Mga elemento ng paksa ng kapaligiran ng disiplinang pang-akademiko. Paglikha ng paksa ng kapaligiran ng pang-akademikong disiplina ng matematika. Paano nilikha ang isang umuunlad na kapaligiran

Dapat pansinin na ang paksa ng kapaligiran sa aming pangkat ay may katangian ng isang bukas na system na may kakayahang pagsasaayos at pag-unlad. Ito ay nagpapahiwatig na ang kapaligiran ay hindi lamang pagbuo, ngunit din pagbuo. Sa ilalim ng anumang mga pangyayari, ang layunin ng mundo na pumapalibot sa bata, pinupunan at pinapabago namin, inaangkop sa mga neoplasma ng isang tiyak na edad

Ang edad na 3-4 na taon ay isang panahon ng pagpapalakas ng pisikal, mabilis na pag-unlad ng pag-iisip at ang simula ng pagbuo ng pangunahing mga katangian ng pagkatao ng bata. Ang sitwasyon sa pangalawang pangkat na junior ay dapat, higit sa lahat, komportable para sa bata. Ang mga maliliit na bata ay hindi tumutugon nang maayos sa mga pagbabago sa spatial sa kapaligiran, ipinapalagay nila ang katatagan hinggil dito. Madalas naming subukang huwag muling ayusin ang kagamitan sa pangkat, na dati nang pinaplano ang sitwasyon sa silid bago ang pagdating ng mga bata. Ang mga bata ng pangalawang bunsong grupo ay hindi pa rin alam kung paano makisalamuha nang maayos sa kanilang mga kapantay, mas gusto na maglaro ng magkatabi kaysa magkasama.

Ang bawat lugar na pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng mga aktibidad ng mga bata:

Laro;

Motor;

Cognitive na pagsasaliksik

- produktibo (nakabubuo);

Nakikipag-usap;

Paggawa;

Pang-unawa sa kathang-isip

Paglikha ng masining

Pagpapatuloy mula dito, pag-aayos ng kapaligiran sa pag-unlad ng spatial, isinasama namin ang lahat ng uri ng mga aktibidad dito.

Ang kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa sa aming pangkat ay naayos upang ang bawat bata ay may pagkakataon na malayang gawin ang gusto niya. Ang paglalagay ng kagamitan sa mga sentro ng pag-unlad ay nagbibigay-daan sa mga bata na magkaisa sa mga subgroup ng mga karaniwang interes.

Ang aming mga anak ay aktibong nagkakaroon ng pisikal na aktibidad: paglalakad, pagtakbo, pag-akyat. Sa parehong oras, ang kilusan ay hindi pa rin maayos na pinag-ugnay: walang kagalingan ng kamay, bilis ng reaksyon, umigtad. Samakatuwid, ang spatial na organisasyon ng kapaligiran ay isinasaalang-alang para sa bata ang posibilidad ng medyo malawak, malinaw na nakikita na mga landas ng paggalaw.

Para sa pag-play ng mga bata na 5-6 taong gulang, makabuluhang umaasa pa rin sa panlabas na kapaligiran, inaalok ang mga hanay (kumplikadong) materyal sa paglalaro, kung saan ipinakita ang lahat ng uri ng mga laruan na bumubuo ng balangkas (mga character, bagay ng pagpapatakbo, mga marker ng puwang).

Mayroon kaming ito:

· Isang aparador na may pinggan, kalan at ilang mga manika sa mga upuan sa paligid ng mesa;

· Isang pares ng mga kama ng manika, isang locker na may "bedding", isang sofa kung saan maaaring umupo ang parehong mga manika at bata.

· House-teremok - isang screen na may bench o modules sa loob, kung saan "nakatira" ang mga malambot na laruang hayop, itinatago at inaayos ng mga bata ang kanilang "tahanan"; narito ang dula ng isang may sapat na gulang na may mga bata batay sa simpleng mga engkanto.

· Thematic complex para sa iba't ibang mga "biyahe": isang bus-frame na may mga module ng upuan sa loob at isang manibela sa harap na seksyon.

Ang natitirang mga materyales sa pag-play ay inilalagay sa mababang mga istante, mga mobile drawer sa mga gulong, mga lalagyan ng plastik na dumulas sa mas mababang bukas na mga istante ng mga kabinet, atbp. Habang lumalaki ang mga bata, ibig sabihin sa pagtatapos ng taon, maaari mong gawing mas mobile ang mga hanay ng materyal na bumubuo ng balangkas.

Materyal na larangan ng aralin

Ang pag-aayos ng aralin ay nagpapakita sa guro ng mga modernong mataas na kinakailangan. Hindi katanggap-tanggap ang dumi at malamig sa opisina pangunahing marka; ang mga kuko sa dingding para sa mga bata coat at jackets ay isang bagay ng nakaraan; isang maruming timba ng maputing tubig na kung saan ang mga bata ay banlaw ang kanilang mga kamay, na nagsusulat ng tisa sa isang pisara, ay nagiging sanhi ng pakiramdam ng kahihiyan at galit; napunit na basahan sa halip na isang espongha para sa pagpahid sa board ay hindi maipaliwanag; nakakainis na mga bag ng paaralan na itinapon sa sahig sa iyong mga paa (bakit hindi dapat ilagay ng guro ang kanyang pitaka sa sahig sa paanan ng mga mag-aaral na naglalakad sa paligid ng silid aralan?!), Ang materyal na larangan ng aralin ay napailalim sa mga interes ng Tao.

Ang bata na pumasok sa silid-aralan at ang buong pangkat sa kabuuan ay dapat na nasisiyahan na mapunta sa tanggapan na ito, na ang pag-aayos nito ay tiyak na nagbibigay ng ginhawa sa katawan. Ang panloob na klase ay dapat na pag-isipan (ang guro ay walang kapangyarihan na baguhin ang desisyon sa konstruksyon, ngunit ang panloob na pagpuno ng puwang kung saan matatagpuan ang mga bata at kung saan ipinanganak ang isang kanais-nais o hindi kanais-nais na estado ng kalusugan ay nakasalalay sa mga pananaw na pedagohikal).

Ang panimulang punto sa pagbubuo at solusyon ng nakasaad na isyu ng pag-aayos ng aralin ay ang pangunahing posisyon: "Ang lugar na sinasangkapan at sinasakop namin ay ang lugar na nararapat sa atin." Paksa sa magalang na pag-uugali sa paaralan, agham, tao at tiyak na mga kalahok proseso ng edukasyon ang disenyo ng puwang ng bagay ng klase ay isang mahalagang aspeto ng pagpapalaki ng mga bata.

Ang pag-aalaga ng pisikal at sikolohikal na ginhawa ng lahat na naroroon sa aralin: isang guro, mga bata, isang panauhin, isang kinatawan ng administrasyon o isang lola na naabot ang isang nakalimutang trackuit sa kanyang apong lalaki, ay isang elementarya na pagpapakita ng paggalang sa isang tao at pag-aalala para sa kanyang kagalingan.

(Ang paggalang ay kilalanin na ang kagalingan ng isang tao ay mahalaga para sa kanyang sarili, at samakatuwid, upang magbigay ng kontribusyon dito sa pangalan ng buhay at kaligayahan ng taong ito, upang "abalahin" ang sarili para sa iba pa.)

Ang pangkalahatang mga patakaran para sa pag-aayos ng buhay ay kasama ang isang garantisadong komportableng bahay, mahusay na napapanahong pagkain, komportableng damit na pang-andar. Ito ang mahahalagang kondisyon. Samakatuwid, imposibleng hindi ilipat ang mga kilalang pangkalahatang kondisyon sa sphere ng pagbuo ng isang aralin. buhay ng tao sa pangkalahatan. Isinasaalang-alang na ang aralin ay gawaing intelektwal at malaking diin sa pag-iisip, binibigyang diin namin ang partikular na kahalagahan ng materyal at panteknikal at materyal at kagamitan sa kalinisan ng gabinete ng pangunahing paaralan. Walang bago dito para sa isang taong nabubuhay sa konteksto ng modernong kultura. Ang paglihis mula sa mga pamantayan na ito ay isang tagapagpahiwatig ng kabastusan o kabangisan ng mga pinuno ng paaralan.

Ang pangkalahatang mga patakaran para sa materyal na pag-aayos ng mga sesyon ng pagsasanay sa silid-aralan ay kasama ang mga sumusunod:

Ang paggana ng bawat elemento ng puwang ng paksa.

