PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE ASPEKTY KSZTAŁCENIA, EDUKACJI I KSZTAŁTOWANIA OSOBOWOŚCI

UDC 152.3 T.Ts. Tudupova

METODA MONOGRAFICZNA I JEJ MOŻLIWOŚCI W BADANIU KIERUNKU OSOBOWOŚCI NASTOLETNIKA

Podano analizę możliwości zastosowania metody monograficznej w badaniu orientacji osobowości nastolatka. Podano charakterystykę nastolatków o różnych orientacjach osobowości.

Słowa kluczowe: orientacja osobowości, metoda monograficzna, okres dojrzewania, orientacja na sens życia i wartości.

METODA MONOGRAFICZNA I JEJ MOŻLIWOŚCI W BADANIU OSOBISTYCH ORIENTACJI MŁODZIEŻY

Przeanalizowano możliwości zastosowania metody monograficznej w badaniu młodzieży. Przedstawiono cechy młodzieży o różnej orientacji osobistej.

Słowa kluczowe: orientacja osobowości, metoda monograficzna, okres dojrzewania, orientacje sensu życia i orientacje wartości.

Istnieją dwie ogólne metody badania osobowości: nomotetyczna i monograficzna (lub idiograficzna). Pierwsza metoda jest częściej wykorzystywana do uzyskiwania ogólnych wzorców związanych ze strukturą osobowości, pozwala na wykorzystanie wskaźników ilościowych przetwarzanych za pomocą statystyki zmienności. Oczywiście tę metodę wyróżnia obiektywizm. Jednocześnie nie można ograniczyć się do metody nomotetycznej w badaniu osobowości, ponieważ nie można zrozumieć osobowości, jeśli nie ma analizy jakościowej i nie ma wskaźników dynamiki niektórych cech osobowości. I absolutnie trudno jest zapewnić rzetelność diagnostyki psychologicznej, a zwłaszcza prognozy, metodą nomotetyczną. Stąd potrzeba zastosowania metody monograficznej. W przeciwieństwie do nomotetycznej, metoda ta służy wszechstronnemu badaniu konkretnej osoby, jej cech wspólnych z innymi osobowościami i wyjątkowej, indywidualnej; badanie, które daje nie tylko wycinki osobowości, ale także jej dynamikę w powiązaniu z warunkami, w jakich się kształtuje.

Pierwszym, do którego należy zasługa prowadzenia i popartej naukowo propagandy tej metody, jest A.F. Lazursky. Chociaż nie używał terminów „idiograficzna” czy „monograficzna” metoda, w swoich książkach „Klasyfikacja osobowości” i „Charakterystyka szkoły” podał konkretne i żywe przykłady psychologicznego badania indywidualnej osobowości.

V. Stern opracował psychograficzną metodę badania osobowości, której wynikiem jest psychogram osobowości i jest oparta na podejściu monograficznym. Zwolennikiem metody idiograficznej był także autor jednej ze słynnych teorii osobowości G. Allport. Nie zaprzeczając metodzie nomotycznej, skrytykował jej ograniczenia i niedostateczną przydatność do poznania oryginalności indywidualności jednostki i niemożności zrozumienia pełnej głębi indywidualności człowieka.

Dostrzegając niewątpliwe zalety metody monograficznej, należy również zwrócić uwagę na jej wady. Przede wszystkim jest to pracochłonna metoda, badanie osobowości jednej osoby zajmuje dużo czasu. Jednocześnie pracochłonność metody monograficznej procentuje jej skutecznością. Naszym zdaniem metoda monograficzna jest szczególnie skuteczna w badaniu orientacji osobowości nastolatka. Badanie indywidualnych cech osobowości, orientacji osobowości młodzieży, jej motywów, zainteresowań, skłonności, orientacji życiowych pomoże badaczowi podejść do każdego tematu w zróżnicowany sposób. Takie badanie jest z reguły przeprowadzane empirycznie. Metoda monograficzna, wraz z innymi metodami badawczymi, to

pomaga zidentyfikować jedną lub drugą orientację osobowości, która z góry determinuje jej rozwój i kształtowanie. Obserwacja i ankieta słowna zastosowana w metodzie monograficznej pozwala badaczowi na sformułowanie jednoznacznej opinii o orientacji osobowości adolescenta.

Należy również zauważyć, że korzystanie z badań monograficznych jest dość trudne. Wymaga to od badacza pewnych kwalifikacji, dlatego powodzenie pracy monograficznej zależy w dużej mierze od jego profesjonalizmu i cech osobistych, kultury psychologicznej oraz umiejętności prawidłowego podejścia do adolescenta, którego osobowość jest badana. Ponadto współczesne monograficzne badanie osobowości powinno obejmować wszystkie rodzaje pomiarów osobowości, które są wyrażane wartościami liczbowymi. Tak więc, badając orientację osobowości, badania eksperymentalne przeprowadzane za pomocą testów, kwestionariuszy, kwestionariuszy, skal itp. Dają ogólne tło, na którym budowane są bardziej pogłębione studia monograficzne, ukierunkowane głównie na badanie najbardziej interesujących, uderzających przypadków. wyróżniać się swoją wydajnością. Zadaniem monograficznego badania orientacji osobowości jest podkreślenie charakterystycznych cech, które są najbardziej widoczne pod względem treści. Ponadto złożoność stosowania monograficznej metody badania osobowości polega na tym, że z dużej ilości dostępnego materiału trudno jest wybrać to, co jest potrzebne. Ten materiał oczywiście należy dobrze przeanalizować pod takim kątem, aby wyraźnie ukazać strukturę badanej cechy osobowości, wyeksponować typowe i indywidualne cechy osobowości.

Pomimo różnicy w planach analizy w badaniu osobowości wszystkie przeważają nauka krajowa podejścia do rozwiązania problemu osobowości wyróżniają jej orientację jako główną cechę osobowości. Jednocześnie w różnych koncepcjach cecha ta ujawnia się na różne sposoby: „tendencja dynamiczna” (S.L. Rubinstein), „motyw sensotwórczy” (A.N. Leontyev), „postawa dominująca” (V.N. Myasishchev), „podstawowa orientacja życiowa ”(BG Ananiev),„ dynamiczna organizacja podstawowych sił człowieka ”(AS Prangishvili) itp. Ale bez względu na to, jak ta cecha jest ujawniona, we wszystkich tych podejściach nadaje się jej wiodącą wartość.

Naszym zdaniem najbardziej uogólnioną teorią orientacji osobowości jest V.N. Myasishchev. Określając psychologiczne relacje osobowości jako integralny system indywidualnych, wybiórczych, świadomych powiązań osobowości z różnymi aspektami rzeczywistości, V.N. Miasiszczew sformułował jeden z ważnych w psychologii rosyjskiej zapisów teorii osobowości: system obiektywnych relacji społecznych, w który wpisana jest każda osoba od urodzenia do śmierci, kształtuje jego subiektywne postawy wobec wszystkich aspektów rzeczywistości. A ten system relacji człowieka do otaczającego go świata i do siebie samego jest zawsze najbardziej specyficzną cechą człowieka.

