Elena Lebiediew
Zabawne zadania w grze w języku rosyjskim

Zabawny język rosyjski.

1) Zadania w grze mające na celu wypracowanie norm ortografii.

Gra „Loto słowne”

Każde dziecko otrzymuje kartkę z zapisanymi 8 słowami. Nauczyciel lub uczeń wyjmuje z pudełka karty i odczytuje słowa. Dziecko, które ma takie słowo na karcie, zakrywa je chipem. Pod koniec gry ujawniamy zwycięzcę, czyli kto jako pierwszy z dzieci zamknął słowa. Następnie nauczyciel daje ćwiczenie: spisuj słowa, przeprowadzaj wzajemne kontrole, oceniaj się nawzajem.

Karty do gry

zabawny ogórek

psie warzywa

sklepowa siekiera

żniwa brzozy

szybki ogórek

uczeń mleka

nauczyciel sklepu

brzozowy samochód

Gra „Ładne lądowanie”

Podczas pracy nad tematem lub ortografią ta gra wzbudza zainteresowanie, aktywizując całą klasę. Dzieci nie wiedzą, do kogo poleci piłka i jakie słowo lub pytanie zabrzmi. Na przykład studiowanie tematu „Pisownia samogłosek nieakcentowanych”. Nauczyciel rzuca piłkę i mówi słowo "gliniany". Uczeń łapie piłkę i wywołuje testowe słowo "ziemi". Ten, kto odpowiedział poprawnie na pytanie, może usiąść, ten, który nie poradził sobie zadanie, nadal stoi i próbuje naprawić sytuację.

Gra „Pracuję jako magik”

Faceci dostają zadania: Zmień rzeczowniki w pojedyncze żeńskie przymiotniki.

Stół - jadalnia

Meble - meble

Sofa - sofa

Ta gra rozgrywana jest w parach. Pod koniec gry wyniki są sumowane, ujawniane są pary - zwycięzcy - czarodzieje, którzy nie tylko poprawnie ułożyli słowa, ale także napisali je bez błędów.

Gra "Kto szybko?"

Zmień kolejność sylab. Zapisz otrzymane słowa, podziel je na sylaby.

Huśtawka mewa

Reed mysz

baldachim wiosna

wczesna nora

Nasza opona

Pompa sosnowa

2) Zadania w grze mające na celu wypracowanie norm ortopedycznych.

Gra „Skomponuj tekst i nagraj go”

Uczniowie otrzymują zestaw słów, które mogą sprawiać trudności w wymowie. Słowa są napisane na tablicy. Zadanie studenci - skomponują spójny tekst w 2-3 minuty (używając tych słów) i przeczytaj go dalej normy ortopedyczne. Nauczyciel może powołać ekspertów, którzy muszą uważnie wysłuchać tekstu i wyciągnąć wnioski na temat przestrzegania norm wymowy. Przykład: podane są słowa - kilometr, kierowca, centner, pokrzywa, burak, centymetr.

Gra „Zaproś przyjaciela na obiad”

Uczniowie otrzymują listę menu na lunch, na które zapraszają znajomego. Oczywiście w menu. napisane słowa: szczaw, placki z twarogiem, kompot śliwkowy lub gruszkowy, klopsiki. Dzieci muszą zwracać się do przyjaciół, czytając im menu bez błędów. Możesz pokonać sytuację spotkania przyjaciół.

Gra „Konkurs spikerów”.

Uczniowie muszą przeczytać tekst, zwracając uwagę na podkreślone słowa. „Należy powołać grupę nadzorczą do monitorowania i kontroli. Zakłada się, że powstanie w okresie od 3 dekady bieżącego miesiąca do końca kwartału.

3) Zadania w grze mające na celu rozwój mowy.

Dla uczniów pierwszej klasy takie gry są bardzo przydatne, ponieważ rozwijają mowę, zainteresowanie poznawcze, wyobraźnię, motorykę rąk.

Gra „Napiszmy historię”

Nauczyciel czyta dzieciom bajkę lub bajkę (na początek lepiej mieć małą, składającą się z 4-5 głównych odcinków, a następnie zaprosić go do powtórzenia tekstu. To dość trudne: prawie wszystkie dzieci mają trudności w spójnym opowiadaniu. Uspokój dziecko i poproś go, aby napisał bajkę, aby później mógł ją przeczytać. Bajkę można napisać za pomocą obrazków. Dzieci rysują kilka kwadratów na kartce papieru. Razem z dziećmi przypominamy sobie, co zostało powiedziane na początku bajki. Na przykład o dziewczynie, która wyszła z domu. Na kwadracie w pobliżu domu rysowana jest dziewczyna. Następnie rysują również kontynuację opowieści. Nauczyciel pomaga podzielić bajkę na semantyczne części.

W rezultacie dzieci rysują całą fabułę na obrazkach i powtarzają historię zgodnie ze swoimi ilustracjami.

Gra "Skomponujmy!"

Niech dzieci napiszą opowiadanie. Określ temat - wymyśl bajki o króliczkach. Następnie dyskutuj jaką rolę w bajce odegra króliczek: może mieszkać w lesie i przyjaźnić się ze zwierzętami, a może zabawką podarowaną chłopcu, króliczek może w bajce zachowywać się jak tchórz i odwrotnie, jak odważny człowiek. A może wymyślić bajkę o tym, jak trudno zauważyć białego króliczka na śniegu? Po kilku minutach dzieci opowiadają historie, które są omawiane i oceniane. Najwyższą ocenę otrzymuje najbardziej spójna, szczegółowa i oryginalna opowieść.

Gra „Magiczny las”

Każdy uczestnik gry otrzymuje kartkę papieru i ołówki. Na arkuszu znajdują się niedokończone obrazy (patrz poniżej).

Dzieci muszą narysować magiczny las, a potem o nim porozmawiać ciekawa historia. Następnie oglądasz rysunki, słuchasz historii i notujesz te najbardziej kompletne, oryginalne.

Gra "Dopełnij słowo"

Gospodarz woła część słowa (książki) i rzuca piłkę. Dziecko musi złapać piłkę i uzupełnić słowo (.ha).

Dziecko i dorosły mogą występować na przemian jako lider.

Ułóż jak najwięcej z proponowanego zestawu liter więcej słów : a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

nazwij słowa, przeciwne w znaczeniu: Cienki - Ostry - Czysty - Głośny - Niski - Zdrowy - Zwycięstwo - itd.

Gra „Kto jest większy?”

Wymyśl jak najwięcej słów (rzeczowniki) z liter, które tworzą słowo.

na przykład: FOTOGRAFIA - rafa, strzelnica, góra, targi, grota, zanurzenie, hrabia itp.