Kung ang orasan ay nakabitin, dapat itong ipakita ang eksaktong oras. Kung ang mga bulaklak ay naihatid, dapat silang buhayin at alagaan nang mabuti. Kung ang mga poster o stand ay nakalagay sa mga dingding, dapat silang malinis, malinaw, at pantay na bitayin. Kung ang isang teknikal na aparato ay naka-built in, dapat itong gumana. Kung ang isang bilang ng mga libro ay nakalinya sa mga aparador, kung gayon ang mga librong ito ay dapat gamitin sa gawaing pang-edukasyon.

Sa silid ng pag-aaral ng mga pangunahing klase, hindi dapat mayroong mga bagay at bagay na walang layunin na gumana, lumalabag sa pagkakasunud-sunod.

Maginhawang paglalagay ng mga talahanayan sa pag-aaral, upuan, lugar ng pagpapakita, mga kabinet at istante para sa mga pantulong sa pagtuturo at visual na materyal.

Naghahain ang muwebles sa mga tao, ngunit ang mga tao ay hindi naka-attach sa pag-aayos ng kasangkapan. Maaaring talakayin ng guro sa mga bata ang pinaka-maginhawang pagpipilian para sa paglalagay ng mga kagamitan sa opisina. Ngunit, na pinagkalooban ang mga bata ng gayong mga kapangyarihan, dapat isaisip ng mga pahiwatig na medikal para sa kagamitan ng mga silid-aralan. Ang kaginhawaan ng lahat na naroroon sa aralin ay ibinibigay bago ang aralin.

(At muli naming binigyang diin: ang maginhawang lokasyon ng mga panauhing nanonood ng aralin ay isinasaalang-alang din. At hanggang sa maibigay ang gayong kaginhawaan para sa lahat, hindi masimulan ang aralin.)

Ang pagsasaayos ng isa't isa ng mga bata at guro, na pinapayagan ang mga bata na makita ang guro, at ang guro - ang mga mukha ng mga bata at tinitiyak ang kapwa pananaw sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon.

"Lahat ay nakikita ang lahat" - kondisyon ng magkasanib na aktibidad. Ang guro, bilang isang kalahok sa mga klase, ay dapat, tulad ng bawat bata, na maging isang bagay ng pangangalaga ng mga bata: sa papel na ginagampanan ng lipunan ng isang "tao", ipinahayag nila ang pagmamalasakit sa kaginhawaan at ginhawa ng guro bilang isang tao.

4. Ang pagkakaroon ng mga auxiliary na materyales sa tanggapan na madaling ma-access sa lahat.

Sino ang gustong lumipat sa mga paraan ng aktibidad na pang-edukasyon: mga dictionary (dapat mayroong marami sa kanila), mga tutorial, card, tool, encyclopedias, magazine, dummies, modelo at marami pa. Ang mga auxiliary material ay lubos na pinadali ang gawaing pag-iisip ng maraming mga bata.

5. Ang mga kapangyarihan (mga karapatan at obligasyon) para sa pagpapanatili, kaligtasan at pangangalaga ng silid-aralan ay ibinibigay sa mga bata sa bahagi, sa lawak ng kanilang lakas at kakayahan.

Ang tulong sa disenyo ng aesthetic ng tanggapan ay ipinakilala din sa mga kapangyarihan: ang mga bata ay tumatanggap ng karapatan na maagap na palamutihan ang silid-aralan, na umaasa sa mga batas na pampaganda ng kagandahan bilang isang pangyayari sa buhay.

Pangkalahatang mga pangunahing kaalaman ng paglikha ng materyal na puwang, magdagdag kami ng isang numero tiyak na mga patakaran, nagha-highlight walang pasubali at hindi nagbabago.

Kalinisan ang mga mahigpit na panuntunan ay nagtatakda ng sumusunod:

Pagpapalabas ng silid bago magsimula ang mga klase at magbigay ng sariwang hangin sa buong oras ng pag-aaral;

Magandang uniporme na ilaw ng gabinete;

Mga talahanayan ng Blackboard, mag-aaral at guro, pati na rin ang mga dingding na may mga poster, isang pang-eksperimentong mesa, mga kagamitan sa teknikal, malinis at binubura mula sa alikabok;

Bukas ang window para sa ilaw, at para sa mga espesyal na okasyon - ang pagkakaroon ng mga siksik na blinds;

Kalinisan ng sahig at lahat ng kagamitan sa gabinete;

Isasama namin dito ang malinis na sapatos, damit, item na ginagamit ng mga bata;

Ang pagkakaroon sa tanggapan ng tubig at mga napkin para sa mga kamay, isang espongha para sa pagpunas ng board;

Ang kawalan ng pinakamaliit na alikabok sa kasangkapan sa bahay, mga pantulong sa panturo, bulaklak, display case, mga kabinet, atbp.

Ang hindi malulugod na kalinisan at pagiging maayos ng mga damit ng lahat ng naroroon sa aralin - mga damit na tumutugma sa mga gawaing pang-edukasyon sa isang pampublikong institusyon.

Aesthetic tinitiyak ng mga patakaran ang isang espesyal na kanais-nais na estado, ang nakapaligid na kagandahan ay may isang malakas na impluwensya mula sa unang sandali na ang isang bata ay pumasok sa silid-aralan.

Alam ng guro: tumatawid sa thresholdmag-aaral -ang kanyang pag-uugali ay idinidikta ng una na magandang pag-aayos ng silid aralan. Hanggang sa oras na nabuo ang mga tradisyunal na anyo ng pag-uugali sa silid-aralan (at magkakaiba ang mga form na ito!), Ito ang kagandahang magiging mapagpasyang kadahilanan ng impluwensya. Listahan natin ang isang bilang ng mga pangunahing patakaran sa aesthetic patungkol sa pag-aayos ng materyal ng aralin.

Isuot na natin unang lugar ang pinakamalawak na posisyon ng Aesthetic, pangunahing sa sistema ng mga batas ng aesthetic, kung saan ang likas na katangian ay patuloy na ipinakita sa amin at kung saan napakadaling matuklasan sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga phenomena ng kalikasan: ang istraktura ng mga halaman, ang kulay ng isang bulaklak, ang paggalaw ng mga hayop - ang posisyon "walang dagdag!". Minsan ito ay tinatawag na "batas ng kaunting", inireseta nito ang kabuuan ng mga elemento na makakatugon sa kinakailangan ng kinakailangan at sapat: lahat ng nasa mesa, sa opisina, sa isang suit, sa mga tala sa pisara, sa pagsusulat at paglutas ng isang problema ay dapat na tumutugma dito demand - upang maging maganda.

Kapag sinabi nila: "Magagandang aral", "Magagandang pagganap", "Magagandang paggalaw", naitala nila ang katangiang ito: walang labis, kinakailangan lamang.

Panuntunan sa pagkakasundo ng kulay nagbabala laban sa pagkakaiba-iba at hindi pagkakasundo ng kulay, na nakakainis sistema ng nerbiyos Tao; ang scheme ng kulay ay dapat mapili at magturo sa gayong pagpipilian ng mga bata, tinuturuan ang kanilang mga mata.

Pinayuhan ng guro ang mga bata: "Kung nagtatrabaho ka sa isang may kulay na panulat, bigyang pansin ang kumbinasyon ng kulay", "Anumang kulay na may puti ay isang magandang kumbinasyon, at hindi ka mawawala", "Hindi, hindi, berde at pula ay masyadong nakakainis, ang mata ay" tumatakbo "mula sa isang bagay ".

Ang panuntunan ng isang sentro ng komposisyon sabi: isang elemento lamang ng lahat ang dapat sumakop sa isang sentral na posisyon, hilahin ang pang-unawa at pansin sa sarili nito, at lahat ng iba pang mga elemento ay matatagpuan na koneksyon at alinsunod dito. Subukang ayusin ang mga talahanayan sa isang kalahating bilog, habang ang mga bata ay kaagad na nag-uulat ng kanilang kagalingan.

Sa isang magandang silid-aralan, ang gayong sentro ay maaaring isang mesa ng guro, isang puno ng palma, isang larawan ng iskultura ng isang siyentista, isang TV bilang isang window sa mundo, isang pagpipinta, isang pang-eksperimentong mesa - lahat ng nagdadala ng isang makabuluhang kahulugan. Ang natitira ay itinayo sa paligid ng itinatag na sentro.

Ang panuntunan ng pagkakaisa ng pagkakayari nagbabala na ang likas na katangian ng materyal na ginamit ay dapat na pareho, ang "kabayo" at "nanginginig na kalapati" ay hindi maaaring gamitin sa isang koponan (Pushkin).

