İkincil bağlantı türünü üç katına çıkarın. İfade etmek. İkincil bağlantı türleri
5. Bir cümlede sözdizimsel bağlantı
Sözdizimsel ilişkiler, çeşitli ikincil iletişim araçlarıyla ifade edilir.
Sözdizimsel bağlantı - bu, sözdizimsel bir birimin bileşenleri arasındaki resmi bir anlamsal bağlantıdır. 2 tür sözdizimsel bağlantı vardır - kompozisyon Ve itaat.
Sözdizimsel bağlantıyı koordine etme Bir cümlede ortaya çıkar ve cümlenin homojen üyelerini birleştirir. Daha sonra sözdizimsel bağlantıların koordinasyon türleri hakkında konuşacağız.
İkincil sözdizimsel bağlantı ifadelerde ortaya çıkar; eşit olmayan birimlerin birleşimidir: bir kelime dilbilgisi açısından diğerine bağlıdır. Örneğin. , altın sonbahar, makaleyi okuyun, çok kolay. Ast ilişkisi olabilir zorunlu Ve isteğe bağlı.
Zorunlu itaat Bir sözcük ana sözcük olarak kullanıldığında bağımlı bir bileşenin ortaya çıkmasını gerektirir. Yani ana kelime yeterince bilgilendirici olmuyor ve bileşenler arasında karmaşık ilişkiler ortaya çıkıyor. Örneğin .:
İsteğe bağlı ikincil ilişki Bir kelimenin bağımlı bir bileşene sahip olabileceği veya olmayabileceği durumlarda gözlemlenir. Örneğin :
Koştu - hızla, yokuş aşağı, eve, anneye.
Kitap okuyorum - ilginç, yaşlı, şişman.
Farklı bağımlı kelime biçimlerine sahip aynı kelimenin zorunlu ve isteğe bağlı bir bağlantısı olabilir. Örneğin:
Bağlılık sırasındaki bağlantının niteliği şunlar olabilir: öngörücü Ve öngörülemeyen.
Bağlantının tahmine dayalı doğası: ana kelime bağımlı bileşenin şeklini tahmin eder. Örneğin ., sıfat cinsiyet, sayı ve durum bakımından isimle uyumludur: yeni ev, yeni evler hakkında, yeni bir evde; geçişli bir fiil Vin.p'de bir nesne gerektirir. edat olmadan: Görmek şehir, kişi, nehir; açık pencere, kitap, kapı, Amerika; Bazı fiiller ve isimler, belirli bir durumda belirli bir edatla birlikte bağımlı bir bileşen gerektirir: salonu, evi terk edin; hayatı, ruhu, arkadaşı düşün; kardeşine güven, belki şans.
İletişimin öngörülemeyen doğası Bağımlı bileşenin biçiminin ana sözcüğün özelliklerine göre belirlenmediği durumlarda ortaya çıkar. Örneğin:
olmak- nehrin üstünden
Ağacın altında
Büyükannemde vb.
Sürmek- eve, ormana, patates yetiştirmek, köprünün altında, uçurumun üstünde, akrabalara vb.
Hem tahmine dayalı hem de tahmine dayalı olmayan ilişkiler zorunlu veya isteğe bağlı olabilir:
Ormanda ol - bağlantı zorunludur, öngörülemez;
Bir kitap al- zorunlu, öngörücü;
İlginç kitap - isteğe bağlı, tahmine dayalı;
Bir süreliğine ödünç aldım- isteğe bağlı, tahmine dayalı değil.
Vurgulamak üç ana tip ifadelerde ikincil bağlantı: koordinasyon, kontrol, bitişiklik.
Koordinasyon - Bağımlı kelimenin form olarak ana kelimeye benzer olduğu bir bağlantı türü, çünkü alt kelimenin etkisi altında form değiştirmeye morfolojik olarak uyarlanmıştır. Örneğin .: sarı yaprak, sarı yapraklar, sarı yapraklarla ilgili.
Anaanlaşmaya varılan kelimenin bir isim veya konuşmanın somutlaştırılmış bir kısmı olması, bağımlı- dolaylı durumlarda sıfat, katılımcı, zamir sıfatı, sıra numarası ve asal sayı. Örneğin .: yeni ev, eriyen dondurma, tanımadığımız biri, oğlumuz, birinci sınıf, iki arkadaş hakkında.
Cümlelerin bileşenleri arasında ortaya çıkar niteliksel ilişki.
Özel bir anlaşma durumu - karşılıklı anlaşma: bir isim ile bir isim arasındaki, ana kelimeyi belirlemenin dilbilgisi açısından imkansız olduğu bir bağlantıdır. Örneğin. : güzel çam ağacı, kahraman şehir, Ob Nehri, yaşlı köylü, Doktor Petrov. Böyle bir cümlenin her iki bileşeni de kural olarak aynı şekilde değişir ( güzel çam ağaçlarının altındaki güzel çam ağacı hakkında), dolayısıyla ana kelime dilbilgisel olarak belirlenemez; yalnızca anlamına göre belirlenir. Bu tür ifadelerin bileşenleri arasında ortaya çıkar eşlemeli ilişki.
Anlaşma gerçekleşir tamamlamak Ve tamamlanmamış.
Tam anlaşma, bağımlı kelimenin her bakımdan ana kelimeye benzer olduğu bir bağlantıdır: cinsiyet, sayı ve durum - veya yalnızca cinsiyet ve durum (sayıda anlaşma olmayabilir).
Örneğin .: İngilizce ve Fransız dilleri;
Yün etek ve ceket.
Eksik anlaşma, bağımlı kelimenin her bakımdan ana kelimeye benzemediği bir bağlantıdır: cinsiyet veya durum konusunda bir anlaşma olmayabilir.
Örneğin: Baykal Gölü- cinsiyete göre bir anlaşma yoktur;
Baykal Gölü'nde - cinsiyete ve duruma göre.
Eksik anlaşma, olumlu ilişkilere sahip ifadeler için tipiktir: Dinyeper Nehri, cevher mavnası, kimya öğretmeni, doçent Ivanova.Çok daha az sıklıkla, eksik anlaşma, niteleyici ilişkilere sahip ifadelerde ortaya çıkar; örneğin .: genç doktor, yetenekli tornacı.
