Open Library to otwarta biblioteka informacji edukacyjnych. Nauka jako zjawisko kulturowe. Funkcje nauki

Nauka jako specyficzny rodzaj wiedzy jest badana przez logikę i metodologię nauki. Jednocześnie główny problem wiąże się tu z identyfikacją cech niezbędnych i wystarczających do odróżnienia nauki od innych form życia duchowego człowieka – sztuki, religii, świadomości codzienności i innych.

Względny charakter kryteriów o charakterze naukowym. Granica między naukowymi i pozanaukowymi formami wiedzy jest elastyczna i zmienna, dlatego ogromne wysiłki zmierzające do opracowania kryteriów o charakterze naukowym nie dały jednoznacznego rozwiązania. Po pierwsze, w toku historycznego rozwoju nauki (zob. rozdział 3) kryteria naukowego charakteru ulegały ciągłym zmianom. Tak więc za główne cechy nauki w starożytnej Grecji uznano dokładność i pewność, logiczne dowody, otwartość na krytykę, demokrację. W nauce średniowiecza teologizm, scholastyka i dogmatyzm były cechami istotnymi, „prawdy rozumu” zostały podporządkowane „prawdom wiary”. Głównymi kryteriami o charakterze naukowym w czasach nowożytnych są obiektywność i obiektywność, trafność teoretyczna i empiryczna, spójność i użyteczność praktyczna. Sama nauka z kontemplacyjnej i obserwacyjnej przekształciła się w złożoną działalność teoretyczną i eksperymentalną, tworząc własny specyficzny język i metody.

W ciągu ostatnich 300 lat nauka również dostosowała się do problemu identyfikacji oznak naukowości. Takie cechy, pierwotnie tkwiące w wiedzy naukowej, jak dokładność i pewność, zaczęły ustępować hipotetycznej wiedzy naukowej, tj. wiedza naukowa staje się coraz bardziej probabilistyczna. We współczesnej nauce nie ma już tak sztywnego rozróżnienia na podmiot, przedmiot i środki. wiedza naukowa... Oceniając prawdziwość uzyskanej wiedzy o przedmiocie należy wziąć pod uwagę korelację uzyskanych wyników badania naukowe ze specyfiką środków i operacji tej działalności, a także z postawami naukowca i społeczności naukowej jako całości. Wszystko to sugeruje, że kryteria charakteru naukowego nie są absolutne, lecz zmieniają się wraz ze zmianą treści i statusu wiedzy naukowej.

Po drugie, względny charakter kryteriów charakteru naukowego wyznacza jego wielowymiarowość, różnorodność tematów badawczych, metod konstruowania wiedzy, metod i kryteriów jej prawdziwości. We współczesnej nauce zwyczajowo rozróżnia się co najmniej trzy klasy nauk - przyrodnicze, techniczne oraz społeczne i humanitarne. W naukach przyrodniczych dominują metody wyjaśniania oparte na różnych typach logiki, a w wiedzy społecznej i humanitarnej decydujące stają się metody interpretacji i rozumienia (zob. rozdział 11).

Względny charakter kryteriów charakteru naukowego nie neguje jednak obecności pewnych niezmienników, głównych cech wiedzy naukowej, które charakteryzują naukę jako integralne specyficzne zjawisko kultury ludzkiej. Należą do nich: obiektywność i obiektywność, spójność, dowody logiczne, trafność teoretyczna i empiryczna.

Wszystkie inne niezbędne cechy, które odróżniają naukę od innych form aktywności poznawczej, można przedstawić jako pochodne, w zależności od określonych cech głównych i ze względu na nie.

Obiektywizm i obiektywizm wiedzy naukowej są nierozłączną jednością.