L.I. Bozovic charakteryzuje orientację osobowości jako system motywów przewodnich. Naszym zdaniem problem motywów i ich roli w kształtowaniu osobowości osoby dorastającej uzyskał w swojej koncepcji najbardziej obiecujący rozwój. Z jej punktu widzenia motywy są szczególnym rodzajem bodźców ludzkiego zachowania, wynikającym z „pozycji wewnętrznej” i ją konstytuującą. Pozycja wewnętrzna polega na tym, jak dziecko, na podstawie swoich wcześniejszych doświadczeń, swoich możliwości, wcześniejszych potrzeb i aspiracji, odnosi się do obiektywnej pozycji, jaką zajmuje w obecnym życiu. I jaką pozycję chce zajmować. Według L.I. Bozovica, najgłębsza i najbardziej fundamentalna jest charakterystyka orientacji z punktu widzenia relacji człowieka do siebie i społeczeństwa. W zależności od tego, co motywuje osobę - motywy osobistego zainteresowania lub motywy związane z interesami innych ludzi, budowane są wszystkie inne cechy jego osobowości: zainteresowania, cechy charakteru, aspiracje, doświadczenia. Co więcej, nie tylko kompleks cech charakterystycznych dla danej osoby zależy od orientacji osobowości, ale także od wewnętrznej struktury każdej wrodzonej jakości. Jeżeli postawa rozumiana jest jako pewna treść subiektywnych celów i zadań jednostki, odzwierciedlająca przyswajanie przez nią ideologii społecznej, to pozycji wewnętrznej jednostki nie można wytłumaczyć żadnym odrębnym motywem. Rozwija się pod wpływem systemu motywów.

W większości prac poświęconych orientacji osobowości zwraca się uwagę na badanie takich podstawowych jej typów, jak orientacja prospołeczna (skupienie się na innych ludziach), koncentracja czysto osobista (skupienie się na sobie) i skupienie na biznesie (skupienie się na zadaniu, na biznesie). Tego typu orientacje wyróżniają tacy psychologowie domowi, jak L.I. Bozovic, T.E. Konnikova, V.E. Chudnovsky i inni.

Celem naszych badań było wykorzystanie metody monograficznej w badaniu cech orientacji osobowości młodzieży, które mogą przejawiać się w specjalnej hierarchii motywów, indywidualnej dla każdego ucznia. W monograficznym badaniu osobowości do określenia orientacji osobowości wykorzystano takie techniki eksperymentalne, jak kwestionariusz orientacji osobowości V. Smekaly'ego i M. Kuchery; Test orientacji wartości M. Rokicha (zmodyfikowany przez D.A. Leontieva), D.A. Leontyev, kwestionariusz „O sensie życia” V.E. Chudnovsky, Kuhn-McPartland test „Kim jestem?” Wraz z tymi technikami obserwowano poszczególne nastolatki według specjalnie opracowanego programu. Złożona metoda łączyła również sekwencyjne pisanie esejów, rozmowy z ich autorami i dane biograficzne każdego z nich. Wyniki badań odzwierciedlają oryginalność poszczególnych wariantów procesu kształtowania się orientacji osobowości. Przedstawione poniżej cechy poszczególnych nastolatków wskazują, że w monograficznym badaniu orientacji osobowości najbardziej widoczne są cechy indywidualne w całej ich oryginalności.

Ksenia A. (15 lat). Jej zachowanie charakteryzuje się przewagą motywów o orientacji czysto osobistej, motywów własnego dobrobytu, pragnienia osobistej wyższości, prestiżu. Częściej jest zajęta sobą, swoimi uczuciami i doświadczeniami, nie jest skłonna odpowiadać na potrzeby otaczających ją osób. W wspólne działania dąży do zaspokojenia własnych roszczeń niezależnie od interesów innych. Jej działania edukacyjne charakteryzuje się dominacją motywów prestiżowych. Tak więc w swoim eseju zauważa, że \u200b\u200b„Przywykłam do bycia wśród najlepszych”, „Nie chcę być gorsza od innych”, a także „Miło jest uzyskać aprobatę”. Pod względem charakterystycznym Ksenię wyróżnia introwersja, rywalizacja, introspektywność i egocentryzm. Analizując koncepcję sensu życia (jako narzędzie wykorzystano kwestionariusz opracowany przez V.E. Chudnovsky'ego), wyraźnie rozróżnia sens życia jako pojęcia i jako sensu własne życie... Przedmiot ujawnia pojęcie sensu życia w ujęciu ogólnym „cel, do którego dążysz przez całe życie”, „punkt odniesienia w życiu. Konkretnie określając sens własnego życia, zauważa, że \u200b\u200b„najważniejsza jest niezależność materialna i bezpieczeństwo, pozycja w społeczeństwie”. Najwyższym dominującym poziomem hierarchii wartości-celów dla przedmiotu były: życie zabezpieczone materialnie, twórczość, wolność, kariera. Średni, preferowany poziom to również wartości jak interesująca praca, miłość, posiadanie przyjaciół, aktywne, aktywne życie. Na najniższym szczeblu hierarchii znajdowały się takie wartości jak szczęśliwe życie rodzinne, rozrywka, mądrość życiowa.

Timur B. (15 lat) jest scharakteryzowany jako nastolatek utrzymujący dobre relacje z ludźmi. Wykazuje duże zainteresowanie działaniami zbiorowymi. Orientacja prospołeczna jego osobowości przejawia się w chęci działania w interesie innych ludzi, jego zespołu klasowego, współdziałania z innymi. Na pierwszym miejscu pod względem znaczenia są relacje kooperacyjne. Charakterologicznie charakteryzuje się pragnieniem przyjaźni i współczucia, niewystarczającą autonomią. Czekam na opiekę innych, ciepło, miłość, zrozumienie. Nie ma agresywnych i sprzecznych tendencji. Motywację do nauczania wyróżniają altruistyczne postawy: „Chcę mieć wiedzę, aby być użytecznym dla społeczeństwa”. Najwyższy, dominujący poziom hierarchii wartości-celów składał się z takich wartości, jak współczucie, obecność lojalnych przyjaciół, miłość i publiczne uznanie. Na poziomie średnim znajdowały się takie wartości końcowe, jak wolność, bezpieczeństwo materialne, wiara w siebie, harmonia, szczęśliwe życie rodzinne i kariera. Najniższy poziom wartości stanowiła kreatywność, mądrość życiowa, rozrywka, aktywne, aktywne życie. Należy zauważyć, że pole semantyczne przedmiotu jest bardzo kompletne: „stać się użytecznym dla ludzi, mieć przyjaciół, którzy cię rozumieją i kochają; Edukacja; wspólna pomoc ". Zauważa, że \u200b\u200bobecność sensu życia ma ogromne znaczenie dla człowieka: „życie bez sensu nie jest interesujące”, „sensem jest pozostawienie po sobie czegoś dobrego, a nie życie tylko dla siebie”.

