Ovozlarni farqlash bo'yicha GCD konspekti - katta guruhda. Nutqni rivojlantirish bo'yicha GCD konspekti "S" va "Sh" tovushlarini farqlash (katta guruh) "Tashkil etilgan o'quv faoliyatining borishi" mavzusidagi nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning (katta guruh) konspekti.

Nutqda [s] va [w] tovushlarining farqlanishi ( katta guruh)

Maqsad : aniqlang to'g'ri artikulyatsiya"S" va "Sh" tovushlari. Bolalarni bo'g'in, so'z va gaplardagi "C" va "SH" tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish va farqlashda mashq qiling.

Fonemik eshitish, diksiya, nutq nafas olish, ovoz kuchini rivojlantirish.

Bolalarni savollarga to'g'ri javob berishga o'rgatishda davom eting, ularning javoblarini va boshqa bolalarning javoblarini kuzatib boring.

Diqqat va og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalash.

Uskunalar: rasmlar-ramzlar: katta g'ozlar va goslings, nasos, velosiped, svetofor, qo'g'irchoqlar, o'yinchoqlar, xat

Darsning borishi:

1. - Bir, ikki, uch, to'rt, besh - aylanada o'ynashni boshlang! Yangi kun keldi, tabassum bilan kutib olaylik. Men sizga kulaman, siz esa bir-biringizga kulasiz. Biz xotirjam va mehribonmiz, biz do'stona, mehribonmiz.

Endi bizda qiziqarli dars bo'ladi: biz tovushlarni farqlashni o'rganamiz. Va men sizga aytmayman, lekin men ular haqida bir hikoya aytib beraman. Siz meni diqqat bilan tinglang.

“Yoz keldi. Petya va uning oilasi buvisini ko'rish uchun qishloqqa ketishdi. Hovlida Petya goslinglar bilan g'ozlarni ko'rdi. Goslings shunchalik kulgili va kulgili ediki, Petya ularni silashni xohladi. Ammo u qurtga yaqinlashgan zahoti ona g‘ozning unga qarab xirillab turganini ko‘rdi. U qo'rqinchli pichirladi: Sh-sh-sh. Petya qo'rqib ketdi va bir chetga o'tdi va o'zicha o'yladi: "Voy, qanday g'azablangan g'oz, uning go'shtini ehtiyot qiling. Petya endi g'ozlarga tegmaslikka qaror qildi va soyga bordi, keyin u velosipedli bolani ko'rdi. "Bu erda nima qilyapsan?" - deb so'radi Butrus. "G'ildirak tekis, men uni pompalamoqchiman", deb javob berdi bola. U nasosni oldi va Petya eshitdi: S-S-S. Bu quvnoq nasosning hushtaklari edi. Petya bolaga shinani haydashga yordam berdi va ular birga velosipedda sayr qilishdi.

Xo'sh, bolalar, g'ozlar Petyaga qo'rqinchli xirillashganda qanday ovozni eshitdingiz? (Sh-Sh-Sh), nasos hushtak chalganda qanday tovushni eshitdingiz? (S-S-S)

Bugun biz farqlashni o'rganamiz S-Sh tovushlari.

Sh tovushini yana ayting. Sizning lablaringiz qanday joylashtirilgan? Tishlar ko'rinadimi? Til qanday joylashgan?

Endi C tovushini ayting. Hozir lablar va til qanday?

Bolalar, keling, bu tovushlarni chiqarganimizda ovoz yoqiladimi, bilib olaylik.(Yo'q)

"Katta va kichik g'ozlar" o'yini

G'ozlar qanday qo'shiq kuylaydi? (Sh-Sh-Sh). Va baliqchalar? (shhhh)

2. -Endi esa “Takrorlang va xato qilmang” o’yinini o’ynaymiz. Biz aniq talaffuz qilamiz, to'g'ri talaffuz qilamiz.

"Sa-sha-sa-sha" - Sonya chaqaloqni yuvadi (xor va individual takrorlash)

"Sha-sa-sha-sa" - tulki o'rmonda yuguradi.

"Su-shu-su-shu" - Men xat yozyapman.

"Shu-su-shu-su" - O'rmonda qiziqarli edi.

"As-ash-as-ash" - Lena qalamga ega.

"Ash-as-ash-as" - Guruhimizda chiroq o'chdi.

3. -Endi esa "Ehtiyot bo'l" o'yinini o'ynaymiz.

Men so'zlarni nomlayman. Agar siz bir so'z bilan g'ozlarning qo'shig'ini eshitsangiz, qizil svetoforni ko'tarishingiz kerak bo'ladi, agar siz nasos qo'shig'ini eshitsangiz - ko'k.

Yaxshi, xursand bo'ling! Endi dam olaylik!

Fizminutka:

“Biz sayyohmiz, yo‘ldamiz.
Oyoqlaringiz bilan yurishdan zavqlaning
Osonroq - nafas olish,
Chuqurroq - nafas oling.
Yo'l yaqin emas, uzoq emas.
Oldindan oqim oqadi.
Tezroq sakrab o'taylik."

