একটি ক্রীড়া শিক্ষাদীক্ষায় স্লাসটেনিন। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক। বিভাগ ii। শিক্ষাবিদ্যার সাধারণ ভিত্তি

শিক্ষামূলক প্রকাশনার লেখকরা অসামান্য রাশিয়ান বিজ্ঞানী এবং শিক্ষক ভাইটালি আলেকসান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিনের পদ্ধতিগত এবং তাত্ত্বিক নীতিগুলির উপর নির্ভর করেছিলেন। পাঠ্যপুস্তক স্কুল ছাত্রদের পড়াশোনা এবং প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াগুলির প্রাথমিক তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দিকগুলি উপস্থাপন করে। এটি পাঠশাস্ত্রের মূল বিভাগগুলিতে জ্ঞানকে পদ্ধতিবদ্ধ করে: পাঠদান পেশার পরিচিতি, পাঠশাসনের সাধারণ ভিত্তি, পাঠদান তত্ত্ব, তত্ত্ব এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলি। পাঠ্যপুস্তকের উপাদানটি শিক্ষার্থীকে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষা, অনুশীলন এবং তিনটি ধরণের প্রতিটিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় প্রকল্পের কার্যক্রম... প্রতিটি অধ্যায়ের পরে প্রশ্ন এবং কাজের জন্য রয়েছে স্বাধীন কাজপাশাপাশি প্রস্তাবিত পড়া।

পদক্ষেপ 1. ক্যাটালগের বই নির্বাচন করুন এবং "কিনুন" বোতাম টিপুন;

পদক্ষেপ 2. "ঝুড়ি" বিভাগে যান;

পদক্ষেপ 3. প্রয়োজনীয় পরিমাণ নির্দিষ্ট করুন, প্রাপক এবং বিতরণ ব্লকগুলিতে ডেটা পূরণ করুন;

পদক্ষেপ 4. "পেমেন্টে যান" বোতাম টিপুন।

এই মুহুর্তে ইবিএস ওয়েবসাইটে লাইব্রেরিতে উপহার হিসাবে মুদ্রিত বই, বৈদ্যুতিন প্রবেশাধিকার বা বই কেনা সম্ভব কেবল একশত শতাংশ অগ্রিম প্রদানের জন্য। অর্থ প্রদানের পরে আপনাকে ভিতরে পাঠ্যপুস্তকের পুরো পাঠ্যে অ্যাক্সেস দেওয়া হবে বৈদ্যুতিন গ্রন্থাগার বা আমরা মুদ্রণ বাড়িতে আপনার জন্য একটি অর্ডার প্রস্তুত শুরু।

মনোযোগ! আদেশের জন্য অর্থ প্রদানের পদ্ধতিটি পরিবর্তন করবেন না। আপনি যদি ইতিমধ্যে অর্থ প্রদানের পদ্ধতিটি বেছে নিয়ে থাকেন এবং অর্থ প্রদান সম্পূর্ণ করতে ব্যর্থ হন তবে আপনাকে আদেশটি পুনরায় অর্ডার করতে হবে এবং এটি অন্য কোনও সুবিধাজনক উপায়ে প্রদান করতে হবে।

আপনি নিম্নলিখিত অর্থে একটির মাধ্যমে আপনার অর্ডারটির জন্য অর্থ প্রদান করতে পারেন:

1. ক্যাশলেস উপায়:
   • ব্যাংক কার্ড: ফর্মের সমস্ত ক্ষেত্র অবশ্যই পূরণ করতে হবে। কিছু ব্যাংক অর্থ প্রদানের বিষয়টি নিশ্চিত করতে বলেছে - এর জন্য আপনি আপনার ফোন নম্বরটিতে একটি এসএমএস কোড পাবেন।
   • অনলাইন ব্যাংকিং: পেমেন্ট সার্ভিসে সহযোগিতা করা ব্যাংকগুলি তাদের নিজস্ব ফর্মটি পূরণ করতে দেবে। সমস্ত ক্ষেত্রে সঠিকভাবে তথ্য প্রবেশ করুন।
     উদাহরণস্বরূপ, জন্য "শ্রেণী \u003d" পাঠ্য-প্রাথমিক "\u003e এসবারব্যাঙ্ক অনলাইন মোবাইল ফোন নম্বর এবং ইমেল প্রয়োজনীয়। জন্য "শ্রেণি \u003d" পাঠ্য-প্রাথমিক "\u003e আলফা-ব্যাংক আপনার আলফা-ক্লিক পরিষেবা এবং ইমেলটিতে একটি লগইন প্রয়োজন।
   • বৈদ্যুতিন ওয়ালেট: আপনার যদি ইয়ানডেক্স ওয়ালেট বা কিউই ওয়ালেট থাকে তবে আপনি তাদের মাধ্যমে অর্ডারটি দিতে পারেন। এটি করার জন্য, উপযুক্ত অর্থপ্রদানের পদ্ধতিটি নির্বাচন করুন এবং প্রস্তাবিত ক্ষেত্রগুলি পূরণ করুন, তারপরে সিস্টেম চালানটি নিশ্চিত করতে আপনাকে পৃষ্ঠায় পুনর্নির্দেশ করবে।

অধ্যয়ন গাইডে শিক্ষাবিজ্ঞানের নৃ-তাত্ত্বিক, অ্যাক্সিয়োলজিকাল ভিত্তি, সামগ্রিকতার তত্ত্ব এবং অনুশীলন প্রকাশিত হয়েছে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া; একজন শিক্ষার্থীর প্রাথমিক সংস্কৃতি গঠনের জন্য সাংগঠনিক এবং ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি। শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি দেওয়া হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে পাঠ্যক্রমিক প্রক্রিয়াটির নকশা ও প্রয়োগ, শিক্ষাগত যোগাযোগ ইত্যাদি, পরিচালনার বিষয়গুলি প্রকাশিত হয়। শিক্ষাব্যবস্থা... লেখকরা শিক্ষার ক্ষেত্রে আরএফ সরকারী পুরষ্কারের বিজয়ী।
এটি শিক্ষকদের, শিক্ষাব্যবস্থার নেতাদের পক্ষে কার্যকর হতে পারে।

শিক্ষকতা পেশার বৈশিষ্ট্যগুলি।
শিক্ষকতা পেশার মৌলিকত্ব। কোনও ব্যক্তি বিশেষ পেশার সাথে সম্পর্কিত তার কার্যকলাপ এবং চিন্তাভাবনার অদ্ভুততায় প্রকাশিত হয়। EAA দ্বারা প্রস্তাবিত শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে ক্লিমভ, শিক্ষাদান পেশা একদল পেশার অন্তর্গত, যার বিষয়বস্তু অন্য ব্যক্তি। তবে শিক্ষাদানের পেশাটি প্রধানত তার প্রতিনিধিদের চিন্তাভাবনা, কর্তব্য ও দায়বদ্ধতার বোধগম্যতার দ্বারা অন্যের ভিড় থেকে আলাদা হয়। এক্ষেত্রে শিক্ষকতা পেশা পৃথক পৃথক দল হয়ে দাঁড়িয়ে রয়েছে standing "ম্যান-টু ম্যান" প্রকারের অন্যান্য পেশাগুলির সাথে এর মূল পার্থক্যটি হ'ল এটি উভয়ই রূপান্তরকারী শ্রেণীর এবং একই সাথে পেশাগুলি পরিচালনার শ্রেণীর অন্তর্গত। তাঁর ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হিসাবে ব্যক্তিত্বের গঠন ও রূপান্তর হওয়ার কারণে, শিক্ষককে তার বৌদ্ধিক, মানসিক এবং শারীরিক বিকাশ, তার আধ্যাত্মিক বিশ্বের গঠনের প্রক্রিয়া পরিচালনা করার জন্য আহ্বান জানানো হয়।

