Ang direksyon ng sikolohikal na medikal na pedagogical sample ng suporta. Ang medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. Organisasyon ng Serbisyong Escort

IRINA KOMAROVA
Ang medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon

Medico-psykolohikal at pedagogical kasamang mga bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon

Ang mundo kung saan naninirahan ang isang modernong bata ay malaki ang pagbabago. Ang mga problemang sosyo-ekonomiko ng buhay ng lipunan ay nagbubunga ng mga kundisyon na kung saan ang antas ng pisikal at neuro-mental na kalusugan ay makabuluhang nabawasan mga bata.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng system edukasyon ang gawain ng paglikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bawat bata alinsunod sa mga tampok ang kanyang pag-unlad sa kaisipan at pisikal, kakayahan at mga kakayahan... Samakatuwid, sa aming institusyon partikular binibigyang pansin ang samahan ng isang komprehensibong medico- sikolohikal at pedagogical mga kasamang bata... Pinagsamang sistema mga kasamang bata Pinapayagan kang makilala ang mga paglihis sa pag-unlad at pumili ruta sa edukasyon, na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang pag-unlad ng bata. Sa ilalim ni medico-psykolohikal at pedagogical escort naiintindihan natin ang system medikal, sikolohikal, pedagogical na impluwensya, nag-aambag sa buong pag-unlad mga batang may espesyal na pangangailangan sa edukasyon, pagtagumpayan ang mga kapansanan sa pag-unlad at paglilingkod sa mga layunin ng kanilang habilitation at rehabilitasyon.

Mga kinakailangan para sa kalidad edukasyon, kapwa sa masa at sa paaralan ng pagwawasto ay pantay na mataas, at ang mga pagkakataong mag-aaral ay magkakaiba, una sa lahat, dahil sa pagiging kumplikado ng kontingente sa paaralan para sa mga bulag at may kapansanan sa paningin. mga bata... Ang aming paaralan ay nagpapasya hindi lamang pang-edukasyon at mga gawaing pang-edukasyon, ngunit bumabayaran din para sa mga kakulangan sa pag-unlad mga bata na may mga kapansanan sa paningin, naitama ang kanilang pangalawang mga depekto, iyon ay, nalulutas ang mga problema sa pagwawasto.

Ang paaralan ay may isang multi-level na sistema ng pagwawasto at pagpapaunlad na gawain, na kasama rito ang sarili ko:

I. Komprehensibong mga diagnostic at pagkonsulta

II. Direksyon ng medisina

III. Direksyon sa sikolohikal

IV. Direksyon ng Socio-pedagogical

V. Direksyon ng pedagogical na tumutuwid

Kamakailan lamang, isang malaking bilang ng mga bata na may kapansanan sa pagpapaandar ng pagsasalita. Ang isa sa pinakamahirap na mga depekto sa pagsasalita ay Systemic Speech Disorder. Kahit na may isang banayad na ipinahayag pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang mga mag-aaral ay may mga paglihis sa pagbuo ng lahat ng mga bahagi ng sistema ng pagsasalita (mga aspetong ponetika-ponemiko ng pagsasalita, bokabularyo, istrakturang gramatikal, samakatuwid, ang mga mag-aaral ng pangkat na ito ay nakakaranas ng matitinding paghihirap sa pag-master ng pagsusulat at pagbabasa.

Ang layunin ng speech therapy mga escort nagsasangkot ng pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata na may mga problema sa pag-unlad.

Ang mga karamdaman sa nakasulat na wika ay nagkakaroon ng isang makabuluhang proporsyon ng mga karamdaman sa pagsasalita na sinusunod sa pangunahing paaralan. Ang mga ito ay isang seryosong balakid sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa kurikulum ng paaralan. Batay sa mga diagnostic, isang partikular na programa ng trabaho ang inilalagay upang magpatupad ng isang magkakaibang diskarte sa proseso ng pag-aaral mga bata pagkakaroon ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Sinuri ko ang mga bata na pumasok sa ika-1 baitang. Ang mga resulta sa pagsubok ay makikita sa tsart ng pagsasalita ng bawat bata. 90% ang may mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat, na may mababang pag-unlad na pagsasalita ng ponograpiko-phonemik, na may pangkalahatang hindi pag-unlad na pagsasalita na may iba't ibang kalubhaan, sistematikong pagsasalita sa ilalim ng pag-unlad, na ginabayan ng pag-uuri ng sikolohikal at pedagogical.

Noong 2010-11. pamantayan sa pagsasalita kasama mga bata Dalawang mag-aaral lamang ang umabot sa grade 1. (Hanevsky Sasha, Kudryavtseva Tanya) Mayroon mga batana hindi naabot ang pamantayan sa pagsasalita, nadagdagan ang panganib ng dislexia at disgraphia.

Batay sa mga resulta ng diagnosis, gumuhit ako ng isang indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto para sa bawat bata. Nagsasagawa ako ng pagsasanay sa pagwawasto batay sa mga rekomendasyong pang-pamamaraan ni R. I. Lalaeva, E. F. Sobotovich, L. S. Volkova.

Isinasagawa ang pagwawasto na gawain sa marami mga direksyon:

Pag-unlad ng pang-unawa ng ponemiko

Pag-unlad ng mga kasanayan sa motor na masining

Pagwawasto ng kapansanan sa pagbigkas ng tunog

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusuri ng wika

Pagbubuo ng leksikal at gramatikal na istruktura ng pagsasalita

Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-inflection at pagbuo ng salita;

Pag-unlad ng magkaugnay na pagsasalita;

Ang pangunahing pamamaraan ng trabaho ay praktikal; ehersisyo, laro. Sa parehong oras, malawak akong gumagamit ng mga visual at verbal na pamamaraan

Ang pagsusuri ng mga resulta ng gawaing nagawa para sa unang kalahati ng taon ay ipinakita na ang antas ng pang-unawa ng ponemiko sa mga mag-aaral pangunahing marka tumaas ng 20%, mga kasanayan sa motor na articulatory ng 25%, tunog ng pagbigkas ng 15%, istraktura ng tunog - syllabic ng isang salita ng 20%, mga kasanayan sa pag-aaral ng wika ng 25%, istruktura ng gramatika ng pagsasalita ng 16%, bokabularyo pagbuo ng salita ng 20%, ang antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pagsasalita ay nadagdagan ng 24%.

Sa mga akdang nakasulat mga bata mayroong hindi lamang mga pagkakamali sa paghahalo at pagpapalit ng mga consonant, kundi pati na rin mga pagkakamali dahil sa hindi sapat na pagbuo ng mga ideya tungkol sa tunog na komposisyon ng salita. Samakatuwid, sa proseso ng gawaing pagwawasto kasama ang pangkat ng mga mag-aaral, nakatuon ang pansin sa karagdagang pag-unlad ng mga pangunahing paksa ng programa na mahalaga sa pag-master ng wikang Ruso bilang "Mga tunog at titik ng Vowel", " Mga Pangatnig: matapang at malambot, tininigan at walang tinig "," Pantig, stress "," Pagtalaga sa pagsusulat ng matapang at malambot, tininigan at walang tinig na tunog "," Pagbabaybay ng mga salita na may malambot at matapang na mga consonant sa ugat, na may hindi masabi na mga consonant sa ugat "," Shi -zhi, cha-shcha "at iba pa, ang paglagim na maaaring maantala dahil sa hindi pag-unlad na pagsasalita.

Ang pangunahing gawain ay upang tukuyin ang napapanahong at mapagtagumpayan ang mga karamdaman ng nakasulat na wika, pinipigilan ang mga ito mula sa paglipat sa kasunod na mga yugto ng pag-aaral, na kumplikado sa pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral.

Malaki ang papel ng pakikipagtulungan sa guro ng klase. Sa loob ng paaralan, ang gawaing pagwawasto ay isinasagawa kasabay ng lahat ng mga dalubhasa, isang grupo ng malikhain ang naayos, kung saan ay kasama: optalmolohista, defectologist, psychologist, therapist sa pagsasalita. Pakikipagtulungan nagtataguyod ng pag-unlad ng bata, pagsisiwalat at pagpapatupad nito mga kakayahan sa iba`t ibang larangan, pagpapabuti ng kalidad ng buhay.

Mga nauugnay na publikasyon:

Pagsasama ng mga batang may espesyal na pangangailangan sa pangkalahatang pangkat ng edukasyon para sa paglutas ng mga problemang panlipunan at pangkomunikasyon Ang pagsasama ng mga batang may mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa kapaligiran ng normal na pagbuo ng mga kapantay ay kinikilala ngayon sa ating bansa.

Suporta sa pagwawasto at pag-unlad ng mga batang may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon sa kindergarten Ang pagpapakalat ng proseso ng pagsasama at pagsasama ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip o pisikal sa ating bansa.

Mga katangian ng kwalipikasyon ng pinuno ng konsultasyong sikolohikal, medikal at pedagogical. Mga responsibilidad ng pinuno ng sikolohikal, medikal at pedagogical na konsulta (PMPK). Plano at isinaayos ang gawain ng PMPK alinsunod sa.

Mula sa karanasan sa pagtatrabaho sa mga batang may mga espesyal na pangangailangan sa paggamit ng ebru na diskarteng Kuznetsova VA MBDOU Kindergarten № 27 "Sadko" pamilyar ako sa diskarteng Ebru tatlong taon na ang nakakaraan at napagtanto na ang aking mga mag-aaral ay tiyak.

Sa kasalukuyan, sa konteksto ng paggawa ng makabago edukasyon sa Russia ang problema sa paglikha ng pinakamainam na mga kundisyon ay nagiging lalong kagyat.

Mga tampok ng pagpapatupad ng iba't ibang mga prinsipyo sa pagbuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili sa mga bata na may mga espesyal na pangangailangan sa iba't ibang Ang isa sa mga pangunahing gawain ng espesyal na edukasyon sa preschool ay ang lumikha ng mga kundisyon para sa kaunlaran sa lipunan mga batang may kapansanan.

Ang sistema ng kumplikadong sikolohikal - medikal pedagogical na suporta mga batang may kapansanan sa proseso ng edukasyon.

Ang suporta sa sikolohikal at pedagogical ng isang batang may kapansanan (HH) ay maaaring isaalang-alang bilang isang kumplikadong teknolohiya ng sikolohikal at pedagogical na suporta at tulong sa isang bata at magulang sa paglutas ng mga problema sa pag-unlad, edukasyon, pagpapalaki, pakikisalamuha ng mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile, kumikilos sa isang pinag-ugnay na pamamaraan.

Ito ay mahalaga upang matiyak ang mabisang pagsasama ng mga batang may mga kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon upang maisakatuparan ang pagkakaroon ng kamalayan, nagpapaliwanag na gawain sa mga isyu na nauugnay sa mga kakaibang proseso ng pang-edukasyon para sa kategoryang ito ng mga bata, kasama ang lahat ng mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon - mag-aaral (kapwa may at walang mga kapansanan sa pag-unlad), kanilang mga magulang (ligal na kinatawan), mga kawani sa pagtuturo.

Sa aming institusyon, ang isang serbisyo ay nilikha na nagbibigay ng suporta sa sikolohikal, medikal at pedagogical para sa mga batang may kapansanan, na gumagabay sa bata sa buong panahon ng kanyang edukasyon. Ang serbisyo sa suporta ay may kasamang mga dalubhasa: guro-defectologist, therapist sa pagsasalita ng guro, direktor ng musika, tagapagturo pisikal na kultura, isang psychologist na pang-edukasyon, tagapagturo at manggagawang medikal - ang head nurse at pedyatrisyan ng Rakhmanov outpatient clinic, na nakakabit sa kindergarten.

Ang isang komprehensibong pag-aaral ng bata, ang pagpili ng pinakaangkop na mga pamamaraan ng trabaho para sa bata, ang pagpili ng nilalaman ng edukasyon ay isinasagawa isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata.

Ang mga pangunahing lugar ng trabaho ng serbisyo ng escort sa buong panahon ng pag-aaral sa mga pangkat na may mga kapansanan ay:

1. Diagnostics ng nagbibigay-malay, motivational at emosyonal-volitional spheres ng pagkatao ng mga mag-aaral.

2. Gawaing mapanuri.

3. Gawaing pang-organisasyon (paglikha ng isang solong patlang ng impormasyon para sa kindergarten, na nakatuon sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon - hawak ang malalaki at maliit na mga konseho ng guro, mga pagpupulong sa pagsasanay kasama ang mga kinatawan ng administrasyon, guro at magulang).

4. Pakikipagtulungan kasama ang mga guro, mag-aaral at magulang.

5. Preventive work (pagpapatupad ng mga programang naglalayon sa paglutas ng mga problema ng interpersonal na pakikipag-ugnayan).

6. Pagwawasto at pagpapaunlad na gawain (mga indibidwal at pangkatang aralin sa mga bata).

Ang pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng iba't ibang mga dalubhasa sa larangan ng sikolohiya, gamot, pedagogy at pedalohang pedagogy ay magbibigay ng isang sistema ng komprehensibong sikolohikal at medikal na pedagogical na suporta at mabisang malulutas ang mga problema ng isang bata na may mga karamdaman sa pagsasalita at pagkasira ng kaisipan.

Mga uri ng pagsasanay, nilalaman at plano sa pagpapatupad

Ang mga gawain ng pagbuo ng pagsasalita, pag-iisip at pagwawasto ng mga kakulangan nito, na kung saan ay mga priyoridad para sa lahat ng mga mag-aaral ng mga grupo ng oryentasyong nagbabayad na 5-6 at 2-8 taong gulang, ay ipinatupad sa pangkat at indibidwal na mga aralin.

Ang paksa, layunin, nilalaman, pamamaraang pag-aayos ng mga klase ay natutukoy alinsunod sa mga programa:

"Isang tinatayang inangkop na programa ng gawaing pagwawasto at pag-unlad sa isang pangkat ng oryentasyong nagbabayad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga bata na may matinding kapansanan sa pagsasalita (pangkalahatang hindi pag-unlad na pagsasalita) mula 3 hanggang 7 taong gulang" - N.V. Nishcheva

"Pagwawasto sa edukasyon sa pag-unlad at pag-aalaga" Е.А. Ekzhanova, E.A. Strebeleva

"Edukasyon at pagsasanay ng mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad" S.G. Shevchenko; Ang R.D. Trigger; G.M. Kapustina; SA. Volkova

at ang pangmatagalang plano ng trabaho ng isang therapist sa pagsasalita at guro-defectologist, guro-psychologist.

Ang pagpaplano ng mga klase sa mga batang may kapansanan ay batay sapampakay at concentric na mga prinsipyo ... Ang paksang pampakay ng pag-oorganisa ng nagbibigay-malay at materyal sa pagsasalita ng aralin ay nag-aalok ng isang pagpipilian hindi lamang ng paksa ng wika (o pagsasalita), ngunit ang pag-aaral ng layunin ng mundo sa paligid ng bata. Pinapayagan nito ang isang malapit na ugnayan sa gawain ng buong kawani ng pagtuturo ng pangkat. Sa parehong oras, ang pagsisiwalat ng paksa ay isinasagawa sa iba't ibang mga uri ng mga aktibidad: sa silid-aralan para sa pamilyar sa labas ng mundo, ang pagbuo ng pagsasalita, pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon, disenyo, sa mga laro. Ang bahagi ay isinasagawa ng isang therapist sa pagsasalita, bahagi ng isang tagapagturo, samakatuwid, mayroong isang malapit na interwave ng mga gawain na malulutas sa sabay-sabay na pag-aaral.