Obiektywność jest właściwością obiektu, który uważa się za badane podstawowe relacje i

prawa. Materialność wiedzy naukowej opiera się zatem na jej obiektywnym charakterze. Nauka za swój ostateczny cel stawia sobie przewidzenie procesu przekształcania przedmiotu praktycznej działalności w produkt. Działalność naukowa może odnieść sukces tylko wtedy, gdy spełnia te prawa. Dlatego głównym zadaniem nauki jest identyfikacja praw i relacji, według których obiekty zmieniają się i rozwijają. Ukierunkowanie nauki na badanie przedmiotów jest jedną z głównych cech wiedzy naukowej. Obiektywizm, podobnie jak obiektywność, odróżnia naukę od innych form ludzkiego życia duchowego. Jeśli więc nauka stale rozwija środki zdolne zniwelować rolę czynnika subiektywnego, jego wpływ na wynik poznania, to w sztuce przeciwnie, postawa wartości artysta do dzieła jest bezpośrednio włączony do obrazu artystycznego. Oczywiście nie oznacza to, że aspekty osobiste i orientacje na wartości naukowca nie odgrywają roli w twórczości naukowej i absolutnie nie wpływają na wyniki naukowe. Ale najważniejsze w nauce jest zaprojektowanie przedmiotu, który byłby posłuszny obiektywnym relacjom i prawom, aby działalność człowieka oparta na wynikach badań na ten temat była skuteczna. Zgodnie z trafną uwagą V.S. Stepin, gdzie nauka nie może skonstruować przedmiotu określonego przez jego istotne powiązania, na tym kończą się jej twierdzenia.

Specyficzną cechą odróżniającą wiedzę naukową od życia codziennego jest systematyczność wiedzy naukowej, która charakteryzuje wszystkie aspekty nauki (jej treść, organizację, strukturę, wyraz uzyskanego wyniku w postaci zasad, praw i kategorii). Wiedza zwyczajna, podobnie jak nauka, dąży do zrozumienia realnego, obiektywnego świata, ale w przeciwieństwie do wiedzy naukowej rozwija się spontanicznie w procesie ludzkiego życia. Zwykła wiedza z reguły nie jest usystematyzowana: jest to raczej fragmentaryczne wyobrażenia o przedmiotach uzyskane z różnych źródeł informacji. Wiedza naukowa jest zawsze i we wszystkim usystematyzowana. Jak wiadomo, system to zbiór podsystemów i elementów, które pozostają ze sobą w relacjach i połączeniach, tworząc pewną integralność, jedność. W tym sensie wiedza naukowa jest jednością zasad, praw

oraz kategorie zgodne z zasadami i prawami samego eksplorowanego świata. Systematyczny charakter nauki przejawia się także w jej organizacji. Jest zbudowany jako system pewnych dziedzin wiedzy, klas nauk itp. Spójność jest coraz częściej uwzględniana w teorii i metodologii nowoczesna nauka... Tak więc przedmiotem stosunkowo młodej nauki - synergii - są złożone systemy samoorganizujące się, a wśród metod nauki najbardziej rozpowszechniona jest analiza systemowa, podejście systemowe, które realizuje zasadę integralności.

Logiczny dowód. Trafność teoretyczna i empiryczna. Rozważanie łącznie tych specyficznych cech wiedzy naukowej ma sens, ponieważ dowody logiczne można przedstawić jako jeden z rodzajów teoretycznego uzasadnienia wiedzy naukowej. Specyficzne sposoby uzasadniania prawdy naukowej również odróżniają naukę od potocznej wiedzy i religii, gdzie wiele przyjmuje się za pewnik lub opiera się na bezpośrednim codziennym doświadczeniu. Wiedza naukowa z konieczności obejmuje słuszność teoretyczną i empiryczną, logikę i inne formy dowodu wiarygodności prawdy naukowej.

Współczesna logika nie jest jednorodną całością, przeciwnie, można wyróżnić względnie niezależne sekcje lub typy logik, które powstały i rozwinęły się w różnych okresach historycznych, z różnymi celami. W ten sposób na wczesnych etapach poznania naukowego powstała tradycyjna logika ze swoją sylogistyką oraz schematami dowodu i obalania. Rosnąca złożoność treści i organizacji nauki doprowadziła do rozwoju logiki predykatów i logik nieklasycznych - logiki modalnej, logiki relacji czasowych, logiki intuicjonistycznej itp. Środki, za pomocą których te logiki działają, mają na celu: potwierdzanie lub obalanie jakiejkolwiek prawdy naukowej lub jej podstaw.