Ayuna V. (14 lat), uczennica klasy 9. W strukturze jej orientacji osobowościowej dominują motywy biznesowe, ukierunkowane na wyrażanie siebie, poczucie własnej wartości w nauce, dążenie do samodoskonalenia i samorozwoju. Różni się aktywnością, niezależnością, zdecydowaniem, wytrwałością, trzeźwością poglądów na życie. Nie potrzebuje niczyjej pomocy, dąży do osiągnięcia wyznaczonych celów i zadań, by być bezpośrednio zaangażowanym w proces działania. Ciekawy, wykazuje duże zainteresowanie nauką. W swoim eseju zauważa: „Chcę być rozwijany i kulturalny”, „Lubię uczyć się nowych rzeczy”, „Chcę kontynuować naukę, przygotować się do wybranego zawodu”. Widzi sens życia w wiedzy, w zdobyciu wykształcenia (znaczenia poznawcze):

„Moje znaczenie w życiu w tej chwili polega na tym, aby wyrosnąć na osobę inteligentną i rozwiniętą, aby moi rodzice nie wstydzili się mojego poziomu rozwoju i wykształcenia”. Wśród dominujących wartości dominują cele, takie jak ciekawa praca, aktywne życie, mądrość życiowa i kariera. Należy zauważyć, że w zorientowaniu osobowości podmiotu związek między motywami biznesowymi a interesami osobistymi jest wyraźnie widoczny.

To w schematycznej formie treść cech nastolatków, wyróżniających się oryginalnością i wyjątkowością orientacji ich osobowości. Z podanych cech wynika, że \u200b\u200bw badaniu monograficznym najdobitniej zarysowują się indywidualne cechy orientacji osobowości w całej ich oryginalności. Metoda monograficzna stwarza doskonałą okazję do badania wewnętrznego świata człowieka, jego orientacji, a także pozwala ocenić motywy, cele i wartości. Pracując metodą monograficzną, badacz może kompleksowo zbadać określoną osobowość, co łączy ją nie tylko z innymi osobowościami, ale także szczególną, indywidualną. Niewątpliwie metoda monograficzna znacznie wzbogaca używane przez badacza narzędzia i pozwala na uzyskanie obiektywnych i rzetelnych informacji o orientacji osobowości adolescenta.

Literatura

1. Bozhovich L.I. Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie. - M., 1968.

2. Lazursky A.F. Klasyfikacja osobowości // Wybrane prace z psychologii. - M., 1997 - S. 5-266.

3. Lazursky A.F. Charakterystyka szkoły // Wybrane prace z psychologii. - M., 1997 - S. 267-411.

4. Leontiev D.A. Metodologia badania orientacji wartości. - M., 1992.

5. Myasishchev V.N. Psychologia społeczna i psychologia relacji. - M., 1965.

6. Allport G. Kształtowanie się osobowości: wybrane prace. - M., 2002.

7. Rubinstein S.L. Podstawy psychologii ogólnej. - SPb., 1999.

8. Tudupova T.Ts. Etnopsychologia orientacji osobowości. - Ułan-Ude, 2002.

9. Chudnovsky V.E. Sens życia i przeznaczenia. - M., 1997.

10. Stern V. Psychologia różniczkowa i jej podstawy metodologiczne. - M., 1998-335 str.

Tudupova Tuyana Tsibanovna - kandydatka nauk psychologicznych, profesor nadzwyczajny, kierownik wydziału psychologii rozwojowej i edukacyjnej Buriackiego uniwersytet stanowy... E-mail: [email chroniony]

Tudupova Tuyana Tsibanovna - kandydatka psychologii, profesor nadzwyczajny, kierownik wydziału ds. Wieku i psychologii pedagogicznej Uniwersytetu Stanowego Buriacji. E-mail: [email chroniony]

UDC 159.928.22 T.A. Klimontow

PSYCHODIAGNOSTYKA ŚWIATA WIZERUNEK INTELEKTUALNIE DAROWANYCH SZKOŁY

Artykuł poświęcony jest technice graficznej, której celem jest badanie obrazu świata. Podkreślono wstępne założenia teoretyczne zastosowane przy opracowywaniu metodyki, opisano procedurę przeprowadzania i przetwarzania wyników oraz przedstawiono wyniki jej aprobaty na próbach uczniów uzdolnionych intelektualnie z wyraźną utajoną formą uzdolnień oraz zwykłych uczniów szkół średnich.

Słowa kluczowe: obraz świata, uzdolnienia intelektualne.

T.A. Klimontova PSYCHOGNOZA ŚWIATA OBRAZÓW ŚWIATA PREZENTOWANYCH UCZNIÓW INTELEKTUALNYCH

Artykuł poświęcony jest metodom graficznym, ukierunkowanym na badanie obrazu świata. Podstawowe koncepcje teoretyczne tej metody nie zostały wyjaśnione. Przedstawiono wyniki jego aprobaty na próbie uczniów uzdolnionych intelektualnie z wyraźnymi, ukrytymi uzdolnieniami, bez uczniów starszych.

Słowa kluczowe: obraz świata, uzdolnienia intelektualne.

Obecnie badanie obrazu świata, jego kształtowania się w ontogenezie, a także związku z zachowaniem i aktywnością należy do szeregu tych fundamentalnych problemów psychologicznych, które nie tracą na aktualności. Badanie postawionego problemu ma wyraźne znaczenie teoretyczne i otwiera perspektywy rozwiązania szeregu stosowanych problemów nauk psychologicznych. Z wyrażonym zainteresowaniem naukowców tą tematyką należy stwierdzić

Rozmowa

Rozmowa jest specyficzną dla psychologii metodą badania zachowań człowieka, ponieważ w innych naukach przyrodniczych komunikacja między podmiotem a przedmiotem badań jest niemożliwa. Dialog między dwojgiem ludzi, podczas którego jedna osoba identyfikuje cechy psychologiczne drugiej, nazywany jest metodą konwersacyjną. Szeroko wykorzystują go w swoich badaniach psychologowie różnych szkół i kierunków.

