বিবৃতি

প্রতিক্রিয়া স্কেল

আমি গবেষণায় বেশ ক্লান্ত

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আমার শক্তির সীমা পর্যন্ত কাজ করছি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি যা করতে পারি সব দেখাতে চাই

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি মনে করি আমি উচ্চ ফলাফল অর্জন করতে বাধ্য হচ্ছে।

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি কৌতূহলী কি হবে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

কাজটা বেশ কঠিন

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি যা করি তা কারো কাজে লাগে না

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমার ফলাফল অন্যদের তুলনায় ভাল বা খারাপ কিনা তা নিয়ে আমি আগ্রহী

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি দ্রুত আমার ব্যবসা শুরু করতে চাই

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি মনে করি আমার ফলাফল ভাল হবে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

এই পরিস্থিতি আমাকে কষ্ট দিতে পারে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আপনি যত ভাল ফলাফল দেখান, তত বেশি আপনি এটিকে ছাড়িয়ে যেতে চান

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি যথেষ্ট কঠিন চেষ্টা

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি বিশ্বাস করি যে আমার সেরা ফলাফলআকস্মিক নয়

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

কাজটি খুব বেশি আগ্রহ জাগিয়ে তোলে না

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আমার নিজের লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আমার ফলাফল সম্পর্কে চিন্তিত

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি উজ্জীবিত বোধ করি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি ভাল ফলাফল পেতে পারি না

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

এই পরিস্থিতি আমার জন্য একটি নির্দিষ্ট অর্থ আছে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আরো এবং আরো কঠিন লক্ষ্য সেট করতে চান

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আমার ফলাফল উদাসীন

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আপনি যত বেশি সময় কাজ করেন, এটি তত বেশি আকর্ষণীয় হয়ে ওঠে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি এই চাকরিতে "আমার সেরাটা দিতে" যাচ্ছি না।

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

সম্ভবত আমার ফলাফল কম হবে

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আপনি যতই চেষ্টা করুন না কেন, ফলাফল পরিবর্তন হবে না

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি এখনই কিছু করব, কিন্তু এই গবেষণাটি নয়

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

কাজটি বেশ সহজ

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আরও ভালো ফলাফল করতে সক্ষম

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

লক্ষ্য যত কঠিন, তা অর্জনের ইচ্ছা তত বেশি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি অনুভব করি যে আমি আমার লক্ষ্যে যাওয়ার পথে সমস্ত অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে পারি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমার ফলাফল অন্যদের সাথে তুলনা কিভাবে আমি চিন্তা করি না।

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি একটা কাজে আটকে গেছি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি একটি খারাপ ফলাফল এড়াতে চাই

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি স্বাধীন অনুভব করি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমার মনে হচ্ছে আমি আমার সময় এবং শক্তি নষ্ট করছি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি অর্ধহৃদয়ে কাজ করছি

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি আমার ক্ষমতার সীমাতে আগ্রহী

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমি চাই আমার ফলাফল সেরাদের মধ্যে একটি হোক

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

লক্ষ্য অর্জনের জন্য আমি আমার ক্ষমতার সবকিছু করব

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

আমার মনে হচ্ছে আমি সফল হব না

3 -2 -1 0 +1 +2 +3

পরীক্ষাটি একটি লটারি

উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর অধ্যয়নের জন্য প্রথম পদ্ধতিটি প্রস্তাব করেছিলেন কে. লেভিনের ছাত্র এফ. হোপ। বর্তমানে, এই ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য নির্ণয়ের জন্য আছে পুরো লাইনউপায় তাদের অধিকাংশই F. Hoppe দ্বারা প্রস্তাবিত দাবির স্তর মূল্যায়ন পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে।

