Podsumowanie GCD dla różnicowania dźwięków - w starszej grupie. Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy „Różnicowanie dźwięków” S ”i„ W ”(grupa seniorów) zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa seniorów) na ten temat Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych

Różnicowanie dźwięków [s] i [w] w mowie ( grupa seniorów)

Cel : wyjaśnienie poprawna artykulacja brzmi „S” i „W”. Ćwicz dzieci w poprawnej wymowie i rozróżnianiu dźwięków „S” i „W” w sylabach, słowach i zdaniach.

Rozwijaj słuch fonemiczny, dykcję, oddychanie mową, siłę głosu.

Kontynuuj nauczanie dzieci, aby poprawnie odpowiadały na zadawane pytania, aby śledzić swoją odpowiedź i odpowiedzi innych dzieci.

Wspieranie uwagi i kultury komunikacji werbalnej.

Wyposażenie: symboliczne obrazki: duże gęsi i pisklęta gęsie, pompa, rower, sygnalizacja świetlna, lalki, zabawki, pisanie

Przebieg lekcji:

1. - Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - wsiadaj do kręgu i graj! Nadszedł nowy dzień, przywitajmy go z uśmiechem. Uśmiechnę się do was, a wy uśmiechniecie się do siebie. Jesteśmy spokojni i mili, przyjaźni, serdeczni.

Teraz czeka nas ciekawa lekcja: nauczymy się rozróżniać dźwięki. A których nie opowiem, ale opowiem o nich historię. Słuchaj mnie uważnie.

„Nadeszła lato. Petya i jego rodzina udali się do wioski, aby zobaczyć się z babcią. Na podwórku Petya zobaczył gęsi z pisklętami gęsi. Gąsiątka były tak zabawne i zabawne, że Petya chciał je pogłaskać. Ale gdy tylko zbliżył się do gęsi, ujrzał biegnącą ku niemu gęś-matkę. Syknęła groźnie: Sz-Sz-Sz. Petya przestraszył się, odszedł i pomyślał: „Wow, co za wściekła gęś, opiekuj się swoimi pisklętami. Petya postanowił już nie dotykać gęsi i poszedł nad strumień, po czym zobaczył chłopca z rowerem. „Co tu robisz?”, zapytał Petya. „Koło jest nisko, chcę je podkręcić” — odpowiedział chłopiec. Wziął pompę i Petya usłyszała: S-S-S. To był wesoły gwizd pompy. Petya pomógł chłopcu napompować oponę i razem pojechali na przejażdżkę rowerem ”

Więc dzieci, jaki dźwięk słyszeliście, kiedy gęsi syczały groźnie na Petyę? (Sh-Sh-Sh) Jaki dźwięk usłyszałeś, gdy gwizdała pompa? (C-C-C)

Dziś nauczymy się rozróżniać dźwięki S-W.

Wypowiedz dźwięk Ш jeszcze raz. Jak ustawione są twoje usta? Czy zęby są widoczne? A jak znajduje się język?

Teraz powiedz dźwięk C. Jak są teraz ustawione usta i języczek?

Dzieci, dowiedzmy się, czy głos się włącza, gdy wydajemy te dźwięki. (Nie)

Gra „Duże i małe gęsi”

Jaką pieśń śpiewają gęsi? (Sz-Sz-Sz). A pisklęta gęsie? (Sz-sz-sz)

2. - A teraz zagramy w grę „Powtarzaj i nie popełnij błędu”. Wymawiamy to wyraźnie, wymawiamy to poprawnie.

„Sa-sha-sa-sha” - Sonya myje dziecko (powtórzenie chóralne i indywidualne)

„Sha-sa-sha-sa” - lis biega po lesie.

„Su-shu-su-shu” – piszę list.

„Shu-su-su-su” - W lesie było fajnie.

„Jak popiół” – Lena ma ołówek.

"Popiół-jak-popiół-jak" - W naszej grupie zgasło światło.

3. - A teraz zagramy w grę „Bądź uważny”

Wymienię słowa. Jeśli usłyszysz piosenkę gęsi w słowie, będziesz musiał podnieść czerwone światło, jeśli usłyszysz piosenkę pompy - niebieski.

Dobra robota, bawiliśmy się wesoło! Teraz odpocznijmy!

Fizyczne minuty:

„Jesteśmy turystami, jesteśmy w drodze.
Bardziej radośnie stawiaj stopy
Łatwiej jest wydychać
Głębiej - wdech.
Ścieżka nie jest blisko, nie jest daleko.
Strumień płynie naprzód:
Przeskoczmy szybko.”