Ang mahigpit na tala ng akademiko ay hindi pinalamutian ng mga guhit, ang patula na salitang may posisyon na pang-administratibo ay hindi pinagsama sa poster, ang istilo ng pagsasalita ng pagkakaibigan ay hindi maaaring pagsamahin sa pag-uusap na may siyentipikong pagtatasa. At ang damit ng negosyo ay tinatanggihan ang mga elemento ng isang trackuit.

Nangungunang at Batas sa Panuntunan nagbibigay para sa isang mas malaking "ilalim" bilang isang suporta para sa isang mas maliit na "tuktok".

Isinasaalang-alang ng kagamitan sa spatial ng silid-aralan ang panuntunang ito, ang mga tala sa pisara ay mahigpit na napapailalim sa naturang pamantayan, ang pagpuno ng mga kabinet na may mga pantulong na pantulong ay isinasagawa alinsunod sa patakarang ito. Kahit na ang kasuutan ng mga taong naroroon sa aralin, na nakakatugon sa pamantayan na ito, ay nagbibigay ng walang malay na impluwensyang emosyonal.

Panuntunan ng ritmo nagdidikta ng pagtalima ng pare-parehong pag-ikot o paghahalili ng mga tagal ng panahon, distansya ng spatial, lokasyon ng mga bagay at bagay, ang sinusukat na aksyon. Ang pagkakaroon ng ritmo sa lahat ng mga pagbabago nito ay tumutulong sa kagalingan ng sinumang tao.

Kaya, ang maindayog na larawan ng pag-aayos ng mga talahanayan ng pag-aaral, ang simetriko na pag-aayos ng mga bulaklak sa mga bintana, nakabitin na mga poster sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at pantay na distansya, binabago ang mga yugto ng aralin nang sunud-sunod pagkatapos ng magkakatulad na bilang ng mga minuto at ang ritwal na pagsasalita ng guro - lahat ng ito ay nagbibigay ng isang kamangha-manghang kadalian sa kagalingan at trabaho, ginagawa ang pagkakaroon ang aralin ay kaaya-aya at komportable.

Ito ay hindi pagkakataon, halimbawa, na nagsasalita sila ng isang "magandang aralin" kapag ito ay ritmo.

Ang lahat ng nasabi ay maaaring magtagal sa papel ng matatag na mga tradisyon ng aralin sa totoong buhay:

Ang lahat ng mga ginawang gawa ay pinalamutian nang maganda;

Ang mga tala ay maganda na itinatago sa board ng paaralan;

Pinalamutian nang maganda ang silid ng pag-aaral;

Ang mga kasuotan ng mga guro at mag-aaral ay maganda;

Ang pagsasalita ng mga tao sa aralin ay maganda;

Maganda ang plastik ng mga bata at guro.

Mga teknikal na kagamitan Mahalagang papel ang ginagampanan ng mga aralin sa aralin. Totoo, sa ilalim lamang ng isang mahalagang kondisyong sosyo-sikolohikal: dapat ma-de-objectify ng guro ang mga teknikal na paksa. Upang makita ang isang "tao" sa likod ng "piraso ng bakal", upang ibunyag ang halaga ng isang teknikal na aparato para sa buhay ng tao at ang pinakamahusay na mga resulta ng aktibidad na pang-edukasyon.

Igalang ng mga bata ang mga panteknikal na kagamitan ng mga klase, at ang sandali ng pagpapatakbo nito ay nabuhay nang may kagalakan. Ngunit, bilang isang patakaran, hindi nila alam kung paano i-de-objectify ang materyal na sangkap, mayroon silang isang "bagay" na may kaugnayan sa mga bagay at pisikal na mga bagay, hindi sila nakakahanap ng isang "tao" doon.

Ngunit ang pagkakaroon at paggamit ng kagamitan ay may mahalagang papel sa edukasyon ng isang kabataan. Una, salamat sa teknolohiya bilang isang pare-pareho na elemento ng pag-aaral, ang bata ay pumapasok sa konteksto ng sibilisasyon, tinatrato ang kagamitan bilang isang paraan ng pang-agham na pang-agham, taliwas sa paggamit ng kagamitan sa bahay bilang isang paraan ng libangan. Pangalawa, panteknikal na nangangahulugang palawakin ang mga posibilidad ng pabagu-bagong pagpapakita ng mga phenomena ng buhay, na ipinakita ang paksa ng pag-aaral sa pag-unlad at paggalaw nito. At, pangatlo, ang mga aesthetics ng demonstrasyon ay nakakaapekto sa globo ng emosyonal na karanasan, ang nakuhang kaalaman ay may kulay sa mga positibong kulay ng pag-uugali sa paksa ng pagsasaalang-alang sa agham.

Sa ilaw ng isang seryosong impluwensya, malinaw at mahigpit na mga patakaran para sa pagpapatakbo ng mga teknikal na kagamitan:

Mataas na kalidad na panteknikal na kagamitan: "ang tape recorder ay hindi dapat mag-wheeze", "ang TV ay hindi dapat maging kapritsoso, pinupunan ang imahe ng mga mumo", "ang projector ng video ay dapat magbigay ng isang malinaw na imahe", atbp (kung hindi man ang halagang ipinapakita sa mga bata ay madidiskitahan);

Nilalayon na paggamit ng mga teknikal na paraan: isang paunang pag-install para sa pagmamasid ay nabuo, ang layunin ng pagtingin sa materyal ay nabuo; bago tingnan, ang paksa ng pagmamasid ay inilarawan sa pangkalahatan, upang ang nilalaman ng balangkas ay hindi malilimutan ang target na pang-unawa;

Mahigpit na pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan: Ang TSO ay pinaglilingkuran ng isang guro o lalaki (kabataan), na ang kakayahang hawakan ang kagamitan ay nasubukan nang maaga ng guro;

Permanenteng lugar para sa kagamitan, pag-aayos ng katatagan at kaligtasan ng lokasyon; ipinagbabawal na gamitin ito nang walang pagkakaroon ng isang guro, sa kabila ng pagiging simple at pamilyar para sa mga bata sa buhay ng pamilya ng kagamitang ito;

Maingat na paghawak ng mga teknikal na aparato: ipinakita ng guro ang kanyang maingat na pag-uugali sa kagamitan, na binibigyang diin ang malaking papel mga teknikal na kagamitan sa kaalaman ng mundo, at tinitiyak na pareho halaga ng pag-uugali nabuo sa mga bata;

Ito ay hindi pinahihintulutan na samahan ang panonood ng mga pangungusap, na nagpapahayag ng iyong reaksyon sa iyong nakita: tulad ng isang panghihimasok sa kaluluwa ng isa pang disorients indibidwal na pang-unawa at pinagkaitan ang taong naimpluwensyahan ng pagkakataon na ganap na mapagtanto ang kanyang sariling pananaw; ang guro, masyadong, ay hindi dapat labagin ang indibidwal na pang-unawa ng larawan ng mundo ng mga bata sa alinman sa mga pagpapakita nito, ang kanyang mga paliwanag ay dapat gawin bago ang demonstrasyon.

Kaya, ang materyal na pag-aayos ng aralin ay ginagampanan ang pinakamahalagang kondisyon para sa kalidad ng pagtuturo at tinitiyak ang ginhawa ng estado ng sikolohikal ng mga mag-aaral at guro. At kinakailangan na tratuhin nang seryoso ang paglikha ng materyal na patlang, matiyagang itaas ang antas at maghanap ng higit at higit pang mga bagong paraan upang mapabuti ang layunin na kapaligiran ng mga bata. Gayunpaman, ang mga bata ay maaari ding makilahok sa pagtalakay sa lahat ng mga posibilidad para sa paglilinang at pag-aalaga ng kapaligiran sa pag-aaral.

Gayunpaman, dapat palaging tandaan na ang materyal na kapaligiran mismo ay walang kinikilingan kaugnay sa mga personal na pormasyon. Sapat na alalahanin ang mga makasaysayang materyales ng paaralan ng Dakila Makabayang Digmaan, nang, sa pinakamahirap, halos nasa gilid ng kahirapan, kagamitan ng proseso ng pang-edukasyon at mahihirap na kagamitan ng aralin, na nagtuturo sa mga nabuo na bata at bumuo ng isang maganda at matalinong pagkatao kung saan ibinigay ang proseso propesyonal na kasanayan ng guro.