4. - Bolalar, bizning darsimizga Nur va Shura qo'g'irchoqlari kelishdi. Ular sovg'a olishni yaxshi ko'radilar. Lekin ular g'ayrioddiy sovg'alarni yaxshi ko'radilar. Sveta ismlarida "S" tovushi bo'lgan o'yinchoqlarni yaxshi ko'radi, Shura esa "Sh" tovushli o'yinchoqlarni yaxshi ko'radi. Xo'sh, kim mehmonlarimizni xursand qilishni xohlaydi? (Bolalar o'yinchoqni olishadi, kimga va nima uchun berishlarini tushuntiradilar)

Yaxshi, bolalar, xursand bo'lishdi Sveta va Shura.

5. - Bizga ham nimadir olib kelishdi (konvertdan tilni burishtiraman)

Bolalar, Sveta va Shura bizdan kulgili tilni o'rganishimizni xohlashadi, tinglang:

"Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quruq emdi." Bu til twisterida qanday tovushlar bor?

Bolalar, qo'g'irchoqlar bizga juda yoqdi va buni qanday qilganingiz juda yoqdi. Dars sizga yoqdimi?Biz qanday tovushlarni farqlashni o'rgandik? Qaysi o'yinlar sizga ko'proq yoqdi?

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Qiziqarli qishki o'yinlar - qiziqarli, qishki tabiat hodisalari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlardan foydalanish ...

"Katta guruhga yo'l" o'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha GCD konspekti.

In GCD konspekti o'rta guruh 4-son “Romashka”.Nutqni rivojlantirish.Mavzu: “Katta guruhga yo’l!” Maqsad: Bolalarning bilim darajasini aniqlash. Vazifalar: Ta'lim: -uchun ...

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti Mavzu: "Nutqni bolalarning ijodiy tasavvurlari vositasi sifatida rivojlantirish"

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti Mavzu: "Nutqni bolalarning ijodiy tasavvurlari vositasi sifatida rivojlantirish" ...

Aqliy zaiflikni malakali tuzatish guruhida kognitiv funktsiyalarni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti "Biz o'yin orqali rivojlanamiz"

O'quv o'yinlari va mashqlar orqali kognitiv jarayonlarning aqliy zaifligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish bo'yicha dars...

Mavzu. Sh-S tovushlari.

Maqsad sh-s tovushlarini farqlashdir.

1. Hushtak va xirillagan tovushlarni artikulyatsiya xususiyatlariga ko'ra, bo'g'in, so'z, rasm nomlari, iborada farqlash mahoratini mustahkamlash;

2. Ovozlarni farqlash mashqlarini, bo'g'inlarni o'zgartirish mashqlarini bajarishda eshitish diqqatini to'g'rilash va rivojlantirish, ajratilgan tovushlarni, bo'g'inlarda, so'zlarda farqlash orqali fonemik idrokni rivojlantirish; ma'lum bir tovush uchun rasmlarni tanlashda xotirani to'g'rilash, saqlash va ijro etish ustida ishlash; mashqni bajarishda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari barmoq gimnastikasi; zanjirli matnni qayta hikoya qilish ustida ishlash uchun izchil og'zaki bayon qilish mahorati; "Charashuv" o'yini yordamida semantik taxminni ishlab chiqish.

3. boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini, xayrixohlikni, suhbatdoshni tinglash qobiliyatini tarbiyalash.

Uskunalar. Individual tarqatma.

1. Tashkiliy moment.

Bugun biz kichik sayohatga chiqamiz. Xarita nafaqat yo'lni ko'rsatadi, balki hech narsani chalkashtirmaslik yoki unutmaslikka yordam beradi. Qarang, bu yerda hamma narsa xaritada chizilgan. Mana, sichqon va fil yashaydigan uy. Ular biz bilan sayohat qilishadi. Keling, yo'lga chiqaylik!

Eng boshida nimani ko'rasiz? (qor parchasi va ilon)

2. Takrorlash.

S va Sh tovushlarining artikulyatsiyasini oydinlashtirish.

Keling, sichqon va filga sovuq shabada qanday esayotganini va ilon qanday shivirlashini ko'rsatamiz.

"Sovuq shabada" mashqi.

"Ilon shivirlaydi" mashqi.

Tovushlarni artikulyatsion xususiyatlar bilan tavsiflash.

Keling, bu tovushlarni qanday to'g'ri talaffuz qilishimizni eslaylik. [w], [s] tovushini talaffuz qilganimizda lablarimiz, tishlarimiz, tilimiz nima qiladi?

Ovoz uchun Sh

Dudoqlar yumaloq.

Tishlar yaqin, ko'rinadi.

Tilning keng uchi tuberkulyarlarga ko'tariladi.

Havo oqimi issiq.

C tovushi uchun

Tabassumdagi lablar.

Tishlar - yaqin, ko'rinadigan.

Tilning uchi keng, pastki tishlarning orqasida.

Havo oqimi sovuq.

3. Dars mavzusini bayon qilish.

Xarita bo'ylab sayohat qilib, biz C va Sh tovushlarini farqlashni o'rganamiz. Sichqoncha va fil bizga yordam beradi.

Fonemik idrokning rivojlanishi. "Diqqatli quloqlar" o'yini.

