Mga pangunahing kaalaman sa samahan ng proseso ng edukasyon. Ang proseso ng edukasyon at ang mga pangunahing kaalaman ng organisasyon nito Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili
Propesor Zadorkin V.I.
ORGANISASYON NG PROSESO NG EDUKASYON
|
Panimula |
||
|
Mga prinsipyo at pamamaraan, mga anyo ng organisasyon prosesong pang-edukasyon at mga pantulong sa pagtuturo |
||
|
Mga pattern ng proseso ng pag-aaral |
||
|
Ang papel at tungkulin ng guro sa proseso ng edukasyon |
||
|
Sistema ng diskarte sa pagtuturo |
||
|
Mga Layunin sa pag-aaral |
||
|
Lektura at ang papel nito sa proseso ng edukasyon |
||
|
Seminar at ang papel nito sa proseso ng edukasyon |
||
|
Praktikal na aralin at ang papel nito sa proseso ng edukasyon |
||
|
Problema sa sitwasyong gawain |
||
|
Pagsasanay sa problema (naka-target sa problema). |
||
|
Pamamaraan ng "maliit na grupo" |
||
|
Pagsasanay sa module |
||
|
Malayang gawain at ang papel nito sa proseso ng edukasyon |
||
|
Mga pagsubok sa proseso ng edukasyon |
||
|
Pinag-isang Pamamaraan para sa Intensive Automated Teaching of Theoretical Disciplines |
Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, na nakatuon sa pagbuo ng isang komprehensibong binuo na personalidad - mga kritikal na gawain pedagogy. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pagpili at paghahanap para sa mga bagong pamamaraan na matiyak ang pagkakaugnay ng mga pag-andar na pang-edukasyon, pag-unlad at pagpapalaki ng pagsasanay ay partikular na kahalagahan.
Mayroong sumusunod na pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo:
1. Sistema ng mga tradisyonal (pinagmulan) na pamamaraan. Ang mga aksyon sa pag-aaral dito ay itinuturing na mga uri, pamamaraan, pamamaraan ng aktibidad ng isang guro at isang mag-aaral: pagkukuwento, pag-uusap, paggunita, pagbabasa ng libro, praktikal na aktibidad, atbp. Ang kabuuan ng mga pamamaraang ito ay nahahati sa berbal, visual at praktikal alinsunod sa mga pinagmumulan ng kaalaman na ginamit sa proseso ng edukasyon.
Ang mga tradisyonal na pamamaraan ng mapagkukunan ay naging hindi epektibo, dahil hindi sila nagbigay ng mga aktibong anyo ng organisasyon. mga aktibidad sa pagkatuto, hindi ginugol ang motivational sphere ng trainee.
2. Mga sistema ng didaktikong pamamaraan. Kasama sa sistemang ito ang paliwanag-ilustratibo (impormasyon-reproduktibo), edukasyong reproduktibo, paglalahad ng problema, bahagyang paghahanap (heuristic) at paraan ng pananaliksik pag-aaral.
Sa mga pamamaraang ito, ang aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa mas aktibong mga anyo kaysa sa sistema ng mga tradisyonal na pamamaraan, ang pagganyak ay nagpapabuti nang naaayon, ngunit ang isyu ng pinakamainam na kumbinasyon ng iba't ibang mga pamamaraan sa proseso ng edukasyon ay hindi nalutas.
Ang mga may problema, heuristic, mga uri ng pananaliksik ng mga presentasyon ay nangangailangan ng paghahanda ng isang espesyal na senaryo, ayon sa kung saan ginawa ang programa ng pagsasanay.
3. Sistema ng mga pamamaraan para sa pag-optimize ng pag-aaral. Ang mga pamamaraan ay pinagsama ayon sa mga uri ng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pagpapasigla at pagganyak, kontrol at pagpipigil sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. kabilang dito ang parehong tradisyonal na pamamaraan at bahagi ng didaktiko at problematiko, gayundin ang iba't ibang paraan ng pagtuturo at pagkatuto.
Tinutugunan ng system na ito ang isyu ng pinakamainam na paggamit ng iba't ibang mga diskarte, na isinasaalang-alang ang maraming mga tagapagpahiwatig.
4. Ang sistema ng mga pamamaraan ng edukasyon sa pagbuo ng problema. Ang sistemang ito ay binuo batay sa teorya ng pamamahala ng proseso ng edukasyon, na binuo na isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng aktibidad, pagtatakda ng layunin at problema.
Ang pamamaraan ng pag-aaral na nakabatay sa problema ay matagumpay na nalulutas ang mga isyu ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagganyak, kontrol, pag-unlad at edukasyon. Ang pamamaraang ito ay nangangailangan ng isang guro ng ganoong antas ng pagkamalikhain, na ngayon ay hindi pinapayagan ang pagpormal, at samakatuwid ay awtomatiko ang proseso ng edukasyon.
5. Programmed learning. Ang mga programmed learning system ay nag-aalok ng medyo malinaw na pormalisasyon ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng isang programa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa isang linear o branched system. Ang naka-program na pag-aaral ay maaaring ipatupad gamit ang alinman pantulong sa pagtuturo at sa tulong ng mga teknikal na paraan. Sa lahat ng naunang nakalista, ang naka-program na kurso ay ang pinakamadaling i-automate.
Sa naka-program na pag-aaral, parehong manu-mano at awtomatikong mga sistema ay ginagamit - "klasikal" at "tutor", awtomatiko - "audiovisual na paraan sa isang grupo" at "mga adaptive programming device".
6. Mga laro sa negosyo. Ang mga laro sa pag-aaral ay tinukoy bilang isang modelo ng pakikipag-ugnayan ng tao sa proseso ng pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral, i.e. ito ang pagganyak sa laro ng isang partikular na problema sa pagkontrol (sa partikular, aktibidad ng pag-iisip) upang makabuo ng pinakamahusay na solusyon. Ang mga laro sa negosyo ay nahahati sa managerial, research at educational. Ang mga laro ay binuo batay sa isang senaryo na espesyal na binuo para sa isang partikular na kaso. Upang maisaayos ang sama-samang pagkamalikhain, ang pinuno ng naturang laro ay dapat na lubos na kwalipikado.
kawalan mga laro sa negosyo ay ang pagiging kumplikado ng proseso ng pagsulat ng script at paghahanda mismo ng nagtatanghal.
Ang automation sa samahan ng mga laro sa negosyo, bilang panuntunan, ay ibinibigay ng pagsasama-sama ng isang espesyal na tinatawag na interactive na programa sa pagsasanay, na gumagamit hindi lamang ang pagpili ng mga paunang ginawa na mga bloke ng impormasyon, kundi pati na rin ang pagbuo ng mga bagong bloke alinsunod sa ang bagong impormasyon na natanggap.
7. Masinsinang pamamaraan ng pagtuturo. Ang masinsinang pamamaraan ng pag-aaral ay kumakatawan sa isang karagdagang pag-unlad at aplikasyon ng mga laro sa negosyo.
Sa mga pamamaraang ito, ang mga aktibidad sa pag-aaral ay isinasagawa sa anyo ng pangkat, kolektibong pakikipag-ugnayan at mga laro. Ang mga pamamaraan tulad ng pagtatanghal ng malalaking volume ay malawakang ginagamit impormasyong pang-edukasyon, ang paggamit ng parehong may malay at walang malay na mga anyo ng aktibidad ng kaisipan (two-dimensionality), pare-parehong komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga sitwasyon ng laro, atbp.
Ang mga pamamaraan batay sa mga prinsipyo ng masinsinang pag-aaral ay may malaking potensyal. Sa kanila, ang mga teknikal na paraan (slide projector, tape recorder, video recorder, atbp.) ay ginagamit nang pira-piraso. Ang kanilang sistematikong paggamit ay paksa ng isang espesyal na direksyon - ang nagpapahiwatig-cybernetic na paraan ng pagtuturo.
a) pagtaas sa dami ng kaalaman, kasanayan;
b) pagpapalakas at pagpapalakas ng kaalaman, paglikha ng bagong antas ng edukasyon at pagpapalaki;
c) isang bagong mas mataas na antas ng mga pangangailangan sa pag-aaral ng nagbibigay-malay;
d) isang bagong antas ng pagbabalangkas ng nagbibigay-malay na kalayaan at mga malikhaing kakayahan.
ako. Pedagogy- ang agham ng mga pattern ng pagpapalaki, edukasyon at pagsasanay ng isang tao.
Pagpapalaki- ang paglipat ng sosyo-historikal na karanasan, kultura ng tao ng ilang mga tao sa ibang tao at ang pagbuo ng ilang mga katangian ng personalidad sa kanila.
GBPOU "Novgorod kolehiyong rehiyonal sining sa kanila. S.V. Rachmaninov"
APPROVE
Punong-guro sa Kolehiyo
SA AT. Gladilina
disiplina
Mga pangunahing kaalaman sa samahan ng proseso ng edukasyon
espesyalidad
"Teoryang Musika 53.02.07
developer:
guro NOKI Priymak Victoria Vitalievna
V.Novgorod
2016
1. Panimula
Working programm akademikong disiplina Ang "Mga Batayan ng organisasyon ng proseso ng edukasyon" ay bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard sa espesyalidad na SPO 53.02.07 "Teorya ng Musika" ng malalim na pagsasanay sa mga tuntunin ng mastering ang pangunahing uri ng propesyonal aktibidad - isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon.
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay naghahanda para sa mga sumusunod na aktibidad:
1. Pedagogical na aktibidad ( suportang pang-edukasyon at pamamaraan proseso ng edukasyon sa mga paaralan ng sining ng mga bata, mga paaralan ng musika ng mga bata, iba pang mga institusyon ng karagdagang edukasyon, mga institusyong pangkalahatang edukasyon, mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon).
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay dapat na may mga pangkalahatang kakayahan, kabilang ang kakayahang:
1. Unawain ang kakanyahan at panlipunang kahalagahan ng iyong propesyon sa hinaharap magpakita ng patuloy na interes dito.
2. Ayusin ang kanilang sariling mga aktibidad, tukuyin ang mga pamamaraan at paraan ng pagsasagawa ng mga propesyonal na gawain, suriin ang kanilang pagiging epektibo at kalidad.
3. Lutasin ang mga problema, tasahin ang mga panganib at gumawa ng mga desisyon sa hindi karaniwang mga sitwasyon.
4. Maghanap, suriin at suriin ang impormasyong kinakailangan para sa pagtatakda at paglutas ng mga problemang propesyonal, propesyonal at personal na pag-unlad.
5. Gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang mapabuti ang mga propesyonal na aktibidad.
6. Magtrabaho sa isang pangkat, makipag-usap nang epektibo sa mga kasamahan, pamamahala.
7. Magtakda ng mga layunin, mag-udyok sa mga aktibidad ng mga subordinates, ayusin at kontrolin ang kanilang trabaho na may pag-aakala ng responsibilidad para sa resulta ng mga gawain.
8. Malayang matukoy ang mga gawain ng propesyonal at personal na pag-unlad, makisali sa edukasyon sa sarili, sinasadyang magplano ng advanced na pagsasanay.
9. Mag-navigate sa harap ng madalas na pagbabago ng teknolohiya sa mga propesyonal na aktibidad.
10. Magsagawa ng tungkuling militar, kasama ang paggamit ng nakuhang propesyonal na kaalaman (para sa mga kabataang lalaki).
11. Gamitin ang mga kasanayan at kaalaman sa mga pangunahing disiplina ng pederal na bahagi ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa mga propesyonal na aktibidad.
12. Gamitin ang mga kasanayan at kaalaman sa mga espesyal na disiplina ng pederal na bahagi ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa mga propesyonal na aktibidad.
Ang isang guro, tagapag-ayos ng mga aktibidad sa musika at pang-edukasyon ay dapat magkaroon propesyonal na kakayahan naaayon sa mga pangunahing uri ng propesyonal na aktibidad:
1. Pedagogical na aktibidad.
1. Upang magsagawa ng mga aktibidad sa pedagogical at pang-edukasyon at pamamaraan sa mga paaralan ng sining ng mga bata, mga paaralan ng musika ng mga bata, iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, mga institusyong pangkalahatang edukasyon, mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.
2. Gumamit ng kaalaman sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, espesyal at musical-theoretical na mga disiplina sa pagtuturo.
3. Gumamit ng mga pangunahing kaalaman at kasanayan sa pag-oorganisa at pagsusuri ng proseso ng edukasyon, sa mga pamamaraan ng paghahanda at pagsasagawa ng isang aralin sa isang klase ng mga musikal at teoretikal na disiplina.
4. Master ang pang-edukasyon at pedagogical repertoire.
5. Ilapat ang classic at makabagong pamamaraan pagtuturo ng musika-teoretikal na mga disiplina.
6. Gumamit ng mga indibidwal na pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa silid-aralan ng mga musikal at teoretikal na disiplina, na isinasaalang-alang ang edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.
7. Planuhin ang pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan sa mga mag-aaral.
8. Gumamit ng pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan, anyo, kritikal na suriin at bigyang-katwiran ang iyong sariling mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo.
2. Organisasyon, musikal at pang-edukasyon na mga aktibidad sa creative team.
1. Ilapat ang pangunahing kaalaman sa mga prinsipyo ng organisasyon ng paggawa, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga aktibidad ng mga pedagogical at creative team.
2. Gumamit ng pangunahing legal na kaalaman sa mga aktibidad ng isang espesyalista sa gawaing pang-organisasyon sa mga institusyong pang-edukasyon at pangkultura.
3. Bumuo ng mga programa sa panayam at konsiyerto na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pananaw ng iba't ibang pangkat ng edad ng mga tagapakinig.
4. Pagmamay-ari ang kultura ng pasalita at pagsusulat, propesyonal na terminolohiya.
5. Magsagawa ng lecture at concert work sa mga kondisyon ng isang concert audience at isang recording studio.
6. Gumamit ng iba't ibang anyo ng public relations para sa layunin ng musical education.
3. Aktibidad ng koresponden sa mass media sa larangan ng kulturang musikal.
1. Bumuo ng mga materyales ng impormasyon tungkol sa mga pangyayari at katotohanan sa larangan ng kultura at sining para sa publikasyon sa print media (media), gamitin sa telebisyon, radyo, online media.
2. Mangolekta at magproseso ng mga materyales tungkol sa mga pangyayari at penomena ng kulturang masining sa pamamagitan ng paggamit ng makabago teknolohiya ng impormasyon.
3. Gumamit ng mga kasanayan sa pag-proofread at pag-edit sa pagtatrabaho sa mga musikal at pampanitikan na teksto.
4. Magsagawa ng theoretical at performance analysis ng isang musical work, mag-apply ng basic theoretical knowledge sa musical at correspondent activities.
"Ang programa ng trabaho ng disiplina" Ang mga pangunahing kaalaman ng organisasyon ng proseso ng edukasyon "ay maaaring magamit sa mga sumusunod na lugar ng propesyonal na aktibidad ng mga nagtapos:
1. aktibidad ng pedagogical;
2. mga gawaing administratibo at pamamaraan
Ang akademikong disiplina na "Mga Batayan ng samahan ng proseso ng edukasyon" sa istraktura ng pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ay kabilang sa seksyong MDK 01.01 "Mga pundasyon ng pedagogical para sa pagtuturo ng mga malikhaing disiplina".
2. Ang layunin at layunin ng disiplina
Ang layunin ng kurso ay:
pagbuo ng isang base para sa lahat ng karagdagang propesyonal na aktibidad, paglikha ng isang malawak na propesyonal na pananaw sa pamamagitan ng pagkilala sa mga pangunahing dokumento, teknolohiya at pamamaraan.
Ang mga layunin ng kurso ay:
Ang pag-aaral ng "Batas sa Edukasyon", mga probisyon na may kaugnayan sa mga modernong malikhaing institusyon, ang pag-aaral ng mga anyo ng dokumentaryong suporta para sa gawain ng isang guro. Ang pag-aaral ng pangunahing pangkalahatang pedagogical at musical-pedagogical na teknolohiya at pamamaraan. Ang pag-aaral ng mga espesyal na anyo ng trabaho sa silid-aralan.
3. Mga kinakailangan para sa antas ng pag-master ng nilalaman ng kurso
Bilang resulta ng pagkumpleto ng kurso, ang mag-aaral ay dapat:
alam:
- ang mga pangunahing probisyon ng mga dokumentong pang-edukasyon, upang magkaroon ng ideya tungkol sa istruktura ng dokumentaryo na suporta ng proseso ng edukasyon.
magagawang:
- upang magabayan sa iba't ibang mga teknolohiya at pamamaraan;
- bumuo ng mga dokumento na kinakailangan para sa gawaing pedagogical;
gawin ang mga kinakailangang papeles at mga elektronikong manwal para sa mga klase
- gumana sa mga kagamitan sa pag-record ng tunog;
maging karampatang:
- sa larangan ng modernong pedagogy,
- sa larangan ng ligal na base ng gawaing pedagogical
- moderno mga teknikal na kagamitan aralin.
4. Ang dami ng disiplina, mga uri ng gawaing pang-edukasyon at pag-uulat
Ang ipinag-uutos na workload ng mag-aaral - 48 oras, kung saan: maliit na grupo sa silid-aralan - 32, independiyenteng gawain ng mag-aaral - 16. Mga anyo ng panghuling kontrol - isang buod ng kasalukuyang mga marka (panayam para sa mga napalampas na paksa)
Thematic na plano ng disiplina
"Mga Batayan ng samahan ng proseso ng edukasyon"
Espesyalidad -53.02.07 "Teorya ng Musika",
Full-time na anyo ng edukasyon.
Ang maximum na pag-load ng pag-aaral ay 48 oras, ang mga klase ng grupo sa silid-aralan ay 32 oras, ang independiyenteng trabaho ng mag-aaral ay 16 na oras.
№
Pangalan ng mga paksa
Pinakamataas na load sa pagtuturo
Mga aralin sa pandinig
Pansariling gawain
Panimula sa disiplina:
ano ang proseso ng pagkatuto.
3
2
1
2
Guro at mag-aaral
3
Iba't ibang anyo ng komunikasyong pedagogical. Aral.
6
4
2
4
Pambatasang pundasyon ng edukasyon Mga serbisyong pang-edukasyon at ang customer
Programa ng may-akda
5
Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
6
Talaarawan ng mag-aaral, workbook, mga visual aid. Handout
Mga aklat-aralin, programa, manwal sa electronic media
6
4
2
7
Mga tradisyonal at alternatibong teknolohiya at pamamaraan.
8
Extracurricular work. Paghahanda para sa aralin. Pagsasanay. Sertipikasyon ng guro
9
Panghuling panayam
3
2
1
Kabuuang oras
48
32
16
Paksa bilang 1. Panimula sa disiplina: ano ang prosesong pang-edukasyon at kung paano ito maaaring at dapat ayusin.
Mga konsepto: organisasyon, probisyon, pag-optimize ng proseso ng edukasyon. Ang proseso ng edukasyon sa liwanag kasalukuyang uso: recall mula sa pangkalahatang pedagogy
humanization ng edukasyon, methodological at technological centrism, practice orientation.
Mga modernong tendensya
Ang pagsasama ng musika sa pangkalahatang sistema ng maharmonya na edukasyon ng personalidad ay magiging posible upang turuan ang isang ganap na sensitibo, pinahahalagahan ang pagkamalikhain at gawain ng isang tao;
Pagpapatupad ng pangkalahatang edukasyon at pangunahing edukasyon sa musika batay sa kumplikadong pag-unlad ng musikal ng bata;
Pagtitiwala sa pagsasanay sa malawak na mga uso sa repertoryo at pag-unawa sa mga tampok ng pagganap ng iba't ibang mga estilo, panahon at mga may-akda;
Pagtitiwala sa pagsasanay sa pagbuo ng auditory-rhythmic-motor na representasyon;
Ang kasalukuyang kalakaran sa pagtatapos ng ikadalawampu siglo: maagang edukasyon at pagsasanay sa musika - mula 3-4 taong gulang;
Ang kalakaran patungo sa paggamit ng mga kolektibong anyo ng edukasyon: "mga pamamaraan ng grupo" (Japan, Germany, Russia)
Ang pagkahilig sa malikhaing paggawa ng musika - bilang batayan para sa pag-unlad ng pag-iisip ng musikal ng bata;
Ang kalakaran patungo sa pagtindi at patuloy na pag-renew proseso ng pedagogical at, bilang resulta, ang pagbilis ng teknikal at artistikong pagkahinog ng mag-aaral;
Mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical ng ika-2 kalahati ng ika-20 siglo:
-- Pag-asa sa pagsasanay sa mga prinsipyo ng psychomotor (motor) at auditory, ang kumplikadong intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng lahat ng spheres ng personalidad ng bata at ang pare-parehong pag-activate ng kanyang mga zone ng utak;
Ang malawakang paglikha ng "0", pangkat ng paghahanda at mga klase, o mga indibidwal na klase sa paghahanda batay sa mga institusyong pang-edukasyon (1-2 taon, depende sa edad ng mga bata);
-- Mga paraan ng "personalization" ng materyal (Sa Russia: Maltsev A., Shatkovsky G.A., Kiryushin V.N.);
-- Ang pagpapatupad ng edukasyon sa musika sa pamamagitan ng paraan ng "paglulubog" sa musika, sa wika at paraan nito sa antas ng "pagsasalita" (Artobolevskaya A.D., Barenboim L., Maltsev A.)