শিক্ষকতা পেশার মূল বিষয়বস্তু হ'ল লোকদের সাথে সম্পর্ক। "ব্যক্তি থেকে ব্যক্তি" প্রকারের অন্যান্য পেশার প্রতিনিধিদের ক্রিয়াকলাপগুলিও মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রয়োজন, তবে এটি মানুষের প্রয়োজনগুলি ভালভাবে বুঝতে এবং সন্তুষ্ট করার জন্য এটি সংযুক্ত করা হয়েছে। একজন শিক্ষকের পেশায়, শীর্ষস্থানীয় কাজটি সামাজিক লক্ষ্যগুলি বোঝা এবং তাদের অর্জনের জন্য অন্যান্য ব্যক্তির প্রচেষ্টার নির্দেশনা দেওয়া।

সামাজিক ব্যবস্থাপনার ক্রিয়াকলাপ হিসাবে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার বিশেষত্বটি এটি শ্রমের দ্বিগুণ বস্তু হিসাবে রয়েছে। একদিকে, এর প্রধান বিষয়বস্তু লোকদের সাথে সম্পর্ক: যদি নেতা (এবং শিক্ষক) যদি সে লোকদের নেতৃত্ব দেন বা যাদের তিনি বিশ্বাসী করেন তাদের সাথে সঠিক সম্পর্ক গড়ে না তোলে, তবে তার ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি অনুপস্থিত। অন্যদিকে, এই ধরণের পেশাগুলির সর্বদা কোনও ব্যক্তির যে কোনও ক্ষেত্রে বিশেষ জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা থাকা প্রয়োজন (তিনি কে বা তিনি কী তদারকি করেন তার উপর নির্ভর করে) special অন্য কোনও নেতার মতো শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ ভালভাবে বুঝতে এবং বুঝতে হবে, যার বিকাশের প্রক্রিয়া তিনি নেতৃত্ব দেন। সুতরাং, শিক্ষকতা পেশার দ্বৈত প্রশিক্ষণ প্রয়োজন - মানব অধ্যয়ন এবং বিশেষ।