এই কৌশলগুলি নিম্নলিখিত পরীক্ষামূলক স্কিম অনুসারে তৈরি করা হয়েছে: বিষয়কে ক্রমানুসারে একটি নির্দিষ্ট (সাধারণত নির্দিষ্ট) সংখ্যক সমস্যার সমাধান করতে বলা হয়। পূর্বে, এই কাজগুলি, যা বিষয়বস্তুতে একই ধরনের, অসুবিধার মাত্রা অনুযায়ী র‌্যাঙ্ক করা হয়। আকাঙ্ক্ষার স্তরটি পরীক্ষাকারীর দ্বারা নির্বাচিত কাজের অসুবিধা এবং সফল এবং ব্যর্থ সমাধানগুলির উপর ভিত্তি করে আচরণ দ্বারা নির্ধারিত হয়। এ স্বাভাবিক স্তরদাবি, একটি সফলভাবে সমাধান করার পরে, একজন ব্যক্তি সাধারণত সমাধান করার জন্য আরও কঠিন একটি বেছে নেন এবং ব্যর্থতার পরে, একটি সহজ কাজ। নিম্ন স্তরের উচ্চাকাঙ্ক্ষা সহ একজন ব্যক্তি সফলভাবে সমাধান করার পরেও একই কাজ করেন, কিন্তু ব্যর্থতার পরে, তিনি কাজগুলির জটিলতা দ্বারা তার ব্যর্থতাকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য একটি সহজ বা খুব কঠিন কাজ বেছে নেন এবং এইভাবে তার খ্যাতি রক্ষা করুন। অত্যধিক উচ্চ স্তরের উচ্চাকাঙ্ক্ষা সহ একজন ব্যক্তি সর্বদা বর্ধিত অসুবিধার কাজগুলি বেছে নেন।

সাধারণত, উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর পরীক্ষা করার সময়, এটি বিষয় থেকে লুকানো হয় সত্যিকারের লক্ষ্যগবেষণা প্রায়শই তাদের বলা হয় যে এভাবেই তাদের বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা করা হয়। কার্যের বিষয়বস্তু, নীতিগতভাবে, অত্যন্ত গুরুত্ববহনেই.

F. Hoppe দ্বারা প্রস্তাবিত উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর অধ্যয়ন করার কৌশলটি নিম্নলিখিত স্কিম অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল: সমস্ত উপাদান টেবিলে রাখা হয়েছিল, বিষয়গুলি সমস্ত কাজ দেখতে এবং অবাধে এক ক্রিয়া থেকে অন্য ক্রিয়াতে যেতে পারে। গবেষণা প্রক্রিয়া চলাকালীন, পরীক্ষক যতটা সম্ভব আরামদায়ক পরিবেশ তৈরি করার চেষ্টা করেছিলেন। বিষয়ের কার্যক্রম কোনোভাবেই নিয়ন্ত্রিত হয়নি; তাদের ন্যূনতম নির্দেশনা দেওয়া হয়েছিল। F. Hoppe বিষয়গুলির জন্য যে নির্দেশাবলী প্রণয়ন করেছিলেন তা নিম্নরূপ ছিল: "আমি আপনাকে বিভিন্ন সমস্যা দেব যা আপনাকে অবশ্যই সমাধান করতে হবে। তবে, অভিজ্ঞতা কোনভাবেই আপনাকে সমাধানের পদ্ধতি বেছে নিতে বাধ্য করবে না। বিপরীতভাবে, আমি চাই আপনি সম্পূর্ণরূপে স্বাধীনভাবে এবং স্বাভাবিকভাবে "আপনি আপনার অবস্থান বেছে নিয়েছেন। আপনি যদি আর কোনো কাজ করতে না চান, বা আপনি অন্য কিছু পছন্দ করেন, তাহলে শান্তভাবে বলুন।" এই নির্দেশটি বিষয়গুলিকে এলোমেলোভাবে কাজগুলি বেছে নিতে এবং সেগুলি পরিবর্তন করতে, যে কোনও সময় কাজ বন্ধ করতে দেয় ইত্যাদি। ইতিমধ্যে সমাপ্ত কাজগুলির উপাদানগুলি টেবিল থেকে সরানো হয়নি, তাই বিষয়গুলি চাইলে তাদের কাছে ফিরে যেতে পারে। পরীক্ষার বিষয়গুলি রুমের চারপাশে হাঁটা, গুনগুন করা, ধূমপান করা ইত্যাদি নিষিদ্ধ ছিল না। তারা পরীক্ষকের সাথে কাজের অসুবিধা এবং সাফল্যের জন্য তাদের আশা সম্পর্কে কথা বলতে পারে।