Dodawanie innych liter jest zabronione!

Możesz skorzystać z innych opcji:

Proponowane słowo główne: stół, kot, dom itp. Należy znaleźć jak najwięcej wyrazów pochodnych w jak najkrótszym czasie. na przykład: DOM - dom, dom, dom, ciastko, gospodyni, dom, dom, dom itp.

4) Zadania w grze mające na celu usystematyzowanie wiedzy o częściach mowy.

Gra "Domino"(w tym temacie "Czasownik")

Każdy uczestnik gry otrzymuje kartę, która podzielona jest na dwie części. W jednej części napisany jest początek reguły lub treść pytania, z drugiej kontynuacja odpowiedzi. Dzieci muszą połączyć wszystkie karty zgodnie z zasadą domina.

Jakie przyrostki mają czasowniki w czasie przeszłym przed przyrostkiem -l-? Koniugacja czasownika to zmiana czasowników w osobach i liczbach.

Jaki jest najczęstszy czasownik w zdaniu? Czy czasowniki występują w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym?

Jaka jest końcówka drugiej koniugacji czasowników? W zdaniu czasownik jest najczęściej orzeczeniem.

Gra "Zebra"(w tym temacie « Rzeczownik» )

Grę można rozgrywać w grupach. Każda grupa otrzymuje paski białego i czarnego papieru. Pytania na ten temat są napisane na białych paskach, a dzieci muszą napisać odpowiedzi na czarnych paskach. Naprzemiennie paski dzieci tworzą obrazek "zebry". Wygrywa grupa, która najszybciej i najtrafniej zapisze odpowiedzi na pytania.

Gra "Żniwny"(w tym temacie "Przymiotnik")

W tę grę można grać pod koniec lekcji lub pod koniec studiowania tematu. Nauczyciel daje dzieciom obrazki jabłek, gruszek, śliwek, wiśni, moreli (można mieć kilka sztuk na każde dziecko, na stole jest koszyk). Oferuje dzieci: „Zbierzmy żniwa. Konieczne jest sformułowanie reguły na ten temat "Przymiotnik" i włóż obrazek do koszyka. Sformułowania regulaminu nie należy powtarzać. Zobaczmy, kto wkłada do koszyka najwięcej owoców i jagód”.

Gra „Czysta tablica”

Dzieci bardzo kochają tę grę. W celu jego organizacji, przed wyjaśnieniem nowego materiału, na różnych końcach tablicy zapisywane są pytania, które można wyrazić zarówno w zwykłej formie, jak i w schemacie. Powinny być zbudowane na materiale nowego tematu. Nauczyciel informuje że w trakcie objaśniania materiału uczniowie będą brali udział w grze: „Spójrz na tablicę, jest wypełniona różnymi pytaniami. Odpowiedzi na nie zawarte są w moim wyjaśnieniu. Od czasu do czasu zapytam, czy jesteś gotowy odpowiedzieć na jakiekolwiek pytanie. Jeśli udzielisz na to poprawnej odpowiedzi, pytanie zostanie usunięte. Zadanie w tej grze jest mieć czystą planszę do końca lekcji.”

Inny wariant (gdy gra nie jest rozgrywana po raz pierwszy)gry mogą obejmować małą konkurencję: „Który rząd uczniów pomoże usunąć więcej pytań z tablicy?” Jeśli niektóre pytania pozostają bez odpowiedzi, automatycznie stają się domem dla chłopaków. zadanie.

5) Gry leksyko-frazeologiczne.

Gra „Zbierz, wyjaśnij, udowodnij”

Grę można rozgrywać zarówno indywidualnie, jak i w zespołach, grupach, parach. Dzieci otrzymują zestaw słów na paskach papieru. Przez pewien czas konieczne jest komponowanie zwrotów frazeologicznych, wyjaśnienie znaczenia, podanie przykładu z życia lub dzieła literackiego. na przykład: JAK, MAKAR, GWIAZDY, ON JĘZYK, WIATR, WIR, W KIESZENIACH. W rękawiczkach, zatopionych, cieląt, do wody nie wjeżdżały jeże.

Gra "Odgadnąć!"

Nauczyciel rzuca piłkę dziecku i wywołuje zwroty frazeologiczne. Uczniowie łapią piłkę i wyjaśniają jej znaczenie. Wygrywa ten, kto nigdy nie popełnił błędu.

na przykład: skóra i kości - cienkie; nieszczelna pamięć - zapominalska; na wszystkich żaglach - szybko. Umyj kości - omów; nawet krew z nosa jest koniecznością; pod ręką - blisko; jak ryba w wodzie - pewnie.

Gra "Nawzajem"

Ta gra jest podobna do poprzedniej, ale w odwrotnej kolejności. Nauczyciel woła słowa do dzieci, a chłopcy powinni zastąpić je zwrotami frazeologicznymi.

na przykład: trafnie - nie w brwi, ale w oku. Niespodziewanie - jak śnieg na głowie. Z bliska - nie ma miejsca na upadnięcie jabłka. Jest ciemno - wydłub sobie oczy.

Gra "Aukcja"

W tej grze zwycięzcą jest ten, który jako ostatni wymieni zwrot frazeologiczny, w którym znajdują się imiona zwierząt, ptaków, owadów.

na przykład: kup świnię w worku, każdy brodzik chwali swoje bagno, małpa praca, weź byka za rogi, komar nie podważy nosa.

6) Istnieje inny rodzaj gier, którego cechą wyróżniającą są zasady zewnętrzne. Nazywają się treningiem. Obejmują one:

1) gry planszowe; (domino, loto);

2) gry oparte podany algorytm(łamigłówki, krzyżówki, szarady, łamigłówki).

Nauczyciele i psycholodzy udowodnili, że kompilacja gier interaktywnych przez same dzieci przyczynia się nie tylko do lepszej asymilacji materiał edukacyjny ale także rozwój pismo, usystematyzowanie wiedzy na tematy, rozwija uwagę, myślenie, umiejętność uwypuklania głównych, rozwija aktywność poznawczą

W klasie możesz zaproponować dzieciom rozwiązanie krzyżówki ułożonej przez nauczyciela i dzieci.

W tym temacie "Rzeczownik" 3 klasa

W tym temacie "Zaimek" 3 klasa

Post, który powinien był zostać napisany dawno temu: jak uczyć rosyjskiego dzieci, które przychodzą na studia od podstaw wiek przedszkolny. Z dorosłymi wszystko jest jasne: jest metodologia RFL, są podręczniki RFL, są testy. A co zrobić z małymi dziećmi, które muszą uczyć się rosyjskiego od podstaw w formacie język obcy? Nie mamy jasnej, zrozumiałej metodyki „krok po kroku”. Właściwie też podręczniki.

