Развој на говорно дишење кај децата од предучилишна возраст

Абдулина Гузел Ириковна,
наставник логопед,МБДОУ градинка бр.1 „Сонце“
село Јазиково, област Благоварски,
претставник. Башкортостан

Сертификат за објавување:

Правилното говорно дишење е основата на звучниот говор. Обезбедува нормално формирање на глас и звук, ја одржува мазноста и музикалноста на говорот. Со правилно говорно дишење, бебето ќе може правилно да изговара звуци, да зборува гласно, јасно, експресивно, непречено и да ги набљудува потребните паузи. Првото нешто што е важно детето да научи е да направи силно мазно издишување преку устата. Детето треба да научи како да го контролира времето на издишување, да го троши воздухот умерено и исто така да го насочува протокот на воздух во вистинската насока. Секој знае што важна улогаво животот на секој човек игра респираторен апарат. Појавата на бебето започнува со првиот здив и, по овој здив, плаче. Сепак, не може да се биде сигурен дека ако детето дише, тогаш сè ќе биде во ред со неговиот говор.

Правилното физиолошко дишење не подразбира правилно говорно дишење. Ова се должи на фактот дека респираторниот апарат ја врши не само главната физиолошка функција - спроведување на размена на гасови, туку учествува и во формирањето на звук и глас. Благодарение на правилното говорно дишење ја менуваме јачината на говорот, го правиме мазен и експресивен. Говорното дишење е способност на една личност да изврши краток длабок влез и рационално да го распределува воздухот за време на издишувањето додека истовремено изговара различни комбинации на звук. Само правилното говорно дишење му овозможува на човекот да троши помалку мускулна енергија, но во исто време да постигне максимален звук и мазност.

Говорното дишење се јавува доброволно (лицето се контролира себеси), додека невербалното дишење се изведува автоматски. Кога зборува, едно лице го контролира вдишувањето и издишувањето, менувајќи го и обезбедува мазност, времетраење и леснотија на изговорот. Како што покажува нашето искуство, малите деца во процесот на зборување честопати почнуваат да зборуваат на влезот или на преостанатиот излез. Има случаи кога децата земаат здив пред да го изговорат секој збор. Несомнено, тоа негативно влијае на совладувањето на правилниот изговор и изградбата на мазен и континуиран говорен исказ. Ако детето не зборува добро, тогаш работата на развојот на говорот треба да започне, пред сè, со развојот на дишењето.

Различни игри и вежби помагаат да се развие дишењето. За што е? Правилното дишење ќе му помогне на детето да научи да зборува мирно, непречено, без брзање. Некои вежби за развој на дишењето исто така помагаат да се научи детето правилно да изговара одредени звуци. Ако детето ги издува образите за време на говорот, тогаш неговиот говор е нејасен токму поради оваа причина. И пред да започнете со производство на звуци, потребно е да го научите детето на правилен развој на воздушниот млаз.

Задачите на работа за развој на говорно дишење се:
1) формирање на вештини за правилно говорно дишење;
2) зајакнување на мускулите на лицето и градите;
3) спречување на болести на горниот респираторен тракт и нервен систем;
4) зголемување на менталните перформанси на децата;
5) нормализација на звучниот изговор и прозодиските компоненти на говорот;
6) консолидација на лексичките теми и граматичките категории;
7) поттикнување на интерес за часови.

Вежбите за дишење го подобруваат држењето на телото, го стимулираат движењето на дијафрагмата, ја подобруваат циркулацијата на крвта, ја усогласуваат активноста на респираторниот, нервниот и кардиоваскуларниот систем. Дишењето е рефлексен чин и се изведува без интервенција на човековата свест. Но, од друга страна, дишењето е контролиран процес кога е директно поврзано со зборувањето. Таквото дишење се нарекува говорно (фонација или звук) дишење и бара посебна обука.
Развојот на дишењето е една од првите и многу важни фази на корективното влијание врз децата - говор патолози, без оглед на видот на нивниот говорен дефект.

Која е разликата помеѓу говорното дишење и нормалното дишење? Дишењето во човечкиот живот е неволно, ја врши функцијата на размена на гасови во човечкото тело. Вдишувањето и издишувањето се прават преку носот, тие се кратки и временски еднакви. Редоследот на физиолошкото дишење е вдишување, издишување, пауза. За говор, особено монолог, обично физиолошкото дишење не е доволно. Говорот и гласното читање бараат големо количество воздух, постојано снабдување со дишни патишта, негово економично користење и навремено обновување, регулирано од респираторниот центар на мозокот. Во почетната фаза на совладување на говорното дишење се вклучени волјата и свеста, насочени кон извршување на потребната задача за дишење. Таквото доброволно говорно дишење, постигнато само преку обука, постепено станува неволно и организирано.

Неопходно е да се дише преку нос, навиката да се дише преку уста има многу штетно влијание врз човечкото тело, што доведува до болести на тироидната жлезда, крајниците и целиот респираторен систем. Назалното дишење го штити грлото и белите дробови од ладен воздух и прашина, добро ги проветрува белите дробови, шуплината на средното уво, која комуницира со назофаринксот, има корисен ефект врз крвните садови на мозокот. Императив е да се дише низ нос во секојдневниот живот и при изведување на вежби за дишење. Улогата на правилното назално дишење и вежбите за дишење во животот на човекот е огромна. Вежбите за дишење успешно се користат како валиден начин за лекување на болести на горниот респираторен тракт (течење на носот, ларингитис, фарингитис, бронхитис), бронхијална астма, неврози. Здравите луѓе можат да користат вежби за дишење за да спречат многу болести. Во говорното дишење, вдишувањето и издишувањето не се еднакви, второто е многу подолго од вдишувањето. Друг и редоследот на дишењето. По краток здив, следува пауза за зајакнување на стомачните, а потоа долго звучно издишување. Бидејќи говорните звуци се формираат при издишување, неговата организација е од огромно значење за производство на говорно дишење и глас, за нивниот развој и подобрување. Затоа, крајната цел на тренирање на говорно дијафрагмално-ребро дишење е тренирање на долго издишување, тренирање на способност за рационално трошење на воздухот за време на говорот. За да го направите ова, неопходно е да се навикнат мускулите вклучени во респираторниот процес и да се држат градите во проширена состојба, а не да се релаксираат пасивно веднаш по издишувањето. Релаксацијата треба постепено да се случува по потреба, послушајќи се на нашата волја. За да се развие овој тип на дишење, подолу ќе бидат дадени вежби за обука за развој и зајакнување на дијафрагмата, абдоминалните и меѓуребрените мускули.

Како статијата?Кажете им на вашите пријатели!

Формирањето на говорно дишење се врши во текот на целата работа со детето. За жал, родителите не секогаш обрнуваат должно внимание на респираторните дефекти. Ова е делумно разбирливо: тие не се многу забележливи во општата состојба на детето. Но, дури и мала „неисправност“ на носното дишење има штетно влијание врз целото тело. На крајот на краиштата, детето зема повеќе од 20 вдишувања и издишувања во минута! И целиот овој воздух мора да помине без никакви пречки низ „влезната порта“ - носот. Овде се чисти, се загрева, се навлажнува и станува она што му треба на телото.

Зошто е штетно да се дише преку уста? Прво, многу помалку воздух влегува во белите дробови, само нивните горни делови ќе работат, што значи дека телото ќе добие помалку кислород. Второ, гласот се менува, говорот е нарушен, детето почнува назално, монотоно да зборува. Покрај тоа, му станува потешко да џвака храна. Чувството за мирис се затапува поради „лошиот нос“, апетитот исчезнува. Неправилното дишење влијае и на забите: тие постепено стануваат закривени, може да се развие кариес. И тоа не е се. Течноста што го капе мозокот стагнира, а материите штетни за во него се акумулира нервниот систем.Затоа децата кои дишат преку уста се раздразливи, лелекави, отсутни и летаргични.

Овие факти покажуваат колку е важно да се следи дишењето на малите деца. Ако вашето бебе, качувајќи се по скали, прави вежби, прави некои од своите работи, ја држи устата отворена или спие со отворена уста, ако често дише, станува летаргично, бледо, а неговите усни постојано се испукани и испукани - ова се првите симптоми дека се навикнува да дише неправилно. Што да направите ако детето дише преку уста? Како прво, бидете трпеливи и упорни. Дишењето може да се тренира. Се препорачуваат посебни вежби, чија задача е да научат да дишат само преку нос. Треба да се практикуваат индивидуални техники додека нормалното назално дишење не стане вообичаено. Еве ја наједноставната вежба - затворање на устата „со брава“ (сите вежби се на разигран начин): устата се стега со прсти или се затвора со дланка и од детето се бара да дише само преку носот. Постепено, устата се затвора уште подолго време.одење.За зајакнување на мускулите на носот, устата, фаринксот, корисно е да се чита повеќе на глас. Треба да зборувате јасно, разбирливо. Детето може да се контролира со гласно изговарање согласки [b], [c], [g], [m], [p] , [t], [f], [w], гледајќи го здивот за време на оваа вежба Следната вежба е многу корисна: вдишете и издишете полека 5-6 пати, затворајќи ја устата.Рацете треба да се постават на задниот дел од вратот или на горниот дел на стомакот.Систематската звучна гимнастика се изведува со детето по соодветна консултација со лекарот. Го обновуваат дишењето преку нос, го зголемуваат емоционален тон.Треба да се претпочита овој метод на лекување на пациенти по аденотомија.Тука некои вежби. Вежби за зајакнување на мускулите на респираторниот апарат. По ритмичко дишење цврсто затворете ја устата. Повторувајте ги согласките [b], [c], [m], [p], [t], [g], [w], [f] во ритмички интервали. Се чини дека воздухот се исфрла низ носот.

Од интерес за современите научници е проучувањето на можноста за користење на вежби за дишење за закрепнување на болни и изнемоштени деца, како и благотворното дејство на овие вежби врз телото на здраво дете. Респираторниот циклус се состои од три фази: вдишување, издишување и пауза. За време на физиолошкото дишење, вдишувањето и издишувањето се вршат само преку носот. Во процесот на зборување и пеење, издишувањето се случува главно преку устата, додека вдишувањето се врши истовремено преку носот и преку устата. За време на физиолошкото дишење, според В. Г. Ермолаев, Н. Ф. Лебедева, В. П. Морозов, односот на времетраењето на вдишувањето и издишувањето се движи од 1:1 до 1:2; додека пеете или зборувате, времетраењето на фазата на издишување може да биде 12, 20 или дури 30 пати подолго од фазата на вдишување. O. V. Pravdina укажува на истиот сооднос на вдишување и издишување - 1:20, 1:30, но верува дека вдишувањето ќе се случи главно преку устата (патот на вдишениот воздух низ устата е пократок и поширок отколку низ носот, па затоа се случува побрзо и помалку забележливо). Е. О.Ју.Ермолаев, поддржувач на трифазниот систем за дишење, тврди дека вдишувањето треба да се врши исклучиво преку носот.