Ang gawaing pagwawasto at pag-unlad ay isinasagawa nang sistematiko at regular. Ang kaalaman, kakayahan at kasanayan na nakuha ng bata sa mga indibidwal na aralin ay pinagsama ng mga tagapagturo, espesyalista at magulang. Ang isang indibidwal na kuwaderno ay iginuhit para sa bawat bata ng grupo ng pagbabayad. Ang mga gawain ay naitala dito upang pagsamahin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa silid-aralan. Isinasaalang-alang na ang bata ay nakikibahagi sa ilalim ng patnubay ng mga magulang, guro, tagapagsalita therapist sa isang kuwaderno ay nagbibigay ng mga rekomendasyong pang-pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga iminungkahing gawain. Sa mga araw ng trabaho, nagtatrabaho ang mga guro sa bata gamit ang isang notebook; sa pagtatapos ng linggo, ang notebook ay ibibigay sa mga magulang para sa takdang-aralin.

Paglalarawan ng mga espesyal na kundisyon para sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan

Sikolohikal - suporta sa pedagogical :

Nagbibigay ng magkakaibang mga kundisyon (pinakamainam na mode ng pag-load ng pagtuturo)

Ang pagbibigay ng mga kondisyong sikolohikal at pedagogical (orientation ng pagwawasto ng proseso ng pang-edukasyon; isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng isang bata sa naaangkop na edad na uri ng trabaho sa mga bata - maglaro ng mga aktibidad, pagsunod sa isang komportableng psycho-emosyonal na rehimen; paggamit ng mga makabagong teknolohiya ng pedagogical, kabilang ang impormasyon, mga teknolohiya ng computer upang ma-optimize ang proseso ng pang-edukasyon, dagdagan ang pagiging epektibo nito ;

Ang pagbibigay ng mga dalubhasang kundisyon (paglalagay ng isang kumplikadong mga espesyal na gawain sa pagtuturo na nakatuon sa mga mag-aaral na may mga kapansanan; nagpapakilala ng mga espesyal na seksyon sa nilalaman ng pagsasanay na naglalayong lutasin ang mga problema sa pag-unlad ng bata na wala sa nilalaman ng pang-edukasyon ng isang karaniwang pagbuo ng kapantay; gamit ang mga espesyal na pamamaraan, diskarte, pantulong sa pantulong, dalubhasang pang-edukasyon at mga programa sa pagwawasto na nakatuon sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga bata; naiiba at indibidwal na edukasyon, isinasaalang-alang ang mga detalye ng karamdaman sa pag-unlad ng isang bata; kumplikadong epekto sa mag-aaral, na isinasagawa sa mga klase ng pagwawasto ng indibidwal at pangkat);

Tinitiyak ang mga kundisyon na nagpapanatili ng kalusugan (rehimen ng kalusugan at proteksiyon, pagpapalakas sa kalusugan ng pisikal at mental, pag-iwas sa labis na karamdaman ng pisikal, mental at sikolohikal na mga mag-aaral, pagsunod sa mga alituntunin at kaugalian sa kalinisan at kalinisan)

Tinitiyak ang pakikilahok ng lahat ng mga batang may kapansanan, anuman ang kalubhaan ng kanilang mga karamdaman sa pag-unlad. Kasama ang normal na pagbuo ng mga bata sa pagsasagawa ng kultura at libangan, palakasan at kalusugan at iba pang mga aktibidad na paglilibang;

Pag-unlad ng sistema ng edukasyon at pag-aalaga ng mga bata na may kumplikadong mental at (o) mga karamdaman sa pag-unlad na pisikal.

Mga tauhan

Ang isang mahalagang punto sa pagpapatupad ng gawaing pagwawasto ay ang tauhan.

Isinasagawa ang wastong gawain sa pamamagitan ng mga dalubhasa na may kaugnayang mga kwalipikasyon na may dalubhasang edukasyon, at ng mga guro na nakumpleto ang sapilitan na kurso o iba pang mga uri ng propesyonal na pagsasanay sa loob ng balangkas ng itinalagang paksa.

Upang matiyak na ang mga bata na may mga kapansanan ay makabisado sa pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, iwasto ang kanilang pisikal at (o) mga kakulangan sa pag-unlad ng kaisipan, ang kindergarten ay may:

1 guro ng therapist sa pagsasalita,

1 guro-defectologist

1 psychologist sa edukasyon,

2 director ng musika,

1 tagapagturo sa pisikal na edukasyon.

Pang-edukasyon na materyal na didaktiko, mga espesyal na pantulong sa pagtuturo, pang-edukasyon at larong pang-didactic, multimedia, audio at video - ang mga materyales para sa sama at indibidwal na paggamit ay sistematado sa mga sumusunod na seksyon:

Pag-unlad ng pagsasalita at pagwawasto ng mga kakulangan.

Mga album, tool para sa pagsusuri sa speech therapy.

Mga materyales sa pagpapakita sa mga paksang leksikal.

Paghahanda para sa pagsasanay sa pagbasa at pagbasa.

Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na proseso ng kaisipan.

Pagpapabuti ng pinong at pangkalahatang mga kasanayan sa motor.

Ang mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagbuo at pagpapatupad ng mga hakbang sa pagwawasto ng mga nagtuturo, mga dalubhasa sa larangan ng correctional pedagogy, mga manggagawang medikal ng mga institusyong pang-edukasyon at iba pang mga samahan na nagdadalubhasa sa larangan ng pamilya at iba pang mga institusyon ng lipunan.

Panloob na mekanismo ng komunikasyon:

Sa pagwawasto ng pangkalahatang hindi pag-unlad na pagsasalita at pag-level ng mental retardation sa mga nakatatandang bata sa preschool, isang mahalagang papel ang ginampanan ng pagkakaugnay ng lahat ng mga lugar ng trabaho ng isang guro - therapist sa pagsasalita, guro-defectologist, guro-psychologist at tagapagturo ng mga grupo ng pagwawasto. Ang pinagsamang gawain ng direktor ng musikal at ang direktor ng pisikal na edukasyon sa kanila ay napakahalaga. Ang pangangailangan para sa naturang pakikipag-ugnay ay dahil sa mga katangian ng mga batang may kapansanan.

Sa mga pangkat ng isang orientation ng pagbabayad na may TNR at DPR, kapag nagtatayo ng isang sistema ng gawaing pagwawasto, ang pinagsamang mga aktibidad ng mga dalubhasa ay pinaplano upang ang mga guro ay magtayo ng kanilang gawa sa isang bata batay sa pangkalahatang mga prinsipyong pedagogical, hindi sa pag-iisa, ngunit umakma at magpapalalim ng impluwensya ng bawat isa.

Ang modelo ng aktibidad ng pagwawasto at pag-unlad ay isang mahalagang sistema. Ang layunin ay upang ayusin ang pang-edukasyon

Ang gawain sa pagwawasto sa institusyon ay naglalayon sa pagpapaunlad ng mga batang may kapansanan, na kinabibilangan ng:

Mga batang may sakit sa pagsasalita ( pangkalahatang hindi pag-unlad pagsasalita, hindi pag-unlad na phonetic-phonemic);

· Ang mga batang may mental retardation (konstitusyonal, somatogenic, psychogenic);

· Mga batang may kapansanan sa pag-uugali ng organikong genesis (hyperactivity, attention deficit disorder);

· Mga batang may cerebral palsy;

Ang layunin ng gawaing pagwawasto:

Systematization, pangkalahatan at pagpapayaman ng nilalaman ng pagwawasto at pag-unlad na edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga Gawain:

1. Upang lumikha ng mga kundisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng isang batang may kapansanan upang mapagyaman ang kanyang karanasan sa lipunan at maayos na pagsasama sa pangkat ng mga kapantay;

2. Upang mabuo ang mga proseso ng nagbibigay-malay at magsulong ng aktibidad sa kaisipan; asimilasyon at pagpapayaman ng kaalaman tungkol sa kalikasan at lipunan; pagpapaunlad ng mga interes na nagbibigay-malay at pagsasalita bilang isang paraan ng katalusan.

3. Upang mapabuti ang mga pag-andar ng bumubuo ng organismo, upang makabuo ng mga kasanayan sa motor, pinong mga kasanayang manual ng motor, koordinasyon ng visual-spatial.

4. Tiyaking ang pinakamainam na pagpasok ng mga batang may kapansanan sa buhay publiko.

5. Upang mabuo sa mga bata ang isang aesthetic na pag-uugali sa mundo, ang akumulasyon ng mga representasyon ng aesthetic ng mga imahe, ang pagbuo ng panlasa lasa, artistikong kakayahan, ang pagbuo ng iba't ibang mga uri ng artistikong aktibidad.

Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto ay natutukoy ng mga prinsipyo:

Paggalang sa interes ng bata. Tinutukoy ng prinsipyo ang posisyon ng mga dalubhasa, na idinisenyo upang malutas ang problema ng bata na may pinakamataas na benepisyo sa interes ng bata.

Hindi pagbabago. Tinitiyak ng prinsipyo ang pagkakaisa ng diagnosis, pagwawasto at pag-unlad, ibig sabihin isang sistematikong diskarte sa pagtatasa ng mga tampok sa pag-unlad at pagwawasto ng mga kapansanan sa mga batang may kapansanan, pati na rin ang isang komprehensibong multi-level na diskarte ng mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile, ang pakikipag-ugnay at pare-pareho ng kanilang mga aksyon sa paglutas ng mga problema sa bata; pakikilahok sa prosesong ito ng lahat ng mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon.

Pagpapatuloy. Ang prinsipyo ay ginagarantiyahan ang bata at ang kanyang mga magulang

(ligal na mga kinatawan) pagpapatuloy ng tulong hanggang malutas ang isang problema o matukoy ang isang diskarte sa solusyon nito.

Inirekumendang kalikasan ng tulong. Tinitiyak ng prinsipyo ang pagtalima ng mga karapatang garantisadong ligal ng mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga batang may kapansanan upang maprotektahan ang mga karapatan at interes ng mga bata, kabilang ang sapilitan na koordinasyon sa mga magulang (ligal na kinatawan) ng isyu ng pagpapadala (paglilipat) ng mga batang may kapansanan sa mga pangkat ng pinagsamang orientation.

Mga lugar ng trabaho

Ang programa ng gawaing pagwawasto sa antas ng edukasyon sa preschool ay may kasamang mga magkakaugnay na lugar. Sinasalamin ng mga tagubiling ito ang pangunahing nilalaman nito:

Tinitiyak ng gawaing diagnostic ang napapanahong pagkakakilanlan ng mga batang may kapansanan, kanilang komprehensibong pagsusuri at paghahanda ng mga rekomendasyon para sa pagbibigay sa kanila ng tulong na sikolohikal, medikal at pedagogikal sa isang institusyong pang-edukasyon;

Ang gawain sa pagwawasto at pag-unlad ay nagbibigay ng napapanahong dalubhasang tulong sa pag-master ng nilalaman ng edukasyon at pagwawasto ng mga pagkukulang ng mga batang may kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayang nakikipag-usap, kumokontrol, personal, nagbibigay-malay;

Ang gawain sa pagpapayo ay tinitiyak ang pagpapatuloy ng espesyal na suporta para sa mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya sa mga isyu ng pagpapatupad, pinag-iba-iba ang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon ng edukasyon, pagpapalaki, pagwawasto, pag-unlad at pakikisalamuha ng mga mag-aaral;

Ang gawain sa impormasyon at pang-edukasyon ay naglalayon sa mga paliwanag na aktibidad sa mga isyu na nauugnay sa mga kakaibang proseso ng pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan, kanilang mga magulang (mga kinatawan ng ligal), at mga kawani sa pagtuturo.

Katangian sa nilalaman

Kasama sa diagnostic na trabaho ang:

Napapanahong pagkakakilanlan ng mga batang may kapansanan;

Maaga (mula sa mga unang araw ng pananatili ng isang bata sa isang dhow) diyagnosis ng mga kapansanan sa pag-unlad at pagtatasa ng mga sanhi ng mga paghihirap sa pagbagay;

Komprehensibong koleksyon ng impormasyon tungkol sa bata batay sa impormasyong diagnostic mula sa mga espesyalista sa iba't ibang larangan;

Pagtukoy ng antas ng aktwal at ang zone ng proximal development ng isang mag-aaral na may mga kapansanan, pagkilala sa kanyang mga kakayahan sa reserba;

Pag-aaral ng pag-unlad ng emosyonal - volitional sphere at personal na katangian ng mga mag-aaral;

Pag-aaral ng sitwasyong panlipunan ng pag-unlad at ang mga kondisyon ng edukasyon sa pamilya ng mga batang may kapansanan;

Pag-aaral ng mga kakayahang umangkop at antas ng pakikisalamuha ng isang batang may kapansanan;

Sistema ng maraming nalalaman control ng mga espesyalista sa antas at dynamics ng pag-unlad ng bata;

Pagsusuri ng tagumpay ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.

Kasama sa pagwawasto at pagpapaunlad na gawain ang:

Pagpili ng mga programa / pamamaraan sa pagwawasto at pamamaraan ng pagtuturo na pinakamainam para sa pagpapaunlad ng isang batang may kapansanan alinsunod sa kanyang mga espesyal na pangangailangan;

Organisasyon at pag-uugali ng mga dalubhasa ng pagwawasto ng indibidwal at pangkat - mga klase sa pag-unlad na kinakailangan upang mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pag-unlad at paghihirap sa pag-aaral;

Pagwawasto at pagpapaunlad ng mas mataas na pag-andar sa pag-iisip;

Pag-unlad ng emosyonal at kusang-loob na larangan at mga personal na larangan ng bata at pagwawasto ng psycho ng kanyang pag-uugali;

Proteksyon ng lipunan ng bata sa mga kaso ng hindi kanais-nais na mga kondisyon sa pamumuhay sa ilalim ng psycho-traumatic na pangyayari.

Kasama sa gawaing payo ang:

Pag-unlad ng magkasanib na patunay na mga rekomendasyon sa pangunahing mga lugar ng trabaho sa mga batang may kapansanan; uniporme para sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon;

Pinapayuhan ang mga guro sa pagpili ng mga pamamaraan na may diskarte sa bawat isa at diskarte para sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral na may mga kapansanan;

Tulong sa payo sa pamilya sa mga usapin ng pagpili ng diskarte sa pagiging magulang at mga pamamaraan ng edukasyon sa pagwawasto para sa isang batang may kapansanan.

Kasama sa gawaing outreach ang:

Iba't ibang anyo ng mga gawaing pang-edukasyon (panayam, indibidwal na pag-uusap, pagpapayo, palatanungan, indibidwal na pagawaan, stand ng impormasyon, mga nakalimbag na materyal, media, pagtatanghal) na naglalayong ipaliwanag sa mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon - mga batang may kapansanan, kanilang mga magulang (ligal na kinatawan), manggagawang pedagogical, - mga isyu na nauugnay sa mga kakaibang proseso ng pang-edukasyon at suporta.

Programa

medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta

mga mag-aaral sa elementarya

sa konteksto ng pagpapatupad

FSES

Inihanda

guro

pangunahing marka

MBOU "Secondary School No. 34"

Afanasyeva I.V.

Pinuno ako ng isang pangkat na malikhaing may problema na nagtrabaho sa paghahanda ng isang programa ng pagwawasto at pag-unlad, na bahagi ng istraktura ng pangkalahatang programang pang-edukasyon ng isang paaralang elementarya. Kasama sa aming pangkat ng malikhaing ang lahat ng mga kalahok sa sikolohikal at pedagogical na suporta ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa Kagawaran ng Panloob na Kagawaran (psychologist, speech therapist, defectologist, sosyalista, guro, pisikal na guro, doktor, 2 guro ng pangunahing paaralan). Ang isa sa mga pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng gawaing pagwawasto ay ang optimal na binuo na pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon, na nagbibigay ng sistematikong suporta sa mga bata ng mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile.

Ang pakikipag-ugnayan ng mga pagsisikap ng iba't ibang mga dalubhasa sa larangan ng sikolohiya, pedagogy, gamot, gawaing panlipunan ay ginagawang posible upang magbigay ng isang sistema ng komprehensibong medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta at mabisang malutas ang mga problema ng bata. Ito ay sa samahan ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta na posible na ihanay ang mga nagsisimula na kakayahan ng mga mag-aaral, lumikha ng mga kundisyon para sa pagkuha ng unibersal na mga aksyon sa pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard

Ang pinaka-epektibo at mahusay na form ng organisadong pakikipag-ugnayan ng mga dalubhasa sa kasalukuyang yugto ay ang medikal-sikolohikal-pedagogical na konseho, na nagbibigay ng multidisciplinary na tulong sa bata at sa kanyang mga magulang (ligal na kinatawan).

