Dolzhenko r p biznes wycieczkowy do przeczytania. Przybliżone wyszukiwanie słów
Aby zawęzić wyniki wyszukiwania, możesz zawęzić zapytanie, określając pola do wyszukania. Lista pól została przedstawiona powyżej. Na przykład:
Możesz wyszukiwać według kilku pól jednocześnie:
Operatory logiczne
Domyślnym operatorem jest ORAZ.
Operator ORAZ oznacza, że dokument musi pasować do wszystkich elementów w grupie:
Badania i Rozwój
Operator LUB oznacza, że dokument musi odpowiadać jednej z wartości w grupie:
badanie LUB rozwój
Operator NIE nie obejmuje dokumentów zawierających ten element:
badanie NIE rozwój
Typ wyszukiwania
Pisząc zapytanie, możesz określić sposób, w jaki fraza będzie wyszukiwana. Obsługiwane są cztery metody: wyszukiwanie z morfologią, bez morfologii, wyszukiwanie przedrostka, wyszukiwanie frazy.
Domyślnie wyszukiwanie jest oparte na morfologii.
Aby wyszukiwać bez morfologii, po prostu umieść znak dolara przed słowami we frazie:
$ badanie $ rozwój
Aby wyszukać prefiks, musisz umieścić gwiazdkę po żądaniu:
badanie *
Aby wyszukać frazę, musisz umieścić zapytanie w podwójnych cudzysłowach:
" badania i rozwój "
Szukaj według synonimów
Aby uwzględnić synonimy słów w wynikach wyszukiwania, umieść hash „ #
„przed słowem lub przed wyrażeniem w nawiasach.
Po zastosowaniu do jednego słowa można znaleźć do trzech synonimów.
Po zastosowaniu do wyrażenia umieszczonego w nawiasach, do każdego znalezionego słowa zostanie dodany synonim.
Nie można łączyć z wyszukiwaniem bez morfologii, wyszukiwaniem prefiksu lub wyszukiwaniem fraz.
# badanie
Grupowanie
Aby pogrupować wyszukiwane frazy, musisz użyć nawiasów. Pozwala to kontrolować logikę logiczną żądania.
Na przykład musisz złożyć wniosek: znajdź dokumenty, których autorem jest Iwanow lub Pietrow, a tytuł zawiera słowa badania lub rozwój:
Przybliżone wyszukiwanie słowa
Aby uzyskać przybliżone wyszukiwanie, musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu słowa z frazy. Na przykład:
brom ~
Wyszukiwanie znajdzie słowa takie jak "brom", "rum", "bal" itp.
Możesz dodatkowo określić maksymalna ilość możliwe zmiany: 0, 1 lub 2. Na przykład:
brom ~1
Domyślnie dozwolone są 2 edycje.
Kryterium bliskości
Aby wyszukiwać według bliskości, musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu frazy. Na przykład, aby znaleźć dokumenty zawierające słowa research and development w 2 słowach, użyj następującego zapytania:
" Badania i Rozwój "~2
Trafność wyrażenia
Posługiwać się " ^
„na końcu wyrażenia, a następnie wskaż poziom trafności tego wyrażenia w stosunku do reszty.
Im wyższy poziom, tym bardziej trafne jest wyrażenie.
Na przykład w tym wyrażeniu słowo „badania” jest cztery razy bardziej trafne niż słowo „rozwój”:
badanie ^4 rozwój
Domyślnie poziom to 1. Dozwolone wartości są dodatnią liczbą rzeczywistą.
Wyszukiwanie interwałowe
Aby wskazać przedział, w którym powinna znajdować się wartość pola, należy podać wartości graniczne w nawiasach, oddzielone operatorem DO.
Zostanie przeprowadzone sortowanie leksykograficzne.
Takie zapytanie zwróci wyniki z autorem od Iwanowa do Pietrowa, ale Iwanow i Pietrow nie zostaną uwzględnieni w wyniku.
Aby uwzględnić wartość w przedziale, użyj nawiasów kwadratowych. Użyj nawiasów klamrowych, aby wykluczyć wartość.