Malinaw na, ang mapagpasyang kadahilanan sa naturang interpretasyon ng nakapaligid na paksa ng kapaligiran ay ang propesyonal na kakayahang "de-objectify" ang mga materyal na bagay ng katotohanan upang ang mag-aaral, kasama ang guro, "basahin" ang kahulugan ng kaugnayan sa tiyak na pag-aayos ng paksa ng silid aralan.

Madideklara na idedeklara ang ideya ng edukasyon na nakatuon sa halaga, imposibleng iwanan ang materyal na layunin sa mundo sa labas ng alituntuning ito.

Narito ang isang pormula sa pisika - ipinapahiwatig nito ang koneksyon ng mga phenomena sa labas ng kalooban ng tao. Ang kaalaman tungkol dito ay binabawasan ang pag-asa sa mga phenomena na ito at nagdaragdag ng kalayaan.

Narito ang isang parirala mula sa drama ni Pushkin - "Ang mga tao ay tahimik." Ito ay tungkol sa mga sitwasyong panlipunan tulad ngayon. Ito ay tungkol sa mapagpasyang kadahilanan sa pag-unlad ng kasaysayan. Mayroong kaluwagan sa pagtukoy sa imaheng ito.

At narito ang katha ni I. Krylov na "The Pig under the Oak". Ang pagsasalita ay higit pa sa kalidad ng kawalan ng pasasalamat. Ang mga ugat ng ating buhay ay bumalik sa malayong nakaraan ... Ang koneksyon ng mga henerasyon, ang mga bunga ng mga nakaraang siglo ... - hindi ba tungkol sa?!

At ito ang typology ng mundo ng hayop. At ang koneksyon sa pagitan ng tao at ng buong likas na mundo ay malinaw na nakikita. Lahat tayo ay lumabas sa sinapupunan ng kalikasan ...

Isinasaalang-alang ng Ergonomics ang sistemang "man - machine - environment" bilang isang kumbinasyon ng mga sumusunod na sangkap: operator ng tao (pangkat ng mga operator); machine (mga teknikal na paraan, tool); kapaligiran (panlabas na mga kondisyon sa pagtatrabaho). Pedagogical ergonomics sa sistemang pang-edukasyon nakikilala din ang mga katulad na sangkap: guro (guro); (mga) mag-aaral; mga pantulong sa pagtuturo (mga pantulong sa panteknikal na kagamitan, kagamitan sa laboratoryo, mga modelo ng pagtatrabaho, atbp.); kapaligiran sa pag-aaral (mga klase). Ang ilang mga mananaliksik ay nakikilala ang ganoong sangkap sa sistemang pang-edukasyon bilang isang kapaligiran na paksa-impormasyon.

Ang isang kapaligiran na pinag-uusapan ng impormasyon ay isang nakapangangatwiran na puwang sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa guro na magturo nang mabisa, at ang mag-aaral na may produktibong pagkakaugnay ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan.

Ang nasabing kapaligiran ay nabuo ng magkakaugnay na impormasyon at mga bahagi ng paksa. Kapaligiran ng impormasyon ay isang hanay ng mga paraan upang magamit ang kaalaman ng tao. Ginagawa nitong posible na mag-imbak, mag-ayos, makaipon, magpadala at magparami ng impormasyong pang-agham, pang-edukasyon, pang-edukasyon at pang-pamamaraan. Ang kapaligiran na paksa ay isang hanay ng mga mapagkukunang materyal na may tulong kung saan isinasagawa ang proseso ng pang-edukasyon, iyon ay, isang silid na nilagyan ng iba't ibang uri ng kagamitang pang-edukasyon at iniakma sa mga gawain ng mga guro at mag-aaral.

Ang kapaligiran sa impormasyon at paksa ng isang modernong paaralan ay dapat na may kakayahang umangkop upang ang prosesong pang-edukasyon ay maaaring muling ayusin alinsunod sa mga kinakailangan ng oras. Bilang karagdagan, kinakailangang naglalaman ito ng mga pundasyon para sa pagbuo ng paaralan sa hinaharap. Kapaligiran sa paksa ng impormasyon institusyong pang-edukasyon dapat maging isang kapaligiran ng pakikipagsosyo, kooperasyon sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral, pati na rin itaguyod ang pagpili ng iba't ibang mga uri ng klase, komportableng mode ng trabaho at pahinga, panatilihin at palakasin ang kalusugan ng pisikal at moral ng mga paksa ng prosesong pang-edukasyon.

Ang pedagogical ergonomics ay nagha-highlight sa sumusunod elemento ng kapaligiran ng paksa ng impormasyon tanggapan ng paaralan:

Mga patakaran ng pag-uugali sa puwang ng edukasyon, tinitiyak ang kaligtasan ng sarili at publiko;

Mga pantulong sa pagtuturo (mga aklat-aralin, pantulong sa panturo, pantulong na pantulong, mga materyal na didaktiko), pati na rin mga paraan ng pag-iimbak at paglalagay ng mga ito (dalubhasang kasangkapan);

Kagamitan sa edukasyon (mga pantulong sa panteknikal, kagamitan sa laboratoryo, kasangkapan);

Permanenteng at naaalis na mga paglalahad ng silid ng pag-aaral.

Mayroong isang hanay ng mga kinakailangang ergonomiko para sa nilalaman ng impormasyon at kapaligiran ng paksa silid-aralan ng paaralan: pedagogical, psychological, organisational, informational, mga kinakailangan para sa pagsunod sa mga detalye ng asignaturang pang-akademiko, edad at indibidwal na mga katangian; Aesthetic. Kasama rito ang mga patakaran at patnubay na dapat na lubos na matiyak ang pagpapatupad ng layunin ng prosesong pang-edukasyon - ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, pag-unlad ng personalidad, isinasaalang-alang ang anthropometric, pisyolohikal, sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang bawat elemento ng impormasyon-paksa na kapaligiran ay dapat hindi lamang isang mapagkukunan ng impormasyon, ngunit din isang tool na nag-aambag sa pagbuo ng pangkalahatang kaalaman sa edukasyon, kasanayan, pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ay ang batayan para sa kanyang pagpapabuti sa sarili. Bilang karagdagan, dapat na buhayin ng mga pantulong sa pagtuturo ang pansin ng mga mag-aaral, pukawin ang interes, paghanga, at impluwensyahan sila ng emosyonal. Dahil dito, ang mga kinakailangang pedagogical ay sumakop sa isang mahalagang lugar sa system ng mga kinakailangan para sa impormasyon-paksa na kapaligiran ng puwang na pang-edukasyon.

Ang pangkat ng mga kinakailangan ay may kinalaman sa collateral komportable na relasyon sa psychologically sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon, sapat na impormasyon, mga koneksyon sa paningin at pandinig sa pakikipag-ugnay ng mga mag-aaral sa kapaligiran sa pag-aaral.

Ang mapagkukunan ng ginhawa sa mga gawaing pang-edukasyon ay ang antas ng mga ugnayan at pag-unawa sa isa't isa sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon. Ang komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral ay dapat na nakabatay sa makatao at moral na mga prinsipyo ng kooperasyon, co-paglikha at pagpapasakop. Sa ilalim lamang ng naturang mga kundisyon posible na turuan ang isang tao na may kakayahang mag-isip sa buong mundo, gumawa ng matalinong mga desisyon, ipatupad ito at pasanin ang responsibilidad sa moral para sa kanilang mga kahihinatnan.

Mga Kinakailangan sa Organisasyon tiyakin ang wastong pagkakasunud-sunod ng trabaho sa kapaligiran ng pag-aaral ng paksa-impormasyon. Saklaw nila ang panloob na mga patakaran ng pag-uugali at batay sa mga kakaibang katangian ng samahan ng mga gawaing pang-edukasyon. Ang bawat tulong sa pagtuturo ay dapat magkaroon ng isang malinaw na tinukoy na lugar, kaukulang layunin sa pag-andar, na madaling ma-access sa anumang oras ng aralin, nilagyan ng mga patnubay sa pamamagitan ng aplikasyon.

Ang pagkakaiba-iba ng mapagkukunan ng impormasyon ay nagdudulot ng mga paghihirap sa oryentasyon sa mga mas batang mag-aaral. Nilalaman ng impormasyon, kung ano ang nagdadala ng isang tiyak na elemento ng impormasyon-paksa na kapaligiran, dapat na ituon ang pansin ng mga mag-aaral, kumuha ng isang nangungunang lugar sa mga gawaing pang-edukasyon, at maiwasan ang paggambala ng iba pang mga paraan ng didaktiko. Upang magawa ito, ang labis na impormasyon ay kinuha mula sa patlang ng impormasyon ng mga mag-aaral, dahil ang mga pondo na hindi nagdadala ng isang didactic load sa isang tiyak na oras ay hindi dapat nasa larangan ng pagtingin ng mga mag-aaral.