Endi siz diqqat bilan tinglaysiz. Agar siz [w] tovushini eshitsangiz, ilonni ko'taring, agar tovush [s] bo'lsa - qor parchasi: sh, p, s, t, a, r, sh, l, ko, sha, ma, shuning uchun, siz, kul , uk, as, shapka, muz maydonchasi, banan, mashina, botinka, vagon, mo'ylov, dars, o'rmon, qayiq, bola.

4. Yangi materialni mustahkamlash.

Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash. — Buning aksini ayting.

SA - SHA AS - ASH

SO - SHO OS - OSH

SU - SHU US - USH

SY - SHY ES - ESH

Barmoq gimnastikasi.

Kichkina Sichqoncha

Kichkina sichqoncha

U shahar bo'ylab yuguradi, Biz ikkala qo'lning barmoqlarini stolga yoki tizzaga yuguramiz.

Derazalardan hammaga qaraydi, Barmoqlarini dumaloq derazada buklab, biz unga qaraymiz.

Va barmoq bilan tahdid qiladi: Biz barmoq bilan tahdid qilamiz

“Kim beshikda yotmagan?

Ular stol ustidagi qo'llardan birining orqa tomonida yotishadi (tizzalarda).

Kim uxlashni xohlamaydi? Biz qo'llarimizni boshqa tomonga aylantiramiz.

Juda yaramas

Men qitiqlayman! “Biz barmoqlarimiz bilan bir yoki boshqa kaftimizni qitiqlaymiz.

So'zlardagi tovushlarni farqlash.

Xarita bizga nimani aytadi? Oldinda yo'l bor, u bo'ylab yurish uchun siz filga ismlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni va sichqonchani - nomlarida [sh] tovushi bo'lgan rasmlarni tanlashga yordam berishingiz kerak. Sichqoncha o'z rasmlarini sumkada, fil esa sumkada yig'adi.

Gilos, xo'roz, nok, paypoq, nilufar, pashsha, smorodina, olma, karam, chana, qamish, qo'g'irchoq, avtobus, salyangoz, shlyapa.

Sichqoncha sumkaga nima qo'ydi? (Sichqon olcha, nok, nilufar, qamish, shlyapa yig'ib oldi).

Fil nimani topdi? (Fil paypoq, smorodina, karam, chana, avtobus topdi).

Ushbu rasmlarni eslang.

"Sichqonchaning tug'ilgan kuni" hikoyasini yig'ish va qayta hikoya qilish.

Biz yo'l bo'ylab yurib, konvertni topdik. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik. Mana rasm. Ha, bu o'ralgan hikoya. Uni sindirishimga yordam bering!

Sichqonchaning tug'ilgan kuni.

Tug'ilgan kunga taklif qilingan sichqon ... (fil).

Fil unga ... (romashka) berdi.

Papatyalar yoqdi ... (sichqoncha).

Sichqoncha filni davolashdi ... (ananas).

Bizning hikoyamizni tinglang.

Endi sen menga aytishga harakat qil.

Ammo uyga qanday qaytish kerak? Xarita bizga yordam beradi. Mana tanish yo'l. Sichqoncha va fil to'plagan rasmlarni eslab, yo'l bo'ylab orqaga qayting.

Bola rasmlarni eslab qoladi.

Va biz qisqa yo'l bilan uyga qaytamiz.

"Chalkashlik". Mana, sichqon va filning uyi. Hayvonlar uyga kirib, she'rlar yozishni boshladilar va hamma narsani aralashtirdilar.

Ularga yordam bering, xatolarini tuzating:

Mushuk "piyola" ni ushlaydi

Onam sichqonchani yuvadi.

Bolalar oldida

“Kalamush” rassomlar tomonidan chizilmoqda.

O't o'chiruvchi "bo'tqa" kiyadi,

Sasha "shlem" yedi.

Misha Mashada raqsga tushmoqda,

Bo'tqa "niqob" ga berildi.

5. Darsning qisqacha mazmuni.

Barakalla! Shu bilan bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi.

Biz qanday tovushlarni farqlashni o'rgandik?

Dars sizga nima yoqdi?

1. Oksana Timofeeva

2. O'qituvchi nutq terapevti

3. Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi " Bolalar bog'chasi№ 195 «kompensatsiya turi

Timofeeva Oksana Vasilevna

O'qituvchi nutq terapevti

MBDOU "195-sonli bolalar bog'chasi" kompensatsiya turi

Mavzu: “S-Sh tovushlarining farqlanishi”

Maqsad: "S-Sh" tovushlarining talaffuzi va farqlanishini mustahkamlash.

Vazifalar:

1. [s], [w] tovushlarining bo‘g‘inlarda, so‘zlarda, til burmalarida, frazemalarda to‘g‘ri talaffuzini tuzating;

2. Bolalarni bu tovushlarni quloq va talaffuzda farqlashga o'rgatish;

3. Kattalar nutqini diqqat bilan tinglashga, otlarning hol sonlarining to`g`ri va noto`g`ri qo`llanilishini tan olishga o`rgatish;

5. Fonemik eshitishni shakllantirish;

6. Nutqni nafas olishni rivojlantirish;

7. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirishda davom eting.

Kursning borishi.

Tashkiliy moment.