সুচিপত্র:
বিভাগ I. শিক্ষাগত কার্যকলাপের ভূমিকা
অধ্যায় 1. শিক্ষকতা পেশার সাধারণ বৈশিষ্ট্য
§ 1. শিক্ষকতা পেশার উত্থান এবং গঠন
§ 2. শিক্ষণ পেশার বৈশিষ্ট্য
§ 3. শিক্ষকতা পেশার বিকাশের সম্ভাবনা
Rural 4. গ্রামীণ বিদ্যালয়ের শিক্ষকের কাজের অবস্থা এবং ক্রিয়াকলাপের সুনির্দিষ্টতা
অধ্যায় 2 শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপ এবং ব্যক্তিত্ব
§ 1. সারমর্ম শিক্ষণ কার্যক্রম
§ 2. শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রধান ধরণ
§ 3. শিক্ষণ কার্যক্রমের কাঠামো
§ 4. শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে শিক্ষক
§ 5. শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের জন্য পেশাদারভাবে নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা
অধ্যায় 3. একজন শিক্ষকের পেশাদার এবং শিক্ষামূলক সংস্কৃতি
§ 1. পেশাদার এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির মূল এবং মূল উপাদান
Ped 2. পেশাদার শিক্ষাগত সংস্কৃতির অক্ষতত্ত্বীয় উপাদান
§ 3. পেশাদার এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির প্রযুক্তিগত উপাদান
Professional 4. পেশাদার এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির ব্যক্তিগত এবং সৃজনশীল উপাদান
অধ্যায় 4. একজন শিক্ষকের পেশাদার গঠন এবং বিকাশ
§ 1. একটি শিক্ষণ পেশা চয়ন করার উদ্দেশ্য এবং শিক্ষাদানের অনুপ্রেরণা
§ 2. সিস্টেমে শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বিকাশ শিক্ষক শিক্ষা
§ 3. শিক্ষকের পেশাগত স্ব-শিক্ষা
Ped 4. একটি পাঠ্যক্রমিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষার বুনিয়াদি
বিভাগ দ্বিতীয়। পাঠ্যক্রমের সাধারণ ভিত্তি
অধ্যায় 5. মানব বিজ্ঞান ব্যবস্থায় শিক্ষাগত
। 1। সাধারন ধারনা বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাগত সম্পর্কে
। 2. শিক্ষার বিষয়বস্তু, বিষয় এবং কার্যাদি
§ 3. সামাজিক ঘটনা হিসাবে শিক্ষা
§ 4. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষা। শিক্ষাগত শ্রেণিবদ্ধ যন্ত্রপাতি
§ 5. অন্যান্য বিজ্ঞান এবং এর কাঠামোর সাথে শিক্ষাগত সম্পর্ক
অধ্যায় 6. পদ্ধতি এবং পদ্ধতি শিক্ষাগত গবেষণা
§ 1. শিক্ষাগত বিজ্ঞানের পদ্ধতির ধারণা এবং শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি
Ag 2. শিক্ষাগত পদ্ধতির সাধারণ বৈজ্ঞানিক স্তর
§ 3. শিক্ষাগত গবেষণার নির্দিষ্ট পদ্ধতিগত নীতিগুলি
§ 4. শিক্ষাগত গবেষণার সংগঠন
§ 5. শিক্ষাগত গবেষণার পদ্ধতি এবং পদ্ধতি System
অধ্যায় ped. শিক্ষাবর্ষের অক্ষতাত্ত্বিক ভিত্তি
§ 1. শিক্ষাগতত্বের মানবতাত্ত্বিক পদ্ধতির ন্যায্যতা
। 2. শিক্ষাগত মানগুলির ধারণা এবং তাদের শ্রেণিবিন্যাস
§ 3. সর্বজনীন মান হিসাবে শিক্ষা
অধ্যায় ৮. ব্যক্তিত্বের বিকাশ, সামাজিকীকরণ ও শিক্ষা
§ 1. শিক্ষাগত সমস্যা হিসাবে ব্যক্তিগত বিকাশ
Social 2. সামাজিকীকরণের মর্ম এবং এর স্তরগুলি
§ 3. শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্ব গঠন
Personality 4. ব্যক্তিত্ব বিকাশে শেখার ভূমিকা
§ 5. সামাজিকীকরণ এবং ব্যক্তিত্ব গঠনের উপাদানগুলি
Personality 6. ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়াটির কাঠামোর মধ্যে স্ব-শিক্ষা
অধ্যায় 9. সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া
§ 1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে একটি অবিচ্ছেদ্য ঘটনা হিসাবে বোঝার জন্য orতিহাসিক পূর্বশর্ত
§ 2. শিক্ষাগত সিস্টেম এবং এর প্রকারগুলি
§ 3. শিক্ষাব্যবস্থার সাধারণ বৈশিষ্ট্য
§ 4. শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির সারমর্ম
§ 5. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একটি অবিচ্ছেদ্য ঘটনা হিসাবে as
§ 6. একটি অবিচ্ছেদ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া গঠনের জন্য যুক্তি এবং শর্তাদি
বিভাগ III। তত্ত্ব শিখছি
অধ্যায় 10. একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত পদ্ধতিতে শেখা
§ 1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার উপায় হিসাবে শিক্ষা
§ 2. শেখার ফাংশন
প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগত ভিত্তি
§ 4. শিক্ষণ প্রক্রিয়াতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ
§ 5. শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির যুক্তি এবং সংযোজন প্রক্রিয়াটির কাঠামো
Training 6. প্রশিক্ষণের ধরণ এবং তাদের বৈশিষ্ট্য
অধ্যায় ১১. নিয়ম ও শিক্ষার নীতিসমূহ
§ 1. শেখার ধরণ
§ 2. শিক্ষার নীতি
অধ্যায় 12. আধুনিক প্রাসঙ্গিক ধারণা
§ 1. উন্নয়নমূলক শিক্ষার প্রাথমিক ধারণাগুলির বৈশিষ্ট্য
§ 2. ব্যক্তিগত উন্নয়নমূলক তত্ত্বের বিকাশের আধুনিক পন্থা
অধ্যায় 13. ব্যক্তির মৌলিক সংস্কৃতির ভিত্তি হিসাবে শিক্ষার বিষয়বস্তু
§ 1. শিক্ষার সামগ্রীর সংক্ষিপ্তসার এবং এর .তিহাসিক চরিত্র
। 2. শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং এর কাঠামোর নীতি নির্ধারণকারী
§ 3. সাধারণ শিক্ষার বিষয়বস্তু নির্বাচনের জন্য নীতি ও মানদণ্ড
§ 4. রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান এবং এর কার্যাদি
§ 5. সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার বিষয়বস্তু নিয়ন্ত্রক নরমাল ডকুমেন্টস
General general. সাধারণ শিক্ষার সামগ্রীর বিকাশের সম্ভাবনা। একটি 12-বছরের বিস্তৃত স্কুল নির্মাণের মডেল
অধ্যায় 14. ফর্ম এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতি
§ 1. সাংগঠনিক ফর্ম এবং প্রশিক্ষণ সিস্টেম
§ 2. আধুনিক প্রকার সাংগঠনিক ফর্ম শেখা
§ 3. শিক্ষণ পদ্ধতি
§ 4. ডায়ডটিক মানে
§ 5. শেখার প্রক্রিয়াতে নিয়ন্ত্রণ করুন
বিভাগ IV। শিক্ষার তত্ত্ব ও পদ্ধতি
অধ্যায় 15. একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত পদ্ধতিতে শিক্ষা
§ 1. বিশেষ শিক্ষা হিসাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপ শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জন
§ 2. মানবতাবাদী শিক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য
§ 3. মানবতাবাদী শিক্ষার ধারণায় ব্যক্তিত্ব
§ ৪. মানবতাবাদী শিক্ষার আইন ও নীতিসমূহ
অধ্যায় 16. ব্যক্তিত্বের প্রাথমিক সংস্কৃতি শিক্ষা
§ ১. স্কুলছাত্রীদের দার্শনিক ও আদর্শিক প্রশিক্ষণ
§ 2. ব্যক্তির মৌলিক সংস্কৃতি গঠনের পদ্ধতিতে নাগরিক শিক্ষা
§ 3. ব্যক্তির নৈতিক সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন
Labor 4. শ্রমশিক্ষা এবং স্কুলছাত্রীদের বৃত্তিমূলক দিকনির্দেশনা
§ 5. শিক্ষার্থীদের নান্দনিক সংস্কৃতি গঠন
। 6. শিক্ষা শারীরিক সংস্কৃতি ব্যক্তিত্ব
অধ্যায় 17. শিক্ষার সাধারণ পদ্ধতি
§ 1. শিক্ষাগত পদ্ধতির সারমর্ম এবং তাদের শ্রেণিবিন্যাস
Personality 2. ব্যক্তিত্ব চেতনা গঠনের পদ্ধতি
§ 3. কার্যক্রম পরিচালনা এবং অভিজ্ঞতা উত্পাদন পদ্ধতি পাবলিক আচরণ ব্যক্তিত্ব
§ 4. ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণকে উদ্দীপিত এবং অনুপ্রাণিত করার পদ্ধতি
§ 5. শিক্ষায় নিয়ন্ত্রণ, স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং স্ব-মূল্যায়নের পদ্ধতি
Choice 6. সর্বোত্তম পছন্দ এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির কার্যকর প্রয়োগের শর্তসমূহ
অধ্যায় 18. একটি বিষয় এবং শিক্ষার বিষয় হিসাবে সমষ্টিগত
§ 1. ব্যক্তি শিক্ষার ক্ষেত্রে সম্মিলিত এবং ব্যক্তির ডায়ালেক্টিক্স
Team ২. একটি দলে ব্যক্তিত্বের গঠন - মানবতাবাদী শিক্ষানবিশের অগ্রণী ধারণা
। 3. বাচ্চাদের সম্মিলিতভাবে কার্যকারিতার সংক্ষিপ্তসার এবং সাংগঠনিক ভিত্তি
§ 4. বাচ্চাদের দলের পর্যায় এবং উন্নয়নের স্তর
§ 5. বাচ্চাদের সম্মিলিত উন্নয়নের জন্য প্রাথমিক শর্তাদি
অধ্যায় 19. শিক্ষা ব্যবস্থা
§ 1. শিক্ষাব্যবস্থার বিকাশের কাঠামো এবং পর্যায়সমূহ
§ 2. বিদেশী এবং দেশীয় শিক্ষাব্যবস্থা
। 3. বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় শ্রেণি শিক্ষক
§ 4. স্কুলের শিক্ষাব্যবস্থায় শিশুদের পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন
বিভাগ V. শিক্ষাগত প্রযুক্তি
অধ্যায় 20. শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং শিক্ষক দক্ষতা
§ 1. সারমর্ম শিক্ষাগত প্রযুক্তি
Teaching 2. শিক্ষার উৎকর্ষতার কাঠামো
§ 3. সারমর্ম এবং নির্দিষ্টতা শিক্ষাগত কাজ
§ 4. শিক্ষাগত কাজের ধরণ এবং তাদের বৈশিষ্ট্য
§ 5. শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পর্যায়
Ag 6. শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে শিক্ষকের পেশাদারিত্ব এবং দক্ষতার প্রকাশ
অধ্যায় 21. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইনের প্রযুক্তি
§ 1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইনের প্রযুক্তির ধারণা
§ 2. শিক্ষাগত কর্ম সম্পর্কে সচেতনতা, প্রাথমিক তথ্য বিশ্লেষণ এবং একটি পাঠ্যক্রমিক নির্ণয়ের প্রতিষ্ঠা
§ 3. শিক্ষকের গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের ফলাফল হিসাবে পরিকল্পনা করা
Work 4. কাজের পরিকল্পনা শ্রেণী শিক্ষক
§ 5. কোন বিষয় শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে পরিকল্পনা করা
অধ্যায় 22. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের প্রযুক্তি
§ 1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য প্রযুক্তির ধারণা
। 2. সাংগঠনিক ক্রিয়াকলাপ এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলির কাঠামো
§ 3. শিশুদের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য সাধারণ প্রযুক্তিগত প্রয়োজনীয়তা
§ 4. এর প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং প্রযুক্তি
§ 5. মূল্য-ভিত্তিক ক্রিয়াকলাপ এবং অন্যান্য ধরণের বিকাশমূলক ক্রিয়াকলাপের সাথে এর সংযোগ
School 6. স্কুলছাত্রীদের বিকাশমূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার প্রযুক্তি
Col 7. সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার প্রযুক্তি
অধ্যায় 23. শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রযুক্তি এবং শিক্ষামূলকভাবে সমৃদ্ধ সম্পর্কের স্থাপনা
§ 1. শিক্ষক-শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের কাঠামোয় শিক্ষা সংক্রান্ত যোগাযোগ
Ag 2. শিক্ষাগত যোগাযোগ প্রযুক্তি প্রযুক্তি
§ 3. কোনও যোগাযোগ সমস্যা সমাধানের পর্যায়
§ 4. শিক্ষাগত যোগাযোগ এবং তাদের বাস্তবায়নের প্রযুক্তির পর্যায়
§ 5. শিক্ষাগত যোগাযোগের স্টাইল এবং তাদের প্রযুক্তিগত বৈশিষ্ট্য
Ag 6. শিক্ষাগতভাবে সমৃদ্ধ সম্পর্ক স্থাপনের জন্য প্রযুক্তি
বিভাগ ষষ্ঠ। শিক্ষাব্যবস্থার পরিচালনা
অধ্যায় 24. শিক্ষাব্যবস্থা ব্যবস্থাপনার মূল ও মূল নীতিগুলি
§ 1. রাজ্য-জনশিক্ষা ব্যবস্থাপনার ব্যবস্থা
§ 2. শিক্ষাব্যবস্থা ব্যবস্থাপনার সাধারণ নীতিগুলি
§ 3. স্কুলটি একটি পাঠ্যক্রমিক ব্যবস্থা এবং বৈজ্ঞানিক পরিচালনার একটি বিষয় হিসাবে
অধ্যায় 25. অন্তর্-স্কুল পরিচালনার প্রধান কাজ
§ 1. বিদ্যালয়ের প্রধানের পরিচালনামূলক সংস্কৃতি
§ 2. আন্তঃস্কুল পরিচালনায় শিক্ষাগত বিশ্লেষণ
Management 3. স্কুল পরিচালনার একটি কার্য হিসাবে লক্ষ্য নির্ধারণ এবং পরিকল্পনা
§ 4. স্কুল পরিচালনায় সংগঠনের কাজ
5. ব্যবস্থাপনায় ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণ এবং নিয়ন্ত্রণ
অধ্যায় 26. মিথস্ক্রিয়া সামাজিক প্রতিষ্ঠান শিক্ষাব্যবস্থার পরিচালনায়
§ 1. একটি সংগঠন কেন্দ্র হিসাবে স্কুল যৌথ কার্যক্রম স্কুল, পরিবার এবং সম্প্রদায়গুলি
§ 2. স্কুলের শিক্ষক কর্মীরা
§ 3. একটি নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রমিক সিস্টেম হিসাবে পরিবার। একটি আধুনিক পরিবারের বিকাশের বৈশিষ্ট্য
§ 4. স্কুলছাত্রীর পরিবারের সাথে যোগাযোগ স্থাপনের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষা সংক্রান্ত ভিত্তি
§. শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে একজন শিক্ষক, শ্রেণি শিক্ষকের ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি
অধ্যায় 27. শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া। শিক্ষকদের পেশাদার ও শিক্ষামূলক সংস্কৃতির বিকাশ
§ 1. পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের উদ্ভাবনী দৃষ্টিভঙ্গি
Teachers 2. শিক্ষকদের পেশাদার ও শিক্ষামূলক সংস্কৃতির বিকাশের ফর্ম এবং তাদের শংসাপত্র।

