Систем од 100 поени на универзитетите. Кој е системот за оценување на бодовните оценки на универзитетите. Вредност за воспитувачите
Воведувањето на системот на поени е првиот чекор кон целосен премин кон предавање на кредитниот систем. Покрај тоа, предуслов за атестирање и акредитација на апсолутно сите универзитети ќе биде обезбедување резултати за овој експеримент.
Преминувањето кон нов систем на обука нема квалитативно да ја промени содржината на академските дисциплини: бројот на часови, предавања и семинари останува ист.
Овој систем треба да се користи во образовниот процес во сите дисциплини. наставна програма, вклучувајќи дисциплини на федералните и универзитетските компоненти, како и дисциплини по избор на студентите. Апанасенко Г. А. Бално - систем за оценување: дали има право на независно постоење? // Модерно училиште, 2008. - № 2. - стр. девет
1. Технологијата за оценување на топката за проценка на знаењето се користи за лични цели - ориентираното учење, стимулирање на систематската работа на учениците, откривање на нивните креативни способности, диференцирање на проценката на знаењето.
2. Технологијата за рангирање на топки за проценка на знаењето е дизајнирана да ја зголеми објективноста и веродостојноста на проценката на нивото на обука на студентите и се користи како еден од елементите за управување со образовниот процес на универзитетот.
Разбирање на системот за формирање оценки во дисциплини и други видови вработувања со цел да се добијат конечни оценки;
Сфатете ја потребата за систематска работа за спроведување на наставната програма заснована на знаење за вашата моментална оценка за секоја дисциплина и нејзината промена поради ненавремено совладување на материјалот;
Навремено проценете ја состојбата на вашата работа за проучување на дисциплината, спроведувањето на сите видови академско оптоварување пред почетокот на испитната сесија;
Во текот на семестарот, направете прилагодувања на организацијата на струјата самостојна работа.
Планирајте (детално) образовниот процес во одредена дисциплина и стимулирајте ја работата на учениците за систематска работа;
Навремено направете прилагодувања на организацијата образовен процес врз основа на резултатите од тековната контрола на рејтингот;
Објективно утврдете го последното одделение во дисциплината, земајќи ја предвид систематската работа;
Обезбедете оценета проценка на нивото на знаење во споредба со традиционалниот систем.
6. Технологијата за рангирање на топки овозможува да се обезбеди континуитет на контрола и проценка на квалитетот на знаењето, како во посебна дисциплина, така и во текот на целиот семестар, во тековната фаза на обука (сите минати семестри) и периодот на студирање во оваа фаза на високо стручно образование (HPE).
Кога развивате систем за бодови за проценка на напредокот на одделот и одделните наставници, земете ги предвид следниве точки:
Одделенијата, во зависност од спецификите на предаваните дисциплини, воспоставуваат видови на тековна контрола и нивната вредност во бодови;
Трошоците за присуство на секоја лекција се пресметуваат како количник од поделба на износот на поени утврдени за присуство на часови со бројот на планирани сесии за обука;
За секој вид на воспитно-образовна работа, максималниот број поени е поставен под услов да се изведува како „одличен“;
Во случај на незадоволителна проценка за работата на кој било вид мониторинг, бодовите не се доделуваат;
Одделот има право да прогласи за задолжително извршување на сите задачи. Во случај на неисполнување или добивање на незадоволителна оценка за исполнување на ваквите задолжителни задачи, крајната оценка ќе биде незадоволителна, без оглед на количината на освоени поени во други видови на тековна контрола.
Вкупниот резултат се користи за да се одреди конечната оценка. Предложено е да се користи скала од пет точки донесена во Русија и малку изменет ЕКТС систем усвоен во повеќето европски земји како скала на конечни проценки.
Теоретски материјал - присуство на предавања;
Практични вештини - изведба и одбрана на лабораториска работа, семинари;
Изведување независна работа (есеи, креативни задачи, компјутерски и графички дела, термини и проекти) и нивна одбрана;
Образовни, индустриски и други практики.
2. Сала за бал - технологијата за оценување треба јасно да се опише за секоја дисциплина и да се донесе на вниманието на секој студент на почетокот на часовите, како компонента на студиската програма за дисциплина, која е дел од образовниот и методолошкиот комплекс (ЕМС).
3. Кога студира една дисциплина, студентот може да добие не повеќе од 100 поени. При што повеќето студентот добива поени во текот на семестарот, околу 1/3 - последното сертифицирање.