Mamy godzinę tygodniowo + pracę domową w najlepszym razie i dziecko, które nauczyło się witać w drodze na zajęcia. Opowiem jak widzę rozwiązanie tego problemu, a poniżej podam komentarz Ekateriny Protasovej i bardzo przydatny cytat z jej podręcznika szkoleniowego.

RCT dla dzieci?

Co możemy wyciągnąć z RFL, metodologii, która w swojej klasycznej formie jest zupełnie nieodpowiednia dla przedszkolaków?

1.Podstawowe zasady nauczania.

Na przykład informacja, że ​​nauczyciel musi koniecznie podać model mowy na początku zadania lub gry. Nie tylko „teraz pobawimy się w sklep”, ale modele mowy: co mówi dziecko, co mówi dorosły. Gdy w naszej szkole pojawia się nowy nauczyciel, który nie zna metodyki RFL, musimy stale przypominać o modelach mowy, sprawdzać ich obecność na każdej lekcji. Pokazujemy zadanie i jak należy je wykonać, mówimy co dziecko powinno powiedzieć.

Powód braku postępu #1: brak wzorców mowy u nauczyciela.

2.Formuły gramatyczne, mowy

W rzeczywistości język nie składa się ze słów, ale z formuł. Na przykład „Chcę kupić” to formuła. Zmieniamy ostatnie słowo w formule: chcę kupić jabłko, chcę kupić mleko, chcę kupić rybę, truskawki, jogurt, ser... A ofert mamy bardzo dużo. Język jest konstruktorem, w formule zmieniamy jedno słowo - pojawia się nowa instrukcja, dodajemy cząstkę „nie” - pojawia się nowa instrukcja. W planie lekcji i programie najpierw przepisujemy, jakie formuły mowy podajemy dzieciom, a dopiero potem - słownictwo. Wzory, zwroty ważniejsze niż słowa. Nie ma sensu uczyć się słów poza formułami, nie ma sensu uczyć się słów poza kontekstem.

Powód braku postępu #2: nauka słów, nie formuł. Często przychodzą do nas dzieci, które znają dużo słów na tematy: zwierzęta, owoce, warzywa, dom, ubrania. Ale nie potrafią mówić nawet najprostszymi zdaniami.

3. Kolejność składania gramatyki

Gramatyka? Przedszkolaki? Dzidziusie? "To dzieci", co za gramatyka. Z naszym podejściem do gramatyki mamy dwa problemy: gramatyka jest często rozumiana jako ortografia (od słowa „kompetentnie”?), gramatyka jest często rozumiana jako teoria („ biernik odpowiada na pytania „kto, co”, w rodzaju żeńskim końcówka zmienia się na -y, -y, wyjątkami są rzeczowniki z miękkim znakiem na końcu”). Jednocześnie gramatyka to tylko struktura języka, jego szkielet, bez którego znowu będziemy mieli stos słów „według tematu”.

Jeśli nie znasz metodologii RFL, możesz po prostu otworzyć podręcznik RFL dla dorosłych lub na przykład spis treści podręcznika RFL Niny Vlasovej dla dzieci. Spójrz na kolejność, w jakiej autorzy podają przypadki. Wybór ten nie jest przypadkowy, determinuje go częstotliwość używania przypadków w mowie. Jednocześnie autorzy nie biorą WSZYSTKICH znaczeń przypadków, ale wybierają te najpotrzebniejsze na poziomie elementarnym.

Na przykład w przypadku przyimkowym są to znaczenia:

Miejsce: w torbie, na sofie;

Transport: jeździć, pływać, latać itp.

Czy da się uniknąć całej tej gramatyki, studiowania przypadków?

Jest to możliwe, jeśli umieścisz dziecko w środę. Na przykład, jeśli masz rosyjskojęzyczny Przedszkole. Czy mówimy dziecku, że
nauczyć się przypadku przyimkowego? Nie, oczywiście dziecko po prostu bawi się, wykonuje zadania, uczy się mówić w ramach nauki poszczególnych formuł mowy.

Powód braku postępów #3. Właściwie może być wiele powodów. Sprawy powinny być zautomatyzowane w mowie. Aby dziecko, mówiąc jakoś „chcę kupić mleko”, usłyszało siebie i zrozumiało, że coś jest nie tak, „tak nie mówią”, trzeba więcej pomyśleć. Może brakować tej automatyzacji. Samo „zrozumienie tematu” nie wystarczy. Samo powiedzenie właściwej rzeczy kilka razy nie wystarczy.

Może brakować stopniowego, stopniowego opracowywania.

Może nie być wystarczającej liczby gier do ćwiczeń lub może nie wystarczyć gier, aby wykorzystać to, czego się nauczyłeś we własnym oświadczeniu, w swojej mowie. Może brakować rozłożonych powtórek wcześniej wyuczonych.

Przypadki w tym akapicie są na przykład. Istnieje wiele innych tematów: płeć, liczba, zgodność rzeczowników i przymiotników itp., ale ogólne podejście pozostaje takie samo.

A może nie RKI?

Może nie RCT, ale nie zamiast RCT, ale wraz z nim. Możesz skorzystać ze świadczeń dla dzieci jednojęzycznych z zaburzeniami mowy i opóźnieniami rozwojowymi. Są to zeszyty gramatyczne i leksykalne firmy Kosinova, materiały do ​​opracowania spójnej mowy dla dzieci z OHP Arbekova itp. Częściowo można wziąć materiały ogólnorozwojowe dla niemowląt.

Ale nigdy nie widziałem skutecznego programu dla dzieci nierosyjskojęzycznych, zbudowanego tylko na materiałach dla jednojęzycznych bez dodatków i przetwarzania. Chodzi o różnicę bramek. Każdy podręcznik rozwiązuje swoje zadania, a autorzy podręczników logopedycznych dla jednojęzycznych mają zupełnie inne zadania niż nauczyciele i rodzice, którzy chcą, aby ich dziecko nauczyło się mówić po rosyjsku.

Możesz podejrzeć pomysły w materiałach języka angielskiego dla dzieci. Pomysłów jest tam bardzo dużo, sam zapisuję się na dziesiątki blogów amerykańskich przedszkolaków i nauczycieli angielskiego jako drugi rodzimy. Ale kolejność wprowadzania gramatyki w języku rosyjskim jest nadal inna. Chodzi bardziej o projekt zadania, prezentację materiału, opcje gier.

