Oyun "Nesnelerin tanımı": kurallar, açıklamalar ve ilginç gerçekler. Oyun "Nesnelerin tanımı": kurallar, açıklamalar ve ilginç gerçekler Ve hakkında konuşacağız ...

Bir çocuk için oyun sadece eğlence değildir. Bu onun gelişmesine, dünyayı öğrenmesine, yaşıtları ve yetişkinlerle iletişim kurmayı öğrenmesine, sadece kendisinin ve kişisel ihtiyaçlarının değil, aynı zamanda diğer insanların ve ihtiyaçlarının da farkında olmasına yardımcı olan bir meslektir. Farklı şekillerde oynayabilirsiniz: oyuncaklar, spor malzemeleri, masa oyunları, toplu eğlence yardımı ile. Kendinizi çok uzun süre kafanızın içine daldırmaktan zevk alabileceğiniz oyunlar var. uzun zamandır ve sonuç olarak sadece zevk değil, aynı zamanda eğlencenin pratik faydalarını da elde edin. Bunların arasında "Konunun açıklaması" oyunu var. Bu ne tür bir aktivitedir, nasıl oynanır ve bunun için ne gereklidir - bu yayından daha fazlasını öğreneceksiniz.

Çocuklar için basit oyunlar

Kendi hallerine bırakılan çocuklar, sonunda her zaman kendileri ve arkadaşları için en iyi eğlenceyi değil, hatta bazen tehlikeli olanları bulurlar. Aslında çocukları cezbetmek o kadar zor değil, özellikle yıllardır öğretmenler ve eğitimciler koğuşları için ilginç görevler geliştirdiler. Bazıları, büyüleyici ve ilginç (bu bir gerçektir), ebeveynlerinin uzak geçmişinde kaldılar, ama şimdi onların hafızalarına girme ve sınıfta öğretilenleri hatırlama zamanı. çocuk Yuvası, kamplar ve okul sonrası bakım.

Uzun yıllar çocukların en sevdiği aktiviteler arasında çok basit ama eğlenceli oyunlar vardı:

"Son harf" - ev sahibi kelimeyi aradığında ve oyuncunun yeni bir tane telaffuz etmesi gerektiğinde, ancak bu bir öncekinin son harfiyle başlayacak.

“Kırık telefon” - oyuncular ilk katılımcının söylediği kelimeyi birbirlerinin kulaklarına fısıldar ve son kişi sonucu duyurur. Çoğu zaman, orijinal versiyon, genel kahkahalar nedeniyle tanınmayacak şekilde çarpıtıldı.

"Bir Nesneyi Tanımlamak" - öncekilerden biraz daha ciddi bir oyun, katılımcıların farklı şeylerin tanımını vermesinden oluşuyordu. Büyük bir grup olarak veya sadece mutfakta aile çevresinde çay yudumlarken oynanabilir.

Bu sınıfların en büyük avantajı, özel ekipman, malzeme kullanımını gerektirmemeleri ve gürültülü çocukları sakinleştirebilmeleridir.

Pek çok faydalı şey!

"Konunun tanımı", her şeyden önce, öğretmenlerin çocukların konuşmasını geliştirmek için kullandıkları eğitici bir oyundur. Bu, ilkokul öğrencileri de dahil olmak üzere iki veya üç yaşındaki çocuklar ve daha büyük çocuklar tarafından yapılabilecek oldukça evrensel bir aktivitedir. Ödevin amacı, konunun doğadan veya görüntüsünden kapsamlı bir açıklamasıdır. Bu oyun artırmak için çok yardımcı olur kelime bilgisi Buna ek olarak, çocuklara konsantre olmayı öğretir, çünkü katılımcıların her zaman rakiplerin söylediklerini takip etmeleri gerekir, zaten konuşulan özellikleri ve özellikleri hatırlamanın gerekli olması nedeniyle hafızayı eğitir.

