Atrofdagi dunyoda bolalarning umumiy yo'nalishi va kundalik bilimlar zaxirasi. Qisqacha mazmun: "Atrofdagi dunyoda bolalarning umumiy yo'nalishi va kundalik bilimlar zaxiralari" metodikasi va kundalik bilimlar zaxirasi
BOLANING TAYYORLIGINI ANIQLASH USULLARI
MAKTAB O'QISH VA DIAGNOSTIKA
Uning taniqli jarayonlarining rivojlanish darajasi
Atrofdagi dunyoda bolalarning umumiy yo'nalishini va ularning kundalik bilimlarini aniqlash
Bolalarni atrofidagi dunyodagi umumiy yo'nalish va kundalik bilimlar zaxiralari bolaning o'zi, yaqin va uzoq qarindoshlari, u yashaydigan hudud, tabiiy muhit, uy-ro'zg'or buyumlari, makon va vaqt, asboblar haqidagi ma'lumotlarini anglatadi. va materiallar. Yoshga qarab, bolada bu bilim asta-sekin kengayib, chuqurlashib boradi deb taxmin qilinadi.
Yoshdan-asrga o'rganish va bolalarning umumiy yo'nalishini va kundalik bilimlar zaxiralarini yanada taqqoslash uchun barcha yoshdagi bolalar uchun ushbu usullar to'plamida 6-7 yoshdan 10-11 yoshgacha, ya'ni. maktabga kirayotgan va navbati bilan I, II, III va IV sinflarni tugatayotgan bolalar uchun har biri o'nta savoldan iborat bir xil anketalar taklif qilindi. Yoshdan-asrga savollar ma'noda takrorlanadi, ammo ular yanada qiyinlashadi - to'g'ri va keng qamrovli javobni izlash boladan tobora aniqroq va keng bilim talab qiladi. Agar, masalan, maktabga endigina qadam qo'yayotgan bolalarga oddiy savol berilsa: "Ismingiz kim?", Keyin katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan shunga o'xshash savollar boshqacha yangraydi: "Sizning familiyangiz, ismingiz va otangizning ismi nima?" (I sinf), "Ota-onangiz, otangiz va onangizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?" (II sinf), "Buvisingiz va bobongizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?" (III sinf), "Amakingiz va xolangizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?" (IV sinf).
E'tibor bering, ushbu texnikada savollar faqatgina qobiliyatli bolalar ularga to'g'ri va to'liq javob bera oladigan tarzda tuzilgan va tanlangan. Bu quyidagi sabablarga ko'ra ataylab qilingan. Birinchidan, chindan ham iqtidorli bolalarni aniqlash uchun. Ikkinchidan, bolalarni umumiy yo'nalish darajasi va kundalik bilimlari zaxirasi bo'yicha guruhlarga aniqroq ajratish uchun. Shu bilan birga, o'rtacha qobiliyatli har qanday bola hech bo'lmaganda qisman taklif qilingan ba'zi savollarga javob bera oladi va shuning uchun ushbu uslubga muvofiq ma'lum bir nuqtani belgilash mumkin bo'ladi deb taxmin qilinadi.
Metodikaning keyingi versiyasida javoblarni miqdoriy aniqlashning faqat ikkita usuli mavjud: 0 ball va 1 ball. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ikkita javob etarli emas. Ba'zan bolalar qisman to'g'ri javob berishadi, uni 0 yoki 1 ball bilan baholab bo'lmaydi. Bundan tashqari, bolalarga beriladigan ba'zi savollar, masalan, 6, 7, 8, 9 raqamlari bilan belgilangan, aslida bitta emas, balki ikkita kichik savolni o'z ichiga oladi. Bola ushbu kichik savollardan biriga javob bera oladi, ikkinchisiga emas. Shu munosabat bilan, bolaning qisman to'g'ri yoki to'liq bo'lmagan javobi uchun ba'zan 0,5 ball bahosidan foydalanish tavsiya etiladi.
Bola taklif qilingan savolga o'zi bilmaganligi uchun emas, balki bolaning bu savolga javob berishining iloji yo'qligi sababli javob bera olmaydigan holatlar mavjud. Masalan, suhbatda bo'lgan bolaning qarindoshlari bo'lmasligi mumkin (birinchi sinf o'quvchilari uchun 6-savol; ikkinchi sinf o'quvchilari uchun 5-savol; birinchi sinf o'quvchilari uchun 2-savol; ikkinchi sinf o'quvchilari uchun 9-savol va boshqalar). Bunday savollar bolani tekshirish paytida tuzatilishi kerak va ularga javoblar, agar ular ushbu bola haqiqatan ham bor bo'lgan qarindoshlariga tegishli bo'lsa ham to'g'ri deb hisoblanishi kerak. Shuningdek, savolda "qarindoshlar" so'zini "tanishlar" so'zi bilan almashtirishga ruxsat beriladi (masalan, birinchi sinf uchun 6-savol va ikkinchi sinf uchun 5-savolga qarang).
Sayt materiallaridan foydalanish bo'yicha kelishuv
Iltimos, saytda nashr etilgan asarlardan faqat shaxsiy maqsadlarda foydalaning. Boshqa saytlarda materiallarni nashr etish taqiqlanadi.
Ushbu asarni (va boshqa barcha narsalarni) bepul yuklab olish mumkin. Siz uning muallifiga va sayt jamoasiga ruhan minnatdorchilik bildirishingiz mumkin.
Yaxshi ishingizni bilimlar bazasida yuboring oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, yosh olimlar o'z bilimlari va ishlarida bilim bazasidan foydalangan holda sizdan juda minnatdor bo'lishadi.
Shunga o'xshash hujjatlar
Bolalarning maktabga o'qishga tayyorligi kontseptsiyasining ta'rifi. Bolaning maktabda etukligini aniqlashning asosiy usullarini ko'rib chiqish. Maktabgacha guruhlarga tashrif buyurish bolaning ijtimoiy, shaxsiy, kognitiv rivojlanishiga ijobiy ta'sirini aniqlash.
muddatli qog'oz, 09.06.2015 yil qo'shilgan
Bolaning maktabda o'qishga intellektual tayyorligini nazariy o'rganish. Bolalarning maktabga o'qishga psixologik tayyorgarligini shakllantirish. Ta'lim va bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil etish. Eksperimental tadqiqotlar intellektual tayyorlik.
muddatli qog'oz 15.12.2004 yil qo'shilgan
Bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi muammosi. Maktabgacha yoshdan boshlang'ich maktab yoshiga o'tish. Bolaning band bo'lishiga bo'lgan ehtiyoji o'quv faoliyati ijtimoiy foydali faoliyat sifatida. Maktabga psixologik tayyorgarlikni aniqlash tartibi.
2012 yil 23 fevralda qo'shilgan muddatli ish
Bolaning maktabda o'qishga pedagogik va psixologik tayyorlik darajasini aniqlash usullarini o'rganish. Maktabning etukligi uchun Kern-Jirasek yo'naltirish testi. H. Breuer dasturi. "Naqsh" texnikasi L.I. Tsexanskaya, "grafik diktant" D.B. Elkonin.
test, 05/09/2010 da qo'shilgan
Maktabda o'rganishga psixologik tayyorlik tushunchasi, uni pedagogik adabiyotda aniqlashga yondashuvlar. 6-7 yoshdagi bolalarning maktabda o'qishga psixologik tayyorgarligini o'rganish. Didaktik o'yinlar orqali bolaning maktabga tayyorligini shakllantirish.
tezis, 2014 yil 21-martda qo'shilgan
Bolaning maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlashning qiyinligi. Inson hayoti muhitidagi salbiy o'zgarishlar tufayli rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar sonining o'sish tendentsiyasi. Treningga tayyorlikni shakllantirish shartlari.
test, 26.07.2010 yil qo'shilgan
Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari va xususiyatlari. Bolalarning maktabga psixologik tayyorgarligi muammosiga zamonaviy yondashuvlar, maxsus diagnostika usullarini tahlil qilish. Bolaning tayyorgarligini psixologik tuzatish dasturi.
muddatli qog'oz, 17.11.2009 yil qo'shilgan
"Dunyo bo'ylab bolalarning umumiy yo'nalishi va kundalik bilimlar zaxiralari" metodikasi
Metodikaning ushbu versiyasi maktabga kiradigan bolalar uchun mo'ljallangan. I dan V sinfgacha bo'lgan bolalar atrofidagi dunyodagi umumiy yo'nalishni baholash va ularning kundalik bilimlari zaxirasini bilish uchun quyidagi savollarning boshqa ro'yxatlaridan foydalaniladi. Ularga javoblarni qayta ishlash, ballar bo'yicha baho berish va shu asosda darajani baholash protseduralari psixologik rivojlanish bola bir xil.