4. -Dzieci, lalki Sveta i Shura przyszły na naszą lekcję. Bardzo lubią otrzymywać prezenty. Ale uwielbiają niezwykłe prezenty. Sveta uwielbia zabawki, których nazwa zawiera dźwięk „S”, a Shura - dźwięk „Sh”. Więc kto chce zadowolić naszych gości? (Dzieci biorą zabawkę, wyjaśnij komu chcą ją podarować i dlaczego)

Dobra robota, chłopaki, uszczęśliwili Svetę i Shurę.

5. - Przynieśli nam też coś (wyjmuję z koperty łamacz językowy)

Dzieci, Sveta i Shura chcą, abyśmy nauczyli się zabawnego łamacza języka, posłuchaj:

„Sasha szła autostradą i ssała suszenie”. Jakie dźwięki są w tym łamaczu językowym?

Chłopaki, bardzo podobały nam się lalki i bardzo podobało nam się to, jak sobie radzicie. Podobała Ci się lekcja, jakie dźwięki nauczyliśmy się rozróżniać? Jakie gry lubisz najbardziej?

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Wyjaśnienie wiedzy na temat zabawnych gier zimowych - zabawa, zimowe zjawiska naturalne, wykorzystanie ćwiczeń do rozwijania umiejętności motorycznych palców ...

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w grupie środkowej „Droga do grupy seniorów”

Streszczenie GCD w grupa środkowa№4 „Rumianek”. Rozwój mowy. Temat: „Droga do starszej grupy!” Cel: Ujawnienie poziomu wiedzy dzieci. Zadania: Edukacyjne: -dla ...

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Temat: „Rozwój mowy jako środek twórczej wyobraźni dzieci”

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Temat: „Rozwój mowy jako środek twórczej wyobraźni dzieci” ...

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju funkcji poznawczych w grupie kwalifikowanej korekty upośledzenia umysłowego „Rozwój przez zabawę”

Lekcja na temat rozwoju przedszkolaków z upośledzeniem umysłowym procesów poznawczych poprzez gry i ćwiczenia rozwojowe ...

Temat. Brzmi Ш-С.

Celem jest zróżnicowanie dźwięków sh-s.

1. Utrwalić umiejętność rozróżniania dźwięków gwiżdżących i syczących według znaków artykulacyjnych, w sylabach, słowach, nazwach obrazów, w frazie;

2. Koryguj i rozwijaj uwagę słuchową podczas wykonywania ćwiczeń na różnicowanie dźwięków, ćwiczeń na przekształcanie sylab, rozwijaj percepcję fonemiczną poprzez różnicowanie pojedynczych dźwięków, w sylabach, słowach; pracować nad korektą zapamiętywania, zachowania i odtwarzania przy wyborze zdjęć dla określonego dźwięku; drobne zdolności motoryczne rąk podczas wykonywania gimnastyki palców; umiejętność spójnego ustnego wyrażania pracy nad powtórzeniem tekstu łańcuszkowego; opracuj semantyczne zgadywanie za pomocą gry „Zamieszanie”.

3. pielęgnowanie chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwości, umiejętności słuchania rozmówcy.

Ekwipunek. Indywidualne materiały informacyjne.

1. Moment organizacyjny.

Dziś jedziemy na małą wycieczkę. Mapa nie tylko wskaże drogę, ale także pomoże niczego nie pomylić i nie zapomnieć. Spójrz, wszystko jest tutaj narysowane na mapie. Oto dom, w którym mieszka mysz i słoń. Będą z nami podróżować. Ruszajmy w drogę!

Co widzisz na samym początku? (płatek śniegu i wąż)

2. Powtórzenie.

Wyjaśnienie artykulacji dźwięków S i S.

Pokażmy myszce i słoniowi, jak wieje zimny wiatr i jak syczy wąż.

Ćwiczenie „Zimna bryza”.

Ćwiczenie „Wąż syczy”.

Charakterystyka dźwięków według cech artykulacyjnych.

Pamiętajmy, jak poprawnie wymawiamy te dźwięki. Co robią nasze usta, zęby, język, kiedy wymawiamy dźwięk [w], [s]?

Dla dźwięku Ш

Usta są zaokrąglone.

Zęby są blisko siebie, widoczne.

Szeroki czubek języka unosi się do guzków.

Strumień powietrza jest ciepły.

Dla dźwięku C

Usta w uśmiechu.

Zęby - blisko siebie, widoczne.

Czubek języka jest szeroki, za dolnymi zębami.

Strumień powietrza jest zimny.

3. Komunikacja tematu lekcji.

Podróżując po mapie nauczymy się rozróżniać dźwięki S i S. A mysz i słoń nam w tym pomogą.

Rozwój percepcji fonemicznej. Gra „Uważne uszy”.