Мазноста на звукот на говорот зависи од говорното дишење. Во исто време, често не зависи од количината на воздух земен во моментот на вдишување, туку од способноста рационално да се троши во процесот на зборување. За да се зачува неговата мазност, леснотија и времетраење, неопходно е не само рационално да се троши воздухот во процесот на изговарање, туку и да се добие навремено. Важна точкаво совладување на правилното говорно дишење - ова е прашањето каков тип на дишење користи човекот за време на говорот. Физиолозите разликуваат и разликуваат три главни типа на дишење: градно, абдоминално и мешано. Утврдено е дека најправилно, најзгодно за говор е крајбрежно-дијафрагмалното дишење, при кое белите дробови се вентилираат рамномерно во сите делови. Во моментов, повеќето истражувачи претпочитаат овој тип на дишење, бидејќи го сметаат за најкорисен за телото. Со такво дишење, за време на вдишувањето, рамената не се креваат, абдоминалната преса се движи малку напред, ребрата се раздвојуваат, воздухот ги исполнува сите бели дробови. За време на издишувањето, воздухот ги напушта белите дробови, ребрата се спојуваат, абдоминалната преса паѓа. Правилното говорно дишење обезбедува нормално формирање на звук, создава услови за одржување на нормална јачина на говорот, строго придржување кон паузите, одржување на флуентноста на говорот и интонациската експресивност.

Говорното дишење на децата од предучилишна возраст остро се разликува од говорното дишење на возрасните: се карактеризира со слабост на респираторните мускули, мал волумен на белите дробови. Многу деца користат горно градно дишење, често земајќи здив со нагло зголемување на рамената. Некои деца не знаат рационално да го користат воздухот во процесот на изговарање на говорот, често добиваат воздух речиси пред секој збор.

Несовршености во говорното дишење кај децата од предучилишна возраст:
1. Многу слабо вдишување и издишување, што доведува до тивок, едвај звучен говор. Ова често се забележува кај физички слаби, седентативни, срамежливи деца.
2. Неекономична и нерамномерна распределба на издишаниот воздух. Како резултат на ова, детето од предучилишна возраст понекогаш го издишува целото снабдување со воздух на првиот слог, а потоа ја завршува фразата или зборот со шепот. Често поради тоа, тој не завршува, го „голта“ крајот на зборот или фразата.
3. Невешто распоредување на здивот според зборовите. Детето вдишува во средината на зборот (пееме со куклата - (вдиши) - ајде да одиме на прошетка).
4.Побрзајте да ги изговарате фразите, без прекин и на инспирација, со „гушење“.
5. Нерамномерно отсечено издишување: говорот звучи или гласно или тивко.
6. Слабо издишување или неправилно насочен издишен воздушен млаз, пак, доведува до нарушување на звукот.

Работата за формирање на говорно дишење ги вклучува следните чекори:
* Проширување на физиолошките можности на респираторниот апарат (поставување дијафрагматско-крајно дишење и формирање на долго издишување преку устата).
*Формирање на долг рок на фонација.
* Формирање на говорно издишување.

Формирањето на говорно издишување е од фундаментално значење за организацијата на мазен говор. Познато е дека флуентноста на говорот е холистичка континуирана артикулација на интонациско-логички завршен сегмент од исказот во процесот на едно континуирано издишување.

Во предучилишна возраст, формирањето на дијафрагмално дишење мора да се изврши во почетната фаза во положба на склон. Во оваа положба, мускулите на целото тело малку се опуштаат, а дијафрагмалното дишење автоматски се воспоставува без дополнителни упатства.

Во иднина, различни техники на игра се користат за тренирање на дијафрагмалното дишење, неговата сила и времетраење. Притоа, треба да се земе предвид следново насоки.
* Вежбите за дишење треба да се организираат на таков начин што детето не го привлекува вниманието на процесот на вдишување и издишување.
* За деца предучилишна возраствежбите за дишење се организираат во форма на игра за да може детето неволно да земе подлабок здив и подолго издишување.
* Сите вежби за тренирање на говорно дишење се поврзани со изведување на две основни движења: рацете од „страничната“ положба се движат „напред“ со обемот на градите или од „горе“ положбата се движат надолу. Движењата на телото, по правило, се поврзани со навалување надолу или настрана.
* Повеќето вежби за деца од предучилишна возраст вклучуваат издишување со артикулација на согласки (најчесто фрикативно) или фонација на самогласки, што му овозможува на логопедот да го контролира времетраењето и континуитетот на издишувањето со уво и понатаму формира биолошка повратна информација кај детето.

Детето е во лежечка положба. Раката на детето лежи на горниот дел на стомакот (дијафрагмална област). Вниманието на детето го привлекува фактот дека неговиот стомак „дише добро“. Можете да ставите играчка на стомакот за да привлечете внимание. Оваа вежба трае во просек 2-3 минути. Вежбата треба да се изведува без напор за да се избегне хипервентилација и зголемен мускулен тонус.

Издувај ја свеќата
Децата држат ленти хартија на околу 10 см од нивните усни. Децата се поканети полека и тивко да дуваат на „свеќата“ така што пламенот на „свеќата“ се отклонува. Логопед ги забележува оние деца кои најдолго дувале на „свеќата“.

разбиена гума
Почетна позиција: децата ги рашируваат рацете пред нив, прикажувајќи круг - „гума“. При издишување, децата полека го изговараат звукот „ш-ш-ш“. Во исто време, рацете полека се вкрстуваат, така што десната рака се потпира на левото рамо и обратно. Градите во моментот на издишување лесно се компресираат. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

Надувајте гума
На децата им се нуди да пумпаат „пукна гума“. Децата ги „стискаат“ рацете во тупаници пред градите, земајќи замислена рачка од „пумпата“. Бавното свиткување напред е придружено со издишување на звукот „сссс“. Кога се исправа, вдишувањето се прави неволно.

Балон
Вежбата е слична на вежбата „Пукна гума“, но за време на издишувањето децата го изговараат звукот „ффф“.

Еже
Почетна позиција: свиткајте ги рацете во лактите и ставете го појасот. Издишувајќи, децата изговараат „пуф-пуф-пуф“, движејќи ги лактите напред. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

врана
Почетна позиција: кренете ги рацете низ страните нагоре. Полека спуштајќи ги рацете и спуштајќи се, децата влечно изговараат „К-а-а-а-р“. Логопедот ги фали оние „врани“ кои полека се спуштија од дрвото на земја. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

гуски
Почетна позиција: ставете ги рацете на појасот. Полека навалете го торзото напред без да ја спуштате главата надолу. Кажете долго „Г-а-а-а“. Заземајќи почетна позиција, се зема здив.

Времетраењето и силата на издишувањето може да се обучат во вежби како што се:
* Издишете под ментално броење (вдишете за сметка на 1-2-3; издишете: 4-5-6-7-8 до 15).
* Изговор на дупчиња звуци (s, w, f, итн.) при издишување, контролирање на времетраењето на издишувањето со стоперица.
* „Издишете“ имагинарен памук по должината на целата рака.

Во иднина, дијафрагматскиот тип на дишење треба да се тренира при изведување вежбање(одење, навалување и вртење на торзото итн.).

Една од најчестите грешки во работата за формирање на говорно дишење е прекумерното полнење на белите дробови со воздух за време на инспирацијата. Премногу вдишување создава прекумерна напнатост во респираторните мускули, создавајќи услови за хипервентилација.
Следната фаза на работа е развој на долга фонација издишување. Формирањето на истекот на фонација е основа за развој на координативни односи помеѓу дишењето, гласот и артикулацијата. За да се избегне привлекување внимание на процесот на вдишување, упатството треба да се однесува само на времетраењето на изговорот на звукот.

Откако децата ќе го совладаат долгиот изговор на една самогласка при издишување, се предлага да се изговара комбинацијата на нивните две самогласки заедно при едно издишување A______ O______.
Постепено го зголемува бројот на самогласки изговорени при едно издишување во следната нарачка: A - O - U - I (стандард на самогласки).
Дијафрагматско вдишување и издишување за време на овие вежби, детето може да ја контролира дланката поставена на пределот на дијафрагмата. Покрај аудитивната контрола, времетраењето на издишувањето со фонација може да се контролира со непречено движење на раката.

Следната фаза на работа на дишење вклучува формирање на вистинското говорно издишување. Во вежбите се воведуваат слогови, зборови, фрази.
При совладување на нови вештини, неопходно е не само да се објаснуваат, туку и постојано да се демонстрираат, поврзуваат различни видови на контрола (аудитивни, визуелни, кинестетички). Обуката треба да биде систематска, долгорочна и вклучена во сите видови активности што се спроведуваат со деца.

Бидејќи формирањето на говорно дишење е тесно поврзано со формирањето на вештината за рационално доставување глас и гласовно водење, овие задачи се решаваат речиси истовремено.

Работа за надминување на нарушувања на говорот кај деца од предучилишна возраст, спроведена во специјализирана градинкаили група, се спроведува со користење на фазен систем за формирање говор. Со оглед на фактот дека голем број говорни нарушувања имаат во своите симптоми синдром на нарушено физиолошко и говорно дишење, оваа работа е комплексен карактери вклучува „исценирање“ на правилното физиолошко и говорно дишење. За ова, се користат статички и динамични вежби за дишење за да се развие способноста за дишење преку нос, да се развие орално издишување, способност да се разликува назалното и оралното издишување, рационално да се користи издишувањето во моментот на изговарање звуци, слогови, зборови, фрази.

Изведувањето на вежби за дишење на разигран начин предизвикува позитивно емотивно расположение кај детето, го ублажува стресот и придонесува за формирање на практични вештини. Детето, кое прави вежби за дишење, ќе падне во посебен микрокосмос на бајки, песни, игри, песни.

Бајката е популарен и омилен жанр за децата. AT модерна педагогијаи психологијата, бајката се смета за извор на развој на детето, разновиден по своите можности. Посебно внимание привлекува тесната врска помеѓу бајката и играта. Преку бајките и мотивите детето полесно се вклучува во предложениот тип на активност.

Песните се кратки римувани линии (серијали), поврзани и сразмерни една со друга. Песните добро се паметат и емоционално ги перцепираат децата. Објаснувањата во врска со значењето на вежбите, методите на нивно спроведување или правилата на играта децата подобро ги перцепираат и паметат ако се претставени во форма на песни, кратки рими. Самата песна може да содржи некаков вид бајковит заплет кој повикува на игра.

Музиката е помошна алатка неопходна за создавање позитивно емотивно расположение, атмосфера на креативност и фантазија. Помош при изборот на музичкиот репертоар што ќе ги придружува игрите и вежбите за дишење може да обезбеди музичкиот директор.

Пеењето е форма на вежби за дишење кои го развиваат гласниот апарат, ги зајакнуваат гласните жици и го подобруваат говорот. Систематската употреба на пеењето има изразена позитивна динамика во параметрите на функцијата на надворешното дишење. Има зголемување на виталниот капацитет на белите дробови, резервни волумени на вдишување и издишување, истовремено намалување на зачестеноста и минутниот волумен на дишење, како и намалување на потрошувачката на респираторна енергија.

Работата за формирање правилно физиолошко и говорно дишење кај деца со патологија на говорот, спроведена во специјализирана група на предучилишна образовна институција, вклучува решавање на следниве задачи:
*Подобрување на функцијата на надворешното (назално) дишење.
* Развијте подлабоко вдишување и подолго издишување.
* Развијте фонација (гласно) издишување.
* Развијте вербално дишење.
* Обучете го говорното дишење во процесот на изговарање на текстот.