Mga problema sa paglikha ng pagganyak para sa pag-aaral ng musikal na sining (pagganap) sa simula ng ika-21 siglo, lalo na sa Russia.
Ang kalakaran patungo sa paglitaw ng maraming Kumpetisyon, Pista, Pagsusuri at iba pang kolektibong kumpetisyon. Ang kanilang positibong papel sa edukasyon propesyonal na mga katangian piyanista.
Ang kalakaran tungo sa isang malakas na stratification ng antas ng mga mag-aaral sa liwanag ng paglitaw ng mga "competitive" at "uncompetitive" na mga mag-aaral.
Ang paglitaw ng mga bagong pamamaraan at pamamaraan ay hindi nagbubukod sa paggamit ng mabisa at mahusay na "klasikal" na mga pamamaraan sa pagtuturo.
Ang proseso ng edukasyon ay isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral.
Ang layunin ng pagsasanay ay upang matugunan ang mga pangangailangan ng lipunan at ang indibidwal mismo sa kanyang pag-unlad at pag-unlad sa sarili.
Ang proseso ng pedagogical ay ipinakita bilang isang sistema ng limang elemento:
- ang layunin ng pagsasanay (bakit magtuturo);
- ang nilalaman ng impormasyong pang-edukasyon (kung ano ang ituturo);
- mga pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng komunikasyong pedagogical (kung paano magturo);
Sino ang guro
- mag-aaral, sino siya
1. Ilarawan ang mga punto ng iyong trabaho sa hinaharap
2. Magbigay ng paglalarawan, halimbawa, ng aming gawain sa iyo
3. Si Kristo at ang kanyang mga alagad Bakit, ano at paano niya sila itinuro (Paano naorganisa ang prosesong pang-edukasyon na ito? Sa pamamagitan ng sarili at sa tulong ng Diyos Sino ang nagpasimula?
4. Film Kill Bill Teacher ay Diyos, pagtuturo ang daan patungo sa kanya sa pamamagitan ng sakit at kahihiyan. Ang sining ba ay nangangailangan ng sakripisyo? O kaya modernong edukasyon naghahanap ng ginhawa ng mag-aaral?
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng komunikasyon. Ano ang dapat maging katulad ng komunikasyon? Babasahin kita mula sa aklat na "The Tree of Music" ni Heinrich Orlov.
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng paggawa
Ang proseso ng pedagogical ay isang malikhaing proseso
Ang proseso ng pedagogical ay isang tiyak na proseso
Ang proseso ng pedagogical ay isang proseso ng edukasyon
Magkomento tayo sa mga konsepto:
Pagkamalikhain, malikhaing proseso, malikhaing personalidad
Pagpapalaki
Paksa bilang 2. Guro at mag-aaral.
Ang guro at estudyante ay magkaparehong propesyon.
Guro (Pedagogue. Mentor. Lecturer) - isang taong may espesyal na pagsasanay at propesyonal na nakikibahagi sa mga aktibidad ng pedagogical.
Ang pedagogical function ay ang direksyon ng aplikasyon ng propesyonal na kaalaman at kasanayan na inireseta sa guro.
Pangunahan ang isang aralin at ihanda ang araling ito
Magsagawa ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon
Maghanda ng dokumentasyon
I-upgrade ang iyong mga kasanayan at ma-certify.
Gawain - 1. gumawa ng listahan ng mga katangian ng isang mabuting guro.
Talentong pedagogical
Ang tanda nito ay ang kapwa pagmamahal ng mag-aaral, guro at propesyon.
Kakayahang umangkop sa kapaligiran ng pag-aaral. Ang tugon ni Schoenberg sa isang Amerikanong mamamahayag.
Pedagogical na kahusayan
Ang ilan sa mga bahagi nito ay maaaring makilala:
1. Pagkakaiba-iba sa pagpapasigla ng mag-aaral.
2. May kakayahang pedagogically paglagom ng mga resulta ng aralin o ang hiwalay na bahagi nito.
4. Paggamit ng mga paghinto o di-berbal na paraan ng komunikasyon.
5. Mahusay na aplikasyon ng sistema ng positibo at negatibong pampalakas.
6. Pahayag ng mga nangungunang tanong at mga tanong sa pagpapatunay.
7. Pagtatanong na naghahatid sa mag-aaral sa paglalahat materyal na pang-edukasyon.
8. Ang paggamit ng magkakaibang uri ng mga gawain upang pasiglahin ang malikhaing aktibidad.
9. Pagtukoy sa konsentrasyon ng atensyon, ang antas ng paglahok ng mag-aaral sa gawaing pangkaisipan ayon sa mga panlabas na palatandaan ng kanyang pag-uugali.
10. Paggamit ng mga ilustrasyon at mga halimbawa.
11. Paggamit ng pagtanggap ng pag-uulit.
Mga prinsipyo ng pedagogical
nagkakahalaga ng pagtatapat o hindi bababa sa pag-iingat sa peripheral memory
Ang prinsipyo ng minimax ay pagtitipid. Ang bulgar niyang pang-unawa. Ang pinakamahirap na bahagi ay ang pagpaplano ng MINI at pag-secure at pag-claim nito.
Likas na pagsang-ayon - ibinigay na edad, agarang mga prospect, antas ng mga kakayahan at pagkakataon
Propesyonal na kahusayan
Mga Aktibidad - Ang pinalamanan na isda ay hindi laging lumalangoy. Praktikal, kakayahan
Pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon, proseso ng edukasyon, buhay edukasyon ng guro.
Mga pagkakaiba-iba (ang pinakamahirap na bagay ay hindi mawala ang invariant)
Perfectionism, ideality, mataas na kahusayan
Pag-iisip, pagsusuri at pagsisiyasat ng sarili, pag-iisip tungkol sa mga sanhi at epekto, mga dulo at paraan.
Sikolohikal na kaginhawaan
pagkamalikhain
pagiging bukas
Pagmamahal at pasensya
Humanization (do no harm!) Hindi ang edukasyon ang mahal, kundi ang EDUCATED PERSON. Nanonood kami ng isang video clip mula sa dekada ng musika at tinatalakay ang mga tradisyonal na pormula: Ang katapusan ba ay nagbibigay-katwiran sa mga paraan? Ang sining ba ay nangangailangan ng sakripisyo?
Mag-aaral. Gawain - 1. gumawa ng listahan ng mga katangian ng gustong mag-aaral. Halimbawa:
talento
Pagkatugon
interes
Isip
Aktibidad
Kalinisan
Pagkaasikaso
tiyaga
mabuting pananampalataya
kasipagan
Sociability
Pagkausyoso, pagkauhaw sa kaalaman
Ambisyon.
2. iwanan ang kinakailangang minimum.
Lalo na tungkol sa inclusive approach.
Sama-samang pumunta sa Schoenberg formula:
1. may kakayahan, likas na matalino = receptivity
2. talented = umuunlad
3. mapanlikha = nakakalikha ng mga ideya, upang lumikha ng mga bagong istruktura
Panoorin sa YouTube: Film-lecture ng Chernigovskaya "Pagpapalaki ng mga Mapagmahal na Bata"
Sa ating propesyon, as in walang tao, may tradisyon - ANG CULT OF HENIUS
Formula 10% GIFTED + sa kanila 10% REALIZED
Ano ang mga konklusyon mula dito?
Richter tungkol sa pianist: Hulaan ang wakas.
Paglalapat: Pagrekrut at gabay sa karera
Ang pangangalap at paggabay sa karera ng mag-aaral ay higit na nakasalalay sa diplomasya ng guro.
Panggrupong talakayan – ano ang mga hamon ng recruitment at paano naiisip ng isang tao ang pagpapayo sa karera
Basahin at suriin ang teksto ng artikulo para sa mga magulang nang magkasama
Bakit kailangang tumugtog ng musika ang isang bata?
o
10 DAHILAN PARA TURUAN ANG IYONG ANAK NG MUSIKA.
Ang may-akda ng artikulo ay si Kirnarskaya D.K. doktor ng kasaysayan ng sining, doktor mga sikolohikal na agham, Bise-Rektor ng Russian Academy of Music. Gnesins
Sa kabila ng katotohanan na ang bata ay maling sumigaw ng mga kanta ng Cheburashka, at wala siyang pandinig; sa kabila ng katotohanan na walang lugar upang ilagay ang piano, at hindi maaaring dalhin ng lola ang bata "sa musika"; sa kabila ng katotohanan na ang bata ay walang oras - Ingles, Espanyol, seksyon ng paglangoy, ballet, atbp., atbp. May magandang dahilan upang madaig ang lahat ng ito at magturo pa rin ng musika, at dapat malaman ng mga modernong magulang ang mga kadahilanang ito. [ I-download ang file para makita ang larawan ] Ang pagtugtog ay ang PAGSUNOD SA MGA TRADISYON. Ang musika ay itinuro sa lahat ng mga aristokrata, Ruso at European. Ang pagtugtog ng musika ay gloss, brilliance at chic, ang apotheosis ng sekular na asal. Nagsimulang tumugtog ng piano si Duke Ellington dahil palaging may mga babae sa paligid ng lalaki na tumutugtog. At paano naman ang babaeng naglalaro?[ I-download ang file para makita ang larawan ] Atensyon, mga magulang ng mga ikakasal![ I-download ang file para makita ang larawan ] tuwing weekdays at holidays. Halos may parehong katatagan kung saan nagsasanay ang mga kampeon sa gym at sa rink. Ngunit, hindi tulad ng mga sports hero, hindi mo mababali ang iyong leeg, binti, o kahit braso habang tumutugtog ng piano.[ I-download ang file para tingnan ang larawan] Pansin, mahigpit na mga magulang! Ang musika ay ang edukasyon ng karakter nang walang panganib ng pinsala: mabuti na ito ay posible! [ I-download ang file upang makita ang larawan ] Habang nagpe-play ng musika, ang bata ay nagkakaroon ng mga KAKAYAHAN SA MATHEMATICAL. Siya ay nag-iisip nang spatially, na pinindot ang tamang mga susi, manipulahin ang abstract na tunog figure, pagsasaulo ng musikal na teksto, at alam na sa isang piraso ng musika tulad ng sa isang mathematical proof: ni ibawas o magdagdag! Hindi nagkataon lang na tumugtog ng violin si Albert Einstein, at ang mga propesor ng physics at mathematics sa Oxford ay bumubuo ng 70% ng mga miyembro ng university music club. [ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Atensyon, malayong pananaw na mga magulang ng hinaharap na mga mathematician at mga inhinyero! Ang paggawa ng musika ay mas kaaya-aya kaysa sa paglutas ng mahihirap na problema mula sa ilalim ng tutor's stick. [ I-download ang file para makita ang larawan ] MUSIKA AT WIKA ay kambal na magkapatid. Sila ay ipinanganak sa tabi ng bawat isa: una, ang pinakamatanda - musika; pagkatapos ay ang bunso - pandiwang pagsasalita, at sa aming utak ay patuloy silang nabubuhay nang magkatabi. Mayroong mga parirala at pangungusap, kuwit at tuldok, tanong at padamdam kapwa sa musika at sa pagsasalita. Ang mga tumutugtog at kumakanta ay mas mahusay na nagsasalita at sumulat, mas madaling makaalala ng mga banyagang salita, at mas mabilis na natututo ng gramatika. Ang mga manunulat ng musika na sina Turgenev at Stendhal, Boris Pasternak at Leo Tolstoy, Jean-Jacques Rousseau at Romain Rolland, na bawat isa ay may alam ng higit sa isang banyagang wika, ay nagrerekomenda ng musika sa lahat ng hinaharap na polyglots. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Pansin, matalinong mga magulang ng hinaharap na mga mamamahayag at tagapagsalin! Sa simula ay mayroong Salita, ngunit mas maaga pa ay mayroong Tunog.[ I-download ang file upang makita ang larawan ] Ang musika ay STRUCTURAL AT HIERARCHICAL: ang malalaking obra ay nahahati sa maliliit na bahagi, na nahahati naman sa maliliit na tema at mga fragment na binubuo ng ng maliliit na parirala at motibo. Ang pag-unawa sa musical hierarchy ay ginagawang mas madaling maunawaan ang computer, na ganap ding hierarchical at structural. Napatunayan ng mga psychologist na ang maliliit na musikero, mga estudyante ng sikat na Shinichi Suzuki, kahit na hindi sila masyadong matagumpay sa pagbuo ng musikal na tainga at memorya, nalampasan nila ang kanilang mga kapantay sa mga tuntunin ng istrukturang pag-iisip. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Pansin, pragmatic mga magulang ng hinaharap na IT engineer, system administrator at programmer! Dumiretso ang musika sa tuktok computer science ; hindi nagkataon lang na mas pinipili ng Microsoft ang mga empleyadong may edukasyong pangmusika. [ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Ang mga klase sa musika ay NAGPAPAUNLAD NG MGA KASANAYAN SA KOMUNIKASYON o, kung tawagin ngayon, mga kasanayan sa komunikasyon. Sa paglipas ng mga taon ng pag-aaral, ang isang batang musikero ay makakakuha ng kilala ang galante at palakaibigang Mozart, ang masungit at matipunong si Prokofiev , matalino at pilosopo na si Bach at iba pang ibang kakaibang personalidad sa musika. Kapag naglalaro, kailangan niyang muling magkatawang-tao sa kanila at iparating sa publiko ang kanilang karakter, paraan ng pakiramdam, boses at kilos. Ngayon ay may natitira pang hakbang sa talento ng manager. Pagkatapos ng lahat, marahil ang pangunahing bagay para sa kanya ay upang maunawaan ang mga tao at, gamit ang kanyang pag-unawa, pamahalaan ang mga ito. Ang musika ay humahantong mula sa puso patungo sa puso, at ang pinakakakila-kilabot na sandata ng isang nangungunang tagapamahala ay ang disarming ngiti ng isang "mabuting lalaki."[ I-download ang file upang makita ang larawan] -Ang mga babae ay matatag at matatag sa espiritu, tulad ng mga lalaki. Ang musika ay nagpapalambot sa moral, ngunit upang magtagumpay dito, ang isa ay dapat na maging matapang. Ang mga bata na nag-aral ng musika ay nakikiramay at matiyaga sa parehong oras, at samakatuwid ay mas madalas na handang bigyan ang kanilang matatandang magulang ng parehong "baso ng tubig." deadline para sa pagsusumite ng trabaho. Sa isang paaralan ng musika, hindi mo maaaring ipagpaliban ang scale test at ang cool na konsiyerto hanggang bukas o isang linggo bago. Ang posisyon ng isang artista sa entablado ay nagtuturo sa isa na maging handa "sa pagkakasunud-sunod", at ang isang bata na may ganoong karanasan ay hindi magpapatalo sa isang seryosong pagsusulit, isang pakikipanayam kapag nag-aaplay para sa isang trabaho at isang responsableng ulat. [ I-download ang file upang tingnan ang larawan ] Pansin, hindi mapakali na mga magulang! Ang mga aralin sa musika sa pagkabata ay ang pinakamataas na pagtitiis at kasiningan para sa buhay.[ I-download ang file para makita ang larawan ] Ang mga aralin sa musika EDUCATE MUNTING "CAESARS" na kayang gumawa ng maraming bagay nang sabay-sabay. Tumutulong ang musika sa pag-navigate sa ilang sabay-sabay na proseso: halimbawa, isang pianist na nagbabasa mula sa isang sheet , gumagawa ng ilang bagay nang sabay-sabay - naaalala ang nakaraan, tumitingin sa hinaharap at kinokontrol ang kasalukuyan. Ang musika ay umaagos sa sarili nitong bilis, at ang mambabasa ay hindi maaaring tumigil, magpahinga at huminga. Katulad nito, sinusubaybayan ng air traffic controller, computer operator o stockbroker ang ilang screen at sabay na nakikinig at nagpapadala ng impormasyon sa ilang telepono. Tinuturuan ka ng musika na mag-isip at mamuhay sa iba't ibang direksyon. [ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Pansin, sobrang trabaho at pagod na mga magulang! Mas magiging madali para sa isang batang musikero kaysa sa iyo na tumakbo sa maraming mga landas sa buhay at mauna sa lahat ng dako. Tingnan ang mga puntos 1-9. Hindi kataka-taka na maraming celebrity ang may musical background:[ I-download ang file para tingnan ang larawan ] Isinulat ni Agatha Christie ang kanyang unang kuwento tungkol sa kung bakit mahirap para sa kanya na tumugtog ng piano sa entablado;[I-download ang file para tingnan ang larawan] loves upang maglaro sa publiko sa kanyang nakasisilaw na damit ng konsiyerto; [I-download ang file upang makita ang larawan] Sigurado si Bill Clinton na kung wala ang saxophone ay hindi siya magiging presidente. matagumpay na mga tao sa anumang larangan, itanong kung hindi sila nakikibahagi sa musika sa pagkabata, kahit na sa maikling panahon lamang, kahit na walang gaanong kasigasigan? Syempre ginawa nila. At mayroon tayong 10 dahilan para sundin ang kanilang nakasisiglang halimbawa! LUMAKI SA AMIN!
Paksa bilang 3. Iba't ibang anyo ng komunikasyong pedagogical. Aral. Mga uri ng aralin.
Anong mga anyo ng pagsasanay ang nalampasan mo mismo?
panayam;
seminar;
praktikal na mga aralin
malayang gawain ng mga mag-aaral;
konsultasyon;
iba't ibang anyo ng kontrol ng teoretikal na kaalaman (mga pagsubok, nakasulat na gawain, mga ulat, colloquium ..);
indibidwal at grupo, kabilang ang mga klase ng maliliit na grupo sa pagsasagawa ng mga disiplina;
mga master class ng mga guro at mga inimbitahang eksperto;
akademikong konsiyerto,
mga teknikal na pagsubok
mga gawain sa laboratoryo
Internship
pagsasanay sa edukasyon;
abstract;
panghuling qualifying work, concert performance.
Bakit iba't ibang anyo ng aralin?
Bakit uso ang isang maliit na pangkat na aralin?
Ano nga ba ang pangkatang aralin?
Mga relasyon sa silid-aralan:
Paksa - bagay at paksa - paksa .. alin ang mas maganda?
Paano kayo nakikipag-ugnayan sa isa't isa?
Ang konsepto ng interactive na pakikipag-ugnayan.
Gumawa ng isang espesyal na aralin sa solfeggio o musikal na panitikan:
Aralin sa pagtatanghal (computer, whiteboard)
Lesson-conference (co-speaker at talakayan)
Lesson-competition
Suriin ang tradisyonal, pinakamainam na aralin ng pinagsamang uri
sa solfeggio at panitikang musikal
Pampublikong aralin
Mga bloke ng aralin.
Mga pagtatantya. Pamantayan sa pagsusuri. Rating system.
Paksa Blg. 4. Pambatasang pundasyon ng edukasyon Mga serbisyong pang-edukasyon at ang customer
Para sa edukasyon ng sistema ng pedagogical: bilang karagdagan sa mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral, kinakailangan
- isang tiyak na materyal na base,
- mga aktibidad sa pamamahala na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa paglutas ng mga problema sa edukasyon;
1. Ang batayan ng proseso ay financing ng iba't ibang antas. Ilista ang mga ito.
2. Hatiin ang mga institusyong pang-edukasyon sa pre-professional at karagdagang edukasyon.
"Sino ang nagbabayad - siya ang nag-uutos ng musika" - kurikulum at mga programa ng iba't ibang antas
Batas sa edukasyon, patakarang pang-edukasyon ng estado.
Ang mga layunin ng mga tagapagtatag ng antas sa ibaba
Charter institusyong pang-edukasyon
Personal na order ng mamimili.
Mga pamantayan, kurikulum, mga programa sa pagsasanay (nagtatrabaho).
Ang programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng mga pangunahing katangian ng edukasyong ito (volume, nilalaman, mga nakaplanong resulta), naglalaman ng isang kurikulum, isang kurikulum sa kalendaryo, mga programa sa trabaho mga paksa, pagsusuri at metodolohikal na materyales.
Kilalanin natin ang programang ito.