Sözcüklerin genel biçimlerinin tesadüfen çakıştığı bu tür ifadelerde uyumun eksik olduğu düşünülmelidir (örneğin, .: ev gemisi, Tomsk şehri, şarkı ruhu), bağımlı bileşenin cinsiyete göre bir korelasyona sahip olduğu tam anlaşmaya sahip ifadelerin aksine (örneğin .: dev kaya ve dev çam ağacı, tembel öğrenci ve tembel öğrenci, kötü kader ve kötü kedi).
Kontrol - bu, bağımlı bileşenin ana kelimenin sözlüksel-dilbilgisel özellikleri tarafından belirlenen bir biçimde kullanıldığı bir bağlantı türüdür, yani: ana kelime, bağımlının belirli bir durumda edatlı veya edatsız yerleştirilmesini gerektirir. Bağımlı kelime, bir isim veya konuşmanın herhangi bir somutlaştırılmış kısmıdır ve ana kelime, konuşmanın neredeyse herhangi bir önemli kısmıdır. Örneğin .: kitap okuyun, yeni şeyler öğrenin, ona yardım edin; arkadaşın kız kardeşi, bir arkadaşı bekliyorum, iki arkadaş, bir arkadaştan daha yaşlı, bir arkadaş için üzgünüm ve benzeri.
Bağlantı yönetimi ile ifadelerde ilişkiler ortaya çıkar nesne(Örneğin .: Bir dergi oku, geleceği düşün), niteliksel(Örneğin .: baba ceketi, maskara), durumlar(Örneğin. : ormana gitmek, kaza nedeniyle geç kalmak), kapsayıcı(Örneğin .: üç silahşörler, birkaç kişi).
İletişim yönetimini sınıflandırmaya yönelik iki yaklaşım vardır:
1) kontrolü tahsis edin güçlü Ve zayıf . Aynı zamanda, farklı bilim adamları farklı dilsel fenomenleri güçlü kontrolle anlıyorlar: bazıları, tahmine dayalı bir bağlantıya sahip ifadelerde, diğerleri ise zorunlu bir bağlantıya sahip ifadelerde güçlü kontrolü düşünüyor. Bu karışıklığı önlemek için ikinci bir yaklaşım önerilmektedir:
2) Zorunlu/isteğe bağlı ve tahmine dayalı/tahmin etmeyen bağlantılar arasındaki ayrım temel alınarak 4 kontrol türü ayırt edilir:
A) öngörülebilir zorunlu kontrol (örn. : kitap oku, eve git, çitin üzerinden koş);
B) öngörülebilir isteğe bağlı kontrol (örneğin .: anne şalı, elbise kolu, baba evi);
C) öngörülemeyen zorunlu kontrol (örn. : ormanda yaşamak, kırda yaşamak; şehre git, köprünün altından geç);
D) öngörülemeyen isteğe bağlı kontrol (örn. : odada kitap okumak, kapının yanındaki çiçek bahçesi, akşamları yazı yazmak).
Bitişiklik - bağımlı bileşenin değiştirilemez bir kelime veya değiştirilebilir kelimelerin değiştirilemez bir biçimi olduğu böyle bir ikincil ilişki.
Bitişik:
1) zarflar (örneğin .: sağa dön, ata biniyorum, çok genç, Almanca konuş);
2) değişmeyen sıfatlar (örneğin .: bej kaban, haki ceket, reglan kesim, ekstra tuzluk);
3) sıfatların ve zarfların karşılaştırmalı derecesi (örneğin .: daha büyük çocuklar, daha akıllı olun, daha hızlı koşun);
4) mastarlar (örn. : sigara içme alışkanlığı, okumayı severim, ders çalışmaya geldim, çalışmaya başladım);
5) katılımcılar (örn. : topallayarak yürür, sessizce gülümser, ayakta yemek yer);
6) bitişiklik ayrıca bir isim ile iyelik zamirlerinin biçimleri arasındaki bağlantı olarak kabul edilir onun, onun, onların. Dilbilgisi açısından bu formlar değişmez sıfatlara yakındır: vaka formları yoktur ve cinsiyet ve sayı formları bağlantının ifade edilmesine katılmaz ( karşılaştırmak: onun, onların/ailesi, evi, çocukları).
Ana kelime bitişik olduğunda değiştirilebilir veya değiştirilemez olabilir.
Değiştirilebilir kelimeler:
1) isimler (örneğin .: bordo atkısı, ayakkabıları, öğrenme arzusu);
2) fiillerin ve ortaçların kişisel biçimleri (örn. : gözünü kırpmadan bakıyor, hızlı yazıyor, zayıf öğrenci, hoparlör);
3) sıfatlar (örneğin .: koşmaya hazır, çizim yapabiliyor, çok havalı);
4) sayılar (örn. : soldan üçüncü, üç çarpı üç).
Bu tür ifadelerde ana bileşenin belirlenmesinde herhangi bir sorun yoktur: değişken bir kelimedir.
Değişmez ana kelimeler - bunlar durum kategorisinin ulaçları, mastarları, zarfları ve kelimeleridir.
Örneğin .: hızlı okuyor, gözünü kırpmadan bak, çok hızlı, oldukça yazık.
Bu tür ifadelerde asıl kelime, bağımlı olmadan cümle içinde kullanılabilen bir kelimedir. İki cümleyi karşılaştıralım: Sabahları nefes almak kolaydır Ve Sabahları nefes almak kolaydır.İlk cümleden ana kelimeyi içeren bir cümle seçin kolayca: kolayca(Ne?) nefes almak (karşılaştırmak: sabah kolayca(nefes almak); ikinci cümleden ana kelimeyi içeren bir cümle seçiyoruz nefes almak(değiştirilmiş kelime); nefes almak(Nasıl?) kolayca(Çar: sabah nefes almak(kolayca).
Komşuluk olur zorunlu Ve isteğe bağlı. Zorunlu tamamlayıcı ilişkilere dayanan bir bağlantıya bitişiktir (örneğin .: Örgü örmeyi öğren, yakınlarda kal, sağa git).
Bitişik ifadelerde yalnızca tamamlayıcı değil aynı zamanda zarf, nesnel ve niteleyici ilişkiler de mümkündür (örneğin .: Yarın yapacağım, çok acıyacak; Okumanızı tavsiye ederim; rafadan yumurta, ata binmek).