Часовите пропуштени од добра причина се изработуваат на иницијатива на студентот во насока на деканската канцеларија; Поените добиени за време на вежбањето одат на рејтинг.
5. Со одлука на одделот, студентите со висок рејтинг во дисциплината (од 90%) можат (со нивна согласност) да бидат ослободени од полагање на испит. За да добиете одлична оценка, потребен е испит.
7. Комплексноста на студијата за дисциплината (бројот на часови или кредитни единици според наставната програма) се зема предвид со коефициентот при проценката на индикаторот за просечна изведба (OSPU):
Каде О1, О 2, Оn - нумерички еквиваленти на оценки во дисциплината;
К1, К2, Кn - кредитни единици на соодветната дисциплина.
Поинт системот за проценка на контролата врз академските перформанси обезбедува не само диференцирана проценка на различните видови на воспитно-образовна работа, туку и усогласеност со роковите за нивно спроведување. Следниве термини се поставени за доставување од одделенија (наставници) на извештаи за тековниот напредок на студентите:
До овие датуми, секој наставник доставува извештаи до канцелариите на деканот за тековниот напредок на учениците во групите каде што спроведува сесии за обука. Колбанов В.В. Педагогија: Учебник. - SPb.: DEAM, 2008 година. - 32 стр.
Ако студент кој не освоил или има освоено неколку поени до моментот на доставување на извештајот, има документирана добра причина (болест, заминување во кампови за обука, натпревари), деканатот го продолжува рокот за доставување на контролни налози до канцеларијата на деканот со задолжително известување за ученикот и соодветниот наставник ( )
Студент кој, без валидна причина, не ги завршил контролните задачи и не постигнал минимален број поени потребни за да добие кредит или испитна марка на крајот на дисциплината, само на компензаторна основа може да му биде дозволено повторно да го проучи истиот. Ако тој го одбие ова или ако повторно добие незадоволителна оценка, тој е исклучен од универзитетот. Васиyeева О.С. Систем за оценување на топки // Психолошки билтен на Рускиот државен универзитет, 2008 година. - № 3. - стр. 45
Така, употребата на контрола и проценка на рејтингот може да го зголеми нивото на мотивација за изучување на предметот. Резултатите може да се сметаат како последна оценка за семестарскиот тест и, како резултат, како оценка за завршен испит. И кога користите систем за оценување топка, можете да ја следите динамиката на напредокот на групата како целина и на секој студент, звукот на резултатите од оценувањето ќе ја зголеми активноста на учениците и ќе воведе момент на натпревар во процесот на учење, идентификувајќи ги најдобрите и заостанатите студенти.
Системот за проценка на знаењето, кој е традиционален за руските универзитети, се заснова на фактот дека студентот мора да го покаже своето знаење на испит или тест. Интензитетот на работа во семестарот, посетеноста, квалитетот на лабораториската работа и другите образовни активности може да влијаат на приемот на испит - но не и на последната оценка. Се разбира, наставниците честопати на најистакнатите ученици им даваат „петки“ автоматски; и на испитот ги мачат „учесниците“ со незгодни дополнителни прашања и се многу помеки кон оние што покажаа академска ревност во текот на семестарот, но извадија лош билет на испитот. Сепак, одлучувачки фактор во традиционалниот систем на оценување е успехот на испитот. Како да се земе предвид работата во семестарот (и дали воопшто да се земе предвид) зависи само од „добрата волја“ на наставникот.
Систем за оценување на поени, на што домашните универзитети почнаа да се префрлаат во 2011 година, се заснова на сосема различни принципи. Овде, успехот на испитот или тестот е само еден од факторите што влијаат на проценката. Подеднакво (и често многу повеќе) важна е работата за време на семестарот - присуство на часови, одговарање на прашања, вежбање контролни работи и домашна работа итн. Така, студентите кои аплицираат за добри оценки се принудени да го „гризат гранитот на науката“ низ целиот тек учебната годинаакумулирање поени за успешно сертифицирање. Во исто време, обемот на „работа во домаќинството“ со LRS е во просек поголем отколку со традиционалниот систем за проценка - на крајот на краиштата, поени мора да се заработат за нешто.
Често, истовремено со воведувањето на BRS, универзитетите исто така лансираат системи за лична сметка, кои исто така дејствуваат како „електронски списанија“ - а студентите имаат можност да го следат нивниот рејтинг „во реално време“.
