайды. Әкем анадан да қатал және қатал болғанымен, оның мейірімді жүрегі мен балаларға деген шексіз сүйіспеншілігі бар.

Наталья Савишна

Бұл Николайдың отбасына қызмет ететін қарт әйел (ол анасының күтушісі болған). Ол басқа қызметшілер сияқты шаруа крепостнойы. Наталья Савишна мейірімді және қарапайым, оның көзқарасы «тыныш мұңды» білдірді. Жастық шағында толық, дені сау қыз болса, қартайған шағында еңкейіп, салбырап қалды. Оның ерекшелігі - берілгендік. Ол бар күшін қожайынның отбасына қамқорлық жасауға арнады. Николай өзінің еңбекқорлығы, еңбекқорлығы, мейірімділігі туралы жиі айтады.

Бас кейіпкерМен кемпірге өз тәжірибеммен сендім, өйткені оның шынайылығы мен шыншылдығы сөзсіз. Ол тек шеберлерден ешқашан ұрлық жасамағанын мақтан тұтады, сондықтан олар оған ең маңызды істерді сеніп тапсырады. Кейіпкердің бүкіл отбасына деген сүйіспеншілігі одан да таң қалдырды, өйткені Николенканың атасы оған жақсы көретін адамға үйленуге тыйым салған. Алайда ол ешқандай өшпенділік танытпады.

Соня, Катя және Серёжа

Коля әлі сол жаста, елестететін өзен жағасында жүзуге, орманда аңға шығуға мылтық алып, ләззат әкелетін Робинсонды ойнағанда, оның өмірін мұндай балалықсыз елестету қиын.

Кейіпкер өзінің балалық шағының өте ұзақ емес кезеңін сипаттайды, бірақ үш рет ғашық болды: Катенькаға, Серёжаға және Соняға. Бұл мүлдем басқа сезімдер, бірақ олар балаша пәк, аңғал. Серёжаға деген сүйіспеншілік оны оған еліктеп, оның алдында тағзым етуге мәжбүр етті және бұл өте қатыгез әрекетке әкелді. Николай олар әділетсіз ренжіткен Иленка Грапаны жақтамады, бірақ ол тіпті жаралы құсқа жаны ашиды. Ересек адам мұны жарқын, бақытты балалық шақтың ең жағымсыз естелігі деп санайды. Ол өзінің ұятсыздығы мен дөрекілігіне қатты ұялады. Катяға деген сүйіспеншілік өте нәзік сезім болды, ол оның қолын екі рет сүйді және қатты эмоциялардан көзіне жас алды. Ол оған өте тәтті және қымбат нәрсе болды.

Соняға деген сезім өте жарқын болды, ол оны ерекше етті: сенімді, әдемі және өте сүйкімді. Бұл оны бірден басып алды, оның алдындағы барлық нәрсе елеусіз болды.

Николайдың балалық шағы әрбір оқырманды өзінің жарқын естеліктеріне батырады және ондағы мейірімділік, сүйіспеншілік, тазалық толығымен жойылмайтынына үміт береді. Ол біздің ішімізде тұрады, біз тек сол бақытты кезді есте сақтауымыз керек.

Қызықты? Қабырғаңызға сақтап қойыңыз!

Оқиға Карташевтардың үйінде өтеді. Отағасы – отставкадағы генерал Николай Семенович Карташев. Николаев генерал Карташев ағаның қатал мінезі мен жүріс-тұрысы балаларды тәрбиелеуге өте нақты бағыт береді, олардың арасында отбасының үлкені Тема басты «қарапайым толқудың өртенушісі» болып шығады, бұл оның еркелік оның әкесінің ең жақын назарының тақырыбына айналады, ол «сентиментальды» ұлды тәрбиелеуге қарсы тұрады, ол одан «жаман шалды» «дамытады». Алайда, Теманың анасы Аглаида Васильевна, ақылды, білімді әйел өз ұлын тәрбиелеуге басқаша қарайды. Оның ойынша, кез келген тәрбиелік шаралар баланың адамдық қадір-қасиетіне нұқсан келтірмеуі және оны дене жазалау қаупінен қорқытатын «қорқынышты жануарға» айналдырмау керек. Сегіз жасар Тема ата-аналық парызын түсінудің екі полюсінің арасында қалып, өзіне және басқаларға өзінің әрекетін түсіндіре отырып, әрбір ата-ананың реакциясын болжауға тырысады.