Dowód jest najczęstszą procedurą słuszności teoretycznej wiedzy naukowej i jest logicznym wyprowadzeniem wiarygodnego osądu z jego podstaw. W dowodzie można wyróżnić trzy elementy: o teza – sąd wymagający uzasadnienia;

O argumentach, czyli podstawach, - rzetelnych osądach, z których logicznie wyprowadza się i uzasadnia tezę;

Demonstracja - rozumowanie obejmujące jeden lub więcej wniosków. Podczas demonstracji można używać wniosków logiki wypowiedzi, sylogizmów kategorycznych, wnioskowań indukcyjnych, analogii. Zastosowanie dwóch ostatnich typów wnioskowania prowadzi do tego, że teza będzie uzasadniona jako prawdziwa tylko z większym lub mniejszym prawdopodobieństwem.

Ważność empiryczna obejmuje procedury potwierdzania i powtarzania ustalonego związku lub prawa. Środkami potwierdzania pracy naukowej są: fakt naukowy, ujawniony wzorzec empiryczny, eksperyment. Powtarzalność jako kryterium o charakterze naukowym przejawia się w tym, że: środowisko naukowe nie uznaje za wiarygodne zjawisk rejestrowanych przez przyrządy, obserwowanych przez ekspertów - przedstawicieli nauki akademickiej, jeśli nie ma możliwości ich powtórzenia; dlatego takie zjawiska nie są objęte tematem badań naukowych; przede wszystkim dotyczy to takich dziedzin wiedzy jak parapsychologia, ufologia itp.

Kryteria logicznego dowodu teorii naukowej, podobnie jak inne kryteria charakteru naukowego, nie zawsze i nie są w pełni możliwe do zrealizowania, np. wyniki A. Churcha dotyczące dowodliwości rachunku predykatów drugiego rzędu, K. Twierdzenie Gödla o niedowodliwości formalnej spójności arytmetyki liczby naturalne itd. . W takich przypadkach do arsenału narzędzi naukowych wprowadzane są dodatkowe zasady logiczne i metodologiczne, takie jak zasada komplementarności, zasada niepewności, logiki nieklasyczne itp.

Kryteria naukowe mogą nie być możliwe do zrealizowania, jeśli nie jest możliwe zaprojektowanie samego przedmiotu badań naukowych. Dotyczy to każdej integralności, gdy coś zasadniczo nie zobiektywizowanego (kontekst nie do końca wyjaśniony) lub, mówiąc słowami Husserla, pewien „horyzont”, „tło” jako wstępne zrozumienie, którego nie można wyrazić logicznie, pozostaje poza „nawiasami dowodowymi”. ”. Następnie wiedza naukowa jest uzupełniana przez procedury hermeneutyczne jako rodzaj metody rozumienia i interpretacji. Jego istota jest następująca: najpierw musisz zrozumieć całość, aby potem części i elementy stały się jasne.

Względność kryteriów charakteru naukowego świadczy o ciągłym rozwoju nauki, poszerzaniu jej pola problemowego, powstawaniu nowych, bardziej adekwatnych środków badań naukowych. Kryteria naukowe są ważnymi elementami regulacyjnymi w rozwoju nauki. Pozwalają usystematyzować, ocenić i odpowiednio zrozumieć wyniki badań naukowych.

Tak więc nauka jako obiektywna i obiektywna wiedza o rzeczywistości oparta jest na kontrolowanych (potwierdzonych i powtarzanych) faktach, racjonalnie sformułowanych i usystematyzowanych ideach i przepisach; potwierdza potrzebę dowodu. Kryteria naukowe określają specyfikę nauki i wyznaczają kierunek ludzkie myślenie do obiektywnej i uniwersalnej wiedzy. Język nauki wyróżnia się konsekwencją i konsekwencją (dokładne użycie pojęć, określoność ich powiązania, uzasadnienie ich podążania, wyprowadzanie od siebie). Nauka to edukacja holistyczna. Wszystkie elementy kompleksu naukowego są we wzajemnych relacjach, połączone w określone podsystemy i systemy.