Што влијае на проценката во системот за обука за бодовно оценување
Како по правило, скала од сто точки се користи за BRS. Во исто време, одреден удел на поени (по правило, од 20 до 40) може да му се донесе на студентот со одговорот на испитот, остатокот - бодовите што "се собираат" во текот на семестарот. Тие можат да се наплатат, на пример:
- за тековна работа (посетување часови, чување апстракти, одговарање „на лице место“, извршување домашна работа);
- за подготовка на извештаи, презентации, апстракти, есеи;
- за завршување на тестови или средни тестови за делови од курсот.
Честопати, наставниците, кон крајот на семестарот, им нудат на студентите со ниски оценки дополнителни задачи што можат да го подобрат нивниот рејтинг.
Вака собраните бодови се додаваат на бодовите добиени за испитот. Резултирачкиот резултат е преведен во проценка, која е ставена во изјавата и книгата за записи.
Скалата може да варира во зависност од одредбата за системот за рејтинг на бодови, усвоен од универзитетот. Обично:
- треба да добиете одлични оценки од 80-85 до 100 поени;
- „Четири“ се поставува ако вкупните поени се во опсег од 60-64 до 80-84 поени;
- за да добиете „тројка“ мора да добиете најмалку 40-45 поени;
- студенти кои не пишуваат минимална количина поени се оценети како „незадоволителни“.
Во многу случаи поените собрани во еден семестар можат да се „разменат“ за оценка без да положат испит... Нормално, „одличен“ во овој случај е скоро невозможно да се добие, но студентите кои не го бркаат „црвениот“ рекорд, честопати ја користат оваа можност да си го олеснат животот на сесијата.
Што друго влијае на рејтингот на студентите
И покрај фактот дека резултатот се става на систем од пет поени, резултатите од скала од сто поени обично се земаат предвид при формирање на рејтингот за напредокот на учениците. И тој, пак, може да влијае на назначувањето на зголемени (вклучително и лични) стипендии, воспоставување индивидуални попусти за обука и обезбедување други „бонуси“.
Во некои универзитети, поените земени предвид при формирањето на рејтингот може да се користат и за проценка на други студентски достигнувања - научна работа, учество во општествениот живот на универзитетот, волонтерски активности итн.
Добрите и лошите страни на системот за оценување поени
- систематската работа на студентите во текот на академската година ви овозможува поефикасно да го совладате едукативен материјал, додека зголемувањето на оптоварувањето во семестарот се компензира со отсуство на "пренапон" на сесијата;
- потребата за предавање на средна работа на време „поттикнувања“ и дисциплини (што е особено важно за помлади студенти кои сè уште не се навикнати сами да го планираат обемот на работа);
- студентите добиваат можност да заработат поени за оние активности во кои се најсилни - некој претпочита усни презентации, некој се фокусира на пишана работа;
- последното одделение станува попредвидливо и „транспарентно“, ученикот има поголема можност да влијае на тоа;
- студентите кои не се туѓи на „натпреварувачкиот дух“ добиваат дополнителна - и доволно силна - мотивација за студирање.
Сепак, колку е соодветна БРС во секој конкретен случај, во голема мера зависи од универзитетот и од специфичниот наставник. Таквиот систем на оценување значително го зголемува обемот на неговата работа: тој мора да развие и одобри систем на оценување на состанокот на одделот, да излезе со задачи и да помине време да ги провери во текот на семестарот. И, ако наставникот ја третирал оваа материја чисто формално, студирањето според системот за оценување поени може да резултира со бесконечни тестови и досадни есеи.
За ова, доста често, неработениот систем на пресметување на акумулативните поени доведува до „нарушувања“ - на пример, едноставното присуство на лекција се покажува како „поскапо“ од успешно завршената работа, а неколку зборови „на темата“, изречени на семинарот, носат точки колку што одзема време ... И во такви случаи, тешко е да се зборува за зголемување на мотивацијата.
Покрај тоа, LRS понекогаш доведува до навидум парадоксален резултат: намалување на перформансите на студентите. Многу млади луѓе, обидувајќи се да заштедат време и напор, едноставно одбиваат дополнителни задачи или испити ако знаат дека веќе напишале. минимален резултат"Овозможувајќи им да бидат сертифицирани на курсот.