Детето кое го совладало правилното дишење има потреба од постојано следење и следење на исправноста на неговото дишење. Оттука и потребата од постојано повторување на вежбите за дишење за да се консолидираат вештините за правилно физиолошко и говорно дишење. Сите работи на формирање на физиолошко и говорно дишење, кое се спроведува во предучилишна возраст образовна институција, потребно е учество на следните специјалисти: логопед, едукатор, музички директор, инструктор по физичка едукација, психолог, медицински работници. Во логопедската работа, широко се користи методот на игра, кој вклучува употреба на разни игри, вежби од играчки карактер во комбинација со други техники: прикажување, објаснување, упатства и прашања. Во пракса дополнителна едукацијаи едукација на деца од предучилишна возраст, широко се користат игри за дишење и вежби насочени кон формирање правилно физиолошко и говорно дишење. Специјални игри и вежби се опишани во прирачниците: Г.А.Волкова, В.И.Селиверстов, Е.Н.Краузе, И.А.Поварова, Р.И.Лалаева, С.Е.Болшакова, Н.Г. итн. Редовни вежби за развој на говорно дишење, спроведени од дефектолог во училницата и едукатори во групата, ќе обезбеди нормален звучен изговор, ќе создаде услови за одржување на јачината на говорот, строго почитување на паузите, одржување на флуентност на говорот и интонационална експресивност. Покрај тоа, тие ќе го зајакнат здравјето на детето, ќе ги зголемат неговите ментални способности и правилно ќе го формираат дишењето на детето.

Список на користена литература.

1. Федјукович Н.И. Човечка анатомија и физиологија: учебник. - Ед. 2. - Дистрикт / Д: Феникс, 2003. - 416 стр.
2. Ткаченко Б.И. нормална човечка физиологија. - 2-ри изд. - М.: Медицина, 2005. - 928 стр.
3. Логопедија: учебник за ученици. дефектол. лажен. пед. повисоко тетратка претпријатија. / Ед. Л.С. Волкова. ? 5-ти ед. ? М.: Владос, 2008. - 703 стр.
4. Семенова К.А., Мастјукова Е.М., Смуглин М.Ја. Клинички симптоми на дизартрија и општи принципи на говорна терапија. // Логопедија. методолошко наследство. Во 5 книги. ? Книга I: Прекршувања на гласот и страната на говорот што произведува звук: Во 2 часот? Дел 2: Ринолалија. Дизартрија: водич за логопеди и студенти. дефектол. факултети за пед. универзитети. / Шаховскаја С.Н. и сл.; ед. Л.С. Волкова. ? Москва: Владос, 2006 година. 303 стр.
5. Бељакова Л.И., Дјакова Е.А. Пелтечење. Proc. додаток за студенти. пед. институти на посебни „Логопедија“. - М.: В. Секачев, 1998. - 304 стр.: ил.
6. Вербоваја Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Уметноста на говорот. ? М., 1977 година.
7. Кочеткова И.Н. Парадоксалната гимнастика на Стрелникова. ? М., 1989 година.

УПАТСТВА
ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРНИОТ ЗДИВ КАЈ ДЕЦАТА
СО РАЗЛИЧНИ НАРУШУВАЊА НА ГОВОРОТ

Развојот на дишењето е една од првите и многу важни фази на корективното влијание врз децата - говор патолози, без оглед на видот на нивниот говорен дефект.
Која е разликата помеѓу говорното дишење и нормалното дишење? Дишењето во животот е неволно. Ја врши функцијата на размена на гасови во човечкото тело. Вдишувањето и издишувањето се прават преку носот, тие се кратки и временски еднакви. Редоследот на физиолошкото дишење е вдишување, издишување, пауза.

За говор, особено монолог, обично физиолошкото дишење не е доволно. Говорот и гласното читање бараат големо количество воздух, постојано снабдување со дишни патишта, негово економично користење и навремено обновување, регулирано од респираторниот центар на мозокот. Во почетната фаза на совладување на говорното дишење се вклучени волјата и свеста, насочени кон извршување на потребната задача за дишење. Таквото доброволно говорно дишење, постигнато само преку обука, постепено станува неволно и организирано.

Во говорното дишење, вдишувањето и издишувањето не се еднакви, второто е многу подолго од вдишувањето. Друг и редоследот на дишењето. По краток здив, следува пауза за зајакнување на стомачните, а потоа долго звучно издишување.

Бидејќи говорните звуци се формираат при издишување, неговата организација е од огромно значење за производство на говорно дишење и глас, за нивниот развој и подобрување. Затоа, крајната цел на тренирање на говорно дијафрагмално-ребро дишење е тренирање на долго издишување, тренирање на способност за рационално трошење на воздухот за време на говорот.

За да го направите ова, неопходно е да се навикнат мускулите вклучени во респираторниот процес и да се држат градите во проширена состојба, а не да се релаксираат пасивно веднаш по издишувањето. Релаксацијата треба постепено да се случува по потреба, послушајќи се на нашата волја. За да се развие овој тип на дишење, подолу ќе бидат дадени вежби за обука за развој и зајакнување на дијафрагмата, абдоминалните и меѓуребрените мускули.

ГЛАВНА ЦЕЛ НА ЧАСОВИТЕ е формирање правилно говорно дишење.
Работата на дишењето се препорачува да се изврши во три фази:
I. Поставување на дијафрагматско-костален тип на дишење и формирање на долго орално издишување.
II. Диференцијација на орална и назална експирација.
III. Формирање на говорно дишење.

ПРАВИЛА НА РАБОТА НА ФОРМИРАЊЕ НА ГОВОРЕН ЗДИВ.

1. Формирањето на говорно дишење се врши во текот на целата работа со детето.
2. Вежбајте само во проветрена просторија, пред јадење, 3 пати на ден по 5-8 минути.
3. На почетокот на тренингот се совладува една вежба, секој нареден ден се додава уште една.
4. Не преоптоварувајте го детето, односно строго дозирајте ја количината и темпото на вежбите. Ако се чувствувате лошо, подобро е да ја одложите лекцијата.
5. Не вдишувајте премногу.
6. 6. Погрижете се детето да не ги напрега рамената, вратот.
7. Детето треба да ги чувствува движењата на дијафрагмата, меѓуребрените мускули, мускулите на долниот дел на стомакот.
8. Движењето мора да се врши непречено, броејќи, полека.
9. Преминот од оваа фаза на работа во друга се врши ако детето правилно и точно ги изведува сите вежби од оваа фаза.
10. Секое орално издишување се контролира со движење на памучна волна ставена на дланката, или со лист хартија донесен до устата на детето, така што издишаниот воздушен проток не се растура, туку строго паѓа врз него или со замаглување на огледалото на моментот на издишување. Со цел да се зголеми емоционалната позадина на лекцијата, памучната волна е обоена во светла боја.

I. Поставување на дијафрагматско-костален тип на дишење и формирање на долго орално издишување.

На почетокот на тренингот, неопходно е да се одреди типот на физиолошко дишење на детето со ставање на дланката на страничната површина над половината. Ако детето има горно клавикуларно или торакално дишење, треба да се обидете да го имитирате долниот брег (дијафрагматско-костално) дишење.
Вежби:
- Ставете ја раката на детето на ваша страна и проверете го неговото дишење со дланката. Детето, чувствувајќи го движењето на ребрата на возрасниот за време на вдишувањето и имитирајќи го, се префрла на пониско крајбрежно дишење.
- Детето се учи да вдишува „полн стомак“ воздух, а потоа непречено и бавно да издишува (3-15 пати по ред 3 пати на ден)
Следно, се вршат вежби за дишење, развиени од А.Н. Стрелникова.
Целта на овие вежби е да се зголеми обемот на вдишување и дијафрагмално издишување.
Секое движење одговара на одредени фази на дишење. Значи, вдишувањата се земаат со движења кои ги компресираат градите. Вдишувањето треба да биде што е можно поактивно, издишувањето треба да биде пасивно. Детето зема бучен краток здив низ носот со малку затворени усни. Слободно издишете преку устата.
Сите вежби се ритмички. Секој од нив се изведува 8 пати, по
Се препорачува пауза од 3 - 5 секунди за да се премине на следната. Вкупното времетраење на гимнастиката е 5-6 минути. На почетокот на тренингот се совладува една вежба. Секој нареден ден се додава уште еден.

Целиот комплекс се состои од 11 вежби.

1. „Раце“
I.p .: застанете исправено, кренете ги дланките до нивото на лицето, спуштете ги лактите. Земете краток, бучен, активен здив низ носот и во исто време стегнете ги тупаниците. Издишете непречено, слободно, низ нос или уста, откачете ги прстите, опуштете ги рацете.

2. „Појас“
I.p .: застанете исправено, стегнете ги тупаниците, притиснете ги на појасот. Во моментот на краток бучен здив со носот, силно турнете ги тупаниците на подот, како да испуштате нешто од рацете. За време на туркањето, отворете ги тупаниците, раширете ги прстите. При издишување, вратете се на почетната позиција.

3. „Лак“
I.p.: застанете исправено, рацете надолу. Наведнете се малку напред, заокружете го грбот, спуштете ги главата и рацете. Земете краток бучен здив на крајната точка на лакот. Потоа полека, слободно издишувајќи низ носот или устата, вратете се на почетната позиција.

4. „Мачка“
I.p .: застанете исправено, рацете на ниво на половината, лактите благо свиткани. Направете лесни, еластични сквотови, свртувајќи го торзото надесно, па налево. Кога вртите со истовремен краток бучен здив, направете фрлање на страна со рацете. При издишување, вратете се на почетната позиција.

5. „Гушни ги рамената“
I.p .: застанете исправено, свиткајте ги рацете во лактите на ниво на рамената, со рацете свртени една кон друга. Во моментот на краток бучен здив со носот, прегрнете се за рамениците.
(рацете треба да се движат паралелно). При издишување, вратете се на почетната позиција.

6. „Големо нишало“
I.p.: застанете исправено, рацете надолу. Наведнете се малку напред, спуштете ги рацете до колена - бучен здив. Веднаш навалете се малку наназад, малку заоблени во половината, гушкајќи ги рамената - уште еден здив. Издишувањето е пасивно помеѓу два вдишувања - движења. Вратете се на почетната позиција.

7. „Превртувања на главата“
I.p.: застанете исправено, рацете надолу. Свртете ја главата надесно, земете краток бучен здив. Без запирање, свртете ја главата налево, повторно земете краток здив. Здивот е пасивен помеѓу два вдишувања.

8. „Уши“
I.p .: застанете исправено, погледнете пред вас. Малку навалете ја главата на десното рамо - краток бучен здив низ носот. Потоа навалете ја главата налево - исто така вдишете. Пасивно издишување помеѓу два вдишувања, правете склоности без прекин.

9. „Мало нишало“
I.p.: застанете исправено, рацете надолу. Спуштете ја главата надолу, погледнете на подот - вдишете. Наведнете ја главата нагоре, погледнете го таванот - исто така здив. Издишувањето е пасивно помеѓу вдишувањата, движењата се прават без запирање. Не напрегајте го вратот.