1. Ismingiz kim? (Ism o'rniga familiyani aytish xato emas)
2. Siz necha yoshdasiz?
3. Ota-onangizning ismlari qanday? (Uy hayvonlari nomlarini ishlatish xato deb hisoblanmaydi).
4. Siz yashaydigan shahar qanday nomlangan?
5. Siz yashaydigan ko'chaning nomi nima?
6. Sizning uyingiz va kvartirangizning raqami nima?
7. Siz qanday hayvonlarni bilasiz? Qaysi biri yovvoyi, qaysi biri uy sharoitida? (To'g'ri javob - bu kamida ikkita yovvoyi va kamida ikkita uy hayvonlari nomlangan javob.)
8. Yilning qaysi davrida barglar paydo bo'ladi va yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi?
9. Uyg'onganingiz, tushlik qilganingiz va yotishga tayyor bo'lgan kuningiz vaqti qanday nomlanadi?
10. Siz foydalanadigan kiyim va vilkalar buyumlarini nomlang. (To'g'ri javob - kamida uchta kiyim va kamida uchta turli xil pichoqlar ro'yxati berilgan javob.)
Taklif etilgan savollarning har biriga to'g'ri javob uchun bola 1 ball oladi. Barcha savollarga to'g'ri javob berish uchun ushbu usul bo'yicha bitta bola olishi mumkin bo'lgan maksimal ball soni 10 ga teng.
Bolada har bir savolga javob berish uchun 30 soniya bor. Ushbu vaqt ichida javobning yo'qligi xato deb topiladi va 0 ball bilan baholanadi.
Barcha savollarga to'g'ri javob bergan, ya'ni yakunda 10 ball olgan bola maktabga psixologik jihatdan to'liq tayyor deb hisoblanadi (ushbu usul bo'yicha). Javob uchun ajratilgan vaqt davomida bolaga qo'shimcha savollar berilishi mumkin, ammo bu to'g'ri javobni taklif qilmaydi.
"Dunyo bo'ylab bolalarning umumiy yo'nalishi va kundalik bilimlar zaxiralari" metodikasi
Metodikaning ushbu versiyasi maktabga kiradigan bolalar uchun mo'ljallangan. I dan V sinfgacha bo'lgan bolalar atrofidagi dunyodagi umumiy yo'nalishni baholash va ularning kundalik bilimlari zaxirasini bilish uchun quyidagi savollarning boshqa ro'yxatlaridan foydalaniladi. Ularga javoblarni qayta ishlash, ballar bo'yicha baholash va shu asosda bolaning psixologik rivojlanish darajasini baholash tartiblari bir xil.
Atrofdagi dunyoda maktabga endigina qadam qo'yayotgan bolalarning umumiy yo'nalishi va ular egallagan kundalik bilimlar zaxiralari quyidagi savollarga javoblarga asoslanadi:
1. Ismingiz kim?
(Ism o'rniga familiyani aytish xato emas).
2. Siz necha yoshdasiz?
3. Ota-onangizning ismlari qanday?
(Uy hayvonlari nomlarini nomlash xato deb hisoblanmaydi.)
4. Siz yashaydigan shahar qanday nomlangan?
5. Siz yashaydigan ko'chaning nomi nima?
6. Sizning uyingiz va kvartirangizning raqami nima?
7. Siz qanday hayvonlarni bilasiz? Qaysi biri yovvoyi, qaysi biri uy sharoitida?
(To'g'ri javob - bu kamida ikkita yovvoyi va kamida ikkita uy hayvonlari nomlangan javob.)
8. Yilning qaysi davrida barglar paydo bo'ladi va yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi?
9. Uyg'onganingizda, kechki ovqatni iste'mol qilganingizda va uxlashga tayyor bo'lganingizda kunning nomi nima?
10. Siz foydalanadigan kiyim-kechak va pichoq buyumlarini ayting.
(To'g'ri javob - kamida uchta kiyim va kamida uchta turli xil pichoqlar ro'yxati berilgan javob.)
Taklif etilgan savollarning har biriga to'g'ri javob uchun bola 1 ball oladi. Barcha savollarga to'g'ri javob berish uchun ushbu usul bo'yicha bitta bola olishi mumkin bo'lgan maksimal ball soni 10 ga teng.
Bolada har bir savolga javob berish uchun 30 soniya bor. Ushbu vaqt ichida javobning yo'qligi xato deb topiladi va 0 ball bilan baholanadi.
Barcha savollarga to'g'ri javob bergan bola psixologik jihatdan maktabga to'liq tayyor deb hisoblanadi (ushbu uslub bo'yicha). yakunda men 10 ball oldim. Javob uchun ajratilgan vaqt davomida bolaga ko'mak beradigan qo'shimcha savollar berilishi mumkin, ammo to'g'ri javob berishga imkon bermaydi.
I sinf uchun savollar
1. Familiyangiz, ismingiz va otangizning ismi nima?
2. Sizning onangiz va otangiz necha yoshda?
3. Buvisingiz va bobongizning ismlari qanday?
4. Siz yashaydigan davlat poytaxti qanday nomlanadi?
5. Qarindoshlaringiz yashaydigan ko'chaning nomi nima? (Bu savolga javoban siz kamida bitta ko'chani to'g'ri nomlashingiz va ushbu ko'chada qaysi qarindoshlaringiz yashayotganingizni aytishingiz kerak)
6. Sizning qarindoshlaringiz yoki do'stlaringiz yashaydigan uy raqami va kvartira raqami qanday?
7. Sizning uyingiz atrofida topish mumkin bo'lgan qushlarning nomlari qanday?
(Bu erda kamida ikkita turli xil qushlarning nomi bo'lishi kerak.) /
8. Odatda qor qaysi oyda paydo bo'ladi va qachon eriy boshlaydi?
9. Odatda maktabga necha soatga ketasiz va maktabdan kelasiz?
(To'g'ri javob soat va daqiqani belgilashni o'z ichiga oladi.)
10. Uyingizda bo'lgan asboblarni ayting. (Bu savolga to'g'ri javob kamida uchta turli xil vositalarni sanab o'tilgan).
II sinf uchun savollar
1. Ota-onangiz - dadam va onangizning familiyasi, ismi va otasining ismi qanday?
2. Sizning akangiz va / yoki opangiz necha yoshda? (Agar bolada birodarlari bo'lmasa, u qarindoshlarini va boshqalarni nomlashi mumkin).
3. Yaqin qarindoshlaringizdan birining familiyasi, ismi va otasining ismi qanday?
(Siz onam, dadam, bobo, buvilaringiz, aka-ukalaringizdan tashqari ularning birortasini nomlashingiz mumkin.)
4. Siz yashaydigan hududdagi asosiy shahar qanday nomlangan?
5. Sizning qarindoshlaringiz yoki do'stlaringiz yashaydigan shahar va ko'chaning nomi nima?
6. Amakingiz yoki xolangiz yashaydigan uy raqami va kvartira raqami qanday?
(To'g'ri javob uchun ulardan kamida bittasining manzilini nomlash kifoya.)
7. O'rmonda yashovchi hayvonlarning (hayvonlarning) nomlari qanday? (To'g'ri javob uchun siz ulardan kamida to'rttasini nomlashingiz kerak.)
8. Qaysi oyda daraxtlarda kurtaklar paydo bo'ladi va qaysi oyda siz bilan birga barglar sarg'ayishni boshlaydi?
9. Sizning onangiz va otangiz odatda ishdan soat nechida kelishadi?
(Bu savolga to'g'ri javob uchun, faqat daqiqani ko'rsatmasdan, faqat soatni nomlash kifoya.)
10. Uydagi barcha jihozlarni nomlang.
(To'g'ri javobda kamida uch xil armatura nomlanishi kerak.)
III sinf uchun savollar
1. Buvisingiz va bobongizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?
2. Sizning buvingiz va bobongiz necha yoshda? (Agar ular tirik bo'lmasa, unda ular necha yoshda edi) o'tgan yili hayot?)
3. Uzoq qarindoshlaringizdan kimning familiyasi, ismi va otasining ismi qanday? Siz gapirmoqchi bo'lgan kishining ismini ayting.
