საშუალო ზოგადი განათლება

ხაზი UMK VV Pasechnik. ბიოლოგია (10-11) (ბაზა)

ხაზი UMK Ponomareva. ბიოლოგია (10-11) (B)

ბიოლოგია

გამოყენება ბიოლოგიაში-2018: ამოცანა 27, საბაზო დონე

გამოცდილება გვიჩვენებს: ბიოლოგიაში USE-ის მაღალი ქულის მიღება უფრო ადვილია, თუ პრობლემებს რაც შეიძლება ზუსტად მოაგვარებ საბაზო დონე. უფრო მეტიც, შარშანდელთან შედარებით კი ძირითადი ამოცანებიგარკვეულწილად უფრო რთული: ისინი საჭიროებენ უფრო სრულ, ფართო პასუხს. გადაწყვეტილებას მიიღებს მოსწავლე, თუ ცოტას დაფიქრდება, ახსნა-განმარტებებს და არგუმენტებს.
ექსპერტთან ერთად ვაანალიზებთ No27 ხაზის ტიპიური ამოცანების მაგალითებს, ვხვეწავთ ამოხსნის ალგორითმს და განვიხილავთ ამოცანების სხვადასხვა ვარიანტს.

ამოცანა 27: რა არის ახალი?

ამ ხაზის ამოცანების ნაწილი შეიცვალა: ახლა უფრო ხშირად საჭიროა გენის მონაკვეთის მუტაციის შედეგების პროგნოზირება. უპირველეს ყოვლისა, იქნება გენური მუტაციების ამოცანების ვარიანტები, მაგრამ ასევე მიზანშეწონილია განმეორდეს ქრომოსომული და გენომური მუტაციები.

ზოგადად, დავალება 27 წელს წარმოდგენილია ძალიან მრავალფეროვანი ვარიანტებით. ზოგიერთი ამოცანა დაკავშირებულია ცილის სინთეზთან. აქ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს: პრობლემის გადაჭრის ალგორითმი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ჩამოყალიბებული. თუ დავალება იწყება სიტყვებით „ცნობილია, რომ რნმ-ის ყველა სახეობა ტრანსკრიბირებულია დნმ-ში“ - ეს არის სინთეზის ერთი თანმიმდევრობა, მაგრამ შეიძლება შემოთავაზებული იყოს პოლიპეპტიდური ფრაგმენტის უბრალოდ სინთეზირება. ფორმულირების მიუხედავად, ძალზე მნიშვნელოვანია მოსწავლეებს შევახსენოთ, თუ როგორ უნდა დაწერონ დნმ-ის ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობა სწორად: ინტერვალის, დეფისისა და მძიმეების გარეშე, სიმბოლოების უწყვეტი თანმიმდევრობით.

პრობლემების სწორად გადასაჭრელად, თქვენ უნდა ყურადღებით წაიკითხოთ კითხვა, ყურადღება მიაქციოთ დამატებით კომენტარებს. კითხვა შეიძლება ასე ჟღერდეს: რა ცვლილებები შეიძლება მოხდეს გენში მუტაციის შედეგად, თუ ცილაში ერთი ამინომჟავა მეორეთი ჩანაცვლდება? გენეტიკური კოდის რომელი თვისება განსაზღვრავს მუტაციური დნმ-ის მოლეკულის სხვადასხვა ფრაგმენტების არსებობის შესაძლებლობას? ასევე შეიძლება დაისვას დავალება, აღადგინოს დნმ-ის ფრაგმენტი მუტაციის შესაბამისად.

თუ პრობლემა შეიცავს ფორმულირებას „განმარტეთ გენეტიკური კოდის თვისებების შესახებ თქვენი ცოდნის გამოყენებით“, მიზანშეწონილია ჩამოთვალოთ ყველა ის თვისება, რაც ცნობილია სტუდენტებისთვის: ჭარბი რაოდენობა, გადაგვარება, გადახურვა და ა.შ.

რა თემები უნდა შეისწავლოს 27-ე ხაზის ამოცანების წარმატებით გადაჭრისთვის?

• მიტოზი, მეიოზი, მცენარის განვითარების ციკლები: წყალმცენარეები, ხავსები, გვიმრები, გიმნოსპერმები, ანგიოსპერმები.


• მიკროსპოროგენეზი და მაკროსპოროგენეზი გიმნოსპერმებსა და ანგიოსპერმებში.

მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ყურადღებას სთავაზობენ ახალს სახელმძღვანელორაც ხელს შეუწყობს სინგლის წარმატებით მომზადებას სახელმწიფო გამოცდაბიოლოგიაში. კრებული შეიცავს გამოცდაზე შემოწმებული სექციებითა და თემებით შერჩეულ კითხვებს და მოიცავს სხვადასხვა ტიპის და სირთულის დონის დავალებებს. ყველა კითხვაზე პასუხი მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს. შემოთავაზებული თემატური ამოცანები დაეხმარება მასწავლებელს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადების ორგანიზებაში, სტუდენტები კი დამოუკიდებლად შეამოწმებენ ცოდნას და მზადყოფნას დასკვნითი გამოცდისთვის. წიგნი მიმართულია სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის.

როგორ მოვამზადოთ?

1. აჩვენეთ მოსწავლეებს დიაგრამები და ალგორითმები: როგორ ქმნიან მცენარეები სპორებს და გამეტებს, როგორ ქმნიან ცხოველები გამეტებსა და სომატურ უჯრედებს. სასარგებლოა, ვთხოვოთ მოსწავლეებს საკუთარი მიტოზისა და მეიოზის სქემების მოდელირება: ეს საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ, რატომ ხდება მეიოზის დროს წარმოქმნილი ჰაპლოიდური უჯრედები მოგვიანებით დიპლოიდური.


2. ჩართეთ ვიზუალური მეხსიერება. სასარგებლოა ევოლუციის ძირითადი სქემების ილუსტრაციების დამახსოვრება. ცხოვრების ციკლისხვადასხვა მცენარეები - მაგალითად, თაობების მონაცვლეობის ციკლი წყალმცენარეებში, გვიმრებში, ბრიოფიტებში. მოულოდნელად, მაგრამ ფიჭვის სასიცოცხლო ციკლთან დაკავშირებული კითხვები, რატომღაც, ხშირად იწვევს სირთულეებს. თავად თემა არ არის რთული: საკმარისია ვიცოდეთ მიკროსპორანგიისა და მეგასპორანგიის შესახებ, რომ ისინი წარმოიქმნება მეიოზით. უნდა გვესმოდეს, რომ მუწუკი თავისთავად დიპლოიდურია: მასწავლებლისთვის ეს აშკარაა, მაგრამ მოსწავლისთვის ეს ყოველთვის არ არის.


3. ყურადღება მიაქციეთ ფორმულირების ნიუანსებს. ზოგიერთი საკითხის აღწერისას საჭიროა დაზუსტება: ყავისფერი წყალმცენარეების სასიცოცხლო ციკლში შეიმჩნევა ჰაპლოიდური გამეტოფიტისა და დიპლოიდური სპოროფიტის მონაცვლეობა, ამ უკანასკნელის გაბატონებით (ასე მოვიშორებთ შესაძლო ნისკარტებს) . ნიუანსი გვიმრების სასიცოცხლო ციკლის თემაში: იმის ახსნა, თუ რა და როგორ წარმოიქმნება სპორები, შეიძლება პასუხი სხვადასხვა გზით. ერთი ვარიანტი არის სპოგონის უჯრედებიდან, ხოლო მეორე, უფრო მოსახერხებელი, არის სპორის დედა უჯრედებიდან. ორივე პასუხი დამაკმაყოფილებელია.

ვაანალიზებთ დავალებების მაგალითებს

მაგალითი 1დნმ-ის ჯაჭვის ფრაგმენტს აქვს შემდეგი თანმიმდევრობა: TTTGCGATGCCCCA. განსაზღვრეთ ამინომჟავების თანმიმდევრობა პოლიპეპტიდში და დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. რა ცვლილებები შეიძლება მოხდეს გენში მუტაციის შედეგად, თუ ცილაში მესამე ამინომჟავა შეიცვალა CIS ამინომჟავით? გენეტიკური კოდის რომელი თვისება განსაზღვრავს მუტაციური დნმ-ის მოლეკულის სხვადასხვა ფრაგმენტების არსებობის შესაძლებლობას? ახსენით თქვენი პასუხი გენეტიკური კოდის ცხრილის გამოყენებით.

გამოსავალი.ეს ამოცანა ადვილად იშლება ელემენტებად, რომლებიც შეადგენენ სწორ პასუხს. უმჯობესია იმოქმედოთ დადასტურებული ალგორითმის მიხედვით:

1. ფრაგმენტში ამინომჟავების თანმიმდევრობის განსაზღვრა;


2. დაწერეთ რა ხდება ერთი ამინომჟავის ჩანაცვლებისას;


3. ჩვენ ვასკვნით, რომ არსებობს გენეტიკური კოდის გადაგვარება: ერთი ამინომჟავა დაშიფრულია ერთზე მეტი ტრიპლეტით (აქ ასეთი პრობლემების გადაჭრის უნარია საჭირო).