978-5-9275-1247-8
Monografia poświęcona jest badaniu systemu naukowego uzasadnienia turystyki jako złożonego, wieloskładnikowego zjawiska społeczno-gospodarczego. Pojawienie się słów „turystyka” i „turysta”, rozważane są zagadnienia pojęcia „nauka o turystyce”, istota pojęć „nauka o turystyce”, „turystyka” i „turystyka”, struktura studiów turystycznych , indywidualne metody badawcze itp. Skierowane do profesorów uczelni wyższych, osób zajmujących się kształceniem kadr na kierunek „Turystyka”, doktorantów, studentów uzyskujących kwalifikację „organizator turystyki”. Przedmiot zainteresowania wszystkich menedżerów organizacji turystycznych. Może być wykorzystany w pracy kół turystyki młodzieżowej.
Książka jest częścią kolekcji:
- KazNU im. al-Farabi. Gospodarka i biznes
- Południowy Uniwersytet Federalny
Dołżenko Giennadij Pietrowicz
Biznes wycieczkowy w uczelniach: historia i metody nauczania: Podręcznik / G.P. Dołżenko. - Rostov n / a: Wydawnictwo YuFU, 2011 .-- 134 s. ISBN 978-5-9275-0802-0 - Tryb dostępu: http: // strona / katalog / produkt / 550477 czytać
978-5-9275-0802-0
V podręcznik do nauki GP Dolzhenko „Biznes wycieczkowy w instytucjach szkolnictwa wyższego: historia i metody nauczania” analizuje rozwój biznesu wycieczkowego na uniwersytetach w latach 1968-2010. Pokazano, jak wraz z rozwojem turystyki w kraju nastąpiła modernizacja programu wycieczek. Rozważane są przyczyny, które spowodowały spadek zainteresowania wycieczkami wśród współczesnych studentów specjalności „Turystyka”. Zaproponowano metodologię nauczania studentów biznesu wycieczkowego, przetestowaną na Uniwersytecie Stanowym i Południowym w Rostowie. Podręcznik skierowany jest do studentów i nauczycieli szkół wyższych, będzie przydatny dla liderów dziecięcych kół turystycznych i wycieczkowych.
Szkolnictwo wyższe G.P. Dolzhenko) jqjrpqhnmmne dekn Podręcznik dla licencjatów i magisterskich Wydanie czwarte, poprawione i uzupełnione .ru UDC 379.8 (075.8) ББК 77я73 КТК 581 Д 64 Recenzenci: Kierownik działu Kultura fizyczna, sport i turystyka Państwowej Akademii Ekonomicznej w Rostowie (RINH), profesor, członek rzeczywisty Narodowej Akademii Turystyki Yu.I. Evseev; Ph. Sci., docent Katedry "Technologii Społecznych" RGUPSa S.М. Petkova Redaktor naczelny: główny specjalista rostowskiej regionalnej zamkniętej spółki akcyjnej „Rostovtourist”, przewodnik pierwszej kategorii O.I. GP Kostyukova Dolzhenko D 64 Biznes wycieczkowy: podręcznik dla kawalerów i magisterskich / G.P. Dołżenko. - Wyd. 4, ks. i dodaj. - Rostów n / a: Phoenix, 2012 .-- 308, s. : chory. - (Wyższa edukacja). ISBN 978-5-222-19808-7 Podręcznik podsumowuje wieloletnie doświadczenia w rozwoju biznesu wycieczkowego w Rosji: historia, metody przygotowania i prowadzenia wycieczek. Podano szczegółowe zalecenia dotyczące prowadzenia wycieczek krajoznawczych i przyrodniczych, a także wycieczek do cerkwi prawosławnych. Polecany studentom studiów wyższych na kierunkach turystycznych. Podręcznik może być wykorzystywany w pracy na kursach szkoleniowych dla pilotów wycieczek, a także nauczycieli szkół średnich. UDC 379.8 (075.8) ББК 77я73 ISBN 978-5-222-19808-7 GP Dolzhenko, 2012 Design, Phoenix LLC, 2012 www.phoenixbooks.ru Dedykowany wszystkim przewodnikom - chwalebnej armii lokalnych historyków i propagandystów osiągnięć Ojczyzny b” jedzenie…, e Wycieczka. Tym słowem każdy z nas ma inne wspomnienia z wycieczek turystycznych, nowych miejsc, przeżyć emocjonalnych. Trudno wyobrazić sobie osobę, która nigdy w życiu nie uczestniczyła w wycieczkach. przedszkole dzieci są zabierane na wycieczki do zoo, aby poznać dziwaczne zwierzęta, podziwiać złoto więdnącej przyrody w najbliższym zagajniku jesienią i zbierać opadłe liście do zielnika. W szkole uczniowie odwiedzają