LISTA BIBLIOGRAFICZNA

1. Nenaszew M.I. Wprowadzenie do logiki. M., 2004.

2. Stepin V.S. Antropologia filozoficzna i filozofia nauki. M., 1992.

3. Filozofia: kurs problemowy: podręcznik; wyd. SA Lebiediew. M., 2002.

Ocena rzetelności i trafności oraz trafności (weryfikacji) prognozy – doprecyzowanie modeli hipotetycznych, najczęściej poprzez przeprowadzenie wywiadów z ekspertami. Wiarygodność prognozy obejmuje: 1) głębokość i obiektywność analizy; 2) znajomość specyficznych warunków; 3) wydajność i szybkość w wykonywaniu i przetwarzaniu materiałów.

Ważność „według treści”. Ta technika jest używana przede wszystkim w testach osiągnięć. Zazwyczaj testy osiągnięć nie obejmują całego materiału, który uczniowie zdali, ale niektóre z nich nie. większość(3-4 pytania). Czy można mieć pewność, że prawidłowe odpowiedzi na te kilka pytań wskazują na przyswajanie całego materiału. Na to powinna odpowiedzieć walidacja treści. W tym celu dokonuje się porównania sukcesu na teście z ocenami eksperckimi nauczycieli (dla tego materiału). Trafność treści dotyczy również testów opartych na kryteriach. Ta technika jest czasami nazywana trafnością logiczną. 2. Trafność „jednoczesność”, czyli trafność aktualna, określa się za pomocą zewnętrznego kryterium, za pomocą którego zbierane są informacje równolegle z eksperymentami z wykorzystaniem badanej metodologii. Innymi słowy, zbierane są dane dotyczące aktualnej wydajności w okresie testowym, wydajności w tym samym okresie itd. Jest to skorelowane z wynikami powodzenia w teście. 3. Trafność „predykcyjna” (zwana również trafnością „predykcyjną”). Jest to również określane przez dość wiarygodne kryterium zewnętrzne, ale informacje na ten temat są zbierane jakiś czas po teście. Kryterium zewnętrzne jest zwykle wyrażane w niektórych ocenach zdolności osoby do rodzaju działalności, do której została wybrana na podstawie wyników badań diagnostycznych. Chociaż technika ta jest najbardziej spójna z zadaniem technik diagnostycznych – przewidywania przyszłego sukcesu, jest bardzo trudna do zastosowania. Dokładność prognozy jest odwrotnie proporcjonalna do czasu wyznaczonego na takie prognozowanie. Im więcej czasu mija po pomiarze, tym więcej czynników należy wziąć pod uwagę przy ocenie wartości predykcyjnej techniki. Jednak uwzględnienie wszystkich czynników wpływających na prognozę jest prawie niemożliwe. 4. Ważność „retrospektywna”. Określa się ją na podstawie kryterium, które odzwierciedla wydarzenia lub stan jakości w przeszłości. Można go wykorzystać do szybkiego uzyskania informacji o zdolnościach predykcyjnych techniki. Tak więc, aby sprawdzić w jakim stopniu ładne wyniki testy umiejętności odpowiadają szybkiemu uczeniu się, można porównać wcześniejsze oceny, wcześniejsze opinie ekspertów itp. u osób z wysokimi i niskimi obecnie wskaźnikami diagnostycznymi.Zasada alternatywności wiąże się z możliwością rozwoju życia politycznego i jego poszczególnych powiązań wzdłuż różnych trajektorii, z różnymi powiązaniami i relacjami strukturalnymi. Konieczność budowania alternatyw, tj. określanie możliwych dróg rozwoju stosunków politycznych, powstaje zawsze w przejściu od naśladowania istniejących procesów i trendów do przewidywania ich przyszłości. Główne zadanie: oddzielić realne warianty rozwoju od wariantów, których nie da się zrealizować w panujących i przewidywalnych warunkach. Każda alternatywa dla rozwoju procesu politycznego ma swój własny zestaw problemów, które należy wziąć pod uwagę przy prognozowaniu. Jakie jest źródło alternatyw? Przede wszystkim służą im ewentualne przesunięcia jakościowe, na przykład w przejściu na nowy kurs polityczny. Na tworzenie alternatyw mają wpływ określone cele polityczne. Decydują o nich panujące trendy w rozwoju potrzeb społecznych, potrzeba rozwiązania określonych problemów politycznych. Zasada spójności oznacza, że ​​z jednej strony polityka jest postrzegana jako pojedynczy przedmiot, z drugiej zaś jako zbiór względnie niezależnych kierunków (bloków) prognozowania. Podejście systemowe polega na budowie prognozy opartej na systemie metod i modeli, charakteryzujących się pewną hierarchią i kolejnością. Pozwala opracować spójną i konsekwentną prognozę życia politycznego. Zasada ciągłości. Zadaniem podmiotu opracowującego prognozę jest ciągłe korygowanie przebiegu prognozy w miarę pojawiania się nowych informacji. Na przykład każda wstępna prognoza długoterminowa ma nieuchronnie dużą skalę. Z biegiem czasu ta lub inna tendencja ujawnia się wyraźniej i ujawnia się z wielu stron. W związku z tym informacje, które docierają do prognosty i zawierają nowe dane, pozwalają z większą dokładnością przewidzieć początek wydarzenia politycznego: konieczność zwołania kongresu partia polityczna, organizując różne akcje polityczne, wiece, strajki itp. Weryfikacja (weryfikowalność) ma na celu określenie rzetelności opracowanej prognozy. Weryfikacja może być bezpośrednia, pośrednia, następcza, zduplikowana, odwrotna. Wszystkie powyższe zasady prognozowania nie mogą być rozpatrywane w oderwaniu, w oderwaniu od siebie. Spójność PR-n - wymaga koordynacji prognoz normatywnych i eksploracyjnych o różnym charakterze i różnym czasie realizacji. Pr-n variance - wymaga opracowania opcji prognozy w oparciu o opcje dla tła prognozy. Opłacalność Pr-n - wymaga nadwyżki efektu ekonomicznego z wykorzystania prognozy nad kosztem jej opracowania.