বিশিষ্ট রাশিয়ান বিজ্ঞানী এবং শিক্ষক জন্ম 5 সেপ্টেম্বর, 1930 আল্টাই টেরিটরি গর্নো-আল্টেসেক শহরে, এক কৃষক পরিবারে।
	1948 বছর শিক্ষাগত স্কুল থেকে স্নাতক শেষ করার পরে তাকে মস্কো রাজ্য পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটে পড়াশোনার জন্য প্রেরণ করা হয়েছিল। ভি.আই. লেনিন। একজন ছাত্র হিসাবে তিনি বৈজ্ঞানিক গবেষণার প্রতি গভীর আগ্রহ দেখিয়েছিলেন, বেশ কয়েকটি গুরুতর বৈজ্ঞানিক রচনা প্রকাশ করেছিলেন।
	1956 বছর মার্চ থেকে, তার পিএইচডি থিসিসটি ডিফেন্ড করে, ভি। এ। স্লাস্টেনিন টিউমেন প্যাডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটে প্যাডোগলজি এবং সাইকোলজি বিভাগের শিক্ষক হিসাবে কাজ করছেন। ১৯৫7 সালের অক্টোবরে, ২ 27 বছর বয়সী এই বিজ্ঞানী টিউম্যান পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটের শিক্ষার জন্য এবং তারপরে বৈজ্ঞানিক কাজের জন্য উপ-রেক্টর হন। এই পদে, তিনি নিজেকে শিক্ষক শিক্ষার প্রতিভাবান সংগঠক হিসাবে প্রমাণ করলেন।
	1969 বছর ভি। এ। স্লাস্টেনিনকে মস্কোয় স্থানান্তরিত করা হয়েছিল, উচ্চ ও মাধ্যমিক শিক্ষাগত বিভাগের প্রধান অধিদফতরের উপ-প্রধান শিক্ষা প্রতিষ্ঠান আরএসএফএসআর এর শিক্ষা মন্ত্রক। 1976 বছর স্লাসটেনিন তার প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের গঠন শীর্ষক ডক্টরাল গবেষণার প্রতিরক্ষা করেন বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ", যার মধ্যে তিনি প্রথম রাশিয়ান গবেষক যিনি একবিংশ শতাব্দীর আদর্শ শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব এবং পেশাদার ক্রিয়াকলাপের এক অনন্য ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ মডেল সরবরাহ করেছিলেন।
	1977 বছর ভাইটালি আলেকসান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিন মস্কো স্টেট পেডাগোগিকাল ইনস্টিটিউটে কাজ করতে আসে। ভি.আই. লেনিন (১৯৯১ সাল থেকে - মস্কো স্টেট পেডোগোগিকাল ইউনিভার্সিটি) পেডোগজি বিভাগের প্রধান Head প্রাথমিক শিক্ষা... তিনি এখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষানবিশ এবং মনোবিজ্ঞান বিভাগের আয়োজন করেন, যা তিনি বর্তমানে প্রধান heads
	1985 বছর ভি। এ। স্লাসটেনিন রাশিয়ান শিক্ষাব্যবস্থায় অনন্য, শিক্ষাবিদ ও মনোবিজ্ঞান অনুষদের স্থায়ী ডিন। বিজ্ঞানী বহুস্তরের শিক্ষাগত শিক্ষার মূল ধারণাটি তৈরি এবং প্রয়োগ করে, রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মানগুলি বিকাশ করে উচ্চ শিক্ষা "শিক্ষাবিজ্ঞান", "সামাজিক পাঠশাসন", "শিক্ষা ও মনোবিজ্ঞান" এর বিশেষত্বগুলিতে নতুন প্রজন্ম।