Ang mga programang pang-edukasyon na ipinatupad ng paaralan ng musika ay nahahati ayon sa mga tuntunin ng pag-aaral sa 7-taon at 5-taon (instrumental at vocal performance), 1-3-taon (maagang aesthetic development) at 1-taon (maagang propesyonal na oryentasyon at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap). Ang paglipat sa isang 1-taong programang pang-edukasyon ng maagang propesyonal na oryentasyon at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap ng mga mag-aaral ay posible pagkatapos nilang makabisado ang isang 7-taon o 5-taong programa sa pagsasanay. Ang kumplikado ng mga paksa at ang dami ng mga oras sa kurikulum ay tumutukoy sa pagkakumpleto at intensity ng kursong pang-edukasyon, tinitiyak ang pinaka kumpletong pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kinakailangang kumplikado ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Panimula sa kurikulum ng paaralan ng mga paksang tulad ng "Paggawa ng musika", "Pakikinig sa musika", mga elektibong paksa na "Rhythm", "Piliin sa pamamagitan ng tainga at improvisasyon", "Solo singing", "Vocal ensemble", "Iba pang instrumentong pangmusika", Ang "teknolohiya ng kompyuter", atbp. ay nag-aambag sa maraming nalalaman at maayos na pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ng mga mag-aaral. Ang "paggawa ng musika" ay nagpapaunlad ng mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral. Ang "pakikinig sa musika" ay nagbibigay-daan sa iyo na mas epektibong bumuo ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa paunang yugto ng pag-aaral. Elective subjects - "Rhythm", "Improvisation and selection by ear", Accompaniment", "Other musical instrument", "Solo singing", "Composition", "Individual solfeggio", "Computer technology", "Initial harmony" - ibigay ang pagkakataon na palawakin ang bilog ng mga interes sa musika ng mga bata; ang mga disiplinang kasama sa saklaw ng paksa ay umaakma sa mga kurso ng pangunahing kurikulum. Ang kurikulum ng programang pang-edukasyon para sa maagang propesyonal na oryentasyon at pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagganap ng mga mag-aaral ay nagbibigay para sa isang pagtaas sa mga oras para sa mga propesyonal na orienting na paksa - "Musical Subject", "Solfeggio", "Musical Literature". Ang plano ng programang pang-edukasyon na ito ay nagpapakilala sa paksang "Teorya ng Elementarya ng Musika", na mahalaga para sa mga propesyonal sa hinaharap. Ang programa ng maagang pag-unlad ng aesthetic ay binuo sa isang kumplikadong mga disiplina na pinagkadalubhasaan sa mga form ng laro: "Musical ABC", "Rhythm", "Chorus". Ang kurikulum para sa kanila, pati na rin para sa mga elective na asignatura - "Fine Arts", "Banyagang Wika", "Stage Primer" na inilaan ng 1 akademikong oras bawat linggo (isang akademikong oras dito ay 30 minuto).
Ang huwarang programa - na pinagsama-sama ng isang karampatang metodologo, ay maaaring maging batayan para sa isang partikular na programa sa trabaho
Ang programang pang-edukasyon (nagtatrabaho) ay naglalaman ng:
1. tala ng paliwanag tungkol sa mga layunin ng pag-aaral ng paksang ito, ang mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral, ang mga inirerekomendang porma at pamamaraan ng pagtuturo;
2. pampakay na nilalaman ng pinag-aralan na materyal; ang tinantyang tagal ng oras na maaaring gugulin ng guro sa pag-aaral ng mga indibidwal na isyu ng kurso;
3. listahan ng mga kagamitang pang-edukasyon at mga visual aid;
4. listahan ng panitikan, listahan ng repertoire
5. Espesyal na magagamit mga alituntunin para sa mga guro, mga form sa takdang-aralin, mga form ng kontrol (mga tanong, tiket, pinakamababang pagsusulit sa pagganap at pagsusulit)
6. Nakaugalian na ngayong magtakda ng pamantayan sa pagsusuri
. Sa anumang institusyong pang-edukasyon ngayon, maraming mga variant ng mga programa sa parehong paksa ang maaaring gamitin nang sabay-sabay, na inaalok para sa asimilasyon ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga interes at kakayahan.
Tingnan natin ang mga kalakip na opsyon para sa mga programa ayon sa disiplina:
Solfeggio
Panitikan sa Musika
Rhythmic
Nakikinig ng musika.
Hanapin natin ang mga seksyong ito sa kanila.
Sa electronic media, bibigyan ka ng manwal sa paghahanda ng mga programa sa trabaho at ang aktwal na mga programa sa trabaho sa iba't ibang mga disiplina.
Bilang ng paksa 5. Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
Mga dokumentong pang-edukasyon ng guro: mga programa sa trabaho, mga plano sa kalendaryo-thematic o mga indibidwal na plano ng mag-aaral, journal, electronic diary. Posibleng anyo ng mga plano sa aralin.
Paksa bilang 6. Institusyong pang-edukasyon. Charter, mga responsibilidad sa trabaho, workload, iskedyul.
Mga dokumento sa pagtuturo ng guro
Programa sa pagtatrabaho, kalendaryo - mga pampakay na plano, mga indibidwal na plano, magazine.
Mga plano ng aralin.
Paksa bilang 7. Mga tradisyonal at alternatibong teknolohiya at pamamaraan.
TermTechnology (mula sa [ I-download ang file para tingnan ang link ]
·
·
·
·
· sining, kasanayan, kakayahan;
·
·
·
·
· [I-download ang file upang tingnan ang link]; pamamaraan, pamamaraan ng paggawa) sa isang malawak na kahulugan, isang hanay ng mga pamamaraan, proseso at materyales, sa isang makitid na kahulugan, isang hanay ng mga hakbang sa organisasyon, operasyon at pamamaraan na ginagamit sa anumang industriya, pati na rin ang isang siyentipikong paglalarawan ng mga pamamaraan [ I-download ang file para tingnan ang link ] o agricultural [ I-download ang file para makita ang link ], ibig sabihin, doon. Kung saan nagaganap ang produksyon ng isang partikular na produkto. Ngayon, pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga serbisyo at produkto na may kaugnayan sa anumang aktibidad. Halimbawa, tungkol sa mataas na teknolohiya, kabilang ang pedagogical
Sa kolokyal na pananalita, ang terminong teknolohiya ay kadalasang pinapalitan ng Ingles na pariralang Know How (know-how) know how (to do) [ I-download ang file para tingnan ang link ]
Ang pamamaraan ay ang deft execution ng ilang mga procedure.
Ang teknolohiya ay isang pag-unawa sa kung paano nagpapatuloy ang mga prosesong ito, ang kanilang pag-iisip, pagpaplano, pagtiyak ng tagumpay ng mga resulta.
Sa kasalukuyan, ang konsepto ng pedagogical na teknolohiya ay matatag na pumasok sa pedagogical lexicon. Gayunpaman, may mga malalaking pagkakaiba sa pag-unawa at paggamit nito.
Lumilitaw ang teknolohiyang pedagogical kung saan malinaw na tinukoy ang interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral bilang isang sistema. Sinasagot ng teknolohiya ang tanong - kung paano pinakamahusay na makamit ang mga layunin sa pag-aaral sa pamamagitan ng pamamahala sa prosesong ito. Ang teknolohiya ay naglalayon sa pare-parehong pagpapatupad sa pagsasagawa ng isang paunang binalak na proseso ng pag-aaral
Tatawagin natin ang teknolohiyang pang-edukasyon na isang kumplikadong binubuo ng:
nakaplanong mga resulta ng pag-aaral, mga tool sa diagnostic sa proseso ng pag-aaral ng isang hanay ng mga modelo ng pag-aaral Dapat matugunan ng anumang teknolohiyang pedagogical ang mga pangunahing kinakailangan:
Conceptuality: pag-asa sa isang tiyak na konseptong pang-agham, kabilang ang pilosopikal, sikolohikal, didactic at sosyo-pedagogical na katwiran para sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon.
Hindi pagbabago. Ang teknolohiyang pedagogical ay dapat magkaroon ng lahat ng mga tampok ng system: ang lohika ng proseso, ang pagkakaugnay ng lahat ng mga bahagi nito, integridad.
Kakayahang kontrolin. Pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, hakbang-hakbang na diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta.
Kahusayan. Ang mga modernong teknolohiyang pedagogical ay umiiral sa mga kondisyon ng mapagkumpitensya at dapat maging epektibo sa mga tuntunin ng mga resulta at pinakamainam sa mga tuntunin ng mga gastos, ay dapat na ginagarantiyahan ang pagkamit ng isang tiyak na pamantayan ng pag-aaral.
Reproducibility. Posibilidad ng aplikasyon (pag-uulit, pagpaparami) ng teknolohiyang pedagogical sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng parehong uri, ng ibang mga guro.
Sa pinaka-pangkalahatang anyo, ang lahat ng mga teknolohiyang kilala sa pedagogical science at practice ay na-systematize ni G.K. Selevko. Ang isang pangunahing mahalagang aspeto sa teknolohiyang pedagogical ay ang posisyon ng mag-aaral sa prosesong pang-edukasyon saloobin sa mag-aaral sa bahagi ng guro.
Mayroong ilang mga uri ng mga teknolohiya.
a) Mga teknolohiyang awtoritaryan;
b) Didactic na teknolohiya;
c) Mga teknolohiyang nakatuon sa tao;
d) Mga makatao-personal na teknolohiya;
e) Teknolohiya ng pakikipagtulungan;
f) Mga teknolohiya ng libreng edukasyon;
g) mga esoteric na teknolohiya;
at iba pa.
Tinutukoy ng pamamaraan, pamamaraan, paraan ng pagtuturo ang mga pangalan ng maraming umiiral na teknolohiya: dogmatic, reproductive, explanatory at illustrative, programmed learning, developmental learning, self-developing learning, dialogic, communicative, gaming, creative, atbp.
Ayon sa kategorya ng mga mag-aaral, ang pinakamahalaga at orihinal ay:
Ang teknolohiya ng mass school na idinisenyo para sa karaniwang mag-aaral;
advanced na antas ng teknolohiya (malalim na pag-aaral ng mga paksa ng espesyal na edukasyon, atbp.)
mga teknolohiya ng compensatory education (pedagogical correction, support, alignment, atbp.)
mga teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga bata na malilihis (mahirap at may likas na matalino).
Mga pangalan ng malalaking klase makabagong teknolohiya ay tinutukoy ng nilalaman ng mga pag-upgrade at pagbabagong iyon kung saan napapailalim ang umiiral na tradisyonal na sistema.
Mga pagkakaiba sa pagitan ng mga sistema ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral at mga tradisyonal:
hinihikayat ng magkasanib na gawain sa silid-aralan ang mag-aaral na tumuklas ng bagong kaalaman, sa malayang aktibidad sa paghahanap;
ang pagiging subject ng mag-aaral ay natanto - ang posibilidad ng pagpili ng landas at paraan ng katalusan;
ang pakikilahok ng mag-aaral sa paglutas ng mga sitwasyon ng problema ay natiyak;
may pagtutulungan sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Ang malikhaing aktibidad sa paghahanap ay isinasagawa sa maliliit na grupo, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na pukawin ang kanilang sariling kahalagahan.
Mayroong pagbabago sa paradigma sa edukasyon: iba't ibang nilalaman, iba't ibang mga diskarte, iba't ibang batas, iba't ibang mga saloobin, iba't ibang pag-uugali, iba't ibang pedagogical mentality ay inaalok.
Ang nilalaman ng edukasyon ay pinayaman ng mga bagong kasanayan sa pamamaraan, ang pagbuo ng mga kakayahan upang gumana sa impormasyon, mga malikhaing solusyon sa mga problema ng agham at kasanayan sa merkado, na may diin sa indibidwalisasyon ng mga programang pang-edukasyon. Ang papel ng agham sa paglikha ng mga teknolohiyang pedagogical na sapat sa antas ng kaalaman sa lipunan ay tumataas.
Ngayon, ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ipinahayag sa edukasyon, na ginagawang posible na pumili at magdisenyo ng proseso ng pedagogical ayon sa anumang modelo, kabilang ang mga modelo ng may-akda. Ang pag-unlad ng edukasyon ay gumagalaw din sa direksyong ito: ang pagbuo ng iba't ibang mga opsyon para sa nilalaman nito, ang paggamit ng mga posibilidad ng modernong didactics sa pagtaas ng bisa ng mga istrukturang pang-edukasyon; siyentipikong pag-unlad at praktikal na pagbibigay-katwiran ng mga bagong ideya at teknolohiya.
Sa ilalim ng mga kundisyong ito, kailangang mag-navigate ang guro sa malawak na hanay ng mga modernong makabagong teknolohiya, ideya, paaralan, at uso.
Ang teknolohiya ng pedagogical ay lilitaw doon at pagkatapos, kapag ang aktibidad na pang-edukasyon ng bata ay malinaw na nakikilala sa sistema ng edukasyon bilang isang ari-arian ng system: garantisadong pagkamit ng mga resulta ng pag-aaral; pagkakapantay-pantay sa pagitan ng guro at mag-aaral; ang kakayahang magtrabaho nang pares, sa mga grupo; ang pagkakataong makipag-usap sa mga kaibigan; posibilidad na piliin ang antas ng edukasyon; Kakayahang magtrabaho sa iyong sariling bilis maagang paglalahad ng mga huling resulta ng pagkatuto; "malambot" na kontrol sa proseso ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon.
Ang disenyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay tanda teknolohiyang pedagogical. Ito ang pinagkaiba ng teknolohiya sa metodolohiya.
Pangkalahatang mga teknolohiya at pamamaraan ng pedagogical
Sa modernong mga kondisyon, sa panahon ng pagtaas ng dami ng impormasyon at kaalaman na naipon ng sangkatauhan, naiintindihan ng mga guro na ang edukasyon ng nakababatang henerasyon ay dapat na personal na nakatuon. At nangangahulugan ito na kinakailangang isaalang-alang ang mga kakayahan, pangangailangan, katangian ng mga mag-aaral. Ang pagsasanay ay dapat na pag-unlad, motivational, differentiated, atbp. Ang mga pangunahing gawain ng paaralan ay: pagtuturo ng sariling pagpili at paggamit ng kinakailangang impormasyon.
Ang isa sa mga tool sa pagsasanay na maaaring malutas ang mga problemang ito ay modular na pagsasanay. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mag-aaral ay nakapag-iisa na nakakamit ang mga layunin ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa proseso ng pagtatrabaho sa isang module na pinagsasama ang mga layunin sa pag-aaral, materyal na pang-edukasyon na nagpapahiwatig ng mga gawain, mga rekomendasyon para sa pagkumpleto ng mga gawaing ito. Sa katunayan, para sa mga kabataang lalaki at babae ngayon, ito ay lalong mahalaga, dahil hindi sila magkakaroon ng madaling buhay, kung saan kailangan mong gawin ang lahat ng iyong sarili.
Samakatuwid, ang mga posibilidad ng modular na teknolohiya ay napakalaki, dahil salamat dito, ang sentral na lugar sa sistema ng "guro-mag-aaral" ay inookupahan ng mag-aaral, at pinamamahalaan ng guro ang kanyang pagtuturo, nag-uudyok, nag-aayos, nagpapayo, at nagkokontrol.
Ang module ay ang target na functional unit, na pinagsasama ang nilalaman ng pag-aaral at mga pamamaraan ng mga aktibidad sa pag-aaral upang makabisado ang nilalamang ito.
Ang isang modular na aralin ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa, makipag-usap at tumulong sa isa't isa, suriin ang kanilang trabaho at ng kanilang kaibigan. Kasabay nito, kinakailangang maunawaan ng bawat mag-aaral ang layunin ng aralin, kung ano ang pag-aaralan at kung ano ang dapat pagtuunan ng pansin. Ang papel ng guro sa modular na pag-aaral ay nabawasan sa pamamahala sa gawain ng mag-aaral. Sa ganitong organisasyon, nagkakaroon siya ng pagkakataong makipag-usap sa halos bawat estudyante, tulungan ang mahihina at hikayatin ang malalakas. Ang kakaiba ay sa panahon ng aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng maraming marka (puntos), na nakatakda lamang sa isang kuwaderno. Sa kasong ito, lumalabas na kahit isang deuce ay nagiging isang punto. Tanging ang "exit control", na isinasagawa sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa, ay ibinibigay sa journal.
Pinapayagan ka ng modular learning technology na matukoy ang antas ng asimilasyon ng bagong materyal at mabilis na matukoy ang mga puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral.
Ang magkakaibang pag-aaral ay: 1) isang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang guro ay nakikipagtulungan sa isang pangkat ng mga mag-aaral, na iginuhit na isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng anumang mga karaniwang katangian na makabuluhan para sa proseso ng edukasyon; 2) bahagi ng pangkalahatang sistema ng didactic, na nagbibigay ng espesyalisasyon ng proseso ng edukasyon para sa iba't ibang grupo ng mga mag-aaral.
Ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng edukasyon sa pag-unlad ay batay sa diskarte sa pag-unlad ng tao bilang isang holistic na kababalaghan na nangyayari sa mga kondisyon ng "pagkakaisa ng mga pag-andar (mga hilig, mga kakayahan) na nakatutok sa pag-activate at ang kapaligiran na angkop para sa kanilang mga aktibidad". Ang pundasyon para sa naturang holistic phenomenon ay isa pang integridad - kultura ng tao, ang tanging posibleng kapaligiran para sa pag-unlad at paghahatid nito - ang proseso ng pag-aaral, at ang guro ay nagiging tagapamagitan sa pagitan ng mag-aaral at kultura, mag-aaral at buhay, materyal na pang-edukasyon at mga kakayahan ng bata. .
Ang mga limitasyon ng tradisyonal na pagtuturo ay naging napakalinaw. Hindi ito ganap na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng mga panloob na motibo ng pag-aaral bilang batayan para sa may layunin na pag-unlad ng pag-iisip, ang pagtanim ng mga kasanayan para sa independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, aktibidad ng kaisipan upang malutas ang mga praktikal na problema sa musika, at ang paggamit ng umiiral na kaalaman upang makabisado ang bagong materyal na pang-edukasyon. Sa tradisyonal na edukasyon ang mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan at kakayahan sa tinatawag na “ready-made” form. Ang isang tiyak na halaga ng dogmatikong pagsasaulo ng mga panuntunan sa musika, mga diskarte at mga konsepto ay konektado dito, at hindi ang kanilang teoretikal at praktikal na pag-unawa.
Ang paggamit ng mga pamamaraan sa pag-aaral na nakabatay sa problema ay hindi nangangahulugan ng pagtanggi sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan. Ang "mga dosis" ng kanilang kumbinasyon ay dapat matukoy depende sa mga partikular na kondisyon. Tulad ng, halimbawa, ang antas ng pananaw sa musika ng mag-aaral, ang kanyang teoretikal at gumaganap na pagsasanay, ang likas na katangian ng mga akdang pinag-aaralan, atbp., tulad ng tradisyonal, mga klase na nakabatay sa problema ay isinasagawa nang buong alinsunod sa mga kinakailangan ng kurikulum, ang kanilang mga natatanging tampok ay pare-pareho at sistematikong pag-aaral sa lahat ng mga seksyon ng pangunahing kurso ng pag-aaral. Sa pag-aaral na nakabatay sa problema, lahat ng mga isyu ay nireresolba ng mga mag-aaral sa ilalim ng patnubay ng isang guro sa pamamagitan ng aktibong malikhaing paghahanap para sa mga bagong kaalaman, kasanayan, at kakayahan.
Ang mga teknolohiya ng laro ay angkop din at may kaugnayan sa gawain ng isang guro ng musika
Hindi tulad ng mga laro sa pangkalahatan, ang isang pedagogical na laro ay may malinaw na tinukoy na layunin sa pag-aaral at isang pedagogical na resulta na naaayon dito, na maaaring patunayan, tahasang makilala at mailalarawan ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na oryentasyon.
Gamit mga teknolohiya sa paglalaro Ang mga aralin ay dapat matugunan ang mga sumusunod na kondisyon:
1) pagsunod sa laro sa mga layuning pang-edukasyon ng aralin;
2) accessibility para sa mga mag-aaral sa edad na ito;
3) moderation sa paggamit ng mga laro sa silid-aralan.
Systematic-activity approach.. Maliit na oras ng pag-aaral ang inilaan para sa theoretical disciplines sa Children's Music School. Mahalagang mag-ambag sa kakayahan ng mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa.Ang karanasan sa pananaliksik ng mag-aaral ay nabuo sa proseso ng joint auditory at textual analysis. Ang guro ay nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa monologue na pagsasalita, pag-aayos at paghahatid ng impormasyon sa teksto, ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo.
Kabilang sa mga prinsipyo ng diskarteng ito, ang prinsipyo ng minimax ay lalong mahalaga.
Dagdag sa paksa:
Valeology, teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan
Ang terminong "valeology" ay ipinakilala sa siyentipikong sirkulasyon ng isang siyentipikong Sobyet, si Dr. Siyensya Medikal, [ I-download ang file para tingnan ang link ], miyembro ng [ I-download ang file para tingnan ang link ] [ I-download ang file para tingnan ang link ].
Tanong sa pagtatayo pangkalahatang teorya[ I-download ang file upang tingnan ang link ] ay konsepto at metodolohikal na nauugnay sa problema ng paglikha ng isang holistic na teorya ng tao, na sa kasalukuyan ay malayong malutas. [ I-download ang file upang tingnan ang link ] Mga eksperto sa larangan ng [ I-download ang file upang tingnan ang link ] at [ I-download ang file upang tingnan ang link] ay naniniwala na para sa kadahilanang ito ang mga pag-angkin ng valeology upang bumuo ng isang integral na teorya, upang lumikha ng mga bagong ideals, bagong sistema mga halaga at, sa wakas, ang isang bagong tao ay walang batayan at walang kabuluhan. [ I-download ang file upang tingnan ang link ] Ang pagnanais ng mga valeologist na makahanap ng isang lugar ng applicability para sa valeology na sa panimula ay naiiba sa gamot ay humantong sa pagsasama ng di-siyentipiko, relihiyoso at okultismo na mga konsepto sa valeology, gayundin ang [ I-download ang file para matingnan ang link ].[I-download ang file para tingnan ang link ] Ang mga pagtatangkang ipasok ang valueology sa sistema ng edukasyong Ruso sa form na ito ay nagdulot ng malawakang siyentipiko at pampublikong kritisismo, bilang isang resulta kung saan noong 2001 ang paksang "valueology" ay hindi kasama sa pangunahing kurikulum ng mga institusyong pang-edukasyon. mga institusyon, at ang espesyalidad na "pedagogical valueology" ay hindi kasama sa Listahan ng mga lugar ng pagsasanay at mga espesyalidad ng mas mataas na edukasyong pedagogical. Para sa 2011, ang teoretikal at praktikal na mga problema ng valeology ay patuloy na pinag-aaralan sa isang bilang ng mga institusyong pang-akademiko sa Russia, Ukraine, Belarus, Kazakhstan at Czech Republic. Ang pagtuturo ng valueology sa isang opsyonal na batayan ay napanatili sa ilang mga paaralang Ruso, gayundin sa ilang iba pang mga CIS na bansa.