მაგალითი 2ხორბლის სომატური უჯრედების ქრომოსომული ნაკრები არის 28. განსაზღვრეთ ქრომოსომის ნაკრებიდა დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა კვერცხუჯრედის ერთ-ერთ უჯრედში მეიოზის დაწყებამდე, მეიოზის I ანაფაზაში და მეიოზის II ანაფაზაში. ახსენით რა პროცესები მიმდინარეობს ამ პერიოდებში და როგორ მოქმედებს ისინი დნმ-ის და ქრომოსომების რაოდენობის ცვლილებაზე.

გამოსავალი.ჩვენს წინაშეა ციტოლოგიაში კლასიკური, კარგად ცნობილი პრობლემა. აქ მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ: თუ დავალება მოგთხოვთ განსაზღვროთ ქრომოსომის ნაკრები და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა, გარდა ამისა, ისინი აჩვენებენ ციფრებს - არ შემოიფარგლოთ ფორმულით: აუცილებლად მიუთითეთ რიცხვები.

გადაწყვეტისთვის საჭიროა შემდეგი ნაბიჯები:

1. მიუთითეთ საწყისი ნომერიდნმ-ის მოლეკულები. ამ შემთხვევაში, ეს არის 56 - რადგან ისინი გაორმაგდებიან და ქრომოსომების რაოდენობა არ იცვლება;


2. აღწერეთ მეიოზის I ანაფაზა: ჰომოლოგიური ქრომოსომები განსხვავდებიან პოლუსებზე;


3. აღწერეთ მეიოზის II ანაფაზა: დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობაა 28, ქრომოსომა - 28, დის ქრომატიდ-ქრომოსომა პოლუსებზე გადადის, ვინაიდან I მეიოზის შემცირების შემდეგ ქრომოსომებისა და დნმ-ის რაოდენობა 2-ჯერ შემცირდა.

ამ ფორმულირებაში პასუხი სავარაუდოდ სასურველ მაღალ ქულას მოიტანს.

მაგალითი 3რა ქრომოსომული ნაკრებია დამახასიათებელი ფიჭვის მტვრის მარცვლისა და სპერმის უჯრედებისთვის? რა საწყისი უჯრედებიდან და რა დაყოფის შედეგად წარმოიქმნება ეს უჯრედები?

გამოსავალი.პრობლემა ჩამოყალიბებულია გამჭვირვალედ, პასუხი მარტივია და ადვილად იყოფა კომპონენტებად:

1. მტვრის მარცვალს და სპერმის უჯრედებს აქვთ ქრომოსომების ჰაპლოიდური ნაკრები;


2. მტვრის მარცვლის უჯრედები ვითარდება ჰაპლოიდური სპორებიდან - მიტოზით;


3. სპერმატოზოიდი - მტვრის მარცვლის უჯრედებიდან (გენერაციული უჯრედები), ასევე მიტოზით.

მაგალითი 4პირუტყვს სომატურ უჯრედებში 60 ქრომოსომა აქვს. განსაზღვრეთ ქრომოსომების და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა საკვერცხის უჯრედებში გაყოფის დაწყებამდე და I მეიოზის გაყოფის შემდეგ ინტერფაზაში. ახსენით, როგორ წარმოიქმნება ქრომოსომების და დნმ-ის მოლეკულების ასეთი რაოდენობა.

გამოსავალი.პრობლემა მოგვარებულია ადრე აღწერილი ალგორითმის მიხედვით. გაყოფის დაწყებამდე ინტერფაზაში დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობაა 120, ქრომოსომა - 60; მეიოზის შემდეგ I-შესაბამისად 60 და 30. პასუხში მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ გაყოფის დაწყებამდე დნმ-ის მოლეკულები გაორმაგებულია და ქრომოსომების რაოდენობა არ იცვლება; საქმე გვაქვს შემცირების გაყოფასთან, ამიტომ დნმ-ის რაოდენობა მცირდება 2-ჯერ.

მაგალითი 5რა ქრომოსომული ნაკრებია დამახასიათებელი გვიმრის გამონაზარდისა და გამეტების უჯრედებისთვის? ახსენით, რა საწყისი უჯრედებიდან და რა დაყოფის შედეგად წარმოიქმნება ეს უჯრედები.

გამოსავალი.ეს არის იგივე ტიპის პრობლემა, სადაც პასუხი ადვილად იშლება სამ ელემენტად:

1. მიუთითეთ ჩანასახების ქრომოსომების ნაკრები n, გამეტები - n;


2. აუცილებლად მიუთითეთ, რომ გამონაზარდი ვითარდება ჰაპლოიდური სპორიდან მიტოზით, ხოლო გამეტები - ჰაპლოიდურ გამონაზარდზე, მიტოზით;


3. ვინაიდან ქრომოსომების ზუსტი რაოდენობა არ არის მითითებული, შეგიძლიათ შემოიფარგლოთ ფორმულით და დაწეროთ უბრალოდ n.

მაგალითი 6შიმპანზეებს სომატურ უჯრედებში 48 ქრომოსომა აქვთ. განსაზღვრეთ ქრომოსომული ნაკრები და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა უჯრედებში მეიოზამდე, მეიოზის ანაფაზა I და მეიოზის პროფაზა II. ახსენი პასუხი.

გამოსავალი.როგორც ხედავთ, ასეთ ამოცანებში აშკარად ჩანს პასუხის კრიტერიუმების რაოდენობა. ამ შემთხვევაში ისინია: ქრომოსომების ნაკრების განსაზღვრა; განსაზღვრეთ ის გარკვეულ ფაზებში - და აუცილებლად მიეცით განმარტებები. პასუხში ყველაზე ლოგიკურია ყოველი რიცხვითი პასუხის შემდეგ განმარტებების მიცემა. Მაგალითად:

1. ვაძლევთ ფორმულას: მეიოზამდე ქრომოსომებისა და დნმ-ის ნაკრები არის 2n4c; ინტერფაზის ბოლოს მოხდა დნმ-ის გაორმაგება, ქრომოსომა გახდა ორქრომატიდული; 48 ქრომოსომა და 96 დნმ მოლეკულა;


2. მეიოზის ანაფაზაში ქრომოსომების რაოდენობა არ იცვლება და უდრის 2n4c;


3. მეიოზურ პროფაზა II-ში შედის ჰაპლოიდური უჯრედები, რომლებსაც აქვთ ორქრომატიდული ქრომოსომების ნაკრები n2c სიმრავლით. ამრიგად, ამ ეტაპზე გვაქვს 24 ქრომოსომა და 48 დნმ-ის მოლეკულა.

სტუდენტებისა და მასწავლებლების ყურადღების ცენტრშია ახალი სასწავლო გზამკვლევი, რომელიც დაეხმარება მათ წარმატებით მოემზადონ ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. სახელმძღვანელო შეიცავს ყველა თეორიულ მასალას ბიოლოგიის კურსზე, რომელიც აუცილებელია გამოცდის ჩაბარება. იგი მოიცავს საკონტროლო და საზომი მასალებით შემოწმებულ შინაარსის ყველა ელემენტს და ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების განზოგადებას და სისტემატიზაციას საშუალო (სრული) სკოლის კურსისთვის. თეორიული მასალა წარმოდგენილია ლაკონური, ხელმისაწვდომი ფორმით. თითოეულ განყოფილებას ახლავს მაგალითები. სატესტო ნივთები, რაც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა და მომზადების ხარისხი სასერტიფიკაციო გამოცდისთვის. პრაქტიკული დავალებები შეესაბამება გამოიყენეთ ფორმატი. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია ტესტებზე პასუხები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებსა და აპლიკანტებს საკუთარი თავის გამოცდაში და ხარვეზების შევსებაში. სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, აპლიკანტებსა და მასწავლებლებს.

თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ყველაფერი, მაგრამ უფრო მნიშვნელოვანია ისწავლოთ მიღებული ცოდნის ასახვა და გამოყენება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ ვერ შეძლებთ ადეკვატური გამსვლელი ქულების დაგროვებას. დროს სასწავლო პროცესიყურადღება მიაქციეთ ბიოლოგიური აზროვნების ჩამოყალიბებას, ასწავლეთ მოსწავლეებს საგნისთვის ადეკვატური ენის გამოყენება, ტერმინოლოგიასთან მუშაობა. სახელმძღვანელოს აბზაცში ტერმინის გამოყენებას აზრი არ აქვს, თუ ის მომდევნო ორ წელიწადში არ იმუშავებს.

ამ ამოცანისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 3 ქულა გამოცდაზე 2020 წელს

ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 28-ე დავალების თემა იყო „ზეორგანიზმის სისტემები და სამყაროს ევოლუცია“. ბევრი სკოლის მოსწავლე აღნიშნავს ამ ტესტის სირთულეს მისი დიდი მოცულობის გამო. სასწავლო მასალა, და ასევე ბილეთის მშენებლობის გამო. No28 ამოცანაში შემდგენელი, რუსული FIPI, პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტი, გთავაზობთ ექვს ვარიანტს თითოეული კითხვისთვის, რომელთა სწორი შეიძლება იყოს ნებისმიერი რიცხვი ერთიდან ექვსივემდე. ზოგჯერ კითხვა თავისთავად შეიცავს მინიშნებას - რამდენი ვარიანტის არჩევა მოგიწევთ ("ჩამოთვლილი ექვსიდან რომელი სამი ნიშანია დამახასიათებელი ცხოველური უჯრედებისთვის"), მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში სტუდენტმა თავად უნდა გადაწყვიტოს პასუხების რაოდენობა, რომელიც აირჩევს. სწორი.