Çocuklar bir grup içinde oynarken, ders sırasında iyi iletişim becerileri geliştirirler, birbirleriyle etkileşim ilkesini anlarlar. Aile çevresinde - bu bebeğe bir yaklaşım bulma şansı; onunla basit bir oyun sırasında konuştuktan sonra, ebeveynler çocuğa daha ciddi şeylerde ulaşabilecekler.

Açıklama kuralları

Oyunun temel amacı öğeleri tanımlamaktır. Geleneksel versiyonun kuralları, liderin (öğretmen, eğitimci, ebeveyn veya dadı) çocuğa bir nesne gösterdiğini varsayar. Önceden hazırlanmış şeyler veya eldeki herhangi bir öğe olabilir ve katılımcıların onu yaratması gerekir. sözlü portre Mümkün olduğu kadar çok özelliği vurgulayın. Görsel bir nesne olmadan bile yapabilirsiniz, liderin amaçlanan kelimeyi adlandırması yeterlidir, o zaman oyun daha ilginç hale gelecektir, çünkü çocuklar kendi hayal güçlerini ve fantezilerini kullanacaklardır.

Bu, sporla ilgisi olmayan, sırasıyla kazananların ve kaybedenlerin olmadığı bir oyunsa, katılımcılar bilgileri bitene kadar nesnenin özelliklerini adlandırırlar. Yarışma sırasında, çocuklar sırayla gizli olanı tarif ederler ve kazanan, son sözü söyleyen çocuk veya gruptur.

Oyunda kim var?

“Nesneyi tarif et” oyunu da iyidir çünkü bir çocuk bile buna katılmak için yeterli olacaktır. Yani anne ve bebek, kendilerini çevreleyen her şeyi süresiz olarak (veya içlerinden biri sıkılana kadar) tanımlayabileceklerdir. Birkaç çocuktan oluşan bir grup daha az coşkuyla oynayacak.

Oyuna 2-3'ten fazla erkek dahil olduğunda, onları takımlara bölmek mantıklıdır. Bu yenilik, sağlıklı rekabet ruhunu zaten fark edip anlayabilen daha büyük çocuklar için daha etkilidir. Ek olarak, böyle bir oyun için gerçekten iyi bir kelime hazinesine ihtiyacınız var, aksi takdirde konuşma konusu kendini çok çabuk tüketecektir.

Ve hakkında konuşacağız...

Öğenin açıklaması - farklı hobileri olan çocuklar için ilginç olabilecek çocuklar için bir oyun. Katılımcıyı derse dahil etmek için, tarif etmesi için en çekici öğeleri seçebilirsiniz - favori oyuncaklar, çizgi film karakterleri ve hatta manzara resimleri.

Kullanılacak didaktik materyaller en iyi şekilde belirli bir konuda seçilir ve verilen parametrelere göre belirlenir. somut sorular, bu konunun en derinlemesine açıklamasını yapmanıza yardımcı olacaktır. Örnekler:

• Oyunun teması meyvelerdir. Kolaylaştırıcı, farklı meyvelerin figürlerini veya görüntülerini kullanır, her birini sırayla göstererek, oyundaki katılımcılardan gördüklerini açıklamalarını ister. Yani çilekler kırmızı, olgun, kuyruklu, noktalı, tatlı, büyük, temiz. Elma - yeşil, sulu, kurtlu, kokulu, lezzetli, ısırılmış vb.
• Oyunun teması oyuncaklar. Yine, çocuklardan belirli şeyler ve resimli kartlar alabilirsiniz. Çocuklardan nesnelerin boyutları, renkleri veya şekilleri hakkında konuşmak yerine daha karmaşık terminoloji kullanmaları istenerek oyun daha zor hale getirilebilir. Robot - transformatör, mekanik, elektronik, konuşma.
• Tema hayattır. Bu, şartlar altında olmasına rağmen evde oynamak için mükemmel bir oyun. Eğitim KurumlarıÇocukların potansiyelini ortaya çıkarmaya yardımcı olacaktır. Burada çeşitli ev eşyalarını tanımlamaları gerekecek. Kural olarak, bu çocuklar için bazı zorluklara neden olur, çünkü tanıdık ancak nadiren kullanılan nesnelerin özellikleri ve işlevleri hakkında dikkatlice düşünmeleri gerekir.