(Bu savolga to'g'ri javob - bolaligida kamida bitta qarindoshning ismini ko'rsatish).
4. Siz yashaydigan shahar maydoni qanday nomlanadi? (Ushbu savolga aholi punkti nomining yoki uning biron bir qismining matnini kiritish uchun sezilarli darajada o'zgartirish mumkin).
5. Ota-onangiz tug'ilgan shahar (viloyat va boshqalar) qanday nomlangan?
(To'g'ri javobda bolaning kamida bitta ota-onasining tug'ilgan joyi aniq ko'rsatilgan).
6. Qarindoshlaringizning kvartirasida telefon raqami qanday? (To'g'ri javob uchun faqat bitta raqamni berish kifoya).
7. Daryoda yashovchi baliqlar qanday nomlanadi?
8. Dunyoning qaysi qismlarida, mamlakatlarda qish yoki yoz yo'q?
9. Odatda nonushta va kechki ovqatni soat nechada olasiz? (To'g'ri javob soat va daqiqaning nomini oladi.)
10. Har xil transport turlari qanday nomlanadi? (To'g'ri javob kamida uchta turli xil transport turlarini nomlashni o'z ichiga oladi).
IV-V sinflar uchun savollar
1. Amakingiz va xolangizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima? (Ko'rsatilgan qarindoshlardan kamida bittasining familiyasi, ismi va otasining ismini nomlash kifoya).
2. Amakingiz va xolangiz necha yoshda? (To'g'ri javob, ushbu qarindoshlardan kamida bittasining yoshini nomlashni o'z ichiga oladi).
3. Uydoshlaringizdan birining familiyasi, ismi va otasining ismi nima?
(To'g'ri javob uchun, qo'shnilarning kamida bittasini nomlash kifoya).
4. Sizning respublikangiz bilan chegaradosh bo'lgan ushbu davlatlarning poytaxtlari qanday nomlangan?
(Bu savolga to'g'ri javobda har xil davlatlarning kamida uchta poytaxti nomlanishi kerak).
5. Sizning buvingiz va bobongiz tug'ilgan shaharlarning nomlari qanday?
6. Qarindoshlaringiz yashaydigan shaharni qanday chaqirish mumkin? (To'g'ri javob uchun kamida bitta shaharga qanday qo'ng'iroq qilish kerakligini ko'rsatish kerak).
7. Dengizda yashovchi hayvonlar qanday nomlanadi? (To'g'ri javob uchun kamida ikkita shunday hayvonni nomlash kifoya).
8. Dunyoning qaysi davlatlari eng sovuq va iliqroq? (To'g'ri javobda ekvator zonasida joylashgan kamida bitta mamlakat va Shimoliy qutbga yaqin joylashgan kamida bitta mamlakat nomlanishi nazarda tutilgan).
9. Sevimli televizion ko'rsatuvlaringiz shanba va yakshanba kunlari soat nechida boshlanadi?
(To'g'ri javob uchun kamida ikkita shunday dasturning soat va daqiqalarida vaqtni nomlash kerak).
10. Qiziqarli narsalarni qaerdan o'qishim mumkin? (Bu kitoblar, gazeta va jurnallarni nazarda tutadi. To'g'ri javob kamida uchta turli bosma nashrlarni talab qiladi).
^ Fikrlash faoliyatini tadqiq qilish uslubi
Usulning tavsifi
Texnikaning yo'nalishi. Ushbu texnik fikrlash faoliyati kabi tushunchaga asoslangan. Ushbu rivojlanish muallifi I.M.Lushchinaning so'zlariga ko'ra, fikrlash faoliyati - bu shaxsning intellektual salohiyatidan foydalanish qobiliyatini, aniq maqsad va vazifalarga erishish uchun uning fikrlash qobiliyatini ko'rsatadigan xususiyatdir. Shunday qilib, fikrlash faoliyatining rivojlanish darajasi intellektual muammolarni hal qilish qobiliyatini aks ettiradi, shu bilan birga intellektual qobiliyatlar emas, aksincha fikrlash jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlarining dinamik xususiyatlari: ravonlik va moslashuvchanlik hisobga olinadi.
Ravonlik deganda odamni sanab chiqish usuli yordamida intellektual muammolarni hal qilish qobiliyati tushuniladi: ya'ni to'g'ri javobni, noto'g'ri javoblarni, noo'rin echimlarni filtrlab yechimini topish. Moslashuvchanlik deganda, abstrakt ob'ektlarni (so'zlarni, tasvirlarni) operativ shaklga o'tkazishda, mavhum ob'ektlar o'rtasida yangi assotsiativ aloqalarni topishda foydalanib, insonning intellektual muammolarini hal qilish qobiliyati tushuniladi. Qaysi narsalar ko'chirilishiga qarab, ular o'zgartiriladi, bog'lanadi - so'zlar yoki tasvirlar - og'zaki ravonlik va moslashuvchanlik va obrazli ravonlik va moslashuvchanlik haqida gapiradi.
Ushbu bo'linishga muvofiq MIAM (Fikrlash faoliyatini o'rganish metodikasi) to'rtta subtestga bo'lingan.
1-subtest: og'zaki ravonlik. Mavzudan iloji boricha bir daqiqada "C" bilan boshlangan ayol ismlarini yozish talab qilinadi (ikkinchi variant - "C" bilan erkak ismlar). Ismlar bir-birini takrorlamasligi kerak: masalan, "Sasha" va "Sanya" kabi. Siz noyob va "begona" nomlardan foydalanishingiz mumkin. Agar eksperiment o'tkazuvchi biron bir ism bilan tanish bo'lmagan bo'lsa, sub'ektdan ushbu ismning kelib chiqishi haqida so'rash kerak. Norma - 6-7 ta yozma ism. 2-subtest: obrazli ravonlik. Mavzu o'n ikki doira (diametri taxminan 2 sm) to'plami bilan taqdim etilgan. Uning oldiga iloji boricha ko'proq aylanalarga suv havzalari bilan bog'liq bo'lgan boshqa rasmlarni (boshqa variant ovqat bilan bog'liq) iloji boricha ko'proq chizish vazifasi qo'yilgan. Chizma aylananing ichida to'liq joylashmasligi kerak - aylana rasmning ajralmas qismi bo'lishi kerak. Mavzu topshiriqni bajargandan so'ng darhol barcha chizmalar talablarga javob berishiga ishonch hosil qilish kerak. Agar eksperimentator tasvirlangan narsaning ma'nosini tushunmasa, u holda u mavzudan so'raydi. Norm: 4 naqsh. 3-subtest: og'zaki moslashuvchanlik. Mavzu to'rtta harflar to'plami bilan taqdim etilgan: "I P T O" (boshqa variant - "D M AND R"). Old sub'ektlarga quyidagi qoidalarga muvofiq bir daqiqada iloji boricha ko'proq jumla yozish vazifasi qo'yilgan:
Gap to'rt so'zdan iborat; - birinchi so'z "I" bilan boshlanadi, ikkinchisi - "P" va boshqalar; - so'zlarni takrorlamaslik kerak; - jumla ma'nosiz bo'lishi mumkin, ammo so'zlar bir-biri bilan bog'lanishi kerak (masalan: "Tuxum to'siqqa uchib ketdi"). Norm: 4 ta jumla.
4-subtest: obrazli egiluvchanlik. Mavzudan bir daqiqada ma'lum elementlardan foydalangan holda iloji boricha ko'proq rasm chizish so'raladi (rag'batlantiruvchi materialga qarang). Ushbu elementlar (yoki ikkita kanca, yoki "toj") o'lchamini o'zgartirishi, aylanishi, bir rasmda bir necha marta ishlatilishi mumkin, ammo ularning shakli o'zgarmasligi kerak. Yana bir talab: chizmada aniq bir narsa tasvirlangan bo'lishi kerak, mavhum chiziqlar, raqamlar to'plami bo'lmasligi kerak. Vazifani bajargandan so'ng darhol eksperimentator mumkin bo'lgan noaniqliklarga aniqlik kiritishi kerak: mavzuning rasmida nima aniq ko'rsatilgan elementlar yashiringan. Norm: 4 naqsh.