Teraz będziesz uważnie słuchać. Jeśli usłyszysz dźwięk [w], podnieś węża, jeśli dźwięk [s] to płatek śniegu: w, p, s, t, a, r, w, l, ko, sha, ma, więc ty, popiół , uk, jak, kapelusz, lodowisko, banany, samochód, buty, powóz, wąsy, lekcja, las, łódka, dziecko.

4. Zabezpieczenie nowego materiału.

Różnicowanie dźwięków w sylabach. „Powiedz coś przeciwnego”.

CA - SHA AS - ASH

SO - SHO OS - BHP

SU - SHU US - USH

SY - SHY ES - ESH

Gimnastyka palców.

MAŁA MYSZ

Mała mysz

Biega przez miasto, przebiega palcami obu rąk po stole lub kolanach.

Patrzy na wszystkich przez okna, Wkładając palce w okrągłe okno, zaglądamy do niego.

I grozi palcem: grozimy palcem

„A kto nie kładł się w łóżeczku? Ręce zacisnęły dłonie.

Leżą na grzbiecie jednej z rąk na stole (kolana).

Kto nie chce spać? Oddajemy ręce na drugą „stronę”.

Tak niegrzeczny

będę łaskotać! „Łskoczymy palcami jedną lub drugą dłoń.

Różnicowanie dźwięków w słowach.

Co mówi nam mapa? Przed nami ścieżka, aby nią przejść, musisz pomóc słoniowi wybrać zdjęcia, których nazwy zawierają dźwięk [s], a do myszy - zdjęcia, w imię których słychać [w] . Mysz zbierze swoje zdjęcia w torbie, a słoń - w torbie.

Wiśnia, kogut, gruszka, skarpetki, konwalia, mucha, porzeczka, jabłko, kapusta, sanki, trzcina, lalka, autobus, ślimak, kapelusz.

Co mysz zebrała w torbie? (Mysz zbierała czereśnie, gruszki, konwalię, trzciny i kapelusz).

Co znalazł słoń? (Słoń znalazł skarpetki, porzeczki, kapustę, sanki, autobus).

Zapamiętaj te zdjęcia.

Kompilacja i opowiadanie historii „Urodziny myszy”.

Poszliśmy ścieżką i znaleźliśmy kopertę. Zobaczmy, co w nim jest. Oto zdjęcie. Tak, to urzekająca historia. Pomóż mi go odczarować!

„Urodziny myszy”.

Mysz zaprosiła ... (słonia) na swoje urodziny.

Słoń dał jej ... (rumianek).

Podobały mi się stokrotki ... (do myszy).

Mysz leczyła słonia ... (ananas).

Posłuchaj historii, którą mamy.

Teraz próbujesz mi to powiedzieć.

Jak wrócić do domu? Mapa nam pomoże. Oto znajoma ścieżka. Przypomnij sobie zdjęcia zebrane przez mysz i słoń i wróć ścieżką.

Dziecko pamięta zdjęcia.

I niedługo wrócimy do domu.

"Dezorientacja". Oto dom myszy i słonia. Zwierzęta weszły do ​​domu i zaczęły komponować wiersze, ale wszystkie zmieniły swoją reputację.

Pomóż im, napraw ich błędy:

Kot łapie „miskę”

Mama myje mysz.

Na oczach dzieci

„Szczur” jest malowany przez malarzy.

Strażak nosi „owsiankę”

Sasha zjadła hełm.

Misza tańczy w „Maszce”

Owsianka została podana do „maski”.

5. Wynik lekcji.

Bardzo dobrze! To kończy naszą podróż.

Jakie dźwięki nauczyliśmy się rozróżniać?

Co Ci się podobało w lekcji?

1. Timofeeva Oksana Wasiliewna

2. logopeda nauczyciela

3. Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego " Przedszkole nr 195 "typ kompensacyjny

Timofeeva Oksana Wasiliewna

logopeda nauczyciela

MBDOU „Przedszkole nr 195” typu kompensacyjnego

Temat: „Zróżnicowanie dźwięków S-Sh”

Cel: Wzmocnienie wymowy i różnicowania dźwięków „S-SH”.

Zadania:

1. Aby skonsolidować poprawną wymowę dźwięków [s], [w] w sylabach, słowach, czystych frazach, w mowie frazowej;

2. Naucz dzieci rozróżniać te dźwięki ze słuchu i w wymowie;

3. Nauczenie uważnego słuchania mowy osoby dorosłej, rozpoznawania prawidłowego i nieprawidłowego używania końcówek rzeczowników;

5. Aby utworzyć słuch fonemiczny;

6. Rozwijaj oddychanie mową;

7. Kontynuuj tworzenie gramatycznej struktury mowy.

Przebieg lekcji.

Moment organizacyjny.