Powód braku postępu #4. „Kołdra patchworkowa” o wielu zaletach, która pomaga spędzić czas lekcji, ale nie rozwiązuje konkretnych problemów. Istnieje wiele wydruków i kart, ale nie ma jednego systemu. Jeśli systemu nie ma w programie, systemowa nauka języka też nie będzie działać.

A może po prostu zagraj?

Możesz eksperymentować. Odwiedź społeczność nauczycieli i zapytaj, jak uczyć rosyjskiego dzieci, które uczą się go od podstaw. Jestem skłonny się spierać, jednym z pierwszych komentarzy będzie: „Jakie lekcje? Który program? Maluchy uczą się przez zabawę, po prostu graj. Do sklepu, do zoo, do lalek, do lotto. Tutaj podobało mi się to loto o potrawach: link. Możesz też śpiewać piosenki i prowadzić okrągły taniec.

Jeśli codziennie spędzasz z dzieckiem kilka godzin, to sama komunikacja i sama zabawa będą środowiskiem rozwijającym się i uczącym. Pobierz loto o potrawach, zapamiętuj piosenki, wyjmij zabawkową kasę i zacznij grać. Jeśli masz godzinę w tygodniu, to „po prostu grając”, po prostu zabijesz dużo czasu, nie osiągając niczego.

Dlatego wracamy do podejścia systematycznego: jaką gramatykę wypracujesz, jakie formuły możesz z niej wyprowadzić, jakiego słownictwa będziesz potrzebować w procesie, jakie gry możesz wymyślić, aby przećwiczyć słownictwo i formuły. Są gry, są na końcu łańcucha. I pracują nad konkretnym zadaniem. I robią to! Łączymy piosenki jako rozgrzewkę na początku lekcji, okrągły taniec jako przerwę, loto jako interwałowe powtórzenie poprzedniego tematu (i nie zapomnij powtórzyć nie tylko słownictwa, ale słownictwa wewnątrz zdania, wewnątrz formuły). Słuchaj, wszystko się przydało, wszystko znalazło swoje miejsce w systemie.

Powód braku postępu #5. Cóż, chyba rozumiesz. Gry nie są wbudowane w program, w system. I w tym przypadku możesz grać przez 5 lat, a dziecko nie będzie mówić nawet najbardziej elementarnym rosyjskim. I nie dlatego, że...

"Mamy tylko godzinę w tygodniu"

Piszę o tym bardzo często i piszę dalej, bo godzina w tygodniu też ma sens, jeśli masz elastyczny program, podejście systemowe, konkretne zadania dla każdej lekcji i zadania z grami, które rozwiązują te zadania. Jeśli widzisz rytmy uczniów i dostosowujesz się do nich. Jeśli dostrzegasz potencjał, możliwość przejścia na nowy, trudniejszy etap i skorzystania z tej szansy. Jeśli próbujesz dowiedzieć się, dlaczego to nie działa, zamiast wyjaśniać wszystko przez godzinę w tygodniu. Jeśli jesteś gotowy, aby tymczasowo zabrać ucznia z problemami na indywidualne szkolenie, często pomaga to również nadrobić zaległości w grupie. Jeśli zarówno ty, jak i twoi rodzice rozumiecie, że idziecie małymi krokami do przodu, a nie może być inaczej przy takim nakładzie pracy i tak krótkich zajęciach. Ale idziesz dalej.

O pracy domowej

I na koniec: co zrobić z pracą domową. Oto moja opcja. Jeśli dziecko ma rosyjskojęzycznych członków rodziny, pomogą powtórzyć to, czego nauczyło się na lekcji, pomogą zrobić kilka kart pracy. Jeśli w rodzinie nie ma rosyjskojęzycznych, są piosenki, filmy edukacyjne dla dzieci na YouTube lub krótkie filmy nagrane specjalnie przez Ciebie dla Praca domowa. I tak dalej, aż dziecko nauczy się czytać. Po nauce mamy możliwość powierzenia zadań do samodzielnej realizacji. Zeszyty, łącz słowo i obraz, arkusze ćwiczeń z podstawowymi zadaniami i słownictwem znanym dziecku. Dziecko dorasta, Rosjanin robi postępy, praca domowa staje się trudniejsza.

Oto kompletne archiwum bezpłatnego e-magazynu Korablik.

Przedszkolaki wyróżniają się ciekawością i aspiracją. Nudne podkłady i sucha prezentacja materiału odstrasza dzieci od dalszy rozwój. Prezentowany magazyn powstał z myślą o różnorodnych zajęciach z dzieckiem, jako pomoc dla rodziców i wychowawców. Jasne obrazki i ciekawe ćwiczenia są odpowiednie dla dzieci przygotowujących się do pójścia do szkoły. Zadania kognitywne pozwalają nasycić rozwijający się umysł przydatną wiedzą, bez odrywania się od rozgrywki.

Magazyn elektroniczny „Statek” starannie wyselekcjonował zadania mające na celu wszechstronny rozwój dziecka. Zebrane ćwiczenia aktywują się logiczne myślenie kochanie, przyzwól i zastosuj w praktyce posiadaną wiedzę. Każda edycja zawiera zabawne zajęcia, które pokocha każdy przedszkolak. Wygodna prezentacja materiału przyczynia się do szybkiego zapamiętywania nowej wiedzy.

Fascynujące czasopismo zgromadziło na swoich łamach przydatne materiały, które mogą stanowić podstawę do dalszej nauki. Wraz z ciekawymi ćwiczeniami dziecko będzie się rozwijało we właściwym kierunku, ćwiczyło swój umysł i zwiększało swój potencjał.

Podsumowanie magazynu Ship by Numbers:

Przygotowanie ręki do pisania, matematyki, otaczającego świata.

Matematyka, logika, otaczający świat.

Przygotowanie rąk do pisania, myślenia.

Matematyka, przygotowanie ręki do pisania.

Przygotowanie ręki do pisania, matematyki, logicznego myślenia.

Wysyłka nr 6 (pobierz/wyświetl w formacie JPEG)

Rozwój zdolności motorycznych ręki, matematyki, myślenia.

Logika, myślenie, rozwój pamięci.

Wysyłka nr 9 (pobierz/wyświetl w formacie JPEG)

Przygotowanie ręki do pisania, rozwój mowy.

Podstawy edukacji zawodowej, logiczne myślenie.

Reprezentacje matematyczne, motoryka ręki.

Logiczne myślenie, świat dookoła.

Rozwój uwagi, matematyki, logicznego myślenia.

Przygotowanie ręki do pisania, reprezentacje matematyczne.

Rozwój mowy, matematyki, otaczającego świata.

Znajomość środowiska, przygotowanie ręki do pisania.

Matematyka, rozwój motoryki ręki.