একজন বিজ্ঞানী হিসাবে বি এ স্লাস্টেনিন শিক্ষক শিক্ষার পদ্ধতি, তত্ত্ব এবং অনুশীলনের ক্ষেত্রে একটি শীর্ষস্থান অর্জন করেছেন। তিনি প্যাডোগোগিকাল শিক্ষার সাধারণ ধারণার অন্যতম বিকাশকারী, ১ag টি মনোগ্রাফ এবং পাঠশাস্ত্রে 6 টি পাঠ্যপুস্তক সহ 300 টিরও বেশি বৈজ্ঞানিক রচনার লেখক "
ভিএল স্লাস্টেনিনের রচনাগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, ফ্রান্স, জার্মানি, জাপান, চীন এবং বিশ্বের অন্যান্য দেশে প্রকাশিত ১৫ টি ভাষায় অনুবাদ হয়েছে।
অধ্যাপক ভি.এল.স্লাস্টেনিন একটি শক্তিশালী বৈজ্ঞানিক স্কুল তৈরি করেছিলেন, যা প্রায় সমস্ত অঞ্চলে প্রতিনিধিত্ব করা হয় রাশিয়ান ফেডারেশন, তিনি 200 চিকিত্সক এবং শিক্ষাগত ও মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের প্রার্থীদের প্রস্তুত করেছেন "
ভিএল স্লাসটেনিন - রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের শিক্ষাবিষয়ক শিক্ষা কাউন্সিলের সদস্য, প্রধান কাউন্সিলের চেয়ারম্যান "শিক্ষাগত সমস্যা" এবং শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ইউএমও শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাধারণ ও সামাজিক শিক্ষা ও মনস্তত্ত্বের কাউন্সিল, শিক্ষাবিদ ও মনোবিজ্ঞান সম্পর্কিত উচ্চতর পরীক্ষার কমিশনের বিশেষজ্ঞ কাউন্সিলের উপ-চেয়ারম্যান, প্রতিযোগিতার জন্য গবেষণামূলক গবেষণামূলক পরিষদের চেয়ারম্যান প্রাতিষ্ঠানিক উপাধি শিক্ষাগত বিজ্ঞানের চিকিত্সকরা, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন অ্যান্ড পেডোগোগিকাল এডুকেশন অ্যান্ড সায়েন্সের জার্নালস ইজভেস্টিয়া-এর চিফ-ইন-চিফ।
তাকে অর্ডার অফ ব্যাজ অফ অনার প্রদান করা হয়েছিল, কে ডি ডি উশিনস্কির নাম অনুসারে পদক প্রাপ্ত, এন। কে ক্রপস্কায়া, এস আই আইভিলভ, এ এস ম্যাকারেনকো, আই। আলটেনসারিন, কে এন কারা-নিয়াজভ। ইউএসএসআর এবং বেশ কয়েকটি প্রজাতন্ত্রের শিক্ষায় দক্ষতা মিলন.
১৯৮৯ সালের জানুয়ারী থেকে - জুন ১৯৯৯ সাল থেকে ইউএসএসআর একাডেমী অফ পেডাগোগিকাল সায়েন্সেসের সংশ্লিষ্ট সদস্য - জুলাই ১৯৯৯ সাল থেকে রাশিয়ান একাডেমির একক সদস্যের সম্পূর্ণ সদস্য - শিক্ষাগত শিক্ষার আন্তর্জাতিক একাডেমির সভাপতি। বেশ কয়েকটি পাবলিক একাডেমির শিক্ষাবিদ,
মার্চ 1996 সালে, অধ্যাপক ভি, এ। স্লাস্টেনিনকে ভূষিত করা হয়েছিল সম্মাননা উপাধি "রাশিয়ান ফেডারেশনের সম্মানিত বিজ্ঞানী"
1999 সালে, ভাইটালি আলেকজান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিনকে শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের পুরস্কার প্রদান করা হয়েছিল।

দীর্ঘ সময় ধরে, শিক্ষকের দ্বারা প্রস্তাবিত শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব গঠনের স্বতন্ত্র-সৃজনশীল পদ্ধতির কার্যকারিতা এবং সম্ভাবনাগুলি বাস্তবে প্রমাণিত হয়েছে। একজন আধুনিক নেতার জন্য, আদর্শ মডেলটি পেশাদার দক্ষতার অধিকারী একজন ব্যক্তি হতে হবে, বিশেষ ধরণের পেশাদারী সচেতনতায় সমৃদ্ধ, একজন ব্যক্তি, ব্যক্তিত্ব, জ্ঞান, যোগাযোগ এবং শ্রমের বিষয় হিসাবে একজন শিক্ষার্থীর বিকাশের বিষয়ে তাঁর শিক্ষামূলক কার্যকলাপে মনোনিবেশ করে।

পাঠ্যপুস্তকটি পাঠশাস্ত্র প্রযুক্তির সারমর্ম এবং কাঠামো প্রকাশ করে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এর পরিকল্পনা, নকশা এবং পাশাপাশি পর্যায়ক্রমে পর্যায় প্রজনন ব্যবহার করে বিশ্লেষণ বিশ্লেষণের সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়। শিক্ষাগত প্রযুক্তি ধ্রুবক প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জন করা হয়েছে তা নিশ্চিত করার উপর ভিত্তি করে। এটি এ থেকে অনুসরণ করে যে লক্ষ্য নির্ধারণটি শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি তাদের নিজস্ব শিল্প বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যে পদ্ধতিগুলি এবং উপায়গুলি তারা পরিচালনা করে এবং সেই সাথে তারা যে উত্সের সাথে কাজ করে তাদের দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির পদ্ধতি এবং উপায়গুলির সুনির্দিষ্টতা একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক উপাদান উপস্থিতির দ্বারা এবং দার্শনিক, মনস্তাত্ত্বিক, নৃতাত্ত্বিক এবং পরিবেশগত দিকগুলি বিবেচনায় নেওয়ার দ্বারা উভয়ই প্রকাশিত হয়েছিল।

এই ক্ষেত্রের অন্যান্য বিশেষজ্ঞরা শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির সমস্যাটিকে কীভাবে বিবেচনা করে তার উদাহরণ হিসাবে টি.এ. স্টেফানভস্কায়া, ভি.এ. স্লাসটেনিন এবং জি.কে. সেলেভকো... কাজের মধ্যে জি.কে. সেলেভকো শিক্ষাগত প্রযুক্তিটি নিবিড়ভাবে সম্পর্কিত বলে মনে হচ্ছে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া, ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া। তাঁর তত্ত্ব অনুসারে শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামো নিম্নলিখিত উপাদানগুলি নিয়ে গঠিত। প্রথমত, এটি একটি ধারণাগত ভিত্তি, দ্বিতীয়ত, সামগ্রী অংশ এবং তৃতীয়ত, প্রক্রিয়াগত অংশ।