Бұл кейіпкермен алғашқы кездесуі, ол кездейсоқ әкесінің сүйікті гүлін сындырып алған кезде, ол өз әрекетін шын мәнінде мойындай алмайды: әкесінің қатыгездігінен қорқу анасының әділдігіне деген сенімінен асып түседі. Бұл кейіпкердің кейінгі барлық «ерлігінің» себебі: айғыр Гнедконың ойға келмейтін шабуы, тоқаштың жыртылған етегі, сынған тостаған және, ақырында, ұрланған қант - «қайғылы күн туралы ертегі» - оқиғаның бірінші күні, Тема үшін ауыр әкелік жазамен аяқталды. Мұндай өлім туралы жаман естелік ұзақ жылдар бойы Теманың есінде қалады. Сөйтіп, жиырма жылға жуық уақыт өткен соң, кездейсоқ өз үйінде қалып, ол қамшымен ұрылған жерін есіне алады және өзіндік сезімәкесіне «дұшпандық, ешқашан татуласпаған».

Осы ерте кезеңде Теманың анасы үшін маңызды нәрсе, «сезімдердің барлық күйзелістеріне» және балалық шақтағы әртүрлі тәжірибелерге қарамастан, бұл тек қана қыңырлыққа ғана емес, сонымен бірге ең бөртпе әрекеттерге де «ыстық жүректе отырады. оның ұлының кеудесі». Аглаида Васильевнаның ұқыпты, бірақ талапшыл махаббаты баланың жан дүниесінде резонанс тудырады, ол оған өзінің бақытсыздықтары туралы әңгімелейді. Шынайы мойындау мен өкінуден кейін Тема ерекше асқақ сезімдерді бастан кешіреді, бірақ кейіннен ауруға әкелетін зардап шеккен физикалық азаптан эмоционалды түрде толқу жағдайында ол ойланбаған батылдық танытып, нағыз батыл әрекет жасайды.

«Бұзық сүйікті» өзінің сүйікті кішкентай иті Багты есіне алады. Күтушіден «бір Иродтың» оны ескі құдыққа тастағанын білген Тема алдымен түсінде, содан кейін шын мәнінде үй жануарын құтқарады. Теманың жадында «сасық бетке» және «жартылай шіріген бөрене үйдің шырышты қабырғаларына» тиген кездегі жиіркеніш сезімі туралы естеліктер ұзақ уақыт бойы сақталды. Бұл эпизод соншалықты күшті эмоционалды әсерге айналады, кейінірек, сол есте қаларлық жазғы түнде онымен болған оқиғаның призмасы арқылы кейіпкер барлық қиын жағдайларды түсіндіреді. өз өмірі(мысалы, тетралогияның үшінші бөлімінде кейіпкер мерезбен ауырады – анасымен қоштасу хатында өзін құдыққа лақтырылған Қатеге теңейді).

Содан кейін Теминаның «еркіндігі» мұз компрессімен, қызбалық сандырақпен және бірнеше апта бойы ауыр аурумен аяқталады. Дегенмен, баланың дені сау денесін алады - қалпына келтіру басталады, ал күзгі жылы, жарасымды ауа-райы кейіпкердің көңіл-күйін тудырады, «айналада бәрі бірдей», «бәрі бірсарындылығымен ұнайды» және тағы да « ортақ өмір сүріңіз».