Bilang ng paksa 8. Extracurricular activities. Paghahanda para sa aralin. Pagsasanay. Sertipikasyon ng guro
Ang pagpapatunay ng mga guro ay isinasagawa batay sa peer review paggawa: ang pagiging epektibo at kalidad ng proseso ng edukasyon. Isinasagawa ito sa kahilingan ng mga guro at batay sa mga prinsipyo ng demokrasya, collegiality, moral at materyal na paghihikayat, pagpapasigla. patuloy na edukasyon, publisidad.
Ayon sa resulta ng certification teacher
tumutugma sa posisyong hawak, walang kategorya ng kwalipikasyon
tumatanggap ng una o pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Magkasama tayong makikilala sa isang sample ng opinyon ng eksperto.
Naaapektuhan nito ang katayuan ng isang guro sa mga paaralan ng musika at ang kanyang suweldo.
5.2. Mga kinakailangan para sa mga form at nilalaman
kasalukuyang, intermediate, huling kontrol
Ang regular na kontrol ay nagpapasigla sa sistematikong gawain ng mga mag-aaral, nagbibigay ng mga kondisyon para sa husay na pagpapatupad ng paksa:
sinusuri ng frontal survey ang asimilasyon ng teoretikal na materyal, kaalaman sa mga pangunahing probisyon ng babasahin ng panitikan at mga materyales na matatagpuan sa Internet. Posible ang isang interactive na form tulad ng mga seminar.
Pamantayan para sa pagsusuri ng mga tugon
Napakahusay na "5" - nabasa ng mag-aaral ang lahat ng ibinigay na literatura at mga tala, maaaring ipakita ang nilalaman at sagutin ang mga tanong, may sariling opinyon, magagawang gumawa ng ilang mga paglalahat.
Magandang "4" - Nabasa ng mag-aaral ang ibinigay na literatura, sa pangkalahatan ay alam ang nilalaman ng akda, alam ang nilalaman ng mga tala.
Kasiya-siyang "3" - hindi binasa ng mag-aaral ang lahat ng ibinigay na panitikan sa kanyang sarili, higit sa lahat ay nakatuon sa mga tala, may mga problema sa paglalahad ng materyal.
Hindi kasiya-siya "2" - hindi natapos ng mag-aaral ang karamihan sa mga gawain.
Tandaan. Sa pagmamarka, isinasaalang-alang kung gaano kaaktibong ipinakita ng mag-aaral ang kanyang sarili sa kasalukuyang mga aralin. Maaaring tumaas ang marka para sa matagumpay na nakumpletong pampakay na mensahe o isang modelong aralin.
Mga paksa para sa panayam.
Itinuro sa mga mag-aaral na lumiban sa klase
Proseso ng edukasyon
Aralin (aralin)
mag-aaral (mag-aaral, mag-aaral)
guro (guro)
magturo (magturo)
Mga prinsipyo ng pedagogical
Mga teknolohiyang pedagogical
Matuto (mag-aral, kumuha ng mga aralin.)
Natututo ba ang guro?
Kwalipikasyon at sertipikasyon ng guro
Sistema ng pedagogical
Batayang materyal
Pamamahala, gawaing pang-administratibo
Ang aming mga Dokumento
Ang pagiging tiyak ng disiplina ay nagsasangkot ng pinakamataas na paggamit ng diyalogong anyo ng gawain sa aralin
Mag-scroll panitikang pang-edukasyon
Anokhina G.M. Personally-oriented na sistema ng pag-aaral. // Pedagogy, No. 7, 2003
Gin A.A. mga trick pamamaraan ng pedagogical: Kalayaan sa pagpili. pagiging bukas. Aktibidad. Feedback. Ideality: Isang gabay ng guro. - M .: Vita-Press, 1999.
Dolgunova, A.Sh. Mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa musika / A.Sh. Dolgunova // Musical education ngayon: paghahanap, inobasyon, problema. - Chelyabinsk: ChGIM im. P.I. Tchaikovsky, 2010. - S. 7-9.
Pankevich, R.V. Mga posibilidad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa pagpapatupad ng pamantayan ng mas mataas na edukasyon sa espesyalidad na "Edukasyon sa musika" / R.V. Pankevich // [ I-download ang file para tingnan ang link ].
Yablonskaya, O.A. Ang mga pangunahing anyo ng pagsubok ng kaalaman sa mga aralin ng panitikan sa musika: pamamaraan. rekomendasyon para sa mga guro musika mga paaralan, paaralan, lyceum, kolehiyo / O.A. Yablonskaya // Mga tanong ng teorya at kasaysayan ng musika. - Chelyabinsk: ChVMU im. P.I. Tchaikovsky. - S. 173-180.
Yablonskaya, E.A. Domestic musical education sa konteksto ng globalisasyon at mga proseso ng impormasyon / E.A. Yablonskaya // Musical art ng mga Urals sa konteksto ng pambansang tradisyon ng kultura at diyalogo ng mga kultura. - Chelyabinsk: UYURGII im. P.I. Tchaikovsky, 2011. - S. 179-181.
Ang proseso ng edukasyon ay maaaring ayusin sa iba't ibang paraan. Mayroong isang buong hanay ng mga anyo ng organisasyon nito: isang aralin (sa klasikal na kahulugan), isang panayam, isang seminar, isang kumperensya, isang laboratoryo-praktikal na aralin, isang workshop, isang elective na kurso, isang iskursiyon, disenyo ng kurso, disenyo ng diploma. , kasanayang pang-industriya, gawaing independyente sa bahay, konsultasyon, pagsusulit, pagsusulit, bilog ng paksa, workshop, studio, lipunang siyentipiko, Olympiad, kompetisyon, atbp.
Sa modernong domestic school, ang aralin ay nananatiling pangunahing anyo ng organisasyon ng edukasyon, na ginagawang posible na epektibong isagawa ang mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Aral- ito ay isang anyo ng organisasyon ng prosesong pang-edukasyon kung saan inaayos ng guro ang mga nagbibigay-malay at iba pang mga aktibidad ng isang permanenteng pangkat ng mga mag-aaral (klase) para sa isang tiyak na takdang oras, gamit ang mga uri, paraan at pamamaraan ng trabaho na lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mga mag-aaral upang makabisado ang mga pangunahing kaalaman ng paksang pinag-aaralan, at gayundin para sa edukasyon at pagpapaunlad ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan, espirituwal na puwersa ng mga mag-aaral.
Sa bawat aralin, ang mga pangunahing bahagi nito ay maaaring makilala (pagpapaliwanag ng bagong materyal, pagsasama-sama, pag-uulit, pagsubok ng kaalaman, kasanayan), na nagpapakilala sa iba't ibang aktibidad ng guro at mag-aaral. Ang mga sangkap na ito ay maaaring kumilos sa iba't ibang mga kumbinasyon at matukoy ang istraktura ng aralin, ang kaugnayan sa pagitan ng mga yugto nito, i.e. istraktura nito.
Sa ilalim ng istruktura ng aralin ay unawain ang ratio ng mga bahagi ng aralin sa kanilang tiyak na pagkakasunod-sunod at ang kaugnayan sa pagitan ng mga ito. Ang istraktura ay nakasalalay sa layunin ng didaktiko, ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at ang mga katangian ng klase bilang isang pangkat. Ang pagkakaiba-iba ng mga istruktura ng aralin ay nagpapahiwatig ng iba't ibang uri ng mga ito.
Walang pangkalahatang tinatanggap na pag-uuri ng mga uri ng aralin sa modernong didactics. Ito ay dahil sa ilang mga pangyayari, pangunahin ang pagiging kumplikado at kagalingan ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral sa silid-aralan. B.P. Esipov, I.T. Ogorodnikov, G.I. Inuri ni Shchukin ang mga aralin ayon sa layunin ng didactic. Ang mga sumusunod na aralin ay naka-highlight:
Familiarization ng mga mag-aaral sa bagong materyal (mensahe ng bagong kaalaman);
Pagsasama-sama ng kaalaman;
Pag-unlad at pagsasama-sama ng mga kasanayan at kakayahan;
Paglalahat;
Mga pagsubok sa kaalaman, kasanayan at kakayahan (kontrol na aralin).
SA AT. Iminumungkahi ni Zhuravlev na pag-uri-uriin ang mga aralin depende sa mga sangkap na namamayani sa kanila. Kasabay nito, ang halo-halong (pinagsama) at mga espesyal na aralin ay nakikilala. Ang pinagsama sa kanilang istraktura ay naglalaman ng lahat ng mga bahagi ng aralin. Ang istraktura ng mga espesyal na aralin ay pinangungunahan ng isang bahagi. Kabilang sa mga espesyal na aralin ang: pag-master ng bagong materyal; pangkabit; pag-uulit; kontrol, pagsubok ng kaalaman. Bilang karagdagan sa aralin, tulad ng nabanggit sa itaas, may iba pang mga organisasyonal na paraan ng pag-aaral.
Lecture ay isang espesyal na disenyo ng proseso ng edukasyon. Ang guro sa buong aralin ay nag-uulat ng bagong materyal na pang-edukasyon, at aktibong nakikita ito ng mga mag-aaral. Ang isang panayam ay ang pinakamatipid na paraan upang maihatid ang impormasyong pang-edukasyon, dahil ang materyal ay iniharap sa isang puro, lohikal na pare-parehong anyo. Ang ganitong trabaho ay nagbibigay-daan sa improvisasyon, na nagbibigay-buhay dito, nagbibigay ng isang malikhaing karakter, nakatutok sa atensyon ng mga tagapakinig, at nakakapukaw ng mas mataas na interes.
Depende sa mga layunin at lugar ng didactic sa proseso ng edukasyon, ang panimula, pag-install, kasalukuyan, pangwakas at pagsusuri ng mga lektura ay nakikilala.
Depende sa paraan ng pagsasagawa, mayroong: impormasyon, may problema, visual, binary lecture, lecture-provocations, lectures-conferences, lectures-consultations.
Ang mga lektura ay tinutukoy din sa iba pang mga batayan: 1) ayon sa mga pangkalahatang layunin: pang-edukasyon, agitational, propaganda, pagtuturo, pagbuo; 2) ayon sa nilalaman: akademiko at tanyag na agham; 3) sa pamamagitan ng epekto: sa antas ng emosyon, pag-unawa, paniniwala.
Sa istruktura, ang isang panayam ay karaniwang may kasamang tatlong bahagi: panimula, pangunahin at pangwakas. Sa panimulang bahagi, ang paksa ay nabuo, ang plano at mga gawain ay iniulat, ang pangunahing at karagdagang panitikan para sa panayam ay ipinahiwatig, ang koneksyon sa nakaraang materyal ay itinatag, ang teoretikal at praktikal na kahalagahan ng paksa ay nailalarawan. Ang pangunahing bahagi ay nagpapakita ng nilalaman ng problema, nagpapatunay ng mga pangunahing ideya at probisyon, nagkonkreto sa mga ito, nagpapakita ng mga koneksyon, mga relasyon, nagsusuri ng mga phenomena, sinusuri ang kasalukuyang kasanayan at siyentipikong pananaliksik, at nagpapakita ng mga prospect ng pag-unlad. Sa huling bahagi, ang isang buod ay ibinubuod, ang mga pangunahing probisyon ay panandaliang inuulit at ibuod, ang mga konklusyon ay nabuo, at ang mga sagot sa mga tanong ay ibinigay.
Seminar- isang sesyon ng pagsasanay sa anyo ng isang kolektibong talakayan ng mga isyung pinag-aaralan, mga ulat, mga abstract. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga seminar at iba pang mga anyo ng edukasyon ay ang mga ito ay nakatuon sa mga mag-aaral tungo sa higit na kalayaan sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Sa panahon ng mga seminar, ang kaalaman ng mga mag-aaral, na nakuha bilang isang resulta ng independiyenteng gawaing ekstrakurikular sa mga pangunahing mapagkukunan, mga dokumento, karagdagang panitikan, ay pinalalim, sistematiko at kinokontrol, ang mga posisyon sa pananaw sa mundo ay pinagtibay, ang mga paghatol sa halaga ay nabuo.
Depende sa paraan ng pagsasagawa, may ilang uri ng seminar. Ang pinakakaraniwang uri ay isang seminar-pag-uusap. Isinasagawa ito sa anyo ng isang detalyadong pag-uusap ayon sa plano na may maikling pagpapakilala at pagbubuod ng guro. Ito ay nagsasangkot ng paghahanda para sa seminar ng lahat ng mga mag-aaral sa lahat ng mga isyu ng plano, na nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang isang aktibong talakayan ng paksa. Sa mga partikular na isyu ng plano, pinapakinggan ang mga talumpati ng mga indibidwal na estudyante, na tinatalakay at dinadagdagan ng ibang mga tagapagsalita. Minsan ang mga tanong ay paunang ipinamahagi sa mga kalahok ng seminar, naghahanda sila ng mga ulat, mga mensahe. Direkta sa seminar, sila ay pinapakinggan at pinag-uusapan (seminar-hearing). Ang isang espesyal na anyo ng seminar ay ang seminar-discussion. Ito ay nagsasangkot ng kolektibong pagtalakay ng isang problema upang makapagtatag ng mga paraan upang malutas ito. Ang layunin ng naturang seminar ay ang pagbuo ng mga paghatol sa halaga, ang pag-apruba mga posisyon sa pananaw sa mundo, pag-unlad ng kakayahang makipagdebate, ipagtanggol ang mga pananaw at paniniwala, maigsi at malinaw na ipahayag ang mga iniisip.
Kumperensya (pagsasanay)- isang organisasyonal na anyo ng pagsasanay na naglalayong palawakin, pagsamahin at pahusayin ang kaalaman. Ito ay isinasagawa, bilang panuntunan, kasama ang ilang mga grupo ng pag-aaral.
Laboratory at praktikal na mga klase, workshop- mga anyo ng organisasyon ng pagsasanay, kung saan ang mga mag-aaral, sa mga tagubilin at sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay nagsasagawa ng laboratoryo at Praktikal na trabaho. Isinasagawa ang mga ito sa mga silid-aralan, laboratoryo, workshop, sa pang-edukasyon at pang-eksperimentong mga site, sa mga planta ng produksyon ng mag-aaral ng mga pangkat ng produksyon ng mag-aaral.
Ang mga pangunahing layunin ng didaktiko ng naturang mga klase ay pang-eksperimentong pagkumpirma ng mga pinag-aralan na teoretikal na posisyon; mastering ang pamamaraan ng eksperimento, ang kakayahang malutas ang mga praktikal na problema sa pamamagitan ng pag-set up ng mga eksperimento; ang pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa iba't ibang mga aparato, kagamitan, pag-install at iba pang teknikal na paraan.
Ginagamit din ang mga klase na ito upang suriin ang antas ng asimilasyon ng teoretikal na materyal ng mga pangunahing seksyon ng programa.
Mga gawaing extracurricular magbigay para sa isang malalim na pag-aaral ng mga asignaturang akademiko sa pagpili at kagustuhan ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay naglalayong palawakin ang siyentipiko at teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan ng mga nagsasanay.
Alinsunod sa mga layuning pang-edukasyon, ang mga elective ay nakikilala para sa: 1) malalim na pag-aaral ng mga pangunahing asignaturang pang-akademiko; 2) ang pag-aaral ng karagdagang mga disiplina (lohika, retorika, wikang banyaga); 3) pag-aaral ng isang karagdagang disiplina sa pagkuha ng isang espesyalidad (stenography, programming). Ang pokus ng mga elective ay maaaring teoretikal, praktikal o pinagsama.
Excursion (pagsasanay)- isang anyo ng pag-aayos ng pagsasanay sa mga kondisyon ng paggawa, isang museo, isang eksibisyon, isang natural na tanawin na may layuning obserbahan at pag-aralan ng mga mag-aaral ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng katotohanan.
Depende sa mga bagay ng pagmamasid, ang mga iskursiyon ay nahahati sa pang-industriya, natural na kasaysayan, lokal na kasaysayan, pampanitikan, heograpikal, atbp.
Para sa mga layuning pang-edukasyon, ang mga iskursiyon ay maaaring maging pampakay at pangkalahatang-ideya. Ang mga pampakay na iskursiyon ay isinasagawa kaugnay ng pag-aaral ng isa o higit pang kaugnay na paksa ng asignaturang akademiko o ilang mga asignaturang akademiko (halimbawa, pisika at kimika, biology at heograpiya). Sinasaklaw ng mga sightseeing tour ang mas malawak na hanay ng mga paksa.
Ayon sa lugar sa seksyong pinag-aaralan, ang mga excursion ay panimula (preliminary), kasalukuyan (kasama) at pangwakas (final). Ang anumang iskursiyon ay hindi isang wakas sa sarili nito, ngunit kasama sa pangkalahatang sistema ng gawaing pang-edukasyon. Ang pagbuo ng excursion form ng edukasyon ay mga ekspedisyon - mga multi-day trip upang mag-aral, halimbawa, ang sitwasyon sa kapaligiran, mangolekta ng makasaysayang impormasyon, materyal ng alamat, atbp.
disenyo ng kurso kung paano ginagamit ang organisasyonal na anyo ng edukasyon sa mas mataas na edukasyon sa huling yugto ng pag-aaral ng isang paksa. Pinapayagan ka nitong ilapat ang nakuha na kaalaman sa paglutas ng kumplikadong produksyon at teknikal o iba pang mga problema na may kaugnayan sa larangan ng aktibidad ng mga espesyalista sa hinaharap.
Ayon sa curricula at mga programa, ang mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon ay nagsusulat ng mga proyekto ng kurso at mga term paper. Ang mga proyekto ng kurso ay isinasagawa sa mga siklo ng pangkalahatang pang-agham, matematika at mga espesyal na disiplina. Sa proseso ng kanilang paghahanda, nilulutas ng mga mag-aaral ang teknikal, teknolohikal at mga problema sa matematika.
Takdang-aralin ay isinasagawa sa humanitarian, general professional at special subjects. Sa proseso ng kanilang paghahanda, nilulutas ng mga mag-aaral ang mga problemang may kalikasang pang-edukasyon at pananaliksik.
Disenyo ng diploma- ang pormang pang-organisasyon na ginamit sa huling yugto ng pagsasanay sa isang institusyong pang-edukasyon. Binubuo ito sa pagpapatupad ng mga mag-aaral ng mga proyektong diploma o thesis, batay sa pagtatanggol kung saan ang Komisyon sa Kwalipikasyon ng Estado ay gumagawa ng desisyon sa pagbibigay ng kwalipikasyon ng isang espesyalista sa mga mag-aaral.
Internship- isa sa mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mas mataas na edukasyon. Ang mga layunin ng didactic ng pang-industriya na kasanayan ay ang pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan, pati na rin ang pagpapalawak, pagsasama-sama, pangkalahatan at sistematisasyon ng kaalaman sa pamamagitan ng kanilang aplikasyon sa mga tunay na aktibidad. Ang istraktura ng pagsasanay sa trabaho ay nakasalalay sa nilalaman ng praktikal na pagsasanay at, sa huli, ay dapat magbigay ng isang holistic na paghahanda ng isang espesyalista para sa mga propesyonal na aktibidad, iyon ay, ang pagganap ng mga pangunahing propesyonal na pag-andar ng mga posisyon kung saan ang espesyalista na ito ay maaaring magamit ayon sa mga katangian ng kwalipikasyon.
Malayang gawain sa bahay- isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral na may kaugnayan sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang papel na ginagampanan ng ganitong uri ng aktibidad na pang-edukasyon ay lalo na tumataas sa kasalukuyang panahon, kapag ang mga institusyong pang-edukasyon ay inatasan sa pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan para sa patuloy na edukasyon sa sarili, ang mga kasanayan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang gawaing bahay ay nagpapaunlad ng pag-iisip, kalooban, katangian ng mag-aaral.
Bilang isang anyo ng pag-aaral konsultasyon ay ginagamit upang tulungan ang mga mag-aaral sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon na maaaring hindi nila lubos na pinagkadalubhasaan o hindi nila lubos na pinagkadalubhasaan. Nagbibigay din ng mga konsultasyon para sa mga mag-aaral na interesado malalim na pag-aaral paksa. Itinakda rin ng mga konsultasyon ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral sa mga pagsusulit at pagsusulit. May mga indibidwal at grupong konsultasyon. Ang parehong mga uri ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral.