Меморандум до студентот
Дистрибуција на студенти по профил (во рамките на насоката обука на диплома на факултет),
Назначување за вежбање со можност за последователно вработување,
Дестинации за пракса,
Обезбедување хотел за нерезидентни студенти,
Предности на учество во конкурентен избор за магистерска програма за слична образовна програма.
- Академски рејтинг - максимум 100 поени (по дисциплина)
Присуство на тренинг сесии (максимум 20 поени)
Резултати од совладување на секој модул од академската дисциплина (тековна и среднорочна контрола) (максимум 20 поени)
Средно сертифицирање (испит, тест со оценување, тест) (максимум 40 поени)
Присуството на тренинг сесии се проценува кумулативно на следниов начин: максималниот број поени доделени на рекордот за присуство (20 поени) се дели со бројот на часови во дисциплината. Резултирачката вредност го одредува бројот на поени што ученикот ќе ги добие за да присуствува на еден час.
Среднорочното оценување се спроведува или на последниот практичен час (положи со оценки или положен), или според распоредот за испитната сесија (испит). За прием на среднорочна сертификација, потребно е да се освојат вкупно најмалку 30 поени, успешно да се помине среднорочна контрола во секоја дисциплина (да немате заостанати долгови за тековните перформанси).
¤ Студентот може да биде ослободен од полагање на средно сертифицирање (кредит, кредит со оценка или испит) ако, врз основа на резултатите од присуството, резултатите од тековната и среднорочната контрола и креативниот рејтинг, тој освои најмалку 50 поени. Во овој случај, му се дава оценка „положена“ (за офсет) или оценка што одговара на бројот на освоени поени (за офсет со оценка или испит) со согласност на студентот.
¤ наставникот на одделот, директно водејќи часови со групата студенти, е должен да ја извести групата за распределбата на рејтинг поени за сите видови работа на првиот час од модулот за обука (семестар), бројот на модули за академска дисциплина, времето и формите на контрола врз нивниот развој, можноста да се добијат стимулативни поени, формата на средно сертифицирање.
¤ студентите имаат право да добиваат информации за тековниот број поени освоени во дисциплината за време на модулот за обука (семестар). Наставникот е должен на шефот на групата да му ги обезбеди овие информации за да ги запознае учениците.
Во традиционалната четворка
Учество на натпревари на студентски трудови за истражување;
Говорење на конференции;
Учество на олимпијади и натпревари;
Учество во научна работа по предметот на одделот и работа во научни кругови;
се определува од канцеларијата на деканот заедно со студентскиот совет на факултетот и кураторот на групата 2 пати годишно врз основа на резултатите од семестарот (не може да надмине 200 поени). Го карактеризира активното учество на студентот во општествениот живот на универзитетот и факултетот.
Вкупниот образовен рејтинг се пресметува како збир на производи на примени поени во секоја дисциплина (според систем од 100 поени) според интензитетот на трудот на соодветната дисциплина (т.е. обемот на часови во дисциплината во кредитни единици), со исклучок на дисциплината „физичка култура“.
Содржина на страницата
Според „Регулативите за тековниот мониторинг на напредокот и средното сертифицирање на студентите на додипломски и постдипломски програми на Финансискиот универзитет“, налог бр. 0557 / о од 23.03.2017 година и став 2.4 од Додаток бр. 1 на оваа регулатива, Одделот за системска анализа во економијата одобри единствена стандардна точка - систем за оценување за оценување на знаењето на студентите:
„... Критериумите за бодување вклучуваат квалитет на подготовка на студенти за семинари, изведување на разни видови независна работа (додека резултатите од редовната експресна контрола на напредокот на студентите мора да бидат најмалку 50% од резултатот), како и присуство на часови во училница (не повеќе од 15% од резултатот) проценки).