PRATİK GÖREV
1. İfadelerdeki sözdizimsel bağlantı türünü belirleyin:
İlkbaharın başlarında, yüksek sesle kitap okuyan Don Nehri, iki arkadaş, üçüncü binada, zafere yakın, gizemli bir şey, tamamen açık, yardıma hazır, boğaz ağrısından hasta, oldukça uzakta, fikirleri, bir şey fark etti, gördü bir kakadu, kurbağa gezgin, çizim yeteneği, aşağı kıyı, onunla tanıştı, her öğrencide sessizce başını salladı, bej elbise, sözleşmeyi iptal ettikten sonra çalışmaya geldi, bir palto giydi.
2. İlişkinin türünü ve sözdizimsel bağlantının türünü belirleyin :
A) dost canlısı, arkadaş canlısı, sonbahar yağmuru, düz yağan, bilim adamları tarafından incelenen, hiçbir yerde bulunmamış, kimsenin bilmediği, Moskova'dan tanıdık, ustanın dönüşü, eşanlamlılık olgusu, kış ormanı, sekreter yardımcısından bir kolye aldı, kız kardeşinden yardım istedi, Bordo bir eşarp;
B) sağa döndü, beş kopek buldu, geminin kaptanı sanatçı Dürer, iki kız arkadaşından otuz beşinci sayfada dört yüz elli cilt çizmeye başladı, çok tuhaf, en kolay yol.
3. Cümlelerden tüm cümleleri yazın ve yapısal ve anlamsal analizlerini aşağıdaki şemaya göre yapın: 1) basit veya karmaşık, 2) ana kelimenin morfolojik ifadesine dayalı özellikler, 3) sözdizimsel ilişkiler, 4) sözdizimsel bağlantı.
Örnek : SATIN ALINMIŞ(Ne?) ÜÇ ASTER- karmaşık, sözlü, nesne ilişkileri, iletişim kontrolü;
ÜÇ(Ne?) YILDIZ ÇİÇEĞİ- basit, sayısal, karmaşık ilişkiler, iletişim yönetimi.
1)Peygamber Oleg şimdi mantıksız Hazarlardan nasıl intikam almayı planlıyor. Şiddetli baskın nedeniyle köylerini ve tarlalarını kılıçlara ve ateşlere mahkum etti. Prens, Tsaregrad zırhlısı içindeki maiyetiyle sadık bir at üzerinde sahayı geçiyor(P.).
2) Gezgin Pausanias, Nil'in uzak kıyılarından Roma'ya geyik derileri, Mısır kumaşları ve büyük bir timsah getirdi.(N. Sakız.).
3) Uzun kış gecesi fark edilmeden gitti. Sabah saat beşte akşam yemeğine oturduk(P.).
4) Vadilerin dibinde, yalnızca uzakta, solan üvez ağaçlarının parlak kırmızı kümeleri sergileniyor(A.Tolstoy).
5) Sonbahar soğuğu esti; yol donmuş; dere hâlâ değirmenin arkasından akıyor, mırıldanıyor (P.).
6) Sisli Almanya'dan öğrenmenin meyvelerini getirdi: özgürlüğü seven rüyalar, ateşli ve oldukça tuhaf bir ruh, her zaman coşkulu konuşma ve omuz hizasında siyah bukleler (P.).
7) Gazap gününde susuz kalan bozkırların doğası, ölü yeşil dallar doğurdu ve kökleri zehirledi (P.).
8) Soğukkanlılıkla, henüz nişan almayan iki düşman, sağlam bir yürüyüşle, sessizce, eşit bir şekilde dört adımı, dört ölümcül adımı geçti (P.).
Rusça Birleşik Devlet Sınavında B3 görevini tamamlama çalıştayı
Analizin gösterdiği gibi Birleşik Devlet Sınavı sonuçları, sınava girenler genellikle B3 göreviyle başarılı bir şekilde başa çıkarlar.
Açıklayıcı bir ifadeyle bağlantının ikincilleştirilmesi yöntemini belirlemenin gerekli olduğu görevleri çözmek özellikle etkilidir ( Tüm gökyüzünün alt cümlesindeki bağlantı türünü belirtin (cümle 20)). Bunun nedeni, bu gibi durumlarda sınava giren kişinin cümlenin tamamını (tüm cümleleri) bir bütün olarak değil, yalnızca bu cümleyi analiz etmesidir.
Aynı görevin belirli bir cümle veya metin parçasında bir ifade bulmayı gerektirdiği durumlarda zorluklar her zaman ortaya çıkar ( 18. cümleden itibaren CONCORDING bağlantısıyla bir alt cümle yazın), özellikle böyle bir ifadenin bağımlı bileşeni edat durum biçimindeki bir zamirse (o gün).
Teşhis çalışması ortaya çıktı tipik hatalar B3 görevini tamamlarken. Bunlar birbirine bağlıdır:
- Sınava girenlerin sözcüklerin sözlüksel-dilbilgisel kategorilerini (öncelikle zamirler ve zarflar) ayırt etme yeteneğinin yetersiz olması,
- Farklı sözcük ve dilbilgisi kategorilerindeki kelimelerin anlamını, dilbilgisel özelliklerini ve konuşmadaki işlevlerini belirlemek,
- bazı kelimelerin diğerlerine bağımlılığını belirleme ve bir cümleyi bir cümleden ayırma konusunda yetersiz yetenek.
Sınava hazırlanırken, bazı kelimelerin diğerlerine bağımlılığını belirleme ve bir cümleyi cümleden ayırma becerisinin geliştirilmesine özellikle dikkat edilmelidir, bu da B3 görevini tamamlarken büyük zorluklara neden olur.
ile çalışmaya başlıyoruz materyalin tekrarı ve genelleştirilmesi.
Bir cümle nedir?(bu, anlam ve dilbilgisi açısından birbiriyle ilişkili iki veya daha fazla kelimenin birleşimidir).
Anlam olarak ne tür ifadeler vardır?
İkincil ifadelere dikkat ediyoruz çünkü bunlar Birleşik Devlet Sınavı testleri. Görevimiz kelimeleri bir cümle içinde birleştirmenin yollarını düşünmektir.
1. Davranış tüm cümleleri cümlelerden ayırma atölyesi.
Tüm ifadeleri seçin:
Beynim uyuşturucuyla temizlendi
Ruh ilkel olana çekilir.
Nemli sisler görüyorum!