Dodatkową metodą jest konwersacja w strukturze eksperymentu na pierwszym etapie, kiedy badacz zbiera podstawowe informacje o przedmiocie, udziela mu wskazówek, motywuje itp., A na ostatnim etapie - w postaci wywiadu poeksperymentalnego. Badacze rozróżniają między rozmową kliniczną, integralną częścią „metody klinicznej”, a ukierunkowanymi wywiadami twarzą w twarz.

Wywiad kliniczny niekoniecznie jest przeprowadzany z pacjentem w poradni. Termin ten został przypisany metodzie badania integralnej osobowości, w której badacz w toku dialogu z podmiotem dąży do uzyskania maksimum pełne informacje o jego cechach indywidualnych i osobistych, ścieżce życia, treści jego świadomości i podświadomości itp. Rozmowa kliniczna najczęściej prowadzona jest w specjalnie wyposażonym pokoju. Często jest włączany w kontekst poradnictwa psychologicznego lub treningu psychologicznego.

Różne szkoły i dyscypliny psychologii stosują własne strategie przeprowadzania wywiadów klinicznych. W trakcie rozmowy badacz stawia i testuje hipotezy dotyczące cech i przyczyn zachowań osobowości. Aby przetestować te konkretne hipotezy, może zadać przedmiotowi zadania, testy. Następnie rozmowa kliniczna zamienia się w eksperyment kliniczny.

Dane uzyskane w trakcie rozmowy klinicznej zapisuje sam eksperymentator, a lepiej - asystent lub badacz, który po rozmowie zapisuje z pamięci informacje. Obie metody ustalania informacji mają swoje wady. Jeśli nagranie zostanie wykonane w trakcie rozmowy, poufny kontakt z rozmówcą może zostać przerwany. W takich przypadkach ukryte nagrywanie dźwięku i obrazu pomaga, ale rodzi to problemy etyczne. Zapisywanie z pamięci prowadzi do utraty niektórych informacji z powodu niekompletności i błędów zapamiętywania spowodowanych wahaniami uwagi, zakłóceniami i innymi przyczynami. Część informacji zostaje utracona lub zniekształcona z uwagi na fakt, że badacz może ocenić niektóre komunikaty podmiotu jako bardziej znaczące, a inne zaniedbać. Jeśli rozmowa jest nagrywana ręcznie, zaleca się zakodowanie informacji o mowie.

Wywiad nazywa się ankietą ukierunkowaną. Metoda wywiadu stała się powszechna w psychologia społeczna, psychologia osobowości, psychologia pracy, ale główną sferą jej zastosowania jest socjologia. Dlatego zgodnie z tradycją określa się go jako metody socjologiczne i socjopsychologiczne.

Wywiad definiowany jest jako „pseudo-rozmowa”: ankieter musi zawsze pamiętać, że jest badaczem, nie przeoczyć planu i prowadzić rozmowę w pożądanym kierunku.

Poufny kontakt między ankieterą a rozmówcą jest kluczowy podczas rozmowy. Ale w żadnym przypadku nie można dopuścić do zażyłości i utraty dystansu psychicznego. Należy zachować neutralną pozycję w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej i starać się nie okazywać swojego stosunku ani do treści odpowiedzi i pytań, ani do rozmówcy. Istnieje wiele szczegółowych wskazówek dotyczących konstruowania i przeprowadzania wywiadów. Wszystkie z nich są szczegółowo opisane w odpowiedniej literaturze socjologicznej i socjopsychologicznej.

Zgodność ze wszystkimi niezbędne warunki prowadzenie rozmowy, w tym zbieranie wstępnych informacji na temat badanych, czyni z tej metody bardzo skuteczne narzędzie badań psychologicznych. Dlatego pożądane jest, aby wywiad był przeprowadzany z uwzględnieniem danych uzyskanych metodami takimi jak obserwacja i przesłuchanie. W tym przypadku jej celem może być sprawdzenie wstępnych wniosków wynikających z wyników analizy psychologicznej i uzyskanych tymi metodami pierwotnej orientacji w badanych cechach psychologicznych badanych.

Metoda monograficzna

Plik metoda badań, nie może być zawarte w żadnej jednej technice. Jest to metoda syntetyczna, która jest konkretyzowana w postaci zbioru wielu różnych technik nieeksperymentalnych (a czasem eksperymentalnych). Metodę monograficzną stosuje się z reguły do \u200b\u200bdogłębnego, gruntownego, podłużnego badania wieku i indywidualnych cech poszczególnych badanych z utrwaleniem ich zachowań, czynności i relacji z innymi we wszystkich głównych sferach życia. Jednocześnie badacze starają się, opierając się na badaniu konkretnych przypadków, zidentyfikować ogólne wzorce struktury i rozwoju niektórych formacji mentalnych. W opracowaniu przyjęto założenie, że badany obiekt społeczny jest typowy dla określonej populacji, w związku z czym wnioski uzyskane dla obiektu można rozszerzyć na całą populację.

Jednak zwykle w badaniach psychologicznych nie używa się jednej konkretnej metody, ale cały zestaw różnych metod, które wzajemnie się kontrolują i uzupełniają.

na temat: Problem wykorzystania badań monograficznych i porównawczych w nowoczesnych warunkach

Wprowadzenie

W studiach przypadków zastosowanie tradycyjnych metod staje się niewystarczające, aby wskazać unikalne sposoby rozwiązywania problemów. Wszakże metody te opierają się na uogólnianiu statystyki masowej, zastosowaniu skomplikowanych modeli matematycznych. Wyjście z tej sytuacji daje socjologia, która czasami uprawia tzw. Metodę monograficzną.

Możliwości badań monograficznych pozwalają zrozumieć zachodzące procesy, po pierwsze, w bardzo dynamicznym środowisku, niepokojącej niestabilnej sytuacji, kiedy ludzie zmieniają swoją samoidentyfikację, kulturowe regulatory tracą swoje dotychczasowe znaczenie; po drugie, badając wyjątkowe zjawiska; po trzecie, podczas badania konkretnych wydarzeń krótkoterminowych.

Rosnąca orientacja współczesnej socjologii na badania porównawcze wiąże się przede wszystkim z potrzebami praktyki, prognozowaniem rozwoju społecznego, coraz większą współzależnością rozwoju gospodarczego i politycznego różnych krajów, rozszerzaniem się interakcji różnych kultur. Dobrze znane są uskrzydlone słowa: „W porównaniu wszystko jest znane”. Świat otaczających nas zjawisk i rzeczy jest nieskończony w sensie niewyczerpalności ich różnorodności jakościowej i ilościowej.

Wewnętrzne potrzeby samej nauki (tworzenie i testowanie uogólnionych teorii obejmujących coraz szerszą klasę obiektów i procesów społecznych) są kolejnym bodźcem do takiej orientacji.

Przedmiotem pracy są badania monograficzne i porównawcze.

Przedmiotem badań jest specyfika zastosowania badań monograficznych i porównawczych.