За задолжителни дисциплини:
Тековна контрола на напредокот во сите изучувани дисциплини на диплома со полно работно време, со сумирање во периодот од 01 до 10 ноември и од 01 до 10 април од академската година и на крајот на секој семестар. 20 поени максимум за секој период | ||
| 3 поени (15% од максималните 20 поени) | ||
| предвидени профил на студентот RUE) | 10 поени (најмалку 50% од резултатот) | |
| 7 поени | ||
| Вкупно | 20 поени за секоја сертификација (20 * 2 \u003d 40) | |
| Полагање / испит | 60 кредити | |
| Вкупно | 100 поени |
За изборни дисциплини и дисциплини на универзитетскиот блок:
| 40 поени максимум за периодот на совладување на дисциплината | ||
| присуство на училници (предавања / семинари) | 6 поени (15% од максималните 40 поени) | |
| резултатите од редовно спроведената експресна контрола на напредокот (контрола или други видови на работа, предвидени профил на студентот RUE) | 20 поени (најмалку 50% од резултатот) | |
| Различни видови активности за учење на семинарот предвиден со Регулативата (Дел 2.) | 13 поени | |
| Вкупно | 40 поени за периодот на совладување на дисциплината | |
| Тест | 60 кредити | |
| Вкупно | 100 поени |
Додаток број 1 на „Регулативите за тековна контрола ...“ Наредба бр. 0557 / о од 23.03.2017 година
Проценка на квалитетот на работата на студентот во системот за оценување поени се користи за ефективно управување образовен процес, при одлучување за назначување државни академски и лични стипендии, издавање на дипломи со почести, итн.
- зголемување на мотивацијата на студентите да совладаат образовни програми;
- добивање детални и разноврсни информации за квалитетот и ефективноста на обуката, како и за личните образовни достигнувања на учениците за нивно морално и материјално охрабрување;
- стимулирање на систематската работа на студентите во текот на семестарот (модул);
- намалување на улогата на случајни фактори во тековната и средната сертификација;
- информативна поддршка за подготовка на додаток на дипломата на Финансискиот универзитет, споредлив со европскиот (додаток на диплома).
- единството на барањата за работа на студентите;
- регуларност и објективност при проценка на резултатите од работата на учениците;
- отвореност и јавност на резултатите од напредокот на учениците за сите учесници во образовниот процес.
1.4. Системот за оценување на поени се заснова на систем од 100 поени за проценка на знаењето на студентите, кој се користи како додаток на официјалниот систем со пет точки (семестар, модуларен) за проценка на знаењето на студентите, усвоен во Руската Федерација.
2. ОЦЕНУВАЕ НА ПОЕНОТ ЗА ЗНАЕЕТО НА УЧЕНИЦИ
…
- Критериумите за бодирање вклучуваат квалитет на подготовка на студенти за семинари, изведување на разни видови независна работа (додека резултатите од редовно спроведената експресна контрола на напредокот на студентите мора да бидат најмалку 50% од резултатот), како и присуство на училницата (не повеќе од 15% од резултатот) ...
- Кога ги сумираме резултатите од тековната контрола на напредокот во средината на семестарот, неговите резултати во проценка од 20 поени се внесуваат во форма на тековната контрола на напредокот со употреба на TEKU и на соодветната страница од списанието на предметната група од страна на наставниците кои ја водат училницата.
- Студент кој добил од 7 до 20 поени се смета за овластен, кој добил од 0 до 6 поени не е заверен.
- Резултатите од тековната контрола на напредокот за втората половина на семестарот / во модулот ги известуваат наставниците кои ги водат часовите во училницата на студентите на последниот час и ги внесуваат во изјавите (во колоната „поени, работа во семестар“) на денот на тестот / испитот.
- Вкупниот износ на поени добиени од студентот врз основа на резултатите од тековниот мониторинг на напредокот во семестарот / модулот и средното сертифицирање се претвора во систем за оценување со пет точки во согласност со Табела 2.
табела 2 Постапката за пренесување проценка од 100 поени во оценка за пет поени |
Дали сте подготвени да преминете на нов формат? На крајот на краиштата, ова е систем во кој не постои традиционално оценување на учениците од скала од пет точки. Наместо тоа, во процесот на студирање, студентот добива поени за работа на семинари, за присуство, за водење белешки итн.
Да продолжиме да се запознаваме со концептите со кои ќе мора да се соочите кога ќе станете студент.
Денес сакам да зборувам за BRS - систем за оценување на поени.
Што е тоа? Која е нејзината суштина? На кои универзитети се применува? Кои се добрите и лошите страни на овој систем? Одговорите на овие прашања ќе ги најдете во оваа статија.
Што е систем за оценување поени?
Со други зборови, тоа е систем на кој му недостасува традиционалното оценување на учениците од скала од пет точки.
Наместо тоа, во процесот на студирање, студентот добива поени за работа на семинари, за присуство, за водење белешки и сл. (Во износ од не повеќе од 40 поени *). На крајот на секој семестар, сите поени се сумираат меѓу себе и се додаваат на бодовите што ги примил студентот на испитот (може да се добијат максимум 60 поени) и потоа се префрлаат на оценката според следнава шема *:
86 - 100 поени - "5"
70 - 85 поени - "4"
51 - 69 поени - "3"
Ако, како резултат, студент освои помалку од 51 поен, тогаш се смета дека не ја совладал дисциплината.