Logopeda:

- Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - wsiadaj do kręgu i graj! Nadszedł nowy dzień, przywitajmy go z uśmiechem. Uśmiechnę się do was, a wy uśmiechniecie się do siebie. Jesteśmy spokojni i mili, przyjaźni, hojni.

- Weź głęboki wdech przez nos i wdychaj dobroć, piękno, zdrowie i wydychaj ustami całą niechęć, złość, żal(Dźwięki muzyki lirycznej.)

(Dzieci wdychają i wydychają trzy razy)

A teraz spójrz, kto nas odwiedził? (dwa niedźwiedzie)

Mishutki nie wyspały się. Potrzebują ożywczej gimnastyki. A gimnastyka dla uszu pomoże stać się energicznym.

Przyjdź do mnie przyjacielu

I szybko usiądź w kręgu.

Znajdź swoje uszy

I pokaż mi wkrótce.

Wyciągnę uszy do przodu, a potem do tyłu.

Jak pluszowe misie dzieci siedzą w rzędzie.

Nie zapomnij: każdy powinien wykonać masaż uszu.

A teraz potrzyjmy nasze policzki w kółko:

Rozwiniemy więc pamięć dla zapominalskich misiów.

Raz, dwa, trzy - powiem cztery, pięć, sześć i siedem.

Nie zapomnij: masaż policzków to konieczność dla każdego!

Aby psotne misie lepiej myślały, pogładzimy je po czole.

Pluszowi łotrzykowie.

Raz, dwa, trzy - powiem cztery, pięć, sześć i siedem.

Nie zapomnij: ten masaż powinien wykonywać każdy!

Nasze niedźwiedzie odpoczywały, siedzą spokojnie w rzędzie.

Wiedzą: korzyści z masażu będą dla facetów!

Artykulacja, różnicowanie dźwięków [S-W] przez artykulację i akustykę

wyróżniony.

Jestem gwizdkiem, lubię gwizdać, ale wiecie jak gwizdać? (pokazany wyjaśniający artykulację dźwięku)

Jestem Shumok, uwielbiam syczeć, a ty to pokażesz. Jak możesz syczeć? (pokazany wyjaśniający artykulację dźwięku)

Rozróżnianie izolowanych dźwięków w grze „Strzałki”.

Dzieci otrzymują karty ze strzałką, pokazują strzałkę w górę do dźwięku [W] i w dół do dźwięku [S].

Wiatr szeleści w liściach: gwiżdże, potem szeleści.

Szusze szsz, gwiżdże Ssss, szeleści..., gwizdki…itp.

(strzałka w górę, w dół)

Zróżnicowanie dźwięków [S] i [W] w sylabach d / i " Powtarzaj za mną"

sha - sa shu - su ash - yas osh - os sho - so shi - sy ush - nas

sa - sha su - shu yash - ash shi - jest tak - sho sy - shi esh - EU

Gra dydaktyczna "Daj mi słowo."

A także nasze Mishutki są świetnymi jokerami. Posłuchaj, co wymyślili:

Pewnego wieczoru starsza pani?

Piłem herbatę i gryzłem... suszenie.

Kot na poduszce

Myje… uszy łapą.

Idzie do łóżka jęcząc, stara kobieto,

Stawia pod głowę... poduszka.

Staruszka upiekła pączki

I złożyłem pączki v... miska.

Minuta fizyczna. Wykonanie ruchów zgodnie z tekstem.

Dobra robota chłopcy! Pobawmy się z naszymi misiami.

Sha - sha - sha - idziemy powoli,

Sa - sa - sa - niebieskie niebo,

Shu - shu - shu - pokruszę okruchy dla ptaków,

Su - su - su - i przyniosę trochę wody,

Shi - shi - shea - nasze dzieci są dobre,

Sy - sy - sy - musimy schować nosy,

Oshki - oshki - oshki - klaszcz za nas w dłonie.

Zróżnicowanie dźwięków w grze” Gwizdanie - sycząca opowieść ”.

Załóż czapki misie dla dzieci. Dzieci w trakcie bajki wybierają obrazki z dźwiękami [S-SH].

Żyliśmy - żyliśmy, żyliśmy,

Nie znałem żadnych zmartwień... (pies, kot, mysz i świnia)

Nudne było dla nich nic nie robić.

Wtedy właśnie do nich poleciałem... (kukułka i sroka)

Przyniosłem im zaproszenie

Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin(kto?) (lisy, żaby)

Jak szczęśliwe były dziewczyny!

Zaczęli przymierzać stroje... (czapka, sukienka, szalik, buty.)

Szybko na pudełkach jasnych

Rozłóż wszystkie prezenty... (piłka, torba, samowar, futro)

Dwie dziewczyny tak się spieszyły

Co zdecydowało się iść?…. (skuterem, samochodem)

Urodzinowa dziewczyna się spotkała

I leczyła swoich przyjaciół... (ser, sałatka, sok, cukier, gruszka, czekolada, owsianka)

A potem wszyscy goście wstali,

Mieli narzędzia w łapach(skrzypce, akordeon)

Tu zaczęły się pieśni, tańce...