Celem pracy jest nauka podstawy teoretyczne o badaniach monograficznych i porównawczych oraz zakresie ich zastosowania.

Podany cel określa cele badawcze:

1. Określić główny problem wykorzystania badań monograficznych i porównawczych w nowoczesnych warunkach.

Rozdział 1. Problem wykorzystania badań monograficznych i porównawczych we współczesnych warunkach

Badania monograficzne - 1) w wąskim sensie badanie jednego lub więcej obiektów w ramach dobrze rozwiniętej teorii. Przypomina studium przypadku, w przeciwieństwie do którego nie dąży do zdobycia nowej wiedzy, ale do sformułowania trafnej diagnozy społecznej, np. Struktury organizacyjnej danego przedsiębiorstwa. 2) W szerokim znaczeniu, każde badanie jednego lub więcej obiektów w celach poznawczych i praktycznych. Obiekt badań dobierany jest typologicznie na podstawie dostępnych informacji. Przyjmuje się, że jest to charakterystyczne dla całej klasy zjawisk.

Metoda monograficzna nie może być zawarta w żadnej jednej metodzie. Oznacza to, że praktycznie reprezentuje pewien rodzaj metody syntetycznej i jest częściej określany jako zbiór wielu różnych technik nieeksperymentalnych (a czasem eksperymentalnych). Z metody tej korzysta wiele nauk związanych z działalnością człowieka. Na przykład psychologom do dogłębnego, dogłębnego zbadania indywidualnych cech poszczególnych osób z utrwaleniem ich zachowania, czynności i relacji z ludźmi wokół nich we wszystkich głównych sferach życia. Ale jednocześnie badacze zawsze starają się, w oparciu o badanie konkretnych przypadków, zidentyfikować ogólne wzorce badanego tematu i wyciągnąć uogólniające wnioski.

Metoda monograficzna jest z natury bliska jakościowym metodom badawczym szeroko praktykowanym w socjologii. Zaletą tych metod jest to, że pozwalają one na głębsze zrozumienie badanego zjawiska i często - na formułowanie nowych problemów. Ograniczenia statystycznego podejścia ilościowego są szczególnie odczuwalne w warunkach zwiększonej dynamiki procesów społecznych. Metodologia analizy jakościowej w wielu takich sytuacjach jest bardziej owocna, pozwalając na uwzględnienie nowych trendów w rozwoju zjawisk, a co szczególnie ważne - na początkowym etapie ich powstawania. Praktyczni socjologowie zwracają uwagę na szczególne znaczenie metody studium przypadku w pracy w przejściowych, kryzysowych okresach rozwoju społeczeństwa. Ponieważ w tych okresach powstają nowe relacje społeczne, powstają problemy, w stosunku do których nie znaleziono nie tylko metod rozwiązania. Problemy te są często nieznane i nie zostały jeszcze zidentyfikowane.

Jeśli chodzi o możliwości dokonywania uogólnień w oparciu o jeden przypadek, sensowne może być zgodzenie się z amerykańskim socjologiem E. Bogardusem, który twierdzi, że jeden przypadek jest potrzebny jak milion - w tym sensie, że może to przynieść coś nowego w myśli naukowej. Taka nowość może odzwierciedlać to, co już wiemy i co w związku z tym można zrozumieć. Ta teza ma zastosowanie do badania osoby o dowolnych współrzędnych. W rzeczywistości każda osoba jest wyjątkowym fenomenem Wszechświata. Wielki rosyjski pisarz M. Bunin ma rację pod wieloma względami, mówiąc: „Każdy żyjący na Ziemi zasługuje na to, by napisać o nim książkę”. Nie tylko masy odgrywają dużą rolę w historii. Ale także wybitne osobowości, a czasem zwykli wykonawcy, posiadający pewien niepowtarzalny dar. Dzisiaj połączenie wyjątkowości organizacji stwarza warunki niezbędne do jej przetrwania.

Oczywiście każda metoda, każda strategia badawcza ma ograniczone możliwości uzyskania wyników naukowych. Złe nastawienie i nadzieje na możliwości metody mogą prowadzić do poważnych błędów. Nieodzownym warunkiem zastosowania dowolnej metody jest jasne określenie granic jej możliwości. W tym względzie należy zauważyć, że głównym celem opracowania monograficznego jest odkrycie i dokładny opis wzorców relacji społecznych. Jednocześnie sam fakt odkrycia pewnego mechanizmu takich zależności jest naukowo istotny. Możliwości badań monograficznych pozwalają zrozumieć zachodzące procesy, po pierwsze, w bardzo dynamicznym środowisku, niepokojącej niestabilnej sytuacji, kiedy ludzie zmieniają swoją samoidentyfikację, kulturowe regulatory tracą swoje dotychczasowe znaczenie; po drugie, badając wyjątkowe zjawiska; po trzecie, podczas badania konkretnych wydarzeń krótkoterminowych.

Celem takiego badania jest szczegółowe zbadanie jednego lub kilku przypadków, ujawnienie treści procesów ukrytych przed zewnętrzną obserwacją w środowisku społecznym, lepsze zrozumienie badanego zjawiska i zaproponowanie jego wielorakiej interpretacji.

Metodę m onograficzną można wykorzystać do różnych celów. Ale w każdym zastosowaniu jest konkretyzowany w zależności od badanych obiektów, a ostatecznym celem jest zebranie „wystarczającej ilości danych do stworzenia teorii obiektu. Bo tylko na poziomie teorii możemy mówić o analizie naukowej.

Oczywiście, stosując metodę monograficzną, badacz niepokoi kwestia jej trafności. Jak w przypadku każdej innej metody, w dużej mierze zależy to od metody i narzędzi zbierania informacji. W każdym przypadku korzystania z opracowania monograficznego badacz wybiera własny zestaw takich metod. Na ich liście znajdują się metody socjologii jakościowej (obserwacje i wywiady bezpłatne, analiza dokumentów), badanie reprezentatywne, kwestionariusz. W przypadku korzystania z ankiet i kwestionariuszy metoda monograficzna koncentruje się głównie na małych próbach. Na tych próbkach takie metody generalizacji informacji są wdrażane jako złożona analiza funkcjonalna; porównanie, wyszczególnienie; badanie relacji z wykorzystaniem wielowymiarowych grupowań i wskaźników analitycznych; obliczanie nieparametrycznych współczynników korelacji rang; konstrukcja wskaźników uogólnionych metodą taksonomii i kilka innych. Ale w każdym razie ponownie zauważamy, że zestaw procedur związanych z badaniem przypadku całkowicie zależy od celów badania i nie ogranicza się tylko do metod jakościowych.