ბიოლოგიაში USE-ის 28-ე დავალების კითხვებმა შესაძლოა გავლენა მოახდინოს ბიოლოგიის საფუძვლებზე. აუცილებლად გაიმეორეთ გამოცდების წინ - რა არის ხელოვნური და ბუნებრივი ეკოსისტემების არარსებობა, წყლისა და ხმელეთის, მდელოსა და მინდვრის არარსებობა, როგორ ჟღერს ეკოლოგიური პირამიდის წესი და სად ვრცელდება, რა არის ბიოგეოცენოზი და აგროცენოზი. ზოგიერთი კითხვა ბუნებით ლოგიკურია, თქვენ უნდა დაეყრდნოთ არა მხოლოდ სასკოლო სახელმძღვანელოს თეორიას, არამედ ლოგიკურადაც იფიქროთ: „შერეულ ტყეში მცენარეები განლაგებულია იარუსებად და ეს არის კონკურენციის შემცირების მიზეზი არყი და სხვა ცოცხალი ორგანიზმი. Რომელი? პასუხად შემოთავაზებულია მაისის ხოჭო, ჩიტი ალუბალი, სოკო, ველური ვარდი, თხილი, თაგვები. ამ შემთხვევაში, მოსწავლეს უნდა ახსოვდეს, რომ კონკურსი ყოველთვის მიდის ერთი და იგივე რესურსებზე, ამ შემთხვევაში (მცენარეების ფენიანი მოწყობით) სინათლისთვის, ამიტომ სიიდან მხოლოდ ხეები და ბუჩქები უნდა შეირჩეს - ჩიტი ალუბალი, ველური ვარდი და თხილი.

ბიოლოგიაში გამოცდაზე გენეტიკის ამოცანებს შორის შეიძლება გამოიყოს 6 ძირითადი ტიპი. პირველი ორი - გამეტების ტიპების რაოდენობის დასადგენად და მონოჰიბრიდული გადაკვეთა - ყველაზე ხშირად გვხვდება გამოცდის A ნაწილში (კითხვები A7, A8 და A30).

3, 4 და 5 ტიპის ამოცანები ეძღვნება დიჰიბრიდულ გადაკვეთას, სისხლის ჯგუფების მემკვიდრეობას და სქესთან დაკავშირებულ თვისებებს. ასეთი ამოცანები შეადგენენ გამოცდაში C6 კითხვების უმრავლესობას.

მეექვსე ტიპის ამოცანები შერეულია. ისინი განიხილავენ ორი წყვილი თვისების მემკვიდრეობას: ერთი წყვილი დაკავშირებულია X ქრომოსომასთან (ან განსაზღვრავს ადამიანის სისხლის ჯგუფს), ხოლო მეორე წყვილი ნიშან-თვისებების გენები განლაგებულია აუტოსომებზე. დავალებების ეს კლასი განმცხადებლებისთვის ყველაზე რთულად ითვლება.

ეს სტატია ადგენს თეორიული საფუძველიგენეტიკაგანხილულია C6 ამოცანის წარმატებული მომზადებისთვის, ასევე ყველა სახის პრობლემის გადაწყვეტა და მოცემულია დამოუკიდებელი მუშაობის მაგალითები.

გენეტიკის ძირითადი ტერმინები

გენიარის დნმ-ის მოლეკულის ნაწილი ინფორმაციის გადატანაერთი ცილის პირველადი სტრუქტურის შესახებ. გენი მემკვიდრეობის სტრუქტურული და ფუნქციური ერთეულია.

ალელური გენები (ალელები)- ერთი და იგივე გენის სხვადასხვა ვარიანტი, რომელიც კოდირებს ერთი და იგივე მახასიათებლის ალტერნატიულ გამოვლინებას. ალტერნატიული ნიშნები - ნიშნები, რომლებიც არ შეიძლება იყოს სხეულში ერთდროულად.

ჰომოზიგოტური ორგანიზმი- ორგანიზმი, რომელიც არ იძლევა გაყოფას ამა თუ იმ მიზეზის გამო. მისი ალელური გენები თანაბრად მოქმედებს ამ თვისების განვითარებაზე.

ჰეტეროზიგოტური ორგანიზმი- ორგანიზმი, რომელიც იძლევა გაყოფას ამა თუ იმ თვისების მიხედვით. მისი ალელური გენები ამ თვისების განვითარებაზე სხვადასხვა გზით მოქმედებს.

დომინანტური გენიპასუხისმგებელია იმ თვისების განვითარებაზე, რომელიც ვლინდება ჰეტეროზიგოტურ ორგანიზმში.

რეცესიული გენიპასუხისმგებელია იმ თვისებაზე, რომლის განვითარებას თრგუნავს დომინანტური გენი. რეცესიული თვისება ვლინდება ჰომოზიგოტურ ორგანიზმში, რომელიც შეიცავს ორ რეცესიულ გენს.

გენოტიპი- ორგანიზმის დიპლოიდური ნაკრების გენების ერთობლიობა. ქრომოსომების ჰაპლოიდური ნაკრების გენების ერთობლიობას ე.წ გენომი.

ფენოტიპი- ორგანიზმის ყველა მახასიათებლის მთლიანობა.

გ.მენდელის კანონები

მენდელის პირველი კანონი - ჰიბრიდების ერთგვაროვნების კანონი

ეს კანონი მიღებულია მონოჰიბრიდული გადაკვეთის შედეგების საფუძველზე. ექსპერიმენტებისთვის აიღეს ბარდას ორი ჯიში, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდებოდა ერთი წყვილი თვისებით - თესლის ფერით: ერთ ჯიშს ჰქონდა ყვითელი ფერი, მეორეს - მწვანე. გადაჯვარედინებული მცენარეები ჰომოზიგოტური იყო.

გადაკვეთის შედეგების ჩასაწერად მენდელმა შემოგვთავაზა შემდეგი სქემა:

თესლის ყვითელი ფერი
- მწვანე თესლის ფერი

(მშობლები)
(თამაშები)
(პირველი თაობა)	(ყველა მცენარეს ჰქონდა ყვითელი თესლი)

კანონის ფორმულირება: ორგანიზმების შეჯვარებისას, რომლებიც განსხვავდებიან ალტერნატიული ნიშან-თვისებების ერთ წყვილში, პირველი თაობა ერთგვაროვანია ფენოტიპში და გენოტიპში.

მენდელის მეორე კანონი - გაყოფის კანონი

ყვითელი თესლის ფერის ჰომოზიგოტური მცენარის მწვანე თესლის შეფერილობის მქონე მცენარესთან შეჯვარებით მიღებული თესლიდან გაიზარდა მცენარეები და მიიღეს თვითდამტვერვა.

	(მცენარეებს აქვთ დომინანტური თვისება, - რეცესიული)

კანონის ფორმულირება: პირველი თაობის ჰიბრიდების შეჯვარებით მიღებულ შთამომავლობაში ხდება გაყოფა ფენოტიპის მიხედვით თანაფარდობაში, ხოლო გენოტიპის მიხედვით -.

მენდელის მესამე კანონი – დამოუკიდებელი მემკვიდრეობის კანონი

ეს კანონი მიღებული იქნა დიჰიბრიდული გადაკვეთისას მიღებული მონაცემების საფუძველზე. მენდელმა მიიჩნია ბარდაში ორი წყვილი თვისების მემკვიდრეობა: თესლის ფერი და ფორმა.

როგორც მშობლის ფორმები, მენდელმა გამოიყენა ჰომოზიგოტური მცენარეები ორივე წყვილი ნიშანებისთვის: ერთ ჯიშს ჰქონდა ყვითელი თესლი გლუვი კანით, მეორეს მწვანე და ნაოჭებიანი.

თესლის ყვითელი ფერი - თესლის მწვანე ფერი,
- გლუვი ფორმა, - ნაოჭიანი ფორმა.

	(ყვითელი გლუვი).

შემდეგ მენდელმა თესლიდან გამოზარდა მცენარეები და თვითდამტვერვით მიიღო მეორე თაობის ჰიბრიდები.

	პუნეტის ბადე გამოიყენება გენოტიპების ჩასაწერად და დასადგენად. გამეტები

იყო თანაფარდობა ფენოტიპურ კლასად. ყველა თესლს ჰქონდა ორივე დომინანტური თვისება (ყვითელი და გლუვი), - პირველი დომინანტი და მეორე რეცესიული (ყვითელი და ნაოჭიანი), - პირველი რეცესიული და მეორე დომინანტი (მწვანე და გლუვი), - ორივე რეცესიული თვისება (მწვანე და ნაოჭიანი).

თითოეული წყვილი ნიშან-თვისებების მემკვიდრეობის გაანალიზებისას მიიღება შემდეგი შედეგები. ყვითელი თესლისა და მწვანე თესლის ნაწილებში, ე.ი. თანაფარდობა . ზუსტად იგივე თანაფარდობა იქნება მეორე წყვილი სიმბოლოსთვის (თესლის ფორმა).