Öğelerin Açıklaması oyunu kendi kendine yeterlidir, ancak “sihirli” bir kutudan veya çantadan öğeler alırsanız oynamak daha ilginç olacaktır. Bu odaklanma çocukların dikkatini çekecek ve dikkatlerini lider üzerinde tutacaktır.

Kuralları karmaşık hale getirmek

Oyunun başka bir versiyonu, kolaylaştırıcının çocuklara yönlendirici sorular sormasıdır. Tamamen dokunabilirler. farklı özellikleröğeler:

1. Bu nedir?
2. Cismin şekli, rengi, dolgusu, kokusu, tadı nedir?
3. Bu şey ne için, insanlar evde, işte ve ne amaçla kullanıyor?

Ayrıca, katılımcılara belirli sayıda nesne veya görüntü sağlamak ve onları bir işarete - renk, şekil, amaca göre sıralamaya davet etmek de mümkündür. Sıralama için bir zaman sınırı belirleyerek, ev sahibi oyunu daha dinamik ve pervasız hale getirecektir.

Tersyüz

Nesnelerin açıklamalarını oynarken farklı bir bakış açısı kullanarak eğlenebilirsiniz. Bu durumda, çocuğun, bir yetişkinin (veya başka bir katılımcının) belirli bir öğeyi tahmin etmesi gerektiğine göre, şeyin niteliksel bir tanımını oluşturması gerekecektir.

Bu seçenek, ezberlenmesi gerekmeyen bir tür bilmecedir, ancak kendiniz bulabilirsiniz. Takım oyunu şuna benzer: Grubu önünde konuyu anlatan bir lider seçilir, hep birlikte veya sırayla tahmin edebilirler. Kelimeleri önceden kartlara yazmak ve oyun sırasında doğrudan katılımcılara dağıtmak en iyisidir.

Çocuklarla yapılan bu tür etkinliklerin temel amacı, konuşma ve zekalarının gelişimidir. Ek olarak, başka pratik faydaları da vardır. Çocuk temel analiz yapmayı öğrenir ve zekasının büyümesiyle birlikte entellektüel yetenekler oyununun seviyesini kendisi yükseltecek.

Nesnelerin ve özelliklerinin ilk bilgisine hakim olduktan sonra, çocuktan sadece bir nesne veya görüntüsü temelinde yaratmasını isteyebilirsiniz. kısa hikaye. Katılımcılardaki ilk beceriksizlik ve yanlış anlamanın üstesinden gelmek için, kolaylaştırıcının bunu göstermesi daha iyidir. gerçek örnek Oyuncular ve çocukların öğretmenleri için seçecekleri konunun bir tanımını oluşturun.

06.04.2013 7499 0

GELİŞİM İÇİN OYUNLAR VE ALIŞTIRMALAR

BAĞLANTILI KONUŞMA

KİM DAHA İYİ KONUŞACAK?

didaktik görev: çocukların aktif kelime dağarcığını belirlemek; tutarlı konuşma geliştirin.

Teçhizat: bir dizi arsa resmi, bir flama.

Not. İkinci yarıda okul yılı resimler tek sıradaki çocuklara sırayla dağıtılır ve sıralı bir hikaye oluştururlar. Birkaç kişiye bir resim üzerine bir hikaye yapmayı teklif edebilirsiniz.

KONUYU AÇIKLAYIN

didaktik görev: bir nesneyi vurgulayarak tanımlamayı öğrenmek zorunlu özellikler; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek.