Wszystkie dotychczasowe cechy warunków stosowania metody monograficznej i jej istota wskazują, że znajduje się ona w obszarze paradygmatu społeczno-kulturowego. To ona dopuszcza obecność nieweryfikowalnego (intuicyjnego) doświadczenia w konstrukcjach logicznych, nienaukowej metodzie uzyskiwania faktów. Oznacza to, że fakt zbadany metodą monograficzną nie może zostać odtworzony w pełnej zgodności z zarejestrowanym wydarzeniem. Dopuszczalność konkluzji metody monograficznej należy uznać za rzeczywistość. I wierzyć, że o jakości wniosków decyduje poziom profesjonalizmu badacza, aby taki profesjonalizm zapewnić.

Wybierając metodę monograficzną i jej strukturę, warto najpierw zapoznać się z jej zaletami i problemami.

Zalety tej metody obejmują:

1. Możliwość uzyskania głębokich informacji o ukrytych procesach, ukrytych mechanizmach relacji społecznych. Tylko przy takim jakościowym podejściu można odtworzyć sferę nieformalnych relacji istniejących między ludźmi.

2. Metoda ta pozwala lepiej zrozumieć rzeczywistość społeczną, wyjątkowość każdego obiektu, a jednocześnie uwydatnić cechy wspólne do dalszego uogólnienia.

Aby aktywować takie ludzkie potrzeby, jak autoekspresja, autoafirmacja, uniwersalne narzędzia nie mają zastosowania. Potrzeby te są w dużej mierze, jeśli nie całkowicie, zdeterminowane przez indywidualność i pragnienia. Badanie rezerw ich zagospodarowania jest możliwe na podstawie „studium przypadku”.

Możliwości poznawcze tej metody pozwalają na zrozumienie procesów zachodzących w określonych sytuacjach („teraz i tutaj”). Jest to bardzo ważne w dynamicznej rzeczywistości, kiedy trudno jest wytłumaczyć działanie, które ma pozytywny skutek i nie ma czasu na wyjaśnienie, kiedy konieczne jest badanie relacji nieformalnych, kiedy konieczne jest przeanalizowanie unikalnych zjawisk.

Metoda monograficzna pozbawiona jest wad metody statystycznej, która wykazuje większą korelację niż przyczynowość i najczęściej zajmuje się zewnętrznymi aspektami życia. Ponieważ użytkownik metody monograficznej doświadcza poczucia empatii i uczestnictwa, dzięki takim odczuciom może więcej dostrzec, co kryje się na powierzchni zjawiska.

Problemy, które pojawiają się podczas pracy metodą monograficzną:

1. Potrzeba pozyskania dużych początkowych wolumenów różnorodnych, czasem zbędnych informacji, które częściowo nie znajdą zastosowania w ocenach i analizach.

Ograniczone możliwości uzyskania wyników naukowych przy rygorystycznym podejściu do tej koncepcji w oparciu o ogólnie przyjęte kryteria.

Możliwa podmiotowość podejścia badawczego.

Brak logicznego uzasadnienia ewentualnego zakresu uogólnień.

Należy mieć na uwadze, że w wyniku monograficznego badania modelu relacji społecznych w ramach tej metody nie rozwiązano problemu określenia stopnia rozpowszechnienia uzyskanych wniosków.

Do wad typowej metody monograficznej należy także subiektywny dobór jednostek obserwacji. warunki zarządzanie. Zadania badania: ... problemy rozwój biznesu. Metody badaniaużyte w tej pracy: monograficzny ... używany w badania literatura i 5 powiązanych załączników badania ...

1. Kadrowa i motywacja pracowników w nowoczesny warunki

   Streszczenie \u003e\u003e Państwo i prawo

   ... nauka kwestie polityki personalnej i motywacji pracowników w nowoczesny warunki ... monograficzny i literaturę edukacyjną, periodyczne materiały temu poświęcone problem ... strategie posługiwać się ludzki potencjał ... stosunkowo rzadko spotykany ...

2. Cechy polityki finansowej w nowoczesny warunki i główne kierunki jego

   Streszczenie \u003e\u003e Finanse

   ... nowoczesny warunki ... używany ... monograficzny prace naukowców krajowych i zagranicznych; materiały referencyjne do specjalistycznych publikacji na ten temat problem ... -porównawczy ... 0,2 0,0 stosowane naukowe badania z zakresu gospodarki narodowej ...

3. Nauka procesy społeczno-gospodarcze i polityczne (3)

   Streszczenie \u003e\u003e Nauki polityczne

   ... za pomocą ... W nowoczesny warunki proces polityki zagranicznej ... złożony problemy... Rosyjski .... Monograficzny ... porównawczy metoda: międzykulturowa i stosunkowo-Metody historyczne Normalizacja Standaryzacja - w socjologii badania ...

Specjalne metody badań naukowych obejmują badania monograficzne, empiryczne, językowe, projektowe i wiele innych. Rozważmy je bardziej szczegółowo.

Metoda monograficzna.

Nazwa tej metody związana jest z szeroko stosowanym w świecie naukowym terminem „monografia”, którego pochodzenia z kolei należy szukać w dwóch greckich słowach monos i grapho. Monos w tłumaczeniu oznacza tylko jedno znaczenie słowa grafo - piszę. Zatem, opierając się na etymologii, termin „monografia” może być interpretowany jako „opis jednej”. Z reguły monografia jest wynikiem pracy naukowej. Różni się od innych form głębią i rzetelnością rozważenia problemu.

Prowadząc badania naukowe, czasami dopuszcza się mieszanie pojęć „metoda monograficzna” i „metoda badań monograficznych”.

Sama metoda monograficzna - nazywana też metodą badania indywidualnego przypadku - ma głównie charakter opisowy. Metoda polega na tym, że zjawisko gospodarcze lub problem (zespół problemów) jest uważnie i kompleksowo badany (analizowany) na jednym, ale reprezentatywnym obiekcie, wyróżnia się w nim cechy typologiczne, po czym wysuwa się hipotetyczny wniosek, że pojawiające się trendy w rozwoju analizowanego obiektu mają umieścić na innych podobnych przedmiotach. Metodę tę charakteryzuje koncentracja badacza na badaniu poszczególnych problemów, integralność rozważenia analizowanych faktów, jedność konstrukcji działalność badawcza, podstawowa i uogólniona, teoretyczna orientacja treści. Ogólnie rzecz biorąc, metoda monograficzna jest zawarta w zestawie technik, w określonych technikach metodologicznych. Na przykład w takich jak redukcjonizm, organizm, integratyzm.

Redukcjonizm, jak już wskazano w paragrafie 1.7, polega na podzieleniu złożonego badanego zjawiska społeczno-gospodarczego na prostsze elementy i badaniu ich charakteru i właściwości oddzielnie od siebie. Zakłada się, że sumując właściwości tych części, można uzyskać wiedzę o właściwościach oryginalnej całości. Na przykład proces sterowania można podzielić na następujące komponenty: obiekt sterowania (wpływ), obiekt sterowania i wykonywane funkcje. Z sumy ich właściwości wyciąga się wniosek o właściwościach całej struktury zarządzania.