muzea, przedsiębiorstwa, uczestniczą w wycieczkach po mieście. Jako dorośli sami wybieramy interesujące nas wycieczki, gdzie można spotkać coś nieznanego, ale niezwykle ciekawego, lub jeszcze raz zobaczyć to, co już wiadomo, aby odkryć dla siebie coś nowego, bez czego życie jest po prostu nudne, nieciekawe.. . Wycieczka towarzyszy nam przez całe życie. Jest wspaniałą nauczycielką, która przestrzega niewzruszonej zasady poznawczej: lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć. Wycieczki dla ich uczestników to przyjemność intelektualna, ale dla przewodników jest to złożony proces twórczy, którego powodzenie zależy od dogłębnej znajomości historii lokalnej przewodnika i od tego, czy posiada on wyrafinowany 3 www.phoenixbooks.ru) * „* 3!”,% …… % e przypadki% technika wycieczki, czy ma talent nauczyciela i aktora. Wycieczka jest sercem turystyki. Bez niego mogą się obejść tylko złożone wyjazdy sportowe i kilka specjalistycznych wycieczek, takich jak polowanie i wędkarstwo. Organizując inne rodzaje turystyki - kulturalną, archeologiczną, botaniczną, naukową, ekologiczną, kontemplacyjną, religijną, kongresową, edukacyjną, edukacyjną i in. - w programach podróży należy uwzględnić wycieczki. Wycieczka jest przedmiotem badań wycieczek. Ten kierunek naukowy bada historię rozwoju biznesu wycieczkowego, metodologię przygotowania i prowadzenia wycieczek, pedagogiczne i psychologiczne podstawy wycieczek, specyfikę obsługi różnych grup ludności, szkolenie personelu wycieczkowego i organizację pracy wycieczkowej. Podręcznik „Biznes wycieczkowy” został napisany na podstawie badań licznych źródeł literackich publikowanych w Rosji przez ponad 100 lat od ostatniej ćwierci XIX wieku do końca XX wieku. Ich autorami są klasycy rosyjskich wycieczek B.E. Raikov, V.A. Gerd, I.M. Grevs, N.P. Antsiferov, N.K. Krupska, Yu.N. Aleksandrow, B.V. Emelyanov, R.A. Dyakowa, PS. Pasechnego i wielu innych. W przygotowaniu podręcznika wykorzystano również osobiste spostrzeżenia i wszechstronne doświadczenie autora, który od 30 lat zajmuje się rozwojem specjalności „Turystyka oraz przygotowanie i prowadzenie wycieczek”. Autor wyraża szczerą wdzięczność współczesnemu klasykowi rosyjskiego biznesu wycieczkowego Borysowi Wasiljewiczowi Emeljanowowi za cenne rady w kwestiach wycieczek, które otrzymał na początku swojej ścieżki pedagogicznej. www.phoenixbooks.ru hqŠnph) eqj` ")` qŠ | 1. Biznes wycieczkowy w instytucjach edukacyjnych Imperium Rosyjskie (koniec XVIII - początek XX wieku) Biznes wycieczkowy w naszym kraju ma ponad dwuwiekową historię, sięgającą pierwszych wycieczek szkolnych w ostatniej ćwierci XVIII wieku. W tym czasie czołowi rosyjscy nauczyciele, pedagodzy, wśród których przede wszystkim należy wymienić nazwiska członka Rosyjskiej Akademii Nauk, uczestnika opracowania planu reformy szkolnej w 1782 r.– 1786. Yankovich de Merievo, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk, autor pierwszego rosyjskiego podręcznika do nauk przyrodniczych „Początki historii naturalnej…” Wasilij Fiodorowicz Zujew, pisarz, dziennikarz, wydawca Nikołaj Iwanowicz Nowikow, wielokrotnie mówił o celowości podjęcia spacery i wycieczki na łono natury z dziećmi w wieku szkolnym. Dzięki ich działaniom zalecenia dotyczące prowadzenia szkolnych wycieczek w przyrodę znalazły odzwierciedlenie w „Karcie Szkół Publicznych” z 1786 r. A w „Karcie Szkoły”, zatwierdzonej w 1804 r., wskazano, że konieczne jest „zorganizowanie” nie tylko spacery-wycieczki w przyrodę, ale także organizują 5 www.phoenixbooks.ru) * „* 3!