পাঠ্যপুস্তকে, পাঠশাস্ত্র প্রযুক্তির সারমর্মটি কিছুটা ভিন্ন দিক থেকে প্রকাশিত হয়েছে। লেখক বিশ্লেষণ, রোগ নির্ণয়, পূর্বাভাস এবং ক্রিয়াকলাপের প্রকল্পের বিকাশ সহ শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির সাফল্যের জন্য পরিকল্পনা এবং নকশাটিকে সিদ্ধান্ত গ্রহণযোগ্য শর্ত হিসাবে বিবেচনা করে। তত্ত্বের ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে তিনটি প্রধান উপাদান অন্তর্ভুক্ত। প্রথমটি ডায়াগনস্টিক বিশ্লেষণ। দ্বিতীয়টি পূর্বাভাস এবং নকশা। এবং তৃতীয়টি হ'ল ধারণা যে বিশ্লেষণ, পূর্বাভাস এবং ডিজাইন কোনও শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য একটি অবিচ্ছেদ্য ত্রিভুজ।

অনুসারে টি.এ. স্টেফানভস্কায়া শিক্ষাদান শিক্ষার প্রযুক্তিটি নিম্নলিখিত ধারণার ভিত্তিতে হওয়া উচিত। প্রথমত, এটি শিক্ষাগত শাখাগুলির একীকরণ। দ্বিতীয় স্থানে মিমোনিক ডায়াগ্রাম ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার প্রক্রিয়াটির তীব্রতা বৃদ্ধি করা হয়। এবং অবশেষে, ডায়াগোনস্টিক ভিত্তি এবং সামগ্রী একাডেমিক শাখা, উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত অবস্থার মধ্যে সম্পর্ক দ্বারা নির্ধারিত। শিক্ষামূলক প্রযুক্তির প্রধান উপাদান হিসাবে টি.এ. স্টেফানভস্কায়া লক্ষ্য নির্ধারণ, সামগ্রী উপাদান, প্রকৃত প্রযুক্তিগত উপাদান এবং বিশেষজ্ঞ-মূল্যায়নকারী উপাদান হাইলাইট করে।

অনুশীলনে, শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রয়োগকরণ এটি তৈরি করে এমন সমস্ত উপাদান যুক্ত করে চালিত হয়। অনুসারে না. শচুরকোভা, পাঠশাস্ত্র প্রযুক্তির মূল উপাদানটি হ'ল শিক্ষাগত প্রযুক্তি, অর্থাত্ শিক্ষকের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক যন্ত্রপাতিটি এবং তার মনোবৈজ্ঞানিক যন্ত্রপাতি অনুযায়ী শিক্ষার্থীর মনোভাব বোঝার ক্ষমতা, যার মধ্যে মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি এবং বক্তৃতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষকের শিক্ষার্থীদের আচরণ সংশোধন করার প্রধান উপায় হ'ল শিক্ষাগত মূল্যায়ন।

আধুনিক শিক্ষাগত অনুশীলনে, সর্বাধিক জনপ্রিয় এগুলি such ব্যক্তিগত গুণাবলী খোলামেলাতা এবং আন্তরিকতা, দানশীলতা, যোগাযোগের শিল্প, অনুভূতি, দৃষ্টিভঙ্গি, কবিতা, শৈল্পিকতা, উন্নতি, কল্পনা, প্রতিবিম্ব, শিশুদের সম্পর্কের পরিবর্তন সময়মতো সনাক্ত করার ক্ষমতা, তাদের মেজাজ এবং প্রতিক্রিয়া হিসাবে একজন শিক্ষক।

যেমন তারা ভাবেন ভি.এ. স্লাসটেনিন এবং এন.ই. শচুরকোভা, আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থায় একটি বাস্তব বিপ্লব ঘটছে, যা মূল শিক্ষাগত অবস্থানগুলিতে পরিবর্তন এবং শিক্ষার তাত্ত্বিক চিত্রকে একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ঘটনা হিসাবে পরিবর্তিত করে। এই খুব বিপ্লব, তাদের মতে, শিক্ষাব্যবস্থার সম্পূর্ণ নতুন বৈশিষ্ট্যগুলিকে জন্ম দিয়েছে, যা সর্বশেষতম নীতিগুলি থেকে প্রাপ্ত মূল্যবোধের মূলনীতি, সাবজেক্টিভিটি এবং প্রদত্ত নীতিগুলির মতো।

মান অভিমুখীকরণের মূলনীতিটির জন্য প্রয়োজনীয় মান, জীবন, প্রকৃতি, কাজ, যোগাযোগ এবং জ্ঞানের মতো উচ্চতর সার্বজনীন মানগুলিতে মনোনিবেশ করা একটি নির্দিষ্ট মান সামগ্রী সহ শিক্ষার্থীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া পূরণ করা শিক্ষকের প্রয়োজন। সাবজেক্টিভিটির নীতি শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপকে তার নিজের কর্মের বিষয় হতে সক্ষম হওয়ার সন্তানের ধ্রুবক দীক্ষায় নির্দেশ দেয়। প্রদত্ত নীতিটি শর্তহীন মূল্য হিসাবে সন্তানের প্রতি মনোভাব গ্রহণ করে এবং দেওয়া হয়, তার জীবনের ইতিহাসের প্রতি সম্মানজনক মনোভাব, তার ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং গঠনের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য।

2. বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠাতা, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন-এর একাডেমিক, প্যাডোগোগিকাল সায়েন্সেসের ডক্টর, অধ্যাপক ভি.এ. স্লাসটেনিন

ভিটিলি আলেকসান্দ্রোভিচ স্লাসটিনিন - রাশিয়ান ফেডারেশনের সম্মানিত বিজ্ঞানী, রাশিয়ান একাডেমির সম্পূর্ণ সদস্য, শিক্ষাবিদ বিজ্ঞানের ডক্টর, অধ্যাপক, উচ্চশিক্ষা বিভাগের বিভাগের প্রধান, মস্কো পেডোগোগিকাল অফ পেডোগজি এবং মনোবিজ্ঞান অনুষদের প্রতিষ্ঠাতা ও ডিন (1982-2002) স্টেট ইউনিভার্সিটি, শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের পুরষ্কারের বিজয়ী, সাধারণ ও সামাজিক শিক্ষাগত বিজ্ঞানের জন্য বৈজ্ঞানিক ও মেথডোলজিকাল কাউন্সিলের চেয়ারম্যান এবং শিক্ষাবিষয়ক শিক্ষার জন্য শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত অ্যাসোসিয়েশনের মনোবিজ্ঞান, রাশিয়ান ফেডারেশনের সাংবাদিক ইউনিয়নের সদস্য, প্যাডোগোগিকাল শিক্ষার আন্তর্জাতিক একাডেমির সভাপতি।