Теманың сауығуы гимназияға дейінгі күту мен дайындықтан басқа тағы бір маңызды оқиғаға сәйкес келеді. Темаға Карташевтің әкесі жалға берген бос жердегі «жалдамалы аулаға» баруға рұқсат етіледі, ол күні бойы «балалармен жүгіріп», «жаңа достарының өмірінің сенсациясына бағынады»: олардың ойындары. «джиганың» (төбенің бір түрі) зиратқа басып кіріп, теңізге қарай серуендейді. Осылайша тағы екі жыл еркін өмір өтті және «гимназия дер кезінде келді». Тақырып бірінші сынып емтиханын тапсырады - «қатты латинисттің» алғашқы қорқынышы және ақкөңіл мұғалімнің табынуы басталады. табиғат тарихы, алғашқы достық тәжірибелердің өткірлігі туындайды. Бірақ бірте-бірте эмоционалды көтерілу біркелкі, күнделікті көңіл-күйге жол береді, ал күндер «біртүрлілігі түссіз, сонымен бірге нәтижелерінде күшті және қайтымсыз» созылады.

Жалпы танымдық әсерлердің аясында «мейірімді және момын» сыныптасы Ивановтың досын алуы ерекше мәнге ие, ол Темамен салыстырғанда өте жақсы оқитын бала болып шықты. Оның арқасында екінші сыныпта Карташев «Негізгі оқу» мен Гогольді оқиды. Алайда, жағымсыз оқиғадан кейін Иванов гимназиядан шығарылады және олардың арасындағы достық аяқталады: ортақ мүдделердің жоқтығынан ғана емес, сонымен бірге Иванов досының қорқақ әрекетіне куә болады. Тема үшін бұл сынақ Ивановпен үзіліспен аяқталмайды: сыныпта оған «таратқыш» деген атақ беріледі және ол бірнеше күн бойы «қатты жалғыздықты» бастан өткеруге тура келеді.

Алайда, Тема Ивановты өмірінде Санкт-Петербургте оқып жүрген кезінде кездестіреді және осы уақытта ол шытырман және романтикалық армандарға толы жаңа достар табады, ол «жеңіл жолға» түспеу үшін Америкаға қашуды жоспарлайды. өрескел өмір». Теңіз саяхаты үшін қайық жасауға құмар достар оқуға деген құлшынысын айтарлықтай төмендетеді. Мұның нәтижесі гимназия журналындағы теріс рейтингтер. Тақырып оның «табыстарын» отбасынан жасырады, сондықтан кейінгі оқиғалар олар үшін толықтай тосын болады. «Америка күйіп кеткен жоқ»; компания «американдықтар» деген лақап атқа ие болды, ал бұл уақытта жалпы бос жүріс анықталған кезде емтихан уақыты жақындады. Емтихандарды тапсыра алмау қорқынышы Карташевте әртүрлі қиялдарды тудырады, олардың арасында «сіріңке жұтып» «өзіне қол жұмсау» туралы ой да бар, ол бақытты және салдары жоқ. Тема емтихандарды тапсырып, үшінші сыныпқа барады.

Дәл осы кезде Тема әкесіне жақындай түсті, ол жұмсақ, мейірімді болды және отбасының серіктестігін көбірек іздеді. Бұрынғы үнсіз Карташев аға ұлына «жорықтар, жолдастар, шайқастар» туралы айтып береді. Бірақ Николай Семеновичтің күшті денесі оған опасыздық жасай бастайды және көп ұзамай Карташевтердің шулы және көңілді үйі «жетім отбасының жылағанын» толтырады.

Бұл қайғылы оқиға тетралогияның бірінші бөлімін аяқтайды, ал екінші кітапта - «Гимназия оқушылары» - оқырман алтыншы сынып оқушысы Тема Карташевпен кездеседі.

Сен оқы қысқаша мазмұны«Балалық шақ тақырыптары» әңгімесі. Сізді де бөлімге келуге шақырамыз Түйіндемебасқа танымал жазушылардың шығармаларын оқу.