Ang layunin ng samahang PMPK ay upang paunlarin at planuhin ang isang sistema ng komprehensibong suporta para sa mga mag-aaral sa loob ng prosesong pang-edukasyon alinsunod sa mga espesyal na pangangailangan, edad at indibidwal na katangian ng mga mag-aaral - upang mapanatili ang kalusugan ng lahat ng mga bata.

Ngayong akademikong taon ako ang guro ng klase ng ika-1 baitang at, gamit ang halimbawa ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga bata ng klase na ito, nais kong ipakita ang gawain ng konseho ng paaralan. Ang mga pangunahing gawain na itinalaga sa akin para sa taong ito:

Ang mga gawain ng PMPK:

Batay sa mga itinakdang layunin, pumili kami ng iba't ibang mga uri ng konsulta. Ang isa sa mga uri ay ang pangunahing konseho, kung saan ang pagpupulong ay naganap noong Mayo ng huling akademikong taon. Ang pangunahing layunin ng konseho na ito ay ang pagbuo ng mga unang baitang. Ang desisyon ng konseho na ito ay nakatulong sa akin, bilang isang guro, upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga magiging unang estudyante sa hinaharap, i-highlight ang mga lugar ng problema at matukoy ang pangunahing direksyon ng aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga hinaharap na unang graders.

Ang paaralan ay bumuo ng isang sistema ng mga diagnostic sa pasukan, na makakatulong sa guro na makita ang totoong mga posibilidad ng mga mag-aaral sa hinaharap.

Ang pangalawang uri ng konsulta ay isang planong konsulta. Ang konsultasyong ito ay napakahalaga para sa guro, sapagkat tumutulong upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

Pagtukoy ng mga paraan ng suporta sa sikolohikal, medikal at pedagogical ng bata;

Pagpapaliwanag ng mga pinag-ugnay na desisyon sa kahulugan ng pang-edukasyon at ruta ng pagwawasto at pag-unlad;

Dynamic na pagtatasa ng kalagayan ng bata at pagwawasto ng dating nakaplanong programa;

Ang paglutas ng isyu ng pagbabago ng ruta sa edukasyon, pagwawasto at pag-unlad na gawain sa pagtatapos ng pagsasanay (akademikong taon).

Pinapayagan ka ng konseho na ito na pagsamahin ang impormasyon tungkol sa mga indibidwal na sangkap ng katayuan ng paaralan ng bata, na pagmamay-ari ng mga guro, guro ng klase, manggagamot ng paaralan at psychologist, at batay sa isang holistic na paningin ng mag-aaral - isinasaalang-alang ang kanyang kalagayan at ang dinamika ng nakaraang pag-unlad - upang makabuo at magpatupad ng isang karaniwang linya ng kanyang karagdagang edukasyon at pag-unlad. ...Iminumungkahi naming isaalang-alang ang konsulta bilang isang mas kumplikadong, multi-yugto na aksyon. Sa mga aktibidad ng konseho, nakikilala natin ang 3 mahahalagang yugto: ang yugto ng paghahanda (diagnostic), ang yugto ng magkasamang talakayan at ang yugto ng pagpapatupad ng mga desisyon. Bilang isang patakaran, ang pag-aaral ng isang bata ng mga dalubhasa ng PMPK ay nagsisimula sa isang kahilingan mula sa mga guro o magulang. Para sa mga ito, mayroong isang kasunduan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at ng mga magulang, na isang dokumentong pang-regulasyon. Salamat sa konsulta, ang mga dalubhasa sa serbisyo ng escort sa unang yugto ay magagawang ilipat ang kanilang kaalaman tungkol sa bata o sa klase nang direkta sa mga may sapat na gulang na may higit na higit na mga pagkakataon upang maka-impluwensya at makipag-ugnay sa kanya.

Anong data ang natatanggap ko bilang isang guro mula sa serbisyo ng escort:

Psychologist nagbibigay ng datatungkol sa antas:

1. nagbibigay-malay na sphere ng bata (pang-unawa, memorya, pansin, pag-iisip) at ang dynamics ng pag-unlad, pagbuo nito mga aktibidad sa pag-aaral;
2. motivational sphere at dynamics ng pag-unlad nito;
3. ang emosyonal-volitional sphere (antas ng pagkabalisa, aktibidad) at ang mga dynamics ng pag-unlad nito, ang impluwensya ng emosyonal na estado sa proseso ng pag-aaral, kasiyahan sa iba't ibang mga aspeto ng proseso ng pang-edukasyon;
4. personal na larangan (pagpapahalaga sa sarili, kailangan para sa mga nakamit, antas ng komunikasyon, mga orientation ng halaga) at mga dinamika ng pag-unlad nito

Therapist sa pagsasalita naka-highlight ang mga resulta ng pag-unlad ng pagsasalita sa oras ng konsulta, bumubuo ng isang programa ng mga pagwawasto at pag-unlad na klase sa mga mag-aaral ng pangkat ng panganib sa edukasyon.

Defectologist nagbibigay ng pananaliksik sa diagnostic sa antas ng pangunahing mga proseso ng pag-iisip, pati na rin isang programa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad sa mga mag-aaral sa isang pangkat na peligro sa edukasyon.

Manggagawang medikal nagbibigay ng impormasyon sa estado ng kalusugan, pisikal na mga katangian ng mga mag-aaral:

Tatlong pangunahing tagapagpahiwatig ang namumukod-tangi:
1. Ang kondisyong pisikal ng bata sa oras ng konsulta:
- pagsunod sa pisikal na pag-unlad na may mga pamantayan sa edad;
- ang estado ng mga organo ng paningin, pandinig, musculoskeletal system;
- ehersisyo ang pagpapaubaya (batay sa data ng guro ng pisikal na edukasyon).
2. Mga kadahilanan sa peligro para sa mga karamdaman sa pag-unlad:
- ang pagkakaroon ng nakaraan na mga sakit at pinsala na maaaring makaapekto sa pag-unlad ng bata;
- Mga kadahilanan sa peligro para sa pangunahing mga operating system, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit.
3. Mga katangian ng mga sakit para sa huling taon.

Sosyal na guro nagbibigay ng impormasyon tungkol sa katayuan sa lipunan ng bata:

1. impormasyon tungkol sa mga magulang, uri ng pamilya
2. istilo ng pagiging magulang
3. ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak sa pamilya
4. seguridad ng pamilya

Para akong isang guro sa homeroomBatay sa mga resulta ng aking sariling mga obserbasyon at pag-uusap, nagbibigay ako ng isang pedagogical na paglalarawan ng aktibidad na pang-edukasyon at pag-uugali ng mga tukoy na mag-aaral at mga klase sa pangkalahatan. Ang impormasyong ibinigay ay dapat na nauugnay sa pagtatasa ng mga sanhi ng mga paghihirap na nararanasan ng mag-aaral sa iba't ibang mga sitwasyong pedagogical, at mga katangian, indibidwal na katangian ng kanyang pag-aaral, komunikasyon at kagalingan. Ang mga katangian ng isang mag-aaral ay maaaring binubuo ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig:
Mga katangian na kwalipikado ng mga problema sa aktibidad na pang-edukasyon:
- paghihirap at kakaibang ipinakita sa paghahanda ng takdang-aralin;
- Mga kahirapan at kakaibang ipinakita sa oral at nakasulat na mga sagot sa aralin, lalo na ang mga sagot sa pisara;
- mga paghihirap at kakaibang pag-usbong na nagmumula sa panahon ng pagpapatupad malikhaing takdang-aralin at nakagawian na masipag na trabaho;
- Mga kahirapan na nagmumula sa proseso ng mastering bagong materyal o pag-uulit ng naipasa;
- ang mga uri ng gawain o materyal na pang-edukasyon na sanhi ng pinakamalaking paghihirap; ang sinasabing sanhi ng mga paghihirap at katangian na inilarawan.
Dagdag na mga tagapagpahiwatig ng aktibidad na pang-edukasyon:
- pagganap ng akademiko sa pangunahing mga paksa;
- ang mga hinihinalang dahilan para sa mababa o hindi pantay na pagganap ng akademiko.
Mga tagapagpahiwatig ng pag-uugali at komunikasyon sa mga sitwasyong pang-edukasyon:
- paglalarawan at pagtatasa ng pag-uugali sa mga tuntunin ng aktibidad ng pag-aaral at interes;
- paglalarawan at pagtatasa ng pag-uugali sa mga tuntunin ng pagsunod sa pangkalahatang tinatanggap na mga patakaran;
- mga indibidwal na katangian at paghihirap na nagmumula sa proseso ng komunikasyon sa mga guro at kapantay.
Mga tagapagpahiwatig ng estado ng emosyonal sa mga sitwasyong pang-edukasyon:
- paglalarawan ng "tipikal" para sa estadong emosyonal ng mag-aaral sa silid aralan;
- isang paglalarawan ng mga sitwasyon na sanhi ng iba't ibang mga paghihirap sa emosyon sa mag-aaral (pag-iyak, pangangati, pananalakay, takot, atbp.).
Ang pagbibigay ng isang katangian sa isang tukoy na mag-aaral, ang guro ay humihinto lamang sa mga tagapagpahiwatig na naglalaman ng impormasyong mahalaga para sa gawain ng konseho. Ang guro ng klase ay direktang kasangkot sa survey ng mga guro ng paksa at ang paghahanda ng mga katangian ng pedagogical na may suporta sa organisasyon at pangasiwaan ng punong guro at ng malaking tulong ng isang psychologist. Tulad ng pagpapakilala ng konseho ng kanyang sarili sa paaralan bilang isang mahalagang bahagi ng proseso ng pang-edukasyon, ang gayong paghahanda ay nagiging mas mahirap at mas mahirap. Nakakuha ng karanasan ang mga guro at nabuo ang mga kasanayan sa pagmamasid sa mga mag-aaral, pagbubuo ng kanilang mga opinyon at konklusyon.

Ang ikalawang yugto ng gawain ng konseho ay ang yugto ng magkasamang talakayan ng nilalaman ng trabaho. Batay sa datos na nakuha ng mga dalubhasa, sa mga pagpupulong ng PMPk, tinalakay ang mga resulta at ang isang opinyon sa kolehiyo ay inilalagay na may mga rekomendasyon sa ruta ng pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan ng bata, pati na rin sa pangangalagang medikal, kung kinakailangan

Bumuo kami ng isang diskarte para sa pagtulong sa isang tukoy na mag-aaral.

Ang mga kalahok ng konseho ay nagtatakda ng:
- anong uri ng tulong ang kailangan ng mag-aaral;
- anong uri ng gawaing pang-unlad ang kanais-nais na isagawa sa kanya;
- anong mga tampok ang dapat isaalang-alang sa proseso ng pag-aaral at komunikasyon;
- anong uri ng trabaho ang maaaring isagawa ng mga kalahok ng konseho;
- ano ang maaaring gawin sa tulong ng pamilya, mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile sa labas ng paaralan.

Sa yugtong ito, ang mga desisyon ng konseho ay ipinatupad. Ang isang plano ng mga hakbang sa pagwawasto at pag-unlad ay iginuhit. Maaari silang parehong extracurricular at isama sa proseso ng pag-aaral. Ang gawain sa pagwawasto at pag-unlad ay nagaganap sa isang indibidwal o pangkatang mode. Alinsunod sa mga katangian ng pag-unlad ng bata at mga detalye ng institusyong pang-edukasyon, natutukoy ang tindi at tagal ng mga klase.
Bilang karagdagan, natutukoy ang mga tagapagpahiwatig ng pagsakop ng mga pangkat at ang tagal ng ikot ng mga klase at indibidwal na mga klase. Ang lahat ng mga katangiang ito ay dapat mapatunayan sa programa ng pagwawasto ng trabaho.
Para sa bawat bata, ang mga naaangkop na dokumento ay ipinasok, na sumasalamin sa pag-unlad ng gawaing pagwawasto.

Sa akademikong taon na ito, ang mga sumusunod na programa ay ipinatutupad bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

1. "Matalino at matalino na tao", "Pag-iwas sa mga paghihirap sa paaralan" - isinasagawa ng isang guro-defectologist. Ang mga programang ito ay naglalayon sa pagbuo ng unibersal na pagkilos ng nagbibigay-malay at regulasyon.
2. "Pag-aaral na makipag-usap" - ang mga klase ay isinasagawa ng isang psychologist ng guro. Ang programa ay naglalayon sa pagbuo ng personal at komunikasyong unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon.
3. Ang "pagpapaunlad ng pandinig na ponetiko-ponema", "Pag-unlad ng mabibigkas na pagbigkas" - ay isinasagawa ng isang guro ng therapist sa pagsasalita. Ang programa ay naglalayong pagbutihin ang mabibigkas na pagbigkas at pagbuo ng ponetikong-ponemikong pandinig.

Sa huling yugto, ang mga rekomendasyon ay nakasulat sa anyo ng isang opinyon at mga rekomendasyon sa mga magulang (ligal na kinatawan).

Ang gawain ng konseho ay nagtatapos sa pagkumpleto ng huling dokumento - ang pagtatapos ng konseho.

Pinapayagan ng kolonyal na talakayan sa naturang pagpupulong:

Bumuo ng pinag-isang pag-unawa sa likas na katangian at katangian ng pag-unlad ng bata;

Tukuyin ang pangkalahatang forecast para sa pagpapaunlad nito;

Tukuyin ang isang hanay ng mga hakbang sa pagwawasto at pag-unlad;

Pumili ng isang pang-edukasyon na ruta.

Nais kong pag-isipan ang isa pang uri ng konsulta - ito ay isang hindi nakaiskedyul na konsulta. Ang pagpupulong ng konseho na ito ay naganap sa pagtatapos ng unang isang-kapat.

- Ang pagpapasya sa pangangailangan na magsagawa ng sapat na mga hakbang sa emergency para sa mga natukoy na pangyayari;

- paggawa ng mga pagbabago sa indibidwal na mga programa sa pagwawasto at pag-unlad kung hindi epektibo ang mga ito.

Dalawang mag-aaral ng unang baitang ay ipinadala sa distrito ng PMPK upang matukoy ang uri ng karagdagang programa sa edukasyon.

Sa mga kaso kung saan ang institusyong pang-edukasyon kung saan matatagpuan ang bata ay hindi maaaring magbigay ng mga kinakailangang kondisyon o ang bata ay nangangailangan ng karagdagang mga diagnostic, ipinadala siya (na may pahintulot ng mga magulang) sa komisyonong sikolohikal, medikal at pedagogical.

Kapag ang isang bata ay dinala sa isa pang uri ng mga serbisyong pang-edukasyon (mga klase sa pagwawasto (mga grupo), edukasyon sa bahay, atbp.), Ang kanyang mga katangiang pedagogical, na kinukuha mula sa indibidwal na mapa ng pag-unlad, mula sa mga konklusyon ng mga dalubhasa ng PMPK, ang huling konklusyon at mga rekomendasyon ng konseho ay nakukuha.

Ngayon, sa aming paaralan, ang konseho ay naging pangunahing tool na maaaring matukoy ang pinakamainam na opsyon sa pagsasanay at edukasyon para sa bawat mag-aaral, kilalanin ang mga problema at mga paraan upang ayusin ang mga ito.