Sahte bir melodi duyuyorum! (İ. Severyanin “Son Söz”)
İfadeleri yazıyoruz: Beynim
beynimi temizledim
ilkelliğin içine çekilir
çiy sisleri
sisler görüyorum
Sebebini duyuyorum
sahte sebep
Benimle hasta olmamanı seviyorum.
Beni hasta edenin sen olmamanı seviyorum
Dünyanın asla ağır olmadığını
Ayaklarımızın altından kayıp gitmeyecek. (M. Tsvetaeva)
İfadeleri yazıyoruz: Severim
hasta olan ben değilim
ayaklarımızın altında
ağır top
küre
asla uçup gitmeyecek
2. Kelimeleri bir cümleyle birleştirmenin yollarını belirleme üzerine atölye çalışması:
yüksek sesle hışırtı (koordinasyon);
bagaja gitmek (yönetim);
hararetle tartışmak (komşuluk);
bir sıçrama yapın (kontrol);
fısıltıyla konuşun (bitişik);
ormanda geceleme (yönetim);
kalemle çizim yapın (kontrol);
daha parlak parlıyor (bitişik);
mesleğim (koordinasyon);
misafir karşılama (koordinasyon);
kuralların ihlali (kontrol);
üç yoldaş (koordinasyon);
düşünmeye ihtiyaç var (komşuluk);
bektaşi üzümü (kontrol);
açık bir sabah (koordinasyon);
sizin tarafınızdan fark edildi (kontrol);
daha alçak sesle konuşun (bitişiklik);
geriye doğru düşmek (bitişik).
3. Birleşik Devlet Sınavı ödevinin uygulanması.
Testlerdeki görev örneğin şuna benziyor: "6. cümleden, bağlantı bitişikliğine sahip bir cümle yazın." Teklif numarası ve iletişim yöntemi elbette herhangi bir şey olabilir.
Hangi Bu görevi tamamlamak için hangi adımları atmanız gerekiyor?
- Dilbilgisel temeli vurgulayın, çünkü bir cümle olamaz.
- Verilen göreve dayanarak ana VEYA bağımlı kelimeye dikkat ediyoruz (konuşmanın gerekli kısımlarını arıyoruz). Bir cümledeki kelimelerin başka kelimelerle kırılabileceğini unutmayın.Ve.
Görev üzerinde adım adım çalışma:
1. Cümleden CONNECTION bağlantısına sahip bir cümle yazın:
Geçenlerde birisi -kim olduğunu hatırlamıyorum- şöyle dedi: Eğer edebiyatı öğretmeseydik, roketler, Korolev ya da çok daha fazlası olmazdı.
- İlk dayanak birisinin söylediği; ikinci temel ise olma; üçüncüsü - bu olmazdı.
- Bağımlı kelimeye bitişik olmak konuşmanın değişmez bir parçası olduğundan, içinde bir zarf bulacağız (cümlede fiilin ulaçları veya belirsiz biçimleri yoktur). Tek zarf ilk baştadır basit cümle- son zamanlarda. Son zamanlarda söylenen (ne zaman?) yüklemi ile bağlantılıdır.
- Bu nedenle cevabı şu kelimelerin cümle içinde kullanıldığı şekliyle yazacağız: geçenlerde söylendi.
2. Cümleden BAĞLANTI bağlantısını içeren bir cümle yazın:
Bir yazar, gerçek bir yazar, ihtiyaç anında bile vicdanından taviz vermez.
3. Cümleden CONCORDING bağlantısına sahip bir cümle yazın:
Peki o halde toplum yaşamına ilişkin yargılarımızı neye dayandırmalıyız?
4. Cümleden, YÖNETİM bağlantısını içeren bir cümle yazın:
Çoğu zaman soğuk, rasyonel, teknik iş süreci imdada yetişmelidir.
5. 10-13. cümlelerden BAĞLANTI bağlantılı bir cümle yazın:
(10) Milyonlarca kitabın basıldığı, her yıl basılı sayfa çeşmelerinin karlı dağlar gibi donduğu bir dönemde bunu söylüyoruz. (11) Kağıt buzullardan oluşan bu labirentte, kar körlüğü deneyimsiz bir gezgine çarpabilir. (12) Ancak kütüphaneci, Bilginin gerçek koruyucusu olarak uyanıktır. (13) Arayanın teknesini sınırsız basılı okyanusun dalgaları boyunca nasıl yönlendireceğini biliyor.
6. Cümleden, YÖNETİM bağlantısını içeren bir cümle yazın:
Herkes en iyisini umuyordu ama umutlarımız gerçekleşmedi.
7. 11, 12. cümlelerden CONCORDING bağlantısıyla bir cümle yazın:
(11) Güneş parladığında ışık yüz kat artar. (12) Böyle bir saatte kendinizi dünyadaki doğum günü çocuğu gibi hissedersiniz.
8. Cümleden, YÖNETİM bağlantısını içeren bir cümle yazın:
Spora olan tutkum çok geçmeden işe yaradı.
9. Cümleden BAĞLANTI bağlantısını içeren bir cümle yazın:
Arkeologların keşifleri, daha önce var olan sanata ilişkin görüşlerde gerçek bir devrim yarattı.
Şevçenko Svetlana Nikolaevna
Ders geliştirme
Ders: İletişimi bir cümleyle ikincilleştirme yöntemleri: koordinasyon, kontrol,
Bitişiklik. S.I.'nin öğretim materyallerine göre GIA için adım adım hazırlık. Lvovoy. 8. sınıf
Hedefler:
Eğitici:
Kelimeleri bir cümlede birleştirmenin yolları kavramını pekiştirmek;
sözdizimsel cümleleri ayrıştırma yeteneğini geliştirmek;
bir dilbilgisel anlama sahip cümleleri başka tür bir bağlantıyla eş anlamlı olanlara dönüştürme yeteneğini geliştirmek;
Yetkili yazma becerilerini geliştirmek için çalışmaya devam edin.
Eğitici:
Karar verme becerilerini geliştirmek için koşullar yaratın eğitim görevleri Devlet Sivil Havacılık Müfettişliği'nin gereksinimlerini karşılayan; becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunmak doğru kullanım bir kontrol ve koordinasyon yöntemiyle birbirine bağlanan ifadeler.
Eğitici:
Bir başarı durumunun uygulanması için koşullar yaratın.
Teçhizat:
- ders için sunum ;
- interaktif beyaz tahta ve projektör;
- Bildiri;
Yazı tahtası.