Dapat sumunod ang kapaligiran sa paksa-ng-impormasyon pagiging tiyak ng paksa (natural science o humanitary cycle). Isinasaalang-alang nila hindi lamang ang mga kakaibang katangian ng pang-akademikong disiplina, kundi pati na rin ang sikolohikal na posisyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan dito. Halimbawa, ang gayong disenyo ng impormasyon at paksa ng kapaligiran sa mga tanggapan ng makataong pag-ikot ay angkop, na nag-aambag sa pagiging mahinahon at tiwala sa sarili. Ang pag-aaral ng eksaktong disiplina ay nangangailangan ng pagtuon ng pansin, samakatuwid, ang disenyo ng mga silid-aralan ay ginawang tiyak, nagpapahayag at malinaw. Alinsunod dito, ang mga silid-aralan ay dinisenyo para sa mga klase mula sa maraming magkakaugnay o magkakaiba na mga disiplina sa akademiko.

ang kapaligiran sa pag-aaral ng paksa ng impormasyon ay umaangkop sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata at ang antas ng kanilang pagsasanay. Isinasaalang-alang nito ang mga katangian ng anthropometric at psychophysiological ng mga mag-aaral. Totoo ito lalo na para sa mga mag-aaral sa elementarya, kung saan mabilis silang nagbabago sa edad.

Para sa kaginhawaan ng kapaligiran ng paksa-ng impormasyon, ang nilalaman ng Aesthetic ay may pinakamahalagang kahalagahan - masining na disenyo (pagpipinta, iskultura, mosaic, mga bintana na may mantsang salamin, atbp.), Ang pinakamainam na scheme ng kulay ng mga paglalahad, kagamitan sa pang-edukasyon, kasangkapan at ang buong panloob, kaginhawaan at pagiging maaasahan sa pagtatrabaho sa mga pantulong na pantulong, pinakamainam ang pamamahagi ng liwanag sa larangan ng pang-unawa ng visual na impormasyon, ang paggamit ng musikal na kasabay ng pang-edukasyon at proseso ng paggawa, at mga katulad nito.

Ang edad ng paaralan ay isang panahon ng buong pag-unlad na espiritwal ng isang bata, nadagdagan ang pagiging sensitibo sa kagandahan. Ang mga bata ay mahina at sensitibo sa emosyon. Napansin nila, una sa lahat, ang mga katangian ng mga bagay na may isang emosyonal na epekto sa kanila, pumupukaw ng paghanga. Samakatuwid, ang disenyo ng impormasyon at paksa ng kapaligiran sa mababang Paaralan dapat linawin at malinaw. Kaya, ang modernong disenyo ng mga interior ng paaralan ay dapat na mag-ambag sa estetikong edukasyon ng mga bata, paunlarin ang kanilang imahinasyon, indibidwal na panlasa, at gisingin ang malikhaing aktibidad.

Pagbubuo ng kapaligiran sa paksa.

Ang pagbubuo ng paksa ng kapaligiran ay isang sistema ng mga materyal na bagay ng aktibidad ng isang bata na functionally simulate ang nilalaman ng pag-unlad ng kanyang pang-espiritwal at pisikal na hitsura. Ang isang napayaman na kapaligiran ay nagpapahiwatig ng pagkakaisa ng panlipunan at natural na paraan ng pagtiyak sa iba't ibang mga gawain ng bata. Ang mga pangunahing elemento ng paksa ng kapaligiran ay ang arkitektura-tanawin at natural-ecological na mga bagay, art studio, play at sports ground at kanilang kagamitan; may temang mga hanay ng mga laruan, manwal; audiovisual at impormasyon na paraan ng edukasyon at pagsasanay.

Ayon kay S.L Novoselova, ang isang maayos na kapaligiran ay ginagawang posible na impormal na mabuo ang proseso ng pedagogical, maiwasan ang monotony, routine, at tulungan ang bata na patuloy na abala sa mga kapaki-pakinabang at kawili-wiling bagay. Ang paunang kinakailangan para sa paksa ng kapaligiran na inilagay ng may-akda ay ang karakter na pang-unlad. Dapat itong objectively lumikha ng mga kundisyon para sa malikhaing aktibidad ng bawat bata, maghatid ng mga layunin ng kanyang pag-unlad sa pag-iisip at pisikal, at magbigay ng isang zone ng proximal development. Walang duda na ang maayos na maayos na layunin na kapaligiran ay kumikilos bilang isang malakas na pampasigla para sa pag-unlad ng isang bata.

Ang bata ay gumugugol ng halos lahat ng oras sa kindergarten sa isang pangkat, at ang mga sanggol ay bihirang iwanan ang mga limitasyon nito. Nangangahulugan ito na ang pag-unlad ng isang preschooler higit sa lahat ay nakasalalay sa makatuwiran na samahan ng paksa ng kapaligiran sa silid ng grupo. Mahalaga ang lahat dito: ang kulay ng mga dingding at kisame, ang paghahati ng espasyo sa mga functional zone, iba't ibang mga laro, laruan at kanilang pagiging naaangkop sa edad para sa mga bata, ang pagkakaroon ng puwang para sa mga independiyenteng laro at ang privacy ng isang bata na pagod na sa sapilitang patuloy na pakikipag-usap sa mga kapantay.

Ang isang bata sa kindergarten ay dapat magkaroon ng pagkakataong hindi lamang mag-aral at malaman ang tungkol sa mundo sa paligid niya, ngunit upang mabuhay din alinsunod dito, upang masiyahan sa araw-araw na siya ay nabuhay, mula sa pagkakaiba-iba ng kanyang mga aktibidad, isang matagumpay na natapos na gawain o pagnanais na sa wakas ay natupad.

Karamihan sa mga silid ng pangkat sa kindergarten ay sinasakop ng mga kagamitan para sa mga laro at konstruksyon. Ang mga item sa pag-play ay nakaimbak sa bukas na mga istante at mga kabinet. Gumagamit ang mga bata ng maliliit at katamtamang sukat ng mga laruan sa kanilang sariling paghuhusga, para sa malayang paglalaro. Para sa mga laro sa tindahan, klinika, riles, may temang mga koleksyon ng mga laruan ay napili, inihanda ng mga guro ang mga kinakailangang katangian.

Ang mga preschooler ay dapat na makagalaw, kaya't ang lahat ng mga grupo ay may malalaking wheelchair, rocking chairs, kotse. Aling tulong upang sanayin ang mga kalamnan at vestibular patakaran ng pamahalaan. Lalo na maraming mga naturang paksa sa mga mas batang grupo.

Sa pampublikong domain, sa mga istante ng bukas at saradong mga kabinet, maraming iba't ibang mga larong naka-print sa board, mosaic, cubes, at mga laruan ng didaktiko ang nakaimbak. Pinapayagan nila ang guro na malutas ang ilang mga pedagogical na problema sa pamamagitan ng paglalaro.

Para sa samahan ng aktibong paghahanap na praktikal, nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata ng iba't ibang edad, ang mga sensory center ay nilikha sa mga pangkat, kung saan may mga materyales para sa pagpapaunlad ng ugnayan, pang-unawa ng kapaligiran sa pamamagitan ng amoy, pang-unawa ng tainga, pandamdam na pandamdam; espesyal na sentro na "Buhangin - tubig".

Ang mga halaman at hayop sa kindergarten ay maaaring isaayos at maipangkat sa iba't ibang paraan, na lumilikha ng mga kagiliw-giliw na "ecological space" para sa iba't ibang gawaing pedagogical. Ang "puwang na ekolohikal" ay isang maliit na teritoryo o isang hiwalay na silid na sinakop ng mga likas na bagay at pagkakaroon ng isang tiyak na layuning pang-andar. Ang pinaka-tradisyonal na "ecological space" bilang mga form ng pag-aayos ng isang berdeng zone sa kindergarten ay mga sulok ng kalikasan sa pangkat.

Ang pangunahing tampok at bentahe ng sulok na ito ng kalikasan ay ang kalapitan ng mga naninirahan sa mga bata. Pinapayagan itong gamitin ng guro sa buong taon ng pag-aaral upang magsagawa ng iba`t ibang mga aktibidad sa kapaligiran at pedagogical at ayusin ang iba't ibang mga aktibidad sa mga preschooler.