Szkoda, że ​​nadszedł koniec całej opowieści.

Wymowa dźwięków [S-W] w mowie frazowej (dzieci na zmianę powtarzają za logopedą)

Pokażmy naszym gościom, jak możemy poprawnie powtarzać frazy.

Myszy umyją miskę niedźwiedzia.

Kot śpi, ale widzi mysz.

Na niegrzecznych i niegrzecznych,

Wielkie ujęcia z psikusów.

Sześć myszy szeleści w trzcinach.

Krowa Maszka zjada owsiankę.

Puszysty kot schnie na słońcu

Futro na plecach, koński ogon i uszy.

Sasha zjada suszarki, a Masza - serniki.

Sasha uwielbia suszenie, Sonya uwielbia serniki.

Stara kobieta nasłuchiwała, jak kukułka pieje na skraju lasu.

Sasza i Masza śmiali się wesoło.

Sześć puszystych kotów myszy było przestraszonych.

Powtarzanie przysłów i powiedzeń. Wyjaśnij ich znaczenie, nazwij słowa dźwiękiem [S] i dźwiękiem [W].

Nie da się zepsuć owsianki masłem. Jeśli się pośpieszysz, rozśmieszysz ludzi.

To, co się dzieje, pojawia się. Mniej słów, tak, więcej biznesu.

Nie spiesz się językiem, ale spiesz się z uczynkiem.

Ćwiczenie „Napraw bajki”.

Kot boi się myszy.

Na ulicy leżały świeże deski.

Spoczęły na nich leniwe kosy.

Misza i Masza były w powozie.

Byli oczywiście bliźniakami.

Dwie małe myszy

Chodzą też do szkoły dziecięcej.

W naszym domu szare... (kosy) siedzą w oknie.

Kto namalował nasz album? No, oczywiście… (ołówek).

Konkluzja.

Literatura.

NP. Karelski „Alfabet logopedyczny dla mówców i piśmiennych” M. „Bustard” 2007)

Lebedeva I.L. Trudny dźwięk, jesteś naszym przyjacielem! Brzmi Ш, Ш, Ж. Ventana Graf,
2008.

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Przedszkole nr 1 „Alenushka” w dzielnicy miasta, miasto Oktyabrsky Republika Baszkirii

Abstrakcyjny

zorganizowany Działania edukacyjne

logopeda

o rozwoju dźwiękowej strony mowy

temat „Z wizytą w Maszy”

Przygotowane i przeprowadzone

nauczyciel logopedy

Shagieva Elvira Nailovna

Cel zorganizowanych zajęć edukacyjnych:

Przyczyniają się do rozwoju słuchu fonemicznego, umiejętności rozróżniania dźwięków S - W w słowach, frazach, wersetach

Cele obszarów edukacyjnych:

Rozwój mowy:

Wzbogacać słownictwo dzieci

Rozwijaj umiejętność spójnego komunikowania się

Wspierać inicjatywę i niezależność w komunikacji głosowej z innymi.

Rozwój poznawczy:

Rozwijaj uwagę, myślenie.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

Rozwijaj reakcję emocjonalną, życzliwość;

Zachęcaj do wspólnej zabawy i pracy.

Rozwój fizyczny:

Poprawić umiejętności motoryczne

Zadania korekcyjne:

Promuj rozwój słuchu fonemicznego;

Przyczynia się do różnicowania dźwięków S - W w słowach i frazach

Promuj rozwój komunikacyjnej strony mowy;

Przyczynić się do udoskonalenia artykulacji dźwięków zróżnicowanych [S-W];

usprawnić procesy fonemiczne ( analiza dźwięku, analiza pozycyjna dźwięków);

Zamierzony wynik: ukształtowana umiejętność rozróżniania dźwięków S - W ze słuchu i w wymowie

Obszar edukacyjny: rozwój mowy.

Zajęcia: zabawa, komunikatywność

Forma działalności edukacyjnej: wspólne działania dorosłych i dzieci w zorganizowanych działaniach edukacyjnych

Formularz organizacji dzieci: podgrupa

Formy organizacji wspólne działania: motywacja do gry, rozmowa, wyjaśnienie, pytania do uczniów, opowieść, wychowanie fizyczne, introspekcja uczniów.

Integracja obszarów: rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny.

Ekwipunek: gra "Inteligentne tablice", tablice mnemoniczne, obrazki ze sloganami, wyboje, przenośny głośnik, nagranie piosenki "Delicious Jam" z kreskówki "Masza i Niedźwiedź"

Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych

Organizowanie czasu.