Ders türü – uygulamalı ders
Dersler sırasında
- Zamanı organize etmek
2. Dersin konusunu ve amacını anlatın
3. Yazım ısınması
4. Öğrencileri yeni materyali algılamaya hazırlamak
5. Yeni materyalin adım adım incelenmesi ve öğrenilenlerin pratik olarak pekiştirilmesi
Bilgi.
1. Gözlem-araştırma
2. Eğitim çalışmaları.
3. Stimülasyon. Şaka - sadece bir dakika
4. VD İkincil iletişim yöntemleri.
5. Dikteden kayıt.
6. Propaedötik. GIA'ya hazırlanıyoruz.
6. Bağımsız çalışma.
7. Gevşeme
8. Ödev.
- Zamanı organize etmek.
Öğretmen: Bugün biz Sözdizimsel bir birim olarak ifadeyi incelemeye devam edelim. Kelimeleri cümlelerde birleştirmenin yolları hakkındaki bilgimizi pekiştirelim ve derinleştirelim. Defterlerinize dersin tarihini ve konusunu yazın.
2 . Dersin konusunu ve amacını belirtin. 2 numaralı slayt
3. Yazım ısınması. (Bağımsız çalışmadaki boşlukların dikkate alınması)
(Hedef: Yetkili yazma becerilerini geliştirmek.)
- Tahtada ilk öğrenci karta göre çalışır.
- Doğrulama yöntemine göre vurgusuz sesli harflere sahip kelimeleri kökte dağıtın. Yazılışını kısaca açıklayın.
Dağıtın, görünün, konumlandırın, üstlenin, toplayın, büyütün, başkan, parlak, öncelik, ayrıcalık, partizan.
- Tahtada 2. öğrenci karta göre çalışır.
- Yazımları seçin. Kelimenin hangi kısımlarında bulunurlar? Açıklamak için konuşmanın hangi bölümünü belirlemeniz gerekiyordu?
Bir korunun kenarında, sık bir ormanın içinde, yetenekli bir insanla, bir köyün eteklerinde, köhne bir kulübede bir meslekle karşılaştığımızda konuşacağız.
- Aynı yapıya sahip cümleleri adlandırın.
(Karşılıklı kontrol)
3) 3. öğrenci etkileşimli tahta ile çalışır. Yorumlar eklendi
Edebiyat. Ders not defterlerinde çalışır.
3 numaralı slayt
4. Öğrencileri yeni materyali algılamaya hazırlamak.
4 numaralı slayt
(Amaç: Cümle kavramını, deyim türlerine göre tekrarlamak morfolojik özellikler ana kelime)
Öğretmen: Dikte edilen cümleyi yazın, yapısı farklı olan cümleleri yazın.
Tıpkı değerli taşların gizemli bir parlaklık yayması gibi, birçok Rusça kelimenin kendisi de şiir yayıyor. (K.Paustovsky)
Öğrenciler cümleleri yazarlar:şiir yayan birçok kelime kendiliğinden yayılır.
5. Yeni materyallerin adım adım öğrenilmesi ve edinilen bilgilerin pratik olarak pekiştirilmesi.
(Amaç: Bir cümledeki kelimeler arasındaki bağlantı türleri kavramını geliştirmek)
- Gözlem - araştırma
Öğretmen: Arkadaşlar, İfadeleri bir sütuna yazın, ilk satırı açıklamalardan sonra yazmaya bırakın. Ana ve bağımlı kelimeyi bulun; konuşmanın hangi bölümünün ana ve bağımlı kelimeleri ifade ettiğini belirlemek; Diyagramları defterinizin sol tarafına yazın.
(Paralel olarak, her bir cümle grubunu kaydettikten sonra ders kitabıyla çalışın)
Koordinasyon
Hoş olmayan haberler + isim
Mükemmel sonuç + isim
İkinci davet ise sayı (sıra) + isimdir.
Bu yerlerin cenneti. + isim
Yaklaşan fırtına + isim
5 Numaralı Taraf
Öğretmen: - Ana kelime değiştirilirse bağımlı kelime değişir mi? (Evet)
Bağımlı kelimeleri ifade etmek için konuşmanın hangi bölümleri kullanılabilir?
Anlaşma? Yazılı metinlerin gramer anlamlarını belirleyin
Eşdizimler.
Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 s. 86-87. Koordinasyon.
Kontrol
İsimlerin paydasına indirgeme. + isim
Fiillerin azaldığını gördüm. + isim
Sana acele etmek fiili. + yerler
Öğretmen: - Ana kelimeyi değiştirirsek bağımlı kelime değişir mi? (HAYIR)
Konuşmanın hangi kısımları bağımlı kelimeler gibi davranır?
Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 s.87. Yönetim.
6 numaralı slayt
Bağlantı:
Beklenmedik bir şekilde gelmek v. + zarf
Fiil bir gülümsemeyle konuştu. + ulaç.
Çok dikkatsizce + zarf
Öğretmen: - Bağımlı sözcükler konuşmanın hangi bölümünde ifade edilir?
Bu cümlelerdeki bağımlı kelimeler dilbilgisine uyuyor mu?
Normlar mı?
Ders kitabıyla çalışmak. Okuma § 10 s.87. Bitişiklik.
7,8 numaralı slayt
2 Eğitim egzersizleri.
(Hedef : Öğrencilere kelimelerin bir cümle içinde nasıl bağlandığını belirleme konusunda eğitim verin)
Öğretmen:
- - İsimlerin anlatımını, konuşmasını, değerlendirmesini sıfatlarla eşleştirin
"çok iyi" anlamına gelir.(Parlak, parlak, uzun).Yazılı cümlelerdeki bağlantı türünü ve gramer anlamlarını belirleyin.
- - Bu kelime dizisinin adı nedir:sürpriz mi, bulmaca mı, hayret mi, şok mu, sersemletici mi?Bu kelimeler hangi konuşma tarzlarında kullanılıyor? Onlarla kelime kombinasyonları oluşturun ve yazın. Cümlelerin türünü ve gramer anlamlarını belirleyin.
- Uyarım . Şaka - sadece bir dakika.
(Çalışmaya ilgi yaratmak için açıklamaya eğlenceli materyaller katıyorum)
Öğretmen: Bir cümlede, bir kelime her zaman ana kelimedir, usta, diğeri ise ona tabidir. Bu nedenle kelimeler arasındaki bağlantı ikincildir. Ancak "efendi" kelimesi astlarına farklı davranıyor.