“,% ……% e przypadki% w celu wizyt zapoznawczych w manufakturach, warsztatach rzemieślniczych i innych przedsiębiorstwach. Głębokie teoretyczne uzasadnienie zastosowania takiej metody, jak wycieczki w procesie nauczania dzieci, znaleziono w pracach założyciela pedagogiki naukowej w Rosji Konstantina Dmitriewicza Ushinskiego. Skrytykował szkolne metody nauczania, które panowały w rosyjskiej szkole XIX wieku, i proponował nowe, oparte na ideach narodowościowych, wymagania rozwoju umiejętności uczniów do obserwowania zjawisk otaczającej rzeczywistości. K. D. Ushinsky zdecydowanie zalecał stosowanie tak aktywnej metody nauczania w szkole, jak wycieczki, a przede wszystkim wycieczki w przyrodę, ponieważ pozwalają dziecku, z pomocą nauczyciela, widzieć i postrzegać otaczający go świat przedmiotów i zjawisk. Pod koniec XVIII-XIX wieku. wycieczka jako metoda nauczania była wykorzystywana przez dość ograniczoną liczbę nauczycieli. Na przykład niezawodnie wiadomo, że dekabrysta I.D. Jakuszkin, będąc po ciężkiej pracy w latach 30-tych. XIX wiek. w osadzie w syberyjskim Jałutorowsku i pracując jako nauczyciel w jałutorowskiej szkole dla dziewcząt, w swojej praktyce nauczycielskiej szeroko wykorzystywał spacery i wycieczki w przyrodę. Popularność wśród środowiska dydaktycznego w Rosji w ostatniej ćwierci XIX wieku. otrzymał zajęcia wycieczkowe Szkoły Nauczycieli Aleksandra w Tyflisie. Utworzony w 1866 roku, a później przekształcony w instytut nauczycielski, cieszył się wielką sławą na Zakaukaziu. Przez długi czas tą instytucją edukacyjną kierował znany nauczyciel na Kaukazie Nikołaj Pietrowicz Zacharow. Zaawansowany człowiek swoich czasów, który dobrze studiował doświadczenie organizowania edukacji w Rosji i za granicą, zdołał zorganizować wzorowy proces edukacyjny. Ważnym narzędziem nauczania dla N.P. Zacharow rozważał wycieczki, na których należy utrwalić wiedzę zdobytą w salach lekcyjnych. Uczniowie zostali zapoznani z przyrodą 6 www.phoenixbooks.ru h „2%!” * = H = „2 lata Kaukazu, jego historia, kultura. Przedmiotem studium wycieczki było miasto Tyflis z ruinami twierdzy i starożytnymi świątyniami, ogród botaniczny, wspaniałe muzeum kaukaskie, ogromny arsenał, fabryki, fabryki, telegraf, starożytne klasztory, step Karayaz ze słynnymi kanał nawadniający 40 mil od Tyflisu, jaskiniowe miasto Chimes-tsikhe w pobliżu miasta Gori, 80 wiorst od Tyflisu itd. Wycieczki były zwykle wykonywane przez całą szkołę pieszo. Wycieczka do jaskiniowego miasta Chimes-tsikhe, na którą czekali wszyscy przyszli uczestnicy, zamieniła się w prawdziwą podróż. W przyrodzie uczniowie pod okiem nauczycieli obserwowali różne zjawiska, przedmioty przyrodnicze i stworzone przez człowieka, uczyli się je opisywać, tworzyć kolekcje botaniczne i geologiczne. N.P. Zacharow uważał za obowiązkowe organizowanie wycieczek podczas studiowania takich przedmiotów jak historia, geografia i inne dyscypliny cyklu przyrodniczego. Pod koniec XIX - początku XX wieku. Już w znacznej liczbie instytucji edukacyjnych w Rosji nauczyciele zdawali sobie sprawę z potrzeby włączenia wycieczek do programu nauczania, widząc w nich skuteczną formę zdobywania wiedzy i ważny środek edukacji patriotycznej. Należą do nich gimnazja indywidualne i szkoły realne w Moskwie, Petersburgu, Jekaterynodarze, Symferopolu, Kazaniu, Jekaterynosławiu, Rostowie nad Donem, Taganrogu i wielu innych miastach Imperium Rosyjskiego. Tak więc gimnazjum w Żytomierzu, zaczynając od jednodniowych spacerów swoich uczniów w okolicach miasta, następnie wysłało ich na wielką wycieczkę po Wołyniu, a później na Kaukaz, do Sewastopola, Odessy, na wystawę w Niżnym Nowogrodzie. Wycieczki 5. Kijowskiego gimnazjum, które odbywały się latem, wyróżniały się długim czasem trwania - miesiąc lub dłużej. W szkole realnej w Sumach powstało nawet „Towarzystwo organizowania podróży uczniów szkoły realnej w Sumach w celu zapoznania się z Ojczyzną”. Jej statut stwierdzał, że celem stowarzyszenia jest „umożliwienie uczniom