Nauka z każdym rokiem coraz pewniej wkracza w nasze życie. Filmy, książki, seriale pełne są specjalistycznych terminów, którymi wcześniej posługiwali się tylko naukowcy. Wszystko więcej osób stara się zrozumieć, jak to działa świat, zgodnie z jakimi prawami istnieje nasz Wszechświat.

W związku z tym pojawiają się pytania: czym jest nauka? Jakich metod i środków używa? Jakie są kryteria wiedzy naukowej? Jakie ma właściwości?

Aktywność poznawcza człowieka

Całą poznawczą aktywność człowieka można podzielić na dwa typy:

• Codzienność jest wykonywana spontanicznie przez wszystkich ludzi w ciągu swojego życia. Taka wiedza ma na celu nabycie umiejętności potrzebnych do przystosowania się do rzeczywistych warunków życia.
• Naukowy - obejmuje badanie zjawisk, których mechanizm działania nie został jeszcze w pełni ujawniony. Uzyskane informacje wyróżniają się fundamentalną nowością.

Wiedza naukowa to system wiedzy o otaczającym świecie (prawa przyrody, człowieka, społeczeństwa itp.), pozyskiwany i rejestrowany za pomocą określonych środków i metod (obserwacja, analiza, eksperyment i inne).

Ma swoje własne cechy i kryteria.