- Anlaşma üzerine. Ana kelime iyi bir sahiptir. Bir ast ile birlikte çalışır. 'Ben yapıyorum, sen de aynısını yap' diyor gibi görünüyor.
- Sürerken . Sahibi talepkar ve zalimdir. Kendisi hiçbir şey yapmıyor ama astına emrediyor: "Emir verdiğimi yap!"
- Bitişik olduğunda . Sahibi astından hiçbir şey talep etmez, sadece sorar: "Yanımda dur."
VD dersi
Öğretmen : - Ana cümlenin morfolojik özelliklerine göre cümle türlerini adlandırın
Kelimeler.
Öğrenci: İfadeler ana kelimeye bağlı olarak sözlü, isimsel veya zarfsal olabilir.
______________________________________________________________________
- İYİ OYUN. Granik, O.N. Yudina.Programlanmış ders kitabı ve alıştırma kitabı
- Sİ. Lvova, V.V. Lviv. Rus Dili. Referans materyalleri. Ders kitabına ek. 8. sınıf, M. “Mnemosyne”, 2010, s. 13
- Ders kitabıyla çalışmak.
179 numaralı egzersiz.
İfadeleri, ana kelimenin konuşmanın hangi kısmına bağlı olarak üç gruba ayırarak yazın. Kelimelerin bir cümlede nasıl bağlandığını belirleyin. Yazım kurallarına uyun.
- Dikteden kayıt.
Hiç yün veya tuğla ağaçlarını duydunuz mu? Taş, kesilmiş pamuk, kurumuş bulutlar içtin mi? Bu hayatta olmaz ve yalnızca gerçekte birbirine bağlı fenomenleri adlandıran kelimeler ifadeler halinde birleştirilebilir.
(I. Postnikova'ya göre)
Öğretmen:- İfadenin ana fikrini belirleyin.
Farklı bağlantı türlerine sahip iki ifadeyi adlandırın. İfadeyi plana göre ayrıştırın 2 .
(Öğrenciler görevi tahtada 3 kişi olmak üzere bağımsız olarak tamamlarlar)
Hiç duydunuz mu, bu böyle olmaz - yaklaşık. .; yün ağaçları hakkında böyle sözler - bkz.; pamuk içtiler, fenomen diyorlar - eski.
- Propaedötik. GIA'ya hazırlanıyoruz
Öğretmen: Bugün sizi başka bir kavramla tanıştıracağız - stilistik eş anlamlılar. Bu aynı anlama sahip bir dizi kelimedir sözcük anlamı, ilgili farklı koşullar iletişim.
Öğretmen: - İfadeleri yazın:
Bir eve barınmak, barınmak, barınmak, evine yerleşmek, barınmak, başını sokacak bir çatı sağlamak.
Öğretmen: - Bu ifadeler konuşmada ne zaman kullanılır?
Bir evde barınmak, barınma sağlamak, barınma sağlamak (kitap usulü); kendi kendine yetmek, barınak sağlamak, başını sokacak bir çatı sağlamak (konuşma dili tarzı).
Öğretmen: - Arkadaşlar, “Cümle Birleşimi” konusu derin bir anlayış ve ezberleme gerektiriyor çünkü bu bölüm GIA görevlerinde yer alıyor. Bugünün görevi bu 2'DE . Şimdi görevleri birlikte ve sonra bağımsız olarak tamamlama pratiği yapacağız.
9 numaralı slayt
- SIRıTMA İLE SORULAN ifadesini (Örnek No. 7: Bannikov bile ıslık çaldı, yeni pelerinlerinin üstlerini kaldırdı, sırıtarak sordu), bağlantı temelinde inşa edilmiş bir kontrol, bağlantı bitişikliği ile eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. . (Sırıtarak sordu).
- Koordinasyon bağlantısı temelinde oluşturulan ÇOCUKLARIN HAYAL DÜŞÜNCESİ (örn. 9) ifadesini, yönetim bağlantısıyla eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. (Çocukların hayal gücü).
- Bağımsız iş. 10,11 numaralı slayt
Hedef : Devlet Bilimler Akademisi'nin gereksinimlerini karşılayan eğitim problemlerini çözme becerisini geliştirmek için koşullar yaratmak
Her öğrenciye dağıtılan notlar
1. İfadelerin nasıl bağlandığını belirleyin:
1. Mor Alacakaranlık
2. Çabuk ayrılın
3. Su üzerinde yüzün
4. Bir kuş sürüsü
5. Yürüdüm, geriye baktım
6. Elini salladı
7. Sert vurun
9. Sarhoş olmaya gittim
10. Bir hışırtı sesi duydum
11. Çok uzak
12. Listede onbirinci
13. Yedinci gün
2. GIA görevleri 2013
1. ZEVKLE KONUŞMAK ifadesini değiştirin (cümle 18),
İletişimle eşanlamlı, iletişim temelinde oluşturulmuş kontrol
Bitişiklik. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
2. İletişim temelinde oluşturulan DÜŞMAN TOPÇUSU ifadesini değiştirin
Koordinasyon, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir tabirdir. Bir yere yaz
Sonuçta ortaya çıkan ifade.
3. Amcanın Karısı, iletişime dayalı yönetim ibaresini değiştirin,
Bağlantı anlaşmasıyla eşanlamlı bir ifade. Sonucu yazın
İfade etmek.
Öğretmen: A Şimdi değişim çalışıyor ve anahtarı kullanarak kontrol edin.
12 numaralı slayt
- Refleks:
- İkincil iletişim yöntemlerini adlandırın.
- Konuşmanın hangi bölümleri koordinasyon, kontrol ve bitişiklik açısından bağımlı kelimeler gibi davranır?
- Bir cümle değil de nedir?
- “Özgür” ve “özgür olmayan ifadeler” kavramları ne anlama geliyor?