* - оваа шема, како и поделбата на 100 поени со „40 - за семестар, 60 за испит“ може да се разликуваат малку во зависност од универзитетот.
На кои универзитети се применува?
Системот за оценување на поени се користи во такви универзитети како што се HSE, RUDN, REU, Финансиски универзитет, MFUA, MPGU, SPbSEU, Федерален универзитет на Урал, KFU, SFedU итн. Точни информации за тоа дали системот за оценување поени се користи во вашиот избран образовна институција, секогаш можете да најдете на веб-страницата на самиот универзитет.
Кои се добрите и лошите страни на системот за оценување поени?
Позитивни:
- Се зголемува објективноста на проценката на постигањата на студентите во студиите.
Објективноста - главниот услов за проценка - не е многу добро имплементирана во традиционалниот систем. Во системот за бодовно оценување, испитот престанува да биде „завршна реченица“, затоа што ќе додаде само поени на оние што се добиени во семестарот. Ако, напротив, студентот стане нервозен на испит и не го напише толку добро, оценката нема да се намали толку многу заради освоените поени по семестар. - Мотивацијата за постојана активна работа во текот на целиот семестар се зголемува (иако за некои, ова е веројатно минус).
Како што знаете, многу студенти порано се водеа според правилото „од сесија на сесија, студентите живеат среќно“, односно скоро ништо не направија во текот на семестарот и за неколку дена го учеа целиот материјал и успешно (или не толку) го положија испитот. Со BRS, ќе биде потешко да се направи ова. - На крајот на секој семестар, се формира целосен рејтинг на курсот, што ги прави различните универзитетски можности подостапни, на пример, патување за семестар или една година на странски универзитет за студирање. Едноставно е, ако сакате да добиете кул можности, проучете добро.
- „Трка“ за поени.
Со системот на образование за оценување поени, некои ученици (особено во не особено пријателски групи) доживуваат чувство на постојана конкуренција. Ова најчесто се манифестира кога наставник, на пример, дава 2-3 теми за презентации или извештаи, а учениците мора да дистрибуираат меѓу себе кој ќе ги направи и кој, соодветно, ќе добие поени. И се случува студентите кои веќе имаат доволно бодови да не им дозволуваат на оние на кои им се потребни овие бодови повеќе, кои имаат многу малку од нив, да извршуваат ваква работа. Токму во такви ситуации се манифестира човештвото и способноста да се даде. - Понекогаш не е целосно јасна распределба на бодовите помеѓу различните видови работа.
Се согласувам, чудно е да се слушне од наставник дека тој, на пример, дава ист број поени за да одговори на семинар и да напише есеј или апстракт. На крајот на краиштата, на овие два вида работа се трошат сосема различни количини на време. Сепак, понекогаш наидувате на наставници кои дистрибуираат поени на не сосема јасен и логичен начин. - Субјективност во отсуство на јасни критериуми.
Минуси:
Иако една од целите на БРС е елиминирање на субјективноста при оценувањето на учениците, сепак, ако нема јасни критериуми за тоа како треба да се оценува одреден вид работа, наставникот ги поставува како што одговара. Покрај тоа, честопати наставниците ги земаат предвид резултатите на учениците само формално, ставајќи ја оценката на крајот на семестарот „со око“.
Како личност која неодамна го напушти вообичаениот училишен систем и започна да учи според системот за оценување поени, можам да кажам дека ми беше многу потешко да пишувам за минусите на BRS отколку за предностите.
А тоа значи дека е малку полесно да се научи со добивање поени, а не оценки. На крајот на краиштата, секогаш знаете: сè зависи само од вас, можете да „замрзнете“ малку во текот на семестарот, но тогаш ќе стане потешко на испитот, затоа што ќе знаете дека ви недостасуваат многу поени пред посакуваната оценка, и ова додава возбуда (јас лично беше сведок на несреќната сцена, кога соучениците немаа 3-5 поени до четири и тие „летаа“ од стипендијата “). Значи, во овој систем сè е дефинитивно во ваши раце!
Сега, кога ќе видите информации на веб-страницата на универзитетот, ви се допаѓа дека во него се користи систем за оценување поени, ќе знаете малку повеќе за тоа и ќе претпоставите што ве чека!