F. Hoppe-এর দাবির স্তর মূল্যায়নের পদ্ধতি

সাধারণ তাত্ত্বিক নীতিগুলি যা পদ্ধতির ভিত্তি হিসাবে কাজ করে:একটি লক্ষ্য অর্জনের সাথে যুক্ত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে আকাঙ্ক্ষার স্তর, যা নির্বাচিত লক্ষ্যের অসুবিধার স্তর দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে। বিষয়গুলিকে অনেকগুলি কাজের প্রস্তাব দেওয়া হয় যা অসুবিধার মাত্রায় আলাদা। তারা তাদের সংখ্যার ক্রমবর্ধমান ক্রমে কার্ডে উপস্থাপন করা হয়. টাস্কের অসুবিধার ডিগ্রী কার্ডের সিরিয়াল নম্বরের সাথে মিলে যায়। শিক্ষার্থীদের এগারোটি কাজ দেওয়া হয় (প্রতিটি স্তরের অসুবিধার বিভিন্ন বিকল্প থাকতে পারে)।

লক্ষ্য: আকাঙ্ক্ষার স্তর চিহ্নিত করা, যা নির্বাচিত লক্ষ্যের অসুবিধার স্তর দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে।

আবেদনের স্থান:সিনিয়র থেকে স্কুল জীবন(কোন লিঙ্গ, জাতীয় বা অন্যান্য বিধিনিষেধ নেই)।

উপাদান: এগারো টাস্ক কার্ড, উত্তরপত্র।

সংগঠন: ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী।

ছোট বিবরণ:বিষয়কে এগারোটি কার্ড দেওয়া হয়, ক্রমবর্ধমান অসুবিধার জন্য সাজানো। কার্ডের সংখ্যাগুলি কাজের অসুবিধার মাত্রা নির্দেশ করে। প্রতিটি কার্ড সমাধানের জন্য একটি নির্দিষ্ট সময় বরাদ্দ করা হয়, যা পরীক্ষার্থীর অজানা। পরীক্ষার বিষয় স্বাধীনভাবে টাস্ক নির্বাচন করে।

পরীক্ষা পদ্ধতি:পরীক্ষক নির্দেশাবলী পড়ে, সময় রেকর্ড করে,যা তার বিবেচনার ভিত্তিতে বৃদ্ধি বা হ্রাস করতে পারে, এইভাবে নির্বিচারে একটি কার্যের সমাপ্তি সঠিক বা ভুল হিসাবে মূল্যায়ন করে। এটি মূল্যায়ন করার পরেই শিক্ষার্থীর অন্য একটি কাজ বেছে নেওয়া উচিত। নির্বাচনের সংখ্যা পাঁচটিতে সীমাবদ্ধ রাখার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে।

ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ:প্রতিটি স্তরের প্রশ্নগুলির মূল্য একটি অনুরূপ সংখ্যক পয়েন্ট। প্রথম স্তরের অসুবিধার প্রশ্নগুলির মূল্য এক পয়েন্ট, দ্বিতীয়টি - দুটি, তৃতীয়টি - তিনটি ইত্যাদি। আকাঙ্ক্ষার স্তর মূল্যায়ন করতে নির্বাচিত মোট পয়েন্ট ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি পরীক্ষায় একটি বিষয়কে পাঁচটি পছন্দ দেওয়া হয় এবং প্রথমবার সে চতুর্থ, দ্বিতীয়টি পঞ্চম, তৃতীয়টি চতুর্থ, চতুর্থটি সপ্তম এবং পঞ্চমটি ষষ্ঠ কার্ড বেছে নেয়, তাহলে তার আকাঙ্ক্ষার স্তর হবে যোগফলের সমান হবে: 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 26 পয়েন্ট।

ব্যাখ্যা: সাফল্য বা ব্যর্থতার পরে (যা পরীক্ষাকারী দ্বারা নির্বিচারে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে), একটি স্থানান্তর হয় ইতিবাচক দিকে বা নেতিবাচক দিকে হয়। সাফল্যের পর একক শিফটের গড় মান পরিবর্তনের পরিমাপ হিসাবে নেওয়া হয়। ব্যর্থতার পরে, বিষয়গুলি হয় উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর কম বা বৃদ্ধি করতে পারে (অর্থাৎ, ব্যর্থতার পরে, তারা একটি সহজ কাজ বেছে নেয়। এর অর্থ আকাঙ্ক্ষার স্তর কমানো)। যদি, ব্যর্থতার পরে, শিশু আকাঙ্ক্ষার মাত্রা বৃদ্ধি করে, যেমন একটি আরও জটিল কাজ নেয়, একটি নেতিবাচক স্থানান্তর ঘটে। সমস্ত পরীক্ষা জুড়ে দেখানো একক-ব্যর্থতার শিফটের গড়কে পোস্ট-ফেল্যুর শিফটের পরিমাপ হিসাবে নেওয়া হয়। প্রতিটি ডিগ্রী অসুবিধার জন্য, বেশ কয়েকটি অনুরূপ কাজ দেওয়া হয়।