ভিটিলি আলেকসান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিন ১৯৩০ সালের ৫ সেপ্টেম্বর আল্টাই টেরিটরির গর্নো-আলতায়েস্ক শহরে যৌথ কৃষকদের পরিবারে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। তিনি প্রথমদিকে কৃষক শ্রমে যোগ দিয়েছিলেন, এবং 15 বছর বয়সে তাকে "দ্য গ্রেট ইন ভ্যালেন্টেন্ট লেবারের পদক" দেওয়া হয়েছিল দেশপ্রেমিক যুদ্ধ 1941-1945 "।

ভি.এ.র জীবনের পথ স্লাসটেনিন উল্লেখযোগ্যভাবে শিক্ষাবিদ-উদ্ভাবক, শকিডের সংগঠক ভিক্টর নিকোলাভিচ সোরোকা-রোজিনস্কির সাথে বৈঠকের মাধ্যমে মূলত নির্ধারিত হয়েছিলেন, ১৯৪45-৪৮ সালে গর্নো-আলতাই পেডোগোগিকাল স্কুলে তাঁর পড়াশোনা চলাকালীন।

1948 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন মস্কো রাজ্য পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটে প্রবেশ করেছিলেন। ষষ্ঠ লেনিন, যেখানে সাফল্যের সাথে পড়াশোনা শেষ করার পরে, তাকে স্নাতক স্কুলে ভর্তি করা হয়েছিল।

সেই সময়, উজ্জ্বল শিক্ষক এবং বিখ্যাত বিজ্ঞানীরা শিক্ষাগত অনুষদে কাজ করেছিলেন: উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান অধ্যাপক এম.এম. রুবিনস্টাইন, শিক্ষা মনোবিজ্ঞান - অধ্যাপক। এন ডি। লেভিটোভ, শিক্ষণ তত্ত্ব - অধ্যাপক এন.এম. শুমান, শিক্ষার তত্ত্ব - অধ্যাপক এস.এম. রিভস নৃবিজ্ঞান বিষয়ে তাঁর প্রথম বৈজ্ঞানিক গবেষণা কাজ ভি.এ. স্লাসটেনিন একজন অসামান্য রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী, আরএসএফএসআর কনস্ট্যান্টিন নিকোলাইভিচ কর্নিলভের একাডেমি অফ পেডোগোগিকাল সায়েন্সেসের সহ-সভাপতি এর পরিচালনায় প্রশিক্ষিত ছিলেন। ভিএ স্লাস্টেনিন তার প্রধান শিক্ষক ইভান ফমিচ স্বাদকভস্কি, পেডাগোগির ডাক্তার, প্রাইমারী শিক্ষার শিক্ষানবিশ বিভাগের প্রধান অধ্যাপক, যিনি তাকে পাঠ্যবিদ্যার সমস্যায় মুগ্ধ করেছেন calls V.А দ্বারা সম্পাদিত বৈজ্ঞানিক কাজ "স্থানীয় ইতিহাসের শিক্ষাগত ভিত্তি" " স্লাস্টেনিন তার তৃতীয় বছরে ইউএসএসআরের উচ্চ ও মাধ্যমিক বিশেষ শিক্ষা মন্ত্রকের স্বর্ণপদক লাভ করেছিলেন।

একই সাথে তার পড়াশুনার সাথে, ভিটালি আলেকসান্দ্রোভিচ ছিলেন ভি.আই.র নাম অনুসারে মস্কো স্টেট পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটের বৃহত প্রচার-সংক্রান্ত সংবাদপত্রের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। লেনিনের "লেনিনেটস"। সাংবাদিকতা এবং সাহিত্য সৃজনশীলতা ভি.এ. এর পরবর্তী ক্রিয়াকলাপে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রইল স্লাসটেনিন।

1956 সালে, ভিটালি আলেকসান্দ্রোভিচ সফলভাবে তাঁর পিএইচডি থিসিসটি রক্ষা করেছিলেন এবং একই বছর টিউমেন স্টেট পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটে কাজ শুরু করেছিলেন, যেখানে তিনি তার জীবনের 13 বছর দিয়েছেন: সহকারী, সিনিয়র প্রভাষক, এবং 1957 সাল থেকে 27 বছর বয়সে তিনি একাডেমিকের জন্য উপ-রেক্টর এবং ড। বৈজ্ঞানিক কাজ. এই সময়কালেই একজন সংগঠক হিসাবে তাঁর প্রতিভা পুরোপুরি প্রকাশিত হয়েছিল।

1969 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিনকে শিক্ষা-পদ্ধতিগত বিভাগের প্রধান, আরএসএফএসআর শিক্ষা মন্ত্রকের উচ্চ ও মাধ্যমিক শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান অধিদফতরের উপ-প্রধান হিসাবে নিয়োগ দেওয়া হয়েছিল। প্রায় আট বছর ধরে ভি.এ. স্লাস্টেনিন মন্ত্রকের কেন্দ্রীয় কার্যালয়ে কাজ করতেন। এই সমস্ত বছর তিনি শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব গঠনের সমস্যা নিয়ে বিস্তৃত সামাজিক এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা নিয়েছিলেন।

এই সময়কালেই ভি.এ. স্লাসটেনিন একটি প্রফেসিওগ্রাফিক গবেষণার আয়োজন করে, বিভিন্ন দিক থেকে অনন্য, সমস্ত শিক্ষাদানের বিশেষত্বগুলিতে, যা প্রায় সকল শিক্ষানুক্রমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে আচ্ছাদিত করে, 20 হাজার অ্যারে পরীক্ষামূলক এবং গবেষণার জন্য অভূতপূর্বভাবে গবেষণা করা হয়েছিল।

ভি.এ. এর তাত্ত্বিক এবং পরীক্ষামূলক গবেষণার যৌক্তিক উপসংহার স্লাসটিনের মনোগ্রাফ "তাঁর পেশাদার প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াতে সোভিয়েত স্কুলের একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের গঠন" (1976), যার কারণে তিনি শিক্ষক শিক্ষার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের ক্ষেত্রে এক শীর্ষস্থানীয় বিজ্ঞানী হয়েছিলেন। 1977 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন তাঁর ডক্টরাল গবেষণামূলক প্রবন্ধটি রক্ষা করেছিলেন।

1977 সালে ভিএ স্লাস্টেনিন মস্কো স্টেট পেডাগোগিকাল ইনস্টিটিউটে ফিরে আসেন। ষষ্ঠ লেনিন, এবং 1978 সালে তিনি প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের বিভাগীয় প্রধান নির্বাচিত হন। 1979 সালে তিনি অধ্যাপকের একাডেমিক উপাধিতে ভূষিত হন। 1982 সালে, ভিএ স্লাস্টেনিন শিক্ষা অনুষদের ডিন নির্বাচিত হয়েছিলেন।