- Ödev: § 10, örn. 186 numara
Güzel ev
filmi izle
makaleye atıfta bulunarak
öpmeme izin ver
2. Cümleleri değiştirin
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Dağınık şeyler
kot pantolonla koşmak
yürümeyi sever
Beşinci kat
ona güveniyorum
2. Cümleleri değiştirin
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
düşmüş yapraklar
dondan kırmızı
gülmeye geldi
annen ile
kızıma kızgınım
2. Cümleleri değiştirin
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Böyle bir adam
halk düşmanı
gelmek istiyor
komik biriyle
gümüş kaşık
2. Cümleleri değiştiriniletişim kontrolüyle eşanlamlı bir ifade olan bitişiklik temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Güzel bir şeyde
evin solunda
ilk öğrenci
retorik dersleri
2. Cümleleri değiştirinokul çantası, oyuncak ayı, sahil parkı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Beyaz banyo
sokağın aşağısında
gitmeli
klasik spor salonu
paragraf öğren
2. Cümleleri değiştirinİletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Bronzlaşmış tatilci
onlara göz kulak olmak
Sağa dönün
eğlenceli dilbilim
gördüğüme sevindim
2. Cümleleri değiştirin
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Sağa dönüş
cevaplamaya hazır
masanı terk et
Ahşap ev
önde durmak
2. Cümleleri değiştirinsessizce sürüyor, korkusuzca koşuyor, ruhsuzca şarkı söylüyor,
iletişim kontrolüyle eşanlamlı bir ifade olan bitişiklik temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
bilgisayar bilimi odası
kimya seçmeli
on iki katlı ev
Sanatla ilgilenmek
2. Cümleleri değiştiriniletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Umutsuz bir eylem
tamamen aynısını yap
görev hakkında düşünürken,
anlama arzusu
yavaşça yürüdü
2. Cümleleri değiştirinİletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Sinirli bir şekilde cevap verdi
benim evim
Tuğla ev
Bahar güneşi
komik kedi yavrusu
2. Cümleleri değiştirinöğretmen masası, at kişnemesi, damalı atkı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Köpüren bir akıntıda
ilk dersler
komik yavru kedi
Sanatla mı ilgileniyorsun
nefes nefese
2. Cümleleri değiştirinİletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Sanatla ilgilenmek
yumuşak haşlanmış yumurta
Benim çanta
Büyüyen organizma
2. Cümleleri değiştirinkontrol esasına dayalı olarak inşa edilmiş, bağlantı bitişikliği ile eşanlamlı bir tabirdir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Mektubu gizle
gülümseyerek konuştu
aramayı unuttum
nehir boyunca
temiz yemek odası
2. Cümleleri değiştiriniletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Yeni bir saç kesimi yaptırın
yeni ders kitabına göre
akşam programı
program çalışması
daha sonra karar verin
2. Cümleleri değiştirinkaygıyla konuştu, gerginlikle bekledi, dikkatle korudu, kontrol esasına dayalı olarak inşa edilmiş, bağlantı bitişikliği ile eşanlamlı bir tabirdir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Acele karar
bir kayaya zincirlenmiş
anlaşmak
uzlaşmaz kişi
harekete geçmeye karar verdikten sonra
2. Cümleleri değiştirinyorgun bir şekilde yürüdü, acınası bir şekilde baktı, cesurca atladı, iletişim kontrolüyle eşanlamlı bir ifade olan bitişiklik temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Bir engeli aşmak
nehrin üzerinde sürünerek
kırmızı sıcak
sarı yapraklar
sararmış sayfalar
2. Cümleleri değiştirinuykusuz gece, yeraltı geçidi, cebir problemi, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Üçüncü çağrı
ileri düzey işçi
bronzlaşmış tatilci
çekyat
gözlem bilimi
2. Cümleleri değiştirinkarabuğday lapası, sporcular için donatım, yokuş yukarı yol, İletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Açıkça konuşmama izin verdi
dinlenmeyi planlıyor
sağa dönüş
çocuksu saç kesimi
2. Cümleleri değiştirinDikkatlice aşağı indim, sakin davrandım, tasasız yaşadık, iletişim kontrolüyle eşanlamlı bir ifade olan bitişiklik temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Çok sıkı
gülümseyerek konuştu
sırılsıklam uçtu
koşmaya gideceğim
Yan bakışlar
2. Cümleleri değiştirinvicdansız bir adam, edebiyatla ilgili bir soru, istasyonda bir otel, İletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Daha yükseğe zıpla
biraz daha kuzeyde
çivit boya
haki
yoğun saat
2. Cümleleri değiştirinUtanarak baktı, sakince ayrıldı, gururla karşılık verdi, kontrol esasına dayalı olarak inşa edilmiş, bağlantı bitişikliği ile eşanlamlı bir tabirdir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Okula gidiyorum
yedinci gökyüzünde
babaya kızgın
geleyim
2. Cümleleri değiştirinalay pankartı, güneş enerjisi, orman kokusu, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Kasvetli bir sabahta
ebeveynlere dikkat edin
onbirinci vagona
derecelendirmeden memnunum
dinlenmeye karar verdim
2. Cümleleri değiştirinçizgili takım elbise, leylak çalıları, baba nasihati, İletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Güneşli gün
masa yap
benim kedim
çocuklar için mutluyum
güzel konuş
2. Cümleleri değiştirinkar yığını, annenin kaderi, müzik dersleri, İletişim koordinasyonu ile eşanlamlı bir ifade olan yönetim temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Fırtınalı deniz kenarında
vatanımla gurur duyuyorum
iletiminiz
iki arada bir derede
kendi yönteminle yap
2. Cümleleri değiştirinÖzenle yaptı, sessizce ağladı, acımadan hareket etti, kontrol esasına dayalı olarak inşa edilmiş, bağlantı bitişikliği ile eşanlamlı bir tabirdir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
1. Aşağıdaki ifadedeki ikincil bağlantı türünü belirleyin:
Kesintiye uğrayan uçuş hakkında
hiçbir şeye hazır değilim
kimse mutlu değil
üç şişman adam
şapka bir tarafta
2. Cümleleri değiştiriniki katlı bina, altı yaşında bir çocuk, beyaz gövdeli huş ağacı, iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifade olan anlaşma temelinde inşa edilmiştir. Ortaya çıkan cümleleri yazın.
sıralama
sıralama anlam ve gramer bakımından birbiriyle ilişkili iki veya daha fazla anlamlı kelimenin birleşimidir.
yeşil gözlü, mektup yazıyor, iletmesi zor.
O ifade öne çıkıyor Ana fikir(sorunun kimden sorulduğu) ve bağımlı(kendisine verilen) kelime:
GTuzak!