Zajęcia z rozwoju mowy poprzez układanie zdań i opowiadań.

Środowisko, zabawa.

Matematyka dla dzieci: klasyfikacja.

Rozwijamy uwagę, zdolności motoryczne dziecięcych rąk.

Porównuj przedmioty i rozwijaj uwagę dzieci.

Rozwijamy uwagę, pomysłowość, koordynację ruchową ręki, szukamy wzorców.

Uczymy się obserwować, porównywać i generalizować.

Porównujemy obiekty według ich cech wewnętrznych, rozwiązujemy problemy logiczne.

Uczymy dzieci klasyfikacji przedmiotów.

Zajęcia rozwijające zdolności intelektualne dzieci w wieku 5-6 lat.

Zajęcia dla dzieci w wieku 5-6 lat.

Gimnastyka artykulacyjna.

Gry i ćwiczenia na temat „Człowiek i jego zdrowie”.

Otaczający nas świat, edukacja ekologiczna, rozwój mowy.

Zadania dla rozwoju myślenia u dzieci.

Lekcje z literami i sylabami.

Pierwsze kroki dzieci w matematyce.

Kompleksy ćwiczeń rozwijających.

Zajęcia z wychowania fizycznego dla rozwoju kreatywności motorycznej przedszkolaków.

Matematyka dla przedszkolaków.

Kompleksy zajęć rozwojowych przygotowujących do nauki szkolnej dzieci w wieku przedszkolnym.

Uczymy dzieci bezpiecznego zachowania, zajęcia na temat „Zima”.

Zajęcia na temat „Zima”.

Zajęcia matematyczne dla przedszkolaków.

Zadania dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.

Zajęcia do nauki czytania dzieci.

Zajęcia dla dzieci w wieku 4-5 lat czytania w grze.

Lekcje czytania dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Zajęcia z nauczania czytania do średniego wieku przedszkolnego.

Karty zadań z matematyki I klasy.

Zajęcia na temat „Jesień”.

Matematyka, pisanie.

Ćwiczenia na rozwój pamięci, ćwiczenia na rozwój uwagi.

Podsumowania zajęć do nauki czytania i pisania dzieci w wieku 4-5 lat; ćwiczenia dla rozwoju uwagi, myślenia.

Ćwiczenia edukacyjne dla przedszkolaków.

Rozwijamy motorykę rąk, rozwijamy uwagę, myślenie, matematykę dla przedszkolaków, zajęcia z rozwoju mowy.

Zajęcia z umiejętności czytania i pisania, zajęcia z rozwoju mowy.

Zagadki rozwijające motorykę rąk, zadania matematyczne.

Nietradycyjne metody poprawy zdrowia dzieci, rozwijanie logicznego myślenia (lotto), rozwiązywanie krzyżówek.

Zadania rozwoju myślenia, zadania uczenia dzieci czytania i pisania, zadania przygotowania dziecka do nauki pisania.

Wytnij obrazki, krzyżówki.

Gotowość intelektualna do szkoły: lekcje 1-10.

Gotowość intelektualna do szkoły: klasy 11-21.

Gotowość intelektualna do szkoły: klasy 22-32.

Gry i zadania dla rozwoju uwagi, myślenia, pamięci dziecka.

Zadania dotyczące przygotowania ręki do pisania (rysujemy w komórkach).

Ćwiczenia i zadania z matematyki dla klas podstawowych.

Częste pytanie, które pojawia się wśród rodziców przyszłej pierwszoklasisty: czy są gotowi w wieku 6-7 lat? letnie dziecko dla szkoły? A jeśli nie jesteś gotowy, to jak dostosować niezbędną wiedzę, umiejętności, jakie zadania rozwojowe wykonać z synem lub córką w domu? Niektórzy rodzice powierzą rozwiązanie tego problemu przedszkolu lub grupa przygotowawcza w szkole, a ktoś samodzielnie podejmie tę ciężką pracę. I oczywiście wygra ten drugi. Ani szkoła, ani przedszkole nie będą w stanie uwzględnić indywidualnych cech każdego dziecka. I nigdzie poza domem nie stworzy się najbardziej komfortowej, swobodnej atmosfery, tak niezbędnej dla rozwoju dziecka.

Jak wydrukować karty zadań

Na dowolnym obrazie kliknij prawym przyciskiem myszy iw oknie, które się otworzy, wybierz „zapisz obraz jako”, a następnie wybierz miejsce, w którym chcesz zapisać kartę, na przykład pulpit komputera. Karta jest zapisana, możesz ją otworzyć jako normalny obraz na swoim komputerze i wydrukować, aby wygodniej pracować z dzieckiem.

Kontynuacja tematu rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat. Eksperci zidentyfikowali trzy składniki gotowości dziecka w wieku 6-7 lat do szkoły: fizjologiczny, psychologiczny i poznawczy.

1. Aspekt fizjologiczny. Osobliwości rozwoju i gotowości dziecka do uczęszczania do szkoły określa lekarz. Oczywiście w przypadku poważnych odchyleń zdrowotnych nic nie da się zrobić, będziesz musiał uczyć się w klasach poprawczych lub szkołach. Jeśli dziecko ma skłonność do częstych przeziębień, rodzice mogą spróbować to naprawić stwardnieniem.
2. Aspekt psychologiczny. Korespondencja z wiekiem pamięci, mowy, myślenia. Dziecko powinno umieć komunikować się z rówieśnikami, spokojnie odpowiadać na komentarze, szanować dorosłych, wiedzieć, co jest złe, a co dobre, dążyć do zdobywania nowej wiedzy.
3. aspekt poznawczy. Istnieje kilka grup wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać przyszły pierwszoklasista.

• Uwaga. Dziecko powinno umieć pracować według wzorca, wykonywać zadania dla uważności, a także szukać podobieństw i różnic.

Uwaga jest jednym z najważniejszych sposobów poznawania świata. W wieku 7 lat powstaje dobrowolna uwaga. Jeśli tak się nie stanie, to dziecko potrzebuje pomocy, w przeciwnym razie mogą wystąpić problemy z koncentracją w klasie.

Zadania dotyczące rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat

Zadanie 1. „Części ciała”. Rodzic i dziecko siedzą naprzeciwko siebie. Rodzic wskazuje na swoją część ciała i wypowiada jej imię, powtarza dziecko. Następnie dorosły robi sztuczkę: pokazuje na przykład oko, ale mówi, że to łokieć. Dziecko musi zauważyć zaczep i poprawnie wskazać część ciała.