10. „Кролни“
I.p .: десната нога напред, левата - на растојание од еден чекор зад. Тежината на телото е на двете нозе. Префрлете ја тежината на телото на предната стоечка десна нога. Седнете лесно на неа - вдишете. Исправете се, префрлете ја тежината на телото на левата нога што стои позади. Седнете лесно на неа - вдишете. Пасивно издишување помеѓу вдишувањата. Вежбата се изведува 8 пати без запирање. Променете ги нозете.

11. „Танц чекори“
I.p .: застанете исправено, рацете спуштени по телото. Подигнете ја десната нога свиткана во колената до нивото на абдоменот, благо спуштајќи се на левата нога - вдишете. Вратете се на почетната позиција - пасивно слободно издишување. Потоа седнете на десната нога, кревајќи ја левата нога - вдишете. Слободно издишете по секој здив.
Следно, продолжете со формирање на долго орално издишување.

Се изведуваат следниве вежби:
1. Тренинг за насочено дување уста: на детето му се нуди да го стегне носот, да ги издува образите и да му удри шлаканица. Можете да донесете памучна волна или огледало до устата за да се изврши визуелна контрола.
2. Настава за орално издишување со помош на техниката „плукање“: од детето се бара тивко да го „исплука“ врвот на јазикот, сместен меѓу забите (јазикот мора да биде напреднат, трошките од лебните трошки може да се стават на врвот на јазик.Тактилната контрола се врши со задниот дел од раката доведен до устата.Со постепено забавување на плукањето се добива лесна експлозија која потоа се фиксира.
3. При учење на видовите на вдишување и издишување, вниманието на детето се привлекува кон положбата на органите за артикулација: при орално издишување, врвот на јазикот мора да се држи на долните секачи, устата треба да се отвори како да се проѕева. . Во овој случај, коренот на јазикот мора да се испушти. Ако поместувањето на врвот на јазикот кон долните секачи не го намалува доволно коренот на јазикот, можно е привремено да се испакнат јазикот меѓу забите.

II. Диференцијација на орални и назални издишувања.

Со појавата на правилно, мирно дишење со затворена уста, може да се пристапи кон диференцијација на оралното и назалното дишење.
Целта на овие вежби: детето мора да научи да ја чувствува разликата во насоката на протокот на воздух.
За да се работи на дишењето во оваа фаза, создадени се три групи на вежби:

1. Формирање на мазни издишувања преку носот или устата и нивни алтернации.
- Широко отворете ја устата и дишете низ носот.
- затворете една ноздра со средниот прст - вдишете. Непречено издишување низ ноздрата. Наизменично затворете ги левата и десната ноздра.
- вдишете преку малку затворени усни, издишете непречено низ носот.
- вдишете со ширум отворена уста, издишете непречено низ носот (не затворајте ја устата)
- вдишете преку нос, издишете непречено преку устата (устата е широко отворена, јазикот на долните заби - колку се загреваат рацете)
- вдишете преку нос, издишете непречено преку лабаво затворени усни
- вдишете преку нос, издишете непречено низ аглите на устата, прво преку десната, а потоа преку левата страна.

2. Формирање на отсечени издишувања преку носот или устата и нивни алтернации.
- вдишувај преку нос, издишувај низ нос во грчеви
- вдишувајте преку нос, издишувајте преку лабаво затворени усни отсечено, наизменично, правејќи кратки интервали
- ширум отворена уста, извадете го јазикот, вдишете и издишете преку устата отсечено, наизменично (како куче што дише)
- вдишувајте со широко отворена уста, отсечено издишување низ носот (не затворајте ја устата)
- вдишување преку нос, откачено издишување низ аглите на устата, прво преку десно, потоа преку лево.

3. Формирање на способност за комбинирање на мазни и отсечени издишувања.
- вдишување преку нос, продолжено издишување со интензивирање на крајот
- вдишување преку нос, отсечено издишување, на крајот претворање во мазно издишување
- Усните се испружени напред. Вдишување преку нос, отсечено издишување преку устата, на крајот претворајќи се во мазно издишување
- вдишување преку благо затворени усни, продолжено издишување преку нос со засилување на крајот
- вдишување преку малку затворени усни, отсечено издишување и преку устата, на крајот претворајќи се во мазно издишување
- усните во насмевка. Вдишете преку нос, издишете преку устата
- усните во насмевка. Вдишувајте преку нос, отсечено издишување низ устата, на крајот претворајќи се во мазно издишување.
Секоја вежба се изведува 8 пати, по пауза од 3-5 секунди се препорачува да се премине на следната. Вкупното времетраење на гимнастиката е 5 - 6 минути.

III.Формирање на говорно дишење.

Работата во оваа фаза се изведува последователно. Прво, распределбата на издишувањето се јавува во процесот на говор, а потоа - додавање воздух.
Распределбата на издишувањето се состои во совладување на способноста свесно да се подели волуменот на издишаниот воздух во униформни сегменти. Специјални вежби се изведуваат со помош на слогови. За да го направите ова, користете го методот на нивно градење. Тие мора да бидат составени со една од согласките, прво со исти, а потоа со различни самогласки. Слоговите се изговараат гласно, нагло, рамномерно, во еден здив. Постепено нивниот број се зголемува. Потоа, вештините за изговарање на слогови при едно издишување се пренесуваат на зборови, фрази и реченици. Издолжувањето на синџирот за еден слог или збор зависи од сериозноста на говорниот дефект кај детето. Сите вежби мора да се изведуваат 3 пати на ден по 5 до 8 минути.
Видови вежби:
- земајќи целосен здив, додека издишувате, изговорете ги фразите:
Тато, тато, тато, тато.
Мамо, мамо, мамо, мамо.
Ва, леле, леле, леле.

Слоговите прво треба да се изговараат подеднакво, ритмички, нагло. Потоа ставете го акцентот на првиот слог, последователно преместувајќи го на вториот, третиот.
- вдишете целосно, сметајте на издишувањето. Броењето може да биде напред (еден, два, три, четири), обратно (пет, четири, три, два, еден).
- по аналогија со вежба 2, наведете ги деновите во неделата, имињата на месеците, годишните времиња.
Внесувањето воздух е неопходно за детето брзо, енергично и што е најважно, незабележано од слушателите, да го надополнува снабдувањето со воздух при секоја погодна пауза. Вежбите прво се препорачуваат да се изведуваат со помош на детски рими за броење. Потоа дополнувањето се фиксира на материјалот на песните. Кога вежбате говорно дишење на материјалот на извртувачи на јазици и поетски текстови, прво треба да ги запаметите, само тогаш можете да продолжите на обука. Неопходно е да се вдишува нов дел од воздухот по секоја линија, додека се одржува кохерентноста на текстот. За самоконтрола, дланката на детето треба да лежи на градите, чувствувајќи го нејзиното издигнување при вдишување.

Изговорете ја римата за броење со умерено темпо, рамномерно распределувајќи го издишувањето на делови од три збора.
Како на рид, на рид (вдиши)
Има триесет и три Јегорки (вдиши)
Една Јегорка, две Јегорки (вдиши)
Три Јегорка, четири Јегорка (вдиши)
- Читање поезија.
Меѓу белите гулаби (вдиши)
Тука врапчето лета (вдиши)
Одговори, не биди срамежлив (вдиши)
Летај надвор - ка, врапче!

Растечки зборови во реченица.
Паѓа снег.
Снегот тивко паѓа.
Тивко паѓа бел снег.
Рационалното користење на оралното издишување придонесува за осветленоста, јасноста и разбирливоста на говорот, развојот на мелодијата и звучноста на гласот.

Јуниорска група.

Вежба број 1. „Прозивка на животни“.
Логопедот ги дистрибуира улогите на разни животни и птици меѓу децата. Децата треба, откако го слушнале името на своето животно од водачот, да ја изговорат соодветната ономатопеја со бавно издишување. Играта се оживува ако домаќинот се обиде да ги збуни играчите: го повикува животното, но го гледа детето кое игра сосема поинаква улога. Вниманието е насочено кон времетраењето и јасноста на звукот на согласките и самогласките.

Вежба број 2. „Трубач“.
Децата носат стиснати тупаници на лицето, ставајќи ги еден пред друг. Како што издишувате, полека дувајте во „цевката“. Логопедот ги фали оние кои успеале најдолго да дувнат во „цевката“.

Вежба број 3. „Секира“.
Децата стојат. Стапалата на ширината на рамената, рацете спуштени и прстите испреплетени. Брзо кренете ги рацете - вдишете, наведнете се напред, полека спуштајќи ја „тешката секира“, кажете - леле! - на долго издишување.

Вежба број 4. „Врана“.
Децата седат. Рацете се спуштаат по телото. Брзо кренете ги рацете низ страните нагоре - вдишете, полека спуштете ги рацете - издишете. Кажи: Кар!

Вежба број 5. „Гуски“.
Децата седат. Рацете на свитканите раце се притиснати на рамената. Брзо вдишете, а потоа полека навалете го торзото надолу, вратете ги лактите назад, при долго издишување кажете: ха. Држете ја главата исправена. Вратете се на почетната позиција - вдишете. Додека издишуваш, кажи оди, џи.

Збир на вежби за дишење.
Средна група.

Вежба број 1. „Ајде да си играме со стомаци“.
Цел: формирање на дијафрагматско дишење.
Во лежечка положба, децата ги ставаат рацете на стомакот, вдишуваат длабоко - додека стомакот се надува, а потоа издишуваат - стомакот се повлекува. За да ја направите вежбата уште поинтересна, можете да ставите некоја мала играчка на стомакот. Кога детето ќе умре, играчката се крева заедно со стомакот, а при издишување, напротив, се спушта - како да се лула на лулашка. Втора опција. Во стоечка положба, децата земаат длабок здив без да ги креваат рамената, а потоа издишуваат, контролирајќи ги движењата на стомакот со рацете.

Вежба број 2. „Препознај по мирис“.
Цел: развој на длабок долг здив, развој на мирис.
Децата наизменично шмркаат, на пример, цвеќиња, обидувајќи се да се сетат на нивниот мирис. Возрасен го замолува детето да ги затвори очите и му нуди едно од цвеќињата, нудејќи му да одреди со мирис кој цвет е пред него. Детето треба да земе длабок здив низ носот, без да ги крева рамениците, а потоа да издиши и да го именува погодениот цвет. За да може детето да земе длабок дијафрагматски здив, возрасниот прво самиот покажува како да го мириса цветот. А потоа, држејќи го цветот пред лицето на бебето, наставникот бара од детето да ги стави двете раце на стомакот и на тој начин да го контролира неговото дишење.

Вежба број 3. „Да ги научиме носот и устата да дишат“.
Цел: диференцијација на вдишување и издишување преку носот и устата, развој на внимание.
Детето учи да го контролира своето вдишување и издишување, вежбајќи ги на различни начини. Прво, детето вдишува низ носот и издишува низ носот (2-4 пати), покажувајќи со показалецот кон носот; и, вдишувајќи низ устата, ја носи дланката до устата, но не допира, туку само тактилно го контролира протокот на воздух што излегува од устата. Втора опција. Вежбите се изведуваат на сличен начин: вдишување преку уста - издишување преку уста (дланката се носи до устата) и вдишува преку устата - издишува преку носот (при вдишување детето ја отвора устата, а при издишување се затвора и со показалецот покажува кон носот).