Nutq terapevti:

- Bir, ikki, uch, to'rt, besh - aylanada o'ynashni boshlang! Yangi kun keldi, tabassum bilan kutib olaylik. Men sizga kulaman, siz esa bir-biringizga kulasiz. Biz xotirjam va mehribonmiz, biz do'stona, saxovatlimiz.

- Buruningiz bilan chuqur nafas oling va o'zingizga mehribonlik, go'zallik, sog'lik bilan nafas oling va og'zingizdan barcha norozilik, g'azab va qayg'ularni chiqarib tashlang.(Lirik musiqa yangraydi.)

(Bolalar uch marta nafas oladi va chiqaradi)

Endi qarang, bizga kim tashrif buyurdi? (ikkita ayiqcha)

Mishutki yetarlicha uxlamadi. Ular tetiklantiruvchi gimnastikaga muhtoj. Quloqlar uchun gimnastika esa quvnoq bo'lishga yordam beradi.

Mening oldimga kel do'stim

Va aylanada o'tiring.

Quloqlaringizni toping

Va tez orada menga ko'rsat.

Men quloqlarni oldinga, keyin esa orqaga tortaman.

Ayiqchalar singari, bolalar bir qatorda o'tirishadi.

Unutmang: quloq massaji har kim tomonidan amalga oshirilishi kerak.

Endi yonoqlarni aylana shaklida ishqalaymiz:

Shunday qilib, biz unutuvchan ayiqlarning xotirasini rivojlantiramiz.

Bir, ikki, uch - men to'rt, besh va olti va yetti deyman.

Unutmang: yonoq massaji hamma uchun!

Nopok ayiqlarni yaxshiroq o'ylash uchun biz ularning peshonasini silaymiz

Pelush firibgarlar.

Bir, ikki, uch - men to'rt, besh va olti va yetti deyman.

Unutmang: bu massajni hamma qilish kerak!

Bizning ayiqlarimiz tinchgina bir qatorda o'tirishdi.

Ular bilishadi: massajning foydasi yigitlar uchun bo'ladi!

Artikulyatsiya, tovushlarni artikulyatsiya va akustikaga ko'ra farqlash [S-Sh]

belgilar.

Men hushtakchiman, hushtak chalishni yaxshi ko'raman, hushtak chala olasizmi? (tovushning artikulyatsiyasini ko'rsatish, tushuntirish)

Men Shumoqman, xirillashni yaxshi ko‘raman, sen ko‘rsatasan. Qanday qilib shivirlay olasiz? (tovushning artikulyatsiyasini ko'rsatish, tushuntirish)

O'yinda izolyatsiya qilingan tovushlarni farqlash "O'qlar".

Bolalarga o'q bilan kartalar beriladi, ular [Sh] tovushiga qadar va [C] tovushiga qadar o'qni ko'rsatadilar.

Shamol barglarda shitirlaydi: endi hushtak chaladi, endi u shitirlaydi.

Shitirlaydi Shsh, hushtak chaladi Ssss, shitirlaydi ..., hushtak chaladi… va hokazo.

(o'q yuqoriga, pastga)

D / va bo'g'inlardagi [S] va [Sh] tovushlarini farqlash "Mendan keyin takrorlang"

sha - sa shu - su ash - yas osh - os sho - so shi - sy ush - us

sa - sha su - shu yash - ash shi - isso - sho sy - shi esh - EU

Didaktik o'yin — Bir soʻz ayt.

Va shuningdek, bizning ayiqlarimiz katta hazilchilardir. Ular nimani o'ylab topishganini eshiting:

Bir kuni kechqurun bir kampir

Choy ichdik, ovqatlandik... quritish.

Mushuk yostiqda

Panjasi bilan yuviladi ... quloqlar.

Yotib yotadi, nola, kampir,

Boshning ostiga qo'yadi... yostiq.

Kampir donut pishirdi

Va katlanmış donuts ichida... bir piyola.

Fizminutka. Matnga muvofiq harakatlarni bajarish.

Yaxshi yigitlar! Keling, ayiqlarimiz bilan o'ynaymiz.

Sha - sha - sha - biz sekin yuramiz,

Sa - sa - sa - ko'k osmon,

Shu - shu - shu - men qushlarni maydalayman,

Su - su - su - va men suv olib kelaman,

Shi - shi - shi - bizning bolalarimiz yaxshi,

Sy - sy - sy - biz burnimizni yashirishimiz kerak,

Ko'zlar - ko'zlar - ko'zlar - qo'llarimizni qarsak chaling.

O'yindagi tovushlarni farqlash Hushtak chalish - xirillagan ertak.

Bolalar uchun ayiqcha shlyapalarini kiying. Ertak davomida bolalar [S-Sh] tovushlari bo'lgan rasmlarni tanlaydilar.

Yashagan - bo'lgan, yashagan,

Hech qanday tashvishni bilmasdim... (it, mushuk, sichqon va cho'chqa)

Ular hech narsa qilmasdan zerikishdi.

Mana - keyin ularga uchib ketdi... (kuku va magpi)

Ularga taklifnoma olib keldi

Tug'ilgan kuningiz bilan(kim?) (tulkilar, qurbaqalar)

Qizlar qanchalik xursand edi!

Kiyimlarni sinab ko'rishni boshladi... (shlyapa, sarafan, sharf, etik.)