Upang matiyak ang kalidad ng edukasyon na nakakatugon sa mga bagong pamantayan, ang isang modernong guro ay kailangang master ang mga teknolohiyang pang-edukasyon batay sa isang diskarte sa aktibidad. Tinutukoy na ng pamantayan ang mga teknolohiya para magamit. Isa sa mga ito ay portfolio. Ngayon, madalas naming pinag-uusapan ang tungkol sa isang personal na portfolio, na sumasalamin sa mga personal na nakamit ng mag-aaral. Sa loob ng maraming taon, ang aming paaralan ay nakabuo at aktibong ginagamit, nagsasalita sa modernong wika, isang portfolio, at pagkatapos ay tinawag ang dossier sa pag-unlad ng klase, kung saan ang mga personal na nakamit ng mga mag-aaral sa klase, mastery ng ZUN, ang antas ng malikhaing aktibidad, at ang antas ng pagbagay ay sinusubaybayan. Kaugnay sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, gumawa kami ng mga karagdagan. Ang mapa ng pag-unlad ng mga mag-aaral, na nagsasama ng mga naturang parameter ng pag-unlad tulad ng nagbibigay-malay ECD, regulasyon, personal, komunikasyon, mapa ng kumpiyansa sa sarili ay naging pinakamalapit sa totoong pagtatasa sapagkat kasama ang hindi lamang mga pagtatasa ng mga guro, ngunit pati na rin ang pagtatasa sa sarili ng bata, ibig sabihin naka-out na ang development dossier na ginagamit namin ng maraming taon ay nakatanggap ng isang bagong pangalan, at nanatiling nauugnay para sa amin at sumabay sa mga oras.

1. Katayuan sa kalusugan:

1. pangkat pangkalusugan
2. mga malalang sakit
3. sakit sa katawan sa araw ng pasukan
4. reklamo ng magulang
5. sinusunod na mga palatandaan ng predisposition ng isang bata sa mga problema sa kalusugan
6. rekomendasyon ng doktor

1. Mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

1. saloobin sa pag-aaral

1. nangungunang mga motibo ng aktibidad na pang-edukasyon
2. antas ng pag-unlad ng nagbibigay-malay na aktibidad
3. ang antas ng pag-unlad ng kalayaan sa pagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon
4. bilis ng aktibidad
5. pagpapahalaga sa sarili
6. katangian ng mga paghihirap sa pag-aaral
7. pangkalahatang tagapagpahiwatig ng kinalabasan ng pag-aaral

1. Ang antas ng pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay:

1. pansin
2. alaala
3. iniisip
4. pagsasalita
5. nangingibabaw na modality ng pang-unawa

IV Pagpapakita ng mga personal na katangian sa pag-uugali ng bata

IV. Isang Saloobin:

1. aktibidad
2. masipag
3. isang responsibilidad
4. pagkukusa
5. samahan
6. kuryusidad
7. kawastuhan

IV.B Saloobin sa mga tao:

1. kolektibismo
2. katapatan, katotohanan
3. hustisya
4. hindi makasarili
5. pagkakasundo
6. pakikipagkaibigan
7. pagtugon
8. magalang, taktika

IV.B Kaugnay sa sarili:

1. kahinhinan
2. kumpiyansa sa sarili
3. pagpuna sa sarili
4. marunong makalkula ang kanyang lakas
5. pagsisikap para sa tagumpay, higit na kataasan
6. pagtitimpi

IV.Г Mga boluntaryong katangian:

1. tapang
2. pagpapasiya
3. pagtitiyaga
4. kalma

V Card ng tulong na sikolohikal, medikal at panlipunan sa isang bata.

Vi. Apendise Blg. 1

Sosyal at sikolohikal na profile ng bata.

Vii. Apendise Blg. 2

Pagtatasa ng mga tampok na pagpapaunlad ng isang batang preschool.

Vii. Apendise Blg. 3

Mapa ng pag-unlad ng mag-aaral.

Pag-preview:

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng pang-edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard.

Afanasyeva I.V.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayan ng bagong henerasyon ay ang kanilang pagtuon sa resulta ng edukasyon. Nauuna ang sumusunod:

Ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral batay sa pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad at pag-unlad ng mga kakayahan;

- ang pagbuo ng unibersal at matibay na pamamaraan ng pagkilos, pati na rin ang isang sumusuporta sa sistema ng kaalaman, na tinitiyak ang posibilidad ng patuloy na edukasyon sa pangunahing paaralan;
- edukasyon ng mga pundasyon ng kakayahang matuto - ang kakayahang mag-ayos ng sarili na may layuning magtakda at malutas ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay at pang-edukasyon at praktikal na gawain;
- indibidwal na pag-unlad sa mga pangunahing lugar ng pag-unlad ng pagkatao - pagganyak - semantiko, nagbibigay-malay, emosyonal, kusang-loob at pagpipigil sa sarili.

Upang makamit ang mga resulta, kinakailangang isagawa ang isang diskarte sa aktibidad na aktibidad sa pagtuturo at pag-aalaga, na nagpapahiwatig ng:

1. isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral, ang papel at kahalagahan ng mga aktibidad at uri ng komunikasyon upang matukoy ang mga layunin ng edukasyon at pag-aalaga at mga paraan upang makamit ang mga ito;
2. tinitiyak ang pagpapatuloy ng preschool, pangunahing pangkalahatan, pangunahing at pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon;
3. pagkakaiba-iba mga pormang pang-organisasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral, tinitiyak ang paglaki ng malikhaing potensyal, nagbibigay-malay na motibo, pagpapayaman ng mga porma ng pakikipag-ugnay sa mga kapantay at matatanda sa nagbibigay-malay na aktibidad.

Ang pag-unlad ng mga katangiang ito, tulad ng walang iba, ay nangangailangan ng karampatang sikolohikal at pedagogical na suporta at pakikilahok sa proseso ng pang-edukasyon, kapwa mga guro at iba pang mga dalubhasa (psychologist, defectologist, speech therapist).
Posibleng i-level ang mga nagsisimula na kakayahan ng mga bata, lumikha ng mga kundisyon para sa pagkuha ng unibersal na mga aksyon na pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard, kapag nag-aayos ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta.

Sa loob ng maraming taon ngayon, ang aming paaralan ay nagpapatakbo ng isang sistema ng PMS upang suportahan ang pagpapaunlad ng isang bata sa proseso ng pang-edukasyon. Ang mga target na programa ay binuo at nasubukan: "Suporta sa sikolohikal-pedagogikal at medikal-panlipunan para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral", "Ang kalusugan ay isang kategorya na panturo", Pagbagay at pagpapatuloy sa pang-edukasyon na proseso, "Sistema ng trabaho sa mga mag-aaral na may kahirapan sa pag-aaral", "Gifted bata ".

Ang lahat ng mga pagbabagong nagaganap sa sistema ng edukasyon ay nangangailangan ng mga bagong diskarte sa modernong paaralan sa organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga mag-aaral sa loob ng isang institusyong pang-edukasyon. At tulad ng ipinakita na kasanayan, pinapayagan kang matagumpay na malutas ang mga problemang kinakaharap ng paaralan ngayon.

Upang matiyak ang pagiging epektibo ng trabaho sa mga bata na may ilang mga paghihirap sa pag-aaral at hindi tamang pag-aaral sa paaralan, alinsunod sa konsepto ng pagwawasto at pagpapaunlad na edukasyon at batay sa pagkakasunud-sunod, nilikha ang isang sikolohikal, medikal at pedagogical na konseho, na kinabibilangan ng: therapist sa pagsasalita, psychologist, defectologist, panlipunan guro, doktor.

Ang layunin ng samahang PMPK ay upang paunlarin at planuhin ang isang sistema ng komprehensibong suporta para sa mga mag-aaral sa proseso ng pang-edukasyon alinsunod sa mga espesyal na pangangailangan, edad at indibidwal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang mga gawain ng PMPK:

1. Napapanahong pagkakakilanlan at komprehensibong pagsusuri ng mga batang may mga paglihis sa pagbagay, pag-aaral at pag-uugali.
2. Pag-iwas sa pisikal, intelektwal, emosyonal at personal na labis na karga ng bata.
3. Pagkilala ng reserba at tunay na mga oportunidad sa pag-unlad para sa mag-aaral.
4. Pagtukoy ng kalikasan, tagal at pagiging epektibo ng espesyal na tulong.
5. Pag-unlad ng isang programa ng mga hakbang sa pagwawasto upang mapagtagumpayan ang mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata.
6. Pagkonsulta sa kurso ng paglutas ng mga mahirap na pedagogical na sitwasyon.
7. Paghahanda at pagpapanatili ng dokumentasyon na sumasalamin sa kasalukuyang pag-unlad ng bata, mga diagnostic ng kanyang kondisyon.
8. Organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga dalubhasa sa paaralan na kasangkot sa mga gawain ng PMPK, ang pagbuo ng mga panlahatang ideya tungkol sa mga sanhi, kalikasan, mga posibleng paraan ng paghihirap ng bata.

At dito namin tandaan na ang mga gawain ng PMPK ay malapit na magkakapatong sa mga gawain ng pangunahing edukasyon alinsunod sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard - ito ay upang magbigay ng "mga kundisyon para sa indibidwal

pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, lalo na ang mga pinaka nangangailangan ng mga espesyal na kundisyon sa edukasyon - mga batang may talento at mga batang may kapansanan ", na may mga kahirapan sa pag-aaral at pagbagay," isinasaalang-alang ang mga pang-edukasyon na pangangailangan ng mga batang may kapansanan ". Sa parehong oras, ang mga "malakas" na bata ay kailangan din ng tiyak na gawain sa pagwawasto. Sa kasong ito, ang pangunahing pag-aalala ng guro ay hindi upang antalahin ang pag-unlad ng mag-aaral, upang itaguyod ang pagbuo ng isang inisyatiba at malikhaing diskarte sa mga aktibidad sa pag-aaral, ang kakayahang mag-isip, mangatuwiran, at malayang paghahanap.

Pang-edukasyon na programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyonsa aming paaralan ay nilikha na isinasaalang-alang ang mga katangian at tradisyon ng institusyon, na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na ibunyag ang intelektuwal at malikhaing potensyal ng indibidwal. Sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na binuo sa aming institusyon alinsunod sa Federal State Educational Standard, sinubukan naming ilatag ang lahat ng mga tukoy na tampok ng pagtuturo sa mga bata na may mga kahirapan sa pag-aaral at pagbagay: pagdaragdag ng tagal ng pag-aaral; programa sa pagwawasto ng trabaho; mga espesyal na seksyon ng propaedeutic na naglalayong ihanda ang mga mag-aaral para sa mastering ng pangunahing programang pang-edukasyon; espesyal na materyal at kundisyong pang-teknikal para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, atbp. Kasama sa PLO LEO ang isang programa ng gawaing pagwawasto.

Ang pagiging tiyak ng kontingente ng mga mag-aaral ay natutukoy ng katotohanan na ang pangalawang paaralang paaralan №34 ay isang paaralan para sa lahat ng mga bata ng microdistrict na ito. Ang mga first-grade na dumating sa paaralan ay may iba't ibang paunang paghahanda sa pag-aaral. Maraming mga bata ang nahahanap ang kanilang sarili sa isang mahirap na kalagayan sa buhay dahil sa pagtatrabaho ng kanilang mga magulang sa trabaho, ang pagkakasulat ng mga magulang, ang materyal na pagkabalisa ng pamilya, at ang kawalan ng isa sa mga magulang.

Ang mga guro ng pangunahing paaralan, kasama ang isang guro-psychologist, ay nakilala ang 5 mga bahagi ng gawaing pagwawasto na nauugnay para sa mga mas bata na mag-aaral ng aming paaralan:

Pagpapaganda pag-aaral ng pagganyak mga bata (ayon sa sikolohikal na mga diagnostic para sa taong akademikong 2010-2011, 28% ng mga mag-aaral sa elementarya ay may mababang antas ng pangganyak na pang-edukasyon);

Ang pagtatrabaho sa mga agresibong bata (sa bawat klase mayroong mula 1 hanggang 4 na mag-aaral na may mga palatandaan ng pagsalakay);

Makipagtulungan sa mga hyperactive na bata (mula taon hanggang taon ang bilang ng mga unang-baitang na may mga palatandaan ng pagkabalisa, pagtaas ng kakulangan sa pansin);

Pagtatrabaho sa mga mag-aaral na may mababang gumanap;

Makipagtulungan sa mga batang may kapansanan (4 na mag-aaral na may kapansanan at 12 mag-aaral na may mga GPMPK na protokol ng pag-aaral ng uri VII sa pangkalahatang mga klase sa edukasyon ng pangunahing paaralan).

Ang bawat guro ng pangunahing paaralan ay nahaharap sa mga katulad na problema sa kurso ng kanilang mga aktibidad sa pagtuturo. Ngunit hindi bawat guro ay may sapat na antas ng kaalaman sa sikolohikal at karanasan sa buhay, kaya kailangang bumuo ng isang algorithm para sa mga aksyon ng guro kapag nagtatrabaho sa mga bata ng "pangkat na peligro". Ang programa sa pagwawasto ng trabaho ay makakatulong sa bawat guro, kasama na batang dalubhasa, upang lumapit sa trabaho na sinasadya at sistematiko.

Ang makabagong bahagi ng aming programa ay:

1. ang pangangailangan para sa makabuluhang pagwawasto ng gawain ng guro sa mga bata ng "pangkat na peligro" (nilalaman, mga pamamaraan, form, organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon) sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard;
2. ang pangangailangan na ipakilala ang mga modernong anyo ng pagsubaybay sa nakakamit ng mga nakaplanong resulta at personal na pag-unlad ng mga bata ng "pangkat na peligro"

Ang layunin ng programang ito - paglikha ng kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bawat bata at ang nakamit ng nakaplanong mga resulta ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng mga bata ng "pangkat na peligro".

Pangunahing layunin mga programa sa pagwawasto sa trabaho:

Pagbubuo ng pagganyak para sa mga gawaing pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral.

Pag-unlad ng mga kakayahan ng mga hyperactive na bata para sa pagpipigil sa sarili at pagpaplano ng kanilang mga aktibidad.

Lumilikha ng isang zone ng proximal development para sa bata upang mapagtagumpayan ang mga kawalan ng agresibong pag-uugali.

Pagtulong sa mga nag-aaral na nahihirapang matuto ng kurikulum.

Pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa lahat ng mga kategorya ng mga bata, kabilang ang mga batang may kapansanan.

Ang paglutas ng mga itinakdang gawain, mahalaga na lumikha ng isang kumpletong larawan ng pag-unlad ng bawat bata, maiugnay ito sa sitwasyon ng pamilya at paaralan, na may pagkatao at katangian ng karakter. Ito naman ay posible na ibinigay na magkakasamang pagsisikap na ginagawa sa mga aktibidad ng guro ng pangunahing paaralan, psychologist sa paaralan, therapist sa pagsasalita at mga magulang.

Mekanismo ng pagpapatupad ng programa.

Ang isa sa mga pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng programa ng trabaho sa pagwawasto ay ang mahusay na binuo na pakikipag-ugnayan ng mga dalubhasa ng institusyong pang-edukasyon, na tinitiyak ang sistematikong suporta ng mga bata ng "pangkat na peligro" ng mga espesyalista ng iba't ibang mga profile sa proseso ng pang-edukasyon.

Kasama sa pakikipag-ugnay na ito:

pagiging kumplikado sa pagkilala at paglutas ng mga problema ng bata, pagbibigay sa kanya ng kwalipikadong tulong mula sa mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile sa iba't ibang yugto ng edad (simula sa edad ng preschool)(

multidimensional na pagsusuri ng personal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng bata;

pagguhit ng kumplikadong mga indibidwal na programa ng pangkalahatang pag-unlad at pagwawasto ng mga indibidwal na aspeto ng pang-edukasyon-nagbibigay-malay, pagsasalita, emosyonal-kusang-loob at personal na mga larangan ng bata.

Mga materyales at kagamitan.

Isang sistema ng malawak na pag-access para sa mga bata, magulang (ligal na kinatawan), mga guro sa mga mapagkukunan ng impormasyon ng network, sa impormasyon at mga pondo ng pamamaraan, kasama ang mga manwal na pang-pamamaraan at rekomendasyon sa lahat ng mga lugar at uri ng mga aktibidad, mga visual aid, multimedia, audio at mga materyal sa video (naka-install ang 2 mga interactive board. , 2 projector, 2 laptop, mayroong isang pamamaraang pag-aaral).