Teçhizat: bir dizi oyuncak (6-8 parça), sebze ve meyve modelleri.

İçerik. Bir oyuncak seçen öğretmen, çocukları ona bakmaya, onun hakkında bildiklerini hatırlamaya ve oyuncağı tarif etmeye davet eder. İlk betimlemenin bir örneği öğretmen tarafından verilir. Daha sonra iki oyuncak aynı anda (karşılaştırma yoluyla) tanımlanır. Oyuncağı göstermeden tarif edebilirsiniz. kim ne tahmin edebilir söz konusu"öğretmen" olur. Daha sonra çocukların aşina oldukları nesneler (akvaryum, TV, telefon vb.) açıklanır.

YENİ KİTAP NEREDE OLDU?

didaktik görev: çocuklara hikayeye açıklama öğelerini dahil etmeyi öğretmek; bir nesneyi açıklamasına göre tanır.

Teçhizat: bebek kitapları, cezalar.

İçerik.Öğretmen der ki: “Sınıfımıza yeni bir öğrencinin geldiğini hayal edin. Okulumuzu çok beğendi. Yerleri adlandırmadan nereye gittiğini söylemesine izin verin - kendimiz için tahmin edeceğiz. Çocuklar sırayla yemek odasını, kütüphaneyi, öğretmen odasını, sağlık odasını bağımsız olarak veya bir öğretmenin yardımıyla tanımlar. Çocuk okulda olmayan bir odayı tarif etmeye başlarsa fantazi öder. En iyi betimleme için bebek kitapları verilir.

BU NE ZAMAN OLUR?

Didaktik görev:çocuklara soruyu tam cümlelerle cevaplama becerisi kazandırmak; Mevsim kavramını açıklar.

Teçhizat:"Mevsimler" konulu resimler çizin.

EN ÇOK KİM GÖRECEK?

Didaktik görev:çocukların aktif kelime dağarcığını belirlemek; tutarlı konuşma geliştirin.

Teçhizat: arsa resmi.

İçerik.Öğretmen çocukların önüne bir resim asar ve üzerinde ne olduğunu anlatmayı teklif eder. Konuşmayı bilmeyen çocuklar iki veya üç ana konuyu sayabilir. Geniş bir kelime hazinesine sahip çocuklar bir nesneyi, eylemlerini veya durumunu adlandırır. Tutarlı konuşmaya sahip çocuklar dört ila beş cümle kurabilir. Oyun, gerekli olan her şey adlandırılıncaya kadar devam eder.

Seçenek. Çocuklar resmi inceler, sonra kaldırılır. Çocuklar, üzerinde tasvir edilenleri hafızadan anlatmalıdır. Kontrol için resim tekrar yayınlanır.

OKUYUN VE AÇIKLAYIN

Didaktik görev:çocukları farklı yapılardaki kelimeleri okumaya alıştırmak; konuyu adlandırmadan tutarlı bir şekilde tanımlamayı öğrenin.

Teçhizat: kelime tabloları.

leylekbizonelmalarütü

ördekfilkirazlartelefon

ağaçkakangergedan erik.televizyon vb.

Öğretmen bir kelime gösterir, çocuklar bunu kendilerine okumalı ve bu konu hakkında bildiklerini anlatmalıdır, örneğin: “Bu, kırmızı gagalı ve kırmızı bacaklı göçmen bir kuştur. Belarus'ta bulundu. Kurbağalarla beslenir. Yuvalar ağaç tepelerine ve çatılara inşa edilmiştir. kelime tahmin leylek okuman.

GÖRMEDEN ANLATIN

Didaktik görev: bir nesneyi görmeden tanımlama yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat:çeşitli eşyalar, oyuncaklar.