Yorqin qutilarda tez

Barcha sovg'alarni tarqating. (to'p, sumka, samovar, mo'ynali kiyim)

Ikki qiz do'sti juda shoshib qolishdi

Nimaga borishga qaror qildingiz…. (skuterda, mashinada)

Tug'ilgan kun qiz uchrashdi

Va do'stlarimni davoladim... (pishloq, salat, sharbat, shakar, nok, shokolad, bo'tqa)

Va keyin barcha mehmonlar o'rnidan turdi,

Panjalaridagi asboblar olindi(skripka, garmonika)

Bu erda qo'shiqlar, raqslar boshlandi ...

Afsuski, bu hikoyaning oxiri.

Frazali nutqda [S-Sh] tovushlarining talaffuzi (bolalar nutq terapevtidan keyin navbatma-navbat takrorlaydilar)

Keling, mehmonlarimizga tilni burishlarni qanday qilib to'g'ri takrorlash mumkinligini ko'rsataylik.

Ayiqqa sichqonlar kosani yuvadi.

Mushuk uxlaydi va sichqonchani ko'radi.

Yaramas va yaramasda,

Pranklardan katta zarbalar.

Oltita sichqon qamishda shitirlaydi.

Sigir Masha bo'tqa yeydi.

Quyoshda momiq mushuk quriydi

Orqa, quyruq va quloqlarda mo'yna.

Sasha quritgichlarni, Masha esa cheesecakes yeydi.

Sasha quritishni yaxshi ko'radi, Sonyushka cheesecakesni yaxshi ko'radi.

Kampir o‘rmon chetidagi kakukka quloq tutdi.

Sasha va Masha quvnoq kulishdi.

Oltita momiq mushuk va sichqon qo'rqib ketdi.

Maqol va matallarni takrorlash. Ularning ma’nosini tushuntiring, [S] tovushi va [Sh] tovushi bilan so‘zlarni nomlang.

Siz bo'tqani yog' bilan buzmaysiz. Shoshiling va odamlarni kuldiring.

Nima eksang shuni olasan. Kamroq so'zlar, ha ko'proq biznes.

Tilingiz bilan shoshmang, amalingiz bilan shoshiling.

"To'g'ri afsonalar" mashqi.

Mushuk sichqondan qo'rqadi.

Tashqarida yangi taxtalar yotardi.

Ularning ustiga dangasa braidlar yotardi.

Misha va Masha aravada edi.

Ular, albatta, egizaklar edi.

ikkita kichkina sichqon

Ular bolalar bog'chasiga ham boradilar.

Bizning uyimizda kulranglar derazada o'tirishadi ... (koski).

Albomimizga kim rang berdi? Xo'sh, albatta ... (qalam).

Natija.

Adabiyot.

E.G. Karelian "Gaplovchilar va savodlilar uchun nutq terapiyasi alifbosi" M. "Bud" 2007)

Lebedeva I.L. Qiyin ovoz, siz bizning do'stimizsiz! Sh, Shch, Zh tovushlari. Ventana Graf,
2008.

Boshqirdiston Respublikasi Oktyabr shahri shahar tumanidagi 1-sonli "Alyonushka" bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

Abstrakt

tashkil etilgan ta'lim faoliyati

o'qituvchilar - nutq terapevti

nutqning tovush tomonini rivojlantirish bo'yicha

"Mashaga tashrif buyurish" mavzusi

Tayyorlangan va olib borilgan

o'qituvchi nutq terapevti

Shagieva Elvira Nailovna

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining maqsadi:

Fonemik eshitishni rivojlantirish, so'zlarda, iboralarda, she'rlarda C - W tovushlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining vazifalari:

Nutqni rivojlantirish:

Boyitish so'z boyligi bolalar

O'z fikringizni izchil ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring

Boshqalar bilan og'zaki muloqotda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantiring.

Kognitiv rivojlanish:

Diqqatni, fikrlashni rivojlantirish.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish:

Hissiy sezgirlikni, xayrixohlikni rivojlantirish;

Birgalikda o'yin va mehnat faoliyati bilan shug'ullanish qobiliyatini rag'batlantirish.

Jismoniy rivojlanish:

Nozik vosita ko'nikmalarini yaxshilang

Tuzatish vazifalari:

Fonemik eshitishni rivojlantirishga yordam berish;

So'z va iboralardagi S - Sh tovushlarini farqlashga hissa qo'shing

Nutqning kommunikativ tomonini rivojlantirishga hissa qo'shish;

Farqlangan tovushlarning artikulyatsiyasini aniqlashtirishga hissa qo'shish [S-Sh];

fonemik jarayonlarni yaxshilash ( ovoz tahlili, tovushlarning pozitsion tahlili);

Kutilayotgan natija: S - Sh tovushlarini quloq va talaffuzda farqlash qobiliyati shakllangan

Ta'lim sohasi: nutqni rivojlantirish.

Faoliyatlar: o'ynoqi, muloqotga moyil

O'quv faoliyati shakli: tashkil etilgan ta'lim faoliyatida kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati

Bolalarni tashkil etish shakli: kichik guruh

Tashkilot shakllari qo'shma tadbirlar: o'yin motivatsiyasi, suhbat, tushuntirish, o'quvchilarga savollar, hikoya, jismoniy tarbiya daqiqasi, o'quvchilarning introspektsiyasi.