Cechy wiedzy naukowej:

• Uniwersalność. Nauka bada ogólne prawa i właściwości obiektu, identyfikuje wzorce rozwoju i funkcjonowania obiektu w systemie. Wiedza nie kieruje się unikalnymi cechami i właściwościami przedmiotu.
• Potrzebować. Główne, systemotwórcze aspekty zjawiska są stałe, a nie przypadkowe.
• Konsystencja. Wiedza naukowa jest zorganizowana struktura, których elementy są ze sobą ściśle powiązane. Wiedza nie może istnieć poza określonym systemem.

Podstawowe zasady wiedzy naukowej

Znaki lub kryteria wiedzy naukowej zostały opracowane przez przedstawicieli logicznego pozytywizmu Koła Wiedeńskiego pod kierownictwem Moritza Schlicka w latach 30. XX wieku. Głównym celem przyświecającym naukowcom przy ich tworzeniu było oddzielenie wiedzy naukowej od różnych twierdzeń metafizycznych, głównie ze względu na umiejętność weryfikacji teorii i hipotez naukowych. Zdaniem naukowców w ten sposób wiedza naukowa została pozbawiona emocjonalnego zabarwienia i bezpodstawnej wiary.

Prezentacja: „Metodologia i metodologia badań naukowych”

W rezultacie przedstawiciele Koła Wiedeńskiego opracowali następujące kryteria:

1. Obiektywizm: wiedza naukowa powinna być wyrazem prawdy obiektywnej i być niezależna od znającego ją podmiotu, jego zainteresowań, myśli i uczuć.
2. Rozsądność: wiedza musi być poparta faktami i logicznymi wnioskami. Oświadczenia bez dowodów nie są uważane za naukowe.
3. Racjonalność: wiedza naukowa nie może opierać się tylko na wierze i emocjach ludzi. Zawsze daje niezbędne podstawy do udowodnienia prawdziwości wypowiedzi. Idea teorii naukowej powinna być dość prosta.
4. Użycie terminów technicznych: wiedza naukowa jest wyrażona w terminach ukształtowanych przez naukę. Jasne definicje pomagają też lepiej opisywać i klasyfikować obserwowane zjawiska.
5. Konsystencja. To kryterium pomaga wykluczyć użycie wzajemnie wykluczających się stwierdzeń w ramach tego samego pojęcia.
6. Weryfikowalność: Fakty wiedzy naukowej powinny opierać się na kontrolowanych eksperymentach, które można powtórzyć później. Kryterium to pomaga również ograniczyć użycie jakiejkolwiek teorii, pokazując, w jakich przypadkach jest ona potwierdzona, a w jakich jej użycie byłoby niewłaściwe.
7. Mobilność: Nauka stale się rozwija, dlatego tak ważne jest, aby zdawać sobie sprawę, że niektóre stwierdzenia mogą być błędne lub niedokładne. Należy uznać, że wnioski wyciągnięte przez naukowców nie są ostateczne i można je dodatkowo uzupełnić lub całkowicie obalić.

W strukturze wiedzy naukowej ważne miejsce zajmują cechy socjologiczne i historyczne:

• Niekiedy osobno wyodrębnia się historyczne kryterium rozwoju nauki. Wszelka wiedza i różne teorie nie mogłyby istnieć bez wcześniejszych hipotez i uzyskanych danych. Rozwiązywanie problemów i paradoksów naukowych współczesności dokonuje się opierając się na wynikach działalności poprzedników. Ale współcześni naukowcy biorą za podstawę już istniejące teorie, uzupełniają je nowymi faktami i pokazują, dlaczego stare hipotezy nie sprawdzają się w obecnej sytuacji i jakie dane należy zmienić.
• Kryterium socjologiczne bywa też wyodrębniane odrębnie w strukturze wiedzy naukowej. Jego główną właściwością jest formułowanie nowych zadań i pytań, nad którymi należy popracować. Bez tego kryterium rozwój nie tylko nauki, ale i całego społeczeństwa nie byłby możliwy. Nauka jest głównym motorem postępu. Każde odkrycie rodzi wiele nowych pytań, na które naukowcy będą musieli odpowiedzieć.