^ O'smirning sinf bilan munosabatlarini baholash
Guruhdagi shaxslararo idrok ko'p omillarga bog'liq. Ulardan eng ko'p o'rganilganlari: ijtimoiy munosabatlar, o'tmishdagi tajriba, o'z-o'zini anglash xususiyatlari, shaxslararo munosabatlarning tabiati, bir-birining xabardorlik darajasi, shaxslararo idrok etish jarayoni sodir bo'ladigan vaziyat konteksti va boshqalar. Asosiy omillardan biri sifatida shaxslararo in'ikosga nafaqat shaxslararo munosabatlar, balki guruhdagi shaxsning munosabati ham ta'sir qilishi mumkin. Shaxsning guruh haqidagi tushunchasi - bu shaxslararo idrok sodir bo'ladigan o'ziga xos fon. Shu munosabat bilan shaxsning guruh haqidagi tasavvurini o'rganish ikki xil ijtimoiy-idrok jarayonlarini bir-biriga bog'lab, shaxslararo in'ikosni o'rganishda muhim nuqta hisoblanadi.
Taklif etilayotgan texnika guruhning individual tomonidan idrok etishning uchta "turini" aniqlashga imkon beradi. Bunday holda, guruhning roli individual faoliyat idrok etish.
1-toifa. Shaxs guruhni uning faoliyatiga to'siq sifatida qabul qiladi yoki unga neytral munosabatda bo'ladi. Guruh shaxs uchun mustaqil qiymatni anglatmaydi. Bu qochishdan o'zini namoyon qiladi qo'shma shakllar faoliyat, individual ishlashni afzal ko'rish, aloqalarni cheklash. Guruh individi tomonidan idrok etishning ushbu turini "individualistik" deb atash mumkin.
2-toifa. Shaxs guruhni muayyan individual maqsadlarga erishishga hissa qo'shadigan vosita sifatida qabul qiladi. Bunda guruh shaxs uchun uning "foydaliligi" nuqtai nazaridan qabul qilinadi va baholanadi. Yordam berishga qodir bo'lgan, qiyin muammoni o'z zimmasiga olgan yoki kerakli ma'lumotlarni taqdim eta oladigan vakolatli guruh a'zolariga ustunlik beriladi. Guruhning individual shaxs tomonidan qabul qilinadigan ushbu turini "pragmatik" deb atash mumkin.
Turi 3. Individ guruhni mustaqil qadriyat sifatida qabul qiladi. Shaxs uchun guruh va uning alohida a'zolari muammolari birinchi o'ringa chiqadi, guruhning har bir a'zosining va umuman guruhning muvaffaqiyatidan, guruh faoliyatiga o'z hissasini qo'shish istagidan manfaatdorlik mavjud. Kollektiv ish shakllariga ehtiyoj bor. Uning guruhi tomonidan qabul qilingan idrokning ushbu turini "kollektivist" deb atash mumkin.
Guruh shaxsining uchta tavsiflangan gipotetik "turlari" in'ikoslari asosida o'rganilayotgan shaxsda u yoki bu guruh idrok turining ustunligini ko'rsatadigan maxsus anketa ishlab chiqildi.
So'rovnomani ishlab chiqishda hukmlarning dastlabki "banki" sifatida 51 ta hukm ro'yxati ishlatilgan bo'lib, ularning har biri guruhning shaxsi (ya'ni, o'quv guruhi) tomonidan idrok etishning ma'lum bir "turini" aks ettiradi. So'rovnomani tuzishda testdan chiqarilgan xulosalar shaxsning yo'nalishini va jamoaning ijtimoiy-psixologik rivojlanish darajasini aniqlash metodologiyasini o'rganish uchun ishlatilgan. Ekspert bahosi asosida berilgan vazifani hal qilish uchun eng mazmunli qarorlar tanlab olindi.
So'rovnoma uchta muqobil tanlovni o'z ichiga olgan 14 balldan iborat. Har bir nuqtada alternativalar tasodifiy tartibda. Har bir alternativa guruhning individual tomonidan idrok etishning ma'lum turiga mos keladi. Anketa o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda tuzilgan o'quv guruhlari va intensiv o'quv guruhlaridagi idrok jarayonlarini o'rganish uchun ishlatilgan xorijiy tillar, ammo tegishli o'zgartirishlar bilan boshqa guruhlarda qo'llanilishi mumkin.
So'rovnomaning har bir bandi uchun sub'ektlar tavsiya etilgan ko'rsatmalarga muvofiq ular uchun eng maqbul alternativani tanlashlari kerak.
1. Guruhning eng yaxshi sheriklari, men ularni deb hisoblayman. A - mendan ko'proq narsani biladi;
B - barcha masalalarni birgalikda hal qilishga intiladi;
B - o'qituvchining e'tiborini chalg'itmaydi.
2. Eng yaxshi o'qituvchilar:
A - individual yondashuvdan foydalaning;
B - boshqalarning yordami uchun sharoit yaratish;
B - jamoada shunday muhitni yaratingki, unda hech kim ochiq gapirishdan qo'rqmaydi.
3. Do'stlarim:
A - ular mendan ko'proq narsani bilishadi va menga yordam berishlari mumkin;
B - boshqalarni bezovta qilmasdan, mustaqil ravishda muvaffaqiyatga erishishga qodir;
B - imkoniyat o'zini ko'rsatganda boshqalarga yordam bering.
4. Eng muhimi, menga guruhda bo'lganlar yoqadi:
A - yordam beradigan hech kim yo'q;
B - topshiriqqa xalaqit bermang;
B - qolganlar mendan kam tayyorlanishgan.
5. Menimcha, men quyidagilarni maksimal darajada bajarishga qodirman:
A - men boshqalardan yordam va qo'llab-quvvatlashim mumkin;
B - mening harakatlarim etarli darajada mukofotlangan, C - hamma uchun foydali bo'lgan tashabbusni namoyish etish imkoniyati mavjud.
6. Menga guruhlar yoqadi:
A - barchaning natijalarini yaxshilashdan hamma manfaatdor;
B - har kim o'z ishi bilan band va boshqalarga aralashmaydi;
B - har bir inson o'z muammolarini hal qilish uchun boshqalardan foydalanishi mumkin.
7. Talabalar eng yomon o'qituvchilar sifatida baholanadilar.
A - talabalar o'rtasida raqobat ruhini yaratish,
B - ularga etarlicha e'tibor bermang,
B - guruh ularga yordam berishi uchun sharoit yaratmang.
8. Hayotdagi barcha mamnuniyat, asosan:
A - sizni hech kim bezovta qilmasa ishlash qobiliyati;
B - boshqa odamlardan yangi ma'lumotlarni olish qobiliyati;
B - boshqa odamlarga foydali ish qilish qobiliyati.
9. Asosiy rol bo'lishi kerak.
A - boshqalar oldidagi burch tuyg'usi rivojlangan odamlarni tarbiyalashda;
B - mustaqil hayotga moslashgan odamlarni tayyorlashda;
B - boshqa odamlar bilan muloqot qilishda qanday yordam olishni biladigan odamlarni tayyorlashda.
10. Agar guruhda muammo bo'lsa, men:
A - bu muammoni hal qilish uchun boshqalarni afzal ko'raman;
B - men boshqalarga ishonmasdan mustaqil ishlashni afzal ko'raman;
B - men muammoning umumiy echimiga hissa qo'shishga intilaman.
11. Agar men o'qituvchi:
A - menga individual yondoshgan;
B - boshqalardan yordam olishim uchun sharoit yaratdi;
B - umumiy muvaffaqiyatga erishishga qaratilgan talabalarning tashabbusini rag'batlantirdi.
12. Quyidagi holatlardan ko'ra yomonroq narsa yo'q:
A - siz o'zingiz muvaffaqiyatga erisha olmaysiz;
B - siz o'zingizni guruhda keraksiz deb bilasiz;
B - boshqalar sizga yordam bermaydi.
13. Men barchasini qadrlayman:
A - shaxsiy muvaffaqiyat, unda mening do'stlarim xizmatining ulushi bor, B - umumiy muvaffaqiyat, unda mening ham xizmatim bor;
B - o'z kuchlari evaziga erishilgan muvaffaqiyat.
14. Men xohlayman.
A - jamoaviy ishlashning asosiy texnikasi va usullarini qo'llaydigan jamoada ishlash,
B - o'qituvchi bilan individual ishlash, C - ushbu sohada vakolatli odamlar bilan ishlash.