İçerik.Çocuklar raftaki eşyaları ezberlerler, sonra arkalarını dönerler. Öğelerden biri kaldırıldı. Çocuk hangi nesnenin eksik olduğunu belirlemeli ve onu birkaç cümleyle tanımlamalıdır. Başlangıçta, rafta dörtten fazla ürün olmamalıdır, gelecekte sayıları altıdan sekize çıkar. Öğeler, adları belirli sesleri içerecek şekilde eşleştirilebilir. En iyi cevaplar teşvik edilir.

BİR BİLMECİ TAMAMLAYIN

Didaktik görev:çocukların aktif kelime dağarcığını artırmak; karakteristik özelliklerini vurgulayarak bir nesneyi tanımlamayı öğrenin.

Teçhizat: tanıdık nesneler ve oyuncaklar.

MUHTEŞEM YAPIN

Didaktik görev: geliştirmek monolog konuşma, çocuk fantezisi; mecazi ifadeler aramada yardım.

Teçhizat: yıldızlar

MİSAFİRLERİ DAVET ET

Didaktik görev:çocuklara evden okula ve eve giden yolu doğru bir şekilde tanımlamayı öğretin.

Teçhizat: yolun kurallarına göre bu şekilde basılmış oyun.

İçerik. Oyun durumu şu sorunun yardımıyla yaratılır: kim misafirleri davet etmek ve ona nasıl ulaşacağını söylemek ister? Öğretmen örnek bir hikaye verir. Ayrıca, çocuğun kendisi yürüdüğü sokakları adlandırır, dönüşleri, özel yol ve sokak işaretlerini vb. belirtir. Öğretmen, oyun durumunu bozmamaya çalışarak çocuklara yardım eder. Oyun dersin sonunda oynanır. En iyi hikayeler için, çocuklar çok basılı trafik oyunları alırlar.

BEBEK HAKKINDA

Didaktik görev:çocukların monolog konuşmasını geliştirmek; anlatım öğelerini konuşmalarına dahil eder; çocukların kelimelerdeki belirli sesleri duyma yeteneğini test edin.

Teçhizat: farklı bebekler.

İçerik.Çocuklar, Katya bebeği hakkında üç veya dört cümlelik bir hikaye bulurlar. Her cümle sesli bir kelime içermelidir ile . Öğretmen örnek bir hikaye verir. sesli kelimeler ile analiz edilir. En iyi hikayeyi kim uydurursa o gün bir oyuncak bebekle oynar ya da oynaması için bir arkadaşına verir. Gelecekte, çocuklar Rita bebeği vb. hakkında bir hikaye uydururlar.

ÖĞLE YEMEĞİ HAZIRLAYALIM

Didaktik görev: hikayedeki sırayı takip etmeyi öğrenin; monolog konuşma geliştirin.

Teçhizat: cezalar.

YEREL RADYO

Didaktik görev: tutarlı konuşma, gözlem, hafıza geliştirmek; çocukların konuşmasında bir mizah anlayışının tezahürünü teşvik etmek.

Teçhizat: cezalar.

İçerik.Öğretmen, spikerin bugün önemli bir duyuru yapacağını söylüyor. Kaybolan çocuğu tarif edecek ve biz de kaybolanı bulmalıyız. Öğretmen örnek bir mesaj verir (çocuklardan birini anlatır), ardından bir spiker atar. Belirtilmelidir özellikler kaybolanların görünüşü. Sunucu, çocukların kimseyi tanımadığı bir açıklama yaptıysa, “Böyle bir çocuğumuz yok!” Diye cevap verirler. Sonra spiker bir fanta öder. Oyunun sonunda Fanta oynanır.

HANGİ OYUNCAK?

Didaktik görev: konuyla tutarlı bir aşinalık örneği verin (sözlü açıklamasıyla); benzer bir konuyu inceleme ve tanımlama becerisi egzersizi.

Teçhizat: iki yuvalama bebeği, iki kamyon vb. (oyuncaklar aynıdır, yalnızca ayrıntılarda farklılık gösterirler).