Struktura wiedzy naukowej ma również swoje właściwości:

1. Najwyższą wartością jest prawda obiektywna. Oznacza to, że głównym celem nauki jest wiedza dla samej wiedzy.
2. Dla wszystkich dziedzin nauki istnieje szereg istotnych wymagań, które są dla nich uniwersalne.
3. Wiedza jest systematyczna i uporządkowana.

Właściwości te częściowo uogólniają cechy zidentyfikowane w wiedzy naukowej w latach 30. XX wieku.

Nauka dzisiaj

Za ostatnie lata nauka zyskała szczególny status w życiu publicznym. Ale jednocześnie znacznie zwiększony przepływ informacji doprowadził do rozwoju teorii pseudonaukowych. Odróżnienie jednego od drugiego może być trudne, ale w większości przypadków pomocne będzie zastosowanie powyższych kryteriów. Często wystarczy sprawdzić słuszność logiczną założeń, a także podstawę eksperymentalną, aby ocenić słuszność proponowanej teorii.

Każda nauka ma najważniejszą właściwość: nie ma granic: ani geograficznej, ani czasowej. Przez wiele lat można badać różne przedmioty w dowolnym miejscu na świecie, ale liczba pojawiających się pytań będzie tylko rosła. I to jest chyba najwspanialszy dar, jaki dała nam nauka.

"...Kryteriami naukowego charakteru wiedzy są jej aktualność, wiarygodność, spójność, potwierdzenie empiryczne i fundamentalnie możliwa falsyfikowalność, spójność pojęciowa, moc predykcyjna i praktyczna skuteczność..."

Głównymi kryteriami są prawda, obiektywność i spójność: „...specyficzność wiedzy naukowej znajduje odzwierciedlenie w kryteriach o charakterze naukowym, które odróżniają wiedzę naukową od nienaukowej: 1. Prawda wiedzy naukowej…. …nauka dąży do uzyskania prawdziwej wiedzy, badając różne sposoby ustalenia słuszności wiedzy naukowej. 2. Intersubiektywność wiedzy. Wiedza naukowa to… wiedza o obiektywnych związkach i prawach rzeczywistości. 3. Spójność i aktualność wiedzy naukowej. W najważniejsze sposoby uzasadnieniem zdobytej wiedzy są: A). na poziomie empirycznym: - Powtarzające się kontrole poprzez obserwację i eksperyment. B). nie na poziomie teoretycznym: - Określenie logicznej spójności, dedukowalności wiedzy; - Ujawnianie ich spójności, zgodności z danymi empirycznymi; - Ustalenie umiejętności opisywania znanych zjawisk i przewidywania nowych...”

Naukowcy kwestionowali korzyści płynące z odkryć psychologów

Naukowcy doszli do wniosku, że większość odkryć ze świata psychologii jest wątpliwa, ponieważ wyników badań nie da się odtworzyć.

W badanie tego zagadnienia zaangażowanych było 300 psychologów z różnych części świata. Mieli przed sobą zadanie szczegółowego przeanalizowania wyników około stu badania psychologiczne które znalazły się w prestiżowych, recenzowanych czasopismach. Wnioski okazały się rozczarowujące: takie wyniki udało się osiągnąć tylko w 39% przypadków. Lider projektu Brian Nosek powiedział, że było to pierwsze takie badanie.

Przez cztery lata naukowcy analizowali publikowane wcześniej prace swoich kolegów i dokładnie odtwarzali opisane metody. Tylko w jednej trzeciej przypadków udało im się osiągnąć podobne wyniki. Innymi słowy, wnioski większości psychologów są błędne: mogą zawierać błędy lub być wynikiem chęci uzyskania „pięknego” wyniku.

Niektórzy eksperci stwierdzili już, że rzuca się to cieniem na psychologię jako naukę. Sam Brian Nosek nie spieszy się z jej pochowaniem i uważa, że ​​psychologia i dokonane w niej odkrycia są bardzo ważne. Tymczasem podkreśla potrzebę doskonalenia metod badawczych. Wiele czasopism już zmieniło zasady publikowania materiałów, wsłuchując się w nowe wnioski.