সাহিত্য: T.A. রাতানোভা, এন.এফ. সম্ভ্রান্তরা। ব্যক্তিত্ব অধ্যয়নের জন্য সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি। – এম. 1998. পৃ. 78-80।

(Norre F., 1930)। ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়া অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে একটি পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক কৌশল। ক্রমবর্ধমান অসুবিধা এবং সমান উভয়ের কাজের একটি সেট ব্যবহার করা হয়। কাজের সফল বা অসফল সমাধানে বিষয়ের প্রতিক্রিয়া বিবেচনায় নেওয়া হয়। আকাঙ্ক্ষার স্তর গঠনের প্রকৃতি, আকাঙ্ক্ষা এবং কৃতিত্বের স্তরের মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করা হয়। B.I. কৌশলের বৈকল্পিক ব্যবহার করা হয়। বেজানিশভিলি (1967), ভি.কে. Gerbachevsky (1969), N.K. কলিতা (1971), ভি.এম. Bleicher (1971)।

• - বৈশিষ্ট্যগুলি: 1) অসুবিধার স্তর, যার অর্জন ভবিষ্যতের ক্রিয়াগুলির একটি সিরিজের সাধারণ লক্ষ্য ...
• - লেখক. কে. লেভিন। শ্রেণী. ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য. বিশেষত্ব। একজন ব্যক্তির এমন জটিলতার লক্ষ্য অর্জনের ইচ্ছা যা তার মতে, তার ক্ষমতার সাথে মিলে যায়...

  দুর্দান্ত মনস্তাত্ত্বিক বিশ্বকোষ

• - উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর অধ্যয়নের পদ্ধতি হল পরীক্ষামূলকভাবে নিয়ন্ত্রিত অবস্থার অধীনে বিভিন্ন জটিলতার সমস্যা সমাধান করা...

  মনস্তাত্ত্বিক অভিধান

• - একজন ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষার স্তর হল কে. লেউইন দ্বারা প্রবর্তিত একটি ধারণা - এমন জটিলতার লক্ষ্যের জন্য একজন ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষাকে মনোনীত করতে যা তার মতে, তার ক্ষমতার সাথে মিলে যায়...

  মনস্তাত্ত্বিক অভিধান

• - ধারাবাহিক চিত্রগুলির একটি সিরিজের মাধ্যমে একটি প্লটের বিকাশ প্রতিষ্ঠার জন্য একটি কৌশলের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে। বিষয়টিকে ছবির একটি সেট অফার করা হয়েছে যা তাদের প্লটের প্রাকৃতিক বিকাশ স্থাপন করতে দেয়...

  অভিধানমানসিক শর্তাবলী

• মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - প্রজেক্টিভ ব্যক্তিত্ব পরীক্ষামানসিক প্রতিক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে...

  মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় ব্যক্তিত্ব অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি। বিষয়ের অন্তর্নিহিত লক্ষ্য গঠনের বৈশিষ্ট্য, অনুপ্রেরণা ধরে রাখার এবং পুনরুদ্ধার করার সম্ভাবনা অধ্যয়ন করা হয়...

  মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি যা মুখস্থ উপাদান ধরে রাখার উপর পার্শ্ব ক্রিয়াকলাপের প্রভাব অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে...

  মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - কিউ-সর্ট। ব্যক্তিগত কৌশল, ব্যবহৃত সামাজিক শারীরবিদ্দাএবং প্যাথোসাইকোলজি...

  মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - ব্যক্তিত্বের কৌশল, সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং প্যাথোসাইকোলজিতে ব্যবহৃত হয়...