BİRLİKTE BİR HİKAYE YAZALIM

Didaktik görev:çocukların konuşmalarına akıl yürütme unsurlarını sokmak (yani, neden-sonuç ilişkisi içinde olan olguların raporları); birlikte çalışmayı öğrenin.

Teçhizat: arsaları yılın farklı zamanlarında insanların emek süreçlerini ve rekreasyonunu yansıtan bir dizi resim: “Haymaking”, “Posta Ofisinde”, “Hasat Günü” vb.

Sınıf: 2

Ders için sunum

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgi amaçlıdır ve sunumun tam kapsamını temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Hedefler:

• Nesneleri işaretleri aracılığıyla tanımlamayı ve tanımlamayı öğrenin.
• Nesneleri özelliklerine göre karşılaştırmayı öğrenin.
• Nesneleri herhangi bir işarete göre genellemeyi ve sınıflandırmayı öğretmek.

Ön hazırlık:

1. Görüntüsüyle birlikte işaretler veya resimlerle kolayca tanımlanan nesneleri getirin, örneğin: küp şeker, çikolata, tahta cetvel, sade bir öğrenci defteri vb.
2. Karşılaştırmak için herhangi bir resim getirin, örneğin: bir madeni para ve bir düğme, aynı boyutta iki renkli kalem, iki top, vb.

DERSLER SIRASINDA

- Çocuklar, Dunno bugün dersimize geldi. Hepimiz bu neşeli ufaklığın kendini beğenmiş ama çok zeki olduğunu biliyoruz. Ve nesneleri nasıl tanımlayacağını öğrenmek istiyor.
Dunno'ya yardım etmeliyiz! Ancak bunun için hatırlamalıyız - son derste hangi işaretleri inceledik?
- Çocuklar sırayla işaretleri (özellikleri) listeler: renk, şekil, malzeme, boyut, ağırlık, tat.
Peki, bir nesneyi tanımlamak ne anlama geliyor?

Öğeyi tanımla - bu, ne tür bir nesne olduğunu açıklamak, mümkün olduğu kadar çok özelliğini listelemek, yani. mümkün olduğunca çok seç daha fazla kelime, hangi soruya cevap: "Bu konu nedir?" (Slayt 3)

Görev "Konuyu tanımla"(Slayt 4)

- Bazı nesneleri tanımlamaya çalışalım, yani. özelliklerini sıralayınız.

Öğretmen çocuklara nesnelerle çeşitli kartlar gösterir: şeker, çikolata, kurşun kalem, defter, madeni para, karatahta ...
Öğrenciler bu konunun mümkün olduğunca çok özelliğini listelemelidir.

Örneğin, çikolata - kahverengi, tatlı, dikdörtgen, sert, yenilebilir.

- Ve şimdi defterde 9 numaralı benzer bir görev yapalım.

Görev numarası 9. ( slayt 5)

- Çocuklar, Dunno'nun bir arkadaşı olan Pinokyo var. Görevle başa çıkmasına yardım etmemizi gerçekten istiyor - nesneleri tanımlamak: bir balon ve bir buzdolabı.
Öğrenciler her bir öğeyi (sözlü olarak) açıklar. (Balon - yuvarlak, mavi, hafif, kauçuk; Buzdolabı - dikdörtgen, beyaz, ağır, metal).

"Şimdi biraz ara verelim ve oynayalım. Oyun için avuçlarınıza ihtiyacımız var.

"Oluyor - olmuyor" oyunu (fiziksel duraklama)(Slayt 6)

- Şimdi nesneleri işaretleri ile isimlendireceğim ve eğer nesnede bu işaretler varsa sessizce oturup, yoksa ellerinizi çırpacaksınız (kart kullanabilirsiniz). Ve ekranda sihirli bir değnek bu konuda bize yardımcı olacak.