Hudud integratsiyasi: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Uskunalar:"Aqlli taxtalar" o'yini, mnemotables, til burmalari bilan rasmlar, konuslar, portativ dinamik, "Masha va ayiq" multfilmidan "Delicious jam" qo'shig'ini yozish

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining borishi

Tashkiliy vaqt.

Mavzu xabari

Bugun biz multfilm qahramonlarini ziyorat qilish uchun boramiz. Bu kuy qaysi multfilmdan olinganligini taxmin qiling. "Masha va ayiq" multfilmidan "Jam haqida" qo'shig'ini tinglash. Bugun biz Mashaga tashrif buyuramiz. Masha ko'krakdan chiqadi. Ayiq uxlayotganda, Masha maktabga boradi.

Artikulyar gimnastika

Lekin birinchi navbatda, biz Masha bilan birga tayyorgarlik ko'rishimiz kerak.

Ertalab quyosh ko'tarilib, mashina oynasida porlay boshladi. Deraza oq pardalar bilan qoplangan (Fence, Bagel). Masha pardani tortdi va tishlarini cho'tkaga bordi ("Tishlarimizni yuvaylik"), so'ng u murabbo va krep bilan choy ichdi ("Blin", "Mazali murabbo") va chuqur piyoladagi issiq choy bilan yuvdi ( "Kubok", "Shamol").

Bugun Masha tovushlar bilan o'ynashni xohlaydi va Masha qanday tovushlar bilan o'ynashini bilish uchun u topishmoqlarni hal qilishi kerak.

Hamma daraxtlar qor ostida
Yerda oq gilam
Yurish uchun biz kiyib olamiz
Bu bosh kiyim. (shlyapa)

Tezlashmasdan uchadi
Menga ninachini eslatadi.
Parvoz qiladi
Mehnatkash - ... (Samolyot)

bu uydagi qavatlar
Ular javonlar deb ataladi
Mana mening ichki kiyimim
Maykalar bilan kurtkalar. (Javon)

Siz butun dunyoni isitasiz
Siz charchoqni bilmaysiz.
Deraza oldida tabassum
Va hamma sizni chaqiradi - ... (Quyosh)

2. Tovushlarni farqlash (tovushlarning artikulyatsiya profillari)

Barakalla. Iltimos, ushbu ob'ektlar nomidagi birinchi tovushlarni nomlang. (S-Sh tovushlari). Bugun Masha va men C va W tovushlarini ajratamiz

C tovushini talaffuz qilganimizda lablar, tishlar, til nima qilishini ayting

Sh tovushini talaffuz qilganimizda lab, tish, til nima qilishini ayting

C tovushini talaffuz qilishda til pastki tishlarga tushadi ("Mushuk g'azablangan"). Sh tovushini talaffuz qilganda esa til yuqori tishlarga ko‘tariladi. Til kosaga o'xshaydi.

Va nima uchun biz tovushlarni ajrata olishimiz kerak? (so'zlarni to'g'ri aytish uchun).

C tovushiga tavsif bering (undosh, qattiq, kar)

Sh tovushiga tavsif bering (undosh, qattiq, kar)

To'g'ri, ikkalasi ham undosh, qattiq, kar. Chip belgilash.

Barakalla.

3. Mashina maktabidagi navbatdagi vazifa eng diqqatli bo'lib, siz barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilib, tilni burishni takrorlashingiz kerak. (sof iboralar uchun mnemotables)

Sha-sha-sha bizning Mashamiz

Shu-shu-su - Masha tulkini ko'rdi

Shu-shu-shu - Men Mishaga xat yozaman

4. "Aqlli taxtalar" o'yini

Masha sizning muvaffaqiyatingizdan juda xursand va "Aqlli taxtalar" o'yinini o'ynashni taklif qiladi. Zanjirdagi rasmlarni nomlash kerak, nomidagi S tovushi eshitilgan rasmlar sariq kartochka bilan, Sh tovushi eshitilgan rasmlar esa ko‘k rangli kartochka bilan yopiladi. Qanday xat oldingiz? (Chiplar taxtasida Sh harfining tasviri olinadi)

Fizminutka "Masha". Mashenka sayrga chiqdi, barmoqlarimiz ham Masha bilan sayr qiladi

Masha yurdi, yurdi, yurdi (Barmoqlar yurishi)

Masha zarba topdi

— Voy, qanday zarba! (qoyilman)

Biz zarba bilan o'ynaymiz,

Kaftlar orasiga aylantiring!

Mana, bir oz sayohat

Biz esa umuman charchamasdik.

Masha qishda zerikmasligi uchun ayiq shunday ayiqchani tashlab ketdi. Ammo ayiqchada faqat mo'ynali kiyim va shlyapa bor, shuning uchun Masha do'konga bordi va yo'lda u she'r bilan chiqdi.

Men ayiq uchun ko'ylak oldim

Men unga shim sotib olaman.

Men unga qo'shiq kuylayman

Va keyin men vals qilaman.