Mavzular bo'yicha ko'rsatmalar: «Biz tashkilotni takomillashtirish uchun maxsus tadqiqot o'tkazmoqdamiz ta'lim jarayoni... Anketaga bergan javoblaringiz bunda bizga yordam beradi. So'rovnomaning har bir bandi uchun A, B va S harflari bilan belgilangan 3 ta javob mavjud, har bir elementning javoblari orasidan sizning nuqtai nazaringizni eng aniq ifodalaydigan javobni tanlang. Ushbu anketada "yomon" yoki "yaxshi" javoblar yo'qligini unutmang. Har bir savol uchun bitta javob tanlanishi mumkin. "
"Kalit" yordamida sub'ektlarning javoblari asosida guruhning individual tomonidan har bir idrok turi uchun ballar hisoblanadi. Tanlangan har bir javob uchun bitta ball belgilanadi. So'rovnomaning barcha 14 bandlari bo'yicha sub'ektlar tomonidan to'plangan ballar idrokning har bir turi uchun alohida-alohida yig'iladi. Bunday holda, har bir predmet uchun idrokning uchta turi bo'yicha umumiy ball 14 ga teng bo'lishi kerak. Ma'lumotlarga ishlov berishda guruhning individual tomonidan qabul qilinadigan "individualistik" turi "I", "pragmatik" - "P", "kollektivist" - "K" harflari bilan belgilanadi. Har bir mavzuning natijalari polinom sifatida qayd etiladi:
A I + b P + c K,
Qaerda a - idrok etishning "individualistik" turi uchun sub'ekt tomonidan olingan ballar soni, b - "pragmatik", c - "kollektivist", masalan: 4I + 6P + 4K.
So'rovnomani qayta ishlash uchun kalit
^ Guruh shaxsining idrok turi
individualistik
kollektivist
amaliy
1V 8A 2A 9B ZB 10B 4B 11A 5B 12A 6B 13V 7B 14V
1B 8V 2V 9A 3V 10V 4A 11V 5V 12B 6A 13B 7A 14A
1A 8B 2B 9V uchun 10A 4V 11B 5A 12V 6V 13A 7V 14V uchun
^ Birinchi sinfga kiradigan bolalarning etukligini o'rganish usullari
Dasturda psixologik ijtimoiy etuklikni, analitik fikrlash va nutqning rivojlanish darajasini, shuningdek ixtiyoriy xulq-atvor qobiliyati shaklidagi maktabga zarur funktsiyalarni aniqlashga qaratilgan to'rtta usul mavjud. Usullarning har birining muvaffaqiyati ball bilan baholanadi, bolaning dasturdagi muvaffaqiyatining umumiy ko'rsatkichi barcha usullar bo'yicha umumiy bal bilan baholanadi.
Texnik 1. Psixososyal etuklikni test suhbati orqali baholash
Suhbat davomida psixolog haqida ma'lumot oladi umumiy qarashlar bola, uning oddiy hayotiy vaziyatlarda navigatsiya qilish qobiliyati, oiladagi vaziyat haqida. Suhbat bola bilan aloqa o'rnatish, imtihon jarayonida ishonch muhitini yaratish uchun zarurdir. Psixolog, bolaning muvaffaqiyatidan qat'i nazar, unga ijobiy, maqbul baholarni beradi, uni rag'batlantiradi.
Psixolog oilaning tarkibini, ota-onalardan birortasining borligini yoki yo'qligini oldindan bilgan ma'qul.
Suhbat yakunida savollarga javob berishda olingan barcha ma'lumotlar tahlil qilinadi, nazorat savollariga alohida e'tibor beriladi.
Qayta ishlash natijalari
1. Bitta bandning barcha kichik savollariga to'g'ri javob uchun bola 1 ball oladi. Masalan, 5-bandga javob bersangiz: "Men qizman. Va men katta bo'lsam, xolam bo'laman", 1 ball beriladi. Istisno faqat nazorat savollari.
2. Bola sub-savollariga to'g'ri, to'liq bo'lmagan javoblari uchun 0,5 ball olishi mumkin.
3. Javoblar berilgan savolga to'g'ri keladigan va to'la to'liq bo'lgan javoblar to'g'ri deb hisoblanadi, masalan: "Dad Azotda muhandis bo'lib ishlaydi," Itning xo'rozdan ko'ra oyoqlari ko'proq, chunki itda to'rtta, xo'rozda esa ikkitasi bor ". javoblar: "Mom Luda", "Dadam ishda ishlaydi", shuningdek, agar bola fasllarni, ularning belgilarini chalkashtirib yuborsa, illyustratsion misollarsiz "ko'proq - kamroq".
4. Nazorat punktlariga savollar kiradi: 4, 7, 10, 22. Ular quyidagicha baholanadi: 4 - shahar nomi ko'rsatilgan to'liq uy manzili uchun - 2 ball; 7 - agar bola necha yoshga to'lishini hisoblasa - 1 ball, agar u oygacha aniqlik bilan javob bersa - 3 ball; 10 - belgilar ro'yxati (kamida 3 ta belgi) bilan asoslangan javob uchun - 2 ball, 3 ta belgigacha - 1 ball; 14 - maktab atributlaridan foydalanishning har bir to'g'ri ko'rsatkichi uchun - 1 ball; 22 - to'g'ri javob uchun "Men kechirim so'rayman. Men o'zimni beraman" - 2 ball.
5. 15-band 14 va 16-bandlar bilan birgalikda baholanadi. Agar 14-bandda bola 3 ball to'plagan va 15 yoki 16-bandlarda ijobiy javob bergan bo'lsa, u holda maktabda o'qish uchun ijobiy motivatsiya mavjud (14-16-bandlar uchun) siz 4 ball to'plashingiz kerak).
O'rganishni istagan bolalar tadqiqotning o'zi (bu eng qulay omil), boshqalari - tashqi atributlar (chiroyli shakl, portfel, kulgili do'stlar va tanaffuslar va boshqalar) tomonidan boshqarilishi mumkin. Bolalarning maktabga borishni istamasligi unda o'rnatilgan qat'iy qoidalardan qo'rqish yoki o'zlariga nisbatan tanqidiy munosabat, shuningdek, tanish sharoitlardan ajralishni istamaslik, maktabgacha yoshdagi bolaning pozitsiyasi, yangilikdan qo'rqish bilan bog'liq bo'lishi mumkin - bularning barchasi ularning bayonotlarida qayd etilgan.
Natijalarni umumiy baholash.
Yakuniy ball barcha ball bo'yicha bola olgan barcha ballarni yig'ish yo'li bilan hisoblanadi. "Maktabga etuk" bolalar jami 24-29 ball olgan deb hisoblanadi, maktabdagi etuklikning o'rtacha darajasi 20-23 ball bilan belgilanadi, shartli ravishda maktab hayotiga tayyor bo'lmagan bolalar 15-19 ball olgan bolalar deb hisoblanishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu uslub natijalariga ko'ra maktab psixologi faqat dastlabki xulosalar chiqarishga haqli, ular dasturning qolgan uchta usulidan foydalangan holda diagnostika natijalari bilan tasdiqlanishi va tasdiqlanishi kerak.
Ruhiy-ijtimoiy etukligi past bo'lgan bolalar uchun o'z dunyoqarashini kengaytirish, kattalar va tengdoshlari bilan mazmunli muloqot qilish, hayotiy tajribalarni boyitish va kognitiv qiziqishni rag'batlantirish kerak. Bunday bolalarning moslashuvi tengdoshlari, o'qituvchi bilan bolaning intiluvchanligini saqlab qolish, o'yinga bo'lgan ehtiyoj tufayli ziddiyatli munosabatlar bilan murakkablashishi mumkin. Bularning barchasi o'qituvchi, psixolog va ota-onalarning e'tiborini talab qiladi.
2-usul. Yozilgan matnga taqlid qilish.
("Maktab etukligi" testidan topshiriqning varianti A. Kern va I. Irasek)
Ushbu texnikaning vazifalarini bajarish boladan unchalik qiziq bo'lmagan ishni bajarishda irodaviy harakatlarni ko'rsatishni, modelga taqlid shaklida topshiriqni bajarishni talab qiladi. Bolaning bunday harakatni amalga oshirish qobiliyati ta'lim faoliyatini o'zlashtirish uchun muhimdir. Bunday vazifalarni bajarish jarayonida qo'lning nozik vosita mahoratining xususiyatlarini aniqlash, harakatni muvofiqlashtirish muhim ahamiyatga ega. Shu tufayli nafaqat yozish va chizish mahoratini egallash muvaffaqiyatini bashorat qilish, balki bolaning o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirish va umuman uning xatti-harakatlarini boshqarish to'g'risida xulosa (taxminiy) chiqarish mumkin. Ma'lumki, nozik vosita mahoratining rivojlanish darajasi, mayda harakatlar aqliy rivojlanishning muhim ko'rsatkichlaridan biridir.