Örneğin: tatlı limon (patlar), yeşil güneş (patlar), siyah üzüm (bazen), beyaz kedi (bazen), tahta kaşık (bazen), nazik mavi timsah (alkışlar)…

Not defterine geri dönelim.

Görev numarası 10.(Slayt 7, 8)

Dunno görevi tamamladı, ancak cevaplarının doğruluğundan şüphe ediyor. Hadi kontrol edelim!

Öğrenciler tüm bayrakları kırmızıya boyamalı ve ardından sadece gerekli özellikleri değiştirmelidir. Örneğin, yalnızca bayrağın rengini değiştirmek gerekir, bu da çocukların aynı bayrağı çekmesi gerektiği anlamına gelir, ancak başka herhangi bir renkte, bir sonraki durumda yalnızca bayrağın şekli değiştirilir, vb.

(Daha hızlı çalışan öğrenciler için yıldız işareti altında görevleri tamamlamayı ve 2-3 çalışmayı değerlendirmeyi önerebilirsiniz)

- Aferin Dunno! İşi yaptı, doğruyu yaptı!

"Öğeleri karşılaştır" görevi(Slayt 9)

- Çocuklar, Pinokyo kartları buldu ve bir çift nesnenin ortak ve ayırt edici özelliklerini adlandırıp adlandıramayacağımızı kontrol etmek istiyor.
Öğretmen çocuklara nesne çiftlerini (nesneli resimler) gösterir ve onlardan ortak özellikleri adlandırmalarını ve ardından onları ayıran özellikleri bulmalarını ister. Örneğin:

Madeni para ve düğme (renk ve şekil olarak aynı, ancak boyut ve malzeme olarak farklı)

İki top (şekil ve malzeme olarak aynı, ancak boyut ve renk olarak farklı)

İki defter (şekil, boyut ve malzeme olarak aynı, ancak renk olarak farklı)

Kırmızı balon ve domates (renk olarak aynı ancak boyut, şekil ve malzeme bakımından farklı), vb.

Not defterine geri dönelim.

Görev numarası 11.(Slayt 10)

- Bu görev Pinokyo'nun sorduğuna benzer. Ortak özelliklere sahip nesneleri karşılaştırmaya başlayalım ve sonra onları ayıran özellikleri bulalım.

Örnek: Tabureler şekil dışında her şeye benzer, kalemler boyut dışında her şeydir, arabalar sadece renk olarak farklıdır, sonraki iki öğenin adı farklıdır (ayna ve saat), vazolar boyut ve şekil olarak farklıdır ve kürekler boyut, şekil, renk bakımından farklılık gösterir. ve belki malzeme.

- Çocuklar, sanırım Dunno bir nesneyi tanımlamanın ne demek olduğunu anladı. Ve şimdi bizimle bir oyun oynamak istiyor - tam tersine. Dunno işaretleri listeleyecek ve konuyu tahmin etmeliyiz. Tüm öğeler sihirli bir şapkada gizlidir.

Oyun "Nesneyi tahmin et"(Slayt 11)

Bir nesne mümkün olduğu kadar ayrıntılı olarak (sadece işaretlerle) tanımlanır ve öğrenciler onu tahmin eder.

Örneğin:

– meyve: sarı, oval, ekşi (LİMON);
- canavar: orman, küçük, gri, dikenli (Kirpi);
- balık: deniz, büyük, yırtıcı, gri, dişlek, kötülük (KÖPEKBALIĞI);

- Çocuklar, Dunno çizmeyi çok seviyor ama her zaman başarılı olmuyor. Onun için çizmemizi istiyor ... (Bir defterde çalışın)

Görev numarası 12.(Slayt 12)

a) büyük, yuvarlak, sarı bir sebze (PUMPKIN);
b) küçük, yuvarlak, gri, metalik bir nesne (PARA).

Görev numarası 13.(Slayt 13)

– Dunno farklı oyunlar oynamayı da sever. Ama şimdi oyuncağını kaybetti ve bulmamızı istiyor: kırmızı, yuvarlak, büyük bir nesne (TOP).