Wiadomość tematu

Dziś pójdziemy odwiedzić postacie z kreskówek. Zgadnij, z której kreskówki pochodzi ta melodia. Słuchanie piosenki „O jamie” z kreskówki „Masza i niedźwiedź”. Dziś pojedziemy odwiedzić Maszę. Masza „wychodzi” z klatki piersiowej. Gdy niedźwiedź śpi, Masza idzie do szkoły.

Gimnastyka artykulacyjna

Ale najpierw musimy przygotować się razem z Maszą.

Nad ranem wzeszło słońce i zaczęło prześwitywać przez okno Maszyny. Okno było zasłonięte białymi zasłonami („Płot”, „Bajgiel”). Masza odsunęła zasłony i poszła umyć zęby („Umyjmy zęby”), potem wypiła herbatę z dżemem i naleśnikami („Pancake”, „Delicious Jam”) i popiła gorącą herbatą z głębokiej filiżanki ( „Puchar”, „Veterok”).

Dzisiaj Masza chce bawić się dźwiękami i aby dowiedzieć się, jakimi dźwiękami będzie się bawić Masza, musi odgadnąć zagadki.

W śniegu są wszystkie drzewa,
Biały dywan na ziemi
Na spacer będziemy nosić
To nakrycie głowy. (Czapka)

Bez przyspieszenia wznosi się,
Przypomina ważkę.
Idzie latać
Ciężko pracujący - ... (samolot)

Ten dom ma podłogi
Nazywają to półkami
Tu leży moja pościel
Bluzki z T-shirtami. (Szafka)

Ogrzewasz cały świat
Ale nie znasz zmęczenia.
Uśmiechasz się do okna
I wszyscy do ciebie dzwonią - ... (Słońce)

2. Różnicowanie dźwięków (profile artykulacji dźwięków)

Bardzo dobrze. Proszę wymienić pierwsze dźwięki w nazwach tych elementów. (brzmi S-SH). Dzisiaj Masza i ja rozróżnimy dźwięki S i W

Powiedz mi, co robią usta, zęby, język, kiedy mówimy dźwięk C

Powiedz mi, co robią usta, zęby, język, kiedy wydajemy dźwięk Sh

Podczas wymawiania dźwięku C język schodzi do dolnych zębów („Cipka jest zła”). A podczas wymawiania dźwięku Ш język unosi się do górnych zębów. Język jest jak kielich.

Dlaczego musimy być w stanie rozróżniać dźwięki? (aby słowa brzmiały dobrze).

Scharakteryzuj dźwięk C (spółgłoska, twarda, bezdźwięczna)

Podaj charakterystykę dźwięku Ш (spółgłoska, twarda, bezdźwięczna)

Zgadza się, obie są spółgłoskami, solidnymi, bezdźwięcznymi. Oznaczenie chipów.

Bardzo dobrze.

3. Kolejne zadanie w Szkole Maszyn jest dla najbardziej uważnych, trzeba powtórzyć czystą frazę, poprawnie wymawiając wszystkie dźwięki. (tabele mnemoniczne dla czystych zdań)

Sha-sha-sha to nasza Masza

Shu-shu-su - Masza zobaczyła lisa

Shu-shu-shu - napiszę list do Misha

4. Gra „Inteligentne tablice”

Masza jest bardzo zadowolona z Twojego sukcesu i zaprasza Cię do gry w Smart Boards. Konieczne jest nazwanie zdjęć w łańcuchu, zdjęcia, w imieniu których słychać dźwięk C, zamknij żółtą kartką, a zdjęcia, w imieniu których słychać dźwięk Ш zamknij niebieską kartą. Jaki list dostałeś? (Na planszy obraz litery W jest uzyskiwany z żetonów)

Fizyka minuta „Masza”. Masza wyszła na spacer, nasze palce też będą chodzić z Maszą

Masza szła, szła, szła (Chodź palcami)

Masza znalazła guz

"Och, co za guz!" (podziwiając)

Zagramy z guzem,

Tocz się między dłońmi!

Oto mała przejażdżka

I wcale nie byliśmy zmęczeni.

Niedźwiedź, aby Masza nie nudziła się zimą, zostawił takiego misia. Ale miś ma tylko futro i czapkę, więc Mashenka poszedł do sklepu i po drodze wymyślił wiersz.

Kupię przód koszuli dla misia

Kupię mu spodnie.

Zaśpiewam mu piosenki

A potem zatańczę walca.

Nauczmy się wiersza maszyny

Wynik

Nasza znajomość z postaciami z kreskówek dobiegła końca, proszę powiedz mi, czego nauczyłeś się podczas naszej podróży? (rozróżnij dźwięki [S] i [W])

Jakie było dla Ciebie najciekawsze zadanie? Czy udało ci się, czy niektóre zadania były trudne.