Вежба број 4. „Водете ја топката во голот“.
Цел: развој на долго, силно, намерно издишување, развој на окото. Возрасен им покажува на децата како да дуваат на „топката“ за да ја втурнат во портата за играчки. Децата наизменично ја играат играта. Победникот е оној кој успеал да ја испрати „топката“ во голот со едно издишување.

Вежба број 5. „Ајде да потпевнуваме“.
Цел: да се развие долго мазно орално издишување.
Возрасен им покажува на децата како да дуваат во меур за да зуи. За да го направите ова, долната усна треба малку да го допре работ на вратот, а издуваниот воздушен млаз - „бризот“ треба да биде доволно силен. Потоа, за возврат, самите деца дуваат во нивните меурчиња, постигнувајќи звук на зуење. На крајот од вежбата, сите деца дуваат во исто време. Кога ја играте вежбата, можете да им понудите на децата неколку опции кога зуењето може да значи сигнал на пароброд, парна локомотива или завивање на ветрот. Можете да го користите балонот како музички инструмент, правејќи го да зуи на сигналот на наставникот додека свири специјално избрана музика.

Збир на вежби за дишење.
Сениорска група.

Вежба број 1. „Дишиме поинаку“.
Почетна позиција - седење на стол директно или стоејќи:
1. Вдишете и издишете преку нос (вдишувајте брзо, не многу длабоко, издишувајте долго).
2. Вдишете преку нос, издишете преку уста.
3. Вдишете преку уста, издишете преку нос.
4. Вдишете и издишувајте низ едната половина од носот, издишете преку другата (наизменично).
5. Вдишете низ едната половина од носот, издишете преку другата (наизменично).
6. Вдишување низ нос, бавно издишување низ нос со интензивирање на крајот.
7. Вдишете преку нос, издишете преку лабаво набиени усни.
8. Вдишете низ нос, издишете низ нос во грчеви.

Вежба број 2. „Свеќа“.
Вежба бавно издишувањекога дува на имагинарен или реален пламен од свеќа. Фокусирајте се на стомакот. Полека дувајте на „пламенот“. Отстапува, обидете се да го задржите пламенот во отстапена положба при издишување.
Наместо свеќа, можете да земете лента хартија широка 2-3 см и долга 10 см. Ставете ја левата дланка помеѓу градите и стомакот, земете лента хартија во десната рака користејќи ја како свеќа и дувајте тоа мирно, полека и рамномерно. Хартијата ќе отстапи, ако издишувањето е рамномерно, тогаш ќе биде во отклонета положба до крајот на издишувањето. Обрнете внимание на движењето на дијафрагмата - левата дланка, како што беше, „полека тоне“ за време на издишувањето. Повторете 2-3 пати.

Вежба број 3. „Тврдоглава свеќа“.
Интензивен тренинг за силно издишување. Замислете голема свеќа, разбирате дека ќе ви биде тешко да ја изгаснете, но дефинитивно треба да го направите тоа. Вдишете, задржете го здивот за секунда и дувајте во свеќата, пламенот се отклонил, но не изгаснал. Дувај уште посилно, дувај уште посилно. Повеќе!
Дали го чувствувате движењето на дијафрагмата со вашата дланка? Дали чувствувате дека долниот дел на стомакот ви се стега? Оваа вежба овозможува да се почувствуваат активните движења на дијафрагмата и стомачните мускули. Повторете 2-3 пати.

Вежба број 4. „Изгаснете 3,4,5,6, ... 10 свеќи“.
При едно издишување, „изгаснете“ 3 свеќи, делејќи го издишувањето на три дела. Сега замислете дека имате 5 свеќи. Не обидувајте се да вдишувате колку што е можно повеќе воздух. Нека јачината на звукот остане ист, само секој дел од воздухот при издишување ќе стане помал. Со помош на статични и динамични вежби за дишење се тренираат стомачните мускули и мускулите на дијафрагмата. Овие вежби може да се користат во комплексот утрински вежби.

Вежба број 5. „Стомачен танц“.
Навалете го горниот дел од телото нанапред под агол од 45 степени и ставете ги рацете на долниот дел од грбот со палците напред. Гледајте директно напред, грбот исправен, рамената назад. Извршување - истовремено со издишување, стомакот се влече во p-ffff, потоа се јавува рефлексно вдишување, стомакот се движи напред. Повторете 3-5 пати.
Вежби за обуказа развој на меѓуребрените респираторни мускули. Потсетиме дека воздушното полнење на средниот дел на белите дробови зависи од тоа како се развиваат меѓуребрените респираторни мускули.

Збир на вежби за дишење.
Подготвителна група.

Вежба број 1. „Мирисна роза“.
Почетна позиција - стоење, фокусирајте се на ребрата. Ставете ги дланките на ребрата од двете страни на градите. Егзекуција - замислете дека мирисате на миризлива роза. Вдишете полека низ носот - забележете како се разделија ребрата на градите. Го почувствувавте со дланките, а сега издишете ги спуштените ребра и дланките исто така. Стомакот и рамената остануваат неподвижни. Запомнете дека целото внимание е само на ребрата, бидејќи сакате да ги тренирате меѓуребрените мускули. Дишењата треба да бидат плитки, но полни. Повторете 3-4 пати.

Вежба број 2. "Издишување - вдишување".
Почетна позиција - стоење или седење на стол. Извршување - по енергично издишување на p-ffff ... кренете ги рацете, ставете ги зад главата и навалете се наназад, вдишувајќи, а потоа, наведнувајќи се напред, стигнете до подот и ментално избројте до 15 - ова е здив.

Вежба број 3. „Звуци на пеење“.
Табела. И, ух, а, о, у, с, е, јас, јо, у. Кажете ја оваа табела неколку пати, секој пат при едно издишување, прво пред огледалото и тивко, потоа со шепот, потоа гласно без огледало, но не притискајте ја јачината на гласот.

Вежба број 4. „Птица“.
Почетна положба стоејќи, нозете заедно, рацете по телото. Колку пати, кренете ги рацете низ страните нагоре - вдишете, задржете го здивот едно броење, а потоа полека спуштете ги рацете низ страните - издишете со долготраен звук пффф, - сссс. Повторете 2 пати.

Вежба број 5. „Смешни чекори“.
Шетање низ собата или на отворено. Вдишете за еден чекор, држете за едно броење, издишете 4 чекори. На секои 2-3 дена зголемете го времетраењето на издишувањето за 1 број. За да научите да издишувате во 10-15 чекори за 1 месец.

УПАТСТВА
ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРНИОТ ЗДИВ КАЈ ДЕЦАТА
СО РАЗЛИЧНИ НАРУШУВАЊА НА ГОВОРОТ

ПРАВИЛА НА РАБОТА НА ФОРМИРАЊЕ НА ГОВОРЕН ЗДИВ.

I. Поставување на дијафрагматско-костален тип на дишење и формирање на долго орално издишување.

Целиот комплекс се состои од 11 вежби.

II. Диференцијација на орални и назални издишувања.

1. Формирање на мазни издишувања преку носот или устата и нивни алтернации .
- Широко отворете ја устата и дишете низ носот.
- затворете една ноздра со средниот прст - вдишете. Непречено издишување низ ноздрата. Наизменично затворете ги левата и десната ноздра.
- вдишете преку малку затворени усни, издишете непречено низ носот.
- вдишете со ширум отворена уста, издишете непречено низ носот (не затворајте ја устата)
- вдишете преку нос, издишете непречено преку устата (устата е широко отворена, јазикот на долните заби - колку се загреваат рацете)
- вдишете преку нос, издишете непречено преку лабаво затворени усни
- вдишете преку нос, издишете непречено низ аглите на устата, прво преку десната, а потоа преку левата страна.

III.Формирање на говорно дишење.

Јуниорска група.

Збир на вежби за дишење.
Средна група.

Збир на вежби за дишење.
Сениорска група.

Вежба број 2. „Свеќа“.
Тренинг за бавно издишување додека дувате на имагинарен или реален пламен од свеќа. Фокусирајте се на стомакот. Полека дувајте на „пламенот“. Отстапува, обидете се да го задржите пламенот во отстапена положба при издишување.
Наместо свеќа, можете да земете лента хартија широка 2-3 см и долга 10 см. Ставете ја левата дланка помеѓу градите и стомакот, земете лента хартија во десната рака користејќи ја како свеќа и дувајте тоа мирно, полека и рамномерно. Хартијата ќе отстапи, ако издишувањето е рамномерно, тогаш ќе биде во отклонета положба до крајот на издишувањето. Обрнете внимание на движењето на дијафрагмата - левата дланка, како што беше, „полека тоне“ за време на издишувањето. Повторете 2-3 пати.

Вежба број 5. „Стомачен танц“.
Навалете го горниот дел од телото нанапред под агол од 45 степени и ставете ги рацете на долниот дел од грбот со палците напред. Гледајте директно напред, грбот исправен, рамената назад. Извршување - истовремено со издишување, стомакот се влече во p-ffff, потоа се јавува рефлексно вдишување, стомакот се движи напред. Повторете 3-5 пати.
Вежби за обука за развој на меѓуребрените респираторни мускули. Потсетиме дека воздушното полнење на средниот дел на белите дробови зависи од тоа како се развиваат меѓуребрените респираторни мускули.

Збир на вежби за дишење.
Подготвителна група.

Резиме:Развојот на говорот кај децата. Развој на говорно дишење. Вежби за развој на говорот кај децата. Игри за развој на говорот кај децата. Вежби за дишење. Вежби за развој на респираторниот систем.

Изворот на формирање на говорни звуци е проток на воздух што ги остава белите дробови низ гркланот, фаринксот, усната шуплина или носот. Правилното говорно дишење обезбедува нормално формирање на звук, создава услови за одржување на нормална јачина на говорот, строго придржување кон паузите, одржување на флуентноста на говорот и интонациската експресивност.

Нарушувањата на говорното дишење може да бидат резултат на општа слабост, израстоци на аденоиди, разни кардиоваскуларни заболувања итн.

Ваквите несовршености во говорното дишење како неможност за рационално користење на издишување, говор за вдишување, нецелосно обновување на доводот на воздух итн., кои негативно влијаат на развојот на говорот на децата, може да се должат на неправилно воспитување, недоволно внимание на возрасните на детскиот говор. Малите деца кои имаат ослабено вдишување и издишување имаат тенденција да зборуваат тивко и им е тешко да изговараат долги фрази. Со нерационалното користење на воздухот, се нарушува мазноста на говорот, бидејќи децата среде фраза се принудени да добијат воздух. Често таквите деца не ги завршуваат зборовите и често ги изговараат со шепот на крајот од фразата. Понекогаш, за да завршат долга фраза, тие се принудени да зборуваат додека вдишуваат, што го прави говорот заматен, конвулзивен и гуши. Скратеното издишување ве принудува да зборувате фрази со забрзано темпо, без да набљудувате логични паузи.

Започнувањето на развојот на говорното дишење кај детето, потребно е пред сè формираат силно мазно орално издишување. Во исто време, неопходно е да се научи детето да го контролира времето на истекување, да го користи воздухот умерено. Дополнително, детето развива способност да го насочува струењето на воздухот во вистинската насока.