Zadanie 2. „Znajdź różnice”. Jedna z najpopularniejszych gier. Należy wcześniej omówić, ile różnic jest na wybranym obrazku. Do zaznaczenia znalezionych elementów wygodnie jest używać ołówka. Jeśli dziecko nie może znaleźć wszystkich różnic, musisz mu powiedzieć, czego szukać.

Na przykład na poniższym obrazku musisz znaleźć co najmniej 10 różnic.

Zadanie 3. „Znajdź sposób”. Dziecko jest proszone o odpowiedź na pytanie, na przykład: „Którym pasem powinien jechać autobus, aby dzieci mogły dojechać do szkoły?”

• Matematyka i logiczne myślenie. Dziecko powinno umieć liczyć od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu, znać znaki arytmetyczne „+”, „-”, „=”. Znajduj również wzorce, grupuj obiekty według jednego atrybutu, kontynuuj logiczne serie, skomponuj historię z logicznym zakończeniem, znajdź dodatkowy obiekt, czyli analizuj, syntetyzuj, porównuj, klasyfikuj i udowodnij.

Zadanie dla dziecka: policz dziesiątki

Zadanie dla dziecka: porównaj liczby, umieść znak „większy niż”, „mniejszy niż”, „równy”

Matematyka jest podstawowym czynnikiem rozwoju intelektualnego. U jego podstaw leży logiczne myślenie. To z kolei kształtuje umiejętność posługiwania się technikami logicznymi, a także budowania związków przyczynowo-skutkowych i wyciągania na ich podstawie wniosków. Dlatego tak ważne jest, aby zacząć rozwijać logikę już w wieku przedszkolnym.

Zadania dla mądrych ludzi

Zadania i gry do rozwoju logiki dla dzieci w wieku 6-7 lat

Opracowanie zadania nr 1. Na pustej kartce papieru narysuj liczby do 10, trzykrotnie narysuj cyfrę „7” i trzykrotnie cyfrę „2”. Poproś dziecko, aby pokolorowało wszystkie cyfry 7 na niebiesko, a cyfry 2 na zielono. Po zakończeniu zadaj pytanie: „Jakie liczby są więcej? Ile? Takie zadania rozwijają umiejętność analizowania, uogólniania i porównywania. Podobnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło piłki do tenisa, piłki ręcznej, koszykówki i piłki nożnej, aby wymienić więcej - mniej.

Rozwijanie logicznego myślenia nr 2. Znajdź dodatkowy pojazd. Dziecko klasyfikuje przedmioty na jednej podstawie: autobus, hulajnoga i samochód napędzany paliwem. Ale oczywiście najpierw musisz wprowadzić dziecko w wieku 6-7 lat do tematu „transport”, opowiedzieć i pokazać, jakie są rodzaje transportu i kto je kontroluje.

Zadanie rozwojowe nr 3 . Dzieciom proponuje się zadanie: „Na półce jest tyle samo czerwonych zeszytów, ile niebieskich. Liczba zielonych i czerwonych zeszytów jest taka sama. Ile notesów znajduje się na półce, jeśli są 3 zielone? Takie zadanie rozwija umiejętność analizowania, syntetyzowania, porównywania i usprawniania swoich działań.

Zadanie rozwojowe numer 4. Możesz zaprosić dziecko do odpowiedzi na pytania za pomocą sztuczki. Te puzzle są bardzo popularne wśród dzieci. Pomagają rozwijać wyobraźnię.

Masza waży 20 kg na 1 nodze, ile waży na 2 nogach?

Co jest lżejsze: kilogram puchu czy kamieni?

Ile cukierków jest w pustej torbie?

Z jakich potraw nic nie jesz?

Na brzozie wyrosło 5 jabłek i 3 banany.Ile jabłek zostało, jeśli wszystkie banany spadły?

W tym wieku dzieci z łatwością rozwiązują problemy o ukrytym znaczeniu, na przykład: „Wilk zaprosił na swoje urodziny prosiaczki, kozy i mały czerwony kapturek, policz ilu apetycznych gości wilk zaprosił na urodziny? (zdziwisz się, jak dziecko w wieku 6-7 lat szybko odpowie „11 gościom” na to zadanie).

• Pamięć. Musisz umieć wyrecytować wiersz na pamięć, powtórzyć mały tekst, zapamiętać 10 obrazków.

W wieku 6-7 lat powstaje arbitralna pamięć, która jest niezbędna do zdobycia dużej ilości nowej wiedzy w szkole. Wraz z pamięcią figuratywną rozwija się pamięć werbalno-logiczna, czyli to, co zostało zrozumiane, jest dobrze zapamiętywane. Rodzice mogą pomóc w rozwoju pamięci i przygotować się do szkoły za pomocą odpowiednio dobranych zadań.

Zadania na rzecz rozwoju pamięci dzieci w wieku 6-7 lat

Ćwiczenie 1. „Pamiętaj i powtarzaj”. Dorosły wypowiada dowolne słowa i prosi je o powtórzenie. Liczba słów stopniowo rośnie.

Zadanie 2. Dziecko proszone jest o zapamiętanie tego, co pokazano na obrazku. Następnie obraz jest odwracany i zadawane są pytania: „Ile osób pokazano na zdjęciu? W co bawią się dzieci? Co robi babcia? Co wisi na ścianie? Co trzyma mama? Czy tata ma wąsy lub brodę?

Zadanie 3. Zabawa przedmiotami. Ułóż zabawki i przedmioty w losowej kolejności. Po tym, jak dziecko przypomni sobie, gdzie się znajduje, poproś, aby się odwróciło. W tym momencie usuń coś i zapytaj: „Co się zmieniło?”. Ta gra wymaga nie tylko pamięci, ale także uwagi.

• Dobra motoryka. Dziecko powinno umieć prawidłowo trzymać pisak, malować przedmioty bez pozostawiania konturów, używać nożyczek i wykonywać aplikacje. Rozwój umiejętności motorycznych jest bezpośrednio związany z rozwojem mowy i myślenia.

Może być używany do rozwijania umiejętności motorycznych gimnastyka palców. Dziecko proszone jest o powtórzenie czynności dla osoby dorosłej. Rodzic kładzie pięści na stole, kciuki na boki.

„Dwóch przyjaciół spotkało się przy starej studni” - kciuki po kolei „ściskają się”.

„Nagle gdzieś słychać ryk” - palce stukają w stół.

„Przyjaciele uciekli do swoich domów” - palce schowane w pięść.

„Nie będą już chodzić po górach” – kciukiem jednej ręki trzeba uciskać stawy drugiej ręki.

Takie ćwiczenia na dłonie skierowane są głównie na kciuk, a jak wiadomo, jego masaż ma pozytywny wpływ na pracę mózgu. Dlatego tę gimnastykę można wykonywać przed zajęciami.