Pagsusulit- isang anyo ng edukasyon na naglalayong sistematisasyon, pagkilala at kontrol sa kaalaman ng mga mag-aaral. Ang pang-edukasyon na halaga ng pagsusulit ay upang pakilusin at masinsinang paunlarin ang lakas ng pag-iisip ng mag-aaral sa isang matinding sitwasyon. Iba't ibang anyo ng pagsusulit ang ginagamit: mga sagot sa mga tanong ng mga tiket sa pagsusulit, pagganap malikhaing gawain, pakikilahok sa mga kumpetisyon, pagtatanggol sa mga resulta ng pananaliksik, pagsubok, atbp.
offset- isang paraan ng pag-aaral, malapit sa layunin sa pagsusulit. Ang pagsusulit ay maaari ding tingnan bilang isang yugto ng paghahanda bago ang pagsusulit.
Mga tarong ng paksa at iba pang katulad na anyo ng edukasyon (workshop, laboratoryo, departamento, studio) naiiba sa mahusay na pagkakaiba-iba kapwa sa direksyon at sa nilalaman, mga pamamaraan ng trabaho, oras ng pagsasanay, atbp. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga bilog ng paksa ay nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang mga interes at hilig, isang positibong saloobin sa pag-aaral, at pagpapabuti ng kalidad nito. Sa batayan ng gawaing bilog ay maaaring malikha mga natutunang lipunan(akademya, atbp.), na nagkakaisa at nagwawasto sa gawain ng mga bilog, nagdaraos ng mga kaganapang masa, nag-oorganisa ng mga kumpetisyon at olympiad.
Mga Kumpetisyon at Olympiad pasiglahin at paigtingin ang aktibidad ng mga mag-aaral, paunlarin ang kanilang mga malikhaing kakayahan, bumuo ng diwa ng kompetisyon. Ang mga kumpetisyon at olympiad ay ginaganap sa iba't ibang antas: paaralan, rehiyon, republikano, internasyonal. Kamakailan, maraming mga olympiad at kumpetisyon ang ginaganap nang malayuan gamit ang Internet.
Mayroong iba't ibang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon: lesson, lecture, seminar, conference, laboratory-practical lesson, workshop, elective course, excursion, industrial practice, home independent work, consultation, exam, test, subject circle, workshop, studio, scientific society, Olympiad, course design, diploma design at iba pa.
Sa modernong domestic school, ang aralin ay nananatiling pangunahing anyo ng organisasyon ng edukasyon. Posible sa anyo ng isang aralin epektibong organisasyon hindi lamang pang-edukasyon at nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang iba pang pagbubuo ng mga aktibidad ng mga mag-aaral.
Aral- ito ay isang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang guro, sa loob ng isang tiyak na takdang oras, ay nag-aayos ng nagbibigay-malay at iba pang mga aktibidad ng isang permanenteng pangkat ng mga mag-aaral (klase), na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat isa sa kanila, gamit ang mga uri, paraan at pamamaraan ng trabaho na lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa lahat ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing kaalaman ng paksang pinag-aaralan nang direkta sa proseso ng pag-aaral, pati na rin para sa edukasyon at pag-unlad ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan, ang mga espirituwal na puwersa ng mga nagsasanay. .
Sa bawat aralin, maaari mong i-highlight ang pangunahing nito Mga bahagi (pagpapaliwanag ng bagong materyal; pagsasama-sama; pag-uulit; pagsubok ng kaalaman, kasanayan, kakayahan), na nagpapakilala sa iba't ibang uri ng aktibidad ng guro at mga mag-aaral.Ang mga sangkap na ito ay maaaring kumilos sa iba't ibang kumbinasyon at matukoy ang pagbuo ng aralin, ang relasyon sa pagitan ng mga yugto ng aralin, ibig sabihin, ang istraktura nito.
Sa ilalim ng istruktura ng aralinmaunawaan ang ratio ng mga bahagi ng aralin sa kanilang tiyak na pagkakasunod-sunod at pagkakaugnay sa isa't isa. Ang istraktura ng aralin ay nakasalalay sa layunin ng didaktiko, ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at ang mga katangian ng klase bilang isang pangkat. Ang pagkakaiba-iba ng mga istruktura ng aralin ay nagpapahiwatig ng iba't ibang uri ng mga ito.
pangkalahatang tinatanggap na pag-uuri mga uri ng aralin hindi sa modernong didactics. Ito ay dahil sa ilang mga pangyayari, pangunahin ang pagiging kumplikado at kagalingan ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral sa silid-aralan.
Tingnan natin ang ilan sa mga umiiral na klasipikasyon ng mga uri ng aralin.
1. Pag-uuri ng mga aralin ayon sa dalawang pamantayan: nilalaman at paraan ng pagsubok denia (Kazantsev I.N.). Ayon sa unang criterion (nilalaman), ang mga aralin sa matematika, halimbawa, ay nahahati sa mga aralin ng aritmetika, algebra, geometry at trigonometrya, at sa loob ng mga ito - depende sa nilalaman ng mga paksang itinuro. Ayon sa paraan ng pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay, ang mga aralin ay nahahati sa mga aralin sa iskursiyon, mga aralin sa pelikula, mga aralin sa sariling pag-aaral, atbp.
2. Pag-uuri ng mga aralin ayon sa lohikal na nilalaman ng akda at ang pangunahing mga yugto ng proseso ng edukasyon (SA. SA. Ivanov):
Aralin ng paunang kakilala sa materyal;
Aral ng asimilasyon ng bagong kaalaman;
Isang aral sa paggamit ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay;
Aralin ng konsolidasyon, pag-uulit at paglalahat;
Kontrolin ang aralin;
Pinaghalo, o pinagsama, aralin.
3. Pag-uuri ng mga aralin ayon sa layunin ng organisasyon, ang nilalaman ng pinag-aralan na materyal at ang antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral
(M. AT. Makhmutov). Ayon
Sa pamamaraang ito, limang uri ng mga aralin ang namumukod-tangi:
Mga aralin ng pag-aaral ng bagong materyal na pang-edukasyon;
Mga aralin para sa pagpapabuti ng kaalaman, kasanayan at kakayahan;
Mga aral ng generalization at systematization;
Pinagsama-samang mga aralin;
Mga aralin ng kontrol at pagwawasto ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.
4. Pag-uuri ng mga aralin sa pamamagitan ng pangunahing bahagi ng aralin
(SA AT. Zhuravlev). Ayon sa pag-uuri na ito, ang mga aralin ay nahahati sa halo-halong
(pinagsama) at espesyal. Pinagsama sa kanilang istraktura
naglalaman ng lahat ng bahagi ng aralin. Ang istraktura ng mga espesyal na aralin ay pinangungunahan ng isang bahagi. Kasama sa mga espesyal na aralin ang:
Isang aral sa pag-master ng bagong materyal;
Consolidation lesson;
pag-uulit ng aralin;
Pagkontrol sa aralin, pagsubok ng kaalaman.
5. Pag-uuri ng mga aralin para sa didaktikong layunin
(B.P. Esipov, I. T. Whoa
springs, G. I. Schukin at iba pa):
Aralin na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga bagong materyal o mensahe
(pag-aaral) bagong kaalaman;
Aralin upang pagsamahin ang kaalaman;
Isang aral sa pagbuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan at kakayahan;
Pangkalahatang aralin;
Aralin para sa pagsubok ng kaalaman, kasanayan at kakayahan (control lesson). Isaalang-alang natin ang pag-uuri na ito nang mas detalyado.
Isang aral sa pagpapakilala sa mga mag-aaral sa bagong materyal o pakikipag-usap (pag-aaral) ng bagong kaalaman. Ito ay isang aralin, ang nilalaman nito ay bagong materyal na hindi alam ng mga mag-aaral, na kinabibilangan ng medyo malawak na hanay ng mga isyu at nangangailangan ng malaking oras upang pag-aralan ito. Sa ganitong mga aralin, depende sa kanilang nilalaman, ang tiyak na layunin ng didaktiko at ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa independiyenteng gawain, ang guro mismo ang nagtatakda bagong materyal o malayang gawain ng mga mag-aaral sa ilalim ng kanyang patnubay.
Ang istraktura ng aralin ng kakilala sa bagong materyal: pag-uulit ng nakaraang materyal, na siyang batayan para sa pag-aaral ng bagong materyal; paliwanag ng guro ng bagong materyal at magtrabaho kasama ang aklat-aralin; pagpapatunay ng pag-unawa at pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman; takdang-aralin sa bahay.
Aralin sa pagpapatatag ng kaalaman. Ang pangunahing nilalaman ng gawaing pang-edukasyon sa araling ito ay ang muling pag-unawa sa dati nang natamo na kaalaman upang mas mahusay na maunawaan ang mga ito. Sa ilang mga kaso, nauunawaan at pinalalalim ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman mula sa mga bagong mapagkukunan, sa iba ay nilulutas nila ang mga bagong problema para sa mga alituntuning alam nila, sa ikatlo, nagpaparami sila ng dating nakuhang kaalaman nang pasalita at nakasulat, sa ikaapat, gumagawa sila ng mga ulat sa ilang mga isyu. mula sa kanilang natutuhan na may layunin ng mas malalim at ang kanilang pangmatagalang asimilasyon, atbp. Sa istruktura, ang mga naturang aralin ay kinabibilangan ng pagpasa ng mga sumusunod na yugto: pagsuri takdang aralin; pagsasagawa ng oral at written exercises; pagsuri sa pagpapatupad ng mga gawain; takdang-aralin sa bahay.
Malapit na konektado sa mga aralin ng pagpapatatag ng kaalaman mga aral ng pag-unlad at pagpapatatag ng mga kasanayan at kakayahan. Ang proseso ng pagsasama-sama ng mga kasanayan at kakayahan ay nagpapatuloy sa ilang magkakasunod na aralin. Mula sa aralin hanggang sa aralin, ang materyal ay dapat na maging mas kumplikado, upang talagang makita na ang mga mag-aaral ay higit na matagumpay na nakayanan ang gawaing pang-edukasyon na ito.
Naka-on pagbubuod ng mga aralin(generalization at systematization of knowledge) ang mga pinakamakahulugang tanong mula sa naunang pinag-aralan na materyal ay ginawang sistematiko at muling ginawa, ang mga umiiral na puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral ay pinupunan at ang pinakamahahalagang ideya ng kursong pinag-aaralan ay isiniwalat. Ang ganitong mga aralin ay gaganapin sa pagtatapos ng pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, seksyon at mga kurso sa pagsasanay sa kabuuan. Ang kanilang mga kinakailangang elemento ay ang pagpapakilala at pagtatapos ng guro. Ang pag-uulit at paglalahat mismo ay maaaring isagawa sa anyo ng isang kuwento, maikling mensahe, pagbabasa ng mga indibidwal na sipi mula sa isang aklat-aralin, o isang pag-uusap sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral.
Mga aralin para sa pagsubok ng kaalaman, kasanayan at kakayahan (kontrol) payagan ang guro na tukuyin ang antas ng pagkatuto™ ng mga mag-aaral sa isang partikular na lugar; tukuyin ang mga pagkukulang sa mastering ng materyal; balangkasin ang daan pasulong. Kontrolin ang mga aralin hinihiling sa mag-aaral na ilapat ang lahat ng kanyang kaalaman, kakayahan at kakayahan sa paksang ito.
Ang pagpapatunay ay maaaring isagawa nang pasalita at nakasulat.
Sa pagsasagawa ng paaralan, ang pinakalaganap na mga aralin ay ang mga kung saan ang ilang mga gawaing didaktiko ay nalutas nang sabay-sabay. Ang ganitong uri ng aralin ay tinatawag pinagsama, o magkakahalo. Halimbawang istruktura ng pinagsamang aralin:
Pagsusuri ng takdang-aralin at pagtatanong sa mga mag-aaral;
Pag-aaral ng bagong materyal;
Pangunahing pagsusuri ng asimilasyon;
Pagsasama-sama ng bagong kaalaman sa panahon pagsasanay sa pagsasanay;
Pag-uulit ng naunang pinag-aralan sa anyo ng isang pag-uusap;
Pagsubok at pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral;
Takdang aralin.
Ang mga kinakailangang elemento ng lahat ng mga aralin na inilarawan sa itaas ay Oras ng pag-aayos At pagbubuod ng aralin. Ang sandali ng organisasyon ay nagsasangkot ng pagtatakda ng mga layunin at pagtiyak sa kanilang pagtanggap ng mga mag-aaral, paglikha ng isang kapaligiran sa pagtatrabaho, pag-update ng mga motibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga saloobin patungo sa pang-unawa, pag-unawa, at pagsasaulo ng materyal. Sa yugto ng pagbubuod ng mga resulta ng araling ito, mahalagang itala ang pagkamit ng mga layunin, ang antas ng pakikilahok sa kanilang tagumpay ng lahat ng mga mag-aaral at bawat isa, ang pagsusuri ng gawain ng mga mag-aaral at ang kahulugan ng mga pananaw.
karagdagang trabaho.
Para sa anumang uri ng aralin, ilang mga kinakailangan karamihan
karaniwan ay ang mga sumusunod:
Pagkakaisa ng mga layuning pang-edukasyon, pang-edukasyon at pag-unlad
Paggamit ng pinakabagong mga tagumpay ng agham, advanced na kasanayan sa pedagogical;
Pagpapatupad sa silid-aralan sa pinakamainam na ratio ng didactic
mga prinsipyo at tuntunin;
Organisasyon na kalinawan ng aralin;
Ang tamang pagpili ng materyal na pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan at kurikulum para sa paksa, pati na rin ang mga layunin ng aralin, na isinasaalang-alang ang edad at antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral;
Ang pagpili ng pinakanakapangangatwiran na pamamaraan, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo na nagbibigay ng iba't ibang aktibidad para sa mga mag-aaral;
Ang pagbuo ng mga mag-aaral batay sa nakuha na kaalaman sa pang-agham na pananaw sa mundo, mataas na moral na katangian at aesthetic na panlasa;
Pag-unlad sikolohikal na katangian mga mag-aaral (pag-iisip, memorya, atensyon, imahinasyon, emosyon, atbp.);
Pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay, positibong motibo
mga aktibidad na pang-edukasyon, kasanayan at kakayahan ng sariling pagkuha ng kaalaman;
Pag-unlad ng malikhaing inisyatiba at aktibidad ng mga mag-aaral.
Bilang karagdagan sa aralin, tulad ng nabanggit sa itaas, may iba pang mga organisasyonal na paraan ng pag-aaral.
Lektura - Ito ay isang espesyal na disenyo ng proseso ng edukasyon. Ang guro sa buong aralin ay nag-uulat ng bagong materyal na pang-edukasyon, at aktibong nakikita ito ng mga mag-aaral. Ang isang panayam ay ang pinakamatipid na paraan upang maihatid ang impormasyong pang-edukasyon, dahil ang materyal ay nakasulat sa isang puro, lohikal na pare-parehong anyo. Ang panayam ay nagbibigay-daan para sa improvisasyon, na nagbibigay-buhay dito, nagbibigay ng isang malikhaing karakter, nakakakuha ng atensyon ng madla, at nakakapukaw ng mas mataas na interes.
At depende sa didaktikong mga layunin at lugar sa prosesong pang-edukasyon, ilalabas namin at ut “tubig, pag-install, kasalukuyan, pangwakas, pagsusuri ng mga lektura.
Panimulang Lektura nagbubukas ng kursong panayam sa paksa. Sa lek na ito
Ipinapakita ng tion ang teoretikal at inilapat na halaga ng paksa, nito
bawasan sa iba pang mga paksa, ang papel sa pag-unawa (pangitain) ng mundo, sa pag-angkop sa isang espesyalista.
Lektura ng oryentasyon(ginagamit, bilang panuntunan, sa part-time at part-time
full-time na edukasyon) ay nagpapanatili ng lahat ng mga tampok ng panimula, ngunit mayroon din itong sariling
mga detalye. Sa orientation lecture, ipinakilala ng guro ang mga mag-aaral sa istraktura ng materyal na pang-edukasyon, ang pangunahing mga probisyon ng kurso,
organisasyon ng independiyenteng trabaho, mga tampok ng pagganap ng mga gawain sa kontrol, i.e. nagbibigay ng impormasyon sa pag-install sa kasunod
Mote. "
kasalukuyang lecture nagsisilbi para sa isang sistematikong paglalahad ng materyal ng paksa.
Pangwakas na panayam nakumpleto ang pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon. Dito, ang naunang ipinakita na materyal ay pangkalahatan sa isang mas mataas na antas ng teoretikal, ang mga prospect para sa pag-unlad ng isang partikular na sangay ng agham ay isinasaalang-alang.
pangkalahatang-ideya ng panayam naglalaman ng maikli, higit na pangkalahatan, na impormasyon sa materyal na sakop. Ang mga lekturang ito ay mas madalas na ginagamit sa mga huling yugto ng edukasyon (halimbawa, bago ang mga pangalan ng estado), gayundin sa mga sulat at part-time na mga paraan ng edukasyon.
Depende sa paraan ng pagpapatupad, mayroong:
Mga lektyur sa impormasyon- ang pinaka-tradisyonal na uri ng mga lektura sa mas mataas na edukasyon. Isang paliwanag at paglalarawang paraan ng presentasyon ang ginagamit.
Problema sa mga lecture kasangkot ang pagtatanghal ng materyal gamit ang mga problemang isyu, gawain, sitwasyon; Ang proseso ng pagkatuto ay nagaganap sa pamamagitan ng siyentipikong pananaliksik, diyalogo, pagsusuri, paghahambing ng iba't ibang pananaw, atbp.
visual na mga lektura kasangkot ang visual na presentasyon ng materyal sa pamamagitan ng TCO, audio at video equipment, na may maikling komentaryo sa mga materyal na ipinakita.
Binary Lectures(lecture-dialogue) ay nagbibigay para sa pagtatanghal ng materyal sa anyo ng isang diyalogo sa pagitan ng dalawang guro, halimbawa, isang siyentipiko at isang practitioner, mga kinatawan ng dalawang pang-agham na lugar, atbp.
Mga lektura-provocations - ito ay mga lektura na may mga naunang naplanong pagkakamali. Idinisenyo ang mga ito upang hikayatin ang mga mag-aaral na patuloy na subaybayan ang impormasyong ibinigay at maghanap ng mga pagkakamali. Sa pagtatapos ng lektura, ang kaalaman ng mga mag-aaral ay nasuri at ang mga pagkakamaling nagawa ay sinusuri.
Mga lektura-kumperensya ay gaganapin bilang siyentipiko at praktikal na mga klase na may pakikinig sa mga ulat at talumpati ng mga mag-aaral sa isang paunang itinakda na problema sa loob ng balangkas ng kurikulum. Sa konklusyon, ang guro ay nagbubuod, nagdaragdag at nilinaw ang impormasyon, nagbubuo ng mga pangunahing konklusyon.
Mga lektura-konsultasyon imungkahi ang paglalahad ng materyal sa anyo ng "mga tanong - sagot" o "mga tanong - sagot - talakayan".
Ang mga lektura ay nahahati din sa iba pang mga batayan:
Para sa pangkalahatang layunin:
Sa pamamagitan ng epekto:
Sa panimulang bahagi Sa pangunahing bahagi Sa huling bahagi
Kapag nagbabasa ng lektura, dapat mong:
Ipahayag ang mga saloobin nang malinaw at tumpak;
Kilalanin ang mga pangunahing konsepto, ibigay ang kanilang mga kahulugan;
Gumamit ng feedback.
seminar - sesyon ng pagsasanay sa anyo ng isang kolektibong talakayan ng mga isyung pinag-aaralan, mga ulat, mga abstract. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga seminar at iba pang mga anyo ng edukasyon ay ang mga ito ay nakatuon sa mga mag-aaral tungo sa higit na kalayaan sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Sa panahon ng mga seminar, ang kaalaman ng mga mag-aaral, na nakuha bilang isang resulta ng independiyenteng gawaing ekstrakurikular sa mga pangunahing mapagkukunan, mga dokumento, karagdagang panitikan, ay pinalalim, sistematiko at kinokontrol, ang mga posisyon sa pananaw sa mundo ay pinagtibay, ang mga paghatol sa halaga ay nabuo.
Ang seminar ay nauuna sa isang mahabang paunang paghahanda: ang plano ng aralin, pangunahing at karagdagang literatura ay iniuulat. Nagsisimula ang mga seminar, bilang panuntunan, na may maikling pagpapakilala ng guro (pagpapakilala sa paksa), pagkatapos ay ang mga inihayag na tanong ay tinatalakay nang sunud-sunod. Sa pagtatapos ng aralin, ang guro ay nagbubuod, gumagawa ng isang paglalahat. Kung ang mga mensahe o ulat ay inihanda, kung gayon ang talakayan ay batay sa mga ito na may aktibong pakikilahok ng mga kalaban, na inihanda din nang maaga.
Ang nangungunang papel ng guro ay ipinakita sa maingat na pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon, ang paglalaan ng mga makabuluhang isyu para sa talakayan, ang pagpili ng panitikan para sa sariling pag-aaral, sa mga Lektura ay nahahati din sa iba pang batayan:
Para sa pangkalahatang layunin: pang-edukasyon, propaganda, propaganda, edukasyon, pagbuo;
Sa pamamagitan ng epekto: sa antas ng emosyon, pag-unawa, paniniwala.