Organizm, w przeciwieństwie do redukcjonizmu, zaprzecza możliwości sprowadzenia kompleksu do prostego: właściwości całości określa się na podstawie rozważenia tej samej całości bez dzielenia jej na części i ustalania sumy jej części. Organizm jako metoda służy do jakościowego opisu całości integracyjnej, jej integralnych właściwości. Na przykład proces zarządzania można przedstawić jako integralną całość. Jego głównymi elementami są struktura organizacyjna zarządzania, tworzenie rachunkowości i kontroli, planowanie, organizacja działań, motywacja. Definiując i charakteryzując istotne parametry wskazanych zjawisk bez dzielenia ich na składowe, badacze osiągają w ten sposób implementację metody organicznej.

Integratyzm to rodzaj odwróconego redukcjonizmu. Jej istota polega na tym, że poszukiwania naukowe są prowadzone w kierunku od prostego, elementarnego do coraz większej złożoności organizacji (zjawiska, procesu), a ostatecznie do systemów. Innymi słowy, podejście systemowe (zobacz o tym w sekcji 1.7), między innymi, ma charakter kompleksowy podejście metodologiczne do organizacji badań naukowych. Wszystkie powyższe metody, a także te, które zostaną omówione poniżej, w każdej z osobna badania naukowe powinny być zjednoczone na zasadach systemowych (holistycznych), uzupełniać się nie mechanicznie (tworząc prostą sumę), ale dialektycznie, tj. w tym biorąc pod uwagę sprzeczne interakcje tych metod, uzyskane wyniki itp.

Wróżnica w stosunku do metody monograficznej metoda badań monograficznychw oparciu o badanie i analizę wyników badań problemu zidentyfikowanego w pracach naukowych, które zostały przeprowadzone wcześniej przez innych naukowców i praktyków. Polega ona na pracy doktoranta nie tylko na nośnikach papierowych, ale także rękopisach, a także na nośnikach elektronicznych i cyfrowych zawierających dane związane z problemem badawczym (patrz pkt 2.2 i 2.3).

... Ekonomiczna znajomość praw i wzorców rozwoju przedsiębiorstw jest procesem bardzo złożonym i wymaga określonej metodologii i metod badawczych

... Metodologia - doktryna zbioru podstawowych zasad, metod poznania i przekształcania rzeczywistości

... Metoda naukowa to połączenie środków, metod i technik badawczych, charakterystyczny dla niej sposób wnikania w treść badanych... Metoda ekonomii przedsiębiorstwa jest zdeterminowana treścią i charakterystyką jej przedmiotu jako nauki, wymagań i celów. Jeśli przedmiot nauki odpowiada na pytanie, co jest badane, to metoda - jak jest badana

... Badania naukowe „Ekonomika przedsiębiorstw” oparte są na metodzie dialektycznej. Oznacza to, że naukowcy badając zjawiska i procesy gospodarcze posługują się dialektycznymi zasadami, kategoriami i prawami, zgodnie z którymi wszystkie aspekty życia społeczeństwa jako jednego organizmu są rozpatrywane w interakcji, wzajemnych powiązaniach i rozwoju.

... Stosowanie zasady wzajemnego powiązania i rozwoju zjawisk obiektywnej rzeczywistości powoduje, że zjawiska gospodarcze należy rozpatrywać nie w oderwaniu, w oderwaniu od konkretnych okoliczności historycznych, ale kompleksowo - w interakcji wzajemnych powiązań i rozwoju. Na przykład konieczne jest przeanalizowanie poziomu rozwoju sił wytwórczych i racjonalnego wykorzystania zasobów w przedsiębiorstwach rolniczych w powiązaniu z innymi sektorami gospodarki narodowej, ich przedsiębiorstwami, rozwojem produkcji niektórych rodzajów zasobów.

... Analizując relacje i zjawiska gospodarcze, należy również zwrócić uwagę, że są one powiązane z powiązaniami politycznymi, prawnymi, demograficznymi, ideologicznymi i społecznymi, zjawiskami przyrodniczymi i technologicznymi.

... Zjawiska należy rozpatrywać nie w stanie spoczynku, ale w stanie ciągłego ruchu, a proces ten należy rozumieć jako stopniowe wznoszenie się od najniższej do najwyższej, w przejściu od ilości do nowej jakości, od listy jednego zjawiska do wyparcia.

inny

... Nie można studiować ekonomii przedsiębiorstw bez znajomości praktyki, stałych z nią związków. Nie oznacza opisowego lub zyskuje empiryczna wiedza o praktycznych aspektach produkcji, - naukowe uzasadnienie praktyki, perspektywy rozwoju przedsiębiorstwa oraz identyfikacja regularnych trendów zyskuje na znaczeniu. Takie podejście pozwala na wprowadzenie ajuwata do praktyki wszystkiego, co nowe i zaawansowane. Uzasadniając i upowszechniając zaawansowane praktyki biznesowe, należy zauważyć różnice w warunkach korzystania z zasobów naturalnych w różnych regionach, czyli zwiększa się porównywalność odpowiednich warunków.

... Wykorzystanie faktycznego materiału odgrywa ważną rolę i pozwala na zastosowanie różnych metod. Aby lepiej wyrazić wyniki myślenia ekonomicznego i ułatwić je, każdy ekonomista może zastosować cztery główne typy alternatywne:

- wyrażenie jednym słowem - gdy nie ma potrzeby prowadzenia pogłębionych badań z wykorzystaniem różnych metody naukoweZmniejszenie kosztów produkcji, przy niezmienionych wszystkich innych czynnikach, zapewni wzrost zysków przedsiębiorstw

- ilustracja arytmetyczna pokazuje zależność popytu od ceny: kiedy cena spada, produkt będzie sprzedawany i konsumowany więcej i odwrotnie;

- ekwiwalent geometryczny jest graficznym wyrażeniem informacji o zmianach ceny produktu, plonów, produktywności zwierząt;

- wyrażenie algebraiczne - zastosowanie matematyki w ekonomii, tj. matematyczne modelowanie zjawiska, sytuacji lub procesu gospodarczego w celu zbadania określonego aspektu

jego rozwój

W w procesie naukowego poznania zjawisk ekonomicznych szeroko wykorzystuje się elementy metody dialektycznej - analiza i synteza, indukcja i dedukcja

... Analiza to rozczłonkowanie przedmiotu, przedmiotu lub relacji ekonomicznych między nimi na części składowe i elementy, badanie w stanie samotności i wyjaśnienie powiązań między nimi (Rysunek 16)

... Ryż 16 elementów dialektycznej metody badawczej

... Synteza-łączenie (mentalne), poszczególne elementy razem

Analiza i synteza znajdują szerokie zastosowanie w badaniu struktury obserwowanych zjawisk - kosztów produkcji, majątku produkcyjnego przedsiębiorstw, produkcji towarów brutto, struktury zasiewów itp. Wyrazem analizy i syntezy jest metoda grupowań statystycznych: populacja statystyczna jest podzielona na grupy , a wnioski są wyciągane na podstawie całego zestawu.