• Przemówienie. Dziecko musi ułożyć zdania z proponowanych słów i historię z obrazu, rozróżnić dźwięki i litery.

Zadania dotyczące rozwoju mowy.

Zadanie 1. Gra „przeciwieństwa”. Rodzic wymienia słowa, dziecko musi wymyślić słowo o przeciwstawnym znaczeniu, np. dobry – zły, otwarty – bliski, wysoki – niski.

Zadanie 2. Gra „Gdybyśmy byli artystami”. Rodzic z dzieckiem rysuje mały wiejski domek. Następnie zaprasza go do dokończenia rysowania obiektów, które mają w słowie dźwięki „r” lub „r”.

• Świat. Dziecko musi znać podstawowe fakty o otaczających obiektach i zjawiskach. Na przykład, aby poznać kolory, zwierzęta, ptaki, pory roku, imiona i miejsce pracy rodziców, adres. Dzieci otrzymują taką wiedzę czytając książki, na spacerach, na zajęciach z rodzicami iw przedszkolu.

Zanim zaczniesz zajęcia, musisz pamiętać o kilku zasadach. Po pierwsze nie należy zmuszać dziecka do nauki, trzeba go zainteresować, a potem sam wezwie Cię do stołu. Po drugie, zajęcia nie powinny trwać długo, ponieważ dziecko w wieku 6-7 lat nie może skupić uwagi dłużej niż 25 minut. I po trzecie, w tym wieku głównym zajęciem jest nadal gra. Dziecko uczy się przez zabawę. Dlatego większość zadań powinna być przedstawiona w zabawny sposób.

Wideo „Testy logiczne dla dzieci”

O.Yu. SZKATOWA,
szkoła nr 3, Borisoglebsk

Zadania w grze na lekcjach języka rosyjskiego

Od dawna wiadomo, że wiedza zdobyta bez zainteresowania, nie zabarwiona własnym pozytywnym nastawieniem, emocjami, nie staje się przydatna - to martwy ciężar. Wykorzystanie momentów gry na lekcjach języka i literatury rosyjskiej wzbudza zainteresowanie tematem, sprawia, że ​​jest on ekscytujący, kochany i potrzebny. Im ciekawsze dziecko, tym silniejsza jego wiedza.
Przygotowanie i prowadzenie niestandardowych lekcji to kłopotliwa sprawa, ale ta forma zasługuje na uwagę, jeśli nauczyciel jest kreatywny w swojej pracy.

FONETYKA

Ćwiczenie 1 . Które dźwięki są ważniejsze - samogłoski czy spółgłoski - dla rozumienia mowy? Wyciągnij wniosek. Spróbuj przeczytać te słowa.

k-r-nd-sz
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Och-och-ach (krowa)
-o-a- (szkoła)
-o-u-a (dziewczyna)
-o-i-a (kapitał)

Zadanie 2. Wybierz pary słów, które różnią się tylko głuchotą / dźwięcznością jednej z dwóch spółgłosek. Kto szybko?

Pierwsza opcja

kora, połysk, żyć, dom, litość, przepustka, rosa, para, pulchny, córka.

druga opcja

koza, ucho, dowcip, kołek, twój, napój, zło, wędka, wieża, gość.

Zadanie 3. Wybierz słowa, które różnią się tylko miękkością / twardością spółgłosek. Nauczyciel nazywa twardą opcję, a uczniowie miękką.

Mały - ..., nos - ..., prąd - ..., łuk - ..., myty - ..., łysy - ..., wózek - ..., był - ..., wył - ..., zapał - ..., kąt - ... .

Zadanie 4. Podziel słowa na trzy kolumny w ten sposób:

1. litery > dźwięki;
2. litery< звуков;
3. litery = dźwięki.

Yula, szycie, węgiel, ona, słowiki, linia, wejście, rozmrożone, opowieść, kikut, most, rodzina.

Zadanie 5. Jakich liter można używać do gotowania potraw?

Do – ka;
w- sza.

Jakie dwie litery składają się na całą epokę?

r- er i a.

Zadanie 6. Przekaźnik fonetyczny.

Każde dziecko otrzymuje kartę z zadaniem. Na tablicy znajduje się tabela z numerami kart. Każdy, po rozwiązaniu swojego problemu, wpisuje w wymaganej kolumnie numer prawidłowej odpowiedzi. Wiersz, który kończy się jako pierwszy i nie zawiera błędów, wygrywa.

Zadanie 7. Zbierz bukiet.

Pierwsza opcja

Zbierz kwiaty w bukiecie, w imię którego są tylko solidne dźwięki.

druga opcja

Zbierz kwiaty w bukiecie, w imię którego jest co najmniej jeden miękki dźwięk.

Cykoria, róża, rumianek, bez, konwalia, aster, narcyz, nasturcja, dzika róża, dzwonek, wiciokrzew, jaskier.

FRAZEOLOGIA

Krzyżówki

Czy znasz przysłowia?

1. Słowo to ..., a milczenie jest złotem (srebro).
2. Może tak, jakoś nie jest dobrze… (przyniesie).
3. Miły ... i kot jest zadowolony (słowo).
4. Biznes ..., godzina zabawy (czas).
5. Tam, gdzie jest cienki, jest ... (rozdzierający).
6. Grosz... oszczędza (rubel).
7. Jeden z dwójnogiem i… łyżką (siedem).

Krzyżówka do lekcji oparta na historii Wiktora Astafiewa „Jezioro Wasyutkino”

1. „Teraz nie mamy szczęścia”, narzekał dziadek Wasiutkina ... (Atanazy).
2. Rybacy popłynęli daleko w dół rzeki… i wreszcie się zatrzymali (Jenisej).
3. "..., nasza pielęgniarka, nie lubi tych słabych!" - przypomniał sobie słowa ojca i dziadka (tajga).
4. „Vasyutka rozpoznał brygadzistę bota po jego głosie i zabawnej ukraińskiej wymowie ... („Igarety”).
5. Nazwisko autora opowiadania (Astafiew).
6. Natychmiast zobaczył dużego czarnego ptaka wznoszącego się z ziemi - ... (pardwa).
7. Vasyutka postanowił spędzić noc na brzegu ... (jeziora).
8. Wasyutka podniósł głowę. Na samym szczycie starego, rozczochranego świerka zobaczyłem... (orzechówka).

Gra „Loto”

Takie gry można wykorzystać na końcowych lekcjach na tematy: „Synonimy”, „Antonimy”, „Jednostki frazeologiczne”, „Słowa obce”, „Zdania jednoczęściowe”. Każda para uczniów otrzymuje jedną kartę, którą wypełnia żetonami. Każde dziecko, słuchając proponowanych opcji, automatycznie zapamiętuje ogromną liczbę synonimów, antonimów, jednostek frazeologicznych, które są zdeponowane w zakamarkach pamięci, aby we właściwym czasie przyjść z pomocą.