  মনস্তাত্ত্বিক পদের ব্যাখ্যামূলক অভিধান

• - ইংরেজি দাবির স্তর; জার্মান Anspruchsniveau. 1. আদর্শ লক্ষ্য, কাটার কৃতিত্ব, কিছু অসুবিধা এবং ভবিষ্যত কর্মের একটি সংখ্যার সাথে যুক্ত। 2...

  সমাজবিজ্ঞানের এনসাইক্লোপিডিয়া

• - আলের অধীনে ওবারবার্গ-হাউটম্যান। আমি, বিজ্ঞানী প্রস্রাব...

  বড় জীবনীমূলক বিশ্বকোষ

• - জার্মান বায়োকেমিস্ট, অধ্যাপক। প্রধান কাজগুলি রক্তের জৈব রসায়ন, প্রোটিনের অধ্যয়ন, অক্সিডেটিভ প্রক্রিয়া এবং উদ্ভিদে আত্তীকরণের জন্য উত্সর্গীকৃত।

  বড় বিশ্বকোষীয় অভিধান

• - 1) গবেষণা পদ্ধতি। 2) এই বা সেই পদ্ধতি প্রয়োগ করার পদ্ধতি। দ্বিতীয় অর্থটি সবচেয়ে সঠিক, যেহেতু একই কৌশলটি বিভিন্ন কৌশল দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে ...

  অভিধান ভাষাগত পদটেলিভিশন. বাচ্ছা

বইগুলিতে "আকাঙ্ক্ষার স্তর অধ্যয়নের জন্য হোপের পদ্ধতি"

শীর্ষ স্তরের পদ্ধতি

লেখক ব্রাশটাইন মিখাইল

উচ্চ স্তরের পদ্ধতি সব স্তরে, উন্নয়ন প্রক্রিয়া সবসময় একই প্যাটার্ন অনুসরণ করে। যে কোনও মধ্যবর্তী পর্যায় কিছু সময়ের পরে সর্বোচ্চে পৌঁছে যায়, যার পরে এটি অস্বীকার করা হয় বা অন্য কথায়, অস্তিত্ব বন্ধ হয়ে যায় এবং এর জায়গায় একটি নতুন উপস্থিত হয়।

বক্তৃতা বিকাশের স্তর অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি

স্পিচ প্যাথলজিস্টের হ্যান্ডবুক বই থেকে লেখক ঔষধ লেখক অজানা -

স্পিচ ডেভেলপমেন্টের স্তর অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি গত বছরগুলোবিজ্ঞান এবং অনুশীলনের সর্বশেষ অর্জনের জন্য ধন্যবাদ, তৈরি করা হয়েছে ব্যবহারিক কৌশলস্তরের ব্যাপক অধ্যয়ন বক্তৃতা উন্নয়নশিশুদের সর্বশেষ ডায়াগনস্টিক কৌশল গবেষণায় সাহায্য করে

সামাজিক হতাশার স্তর নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতি

মনস্তাত্ত্বিক নিরাপত্তা বই থেকে: টিউটোরিয়াল লেখক সলোমিন ভ্যালেরি পাভলোভিচ

সামাজিক হতাশার মাত্রা নির্ণয়ের পদ্ধতি। প্রাপ্তবয়স্কদের পরীক্ষা করার জন্য ব্যবহৃত হয়। লক্ষ্য: সামাজিক হতাশার মাত্রা নির্ধারণ। নির্দেশাবলী। প্রতিটি প্রশ্ন পড়ুন এবং সবচেয়ে উপযুক্ত উত্তর চিহ্নিত করুন। প্রশ্নাবলী অব্যাহত

লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

I. M. Yusupov নির্দেশাবলী দ্বারা "সহানুভূতির স্তরের নির্ণয়" নির্দেশাবলী সহানুভূতির প্রবণতার স্তর সনাক্ত করার জন্য, 36 টি বিবৃতির প্রতিটির উত্তর দেওয়ার সময় (সম্মত বা না) উত্তরগুলিকে নিম্নরূপ মূল্যায়ন করা প্রয়োজন: উত্তর দেওয়ার সময়: " আমি জানি না" - 0 পয়েন্ট, "না, কখনই " - 1, "কখনও কখনও" -

সাইকোলজি অফ কমিউনিকেশন বই থেকে এবং সামাজিক সম্পর্ক লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

আই.এম. ইউসুপভের পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস"

লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

আই.এম. ইউসুপভের পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস" নির্দেশাবলী। সহানুভূতির মাত্রা চিহ্নিত করার জন্য, 36টি বিবৃতির প্রতিটির উত্তর দেওয়ার সময় (একমত বা না হওয়া) নিম্নলিখিত উত্তরগুলির মূল্যায়ন করা প্রয়োজন: "আমি জানি না" - 0 পয়েন্ট, "না, কখনও" উত্তর দেওয়ার সময় - 1, "কখনও কখনও" - 2, "প্রায়শই" -

ভি.ভি. বয়কোর পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস"

সাহায্যের মনোবিজ্ঞান বই থেকে [পরার্থপরতা, অহংবোধ, সহানুভূতি] লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

V.V. Boyko-এর পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস" সহানুভূতির কাঠামোতে, V.V. Boyko বেশ কয়েকটি চ্যানেল চিহ্নিত করে। সহানুভূতির যুক্তিসঙ্গত চ্যানেল। মনোযোগের ফোকাস, উপলব্ধি এবং বিষয়ের চিন্তাভাবনাকে চিহ্নিত করে যা অন্য ব্যক্তির সত্তার প্রতি সহানুভূতি প্রকাশ করে - তার উপর

পদ্ধতি "অ্যালেক্সিথিমিয়ার মাত্রা নির্ধারণ করা"

সাহায্যের মনোবিজ্ঞান বই থেকে [পরার্থপরতা, অহংবোধ, সহানুভূতি] লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

পদ্ধতি "অ্যালেক্সিথিমিয়ার স্তর নির্ধারণ" পদ্ধতিটি প্রশ্নাবলীর একটি অভিযোজিত সংস্করণ - টরন্টো অ্যালেক্সিথিমিক স্কেল, সেন্ট পিটার্সবার্গ সাইকোনিউরোলজিক্যাল ইনস্টিটিউটে পরীক্ষা করা হয়েছে। ভি এম বেখতেরেভা। অভিযোজিত সংস্করণের লেখক: ডি।

স্ব-মনোভাব অধ্যয়নের জন্য বহুমাত্রিক প্রশ্নাবলী (এমআইএস - স্ব-মনোভাব অধ্যয়নের পদ্ধতি)

সাইকোলজি অফ অ্যাডাল্টহুড বই থেকে লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

স্ব-মনোভাব অধ্যয়নের জন্য বহুমাত্রিক প্রশ্নাবলী (এমআইএস - স্ব-মনোভাব অধ্যয়নের পদ্ধতি) লেখক: এস.আর. প্যান্টিলিভ নির্দেশাবলী। আপনাকে আপনার চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, অভ্যাস, আগ্রহ ইত্যাদি সম্পর্কে প্রশ্নের (সম্ভাব্য বিবৃতি আকারে) উত্তর দিতে বলা হয়েছে।

উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর নিয়ে গবেষণা

ব্যক্তিত্ব তত্ত্ব এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধি বই থেকে লেখক ফ্রেজার রবার্ট

আকাঙ্ক্ষার স্তরের উপর গবেষণা কার্ট লুইনের ছাত্র ফার্ডিনান্ড হোপ আকাঙ্ক্ষার স্তরের অধ্যয়ন শুরু করেছিলেন। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে মানুষের কার্যকলাপ কাজের জটিলতার উদ্দেশ্যমূলক বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে না, তবে সমাধানে তার নিজস্ব ক্ষমতার মূল্যায়নের উপর।

I. M. Yusupov দ্বারা "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস" পদ্ধতি

লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

I. M. Yusupov নির্দেশাবলী দ্বারা "সহানুভূতির স্তরের ডায়াগনস্টিকস" নির্দেশাবলী সহানুভূতির প্রবণতার স্তর সনাক্ত করার জন্য, 36 টি বিবৃতির প্রতিটির উত্তর দেওয়ার সময় (সম্মত বা না) উত্তরগুলিকে নিম্নরূপ মূল্যায়ন করা প্রয়োজন: উত্তর দেওয়ার সময়: " আমি জানি না" - 0 পয়েন্ট, "না, কখনই " - 1, "কখনও কখনও" - 2,

পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের নির্ণয়" V. V. Boyko দ্বারা

প্রেরণা এবং উদ্দেশ্য বই থেকে লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