«Тақырыптың балалық шағы» повесінің қысқаша мазмұны оқиғалардың толық бейнесін және кейіпкерлердің сипаттамаларын көрсетпейтінін ескеріңіз. Оны оқуға кеңес береміз толық нұсқасыәңгімелер.

«Теманың балалық шағы» әңгімесіндегі Теманың мінездемесі» тақырыбына эссе.

«Тақырыптың балалық шағы» атты ұлы шығарма әр адамның өміріндегі ең маңызды кезең – балалық шақ туралы әңгіме ретінде тарихқа енді. Баланың есейгені, өмірден сабақ алып, ақыл-ой жинағаны баяндалады. Тақырыптың басты кейіпкерінің сипаттамалары өте күрделі және қарама-қайшы. Ол басқалар сияқты қателесетін көп қырлы тұлға.
Оқиға отставкадағы генерал Николай Карташевтің отбасында өрбиді. Нәтижесінде алынған ауыр мінез әскери қызмет, ұлының тәрбиесінде із қалдырады. Тема – көпбалалы Карташевтар әулетінің үлкені, оның іс-әрекеттері мен еркеліктеріне мұқият назар аударылады, өйткені ол жас балаларға үлгі бола алады.
Бірақ сегіз жасар баланың анасының бала тәрбиесіне деген өзіндік көзқарасы бар. Ол генерал тәрбиесіндегі қатыгездік шараларын айыптап, балаларға мейірімділікпен жетуге тырысады. Осылайша, Тема екі оттың арасында қалады: бір жағынан ол әкесінің қатаң бұйрығын орындауы керек, ал екінші жағынан ол анасының мейіріміне қол созғысы келеді.
Тақырып оқырманға оқтын-оқтын қателесіп, оны түзетуге батылдық таппайтын мейірімді, ойнақы бала ретінде көрінеді. Әкесін тәрбиелеу баланы біршама қорқақ етеді. Сүйікті гүлін сындырған басты кейіпкер не істегенін мойындаудан қорқады. Сынған кеуде, ұрланған қант түріндегі басқа да қылықтары да анасы үйреткен шынайы мойындауды таба алмайды.
Әкесінің қатал жазалары баланы ашуландырып, дұшпандық етеді. Көптеген жылдар өтсе де, үйіне оралғанымен, ол тек сақтайды жағымсыз естеліктерәкем туралы. Аглаида Васильевнаның махаббаты ғана баланың жүрегін еріте алды. Басты кейіпкер үнемі бөртпе әрекеттер жасайды, содан кейін ол қатты өкінеді.
Тема батыл істерге қабілетті, ол Жучка итін құтқару кезінде анық көрінеді. Оның ерлігі кейіннен кейіпкер үшін ауыр ауруға айналғанына қарамастан, ол құтқарғанына мүлдем өкінбейді және оны қайта-қайта жасауға дайын болды.
Баланың мінезі Теманың тәрбиесінде қиыншылық көрген кез келген балаға жақын, әкесінің қатал тәрбиесі оның мінезіне әсер еткенімен, ол бәрібір мейірімді, жанашыр бала болып қала берді.

«Теманың балалық шағы» – өмірбаяндық әңгіме. Онда жазушы өзінің балалық шағы, балалық шақтағы қуаныштары, қиянаттары, өзі басынан өткеріп, өмір бойы есте қалған арман-тілектерін сөз етті.

Шығарманың басты кейіпкерін әңгіменің атауы арқылы анықтауға болады. Тақырып – ұлдардың үлкені – Карташевтар отбасындағы бала.

Олай болса, батырмен танысу «әкесінің сүйікті гүлінің» үстінде бақшада тұрған баланың сезімін суреттеу арқылы жүзеге асады: «Не деген өткір, өткір сызық, неткен сұмдық, қайшылықсыз, аяусыз күш оны кенеттен жұлып алды. барлығынан бірден!»