Sa istruktura, ang isang panayam ay karaniwang may kasamang tatlong bahagi: panimula, pangunahin at pangwakas. Sa panimulang bahagi ang paksa ay nabuo, ang plano at mga gawain ay iniulat, ang pangunahing at karagdagang literatura para sa lektura ay ipinahiwatig, ang koneksyon sa nakaraang materyal ay ipinapakita, ang teoretikal at praktikal na kahalagahan ng paksa ay nailalarawan. Sa pangunahing bahagi ang nilalaman ng problema ay inihayag, ang mga pangunahing ideya at probisyon ay napatunayan, ang kanilang pagkonkreto ay isinasagawa, ang mga koneksyon at relasyon ay ipinapakita, ang mga phenomena ay nasuri, ang kasalukuyang kasanayan at siyentipikong pananaliksik ay tinasa, ang mga prospect ng pag-unlad ay ipinahayag. Sa huling bahagi ang buod ay buod, ang mga pangunahing probisyon ay panandaliang inuulit at pangkalahatan, ang mga konklusyon ay nabuo. Nasasagot ang mga tanong.
Kapag nagbabasa ng lektura, dapat mong:
Panatilihin ang isang mataas na siyentipikong antas ng impormasyong ipinakita;
Tiyakin ang katibayan at pagiging maaasahan ng mga paghatol na ipinahayag;
Ipahayag ang mga saloobin nang malinaw at tumpak;
I-activate ang pag-iisip ng mga tagapakinig;
Magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga tagapakinig, pakiramdam at unawain ang reaksyon ng madla;
Ang pinakakaraniwang uri ay seminar-pag-uusap. Isinasagawa ito sa anyo ng isang detalyadong pag-uusap ayon sa plano na may maikling pagpapakilala at pagtatapos ng guro. Ito ay nagsasangkot ng paghahanda para sa seminar ng lahat ng mga mag-aaral sa lahat ng mga isyu ng plano, na nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang isang aktibong talakayan ng paksa. Sa pamamagitan ng tiyak na mga isyu plano, pinapakinggan, tinatalakay, dinadagdagan ng ibang tagapagsalita ang mga talumpati.
Minsan ang mga tanong ay paunang ipinamahagi sa mga kalahok ng seminar, naghahanda sila ng mga ulat, mga mensahe. Direkta sa seminar, sila ay naririnig, pinag-uusapan (pagdinig sa seminar).
Ang isang espesyal na anyo ng seminar ay seminar-talakayan. Ito ay nagsasangkot ng kolektibong pagtalakay ng isang problema upang makapagtatag ng mga paraan upang malutas ito. Ang seminar-dispute ay ginaganap sa anyo ng dialogue sa pagitan ng mga kalahok. Ito ay may layunin - ang pagbuo ng mga paghatol sa halaga, ang paggigiit ng mga posisyon sa pananaw sa mundo, ang pagbuo ng kakayahang makipagdebate, ipagtanggol ang mga pananaw at paniniwala, maigsi at malinaw na ipahayag ang mga saloobin ng isang tao.
Ang patnubay sa pagtuturo ng guro ay nagmumula sa pagtulong sa mga mag-aaral na maghanda ng plano sa pagtatanghal, paghahanap ng kinakailangang literatura upang patunayan ang mga konklusyon at pahayag, at pagpapayo sa mga umuusbong na isyu.
Kumperensya (pagsasanay)- isang organisasyonal na anyo ng pagsasanay na naglalayong palawakin, pagsamahin at pahusayin ang kaalaman. Ito ay isinasagawa, bilang panuntunan, kasama ang ilang mga grupo ng pag-aaral.
Ang paghahanda para sa kumperensya ay nagsisimula sa kahulugan ng paksa, ang pagpili ng mga tanong na magkakasamang naghahayag ng napiling paksa.
Ang pangunahing bagay sa kumperensya ay isang libre, lantad na pagtalakay sa mga problemadong isyu. Ang kumperensya sa mga tampok nito ay malapit sa seminar at ang pagbuo nito, kaya ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga kumperensya ay katulad ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga seminar. Ang mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga abstract at ulat para sa kumperensya ay mas mataas kaysa sa mga seminar, dahil ginagamit ang mga ito bilang isang paraan ng paghubog ng karanasan ng malikhaing aktibidad sa mga mag-aaral.
Laboratory at praktikal na mga klase, workshop- mga anyo ng organisasyon ng pagsasanay, kung saan ang mga mag-aaral, sa pagtatalaga at sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay nagsasagawa ng laboratoryo, praktikal na gawain. Ginaganap ang mga ito sa mga silid-aralan, laboratoryo at workshop, sa mga lugar na pang-edukasyon at pang-eksperimento, sa mga planta ng produksyon ng mag-aaral at mga pangkat ng produksyon ng mag-aaral.
Ang mga pangunahing layunin ng didactic ng naturang mga klase ay ang pang-eksperimentong kumpirmasyon ng mga pinag-aralan na teoretikal na posisyon, pag-master ng pamamaraan ng eksperimento, ang kakayahang malutas ang mga praktikal na problema sa pamamagitan ng pag-set up ng mga eksperimento, ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga aparato, kagamitan, pag-install at iba pa. teknikal na paraan.
Ginagamit din ang mga klase na ito upang suriin ang antas ng asimilasyon ng teoretikal na materyal ng mga pangunahing seksyon ng programa.
Mga gawaing extracurricular magbigay para sa isang malalim na pag-aaral ng mga asignaturang akademiko sa pagpili at kagustuhan ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay naglalayong palawakin ang siyentipiko at teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan ng mga nagsasanay.
Sa pamamagitan ng mga layuning pang-edukasyon piliin ang mga elektibo: 1 para sa malalim na pag-aaral ng mga pangunahing asignaturang pang-akademiko;
Sa pag-aaral ng karagdagang mga disiplina (lohika, retorika, wikang banyaga);
Upang pag-aralan ang isang karagdagang disiplina sa pagkuha ng isang espesyalidad (stenography, programming).
Ang pokus ng mga elective ay maaaring teoretikal, praktikal o pinagsama.
Excursion (pagsasanay)- isang anyo ng organisasyon ng pagsasanay sa mga kondisyon ng produksyon, isang museo, isang eksibisyon, isang natural na tanawin na may layuning obserbahan at pag-aralan ng mga mag-aaral ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng katotohanan. Tulad ng isang aralin, ito ay nagmumungkahi espesyal na organisasyon interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral.
Ang kahalagahan ng iskursiyon ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay nagsisilbi upang makaipon ng mga visual na representasyon at mga katotohanan sa buhay, pagpapayaman sa pandama na karanasan ng mga mag-aaral; tumutulong upang magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan, pag-aaral sa buhay.
Depende sa mga bagay ng pagmamasid ang mga pamamasyal ay nahahati sa produksyon, natural na kasaysayan, lokal na kasaysayan, pampanitikan, heograpikal, atbp.
Para sa mga layuning pang-edukasyon ang mga pamamasyal ay maaaring pampakay At pagsusuri. Ang mga pampakay na ekskursiyon ay isinasagawa kaugnay ng pag-aaral ng isa o higit pang mga kaugnay na paksa ng akademikong paksa. Ang mga komprehensibong ekskursiyon ay sumasaklaw sa magkakaugnay na paksa ng dalawa o higit pang mga akademikong paksa (halimbawa, pisika at kimika; biology at heograpiya).
Ayon sa lugar sa pinag-aralan na seksyon ang mga pamamasyal ay maaaring panimula (paunang), kasalukuyan (kasama) at pangwakas (pangwakas.) Ang isang panimulang paglilibot ay isinasagawa upang ipakilala ang mga mag-aaral sa isang bagong bagay sa kanila. kursong pagsasanay o seksyon. Ang kasalukuyang iskursiyon ay idinisenyo upang bigyan ang mga mag-aaral ng mas malalim at mas nakikitang pag-unawa sa paksang pinag-aaralan at ang praktikal na kahalagahan nito. Ang pangwakas na iskursiyon ay isinasagawa pagkatapos pag-aralan ang seksyon, isang pangunahing paksa upang gawing pangkalahatan at ma-systematize ang materyal, upang matukoy ang koneksyon nito sa mga tunay na proseso at phenomena.
Ang anumang iskursiyon ay hindi isang wakas sa sarili nito, ngunit kasama sa pangkalahatang sistema ng gawaing pang-edukasyon. Ito ay pinlano nang maaga, sa pag-aaral kung aling mga paksa, pagsasaalang-alang kung aling mga isyu, ang iskursiyon ay pinakaangkop.
Kapag naghahanda para sa isang iskursiyon, tinutukoy ng guro ang nilalaman nito at tinukoy ang mga gawain, pumipili ng isang bagay, nalaman ang mga pagkakataong pang-edukasyon nito, nakikilala ito mismo at nagpasya kung sino ang magsasagawa ng iskursiyon. Ang paglilibot ay maaaring isagawa ng guro mismo o ng isang gabay (engineer, foreman, atbp.) na nakatanggap ng mga tagubilin. Kasabay nito, ang guro ay nananatiling tagapag-ayos at pinuno ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa buong iskursiyon.
Bago ang iskursiyon, ang isang pag-uusap sa organisasyon ay gaganapin, ang petsa, lugar, layunin at layunin ng iskursiyon ay iniulat, ang mga alituntunin ng kaligtasan at pag-uugali sa iskursiyon, at ang bagay sa iskursiyon ay maikli na nailalarawan. Ang mga mag-aaral ay tinuturuan sa pamamaraan para sa pagproseso ng impormasyon, pag-iipon ng mga ulat, pagbubuod.
Sa panahon ng paglilibot, ang isang panimulang pag-uusap ay gaganapin, ang layunin ng paglilibot ay pinapaalalahanan, ang mga gawain ay tinukoy. Pagkatapos nito, sinimulan ng mga mag-aaral na siyasatin ang mga bagay na pamamasyal at kumpletuhin ang mga gawain: gumawa ng mga tala, sketch, ibuod ang kanilang nakikita. Ang huling yugto ng paglilibot ay summing up.
Ang tagal ng paglilibot ay depende sa kalikasan nito. Maaaring tumagal mula 40-50 minuto hanggang 2-2.5 na oras.Batay sa mga materyales ng iskursiyon, posibleng magsagawa ng kasunod na aralin o seminar.
Ang pagbuo ng excursion form ng edukasyon ay mga ekspedisyon- multi-day trip para pag-aralan ang ekolohikal na sitwasyon, mangolekta ng makasaysayang impormasyon, folklore material, atbp.
Internship- isa sa mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mas mataas na edukasyon.
Didactic na layunin ng pang-industriya na kasanayan - ang pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan at kakayahan; pagpapalawak, pagpapatatag, paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman sa pamamagitan ng kanilang aplikasyon sa mga tunay na aktibidad.
Ang kasanayang pang-industriya ay isang kumplikadong anyo ng proseso ng edukasyon kapwa sa organisasyon at sa metodolohikal na plano, dahil para sa pagpapatupad nito kinakailangan na pagsamahin ang mga interes ng globo ng trabaho at institusyong pang-edukasyon, upang iakma ang proseso ng pag-aaral sa mga praktikal na gawain ng isang partikular na negosyo, institusyon, organisasyon.
Ang istraktura ng pagsasanay sa trabaho ay nakasalalay sa nilalaman ng praktikal na pagsasanay at dapat magbigay ng isang holistic na pagsasanay ng isang espesyalista para sa mga propesyonal na aktibidad, ibig sabihin, ang pagganap ng mga pangunahing propesyonal na pag-andar ng mga posisyon kung saan ang isang espesyalista ay maaaring magamit ayon sa mga katangian ng kwalipikasyon.
Malayang gawain sa bahay- isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral. Tumutukoy sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang papel na ginagampanan ng ganitong uri ng aktibidad na pang-edukasyon ay lalo na tumataas sa kasalukuyang panahon, kapag ang mga institusyong pang-edukasyon ay inatasan sa pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan para sa patuloy na edukasyon sa sarili, ang mga kasanayan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay.
Didactic na mga layunin ng gawaing independiyente sa tahanan:
Pagsasama-sama, pagpapalalim, pagpapalawak at sistematisasyon ng kaalamang natamo sa loob ng silid-aralan;
Independent mastery ng bagong materyal na pang-edukasyon;
Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng independiyenteng gawaing pangkaisipan, kalayaan ng pag-iisip.
Ang gawaing independiyente sa bahay ay binuo na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng kurikulum, pati na rin ang mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral, ang kanilang antas ng pag-unlad. Hindi tulad ng iba pang mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang oras na ginugol sa gawaing ito ay hindi kinokontrol. Ang mode at tagal ng trabaho ay pinili ng mag-aaral mismo, depende sa kanyang mga kakayahan at tiyak na mga kondisyon, na nangangailangan sa kanya hindi lamang sa pag-iisip, kundi pati na rin sa pagsasarili ng organisasyon. Takdang aralin nagkakaroon ng pag-iisip, kalooban, katangian ng mag-aaral.
Bilang isang anyo ng pag-aaral konsultasyon ay ginagamit upang tulungan ang mga mag-aaral sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon na maaaring hindi nila lubos na pinagkadalubhasaan o hindi nila lubos na pinagkadalubhasaan. Ang mga konsultasyon ay gaganapin din para sa mga mag-aaral na interesado sa isang malalim na pag-aaral ng paksa. Itinakda rin ng mga konsultasyon ang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral sa mga pagsusulit at pagsusulit.
May mga indibidwal at grupong konsultasyon. Ang parehong mga uri ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral.
Pagsusulit- isang anyo ng edukasyon na naglalayong sistematisasyon, pagkilala at kontrol sa kaalaman ng mga mag-aaral. Ang pang-edukasyon na halaga ng pagsusulit ay upang pakilusin at masinsinang paunlarin ang lakas ng pag-iisip ng mag-aaral sa isang matinding sitwasyon.
Iba't ibang anyo ng pagsusulit ang ginagamit: pagsagot sa mga tanong ng mga tiket sa pagsusulit, pagsasagawa ng malikhaing gawain, pagsali sa mga kumpetisyon, pagtatanggol sa mga resulta ng pag-aaral, pagsubok, atbp. *
offset- isang paraan ng pag-aaral, malapit sa layunin sa pagsusulit. Ang pagsusulit ay maaari ding tingnan bilang isang yugto ng paghahanda bago ang pagsusulit.
Mga tarong ng paksa at iba pang katulad na anyo ng edukasyon (workshop, laboratoryo, departamento, studio) ang mga ito ay lubhang magkakaibang pareho sa direksyon at nilalaman, mga pamamaraan ng trabaho, oras ng pagtuturo, atbp. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga bilog ng paksa ay nakakatulong sa pag-unlad ng kanilang mga interes at hilig, isang positibong saloobin sa pag-aaral, at pagpapabuti ng kalidad nito.
Sa batayan ng gawaing bilog ay maaaring malikha mga siyentipikong lipunan (akademya atbp.), na nagkakaisa at nagwawasto sa gawain ng mga bilog, nagdaraos ng mga kaganapang masa, nag-oorganisa ng mga kumpetisyon at olympiad.
Mga Kumpetisyon at Olympiad. Ang mga pormang ito ng edukasyon ay nagpapasigla at nagpapatindi sa aktibidad ng mga mag-aaral, nagpapaunlad ng kanilang mga malikhaing kakayahan, bumubuo ng diwa ng kompetisyon. Ang mga kumpetisyon at olympiad ay gaganapin iba't ibang antas: paaralan, rehiyonal, republikano, internasyonal. Kamakailan, maraming iba't ibang olympiad at kumpetisyon ang ginanap nang malayuan gamit ang Internet.
Ayon kay kurikulum at mga programa, sumusulat ang mga mag-aaral sa mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon mga proyekto ng kurso At mga term paper. Mga proyekto sa kurso ay isinasagawa ayon sa mga siklo ng pangkalahatang siyentipikong, matematika at espesyal na mga disiplina; sa proseso ng kanilang paghahanda, nalulutas ng mga mag-aaral ang mga problemang teknikal, teknolohikal at matematika. Takdang-aralin ay isinasagawa sa humanitarian, general professional at special subjects. Sa proseso ng pagkumpleto ng coursework, nilulutas ng mga mag-aaral ang mga problema ng kalikasang pang-edukasyon at pananaliksik.
disenyo ng kurso kung paano inilalapat ang organisasyonal na anyo ng pagsasanay sa huling yugto ng pag-aaral ng paksa. Ang disenyo ng kurso ay nagpapahintulot sa iyo na ilapat ang kaalaman na nakuha sa paglutas ng kumplikadong produksyon at teknikal o iba pang mga problema na may kaugnayan sa larangan ng aktibidad ng mga hinaharap na espesyalista.
Ang didactic na layunin ng disenyo ng kurso ay upang turuan ang mga mag-aaral ng mga propesyonal na kasanayan; pagpapalalim, paglalahat, sistematisasyon at pagsasama-sama ng kaalaman sa paksa; pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng independiyenteng gawaing pangkaisipan; komprehensibong pagsusuri sa antas ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral. Ang disenyo ng kurso ay nagtatapos sa pagtatanggol ng mga kursong gumagana.
Ang paghahanda ng mga term paper ay isinaayos sa mga yugto: ang paksa ay tinutukoy term paper; nagtatakda ng mga kinakailangan na dapat sundin sa pagpapatupad nito; ang paunang data para sa gawaing kurso ay iniulat; inirerekomendang pang-edukasyon, pang-agham, sangguniang panitikan; itakda ang saklaw ng trabaho; isang iskedyul ng trabaho ay iginuhit; ang mga araw ng konsultasyon ay binalak; ang mga kondisyon ay nilikha para sa gawaing gagawin.
Disenyo ng diploma- ang pormang pang-organisasyon na ginamit sa huling yugto ng pagsasanay sa isang institusyong pang-edukasyon. Binubuo ito sa pagpapatupad ng mga mag-aaral ng mga proyektong diploma o thesis, batay sa pagtatanggol kung saan ang Komisyon sa Kwalipikasyon ng Estado ay gumagawa ng desisyon sa pagbibigay ng kwalipikasyon ng isang espesyalista sa mga mag-aaral.
Ang mga didactic na layunin ng proyekto ng pagtatapos ay:
Pagpapalawak, pagsasama-sama at sistematisasyon ng kaalaman, pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan at kakayahan;
Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng independyente siyentipikong pananaliksik;
Pagsuri at pagtukoy sa antas ng kahandaan ng mga nagtapos para sa mga independiyenteng propesyonal na aktibidad.
Graduate work- ito ay isang independiyenteng kumplikadong malikhaing gawain, sa kurso kung saan malulutas ng mga mag-aaral ang mga tiyak na propesyonal na gawain na tumutugma sa profile ng aktibidad at ang antas ng edukasyon ng isang espesyalista.
Ang gawaing tesis ay isinasagawa ayon sa isang indibidwal na iskedyul, na binuo ng mag-aaral kasama ang superbisor. Kasama sa iskedyul ang mga pangunahing yugto ng trabaho, na nagpapahiwatig ng mga deadline para sa pagpapatupad ng mga indibidwal na bahagi at ang buong trabaho sa kabuuan, ang oras ng pagsusumite nito sa superbisor at mga tagasuri, ang petsa ng pagtatanggol.
Kaya, ang mga sumusunod na yugto ay maaaring makilala sa disenyo ng thesis:
Kahulugan ng paksa ng thesis, pag-apruba nito, paghirang ng isang superbisor;
Pagbuo ng iskedyul para sa pagsulat ng tesis;
akumulasyon at pagproseso ng kinakailangang materyal;
Pagsasagawa ng pananaliksik, mga eksperimento, atbp.;
Pagsusulat ng teoretikal at eksperimental na bahagi ng thesis;
Pag-apruba ng mga pananaliksik;
Pagpaparehistro ng thesis;
Pagtatanghal ng thesis para sa pagsusuri ng superbisor at reviewer;
Pre-defense ng thesis at admission sa depensa;
Thesis defense sa isang pulong ng State Attestation Commission.
Sa pangkalahatan, ang disenyo ng diploma ay hindi lamang nakakatulong upang palalimin at pagsamahin ang nakuha na kaalaman, ngunit nagtuturo din ng isang pananaliksik, malikhaing diskarte sa paglutas ng mga praktikal na problema sa panahon ng pagsasanay at sa pagkumpleto nito.
Mga uri ng pagsasanay
Sa pagsasagawa ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon, medyo nakahiwalay, naiiba sa isang bilang ng mga katangian mga uri ng pagsasanay.
Uri ng pagsasanay- ito ay isang pangkalahatang katangian ng mga sistema ng pagsasanay, na nagtatatag ng mga tampok ng mga aktibidad sa pagtuturo at pagkatuto; ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral sa proseso ng pagkatuto; function ng mga paraan, pamamaraan at paraan ng pagsasanay na ginamit.
Natutukoy ang uri ng pagsasanay teknolohiyang pedagogical ng edukasyon, pinagbabatayan nito (ang nilalaman ng kakanyahan ng mga teknolohiyang pedagogical ay isasaalang-alang sa panayam na "Mga teknolohiyang pedagogical ng edukasyon"). Mayroong mga sumusunod na uri ng pagsasanay: nagpapaliwanag at naglalarawan, dogmatiko, may problema, nakaprograma, umuunlad, heuristic, nakatuon sa tao, computer, modular, remote, interdisciplinary, atbp.