Ang mga sumusunod ay maaaring makilala bilang mga sangkap ng istruktura ng "espasyo sa ekolohiya": mga panloob na halaman, mga bagay ng mundo ng hayop, materyal ng laboratoryo para sa pag-eksperimento, ang pinakasimpleng mga instrumento at aparato, isang kalendaryo ng kalikasan, iba't ibang mga modelo, mga materyales sa koleksyon, mga materyales na didaktiko at mga laro.

Bilang karagdagan sa mga permanenteng halaman at hayop, ang mga pansamantalang bagay ng kalikasan ay matatagpuan sa isang sulok ng kalikasan, halimbawa, isang mini-city sa bintana - mga sibuyas, bawang, oats at iba pang mga pananim na nakatanim sa mga kahon sa panahon ng malamig na panahon. Ang mga sibuyas at bawang ay lalong mahalaga - isang suplementong bitamina sa nutrisyon ng mga bata. Bilang karagdagan, naglalabas ang mga halaman na ito ng mga phytoncide at sa gayo'y nakapagpapagaling ng hangin sa silid. Sa tagsibol, ang guro na kasama ang mga bata ay nagtatanim ng mga punla ng bulaklak ng taunang para sa site, sa pagtatapos ng taglamig ginagawa niya ang mga sanga.

Ang isang bumubuo ng ecological environment ay nilikha din sa site ng kindergarten. Ang iba't ibang mga species ng puno na may iba't ibang mga katangian ay lumikha ng isang kanais-nais na microclimate. Sa mga plots ng grupo ay lumalaki - nag-iisa o nasa mga pangkat - birch, pine, spruce, linden. Ang mga matataas na palumpong ay lumilikha ng isang mas mababang layer ng proteksiyon. Ang mga halaman na halaman ay suplemento ng tuluy-tuloy na takip ng damo sa buong teritoryo, maliban sa pag-access sa mga kalsada at daanan. Lumilikha ito ng isang mahusay na microclimate sa mga layer ng hangin na katabi ng lupa - eksakto kung nasaan ang mga bata. Pinoprotektahan ng damo ang hangin mula sa alikabok, moisturize ito ng maayos; bilang karagdagan, ang halaman sa harap ng mga mata ng mga bata ay nagpapakalma sa kanilang sistema ng nerbiyos.

Ang iba't ibang mga "puwang na ekolohiya" ay nilikha sa teritoryo ng institusyong preschool, na ginagamit para sa pagpapabuti ng kalusugan at edukasyong ekolohikal ng mga bata: "Coniferous Forest", "Glade of Primroses", "Green Class", "Fruit Garden", "Vegetable Garden", "Corner of untouched nature" , "Ecological trail", "Flower world" (mga kama sa bulaklak, hangganan, mga kama ng bulaklak, mga lawn).

Kaya, para sa matagumpay na pagbagay ng isang bata sa mga modernong kondisyon, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, pagkamalikhain at buong pagsasakatuparan ng sarili, kailangan ng isang maayos na pagbuo ng kapaligiran sa paksa.

Konsepto sa kapaligiran Kapaligirang pang-edukasyon Ay hindi isang bagong konsepto. Nauugnay ito sa proseso ng pang-edukasyon bilang bahagi ng pangkalahatang kapaligiran, na may aktibong pakikipag-ugnay dito at makabuluhang impluwensyang kapwa, ibig sabihin ang kapaligiran ay makabuluhang nakakaapekto sa proseso ng edukasyon, habang ang proseso ay nakakaimpluwensya rin sa kapaligiran, binabago ito at inaayos sa sarili nito. Kamakailan lamang, dahil sa mga pagbabago sa edukasyon, ang interes sa kapaligiran sa edukasyon ay lumago nang malaki, at nagsimula silang magtalaga ng isang mas malaking papel at kahalagahan kaysa dati. Ang mismong konsepto ng pang-edukasyon na kapaligiran ay napapailalim din sa muling pag-iisip, pagsasaalang-alang mula sa mga bagong posisyon at sa mga bagong aspeto.

Kabilang sa mga aspeto kung saan isinasaalang-alang ang pang-edukasyon na kapaligiran, mayroong, partikular: 1. Ang antas ng kapaligiran: pangkalahatang kapaligiran sa edukasyon; paksa sa kapaligiran sa edukasyon - ang kapaligiran ng isang paksang pang-edukasyon; pang-edukasyon na kapaligiran ng institusyon - paaralan, unibersidad, atbp. pansariling kapaligiran sa edukasyon. 2. Uri ng kapaligiran, istraktura, nilalaman. Alinsunod sa iba't ibang mga antas ang kapaligiran sa edukasyon ay naiiba sa pag-aaral nito bilang isang kababalaghan at kadahilanan ng edukasyon.

Paksa pang-edukasyon na kapaligiran V. Tinukoy ng Dronov ang paksa ng impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran bilang isang bukas na pedagogical system na nabuo batay sa impormasyon na mapagkukunang pang-edukasyon, mga pantulong sa pagtuturo sa computer, modernong paraan ng komunikasyon, mga teknolohiyang pedagogical, at naglalayon sa pagbuo ng isang malikhaing, intelektwal at panlipunang binuo na personalidad

Pakikipag-ugnay na kapaligiran sa paksa Pang-edukasyon na paksa at kapaligiran sa edukasyon ay maaaring batay sa diskarte sa multimedia. Ang kakanyahan ng kung saan ay ang IEE ay binubuo ng mga pinagsama-samang mga kapaligiran. Ang pinakakaraniwang kapaligiran ay ang kapaligiran sa impormasyon. Ang tatlong mga kapaligiran ay nakikipag-ugnay laban sa background nito: ang kapaligiran ng pakikipag-ugnay ng mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon (ang paksa na kapaligiran), mapagkukunan at teknolohikal. Gumagana sa pagkakaisa, tinitiyak nila ang mabisang daloy ng proseso ng pang-edukasyon.

Paksa ng impormasyon at kapaligiran sa edukasyon ng kurso sa matematika Sa batayan ng pangkalahatang konsepto ng paksa ng impormasyon at kapaligiran sa edukasyon, mayroong isang ideya kung ano ang maaaring isaalang-alang bilang impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran ng kurso sa matematika. Ang paksa ng impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran ng kurso sa matematika ay isang realidad na nagmumula bilang isang resulta ng masiglang aktibidad ng mag-aaral sa mastering nilalaman ng matematika, at ang guro na nag-oorganisa at sumusuporta sa aktibidad na ito.

Paksa ng impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran ng kurso sa matematika Ang resulta ng pagsasanay sa konteksto ng paksa ng impormasyon at kapaligiran sa edukasyon ay dapat na hindi lamang ang master ng bawat mag-aaral ng kabuuan ng kaalaman at kasanayan sa matematika, kundi pati na rin ang pagbuo ng unibersal na mga aksyon sa pang-edukasyon at personal na karanasan. Ang resulta na ito ay maaaring makamit kung ang guro ay natututo upang pamahalaan ang nagbibigay-malay na aktibidad ng bawat mag-aaral.

Sa antas ng pangkalahatang pedagogy, didactics, sikolohiya, ang pang-edukasyon na kapaligiran ay isinasaalang-alang bilang isang layunin hindi pangkaraniwang bagay ng edukasyon, ang mga nasasakop na bahagi, hindi nagbabagabag na mga katangian at ugnayan ay pinag-aaralan. Maaari mong mailista ang mga tulad sikat na siyentista, guro, psychologist bilang S.D. Deryabo, V.P. Lebedev, V.A. Orlov, V.I. Panov, V.V. Rubtsov, V.I. Slobodchikov, V.A. A. Yasvin at iba pa.

Pangkalahatang pag-unawa sa pang-edukasyon na kapaligiran Ang pang-edukasyon na kapaligiran ay tinukoy bilang isang hanay ng mga kadahilanan na tumutukoy sa pag-aaral at pag-unlad ng indibidwal, ang sosyo-kultural at pang-ekonomiyang kalagayan ng lipunan na nakakaapekto sa edukasyon, ang likas na impormasyon at ugnayan ng interpersonal, pakikipag-ugnay sa panlipunang kapaligiran. Iyon ay, ang pang-edukasyon na kapaligiran ay natutukoy ng kahalagahan ng epekto (na may direkta at puna) ng mga kadahilanan at kundisyon ng panlipunang kapaligiran sa edukasyon, ang mga resulta ng pang-edukasyon proseso ng edukasyon, ang likas na ugnayang ugnayan ng tao, ang intelektwal at sosyo-kultural na pag-unlad ng mag-aaral.