Ang arsenal ng mga dalubhasa ng PMPK ay may kasamang psychodiagnostic tool, pang-edukasyon na laro, visual aids, at mga materyales para sa art therapy.

Ang gawaing pagtutuwid ay dapat na itayo hindi bilang magkakahiwalay na pagsasanay upang mapabuti ang anumang personal na mga katangian o pamantayan ng pag-uugali ng bata, ngunit bilang isang mahalagang sistema ng mga hakbang na naglalayong lumikha ng ginhawa sa pagtuturo sa mga mas batang mag-aaral.

Ang mga pangkat na malikhaing problema ng mga guro ng pangunahing paaralan, kasama ang isang psychologist sa paaralan, ay bumuo ng mga subprogram sa 5 mga lugar ng gawaing pagwawasto. Ang bawat programa ay may kasamang isang bilang ng mga pangunahing yugto: diagnostic, correctional at developmental, consultative, informational at pang-edukasyon.

Ang mga pangunahing yugto ng pagpapatupad ng programa ng gawaing pagwawasto.

Ang programa ay ipinatupad sa apat na yugto.

Yugto 1 (Abril - Mayo) paghahanda o pagpapakilala.

Ang mga diagnostic sa yugto 1 ay matutukoy ang antas ng pag-unlad ng mga hinaharap na unang graders, i-highlight ang kanilang mga lugar na may problema, na makakatulong sa guro na i-highlight ang pangunahing mga direksyon ng aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga hinaharap na unang grade. Form ng diagnostic - pagsusuri sa pagsusuri, pagsusuri sa PMPC (sa kahilingan ng mga magulang o institusyong pang-edukasyon).
Kailangang malaman ng mga magulang ang mga kinakailangan at kundisyon ng edukasyon alinsunod sa mga pamantayan ng bagong henerasyon, upang makilala ang antas ng kahandaan ng bata para sa paaralan. Para dito, ang mga pagpupulong ng magulang ay gaganapin sa institusyong pang-edukasyon ng preschool na "Handa na ba ang iyong anak para sa paaralan?"

Ang pagpapakilala ng mga pamantayan ng bagong henerasyon ay isang makabagong proseso. Upang mapagtagumpayan ang mga sikolohikal na hadlang sa mga guro, nag-aalok kami ng pagsasanay na "Inaalis ang pagkabalisa" at ang pagawaan "Ang landas sa mag-aaral ay namamalagi sa pamamagitan ng guro."

Yugto 2 (Setyembre - Oktubre) pagbagay.

Isinasagawa ang mga diagnostic upang matukoy ang antas ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang nangungunang channel para sa pang-unawa ng impormasyon, ugali, pagganyak sa paaralan. Batay sa mga diagnostic, pinagsasama ng guro ang isang kumpletong sikolohikal na larawan ng klase, na makakatulong upang matukoy ang naaangkop na mga teknolohiyang pedagogical para sa pagtatrabaho sa klase na ito.
Inaalok ang mga workshop ng mga dalubhasa para sa mga magulang: isang psychologist, isang pedyatrisyan. Pansin First grader! ", Iminungkahi ng mga psychologist ng sentro ng PPMS para sa mga bata upang mapaunlad ang kakayahang mag-ayos ng sarili, ay makakatulong sa paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na microclimate sa silid aralan, na hahantong sa matagumpay na pagbagay sa paaralan.

Yugto 3 (Nobyembre - Mayo) formative.

Ang mga diagnostic ng antas ng panlipunan at sikolohikal na pagbagay ng mga bata sa paaralan ay isinasagawa, ang emosyonal na pag-uugali sa mga paksa ng paaralan ay natutukoy, isinasagawa ang sociometry. Ang mga natukoy na istraktura ng ugnayan ng interpersonal ay makadagdag sa sikolohikal na larawan ng klase.
Batay sa mga resulta ng diagnosis, isang konsultasyong sikolohikal at pedagogical ay gaganapin, ang layunin nito ay upang makilala at matanggal ang mga sandaling iyon sa proseso ng pang-edukasyon, ang istilo ng komunikasyon sa mga bata, na maaaring makapukaw ng iba't ibang mga paghihirap sa paaralan.
Sa yugtong ito, ang mga dalubhasa ng sentro ng PHMS ay nagtatrabaho sa balangkas ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga bata na may kahirapan sa pagbuo ng unibersal na mga aksyon sa edukasyon. Ang mga sumusunod na pang-edukasyon na programa ay ipinatutupad:

"Matalino at matalino" (36 oras).

"Pag-iwas sa mga paghihirap sa paaralan" (30 oras).

"Sikolohikal at pedagogical na programa para sa pag-unlad at pagwawasto ng nagbibigay-malay, emosyonal at nakikipag-usap na mga sphere ng pagkatao ng isang mas batang mag-aaral" (10 oras). Ang mga klase ay isinasagawa ng isang guro-defectologist.

Ang mga programang ito ay naglalayon sa pagbuo ng unibersal na pagkilos ng nagbibigay-malay at regulasyon.

"Pag-aaral na makipag-usap" (25 oras). Ang mga klase ay isinasagawa ng isang psychologist. Ang programa ay bubuopansarili at nakikipag-usap na pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral,na higit na binuo ng guro sa mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa aralin.

"Nagtatrabaho sa mga hyperactive na bata"

Ang program na ito ay nagbibigay ng isang teoretikal na batayan para sa problema ng hyperactivity (ang mga medikal, sikolohikal at pedagogical na aspeto). Ang mga yugto ng pagpapatupad ng programa ay binabaybay. Ang programa ay may kasamang isang kalendaryong-pampakay na plano at pagbuo ng mga klase para sa 1 taong pag-aaral.

"Pagwawasto ng agresibong pag-uugali ng isang bata sa pangunahing paaralan"

Pinatutunayan ng programa ang dami ng mga kadahilanan para sa pagpapakita ng pagiging agresibo sa mga bata na nasa edad na pangunahing paaralan.

Ang pinaka-madalas na anyo ng pagpapakita ng pagiging agresibo sa pag-uugali ng mga bata sa preschool ay isinasaalang-alang at nasuri.

Ang isang programa ay binuo para sa pagwawasto at pag-iwas sa agresibong pag-uugali sa mga bata sa pangunahing paaralan. Inilahad ang plano sa aralin na may temang pang-edukasyon.

"Program para sa pagsama sa mga mag-aaral na mababa ang pagganap"

Kasama sa programa ang isang plano ng indibidwal na gawain sa pagbuo ng hindi sapat na pinagkadalubhasaan na mga kasanayang pang-edukasyon at kakayahan.

"Nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan"

Inilalarawan ng programa mga katangian mga batang may kapansanan, mga yugto ng pagsama sa mga batang may kapansanan ay binuo. Ipinakita ang system pinagsamang trabaho kasama ang mga batang may kapansanan, kabilang ang pagkakaloob ng mga pagkakaiba-iba, sikolohikal, pedagogical, dalubhasang kondisyon.

"Pagbubuo ng pagganyak para sa mga gawaing pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral"

Nilalayon ng programa naang pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na motibo,pagdaragdag ng kumpiyansa sa sarili, pagbuo ng kalayaan,pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Nagpapakita ang programa ng mga diskarte sa pamamaraan na naglalayon sa paglikha ng isang kapaligiran ng pagtanggap ng emosyonal na binabawasan ang damdamin ng pagkabalisa at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pag-aaral at komunikasyon.

Sinasalamin ng mga appendice ang iba't ibang direksyon ng gawain ng guro upang madagdagan ang pangganyak na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Ang inaalok na mga workshop sa mga problema ng mga bata (pagiging agresibo, pagkabalisa at kawalan ng katiyakan, sobrang aktibidad) ay makakatulong na alisin ang mga problema ng bata, na magkakaroon ng epekto sa pagkakaisa ng pangkat ng pang-edukasyon, pinapanatili ang pagganyak sa pag-aaral.

Para sa mga guro, inaalok ang workshop na "Individualization bilang isang kondisyon para sa kalidad ng pagtuturo."

Para sa mga magulang - isang pagawaan "Pag-aaral na makinig at maunawaan ang bawat isa." Sa buong akademikong taon, ang mga dalubhasa ng sentro ng PPMS ay kumunsulta sa lahat ng mga kalahok sa pang-edukasyon na proseso sa mga nakasaad na problema.

Yugto 4 (Mayo) pangwakas o analitikal.
Ang pangwakas na pagsusuri ng aktibidad na nagbibigay-malay, pangganyak na pang-edukasyon at pagbagay sa socio-psychological ay magpapakita ng antasang pagbuo ng unibersal na aksyon sa edukasyon sa pagtatapos ng unang baitang.

Para sa mga magulang, isang pagpupulong ay gaganapin sa mga resulta ng nakuha na data at pagbuo ng karagdagang kooperasyon, para sa mga guro - isang bilog na talahanayan sa mga resulta ng lahat ng gawaing nagawa.

Inaasahang mga resulta ng pagpapatupad ng programa:

1. Pagbuo ng proseso ng pang-edukasyon ng mga first-grade batay sa komprehensibong diagnostic.

2. Pagbawas sa antas ng stress sa mga guro.

3. Lumilikha ng isang positibong kapaligiran sa impormasyon para sa mga magulang at pagbuo ng kanais-nais na emosyonal na ugnayan ng magulang at anak.

4. Napapanahong pagkakakilanlan ng mga mag-aaral na "pangkat na peligro".

5. Positibong dinamika ng mga resulta ng pagwawasto at pagpapaunlad na gawain sa kanila (pagtaas ng pagganyak sa edukasyon, pagbawas sa antas ng pagiging agresibo, pagtanggap sa mga pamantayan sa pag-uugali ng lipunan ng mga batang hyperactive)

6. Pagbawas sa bilang ng mga mag-aaral ng "pangkat na peligro";

7. Nakamit ang paksa, meta-paksa at personal na mga resulta alinsunod sa OOP LEO

mga resulta pagpapatupad ng isang programa sa pagwawasto ng trabaho sinusubaybayan sa pamamagitan ng system para sa pagtatasa ng nakamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng LEO LEOisang pinagsamang diskarte sa pagtatasa ng mga resulta edukasyon. Ang isang pagtatasa ng mga nakamit ng mga mag-aaral ng lahat ng tatlong mga pangkat ng mga resulta sa pang-edukasyon ay isinasagawa: personal, metasubject at paksa.

Ang paghahanap para sa mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon ay patuloy na nasasabik ang mga guro. Ang mga layunin, nilalaman ng edukasyon, pati na rin ang mga kinakailangan para sa pagsubaybay sa mga kinalabasan sa pag-aaral ay sumailalim makabuluhang pagbabago at naaayon sa mga prinsipyo ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral. Matagumpay na "nag-ugat" ang teknolohiya ng portfolio sa loob ng paunang pre-profile at pagsasanay sa profile, pati na rin sa pangunahing paaralan, na isang halimbawa ng teknolohiya ng pag-aaral na walang marka.

Pinapayagan ka ng portfolio na isaalang-alang ang mga resulta na nakamit ng mag-aaral sa iba't ibang mga aktibidad - pang-edukasyon, malikhaing, panlipunan, nakikipag-usap at iba pa - at isang mahalagang elemento ng isang nakatuon sa kasanayan, diskarte na batay sa aktibidad sa pag-aaral.

Ang portfolio ay hindi lamang isang modernong mabisang anyo ng pagtatasa, ngunit tumutulong din upang malutas ang mga mahahalagang problemang pedagogical.

Ang malikhaing pangkat ng aming paaralan ay nakabuo ng isang pakete ng mga dokumento na kinokolekta ng guro sa portfolio ng klase.

Ngayon ipinakita namin ang portfolio ng klase.

Hiwalay, nais kong sabihin tungkol sa paglikha ng isang sistema ng suporta sa pamamaraan para sa mga guro ng pangunahing paaralan sa larangan ng gawaing pagwawasto bilang pinakamahalagang kondisyon para matiyak ang pagiging epektibo ng paglipat sa pamantayang pang-edukasyon na pamantayan ng estado ng isang bagong henerasyon

LAYUNIN - upang mapabuti ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro ng pangunahing paaralan sa larangan ng gawaing pagwawasto kasama ang mga kategorya ng mga mag-aaral na nangangailangan ng espesyal na pansin, sa pamamagitan ng detalyadong pagbuo ng isang mekanismo para sa paglipat sa bagong FSES at pagbibigay sa kanila ng mabisang tulong sa pamamaraan.

GAWAIN:

MGA Pahiwatig ng pagpapatupad AT LAYUNIN

1. Lumikha ng isang pakete ng mga tool sa diagnostic para sa pagkilala sa antas ng pagbuo ng ECD sa mga mag-aaral na may kapansanan 2. Nagsagawa ng mga diagnostic ng pagbuo ng UUD sa mga mag-aaral na may kapansanan 3. Magsagawa ng isang pagsusuri na nakatuon sa problema sa estado ng trabaho sa mga mag-aaral na may kapansanan 4. Lumikha ng isang programang "Pagwawasto na gawain". 5. Upang makabuo ng isang Regulasyon sa mga programa sa trabaho para sa indibidwal na mga asignaturang pang-akademiko para sa mga mag-aaral na may kapansanan. 6. Gumawa ng mga pagbabago sa mga programa sa pagtatrabaho para sa mga mag-aaral na may kapansanan alinsunod sa mga kinakailangan ng Programa para sa pagbuo ng UUD. 7. Magsagawa ng isang panlabas na pagsusuri sa Programang "Pagwawasto", isang panloob na pagsusuri sa mga nagtatrabaho na programa ng mga guro ng pangunahing paaralan para sa mga mag-aaral.

1. Isang pakete ng mga tool sa diagnostic para sa pagkilala sa antas ng pagbuo ng UUD sa mga mag-aaral na may kapansanan. 2. Analitikal na ulat sa mga resulta ng diagnostic. 3. Mapa ng mga problema. 4. Seksyon ng PLO NOO - Programang "Pagwawasto na gawain": Mga target at layunin; Mga lugar ng trabaho; Paglalarawan ng nilalaman; Mga yugto ng pagpapatupad ng programa; Mga kinakailangan para sa mga kundisyon ng programa 6. Gumawa ng mga programa sa mga asignaturang pang-akademiko para sa mga mag-aaral na may kapansanan. 7. Mga kuro-kuro na opinyon, repasuhin ang naipon na mga materyal ng programa.