১৯৮০ সালে, ভাইটালি আলেকসান্দ্রোভিচ স্লাস্টেনিন উচ্চশিক্ষা ও মনোবিজ্ঞান বিভাগ তৈরি করেছিলেন এবং নেতৃত্বে ছিলেন। এই বছরটি পাঠশাস্ত্র বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তাঁর যোগ্যতার সরকারী স্বীকৃতি এনেছে। তিনি শিক্ষকের জন্য সর্বাধিক সম্মানিত পুরষ্কারে ভূষিত হয়েছেন - কেডি উশিনস্কি মেডেল। 1981 সালে, তিনি মস্কো স্টেট পেডোগোগিকাল ইনস্টিটিউটে গবেষণা ইনস্টিটিউটের কাঠামোর মধ্যে উচ্চ শিক্ষাগত শিক্ষার পরীক্ষাগার তৈরি এবং নেতৃত্বে ছিলেন। ভি.আই. লেনিন। এই গবেষণাগারটি লক্ষ্য গবেষণা প্রোগ্রাম "শিক্ষক" এর প্রধান সংগঠনে পরিণত হয়েছিল, যার বৈজ্ঞানিক নেতা ভি.এ. স্লাস্টেনিন 1981 সাল থেকে। দেশের বিভিন্ন অঞ্চল থেকে পাঠ্যক্রমিক ইনস্টিটিউটগুলির গবেষকরা এই কর্মসূচির উন্নয়নে জড়িত রয়েছেন। ভি.এ. স্লাসটেনিন লক্ষ্য গবেষণা প্রোগ্রাম "একজন শিক্ষকের সামাজিকভাবে সক্রিয় ব্যক্তিত্ব গঠনের" ধারণাটির লেখক এবং পদ্ধতিবিদ হিসাবে কাজ করে।

ভি.এ. স্লাসটেনিন ক্রমাগত আন্তর্জাতিক সেমিনার এবং সম্মেলনে সক্রিয়ভাবে অংশ নিয়েছিলেন, বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বক্তৃতা দিতেন।

1989 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন ইউএসএসআর একাডেমি অফ পেডাগোগিকাল সায়েন্সেসের সংশ্লিষ্ট সদস্য নির্বাচিত হন এবং 1992 সালে রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন এর পূর্ণ সদস্য নির্বাচিত হন। 1997 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন রাশিয়ান একাডেমির একাডেমির উচ্চশিক্ষা বিভাগের ব্যুরোর সদস্য হন এবং ১৯৯৮ সালে তিনি রাশিয়ান একাডেমির একাডেমির ইজভেস্টিয়ার চিফ-ইন-চিফ নিযুক্ত হন, যার পদে তিনি 2001 পর্যন্ত কাজ করেছেন। 1998 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন "পেডাগোগিকাল এডুকেশন অ্যান্ড সায়েন্স" জার্নাল তৈরি করেছিলেন যার মধ্যে তিনি প্রধান সম্পাদক ছিলেন।

1996 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিনকে "রাশিয়ান ফেডারেশনের সম্মানিত বিজ্ঞানী" সম্মানসূচক উপাধিতে ভূষিত করা হয়েছিল, ১৯৯৯ সালে তিনি শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের পুরস্কারপ্রাপ্ত হয়েছিলেন। 1999 সালে ভি.এ. স্লাসটেনিন ইন্টারন্যাশনাল একাডেমি অফ সায়েন্সেস অফ পেডাগোগিকাল এডুকেশন এর সভাপতি নির্বাচিত হয়েছিলেন।

ভি.এ. এর বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের প্রভাব পাঠ্যক্রমিক শিক্ষার ব্যবস্থায় স্লাসটেনিন সিদ্ধান্ত গ্রহণযোগ্য হয়ে ওঠে। ১৯৮১-১৯৮৯ সালে লক্ষ্য গবেষণা কার্যক্রম "শিক্ষক" এর কাঠামোর মধ্যে দেশের প্রায় ৫০ টি বিশ্ববিদ্যালয়ের উদ্যোগের সমন্বয়। ইউএসএসআর স্টেট কমিটি অফ পাবলিক এডুকেশন এবং ইউএসএসআর একাডেমি অফ পেডোগোগিকাল সায়েন্সেসের প্রেসিডিয়ামের সিদ্ধান্ত অনুযায়ী পরিকল্পনার আদেশ অনুসারে পরিচালিত, তাঁর নেতৃত্বাধীন দলটিকে শিক্ষামূলক শিক্ষার একটি ধারণা গড়ে তোলার সুযোগ দিয়েছিল, যেটি সর্ব-ইউনিয়ন কংগ্রেস অফ পাবলিক এডুকেশন ওয়ার্কার্সে অনুমোদিত হয়েছিল (১৯৮৯), যা ইউএসএসআর এর সমস্ত শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রেরণ করা হয়েছিল ... 1999 সালে, ভিটালি আলেকসান্দ্রোভিচ একটি 12-বছরের স্কুলে সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং কাঠামোর ধারণার বিকাশে সক্রিয় অংশ নিয়েছিলেন।

ধারণা ধারণাগুলি ভি.এ. বিষয়বস্তু এবং সংস্থার বিকাশে স্লাসটেনিন শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া ভবিষ্যতে শিক্ষামূলক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে। তিনি শিক্ষাগত বিশেষত্বগুলির জন্য রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান তৈরি করতে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ প্রদানকারী শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য নতুন প্রজন্মের শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত নথিপত্র তৈরির জন্য প্রচুর কাজ করেছিলেন carried পাঠ্যক্রমের একটি মৌলিকভাবে নতুন মডেল তৈরি করা হয়েছে এবং সক্রিয়ভাবে প্রয়োগ করা হচ্ছে, যা শিক্ষামূলক সামগ্রীর মৌলিক (ফেডারেল) এবং জাতীয়-আঞ্চলিক (বিশ্ববিদ্যালয়) উপাদানগুলির গতিশীল ভারসাম্য নিশ্চিত করে। পরিবর্তনশীল চরিত্র পাঠ্যক্রম এবং প্রোগ্রামগুলি ভবিষ্যতের শিক্ষকদের জন্য নমনীয় প্রশিক্ষণ প্রযুক্তির বিকাশের সাথে মিলিত হয়েছে।

ভিটালি আলেকসান্দ্রোভিচ "শিক্ষাগত বিজ্ঞান", "শিক্ষাবিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞান", "সামাজিক শিক্ষাবিজ্ঞান", এবং তাদের বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত সহায়তা, সাধারণ ও সামাজিক শিক্ষা ও মনস্তত্ত্ব সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতি সংক্রান্ত কাউন্সিলের চেয়ারম্যান হয়ে রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির বিকাশে সক্রিয় ভূমিকা গ্রহণ করেছিলেন। শিক্ষক শিক্ষার জন্য সমিতি।

বিজ্ঞানের শিক্ষার্থীরা বৈধ গর্বের বিষয়। ভি.এ.র নেতৃত্বে স্লাসটেনিন ১ 170০ টিরও বেশি প্রার্থীর গবেষণামূলক প্রবন্ধ প্রস্তুত ও রক্ষা করেছেন, তাঁর ৫৫ জন শিক্ষার্থী বিজ্ঞানের চিকিৎসক হয়েছেন।

আজ, রাশিয়ায় কার্যত কোনও একক প্যাডোগোগিকাল বিশ্ববিদ্যালয় নেই, যেখানে ভিটিলি আলেকসান্দ্রোভিচের শিক্ষার্থী এবং অনুসারীরা কাজ করতে পারে। তার ছাত্রদের মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের রেেক্টর এবং ভাইস-রেক্টর, গবেষণা ইনস্টিটিউট ও কেন্দ্রের পরিচালক, অনুষদের ডিন এবং বিভাগীয় প্রধানরা রয়েছেন। তাদের অনেকের নিজস্ব বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয় রয়েছে এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধ গবেষণা প্রকল্পগুলি বিকাশ করে।