კანონის ფორმულირება: ორგანიზმების შეჯვარებისას, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდებიან ორი ან მეტი წყვილი ალტერნატიული ნიშან-თვისებებით, გენები და მათი შესაბამისი ნიშან-თვისებები მემკვიდრეობით მიიღება ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად და გაერთიანებულია ყველა შესაძლო კომბინაციაში.

მენდელის მესამე კანონი მოქმედებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გენები ჰომოლოგიური ქრომოსომების სხვადასხვა წყვილზეა.

გამეტების „სიწმინდის“ კანონი (ჰიპოთეზა).

პირველი და მეორე თაობის ჰიბრიდების მახასიათებლების გაანალიზებისას მენდელმა აღმოაჩინა, რომ რეცესიული გენი არ ქრება და არ ერევა დომინანტთან. ორივე გენში ვლინდება, რაც შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჰიბრიდები ქმნიან გამეტების ორ ტიპს: ერთი დომინანტური გენის მატარებელია, მეორე რეცესიული. ამ ფენომენს ეწოდება გამეტების სისუფთავის ჰიპოთეზა: თითოეული გამეტი ატარებს მხოლოდ ერთ გენს თითოეული ალელური წყვილიდან. გამეტების სისუფთავის ჰიპოთეზა დამტკიცდა მეიოზში მიმდინარე პროცესების შესწავლის შემდეგ.

გამეტების „სიწმინდის“ ჰიპოთეზა არის მენდელის პირველი და მეორე კანონების ციტოლოგიური საფუძველი. მისი დახმარებით შეიძლება აიხსნას გაყოფა ფენოტიპისა და გენოტიპის მიხედვით.

ჯვრის ანალიზი

ეს მეთოდი შემოგვთავაზა მენდელმა დომინანტური ნიშნის მქონე ორგანიზმების გენოტიპების დასადგენად, რომლებსაც აქვთ იგივე ფენოტიპი. ამისათვის მათ გადაკვეთეს ჰომოზიგოტური რეცესიული ფორმები.

თუ შეჯვარების შედეგად მთელი თაობა აღმოჩნდება გაანალიზებული ორგანიზმის ერთნაირი და მსგავსი, მაშინ შეიძლება დავასკვნათ, რომ თავდაპირველი ორგანიზმი ჰომოზიგოტურია შესასწავლი მახასიათებლის მიმართ.

თუ შეჯვარების შედეგად თაობაში დაფიქსირდა თანაფარდობის გაყოფა, მაშინ ორიგინალური ორგანიზმი შეიცავს გენებს ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში.

სისხლის ჯგუფების მემკვიდრეობა (AB0 სისტემა)

ამ სისტემაში სისხლის ჯგუფების მემკვიდრეობა მრავალჯერადი ალელიზმის მაგალითია (სახეობაში ერთი გენის ორზე მეტი ალელის არსებობა). ადამიანის პოპულაციაში არის სამი გენი, რომლებიც კოდირებენ ერითროციტების ანტიგენის ცილებს, რომლებიც განსაზღვრავენ ადამიანების სისხლის ტიპებს. თითოეული ადამიანის გენოტიპი შეიცავს მხოლოდ ორ გენს, რომელიც განსაზღვრავს მის სისხლის ჯგუფს: პირველი ჯგუფი; მეორე და ; მესამე და მეოთხე.

სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობა

ორგანიზმების უმეტესობაში სქესი განისაზღვრება განაყოფიერების დროს და დამოკიდებულია ქრომოსომების სიმრავლეზე. ამ მეთოდს ეწოდება ქრომოსომული სქესის განსაზღვრა. ამ ტიპის სქესის განსაზღვრის მქონე ორგანიზმებს აქვთ აუტოსომები და სქესის ქრომოსომები - და.

ძუძუმწოვრებში (მათ შორის ადამიანებში) მდედრ სქესს აქვს სქესის ქრომოსომების ნაკრები, მამრობითი სქესი -. მდედრობითი სქესის სქესს ჰომოგამეტური ეწოდება (აყალიბებს გამეტების ერთ სახეობას); ხოლო მამრობითი - ჰეტეროგამეტური (აყალიბებს გამეტების ორ ტიპს). ფრინველებსა და პეპლებში მამრი ჰომოგამეტურია, ხოლო მდედრი ჰეტეროგამეტური.

USE მოიცავს ამოცანებს მხოლოდ ქრომოსომასთან დაკავშირებული თვისებებისთვის. ძირითადად, ისინი ეხება პიროვნების ორ ნიშანს: სისხლის შედედებას (- ნორმალური; - ჰემოფილია), ფერთა მხედველობას (- ნორმალური, - დალტონიზმის სიბრმავე). ფრინველებში სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობის ამოცანები გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია.

ადამიანებში მდედრობითი სქესი შეიძლება იყოს ჰომოზიგოტური ან ჰეტეროზიგოტური ამ გენების მიმართ. განვიხილოთ ქალში შესაძლო გენეტიკური ნაკრები ჰემოფილიის მაგალითზე (მსგავსი სურათი შეიმჩნევა დალტონიზმის დროს): - ჯანსაღი; - ჯანმრთელი, მაგრამ მატარებელია; - ავადმყოფი. ამ გენების მამრობითი სქესი არის ჰომოზიგოტური, ტკ. - ქრომოსომას არ გააჩნია ამ გენების ალელები: - ჯანსაღი; - არის ავად. ამიტომ, ამ დაავადებებით ყველაზე ხშირად მამაკაცები ავადდებიან, ქალები კი მათი მატარებლები არიან.

ტიპიური გამოყენების ამოცანები გენეტიკაში

გამეტების ტიპების რაოდენობის განსაზღვრა

გამეტების ტიპების რაოდენობა განისაზღვრება ფორმულით: სად არის გენის წყვილების რაოდენობა ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში. მაგალითად, გენოტიპის მქონე ორგანიზმს არ აქვს გენი ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში; მაშასადამე, და ის ქმნის ერთი ტიპის გამეტს. გენოტიპის მქონე ორგანიზმს აქვს ერთი წყვილი გენი ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში, ე.ი. მაშასადამე, და ის აყალიბებს გამეტების ორ ტიპს. გენოტიპის მქონე ორგანიზმს აქვს სამი წყვილი გენი ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში, ე.ი. მაშასადამე, და ის ქმნის რვა ტიპის გამეტებს.

ამოცანები მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთისთვის

მონოჰიბრიდული ჯვრისთვის

დავალება: გადაჯვარედინებული თეთრი კურდღლები შავი კურდღლებით (შავი ფერი დომინანტური თვისებაა). თეთრში და შავში. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები.

გამოსავალი: ვინაიდან შთამომავლობაში დაყოფა შეინიშნება შესასწავლი ნიშან-თვისების მიხედვით, შესაბამისად, დომინანტური ნიშნის მქონე მშობელი ჰეტეროზიგოტურია.

	(შავი)	(თეთრი)
	(შავი): (თეთრი)

დიჰიბრიდული ჯვრისთვის

ცნობილია დომინანტური გენები

დავალება: შეჯვარებული ნორმალური ზრდის პომიდორი წითელ ნაყოფებთან ერთად ჯუჯა პომიდორი წითელი ხილით. ყველა მცენარე ნორმალური ზრდისა იყო; - წითელი ხილით და - ყვითლით. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები, თუ ცნობილია, რომ პომიდორში ნაყოფის წითელი ფერი დომინირებს ყვითელზე, ხოლო ნორმალური ზრდა ჯუჯაზე.

გამოსავალი: აღნიშნეთ დომინანტური და რეცესიული გენები: - ნორმალური ზრდა, - ჯუჯა; - წითელი ხილი, - ყვითელი ხილი.

მოდით გავაანალიზოთ თითოეული თვისების მემკვიდრეობა ცალ-ცალკე. ყველა შთამომავლობას ნორმალური ზრდა აქვს, ე.ი. ამ საფუძველზე გაყოფა არ შეინიშნება, ამიტომ ორიგინალური ფორმები ჰომოზიგოტურია. ნაყოფის ფერში დაყოფა შეინიშნება, ამიტომ ორიგინალური ფორმები ჰეტეროზიგოტურია.

		(ჯუჯები, წითელი ხილი)
	(ნორმალური ზრდა, წითელი ხილი) (ნორმალური ზრდა, წითელი ხილი) (ნორმალური ზრდა, წითელი ხილი) (ნორმალური ზრდა, ყვითელი ხილი)

დომინანტური გენები უცნობია

დავალება: ფლოქსის ორი სახეობა გადაკვეთეს: ერთს წითელი თეფშის ფორმის ყვავილები აქვს, მეორეს წითელი ძაბრის ფორმის ყვავილები. შთამომავლობამ გამოუშვა წითელი თეფშები, წითელი ძაბრები, თეთრი თეფშები და თეთრი ძაბრები. განსაზღვრეთ მშობლის ფორმების დომინანტური გენები და გენოტიპები, ასევე მათი შთამომავლები.