За време на игрите опишани во статијата, неопходно е постојано следење на исправноста на дишењето.

Запомнете ги параметрите на правилното орално издишување:

На издишувањето му претходи силен здив низ носот - „добијте полни гради на воздух“;
- издишувањето се случува непречено, а не грчеви;
- за време на издишувањето, усните се преклопуваат во цевка, не ги притискајте усните, издувајте ги образите;
- за време на издишувањето, воздухот излегува низ устата, не треба да се дозволи воздухот да излегува низ носот (ако детето издишува низ носот, можете да му ги штипнете ноздрите за да почувствува како треба да излезе воздухот);
- издишете додека не истече воздухот;
- додека пеете или зборувате, не можете да добиете воздух со помош на чести кратки вдишувања.

При изведување игри насочени кон развивање на дишењето на детето, мора да се има на ум дека вежбите за дишење брзо го заморуваат детето, па дури и може да предизвикаат вртоглавица. Затоа, таквите игри мора да бидат ограничени на време (можете да користите песочен часовник) и не заборавајте да се менувате со други вежби.

Игрите и вежбите наведени подолу ќе помогнат да го научите вашето дете непречено да издишува низ устата со силен насочен проток на воздух.

Игри и вежби за развој на мазно орално издишување

Летај, пеперутка!

Цел: развој на долго континуирано орално издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: 2-3 светли хартиени пеперутки.

Напредокот на играта: Пред да започнете со часот, врзете конец долга 20-40 см на секоја пеперутка, закачете ги конците на кабелот на одредено растојание едни од други. Повлечете го кабелот така што пеперутките висат на нивото на лицето на детето што стои.

Наставникот му покажува на детето пеперутки и му нуди да си игра со нив.

Погледнете колку убави шарени пеперутки! Ајде да видиме дали ќе можат да летаат.
Наставникот дува на пеперутки.
- Види, летај! Колку е жив! Сега се обидуваш да дуваш. Која пеперутка ќе лета најдалеку?

Детето стои во близина на пеперутките и дува по нив. Неопходно е да се осигура дека детето стои исправено, не ги крева рамената при издишување, дуваше при едно издишување, не добивајќи воздух,не ги издува образите, туку малку ги турна усните напред.

Можете да дувате не повеќе од 10 секунди со паузи за да не ви се врти главата.

Ветре

Цел:

Опрема: хартија султани (panicles).

Напредокот на играта: Пред да започнете со играта, неопходно е да се подготват паники. За да го направите ова, прикачете ленти од обоена хартија на d дрвен стап. Можете да користите тенка марамче или божиќна декорација „дожд“.

Наставникот нуди да си игра со размахване. Покажува како се дува на хартиени ленти, а потоа му нуди да дува на детето.

Замислете дека е магично дрво. Дуваше ветре и лисјата шушкаа на дрвото! Како ова! И сега дуваш!

Во вториот случај, децата истовремено дуваат на нивните паники.

Есенски лисја

Цел:

Опрема: есенски јаворни лисја, вазна.

Напредокот на играта: Пред часот, соберете заедно со вашето дете букет есенски лисја (по можност јавор, бидејќи имаат долги стебла) и ставете ги во вазна. Понуда да дува на лисјата.

Собравме убави лисја во паркот. Еве жолт лист, а еве црвен. Се сеќавате ли како лисјата шушкаа по гранките? Ајде да дуваме на лисјата!
Возрасен, заедно со дете или група деца, дува на листовите во вазна, им го привлекува вниманието на шушкањето на лисјата.

паѓање на лисјата

Цел: обука за непречено слободно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: жолти, црвени, портокалови листови исечени од тенка двострана обоена хартија; кофа.

Напредокот на играта: Наставникот поставува летоци на масата, ги потсетува децата за есента.

Замислете дека е есен. Црвени, жолти, портокалови лисја паѓаат од дрвјата. Дуваше ветер - ги распрсна сите лисја на земја! Ајде да направиме ветер - дува на лисјата!

Возрасен, заедно со децата, дува на листовите додека сите листови не се на подот. Во исто време, неопходно е да се следи правилното спроведување на оралното издишување, како и да се осигура дека децата не се преоптоваруваат.

Сите лисја на земја... Да ги собереме листовите во кофа. Наставникот и децата собираат летоци. Потоа играта се повторува повторно.

Врне снег!

Цел: формирање на мазно долго издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: парчиња памук.

Напредокот на играта: Наставникот поставува парчиња памучна волна на масата, ги потсетува децата за зимата.

Замислете дека е зима. Надвор паѓа снег. Ајде да дуваме снегулки!

Возрасен покажува како се дува на памучна вата, децата повторуваат. Потоа сите ја креваат памучната волна, а играта повторно се повторува.

Глуварче

Цел: развој на мазно долго издишување преку устата; активирање на мускулите на усните.

Напредокот на играта: Играта се игра на отворено - во чистинка каде што растат глуварчињата. Возрасен ги поканува децата да најдат меѓу жолтите глуварчиња што веќе избледени и да ги соберат. Потоа тој покажува како можете да дувате на глуварче, така што сите пени ќе одлетаат. После тоа, тој ги повикува децата да дуваат на нивните глуварчиња.

Ајде да дуваме на глуварчињата! Удар еднаш, но силно - така што сите пени летаат надвор. Види, пените летаат како мали падобрани.

Можете да организирате натпревар: секое од децата дува на своето глуварче еднаш. Победуваат оние од децата кои немаат ниту една пената на главата на цветот.

Можете исто така да ја организирате играта „Дедо или жена?“:

Ајде да ја играме играта „дедо или жена?“! Само еднаш дувајте ги глуварчињата. Ако на цветната глава не останат пени, ова е ќелава глава. Значи, испадна дека е дедо. Ако пената остане - ова е косата на главата - тогаш се покажа дека е жена. Тој што го доби дедото победи!

игла

Цел:

Опрема: играчка за центрифугирање.

Напредокот на играта: Пред да започнете со играта, подгответе играчка за вртење. Можете да го направите сами со хартија и дрвен стап.

Покажете му на детето грамофон. На улица, демонстрирајте како почнува да се врти од здивот на ветрот. Потоа понудете се сами да го дувате:

Ајде да направиме ветер - дува на грамофонот. Така испадна! Дувајте уште посилно - тркалцето се врти побрзо.

Играта може да се игра и индивидуално и во група деца.

песна на ветрот

Цел:

Опрема: Кинеско ветерно ѕвоно „песна на ветрот“.

Напредокот на играта: Закачете го ѕвоното на растојание погодно за детето (на ниво на лицето на детето што стои) и понудете му да дувате на него. Обрнете внимание на тоа колку е мелодичен звукот. Потоа понуди да дуваш посилно - звукот стана погласен.

Играта може да се игра и индивидуално и во група деца.

Летајте, птици!

Цел: развој на долго насочено мазно орално издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: 2-3 шарени птици преклопени од хартија (оригами).

Напредокот на играта: Детето седи на масата. Една птица се става на масата пред детето. Наставникот го поканува детето да дува на птицата за да лета што е можно подалеку (можете да ја дувате еднаш).

Колку убава птица имаш! И дали таа може да лета? Удар, така што птицата одлета! Можеш да дуваш еднаш. Вдишете и внесете повеќе воздух. Птицата полета!

За време на групна игра, можете да организирате натпревар помеѓу две или три деца: секое дува на својата птица. Победува оној чија птица полетала најдалеку. Возрасен се грижи децата да не ги издуват образите, да дуваат само еднаш, да не се напрегаат премногу.

Ролна, молив!

Цел: развој на долго мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: моливи со мазна или ребреста површина.

Напредокот на играта: Детето седи на масата. Ставете молив на масата на растојание од 20 см од детето. Прво, возрасниот покажува како силно да дува на моливот, така што тој се тркала на спротивниот крај на масата. Потоа го поканува детето да дува на моливот. Вториот учесник во играта фаќа молив на спротивниот крај од табелата. Можете да ја продолжите играта така што ќе седите еден спроти друг и ќе тркалате молив еден до друг од едниот до другиот крај на масата.

Со организирање на игра во група, можете да организирате натпревар: две деца седат на маса, моливи се пред нив. Можете да дувате на молив само еднаш. Победува оној чиј молив се тркала најдалеку.

Смешни топки

Цел:

Опрема: лесна пластична топка.

Напредокот на играта: Топките може да се играат на ист начин како и моливите (види претходната игра). Можете да ја отежнете играта. Нацртајте линија на масата. Потоа земете ја топката и ставете ја на средината на масата (на линијата). Две деца седат на маса спроти друго, на спротивните страни на топката на линијата.

Потребно е да се дува на топката така што таа се тркала на спротивната страна од масата. И треба да се обидете топката да не удри во вашиот дел од табелата. Треба да дуваш посилно. Почна!

Победник е оној кој успеал да ја издува топката преку линијата, на спротивната страна од табелата.

Балон

Цел: развој на силно мазно орално издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: обичен балон на низа; балон со гас.

Напредокот на играта: Закачете го балонот на ниво на лицето на детето. Дувајте го балонот за да лета високо, а потоа поканете го детето да дува.
Можна е покомплексна верзија на играта. Фрли го балонот нагоре. Поканете го детето неколку пати да дува на балонот за да не падне подолго на подот.

Да дуваме на балонот да не падне. Како ова! Посилни!

Можете да играте со балон исполнет со гас. Во овој случај, топката е врзана за стол или нешто на подот (пожелно е конецот да остане долг). Треба да дувате на топката за да лета што е можно понапред.

Ако играта се игра во група, можете да организирате натпревар: две деца (или мали тимови) стојат еден спроти друг свртен кон топката (растојанието до топката е 50-60 см) и истовремено почнуваат да дуваат. Победник е оној кој успеал да ја испрати топката на спротивната територија (можете да ја поделите територијата со лента или јаже).

Пливај, брод!

Цел: развој на силно мазно насочено издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: хартиени или пластични чамци; слив со вода.

Напредокот на играта: На ниска маса, ставете леген со вода во кој плови хартиен чамец. Отпрвин, подобро е да користите пластичен брод, бидејќи хартиените чамци брзо се впиваат и тонат. Возрасниот дува на чамецот, а потоа му нуди на детето да дува.

Замислете дека е море. Ајде да го поставиме бродот да плови. Погледнете колку е силен ветерот! Колку брзо пловел нашиот брод. Сега пробајте. Добро сторено!

Играта може да се комплицира со поканување на детето да се вози на брод од еден град до друг, означувајќи ги градовите со икони на рабовите на карлицата. Во овој случај, протокот на воздух за време на оралното издишување треба да биде не само силен, туку и насочен.

Можете да ја играте играта во група. Во овој случај, организирајте натпревар: чиј брод побрзо ќе плови до целта.

патки

Цел: развој на силно мазно насочено издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: гумена патка со пајчиња (сет за капење); други лесни гумени или пластични играчки кои пливаат во вода.

Напредокот на играта: Ставете сад со вода на ниска маса. Наставникот му покажува на детето патка со пајчиња и му нуди да си игра.

Замислете дека е езеро. До езерото дојде патка со пајчиња. Вака плива патка.

Возрасен дува на играчки, нуди да дува на дете. Тогаш играта станува потешка.