poznania swojej ojczyzny poprzez podróże” *„ * 3!”,% ……% e przypadków%, aby uczniowie mogli zapoznać się z ojczyzną poprzez podróże, przyczyniając się w ten sposób do rozwoju zainteresowań naukowych w otaczających nas zjawiskach, a także odczuciach moralnych i estetycznych, kontemplując piękno natury.” Pierwsze wycieczki, w ramach których zaplanowano różne wycieczki, odbyli uczniowie Szkoły Sumy na Kaukaz i do Finlandii. Na wschodzie Rosji uczniowie z Błagowieszczeńska i Władywostoku odbywali wycieczki wzdłuż Amuru, do tajgi Ussuri, nad morze. W 1903 r. podczas wystawy przemysłowej w Osace władywostockie biuro Rosyjskiego Towarzystwa Turystycznego przeprowadziło 20-dniową wycieczkę edukacyjną do tego japońskiego miasta dla dzieci ze szkół miejskich i ludowych. Ważnym impulsem do rozszerzenia działalności wycieczkowej dzieci w wieku szkolnym był okólnik Ministra Edukacji Publicznej z dnia 2 sierpnia 1900 r. Nr 20.185, który odwołał letnią pracę wakacyjną uczniów, a w zamian zalecił kierownikom placówek oświatowych i rady pedagogiczne organizują spacery zdrowotne, wycieczki i podróże dla uczniów w czasie wakacji ... Pewną rolę w rozwoju wycieczek studenckich w Rosji odegrało również wprowadzenie 9 marca 1902 r. specjalnej taryfy nr 6900 na podróże studentów wyjeżdżających na wycieczki edukacyjne. Na wszystkich rosyjskich kolejach zainstalowano tańsze przejazdy wagonami trzeciej klasy dla grup studentów wycieczek, a studentom niższych instytucji edukacyjnych zapewniono bezpłatne przejazdy podczas podróży do 50 km. W następnych latach warunki tej specjalnej taryfy dla studentów odbywających wycieczki grupowe nieco się zmieniły, ale w zasadzie utrzymały się one do roku 1917. Po 1910 r. okręg i województwo ziemstvo zwróciło uwagę na rozwój biznesu wycieczek wśród studentów. ru h „2%!, th„ * = h = „2ytva który zaczął przeznaczać środki na wycieczki. W ich szacunkach pojawiła się nawet specjalna rubryka - „Wycieczki studenckie”. Historia zachowała informacje o roli wielu rosyjskich ziemstw w tworzeniu wycieczek szkolnych. Przykładem jest działalność ziemstw prowincji moskiewskiej. Tak więc w 1914 r. Przeznaczyli łącznie około 9 tysięcy rubli na wycieczki do wiejskich dzieci w wieku szkolnym. Dla poszczególnych zemstvos wyglądało to tak: prowincjonalne moskiewskie - 5000 rubli. Okręg moskiewski - 1800 rubli Rejon Bronnicki - 400 rubli Rejon Bogorodskoe - 500 rubli. Rejon Vereyskoe - 300 rubli. Rejon Serpukhovskoe - 300 rubli. Rejon Zvenigorodskoe - 200 rubli. Dzielnica Volokolamskoe - 200 rubli Rejon Kolomenskoje - 250 rubli. Ponadto moskiewskie ziemstwo prowincjonalne zapewniało turystom śniadania i kolacje w wysokości 14 kopiejek. za dzień na osobę, wziął na siebie zapłatę za wizytę instytucji objętych trasą wycieczki, podróż parowcem wzdłuż rzeki. Moskwa w wysokości 5 kopiejek. za dzień i połowę kosztów podróży szyny kolejowe wycieczkowicze z czterech najbiedniejszych lub najbardziej odległych powiatów: Vereisky, Volokolamsky, Mozhaisky i Ruzsky. W sumie w 1914 r. Z usług ziemstw prowincji moskiewskiej skorzystały 393 szkoły. Prawie 14 tysięcy studentów odwiedziło Moskwę i zapoznało się z Kremlem, Zbrojownią, muzeum etnograficznym, lotniskiem, panoramą Borodino i innymi zabytkami. Najbardziej znacząca w rozwoju biznesu wycieczkowego w wiejskich szkołach była rola moskiewskiego okręgu ziemstvo. Na przykład w 1913 r. umożliwił wycieczki ze 152 szkół w okręgu moskiewskim, które stanowiły 75% wszystkich szkół; Wzięło w nich udział 40% uczniów - 6 708 osób. 9 www.phoenixbooks.ru) * „* 3!