Құстар соншалықты көңілді ән салса, күн қалың жапырақтарды жарып өтіп, көңілді жарық дақтары бар жұмсақ жерде ойнаса, бейқам ақжелкен гүл жапырақшасын бойлай жорғалап, содан кейін тоқтап, үрлеп, қанаттарын босатып, ұшқалы тұрса ше? бір жерде, жұмсақ жаққа, ашық күнде?

Күндердің күнінде ол бүгінгідей бүлдірмейтін көңілді таңның тағы болатыны несі? Сонда тағы бір бала болады, бақытты, ақылды, қанағаттанарлық. Бұл басқаға жету үшін оны мына екіншісінен ажырататын тұңғиықтан өту керек, қорқынышты, қорқынышты нәрсені бастан кешіру керек. Әй, бәрі кенет тоқтап қалуы үшін, әрқашан осы бір нұрлы, нұрлы таң болуы үшін, әкем мен шешем ұйықтап тұруы үшін не береді... Құдай-ау, ол неге сонша бақытсыз? Неліктен оның басына мәңгілік, қайтпас тағдыр ілінеді? Неліктен ол әрқашан жақсылықты қалайды, бірақ бәрі соншалықты жаман және жиіркенішті болып шығады?.. Әй, ол қандай қиын, қаншалықты тереңірек өз-өзіне үңілуге, мұның себебін түсінуге тырысады. Оны түсінгісі келеді, өзіне қатал, бейтарап болады... Ол шынымен жаман бала. Ол кінәлі және ол өз кінәсін өтеуі керек. Ол жазаға лайық еді, жазасын алсын. Енді не істеу керек? Оның себебін біледі, тапты! Мұның бәрі оның жағымсыз, жағымсыз қолдарының кесірінен! Өйткені, ол қаламады, оны қолдары жасады және әрқашан қолдары. Ол әкесіне келіп, тікелей айтады:

Әке, неге бекер ашулансын, енді кім кінәлі екенін жақсы білемін – қолым. Мен үшін оларды кесіп тастаңыз, мен әрқашан мейірімді, жақсы бала боламын. Өйткені мен сені де, анамды да, барлығын да жақсы көремін, бірақ менің қолым ешкімді сүймейтіндей көрінеді. Мен оларға бірде-бір өкінбеймін.

Балаға оның дәлелдері соншалықты сенімді, шынайы және түсінікті, олар жұмыс істеуі керек сияқты». Бұл үзіндіде баланың сезімін сипаттау ғана емес, сонымен бірге оның қоршаған шындықты қабылдауы, ойлары мен пайымдаулары бар.

Бүкіл әңгіме барысында Н.Г.Гарин-Михайловский Тақырыптың ішкі күйі мен сезімін айқын жеткізеді. Әкесі баланы: «Бұл жаңалық па?!» деп жазалаған оқиға орнынан мысал келтірейік. Жігіттің жанын қорқыныш билейді; қолдары қалтырап, шалбарының түймелерін асығыс іздейді; ол қандай да бір ауыр тоңуды бастан кешіреді, басқа не айтарын іштей қиналып, ақыры қорқыныш пен жалынышты дауыспен ол тез, түсініксіз және құмарлана айтады:

Жаным, қымбаттым, қымбаттым... Әке! Әке! Қымбаттым... Әке, қымбатты әке, күтіңіз! Әке?! Ааа аа! Ии!..

Жаңбыр жауады. Тиома қисайып, дірілдеп, құрғақ, сіңірлі қолды ұстайды, оны құмарта сүйеді, жалынады. Бірақ оның жан дүниесінде намаздың жанында тағы бір нәрсе өседі. Сүйгенді емес, ұрғысы келеді, осы жиіркенішті, жиіркенішті қолды тістеді. Оны өшпенділік, қандай да бір жабайы, жалындаған ашу билейді.

Ол қатты тырналады, бірақ темір тұлпар оны одан бетер қысып алды.

Жаман, жиіркенішті, мен сені сүймеймін! – деп дәрменсіз ашумен айғайлайды.