Diagnostika protsedurasi bolaga oq qog'ozga oldindan yozilgan "U sho'rva yedi" iborasini taqdim etishdan iborat. Bu ibora oddiy qo'l yozuvi bilan, katta va aniq yozilishi kerak. Bolaga quyidagi ko'rsatma taklif etiladi: "Qarang: bu erda varaqda biron bir narsa yozilgan. Siz hali ham yozolmaysiz. Ammo urinib ko'ring - yozolmadingiz (qila olmadingiz)? Yaxshilab qarab, yonida xuddi shu tarzda yozishga harakat qiling." Har bir bola uchun namunali harflar bilan alohida varaq tayyorlanishi mumkin, siz har bir bolaga ishlash uchun bo'sh qog'oz berib, barcha bolalar uchun bitta namunadan foydalanishingiz mumkin. Bola tomonidan ko'chirilgan ibora bitta qatorga to'g'ri kelishi maqsadga muvofiqdir. Agar bu natija bermasa, bola avvalgi so'zlarning yuqorisida yoki pastida oxirgi so'zni yozishi mumkin.
Ushbu usul bo'yicha ish natijalarini baholash quyidagicha amalga oshiriladi
1 ball - bola tomonidan ko'chirilgan iborani o'qish mumkin. U aniq uchta so'zga bo'lingan; harflarning kattaligi namunadagi harflarning o'lchamidan 2 baravar ko'p bo'lishi mumkin. Yozuvning gorizontal chiziqdan og'ishi 30 ° dan oshmasligi kerak.
3 ball - bolaning yozuvida kamida 2 ta guruhni ajratish mumkin, kamida 4 ta harfni o'qish mumkin.
4 ball - kamida 2 ta harf namunadagi harflarga o'xshaydi. Ko'chirilgan rasm noaniq harflar, xatlarga o'xshaydi.
5 ball - alohida yoki uzluksiz "yozuvlar", ular orasida harflarga o'xshash narsani ajratib bo'lmaydi.
Ushbu texnikaning natijalariga ko'ra quyidagi xulosalar chiqarish mumkin. ^ 5 ball olgan bolalar qo'shimcha mashg'ulotlarga muhtoj, ayniqsa o'qishning dastlabki davrida katta e'tibor talab etiladi. Ular, ehtimol, o'qituvchining vazifalarini tushunishda, rasm va yozuvni o'zlashtirishda muammolarga duch kelishadi.
^ 3 ball olgan bolalar dastlabki o'qish davrida nazorat va e'tiborga olinib, maktabga tayyor hisoblanadi. Rivojlantiruvchi protsedura sifatida ularga nozik vosita mahoratini oshirish bilan bog'liq ishlarni taklif qilish mumkin - namuna bo'yicha naqsh chizish, kichik detallar bilan mashg'ulotlar (mozaikalarni tayyorlash, modellarni yig'ish, to'qish, kashtachilik, rasm chizish).
^ 1-2 ball olgan bolalar maktabda o'qish uchun etuk hisoblanadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu metodologiyaning natijalarini boshqa usullar bo'yicha natijalarni hisobga olgan holda reyting va tanlov maqsadlarida foydalanganda teskari fikrlar qo'llaniladi: eng muvaffaqiyatli ko'rsatkich 5 ball, eng muvaffaqiyatsiz - 1 ball bilan baholanadi, chunki boshqa usullarning aksariyatida mutanosib reyting tizimi kuzatiladi: nima uchun qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, shuncha ko'p ball beriladi.
Texnik 3. Fikrlash va gapirish
Bola tomonidan ushbu texnikaning vazifalarini bajarishi predmetlarning ko'pligini, "ko'p - ko'p" tushunchasining mavjudligini, shuningdek ko'plik ismlari misolida grammatik qurilish kontseptsiyasini tushunishni, ularni vaziyatga mos ravishda to'g'ri ishlatishni taxminiy ravishda ochib berishga imkon beradi. Diagnostika individual asosda amalga oshiriladi.
Yo'riqnoma. Psixolog bolaga shunday deydi: "Men sizni bitta so'z bilan bitta ob'ekt deb atayman va siz bu so'zni ko'p narsalarni anglatadigan qilib o'zgartirasiz. Masalan, men" o'yinchoq "deb aytaman, va siz menga javob berishingiz kerak -" o'yinchoqlar ". u qanday harakat qilish kerak, javob bering.Shunda u birlikda 11 ismni chaqiradi:
Kitob chiroqli qalam
Stol oynasi shahar
Kreslo qulog'i akasi
Bayroqcha
Agar bola dastlabki 2 ta so'zda xato qilsa, unga yana to'g'ri naqshni takrorlash orqali yordam berishingiz mumkin: "O'yinchoq - o'yinchoqlar". Bolaning to'g'ri javoblari quyidagicha bo'lishi kerak (ta'kidlangan holda):
Kitob chiroqli qalam
Shahar oynalari jadvallari
Birodarlar birodarlar
Yigitlar
Javob haqida o'ylash uchun bolaga 10 soniyagacha vaqt beriladi.
Natijalarni baholash
3 ball - bola ikkitadan ko'p xato qilmagan;
2 ball - 3 dan 6 tagacha xatolarga yo'l qo'yildi;
1 ball - bola 7 dan ortiq xatoga yo'l qo'ydi.
Xatolar ham noto'g'ri so'zlar, ham so'zdagi noto'g'ri stress deb hisoblanadi.
7 dan ortiq xatoga yo'l qo'ygan bolalar (1 ball) nutqni rivojlantirish bo'yicha qo'shimcha ishlarga (suhbatlarni tashkil qilish, takrorlash, lingvistik o'yinlar) muhtoj. Shuni ham ta'kidlash kerakki, tengdoshlar bunday bolaning nutqidagi xatolarga e'tibor berishadi.
Texnik 4. Xulosa
Ushbu uslub (E. Zambacevichene, L. Chuprov va boshqalar) bolaning taklif qilingan namunaga o'xshashligi bilan xulosa qilish qobiliyatini o'rganishga imkon beradi. Vazifani bajarish tushunchalar o'rtasida mantiqiy aloqalar va aloqalarni o'rnatish qobiliyatini shakllantirishni talab qiladi. Bolaning ma'lum bir fikrlash usulini saqlab qolish va undan foydalanish qobiliyatini aniqlash mumkin. Har bir topshiriqdagi tushunchalar o'rtasidagi munosabatlar har xil, va agar bola hali ta'kidlashni imkoni bo'lmasa muhim xususiyatlar tushunchalarda u avvalgi o'xshashlik asosida xulosani tuzadi, bu esa noto'g'ri javobga olib keladi. Shunday qilib, metodologiyaning vazifalarini bajarishdagi muvaffaqiyat og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasi to'g'risida mantiqiy harakatlar - "xulosalar" kabi ko'rsatkichlar bo'yicha xulosalar chiqarishga imkon beradi.
So'rovnoma yakka tartibda amalga oshiriladi, javob berish vaqti cheklanmagan. Agar bolada aniq qiyinchiliklar bo'lsa, psixolog javobni talab qilmasligi va muloyimlik bilan keyingi vazifaga o'tishi kerak. Topshiriqlar matni katta varaqda bosilgan (yoki yozilgan). Psixolog topshiriqni baland ovoz bilan o'qiydi, agar bola allaqachon o'qishni bilgan bo'lsa, matnni kuzatishi mumkin.
Vazifa bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqichda bolaga quyidagilar aytiladi: "Endi siz va men so'zlarni bir-biriga moslashtiramiz. Masalan, bodring sabzavotdir. Siz" chinnigullar "so'zi uchun" bodring "so'zi uchun" sabzavot "so'zi bilan mos keladigan birini tanlashingiz kerak. So'zlar: begona o't, shudring, bog ', gul, tuproq.
Ikkinchi bosqich (pauzadan keyin). "Keling, sinab ko'raylik: bodring sabzavot, chinnigullar shundaymi?" Bir oz pauzadan so'ng barcha so'zlar o'qiladi. "Qaysi so'z to'g'ri?" - deb so'raymiz boladan. Qo'shimcha savollar yoki tushuntirishlar berilmasligi kerak.