Explanatory-illustrative (tradisyonal, nagbibigay-alam, karaniwan)edukasyon- ^ uri ng pagsasanay kung saan ang guro, bilang panuntunan, ay naghahatid ng impormasyon sa tapos na anyo sa pamamagitan ng pandiwang pagpapaliwanag na may kinalaman sa visibility; ang mga mag-aaral ay malasahan at muling gawin ito.
dogmatikong pag-aaral- isang uri ng pag-aaral na binuo sa pagtanggap ng impormasyon nang walang ebidensya sa pananampalataya.
Problema sa pag-aaral - isang uri ng pagsasanay kung saan, sa ilalim ng patnubay ng guro, ang isang independiyenteng aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral ay inayos upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon, kung saan sila ay bumubuo ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan, bumuo ng mga kakayahan, aktibidad, kuryusidad, erudition, malikhaing pag-iisip at iba pang mga personal na makabuluhang katangian.
Pagsasanay sa pag-unlad - uri ng edukasyon na tumitiyak sa pinakamainam na pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang nangungunang papel ay nabibilang sa teoretikal na kaalaman, ang pag-aaral ay binuo sa isang mabilis na bilis at sa isang mataas na antas, ang proseso ng pag-aaral ay nagpapatuloy nang sinasadya, may layunin at sistematikong, ang tagumpay ng pag-aaral ay nakamit ng lahat ng mga mag-aaral.
Heuristic na pag-aaral- isang uri ng pag-aaral batay sa mga pangunahing prinsipyo ng pag-aaral na nakabatay sa problema at pag-unlad at ipinapalagay ang tagumpay ng pag-unlad ng isang mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo at pagsasakatuparan sa sarili ng isang personal na landas na pang-edukasyon sa isang naibigay na espasyong pang-edukasyon.
sa personal nakatuon sa pag-aaral - isang uri ng edukasyon kung saan ang mga programang pang-edukasyon at ang proseso ng edukasyon ay naglalayong sa bawat mag-aaral na may taglay na mga katangiang nagbibigay-malay.
pagsasanay sa kompyuter- isang uri ng pagsasanay batay sa pagprograma ng mga aktibidad sa pagtuturo at pag-aaral, na nakapaloob sa isang kontrol at programa ng pagsasanay para sa isang computer, na ginagawang posible upang matiyak ang pagpapalakas ng indibidwalisasyon, personipikasyon ng proseso, pag-aaral sa pamamagitan ng pinakamainam puna tungkol sa kalidad ng pag-master ng nilalaman ng edukasyon.
Modular edukasyon- isang uri ng pagsasanay na nagbibigay ng multifunctionality sa isang minimal na didactic na yunit ng impormasyong pang-edukasyon - isang module na nagbibigay ng isang holistic na asimilasyon ng nilalaman ng edukasyon.
Distance learning- isang uri ng pagsasanay na nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga layunin sa pag-aaral na may kaunting oras na ginugol sa mastering ang nilalaman ng edukasyon at ang maximum na halaga ng indibidwal, independiyenteng trabaho sa mga kondisyon ng impormasyon ng proseso ng edukasyon.
Interdisciplinary learning- isang uri ng pagsasanay batay sa pag-aaral ng pinagsama-samang mga asignaturang pang-akademiko, na binuo sa pagpapatupad ng inter-subject at intra-subject na komunikasyon sa mga kaugnay na larangan ng kaalaman.
Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili
1. Ano ang mga organisasyonal na anyo ng pag-aaral?
2. Ano ang mga katangian ng klase-aralin na anyo ng organisasyon ng edukasyon?
3. Ano ang tumutukoy sa istruktura ng aralin?
4. Magbigay ng mga halimbawa ng paggamit ng iba't ibang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa karanasan ng mga makabagong guro.
5. Ano ang mga pangunahing uri ng pagsasanay at ang kanilang katangian ng karakter?
Pangunahing panitikan
1. Podlasy I.P. Pedagogy. Bagong kurso: Textbook para sa mga mag-aaral. ped. unibersidad: Sa 2 libro. Aklat. 1. M.: VLADOS, 1999.
2. Khutorskoy A.V. Modern didactics: Textbook para sa mga unibersidad. St. Petersburg: Peter, 2001.
3. Pedagogy / Ed. Yu. K. Babansky. 2nd ed. M., 1988.
karagdagang panitikan
1. Guzeev V.V. Mga pamamaraan at organisasyonal na anyo ng pagtuturo. M., 2001
2. Ibragimov G. Mga anyo ng organisasyon ng edukasyon sa pedagogy at paaralan. Kazan, 1994.
3. bintana V. Panimula sa pangkalahatang didactics. M., 1990.
4. Pedagogical na paghahanap / Comp. I. N. Bazhenova) M., 1990.
5. Dyachenko V. K Ang istraktura ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. M., 1989.
Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Panimula
Alam na ang pag-aaral ay isang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral kapag nagtatrabaho sa isang tiyak na nilalaman ng materyal na pang-edukasyon upang ma-assimilate ito at makabisado ang mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay. Upang maisakatuparan ang proseso ito ay kinakailangan upang ayusin ito. Ano ang isang organisasyon? Ang "Philosophical Encyclopedia" ay nagpapaliwanag na ang organisasyon ay "Pag-order, pagtatatag, pagdadala sa sistema ng ilang materyal o espirituwal na bagay, lokasyon, ratio ng mga bahagi ng isang bagay." Binigyang-diin din doon na ito mismo ang "mga kahulugan ng konsepto ng organisasyon na nauugnay kapwa sa mga bagay ng kalikasan at sa aktibidad ng lipunan at nagpapakilala sa organisasyon bilang lokasyon at pagkakaugnay ng mga elemento ng isang kabuuan (subjective na bahagi ng organisasyon), kanilang mga aksyon at pakikipag-ugnayan (functional part)”.
Ang mga nasabing elemento (bahagi) ng proseso ng pagkatuto ay ang mga link nito.
Ang isang link ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon, ang organikong elemento nito. Ito ay may sariling buong istraktura - ito ay binubuo ng magkakaugnay na mga yugto na malulutas ang ilang mga gawain: pagtatakda ng layunin, pangkalahatan ng kaalaman, pagbubuod ng aralin, pagtukoy sa kaalaman sa tahanan, atbp.
Sa bawat link ng proseso ng pag-aaral, parehong pangkalahatan at partikular na mga gawain sa pag-aaral ay malulutas. Pangkalahatan - ito ang mga na ang buong proseso ng pag-aaral ay naglalayong lutasin. Tukoy - ito ang mga nangingibabaw sa isang partikular na link sa prosesong ito. Ang lahat ng mga link ay magkakaugnay, kaya ang proseso ng pagkatuto ay isang uri ng layunin.
Ang ilang mga link, at mas madalas ang kumbinasyon ng mga ito, ay sumasailalim sa mga binuong anyo ng mga organisasyon sa pag-aaral. Bilang karagdagan, maraming iba't ibang mga hugis ang maaaring itayo batay sa isang link. Halimbawa, sa batayan ng link sa pagbuo ng kaalaman, maaaring magkaroon ng isang nabuong aralin ng naaangkop na uri, mga lektura, isang kumperensya, atbp.
Ang bawat tiyak na anyo ng organisasyon ng pagsasanay ay binubuo ng ilang mga yugto. Halimbawa, ang isang aralin sa pagbuo ng kaalaman ay may mga sumusunod na yugto: pagtatakda ng layunin at pag-update ng kaalaman, pagpapanatili ng bagong kaalaman at ang pangunahing pundasyon nito ng mga mag-aaral, pag-generalize ng kaalaman sa pagpapatakbo nito, at pagsubaybay sa asimilasyon.
Sa bawat yugto, ginagamit ang naaangkop na mga layunin, mapagkukunan ng kaalaman, pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, pati na rin ang mga anyo ng gawaing pang-edukasyon.
Ang organisasyon at pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon ay dapat na ganap na natutugunan ang mga pangunahing pangangailangan ng mga mag-aaral, at ang nangingibabaw na mga motibo para sa mga aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay ang mga motibo sa pag-aaral tungkol sa mundo sa kanilang paligid, ang mga motibo para sa katuparan sa sarili bilang isang tao. , ang kanilang sariling pagpapabuti, pag-unlad ng kanilang sarili bilang isang maayos, komprehensibong binuo at sosyal na mature na personalidad.
Kinakailangang ayusin ang prosesong pang-edukasyon sa paraang, upang maisagawa ito sa paraang direktang makibahagi ang mga mag-aaral sa pagtatakda ng layunin ng kanilang agarang aktibidad, upang ang mga layunin sa pag-aaral na itinakda ng mga panlabas na larawan ay maging kanilang sarili, personal. mga layunin.
Posibleng ayusin ang prosesong pang-edukasyon sa paraang nararamdaman ng mga mag-aaral ang kanilang sarili na ganap na mga paksa ng prosesong ito, libre sa malikhaing tagumpay ng prosesong ito, libre sa malikhaing pagkamit ng mga layunin ng pagsasanay at edukasyon na kanilang pinagtibay.
Kasama ang mga mag-aaral sa aktibong gawain, gamit ang iba't ibang mga anyo at pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang mga guro - mga innovator ay makabuluhang nagpapalawak ng mga pagkakataon sa pagtuturo at pang-edukasyon ng aralin. Ang pag-aaral ng karanasan ng mga gurong malikhaing nagtatrabaho ay nagmumungkahi na ang mahusay na paggamit ng mga form, mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa kanilang pinakamainam na kumbinasyon ay may tiyak na kahalagahan at pagtaas ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon.
Ang pangunahing gawain ng pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon ay upang ihanda ang mga mag-aaral para sa paparating na aktibidad sa trabaho. Sa gawain ng isang espesyalista, ang isang mahusay na lugar ay inookupahan ng kakayahan - ang kakayahang gumamit ng kaalaman sa mga praktikal na aktibidad sa pagbabago ng mga kondisyon. Ang isang espesyalista ay dapat na makapagplano ng kanyang trabaho, gumawa ng mga kalkulasyon, gumawa ng mga pagpapasya sa pagpapatakbo batay sa pagsusuri ng kasalukuyang sitwasyon, kontrolin ang pag-unlad at mga resulta ng kanyang trabaho. At ang mga kasanayan at kakayahan ay nabuo sa proseso ng aktibidad. Upang pumili ng isang plano o ibang kasanayan, ang paulit-ulit na pag-uulit ng mga aksyon, ehersisyo, pagsasanay ay kinakailangan. Ang pagbuo ng mga kasanayan ay nangyayari sa proseso ng paulit-ulit na pagganap ng mga mag-aaral ng mga nauugnay na gawain: mga gawain, mga kalkulasyon, pagsusuri ng sitwasyon.
PANGUNAHING BAHAGI.
1. Pangkalahatang paraan ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.
Sa modernong didactics, ang konsepto ng " pangkalahatang mga anyo mga organisasyon ng pagsasanay" ay nagkakaisa:
indibidwal,
Grupo (collective),
Pangharap.
Sila ay tumagos sa buong proseso ng edukasyon. Magagamit ang mga ito kapwa sa sapilitan (silid-aralan) at mga ekstrakurikular na aktibidad.
Ang mga anyo ng organisasyon ng pag-aaral ay naiiba sa bawat isa sa saklaw ng mga mag-aaral na may gawaing pang-edukasyon, ang mga tampok ng pamamahala ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon sa pamamagitan ng
Ang indibidwal na anyo ay nagpapahiwatig ng pagsusulatan ng mga gawain sa mga kakayahan ng mga mag-aaral, ang pagpili ng mga naturang pamamaraan at paraan na masisiguro ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat mag-aaral.
Ang form ng grupo ay ginagawang interesado ang bawat mag-aaral karaniwang gawain, nangangailangan ng malikhaing aktibidad, nagbubunga ng tunay na kolektibistang relasyon, mahalagang motibo sa lipunan para sa aktibidad at pag-uugali.
Ang frontal form ay naglalagay ng kakayahang makinig sa opinyon ng ibang tao, ihambing, suplemento, maghanap ng mga pagkakamali, suriin.
Ang mga frontal form, group form, pati na rin ang mga indibidwal, ay posible sa isang aralin, seminar, workshop, atbp. Magagamit ang mga ito kapwa sa sapilitan (silid-aralan) at mga ekstrakurikular na aktibidad.
Ang frontal form ay nag-aayos ng mga mag-aaral, nagtatakda ng pare-parehong bilis ng trabaho. Gayunpaman, ang form na ito ng organisasyon ng edukasyon ay hindi idinisenyo upang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng iba't ibang mga mag-aaral. Maaaring lumabas na ang bilis ng isang mahinang estudyante ay magiging mataas, at ang isang malakas ay mababa.
Sa anyo ng grupo, ang komposisyon ng klase ay nahahati sa mga grupo, brigada, mga yunit. Sa kasong ito, kinakailangan upang tukuyin ang mga gawain para sa mga grupo, upang matiyak ang kontrol sa kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang form na ito ay nagsasangkot ng pakikipagtulungan ng mga mag-aaral sa maliliit na grupo, at ang gawain sa kanila ay batay sa mga prinsipyo ng self-government ng mga mag-aaral na may hindi gaanong mahigpit na kontrol ng guro. Ang mga porma ng grupo ay maaaring lehitimong hatiin sa link, brigada, kooperatiba-grupo, magkakaibang grupo, magtrabaho nang magkapares. Isang natatanging at mahalagang katangian ng grupong anyo ng mga sesyon ng pagsasanay: sa bawat sandali ng komunikasyon, isang tagapagsalita ang nakikinig sa isang grupo ng mga tao.
Ang mga link na anyo ng gawaing pang-edukasyon ay kinabibilangan ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga permanenteng grupo ng mga mag-aaral. Sa anyo ng brigada ng gawaing pang-edukasyon, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga pansamantalang grupo ng mga mag-aaral na espesyal na nabuo upang magsagawa ng ilang mga gawain ay inayos.
Pag-optimize ng prosesong pang-edukasyon - ang pagkamit ng pinakamataas na resulta na may kaunting oras, pagsisikap, lakas, pera sa ilang partikular na kundisyon ay kinabibilangan ng paggamit ng lahat mga pormang pang-organisasyon pag-aaral.
2. Mga partikular na anyo ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga mag-aaral sa proseso ng pagkatuto.
Ang proseso ng pagkatuto ay naisasakatuparan lamang sa pamamagitan ng mga tiyak na anyo ng organisasyon nito. Kabilang sa mga tiyak na anyo ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, maaaring makilala ng isa: silid-aralan at ekstrakurikular.
b) panayam
c) seminar
d) pagawaan
f) pagsusulit
Extracurricular:
1) regular:
a) takdang-aralin
b) mga ekstrakurikular na aktibidad o grupo, indibidwal
c) magtrabaho kasama ang tanyag na panitikan sa agham
d) mga palabas sa TV
e) karagdagang mga klase
2) episodiko:
a) mga sanaysay
b) mga pampakay na kumperensya
SaBATO.
Ang pangunahing anyo ng organisasyon ng pag-aaral ay ang aralin. Ang proseso ng edukasyon ay binubuo ng isang sistema ng mga tiyak na aralin. Ang ilang mga aralin ay nagpapatuloy sa layunin ng pagbuo ng kaalaman, ang iba - pagsasama-sama at pagpapabuti ng mga ito, ang iba - pag-uulit at sistematisasyon, ika-apat - pagsubok sa asimilasyon ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan, atbp.
Depende sa mga layunin ng didaktiko at mga link ng proseso ng pagkatuto na ipinatupad sa aralin, 9 na uri ng mga aralin ang maaaring makilala: ang pagbuo ng kaalaman, ang pagsasama-sama at pagpapabuti ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, ang pagpapabuti ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, aplikasyon ng kaalaman sa pagsasanay, pag-uulit at sistematisasyon ng kaalaman, pagsubok sa kaalaman, pinagsamang aralin.
Ang isang aralin na binuo sa isang artipisyal na kumbinasyon ng tatlo o higit pang bahagi ng proseso ng pagkatuto ay tinatawag na pinagsamang aralin.
Sa pagsasagawa ng pagtuturo, ang tatlong paraan ng pag-oorganisa ng gawain sa silid-aralan ay karaniwang tinatanggap:
indibidwal,
Grupo (collective),
Pangharap.
Kamakailan lamang, nagkaroon ng posibilidad na paghiwalayin ang kolektibong anyo mula sa anyo ng grupo, bilang malayang anyo. Ang mga pormang ito, ang organisasyon ng pag-aaral sa silid-aralan, ay maaaring ipatupad sa iba't ibang paraan. Sa isang indibidwal na anyo ng organisasyon ng edukasyon, ang bawat mag-aaral ay tumatanggap ng kanyang sariling gawain, na dapat niyang kumpletuhin nang nakapag-iisa sa iba, iyon ay, nang nakapag-iisa.
Ang independiyenteng gawain sa pag-aaral ay karaniwang nauunawaan bilang anumang aktibong aktibidad ng mga mag-aaral na inayos ng guro, na naglalayong matupad ang itinakdang layunin ng didaktiko sa oras na espesyal na inilaan para dito: ang paghahanap ng kaalaman, kanilang pag-unawa, pagsasama-sama, pagbuo at pag-unlad ng mga kasanayan, pangkalahatan at sistematisasyon ng kaalaman.
Isa sa mahahalagang salik Ang pagbibigay ng malayang aktibidad ng mga mag-aaral ay pagpipigil sa sarili. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ay isang tuluy-tuloy na proseso, na isinasagawa sa lahat ng mga yugto ng proseso ng pag-aaral: kapag nag-aaral ng bagong materyal, kapag nagsasanay ng mga praktikal na kasanayan, sa panahon ng malikhain, independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, atbp.
Ang malayang gawain ay isang uri ng tulay na dapat ipasa ng isang mag-aaral mula sa pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon hanggang sa pagkabisado nito.
Ang pagbuo ng bagong kaalaman ay imposible nang walang pag-unlad ng malikhaing kalayaan ng mga mag-aaral. Upang gawin ito, lumilikha ang aralin ng mga ganitong kondisyon na magpapahintulot sa iyo na kontrolin ang asimilasyon ng bagong materyal sa isang napapanahong paraan, nang buo at sa publiko. Ang ganitong kontrol ay tinutulungan ng mga task card ng isang naka-program na survey.
Depende sa mga layunin na itinakda para sa pansariling gawain, maaari silang maging: pang-edukasyon, pagsasanay, pagpapatibay, paulit-ulit, pagbuo, pagkamalikhain at kontrol.
Ang kahulugan ng pagtuturo ng independiyenteng gawain ay nakasalalay sa independiyenteng katuparan ng mga mag-aaral sa mga gawain na ibinigay ng guro sa kurso ng pagpapaliwanag ng bagong materyal. Ang layunin ng naturang gawain ay upang magkaroon ng interes sa materyal na pinag-aaralan, upang maakit ang atensyon ng bawat estudyante sa ipinapaliwanag ng guro. Dito, ang hindi maintindihan ay agad na nilinaw, ang mga mahihirap na sandali ay nahayag, ang mga puwang sa kaalaman na nagpapahirap sa matatag na pag-asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ay nagpapadama sa kanilang sarili. Ang kalayaan ng trabaho sa pagbuo ng kaalaman ay isinasagawa sa yugto ng paghahanda para sa pagpapakilala ng bagong nilalaman, pati na rin sa direktang pagpapakilala ng bagong nilalaman, na may pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman, iyon ay, kaagad pagkatapos ng paliwanag ng bago, kapag hindi pa malakas ang kaalaman ng mga estudyante. Kailangang malaman ng guro ang mga sumusunod na tampok ng independiyenteng gawaing pang-edukasyon: dapat silang binubuo pangunahin ng mga gawain ng isang likas na reproduktibo, agad na suriin at huwag maglagay ng masamang marka para sa kanila.
Kasama sa pagsasanay ang mga gawain para sa pagkilala ng iba't ibang mga bagay at ang kanilang mga katangian. Ang pagsasanay sa independiyenteng trabaho ay binubuo ng mga gawain ng parehong uri, na naglalaman ng mahahalagang katangian at mga ari-arian depinisyon na ito, mga tuntunin. Maaaring kabilang sa pag-aayos ang independiyenteng gawain na nakakatulong sa pag-unlad lohikal na pag-iisip at nangangailangan ng pinagsamang aplikasyon ng iba't ibang mga tuntunin at teorema. Ipinakita nila kung gaano katatag, makabuluhang natutunan ang materyal na pang-edukasyon. Ngunit ang mga resulta ng pagsuri sa mga gawain ng ganitong uri, tinutukoy ng guro kung kinakailangan pa ring harapin ang paksang ito. Ang mga halimbawa ng naturang mga gawa ay matatagpuan sa kasaganaan sa iba't ibang didaktikong materyales.
Napakahalaga ng mga gawaing umuulit (review o pampakay). Bago mag-aral bagong paksa dapat malaman ng guro kung handa ang mga mag-aaral, kung mayroon silang kinakailangang kaalaman, kung anong mga puwang ang maaaring maging mahirap na matuto ng bagong materyal.