გამოსავალი: მოდით გავაანალიზოთ გაყოფა თითოეული ატრიბუტისთვის ცალ-ცალკე. შთამომავლებს შორის წითელი ყვავილებიანი მცენარეებია, თეთრი ყვავილებით -, ე.ი. . ამიტომ, წითელი - თეთრი ფერი, ხოლო მშობლების ფორმები ჰეტეროზიგოტურია ამ მახასიათებლისთვის (რადგან შთამომავლობაში ხდება გაყოფა).

გაყოფა შეინიშნება ყვავილის ფორმაშიც: შთამომავლობის ნახევარს აქვს თეფშის ფორმის ყვავილები, ნახევარი ძაბრისებრი. ამ მონაცემების საფუძველზე შეუძლებელია დომინანტური თვისების ცალსახად დადგენა. ამიტომ, ჩვენ ვეთანხმებით, რომ - თეფშის ფორმის ყვავილები, - ძაბრის ფორმის ყვავილები.

	(წითელი ყვავილები, თეფშის ფორმის)	(წითელი ყვავილები, ძაბრის ფორმის)
	გამეტები

წითელი თეფშის ფორმის ყვავილები,
- წითელი ძაბრის ფორმის ყვავილები,
- თეთრი თეფშის ფორმის ყვავილები,
- თეთრი ძაბრის ფორმის ყვავილები.

სისხლის ჯგუფების პრობლემების გადაჭრა (AB0 სისტემა)

დავალება: დედას აქვს სისხლის მეორე ჯგუფი (ის ჰეტეროზიგოტურია), მამას აქვს მეოთხე. რა სისხლის ჯგუფია შესაძლებელი ბავშვებში?

გამოსავალი:

	(მეორე სისხლის ჯგუფის მქონე ბავშვის გაჩენის ალბათობა არის , მესამესთან - , მეოთხესთან - ).

პრობლემების გადაჭრა სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობითობასთან დაკავშირებით

ასეთი ამოცანები შეიძლება შესრულდეს USE-ის A და C ნაწილში.

დავალება: ჰემოფილიის მატარებელი ჯანმრთელ კაცზე დაქორწინდა. როგორი ბავშვები შეიძლება დაიბადონ?

გამოსავალი:

	გოგო, ჯანმრთელი () გოგონა, ჯანმრთელი, მატარებელი () ბიჭო, ჯანმრთელი () ბიჭი ჰემოფილიით ()

შერეული ტიპის ამოცანების გადაჭრა

დავალება: ყავისფერი თვალებისა და სისხლის ჯგუფის მქონე მამაკაცი დაქორწინდება ყავისფერი თვალების და სისხლის ჯგუფის მქონე ქალზე. მათ შეეძინათ ცისფერთვალება ბავშვი სისხლის ჯგუფის. განსაზღვრეთ პრობლემაში მითითებული ყველა ინდივიდის გენოტიპი.

გამოსავალი: ყავისფერი თვალის ფერი დომინირებს ლურჯი, შესაბამისად - ყავისფერი თვალები, - Ცისფერი თვალები. ბავშვს ცისფერი თვალები აქვს, ამიტომ მისი მამა და დედა ჰეტეროზიგოტები არიან ამ თვისებისთვის. სისხლის მესამე ჯგუფს შეიძლება ჰქონდეს გენოტიპი ან პირველი - მხოლოდ. ვინაიდან ბავშვს აქვს პირველი სისხლის ჯგუფი, შესაბამისად, მან მიიღო გენი როგორც მამისგან, ასევე დედისგან, ამიტომ მამას აქვს გენოტიპი.

	(მამა)	(დედა)
	(დაიბადა)

დავალება: მამაკაცი დალტონიკია, მემარჯვენე (დედა მემარცხენე იყო), ნორმალური მხედველობის მქონე ქალზე (მამა და დედა სრულიად ჯანმრთელები იყვნენ), მემარცხენე. როგორი შვილები შეიძლება ჰყავდეს ამ წყვილს?

გამოსავალი: ადამიანში მარჯვენა ხელის საუკეთესო ფლობა დომინირებს მემარცხენეობაზე, შესაბამისად - მემარჯვენე, -მარცხენა. მამრობითი გენოტიპი (რადგან მან მიიღო გენი მემარცხენე დედისგან), ხოლო ქალები -.

დალტონიკი მამაკაცს აქვს გენოტიპი, ხოლო მის ცოლს - იმიტომ. მისი მშობლები სრულიად ჯანმრთელები იყვნენ.

რ
	მემარჯვენე გოგონა, ჯანმრთელი, მატარებელი () მემარცხენე გოგონა, ჯანმრთელი, მატარებელი () მემარჯვენე ბიჭი, ჯანმრთელი () მემარცხენე ბიჭი, ჯანმრთელი ()

ამოცანები დამოუკიდებელი გადაწყვეტისთვის

1. განსაზღვრეთ გამეტების ტიპების რაოდენობა გენოტიპის მქონე ორგანიზმში.
2. განსაზღვრეთ გამეტების ტიპების რაოდენობა გენოტიპის მქონე ორგანიზმში.
3. მათ გადაკვეთეს მაღალი მცენარეები მოკლე მცენარეებით. B - ყველა მცენარე საშუალო ზომისაა. Რა იქნება?
4. მათ თეთრი კურდღელი გადაკვეთეს შავ კურდღელს. ყველა კურდღელი შავია. Რა იქნება?
5. ნაცრისფერი მატყლით ორი კურდღელი გადაკვეთეს. B შავი მატყლით, - ნაცრისფერი და თეთრი. განსაზღვრეთ გენოტიპები და ახსენით ეს გაყოფა.
6. შავ რქოვან ხარს თეთრ რქიან ძროხას გადააჯვარეს. მათ მიიღეს შავი რქები, შავი რქები, თეთრი რქები და თეთრი რქები. ახსენით ეს გაყოფა, თუ შავი და რქების არარსებობა დომინანტური თვისებებია.
7. დროზოფილა წითელი თვალებით და ნორმალური ფრთებით გადაკვეთეს ხილის ბუზებს თეთრი თვალებით და დეფექტური ფრთებით. შთამომავლები არიან ბუზები წითელი თვალებით და დეფექტური ფრთებით. როგორი იქნება შთამომავლობა ამ ბუზების ორივე მშობელთან გადაჯვარებით?
8. ცისფერთვალება შავგვრემანი დაქორწინდა ყავისფერთვალა ქერაზე. როგორი ბავშვები შეიძლება დაიბადონ, თუ ორივე მშობელი ჰეტეროზიგოტურია?
9. მემარჯვენე მამაკაცი დადებითი Rh ფაქტორით დაქორწინდა მემარცხენე ქალზე უარყოფითი Rh ფაქტორით. როგორი ბავშვები შეიძლება დაიბადოს, თუ მამაკაცი ჰეტეროზიგოტურია მხოლოდ მეორე ნიშნისთვის?
10. დედას და მამას სისხლის ჯგუფი აქვთ (ორივე მშობელი ჰეტეროზიგოტურია). რა სისხლის ჯგუფია შესაძლებელი ბავშვებში?
11. დედას აქვს სისხლის ჯგუფი, ბავშვს აქვს სისხლის ჯგუფი. რა სისხლის ჯგუფია შეუძლებელი მამისთვის?
12. მამას აქვს პირველი სისხლის ჯგუფი, დედას - მეორე. რა არის პირველი სისხლის ჯგუფის მქონე ბავშვის გაჩენის ალბათობა?
13. ცისფერთვალება ქალი სისხლის ჯგუფის მქონე (მის მშობლებს ჰქონდათ სისხლის მესამე ჯგუფი) ცოლად გაჰყვა ყავისფერთვალა კაცს სისხლის ჯგუფის მქონე (მამას ჰქონდა ცისფერი თვალები და პირველი სისხლის ჯგუფი). როგორი ბავშვები შეიძლება დაიბადონ?
14. მემარჯვენე ჰემოფილიკი (დედა მემარცხენე იყო) ცოლად შეირთო მემარცხენე ქალი ნორმალური სისხლით (მამა და დედა ჯანმრთელები იყვნენ). როგორი შვილები შეიძლება დაიბადოს ამ ქორწინებიდან?
15. მარწყვის მცენარეები წითელი ნაყოფით და გრძელფოთლოვანი ფოთლებით გადაკვეთეს მარწყვის მცენარეებს თეთრი ხილით და მოკლე ფოთლოვანი ფოთლებით. რა შთამომავლობა შეიძლება იყოს, თუ წითელი ფერი და მოკლე ფოთლოვანი ფოთლები დომინირებს, ხოლო ორივე მშობელი მცენარე ჰეტეროზიგოტურია?
16. ყავისფერი თვალების და სისხლის ჯგუფის მქონე მამაკაცი დაქორწინდება ყავისფერი თვალების და სისხლის ჯგუფის მქონე ქალზე. მათ შეეძინათ ცისფერთვალება ბავშვი სისხლის ჯგუფის. განსაზღვრეთ პრობლემაში მითითებული ყველა ინდივიდის გენოტიპი.
17. მათ გადაკვეთეს ნესვი თეთრი ოვალური ხილით მცენარეებთან, რომლებსაც თეთრი სფერული ნაყოფი ჰქონდათ. შთამომავლობაში მიიღეს შემდეგი მცენარეები: თეთრი ოვალური, თეთრი სფერული, ყვითელი ოვალური და ყვითელი სფერული ნაყოფით. დაადგინეთ ორიგინალური მცენარეებისა და შთამომავლების გენოტიპები, თუ ნესვის თეთრი ფერი დომინირებს ყვითელზე, ნაყოფის ოვალური ფორმა სფერულზეა.