Mga yugto	Mga Direksyon	Mga uri ng trabaho	Inaasahang resulta	Oras
Unang yugto	Pagpapatupad ng isang problemang nakatuon sa pagsusuri ng mga gawain ng isang paaralang elementarya sa direksyon ng gawaing pagwawasto sa mga mag-aaral na may kapansanan	Koleksyon ng mga tool sa diagnostic para sa pag-diagnose ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.	Pamamaraan ng bangko.	Disyembre - Enero
		Pagsasagawa ng isang komprehensibong pagsusuri ng antas ng pagbuo ng UUD sa mga batang may kapansanan.	Makasuri na ulat sa antas ng pagbuo ng UUD sa mga batang may kapansanan.	Pebrero marso
		Pag-aaral ng seksyon na "Pagwawasto na gawain" ng Modelong pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.	Pagtukoy ng mga pagbabago para sa disenyo ng gawaing pagwawasto sa institusyong pang-edukasyon.	Nobyembre marso
		Mga diagnostic ng mga propesyonal na paghihirap ng mga guro, mga dalubhasa ng mga guro sa takdang-aralin sa larangan ng gawaing pagwawasto.	Sanggunian na mapanuri "Sa mga propesyonal na paghihirap ng mga guro, mga espesyalista."	Nobyembre enero
		Round table sa paksang "Problema-oriented na pagsusuri ng estado ng trabaho sa mga mag-aaral na may kapansanan.	Mapa ng mga problema.	Pebrero marso
		Paglikha ng isang seksyon ng PLO LEO "Mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng PLO LEO" para sa mga mag-aaral na may kapansanan	Seksyon ng PLO LEO "Mga nakaplanong resulta ng pagpapaunlad ng PLO LEO" para sa mga mag-aaral na may kapansanan.	Enero Pebrero
Pangalawang yugto	Paglikha ng isang balangkas sa pagkontrol para sa paglipat ng mga pangunahing paaralan sa Federal State Educational Standard sa larangan ng gawaing pagwawasto.	Paglikha ng isang mahalagang bahagi ng PLO LEO - "Pagwawasto na gawain". Natutukoy ang istraktura ng Program "Trabaho sa pagwawasto".	Seksyon ng PLO NOO "Pagwawasto na gawain alinsunod sa sumusunod na istraktura: Mga target at layunin; Mga lugar ng trabaho; Paglalarawan ng nilalaman; Mga yugto ng pagpapatupad ng programa; Mekanismo ng pagpapatupad ng programa; Mga kinakailangan para sa mga kundisyon ng programa	Pebrero - Abril
		Pag-unlad ng isang tinatayang kurikulum at isang tinatayang indibidwal na kurikulum para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado.	Paliwanag na tala sa kurikulum. Paliwanag na tala sa isang sample na indibidwal na kurikulum para sa mga batang may kapansanan, homeschooling.	Marso, Abril
Ikatlong yugto	Pagwawasto ng nilalaman ng mga programa sa trabaho sa mga asignaturang pang-akademiko at mga programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa mga kinakailangan ng Programang "Pagwawasto na gawain".	Praktikal na oriented na seminar na "Pagbubuo ng ECD sa mga mag-aaral na may kapansanan".	Mga programa sa pagtatrabaho para sa pagtuturo ng literacy, wikang Ruso, matematika, pagsasanay sa paggawa, atbp.	Disyembre febrero
		Workshop sa pagtatayo ng mga programa sa trabaho ng guro sa mga asignaturang pang-akademiko at mga programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad.	Isang bangko ng mga diagnostic na materyales na tinatasa ang antas ng pagbuo ng UUD ng mga mag-aaral na may kapansanan.	Disyembre
		Ang gawain ng mga malikhaing pangkat upang ayusin ang nilalaman ng mga programa sa trabaho sa mga paksang pang-akademiko alinsunod sa mga kinakailangan ng Program para sa pagbuo ng UUD.	Round table na programa	Pebrero Marso
		Pag-unlad ng mga tool sa diagnostic para sa pagtatasa ng kalidad ng pagbuo ng ECD sa mga mag-aaral na may kapansanan.	Isang hanay ng mga diskarte	Marso, Abril
		Round table kasama ang isang malikhaing pangkat ng mga guro ng paaralan na bumubuo ng isang sistema para sa pagtatasa ng mga nakaplanong resulta ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa pangunahing paaralan.	Round table na programa	Abril
Pang-apat na yugto	Ang kadalubhasaan ng pinagsamang mga materyales sa programa	Panlabas na kadalubhasaan ng Programang Pagwawasto sa Pagwawasto.	Pagsusuri Opinyon ng dalubhasa	Abril
		Panlabas na pagsusuri sa kurikulum ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.	Utos ng pag-apruba.	Abril
		Panloob na pagsusuri sa mga programa sa trabaho ng mga guro.	Opinyon ng dalubhasa Mag-order sa pag-apruba ng mga programa sa trabaho.	Mayo
		Paglathala ng mga materyales sa paksa ng proyekto sa media (site ng paaralan)

Sa isang espesyal na / pagwawasto / pang-edukasyon na institusyon, isang escort service ang nabubuo, na ang gawain ay hindi lamang upang makatulong sa pag-overtake ng mga paghihirap sa pag-aaral, ngunit din upang gumana upang mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, magbigay ng mga kondisyon para sa pagwawasto at pag-unlad ng pagkatao, protektahan ang mga karapatan ng mga mag-aaral, pati na rin karagdagang matagumpay na pakikisalamuha sa lipunan.
Ang kalidad ng suporta ay natutukoy ng mga pangunahing prinsipyo nito:

• pagiging kumplikado,
• pagpapatuloy,
• interdisciplinarity,
• priyoridad ng interes ng bata,
• pagtalakay ng grupo,
• koordinadong gawain ng lahat ng mga dalubhasa sa suporta - isang psychologist, isang guro sa lipunan, isang therapist sa pagsasalita, isang defectologist, isang manggagawang medikal (pedyatrisyan at psychiatrist), isang guro ng pisikal na therapy, isang guro, atbp.

Sa ilalim ng saliw ay naiintindihan hindi lamang ang kabuuan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagwawasto, pag-unlad, pag-iingat, proteksiyon, ligal, rehabilitasyon at pagpapabuti ng kalusugan sa mga bata, katulad kumplikadong mga gawain ng mga dalubhasa na naglalayong paglutas ng mga problema sa pagwawasto, pag-unlad, pagsasanay, edukasyon, pakikisalamuha ng mga menor de edad. Ang konsepto ng suporta ay batay sa karanasan sa domestic ng gawain ng komisyonong sikolohikal, medikal at pedagogical, mga dalubhasang institusyon sa sistema ng edukasyon at karanasan sa dayuhan. Ang panimulang punto para sa pagbuo ng teorya at pagsasanay ng pinagsamang suporta ay isang sistematikong diskarte. Ang samahan ay tinukoy bilang tulong sa paksa ng kaunlaran sa paggawa ng isang pagpipilian ng pagpapasya sa sarili, na bumubuo ng isang larangan ng oryentasyon, kung saan ang paksa mismo ang may responsibilidad para sa mga aksyon. Gayunpaman, upang magamit ang karapatan ng malayang pagpipilian, ang mga dalubhasa sa escort ay kailangan munang turuan ang bata na pumili, na tutulong sa kanya na maunawaan ang kakanyahan ng sitwasyon ng problema.
Sa diksyunaryo ng wikang Ruso na sumama ay nangangahulugang pumunta, sumama sa isang tao bilang kasama o gabay. Alinsunod dito, ang pagsama sa isang bata sa kahabaan ng kanyang landas sa buhay ay paggalaw kasama niya, sa tabi niya.
Ang nangungunang ideya ng suporta ay na maunawaan ng mga dalubhasa ang pangangailangan para sa isang bata na maging malaya sa paglutas ng kanyang mga problema sa pag-unlad. Sa loob ng ideolohiyang ito, maaaring makilala ang konsepto na kahihinatnan ng saliw, na kinabibilangan ng:
una sa lahat, sistematikong pagsubaybay sa sikolohikal at pedagogical na katayuan ng bata at ang dynamics ng kanyang pag-unlad sa pag-iisip sa proseso ng pag-aaral;
pangalawa, paglikha ng mga kondisyong panlipunan at sikolohikal para sa pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral at ang kanilang matagumpay na pag-aaral;
pangatlo, paglikha ng mga espesyal na kondisyong sosyo-sikolohikal upang magbigay ng tulong sa mga batang may mga problema sa pagpapaunlad ng sikolohikal at pagsasanay.
Ang pagpapanatili bilang isang proseso, bilang isang integral na sistema ng aktibidad ay batay sa ilang mga prinsipyo.
1. Ang paggalang sa pinakamahusay na interes ng bata ay isang pangunahing alituntunin.
Ang dalubhasa ng sistema ng suporta ay tinawag upang malutas ang bawat sitwasyon ng problema na may pinakamataas na benepisyo para sa bata: upang ipaalam sa mga miyembro ng pamilya ang tungkol sa sapat na mga kondisyon para sa edukasyon, pagpapalaki at paggamot ng bata kapwa sa paaralan at sa bahay, iyon ay, upang magbigay ng kontribusyon sa paglikha ng mga kondisyon sa antas ng pamilya at institusyong pang-edukasyon.
Ang tagumpay ng pagtulong sa isang bata ay madalas na nakasalalay sa maraming mga dalubhasa o sa kung paano nakikipag-ugnay ang dalubhasa at ang magulang, iyon ay, kung paano ipinatupad ang prinsipyo ng multidisciplinarity (stereognosis). Nangangahulugan ito ng malapit na pakikipag-ugnay, pagkakapare-pareho ng gawain ng isang "koponan" ng mga dalubhasa sa kurso ng pag-aaral ng isang bata (kababalaghan, sitwasyon): mga guro, psychologist, doktor at iba pang mga dalubhasa, ang paggamit ng mga pamamaraang pang-agham na pagsasaliksik ng bawat dalubhasa, na nagpapahintulot sa pagkuha ng lubos na tiyak na mga resulta na bahagi ng isang holistikong pag-aaral ng mga katangian pag-unlad at kalagayan ng bata.
2. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy, kung ang bata ay garantisadong patuloy na suporta sa lahat ng mga yugto ng tulong sa paglutas ng problema. Ang espesyalista sa escort ay tumitigil sa pagsuporta lamang sa bata kapag nalutas ang problema o kapag nakakita siya ng isang diskarte sa paglutas nito. Nangangahulugan din ang prinsipyong ito na ang mga bata sa ilalim ng patuloy na pagkakalantad sa mga kadahilanan sa peligro ay bibigyan ng tuluy-tuloy na suporta sa buong panahon ng kanilang pagbuo.
3. Ang prinsipyo ng sistematikong pagpapanatili. Ang systemic at socio-pedagogical na kasamang disenyo ay isinasagawa ng mga sentro at serbisyo sa maraming direksyon:

• pakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng mga programa para sa pagpapaunlad ng mga sistemang pang-edukasyon;
• pagdidisenyo ng mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon na kailangan ng mga bata;
• paglikha ng mga programang pang-iwas at pagwawasto at pag-unlad.

Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho ng suporta ay ipinatupad din sa pamamagitan ng pagkakaisa ng diagnosis, pagwawasto at pag-unlad - ang kahulugan ng mga pangunahing gawain at hakbang upang matulungan ang isang bata ay dapat batay sa isang komprehensibo, mataas na kalidad na diagnosis, na nagbibigay-daan upang makilala hindi lamang ang kanyang problema, kundi pati na rin ang kanyang mga kalakasan - mga nakalaan na mga pagkakataon na maaaring mapagkatiwalaan kapag nagtatrabaho sa mga bata.
Ang isang sistematiko, holistic na diskarte sa isang tao ay nagsasangkot ng pagtatasa ng mga koneksyon at relasyon hindi lamang sa loob ng system (panloob na mundo ng isang tao), kundi pati na rin sa labas nito. Ang integridad ng bata bilang isang tao ay mauunawaan lamang kaugnay sa mas malawak na mga sistemang panlipunan - pamilya, kapaligiran sa lipunan, lipunan.
Ang layunin ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng isang bata sa proseso ng pang-edukasyon ay maaaring: tinitiyak ang normal na pag-unlad ng bata, pagwawasto ng mga mayroon nang mga kakulangan, pakikisalamuha sa bata sa isang peer group. Ang pangkalahatang mga gawain ng sikolohikal at pedagogical na suporta ay:

• tulong (tulong) sa isang bata sa paglutas ng mga kagyat na problema ng pag-unlad, pag-aaral, pakikisalamuha: mga paghihirap sa pag-aaral, mga problema sa pagpili ng isang pang-edukasyon at propesyonal na ruta, mga paglabag sa emosyonal-volitional sphere, mga problema ng mga relasyon sa mga kapantay, guro, magulang;
• sikolohikal na suporta mga programang pang-edukasyon;
• pag-unlad ng kakayahang sikolohikal at pedagogical (kulturang sikolohikal) ng mga mag-aaral, magulang, guro;
• pagwawasto ng mga mayroon nang mga kakulangan sa pag-unlad.

Sa iba't ibang mga antas (mga antas) ng edukasyon, magkakaiba ang mga gawain ng sikolohikal at pedagogical na suporta. Pangunahing paaralan - pagtukoy ng kahandaang mag-aral sa paaralan, tinitiyak ang pagbagay sa paaralan, pagdaragdag ng interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral, pagbuo ng nagbibigay-malay at pag-aaral na pagganyak, pagbuo ng kalayaan at pag-aayos ng sarili, pagsuporta sa pagbuo ng pagnanasa at "kakayahang matuto", ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. Pangunahing paaralan - kasabay ng paglipat sa pangunahing paaralan, pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral, suporta sa paglutas ng mga problema ng personal at halaga-semantiko na pagpapasya sa sarili at pagpapaunlad ng sarili, tulong sa paglutas ng mga personal na problema at mga problema sa pakikisalamuha, pagbuo ng mga kasanayan sa buhay, pag-iwas sa mga neurose, tulong sa pagbuo ng mga nakabubuting ugnayan sa mga magulang at kapantay, pag-iwas sa maling kilos, pagkagumon sa droga. High school - tulong sa orientation ng profile at propesyonal na pagpapasya sa sarili, suporta sa paglutas ng mga pagkakaroon ng problema (kaalaman sa sarili, paghahanap para sa kahulugan ng buhay, nakakamit ng personal na pagkakakilanlan), pag-unlad ng pananaw sa oras, kakayahang magtakda ng mga layunin, pag-unlad ng kakayahang psychosocial, pag-iwas sa maling pag-uugali, pagkagumon sa droga. Pinipili ng serbisyo ng PHMS ang paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad nito, gayunpaman, ang mga elemento nito ay maaaring makilala na katangian para sa anumang yugto:

1. Ang pag-scan ng mga diagnostic ng lahat ng mga bata sa mga yugto ng paglipat ng pag-unlad o sa mga sitwasyon ng problema upang makilala ang isang potensyal na "grupo ng peligro".
2. Paglalaan ng isang "totoong" pangkat na peligro "mula sa isang potensyal na" pangkat na peligro ". Indibidwal na pagsusuri ng mga problema sa mga bata.
3. Pag-unlad ng naka-target na mga programa sa suporta para sa mga batang may problema.
4. Pag-unlad at pagpapatupad ng mga programa upang maiwasan ang pagbuo ng mga sitwasyon ng problema sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang serbisyong escort ay nagsisimula ng espesyal na gawain sa bata sa mga sumusunod na kaso:

• pagkilala ng mga problema sa panahon ng mga diagnostic ng masa;
• mga magulang na humihingi ng payo;
• humihingi ng payo mula sa mga guro, pangangasiwa ng ampunan, paaralan;
• apela kaugnay sa mga problema ng bata mismo;
• pagkontak sa ibang mga bata para sa payo at tulong na may kaugnayan sa sinumang bata;
• mga address ng mga dalubhasa mula sa iba pang mga serbisyong panlipunan.

Sa iba't ibang antas ng paglikha ng mga kundisyon, nakikilala ang mga pangunahing tungkulin ng mga dalubhasa at ang nilalaman ng mga aktibidad.
Antas ng klase (pangkat). Sa antas na ito, ang nangungunang papel ay ginampanan ng mga guro at guro ng klase, na nagbibigay ng kinakailangang pedagogical na suporta sa bata sa paglutas ng mga problema sa pag-aaral, edukasyon at pag-unlad. Ang pangunahing layunin ng kanilang aktibidad ay ang pag-unlad ng kalayaan sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema, pinipigilan ang maling pag-aayos ng bata, ang paglitaw ng matinding mga sitwasyon ng problema.
Antas ng institusyon. Ang dalubhasang tulong ay ibinibigay sa mga batang may mga kumplikadong problema, na kinasasangkutan ng pakikilahok ng mga dalubhasa na may mga espesyal na kwalipikasyon, kumplikado (interdisiplina) diskarte at mga espesyal na kundisyon para sa trabaho (pagkakaroon ng mga espesyal na kagamitan, teknolohiya, atbp.). Pagsuporta sa proseso ng pang-edukasyon ng mga dalubhasa ng sikolohikal, medikal at panlipunang sentro batay sa isang kasunduan sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang dalubhasa ng sentro ay nakikilahok sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng institusyon, ang programang pag-unlad, ang disenyo ng sistema ng pamamahala, nagsasagawa ng pagsusuri at pagsusuri ng mga plano para sa gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon, mga desisyon na ginawa ng mga pedagogical council at pamumuno ng mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang kasalukuyang estado ng proseso ng pang-edukasyon sa mga tuntunin ng kanilang sikolohikal na bisa at praktikal na pagiging epektibo sa pag-unlad at edukasyon ng mga indibidwal at pang-edukasyon na grupo, gumagawa ng naaangkop na mga panukala sa pamamahala, mga indibidwal na empleyado para sa pamamahala ng institusyon.
Isinasaalang-alang ang pagpapanatili bilang isang system, maraming mga pangunahing yugto. Sa kanila:

• diagnostic,
• maghanap,
• tagapagpayo,
• aktibo
• sumasalamin.