“,% ……% e przypadki% Naturalnie środki przeznaczone przez ziemstw na wycieczki dzieci ze szkół wiejskich do Moskwy nie wystarczyły. Stanowiły one jedną trzecią całkowitych wydatków, pozostałe dwie trzecie przypadało na rodziców uczniów, kuratorów szkolnych i innych. Wśród ziemstw powiatowych innych prowincji Rosji Centralnej wyróżniał się Rostów w obwodzie jarosławskim swoim podejściem do rozwoju wycieczek wśród studentów, które corocznie zwiększały przydziały na prace wycieczkowe (tabela 1). Tabela 1 Działalność wycieczkowa ziemstwa rejonu rostowskiego w obwodzie jarosławskim Rok 1912 1913 1914 Kwota przeznaczana przez ziemstwo na wycieczki (ruble) Liczba szkół, które wykonały wycieczki Liczba uczestników wycieczek 300 400 500 23 36 40 213 400 900 Do 1914 ziemstwo powiatu rostowskiego organizowało wycieczki w prawie połowie szkół w powiecie. Wysłał z wyprzedzeniem do wszystkich szkół kwestionariusz, którego analiza umożliwiła poznanie perspektyw na nadchodzący sezon wycieczek, a następnie przeznaczył fundusze przede wszystkim na te szkoły, które po raz pierwszy odbyły wycieczki, a także na te zlokalizowane w odległych, odległych miejscach powiatu. Ponadto rząd ziemstwa zawarł umowy z organizacjami w celu pomocy wycieczkowiczom na drogach i podczas zwiedzania miast. Znany jest również wkład wielu innych ziemstw kraju w rozwój wycieczek w szkołach. Tak więc ziemstvo powiatu Saratowskiego w 1914 i 1915 r. przeznaczył 1000 rubli na wycieczki, prowincjał Perm przeznaczył 500 rubli w 1914 r., A prowincjał Niżny Nowogród w tym samym roku wydał 2000 rubli. na „letnie studia ojczyste”, czyli organizowanie wycieczek po kraju. 10 www.phoenixbooks.ru h „2%!” * = H = „2b Jednak najczęściej sumy przeznaczane przez ziemstwy powiatowe na wycieczki wynosiły 100-200 rubli. wycieczki z peryferii. Rozwój biznesu wycieczek szkolnych był ułatwiony dzięki praktyce tych stworzonych w latach dziesiątych. XX wiek. komisje wycieczkowe różnych okręgów edukacyjnych, które pomagały instytucjom edukacyjnym w organizowaniu wycieczek. Tak więc komisja wycieczek Twer przeprowadziła wycieczki do fabryk, poza miasto do natury, do lokalnego muzeum, Smoleńsk - do zabytków Smoleńska, do muzeów, do przyrody, Orłowskiej - do przykładowych gospodarstw na obszarach wiejskich regionu itp. . W związku ze wzrostem liczby wycieczek szkolnych w kraju konieczne stało się skoordynowanie działań organizacji je prowadzących. Doprowadziło to do powstania w moskiewskim okręgu edukacyjnym Centralnej Komisji Wycieczkowej, która stała się wiodącą nieformalną organizacją wycieczek w Rosji. Komisja miała bibliotekę do spraw wycieczek, określone instytucje edukacyjne - gimnazja, prawdziwe szkoły, uniwersytety itp., Które miały przyjmować turystów. Wśród nich był Uniwersytet Kazański, gimnazjum Łomonosowa w Rydze, wyższe kursy dla kobiet w Kazaniu, 2. gimnazjum w Niżnym Nowogrodzie, 2. szkoła realna Jekaterynosławskiego i wiele innych instytucji edukacyjnych w kraju. Centralna Komisja opracowała „Kwestionariusz”, w którym instytucja edukacyjna kierująca wycieczkowiczami wskazała liczbę uczniów według klasy, osoby towarzyszące i ich specjalizację, cel wycieczki, przygotowanie do niej, jej związek z programem, liczbę i charakter poprzednich wycieczek. Wszystko to pomogło w dalszej pracy z grupą. Opracowano także „Zasady dla zwiedzających”, które zostały zamieszczone w każdym hoście instytucja edukacyjna... Ich realizacja była ściśle kontrolowana. 11 www.phoenixbooks.ru) * „* 3!