Ang independiyenteng gawain ng isang umuunlad na kalikasan ay maaaring maging takdang-aralin para sa pagsulat ng mga ulat sa ilang mga paksa, paghahanda para sa mga pang-agham at malikhaing kumperensya, atbp. Sa silid-aralan, ito ay independiyenteng gawain na nangangailangan ng kakayahang malutas ang mga problema sa pananaliksik.
Interesado ang mga mag-aaral sa malikhaing independiyenteng gawain, na nagpapahiwatig ng mataas na antas ng kalayaan. Dito, natutuklasan ng mga mag-aaral ang mga bagong aspeto ng kaalamang mayroon na sila, natututong ilapat ang kaalamang ito sa mga bagong hindi inaasahang sitwasyon. Ito ay mga gawain para sa paghahanap ng pangalawa, pangatlo, atbp. na paraan ng paglutas ng problema. Maaaring tanungin ang mga mag-aaral ng problemang tanong na maghihikayat sa kanila sa mga independiyenteng teoretikal at praktikal na aktibidad. Sa batayan ng pamamaraang ito ng pagtuturo, ang kaalaman ng mga mag-aaral ay pinagsama-sama, ang mga propesyonal na kasanayan at kakayahan ay nabuo, at ang paunang karanasan ng propesyonal na aktibidad ay naipon. Maaari mong gamitin ang mga sitwasyon ng problema, bigyan ang mga mag-aaral ng mga gawain na may problemang kalikasan. Kasabay nito, ang master ng pang-industriya na pagsasanay ay maaaring magdulot ng mga naaangkop na katanungan sa mga mag-aaral upang maalala ang kanilang natutunan kanina, upang ikonekta ang bagong materyal sa kung ano ang alam na. Ang pagkakaroon ng isang katanungan sa mga mag-aaral, inayos ng guro ang paghahanap para sa isang bagong solusyon. Kung ang mga mag-aaral ay may mataas na cognitive independence, ang paraan ng pananaliksik ay maaaring gamitin sa silid-aralan. Ang kakanyahan ng pamamaraang ito ay tinukoy bilang isang paraan ng independiyenteng paghahanap ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral upang malutas ang mga bagong problema para sa kanila. Ang guro ay nag-aalok sa mga mag-aaral ng problema para sa independiyenteng solusyon, kinokontrol ang pag-unlad ng trabaho, nagbibigay ng menor de edad na tulong, sinusuri ang gawain, nagbubuod at nag-aayos ng kanilang talakayan. Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na napagtanto ang problema, nag-aaral ng mga katotohanan at phenomena, naglagay ng isang hypothesis, nagbalangkas at nagpapatupad ng isang plano para sa pagpapatunay nito, suriin ang mga solusyon, gumawa ng mga konklusyon. Dahil dito, nagagawa ng mga mag-aaral ang mga elemento siyentipikong kaalaman. Ang ganitong malikhaing independiyenteng gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng aktibidad sa pag-iisip, pagkatapos lumitaw ang pag-usisa, interes, propesyonal na interes.
Ang mga gawaing kontrol ay kinakailangang kondisyon pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-aaral. Sa esensya, ang pagbuo ng mga teksto para sa mga eksaminasyon ay dapat na isa sa mga pangunahing paraan ng pag-aayos ng mga layunin sa pag-aaral, kabilang ang mga minimal. kaya lang kontrolin ang mga gawain dapat na katumbas ng nilalaman at saklaw ng trabaho; dapat silang nakatuon sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan, magbigay ng maaasahang pagsubok sa antas ng pagkatuto, dapat nilang pasiglahin ang mga mag-aaral, pahintulutan silang magpakita ng pag-unlad sa kanilang pangkalahatang pagsasanay.
LECTURE.
Ang pang-edukasyon na panayam ay nagbibigay-daan para sa 45 minuto upang matuto nang higit pa kaysa sa aralin, ang dami ng materyal na pang-edukasyon. Ang pagkakaiba nito sa aralin ay isang monolohikong paraan ng paglalahad ng materyal. Sa istruktura nito ay walang pag-uusap bilang paraan ng pagtuturo. Ang isang pang-edukasyon na panayam, bilang panuntunan, ay nauuna sa seminar. Ang lecture ay isinasagawa ayon sa plano, na nakasulat sa pisara o poster. Ang materyal na pinag-aralan sa panayam ay inirerekomenda na gawing maliwanag, kapani-paniwala at tiyak. Binabalangkas ang materyal ng panayam, gumamit ng mga talahanayan, diagram, card, teknikal na kagamitan sa pagtuturo.
Sa panahon ng panayam, maaari mong isama ang mga pre-prepared na mag-aaral sa maikling mensahe, mga pagpapakita ng mga pamamaraan para sa paglutas ng isang partikular na isyu.
Habang inilalahad ang paksa, bumaling sila sa plano ng panayam at malinaw na itinatampok ang pangunahing bagay sa bawat tanong, ibubuod ang sinabi, at kinokontrol kung paano kinukuha ang mga tala sa panayam.
Sa pagtatapos ng panayam, ang antas ng asimilasyon ng materyal sa panayam ay sinusuri sa tulong ng mga tanong.
SEMINAR.
Ang seminar ay isa sa mga anyo ng pag-oorganisa ng mga independiyenteng gawain ng mga mag-aaral upang sistematisahin at palalimin ang kanilang kaalaman sa mga pangunahing isyu ng paksa, na sinusundan ng kolektibong talakayan.
Ang paghahanda para sa seminar ay tumatagal ng 2-3 linggo. Pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang materyal ng aklat-aralin at karagdagang panitikan, nangongolekta ng materyal para sa kanilang mga ulat.
Ang seminar ay maaaring isagawa sa iba't ibang anyo: frontal, grupo, indibidwal o sa anyo ng isang laro ng negosyo.
Ang pangunahing layunin ng seminar ay ang pagbuo ng mga kasanayan para sa malayang trabaho, malayang pag-iisip.
Ang guro ay namamahala sa gawain ng mga mag-aaral, nagbubuod ng talakayan ng mga isyu ng paksa, gumagawa ng mga kinakailangang pagdaragdag at pagwawasto, isinasaayos at pinalalim ang materyal.
WORKSHOP.
Ang mga praktikal na pagsasanay, o mga aralin sa pagsasanay sa industriya, ay napakahalaga sa pagsasakatuparan ng koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan. Ito ang mga klase na nalutas sa pamamagitan ng mga nakabubuo na pamamaraan mula sa mga direktang sukat, mga konstruksyon.
Ang aralin sa pagsasanay sa industriya ay naiiba sa mga aralin sa teoretikal na pagsasanay. Ang layunin ng aralin sa pagsasanay sa industriya ay para sa mga mag-aaral, batay sa nakuhang kaalaman sa teknolohiya, upang makabisado ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga aksyon at operasyon na kinakailangan para sa kasunod na pagbuo ng kanilang mga kasanayan at kakayahan upang maisagawa ang gawaing produksyon sa isang partikular na propesyon . Bilang resulta ng aktibidad sa paggawa, ang mga mag-aaral sa naturang aralin ay gumagawa ng ilang materyal na produkto ng paggawa. Ang produksyon nito, bilang panuntunan, ay nagpapataw ng ganap na bagong mga kinakailangan sa mga mag-aaral. Hindi sapat para sa mga mag-aaral na kabisaduhin o matutunan ang materyal na pang-edukasyon, dapat nilang maunawaan, iproseso at kopyahin ito kapag natapos ang gawain. Samakatuwid, ang pangunahing bahagi ay hindi pagsasaulo, ngunit ang kakayahang iproseso ang mga ito at isabuhay ang mga ito.
Sa mga aralin ng pang-industriyang pagsasanay, maaari mong gamitin ang mga sitwasyon ng problema. Para dito mayroong mga task card, mga teknolohikal na mapa. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga sira na bahagi, mga node kung saan partikular na ibinigay ang malfunction. Dapat mahanap ng mga mag-aaral ang problema at ayusin ito. Maaari kang magdulot ng problema sa mga mag-aaral: bakit hindi umiikot ang pangunahing makina kapag naka-engage ang clutch?
Ang pagbabalangkas ng tanong ay naghihikayat sa mga mag-aaral sa mga independiyenteng teoretikal at praktikal na mga aktibidad. Sa batayan ng pamamaraang ito ng pagtuturo, ang kaalaman ng mga mag-aaral ay pinagsama-sama, ang mga propesyonal na kasanayan at kakayahan ay nabuo, at ang paunang karanasan ng propesyonal na aktibidad ay naipon. Sa ganitong mga klase, kapag nalutas ng mga mag-aaral ang mga problema ayon sa mga guhit na may ibinigay na mga sukat, o, pagkatanggap ng isang modelo, pag-aralan ito, gawin ang mga kinakailangang sukat, kilalanin ang mga pagkakamali sa mga detalye, hindi lamang ang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, kundi pati na rin ang aktibidad ng motor ay nakakahanap ng aplikasyon, na nakakatulong sa pagpapanatili ng mahaba at tuluy-tuloy na interes at atensyon sa proseso ng pagkatuto. (Lesson plan - Appendix 1).
ZACET.
Ang pagsubok bilang isang anyo ng organisasyon ng edukasyon ay isinasagawa upang suriin ang kalidad ng mastering ng mga mag-aaral ng mga indibidwal na seksyon ng kurikulum, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.
Ang mga pagsusulit ay karaniwang ginagawa ng mga seksyon ng kurso. Ang mga mag-aaral ay naghahanda para sa kanila mula sa pinakaunang mga aralin sa bahaging ito. Upang gawing mas madali para sa mga mag-aaral na magtrabaho, ang isang listahan ng mga teoretikal at praktikal na tanong na isinumite para sa pagsusulit ay naka-post sa opisina. Upang tumulong sa pagsasagawa ng isang pagsubok na aralin, ang mga mag-aaral na pinakamatagumpay na nakabisado ang paksa ay kung minsan ay kasangkot. Para dito, sila ay espesyal na inihanda: ang kaalaman ay nasuri, ang mga tungkulin sa silid-aralan ay ipinaliwanag.
Teknolohiya ng pagsasagawa ng isang pagsubok na aralin.
Isa-isahin natin ang mga pangunahing bahagi ng pagsusulit na aralin: pagkakaiba ng antas ng gawain; evaluative na aktibidad ng guro; mga diagnostic ng resulta; pagwawasto ng kaalaman, kasanayan at propesyonal na kasanayan.
Ang pagkakaiba-iba ng antas ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-compile ng mga takdang-aralin, na, una, isinasaalang-alang ang mas mababang limitasyon ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon, iyon ay, ang antas ng ipinag-uutos na pagsasanay ng mag-aaral, at, pangalawa, mayroong unti-unting pagtaas sa mga kinakailangan, isang pagtaas sa pagiging kumplikado ng mga iminungkahing gawain.
Ang pagkakaiba-iba ng antas ayon sa V.V. Nagpapakita si Guzeev ng tatlong antas ng inaasahang resulta:
1. minimal - paglutas ng mga problema ng pamantayang pang-edukasyon;
2. pangkalahatan - paglutas ng mga problema na mga kumbinasyon ng mga subtask na may pinakamababang antas, na konektado sa pamamagitan ng mga tahasang nag-uugnay na mga link;
3. advanced - paglutas ng mga problema na mga kumbinasyon ng mga subtask na konektado ng parehong tahasan at implicit na nauugnay na mga link.
Kadalasan, ang kredito ay kinukuha sa mga tiket na kinabibilangan ng mga pangunahing teoretikal na tanong at karaniwang mga gawain ng paksa. Ang isang indibidwal na survey ay maaaring isama sa kolektibo, independiyenteng trabaho sa mga opsyon. Ang pangwakas na marka ay itinakda batay sa isang pagsusuri ng mga resulta ng lahat ng mga gawain, na isinasaalang-alang ang opinyon ng mga consultant.
EKZAMEN.
Ang pagsusulit ay isang anyo ng pag-aayos ng pag-aaral na nagpapahintulot sa iyo na ipatupad ang mga function ng kontrol ng proseso at itala ang resulta ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral para sa Taong panuruan o ilang taon; ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng kurikulum ng mga mag-aaral gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan: mga mag-aaral na nagsasagawa ng mga pagsusulit, mga gawain, pagsagot sa mga tanong. Sinusuri ng pagsusulit ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral na ipakita ang kanilang kaalaman, kakayahan at kakayahan, kapwa sa pasalita at pasulat.
Extracurricular:
Ang extracurricular form ng trabaho sa mga mag-aaral ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo: regular at episodic.
Ang unang uri ay kinabibilangan ng takdang-aralin, na kinabibilangan ng paggawa ng takdang-aralin para sa aralin, mga eksperimento sa tahanan at mga obserbasyon, mga ekstrakurikular na aktibidad, pagtatrabaho sa mga sikat na literatura sa agham at mga pangunahing mapagkukunan, mga programa sa telebisyon, karagdagang mga klase sa paksa, atbp.
Kasama sa mga episodic na uri ng extracurricular work ang mga pampakay na kumperensya sa paksa, abstract na gawain, atbp.
Konklusyon.
Depende sa anyo ng organisasyon magkasanib na aktibidad kailangan nating pumili ng mga paraan ng pagtuturo. Iyon ay, ang form ay nagdidikta ng pamamaraan.
Kapag pumipili ng mga anyo ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan, isinasaalang-alang kung paano ang isang tiyak na anyo ay nagbibigay ng pagbuo ng kaalaman, kung paano ito nakakaapekto sa pag-unlad ng mga propesyonal na kasanayan ng mga mag-aaral.
Kapag nagdidisenyo ng mga klase, batay sa isang masusing pagsusuri ng mga posibilidad ng mga tiyak na porma, kinakailangan upang piliin ang kanilang mga kumbinasyon na matiyak ang mataas na kahusayan ng proseso ng edukasyon, ang pinakamainam na pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng lahat ng mga grupo ng mga mag-aaral na may makatwirang oras na ginugol.
Buong sistema aktibidad ng pedagogical at ang mga relasyon sa mga mag-aaral ay nagiging kondisyon kung saan nabubuo ang interes, kuryusidad, at pagnanais ng mga mag-aaral na palawakin ang kanilang kaalaman. Ang pagpapalaki ng isang komprehensibong binuo, mataas ang kulturang tao ay nangangailangan ng ganoong pagsasanay na magtitiyak ng pare-pareho sa asimilasyon ng mga mag-aaral ng isang tiyak na sistema ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng agham.
Ang pagiging epektibo ng prosesong pang-edukasyon ay nakasalalay sa wasto, pedagogically sound na pagpili ng mga anyo ng organisasyon ng edukasyon, na sinisiguro ng isang malalim at komprehensibong pagsusuri ng mga pagkakataong pang-edukasyon, pag-unlad, pang-edukasyon ng bawat isa sa kanila.
Annex 1.
LESSON PLAN
PAKSA: "Paghahanda at paglulunsad ng PD at OD"
Layunin ng pamamaraan: Upang mapabuti ang pamamaraan para sa pag-aayos ng independiyenteng, malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa mga aralin ng pagsasanay sa industriya.
ANG LAYUNIN NG ARALIN:
Paunlarin ang kalayaan at pagkamalikhain ng mga mag-aaral.
Paunlarin ang kakayahang malayang makita ang problema.
Pagtibayin ang naunang pinag-aralan na paksa.
Metodolohikal na suporta ng aralin: traktor MTZ-80
isang set ng mga tool, instructional card, task card, imbentaryo ng paglalagay ng gasolina.
BAHAGI NG ORGANISASYON
1. Pagsusuri sa mga naroroon, kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin.
SA PANAHON NG MGA KLASE
Ang aralin ay binubuo ng ilang yugto. Paglalahad ng problema, binigyan ng gawain ang mga mag-aaral.
Magsagawa ng STO, PO at OD operations.
Paghahanda ng PD at OD para sa paglulunsad.
Malayang tuklasin at alisin ang mga malfunction ng PD.
Malayang gawain ng mga mag-aaral sa paghahanda at pagsisimula ng mga makina.
KASALUKUYANG BRIEFING
Pagmamasid sa proteksyon sa paggawa, isagawa ang ETO.
Maghanda upang ilunsad ang PD.
Maghanda upang ilunsad ang OD.
Inilunsad ang PD at OD.
BIBLIOGRAPIYA.
1. Zotov Yu.B. Organisasyon ng makabagong aralin. - M .: Edukasyon, 1985.
2. Cheredov I.M. Mga anyo ng gawaing pang-edukasyon sa mataas na paaralan. - M .: Edukasyon, 1988
3. V.V. Guzeev Educational technology: mula sa pagpasok hanggang sa pilosopiya. M.: Setyembre, 1996.
4 O.B. Episheva, V.I. Krupych: Pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon Aklat para sa guro.-M.: Edukasyon, 1990
5. Matyushkin A.M. Mga sitwasyong problema sa pag-iisip at pag-aaral. - M., 1971
6. Moskvin V.M. Organisasyon at pamamaraan ng pang-industriyang pagsasanay ng mga tsuper ng traktor.- M .: Agropromizdat, 1991
7. Mga problema sa pagbuo ng mga propesyonal na interes sa mga mag-aaral ng bokasyonal na sekondaryang paaralan. Toolkit. - M.: Mas mataas na paaralan, 1992
8. Zverev I.D. Modernong aralin: paghahanap, problema, paghahanap. Soviet Pedagogy, 1986
9. Poznyak I.P. Organisasyon at pamamaraan ng pagtuturo sa mga paaralang bokasyonal. - M.: Mas mataas na paaralan, 1983
Mga Katulad na Dokumento
Lecture, excursion, role-playing game, pagtatanghal bilang isang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa Wikang banyaga Sa paaralan. Organisasyon ng aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral. Sistema ng klase-aralin ng edukasyon. Mga paraan ng pagtuturo ng Ingles.
term paper, idinagdag noong 02.10.2016
Ang panlabas na bahagi ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. Grupo, indibidwal, silid-aralan, ekstrakurikular, kolektibo, silid-aralan, pangharap, ekstrakurikular, pares, paaralan, mga extracurricular na anyo ng edukasyon. Ang mga pangunahing yugto ng proseso ng edukasyon, hindi karaniwang mga aralin.
pagtatanghal, idinagdag noong 08/25/2013
Mga pangunahing prinsipyo at postulate ng kolektibong paraan ng pagtuturo ayon sa teorya ni Dyachenko. Pangkalahatan at tiyak na mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. Mga pamamaraang pamamaraan na ginagamit sa mga klase ng grupo. Balangkas ng isang aralin sa algebra at geometry sa grade 11.
term paper, idinagdag noong 06/03/2010
Mga tampok ng nagpapaliwanag at naglalarawan, may problema, pag-aaral ng distansya. Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical, ang kanilang pag-uuri ayon sa paraan ng pagkuha ng edukasyon, ayon sa nilalaman ng pagsasanay, ayon sa mga uri ng mga sesyon ng pagsasanay. Tipolohiya at istruktura ng mga aralin.
term paper, idinagdag noong 06/24/2010
Ang konsepto at mga uri ng modernong organisasyonal na anyo ng edukasyon. Mga karagdagang klase, lektura sa paaralan, konsultasyon at takdang-aralin. Mga di-tradisyonal na paraan ng pag-aayos ng proseso ng pag-aaral: mga ekskursiyon, praktikal na aralin, pagsusulit na pang-edukasyon at mga larong didactic.
term paper, idinagdag noong 06/24/2009
Ang kakanyahan ng mga interactive na anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon; ang kanilang mga varieties - "block" lecture, briefing, talakayan, konsultasyon. Ang pag-highlight ng mga prospect at problema ng paggamit ng mga interactive na pamamaraan ng edukasyon sa pagtuturo ng disiplina na "Accounting".
thesis, idinagdag noong 07/25/2013
Mga Prinsipyo bokasyonal na pagsasanay at mga tampok ng kanilang pagpapatupad sa paghahanda ng mga bihasang manggagawa sa Poland. Ang nilalaman ng bokasyonal na pagsasanay. Ang istraktura ng organisasyon ng institusyong pang-edukasyon. Mga anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon.
term paper, idinagdag noong 01/08/2008
Teknolohiya sa pagtuturo ng kimika. Mga tampok ng pangkat na paraan ng pagtuturo at mga pakinabang nito. Ang seminar bilang isang paraan ng proseso ng edukasyon, ang istraktura at mga uri nito. Pagsasagawa ng mga praktikal na pagsasanay gamit ang pamamaraang Rivin-Bazhenov. Organisasyon ng gawaing laboratoryo.
abstract, idinagdag noong 12/22/2011
Ang papel at lugar ng mga lektura sa unibersidad. Mga natatanging tampok ng panayam bilang isang anyo ng proseso ng edukasyon. Pag-uuri ng mga trabaho ng ganitong uri, mga diskarte at metodolohikal na pag-unlad. Paghahanda ng guro para sa problemang paglalahad ng materyal. Mga tampok ng modernong mga lektura sa unibersidad.
abstract, idinagdag noong 01/11/2017
Ang papel ng computer sa proseso ng edukasyon. Pagawaan sa laboratoryo bilang isang anyo ng organisasyon ng pag-aaral. Ang gawain sa laboratoryo bilang pangunahing anyo ng trabaho sa silid-aralan ng computer science. Uri ng proyekto ng edukasyon. Pag-uuri ng software na pang-edukasyon.