Ang likas na kaalaman sa modernong kapaligiran sa edukasyon ay isa sa pinakamahalagang katangian nito, walang pagbabago anuman ang interpretasyon ng konseptong ito. Sa panahon ng pandaigdigang pagbibigay kaalaman, ang pagkilala sa pag-aari na ito ay hindi lamang kinakailangan para sa pag-unawa at pagsasaliksik ng nilalaman ng kapaligiran sa edukasyon. Kinakailangan din para sa praktikal na paggamit, pagbabago, pag-unlad ng larangan ng edukasyon, pagbuo ng pamamaraang pang-edukasyon at pagpapatupad ng mga layunin nito sa modernong mga kondisyon. Samakatuwid, ang pang-edukasyon na kapaligiran ay madalas na tinatawag na impormasyon na kapaligiran sa edukasyon (ILE) at isinasaalang-alang sa kontekstong ito.

ILE Bilang batayan para sa konsepto ng ILE, dadalhin namin ang kahulugan nito sa Pamantayan (bilang ligal na interpretasyon at ekspresyon nito): ): computer, iba pang kagamitan sa ICT, mga channel ng komunikasyon, isang sistema ng modernong mga teknolohiyang pedagogical na nagbibigay ng pagsasanay sa isang modernong impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran. "

Kahulugan ng ILE ng OI Sokolova (pedagogika / andreev / andreev9.html): "Ang impormasyong at pang-edukasyon na kapaligiran (IEE) ay isang pedagogical system (PS) kasama ang suporta nito, i.e. subsystems pampinansyal at pang-ekonomiya, materyal at panteknikal, regulasyon at marketing, pamamahala. "

1. Ang ITS ay dapat isaalang-alang lamang mula sa pananaw ng aktibidad at pag-unlad ng sistemang pedagogical, ang mabisang paggamit ng panloob na mga kadahilanan ng larangan ng edukasyon, pati na rin ang kanilang paglawak. 2. Pagsasaalang-alang mula sa pananaw ng "pedagogical system" na hindi malinaw na nagsasaad ng pangunahing pagsasaliksik ng isang homogenous system sa mga tuntunin ng antas - pangkalahatang edukasyong IEE. 3. Ang pagsasaalang-alang sa IEE ay dapat isagawa hindi lamang mula sa pananaw ng kanyang samahan at pamamahala ng mga mapagkukunan nito, kundi pati na rin sa pananaw ng paglikha, impormasyon at metodolohikal na solusyon ng mga problema sa paghahanda at pagkonsumo ng mga mapagkukunang ito sa loob ng larangan ng edukasyon, ang "pedagogical system". IOS

Ang likas na katalinuhan na nagpapagana sa ITS, at kasama nito, ang lahat ng mga potensyal na kalahok nito sa produktibong pakikipag-ugnayan dito, ay ang guro. Ang guro ang naglalagay ng "mekanismo" ng ITS sa pagkilos, na kinasasangkutan ng kanyang mga mag-aaral (paksa) at mga bagay na kinakailangan ng impormasyon para sa aksyong ito - mga mapagkukunan at teknolohiya ng ITS.

Guro Ang isang guro ng paksa ay dapat bumuo at magpatupad ng isang abstract na imahe ng proseso ng pang-edukasyon, isang abstract na pang-edukasyon na proseso sa konteksto ng pagpapatupad ng mga pagpapaandar ng ILE sa system ng paksang ito ng pagtuturo. Dahil ang guro ay nasa gitna ng mga sistema ng mga relasyon: Pedagogical system - guro - proseso ng edukasyon (pagsasanay), Kaalaman (kakayahan sa paksa) - guro - mag-aaral, ang pinakamahalagang pagpapaandar ng ILE para sa kanya, na ipinatupad niya, ay ang pagpapaandar sa pagtuturo, kabilang ang silid aralan at iba pang gawaing pang-edukasyon na intraschool at mga ekstrakurikular na aktibidad sa pamamagitan ng ILE (bahagi ng edukasyon at ekstrakurikular na bahagi).

Sa silid aralan at sa ekstrakurikular praktikal na trabaho kailangang magplano ang mga mag-aaral para sa isang medyo malaking pag-asa sa elektronikong paraan, EOR, na ipinakita sa mga CD bilang mga annexes sa pangunahing mga aklat, sa elektronikong aklatan at mga libraryong pang-media ng IOS, sa mga library ng media ng mga inirekumendang portal ng Internet, atbp. Kinakailangan na malaya at sinasadya na isawsaw ang mga paksa ng pag-aaral sa isang tukoy (ipinahiwatig ng guro) na kapaligiran sa paksa, kung saan lumilitaw ang kanilang mga aktibidad sa pagsasaliksik, kung saan binibigyan sila ng pagkakataon na gumana sa mga modelo ng mga pinag-aralan na bagay, proseso at phenomena. Nakakamit din nito ang maraming mga layunin, lalo na, nabuo: ang nagbibigay-malay at motivational na kakayahan ng mga mag-aaral; ang kakayahang maghanap at magtrabaho kasama ang impormasyong pangkapaligiran (kakayahan sa personal na impormasyon, kakayahan sa media); kultura ng nakabubuting dayalogo sa kapaligiran - information subcultural.

Ayon sa antas ng elektronikong porma ng pagpapatupad ng aspeto ng paksa, inirekomenda ang sumusunod: 1. Dapat mong gamitin ang isang computer na may isang interactive na screen sa mas malawak na sukat, maghanda (sa paglahok ng mga mag-aaral - pinag-aaralan nila ang agham ng computer) at ipakita ang mga presentasyon sa mga paksang pinag-aralan. 2. Gumamit ng karaniwang ESM, multimedia, audiovisual na mga paraan, na nagsasangkot ng higit pa pansariling pondo pang-unawa ng mag-aaral.

Ano ang ERM at CRC? Ang mga mapagkukunang pang-edukasyon sa elektronikong (EER) sa pangkalahatan ay nauunawaan bilang isang hanay ng software, impormasyon, mga tool sa suporta sa teknikal at pang-organisasyon, mga elektronikong publikasyon, na nakalagay sa nababasa ng media na media at / o sa network. Sa pinaka-pangkalahatang kaso, nagsasama ang ESM ng mga video na pang-edukasyon at mga recording ng tunog, kung saan sapat ang isang recorder ng sambahayan o CD player. Ang pinaka-moderno at mabisang ESM para sa edukasyon ay kopyahin sa isang computer. Minsan, upang makilala ang subset ng ESR na ito, tinatawag silang digital na mapagkukunang pang-edukasyon (CDR), na nagpapahiwatig na gumagamit ang computer ng mga digital na pamamaraan sa pag-record at pag-playback.

Ano ang ERM at CRC? Ang pinakasimpleng ERM ay textographic. Ang mga ito ay naiiba mula sa mga libro pangunahin sa batayan ng pagtatanghal ng mga teksto at guhit - ang materyal ay ipinakita sa isang computer screen, at hindi sa papel. Ang mga EOR ng susunod na pangkat ay textographic din, ngunit may makabuluhang pagkakaiba sa pag-navigate sa pamamagitan ng teksto. Sa ERM, maaari mong tukuyin ang isang hindi pamilyar na termino at agad na makuha ang kahulugan nito sa isang maliit na karagdagang window, o agad na baguhin ang mga nilalaman ng screen kapag tumutukoy sa tinatawag na keyword (o parirala). Sa esensya, ang pangunahing parirala ay isang analogue ng linya ng talahanayan ng nilalaman ng libro, na pamilyar sa lahat, ngunit ang linyang ito ay hindi inilalagay sa isang hiwalay na pahina (talaan ng mga nilalaman), ngunit naka-embed sa pangunahing teksto. Sa kasong ito, ang pag-navigate sa teksto ay hindi linear (nakikita mo ang mga fragment ng teksto sa isang di-makatwirang pagkakasunud-sunod, na tinutukoy ng lohikal na pagkakaugnay at iyong sariling hangarin). Ang nasabing isang produktong pang-tekstuwal ay tinatawag na hypertext.