Topshiriqlarni bajarishda rag'batlantirish yordami mumkin. Agar bolada javob haqida noaniqlik bo'lsa, uni ko'proq o'ylashga va to'g'ri javob berishga taklif qilishingiz mumkin. Bunday yordam ballarni berishga to'g'ri keladi. Bola yordamni qanchalik tez rad etsa va mustaqil ravishda topshiriqlarni bajarishni boshlasa, uning o'rganish qobiliyati shunchalik yuqori bo'ladi, shuning uchun u muammoni hal qilish algoritmini tezda yodlab oladi va modelga muvofiq harakat qilishi mumkin deb taxmin qilishimiz mumkin.
Vazifalar muvaffaqiyatini baholash quyidagicha amalga oshiriladi:
1 ball - birinchi taqdimotdan boshlab topshiriqni bajarish; 0,5 ball - psixolog tomonidan yordam ko'rsatilgandan so'ng, ikkinchi urinishda topshiriq bajarildi.
Miqdoriy natijalarni L. Peresleniya, E. Mastyukova, L. Chuprov ma'lumotlarini hisobga olgan holda talqin qilish mumkin. Muvaffaqiyatning yuqori darajasi - 7 va undan ortiq ball, bolalar xulosa chiqarish kabi aqliy operatsiyani shakllantirdilar. "
O'rtacha daraja 5 dan 7 ballgacha: aqliy operatsiyani bajarish "yaqin rivojlanish zonasida" bolalar tomonidan amalga oshiriladi. O'quv jarayonida, dastlabki davrda, bunday bolalarga berish foydali bo'ladi individual topshiriqlar minimal yordam ko'rsatadigan aqliy operatsiyalarni rivojlantirish bo'yicha.
Past daraja - 5 balldan kam, bolalar aqliy operatsiyalarni bajarish qobiliyatiga ega emaslar, bu ularning bilim-bilish faoliyatida mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish uchun maxsus talablarni qo'yadi.
Dasturni umumiy baholash.
Dastur bo'yicha umumiy muvaffaqiyat ballari barcha usullar bo'yicha bolaning olgan ballari yig'indisi sifatida hisoblanadi. Maktabga tayyorgarlikning uch darajasi mavjud:
Yuqori daraja - 39 balldan 47 ballgacha
O'rtacha daraja - 28 dan 38 ballgacha
Past daraja - 17 dan 27 ballgacha
Natijalarni darajalar bo'yicha taqsimlash ancha ko'rsatkichli, ammo imkon beradi maktab psixologihech bo'lmaganda o'qituvchilar uchun xarakterli boshlang'ich sinflar o'rganish bilan bog'liq ba'zi muammolar bo'lishi mumkin bo'lgan kelajakdagi talabalar. Muammolarning mohiyatini har bir uslub uchun diagnostika natijalarini tahlil qilish asosida aniqlash mumkin. Yuqori va past darajadagi tayyorgarlikka ega bo'lgan bolalarga alohida e'tibor berish foydalidir: aynan ular sizda, avvalambor, pasayishni kutish mumkin o'quv motivatsiyasi... Birinchisi, ular uchun o'quv vazifalarining osonligi va soddaligi tufayli, ikkinchisi uchun murakkabligi tufayli.
^ Qo'shimcha diagnostika imkoniyatlari. Diagnostika jarayonida bolaning xatti-harakatlarini kuzatgan psixolog, individual xususiyatlar to'g'risida bir qator xulosalar chiqarishi mumkin, bu mashg'ulotni individualizatsiya qilish uchun hisobga olinishi kerak.
^ Ijtimoiy etuklik bolaning diagnostik vaziyatni o'ta muhim va jiddiy deb anglashida namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, uning uchun u o'ta muhim, xavfli, qo'rqinchli emasligi muhimdir. Ijtimoiy etuklik, shuningdek, maktabga kirish haqiqati bilan, bola hayotida ko'p narsani o'zgartiradigan muhim voqea bilan bog'liq holda namoyon bo'ladi.
^ O'z-o'zini anglash, o'zini qadrlash. - Ushbu individual xususiyat umuman mashg'ulotlar muvaffaqiyatiga sezilarli ta'sir qiladi. Psixolog boladan uning natijalarini qanday baholashini so'rashi mumkin: muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz deb. O'zining natijalarini tez-tez muvaffaqiyatli deb baholash, o'z qadr-qimmatini yuqori baholaganligini ko'rsatishi mumkin, o'z muvaffaqiyatiga ishonmaslik esa past darajadagi qadr-qimmatning ko'rsatkichidir.
Tashvish. - Bu o'zini muloqot sharoitida umumiy psixologik taranglikda namoyon qiladi. Juda xavotirli bolalar ko'pincha javob berishga jur'at etolmaydilar, xato qilishdan qo'rqishadi, ular uzoq vaqt o'ylashadi, ba'zida nima deyishni bilsalar ham javob berishdan bosh tortadilar. Qoida tariqasida, ular kattalar psixologining ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglashadi, ammo vaziyatdan qo'rqishgani uchun ularni har doim ham tushunmaydilar.
^ Hissiy asabiylashish. - yuqori emotsional qo'zg'aluvchan bolalar uchun hissiyotlarning tez o'zgarishi, hukmronlik qilayotgan holatlarga tezkor emotsional munosabat xosdir. Ularda ham kulgu, ham ko'z yoshlar bor. Tuyg'ular beqaror, har doim ham sababga, ularning sabablariga mos kelavermaydi
^ O'nta so'zni o'rganishdan foydalangan holda xotirani o'rganish
Kirish so'zlari. O'nta so'zni yodlash usuli A.R.Luriya tomonidan taklif qilingan. Bu sizga xotira jarayonlarini o'rganishga imkon beradi: yodlash, saqlash va ko'paytirish. Ushbu texnikadan xotira, ixtiyoriy e'tibor, asab-asab kasalliklari bilan og'rigan bemorlarning charchash holatini baholash, shuningdek kasallikning rivojlanish dinamikasini o'rganish va dori terapiyasining samaradorligini hisobga olish uchun foydalanish mumkin.
^ Darsning maqsadi. Nöropsikik kasalliklarga chalingan bemorlarning xotirasining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish.
Rag'batlantiruvchi material. Ma'nosi jihatidan bog'liq bo'lmagan, birlashtirilishi o'nta bitta yoki ikki bo'g'inli so'zlarning to'plami, tuzilishi unchalik qiyin emas. Bunday to'plamlarning bir nechta bo'lishi maqsadga muvofiqdir.
So'z turkumiga misollar
1. Stol, suv, mushuk, o'tin, non, birodar, qo'ziqorin, deraza, asal, uy.
2. Tutun, uxlash, to'p, paxmoq, jiringlash, buta, soat, muz, tun, dumaloq.
^ Ish tartibi. Sinov mavzusiga ko'rsatma beriladi: «Endi men 10 ta so'zni o'qiyman. Diqqat bilan tinglang. O'qishni tugatgandan so'ng, eslab qolgan so'zlarni har qanday tartibda takrorlang. " Eksperimentator so'zlarni sekin va aniq o'qiydi. Bir necha daqiqada u qayd etadi
Metodikaning ushbu versiyasi maktabga kiradigan bolalar uchun mo'ljallangan. I dan V sinfgacha bo'lgan bolalar atrofidagi dunyodagi umumiy yo'nalishni baholash va ularning kundalik bilimlari zaxirasini bilish uchun quyidagi savollarning boshqa ro'yxatlaridan foydalaniladi. Ularga javoblarni qayta ishlash, ballar bo'yicha baho berish va shu asosda bolaning psixologik rivojlanish darajasini baholash tartiblari bir xil.
Atrofdagi dunyoda maktabga endigina qadam qo'yayotgan bolalarning umumiy yo'nalishi va ular egallagan kundalik bilimlar zaxiralari quyidagi savollarga javoblarga asoslanadi:
1. Ismingiz kim?
(Ism o'rniga familiyani aytish xato emas.) "2. Siz necha yoshdasiz?
3. Ota-onangizning ismlari qanday?
(Uy hayvonlari nomlarini nomlash xato deb hisoblanmaydi.)
4. Siz yashaydigan shahar qanday nomlangan?
5. Siz yashaydigan ko'chaning nomi nima?
6. Sizning uyingiz va kvartirangizning raqami nima?
7. Siz qanday hayvonlarni bilasiz? Qaysi biri yovvoyi, qaysi biri uy sharoitida?
(To'g'ri javob - bu kamida ikkita yovvoyi va kamida ikkita uy hayvonlari nomlangan javob.)