პასუხები

1. გამეტის ტიპი.
2. გამეტების ტიპები.
3. გამეტის ტიპი.
4. მაღალი, საშუალო და დაბალი (არასრული დომინირება).
5. შავი და თეთრი.
6. - შავი, - თეთრი, - ნაცრისფერი. არასრული დომინირება.
7. ხარი:, ძროხა -. შთამომავლობა: (შავი რქა), (შავი რქა), (თეთრი რქა), (თეთრი რქა).
8. - Წითელი თვალები, - თეთრი თვალები; - დეფექტური ფრთები, - ნორმალური. საწყისი ფორმები - და, შთამომავლობა.
   გადაკვეთის შედეგები:
   ა)
9. - Ყავისფერი თვალები, - ლურჯი; - მუქი თმა, - ღია. Მამა დედა - .
   

   	- ყავისფერი თვალები, მუქი თმა - ყავისფერი თვალები, ქერა თმა - ცისფერი თვალები, მუქი თმა - ცისფერი თვალები, ქერა თმა

10. - მემარჯვენე, - ცაცია; Rh დადებითი, Rh უარყოფითი. Მამა დედა - . ბავშვები: (მარჯვენა, Rh დადებითი) და (მემარჯვენე, Rh უარყოფითი).
11. Მამა და დედა - . ბავშვებში შესაძლებელია სისხლის მესამე ჯგუფი (დაბადების ალბათობა -) ან პირველი სისხლის ჯგუფი (დაბადების ალბათობა -).
12. დედა, შვილი; მან გენი მიიღო დედისგან, ხოლო მამისგან -. მამისთვის შეუძლებელია შემდეგი სისხლის ჯგუფები: მეორე, მესამე, პირველი, მეოთხე.
13. პირველი სისხლის ჯგუფის მქონე ბავშვი შეიძლება დაიბადოს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მისი დედა ჰეტეროზიგოტურია. ამ შემთხვევაში დაბადების ალბათობაა.
14. - Ყავისფერი თვალები, - ლურჯი. Მდედრობითი მამრობითი . ბავშვები: (ყავისფერი თვალები, მეოთხე ჯგუფი), (ყავისფერი თვალები, მესამე ჯგუფი), (ლურჯი თვალები, მეოთხე ჯგუფი), (ლურჯი თვალები, მესამე ჯგუფი).
15. - მემარჯვენე, -მარცხენა. Კაცი ქალი . ბავშვები (ჯანმრთელი ბიჭი, მემარჯვენე), (ჯანმრთელი გოგონა, გადამზიდავი, მემარჯვენე), (ჯანმრთელი ბიჭი, მემარცხენე), (ჯანმრთელი გოგონა, გადამზიდავი, მემარცხენე).
16. - წითელი ხილი - თეთრი; - მოკლე ყუნწიანი, - გრძელყუნწიანი.
    მშობლები: და შთამომავლობა: (წითელი ნაყოფი, მოკლე ღერო), (წითელი ნაყოფი, გრძელი ღერო), (თეთრი ნაყოფი, მოკლე ღერო), (თეთრი ნაყოფი, გრძელი ღერო).
    მარწყვის მცენარეები წითელი ნაყოფით და გრძელფოთლოვანი ფოთლებით გადაკვეთეს მარწყვის მცენარეებს თეთრი ხილით და მოკლე ფოთლოვანი ფოთლებით. რა შთამომავლობა შეიძლება იყოს, თუ წითელი ფერი და მოკლე ფოთლოვანი ფოთლები დომინირებს, ხოლო ორივე მშობელი მცენარე ჰეტეროზიგოტურია?
17. - Ყავისფერი თვალები, - ლურჯი. Მდედრობითი მამრობითი . ბავშვი:
18. - თეთრი ფერი, - ყვითელი; - ოვალური ხილი, - მრგვალი. წყარო მცენარეები: და. შთამომავლობა:
    თეთრი ოვალური ხილით,
    თეთრი სფერული ხილით,
    ყვითელი ოვალური ხილით,
    ყვითელი სფერული ხილით.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "კარპოვსკაიას საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა» ურენსკი მუნიციპალური რაიონინიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი "გამოცდის 28-ე დავალების ანალიზი ბიოლოგიაში ნაწილი C" მოამზადა: ბიოლოგიისა და ქიმიის მასწავლებელი MBOU "კარპოვსკაიას საშუალო სკოლა" ჩირკოვა ოლგა ალექსანდროვნა 2017 წ.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი. პირს, რომლის მიმართაც ხდება მემკვიდრეობა, ეწოდება პრობანდი, ხოლო მის ძმებსა და დებს პრობანდი ეწოდებათ.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი საგვარეულოების შედგენისას გამოყენებული სიმბოლოები

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თვისებების მემკვიდრეობის სახეები მემკვიდრეობის აუტოსომური დომინანტური ტიპი. 1. პაციენტები ჩნდებიან ყველა თაობაში. 2. ქალიც და მამაკაციც თანაბრად ავადდებიან. 3. ავადმყოფი ბავშვი იბადება ავადმყოფი მშობლებისგან, ალბათობით 100%, თუ ისინი ჰომოზიგოტები არიან, 75% თუ ჰეტეროზიგოტები არიან. 4. ჯანმრთელ მშობლებში ავადმყოფი ბავშვის გაჩენის ალბათობა 0%-ია. აუტოსომური რეცესიული ტიპის მემკვიდრეობა. 1. პაციენტები ყველა თაობაში არ გვხვდება. 2. ქალიც და მამაკაციც თანაბრად ავადდებიან. 3. ჯანმრთელ მშობლებში ავადმყოფი ბავშვის გაჩენის ალბათობა 25%-ია, თუ ისინი ჰეტეროზიგოტები არიან; 0%, თუ ორივე ან ერთი მათგანი ჰომოზიგოტურია დომინანტური გენის მიმართ. 4. ხშირად ვლინდება მჭიდროდ დაკავშირებულ ქორწინებაში.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

X ქრომოსომასთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობის სახეები (სქესთან) დომინანტური მემკვიდრეობის ტიპი 1. პაციენტები გვხვდება ყველა თაობაში. 2. ქალები უფრო მეტად ავადდებიან. 3. თუ მამა ავად არის, მაშინ მისი ყველა ქალიშვილი ავად არის. 4. ავადმყოფი ბავშვი იბადება ავადმყოფი მშობლებისგან 100%-იანი ალბათობით, თუ დედა ჰომოზიგოტურია; 75% თუ დედა ჰეტეროზიგოტურია. 5. ჯანმრთელ მშობლებში ავადმყოფი ბავშვის გაჩენის ალბათობა 0%-ია. X-დაკავშირებული (სქესობრივი კავშირი) რეცესიული ტიპის მემკვიდრეობა. 1. პაციენტები ყველა თაობაში არ გვხვდება. 2. ძირითადად მამაკაცები ავადდებიან. 3. ჯანმრთელ მშობლებში ავადმყოფი ბიჭის დაბადების ალბათობა არის 25%, ავადმყოფი გოგონა 0%.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თვისების მემკვიდრეობის სახეები ჰოლანდიური ტიპის მემკვიდრეობა (Y-linked inheritance). 1. პაციენტები ჩნდებიან ყველა თაობაში. 2. მხოლოდ მამაკაცები ავადდებიან. 3. თუ მამა ავად არის, მაშინ მისი ყველა ვაჟი ავად არის. 4. ავადმყოფი მამისგან ავადმყოფი ბიჭის დაბადების ალბათობა 100%-ია.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი პრობლემის გადაჭრის ეტაპები ნიშან-თვისების მემკვიდრეობის ტიპის განსაზღვრა - დომინანტური ან რეცესიული. უპასუხეთ კითხვებს: ვლინდება თუ არა ეს თვისება ყველა თაობაში? რამდენად ხშირად ვლინდება ეს თვისება მემკვიდრეობის წევრებში? არის თუ არა ნიშნებით ბავშვების დაბადების შემთხვევები, თუ მშობლებს ეს ნიშანი არ აქვთ? არის თუ არა შემთხვევები, როდესაც ბავშვები დაიბადნენ ამ თვისების შესწავლის გარეშე, თუ ეს ორივე მშობელს აქვს? შთამომავლობის რა ნაწილი ატარებს თვისებას ოჯახებში, თუ ერთ-ერთი მშობელი მისი მფლობელია? 2. დაადგინეთ, არის თუ არა ეს თვისება მემკვიდრეობით სქესთან დაკავშირებული. რამდენად ხშირად ვლინდება სიმპტომი ორივე სქესში (თუ იშვიათია, მაშინ რომელ სქესს აქვს უფრო ხშირად)? რომელი სქესი მემკვიდრეობით იღებს თვისებას მამისა და დედისგან, რომლებიც ამ ნიშან-თვისებას ატარებენ? 3. შეიტყვეთ შთამომავლობის ერთ თაობაში გაყოფის ფორმულა. და ანალიზის საფუძველზე განსაზღვრეთ მემკვიდრეობის ყველა წევრის გენოტიპი.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი ამოცანა 1. ნახატზე ნაჩვენები მემკვიდრეობის მიხედვით დაადგინეთ შავად გამოკვეთილი ნიშან-თვისების მემკვიდრეობის ბუნება (დომინანტური ან რეცესიული, სქესთან დაკავშირებული თუ არა), პირველი და მეორე თაობის ბავშვების გენოტიპები.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი გადაწყვეტილების ალგორითმი 1. დაადგინეთ მემკვიდრეობის ტიპი: თვისება გვხვდება ყველა თაობაში თუ არა (ნიშანთვისება დომინანტურია, რადგან ყოველთვის გადაეცემა შთამომავლობას) 2. დაადგინეთ, არის თუ არა ეს თვისება მემკვიდრეობით სქესთან დაკავშირებული: უფრო ხშირია ბიჭებში. ან გოგონები (არ უკავშირდება სქესს, რადგან ეს თვისება თანაბრად გადაეცემა როგორც ვაჟებს, ასევე ქალიშვილებს). 3. განვსაზღვრავთ მშობლების გენოტიპებს: (ქალი aa (ჰომოზიგოტის ნიშნის გარეშე), კაცი Aa (ნიშანთან ერთად) არის ჰეტეროზიგოტი 4. ამოხსენით პრობლემა გენოტიპებით: P: aa (g) x Aa (m). . ნიშნით) G: a A a F1: Aa (მ. ნიშნით), Aa (f. ნიშნით), aa (f. ნიშნის გარეშე) P: Aa (f. ნიშნით) x aa (მ. ნიშნის გარეშე) F2: Aa (მ. ნიშნით ) 5. ჩვენ ვწერთ პასუხს: 1) ნიშან-თვისება დომინანტურია, რადგან ის ყოველთვის გადაეცემა შთამომავლებს და არა სქესობრივად, რადგან თანაბრად გადადის. როგორც ქალიშვილებს, ასევე ვაჟებს. მშობლების გენოტიპები: მდედრობითი სქესის: aa, მამრობითი Aa (ნიშანობით). 2) ბავშვების გენოტიპები F1 ქალებში - Aa (ნიშანთვისებით) და aa, მამაკაცები - Aa (ნიშანთვისებით). 3) შთამომავლების გენოტიპები F2 მამრობითი - Aa (ნიშანობით).