Сізге ұнайды!

Тиома әкесінің қолына тісін тістеп алды.

Әй, кішкентай жылан?!

Ал епті бұрылыспен Тиом диванда, басы жастықта. Бір қолымен ұстаса, екінші қолы бұралған Тиоманы қамшылауды жалғастыруда».

Келесі «Кешірім» тарауында оқырман да баланың қайғысына батып, оны онымен бірге басынан өткереді: «Ол қайтадан денесінің барлық жүйкелерімен өмір сүреді. Оның алдында күннің барлық қайғысы көтеріледі. Ол әпкесі тарапынан жасалған зұлымдықтың санасына толығымен енген. Оны ешкім тыңдағысы келмейтін, оның әділетсіздігі туралы қорлайтын сезім оны жабады.

Барлығы Зинаны тыңдайды... Күні бойы бәрі маған шабуыл жасайды, мені ешкім жақсы көрмейді және сені тыңдағысы да келмейді...

Ал Тиома бетін қолымен жауып, ащы жылайды».

Ішкі сипаттамалар, жоғарыда айтқанымыздай, батырлардың армандарын қамтиды. Автор бұл әдісті пайдаланып, бала бейнесін сомдайды: «Түс кейде жеңіл, кейде ауыр, қорқынышты. Ол анда-санда дірілдейді. Ол теңіздің құм жағасында, оларды шомылуға апаратын жерде жатқанын, теңіз жағасында жатқанын және оның үстінен үлкенін күтіп тұрғанын армандайды. суық толқын. Бұл мөлдір жасыл толқынды жағаға жақындай бергенде көреді, оның төбесі көбікпен қайнап жатқанын, кенет өскендей болып, алдынан биік дуалдай көтеріліп жатқанын көреді; ол оның шашырағанын, оның салқын тиюін тынысы мен ләззатпен күтеді, қыз оны көтеріп алған кездегі кәдімгі ләззатты күтеді, тез жағаға жүгіріп, оны ұсақ тікенді құммен бірге лақтырып жібереді; бірақ қызуы көтерілгеннен бастап қабынған Тиоманың денесін қатты аңсайтын суық емес, толқын оны тұншықтыратын ыстықпен жауып, қатты құлап, тұншығып қалады...», «Тиома оның қалай байлағанын анық есіне алады. бағанға арқан және осы арқанды ұстай отырып, ол рамадан абайлап түсе бастады; ол жарты жолға жетіп еді, кенет аяғы тайып, сасық құдықтың түбіне құлап түсті. Осы күзден оянып, құлаған әсер есіне түскенде тағы да селк ете қалды».

Н.Г. Гарин-Михайловский де портреттік сипаттамаларды қолдана отырып, баланың әртүрлі сәттердегі сыртқы келбетін сипаттайды: «Кішкентай Тиома, бозарған, көздері бақырайып, сынған гүлдің алдында тұрды» - оқырман Тиомамен осылай танысады. «Тиома алғаш рет террассаға шыққанда, арық, ұзын, шашы қысқа, аулада жылы күз болды» - бала ауырғаннан кейін оқырмандар алдында осылай көрінеді. Жоғарыда келтірілген үзінділердің ешқайсысында егжей-тегжейлі портрет жоқ екенін көреміз: «Етігін киіп, қолжуғышқа барып, бетіне екі рет су шашып, әйтеуір құрғап, тарақты ұстады, бүйірінен абайсызда кесінді жасады. - қисық және тегіс емес, қалың шашын бірнеше рет тырнады; Аяқтамай, оларды шыдамсыз қолымен тегістеді де, киініп, жүріп бара жатып пальтосының түймелерін басып, асханаға кірді».