“,% ……% e przypadki% Komisja zgromadziła entuzjastycznych nauczycieli z doświadczeniem w pracy na wycieczkach - V.I. Komarninsky, V.Yu. Ulyaninsky, N.G. Tarasova i inni Analizowali i uogólniali doświadczenie pracy na wycieczkach ze studentami, udzielali porad i zaleceń metodologicznych. W rozwój biznesu wycieczkowego zaangażowane były nie tylko instytucje edukacyjne, które interesowały się nim na początku XX wieku. pokazała na przykład Rosyjska Cerkiew Prawosławna, oferująca organizację podróży do miejsc świętych. W czasie ferii zimowych w Moskwie Kościół zorganizował dla studentów „wycieczki świąteczne” z wycieczką po Kremlu i całej Moskwie. Przed rozpoczęciem wycieczek zawsze odbywało się nabożeństwo modlitewne. W tym samym czasie kościół opublikował również specjalne przewodniki - „Towarzysze dla zwiedzających”, na przykład „Sputnik na Ławrze Trójcy Sergiusz”, „Przewodnik po sanktuarium i świętych zabytkach Moskwy i jej okolic”. Działalność wycieczkowa, która dość intensywnie rozwijała się w kraju, została przyjęta na początku XX wieku. i pewne podstawy teoretyczne. Coraz więcej artykułów pojawia się w różnych publikacjach, w których autorzy podejmują pierwsze próby podjęcia problematyki teorii wycieczek. Ważnym kamieniem milowym w tym zakresie była opublikowana w 1910 roku książka Wycieczki szkolne, ich znaczenie i organizacja, napisana przez grupę nauczycieli z Petersburskiej Szkoły Handlowej Leśnictwa pod redakcją B.Ye. Raikova i G.N. Bocha. Po raz pierwszy jasno sformułował podstawowe zasady metodologii wycieczek szkolnych, dał system wycieczek edukacyjnych we wszystkich przedmiotach, położył podwaliny pod tematyczne wycieczki tematyczne, biorąc pod uwagę wymagania programowe szkoły. Pojawienie się książki o teorii biznesu wycieczkowego w petersburskiej szkole leśnej nie było przypadkowe. To właśnie ona jako jedna z pierwszych instytucji edukacyjnych w Petersburgu obejmowała wycieczki lokalne i dalekobieżne w proces studiowania jako obowiązkowa forma pracy, 12 www.phoenixbooks.ru Spis treści WPROWADZENIE ................................... .................................. 3 CZĘŚĆ HISTORYCZNA .................. .. .............................. 5 1. Biznes wycieczkowy w instytucjach edukacyjnych Imperium Rosyjskiego (koniec XVIII - początek XX wieku) ..... 5 2. Rola stowarzyszeń turystycznych w rozwoju biznesu wycieczkowego (koniec XIX - początek XX w.) ..... 20 3. Działalność komisji wycieczkowych, biur, komitetów (pocz. XX w.) ....... ...................................... 25 4. Biznes wycieczkowy w pierwszych latach władzy sowieckiej (1918-1930) ... ..................................................... 28 5. Działalność wycieczkowa Towarzystwo Turystyki i Wycieczek Proletariackich (1930-1936) ........ 39 6. Odrodzenie i rozwój biznesu wycieczkowego w okresie powojennym (1945-1990) ........... ............. 44 6.1 ... Uchwały Komitetu Centralnego KPZR, Rady Ministrów ZSRR, Ogólnounijnej Centralnej Rady Związków Zawodowych w sprawie turystyki i turystyki ................... ... 45 6.2. Treść pracy wycieczkowej ............. 49 7. Biznes wycieczkowy we współczesnej Rosji (lata 90. XX - początek XXI c.) .............................. 54 CZĘŚĆ METODOLOGICZNA ............. .......................... 57 1. Istota i oznaki wycieczki ............. ............. 57 2. Klasyfikacja wycieczek ............. ............. 60 3. Przygotowanie wycieczki .................................. ...... .. 69 3.1. Temat, cel i cele wycieczki ....................................... 70 3.2. Studium i dobór obiektów wycieczek, opracowanie trasy wycieczki .............................. 73 3.3. Studium materiałów na temat wycieczki ........... 77 3.4. Wyjaśnienie trasy wycieczki .............................. 79 307 www.phoenixbooks.ru) * „* 3!“,% ……% e div% 3.5. Teksty kontrolne i indywidualne wycieczki ........................................... ...................... 79 3.6. „Portfolio poradnika” ................................. 83 3.7. Rozgromienie wycieczki ..................... 84 3.8. Przeprowadzenie wycieczki testowej i jej zatwierdzenie .................................. 89 4. Prowadzenie wycieczki ................................................ 