Aşağıdakiler ikincil ifadeler değildir:
1. Kombinasyon bağımsız kelime resmi olarak: evin yakınında, fırtınadan önce şarkı söylesin;
2. İfade birimlerinin bir parçası olarak kelime kombinasyonları: aptalı oynamak, aptalı oynamak, kafa kafaya;
3. Konu ve yüklem: gece geldi;
Sorular duruma göre değişebilir!
kontrol (ana kelime değiştiğinde bağımlı kelime değişmez):
edatlı veya edatsız eğik durumda isim veya zamir
Dolaylı vakalara ilişkin sorular (kim? ne? – kimin hakkında? ne hakkında?)
ó Hatırlamak! Bir ismin edatlı hali bir zarf formu olabilir, dolayısıyla bu formlar için zarf soruları sorulur (aşağıya bakın)
bitişiklik (bağımlı kelime – konuşmanın değiştirilemez kısmı!):
Dikkatle dinle, arkana bakmadan yürü, rafadan yumurta
3. zarf
4. iyelik zamirleri (onun, onun, onlarınki)
1. ne yapmalı? ne yapalım?
2. ne yapıyorsun? ne yaptın?
3. nasıl? Nerede? Nerede? Neresi? Ne zaman? Ne için? Neden?
Ya da öyle
Bir cümleyle bağlantıyı ikincilleştirme yöntemleri
Koordinasyon | Kontrol | Bitişiklik |
Bu, bağımlı kelimenin cinsiyet, sayı ve durum bakımından ana kelimeyle aynı fikirde olduğu bir ikincil ilişkidir. Ana kelimeden bağımlı kelimeye kadar sorular NE? HANGİ? HANGİ? HANGİ? | Bu, bağımlı kelimenin ana kelimeye göre belirli bir duruma yerleştirildiği ikincil bir ilişkidir. Bağımlı kelime, bir zamir, isim ve ismin anlamındaki diğer konuşma parçalarıyla ifade edilir. DOLAYLI vakalarla ilgili sorular ana kelimeden bağımlı kelimeye doğru sorulur | Bu, bağımlı kelimenin rolünün değişmeyen kelimeler tarafından oynandığı bir ikincil ilişkidir: zarf, ulaç (soru soruyoruz NEREDE? NE ZAMAN? NEREDE? NEREDEN? NEDEN? NEDEN? NASIL? NE ŞEKİLDE? HANGİ DERECEYE? ), belirsiz biçim fiil (mastar - soru NE YAPILMALI? NE YAPILMALI?), iyelik zamirleri (onun, onu, onların - soru KİMİN? KİMİN? KİMİN? KİMİN?). |
okuyan çocuk | yardım etkinliği | hızlı koş |
bizim köy | karda parıldayan | heyecanla konuşmak |
Fox'un kuyruğu | karda parıldayan | kış gibi soğuk |
açık not defteri | haberleri dinle | |
bu sipariş | yoldaki trafik | soldan üçüncü |
Abi | bize doğru uçtu | alışılmadık derecede sessiz |
aralıksız yağmurlar | Bir arkadaşımdan getirdim | üçlü |
ilk öğrenci | yardımı kabul et | biraz anlamsız |
bu sokak | bir arkadaşı ziyaret etmek | ezbere bilmek |
boş sokak | arkadaşın yardımı | donanma makarna |
üç defter | üç defter | üçlü |
geç kalanlarla tanış | Gece geç |
|
niyetlerini, ruh halini, |
. Ayırt etmek!
Zamir kategorilerinde iki eşsesli (ses ve yazılışı aynı, ancak anlamı farklı) kategori vardır. Şahıs zamiri dolaylı durumların sorularını yanıtlar ve ikincil bağlantı - kontrole katılır ve iyelik zamiri soruyu yanıtlar kimin? ve değişmezdir, bitişikliğe katılır.
Edat durum biçimi ile zarf arasındaki farkı ayırt edin. Aynı soruları olabilir! Ana kelime ile bağımlı kelime arasında bir edat varsa kontrol sizde demektir.
1 numaralı eylemlerin algoritması
1) Bir kelimeden diğerine soru sorarak ana kelimeyi belirleyin.
2) Bağımlı kelimenin konuşma bölümünü belirleyin.
3) Bağımlı kelimeyle ilgili sorduğunuz soruya dikkat edin.
4) Belirlenen işaretlere göre bağlantı tipini belirleyin.
Ñ Görevin analizi
MEKANİK OLARAK YAPILAN ifadesinde ne tür bağlantı kullanılıyor?
Ana kelimeyi tanımlıyoruz ve ondan bir soru soruyoruz: (nasıl?) mekanik olarak yakalayın; yakalamak - ana kelime mekanik olarak – bağımlı. Bağımlı kelimenin konuşma bölümünü belirleyin: mekanik olarak bir zarftır. Bağımlı kelime soruyu yanıtlıyorsa Nasıl? ve bir zarf ise bağlantı ifadede kullanılır bitişiklik.
2 numaralı eylemlerin algoritması
1. Metinde bağımlı kelimeyi ilk önce bulmanız daha kolaydır.
2. Anlaşmaya ihtiyacınız varsa soruyu yanıtlayan kelimeyi arayın Hangi? kimin?
3. Kontrole ihtiyacınız varsa yalın durumda olmayan bir isim veya zamir arayın.
4. Bir yardımcı bulmanız gerekiyorsa, değiştirilemeyen bir kelime arayın (mastar, ulaç, zarf veya iyelik zamiri).
5. Bağımlı kelimeye hangi kelimeden soru sorabileceğinizi belirleyin.
Ñ Görevin analizi
Cümlelerden BAĞLANTI bağlantısına sahip bir alt cümle yazın.
Kötü bir soğuk algınlığına yakalandığımda üçüncü sınıftaydım. Otitis media almaya başladım. Acıyla çığlık atıp avuçlarımla kafama vurdum. Annem ambulans çağırdı ve yerel hastaneye gittik.
Bitişik olduğunda, bağımlı kelime bir mastar, zarf veya ulaçtır. Konuşmanın şu kısımlarını bulmaya çalışalım: güçlü bir şekilde (nasıl?) – zarf. Sorunun zarfa sorulduğu ana kelimeyi buluyoruz: soğuk algınlığı.
Böylece, ifadeyle birlikte yazın Kötü bir soğuk algınlığına yakalandım.