Cel: poprawa zdolności dzieci do rozróżniania i poprawnego wymawiania dźwięków (s) - (w) w izolacji, w sylabach, słowach, w zdaniach, kształcenie umiejętności rozpoznawania dźwięków w słowach, porównywania ich ze sobą, wybierania słów z danym dźwiękiem. Kultywowanie umiejętności wybierania znaków i działań dla podmiotu. Rozwijać procesy fonemiczne (reprezentacja, percepcja, reprodukcja), pamięć słuchowa, logiczne myślenie, poczucie rytmu, pielęgnuj aktywność.

Wyposażenie: obrazki obiektów, płatki, sylaby, mozaiki, mówiące drzewa, ulotki, słowa, ulotki, znaki, ulotki, akcje, piłka, karty ze słowami dla Praca indywidualna, kwiat o niebieskich i zielonych płatkach.

Przebieg lekcji

1. Moment organizacyjny.

L - d: - Dzieci, dobry dzień zaczyna się od dobrego nastroju, wesołego uśmiechu, przydatnych rzeczy. Dlatego uśmiechnijcie się do siebie i życzcie dobrego nastroju.

Dzieci: - Dzień dobry wszystkim dzieciom!

2. Różnicowanie dźwięków (s) - (w) w dźwięku izolowanym.

L - d: W naszej klasie pojawił się nowy gość! Zgadnijmy kto to jest?

Świeci, błyszczy, ogrzewa wszystkich? (Słońce)

Jak witasz słońce?

Jakie słońce?

Czy słońce jest smutne?

Dzieci, ale w tę lukę wleciał do nas kolejny gość. Zgadnijmy, kim on jest.

Ciosy, gwizdki,

Wszystko wieje (wiatr)

Teraz wyobraź sobie, że delikatne promienie słońca dotykają naszej twarzy. Zamykamy oczy i delikatnie, cicho, płynnie ciągniemy pierwszy dźwięk słowa słońce: sssssss ........

Ale potem nagle bryza wpadła do szczeliny, słońce zniknęło, zrobiło się dla nas zimno, podnieśliśmy uchwyty i płynnie, cicho powiedzieliśmy dźwięk wiatru: shshshsh .......

a) Gra: „Słońce to bryza”

b) Gra: „Podnieś dźwięk”

L - d: - Zapamiętajmy szybko dzieci,

Jak pszenica wydaje hałas? (Ćśś.....)

Jak bulgocze strumień w zagajniku? (Sss .....)

Jak brzęczy osa w ogrodzie? (Ssss .....)

Jak szumią skrzydła ptaka? (Ćśś...)

W morzu niebieskich żagli (ćśśś….)

A mała pszenica hałasuje (ciiii...)

A liść szeleści (shshshsh .......)

I strumień (sssss ......)

I ukąszenia osy (ssss ....)

Zrobiliśmy więc trochę hałasu, wymawiając dźwięk (w) i gwiżdżąc podczas wymawiania dźwięku (s).

3.Charakterystyka artykulacyjna i akustyczna dźwięków (s) i (w).

L - d: - Przypomnijmy jeszcze raz dźwięk słońca (słońc). Dźwięk wiatru (w).

Pomóż mi zapamiętać, jak wymawiamy dźwięk (s).

Usta - uśmiechnięte.

Zęby - z ogrodzeniem.

Czubek języka znajduje się za dolnymi zębami.

Zimne powietrze przechodzi przez środek języka.

Szyja - odpoczynek, spanie.

Usta - okrągłe jak kula.

Zęby - z ogrodzeniem.

Język - okrągły jak filiżanka.

Czubek języka znajduje się za górnymi zębami.

Ciepłe powietrze przepływa przez środek języka przez szczelinę.

Szyja odpoczywa.

L - d: - Dzieci, jakie są różnice w wymowie tych dźwięków?

Jak te dźwięki są podobne?

Jak nazywamy te dźwięki? Czemu?

4. Rozwój słuchu fonemicznego.

a) Gra „Krok do przodu, krok do tyłu”.

L - d: - Teraz pojedziemy na małą wycieczkę. Musimy dostać się do tych magicznych kwiatów. A pierwszymi, którzy przyjdą do kwiatów, będą najbardziej uważni, którzy poprawnie nauczyli się rozróżniać sylaby za pomocą dźwięków [ssh]

Na sylabie z dźwiękiem (s) robimy dwa kroki do przodu, na sylabie z dźwiękiem (w) - krok do tyłu.

(Sa, więc, su, sy, shi itp.)

c) Gra „Wybierz płatek”.

L - d: - Oto nasz kwiatek. Przyjrzyjmy się, jakiego koloru są płatki kwiatu? (Niebieski i zielony).