Keling, Mashinaning she'rini o'rganamiz

Natija

Multfilm qahramonlari bilan tanishuvimiz nihoyasiga yetdi, ayting-chi, sayohatimiz davomida nimalarni bilib oldingiz? ([C] va [SH] tovushlarini farqlash)

Siz uchun eng qiziqarli vazifa nima edi? Hammasi siz uchun muvaffaqiyatli bo'ldimi yoki ba'zi vazifalar qiyin bo'ldi.

Maqsad: bolalarning tovushlarni (lar) - (w) alohida, bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda farqlash va to'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini yaxshilash, so'zlardagi tovushlarni aniqlash, ularni bir-biri bilan solishtirish, so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. berilgan tovush bilan. Mavzuga belgilar va harakatlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. Fonemik jarayonlarni (vakolat, idrok, ko'paytirish), eshitish xotirasini rivojlantirish; mantiqiy fikrlash, ritm hissi, faollikni tarbiyalash.

Uskunalar: mavzu rasmlari, gulbarglar, bo'g'inlar, mozaika, gapiradigan daraxtlar, varaqalar - so'zlar, varaqalar - belgilar, varaqalar - harakatlar, to'p, so'zlar yozilgan kartalar individual ish, ko'k va yashil barglari bilan gul.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

L - d: - Bolalar, yaxshi kun yaxshi kayfiyat, quvnoq tabassum, foydali ishlar bilan boshlanadi. Shunday ekan, bir-biringizga tabassum qiling va sizga yaxshi kayfiyat tilayman.

Bolalar: - Xayrli tong, barcha bolalar!

2. Alohida tovushda tovush (lar) - (sh) farqlanishi.

L - d: Bizning sinfimizga yangi mehmon keldi! Keling, kim ekanligini taxmin qilaylik?

Hammani porlaydi, porlaydi, isitadimi? (Quyosh)

Quyoshni qanday kutib olasiz?

Qanday quyosh?

Quyosh qayg'ulimi?

Bolalar, lekin boshqa mehmon bizga bu bo'shliqqa uchib ketdi. Keling, uning kimligini taxmin qilaylik.

Zarbalar, hushtaklar,

Hammasi uchib ketadi (shamol)

Va endi tasavvur qiling-a, quyoshning mayin nurlari bizning yuzimizga tegadi. Biz ko'zimizni yumamiz va muloyimlik bilan, jimgina, silliq quyosh so'zining birinchi tovushini chizamiz: sssssss ........

Ammo keyin to'satdan shabada yoriqqa uchdi, quyosh g'oyib bo'ldi, biz uchun sovuq bo'ldi, biz qo'llarimizni yuqoriga va silliq ko'tardik, jimgina shamol ovozini aytdik: shhhh .......

a) O'yin: "Quyosh shabada"

b) O'yin: "Ovozni oling"

L - d: - Keling, bolalarni tezda eslaylik,

Bug'doy qanday shovqin qiladi? (Shhhh.....)

Daraxtda qanday qilib irmoq shivirlaydi? (Sss.....)

Qanday qilib ari bog'da shovqin qiladi? (Ssss.....)

Qushlarning qanotlari qanday shovqin qiladi? (Shhh...)

Dengizda moviy yelkanlar (shhhh ....)

Va bug'doy shovqin qiladi (shhhh ....)

Va barg shitirlaydi (shhhh .........)

Va oqim (sssss......)

Va ari tishlaydi (ssss ....)

Bu erda biz bir oz shovqin qildik, ovozni (w) talaffuz qildik va hushtak chalib, ovozni (lar) talaffuz qildik.

3. Tovushlar (lar) va (sh)larning artikulyatsiya va akustik xususiyatlari.

L - d: - Keling, yana quyosh ovozini eslaylik (lar). Shamolning ovozi (sh).

Ovozni (lar) qanday talaffuz qilayotganimizni eslab qolishimga yordam bering.

Dudoqlar - tabassum.

Tishlar - panjara.

Tilning uchi pastki tishlarning orqasida joylashgan.

Sovuq havo tilning o'rtasidan o'tadi.

Bo'yin - dam olish, uxlash.

Dudoqlar - to'p kabi dumaloq.

Tishlar - panjara.

Til kosadek dumaloq.

Yuqori tishlarning orqasida tilning uchi.

Tilning o'rtasida issiq havo yoriqdan o'tadi.

Bo'yin dam oladi.

L - d: - Bolalar, bu tovushlarning talaffuzida qanday farqlar bor?

Bu tovushlar qanday o'xshash?

Bu tovushlarni qanday belgilaymiz? Nega?

4. Fonemik eshitishni rivojlantirish.

a) "Oldinga qadam, orqaga qadam" o'yini.

L - d: - Endi biz qisqa sayohatga chiqamiz. Biz bu sehrli gullarga borishimiz kerak. Va gullarga birinchi bo'lib bo'g'inlarni tovushlar bilan ajratishni to'g'ri o'rgangan eng diqqatli bo'ladi [s-sh]

Tovush (lar) bo'lgan bo'g'inda oldinga ikki qadam, (w) tovushli bo'g'inda - orqaga qadam qo'yamiz.

(Sa, so, su, sy, shi va boshqalar)

c) "Barg barglarini yirtib tashlang" o'yini.