«-Қорқудың қажеті жоқ, қорқудың қажеті жоқ! – дейді ол қорқыныштан дірілдеген дауыспен. - Қорыққанның өзі ұят! Қорқақтар тек қорқады! Жамандық жасайтындар қорқады, бірақ мен жамандық жасамаймын, мен Қатені алып тастаймын, бұл үшін анам да, әкем де мені мақтайды. Әкем соғыста болды, ол жақта қорқынышты болды, бірақ бұл жерде шынымен қорқынышты ма? Бұл жерде ең аз қорқынышты емес. Мен демаламын және одан әрі көтерілемін, содан кейін мен қайтадан демалып, қайтадан көтерілемін, содан кейін көтерілемін, содан кейін Қатені шығарамын. Қате бақытты болады, оны қалай жұлып алғаныма бәрі таң қалады», - деп Тақырып өзін және оның әрекетін бағалайды, автор өзін-өзі сипаттауды осылай пайдаланады.

«Кенет Фраулейннің юбкасы екіге жарылып, ашуланған бонна айқайлайды:

Даммер Кнабе!..* * Ақымақ бала!.. (неміс даммер Knabe тілінен)» - фраулейн Тақырыпқа баға береді - бұл өзара сипаттама.

Бала мен оның анасына баға береді: «Олай болады, болады... Анасы енді ашуланбайды... Анасы баласын жақсы көреді... Анасы түсінген кезде оның жақсы, жақсы көретінін біледі. бір кішкентай, өте қарапайым нәрсе. Ал Тиома оны қазірдің өзінде түсінеді. Сіз қаншалықты қайғы-қасірет шеккенін көрдіңіз, бірақ неге ойлайсыз? Мен саған айтамын: өйткені сен әлі қорқақсың...»

Зинаның әпкесі де, Теманың әкесі де баға береді.

Құрметті Буг! «Қымбаттым, қымбаттым, мен сені қазір шығарамын», - деп айқайлады ол оны түсінгендей.

Қате тағы бір қуанған дауыспен жауап берді және Тиомаға ол одан тезірек уәдесін орындауды сұрап тұрғандай көрінді.

«Енді, Жучка, қазір», - деп жауап берді Тиома оған және Жучка алдындағы өзінің барлық жауапкершілігін сезіне отырып, арманын орындауға кірісті. Сосын Абрумкаға жаны ашиды: «Теманың Абрумкадан қорықпай қалды. Оның сөздерінен шыққан шынайы, шынайы қайғы Тиоманың жүрегін өзіне қаратты. Ол дереу анасына барып, оған бәрін мойындауды шешті.

Ол анасын оқып жатқанын тапты.

Тиома анасын жылы құшақтап алды.

Мама, маған отыз тиын беріңізші.

Бұл сізге не үшін керек?

Тиома екіленіп, абдырап:

Абрумканы аяймын, оның Химканы көметін ештеңесі жоқ, мен оған уәде бердім.

Сіз оны аяғаныңыз жақсы, бірақ оған уәде беруге құқығыңыз жоқ еді. Сіздің жеке ақшаңыз бар ма? Сіз тек өз ақшаңызды пайдалана аласыз.

Тиома қатты тыңдап, абдырап қалды да, Аглайда Васильевна ақшаны әкелгенде, оны құшақтап, өтірігі үшін өкініп, жылы жауап берді:

Аяулы анам, мен енді ешқашан...»

Тема гимназияға кіріп, Вахнов оған сурет сабағында өзінің «қулығын» көрсеткенде, кейіпкер сыныптасын сатпайды.

Баланың бұзық мінез-құлқы да сипатталады: «Теманың кенеттен қуанышы соншалық, ол бәрі, әпкелері, Бонна, Настася және Йоска - тыныс алуы үшін бірдеңені лақтырғысы келеді. Ол сол жерде тұрып, бірнеше минут бойына қолайлы нәрсені іздейді және жылдам келе жатқан вагонның жолын кесіп тастау үшін көшеге жүгіруден басқа ештеңе ойламайды. Жалпы үмітсіз айқай естіледі:

Тақырып, Тақырып, қайда?!

Тақырып! – боннаның тесіп айқайы шапшып, ананың нәзік құлағына жетеді».