Teraz opowiem ci rym. Jeśli usłyszysz słowo z dźwiękiem (s), zdejmij niebieskie płatki, a jeśli słowo z dźwiękiem (w) - zielone.

Z cienkich nitek

Pająk szyje futro,

I koszule z liści

I spódnice z trawy.

Wzywa mysz do kliknięcia

Wybierz szalik

Skok - skok, skok - skok,

Nie możesz złapać pająka.

L - d: - Przypomnijmy jeszcze raz płatek jakiego koloru oznaczyliśmy dźwięk (y) - niebieski,

Dźwięk (w) - zielony.

5. Różnicowanie dźwięków (s), (w) w sylabach.

a) Gra „Znajdź obrazek płatków”

L - d: - Wiatr przeleciał nad kwiatem i stokrotka straciła płatki. Podczas gdy płatki lecą w twoim kierunku, znajdź słowo.

Do płatków sylab (sa, so, su, si, shu, shi)

Znajdź płatki słowa

(zdjęcia obiektów)

Sa - sanie Sha - czapka

So - sowa Sho - szorty

To jest sierp Shi - shiloh

Sy - ser Sha - szalik

c) Gra „Mozaika”

L - d: - Szara mysz szła wzdłuż mozaiki i ogonem zmiotła wszystkie sylaby.

Teraz postaramy się komponować na mozaice.

Dźwięk (s) - niebieski chip, dźwięk (w) - zielony chip,

Głośne dźwięki to czerwona flaga.

ja - sa ash - asa - asa shpa - spa

co - so osh - os osho - oso shpu - vspu

6. Różnicowanie dźwięków (s), (w) w słowach.

a) Samodzielna praca.

L - d: - Każdy z Was otrzyma kartę ze zdjęciami obiektów. Musisz określić, jaki dźwięk kryje się w nazwach tych obrazków (s) lub (w) i odpowiednio narysować zielone lub niebieskie kółko dla każdego słowa.

Kolejnym zadaniem jest określenie dźwięków (s) lub (w) w słowie i na odpowiednim obrazku wyznaczenie niebieskiego lub zielonego koła

Podziel słowa na sylaby i umieść je w chacie.

prysznic z gruszką sań

maszyna do sera

szalik warkocz

kolec sumowy ananas

c) Gra „Knockout”.

L - d: - Teraz zagramy w bicie.

Rzucam ci piłkę i wypowiadam słowo z dźwiękiem (s) lub (sh). I musisz odbić piłkę, zmieniając dźwięk (s) na dźwięk (w) lub odwrotnie.

miska - niedźwiedź

owsianka - owsianka na kask - kasa

kot - warkocz

my - nasza ty - twoja

c) Gra „Podpisz obrazek”.

7. Relaks.

Gra „Relaks”

Dzieci, połóż się wygodnie na macie. Wyobraź sobie, że leżysz na dużym prześcieradle. Poczuj, jak Twoja głowa, ramiona, plecy, nogi wygodnie się na nim układają. Wyobraź sobie, że liść unosi Cię do bardzo wysokiego drzewa, czujesz powiew lekkiego wiatru (szsz...), twarz ogrzewają Cię promienie ciepłego słońca (szsz...). Jesteś na szczycie bardzo wysokiego drzewa pragnień. Śnij, śnij trochę. A teraz wróciłeś na kartkę papieru. Otwórz oczy i kontynuuj pracę.

8. Różnicowanie dźwięków (s), (w) w zdaniach.

a) L - d: - Każdy z was ma kartkę, na której zapisane jest słowo. Przeczytaj słowo, które jest na nim napisane.

(czekolada, pszenica, szalik, sundress)

Dopasuj swoje słowa do ulotek ze słowami-znakami i ulotek ze słowami-czynami.

(Pyszne, jedwabne, wysokie, wełniane, szerokie),

(Ugryź, utkaj, powieś, rośnij, ubierz)

Wgryź się w pyszną czekoladę.

Utkany wełniany szalik.

Wysoka pszenica urosła.

Noś szeroką sukienkę.

b) Gra „Dokończ zdanie”.

L - d: - Szara mysz

Przeszedłem przez książkę

I ostatnie słowa

Odrzuciła ogon.

Pełne zdania z poprawnym słowem

Sonia jest ciepła. ... ... ... ... ... (Czapka)

Shura ma ostry. ... ... ... ... ... (Motyka)

Stała na stole. ... ... ... ... ... ... (Miska)

Wspiąłem się do dziury. ... ... ... ... ... ... ... (Mysz)

Masza zjadła. ... ... ... ... ... ... ... (Kashka)

Robotnik założył go na głowę. ... ... ... ... ... (Kask)