90 4.1. Wyświetlanie obiektów wycieczkowych ................................ 91 4.2. Historia wycieczki ........................................... 99 4.3. Specjalne techniki metodologiczne prowadzenia wycieczek ........................................... ....... 103 4.4. Kryzysy uwagi i sposoby ich przezwyciężenia ............. 108 4.5. Technika oprowadzania wycieczek ...................................... 112 5. O kulturze wypowiedzi przewodnika ........ .................................... 119 6. Gesty i mimika twarzy .................... ....................................... 130 7. Kontakt przewodnika z grupą ............ ............. 132 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA .............................. ........ .135 1. Cechy metodologiczne przygotowanie i prowadzenie wycieczek krajoznawczych autobusem miejskim ........................................... ............. 136 2. Zwiedzanie przyrody w ogrodzie botanicznym (wersja indywidualnego tekstu przewodnika) .............. ...................................... 153 Wniosek ................... ...................................................... 196 3. Praktyczna praca na wycieczkach edukacyjnych ............................................. .......... 196 4. Tematyczna wycieczka autobusem miejskim „Echa minionej wojny” ........................... .................. 215 5. Tematyczna wycieczka ekologiczno-botaniczna po parku miejskim ........................... .................... 225 5.1. Uwagi ogólne ................................................ 225 5.2. Flora i roślinność miejska: materiały do przygotowania indywidualnego tekstu wycieczki .................................. ..... ............ 227 308 www.phoenixbooks.ru q% de! ›= ..., e 6. Tematyczna wycieczka geologiczna „Kamienie w mieście”: tekst indywidualny wycieczka ..................................................... 237 7. Metodologiczne cechy przygotowania i prowadzenia wycieczek o tematyce religijnej w cerkwiach ............................................. ........ 252 8. Dzieła sztuki jako przedmiot rozwoju umiejętności opowiadania o wycieczkach (z doświadczeń Południowego Uniwersytetu Federalnego) .............. ........................................... 263 8.1. Pierwsza historia ................................................... 265 8.2. Druga historia ............................................... 271 8.3 . Trzecia historia ............................................. 273 9 Wycieczki - odzwierciedlenie warunków społeczno-gospodarczych w kraju (doświadczenie w rozwoju wycieczek w nowoczesnym biurze podróży) ........................ ........... 274 9.1. Okresy, które pozostawiły ślad w historii biznesu wycieczkowego w Rosji .............................. 274 9.2. Program rozwoju biznesu wycieczkowego w biurze podróży „Rostov-tour” ................... 279 Literatura ........... ...................................................... 283 DODATKI ...................................................... ..... 285 GOST R 50690-2000. Usługi turystyczne. Wymagania ogólne ................................................ 285 Praca przewodnik po opisach instrukcja obsługi ...... 298 Przewodnik po opisach zadań ...................... 302 www.phoenixbooks.ru Seria „Szkolnictwo wyższe” Dolzhenko Giennadij Pietrowicz BIZNES WYJAZDOWY Podręcznik dla kawalerów i magisterskich Redaktor wykonawczy S. A. Ostashov Redaktor techniczny L. A. Bagryantseva Podpisano do druku 09.07.2012. Format 84 × 108/32. Bum. zrównoważyć. Zestaw słuchawkowy Newtona. Druk offsetowy. KONW. n. l. 16.8. Nakład 2500 egzemplarzy. Zach. LLC „Phoenix” 344082, Rostów nad Donem, per. Khalturinskiy, 80 Wydrukowano z gotowych folii w ZAO Kniga 344019, Rostów nad Donem, ul. Radziecki, 57 www.phoenixbooks.ru