পদ্ধতি "সহানুভূতির স্তরের নির্ণয়" V.V. Boyko নির্দেশাবলী আপনি যদি এই বিবৃতিগুলির সাথে একমত হন তবে তাদের সংখ্যার পাশে একটি "+" চিহ্ন রাখুন; যদি আপনি একমত না হন তবে একটি "-" চিহ্ন। প্রশ্নপত্রের পাঠ্য 1। আমার অভ্যাস আছে তাদের বোঝার জন্য তাদের চেহারা এবং আচরণ সাবধানে অধ্যয়ন করার

পদ্ধতি "আবেগজনিত বার্নআউটের স্তরের ডায়াগনস্টিকস"

প্রেরণা এবং উদ্দেশ্য বই থেকে লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

পদ্ধতি "স্তরের ডায়াগনস্টিকস মানসিক জ্বালাতন» V.V. Boyko-এর পদ্ধতির প্রস্তাবিত সংস্করণে, আমি শুধুমাত্র সেই স্কেলগুলি রেখেছি যেগুলি কাজের ক্রিয়াকলাপের অনুপ্রেরণার সাথে সম্পর্কিত। পেশাদারদের মধ্যে মানসিক অস্থিরতা হল একটি সুরক্ষামূলক

G. A. Kalashnikov-এর সাহসের মাত্রা চিহ্নিত করার পদ্ধতি

ইচ্ছার মনোবিজ্ঞান বই থেকে লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

G. A. Kalashnikov দ্বারা সাহসের মাত্রা চিহ্নিত করার পদ্ধতি 100 এবং 150 সেমি

বিষণ্নতার মাত্রা নির্ধারণের জন্য পরিশিষ্ট 6 পদ্ধতি

Deviantology বই থেকে [বিচ্যুত আচরণের মনোবিজ্ঞান] লেখক জামানভস্কায়া এলেনা ভ্যালেরিভনা

বিষণ্নতার মাত্রা নির্ধারণের জন্য পরিশিষ্ট 6 পদ্ধতি V.A. Zhmurov দ্বারা উদ্ভাবিত জরিপ কৌশলটি একটি বিষণ্ণ অবস্থা (প্রধানত বিষাদ বা বিষন্নতা) চিহ্নিত করে। এটি একটি নির্দিষ্ট সময়ে হতাশাজনক অবস্থার তীব্রতা স্থাপন করা সম্ভব করে তোলে।

প্রতিক্রিয়া পরিকল্পনা

আকাঙ্ক্ষার স্তর।

গবেষণা পদ্ধতি.

1. F. Hoppe এর কৌশল।

   শোয়ার্জল্যান্ডার পরীক্ষা, এন. শ্মল্ট পদ্ধতি।

   প্রশ্নাবলী।

Hoppe এর পরীক্ষা.

উচ্চাকাঙ্ক্ষা এবং আত্মসম্মানের স্তর।

উত্তর:

1. আকাঙ্ক্ষার স্তর।

উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর - একজন ব্যক্তির স্ব-সম্মানের পছন্দসই স্তর; একজন ব্যক্তি নিজের জন্য সেট করা কাজগুলির অসুবিধার মাত্রা দ্বারা নির্ধারিত হয়। আকাঙ্ক্ষার স্তরটি তার পর্যাপ্ততার দৃষ্টিকোণ থেকে মূল্যায়ন করা হয় - একজন ব্যক্তির প্রকৃত ক্ষমতার সাথে সম্মতি। কে. লেউইন দ্বারা প্রবর্তিত একটি ধারণা এমন জটিলতার লক্ষ্যের জন্য একজন ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষা বোঝাতে যা তার মতে, তার ক্ষমতার সাথে মিলে যায়।

বৈশিষ্ট্য:

1) অসুবিধার স্তর, যার অর্জন ভবিষ্যতের ক্রিয়াগুলির একটি সিরিজের সাধারণ লক্ষ্য - একটি আদর্শ লক্ষ্য;

2) পরবর্তী ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যের বিষয়ের পছন্দ, যা অতীতের বেশ কয়েকটি ক্রিয়াকলাপের সাফল্য বা ব্যর্থতার অভিজ্ঞতার ফলে গঠিত - এই মুহূর্তে আকাঙ্ক্ষার স্তর;