Погледнете: пајчињата испливаа од мајка си. Паторот ги повикува пајчињата кај неа. Да им помогнеме на пајчињата да допливаат до мајката патка што е можно поскоро!

Во овој случај, протокот на воздух за време на оралното издишување треба да биде не само силен, туку и насочен. Можете да ја играте играта во група деца.

Булки

Цел: развој на силно орално издишување; учење да дува низ сламка; активирање на мускулите на усните.

Опрема: чаша вода, коктел цевки со различни дијаметри.

Напредокот на играта: Во чаша до половина наполнета со вода, спуштете ја цевката за коктел и дувајте во неа - меурчиња со силно шумолење ќе се издигнат на површината. Потоа дајте му ја цевката на детето и понудете му да дува.

Ајде да направиме забавни меурчиња! Земете слама и дувајте во чаша вода. Ако дувате слабо, се добиваат мали меурчиња. И ако дуваш силно, добиваш цела бура! Ајде да направиме бура!

Со „бура“ во водата, лесно можете да ја процените јачината на издишувањето и неговото времетраење. На почетокот на часовите, дијаметарот на цевката треба да биде 5-6 mm, во иднина може да се користат потенки цевки.

Многу деца кои се навикнати да пијат сок од кеси преку слама не разбираат веднаш што се бара од нив, можат да почнат да пијат вода (затоа, подобро е да се користи прочистена вода за пиење за секој случај). Во овој случај, прво понудете се да дувате низ цевката на парче памучна волна на масата или на вашата дланка за да почувствувате како воздухот излегува од цевката.

Друг можен проблем е тоа што детето може да ја гризе и џвака меката слама или да ја свитка. Во овој случај, можете да го користите телото на гел пенкалото - проѕирна цевка направена од тврда пластика.

Покрај тоа, детето може, држејќи ја цевката во усните, да издишува воздух низ носот. Во овој случај, треба нежно да го стегнете носот на бебето со прстите и да понудите повторно да дувате.

Расте, пена!

Цел: развој на силно орално издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: чаша вода, цевки за коктел со различни дијаметри, течност за миење садови.

Напредокот на играта: Оваа игра може да му се понуди на детето откако ќе научи добро да дува низ цевка во чаша вода (не пие вода, не ја свиткува цевката). Додадете малку течност за миење садови во водата, а потоа земете сламка и дувајте во водата - со силно жуборење пред детето ќе израсне облак од блескави меурчиња. Потоа поканете го детето да дува. Кога има многу пена, можете да дувате врз неа.

Сега правам хокус покус! Земам течност за садови и капнувам во водата ... Сега ќе се мешам - се-барови-топ-топ-топ! Земам цевка и дувам. Погледнете што се случи! Ова е пена од мали и големи меурчиња! Сега се обидуваш да дуваш.

Откако децата ќе научат како правилно да постапуваат на поединечни часови - дувајте во цевки, не истурајте вода итн., можете да спроведете таков час во група.

Роденден

Цел: развој на силно долго мазно орално издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: бел слез во чоколадо или бел слез; мали свеќи за тортата; Плишано мече.

Напредокот на играта: Подгответе бел слез во чоколадо или бел слез и залепете една или повеќе празнични свеќи - денес е „роденден на мечката“. Заедно со вашето дете, поставете ја масата користејќи садови за играчки, поканете гости - зајаче и кукла, пејте песна за мечката. Потоа свечено внесете ја „роденденската торта“ со запалена свеќа.

Мечката денес има роденден. Има една (или повеќе) години. Да и честитаме на мечката! Еве роденденска торта - помогнете му на мечката да ги издува свеќите.

Кога детето ќе ја изгасне свеќата, внимавајте издишувањето да биде долго, силно и мазно. Објаснете му на бебето дека има неколку обиди, од кои секој може да се разнесе само еднаш. Ако свеќата не изгасна, повторно вовлекуваме воздух во градите и се обидуваме повторно.

Многу деца, кога правилно издишуваат, не можат правилно да го насочат протокот на издишаниот воздух - тој поминува покрај пламенот на свеќата. Во овој случај, за јасност е корисно да се предложи дување во цевка направена од лист дебела хартија (со дијаметар од 3-4 см), бидејќи Цевката може да се користи за контрола на насоката на издишаниот воздух.

Прво, ставете ја свеќата на растојание од околу 30 см од детето. Постепено, растојанието од детето до свеќата може да се зголеми на 40-50 см.. Објаснете му на детето дека не треба да се движите премногу блиску до свеќата.

За следните игри со гаснење на пламенот, земете свеќи со стабилна основа или стојте на сигурен свеќник. Можете да смислите поинаков заплет на играта или едноставно да понудите да го изгаснете пламенот. Од безбедносни причини, оваа игра се игра индивидуално. Неопходно е да го предупредите детето дека свеќата не смее да се допира и преврти.

Перо, летај!

Цел: развој на силно мазно насочено издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: птичји пердуви.

Напредокот на играта: Фрлете го пердувот нагоре и дувајте го без да дозволите да падне. Потоа поканете го детето да дува. Обрнете внимание на фактот дека треба силно да дувате, насочувајќи го протокот на воздух на пердувот од дното нагоре.

Меур

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: шише раствор од сапун, рамка за дување меурчиња, сламки со различни дијаметри - коктел, изработени од густа хартија, пластично шише со отсечено дно.

Напредокот на играта: Играјте меурчиња од сапуница со вашето дете: прво наставникот дува меурчиња, а детето ги гледа и ги фаќа. Потоа поканете го вашето дете самостојно да дува меурчиња. Треба да се напомене дека дувањето меурчиња од сапуница често е прилично тешка задача за бебињата. Обидете се да му помогнете на детето - подигнете различни рамки и цевки, така што детето се обидува и избира со кои е полесно да постигне резултати. Можете сами да направите течност за меурчиња од сапуница со додавање на течност за миење садови и шеќер во водата. Не заборавајте да ја следите безбедноста на детето - не дозволувајте да се обиде да ја испие течноста.

Свирежи

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: детски керамички, дрвени или пластични свирки во вид на разни птици и животни.

Напредокот на играта: Пред почетокот на часот, треба да се подготват свирежи. Дајте им свирежи на децата и поканете ги да дуваат во нив.

Погледнете колку се убави вашите играчки за свирче! Маша има птица, а Вања има елен. Ајде да организираме шумски концерт - секое од животните и птиците пее своја песна!

Играта може да се повтори неколку пати. Погрижете се децата да дуваат без да се напрегаат, не преоптоварувајте. Играта може да се игра и индивидуално и во група деца.

Полицаец

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: свирежи.

Напредокот на играта: Пред почетокот на лекцијата, треба да соберете свирчиња и да ги изберете оние што се полесни за дување. Поделете им свирчиња на децата и поканете ги да играат полицајци.

Кој знае што има вистински полицаец? Пиштол, палка и, се разбира, свиреж. Еве свирчиња за вас - ајде да играме полицајци! Еве милицијата го виде прекршителот - свиреме во свирче!

Удар во цевката!

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: разни месинг Музички Инструменти: цевки, цевки, рогови, хармоника.

Напредокот на играта: Пред почетокот на лекцијата, треба да ги подигнете алатките. Запомнете дека свирењето на дувачки инструменти е една од најтешките вежби за развој на дишењето. Затоа, однапред проверете ги инструментите и изберете ги оние што се полесни за свирење.

Поделете ги цевките на децата и поканете ги да ги играат, прво по ред, а потоа сите заедно.

Ајде да направиме музичка парада! Земете ги цевките - да почнеме да играме!

Ако едно од децата не успее да извлече звук од цевката, проверете дали дува правилно: издишувањето преку устата треба да биде силно и да падне точно во штекерот на цевката, за што мора цврсто да се стегне со усните: воздухот не треба да излегува низ носот.

Можете да понудите и флејти, рогови, хармоника за свирење. Играта може да се игра и индивидуално и во група деца. Ако едно од децата не успее, не инсистирајте. Можеби е подобро да се вратите на оваа задача подоцна, кога детето ќе биде малку постаро.

Музички меур

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: чиста стаклена вијала (висина на вијалата околу 7 cm, дијаметар на вратот 1-1,5 cm).

Напредокот на играта: Наставникот им покажува на децата меур и нуди игра.

Како да дознаете што е тоа? Така е, балон. Што можете да направите со балон? Истурете вода во неа. Истурете витамини во шише. Што друго? Незнам! Сега ќе ви го покажам трикот! Еве еден таков музички меур - зуи како труба.

Наставникот го носи меурот до усните, дува во вратот, извлекувајќи звук од него. Потоа поканува едно од децата да дува во друг меур. Треба да се запомни: за да зуи меурот, долната усна треба лесно да го допира работ на вратот. Воздушниот млаз мора да биде силен. Ударот треба да трае неколку секунди без напрегање. Бидејќи во играта мора да се користат стаклени меури, од безбедносни причини играта се игра поединечно или на групна лекција, децата за возврат дуваат меурчиња. Ако едно од децата не успее во оваа задача, не инсистирајте. Можеби е подобро да се вратиме на тоа подоцна, кога детето ќе биде малку постаро.

Надувај играчка!

Цел: развој на силно мазно издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: разни мали играчки на надувување; Балони.

Напредокот на играта: Наставникот им дели добро измиени гумени играчки на надувување на децата и им нуди да ги надујат. Треба да се дува со внесување воздух низ носот и полека издишување преку устата во отворот на играчката.

Видете, нашите играчки се многу болни - тенки, без стомаци ... Како да си играме со нив? Ајде да ги надуваме играчките за повторно да станат полни, здрави и забавни!

Оној што ја надува играчката може да си игра со неа.

Оваа задача бара формирано силно издишување. Покрај тоа, неопходно е да се научат децата како правилно да ги држат играчките за да не излегува воздухот од нив. Понудете ја оваа игра само откако веќе е формирано силно мазно издишување.

Во следните часови, можете да понудите да надувате балони, што е уште потешко. Ако детето не успее, не инсистирајте.

хартиено знаме

Цел: развој на силно мазно континуирано издишување; активирање на мускулите на усните.

Опрема: ленти од тенка обоена хартија (големина: 15x2,5 cm).

Напредокот на играта: Пред да започнете со лекцијата, подгответе ги лентите хартија. Покажете им на децата како да дуваат на лентата со тоа што ќе ја доведат до нивната долна усна (држете ја лентата помеѓу палецот и показалецот).

Да ги претвориме хартиените ленти во вистински знамиња. За да го направите ова, треба да го направите ветрот - вака! Знамињата се веат на ветрот!

Ова не е лесна вежба, таа се добива кај деца далеку од веднаш. Можеби е подобро да се вратиме на тоа подоцна, кога детето ќе биде малку постаро. Играта може да се игра и индивидуално и во група деца.

Еден од постојаните знаци на пелтечење е нарушено говорно дишење. Покрај можноста за конвулзивна активност во мускулите на респираторниот апарат, нарушувањето на говорното дишење кај пелтечите се изразува со следните индикатори: недоволен волумен на вдишан воздух пред почетокот на говорот, скратен говорен истек, неформирани механизми за координација помеѓу говорно дишење и фонација.