Ano ang ERM at CRC? Ang pangatlong antas ng ERM ay isang mapagkukunan na binubuo nang buo ng isang visual o tunog na fragment. Mahalagang tandaan na ang mga naturang ERM ay mahalagang pareho sa mga produktong audio / video na nilalaro sa isang consumer CD player. Ang pinaka-makabuluhan, pangunahing mga pagkakaiba mula sa libro ay ang tinatawag na multimedia ESM. Ang konsepto ng multimedia ESM ay nauunawaan bilang posibilidad ng sabay na pag-playback sa isang computer screen at sa paggamit ng tunog ng isang tiyak na hanay ng mga bagay, na kinakatawan sa iba't ibang paraan. Siyempre, ang lahat ng kinakatawan na mga bagay ay lohikal na konektado, napapailalim sa isang tiyak na ideya ng didaktiko, at ang pagbabago sa isa sa mga ito ay nagdudulot ng kaukulang pagbabago sa iba. Upang lumikha ng mga multimedia electronic na mapagkukunang pang-edukasyon, ang mga bagay na pang-edukasyon ay kinakatawan sa maraming iba't ibang paraan, ibig sabihin gamit ang mga graphic, larawan, video, animasyon at tunog.

EOR ng bagong henerasyon ay bukas na pang-edukasyon modular multimedia system (OMS). Isang mahalagang bentahe ng bagong henerasyon ng ESM ay ang pagbibigay nila ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral. Gamit ang isang bukas na pang-edukasyon modular multimedia system (OMS), ang mga guro ay maaaring bumuo ng kanilang mga kurso sa pagsasanay ng kanilang sariling may-akda at mga indibidwal na programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral. Kaugnay nito, ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon (CDR) ay mga digital na larawan, video clip, static at pabago-bagong modelo, mga bagay ng virtual reality at interactive na pagmomodelo, mga materyal na kartograpiko, mga recording ng tunog, mga simbolikong bagay at graphics ng negosyo, mga dokumento sa teksto at iba pa. mga kagamitang pang-edukasyonkinakailangan para sa pagsasaayos ng proseso ng edukasyon. Ano ang ERM at CRC?

Ang COR ay may istraktura kung saan nakikilala ang mga sumusunod na batayang klase: ang COR rubricator; CRC ng simpleng istraktura; CRC ng kumplikadong istraktura; Metadata ng CRC. Ang rubricator ng CER ay isang pormal na representasyon ng isang hierarchical na istraktura ng puno na naaayon sa talahanayan ng mga nilalaman ng kurso, ang talaan ng mga nilalaman ng aklat, at ang plano ng aralin. Ano ang ERM at CRC?

Ang isang simpleng CRC ay isang CRC na maaaring magamit bilang kabuuan at hindi mahahati sa magkakahiwalay na elemento na maaaring magamit nang nakapag-iisa. Mga halimbawa ng simpleng CRCs: artikulo; paglalarawan na may kasamang teksto; isang libro sa anyo ng isang hanay ng mga na-scan na pahina na may isang talaan ng mga nilalaman; audio recording, video recording; pagtatanghal sa format na MS Power Point; isang hiwalay na media object ng isang kurso sa pagsasanay na isinagawa sa isang tukoy na teknolohikal na platform Ang isang kumplikadong CRC ay isang CRC na binubuo ng mga elemento na maaaring magamit nang hiwalay bilang mga independiyenteng mapagkukunang pang-edukasyon. Mga halimbawa ng mga kumplikadong CRC: hypertext na dokumento na may mga guhit na maaaring nahahati sa mga independiyenteng seksyon (mga bahagi, kabanata); isang kurso sa e-pag-aaral sa isang tukoy na paksa (programa) na ginanap sa isang tukoy na teknolohikal na platform o nangangailangan ng isang tukoy na kapaligiran (manlalaro) na gagamitin; sistema ng pagsubok; kagamitan sa pagsasanay; pampakay na katalogo. Ano ang ERM at CRC?

Gamit ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon (EER) Pagkilala sa modernong EER at EER sa matematika, ang kanilang mga tampok, ang mga detalye ng pagpili at samahan ng mga aralin batay sa EER, inirerekumenda namin na magsimula sa dalawang kolektibong pederal (FTSIOR at EC EER).

Paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon Ang Federal Center para sa Impormasyon at Mga mapagkukunang Pang-edukasyon (FCIOR) ay naglalaman ng isang koleksyon ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon ng isang bagong henerasyon ng modular na arkitektura. Karamihan sa mga mapagkukunan ay angkop para sa gawaing pang-front gamit ang isang interactive na whiteboard. Kabilang sa mga ito ay mga module ng mga uri ng impormasyon, praktikal at kontrol. Ang mga mapagkukunan ay mga file na may mga extension .oms. Upang i-play ang mga ito, kailangan mong mag-install ng espesyal na software - OMC Player. Ang mga pamamahagi ng manlalaro para sa mga platform ng Windows at Alt Linux ay malayang magagamit sa website ng mismong sentro

Paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon Ang Pinag-isang Koleksyon ng Mga Digital na mapagkukunang Pang-edukasyon (EC CER) ay naglalaman ng iba't ibang mga materyal na pang-edukasyon - mga dokumento, presentasyon, spreadsheet, video clip, mga animasyon, atbp. Magagamit ang mga katalogo at filter na magpapahintulot sa iyo na piliin ang nais na paksa, ang nais na klase, layunin (guro / mag-aaral ). Naglalaman ang seksyon ng guro mga patnubay para sa mga guro sa paggamit ng CRC. Ang EC CER ay may kasamang mga hanay ng CER para sa iba't ibang mga materyales sa pagtuturo, mga tool sa pang-edukasyon (taga-disenyo, simulator, interactive na mga libro sa problema, mga programa para sa graphing) at mga tool para sa pag-aayos ng proseso ng pang-edukasyon. Ang iba`t ibang mga programa ay maaaring kailanganin upang matingnan ang mga mapagkukunan, isang kumpletong listahan ng kung saan ay ibinigay sa seksyon ng Mga Viewer ng Mapagkukunan. Ang lahat ng mga programa ay malayang magagamit sa website ng koleksyon mismo:

Ang paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon Ang paggamit ng CRM ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipatupad ang isang magkakaibang diskarte sa pag-aaral, ay isang mapagkukunan ng pagbuo ng mga indibidwal na trajectory na pang-edukasyon, hindi lamang ibinigay ng guro, ngunit independiyenteng pinili ng mag-aaral mismo

Ang GeoGebra GeoGebra ay isang libre (GPL) na likas na geometric na kapaligiran na ginagawang posible upang lumikha ng mga guhit sa planimetry, lalo na, para sa mga konstruksyon na gumagamit ng mga compass at pinuno. Bilang karagdagan, ang programa ay mayamang mga posibilidad para sa pagtatrabaho sa mga pag-andar (paglalagay ng mga graph, pagkalkula ng mga ugat, extrema, integral, atbp.) Dahil sa mga utos ng built-in na wika (na, sa pamamagitan ng paraan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makontrol ang mga geometric na konstruksyon) Ang programa ay isinulat ni Markus Hohenwarter sa Java ( tumatakbo sa isang iba't ibang mga operating system). Isinalin sa 39 na wika. Ganap na sumusuporta sa Ruso. Kasalukuyang aktibong binuo.

Panitikan: Vorontsov A.B. Zaslavsky S.V. Egorkina S.V. Magdidisenyo ng mga gawain sa pangunahing paaralan: isang gabay para sa guro. - M.: Edukasyon, p. Dronov V. Modernong impormasyon at pang-edukasyon na kapaligiran - ang pinakamahalagang kondisyon sa daan patungo sa isang bagong kalidad ng edukasyon. Impormasyon at pampubliko na bulletin Enlightenment, espesyal na isyu, August Ivanova E. Osmolovskaya I. Didactic na mga aspeto ng proseso ng pag-aaral sa impormasyon at kapaligiran sa edukasyon. Impormasyon at pampubliko na bulletin PAGLINGAW, August Slobodchikov V.I. Kapaligirang pang-edukasyon: napagtatanto ang mga layunin ng edukasyon sa puwang ng kultura // Mga bagong halaga ng edukasyon: mga modelo ng kultura ng mga paaralan. Isyu 7. Innovator-Bennet colledge. M., S. Fedorova M.A. Mga katangian ng didactic ng espasyong pang-edukasyon: isang diskarte sa multimedia. Edukasyon at Lipunan, 6, pp. Yudin V.V. Disenyo ng teknolohikal proseso ng pedagogical: monograp / V.V. Si Yudin. - M.: Aklat sa unibersidad, p.