... Indukcja to uzyskanie ogólnego wniosku opartego na pojedynczych faktach, tj. od faktów badawczych do natury przedmiotów

Indukcja odgrywa ważną rolę w posługiwaniu się takim elementem dialektycznej metody badawczej, jak przejście od konkretu do abstrakcji. Czyli przy wymianie jednego towaru na inny okazuje się, że są one czymś wspólnym, ale trzeba zredukować do czegoś trzeciego. To powszechny koszt pracy przy produkcji dóbr. Zastosowanie takiego elementu nie wymaga badania całego zestawu odrębnych faktów i zjawisk, gdyż proces ten jest nieskończony.

... Odliczenie obejmuje przeniesienie badań z ogólnego do

oddzielne i pojedyncze. Odgrywa ważną rolę w posługiwaniu się takim elementem dialektycznej metody badawczej, jak przejście od abstrakcji do konkretu. Na przykład doprecyzowanie kategorii „Oprócz kosztu” umożliwia, przy zastosowaniu metody dedukcyjnej, identyfikację takich konkretnych form zysku, jak dochód przedsiębiorcy, zysk handlowy, odsetki, dzierżawa ziemi.

Indukcja i dedukcja jako elementy metody badań dialektycznych są komplementarne. Wyniki ich stosowania - teorie, zasady i uogólnienia ekonomiczne, metody, rekomendacje - służą do kształtowania polityki gospodarczej.

... Historyczny element dialektycznej metody poznania polega na badaniu określonego procesu rozwoju, rzeczywistych zjawisk w ich historycznym ciągu oraz logiczny - sposób poznania systemu gospodarczego, jego poszczególnych elementów w okresie dojrzewania samych form

... Te dwa elementy są wykorzystywane w niektórych badaniach historycznych i mogą służyć jako podstawa do głębokich wniosków teoretycznych.

... W badaniu określonych zjawisk i procesów, oprócz opisanych elementów dialektycznej metody poznania, powszechne są także inne metody i techniki w ekonomii przedsiębiorstw.

... Metoda porównania jest samą metodą poznania. Służy do porównania efektywności ekonomicznej różnych działań, technologii produkcji. Takie obliczenia mogą posłużyć do porównania zawartej w nich normy i rzeczywistych kosztów, a następnie wyjaśnienia przyczyn ich niezgody. Metoda porównawcza służy do oceny ekonomicznej dynamiki wskaźników - poziom produkcji brutto, poziom rentowności, wydajność pracy są zbyt niskie.

... Badając masowe zjawiska, procesy, fakty oraz wskazując trendy i wzorce ich rozwoju, posługują się metodą ekonomiczną i statystyczną. Pozwala poznać ilościowy wpływ poszczególnych czynników na zmianę wartości

wynik

... Metoda ekonomiczna i matematyczna Służą do optymalizacji planowania produkcji, zarówno dla całego przedsiębiorstwa, jak i do prognozowania poszczególnych elementów rozwoju gospodarczego (optymalizacja parku maszynowego i ciągników, optymalizacja podawania i przetwarzania). Modelowanie matematyczne i algebraiczne obrazy wyników uzyskiwanych w ekonomii przedsiębiorstw rolniczych są wykorzystywane, gdy na podstawie wstępnych informacji za pomocą komputera określa się optymalne wyrażenia ilościowe prognozowanych wskaźników. Stosując matematykę, pamiętaj, że nie chodzi o wymianę metody ekonomiczne badań matematycznych, ale o doskonaleniu aparatu matematycznego i poszerzaniu bazy materialnej metod ekonomicznych.

... Metoda równowagi szeroko stosowany do bilansowania zasobów materiałowych, kosztowych i pracy w zarządzaniu gospodarką przedsiębiorstwa. Pozwala na podanie ilościowych proporcji dotyczących zapotrzebowania i dostępności zasobów na wsi, a także powiązanie dostępnych zasobów z ich wykorzystaniem, określenie proporcji, zależności powstających w procesie produkcyjnym.

... Metoda monograficzna pozwala na badanie zaawansowanych doświadczeń, identyfikację zaawansowanych i progresywnych metod działalności gospodarczej przedsiębiorstw, analizę przyczyn upadku przedsiębiorstwa oraz uzasadnienie działań zmierzających do dalszego jego rozwoju. Studium monograficzne i opis poszczególnych zagadnień, zjawisk, dobrych praktyk oraz ich uogólnienie przyczynia się do identyfikacji wszystkich nowych i postępowych przedsiębiorstw w gospodarce.

... Obliczanie i metoda konstruktywna powszechne w prognozowaniu i planowaniu procesów produkcyjnych i rozwoju gospodarczego. Przewiduje opracowanie kilku opcji rozwiązania konkretnego problemu ekonomicznego przedsiębiorstwa, ich ocenę z podrzędnym wyborem najlepszej.

... Metoda eksperymentalna pozwala sprawdzić w praktyce poprawność założeń teoretycznych, stopień skuteczności nowych dźwigni regulacji ekonomicznej gospodarki przedsiębiorstw. Stosowanie tej metody jest postrzegane jako praktyczny krok w kierunku testowania teoretycznie znaczących problemów. Za jego pomocą możesz potwierdzić poprawność teoretycznych opracowań, wyjaśnić je lub odrzucić. Ograniczone zastosowanie tej metody wiąże się ze złożonością tworzenia warunków do porównań, niebezpieczeństwem wyrządzenia szkody, dlatego teoretyczne opracowania muszą być dokładne i realistyczne, jak przewidziano.

... Metoda abstrakcyjno-logiczna są wykorzystywane we wszystkich setkach działań mających na celu rozwiązanie problemów gospodarczych. Zgodnie z kategoriami pracodawcy *, formułowane są koncepcje, teorie i hipotezy ekonomiczne, wnioski i zalecenia. Tutaj na pierwszym planie jest abstrakcja i logika myślenia.

Zatem metoda ekonomii przedsiębiorstwa jako nauki jest złożonym i wzajemnie powiązanym badaniem sytuacji ekonomicznej, którego celem jest badanie relacji między ludźmi w procesie działalności produkcyjnej poprzez analizę informacji na różne sposoby naukowe.