Работата за формирање на говорно дишење ги вклучува следните чекори:

1) Проширување на физиолошките способности на респираторниот апарат (поставување на дијафрагматско-крајното дишење и формирање на долго издишување преку устата).

2) Формирање на долга фонација издишување.

3) Формирање на говорно издишување.

Со оглед на тоа што пелтечите имаат плитко, недоволно редовно дишење, при што мускулите на градниот кош, особено мускулите на горниот рамениот појас, се во состојба на прекумерна напнатост, повеќето лекари користат дијафрагмално-крајно дишење за да го поправат пелтечењето, кое често се нарекува дијафрагмална. Со овој тип на дишење, работата на стомачните мускули е од особено значење.

Поставувањето на дијафрагмално-крајното дишење започнува во лежечка положба. Оптимално е поставувањето на дијафрагмалното дишење да се врши на позадината на мускулната релаксација. Како по правило, во овој период, пелтечите веќе се запознаени со елементите на релаксација.

Во предучилишна возраст, формирањето на дијафрагмално дишење мора да се изврши во почетната фаза во положба на склон. Во оваа положба, мускулите на целото тело малку се опуштаат и дијафрагмалното дишење автоматски се воспоставува без дополнителни упатства.

Во иднина, различни техники на игра се користат за тренирање на дијафрагмалното дишење, неговата сила и времетраење. Притоа, треба да се земе предвид следново методички инструкции.

1. Вежбите за дишење треба да се организираат на таков начин што детето не го привлекува вниманието на процесот на вдишување и издишување.

2. За децата од предучилишна возраст се организираат вежби за дишење во форма на игра за да може детето несакајќи да земе подлабок здив и подолго издишување.

3. Сите вежби за обука на говорно дишење се поврзани со спроведување на две главни движења:

рацете од положбата „на страните“ се движат „напред“ со обемот на градите или од положбата „горе“ се движат надолу. Движењата на телото како

обично се поврзува со навалување надолу или на страна. 4. Повеќето вежби за деца од предучилишна возраст вклучуваат издишување со артикулација на согласки (главно фрикативно) или фонација на самогласки, што му овозможува на логопедот да го контролира времетраењето и континуитетот на издишувањето преку уво, а понатаму формира биолошка повратна информација кај детето.

Вежби за формирање на дијафрагматско издишување

Оној што пелтечи е во лежечка положба. Раката на детето лежи на горниот дел на стомакот (дијафрагмална област). Вниманието на детето го привлекува фактот дека неговиот стомак „дише добро“. Можете да ставите играчка на стомакот за да привлечете внимание. Оваа вежба трае во просек 2-3 минути. Вежбата треба да се изведува без напор за да се избегне хипервентилација и зголемен мускулен тонус.

Издувај ја свеќата

Децата држат ленти хартија на околу 10 см од нивните усни. Децата се поканети полека и тивко да дуваат на „свеќата“ така што пламенот на „свеќата“ се отклонува. Логопед ги забележува оние деца кои најдолго дувале на „свеќата“.

разбиена гума

Почетна позиција: децата ги рашируваат рацете пред нив, прикажувајќи круг - „гума“. При издишување, децата полека го изговараат звукот „ш-ш-ш“. Во исто време, рацете полека се вкрстуваат, така што десната рака се потпира на левото рамо и обратно. Градите за време на издишувањето

лесно се компресира. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

Надувајте гума

На децата им се нуди да пумпаат „пукна гума“. Децата ги „стискаат“ рацете во тупаници пред градите, земајќи замислена рачка од „пумпата“. Бавното свиткување напред е придружено со издишување на звукот „сссс“. Кога се исправа, вдишувањето се прави неволно.

Балон

Вежбата е слична на вежбата „Пукна гума“, но за време на издишувањето децата го изговараат звукот „ффф“.

бубачки зуење

Почетна позиција: кренете ги рацете на страните и повлечете се малку наназад како крилја. Издишувајќи, децата велат „zhzhzh“, спуштајќи ги рацете надолу. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

врана

Почетна позиција: кренете ги рацете низ страните нагоре. Полека спуштајќи ги рацете и спуштајќи се, децата влечно изговараат „К-а-а-а-р“. Логопедот ги фали оние „врани“ кои полека се спуштија од дрвото на земја. Заземајќи ја почетната позиција, децата неволно земаат здив.

гуски

Почетна позиција: ставете ги рацете на појасот. Полека навалете го торзото напред без да ја спуштате главата надолу. Кажете долго „Г-а-а-а“. Заземајќи почетна позиција, се зема здив.

Во практиката има доста техники насочени кон формирање на дијафрагматско издишување (В.И. Селиверстов, 1987, итн.).

Кај постарите деца, адолесцентите и возрасните, обуката за дијафрагматско дишење може да се направи посвесно.

Тренингот за говорно дишење започнува и во лежечка положба. Се препорачува да се опуштите. Дланката од едната рака е поставена на дијафрагмата. Се обрнува внимание на движењата на предниот ѕид на абдоменот при природно вдишување и издишување. При вдишување раката се крева, при издишување раката паѓа, според движењето на предниот ѕид на абдоменот.

Откако ќе се тренира движењето на дијафрагмата во лежечка положба, истата вежба мора да се повтори во стоечката положба: ставете ја раката на пределот на дијафрагмата и земете здив, раката треба да го почувствува истото движење како во положбата на лежење.

Исто така, корисно е да се провери со „око“ како се менува обемот на градите. Оние кои пелтечат стојат пред големо огледало за да ги набљудуваат респираторните движења на градите. Се обрнува внимание на фактот дека за време на вдишувањето, рамената не треба да се креваат.

Времетраењето и силата на издишувањето може да се обучат во вежби како што се:

1. Издишете под ментално броење (вдишете за сметка на 1-2-3; издишете: 4-5-6-7-8 до 15).

2. Изговор на дупчиња звуци (s, w, f, итн.) при издишување, контролирање на времетраењето на издишувањето со стоперица.

3. „Свиткајте го издишувањето“ на имагинарен памук по должината на целата рака, итн. Јачината на дијафрагмалното вдишување може да се тренира со вежби како што се: „Изнеси го пламенот на свеќата“ итн. (види Додаток бр. 3).

Во иднина, дијафрагматскиот тип на дишење треба да се тренира при изведување физички вежби (одење, навалување и вртење на телото итн.).

Парадоксалната гимнастика на А.Н. Стрелникова (види Додаток бр. 4).

Често, неправилната организација на работата за развој на говорно дишење е придружена со фиксирање на вниманието на пелтечите на чинот на вдишување и други компликации. Затоа, кога работите со оние кои пелтечат поради говорно дишење, сите упатства треба да се однесуваат само на процесот на издишување. (Исклучок се парадоксалните вежби за дишење на А.Н. Стрелникова).

Следната фаза на работа е развој на долга фонација издишување. Формирањето на истекот на фонација е основа за развој на координативни односи помеѓу дишењето, гласот и артикулацијата. За да се избегне привлекување внимание на процесот на вдишување, упатството треба да се однесува само на времетраењето на изговорот на звукот.

Како по правило, обуката за издишување на фонација започнува со долг звук на самогласки. (За редоследот на воведување на самогласки и начинот на гласовно водење, видете го делот „Вокална обука“).

Откако пелтечите ќе го совладаат долгиот изговор на една самогласка при издишување, се предлага да се изговара комбинацијата на нивните две самогласки заедно при едно издишување A______ O______.

Бројот на самогласки изговорени при едно издишување постепено се зголемува по следниот редослед: A - O - U - I (стандардни самогласки). Оваа фаза на работа може да се изврши веќе за време на периодот на тишина или режим на заштитен говор.

Дијафрагмалното вдишување и издишување за време на овие вежби, пелтечењето може да ја контролира дланката поставена на пределот на дијафрагмата. Покрај аудитивната контрола, времетраењето на издишувањето со фонација може да се контролира со непречено движење на раката.

Фонациското дишење се развива многу поуспешно и кај децата и кај возрасните при користење на компјутерските програми „Видлив говор“.

Третата фаза на работа на дишење вклучува формирање на вистинското говорно издишување. Во вежбите се воведуваат слогови, зборови, фрази.

Асимилацијата на вештините поврзани со развојот на говорното издишување се одвива со различни стапки кај невротичните и формите на пелтечење слични на невроза. Значи, кај пелтечите со невротична форма на патологија на говорот, брзо се обновува координацијата помеѓу механизмот на дишење и фонација. И покрај очигледната леснотија со која брзо го учат целиот сет на вежби што ги нудат, неопходно е да се одржи строга конзистентност во презентацијата на овие задачи и во времетраењето на обуката.

Со пелтечење слично на невроза, координативната врска помеѓу работата на гласовниот апарат и дишењето се формира со тешкотии. При совладување на нови вештини, неопходно е не само да се објаснуваат, туку и постојано да се демонстрираат, поврзуваат различни видови на контрола (аудитивни, визуелни, кинестетички). Обуката треба да биде систематска, долготрајна и вклучена во сите видови часови што се изведуваат со пелтечи.

Развој на говорно дишење кај децата од предучилишна возраст

УПАТСТВА
ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРНИОТ ЗДИВ КАЈ ДЕЦАТА
СО РАЗЛИЧНИ НАРУШУВАЊА НА ГОВОРОТ

ПРАВИЛА НА РАБОТА НА ФОРМИРАЊЕ НА ГОВОРЕН ЗДИВ.

I. Поставување на дијафрагматско-костален тип на дишење и формирање на долго орално издишување.

II. Диференцијација на орални и назални издишувања.

III.Формирање на говорно дишење.

Јуниорска група.

Збир на вежби за дишење.
Средна група.

Збир на вежби за дишење.
Сениорска група.

Збир на вежби за дишење.
Подготвителна група.

Вежби за формирање на дијафрагматско издишување

Литературни и историски белешки на еден млад техничар Што треба да знаете

Промени на испитот по физика

Универзална референтна книга за испитот по историја

Смртта на асирската држава (накратко) однапред благодарам!

Дарвиновото прогонство Дали Дарвин ја напуштил својата теорија за еволуција

Развој на говорно дишење кај децата од предучилишна возраст

УПАТСТВА ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРНИОТ ЗДИВ КАЈ ДЕЦАТА СО РАЗЛИЧНИ НАРУШУВАЊА НА ГОВОРОТ

ПРАВИЛА НА РАБОТА НА ФОРМИРАЊЕ НА ГОВОРЕН ЗДИВ.

I. Поставување на дијафрагматско-костален тип на дишење и формирање на долго орално издишување.

II. Диференцијација на орални и назални издишувања.

III.Формирање на говорно дишење.

Јуниорска група.

Збир на вежби за дишење. Средна група.

Збир на вежби за дишење. Сениорска група.

Збир на вежби за дишење. Подготвителна група.

Вежби за формирање на дијафрагматско издишување

Слични статии

УПАТСТВА
ЗА РАЗВОЈ НА ГОВОРНИОТ ЗДИВ КАЈ ДЕЦАТА
СО РАЗЛИЧНИ НАРУШУВАЊА НА ГОВОРОТ

Збир на вежби за дишење.
Средна група.

Збир на вежби за дишење.
Сениорска група.

Збир на вежби за дишење.
Подготвителна група.