Yugto ng Diagnostic.Ang layunin ng yugtong ito ay upang maunawaan ang kakanyahan ng problema, mga tagadala nito at mga potensyal na solusyon. Nagsisimula ito sa pag-aayos ng isang senyas ng isang sitwasyon ng problema, pagkatapos ay binuo ang isang plano para sa isang diagnostic na pag-aaral. Sa yugtong ito, mahalagang maitaguyod ang pagtitiwala sa pakikipag-ugnay sa lahat ng mga kalahok sa sitwasyon ng problema, tulungan silang verbalize ang problema, at magkasamang masuri ang mga posibilidad na malutas ito. Yugto ng paghahanap. Ang layunin nito ay upang kolektahin ang kinakailangang impormasyon tungkol sa mga paraan at paraan ng paglutas ng problema, pagdadala ng impormasyong ito sa lahat ng mga kalahok sa sitwasyon ng problema, lumilikha ng mga kundisyon para maunawaan ng bata ang impormasyon (kasama ang posibilidad ng pag-aangkop ng impormasyon). Nakonsulta at naka-projective (o kontraktwal) yugto. Sa yugtong ito, talakayin ng mga espesyalista sa suporta ang lahat ng mga interesadong partido ng mga posibleng solusyon sa problema, ang positibo at negatibong mga aspeto ng iba't ibang mga solusyon, at gumuhit ng isang plano sa pagkilos upang malutas ang problema. Matapos iginuhit ang isang plano para sa paglutas ng problema, mahalagang ipamahagi ang mga responsibilidad para sa pagpapatupad nito, matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, linawin ang tiyempo ng pagpapatupad nito at ang posibilidad ng pagsasaayos. Bilang isang resulta ng paghihiwalay ng mga pag-andar, posible para sa malayang mga pagkilos upang malutas ang problema.
Yugto ng disenyo- Ang paghahanap at consultative-projective ay pinagsama sa isa.
Yugto ng aktibidad, o ang yugto ng pagpapanatili ng pagpapatupad ay nai-render. Ang yugto na ito ay tinitiyak ang nakakamit ng tulong sa pagpapatupad ng plano para sa paglutas ng nais na resulta.
Reflexive yugto - ang panahon ng pag-unawa sa mga resulta ng aktibidad ng serbisyo ng escort sa paglutas ng isang partikular na problema. Ang yugtong ito ay maaaring maging pangwakas sa paglutas ng isang hiwalay na problema o pagsisimula sa disenyo ng mga espesyal na pamamaraan para sa pag-iwas at pagwawasto ng malalaking problema.
Kapag lumilikha ng isang serbisyo sa suporta at ang gawain ng mga dalubhasa, kinakailangang isaalang-alang ang mga nakaganyak na kondisyon at mapagkukunan ng institusyong pang-edukasyon.
Ang isang mahalagang kundisyon para sa samahan ng escort ay ang mga mapagkukunan ng impormasyon na kinakailangan para sa pagtatasa, pagbabalangkas ng mga layunin at layunin ng mga aktibidad ng institusyon upang lumikha ng isang escort service.
Sa sistema ng edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad, naging posible na makilala sa pagitan ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.
Kung sa gawaing pagwawasto ang isang dalubhasa ng sistema ng suporta ay may isang tiyak na pamantayan ng pag-unlad ng kaisipan, kung saan hinahangad niyang mailapit ang bata, kung gayon sa gawaing pang-unlad ay nakatuon siya sa mga kaugalian sa pag-unlad na nasa edad na upang lumikha ng mga kundisyon kung saan ang bata ay maaaring umangat sa pinakamainam na antas ng pag-unlad para sa kanya. Ang huli ay maaaring mas mataas o mas mababa kaysa sa average.
Ang gawain sa pagwawasto ay itinalaga ng kahulugan ng "pagwawasto" ng mga paglihis, at ang gawaing pagpapaunlad ay ang kahulugan ng paghahayag ng potensyal ng bata. Sa parehong oras, ang gawaing pang-unlad ay hindi lamang pagsasanay ng isang tiyak na kakayahan, ngunit nakatuon sa pagtatrabaho sa iba pang mga kadahilanan na tumutukoy sa pag-unlad sa gawaing pang-edukasyon (N.I. Gutkina).
Ngayon, sa sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta, kasama ang tradisyunal na uri ng aktibidad na tinalakay sa itaas, tulad ng isang komplikadong direksyon habang ang pagpapaunlad (disenyo) ng mga programang pang-edukasyon ay ipinatutupad.
Ang mga nasabing oportunidad ay nagbubukas na may kaugnayan sa umuusbong na pagkakaiba sa pagitan ng mga programang pang-edukasyon at pang-edukasyon. Nakatuon ang kurikulum sa mastering kaalaman, kasanayan, at kakayahan. Ang programang pang-edukasyon ay nakatuon sa pagbuo, pag-unlad at edukasyon ng pagkatao sa pinagsamang mga nagbibigay-malay, pang-emosyonal, pagganyak at mga nakabatay sa pangangailangan. Samakatuwid, ang programang pang-edukasyon, naiiba sa pang-edukasyon, ay dapat gumanap hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang mga diagnostic, prognostic, pagwawasto na mga pag-andar, na nagsasangkot ng pag-aaral ng mga nagsisimula na kakayahan at dynamics ng pag-unlad ng bata sa proseso ng pang-edukasyon at, samakatuwid, ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang sistema ng suporta sa sikolohikal at pedagogical ng proseso ng pang-edukasyon.
Ang programang pang-edukasyon ay magkasamang dinisenyo ng isang guro-psychologist at isang guro sa klase, isang guro-defectologist, isang therapist sa pagsasalita.
Kasama sa proseso ng disenyo ang maraming yugto:
Ika-1 yugto - motivational - pagtaguyod ng emosyonal na pakikipag-ugnay sa pagitan ng guro at psychologist, magkasamang talakayan ng mga inaasahang resulta at kundisyon ng kooperasyon, paglilinaw ng mga inaasahan ng propesyonal;
Ika-2 yugto - haka-haka - isiniwalat sa guro ang kahulugan at nilalaman ng paparating na trabaho, pagbuo ng isang karaniwang wika, pagtukoy sa papel, katayuan at pangkalahatang posisyon ng guro ng psychologist kaugnay sa bata, ang pamamahagi ng mga responsibilidad sa pagganap sa pagitan nila, ang pagbuo ng isang karaniwang layunin, gawain, motibo, kahulugan ng pakikipagtulungan;
Ika-3 yugto - disenyo - pagbuo ng isang draft na pang-edukasyon na programa batay sa isang nagpapahiwatig na diagnosis ng kasalukuyang antas ng pag-unlad; pamilyar sa draft na programa ng iba pang mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon: pagsasanay sa sikolohikal at pedagogical ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon (na hindi lumahok sa pagbuo ng draft na programa);
Ika-4 na yugto - pagpapatupad ng proyekto - praktikal na pagpapatupad ng programang pang-edukasyon: sa parehong oras, ang kasalukuyang mga pedagogical diagnostic, pagsusuri at pagsasalamin ng proseso ng pagpapatupad ng programa ay isinasagawa, sa kaso ng mga paghihirap, kasalukuyang mga sikolohikal na diagnostic ay isinasagawa upang matukoy ang mga sanhi at direksyon ng paglutas ng mga paghihirap;
Ika-5 yugto - mapanasalamin at diagnostic- pagkumpleto ng proseso: pangwakas na diagnostic, magkasamang pagsusuri ng mga resulta, pagmuni-muni, paggawa ng mga panukala para sa disenyo ng programang pang-edukasyon para sa paglipat sa susunod na yugto ng edukasyon (pag-unlad).
Ang sikolohikal at pedagogical na suporta ngayon ay hindi lamang isang kabuuan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagwawasto at pagpapaunlad na gawain sa mga bata, ngunit kumikilos bilang isang komplikadong teknolohiya, isang espesyal na kultura ng suporta at tulong sa isang bata sa paglutas ng mga problema sa pag-unlad, edukasyon, pagpapalaki, pakikisalamuha.
Ang mga gawain ng suporta sa sikolohikal at pedagogical sa iba't ibang antas (yugto) ng edukasyon ay magkakaiba. Pangunahing paaralan - pagtukoy ng kahandaang mag-aral sa paaralan, tinitiyak ang pagbagay sa paaralan, pagdaragdag ng interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral, pagbuo ng nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng kalayaan at pagsasaayos ng sarili, pagsuporta sa pagbuo ng pagnanasa at "kakayahang matuto."
Pangunahing paaralan - kasabay ng paglipat sa pangunahing paaralan, pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral, suporta sa paglutas ng mga problema ng personal at halaga-semantiko na pagpapasya sa sarili at pagpapaunlad ng sarili, tulong sa paglutas ng mga personal na problema at mga problema sa pakikisalamuha, pagbuo ng mga kasanayan sa buhay, pag-iwas sa mga neurose, tulong sa pagbuo ng nakabubuo mga pakikipag-ugnay sa mga magulang at kapantay, pag-iwas sa nalihis na pag-uugali, pagkagumon sa droga.
High school - tulong sa orientation ng profile at propesyonal na pagpapasya sa sarili, suporta sa paglutas ng mga pagkakaroon ng problema (kaalaman sa sarili, paghahanap para sa kahulugan ng buhay, nakakamit ng personal na pagkakakilanlan), pag-unlad ng pananaw sa oras, kakayahang magtakda ng mga layunin, pag-unlad ng kakayahang psychosocial, pag-iwas sa maling pag-uugali, pagkagumon sa droga.
Sa parehong oras, ang espesyal na pansin ay dapat ibigay sa mga yugto ng paglipat sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata, na nagpapahiwatig ng paglalaan ng mga antas ng suporta.
Antas ng klase (pangkat). Sa antas na ito, ang nangungunang papel ay ginampanan ng mga guro at guro ng klase, na nagbibigay ng kinakailangang pedagogical na suporta sa bata sa paglutas ng mga problema sa pag-aaral, edukasyon at pag-unlad. Ang pangunahing layunin ng kanilang mga gawain - pag-unlad ng kalayaan sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema, pag-iwas sa maling pag-aayos ng bata, ang paglitaw ng matinding mga sitwasyon ng problema.
Antas ng institusyon. Sa antas na ito, ang gawain ay isinasagawa ng mga pedagogues-psychologist, therapist sa pagsasalita, tagapagturo sa lipunan (perpektong pinagsama sa isang serbisyo, konsulta, atbp.), Na kinikilala ang mga problema sa pag-unlad ng mga bata at nagbibigay ng pangunahing tulong sa pagwagi ng mga paghihirap sa pag-aaral, pakikipag-ugnay sa mga guro, magulang, kapantay. Sa antas na ito, ipinatutupad din ang mga programang pang-iwas, na sumasaklaw sa malalaking pangkat ng mga mag-aaral, dalubhasa, payo, at gawaing pang-edukasyon sa administrasyon at mga guro ay isinasagawa.
Ang pinakamahalagang direksyon ng suporta sa sikolohikal at pedagogical para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral ay ang pangangalaga at pagpapatibay ng kalusugan ng mga bata.
Ang mga modernong diskarte sa pagbuo ng mabisang mga programang pang-iwas ay iginiit ang pangangailangan hindi lamang upang magbigay ng mga mag-aaral ng impormasyon tungkol sa mga panganib sa pag-uugali na mapanganib sa kalusugan, ngunit din upang makabuo ng mga kasanayan ng isang malusog na pamumuhay. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagtuturo ng isang malusog na pamumuhay ay ang paggamit ng isang malawak na hanay ng mga interactive na aktibidad (mga pagsasanay, mga laro ng papel, mga sitwasyon sa pagmomodelo, atbp.). Ang isang tukoy na paksa ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng isang bata ay ang ugnayan ng bata sa pamayanan ng kapwa.
Ang espesyalista sa escort ay tinawag upang malutas ang isang espesyal na uri ng mga problemadong sitwasyon na nauugnay sa pagtanggi ng bata ng komunidad, halimbawa, dahil sa pagkakaiba-iba ng etniko, mga tampok na hitsura, atbp. Ang paglutas ng mga naturang sitwasyon ay nangangailangan ng parehong pagtatrabaho sa kapaligiran ng bata upang mapagtagumpayan ang mga negatibong stereotype sa mga kapantay, ang pagbuo ng kakayahang tanggapin, pagpapahintulot at kasama ang bata mismo upang paunlarin ang pagtanggap sa sarili, suportahan ang kanyang pananampalataya sa kanyang sariling lakas. Ang tindi ng mga isyu tulad ng stigmatization (mga palayaw at palayaw), panunuya sa bata, pagbubukod mula sa pangkalahatang mga laro at mga aktibidad sa paaralan ay hindi dapat maliitin.
Ang suporta sa sikolohikal at pedagogical para sa paglipat sa dalubhasang edukasyon sa mataas na paaralan ay dapat isama ang samahan ng isang komprehensibong pag-aaral ng indibidwal at personal na katangian ng mga nagtapos ng pangunahing paaralan.
Ang solusyon ng mga problema ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng isang bata ay hindi maaaring limitado sa lugar ng direktang pakikipag-ugnay ng isang psychologist sa isang bata, ngunit kinakailangan din ang pagbuo ng trabaho sa mga guro at magulang bilang mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon.

Posisyon

sa serbisyo ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta
mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon

1. Pangkalahatang Paglalaan

1.1. Tinutukoy ng Regulasyon na ito ang batayan para sa mga aktibidad ng Serbisyo para sa sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta ng isang institusyong pang-edukasyon (simula dito - ang Serbisyo ng Pagsuporta).

1.2. Pinapayagan ng aktibidad ng Serbisyong Escort na:

• upang magpatupad ng isang espesyal na uri ng tulong sa isang bata sa pagtiyak sa mabisang pag-unlad, pakikisalamuha, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan, proteksyon ng mga karapatan ng mga bata at kabataan sa proseso ng pang-edukasyon;
• tumulong sa pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga programa para sa pagpapaunlad ng isang institusyong pang-edukasyon, isinasaalang-alang ang paglikha ng mas kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng mga bata;
• upang lumikha ng komprehensibong programa ng pag-iwas at pagwawasto na naglalayong mapagtagumpayan ang sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang mga problema ng mga mag-aaral.

1.3. Ang escort service ay isang subdivision ng istruktura ng isang institusyong pang-edukasyon, na nilikha sa loob ng balangkas nito at idinisenyo upang maisakatuparan ang proseso ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta ng mga mag-aaral ng institusyong ito. Kasama sa serbisyo ang mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile: mga edukasyong panlipunan, mga psychologist sa edukasyon, mga therapist sa pagsasalita, mga guro-defectologist, manggagawang medikal, mga guro ng pinalabas na klase, atbp.

1.4. Ang pamamahala ng Serbisyong Escort ay isinasagawa ng pinuno (pinuno ng serbisyo), na hinirang ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.
Ang lahat ng mga dalubhasa sa serbisyo ay nagsasagawa ng magkakasamang mga aktibidad ng suporta alinsunod sa mga paglalarawan sa trabaho, malinaw na tinukoy ang mga pagpapaandar ng lahat ng mga dalubhasa. Ang mga guro, tagapagturo, magulang ng mga mag-aaral, pinuno ng mga bilog (seksyon), masters ng pang-industriya na pagsasanay at guro, mga kinatawan ng mga asosasyong pampubliko at iba pang mga interesadong tao ay maaaring kasangkot sa mga gawain ng serbisyo.