"Ortak bir ad seçin ve gereksiz öğeleri tablodan kaldırın" görevi(Slayt 14)

Meyveler: elma, armut, kayısı.
Yenilebilir ürünler: elma, dondurma, armut, kayısı, kiraz.
Yuvarlak nesneler: elma, top.
Sarı ürünler: kayısı, elma, armut.

- Dunno'nun çok yaramaz olduğunu biliyoruz. Tüm düğmeleri bir araya topladı. Ve şimdi neye dayanarak bölünüyorlar, tamamen kafaları karıştı. Düğmeleri ayırmasına yardım edelim ve kaç grubumuz olduğunu bulalım. (Bir defterde çalışın)

Görev numarası 14.(Slayt 15)

- İlk önce, düğmeleri bir özelliğe göre - renge göre ve sonra diğerine göre - şekle göre bölüyoruz.

Öğrenciler düğmeleri bir satırda renge göre - sarı ve yeşile, diğerini - şekle göre - oval ve yuvarlak olarak ayırmalıdır.

- Yani 4 grubumuz var: yeşil yuvarlak, yeşil oval, sarı yuvarlak, sarı oval. (Öğrenci bu sonucu bağımsız olarak çıkarmalıdır).

Görev numarası 15.(Slayt 16)

- Bu görev "... tablodan gereksiz öğeleri kaldırın." Bilinmeyenle oynayalım mı?
Fazladan bir öğenin üzerini çizmek ve nedenini açıklamak gerekir, yani. Bu grupta nesneyi gereksiz kılan bir işaret söyleyin:

1) Diğer yuvarlak nesneler arasında tek olan oval bir top;
2) Büyük top, çünkü boyut olarak diğer nesnelerden daha büyüktür;
3) Mavi top, diğer sarı cisimler arasında tek olarak;
4) Top, çünkü diğer tüm nesneler toplardır.

- Beyler, aşağıdaki görevlerde Dunno bizi nesneleri bitirmeye davet ediyor. Bu görevlerle başa çıkacağımızı düşünüyorum.

Görev numarası 16.(Slayt 17)

Çocuklar, şekillerin düzeninin şeklini belirlemeli ve bu şekli koruyarak bir sonraki şekli çizmelidir. Önce bir sonraki şeklin şeklini (daire), ardından rengini (yeşil) belirliyoruz.

Görev numarası 17.(Slayt 18)

Öğrenciler, alt sıradaki derslerden, herhangi bir nedenle üst ders grubuna dahil edilebilecek bir konu seçmelidir. Bu durumda, her öğe kontrol edilmelidir.

Yanıtlar: kırmızı bir kupa sadece renkli, bir madeni para sadece şekil ve bir düğme hem renk hem de şekil olarak eşleşir.

Ders özeti:

- Bugün derste Dunno ile birlikte nesneleri işaretleri aracılığıyla tanımlamayı ve tanımlamayı, nesneleri işaretlerine göre karşılaştırmayı öğrendik.

Ev ödevi:(Slayt 19)

"Olur - olmaz" oyununu hatırlayalım. Bu görevde, sanatçının çizimdeki hatalarını bulmanız gerekiyor, yani. "olmayan" bir şey.

Görev kartları(Slaytlar 21-26)

Dersin sonunda, öğrencilere iki seçenek için testler şeklinde görevleri olan kartlar verilir. Yeni malzemenin asimilasyon derecesi kontrol edilir.

Seçenek 1: (Slaytlar 21-23)

Seçenek 2: (Slaytlar 24-26)

Edebiyat:

1. Öğretmenler için yönergeler, 2. sınıf, A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova.
2. Oyunlarda ve görevlerde bilişim, 2. Sınıf, bölüm 2. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova.
3. Bilişim testleri, 2. sınıf, O.N. Krylova.