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი დავალება 2. ნახატზე ნაჩვენები მემკვიდრეობის მიხედვით დაადგინეთ შავად მითითებული ნიშან-თვისების (დომინანტი, რეცესიული) გამოვლინების ხასიათი. განსაზღვრეთ პირველი თაობის მშობლებისა და ბავშვების გენოტიპი.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი ამოხსნის ალგორითმი 1. დაადგინეთ მემკვიდრეობის ტიპი: თვისება გვხვდება ყველა თაობაში თუ არა (ნიშანთვისება რეცესიულია, რადგან ყველა თაობაში არ არის) 2. დაადგინეთ მშობლების გენოტიპები: (მამაკაცი Aa (ა-ს გარეშე. ნიშან-თვისება), მდედრობითი სქესის aa (ნიშანთან ერთად) 3. ამოცანის ამოხსნას ვაძლევთ გენოტიპებით: P: aa (f ნიშნით) x Aa (m. ნიშნის გარეშე) G: a A a F1: Aa (მ. გარეშე a. ნიშანი), აა (ფ. ნიშნის გარეშე) 4. ჩაწერეთ პასუხი : 1) თვისება რეცესიულია; 2) მშობლების გენოტიპები: დედა - aa, მამა - AA ან Aa; 3) ბავშვების გენოტიპები: ჰეტეროზიგოტების ვაჟი და ქალიშვილი - Aa (ნებადართულია: სხვა გენეტიკური სიმბოლიზმი, რაც არ ამახინჯებს პრობლემის გადაწყვეტის მნიშვნელობას, რაც მიუთითებს მამის გენოტიპის მხოლოდ ერთ ვარიანტზე).

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი ამოცანა 3. ნახატზე ნაჩვენები მემკვიდრეობის მიხედვით დაადგინეთ და ახსენით შავად გამოკვეთილი ნიშან-თვისების (დომინანტი ან რეცესიული, სქესთან დაკავშირებული თუ არა) მემკვიდრეობის ბუნება. დაადგინეთ დიაგრამაზე მითითებული შთამომავლობის გენოტიპები 3, 4, 8, 11 რიცხვებით და ახსენით მათი გენოტიპების ფორმირება.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი ამოხსნის ალგორითმი 1. დაადგინეთ მემკვიდრეობის ტიპი: ნიშან-თვისება გვხვდება ყველა თაობაში თუ არა (ნიშანთვისება რეცესიულია, რადგან ყველა თაობაში არ არის) 2. დაადგინეთ, არის თუ არა ნიშან-თვისება მემკვიდრეობით სქესთან დაკავშირებული: უფრო ხშირია ბიჭები ან გოგოები (დაკავშირებულია X - ქრომოსომასთან, რადგან არსებობს თაობაზე სრიალი). 3. დიაგრამაზე მითითებულ ადამიანთა გენოტიპებს ვადგენთ რიცხვებით 3, 4, 8, 11: 4. ჩაწერეთ პასუხი. 3 - ქალი გადამზიდავი - HAHA 4 - მამაკაცი სიმპტომის გარეშე - XAY 8 - მამაკაცი სიმპტომით - XAY 11 - ქალი გადამზიდავი - HAHA

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენეალოგიური მეთოდი ამოცანა 4. განსაზღვრეთ მემკვიდრეობის ტიპი, პრობანდის გენოტიპი შემდეგ საგვარეულოში. მამა ავად არის, მაშინ ყველა ვაჟიც იტანჯება ამ დაავადებით), მაშინ შეიძლება ვიფიქროთ, რომ შესასწავლი გენი მდებარეობს Y ქრომოსომაზე. ქალებში ეს თვისება არ არსებობს, რადგან მემკვიდრეობა აჩვენებს, რომ ეს თვისება არ არის გადაცემული ქალის ხაზით. მაშასადამე, ნიშან-თვისების მემკვიდრეობის ტიპი: დაკავშირებულია Y- ქრომოსომასთან, ან თვისების ჰოლანდიურ მემკვიდრეობასთან. 1. თვისება ხშირად გვხვდება ყველა თაობაში; 2. ნიშანი ჩნდება მხოლოდ მამაკაცებში; 3. თვისება გადაეცემა მამრობითი ხაზით: მამიდან შვილზე და ა.შ. მემკვიდრეობის ყველა წევრის შესაძლო გენოტიპები: Ya - ამ ანომალიის არსებობა; YA - ორგანიზმის ნორმალური განვითარება (ამ ანომალიის არარსებობა). ამ ანომალიით დაავადებულ ყველა მამაკაცს აქვს გენოტიპი: XYa; ყველა მამაკაცს, რომელსაც არ აქვს ეს ანომალია, აქვს გენოტიპი: XYA. პასუხი: დაკავშირებულია Y- ქრომოსომასთან, ანუ ჰოლანდიურ მემკვიდრეობასთან. პრობანდის გენოტიპი: XYa.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. კოდომინანტობა. გენების ურთიერთქმედება. ამოცანა 1. კატების ფერის გენი დაკავშირებულია X ქრომოსომასთან. შავი შეფერილობა განისაზღვრება XA გენით, წითელი - XB გენით. ჰეტეროზიგოტები კუს ნაჭუჭია. კუს ნაჭუჭის კატისა და წითელი კატისგან ხუთი წითელი კნუტი დაიბადა. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები, თვისებების მემკვიდრეობის ბუნება. ამოხსნის ალგორითმი: ჩამოვწეროთ ამოცანის პირობა: XA - შავი; ХВ - წითელი, შემდეგ ХХВ - კუს ნაჭუჭი 2. ჩამოვწეროთ მშობლების გენოტიპები: R: კატა ХАХB x კატა ХВУ კუები. წითელი G: XA XB XB Y.F1: წითელი - XBY ან XBXB სქესთან დაკავშირებული მემკვიდრეობა

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. კოდომინანტობა. გენების ურთიერთქმედება. ამოცანა 2. კატის ქურთუკის ფერის გენები განლაგებულია X ქრომოსომაზე. შავი ფერი განისაზღვრება გენი XB წითელი - Xb, ჰეტეროზიგოტები არიან კუს ნაჭუჭი. შავი კატისა და წითელი კატისგან ერთი კუს ნაჭუჭი და ერთი შავი კნუტი დაიბადა. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები, კნუტების შესაძლო სქესი. ამოხსნის ალგორითმი: ჩამოვწეროთ შეჯვარების სქემა შავი კატის გენოტიპისთვის XB XB, წითელი კატის გენოტიპი - Xb Y, კნუტების გენოტიპები: კუს ნაჭუჭი - XB Xb, შავი - XB Y, კნუტების სქესი: კუს ნაჭუჭი. - ქალი, შავი - მამაკაცი.