L - d: - Mana bizning gulimiz. Keling, gul barglari qanday rangda ekanligini ko'rib chiqaylik? (ko'k va yashil).

Endi men sizga bir she'r aytib beraman. Agar siz tovush (lar)li so'zni eshitsangiz, siz ko'k gulbarglarni tanlaysiz va (sh) tovushli so'zni eshitsangiz - yashil.

Yupqa iplardan

Mo'ynali kiyimlardan tikish,

Va bargli ko'ylaklar

Va o't yubkalar.

Yoriqdagi sichqonchani chaqiradi,

Sharfni tanlang

Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash,

Siz o'rgimchakni ushlay olmaysiz.

L - d: - Keling, qanday rang gulbargni tovush (lar) ni belgilaganimizni yana bir bor eslaylik - ko'k,

Ovoz (sh) - yashil.

5. Bo‘g‘indagi tovush (lar), (sh)larning farqlanishi.

a) "Yaproq barglari rasmini toping" o'yini

L - d: - Shamol gul ustida uchib, romashka barglarini yo'qotdi. Gulbarglar siz tomon uchib ketayotganda, unga so'z toping.

Bo‘g‘in gulbarglariga (sa, so, su, si, shu, shi)

So'z barglarini toping

(mavzudagi rasmlar)

Sa - chana Sha - shapka

Shunday qilib - boyqush Sho - shortilar

Bu Shining o'roqi - avli

Sy - Sha pishloq - sharf

c) Mozaika o'yini

L - d: - Kulrang sichqon mozaikani aylanib chiqdi va dumi bilan barcha bo'g'inlarni supurib tashladi.

Endi biz mozaikani yasashga harakat qilamiz.

Ovoz (lar) - ko'k chip, tovush (sh) - yashil chip,

Baland tovushlar qizil chipdir.

i - sa ash - as asha - asa shpa - spa

nima - so osh - os osho - oso shpu - vspu

6. So‘zlardagi tovush (lar), (sh)larning farqlanishi.

a) Mustaqil ish.

L - d: - Har biringiz mavzu rasmlari bilan karta olasiz. Ushbu rasmlar (lar) yoki (w) nomlarida qanday tovush yashiringanligini aniqlashingiz kerak va shunga mos ravishda har bir so'z uchun yashil yoki ko'k doira chizishingiz kerak.

Keyingi vazifa so'zdagi tovushlarni (lar) yoki (sh) aniqlash va tegishli rasmda ko'k yoki yashil doirani belgilashdir.

So'zlarni bo'g'inlarga ajrating va so'zlarni kulbaga qo'ying.

chana nok dushi

pishloq mashinasi

sharf o'rash

mushuk boshoqli ananas

c) "Nokaut" o'yini.

L - d: - Endi biz beat-out o'yinini o'ynaymiz.

Men sizga to'pni tashlayman va so'zni (lar) yoki (sh) tovushi bilan chaqiraman. Va tovushni (lar) tovushni (w) yoki aksincha o'zgartirib, to'pni qaytarishingiz kerak.

piyola - ayiq

bo'tqa - kaska bo'tqa - kassa

mushuk - pigtail

biz - bizniki sizga - sizniki

c) "Rasmga imzo qo'ying" o'yini.

7. Dam olish.

"Tinchlanish" o'yini

Bolalar, gilamchaga bemalol yotinglar. Tasavvur qiling-a, siz katta choyshabga yotdingiz. Boshingiz, qo'llaringiz, orqangiz, oyoqlaringiz unga qanday mos kelishini his eting. Tasavvur qiling-a, barg sizni juda baland daraxtga olib boradi, siz engil shamol nafasini his qilasiz (shhhh ....), yuzingiz iliq quyosh nurlari bilan isitiladi (sss ...). Siz juda baland tilaklar daraxtining tepasidasiz. Orzu qiling, biroz xayol qiling. Va siz yana bir varaq qog'ozga qaytib keldingiz. Ko'zlaringizni oching va ishlashda davom eting.

8. Gaplardagi tovush (lar), (sh)larning farqlanishi.

a) L - e: - Har biringizda so'z yozilgan qog'oz bor. Unda yozilgan so'zni o'qing.

(Shokolad, bug'doy, sharf, sarafan)

So'zlaringizni so'z-belgili varaqalar va so'z-harakat bilan varaqalar bilan moslang.

(Mazali, ipak, baland, jun, keng),

(Tishlash, to'qish, osish, o'stirish, kiyinish)

Mazali shokoladni tishlang.

Jun sharf to'qilgan.

Yuqori bug'doy o'sib chiqdi.

Keng ko'ylak kiying.

b) "Gapni to'ldiring" o'yini.

L - d: - Kulrang sichqoncha

Kitob yonidan yurdi

Va oxirgi so'zlar

U dumini supurdi.

Gaplarni toʻgʻri soʻz bilan toʻldiring

Sony issiq. . . . . . (shlyapa)

Shura keskin. . . . . . (Hoe)

U stol ustida edi. . . . . . . (Bir piyola)

Teshikka ko'tarildi. . . . . . . . (Sichqoncha)

Masha ovqatlandi. . . . . . . . (Naqd pul)

Ishchi boshini qo'ydi. . . . . . (Kasku)