Жазушымен бірге теңсіз күресті ықыласпен, ыстық ықыласпен ұстанамыз кішкентай Тиомаәкенің қатыгез тәрбиелік принциптеріне, ресми-қалыпты тәрбие жүйесіне және айналасындағылардың жалпы қабылданған және жалпы қабылданған әдет-ғұрыптары мен әдеттеріне қарсы. Шыншыл, шыншыл, жақсы Тиомазорлық-зомбылықтың, немқұрайлылықтың, екіжүзді адамгершіліктің жойқын әсерлеріне қарсы тұрады. Оқырман мұның бәрін автор талантының арқасында сезіне алады.

Шығармада басты бала кейіпкерімен қатар басқа да балалар бар – бұлар Теманың әпкелері, інісі, гимназиядағы сыныптастары, ең жақын досы Иванов. Автор олардың бейнесін көбірек сыртқы сипаттамаларды, атап айтқанда мінез-құлқын сипаттауды пайдалана отырып жасайды, бірақ сонымен бірге басқа бейнелеу әдістері азырақ қолданылады.

2-тарауға қорытынды

Жасалған жұмыстың нәтижесінде барлық авторлар бала бейнесін жасау үшін кейіпкерлерді бейнелеудің барлық негізгі әдістерін пайдаланады деген қорытындыға келуге болады: сыртқы сипаттамалар (портреттік сипаттамалар, тақырыптық жағдайды сипаттау, сөйлеу сипаттамалары, «кейіпкердің мінез-құлқын сипаттау. мінез-құлық», авторлық мінездеме, өзін-өзі сипаттау, есімді сипаттайтын өзара мінездеме) және ішкі сипаттамалар (осы кейіпкер тұрғысынан бейнеленетін нәрсені ішкі монологтық сипаттау, кейіпкердің дүниетанымы, кейіпкердің қиялы мен естелігі, кейіпкердің арманы. , әріптер және жеке күнделіктер) сондай-ақ батырдың өмірбаяны. Бірақ, әрине, авторлардың өзіндік айырмашылықтары бар.

А.П. Чехов кейіпкерлердің ішкі ерекшеліктерін көбірек пайдаланады, баланың көзқарасы арқылы сыртқы дүниені, оның қабылдауының көмегімен ашады. К.М.Станюкович кейіпкер жасаудың барлық әдістерін бірдей пайдаланады.

А.И. Куприн балалар кейіпкерлерін бейнелеу мен сипаттаудың алуан түрлі құралдарын пайдаланады. Бірақ кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетін сипаттау, сондай-ақ кейіпкердің сезімі мен ойын жеткізу, әсіресе балалар осы ерліктерді жасаған сәттердегі бейнелерге айтарлықтай үлес қосады.

Баланың бейнесі Л.Н. Андреев мінез-құлық сипаттамасын пайдалана отырып жасайды, ал кей жағдайда кейіпкердің мінез-құлқын сипаттауды сыртқы, ал кейбіреулерінде ішкі сипаттамаға жатқызуға болады. Кейде мінез-құлық кейіпкердің ішкі күйін ашады. Автор портреттік сипаттарды да пайдаланады. Әңгімедегі ұл бала портреті динамикалық, ол баланы қоршаған жағдайдың өзгеруіне қарай өзгереді.

Н.Г. Гарин-Михайловский Тақырыптың сезімін, ойын, дүниетанымын жеткізе отырып, бала кейіпкерін негізінен ішкі ерекшеліктерімен бейнелейді.

Шығармада басты бала кейіпкерімен қатар басқа да балалар бар – бұлар Теманың әпкелері, інісі, гимназиядағы сыныптастары, ең жақын досы Иванов. Автор олардың бейнесін көбірек сыртқы сипаттамаларды, атап айтқанда мінез-құлқын сипаттауды пайдалана отырып жасайды, бірақ сонымен бірге басқа бейнелеу әдістері азырақ қолданылады.