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. კოდომინანტობა. გენების ურთიერთქმედება. დავალება 3. ადამიანს აქვს ოთხი ფენოტიპი სისხლის ჯგუფების მიხედვით: I (0), II (A), III (B), IV (AB). გენს, რომელიც განსაზღვრავს სისხლის ჯგუფს, აქვს სამი ალელი: IA, IB, i0 და i0 ალელი რეცესიულია IA და IB ალელებთან მიმართებაში. მშობლებს აქვთ II (ჰეტეროზიგოტური) და III (ჰომოზიგოტური) სისხლის ჯგუფები. განსაზღვრეთ მშობლების სისხლის ჯგუფების გენოტიპები. მიუთითეთ ბავშვების სისხლის ჯგუფის შესაძლო გენოტიპები და ფენოტიპები (რიცხვი). შეადგინეთ პრობლემის გადაჭრის სქემა. განსაზღვრეთ მემკვიდრეობის ალბათობა II სისხლის ჯგუფის ბავშვებში. ამოხსნის ალგორითმი: 1) მშობლებს აქვთ სისხლის ჯგუფები: II ჯგუფი - IAi0 (გამეტები IA, i0), III ჯგუფი - IVIB (გამეტები IB); 2) ბავშვთა სისხლის ჯგუფების შესაძლო ფენოტიპები და გენოტიპები: IV ჯგუფი (IAIB) და III ჯგუფი (IBi0); 3) II ჯგუფის სისხლის მემკვიდრეობის ალბათობა - 0%.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა ამოცანა 1. სიმინდის მცენარის გლუვი ფერის თესლებით და მცენარის ნაოჭიანი უფერული თესლით შეჯვარებისას პირველი თაობის ყველა ჰიბრიდს ჰქონდა გლუვი ფერის თესლი. F1 ჰიბრიდების ჯვრების ანალიზით მიღებულია: 3800 მცენარე გლუვი ფერის თესლით; 150 - ნაოჭებით შეღებილი; 4010 - ნაოჭებით შეუღებავი; 149 - გლუვი შეუღებავით. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები, რომლებიც მიღებულია პირველი და საანალიზო ჯვრების შედეგად. შეადგინეთ პრობლემის გადაჭრის სქემა. ახსენით ოთხი ფენოტიპური ჯგუფის წარმოქმნა სატესტო ჯვრებში.

19 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. მონო- და დიჰიბრიდული ჯვარედინი ამოხსნის ალგორითმი: 1) პირველი ჯვარი: P AABB × aabb G AB × ab F1 AaBb 2) საანალიზო ჯვარი: P AaBb × aabb G AB, Ab, aB, ab × ab AaBb - გლუვი ფერის თესლი (3800) ; Aabb - გლუვი უფერული თესლი (149); aaBb - დანაოჭებული ფერადი თესლი (150); aabb - დანაოჭებული უფერული თესლი (4010); 3) შთამომავლობაში დომინანტური და რეცესიული თვისებების მქონე პირთა ორი ჯგუფის არსებობა დაახლოებით თანაბარი პროპორციებით (3800 და 4010) აიხსნება ნიშან-თვისებების ურთიერთდამკვიდრების კანონით. ორი სხვა ფენოტიპური ჯგუფი (149 და 150) წარმოიქმნება ალელური გენების გადაკვეთის შედეგად.

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა დავალება 2. თეთრი ზღვის გოჭების გლუვი თმით შავი ზღვის გოჭების შეჯვარებისას შთამომავლობა მიიღეს: 50% შავი შაგი და 50% შავი გლუვი. ერთი და იგივე გლუვი დაფარული თეთრი გორგლების გადაკვეთისას სხვა შავ შაგის თმასთან ერთად შთამომავლობის 50% იყო შავი შაგი, ხოლო 50% იყო თეთრი შაგი. გააკეთეთ თითოეული ჯვრის დიაგრამა. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები. რა ჰქვია ამ გადაკვეთას და რატომ ტარდება?

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა ამოცანა 3. ბარდაში გვირგვინის ვარდისფერი ფერი დომინირებს თეთრზე, ხოლო მაღალი ღერო დომინირებს ჯუჯაზე. როდესაც მცენარეს მაღალი ღეროთი და ვარდისფერი ყვავილებით შეაჯვარეს მცენარეს ვარდისფერი ყვავილებით და ჯუჯა ღეროებით, მიიღეს 63 მცენარე მაღალი ღეროთი და ვარდისფერი ყვავილებით, 58 ვარდისფერი ყვავილებით და ჯუჯა ღეროებით, 18 თეთრი ყვავილებით და მაღალი ღერო, 20 თეთრი ყვავილებით და ჯუჯა ღეროებით. შეადგინეთ პრობლემის გადაჭრის სქემა. განსაზღვრეთ ორიგინალური მცენარეებისა და შთამომავლების გენოტიპები. ახსენით თვისებების მემკვიდრეობის ბუნება და ოთხი ფენოტიპური ჯგუფის ფორმირება.

23 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთის ამოხსნის ალგორითმი: 1) P AaBb x Aabb ვარდისფერი ყვავილები ვარდისფერი ყვავილები მაღალი ღერო მაღალი ღერო G AB, Ab, aB, ab Ab, ab 2) F1 AaBb, AABb - 63 ვარდისფერი ყვავილი, მაღალი ღერო Aabb, AAbb - 58 ვარდისფერი ყვავილი, ჯუჯა ღერო aaBb - 18 თეთრი ყვავილი, მაღალი ღერო aabb - 20 თეთრი ყვავილი, ჯუჯა ღერო. 3) სრული დომინირების მქონე ორი მახასიათებლის გენი არ არის დაკავშირებული, ამიტომ თვისებების მემკვიდრეობა დამოუკიდებელია.

24 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენების კავშირი ამოცანა 1. დაიბადა დაქორწინებული წყვილი, რომელშიც ორივე მეუღლეს ჰქონდა ნორმალური მხედველობა: 2 ბიჭი და 2 გოგონა ნორმალური მხედველობით და დალტონიკი ვაჟი. დაადგინეთ ყველა ბავშვის, მშობლების სავარაუდო გენოტიპები, ასევე ამ ბავშვების ბაბუების შესაძლო გენოტიპები. ამოხსნის ალგორითმი 1) ნორმალური მხედველობის მქონე მშობლები: მამა ♂ХDY, დედა ♀ХDХd. 2) გამეტები ♂ XD, Y; ♀ Xd, XD. 3) ბავშვების შესაძლო გენოტიპები - ქალიშვილები X DXd ან XDX D; ვაჟები: დალტონიკი XdY და ვაჟი ნორმალური ხედვით X DY. 4) ბაბუა ან ორივე დალტონიკია - XdY, ან ერთი XDY და მეორე XdY.

25 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენების კავშირი პრობლემა 2. ჰემოფილიის რეცესიული გენის მქონე ქალი დაქორწინდა ჯანმრთელ მამაკაცზე. განსაზღვრეთ მშობლების გენოტიპები, ხოლო მოსალოდნელი შთამომავლობა - გენოტიპებისა და ფენოტიპების თანაფარდობა. ამოხსნის ალგორითმი 1) მშობლების გენოტიპები CN Xh და CNV; 2) შთამომავლობის გენოტიპები - XH Xh, XN XH, XN Y, XhY; გენოტიპების თანაფარდობაა 1:1:1:1 3) ქალიშვილები ჰემოფილიის გენის მატარებლები არიან, ჯანმრთელები, ვაჟები კი ჯანმრთელები, ჰემოფილიით დაავადებულნი. ფენოტიპის თანაფარდობა 2 (ჯანმრთელი გოგოები): 1 (ჯანმრთელი ბიჭი) : 1 (ჰემოფილი ბიჭი)

26 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ამოცანა 28. გენეტიკის ამოცანა. გენური კავშირი ამოცანა 3. ადამიანებში ალბინიზმის მემკვიდრეობა არ არის დაკავშირებული სქესთან (A - მელანინის არსებობა კანის უჯრედებში, a - მელანინის არარსებობა კანის უჯრედებში - ალბინიზმი), ხოლო ჰემოფილია სქესთან არის დაკავშირებული (XH - ნორმალური სისხლის შედედება, Xh - ჰემოფილია). დაადგინეთ მშობლების გენოტიპები, აგრეთვე ბავშვების შესაძლო გენოტიპები, სქესი და ფენოტიპები დიჰომოზიგოტური ნორმალური ქალისა და ალბინოსი მამაკაცის ქორწინებიდან ჰემოფილიით ორივე ალელისთვის. შეადგინეთ პრობლემის გადაჭრის სქემა. ამოხსნის ალგორითმი 1) მშობლის გენოტიპები: ♀AAXHXH (AXH გამეტები); ♂aaXhY (თამაშები aXh, aY); 2) ბავშვების გენოტიპები და სქესი: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) ბავშვების ფენოტიპები: გარეგნულად ნორმალური ორივე ალელისთვის, გოგო, მაგრამ ალბინიზმისა და ჰემოფილიის გენების მატარებელი; გარეგნულად ნორმალურია ორივე ალელისთვის, ბიჭი, მაგრამ ალბინიზმის გენის მატარებელი.