8. Yilning qaysi davrida barglar paydo bo'ladi va yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi?
9. Uyg'onganingizda, kechki ovqatni iste'mol qilganingizda va uxlashga tayyor bo'lganingizda kunning nomi nima?
10. Siz foydalanadigan kiyim va vilkalar buyumlarini nomlang.
(To'g'ri javob - kamida uchta kiyim va kamida uchta turli xil pichoqlar ro'yxati berilgan javob.)
Taklif etilgan savollarning har biriga to'g'ri javob uchun bola 1 ball oladi. Barcha savollarga to'g'ri javob berish uchun ushbu usul bo'yicha bitta bola olishi mumkin bo'lgan maksimal ball soni 10 ga teng.
Har bir savolga javob berish uchun bolaga 30 soniya vaqt beriladi. Ushbu vaqt ichida javobning yo'qligi xato deb topiladi va 0 ball bilan baholanadi.
Barcha savollarga to'g'ri javob bergan bola psixologik jihatdan maktabga to'liq tayyor deb hisoblanadi (ushbu uslub bo'yicha). oxir-oqibat oldim 10 ball.Javob uchun ajratilgan vaqt davomida bolaga qo'shimcha savollar berilishi mumkin, ammo bu to'g'ri javobni taklif qilmaydi.
Savollaruchun I sinf
1. Familiyangiz, ismingiz va otangizning ismi nima?
2. Sizning onangiz va otangiz necha yoshda?
3. Buvisingiz va bobongizning ismlari qanday?
1-qism. Psixologik diagnostika
4. Siz yashaydigan davlat poytaxti qanday nomlanadi?
5. Sizning qarindoshlaringiz yashaydigan ko'chaning nomi nima? (Bu savolga javoban siz to'g'ri ism qo'yishingiz kerak
bitta ko'chaga va qarindoshlaridan qaysi biri shu ko'chada yashayotganini ayting.)
6. Sizning qarindoshlaringiz yoki do'stlaringiz yashaydigan uy raqami va kvartira raqami qanday?
7. Sizning uyingiz atrofida topish mumkin bo'lgan qushlarning nomlari qanday?
(Bu erda kamida ikkita turli xil qushlarning nomi bo'lishi kerak.)
8. Qor odatda qaysi oyda paydo bo'ladi va qachon eriy boshlaydi?
9. Odatda maktabga necha soatga ketasiz va maktabdan kelasiz?
(To'g'ri javob soatlarni ham, daqiqalarni ham o'z ichiga oladi.)
10. Uyingizda bo'lgan asboblarni ayting.
(Bu savolga to'g'ri javob kamida uchta turli xil vositalarni sanab o'tgan javobdir.)
Savollaruchun IIsinf
1. Ota-onangiz - dadam va onangizning familiyasi, ismi va otasining ismi qanday?
2. Sizning akangiz va / yoki opangiz necha yoshda?
(Agar bolada birodarlari bo'lmasa, u qarindoshlarini nomlashi mumkin va hokazo.)
3. Ayollaringizning familiyasi, ismi va otasining ismi qanday?
eng aziz qarindoshlarmi?
(Siz onam, dadam, bobo, buvilaringiz, aka-ukalaringizdan tashqari ularning birortasini nomlashingiz mumkin.)
4. Siz yashaydigan hududdagi asosiy shahar qanday nomlangan?
5. Sizning qarindoshlaringiz yoki do'stlaringiz yashaydigan shahar va ko'chaning nomi nima?
6. Amakingiz yoki xolangiz yashaydigan uy raqami va kvartira raqami qanday?
(To'g'ri javob uchun ulardan kamida bittasining manzilini nomlash kifoya.)
4-bob. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining psixodiagnostika usullari
7. O'rmonda yashovchi hayvonlarning (hayvonlarning) nomlari qanday?
(To'g'ri javob uchun kamida to'rttasini nomlashingiz kerak
ulardan uchtasi.)
8. Qaysi oyda daraxtlarda kurtaklar paydo bo'ladi va qaysi oyda siz bilan birga barglar sarg'ayishni boshlaydi?
9. Sizning onangiz va otangiz odatda ishdan soat nechida kelishadi?
(Bu savolga to'g'ri javob berish uchun faqat soatni nomlash, daqiqalarni ko'rsatmasdan kifoya qiladi.)
10. Uydagi barcha jihozlarni nomlang.
(To'g'ri javob uchun kamida uch xil nom talab qilinadi.)
III sinf uchun savollar
1. Buvisingiz va bobongizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?
2. Sizning buvingiz va bobongiz necha yoshda?
(Agar ular tirik bo'lmasa, hayotlarining so'nggi yilida ular necha yoshda edi?)
3. Birovning familiyasi, ismi va otasining ismi qanday?
uzoq qarindoshlarmi? Siz kim haqida to'playotganingizni ayting
siz gaplashmoqchisiz
(Bu savolga to'g'ri javob - kamida bitta uzoq qarindoshni bolaligida nomlash).
4. Siz yashaydigan shahar maydoni qanday nomlanadi?
(Bu savolni sezilarli darajada o'zgartirish mumkin,
shu jumladan aholi punkti nomining yoki uning biron bir qismining so'zlari).
5. Siz tug'ilgan shahar (hudud va boshqalar) ning nomi nima?
ota-onalar?
(To'g'ri javobda bolaning kamida bitta ota-onasining tug'ilgan joyi aniq ko'rsatilgan).
6. Qarindoshlaringizning kvartirasida telefon raqami qanday? (To'g'ri javob uchun faqat bitta raqamni nomlash kifoya).
7. Daryoda yashovchi baliqlar qanday nomlanadi?
8. Dunyoning qaysi qismlarida, mamlakatlarda qish yoki yoz yo'q?
1-qism. Psixologik diagnostika
9. Odatda nonushta va kechki ovqatni soat nechada olasiz? (To'g'ri javob soat va daqiqaning nomini taklif qiladi.)
10. Har xil transport turlari qanday nomlanadi? (To'g'ri javob kamida uchta turli xil transport turlarini nomlashni o'z ichiga oladi).
IV-V sinflar uchun savollar
1. Amakingiz va xolangizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?
(Familiyasi, ismi va otasining ismini kamida bittasini berish kifoya
ushbu qarindoshlardan biri).
2. Amakingiz va xolangiz necha yoshda?
(To'g'ri javob yoshga qaramay nomlashni o'z ichiga oladi
shu qarindoshlardan biri bo'lar edi).
3. Sizning biron biringizning familiyasi, ismi va otasining ismi nima?
uy bekalari?
(To'g'ri javob uchun, qo'shnilarning kamida bittasini nomlash kifoya).
4. Qarama-qarshi bo'lgan davlatlarning poytaxtlari qanday nomlanadi?
respublikangiz bilan suhbatlashasizmi?
(Bu savolga to'g'ri javobda har xil davlatlarning kamida uchta poytaxti nomlanishi kerak).
5. Sizning buvingiz tug'ilgan shaharlar qanday nomlangan?
sizning bobongiz haqida nima deyish mumkin?
6. Qarindoshlaringiz yashaydigan shaharni qanday chaqirish mumkin?
(To'g'ri javob, qanday qilib ko'rsatilishi kerak
kamida bitta shaharga qo'ng'iroq qiling).
7. Dengizda yashovchi hayvonlar qanday nomlanadi?
(To'g'ri javob uchun kamida ikkitasini nomlash kifoya
bunday hayvonlar).
8. Dunyoning qaysi mamlakatlarida eng sovuq va iliqroq bo'lgan?
(To'g'ri javobda ekvator zonasida joylashgan kamida bitta mamlakat va Shimoliy qutbga yaqin joylashgan kamida bitta mamlakat nomlanishi nazarda tutilgan).
9. Shanba va yakshanba kunlari qaysi vaqtda televizorda
sevimli dasturlaringiz boshlanadi?
4-bob. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining psixodiagnostika usullari
(To'g'ri javob uchun kamida ikkita shunday dasturning soatini va daqiqasini vaqtini nomlash kerak).
10. Qiziqarli narsalarni qaerdan o'qishim mumkin?
(Bu kitoblar, gazeta va jurnallarni nazarda tutadi. To'g'ri javob kamida uchta turli bosma nashrlarni talab qiladi).