3) ব্যক্তির স্ব-সম্মানের কাঙ্ক্ষিত স্তর, - I-এর স্তর।

প্রাইভেট আছে এবং সাধারণ স্তরদাবি

প্রাইভেট লেভেল আকাঙ্ক্ষাগুলি কার্যকলাপের নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলিতে (খেলাধুলা, সঙ্গীত, ইত্যাদি) বা মানবিক সম্পর্কের (একটি দলে একটি নির্দিষ্ট স্থান নেওয়ার ইচ্ছা, বন্ধুত্বপূর্ণ, পারিবারিক বা শিল্প সম্পর্ক ইত্যাদিতে) অর্জনের সাথে সম্পর্কিত। উচ্চাকাঙ্ক্ষার এই স্তরটি প্রাসঙ্গিক এলাকায় আত্মসম্মানের উপর ভিত্তি করে।

আকাঙ্খার মাত্রা আরও বেশি হতে পারে সাধারণ চরিত্র, যেমন মানুষের জীবন ও ক্রিয়াকলাপের অনেক ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত এবং সর্বোপরি, যেগুলির মধ্যে তার বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নৈতিক গুণাবলী প্রকাশ পায়। এই শিক্ষা, ব্যক্তির আত্ম-সম্মানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, কার্যকলাপে সাফল্য বা ব্যর্থতার বিষয়গত অভিজ্ঞতার প্রভাবে গঠিত হয়।

আকাঙ্ক্ষার স্তরটি পর্যাপ্ত হতে পারে, অর্থাৎ, ব্যক্তির ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, এবং অপর্যাপ্ত - অবমূল্যায়ন বা অতিমূল্যায়িত। আকাঙ্ক্ষার বাস্তবসম্মত স্তরের লোকেরা আত্মবিশ্বাস, লক্ষ্য অর্জনে অধ্যবসায়, বৃহত্তর উত্পাদনশীলতা এবং যা অর্জন করা হয়েছে তার সমালোচনামূলক মূল্যায়ন দ্বারা আলাদা করা হয়।

এমন পরিস্থিতিতে আত্মসম্মান বাড়ানোর আকাঙ্ক্ষা যেখানে একজন ব্যক্তি পরবর্তী ক্রিয়াকলাপের অসুবিধার মাত্রা চয়ন করতে মুক্ত থাকে দুটি প্রবণতার দ্বন্দ্বের দিকে নিয়ে যায়:

1) সর্বোচ্চ সাফল্য অর্জনের জন্য উচ্চাকাঙ্ক্ষা বাড়ান;

2) ব্যর্থতা এড়াতে তাদের হ্রাস করুন।

সাফল্যের (ব্যর্থতার) অভিজ্ঞতা, আকাঙ্ক্ষার স্তর অর্জনের (অ-অর্জন) ফলস্বরূপ উদ্ভূত, এটি আরও কঠিন (সহজ) কাজের ক্ষেত্রে স্থানান্তরিত করে। সাফল্যের পরে নির্বাচিত লক্ষ্যের অসুবিধা হ্রাস বা ব্যর্থতার পরে এটিতে বৃদ্ধি - আকাঙ্ক্ষার স্তরে একটি অস্বাভাবিক পরিবর্তন - আকাঙ্ক্ষার একটি অবাস্তব স্তর বা অপর্যাপ্ত আত্মসম্মান নির্দেশ করে।

1. গবেষণা পদ্ধতি.

উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তরের মূল্যায়নের জন্য 3টি পরামিতি রয়েছে:

আকাঙ্ক্ষার স্তর: উচ্চ - নিম্ন

উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তরের পর্যাপ্ততা: পর্যাপ্ত - অপর্যাপ্ত

গতিবিদ্যা - কিভাবে উচ্চাকাঙ্ক্ষার স্তর পরিবর্তিত হয়।

অনুরূপ নিবন্ধ

সত্য এবং নৈতিকতার সাথে বসবাস সম্পর্কে দৃষ্টান্ত

নৈতিকতার সাথে জীবন সম্পর্কে দৃষ্টান্ত - সংক্ষিপ্ত

নিষিক্তকরণ প্রক্রিয়া একটি নিষিক্ত উদ্ভিদ কোষ থেকে কি বিকশিত হয়

×

বন্ধ

• গল্প
• গল্প
• বিশ্ব শিল্প
• প্রাচীন প্রাচ্য
• প্রাচীন মিশর
• ইসলামী বিশ্ব