PISOWNIA

Lekcje podróży, lekcje bajek

Ćwiczenie 1. Klasa jedzie na wycieczkę. Nauczyciel prowadzi ciekawą historię, w tym zadania w narracji.

Po drodze jest bagno, w niektórych miejscach widać wyboiste słowa, ale nie na wszystko można nadepnąć. Słowa, które przeliterują b , są pułapki. Konieczne jest wypisanie tylko słów-wypukłości bez b . Jeśli popełnisz błąd, utoniesz. Bądź ostrożny.

Yeralash, hot, backhand, piec, drobiazg, golić się, plecy, kochać, lepki, pachnący, konwalia, skakać, uspokoić się, chata.

Przed nami gęsty las pełen dzikich zwierząt i węży. Jeśli poprawnie wstawisz zdwojone spółgłoski, pokonamy tę przeszkodę.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) tutaj, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondent, ka (p, pp) ikatura.

Zadanie 2

Jesteśmy w labiryncie, ale ten, kto zbierze wszystkie zgubione tu przez księżniczkę pierścienie, otworzy nam drogę.

Zapisz słowa z brakującą literą O.

Pinky, jasne, mówione, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, gruby_nka, płótno, tani, dyrygent_r, oparzenie dłoni, nadal_, spalony_ra, ramię_, hot_, kryzh_vnik.

Zadanie 3. Labirynt wypełni ten, kto poprawnie wypełni tabelę.

Gdzie a? 1. R_stov 2. woda_sli 3. zapas 4. wiek_st		Gdzie mi? 1. palić 2. wtorek 3. odebrać 4. złom
Gdzie O? 1. na próżno 2. gapić się 3. z_rnitsa 4. dojrzały	Gdzie oraz? 1. zamek 2. wymazać 3. umrzeć 4. połysk	Gdzie O? 1. float_wok 2. wypłata 3. pływak 4. spl_vnoy

Często przeprowadzam takie błyskawiczne ankiety, aby określić stopień przyswojenia materiału. Taka praca jest wykonywana i sprawdzana w ciągu 5-7 minut, a nauczyciel widzi, która z pisowni jest słabo wyuczona i wymaga dodatkowej pracy.

gra w piłkę

Podczas pracy nad takimi tematami, jak „Odmiana rzeczownika”, „Koniugacja czasowników”, „Odpisy przymiotników, zaimki”, używam na lekcji piłki. Rzucam piłkę komuś z klasy i wołam czasownik, uczeń łapie piłkę i wywołuje odmianę lub aspekt tego czasownika. Taka gra aktywizuje całą klasę, wzbudza zainteresowanie, sprawia, że ​​nawet ci, którzy przywykli do siedzenia za swoimi towarzyszami, zaczynają się budzić, bo dzieci nie wiedzą, do kogo poleci piłka i jaki czasownik wymówi nauczyciel.

Zadanie 4. Trzecie koło.

Znajdź słowo, które nie odpowiada określonej regule, części mowy, znaczeniu, formie itp.

Cytryna, kieszonka, słomka;
gorący, potężny, płacz;
mokry, wilgotny, suchy;
odciąć, bekhend, ukryć.

Słownictwo sztafetowe

Przeprowadzane dopiero po powtórnej pracy nad słowa ze słownika. To jest rodzaj dyktowania słownictwa. Dzieci zapisują trudne słowa w swoim skoroszycie. Dodatkowo każde dziecko zapisuje trzy słowa na wspólnej kartce, podając ją w rzędzie. Dzieci starają się nie popełniać błędów, aby nie zawieść swoich towarzyszy, ponieważ. Punktacja za kartę jest przyznawana całemu rzędowi.

SŁOWNICTWO

Ćwiczenie 1. Konkurs Kryptografów, czyli Konkurs Konserwatorów.

Wymyśl frazy z podanych słów, aby znaczenie słów było jasne.

DO a firma... - do O Spółka,
subskrybent - abonament,
welon a nny - kurtyna mi nie,
wysłane - pokryte.

Zadanie 2 . Przywróć stronę słownik wyjaśniający. Poprawnie zapisz terminy, na podstawie artykułu wyjaśniającego.

1. ... - stalowa rama konstrukcji żelbetowych (pręt zbrojeniowy).
2. ... wskazuje, że tor kolejowy jest czysty (semafor).
3. ... - telefon wewnętrzny instytucji (przełącznik).

Zadanie 3. Określ znaczenie tych słów. W razie trudności można odwołać się do materiału referencyjnego, który znajduje się na dodatkowej planszy.

Argument -
atrybut -
absolutny -
obecny -
hipoteza -

odniesienie: argument, dowód; znak, przynależność, założenie naukowe; ważne w tej chwili; bezwarunkowe, niezależne od wszystkiego.

Testy w formie gry

Konkurs umiejętności czytania i pisania

Chłopaki są podzieleni na zespoły po 5 osób. W grze biorą udział jednocześnie dwie drużyny, które muszą odpowiedzieć na 10 pytań. Masz 1 minutę na przemyślenie swojej odpowiedzi. Jeśli drużyny nie podołają zadaniu, widzowie odpowiadają i otrzymują żeton zachęty. Takie testy są przeprowadzane po zakończeniu pracy na jakiś duży temat: „Rzeczownik”, „Imiesłów główny”, „Czasownik”, „Liczba”, „Zaimek” itp.

Aukcje

Dzieci bardzo lubią takie gry, ponieważ poprawna odpowiedź jest poparta nagrodą. Otrzyma ją ostatni, który udzieli prawidłowej odpowiedzi.

1. Wymień wszystkie cechy morfologiczne tego słowa marchewka.
2. Wymień słowa zaczynające się na sylabę gwizd .
3. Wymień wszystkie rodzaje zaimków.

Ciekawy

Klasa musi odpowiedzieć na pytania zaproponowane przez nauczyciela, ale wszystkie odpowiedzi muszą zaczynać się od pewnego wcześniej uzgodnionego pisma, np. C .

- Gdzie to było?
- Jak transportujesz benzynę?
Co napisałeś z książki?
Jaki znasz instrument smyczkowy?
- Jakie danie lubisz?

Zabawne gry

Wypuszczać parę

Pomyśl o 5 słowach zaczynających się od sylaby parowy .

parowy - - -
parowy - - -
parowy - - -
parowy - - -
parowy - - -

(Szklarnia, parter, hasło, impreza, facet.)