1.5. Sa mga aktibidad nito, ang Serbisyo ay ginagabayan ng mga kilalang internasyonal sa larangan ng pagprotekta sa mga karapatan ng mga bata: ang Konstitusyon ng Russian Federation, ang UN Convention on the Rights of the Child, the UN Declaration on the Rights of Persons with Disities, the Convention against Discrimination in Education, the Universal Declaration on Assuring the Survival, Protection and Development of Children; Ang mga batas ng Russian Federation na "On Education", "Sa Pangunahing Mga Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation", mga batas, pederal at utos ng Pangulo ng Russian Federation, mga utos at utos ng Pamahalaan ng Russian Federation, mga utos at tagubilin ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang Kagawaran ng Edukasyon ng Administrasyong Lungsod, etikal mga code ng psychologist at social worker, ang Regulasyong ito, ang charter ng isang institusyong pang-edukasyon.

1.6. Ang mga pangunahing prinsipyo ng Serbisyo ay:

• priyoridad ng interes ng bata;
• pagpapatuloy at isang pinagsamang diskarte sa samahan ng suporta;
• katangian ng pagpapayo ng tulong at serbisyo;
• magtrabaho sa pamamaraan ng isang koponan sa pagitan ng disiplina.

2. Mga layunin at layunin ng Serbisyong Escort

2.1. Ang layunin ng Suporta sa Serbisyo ng isang institusyong pang-edukasyon ay upang ayusin ang sikolohikal, medikal at panlipunang suporta sa proseso ng pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang na pang-iwas, pang-edukasyon, diagnostic at pagwawasto na naglalayong lumikha ng mga kundisyon para sa matagumpay na pag-unlad, pagsasanay at pakikisalamuha ng indibidwal. Sa kasong ito, ang object ng suporta ay ang proseso ng pang-edukasyon, ang paksa ng suporta ay ang sitwasyon ng pag-unlad ng bata.

2.2. Mga Gawain ng Serbisyo sa Escort:

• proteksyon ng mga karapatan at interes ng pagkatao ng mga mag-aaral, tinitiyak ang ligtas na kondisyon para sa kanilang sikolohikal at pisikal na pag-unlad at pagsasanay, suporta at tulong sa paglutas ng mga problemang sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunan;
• kwalipikadong komprehensibong diagnostic ng mga kakayahan at katangian ng pag-unlad ng bata upang makilala ang mga bata nang maaga hangga't maaari na nangangailangan ng espesyal na pansin ng mga dalubhasa upang maiwasan ang paglitaw ng mga problemang pang-unlad at pang-edukasyon;
• tulong sa bata sa paglutas ng mga kagyat na problema ng pag-unlad, pag-aaral, pakikisalamuha: pagpapatupad ng mga programa upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap sa pag-aaral, mga paglabag sa emosyonal-volitional sphere, mga problema sa mga relasyon sa mga kapantay, guro, magulang; tulong sa pagpili ng mga pang-edukasyon at propesyonal na mga ruta; pakikilahok ng mga dalubhasa sa suporta sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon na sapat sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral;
• pag-unlad ng kakayahang sikolohikal, pedagogical at medico-panlipunan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon - mag-aaral, guro, magulang;
• tulong sa pagpapatibay ng pag-unawa sa isa't isa at pakikipag-ugnay sa pagitan ng lahat ng mga paksa ng proseso ng pang-edukasyon, tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pag-optimize ng socio-psychological na klima ng isang institusyong pang-edukasyon;
• sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga magulang (
sa mga taong papalit sa kanila), mga guro at tagapagturo ng mga mag-aaral na nangangailangan ng espesyal na pansin ng mga espesyalista;
• gawaing payo at pang-edukasyon sa mga mag-aaral, guro, magulang;
• preventive work at adbokasiya malusog na paraan buhay sa mga mag-aaral, guro at magulang;
• pakikilahok ng mga espesyalista sa suporta sa sikolohikal, medikal at pedagogical na pagsusuri gawaing propesyonal mga guro, tagapagturo ng mga pangkat pang-edukasyon ng pamilya, mga kinakapatid na magulang; sa pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon at proyekto, mga pantulong sa pagtuturo at iba pang mga pantulong sa pagtuturo.

3. Organisasyon ng Serbisyong Escort

3.1. Ang komposisyon ng mga dalubhasa sa Escort Service ay natutukoy ng mga layunin at layunin ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Inaayos ng mga dalubhasa sa serbisyo ang kanilang mga aktibidad alinsunod sa mga prinsipyong nakalista sa sugnay 1.6. ng Regulasyong ito alinsunod sa kanilang mga paglalarawan sa trabaho.
Ang mga pangunahing gawain ng pinuno ng Escort Service ay:

• organisasyon ng pangmatagalan at kasalukuyang pagpaplano ng mga aktibidad ng Serbisyo;
• tinitiyak ang pagsunod sa mga kinakailangan ng pagkontrol ng ligal na kilos para sa nilalaman at mga resulta ng komprehensibong suporta para sa mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon.

Ginagawa ng Pinuno ng Serbisyo ng Escort ang mga sumusunod na pag-andar:

• pinag-uugnay ang gawain ng mga dalubhasa ng Serbisyo sa pagpapatupad ng taunang, kasalukuyang plano ng mga aktibidad, mga programa sa pagwawasto at pag-unlad, nag-oorganisa at nagpapabuti ng suportang pang-pamamaraan ng proseso ng suporta;
• ay nagbibigay sa mga dalubhasa ng Serbisyo ng kinakailangang impormasyon sa mga isyu ng suporta sa pagkontrol, advanced na pagsasanay;
• nag-oorganisa ng trabaho upang lumikha at matiyak ang mga kundisyon para sa pagkakaloob ng komprehensibong tulong sa mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon;
• sinusubaybayan ang kalidad at pagiging epektibo ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang tulong na ibinigay sa mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon;
• lumahok sa samahan at pag-uugali ng sertipikasyon ng mga dalubhasa sa Serbisyo para sa ikalawa at unang kategorya ng kwalipikasyon, lumahok sa pagsusulit;
• nagsasagawa ng pagtatasa ng problema ng proseso ng pagpapanatili at mga resulta ng mga aktibidad ng mga dalubhasa sa Serbisyo;
• gumagawa ng mga mungkahi para sa pagpapabuti at pagpapabuti ng mga kundisyon para sa proseso ng pang-edukasyon;
• sa pagtatapos ng akademikong taon, nagsusumite ng isang ulat tungkol sa gawain ng Escort Service sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

3.2. Ang desisyon na samahan ang bata at ang kanyang pamilya ay sama-sama na ginawa ng lahat ng mga dalubhasa sa serbisyo sa psychological, medical at pedagogical council.

3.3. Ang dalubhasang tulong sa mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon, pati na rin ang tulong sa mga propesyonal na aktibidad ng mga dalubhasa ng Serbisyo ng Escort ng isang institusyong pang-edukasyon ay ibinibigay ng mga institusyong idinisenyo para sa malalim na dalubhasang tulong sa mga bata na may mga problema sa pag-aaral, pag-unlad at pag-aalaga: distrito, lungsod at mga rehiyonal na sentro ng suporta sa sikolohikal, medikal at panlipunan.

3.4. Ang pang-agham at pamaraan na suporta para sa mga aktibidad ng Serbisyo ng Pagsuporta ay isinasagawa ng mga pang-agham na institusyon, mga subdibisyon ng mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, ang sentro ng lungsod para sa advanced na pagsasanay ng mga guro ng sistema ng edukasyon, ang Institute of Education, pati na rin ang mga pang-agham na institusyon ng Russian Academy of Education.

3.5. Ang serbisyo ng escort ay gumagana nang malapit sa pakikipag-ugnay sa mga institusyong pang-edukasyon at samahan, pangangalaga sa kalusugan, pangangalaga sa lipunan ng mga pamilya at mga bata, mga awtoridad sa pangangalaga at pangangalaga, mga panloob na katawan at mga tagausig, mga organisasyong pampubliko na nagbibigay ng tulong sa mga institusyong pang-edukasyon sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga mag-aaral (mag-aaral).

4. Ang pangunahing gawain ng Escort Service

Ang mga pangunahing gawain ng Escort Service ay kinabibilangan ng:

• diagnostic ng psychosocial - nagsasagawa ng pagsasaliksik sa panlipunang at sikolohikal na klima ng isang institusyong pang-edukasyon; pagpapasiya ng mga indibidwal na katangian at personal na hilig, ang mga potensyal nito sa proseso ng edukasyon at pag-aalaga, sa propesyonal na pagpapasiya sa sarili, pati na rin ang pagkilala sa mga sanhi ng mga karamdaman sa pag-aaral, pag-unlad, panlipunang pagbagay; pagkakakilanlan ng mga potensyal at totoong pangkat ng panganib sa lipunan;
• gawaing psychocorrectional - isang magkasanib na aktibidad ng isang guro-psychologist, guro ng lipunan, therapist sa pagsasalita, guro-defectologist, doktor (psychotherapist ng bata, psychiatrist, neurologist) upang makabuo ng mga programang psychocorrectional na edukasyon; pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga pagsasanay na panlipunan at sikolohikal, mga laro na gumaganap ng papel, talakayan ng pangkat sa mga mag-aaral, magulang, kawani ng pagtuturo para sa pagpapaunlad ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon;
• sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang edukasyon ng mga kalahok sa pang-edukasyon na proseso upang lumikha ng mga kundisyon para sa ganap na personal na pag-unlad at pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa bawat yugto ng edad, pati na rin para sa napapanahong pag-iwas sa mga posibleng paglabag sa pagbuo ng pagkatao at pag-unlad ng katalinuhan;
• sosyo-pedagogikal at sikolohikal na pagpapayo ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon sa iba't ibang mga problemang sikolohikal, pedagogical at sosyo-medikal, mga katanungan ng pagpapasya sa sarili, personal na paglago, mga relasyon; tulong sa mga mag-aaral at magulang (ligal na kinatawan) upang mapagtagumpayan ang mahirap na mga sitwasyon sa buhay; pinapayuhan ang mga guro, iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, awtoridad ng pangangalaga at pangangalaga, ang Kagawaran ng Panloob na Kagawaran, mga institusyon ng pangangalaga sa lipunan, pangangalaga sa kalusugan, ang Komisyon sa Mga Bata sa Minor, atbp sa mga usapin sa pag-unlad, edukasyon at pagsasanay ng mga menor de edad;
• pananaliksik ng lipunan ng institusyong pang-edukasyon at ang microdistrict upang mapag-aralan ang kanilang potensyal na pang-edukasyon at ang samahan ng pakikipag-ugnayan;
• socio-pedagogical at sikolohikal na pag-iwas sa mga posibleng kaguluhan sa mga bata at kabataan sa proseso ng pang-edukasyon, pag-iwas sa mga phenomena ng hindi pagkakatugma ng mga mag-aaral, katotohanan ng pag-uugali ng asocial; pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro, magulang na magbigay ng tulong sa mga bagay na pang-edukasyon, pagsasanay at kaunlaran; promosyon ng malusog na pamumuhay;
• mga aktibidad na pang-organisasyon at pang-pamamaraan - pagsasagawa ng pang-organisasyon at metodolohikal at pang-agham at pamamaraang pang-agham (pagtatasa at paglalahat ng mga resulta ng suporta, pagbuo ng mga rekomendasyon para sa pagpapabuti nito, pagproseso ng mga materyal na pang-agham na pagsasaliksik); pakikilahok sa mga asosasyong pang-metodolohikal, mga pagawaan, mga kumperensya sa mga problema sa edukasyon at pakikisalamuha; pakikilahok sa pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga programa sa pagpapabuti ng kalusugan para sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang estado ng kalusugan; pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga seminar, pagsasanay at konsulta sa pag-master ng mga makabagong diskarte; pagbuo ng isang data bank ng mga nakamit ng domestic at dayuhang agham at kasanayan sa sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang suporta;
• pagkakakilanlan at suporta ng mga mag-aaral na nangangailangan ng proteksyon sa lipunan, pangangalaga at pangangalaga upang maprotektahan ang mga ligal na karapatan at interes ng mga menor de edad, kasama na ang pangunahing karapatan ng bata sa buhay at pag-aalaga sa isang pamilya.

5. Sampol na dokumentasyon ng Serbisyo ng Escort

5.1. Pareho para sa lahat ng mga dalubhasa ng Serbisyo (ang mga dokumento ay pinagsama-sama na napupunan at nasa tanggapan ng pinuno ng Serbisyo).

5.1.1. Inaasahan na taunang plano sa trabaho (plano sa trabaho para sa isang buwan, isang linggo), na inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

5.1.2. Mga iskedyul ng trabaho para sa mga espesyalista (para sa isang linggo, isang buwan, kalahating taon), naaprubahan ng pinuno ng institusyon.

5.1.3. Ang social passport ng isang institusyong pang-edukasyon, na iginuhit ng mga social edukador batay sa data mula sa mga social passport ng mga klase, grupo.

5.1.4. Iskedyul ng mga pampakay na pangkat na konsulta at konsulta para sa ilang mga kategorya ng mga magulang.

5.1.5. Mga proyekto sa pinaka-kaugnay na mga lugar ng mga programa ng aktibidad at pagsasanay.

5.1.6. Mga card ng sikolohikal, pedagogical at medico-social na suporta ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na nangangailangan ng komprehensibong suporta (hindi napapailalim sa publisidad sa labas ng Serbisyo)

5.1.7. Mga dokumento ng council ng sikolohikal, medikal at pedagogical

5.1.8. Listahan ng mga batang nangangailangan ng saliw

5.1.9. Taunang pag-aaral ng Serbisyo.

5.2. Ang mga dalubhasa sa Serbisyo ay nagpapanatili ng opisyal na dokumentasyon alinsunod sa mga paglalarawan sa trabaho at mga regulasyon sa mga tanggapan na naaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

5.3. Ang mga paglalarawan sa trabaho at mga regulasyon sa opisina ay magagamit mula sa mga espesyalista at (o) pinuno ng Serbisyo.

6. Pananagutan ng mga dalubhasa sa Escort Service

6.1. Alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas ng Russian Federation, ang mga espesyalista ng Serbisyo ay responsable para sa:

• hindi katuparan o hindi tamang katuparan nang walang magandang dahilan ng Charter at ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa ng institusyon, mga ligal na utos ng pinuno ng Serbisyo at iba pang mga lokal na regulasyon, tungkulin sa trabaho;
• buhay at kalusugan ng mga bata sa panahon ng klase;
• hindi makatuwirang pagpapalabas ng isang opinyon sa pagsusuri ng isang bata sa loob ng kakayahan nito, na kung saan ay nagsasama ng pagkasira ng pisikal o kalusugan ng kaisipan ng huli;
• pagsunod sa mga karapatan at kalayaan ng pagkatao ng bata;
• pagiging kompidensiyal ng mga materyales na nakuha sa panahon ng pagsusuri;
• pag-iingat ng record at ang kaligtasan nito;
• pagsunod sa disiplina sa paggawa, mga patakaran ng pang-industriya na kalinisan at kaligtasan sa sunog;
mula sa
• seguridad ng lugar ng trabaho, mga halagang materyal na kinuha laban sa isang resibo mula sa isang taong responsable sa materyal.

6.2. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses, mga paraan ng pag-aalaga na nauugnay sa pisikal at (o) karahasan sa pag-iisip laban sa pagkatao ng bata, pati na rin ang komisyon ng isa pang imoral na kilos, ang (mga) dalubhasa ng Serbisyo ay maaaring maalis mula sa kanilang posisyon alinsunod sa batas sa paggawa at Batas ng Russian Federation " Tungkol sa edukasyon ".

SKEMA NG PSYCHOLOGICAL-MEDICAL-PEDAGOGICAL SUPPORT